月工作總結可以幫助我們更好地規劃下一個(gè)月的工作計劃。若是對于寫(xiě)月工作總結感到困難，不妨參考一下這些范文，或許能夠為自己的寫(xiě)作帶來(lái)新的思路。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

（一）落實(shí)教學(xué)“七認真”

為了督促和促進(jìn)老師們的教育教學(xué)，了解老師們的日常教學(xué)情況，我們語(yǔ)文組依托每月的“教學(xué)七認真”工作，由導師團成員對自己年級和其他年級的老師進(jìn)行教學(xué)常規堅持，對于發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行提醒，以促進(jìn)老師們日常教學(xué)的改進(jìn)。同時(shí)，各備課組對自己年級的單元成績(jì)進(jìn)行了統計，對于一些班級出現的問(wèn)題也能即使做到反饋。同時(shí)，期末對所有作業(yè)、備課等進(jìn)行全面檢查，切實(shí)督促教師保質(zhì)保量地完成本學(xué)期的教學(xué)工作。

（二）一人一卷，提高制卷水平

為深刻領(lǐng)會(huì )課標精神，提高教師教育教學(xué)水平，本學(xué)期我們進(jìn)行了盛澤實(shí)驗小學(xué)教育集團制卷比賽。語(yǔ)文組教師根據自己所教年段，進(jìn)行期末復習的制卷評比，并且人人參與，逐個(gè)落實(shí)。制卷能力也是考驗教師對學(xué)生，對教材以及教學(xué)內容的把握和了解情況，有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

（三）實(shí)行教育博客代替學(xué)科備課

本學(xué)期，繼續在部分語(yǔ)文教師中實(shí)行教育博客代替備課的制度。教育博客能促進(jìn)教師進(jìn)行個(gè)性研究，突出以主題形式考量自己的課堂教學(xué)、反思自己的教學(xué)行為，為自己的學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展打好基礎。通過(guò)這種形式，解放了教師繁重而低效的備課負擔，更加開(kāi)放性地認識自己、認識學(xué)科、認識學(xué)生、認識教學(xué)。

（四）輔導學(xué)生參加活動(dòng)，讓孩子有所收獲

本學(xué)期，許谷老師輔導的四（1）班獲xx區小學(xué)生整班鋼筆字比賽一等獎。在“揚子晚報全國作文大賽”、中小學(xué)詩(shī)歌競賽中，老師們認真負責輔導學(xué)生，都取得了喜人的成績(jì)。有多名學(xué)生在xx區小學(xué)生主題作文、讀后感等比賽中獲獎?！镀鸩阶魑摹吠陡宓雀傎愵?lèi)活動(dòng)讓學(xué)生在互動(dòng)中有所收獲。

（一）豐富多彩的教研活動(dòng)

本學(xué)期，語(yǔ)文教研組積極配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，如名師工作室活動(dòng)、全國兒童閱讀進(jìn)校園活動(dòng)、20xx年蘇州市小語(yǔ)會(huì )賽課活動(dòng)等，語(yǔ)文組或直接參與課堂教學(xué)，或積極參與聽(tīng)課評課，并認真參加論文、教案評比活動(dòng)。在一次次活動(dòng)中，教師開(kāi)闊了眼界，革新了觀(guān)念，改進(jìn)了自己的課堂教學(xué)和教學(xué)理念。

（1）參與“全國兒童閱讀進(jìn)校園”活動(dòng)

為了營(yíng)造更好的閱讀環(huán)境，展示我校閱讀教學(xué)的成果。10月份，我們語(yǔ)文組參與了“全國兒童閱讀進(jìn)校園”活動(dòng)的工作。各年段分年級都有一定的閱讀活動(dòng)主題，在這樣一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，老師們對閱讀教學(xué)有了更深刻的認識。

（2）校級“一課三磨”

“一課三磨”是我校長(cháng)期以來(lái)堅持的校本教研計劃，是我校青年教師成長(cháng)和展示自己的舞臺，對青年教師的成長(cháng)有很大幫助。上周，集團內低段語(yǔ)文組的磨課在舜湖校區展開(kāi)。來(lái)自程開(kāi)甲小學(xué)的袁盼盼老師和舜湖校區的張穎麗老師進(jìn)行了課堂上展示活動(dòng)，集團內低段語(yǔ)文組的老師全程參與了活動(dòng)。本周，借助于小語(yǔ)會(huì )賽課的校級選拔，我們將再次組織低年段的語(yǔ)文老師參與，在聽(tīng)課觀(guān)課中，讓更多的老師借助于校級一課三磨平臺，，借鑒并學(xué)習上課老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，輔助自身成長(cháng)。

（3）小語(yǔ)會(huì )賽課

1月初，我校舜湖校區承辦20xx年度蘇州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展示評比活動(dòng)。我校語(yǔ)文組教師全程參與聽(tīng)課活動(dòng)，其中舜湖校區的沈霞老師代表我校參加小語(yǔ)會(huì )賽課，并獲得蘇州市一等獎的好成績(jì)。

（二）導師團隊幫扶成長(cháng)

（1）新教師幫扶工作

本學(xué)期由于學(xué)校規模變大，我們語(yǔ)文學(xué)科中出現了一大批年輕的新教師，這些新教師充滿(mǎn)教育教學(xué)的激情，但是卻缺乏足夠的課堂教學(xué)經(jīng)驗。為了幫助這一大批青年教師迅速成長(cháng)，我們在學(xué)期初開(kāi)展新教師理解性聽(tīng)課活動(dòng)，針對新教師的課堂教學(xué)情況、備課情況、教材解讀情況、教學(xué)七認真情況等有了一個(gè)全面的了解。針對在了解性聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題，我們實(shí)行“學(xué)科導師團結對活動(dòng)”，對新教師出現的問(wèn)題進(jìn)行針對性幫扶。

同時(shí)，就新教師集中的一年級和三年級，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了導師團學(xué)科專(zhuān)題培訓，每周一、周三下午都會(huì )準時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。幫助新教師在對教材解讀、課堂常規教學(xué)，日常作業(yè)等方面進(jìn)行專(zhuān)題的學(xué)科培訓，為新教師的課堂教學(xué)教學(xué)工作提供了具體的幫助。

（2）新教師匯報課

為促進(jìn)新教師的成長(cháng)，了解新教師在日常教學(xué)中的成長(cháng)和進(jìn)步情況。我校教育集團對上崗一年內的新教師進(jìn)行了評比性聽(tīng)課。新教師評比性賽課通過(guò)獨立備課，校區評比和集團賽課三個(gè)階段進(jìn)行。舜湖校區低段的張婷、徐秋琪、沈靜怡和高段的錢(qián)梟老師進(jìn)行了集團賽課，雖然上崗僅一年，但是在課堂上應對自如、張弛有度，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)行有針對性地引導。他們能緊扣文本特點(diǎn)，精心挖掘教學(xué)內容，說(shuō)明一個(gè)學(xué)期下來(lái)對課堂教學(xué)的感悟頗深。

（三）建設教師社團：

讀書(shū)、演講、磨課、研文是盛澤實(shí)小青年教師的四項基本功，一書(shū)三讀、一書(shū)三講在一定程度上能提高理論水平，促進(jìn)教師各方面的發(fā)展。在之前教師讀書(shū)團隊的基礎上，本學(xué)期，學(xué)校繼續拓寬教師的閱讀寬度和深度。讀書(shū)團隊每月完成一本專(zhuān)著(zhù)閱讀，并通過(guò)沙龍等方式，在專(zhuān)家引領(lǐng)下圍繞主題進(jìn)行深入探討。同時(shí)不斷激勵更多的教師多抽出時(shí)間認真閱讀學(xué)校訂閱的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和雜志，提倡借閱教師圖書(shū)館的書(shū)籍，提倡加入讀書(shū)團隊，不斷提升閱讀品質(zhì)。

學(xué)校主題節活動(dòng)能豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

本學(xué)期開(kāi)展了以“兒童閱讀”為主題的閱讀活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的形式，讓每個(gè)孩子真正去讀好一本書(shū)，讓閱讀向前邁進(jìn)一步。在活動(dòng)中，我們低年級以“童心滋養生命”進(jìn)行繪本閱讀，并進(jìn)行繪本閱讀的經(jīng)驗分享、親子共讀或者親手繪小書(shū)活動(dòng)提高學(xué)生閱讀的興趣。中年級以“好書(shū)推薦”為主，通過(guò)好書(shū)推薦單和閱讀單的形式把自己閱讀的心得感悟進(jìn)行分享。高年級以“同書(shū)論道”的形式閱讀經(jīng)典名著(zhù)，讓學(xué)生在思維的碰撞與交流中體會(huì )閱讀的魅力。

以?xún)和难酃饪词澜?，以?xún)和男膽B(tài)樂(lè )觀(guān)面對，以?xún)和恼Z(yǔ)文素養為目標，新的一年，我們語(yǔ)文組將以嶄新的面貌迎接新的挑戰！

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

語(yǔ)文教研組1—6年級有6個(gè)教學(xué)班，由7位語(yǔ)文教師組成。上學(xué)期全體語(yǔ)文教師積極參加學(xué)校開(kāi)展的.各項教學(xué)研究，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，期末統考成績(jì)比較穩定。

本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計劃，課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規范教學(xué)常規管理，強化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導等功能，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。

（一）、認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂上堅持“精講、互動(dòng)、高效”的原則，繼續落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)機制，確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識。通過(guò)舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現、研究、解決所遇問(wèn)題。要切實(shí)轉變學(xué)生學(xué)習的方式，將充分的自主學(xué)習、有效的合作學(xué)習、適度的探究學(xué)習緊密結合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。

2、加強課題研究。本學(xué)期繼續開(kāi)展“激情導入新課”的小課題研究活動(dòng)。本組教師要在總課題的引領(lǐng)下，積極開(kāi)展個(gè)人課題的研究，爭取多出成績(jì)。號召教師從開(kāi)學(xué)初就積極收集、準備材料，爭取多出成果。

3、加強教師教學(xué)過(guò)程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實(shí)踐課、研究課，開(kāi)展評課交流，及時(shí)反思、提煉和總結經(jīng)驗。同時(shí)要努力將教研組建設為學(xué)習型組織，重視組內和組際之間的團隊學(xué)習和合作學(xué)習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭創(chuàng )學(xué)校先進(jìn)教研組。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

時(shí)光荏苒，伴隨著(zhù)課程改革的`滾滾浪潮，又一個(gè)緊張而充實(shí)的學(xué)期接近了尾聲?；仡櫛緦W(xué)期，我們區實(shí)驗驗學(xué)校4—6年級語(yǔ)文教研組在上級領(lǐng)導的關(guān)懷支持下，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下又取得了許多可圈可點(diǎn)的成績(jì)，為在今后的工作中更好地做到查漏補缺，特把本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結如下：

本學(xué)期，我們學(xué)校在前面合并的基礎上又進(jìn)行了一次新的合并。教師除了新分配的之外，其余的老師都是各個(gè)學(xué)校合并而來(lái)的。雖然都屬于高新區，關(guān)于教學(xué)常規區里由統一的規定，但是每個(gè)學(xué)校在操作的過(guò)程中根據自己學(xué)校的特點(diǎn)，側重點(diǎn)各有不同。為規范管理，在開(kāi)學(xué)之初，我們語(yǔ)文教研組就經(jīng)過(guò)多方商討，根據區里的規定和我們學(xué)校的實(shí)際，制定了高新區實(shí)驗學(xué)校教學(xué)常規，對老師們的備課、作業(yè)布置、課堂等方面進(jìn)行了統一要求。在一系列的常規引導下，老師們很快地適應了新校的生活，教學(xué)質(zhì)量得到了穩步提升。

本學(xué)期，借著(zhù)省研修和區研修的東風(fēng)，我們加強了教師培訓力度，使老師們對語(yǔ)文教學(xué)的理論支撐有了更加詳實(shí)的認識，對課堂教學(xué)有了自己獨特的見(jiàn)解，對各種課型的教學(xué)模式有了全面的把握。具體培訓如下：

首先，進(jìn)行了單元整體推進(jìn)課型的培訓。

為提高課堂效率，在開(kāi)學(xué)之初，我們語(yǔ)文教研組在上學(xué)期經(jīng)驗總結的基礎上，對單元整體推進(jìn)的六種課型進(jìn)行了集體培訓，讓老師們在教學(xué)過(guò)程中，根據自己的教學(xué)特點(diǎn)，多了一種教學(xué)選擇，使教學(xué)方法更好地為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。

其次，進(jìn)行了“生本高效課堂”的教學(xué)模式培訓。

真正高效的課堂必定是以學(xué)生為本的課堂。本著(zhù)這種理念，本學(xué)期我們對生本高效課堂進(jìn)行了研究，在學(xué)校語(yǔ)文教研組研討的基礎上加入了年級組研討。在研討中加強了年級組課型的打磨，對表現突出的老師或年級進(jìn)行全校推廣使全體語(yǔ)文老師都受到更加便捷的熏陶。采用這種培訓模式不禁做到了快捷，而且在教師中形成了你追我趕的勢頭，收到了不錯的效果！

再次，針對省里的研修進(jìn)行集中培訓，使老師們在明確操作的基礎上，最大限度的對語(yǔ)文教學(xué)理論，對語(yǔ)文教學(xué)課堂有更加深入地見(jiàn)解。

本學(xué)期，省里的語(yǔ)文研修從10月中旬一直持續到12月初，在這期間，我們語(yǔ)文教研組借著(zhù)省里對語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求，及時(shí)地采用看視頻、聽(tīng)課、磨課、集中研討等形式對老師展開(kāi)集體培訓，在這種培訓中深化、拓展老師的教學(xué)思路。

然后，進(jìn)行區研修培訓，讓老師們把教學(xué)水平的提高放在平時(shí)的積累。

省研究完畢之后，區里的研修又提上了日程，我們在對區研修的培訓操作過(guò)程中，引導老師重平常的積累，養成及時(shí)撰寫(xiě)隨筆或感悟的習慣，及時(shí)總結自己的教學(xué)，以期在這一次次的總結中讓自己的教學(xué)水平得到質(zhì)的跨越！

最后，進(jìn)行小組合作學(xué)習培訓。

小組合作學(xué)習作為學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)補充，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的思路，而且能有效培養學(xué)生的合作能力和競爭意識。在全校的調研中，老師們都對這種學(xué)習方式充滿(mǎn)了肯定，但是部分老師對怎樣操作充滿(mǎn)了霧水，為了使這種好的學(xué)習方式有效地為教學(xué)服務(wù)，我們語(yǔ)文教研組針對學(xué)科特點(diǎn)，讓一部分做的比較好的班級進(jìn)行了經(jīng)驗推廣，同時(shí)學(xué)校還另派了部分骨干老師到昌樂(lè )二中進(jìn)行了學(xué)習，使真正想利用小組合作展開(kāi)教學(xué)的老師做到了有的放矢。

本學(xué)期，我們積極構建了教研制度。采用單周大教研，雙周小教研的形式針對教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研討。在大教研中主要針對學(xué)校大層面的教學(xué)問(wèn)題探索。小教研則采用年級組的形式由備課組長(cháng)組織老師進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課磨課、教學(xué)問(wèn)題探索等。這樣集中加分散的形式，貼合了老師們的教學(xué)實(shí)際深受老師們的好評。

本學(xué)期，我們在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，多方鉆研，積極進(jìn)行課程改革及課題研究，在鉆研課堂上不惜花大力氣。在我們的努力中，我們對單元整體推進(jìn)課型、小組合作建設、課前診斷、課后檢測等教學(xué)手段多方研究，逐漸走出了適合我們高新區實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。

本學(xué)期，在教導處統一安排下，我們全體語(yǔ)文老師努力在鋼筆字和粉筆字上下功夫。在練字方面形成你追我趕的勢頭，老師們在互相比較中寫(xiě)字水平獲得了很大提高。不禁老師如此，語(yǔ)文老師對學(xué)生的要求也強化了學(xué)生的訓練，學(xué)生的寫(xiě)字水平也獲得了很大的提高！

以上是我對我們4—6年級語(yǔ)文教研組在語(yǔ)文教研工作方面所做的總結，當然，在我們的工作中也還存在許多不足，例如極個(gè)別老師在教學(xué)觀(guān)念方面還是不能做到與時(shí)俱進(jìn)，改變自己的教學(xué)思路；不能做到相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”現象還時(shí)有存在，這將是我們下學(xué)期將要特別努力的地方，相信在我們語(yǔ)文教研組成員的共同努力下，我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì )獲得更加長(cháng)足的發(fā)展！

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

人格教育是當代教育的重要課題，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的人格教育功能對青少年一代健康人格的塑造和建構中華民族的新文明意義重大而深遠。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結，供您參考。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大?！懊?zhù)石頭過(guò)河”“前進(jìn)中摸索，摸索中前進(jìn)”，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我覺(jué)得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書(shū)，根據教材及我班學(xué)生情況制定了相應的教學(xué)計劃，盡可能的體現編者意圖。在備課時(shí)，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。

教材內容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。要精心設計課堂設問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著(zhù)問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當的深度，著(zhù)眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì )是一節不錯的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng )設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，這樣學(xué)生就會(huì )從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。

幾年以來(lái)，我始終堅持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習相關(guān)理論，積極摸索有效的教學(xué)方法，向40分鐘要效益。切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。，我覺(jué)得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下：

一、根據教材及我班學(xué)生情況制定了相應的教學(xué)計劃，盡可能的體現編者意圖。在備課時(shí)，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。

三、就是設計好教學(xué)環(huán)節。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節時(shí)，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實(shí)效性高的引導學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。要精心設計課堂設問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著(zhù)問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當的深度，著(zhù)眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì )是一節不錯的課。

四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì )解決“會(huì )學(xué)”的問(wèn)題。我摸索出了幾種指導學(xué)生課外閱讀的方法：

1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。即根據自己的讀書(shū)習慣，設計多種符號，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。

4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。

5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名、作者、報刊的名稱(chēng)期數、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。

6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓練為主。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一學(xué)期以來(lái)，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進(jìn)步。

本學(xué)期，我認真重溫了《新課程標準》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在班級里對浙江師范大學(xué)鄭逸農教授的“非指示性”教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐。在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎上，深入研究和學(xué)習各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，取長(cháng)補短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)剖析：

一、措施及成效。

1、課前認真備課，積極鉆研教材，針對不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習的主人。新課程倡導教師要轉換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學(xué)生的個(gè)性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣，充分突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養都有不同程度的提高。

2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養等各項工作。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。因為人文、個(gè)性差異，學(xué)生在學(xué)習中會(huì )出現功半事倍現象，差生面擴大了，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。為此，我根據優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語(yǔ)文，喜歡學(xué)習語(yǔ)文。鼓勵他們利用課余時(shí)間多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，豐富自己的知識，擴大視野。只有語(yǔ)文水平提高了，才有可能提高他們的語(yǔ)文素養。因此，我制定了具體的目標。對部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把他們分為三個(gè)組：第一組為有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有的潛能。第二組為肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我做耐心誘導，慢慢提高他們的成績(jì)，不操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)就有望提高。第三組為紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要有一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來(lái)，以后學(xué)習的效果就會(huì )好轉。

3、運用多種方法，培養學(xué)生良好的習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

結合我班學(xué)生一向讀書(shū)興趣不濃等弊病，我走訪(fǎng)大部分家長(cháng)了解發(fā)現，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書(shū)興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學(xué)習難的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本班學(xué)生積累的詞匯多了，寫(xiě)文語(yǔ)句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫(xiě)作能力有比較明顯的提高。

4、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。

sp;語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

(1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

(2)、好詞佳句的收集。

(3)、開(kāi)展辯論、演講、出。

手抄報。

等活動(dòng)。

(4)、課前背誦古。

詩(shī)詞。

歇后語(yǔ)。

格言。

警句等活動(dòng)。

二、存在不足：

1、注重閱讀短文分析能力的培養，忽略了基本功的訓練。

2、與學(xué)生的交流不夠，對部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育不夠。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期又結束了。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的`工作在校 領(lǐng)導的支持下， 在全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展。 沒(méi)有轟轟烈烈， 只有踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)期來(lái)，語(yǔ)文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂(lè )傷心一言概之?，F將本學(xué)期的具體工作總 結如下：

本學(xué)期，語(yǔ)文組利用每周的集體備課時(shí)間，結合業(yè)務(wù)學(xué)習，組織 全體語(yǔ)文老師認真學(xué)習語(yǔ)文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，構建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

1、明確管理――加大教學(xué)管理力度 開(kāi)學(xué)初，根據本學(xué)期學(xué)校的工作計劃、要點(diǎn)，每位教師認真制定自己的個(gè) 人教學(xué)工作計劃，并將計劃細化到教學(xué)中的方方面面，把工作做精做細。小到備 課和作業(yè)的要求， 大到課堂教學(xué)的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學(xué) 生的具體分析，都做了細致的計劃。 教研組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與 創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師愛(ài)生、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理、勤 學(xué)、善思、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成。每個(gè)月進(jìn)行一次教學(xué)常規檢查。并在檢查之 后及時(shí)反饋小結，以便老師們互相學(xué)習，揚長(cháng)避短。

3、互相交流——校本培訓彰顯活力 我們充分利用校本資源， 發(fā)揮校本培訓的實(shí)用性和針對性的優(yōu)勢，切實(shí)開(kāi)展 “互相交流”活動(dòng)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間，讓骨干教師介紹自己的成功經(jīng)驗，讓 廣大教師受益匪淺；在組織的上公開(kāi)課活動(dòng)中，上課的教師一遍一遍深入鉆研 教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學(xué)水平；在教師上完展示課后， 教師們互相點(diǎn)評， 共話(huà)優(yōu)缺這些活動(dòng)引領(lǐng)全組語(yǔ)文教師積極、主動(dòng)投身于教 學(xué)中去。

1、開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習，進(jìn)一步提升教研水平。 我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行“新課程標準” “先進(jìn)教師事跡” “優(yōu)秀的教育教學(xué)方法”等學(xué)習，以多種形式求發(fā)展、促提高。

2、不斷實(shí)踐，努力探索有效、和諧教學(xué)策略語(yǔ)文組在教研活動(dòng)中，深入學(xué)習新課程標準，抓住當前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞研究專(zhuān)題，通過(guò)各種形式、不同層面的課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，研究學(xué)生的學(xué)習心理、學(xué)習方式。 在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正 有效的教學(xué)操作策略，努力構建生活化、人文化、無(wú)痕化的和諧課堂，突出和諧化教學(xué)，講求教育科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習效率，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)也促使廣大教師在實(shí)踐、反思、研討的過(guò)程中，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略。

回顧過(guò)去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)，滿(mǎn)載著(zhù)豐收的喜悅。一學(xué)期來(lái)，也取得了 一些成績(jì)，但問(wèn)題也不少，展望未來(lái)，任重而道遠，我們已經(jīng)準備好了行囊。求 真務(wù)實(shí)，攜手共進(jìn)，不斷進(jìn)??；開(kāi)拓創(chuàng )新，竭力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

一、指導思想：

以學(xué)校工作計劃為核心，以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和自主學(xué)習語(yǔ)文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)結合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。

二、工作重點(diǎn)。

1、教學(xué)常規常抓不懈，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開(kāi)展教研活動(dòng)。

3、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性與語(yǔ)文能力的提高。

三、具體措施。

(一)、進(jìn)一步規范和落實(shí)教學(xué)常規管理，提高教學(xué)效率。

1、教研組活動(dòng)：定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內容，定中心發(fā)言。每個(gè)備課組活動(dòng)應以“新課標”的精神為指導，正確把握三維目標，同時(shí)確立一個(gè)專(zhuān)題研究目標，以提高研究的實(shí)效性。此外，老師要根據通知準時(shí)高質(zhì)量參與活動(dòng)。

2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學(xué)生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。(教案每學(xué)期檢查2次)。

3、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習時(shí)空，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不斷提高課堂教學(xué)效益。師生對話(huà)應講普通話(huà)，老師板書(shū)寫(xiě)規范字。課后寫(xiě)好教學(xué)反思，青年教師每月上傳一篇教案及反思。

4、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細”，要規范、及時(shí)，注重糾錯及情況反饋。(作業(yè)檢查每學(xué)期2次)。

5、輔導：做好自己對學(xué)生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

(二)深化教學(xué)研究，開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。

1、組織教師繼續學(xué)習《新課程標準》，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。雙周二上午第三節為語(yǔ)文教研大組活動(dòng)，學(xué)習領(lǐng)會(huì )有關(guān)教育教學(xué)理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：

(1)樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

(2)堅持工具性與人文性的統一，在培養學(xué)生語(yǔ)文運用、實(shí)踐能力的同時(shí)，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

(3)積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在教師的引導下獨立地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累、感悟。

(4)突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話(huà)的過(guò)程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

(5)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，溝通課本內外，課堂內外，學(xué)習內外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，提高學(xué)習效率。

(6)講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現代理念，包括建立學(xué)生的錯題記錄(鼓勵老師們都去實(shí)踐)。

2、聽(tīng)課：組內公開(kāi)課必聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思，及時(shí)評注，提倡同年級組老師相互之間多學(xué)習，多交流。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不得少于10節，教研組長(cháng)不得少于15節。新教師和青年教師要多聽(tīng)課。

3、公開(kāi)課：鼓勵教師上公開(kāi)課或研討課。每位教師每學(xué)年至少開(kāi)一節課。做到專(zhuān)家引領(lǐng)和同組老師的努力相結合;上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。

4、利用學(xué)習型教師、名教師的優(yōu)勢，以點(diǎn)帶面，資源共享，共同提高。

5、開(kāi)展師生共讀及共寫(xiě)隨筆活動(dòng)，加強小學(xué)語(yǔ)文閱讀習慣的培養研究。

6、提高校本課程和結對子學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量。

(三)搞好學(xué)科活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來(lái)，在參與中運用、在參與中體驗。

一年級配套課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。

二年級童話(huà)創(chuàng )作，培養想象力和創(chuàng )造能力。

三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法。

四年級編報，掌握組織材料，編排版面的方法，培養綜合能力。

五六年級閱讀感悟，培養初步的文學(xué)修養，做好讀書(shū)筆記。

2、常規性活動(dòng)：全校閱讀考級活動(dòng)、師生共讀活動(dòng)及各年級語(yǔ)文自行的競賽活動(dòng)。

3、做好學(xué)科整合。如：語(yǔ)文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫(xiě)話(huà)練筆。語(yǔ)文與德育整合，結合活動(dòng)寫(xiě)小練筆等等。

4、繼續開(kāi)展古詩(shī)詞及名家名篇誦讀活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

1、重視學(xué)習語(yǔ)文新課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，努力提高教師專(zhuān)業(yè)水平。本學(xué)期組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習《語(yǔ)文新課程標準》及高效課堂的教育理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，用心倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。每位老師透過(guò)學(xué)習聽(tīng)課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉變。大家深深體會(huì )到：當一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學(xué)改革任重道遠。

4、本學(xué)期我們進(jìn)一步抓好備課、聽(tīng)課工作，完善備課、聽(tīng)課制度。本學(xué)期每位聽(tīng)課都在10節以上，并做好了評課。在集體備課活動(dòng)中，組內教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自我的看法，各位參與老師與主備老師及時(shí)交換意見(jiàn)，使每位老師的教學(xué)水平都有所提高。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

今年9月，承蒙各位領(lǐng)導的厚愛(ài)，我被學(xué)校委以重任擔任高語(yǔ)組教研組長(cháng)一職。歲月如斯，伴隨著(zhù)課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿(mǎn)和諧、富有收獲的學(xué)期結束了?；仡櫸覀冇何跛男≌Z(yǔ)文教研高語(yǔ)組本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續發(fā)揚光大的成績(jì)，也有應該引以為戒的不足?，F總結如下：

本學(xué)年我組的語(yǔ)文教研工作在學(xué)校教導處潘蛟主任的領(lǐng)導下，在教研組長(cháng)的具體組織下，認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“打破陳舊教學(xué)模式”這一總目標，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當中。9位語(yǔ)文教師熱情積極投入，學(xué)習、參與、實(shí)踐，形成了較好的研討氛圍，語(yǔ)文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。

１、繼續認真組織教師學(xué)習了新課程標準，轉變了廣大語(yǔ)文教師教學(xué)觀(guān)念。本學(xué)年，我們利用每周四放學(xué)后的教研學(xué)習時(shí)間，組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習語(yǔ)文科新課程標準及相關(guān)資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學(xué)習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習，教師們的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。大家深深體會(huì )到：當一名語(yǔ)文教師不易，當一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易，不加強學(xué)習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語(yǔ)文教學(xué)改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課。本學(xué)期每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導”字，注重學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的培養，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用，加強了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力的培養。

2、繼續實(shí)行了聽(tīng)課制度，本學(xué)期每位語(yǔ)文教師不少于8節，“以聽(tīng)議教、以聽(tīng)促教”。上課的年輕語(yǔ)文教師要求利用多媒體課件，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習興趣，取得了良好教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習，取長(cháng)補短。改革了“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì )、學(xué)得輕松。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

3、組織教師學(xué)習創(chuàng )新教育的理論和教改文章，組織教師學(xué)習了教學(xué)技能理論，將所學(xué)理論運用到教學(xué)中，20xx年10月，我組響應學(xué)校教務(wù)處的號召，拉開(kāi)了“同課異構”活動(dòng)的序幕，六年級三個(gè)班的語(yǔ)文老師：六（1）李六（2）顏敏六（3）李品積極配合，精心準備，使所教課題《青山不老》彰顯了它的活力，形成了百花齊放、百家爭鳴的良好教研氛圍，產(chǎn)生了異曲同工之美，為我組教研工作搭建了一個(gè)難得的平臺。本組語(yǔ)文教師全部參加，對三堂課做出了中肯的評價(jià)，他們精彩的評課支撐了本次教研活動(dòng)的精彩！活動(dòng)在大家你一言我一語(yǔ)的爭論中取得圓滿(mǎn)的成功。

4、20xx年11月，在學(xué)校領(lǐng)導熱心的幫助和精心指導下，我組資深語(yǔ)文教師陳代表我組參加了“校際交流”活動(dòng)，為龍場(chǎng)鎮貴仁希望小學(xué)呈現了一堂精彩的作文課-----《寫(xiě)導游詞》，他精湛的教學(xué)技術(shù)和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、淵博的詩(shī)詞知識和獨到的教育機智，博得了聽(tīng)課老師和學(xué)生的一致好評。20xx年12月，我組開(kāi)展了“教法交流活動(dòng)”，本組教師青藍俱到，藍，不吝賜教；青，虛心請教。常言道：“他山之石，可以攻玉”，雖然各師各教，但大家對新理念和新方法還是達成了高度的共識。

5、組織開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：

（１）開(kāi)展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng )造了條件，加強了課外閱讀的指導。

（２）根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法小組、繪畫(huà)小組和音樂(lè )小組等。

（３）適當組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如自己動(dòng)手辦報，經(jīng)典朗誦比賽等。

經(jīng)過(guò)本組老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績(jì)。

位語(yǔ)文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀(guān)念得到了轉變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)期每位老師都撰寫(xiě)了一篇以上的教學(xué)論文并報送學(xué)校。本學(xué)期本組自查教師業(yè)務(wù)三次，在業(yè)務(wù)檢查中每位教師如實(shí)保質(zhì)保量的完成，無(wú)一人拖整體工作進(jìn)程的后腿。

由于我組教師年齡結構偏大，教研意識還不夠，內心還未把教研工作當一回事，教研水平整體上還不高，使用現代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿(mǎn)堂灌”現象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的語(yǔ)文課堂教學(xué)結構尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現象。今后我組將繼續努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我組語(yǔ)文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺階。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

1、認真積極地開(kāi)展觀(guān)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。

2、結合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。

在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。

為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都狠抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。

我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導處的帶領(lǐng)下，以提高教育教學(xué)管理為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，積極參與課題研究。這學(xué)期，我們低段語(yǔ)文教師通過(guò)研究討論，確定了以“生生互動(dòng)，打造低段有效語(yǔ)文課堂”作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。

1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有充分發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。

2、個(gè)別教師對教研組活動(dòng)重視不夠，認識不足，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jì)的提高。

3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對學(xué)生能力的培養不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，促使教師之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴格抓好教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

20xx年年初，突如其來(lái)的疫情打破了春節的熱鬧，也讓這一個(gè)平常的學(xué)期變得不平常。由于疫情的關(guān)系，開(kāi)學(xué)整整往后延期了近兩個(gè)月。疫情隔開(kāi)了人與人之間的距離，但沒(méi)能阻擋海濱三小語(yǔ)文組教研的熱情。結合特殊時(shí)期線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，我校語(yǔ)文組緊緊圍繞學(xué)校提出的“云教研”的大主題，開(kāi)展了“借‘微課’之力，解閱讀教學(xué)之‘難’”的語(yǔ)文活動(dòng)，現將本學(xué)期的語(yǔ)文活動(dòng)總結如下：

理論是實(shí)踐的基礎。結合我校語(yǔ)文組現狀，我組在信息技術(shù)的運用這一塊，尤其是微課制作方面尤為欠缺，因此，本學(xué)期，我組主要進(jìn)行微課理論的學(xué)習和微課制作。在教研組的組織下，老師們一起學(xué)習了《基于微課在小學(xué)語(yǔ)文閱讀方面的應用研究》，通過(guò)這一理論學(xué)習，老師們對微課的形式、微課對閱讀課的作用和微課制作過(guò)程中要注意的事項都有了一定的了解。在了解了基礎理論后，教研組又開(kāi)展了線(xiàn)上微課制作教學(xué)，通過(guò)一步步指導，讓每一位老師都能自主制作微課。這兩次理論學(xué)習活動(dòng)，為接下去的課堂實(shí)踐打下了較好的基礎。

本學(xué)期，我組采用線(xiàn)上集體備課的形式。在疫情期間，我組積極響應區里“停課不停學(xué)”的號召，為了更好地為居家學(xué)習的孩子們提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)，居家學(xué)習期間，我們也開(kāi)展了一次微信集體備課，對六年級下冊的古詩(shī)教學(xué)做了探討，形成了古詩(shī)教學(xué)的基本框架。開(kāi)學(xué)后，我們又在釘釘群中開(kāi)展了閱讀課集體備課。老師們在各自的辦公室，認真研讀釘釘群中的教學(xué)設計，結合自己的思考，對教學(xué)設計的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，給出合理的建議。在大家的共同努力下，語(yǔ)文組備出了一堂精彩的閱讀課——三年級下冊《火燒云》。通過(guò)這樣的分組集體備課，讓老師們的思維發(fā)生了碰撞，教學(xué)設計也越發(fā)精彩。

本學(xué)期的課堂展示，本想采用線(xiàn)上直播教學(xué)的形式進(jìn)行，后由于學(xué)校設備無(wú)法使用，無(wú)奈只好選擇線(xiàn)下進(jìn)行。本學(xué)期由于時(shí)間關(guān)系，我們重點(diǎn)展示了新教師的課堂。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的磨煉，新教師呈現出來(lái)的課堂有了明顯的進(jìn)步。課堂沉穩活潑，教姿教態(tài)大方得體，環(huán)節設計環(huán)環(huán)相扣。在每一次的評課活動(dòng)中，教師們針對課堂中存在的種種問(wèn)題進(jìn)行了深入有效的探討，并幫助上課教師總結優(yōu)缺點(diǎn)。在這樣全組范圍內相互聽(tīng)課、研討活動(dòng)中，大家積極發(fā)言，針對日常教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長(cháng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。

1、雖然組織了老師們微課制作的學(xué)習，但是制作技術(shù)還是停留在淺層，老師們仍需要繼續琢磨，使微課制作技術(shù)更成熟，做出更精致的微課。

2、微課對于閱讀教學(xué)除了朗讀指導上的作用，學(xué)法總結上的作用，還可以在哪些方面進(jìn)行突破呢？這是接下來(lái)老師們需要繼續思考的問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

根據區教科中心的教研工作要求，本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組在學(xué)校教導處、教研室的具體指導下開(kāi)展教研活動(dòng)，以發(fā)展性教學(xué)評價(jià)為主題，繼續深入開(kāi)展“語(yǔ)文成長(cháng)記錄袋”校本教研活動(dòng)，做到：突出教研重點(diǎn)，抓準工作要點(diǎn)，展示校本特點(diǎn)，采取有效地措施全面促進(jìn)校本教研的蓬勃開(kāi)展，收到了預期的教研效果?，F總結如下：

1、以課題研究指導校本教研

學(xué)校語(yǔ)文教研組承擔了全國“十五”教育科學(xué)規劃課題“小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng )新研究”和湖南省 “十五”教育教研課題——“教師角色轉換”的子課題研究。圍繞教研組的課題，語(yǔ)文教研組又從語(yǔ)文成長(cháng)記錄袋入手研究，確立了各自的子課題：有低年級老師的《識字成長(cháng)記錄袋的研究》，中年級老師的《閱讀成長(cháng)記錄袋的研究》，高年級老師的《作文成長(cháng)記錄袋的研究》。

結合校本教學(xué)科研，積極探討教學(xué)理論、課堂教學(xué)并撰寫(xiě)論文。本學(xué)期有林細艷老師的錄象課獲“全國發(fā)展與創(chuàng )新”課題一等獎。劉園老師的說(shuō)課獲“全國發(fā)展與創(chuàng )新”課題一等獎。王浩老師的教學(xué)論文在市級以上的公開(kāi)刊物上發(fā)表，還有四位教師的論文獲國家級獎勵。積極開(kāi)展發(fā)展性教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生上的方式進(jìn)行不懈的探索；改革學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)考核評定方案等方面做出了有益的嘗試。本學(xué)期，語(yǔ)文成績(jì)的評定不再單純根據作業(yè)、測驗、考查、考試成績(jì)計算，而是重視發(fā)展學(xué)生的智力，重視評價(jià)學(xué)習的過(guò)程，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，跟蹤和考核學(xué)生課內外學(xué)習的有機結合情況。

2、學(xué)習新課標，轉變教師角色。

繼續加強健全教師學(xué)習教育教學(xué)的理論學(xué)習。本學(xué)期我們全組教師繼續以學(xué)習新課標為主要的學(xué)習內容，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式。教師們把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

另外參加課題研究的老師結合各自研究的課題，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨。

3、力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

本學(xué)期備課體現學(xué)生的主體性，在備課中教師改革傳統的一問(wèn)一答式的教案撰寫(xiě)方法，以師生互動(dòng)的形式撰寫(xiě)教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節課后教師都認真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思和二備。

本學(xué)期更好地發(fā)揮周三業(yè)務(wù)學(xué)習的功效，確保每周一次的教研組和備課討論的活動(dòng)，做到周周有內容。

參照學(xué)校的工作計劃，上好示范課、教研課和匯報課，加強了研課、磨課的力度。

4、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師們努力抓好了培優(yōu)補差工作。

抓好后進(jìn)生的轉化工作。教師們堅持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習上有所進(jìn)步，以提高學(xué)校的成績(jì)合格率。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

幾年來(lái)，我們經(jīng)常有一句話(huà)掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來(lái)，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。開(kāi)學(xué)初，我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學(xué)語(yǔ)文教師》等教育名著(zhù)或教育教學(xué)雜志，通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。全組每位教師至少摘錄筆記20則以上，學(xué)習、閱讀蔚然成風(fēng)。并不斷反思，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆和教學(xué)論文，特別是張春宵老師，養成了每天寫(xiě)隨筆的習慣。

認真積極地開(kāi)展組內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，我們三年語(yǔ)文組積極開(kāi)展組內開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng),每位教師至少開(kāi)出一節組內研討課,其他組員認真聽(tīng)課、議課，聽(tīng)課節數最少15節以上，最多的達30多節，研討氛圍十分濃厚。在此基礎上，推薦張春宵老師上校級研討課，圍繞校教導處提出的如何上好閱讀課第一課時(shí)這一主題，整組老師參與備課，陳海云老師說(shuō)課，李雪芬老師評課，開(kāi)出了一節真實(shí)、樸實(shí)，并力求扎實(shí)的課，受到領(lǐng)導及其他聽(tīng)課老師的好評。

“尺有所短，寸有所長(cháng)?！泵總€(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實(shí)教導處有關(guān)規定，嚴格紀律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。

為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，一學(xué)期兩次的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。所以在上次是教育局的規范辦學(xué)抽查到我們組時(shí)，我們并沒(méi)有刻意的準備，但我們的備課、作業(yè)批改等深受領(lǐng)導的好評，這都是我組教師平時(shí)認真對待教學(xué)工作的結果。

在教導處的領(lǐng)導下，本學(xué)期，我們組還組織學(xué)生參加了形式多樣的各種活動(dòng)，如在第13周和第19周兩次組織學(xué)生參加閱讀考級活動(dòng)，在每位語(yǔ)文教師的精心指導和鼓勵下，百分之九十以上的學(xué)生參加了閱讀考級活動(dòng)并順利通過(guò)，還有百分之四十的學(xué)生參與越級考級獲通過(guò)。更可喜的是，雖然才三年級，但大部分孩子在這次活動(dòng)的影響帶動(dòng)下，養成了每天閱讀經(jīng)典書(shū)籍，與老師同學(xué)交流感受，學(xué)會(huì )摘錄好次好句等良好的讀書(shū)習慣，為孩子的獲取廣博的知識、終身學(xué)習、終身發(fā)展，奠定了基礎。大部分孩子一學(xué)期看了近10本長(cháng)篇書(shū)籍，最多的大30本左右，閱讀量大大增加。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

本學(xué)年語(yǔ)文組以縣局、學(xué)區教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn)了課外閱讀，提升了師生的整體語(yǔ)文素養，狠抓教學(xué)常規，取得了一定成效?，F把一學(xué)期來(lái)的工作情況總結如下：

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現輕負擔高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習時(shí)間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，我們語(yǔ)文組規定，每節語(yǔ)文課不得不許拖堂，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。

“農村自然小班化教學(xué)實(shí)踐的研究”是我們xx校區的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學(xué)的問(wèn)題自己研究，但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問(wèn)題進(jìn)行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語(yǔ)文老師反思一節課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行，通過(guò)課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。

語(yǔ)文學(xué)習是為其他課程學(xué)習打下基礎的，學(xué)生的語(yǔ)文素養的培養是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程。小學(xué)里語(yǔ)文學(xué)習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們語(yǔ)文組開(kāi)學(xué)初就針對每個(gè)年級制定了各學(xué)段語(yǔ)文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)，改變一張試卷定終身的觀(guān)念。我們從讀好書(shū)、寫(xiě)好字，說(shuō)好話(huà)，擴大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進(jìn)行考核。語(yǔ)文組進(jìn)行了各個(gè)年級的語(yǔ)文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結合，集體檢測和個(gè)別檢測相結合，平時(shí)檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結情況，反思問(wèn)題，找出改進(jìn)的措施。平時(shí)老師就特別注重學(xué)生各方面素養的培養，學(xué)校開(kāi)展了誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng)，開(kāi)展“迎四體”等學(xué)生征文活動(dòng)，參加了學(xué)區組織的“寫(xiě)規范字”活動(dòng)。

教學(xué)工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)，與學(xué)校校本培訓工作做好銜接。開(kāi)學(xué)初教研組根據年級課務(wù)的安排，自主安排好集體備課時(shí)間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每?jì)芍馨才乓淮渭械膶W(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語(yǔ)文組劉xx參加了縣局優(yōu)質(zhì)課評比，獲三等獎，劉xx老師代表學(xué)校參加了學(xué)區優(yōu)質(zhì)課評比，獲三等獎。從課堂教學(xué)到說(shuō)課的磨練，老師們參與的熱情較高，學(xué)習收獲也多。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)始探討作文教學(xué)，從開(kāi)始的嘗試作前指導到現在語(yǔ)文組作文教學(xué)基本形成模式，老師們在教研活動(dòng)中成長(cháng)。學(xué)生們在教研活動(dòng)中收獲。

學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進(jìn)閱讀，大力提倡閱讀，成就書(shū)香校園一直我校的愿望。本學(xué)年我們依然啟動(dòng)好每班的小書(shū)架，定期定時(shí)更換圖書(shū)，圖書(shū)館推介新書(shū)，學(xué)生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書(shū)漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開(kāi)展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書(shū)節中根據每班閱讀情況還評選了書(shū)香班級。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生的知識面拓寬了，學(xué)習能力增強了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，語(yǔ)文組也推薦語(yǔ)文老師去大量閱讀。

追隨著(zhù)歲月的腳步，我們總會(huì )感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎上，相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì )做得更細致，更成效。讓我們攜起手來(lái)，為了xx小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之路開(kāi)創(chuàng )新的藍天而不懈努力吧！

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

1、教師繼續學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標準，引導教師領(lǐng)會(huì )素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng )新教育的深刻內涵，強化重視“三個(gè)轉化”、“三個(gè)想到”?！叭齻€(gè)轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學(xué)生能力途徑；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對學(xué)生創(chuàng )新意識、和創(chuàng )新能力的培養。

2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學(xué)內容的教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展集體備課，一年級以拼音教學(xué)、識教學(xué)為重點(diǎn)。二年級段以閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3——6年級以閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)。要求各自在備課的基礎上進(jìn)行說(shuō)課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞學(xué)校的五認真工作執行細則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴格、規范了五認真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期配合學(xué)校教導處三次對位老師的'背課情況進(jìn)行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查情況進(jìn)行及時(shí)反饋。

4、立足課堂，抓好常規，通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力創(chuàng )新。充分發(fā)揮調研的目標、導向、調節等功能期初加強教學(xué)質(zhì)量的調研，進(jìn)行了對部分年級、部分學(xué)科的調研。在此基礎上十月初，兩次配合學(xué)校期中前又大面積地對各個(gè)年級各個(gè)班級進(jìn)行了調研，對檢測結果進(jìn)行分析。以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1、35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線(xiàn)”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語(yǔ)文組要求每位教師以年級段為單位，經(jīng)常相互聽(tīng)課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經(jīng)過(guò)集體備課，上年級段的校級教學(xué)研討觀(guān)摩課。本學(xué)期，教研組組織了教師進(jìn)行了校公開(kāi)課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發(fā)表意見(jiàn)，提出各種建議，使四堂課都取得滿(mǎn)意的效果。

2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類(lèi)比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長(cháng)過(guò)程。并多次組織青年教師去杭州、寧波、實(shí)小等學(xué)校培訓、聽(tīng)課，學(xué)習他們的先進(jìn)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

以年級段為單位，每班人數控制在5人左右參加興趣小組活動(dòng)。具體安排：一年級以閱讀，擴大識字量為主；2——6年級以提高寫(xiě)作為主，每年級段教師集中制定教學(xué)計劃，分工合作，有記載。四、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)本學(xué)期我們開(kāi)展了許多活動(dòng)：一年級段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫(xiě)字比賽、一、二年級不定期寫(xiě)字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業(yè)本抽樣檢查，以競賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性的提高。

我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，在全鄉的統一質(zhì)檢中一至六年級的語(yǔ)文成績(jì)全鄉都排在最前列，在期中的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做xx，爭取早出成績(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一年級拼音檢測，二年級寫(xiě)字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

本學(xué)期，語(yǔ)文教研組繼續鞏固和完善整個(gè)語(yǔ)文教研組文化建設，努力完善語(yǔ)文教研組的“樹(shù)狀研討模式”，充分發(fā)揮“課題帶隊伍，科研促教改，研究促質(zhì)量”的整體效能，不斷濃郁語(yǔ)文教研組的科研氣氛，使每一位教師都成為科研的參與者，教改的實(shí)驗者。在語(yǔ)文教研組的日常管理，做到教研有計劃，活動(dòng)有安排，落實(shí)重過(guò)程，檢查有記錄，結果有總結。本學(xué)期一共組織了四次的“教之星研之星”常規檢查活動(dòng)。檢查方式為不同年段互檢，檢查教師的教案與反思、作業(yè)批改情況等。根據檢查結果，每月份評出“教之星”12人、“研之星”12人。在每星期三的集體研討時(shí)間上，本學(xué)期共組織了九次的語(yǔ)文研討活動(dòng)，其中，有課例研討，有專(zhuān)家講座、集體備課、視頻學(xué)習等活動(dòng)。每次教研活動(dòng)有簽到，工作落到實(shí)處，過(guò)程性材料完整。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

一學(xué)期的工作已接近尾聲，俗話(huà)說(shuō)“春的耕耘”，“秋的收獲”，回顧這學(xué)期的教研工作我們有著(zhù)幾分充實(shí)，幾分感慨。本學(xué)期的教研工作本著(zhù)為教務(wù)處分擔工作，為師生服務(wù)，為提高教師自身業(yè)務(wù)能力的理念在全組老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中，扎扎實(shí)實(shí)，卓有成效的開(kāi)展著(zhù)，圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：

宋代哲學(xué)家朱熹有云：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！惫湃松星胰绱?，那么作為瞬息萬(wàn)變，科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代的老師，只有不斷的讀書(shū)，不斷地汲取新知識，心智才能開(kāi)闊、敏銳，才能跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐。為此語(yǔ)文組開(kāi)學(xué)初先學(xué)習本學(xué)期的教研計劃；認真研讀了《語(yǔ)文新課標》并組織了競賽活動(dòng)；了解了每個(gè)學(xué)段的教學(xué)要求和教學(xué)目標。接著(zhù)又選取了《叩問(wèn)課堂》、《這樣做在學(xué)生中最有威信》、《課堂結束的.七個(gè)活動(dòng)》等教育書(shū)籍，通過(guò)自學(xué)討論不同方式轉變教師觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)，教學(xué)觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)。此外，每位教師及時(shí)書(shū)寫(xiě)課后反思。

認真開(kāi)展組內聽(tīng)評課活動(dòng)，提高整組教師的教學(xué)水平。后期在校領(lǐng)導的精心組織下，參加教研活動(dòng)，外出聽(tīng)課，評課，教師反響很好，收獲很大。除此之外，還開(kāi)展了校本研修，課前導入和板書(shū)設計研討審稿，老師們耳目一新，令教研活動(dòng)扎實(shí)有效。

在教導處的領(lǐng)導下，本學(xué)期進(jìn)行了兩次教案檢查，兩次作業(yè)檢查。每次的檢查工作從不走過(guò)場(chǎng)，認真細致查擺問(wèn)題，督促教師整改，所以語(yǔ)文組的教案作業(yè)、作文的書(shū)寫(xiě)批閱都很規范，受到各級領(lǐng)導的好評。

總之，“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境”，這是我們語(yǔ)文組的方向和精髓。我們今后的路還很長(cháng)，也許荊棘叢生，但我們都會(huì )乘風(fēng)破浪，勇敢前行，積極，開(kāi)拓創(chuàng )新，在教研教改的海洋中一定會(huì )有一朵屬于我們的花。下學(xué)期我們一起努力。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類(lèi)比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長(cháng)過(guò)程。本組潘雅芳老師和楊遠芳老師積極參加南安市進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，其中，潘雅芳老師執教的綜合實(shí)踐課《保護動(dòng)物》獲得了南安市優(yōu)秀獎，楊遠芳老師執教的二年級藝術(shù)課《我與卡通》獲得了南安市三等獎。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結

這學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：