ID：8844966
時(shí)間：2024-01-10 09:25:13
上傳者：ZS文王優(yōu)秀作文能夠通過(guò)精準的描述和生動(dòng)的描寫(xiě)讓讀者感受到作者所表達的情感和意境。閱讀這些優(yōu)秀作文，可以感受到作者的情感和思想，引發(fā)自己對某個(gè)話(huà)題的思考。
81、用抒情式點(diǎn)題結尾。如“老師，無(wú)論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護，一路鼓勵!”(《感謝恩師》)抒發(fā)了對老師的感激之情。
83、用展望式點(diǎn)題結尾。如“我，我的未來(lái)不是夢(mèng)!”(《我的未來(lái)不是夢(mèng)》)。
84、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè )，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。（《選擇》）。
85、如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿(mǎn)征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)）（《友誼》）。
86、愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。（《愛(ài)心》）。
87、快樂(lè )=物質(zhì)/欲望。這是美國經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè )方程式。從經(jīng)濟學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，物質(zhì)消費越大，欲望越小，快樂(lè )就越大，正應了中國人的一句古話(huà)“知足常樂(lè )”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì )怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？（《快樂(lè )》）。
88、蒲公英有著(zhù)矮矮的個(gè)頭，她們的花托上長(cháng)著(zhù)金燦燦的花瓣，可真漂亮!花瓣落了，花托上長(cháng)出了一個(gè)個(gè)柔軟的絨球。一陣風(fēng)吹過(guò)，那潔白的絨球已經(jīng)準備好了降落傘，離開(kāi)了媽媽的懷抱，隨風(fēng)飄蕩到另一塊陸地——重新安家。
89、愛(ài)是什么?愛(ài)是寒冷的一把火;愛(ài)是什么?愛(ài)是黑暗時(shí)的一盞路燈;愛(ài)是什么?愛(ài)是一種分享;愛(ài)是什么?愛(ài)是一種承擔;愛(ài)是什么?愛(ài)是一種榮耀;愛(ài)是什么?愛(ài)也是一種偉大的力量愛(ài)是一種分享。
90、生命不是一篇文摘，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì )在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭。（《生命》）。
91、能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明澈與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè )章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿(mǎn)了我們頭頂的天空。（《破碎》）。
92、《太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起》中巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì )是鷗翔魚(yú)游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。
94、如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。
對句子進(jìn)行擴充。
1在詞語(yǔ)前再加一個(gè)修飾詞。(尤其動(dòng)詞及修飾詞前)。
在詞語(yǔ)前(尤其是動(dòng)詞以及修飾詞)再加上一個(gè)修飾詞，句子整個(gè)會(huì )變得厚重，如果學(xué)生能夠在添加修飾詞的過(guò)程中注意修飾詞的文采，那么整個(gè)句子就會(huì )具體而充滿(mǎn)文采了。
比如要寫(xiě)一個(gè)句子“我努力學(xué)習”，很多同學(xué)會(huì )寫(xiě)成“我非常努力學(xué)習”。此時(shí)就可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)“努力”到底是怎么努力的?“也即給努力添加一個(gè)修飾詞?？蓮膭?dòng)作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學(xué)生就可以寫(xiě)出諸如”我抓緊每一分每一秒時(shí)間努力學(xué)習?！啊蔽覟榱四茏寢寢尭娱_(kāi)心而更加努力學(xué)習了?！爸?lèi)的比較具體的句子。
2在某個(gè)斷句后添加解釋語(yǔ)。
即在一句話(huà)說(shuō)完之后，想一想，對于這句話(huà)，能不能用一個(gè)具體的句子來(lái)解釋一下這句話(huà)，這也是將句子寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)生動(dòng)的一個(gè)方法。
比如寫(xiě)”老師性格沉靜“，此時(shí)就可以在”沉靜“后加上一個(gè)解釋性的句子來(lái)解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現在什么行為上……這樣，一些同學(xué)可能就能寫(xiě)出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說(shuō)什么話(huà)?！啊崩蠋熜愿癯领o，在他帶的三年當中，從沒(méi)對一個(gè)學(xué)生兇過(guò)?！暗鹊缺容^具體的句子。
景物描寫(xiě)法。
用景物描寫(xiě)收尾這個(gè)方法是寫(xiě)人敘事寫(xiě)作的最常用的筆法。結尾中的景物描寫(xiě)，絕不是為了描寫(xiě)而描寫(xiě)，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達一種含義，可以突現一種情境等。
例1“我抬起頭來(lái)，幽藍的天空，遼遠而純凈——這是春天的晴空啊!一群又一群鳥(niǎo)兒從遠方來(lái)了，它們歡叫著(zhù)，抖動(dòng)著(zhù)翅膀，劃過(guò)透明的春天，飛呵，飛呵，飛……”
這是趙麗宏的《小鳥(niǎo)，你飛向何方》的結尾。用小鳥(niǎo)隱喻十年_后熱愛(ài)學(xué)習的年輕人，這樣的結尾虛實(shí)結合，含蓄雋永，耐人尋味。
例2“床頭掛著(zhù)一串星星，一串藍色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺(jué)靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會(huì )使我想起一個(gè)叫‘誠實(shí)’的字眼兒?！?/p>
“至今，床頭那串星星仍閃著(zhù)美麗的光亮……”
這是《床頭，那串善良的星星》的開(kāi)頭和結尾，這篇作文榮獲全國中小學(xué)生創(chuàng )意作文大賽初中組二等獎。文章開(kāi)頭寫(xiě)“藍色的閃亮的星星”時(shí)，用“靜謐”一詞寫(xiě)出了藍色的純凈給人的感覺(jué)。結尾仍舊用景物描寫(xiě)，不僅達到首尾呼應，而且寫(xiě)出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結尾意味深長(cháng)。
例3“哦，又和父母鬧別扭了?！?/p>
“風(fēng)漸漸停了，風(fēng)箏緩緩地落下來(lái)，被一雙充滿(mǎn)溫暖的手捧起來(lái)，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍的天……”
這是范文《風(fēng)箏》的開(kāi)頭和結尾?！帮L(fēng)箏”是貫穿全文的主線(xiàn)，小作者通過(guò)對風(fēng)箏的觀(guān)察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂(lè )”的經(jīng)過(guò)。文章開(kāi)頭的基調是憂(yōu)傷的，結尾的景物描寫(xiě)感情昂揚，意境悠遠。
通過(guò)以上的示例可以看到，景物描寫(xiě)的收尾法均是有的放矢，熔鑄著(zhù)小作者的感情，表達了某種含義，而且這種含義的表達含蓄雋永，意境悠遠。自然成為作文的亮點(diǎn)。注意在寫(xiě)作時(shí)不用生硬地用景物描寫(xiě)結尾，而要在開(kāi)篇以及文中貫穿這種景物，這樣結尾才會(huì )水到渠成。
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第二段：用本段的中心句開(kāi)頭。(如：他是一個(gè)勤奮好學(xué)的人。本段只圍繞著(zhù)勤奮好學(xué)寫(xiě))。
第三段：可用承上啟下的過(guò)渡句開(kāi)頭。也可用本段的重點(diǎn)中心句開(kāi)頭。
第四段：他還是一個(gè)多才多藝的人。(本段可以略寫(xiě)。)。
結尾段：
任選一種結尾方式。
a鼓動(dòng)b首尾照應c引用d寫(xiě)景e抒情。
記敘正文。
第二段：開(kāi)頭寫(xiě)一些有關(guān)的天氣，心情等方面內容襯托一下文章的氣氛，并寫(xiě)出事情的起因。(如：那天陽(yáng)光明媚，我的心情就像這天氣一樣好……)。
第三段經(jīng)過(guò)：一般按事情的發(fā)展、時(shí)間以及方位變換順序，把事情的詳細經(jīng)過(guò)表達出來(lái)。(一開(kāi)始我并沒(méi)有當回事兒……)。
第四段：為了把事情寫(xiě)得更精彩一些，有些作文可以加入一部分。(隨著(zhù)事情的發(fā)展，我越來(lái)越有些情不自禁……)。
第五段結尾：結尾段可單獨做一段，也可按事情的結尾自然結束。結尾段重點(diǎn)寫(xiě)感想。
結尾段：
任選一種結尾方式。
a鼓動(dòng)式b首尾照應c引用d寫(xiě)景。
動(dòng)物作文正文。
第二段：寫(xiě)動(dòng)物的吃。(如：嘟嘟特別能吃。它的胃口很大，只要是能吃的食物對它來(lái)說(shuō)都是美味佳肴……)。
第三段：寫(xiě)動(dòng)物的玩。(如：嘟嘟貪吃又貪玩。嘟嘟最喜歡在草地上狂奔了……)。
第四段：寫(xiě)動(dòng)物的人性。(嘟嘟十分通人性。每當我有不開(kāi)心的時(shí)候，它就會(huì )靜靜地依偎……)。
結尾段：
任選一種結尾的方式。
a抒情b首尾照應c總結感想。
寫(xiě)景作文正文。
第二段：一般按游蹤路線(xiàn)開(kāi)頭。(如：剛一到山腳下，我就被眼前的景色驚呆——云霧繚繞在山間……或一來(lái)到公園的前大門(mén)，首先映入眼簾的是幾個(gè)高大挺拔的松柏……)。
第三段：一般按游蹤的路線(xiàn)寫(xiě)沿途的風(fēng)光，半山腰。(如沿著(zhù)彎彎曲曲的小道開(kāi)始向山……或者公園的右邊……)。
第四段：按游蹤路線(xiàn)寫(xiě)沿途的風(fēng)光，山頂。(重點(diǎn)寫(xiě)極目遠眺的情景和感受)。
第五段：下山沿途的風(fēng)光以及感受(可寫(xiě)可不寫(xiě))。
結尾段：
任選一種結尾的方式。
a抒情b首尾照應c引用。
一位作家就曾用這種方法對自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓練，收效明顯，進(jìn)步很快，有心的父母可以試一試。
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【小學(xué)】。
一個(gè)人寫(xiě)了一本書(shū)，然后一個(gè)編輯給他后面加了很多新的內容，原作者同意了，并在最后的作品上寫(xiě)了兩個(gè)人名字，但編輯拒絕了原作者的好意，說(shuō)這是分內事，堅辭不允。
【幼兒園】。
博物館的講解員老奶奶在講解的時(shí)候沒(méi)有講相關(guān)知識，而是提問(wèn)孩子們“這幅畫(huà)的顏色是什么”“這張畫(huà)有幾個(gè)人”孩子們都聽(tīng)的很認真。
【中學(xué)】。
合抱之木，生于毫末。九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下。行遠必自邇，登高必自卑，起步穿梭，飛躍而上。
(一)論述題。
論述題主要考查考生分析和解決問(wèn)題的能力，這類(lèi)題目比較靈活，不局限于書(shū)本知識，也沒(méi)有標準答案。答題時(shí)不僅要思路清晰，而且要全面展開(kāi)，先把理論講清楚，再聯(lián)系實(shí)際作相應的陳述?？忌诖疬@類(lèi)題的時(shí)候一定要有理有據，抓住關(guān)鍵的知識點(diǎn)展開(kāi)論述，抓住了知識點(diǎn)也就抓住了得分點(diǎn)。同樣，此題也可用序號標明知識點(diǎn)，并要注意把核心句子放在段首。如果題目要求聯(lián)系實(shí)際，一定要結合本人或學(xué)校的工作實(shí)踐經(jīng)驗，把它們作為闡述觀(guān)點(diǎn)的材料，觀(guān)點(diǎn)和材料要統一，語(yǔ)言要精練。
(二)簡(jiǎn)答題。
這種題目一般來(lái)說(shuō)不應答得過(guò)長(cháng)，只要把主要知識點(diǎn)寫(xiě)上，稍作展開(kāi)即可，但應該注意的是，知識點(diǎn)一定要回答全面.因為這種題型一般是按照知識點(diǎn)來(lái)計分的，這就要求考生對某個(gè)問(wèn)題大概包含幾個(gè)知識點(diǎn)做到心中有數。另外，答題時(shí)一定要注意條理清楚、字跡工整，最好用序號標明，使閱卷老師一目了然。做此類(lèi)題的時(shí)候一定要控制好時(shí)間，不能無(wú)限制地拖延，畢竟后面還有更大分值的論述題。對自己暫時(shí)回憶不起來(lái)的內容可先跳過(guò)去，等論述題答完之后再返回來(lái)作答。
面試基本流程：
一、入場(chǎng)，交手機。
二、進(jìn)入候考室，抽簽(就是你的面試順序)。有兩個(gè)老師守著(zhù)，此時(shí)你的資料都是自己帶著(zhù)，可以看，可以隨便交流。
五、退場(chǎng)，領(lǐng)手機回家。
六、等成績(jì)。
下面主要說(shuō)一下正式面試的問(wèn)題：
2.回答完畢開(kāi)始試講，就按照教案準備的開(kāi)始講就行，這個(gè)需要注意時(shí)間，我今年沒(méi)講完，沒(méi)有布置作業(yè)就到時(shí)間了。親們注意把握時(shí)間。另外提醒：即便卡克了或者是時(shí)間到了被打斷，也一定要繼續淡定從容，別自亂陣腳。我覺(jué)得我今年過(guò)就是占了超級淡定從容這個(gè)便宜。
高中語(yǔ)文教資的面試技巧。
教師資格證考試——面試內容。
1面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過(guò)備課(或活動(dòng)設計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環(huán)節進(jìn)行。
2面試遵循教師資格考試標準和面試考試大綱，主要考查應試者職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達、思維品質(zhì)等教師基本素養和教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)基本技能。
3請登錄相關(guān)網(wǎng)站查看各科目面試考試大綱內容!
材料內容完全可以寫(xiě)進(jìn)咱們的作文里，我自己兩次考教資寫(xiě)作文開(kāi)頭都是用的這個(gè)方法：把材料改一改/用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，然后引出中心論點(diǎn)。
就比如這個(gè)真題：
范文第一段就是把材料內容直接寫(xiě)了進(jìn)去，又加了幾個(gè)相似的案例，最終引出中心論點(diǎn)：文明的重要性。
再比如這個(gè)：
這個(gè)開(kāi)頭法百試不膩，。
用這個(gè)方法，就比較了。
名言警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)等等都可以用作開(kāi)頭的內容，就比如這個(gè)作文：
開(kāi)頭是：
這個(gè)辦法用好了會(huì )加分，但千萬(wàn)不要再用“沃茲基碩德”這個(gè)梗去假裝名人名言了，判卷老師有年輕的有歲數大的，這種小把戲騙不過(guò)他們了。
作文是真的要去，練習時(shí)一味地逃避相當于直接無(wú)裝備上戰場(chǎng)，最后結果一定不盡人意。
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祝各位都能一次上岸~。
第二段：用本段的中心句開(kāi)頭。(如：他是一個(gè)勤奮好學(xué)的人。本段只圍繞著(zhù)勤奮好學(xué)寫(xiě))。
第三段：可用承上啟下的過(guò)渡句開(kāi)頭。也可用本段的重點(diǎn)中心句開(kāi)頭。
第四段：他還是一個(gè)多才多藝的人。(本段可以略寫(xiě)。)。
結尾段：
任選一種結尾方式。
a鼓動(dòng)b首尾照應c引用d寫(xiě)景e抒情。
2、記敘正文。
第二段：開(kāi)頭寫(xiě)一些有關(guān)的天氣，心情等方面內容襯托一下文章的氣氛，并寫(xiě)出事情的起因。(如：那天陽(yáng)光明媚，我的心情就像這天氣一樣好……)。
第三段經(jīng)過(guò)：一般按事情的發(fā)展、時(shí)間以及方位變換順序，把事情的詳細經(jīng)過(guò)表達出來(lái)。(一開(kāi)始我并沒(méi)有當回事兒……)。
第四段：為了把事情寫(xiě)得更精彩一些，有些作文可以加入一部分。(隨著(zhù)事情的發(fā)展，我越來(lái)越有些情不自禁……)。
第五段結尾：結尾段可單獨做一段，也可按事情的結尾自然結束。結尾段重點(diǎn)寫(xiě)感想。
結尾段：
任選一種結尾方式。
a鼓動(dòng)式b首尾照應c引用d寫(xiě)景。
3、寫(xiě)景作文正文。
第二段：一般按游蹤路線(xiàn)開(kāi)頭。(如：剛一到山腳下，我就被眼前的景色驚呆——云霧繚繞在山間……或一來(lái)到公園的前大門(mén)，首先映入眼簾的是幾個(gè)高大挺拔的松柏……)。
第三段：一般按游蹤的路線(xiàn)寫(xiě)沿途的風(fēng)光，半山腰。(如沿著(zhù)彎彎曲曲的小道開(kāi)始向山……或者公園的右邊……)。
第四段：按游蹤路線(xiàn)寫(xiě)沿途的風(fēng)光，山頂。(重點(diǎn)寫(xiě)極目遠眺的情景和感受)。
第五段：下山沿途的風(fēng)光以及感受(可寫(xiě)可不寫(xiě))。
結尾段：
任選一種結尾的方式。
a抒情b首尾照應c引用。
4、結尾模板。
愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關(guān)懷與問(wèn)候;愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁?；谋瘔?，但她一定需要心有靈犀的默契與投合;愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。
微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì )失去雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì )失去壯觀(guān)。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(cháng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀(guān)。
生命不是一篇文摘，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì )在你背后留有空白;生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭。
毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗;毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌;毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
愛(ài)國主義、環(huán)保、生命教育、做學(xué)生的向導、創(chuàng )新、師德、讀書(shū)、快樂(lè )、規矩、榜樣教學(xué)比文字、寬容愛(ài)、夢(mèng)想、遵紀守法、公平正義、發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)、社會(huì )公德、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育更重要用靈魂，因材施教，尊重和實(shí)踐，獲得真知。
有必要對差異學(xué)生進(jìn)行適當的教育。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。教師面對的學(xué)生有著(zhù)不同的個(gè)性和愛(ài)好、氣質(zhì)、興趣和特長(cháng)、家庭情況和學(xué)習條件。因此，我們必須認真引導和培養他們。我們不應該因為一些學(xué)生不喜歡他們或他們自己的胃口而漠不關(guān)心和排斥學(xué)生被分為369個(gè)年級。對于所謂的“差生”乃至問(wèn)題學(xué)生，老師更應該理解和幫助。教師在學(xué)生心目中占有重要地位。老師無(wú)意中說(shuō)的一句話(huà)可能會(huì )創(chuàng )造或毀滅天才。一個(gè)好的老師必須平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，理解他們的情緒，容忍他們的缺點(diǎn)，善于發(fā)現他們的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，使所有的學(xué)生都能按照他們的本性成長(cháng)。
讓學(xué)生。。。教師必須持之以恒地奮斗。一個(gè)好老師應該有“抱著(zhù)一顆心來(lái)，
“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖另一棵樹(shù)，一朵云推另一朵云，一個(gè)靈魂接觸另一個(gè)靈魂”。教學(xué)生。。。能讓人以如此詩(shī)意的方式生活在地球上。我的上帝渴望它，所以我決心實(shí)踐它。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，事物發(fā)生變化，星星也在移動(dòng)。時(shí)間的河流一直在不停地流淌。新中國成立至今已有70年。在黨的領(lǐng)導下，新中國已經(jīng)成長(cháng)為世界的先驅者、開(kāi)拓者和奉獻者。它已成為時(shí)代的領(lǐng)頭羊，正綻放出更加耀眼的時(shí)代之光?！边@看起來(lái)很普通，也很不尋常，但很容易實(shí)現，但很難實(shí)現。在前進(jìn)的路上，有平原和山脈，有緩流和危險的海灘，有晴天，有暴風(fēng)雨，有悲傷和歡樂(lè )。
在中華民族最困難的時(shí)期，先民們作出了“明暗面對光明，為世界推進(jìn)文明，為人類(lèi)創(chuàng )造幸?！钡臒o(wú)怨無(wú)悔的選擇，這是他們對祖國和平發(fā)展的貢獻。他們曾經(jīng)是科學(xué)救國、工業(yè)興國；他們曾經(jīng)是一寸山川、一寸血脈、10萬(wàn)戰士、40萬(wàn)大軍；他們曾經(jīng)是抗美援朝、保衛國家的；他們也曾經(jīng)是改革開(kāi)放、不斷探索的。
辛棄疾在詩(shī)中寫(xiě)道：“乘風(fēng)而去，長(cháng)空千里，直下見(jiàn)山川?！盺v^說(shuō)：“中國的夢(mèng)是歷史的、現實(shí)的、未來(lái)的。展望未來(lái)，當今社會(huì )，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和機遇的時(shí)代，年輕人不應陷入青云雄心，敢于拼搏，敢于擔當，抓住機遇，戰勝困難，把命運牢牢掌握在自己手中。同時(shí)，我們也要警惕來(lái)自外部世界的挑戰。貿易戰總是提醒我們“如果我們落后，我們就會(huì )被打敗”。我們要為中國夢(mèng)而奮斗。我相信，中華民族偉大復興的夢(mèng)想一定會(huì )在幾代人的接力奮斗中成為現實(shí)。
一百條船在爭先恐后地爭先恐后?！比绻阆胱非笪依硐胫械闹袊?，我很幸運不能容忍拖延和錯失時(shí)間，“讓我們以時(shí)間不等人的緊迫感，抓住機遇，與祖國、同一時(shí)代共同成長(cháng)。讓我們肩負起推動(dòng)中國崛起、富民強國的中國夢(mèng)。
東甌大橋旁的油菜花地，使我流浪忘返。
那兒的油菜花地，幾百畝的油菜花田，讓我想起了“油菜花開(kāi)滿(mǎn)地黃，叢見(jiàn)蝶舞蜜蜂忙，清風(fēng)吹拂金波涌，飄逸醉人濃郁香”這首詩(shī)。放眼望去，一“黃”千里，黃澄澄，金燦燦幾個(gè)詞出現在腦海中。
我曾在晴天賞過(guò)花，游人較多，蜜蜂也多，我也看見(jiàn)過(guò)蜜蜂采蜜，先采了下花瓣，再把頭伸進(jìn)雄蕊，爬出來(lái)，震了震翅膀，就飛走了。我發(fā)現空中還有無(wú)人機呢。
我也曾在雨中賞花，云霧迷蒙，山與天都望不到邊兒。人走進(jìn)油菜花田里，會(huì )聞到一股清香。走進(jìn)更深處的泥濘小路，我小心翼翼地走，生怕踩到一株油菜花。突然，一只麻雀從我旁邊飛過(guò)。原來(lái)我太小聲了，連麻雀也察覺(jué)不到。走進(jìn)更加深處的'菜花田中，我發(fā)現了一條小河，我蹲在河邊觀(guān)察青蛙，很可愛(ài)，嘴巴一鼓一鼓的，時(shí)不時(shí)的“呱呱”叫呢！我還在河邊跌了一跤，很痛，渾身是泥。當然，這是后話(huà)。
東甌大橋的油菜花地，使我流連忘返！
（1）是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；是用永恒的執著(zhù)和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯，正是因為，人生才變的充滿(mǎn)希望。
（2）陸游曾說(shuō):“誰(shuí)能養氣塞天地，吐出自足成虹霓?！奔词鼓銢](méi)有博大的思想，但你有，也就擁有了，站起來(lái)吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點(diǎn)。
（3）喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟；撒哈拉沙漠一望無(wú)垠，可里面有跨涉者的腳??；阿爾卑斯山壁立千仞，可其中有探險者的身影；雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。所以，只要，就可以。
（4）俄國作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。所以，要相信自己/要釋放自己/要做自己/要。
（5）只有，才會(huì )到達理想和目的地，只有，才會(huì )獲得輝煌的成功，只有這樣，才會(huì )有收獲。只有這樣，才會(huì )品味堂堂正正的人。
（1）愛(ài)默生說(shuō)：“品格是一種內在的力量，它的存在能直接發(fā)揮作用，而無(wú)需借助任何手段?！彼哉f(shuō)，人的成功靠的就是。在個(gè)人成長(cháng)道路上，要時(shí)刻分論點(diǎn)1；分論點(diǎn)2；分論點(diǎn)3。
（2）羅曼?羅蘭曾經(jīng)說(shuō)：“沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者?！彼哉f(shuō)，要想讓自己變的偉大與強大，就要。就要分論點(diǎn)1；分論點(diǎn)2；分論點(diǎn)3。
（1）一切事物都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、消亡的過(guò)程。俗話(huà)中“心急吃不得熱豆腐”“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”等，說(shuō)的就是這個(gè)道理。那對于，我們更要懂得遵循這個(gè)規律。
（2）事物的發(fā)展是一個(gè)不斷前進(jìn)的復雜的過(guò)程，前進(jìn)中也有波折。所以，我們應該用的觀(guān)點(diǎn)去看待它。
（3）對待一切事物既不能肯定一切，也不能否定一切，要辯證地看待。就像對待一樣，我們應該用的眼光對看待。
（1）^v^說(shuō)過(guò)：“事物矛盾的法則，即對立統一的法則，是自然和社會(huì )的根本法則，因而也是思維的根本法則?！彼?，在科技如此發(fā)達的今天，面對事件，我們更應該掌握這一法則，要用的態(tài)度去對待他，只有這樣，才能謀求更好的發(fā)展。
（2）利與弊，好與壞，大與小，本來(lái)就沒(méi)有什么明確的界限，關(guān)鍵在于。所以，我們應該分論點(diǎn)1；分論點(diǎn)2；分論點(diǎn)3。
（1）冰心說(shuō)道：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途，點(diǎn)綴香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不悲涼?！彼?，作為一名老師，愛(ài)學(xué)生，就要做到。
（2）美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！苯裉?，受這位富有創(chuàng )新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō):。
（3）教育缺乏，就如同池塘缺了氧，缺氧的池塘，魚(yú)兒會(huì )變臭，會(huì )死亡，同樣，缺了的教育，學(xué)生也會(huì )步履艱難，很難發(fā)展。
（4）蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！彼?，作為老師，應該做到。
（5）蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人”，所以說(shuō)，我們要向成為一名好老師，就必須要。
（1）教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。所以，在教育過(guò)程中，老師要，并時(shí)刻鞭策自己，與時(shí)俱進(jìn)。
（2）教育需要，也要培養，沒(méi)有的教育是死亡了的教育；不能培養的教育，是失敗的教育。是教育的生命線(xiàn)，是教育的潤滑劑。
1.如果把每一位學(xué)生都比作是一粒種子，那么xx就是潺潺的流水，它能夠灌溉學(xué)生汲取知識，教師的則是肥沃的土壤，他們能夠培育學(xué)生全面發(fā)展，則xx就相當于是一縷陽(yáng)光，唯有陽(yáng)光的照耀才能使一粒粒種子發(fā)芽、成長(cháng)、最終變成為棟梁之才。
2.“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂去觸動(dòng)另一個(gè)靈魂”，可以讓人如此詩(shī)意的棲息在大地上。我神向往之，故，立志以行踐之。
【知識目標】理解弘揚和培育民族精神是文化建設極為重要的任務(wù)。
【能力目標】結合當今國際形勢和我國社會(huì )主義現代化建設的實(shí)際，理解弘揚和培育民族精神的重大意義，在實(shí)際行動(dòng)中自覺(jué)弘揚和培育偉大的民族精神。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】具有民族自尊自信自立自強意識，保持民族氣節，維護民族尊嚴，以實(shí)際行動(dòng)報銷(xiāo)祖國。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】為什么把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務(wù)。
案例教學(xué)法、小組合作法、探究法。
環(huán)節一：導入新課。
設置情境的導入方式，在大屏幕上展示“兩彈一星”、大慶石油建設、抗洪救災、載人航天的圖片。（課件展示材料）。
提問(wèn)：這些精神體現了哪些共同的內涵？對我們國家的文化建設具有什么意義？
學(xué)生討論回答。
教師過(guò)渡：各位同學(xué)回答得都很好。正是“兩彈一星”、載人航天等民族精神的偉大支撐，中國人民歷經(jīng)艱難險阻，開(kāi)辟了建設中國特色的社會(huì )主義道路，取得了改革開(kāi)放和現代化建設的輝煌成就。由此可見(jiàn)，中華民族精神薪火相傳，越燃越旺，從而引出本節課的主題《永遠高擎中華民族的精神火炬》。
環(huán)節二：新課講授。
（一）弘揚和培育中華民族精神，是提高全民族綜合素質(zhì)的必然要求。
運用導入的案例，提問(wèn)：這些精神對民族綜合素質(zhì)的作用。
學(xué)生討論回答。
教師歸納：歷史和現實(shí)反復證明，一個(gè)民族和國家發(fā)展壯大，不僅取決于經(jīng)濟、科技發(fā)展水平，而且取決于民族的綜合素質(zhì)。而民族精神是綜合素質(zhì)的組成部分和集中體現，能夠產(chǎn)生巨大的精神力量。因此，弘揚和培育中華民族精神，是提高全民族綜合素質(zhì)的必然要求。
（二）弘揚和培育中華民族精神，是不斷增強我國國際競爭力的要求。
（課件展示兩種觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生討論）。
觀(guān)點(diǎn)一：經(jīng)濟建設是所有工作的中心，弘揚民族精神是可有可無(wú)的。
觀(guān)點(diǎn)二：弘揚民族精神有利于經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高。弘揚民族精神是十分必要的。
學(xué)生回答。
教師歸納：文化軟實(shí)力是綜合國力的一個(gè)重要內容，而高昂的民族精神是一個(gè)國家綜合國力強大的標志。中華民族精神作為中華文化的精髓，具有你凝聚和動(dòng)員民族力量，展示民族形象的重要功能。因此，弘揚和培育中華民族精神，是不斷增強我國國際競爭力的要求。
鞏固：學(xué)生舉例，運用知識說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。
（三）弘揚和培育中華民族精神，是堅持社會(huì )主義道路的需要。
學(xué)生自由討論回答。
教師歸納：西方敵對勢力以各種手段和方式對我國實(shí)施西化、分化的政治圖謀。面對這種挑戰，要頂住霸權主義的種種壓力，抵制外來(lái)腐朽思想文化的影響，弘揚和培育民族精神顯得更為重要和迫切。因此，弘揚和培育中華民族精神，是堅持社會(huì )主義道路的需要。
環(huán)節三：鞏固提高。
以小組為單位，請同學(xué)們就新時(shí)期我們當代高中生如何弘揚和培育民族精神進(jìn)行討論、思考，并推選小組代表發(fā)言。
環(huán)節四：小結作業(yè)。
教師歸納本節課的知識點(diǎn)，號召學(xué)生能夠弘揚中華民族精神，為社會(huì )主義發(fā)展貢獻自己的力量。
作業(yè)：查閱相關(guān)的資料，去搜集關(guān)于我們中華民族精神的偉大事例，來(lái)說(shuō)明對我國社會(huì )主義發(fā)展的作用。
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂(lè )、體育、信息技術(shù)。
3.行銷(xiāo)起步，天天拜訪(fǎng)，事業(yè)發(fā)展，用心學(xué)習。
4.進(jìn)料出料要記清，數帳管理要分明。
6.永不言退，我們是最好的團隊。
7.保持環(huán)境清潔，做位可愛(ài)的人。
8.《董仲舒傳》正其義不謀其利，明其道不計其功。
9.為者常成，行者常至?！蛾套哟呵铩?。
今天早上，我很早就起床了，很激動(dòng)！我飛快地吃完早餐，奔向學(xué)校。等我到了教室，發(fā)現很多同學(xué)都來(lái)了。
8：00我們坐上了大巴車(chē)，一個(gè)半小時(shí)后，叨叨了豐花園。我們一起撿鳥(niǎo)蛋，挖番薯，還看了5d電影呢。一眨眼，就到了午飯時(shí)刻。我們各自帶了自己喜歡的午餐，然后大家一起吃。我帶了紫菜分給大家，他們都爭著(zhù)吃呢。午飯后，我們又玩了舞獅。最新歡的時(shí)劃龍舟，我們踏著(zhù)鼓點(diǎn)劃呀劃，這可是我第一次劃龍舟呢。大家還在龍舟上又蹦又跳地拍照留念呢！
一眨眼，我們又要回程了。玩的太累太開(kāi)心了，在回來(lái)的路上我就睡著(zhù)了。到了中大，湛藍同學(xué)把我叫醒了。
我的家鄉在湖南，這里四季分明，風(fēng)景如畫(huà)。家鄉的春天更加美不勝收！
冬日時(shí)的家鄉寒冷蕭條，只見(jiàn)白雪一片，大地被冰雪封印了，直到春姑娘的到來(lái)。她帶來(lái)了希望的種子，煥發(fā)出勃勃生機。
河邊的柳樹(shù)抽出了嫩綠的芽?jì)?，桃花綻開(kāi)了粉紅的笑臉，小溪在冰雪消融中淙淙流淌……最令人賞心悅目的要數一望無(wú)際的油菜花。在和煦的春光的普照下，油菜爭先恐后地綻放，一朵朵、一簇簇、一片片，放眼望去，田間地頭是一地金黃。
春天到了，萬(wàn)象更新，人們也開(kāi)始忙碌起來(lái)。正如詩(shī)中所說(shuō)：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，春天是耕種的季節。不遠處，田間有一些農民伯伯在辛勤勞作，用汗水澆灌希望的種子。
不負春光，不負流年，讓我們帶著(zhù)春的希望，好好學(xué)習！
【油菜花地作文推薦關(guān)于春日美景作文300字可套題目】。