ID：8965045
時(shí)間：2024-01-11 19:32:24
上傳者：筆塵初三教案的設計應當符合教育大綱和教學(xué)要求，同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習能力。以下是小編為大家整理的一些初三教案范例，供大家參考。這些教案包含了各學(xué)科的重點(diǎn)知識、教學(xué)方法和練習題，希望能夠幫助到大家。讓我們一起來(lái)看看吧！
四、作業(yè)獨立完成課堂作業(yè)。
板
書(shū)
設
計一個(gè)因數末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
×31200×4。
350x32500x3教。
學(xué)
反
思
教學(xué)內容整理復習設計者陳曉宏。
課時(shí)第11課時(shí)（總11課時(shí)）上課日期
教學(xué)目標1、整理和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)筆算乘法的計算方法。
設計理念通過(guò)整理和復習，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)準備練習題，投影。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程預設。
環(huán)節時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖改進(jìn)建議。
一、整理和復習筆算乘法1．做整理和復習中的第1題。
2．做第2題：
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說(shuō)出得數。
2、說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。
二、整理和復習口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學(xué)生橫著(zhù)口算每一組題目．然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應該怎樣算．接著(zhù)讓生口算課本第3題?？谒悴⒄f(shuō)說(shuō)計算方法。
通過(guò)整理和復習，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統化。
三、課堂練習1．做整理和復習中的第4題。
2．做整理和復習中的第5題。
3．做練習七中的第1題。
讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個(gè)別指導．然后集體訂正。
4．做練習七中的第2題。
讓學(xué)生用豎式計算，并把得數寫(xiě)在教科書(shū)上。1、先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2、先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據豎式說(shuō)得數是怎么樣算的。
3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)反思：這兩周我們學(xué)習的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學(xué)我認為《多位數乘一位數》的筆算乘法，主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題。這部分內容是學(xué)生學(xué)習筆算乘法的開(kāi)始，是在學(xué)生會(huì )做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。比如學(xué)習例3和例4時(shí)，我讓學(xué)生先預習，預習要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據有關(guān)的信息提出相關(guān)的問(wèn)題，3、怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？4、怎樣計算？如果有問(wèn)題可以請教家長(cháng)。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間，讓孩子回憶昨晚的預習情況，并做好匯報工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書(shū)到黑板上，并讓他們進(jìn)行講解，結果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當然也有相當一部分學(xué)生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時(shí)講解，重點(diǎn)講明算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數乘一位數、個(gè)位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來(lái)的數又要進(jìn)位，也就是連續兩次（或三次）進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數，又要做兩位數加一位數的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì )產(chǎn)生錯誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，（先算個(gè)位……再算十位……）并且逐步完善板書(shū)過(guò)程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計算，再通過(guò)口答進(jìn)行強化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的當堂作業(yè)上來(lái)看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說(shuō)出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰題，但因為是家常課，所以處理為機動(dòng)，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。
教學(xué)內容：
p27、28例8、例9、課文，p30練習五第1、2題。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數的概念，了解循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數的近似值，能用循環(huán)小數表示除法的商。
2、理解有限小數，無(wú)限小數的意義，擴展數的范圍。
3、培養學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握循環(huán)小數、無(wú)限小數、有限小數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索，獲取新知。
1、師談活引入新課：
今天這節課老師給你們講個(gè)故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說(shuō)：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說(shuō)：……這個(gè)故事講得完嗎？為什么講不完呢？（板書(shū)：重復出現）。
全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
2、初步感受循環(huán)小數的特點(diǎn)。
有些同學(xué)算著(zhù)算著(zhù)就停下了，發(fā)現了什么問(wèn)題嗎？（組織學(xué)生小組內交流）。
可能發(fā)現：1、余數總是“25”。2、繼續除下去，永遠也除不完。3、商的小數部分總是重復出現“3”。
師：你們怎么能肯定會(huì )永遠除不完，商的小數部分總是重復出現“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數一旦重復出現，商也就重復出現。
師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？省略號在這里表示什么意思？（師板書(shū)）。
3、總結概括循環(huán)小數的意義。
其他除法算式會(huì )不會(huì )出現這種情況呢？請同學(xué)們算一算：
28÷1878.6÷11。
先計算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn)。如果繼續除下去，商會(huì )怎樣？能除盡嗎？（請生板演計算結果）。
觀(guān)察例8、例9的三道題，你們發(fā)現他們的異同嗎？（不同點(diǎn)：一個(gè)是小數“3”的循環(huán)，另一個(gè)是小數“4”和“5”的循環(huán)。相同點(diǎn)：
學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答板書(shū)：
（1）小數部分，位數無(wú)限（或者除不盡）。
（2）有的是一個(gè)數字不斷重復出現，有的是兩個(gè)……。教師小結循環(huán)數的意義，（板書(shū)課題）。
4、鞏固練習：下列哪些是循環(huán)小數？并說(shuō)一說(shuō)理由。
0.999……52.52525……4.1677……。
3.212121……3.1415926……。
學(xué)生評議。
5、介紹簡(jiǎn)便記法。
除了用省略號來(lái)表示循環(huán)小數外，還可以用簡(jiǎn)便記法來(lái)表示。如5.333……還可以寫(xiě)作5.3，7.14545……還可以寫(xiě)作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數用簡(jiǎn)便記法寫(xiě)一寫(xiě)。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
（52.52525……可能出現問(wèn)題52.5252.52552.52，師生共同辨析）。
7、理解有限小數和無(wú)限小數的意義。
師：想一想，兩個(gè)數如果不能得到整數商，所得的商會(huì )有哪些情況？請舉例說(shuō)明？
學(xué)生小組討論，匯報。
師兩個(gè)數相除，如果不能得到整數商會(huì )有兩種情況：1、商的小數部分位數是有限的，叫做有限小數；2、商的小數部分倍數是無(wú)限的，叫作無(wú)限小數。判斷前面練習題中的小數哪些是有限小數？哪些是無(wú)限小數。
循環(huán)小數是有限小數，還是無(wú)限小數？為什么？
學(xué)生有可能會(huì )質(zhì)疑，結果會(huì )不會(huì )是無(wú)限不循環(huán)小數，教師可根據課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。
二、小結：這節課我們學(xué)習了哪些知識？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這些概念的嗎？
三、鞏固練習。
用計算器算出商后，說(shuō)出商是什么小數，依據是什么？是循環(huán)小數的要求用簡(jiǎn)便方法寫(xiě)出來(lái)。
19÷111.08÷3.313.25÷10.6。
四、作業(yè)：p30第1、2題。
板書(shū)設計：
循環(huán)小數。
（1）小數部分，位數無(wú)限（或者除不盡）。
（2）有的是一個(gè)數字不斷重復出現，有的是兩個(gè)……。
5.333……＝5.37.14545……＝7.145。
7、循環(huán)小數的練習。
教學(xué)內容：
p30練習五第3-6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并循環(huán)小數、有限小數、無(wú)限小數的概念，掌握它們之間的聯(lián)系和區別，并能正確區分。
2、培養學(xué)生總結規律的能力，使學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握相關(guān)概念并建立聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
對循環(huán)小數的實(shí)際應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、主動(dòng)回顧，知識再現：上節課我們學(xué)習了什么知識？
二、單項訓練，夯實(shí)基礎：
1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數的概念。
下面哪些數是循環(huán)小數，如何判斷的？
0.666……3.27676……301415926……。
40.03666……100.78780.06262……。
3.203203……70.26410.2142857142857……。
2、上面這些小數可以分為幾類(lèi)?哪幾類(lèi)?這幾類(lèi)小數有怎樣的關(guān)系?
有限小數。
小數循環(huán)小數。
無(wú)限小數。
無(wú)限不循環(huán)小數。
三、綜合練習，運用提高：
1、求循環(huán)小數的近似值：p30第3題。
先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。
2、p30第6題。
先觀(guān)察這些小數的特點(diǎn)，再試一試.
請學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程，教師適時(shí)評價(jià)。
方法：把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數還原。
師小結：先觀(guān)察需要還原的小數位數，再比較，比較方法與以前比較小數的大小方法相同。
四、獨立練習：p30第4、5題。
板書(shū)設計：
循環(huán)小數的練習。
有限小數。
小數循環(huán)小數。
無(wú)限小數。
無(wú)限不循環(huán)小數。
下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。仔細觀(guān)察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孤獨的孩子以后命運如何?聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，表達自己的真實(shí)情感。
第一課時(shí)：
復習目標：
1、使學(xué)生對長(cháng)正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。
2、進(jìn)一步掌握長(cháng)正方體的表面積和體積的計算。
3、體積單位的進(jìn)率。
復習重點(diǎn)：
長(cháng)正方體的表面積和體積的計算。體積單位的進(jìn)率。
復習用具：長(cháng)正方體的學(xué)具。
復習過(guò)程：
一、復習單元的主要內容：（板書(shū)：長(cháng)方體和正方體）。
問(wèn)：看到課題你能想到到哪些知識？
1、特征及關(guān)系：
長(cháng)方體正方體。
頂點(diǎn)8個(gè)8個(gè)。
面6個(gè)（相對的兩個(gè)面相等）6個(gè)面都相等。
棱12條棱（相對的棱長(cháng)度相等）12條棱長(cháng)度相等。
正方體是特殊的長(cháng)方體。（集合圖）。
2、表面積：怎樣求長(cháng)正方體的表面積？（說(shuō)出公式）。
3、體積和容積：
（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。
（2）、容積單位：一般用體積單位，計量液體時(shí)用：升、毫升。
（3）、體積和容積的計算：（說(shuō)出公式）。
二、練習：
1、填空：
（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體的大小，體積是物體所占的大小。
（2）、表面積和體積所用的計量單位不同，計量表面積用單位。常用的單位有、、；相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是。計量物體體積用單位，常用的有、、；相鄰的體積單位間的進(jìn)率是。
（3）、表面積和體積的計算方法不同。計算正方體的表面積是；計算正方體的體積是或。計算長(cháng)方體的表面是；計算長(cháng)方體的體積是或。
（4）、一個(gè)正方體，棱長(cháng)是8分米，這個(gè)正方體的棱場(chǎng)之和是；表面積是；體積。
（5）、一個(gè)長(cháng)方體，長(cháng)2米，寬5分米，高0.4分米。這個(gè)長(cháng)方體的表面積是；體積是。
（6）、一根長(cháng)方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長(cháng)是，放在地上占地面積最大是。
2、判斷：
（1）、長(cháng)方體中可以有兩個(gè)相同的面是正方形。（）。
（2）、長(cháng)方體中相對的4條棱長(cháng)度相等。（）。
（3）、正方體的6個(gè)面是完全一樣的正方形。（）。
（4）、長(cháng)方體相鄰的兩個(gè)面一定不完全相同。（）。
（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個(gè)大正方體，最少要用8個(gè)這樣的正方體。（）。
（6）、長(cháng)方體中有四個(gè)面是完全一樣的長(cháng)方形。（）。
（7）、當正方體的棱長(cháng)是6厘米時(shí)，它的表面積和體積就相同。（）。
3、選擇正確答案：
（1）、3.05立方米=()。
a305立方分米b3050立方分米c30.5立方分米。
（2）、4560立方分米=（）。
a、4.56升b、4560升c、4.56立方米。
三、作業(yè):。
第二課時(shí)：
復習目標：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生對長(cháng)方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
復習重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生對長(cháng)方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。
復習難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
復習用具：火柴盒，尺子，幻燈。
復習過(guò)程：
一、準備：
1、揭示課題：
今天我們上一節長(cháng)正方體的表面積和體積的練習課。
2、拿出火柴盒，匯報側量長(cháng)寬高的結果。
外套：長(cháng)4.5厘米、寬3.5厘米、高1.5厘米。
內盒：長(cháng)4.3厘米、寬3.4厘米、高1.4厘米。
3、小組活動(dòng)：
根據以上條件，想一想可以求什么？（擺放的位置，求哪些面）只列算式。
求內盒至少用多少平方厘米，求怎樣設計內盒最合理（最省料），求火柴盒的容積，求火柴盒的體積等。
二、研究：（先擺，互相說(shuō)，列式。）。
1、把火柴盒最大的面相對，拼成一個(gè)長(cháng)方體。求新長(cháng)方體的表面積。（還可以怎樣拼成一個(gè)長(cháng)方體？）。
如果10盒火柴包成一包，怎樣碼放最省包裝紙？(小組合作擺一擺)。
如果用長(cháng)45厘米，寬30厘米，高15厘米的硬紙盒裝，能裝火柴多少盒？（討論一下怎樣求。）。
三、通過(guò)剛才的練習你有什么體會(huì )？
四、鞏固練習：
3、一列火車(chē)有容積相同的車(chē)廂20節，每節車(chē)廂從里面量長(cháng)13米，寬2.5米，裝煤的高度是1.2米。這列火車(chē)每次運煤多少立方米？（獨立完成：先求體積，再求20個(gè)這樣的體積。）13×2.5×1.2×20=78(立方米)。
補充問(wèn)題:。
（1）、每立方米煤重1.4噸,這列火車(chē)共運煤多少?lài)?(質(zhì)量=比重×體積)。
1.4×78=109.2(噸)。
分析：,甲隊運的噸數是乙隊運的2.5倍。
想:甲乙運的和是3.5倍的數，109.2噸就是甲乙的和。
乙:109.2÷(2.5+1)=3.12(噸)。
甲:3.12×2.5=7.8（噸）。
你想怎樣解答？獨立完成，匯報。
方法一：解：設這水箱內的水深是x分米。
10×5x=125。
50x=125。
x=125÷50。
x=2.5。
5、一個(gè)正方形的鐵板（如圖），從四個(gè)頂點(diǎn)個(gè)邊長(cháng)2分米的正方形后，所剩下部分正好焊接成一個(gè)正方體鐵皮盒。（鐵皮厚度忽略不計。）。
（1）這個(gè)鐵皮的容積是多少立方分米？
（2）這個(gè)鐵皮盒用鐵皮多少平方分米？
（3）原來(lái)鐵皮的面積是多少？
一、知識技能：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某個(gè)面是不是長(cháng)方形或正方形。
2、認識周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)，能利用對圖形的認識計算一些平面圖形的周長(cháng)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
3、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
二、數學(xué)思考：
1、教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出所學(xué)內容與學(xué)生生活的聯(lián)系。
2、引導學(xué)生主動(dòng)地探究，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。。
三、解決問(wèn)題：
1、會(huì )通過(guò)對日常生活中長(cháng)方形、正方形的觀(guān)察、操作和測量，探索常常長(cháng)方形、正方形的特征聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形建立周長(cháng)的概念。
2、能利用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
四、情感態(tài)度：
使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往、合作和探究的意識和能力。
五、教材說(shuō)明：
首先教材在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)對日常生活中長(cháng)方形、正方形的觀(guān)察、操作和測量，探索長(cháng)方形、正方形的特征，聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形建立周的概念，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，認識長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)并學(xué)會(huì )計算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動(dòng)地學(xué)習和探索。引導學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導學(xué)生把長(cháng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長(cháng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認識周長(cháng)的基礎上探索和交流一般平面圖形周長(cháng)以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。對于知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探索的習慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)習過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀(guān)念的形成。培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教材通過(guò)一些開(kāi)放性的問(wèn)題和習題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的熱情，引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的不同途徑和方法，并有目的地培養合作學(xué)習的意識。
六、課時(shí)安排：5課時(shí)。
長(cháng)方形和正方形的認識。
教學(xué)內容：蘇教版教材第五冊第58、59頁(yè)長(cháng)方形和正方形的認識，完成“練一練”
教學(xué)目標：
1、掌握長(cháng)方形和正方形的特征及各部分名稱(chēng)，了解它們之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生觀(guān)察操作及思維能力。
3、培養學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區別。
教具和學(xué)具準備：
1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀。
2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報告每4人一張、三角板、直尺、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
1、這本書(shū)的面是什么形狀呢？（長(cháng)方形）我們用手來(lái)摸一摸，發(fā)現是平平的。
黑板的面是什么形狀的呢？（平的）。
2、出示長(cháng)方形，這是___？（引答）。
3、這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）這塊橡皮的這個(gè)面是什么形狀的呢？（正方形）。
4、出示正方形，這是_____？（引答）。
5、今天我們就來(lái)深入認識長(cháng)方形和正方形（上下板書(shū)：長(cháng)方形、正方形）。
二、新課教學(xué)。
（一）研究什么。
你覺(jué)得關(guān)于長(cháng)方形和正方形，我們可以來(lái)研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）。
大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時(shí)只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書(shū)：邊、角）。
（二）認識長(cháng)方形的特征。
1、今天老師給了你們許多紙，你能找出一張長(cháng)方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來(lái)找，你們找到了拿在手里，舉起來(lái)給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。
2、小朋友真聰明，都找對了！要研究長(cháng)方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數、量、折、比，量了以后把結果寫(xiě)在你手中的長(cháng)方形上）。
3、現在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說(shuō)的方法找出長(cháng)方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結果填在報告里，有困難的小朋友可以找書(shū)本幫忙。我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導）。
5、指名匯報：
（1）（指名說(shuō)）第一個(gè)有幾條邊。提問(wèn)：你是用什么方法知道長(cháng)方形有4條邊的？（指名回答，教師板書(shū)：數）那小朋友幫我一起來(lái)數一數（教師拿張長(cháng)方形紙演示）果然，長(cháng)方形有4條邊，所以，這個(gè)結果是正確的。
（2）（指名說(shuō)）第二個(gè)邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對關(guān)系的邊，我們就叫它們是對邊，所以，長(cháng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說(shuō)是長(cháng)方形的對邊相等。大家一起說(shuō)一遍：長(cháng)方形的對邊相等。
（3）提問(wèn)：你是通過(guò)什么方法找到長(cháng)方形的對邊相等的呢？（教師板書(shū)方法：量）你量出來(lái)的結果分別是多少？果然，你量出來(lái)的數字可以說(shuō)明對邊相等的。我們再來(lái)量一量黑板上這個(gè)長(cháng)方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書(shū)方法：折。）問(wèn)：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦，老師明白了，長(cháng)方形的對邊重合，所以相等。我們一起來(lái)折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說(shuō)明這一組對邊相等，我們攤開(kāi)來(lái)，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說(shuō)明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現了長(cháng)方形的對邊是相等的。很有趣哦！原來(lái)，折紙也可以幫助我們學(xué)習數學(xué)知識。
（4）（指名說(shuō)）第三個(gè)有幾個(gè)角。提問(wèn)：長(cháng)方形有4個(gè)角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來(lái)數一數（教師演示數）。果然，長(cháng)方形有4個(gè)角。verygood!
（5）（指名說(shuō)）第四個(gè)角的特征。4個(gè)角都是直角你又是通過(guò)什么方法知道的呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：比）好，我們來(lái)比一比（教師演示）。
6、我們的小朋友真是棒，自己動(dòng)手發(fā)現了長(cháng)方形邊和角的特征，有哪些??？我們一起說(shuō)，語(yǔ)句說(shuō)完整。（教師板書(shū)）。
7、那長(cháng)方形較長(cháng)的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們取一個(gè)名字嗎？（指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）長(cháng)，用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？（教師出示英語(yǔ)卡片：length領(lǐng)讀）寬，用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？（教師出示卡片：width領(lǐng)讀）你能用手指指出你長(cháng)方形的長(cháng)和寬嗎？把長(cháng)方形紙拿出來(lái)，我們一起指一指（教師拿出長(cháng)方形紙和學(xué)生一起指長(cháng)寬長(cháng)寬，再幻燈演示長(cháng)長(cháng)寬寬）。
8、剛才我們研究了長(cháng)方形，你能說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形的特征嗎？
（三）認識正方形的特征。
2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個(gè)圖形就是正方形。為什么說(shuō)它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長(cháng)方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長(cháng)方形特征的方法：數，量，折，比來(lái)研究正方形的特征，得出結果后，把結果填在報告里。（教師巡視指導）。
3、誰(shuí)來(lái)匯報你們一組的結果？（幻燈出示）提問(wèn)：你是怎么發(fā)現正方形4條邊都相等的？（你會(huì )用折紙的方法來(lái)證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著(zhù)試試。請學(xué)生演示，說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）。
4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書(shū)：邊長(cháng)）。
5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說(shuō)。（教師板書(shū)）學(xué)生再一起讀一遍。
（四）長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系。
1、今天這節課我們一起認識了長(cháng)方形和正方形，你學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？
2、我們來(lái)比較一下長(cháng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說(shuō)：它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線(xiàn)段）我們說(shuō)，有四條線(xiàn)段圍成的圖形是四邊形，長(cháng)方形和正方形就是由四條線(xiàn)段圍成的四邊形。
3、長(cháng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(cháng)方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。）。
4、說(shuō)明：長(cháng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說(shuō)正方形是特殊的長(cháng)方形。
三、鞏固練習。
我們通過(guò)自己動(dòng)手認識了長(cháng)方形和正方形的特征、長(cháng)方形和正方形的異同。接下來(lái)，我們要來(lái)做一些練習，來(lái)考一考大家有沒(méi)有都掌握了。
1、第一題，下面的圖形中哪些是長(cháng)方形？
你找到了嗎？找出來(lái)了哪幾個(gè)？你為什么認為它們都是長(cháng)方形呢？
老師提醒大家，只有全部符合報告上四條特征的才是長(cháng)方形。
2、第二題，下面的圖形中哪些是正方形？
你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認為這些都是正方形？
老師提醒小朋友，一定要滿(mǎn)足報告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。
3、舉例：在生活中，有哪些物體的面是長(cháng)方形的，有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來(lái)，在我們的身邊到處都有長(cháng)方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了?。?。
4、判斷：
（1）長(cháng)方形對邊相等，四個(gè)角都是直角?！ǎ?。
（2）對邊相等，四個(gè)角都是直角的是長(cháng)方形?！ǎ?。
說(shuō)明：正方形是特殊的長(cháng)方形。
（3）四邊相等的四邊形一定是正方形?！ǎ?。
為什么這句話(huà)是錯的？
（4）正方形的四邊相等?！ǎ?。
四、課堂小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你還有什么不懂的地方嗎？打開(kāi)書(shū)本，翻到105、106頁(yè)劃出你認為重要的地方。
五、作業(yè)布置。
1、思考題：數出圖中一共有幾個(gè)長(cháng)方形。
2、練習二十三第4題。
教學(xué)后記：
認識周長(cháng)。
一、教學(xué)內容：書(shū)61－62頁(yè)。
二、教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、測量和動(dòng)手操作的基礎上建立周長(cháng)的概念，理解周長(cháng)的含義。
2、會(huì )測量計算以長(cháng)方形和正方形為主的常見(jiàn)平面圖形的周長(cháng)，并拓展研究不規則平面圖形的周長(cháng)的測量計算方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程。
1.體驗中引出周長(cháng)。沿著(zhù)操場(chǎng)的邊線(xiàn)繞操場(chǎng)跑步一圈(板書(shū)“一圈”、“邊線(xiàn)“)、讓學(xué)生比劃路線(xiàn)，描述多少是”一圈“、什么是”邊線(xiàn)“、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫(huà)跑步的路線(xiàn)，強調”起點(diǎn)“、”終點(diǎn)“、操場(chǎng)一圈邊線(xiàn)的總長(cháng)度、操場(chǎng)的周長(cháng)。(板書(shū)周長(cháng))。
2.操作中理解周長(cháng)。
(1)指導學(xué)生找出身邊物體的周長(cháng)、指出課本封面的周長(cháng)。(電腦顯示給予確認)。
(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長(cháng)。(多媒體隨后顯示)。
3.測量計算中深化對周長(cháng)的認識。
(1)(顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)。
提問(wèn):誰(shuí)跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(cháng)呢?
(板書(shū):測量計算)。
(2)在作業(yè)紙上測量計算三角形、四邊形的周長(cháng)，再組織小組匯報。
(強調:所有邊長(cháng)的總和)。
(3)測量更多邊形的周長(cháng)，總結強調周長(cháng)即”一周邊線(xiàn)的總長(cháng)度“。
4.引導探索長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。
(1)出示方格紙上的正方形、長(cháng)方形，要求測量計算并展示不同的計算方法。
(2)鞏固練習。正方形的邊長(cháng)為2分米，計算一個(gè)正方形的周長(cháng)和由這兩個(gè)正方形拼成的長(cháng)方形的周長(cháng)。強調:計算的應是有關(guān)圖形”一周的總長(cháng)度"。
(3)測量并計算周長(cháng)。(出示下面的圖形)。
5.合作解決問(wèn)題。測量計算出硬幣和樹(shù)葉的周長(cháng)。
教學(xué)后記：
語(yǔ)言專(zhuān)家有不同的答案。有些專(zhuān)家認為我們有學(xué)習語(yǔ)言的特殊能力，而且我們的大腦會(huì )自動(dòng)調節，去接受我們出生地的語(yǔ)言文化。還有人認為我們學(xué)習語(yǔ)言正如我們學(xué)習其他技能，例如走路、解決問(wèn)題等，我們天生具有學(xué)習和適應的能力，而不是大腦中有學(xué)習語(yǔ)言的專(zhuān)門(mén)區域。不管他們的理論怎樣，這些語(yǔ)言專(zhuān)家確實(shí)同意現實(shí)生活就是一所非常成功的語(yǔ)言學(xué)校：事實(shí)上每個(gè)人都學(xué)會(huì )了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學(xué)校使用一種語(yǔ)言的基礎了。
學(xué)校一門(mén)外語(yǔ)不同于學(xué)習一個(gè)人的母語(yǔ)。外語(yǔ)學(xué)習通常在學(xué)校進(jìn)行，很少有機會(huì )和講這門(mén)語(yǔ)言的人進(jìn)行交流。我們學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)比我們學(xué)習我們的母語(yǔ)要快得多。對你來(lái)說(shuō)這可能不真實(shí)--想到學(xué)習英語(yǔ)你已經(jīng)花費的長(cháng)時(shí)間的艱苦努力！一旦你更進(jìn)一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學(xué)習你的母語(yǔ)時(shí)，你花費你所有不睡覺(jué)的時(shí)間來(lái)和周?chē)娜诉M(jìn)行交流；換句話(huà)說(shuō)，你整日學(xué)習它！你這樣學(xué)習了五年，那是相當長(cháng)的時(shí)間。如果你花費一樣的時(shí)間來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，你將取得很大的進(jìn)步。當我們學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)時(shí)，我們也得到許多幫助。在學(xué)習過(guò)程中，有教科書(shū)、教師和同班同學(xué)來(lái)指導和幫助我們，并且我們能更多地了解學(xué)習方法和技能。那表明我們能夠學(xué)得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長(cháng)學(xué)習外語(yǔ)呢？研究已經(jīng)表明成功的語(yǔ)言學(xué)習者確實(shí)有相當多的特性。此外，數據表明成功的語(yǔ)言學(xué)習者的共同點(diǎn)就是他們明確自己的思想、對世界充滿(mǎn)好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿(mǎn)信心。為了處理學(xué)術(shù)難題，成功的語(yǔ)言學(xué)習者也會(huì )使用不同的學(xué)習方法。
因為他們善于計劃和評價(jià)他們的學(xué)習，所以成功的語(yǔ)言學(xué)習者能獲得信心并且能輕松愉快地學(xué)習。隨著(zhù)對成功的渴望日益強烈，積極的學(xué)習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學(xué)的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學(xué)習、寫(xiě)和說(shuō)等領(lǐng)域做得較好。學(xué)習者越不緊張，越能放松自己，學(xué)習語(yǔ)言的效果越好。自信、有把握的學(xué)生往往是更成功的語(yǔ)言學(xué)習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學(xué)習環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學(xué)習的能力。
學(xué)習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數人學(xué)英語(yǔ)只是為了日常應用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著(zhù)我們不能發(fā)現更好的方法。學(xué)習一種語(yǔ)言需要耐心。如果我們想要成為成功的語(yǔ)言學(xué)習者，我們應采用如上所述的一些學(xué)習習慣和特點(diǎn)。如果我們改進(jìn)我們的學(xué)習技能，我們可能會(huì )發(fā)現學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)不必付出學(xué)習我們母語(yǔ)雙倍的努力，而實(shí)際上是雙倍的容易并且有很多樂(lè )趣。
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雙基目標：
1.能學(xué)著(zhù)教材中的方法說(shuō)說(shuō)自己所知道的姓。
2.按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規則練習寫(xiě)字。
3.朗讀背誦歌謠《九九歌》。
思維發(fā)展目標：
本文教學(xué)重在引導學(xué)生能仔細觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，運用一段連貫的話(huà)復述圖意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】寫(xiě)字訓練、讀背訓練、學(xué)習字詞句、口語(yǔ)交際練習。
【教學(xué)準備】投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標：
學(xué)習第一題至第三題。
一、教學(xué)第一題：學(xué)習字詞句。
1、導入。
2、自讀兒歌。
（1）學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌。
（2）指名試讀，注意讀準字音。
3、理解。
（1）這首兒歌里都講了哪些姓？
（2）有哪些姓的音相同？哪些相近？
（3）這些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法來(lái)區分？
4、指導朗讀。
（1）指名讀。
（2）分角色讀。
（3）分組讀。
（4）男女生一問(wèn)一答。
5、拓展練習。
（1）小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？
（2）你還知道哪些姓也可以這樣回答。
（3）如果有的姓不可以這樣回答，還可以用什么方法？
6、實(shí)踐。
（1）投影：打出全班小朋友的姓名。請學(xué)生認一認，并學(xué)著(zhù)點(diǎn)名。
（2）把全班作業(yè)按組分好，每組選一個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)本組作業(yè)本，看誰(shuí)發(fā)得又快又對。
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
1、讀題，明確題意。
2、掌握筆順規則。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
（1）觀(guān)察四個(gè)字在田字格中的位置。
（2）指出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
（3）教師范寫(xiě)。
（4）學(xué)生練寫(xiě)。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背。
1、讀題，理解圖意。
2、簡(jiǎn)介《九九歌》。
3、教師范讀兒歌。
4、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順。
5、指名讀兒歌。
6、指導讀好停頓。
7、理解。
8、練習背誦。
（1）自由練習背誦。
（2）指名背誦。
（3）集體背。
（4）邊表演邊背誦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標：
培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的良好習慣。
教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際--聽(tīng)故事講故事。
一、理解題意。
1、指名讀題。
2、本題要求是什么？
二、看圖、聽(tīng)故事。
1、出示四幅圖，要求學(xué)生仔細看，專(zhuān)心聽(tīng)，認真記。
2、教師指著(zhù)圖，有聲有色地講述這個(gè)故事，共講三遍。
第一遍：要求學(xué)生了解故事主要人物是誰(shuí)？講了一個(gè)什么故事？
第二遍：要求學(xué)生聽(tīng)清楚小貓是怎樣釣魚(yú)的？
第三遍：聽(tīng)完后，大概說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，教師板書(shū)故事提綱。
三、練習講故事。
1、教師重點(diǎn)指導練說(shuō)第一幅圖。
2、學(xué)生自由練說(shuō)第二、三幅圖。
3、教師巡視指導。
4、指名把四幅圖連起來(lái)說(shuō)，師生給予評點(diǎn)。
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)或者講給鄰居的孩子聽(tīng)。
作業(yè)完成書(shū)各項練習讀讀背背。
【板書(shū)設計】。
【教學(xué)反思】。
班級姓名小組小組評價(jià)。
學(xué)習目標：
1、結合具體情境理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能運用計算方法正確進(jìn)行計算。
2、通過(guò)獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，培養觀(guān)察推理的能力。
3、激情投入，陽(yáng)光戰示，全力以赴，挑戰自我。
重點(diǎn)；分數乘整數的簡(jiǎn)便算法。
難點(diǎn)：分數乘整數的算理。
使用說(shuō)明與學(xué)法指導：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結的過(guò)程，并獨立完成自主學(xué)習部分，通過(guò)獨立思考及小組合作，能夠結合具體情境理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能運用計算方法正確進(jìn)行計算。并獨立完成導學(xué)案，然后學(xué)習小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評，補充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后鞏固知識。
一、自主學(xué)習：
1、自學(xué)課本p8---p9頁(yè)。
2、想一想，填一填。
1）、5+5+5+5=（）×()表示（）個(gè)（）相加。
2）、1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（）×（）表示（）個(gè)（）相加。
3）、++=（）×（）表示（）個(gè)（）相加。
4）、×4改寫(xiě)成加法算式是（）。
3、看圖填空。
1）、
（）+（）+（）=（）。
（）×（）=（）。
2）、
（）+（）+（）+（）=（）。
（）×（）=（）。
二、合作探究：新課標第一網(wǎng)。
小結：分數乘整數的意義：
例2、×5。
小結：分數乘整數的計算方法：
例3、6×＝。
思考：你有什么技巧？
小結：分數乘整數的簡(jiǎn)便算法：
三、學(xué)以致用：
1、填空。
1）、分數乘整數，用分數的（）和整數相乘的積作（），（）不變。
2）、分數乘整數的意義與（）意義相同，都是求的簡(jiǎn)便計算。
3）、×4表示（）或表示（）。
4）、4個(gè)的和是多少？用乘法計算可列式為（）。
2、計算。
×4=3×=×8=。
3、列式計算。
1）、6個(gè)相加的和是多少？2）、的5倍是多少？
4、解決問(wèn)題。
1）、一輛汽車(chē)每分鐘行千米，這輛汽車(chē)每小時(shí)行駛多少千米？
2）、李師傅加工一個(gè)零件小時(shí)，加工24個(gè)零件需多少個(gè)小時(shí)？
5、附加題。
1）、計算。
×2=。
2）、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
3、讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚(yú)”的依據。
4、學(xué)生交流：引導學(xué)生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據。
二、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程：
1、鯨是怎樣進(jìn)化的？自由讀課文第2自然段。
2、你發(fā)現鯨的進(jìn)化有什么特點(diǎn)？（引導學(xué)生抓住“很遠的古代”“經(jīng)過(guò)很長(cháng)很長(cháng)的年代”“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程非常漫長(cháng)。
3、指導有感情地朗讀。
三、自學(xué)3~7自然段，體會(huì )說(shuō)明方法。
1、出示自學(xué)提示。
（1）默讀第3~7自然段，提取重點(diǎn)內容填表。
種類(lèi)進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(cháng)。
（）鯨。
（）鯨。
說(shuō)明方法。
（2）運用自己喜歡的方式，與小組同學(xué)交流體會(huì )。
2、匯報交流。
（1）小組選出代表進(jìn)行展示交流，填寫(xiě)表格。
（2）師生共同評議。
a、引導學(xué)生判斷“須鯨吃蝦和小魚(yú)”對嗎？體會(huì )說(shuō)明文的語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。
b、指名三位學(xué)生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學(xué)生體會(huì )它們吃食有什么不同。
c、指名學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。體會(huì )打比方的說(shuō)明方法。
d、請一小組的學(xué)生表演鯨是怎樣睡覺(jué)的。
e、說(shuō)說(shuō)作者所使用的說(shuō)明方法，并找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、自由讀第3~7自然段，修改表格。
四、總結全文，讀寫(xiě)結合。
1、正是因為作者運用了這些說(shuō)明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解。
2、讀寫(xiě)結合：為了讓鯨能被更多的人認識，以“鯨的自述”為題，根據課文和自己搜集到的資料寫(xiě)鯨的某一方面特點(diǎn)，注意嘗試運用一些說(shuō)明方法。
3、學(xué)生寫(xiě)文，教師巡視指導。
4、幾種交流，互相評議。
板書(shū)設計：
形體特點(diǎn)大作比較。
進(jìn)化過(guò)程陸地-淺海-海洋。
種類(lèi)須鯨齒鯨列數字。
9、鯨食物。
生活習性呼吸舉例子。
睡覺(jué)。
生長(cháng)打比方。
班級姓名小組小組評價(jià)。
學(xué)習目標：
1、掌握分數乘分數的計算方法，并能運用計算方法熟練進(jìn)行計算。
2、掌握分數乘分數的簡(jiǎn)便算法，掌握積與因數的關(guān)系，能靈活運用兩者之間。
的關(guān)系進(jìn)行正確判斷。
3、激情投入，陽(yáng)光戰示，全力以赴，挑戰自我。
重點(diǎn)：分數乘分數的簡(jiǎn)便算法。
難點(diǎn)：因數與積的關(guān)系。
使用說(shuō)明與學(xué)法指導：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結的過(guò)程，并獨立完成自主學(xué)習部分，通過(guò)獨立思考及小組合作，能夠結合具體情境理解分數乘分數的簡(jiǎn)便算法，掌握積與因數的關(guān)系，能靈活運用兩者之間的關(guān)系進(jìn)行正確判斷。并獨立完成導學(xué)案，然后學(xué)習小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評，對于有疑問(wèn)的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習：
1、自學(xué)課本p11頁(yè)。
2、計算：
3、填空：
1）、×6表示（）；
×表示（）；
2）、一根繩子長(cháng)81米，剪去，還剩這根繩的，還剩（）米，這里是把（）看作單位“1”。
二、合作探究：
思考：你想到了幾種計算方法，有什么技巧？
小結：分數乘分數的簡(jiǎn)便算法：
例2、比較大小。
思考；你發(fā)現了什么規律？
小結：當一個(gè)因數大于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數（0除外）；
當一個(gè)因數小于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數（0除外）；
當一個(gè)因數等于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數；
三、學(xué)以致用：
1、直接寫(xiě)出得。
2、
3、我能辯對錯。（對的打“”，錯的打“”）。
1）、一個(gè)數乘真分數，積小于這個(gè)數。（）。
2）、幾個(gè)假分數相乘的積大于1，幾個(gè)真分數相乘的積小于1。（）。
3）、x××x（）。
4）、分數乘法的意義與整數乘法的意義相同。（）。
5）、如果a×=b×，那么a大于b。（）。
4、解決問(wèn)題：
1）、一根電線(xiàn)第一次用去米，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少米？
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1、學(xué)習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習王爾德對待標點(diǎn)這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。
2、練習書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。
4、按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說(shuō)說(shuō)對學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字--橫折斜鉤、橫折彎鉤。
【課時(shí)安排】四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一學(xué)用字詞句--第一題。
1、審題。（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容。
3、學(xué)生試著(zhù)讀讀沒(méi)有加標點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標點(diǎn)歌：
標點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認真來(lái)思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂(lè )感嘆號，提出問(wèn)題用問(wèn)號。
并列詞語(yǔ)用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話(huà)引用加引號。
書(shū)文名稱(chēng)要標明，前后加上書(shū)名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標點(diǎn)符號用準確，文章清楚都稱(chēng)好。
5、引導學(xué)生根據已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、師生小結加標點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點(diǎn)符號。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標點(diǎn)。
9、練習讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句--第二題。
1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀(guān)察字型。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）。
3、觀(guān)察例字，發(fā)現這類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)--上緊下松。4、教師范寫(xiě)：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。教師巡視指導。6、反饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果?；ピu和自評相結合。
7、再找找這種字型的其它字，練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一讀讀背背--成語(yǔ)。
1、學(xué)生自由認讀成語(yǔ)，不認識的字查字典或問(wèn)老師。
2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導讀準：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀(guān)成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀(guān)的態(tài)度。
（2）按兵不動(dòng)：是軍隊暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機，現也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。
（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。
4、學(xué)生再次認真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現。
（可以從以下幾方面引導：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）。
5、練習背誦。
（1）根據以上發(fā)現，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。
6、拓展練習：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰爭的成語(yǔ)，擴充積累。
二讀讀背背--古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。
（3）反復讀，加深理解。（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫(xiě)什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
4、練習背誦--開(kāi)展背誦競賽。
第三課時(shí)。
一想想做做。
1、復習古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話(huà)題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認識及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認真看看所需填寫(xiě)的表格，弄清要填的內容。（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類(lèi)；什么是常青樹(shù)及其種類(lèi)。）。
6、討論：結合調查結果，說(shuō)說(shuō)對學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導學(xué)生從花草樹(shù)木的種類(lèi)及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會(huì )畫(huà)的，會(huì )寫(xiě)的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。8、評選最佳建議。（自評與互評相結合。）。
第四課時(shí)。
教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）。
1、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)毛筆字的重點(diǎn)是寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
2、指導。
（1）指導學(xué)生仔細讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書(shū)寫(xiě)“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
3、練習。學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫(xiě)字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。
二、教學(xué)準備。
學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見(jiàn)過(guò)噸。
教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。
三、教學(xué)目標與策略的選擇。
（一）、目標確定。
“噸的認識”是在學(xué)生學(xué)習了質(zhì)量單位“千克”、“克”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗與感受，然而“噸”是個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠遠脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標確定如下：
1）使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀(guān)念。
2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。
3）讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，體驗數學(xué)的應用價(jià)值，培養數學(xué)興趣。
（二）、教學(xué)策略選擇。
《數學(xué)課程標準》明確指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！睘榱俗寣W(xué)生感受和體驗遠離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)。應用所學(xué)“噸”的知識解決“小動(dòng)物過(guò)橋”、“貨車(chē)、電梯的載重量”等生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)中創(chuàng )設“小動(dòng)物過(guò)橋”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動(dòng)中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)流程設計及意圖。
教學(xué)流程設計意圖。
一、引人。
1、創(chuàng )設情境（課件）。
2、了解學(xué)習起點(diǎn)。
師：關(guān)于“噸”的知識，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？
（根據幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；在貨車(chē)的車(chē)門(mén)上、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克?！?。
3、談話(huà)揭題。
師：同學(xué)們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“噸的認識”
二、展開(kāi)。
（一）、親身體驗，建立“1噸”的概念。
師：“1噸”到底有多重呢？
1、搬一搬。
（1）師提出1袋10千克的大米，向學(xué)生介紹。
（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說(shuō)說(shuō)感受。
（有的學(xué)生說(shuō)輕，有的說(shuō)重）。
（3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬大米。
（學(xué)生站著(zhù)，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認真觀(guān)察“大力士”的表現。搬后請“大力士”說(shuō)說(shuō)感受。）。
（4）想象推算。
（讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何?引導推算100袋共重。
1000千克也就是1噸.板書(shū):1噸=1000千克)。
2、抱一抱。
（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
（2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)？
（3）推算：如果按每人25千克計算，小組4個(gè)人共重多少千克？“老師，老師，那我們全班同學(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重??？”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機，先引導推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺(jué)）。
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“t”
來(lái)表示。
4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？
師：在我們日常生活中，什么時(shí)候會(huì )用到噸做單位呢？
（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）。
（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門(mén)街的銅像，斗潭公園的石頭等）。
（3）交通工具的載重量；
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）。
手”。因此我們平時(shí)坐車(chē)是要千萬(wàn)小心，不要擠車(chē)或電梯，萬(wàn)一超載很危險。
5、填上合適的質(zhì)量單位。
（1）卡車(chē)載重5（）（2）小明體重35（）。
（3）一塊橡皮的重量是8（）。
（4）我國舉重運動(dòng)員丁美媛，在奧運會(huì )上三破世界記錄以300（）的總成績(jì)獲得冠軍。
（5）溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（）。
（二）、噸的單位換算。
1、噸和千克的關(guān)系：
師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會(huì )進(jìn)行單位之間的換算嗎？（課件出示）。
（1）一只河馬約重那2噸，想一想：2噸=（）千克？5噸呢？
你是怎么想的？
（2）一只大象重約6000千克=（）噸你怎么想？
2、（課件出示）出示一幅有各種大型的動(dòng)物，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，引導先估計體重再進(jìn)行“噸”與“千克”換算。
四、應用。
1、把合適的體重與對應的動(dòng)物連起來(lái)。（課件圖出示）。
大象小狗熊貓?chǎng)L魚(yú)。
50噸80千克4噸6千克。
2、解決導入時(shí)主題畫(huà)的問(wèn)題。
3、課后延伸（數學(xué)日記）。
回家了解一下你家每月的用水量是多少?lài)?。如果每月少?噸水，你認為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節水的方法？請寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
五、總結。
師：學(xué)了這節課同學(xué)們有什么新的收獲？
抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣。了解學(xué)生的認知起點(diǎn)，根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來(lái)確定教學(xué)的側重點(diǎn)，做到有的放失。
“噸”對孩子們來(lái)說(shuō)是抽象的，通過(guò)讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計、想象。并通過(guò)“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗的基礎上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。
在體驗的基礎上讓學(xué)生通過(guò)推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念，同時(shí)培養學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。
利用“噸”知識，結合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。
單位的換算不是本節課的重難點(diǎn)，因在學(xué)習“千克”、“克”時(shí)學(xué)生已掌握換算的方法，在此只讓學(xué)生在估計動(dòng)物質(zhì)量的活動(dòng)的過(guò)程中滲透“噸”的單位換算。
通過(guò)解決“過(guò)橋”的問(wèn)題，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。如何過(guò)橋是一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗生活中處處有數學(xué)，同時(shí)滲透節約用水的思想教育。
五、教學(xué)片段實(shí)錄。
片段一：體驗“1噸”的重量（抱一抱、跳一跳）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的體重？
生1：我的體重26千克。
生2：我的體重35千克（一個(gè)胖胖的小男生）。
“哇”（齊喊）。
生3：我的體重24千克（一個(gè)小女生）。
師：同桌交流自己的體重，然后互相抱一抱。
師：請說(shuō)說(shuō)剛才抱同桌的感受。
生1：他比較沉，抱他有點(diǎn)累。
生2：她很輕（是個(gè)小女孩），一下子就抱起來(lái)了。
生3：他太重了，抱他連氣都透不過(guò)來(lái)，人都發(fā)熱。
師：請同學(xué)們想象一下，如要你一起抱2個(gè)同學(xué)呢？
生：有的說(shuō)沒(méi)關(guān)系，有的說(shuō)太重了。
師：如果要你一起抱4個(gè)同學(xué)有什么感覺(jué)？
生：“哇”（齊聲喊）。
生1：會(huì )被壓扁的。
生2：太重了，根本抱不起來(lái)。
師：如按每位同學(xué)重25千克來(lái)計算，請算一算每小組4個(gè)人共重多少千克？
生：“老師，老師，那我們全班同學(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重??？”一位高個(gè)的男生喊道。
這時(shí)我抓住時(shí)機，先引導推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸），我們來(lái)做個(gè)游戲，請大家一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺(jué)）。
六、教學(xué)反思。
“噸的認識”是第五冊的教學(xué)內容，教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠離學(xué)生的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗”“1噸”是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗?！皣崱钡母拍畋容^抽象、離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠，為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗從而在理解的基礎上牢固的建立數學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習材料，讓學(xué)生在充分體驗的過(guò)程中建立表象。雖然學(xué)生已學(xué)習了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見(jiàn)到過(guò)“噸”，但質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能只憑觀(guān)察得到，再說(shuō)像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，再選一位班中的“大力士”來(lái)抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說(shuō)說(shuō)感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺(jué)呢？按三年級學(xué)生每人25千克計算，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸，并讓全班同學(xué)和兩位老師起立、一起跳一跳，體驗1噸物體落地的感覺(jué)；然后讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體重約1噸重？（如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等）。讓學(xué)生在充分的體驗中，借助100袋大米、全班同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗中學(xué)習。
2、讓學(xué)生在實(shí)際應用中體驗。數學(xué)知識源于生活，生活中處處有數學(xué)。好的數學(xué)教學(xué)內容應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使數學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動(dòng)，容易感受。教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識解決小動(dòng)物的“過(guò)橋問(wèn)題”、“貨車(chē)、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估計一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學(xué)習“噸”的知識能解決許多生活實(shí)際的問(wèn)題。讓學(xué)生體驗到數學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、困惑：
（1）三年級的學(xué)生的計算能力還較差，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算。
（2）是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立“1噸”的表現。
有的學(xué)生對“千克”、“克”的質(zhì)量的表象還不清晰，對以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估計就有些離譜。有一位學(xué)生說(shuō)“一幢教學(xué)樓”的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計時(shí)與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學(xué)”進(jìn)行比較。
總之本節課，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)學(xué)習和理解數學(xué)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察、體驗、分析、推理、估計、想象，在探索中體驗，在體驗中學(xué)習。以具體的實(shí)物建立“1噸”的表象，讓學(xué)生確實(shí)感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動(dòng)物體重”的估計與轉換之中。能使學(xué)生在主動(dòng)獲取新知的過(guò)程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到培養。
執教：陳守信。
設計：陳守信指導：雷子東歐景升。
教學(xué)目標：
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。
2.使學(xué)生能在方格紙上用數對確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。
一、導入。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強調先說(shuō)列后說(shuō)行）。
（3）教學(xué)寫(xiě)法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習本上，指名回答）。
2、小結例1：
（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數據？（2個(gè)）。
（2）我們習慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數據表示列，第二個(gè)數據表示行。如果這兩個(gè)數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習本上寫(xiě)出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。
（4）學(xué)生根據書(shū)上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習。
1、練習一第4題。
（1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數據找出相應的位置。
3、練習一第6題。
（1）獨立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀(guān)察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數據發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數據發(fā)生改變）。
四、總結。
我們今天學(xué)了哪些內容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習一第1、2、5、7、8題。
練習課。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練掌握用兩個(gè)數據決定物體位置的方法，并能正確運用確定位置的方法解決有關(guān)的問(wèn)題。
2、豐富學(xué)生對現實(shí)空間的認識，建立空間觀(guān)念。
體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習。
1、說(shuō)一說(shuō)。
2、練一練。
（1）介紹一下，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個(gè)好朋友分別在第幾列第幾行。
（2）利用方格圖標出你和你的朋友的座位。（電腦課件呈現）。
（3）完成后，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)座位的具體位置和表示的數據。
二、專(zhuān)項練習。
完成課本練習一中第6~8題。
1、第6題。
（1）畫(huà)出三角形abc向右和向左平移5個(gè)單位后所在的位置，并在頂點(diǎn)用a′b′c′表示。
（2）依據頂點(diǎn)a（1，1），寫(xiě)出其它各頂點(diǎn)的位置。
（3）觀(guān)察各頂點(diǎn)位置，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現。
2、第7題。
（1）認真觀(guān)察題目，然后填上數據。
（2）按順序描述王玲的活動(dòng)路線(xiàn)。
3、第8題。
（1）認真讀題，弄清題意。
（2）獨立思考，設計編號的方法。
（3）反饋結果，全班交流。
三、作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)設計。
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上課教師劉啟鳳第一單元（組）課時(shí)3課型新授。
教學(xué)目標在具體情境中進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計算方法，體會(huì )算法的多樣化。培養、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系。
前置自學(xué)提綱設計1+1=×（）=（）0+0=（）×（）=（）。
1+1+1=（）×（）=（）0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）。
你發(fā)現了什么？
教學(xué)過(guò)程一、復習：
1、填一填。
3+3+3+3=（）×（）。
7+7+7=（）×（）。
5+5+5+5+5+5=（）×（）。
6+6+6+6+6=（）×（）。
(說(shuō)一說(shuō)乘法算式的意義)。
2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。
4×3=12。
（）（）（）。
(說(shuō)一說(shuō)乘法算式的意義)。
二、談話(huà)：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、新授：
1、出示掛圖：第一幅圖。
引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據這幅圖提幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題考考大家？老師引導學(xué)生提問(wèn):第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？（小組匯報）。
2、出示掛圖：第二幅圖。
思考：魔術(shù)師現在在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問(wèn)問(wèn)大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子？（小組匯報）。
3、匯報課前小研究，你發(fā)現了什么？
個(gè)人意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
四、鞏固練習新課標第一網(wǎng)。
1、自主練習1：提問(wèn)：
（1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對嗎？為什么他說(shuō)得對？誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）。
（2）樹(shù)上一共結了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？什么方法數得快、算得快？請你在書(shū)上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）。
2、自主練習2：根據插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）。
（2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jì)热?，都要給予肯定。
五、小結：說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
作業(yè)設計：
體會(huì )乘法的意義，熟練有0的乘法的列式計算。
個(gè)人意見(jiàn)。
板書(shū)設計乘法的初步認識。
現在三頂帽子中共有幾只鴿子？
0+0+0=？0×3=？
教學(xué)反思。
年級二年級課題單元綜合。
上課教師劉啟鳳第一單元（組）課時(shí)4課型復習。
教學(xué)目標使學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習情況。通過(guò)豐收園使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)觀(guān)察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。
前置自學(xué)提綱設計觀(guān)察課本第10出數學(xué)問(wèn)題并解答：
教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)：
二、解決實(shí)際問(wèn)題：
1、投影儀出示情景圖。
2、生質(zhì)疑，師板書(shū)：
做操的有多少人？
玩吊環(huán)的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳搖繩的有多少人？
踢鍵的有多少人？
3、分小組討論，在自己的本子上列式。
選代表說(shuō)算式。集體訂正。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列式）。
做操的有多少人？
6×4=24（人）4×6=24（人）。
玩吊環(huán)的有多少人？
0×2=0（人）2×0=0（人）。
踢足球的有多少人？
1×6=6（人）6×1=6（人）。
跳搖繩的有多少人？
3×4=12（人）4×3=12（人）。
踢鍵的有多少人？
2×4=8（人）4×2=8（人）。
4、你還能提出什么問(wèn)題？（只要學(xué)生所說(shuō)符合圖意就可以評價(jià)為好）。
個(gè)人意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
三、數學(xué)小知識：
1、投影出示：課本第10頁(yè)“小知識”
乘法符號是根據加法符號變化來(lái)的。乘法運算是一種特殊的加法運算，所以將加法符號“+”稍作變動(dòng)，變?yōu)椤啊痢?，英國的奧特雷德首先使用了“×”作為乘號。
2、同桌一起讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？老師提問(wèn)：你記住了什么？
四、總結。
五、設計：
乘法的初步認識練習；觀(guān)察周?chē)挛镞M(jìn)行乘法練習。
個(gè)人意見(jiàn)。
板書(shū)設計我學(xué)會(huì )了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）。
加數相同時(shí)，可以寫(xiě)成乘法算式。
我學(xué)會(huì )了與同學(xué)合作；我發(fā)言積極了。
我會(huì )用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)反思。
教學(xué)反思：
困惑：在課堂中有無(wú)必有無(wú)必要在課堂中花大量的時(shí)間游戲鞏固大小月？要想熟練記住大小月，尤其是本課的游戲，不僅僅比的是學(xué)生的記憶能力，更考察學(xué)生的反應速度。所以游戲中很多學(xué)生都缺少思考的時(shí)間。
建議：這個(gè)游戲學(xué)生非常感興趣，但數學(xué)課不應提倡為玩、樂(lè )而游戲，需要留個(gè)學(xué)生更多思考的時(shí)間?？梢栽诶蠋煶鲈路莺?，給學(xué)生先思考的幾秒時(shí)間，再活動(dòng)。這樣可盡量避免學(xué)生左顧右盼的現象。
作業(yè)反饋：學(xué)生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國慶節、勞動(dòng)節、教師節是哪一天都不知道。以前七天的長(cháng)假都白玩了。
認識平年、閏年。
教學(xué)反思：本課的教學(xué)設計，著(zhù)力體現了這樣兩點(diǎn)：一是以學(xué)生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣。數學(xué)課程標準指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。過(guò)生日是兒童喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中，通過(guò)幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動(dòng)，引發(fā)思維沖突，促使學(xué)生主動(dòng)地比較和的年歷，找出不同點(diǎn)，有利于學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，確定解決問(wèn)題的策略，自主地解決問(wèn)題。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。本課時(shí)的設計，通過(guò)組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動(dòng)，使觀(guān)察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習過(guò)程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結論的過(guò)程中，提高了觀(guān)察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
作業(yè)反饋：學(xué)生的作業(yè)完成得較好,但學(xué)生對年、月、日理解得還比較模糊，不會(huì )運用。
24時(shí)計時(shí)法。
教學(xué)反思：
1、導入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
數學(xué)的起點(diǎn)是培養學(xué)生以數學(xué)的眼光從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強應用意識。在課開(kāi)始時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節目，然后猜猜我喜歡的電視節目，然后拋出問(wèn)題，問(wèn)：新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開(kāi)始播放的，有的說(shuō)是晚上7時(shí)，有的說(shuō)的19時(shí)，然后讓學(xué)生討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系，引出24時(shí)計時(shí)法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習24時(shí)計時(shí)法的積極性。為學(xué)習接下去的內容打下了基礎。
2、設置啟示性的問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知。
在學(xué)生初步接觸24時(shí)計時(shí)法后，教師設置了一系列富有啟示性的問(wèn)題：如出示19時(shí)后問(wèn)學(xué)生你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的計時(shí)法；為什么用這樣的計時(shí)法；什么是24時(shí)計時(shí)法；24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法有什么區別等等，讓學(xué)生自己去思考，去探索，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，把學(xué)生學(xué)習的權利真正的交給了學(xué)生。
3、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗24時(shí)。
在學(xué)生了解了24時(shí)計時(shí)法后，為了讓學(xué)生更充分地理解24時(shí)，利用多媒體課件演示24時(shí)的過(guò)程：讓我們一起來(lái)度過(guò)這一天吧。0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉。（時(shí)針繼續移動(dòng)）天漸漸的亮了，這時(shí)我們也該起床上學(xué)了?！@樣邊演示邊講解，不僅讓學(xué)生了解了24時(shí)（一天）的過(guò)程，而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時(shí)計時(shí)法。
作業(yè)反饋：學(xué)生的作業(yè)不是很理想，錯在兩處地方較多，一是用24時(shí)計時(shí)法時(shí)用上時(shí)段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進(jìn)行變換，還得進(jìn)行強調說(shuō)明。
求經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教學(xué)反思：時(shí)間單元的知識雖然已經(jīng)全部完成，但是本單元的教學(xué)工作遠遠不能結束。計算和年月日的應用仍是學(xué)習的大難題，錯誤率非常高！如何提高學(xué)生的解題能力值得刻不容緩地思考。
作業(yè)反饋：學(xué)生對退位與跨日計算比較難理解，出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學(xué)生借助線(xiàn)段幫助突破。另外學(xué)生讀題能力不理想，一碰到敘述性強的題目就不自信，不確定。這方面需要加強訓練！
四、作業(yè)獨立完成課堂作業(yè)。
板
書(shū)
設
計一個(gè)因數末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
學(xué)
反
思
教學(xué)內容整理復習設計者陳曉宏。
課時(shí)第11課時(shí)（總11課時(shí)）上課日期
教學(xué)目標1、整理和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)筆算乘法的計算方法。
設計理念通過(guò)整理和復習，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)準備練習題，投影。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程預設。
環(huán)節時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖改進(jìn)建議。
一、整理和復習筆算乘法1．做整理和復習中的第1題。
2．做第2題：
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說(shuō)出得數。
2、說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。
二、整理和復習口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學(xué)生橫著(zhù)口算每一組題目．然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應該怎樣算．接著(zhù)讓生口算課本第3題?？谒悴⒄f(shuō)說(shuō)計算方法。
通過(guò)整理和復習，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統化。
三、課堂練習1．做整理和復習中的第4題。
2．做整理和復習中的第5題。
3．做練習七中的第1題。
讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個(gè)別指導．然后集體訂正。
4．做練習七中的第2題。
讓學(xué)生用豎式計算，并把得數寫(xiě)在教科書(shū)上。1、先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2、先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據豎式說(shuō)得數是怎么樣算的。
3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)反思：這兩周我們學(xué)習的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學(xué)我認為《多位數乘一位數》的筆算乘法，主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題。這部分內容是學(xué)生學(xué)習筆算乘法的開(kāi)始，是在學(xué)生會(huì )做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。比如學(xué)習例3和例4時(shí)，我讓學(xué)生先預習，預習要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據有關(guān)的信息提出相關(guān)的問(wèn)題，3、怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？4、怎樣計算？如果有問(wèn)題可以請教家長(cháng)。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間，讓孩子回憶昨晚的預習情況，并做好匯報工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書(shū)到黑板上，并讓他們進(jìn)行講解，結果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當然也有相當一部分學(xué)生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時(shí)講解，重點(diǎn)講明算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數乘一位數、個(gè)位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來(lái)的數又要進(jìn)位，也就是連續兩次（或三次）進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數，又要做兩位數加一位數的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì )產(chǎn)生錯誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，（先算個(gè)位……再算十位……）并且逐步完善板書(shū)過(guò)程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計算，再通過(guò)口答進(jìn)行強化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的當堂作業(yè)上來(lái)看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說(shuō)出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰題，但因為是家常課，所以處理為機動(dòng)，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面的時(shí)間。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應用意識。
3、建立時(shí)間觀(guān)念，使學(xué)生從小培養成規律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識鐘面及整時(shí)。
教具準備：鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
生：喜歡。
師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
你最喜歡誰(shuí)？為什么？
生1：我喜歡美洋洋，因為它可愛(ài)。
生2：我喜歡灰太狼，因為他永不放棄。
生3：我喜歡喜洋洋，因為它機智勇敢。
師：愿我們在以后的生活中像美洋洋那樣可愛(ài)、美麗，在學(xué)習中像喜洋洋那樣聰明、機智、善于動(dòng)腦。這節課讓我們看看誰(shuí)更像喜洋洋擁有一個(gè)智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨?wèn)好）。
二、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入。
（一）師:同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，請你們猜猜它是誰(shuí)？師說(shuō)謎語(yǔ):(有個(gè)好朋友……)。
師：誰(shuí)猜到了？（生可能說(shuō)：鬧鐘）。
1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來(lái)欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。
2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。
3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會(huì )認識鐘表。今天我們就一起來(lái)（認識鐘表）（板書(shū)）請大家齊讀課題。
二、探究新知。
(一)聯(lián)系生活，感知鐘表面結構。
1、師：請仔細觀(guān)察，看看鐘面上都有什么？
(1)仔細觀(guān)察兩根指針：哪根是分針、哪根是時(shí)針，它們有什么特點(diǎn)。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)分針長(cháng)，時(shí)針短）。
（2）鐘面上還有什么？（有12個(gè)數）一起按順序數一數這些數字朋友。12個(gè)數字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。
2、師：剛才我們認識了鐘面，請指著(zhù)鐘表學(xué)具和同桌說(shuō)說(shuō):哪根針是分針，哪根針是時(shí)針？有什么區別？開(kāi)始吧。
3、介紹順時(shí)針。
師：分針、時(shí)針都是順著(zhù)箭頭方向不停地旋轉。把它稱(chēng)為順時(shí)針轉動(dòng)。
（二）教學(xué)整時(shí)。
師過(guò)度：同學(xué)們，你們認識時(shí)間嗎？（生：認識）看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。那么現在我們就試著(zhù)認一認時(shí)間。
生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：你從哪看出是7點(diǎn)？7點(diǎn)是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面語(yǔ)是7時(shí)，誰(shuí)會(huì )說(shuō)7時(shí)？（指名學(xué)生說(shuō)）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？（生答：……）。
師：你真是個(gè)愛(ài)觀(guān)察的好孩子。
師說(shuō)明：分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)。（指名學(xué)生說(shuō)）。
2、板書(shū)7時(shí)，這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計時(shí)法.1個(gè)數字加上冒號再寫(xiě)兩0，7時(shí)也可以寫(xiě)作7:00。
3、請同學(xué)們再用剛才的方法，說(shuō)一說(shuō)下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。
生說(shuō)時(shí)間（……）。
師小結：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)。（指名小組說(shuō)）。
師：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。這就是認識鐘面整時(shí)的方法。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知。
（一）、學(xué)習撥鐘表。
師：現在我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)是撥鐘小能手。
1、師：請同學(xué)們分小組按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
（1）第一組請撥3時(shí)。
（2）第二組請撥6時(shí)。
（3）第三組請撥8時(shí)。
（4）第四組請撥9時(shí)。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們把時(shí)間拔得又快又準，真是太棒了！
2、介紹“快幾時(shí)了”、“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”
教師明確：像這樣分針快指向12，時(shí)針指向8，我們把它叫做快8時(shí)了，請同學(xué)們讀“快8時(shí)了”；像這樣分針超過(guò)12一點(diǎn)兒，時(shí)針指向8，我們把它叫做8時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒，請同學(xué)們讀“8時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”。
3、老師又給你們帶來(lái)一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本p85頁(yè)，讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他的一天什么時(shí)間在做什么?（注重培養學(xué)生的表達能力，學(xué)會(huì )說(shuō)“小明幾時(shí)在做什么”小明幾時(shí)在做什么。）。
4、請你快速寫(xiě)出圖上的時(shí)間。（生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導2種寫(xiě)法，每組選代表展示書(shū)寫(xiě)時(shí)間）。
（1）匯報出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面12時(shí)，6時(shí)。
提問(wèn)：12時(shí)為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。
師：6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線(xiàn)上）。
師小結：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合。
（4）小明9時(shí)在做什么?9時(shí)出現了兩次，為什么做的事完全不同？（原來(lái)一天時(shí)針要轉兩圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準確表達時(shí)刻前面還會(huì )加上上午，下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）。
師：那就表?yè)P自己一下吧。
（三）第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
1、第一關(guān)：找朋友，連一連。
2、第二關(guān)：說(shuō)出此時(shí)鐘面上的時(shí)間，再說(shuō)說(shuō)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？
3、第三關(guān)：找規律。
四、統計奪紅旗結果。
五、總結。
同學(xué)們，這節課你學(xué)的快樂(lè )嗎?你學(xué)到了什么知識？（引導總結本課知識點(diǎn)）。
教學(xué)內容：教材第33頁(yè)復習第1～4題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步認識圓柱、圓錐的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不阿是圓柱或圓錐。
2．通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計算方法，并提高靈活應用計算方法解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認識圓柱、圓錐的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計算方法。
預習作業(yè)：
1、把課本33頁(yè)第1題在書(shū)本上填寫(xiě)完整。
2、第2--4題在作業(yè)本上寫(xiě)一下。
教學(xué)過(guò)程：
-、預習效果檢測。
我們已經(jīng)學(xué)完了“圓柱和圓錐”這一單元，今天開(kāi)始復習圓柱和圓錐。(板書(shū)課題)。
出示復習第1題。
說(shuō)明要求，讓學(xué)生計算，填在表格里。學(xué)生口答結果，老師板書(shū)填表。
二、合作探究。
1．說(shuō)出物體名稱(chēng)。
出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么形體。
2．復習特征。
(1)同時(shí)出示圓柱和圓錐的圖形。
指名學(xué)生說(shuō)出各圖的名稱(chēng)。(板書(shū)：圓柱、圓錐)。
(2)提問(wèn)：誰(shuí)能拿出圓柱和圓錐，說(shuō)出各部分的名稱(chēng)?(在圖中板書(shū))圓錐的高怎樣測量，試著(zhù)量一量你手里圓錐的高。
(3)提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特征?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓錐有什么特征?
3.課件出示第2----4題。
這三道題計算時(shí)有什么不同的地方?
三、當堂達標檢測。
1、學(xué)校大廳有4根圓柱形的柱子，高4米，小紅量的它的底面周長(cháng)為3.14米，現在工人師傅想把它們油漆一遍，需油漆多少千克？（每平方米需油漆0.25千克）。
四、課堂小結。
通過(guò)這節課的復習，你有哪些收獲?
教學(xué)反思：
1交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2導入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì )的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1師生共同制定閱讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流。
品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。
1再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫(xiě)作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2全班交流。
3同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)。
1思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復回味，走近老舍。
1師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流。
文檔為doc格式。
（課標人教實(shí)驗教科書(shū)24頁(yè)的學(xué)習內容）。
一、教學(xué)目標。
理解質(zhì)因數和分解質(zhì)因數的意義，并會(huì )用一種方法或自己喜歡的方法分解質(zhì)因數。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分解質(zhì)因數。
難點(diǎn)：準確分解。
三、預計教學(xué)時(shí)間：1節。
四、教學(xué)活動(dòng)。
（一）基礎訓練。
【口答】。
什么是質(zhì)數？什么是合數？1是什么？
【解答題】。
下面各數是質(zhì)數還是合數？把你判斷的填在指定的圈里。
質(zhì)數合數。
（二）新知學(xué)習。
引入：今天，我們學(xué)習合數與質(zhì)數之間關(guān)系。
揭示課題-------分解質(zhì)因數。
【典型例題】。
合數。
1.看合數21。
(1)有多少個(gè)因數？并寫(xiě)出：1、3、7、21。
(2)回到今天討論的問(wèn)題是合數與質(zhì)數之間的關(guān)系，排除1和它本身21，即1×21=21。
(4)質(zhì)因數與因數的分別？（也就是1和合數做質(zhì)因數，也就是分解質(zhì)因數中不能有1和合數；什么數都可以做因數）。
2.研究討論合數的分解方法。
（1）“樹(shù)枝”圖式分解法。
（2）“短除法”分解質(zhì)因數。
3.把27，51，57，87，81分解質(zhì)因數。
【小結】（分解質(zhì)因數時(shí)，你認為應注意什么？）。
（三）鞏固練習（10題）。
【基礎練習】。
1.判斷下面的橫式哪些是分解質(zhì)因數？哪些不是？理由？
24=2×2×66=1×2×360=2×2×3×5。
2.把分解不正確的改正過(guò)來(lái)。
【提高練習】。
把16，12，45，56分解質(zhì)因數。
【拓展練習】。
把下面各數分解質(zhì)因數，并分別寫(xiě)出它們所有的因數。
分解質(zhì)因數因數。
1515=。
1818=。
2020=。
（五）教學(xué)效果評價(jià)（小測題2-3題）。
把8，72分解質(zhì)因數。
我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
（1）密切聯(lián)系生活中的數學(xué)，幫助學(xué)生理解概念間的關(guān)系。
（2）改動(dòng)呈現倍數和因數概念的方式。我改變了例題，用杯子翻動(dòng)的次數與杯口朝上的次數之間的關(guān)系，列出乘法算式，初步感知倍數關(guān)系的存在，從而引出倍數和因數的概念，并為下面學(xué)習如何找一個(gè)數的倍數奠定了良好的基礎。這樣不僅溝通了乘法和除法的關(guān)系，也讓學(xué)生很容易感悟到不管是根據乘法還是除法算式都可以找到因數和倍數。
（3）根據學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)找一個(gè)數的因數的方法，雖然學(xué)生不能有序地找出來(lái)，但是基本能全部找到，再此基礎上讓體會(huì )有序找一個(gè)數因數的辦法學(xué)生容易接受，這樣的設計由易到難，由淺入深，我覺(jué)得能起到鞏固新知，發(fā)展思維的效果。
教學(xué)內容：教科書(shū)第52--53頁(yè)上的內容。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì )應用24時(shí)計時(shí)法，能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間問(wèn)題的計算。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位24時(shí)計時(shí)法的應用。
教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習的興趣，使學(xué)生初步了解24時(shí)的基本含義以及相互關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、揭題。
讓學(xué)生看課本52頁(yè)圖，問(wèn)：你們看到了什么？21：00表示幾時(shí)？今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)新的計時(shí)法。（板書(shū)：24時(shí)計時(shí)法）。
二、用24時(shí)表示時(shí)間。
1、我們的鐘面時(shí)針一周要幾小時(shí)？那一天要轉幾周？
2、那一天一共有幾個(gè)小時(shí)呢？（24）。
3、所以我們把從0到24時(shí)的計時(shí)方法叫做24時(shí)計時(shí)法。
4、用24時(shí)表示下午和晚上的時(shí)間：
早上從1時(shí)到12時(shí)就用1--12時(shí)來(lái)表示。
但時(shí)從中午12時(shí)開(kāi)始，下午1時(shí)我們用24時(shí)計時(shí)法又該怎么表示呢？
同學(xué)們討論一下？
5、那下午2時(shí)用24時(shí)計時(shí)法又怎么表示呢？
6、小結方法：
同學(xué)們怎么樣很快的知道我們通常習慣的表示時(shí)間的方式，改成用24時(shí)計時(shí)法來(lái)表示？
下午以后的時(shí)間只要用12加上我們通常說(shuō)的幾時(shí)就可以得到24時(shí)計時(shí)法表示的時(shí)間。
比如：晚上9時(shí)就用12＋9＝21所以就時(shí)21時(shí)。
三、習簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
1、教學(xué)例三。
2、學(xué)生討論。
3、匯報：你是怎么計算的？
4、師生共同總結：1、統一時(shí)間表示法。
2、用圖表示。
3、用24時(shí)計時(shí)法計算經(jīng)過(guò)時(shí)間，只要到達時(shí)刻減去發(fā)車(chē)時(shí)刻，就是經(jīng)過(guò)時(shí)間。
四、練習：
1、搶答比賽：老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生說(shuō)24時(shí)計時(shí)法表示。
2、完成課本p53頁(yè)做一做。
3、完成練習13的第一題。
4第四課時(shí)。
教學(xué)內容：練習十三。
教學(xué)目標：通過(guò)練習，讓學(xué)生能比較熟練的運用24時(shí)表示法，并能準確的計算出一天內經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
一、復習。
1、用24時(shí)計時(shí)法表示出下面的時(shí)刻：
下午4時(shí)是（）時(shí)上午8時(shí)是（）時(shí)。
晚上10時(shí)是（）時(shí)深夜12時(shí)是（）時(shí)。
2、13時(shí)是下午（）時(shí)17時(shí)是下午（）時(shí)。
21時(shí)是晚上（）時(shí)14時(shí)是下午（）時(shí)。
3、連線(xiàn)。
18：0623：385：0013：00。
下午6：06晚上2：00下午5：00早上5：00。
4、和平街新設一個(gè)郵筒，需要在郵筒上標出3次信，早上8時(shí)30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，請你標出每次取信的時(shí)間。
5、春雷畫(huà)展每天的開(kāi)放時(shí)間是8：00--17：00，這個(gè)畫(huà)展每天展出多長(cháng)時(shí)間？
6、看圖填空（圖在課本55頁(yè)）。
春風(fēng)飯店晚上的營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午到晚上。
一天共營(yíng)業(yè)多長(cháng)時(shí)間？
你還能提出什么問(wèn)題？
7、在括號里填上合適的數。
洋洋晚上9時(shí)睡覺(jué)，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。
課外小組14：30開(kāi)始活動(dòng)，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結束，結束時(shí)間是。
8、一場(chǎng)球賽，從19時(shí)30分開(kāi)始，進(jìn)行了155分，比賽什么時(shí)候結束？
5第五課時(shí)。
教學(xué)內容：
活動(dòng)課制作年歷。
教學(xué)目的：
通過(guò)讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤年的知識，并且讓學(xué)生我國的一些節日，培養學(xué)生的愛(ài)國意識及動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生的知識面。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
同學(xué)們，平時(shí)我們要知道今天是幾號，怎么辦？
你們見(jiàn)過(guò)什么樣的年歷呢？
今天我們來(lái)做一個(gè)年歷好不好？
二、活動(dòng)。
要制作一個(gè)年歷有哪些步驟呢？
師生共同總結：要確定1月1日是星期幾。
休息日和一些節日要用其他顏色標出。
如何布局，如何分工。
讓學(xué)生小組合作。
三、作品交流。
你覺(jué)得哪組的作品好，好在什么地方？
6第六課時(shí)。
數學(xué)三年級下冊第三單元“統計”測試題。
班姓名等級家長(cháng)簽字。
一、下面是叮當書(shū)店今年一月售書(shū)情況統計表。（25分）。
種類(lèi)科普文藝偵探卡通。
冊數500500100700。
請你將右邊的統計圖補充完整。
1、你認為書(shū)店老板應該多進(jìn)一些什么書(shū)？為什么？
二、把統計圖補充完整（35分）。
4種電腦價(jià)格統計圖。
姓名張平劉玲孫偉于蘭。
體重/千克26323032。
（1）b種電腦比c種電腦貴多少元錢(qián)？
（2）你還能提出什么問(wèn)題？請提出來(lái)并解決。
三、4人小組的體重如下表（10分）。
這一小組同學(xué)的平均體重是多少千克？
四、看圖回答問(wèn)題（30分）。
（1）哪個(gè)季度的月平均銷(xiāo)售量多？多多少？
2
（一）比例的意義和基本性質(zhì)。
1．比例的意義。
2．比例的基本性質(zhì)。
3．解比例。
（二）正比例和反比例的意義。
1、正比例的意義。
2、正比例圖像。
3、反比例的意義。
（三）比例的應用。
1．比例尺。
2．圖形的放大與縮小。
3．用比例解決問(wèn)題。
二、教材分析。
1.體現比例在生產(chǎn)和生活中的廣泛應用。
首先知識由實(shí)際問(wèn)題引入，例如由大小不同的國旗引入比例的意義，從“世界公園”的埃菲爾鐵塔模型引入解比例，從生活中的放大、縮小現象引入圖形的放大和縮小。其次練習中安排了較多的根據比例意義解比例的實(shí)際問(wèn)題。第三安排了“比例的應用”一節內容，其中既有正、反比例的實(shí)際問(wèn)題，還有比例尺和圖形的放大與縮小。通過(guò)這些內容的學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )比例在生產(chǎn)生活中的應用，提高學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.滲透函數思想。
函數是數學(xué)的重要概念之一。在小學(xué)，主要是通過(guò)一些知識的學(xué)習，滲透函數思想。本單元中正比例和反比例的意義是滲透函數思想的重要內容。因為成正比例和反比例的量實(shí)際上反映的是兩個(gè)變量之間的依存關(guān)系。教材通過(guò)實(shí)例，用列表的形式，體會(huì )變量之間的關(guān)系，并用、的式子表示兩個(gè)變量之間的關(guān)系。在認識正比例關(guān)系時(shí)，教材通過(guò)圖像表示兩個(gè)變量的關(guān)系，加深學(xué)生對正比例關(guān)系的認識。
三、教學(xué)目標。
1．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例。
2．理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運用比例知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．認識正比例關(guān)系的圖像，能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì )根據其中一個(gè)量在圖像中找出或估計出另一個(gè)量的值。
4．了解比例尺，會(huì )求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實(shí)際距離。
5．認識放大與縮小現象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì )圖形的相似。
6．滲透函數思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)。會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。
五、突破措施。
1.重視基本概念的教學(xué)。
比例、正比例、反比例是本單元學(xué)習的幾個(gè)基本概念，十分重要。學(xué)習比例的相關(guān)知識以及比例的應用都有賴(lài)于對這些概念的理解和掌握。如解答含正反比例關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，首先要對兩個(gè)量成何比例做出判斷，然后依據正比例或反比例數量關(guān)系的特點(diǎn)解答教學(xué)中要通過(guò)觀(guān)察、比較、判斷、歸納等方法幫助學(xué)生建立明晰的概念，把握概念的內涵。同時(shí)通過(guò)應用，不斷加深對這些概念的理解和掌握。
2．提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
本單元的知識綜合性比較強。所以學(xué)習中既要注意新舊知識的聯(lián)系，又要注意發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力。教材的編寫(xiě)也注意體現知識的綜合應用，例如比例尺的一些練習，不僅限于計算圖上距離和實(shí)際距離，而且涉及到測量、圖形、方向與位置的知識以及根據實(shí)際設計比例尺。
六、課時(shí)分配。
比例（11課時(shí)）。