ID：8966089
時(shí)間：2024-01-11 19:47:27
上傳者：碧墨中班教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，以及教學(xué)資源的充分利用。邀請大家一起來(lái)欣賞以下中班教案范文，共同學(xué)習和交流教學(xué)經(jīng)驗。
1、觀(guān)察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過(guò)程。
2、理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。
ppt、音樂(lè )
一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。
1、一起來(lái)看一看，猜一猜。這是誰(shuí)的尾巴？猴子的尾巴有什么本領(lǐng)？
2、松鼠的尾巴是什么樣的？有什么本領(lǐng)？
二、看圖片，理解故事
（一）觀(guān)察講述，理解故事前半段
1、小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么？他玩得怎么樣？你覺(jué)得他的心情怎么樣？媽媽會(huì )怎么說(shuō)？（倒立、翻跟斗，還會(huì )骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。）
4、他又看到了小豬，小豬在干什么？為什么小豬的。尾巴會(huì )玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長(cháng)什么樣？小熊看到了，會(huì )怎么想呢？（要是我也有細細卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。）
5、小熊還看到了誰(shuí)？他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情？小熊會(huì )怎么想？（要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有長(cháng)長(cháng)卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。）
（二）做尾巴操，理解故事后半段
1、小熊想了一條妙計――做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操？（小熊對自己說(shuō)：我的尾巴要再長(cháng)大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。）教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長(cháng)長(cháng)長(cháng)。
我們陪小熊一起做尾巴操好不好？（點(diǎn)擊畫(huà)面：長(cháng)出松鼠的尾巴）瞧，長(cháng)出了松鼠的尾巴，他還想長(cháng)出誰(shuí)的尾巴？那我們再做尾巴操的時(shí)候，動(dòng)作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長(cháng)出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀？（合不攏嘴）
2、小熊玩起了他的長(cháng)尾巴，看它是樣玩的？（他一會(huì )兒抱抱尾巴，一會(huì )兒扭著(zhù)屁股晃著(zhù)尾巴走動(dòng)，一會(huì )兒又轉著(zhù)圈跳舞，快活極了。）
3、可是不久以后，小熊怎么了？為什么不開(kāi)心，看下去就明白了。
5、一起做相反的尾巴操。怎么做？（尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小?。┪舶突謴驮瓲盍藛?？咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復了原樣，看，現在又可以玩什么了，還可以做什么？媽媽會(huì )對小熊說(shuō)什么？你們想對小熊說(shuō)什么？（媽媽說(shuō)：這才是你可愛(ài)的尾巴。小熊說(shuō)：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。）小熊最喜歡誰(shuí)的尾巴？為什么？師小結：是呀，就像你們說(shuō)的，自己的尾巴才是最好的。
三、完整欣賞故事
1、所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、講一講這個(gè)故事吧。
2、談話(huà)：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方？
活動(dòng)目標：
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。
2、發(fā)展幼兒的擴散性思維，嘗試以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達自己的情感。
3、引導幼兒感悟真摯深切的"愛(ài)"的情感，并能勇敢地表達出來(lái)。能感受父母長(cháng)輩的愛(ài)，懂得感恩。
活動(dòng)準備：《猜猜我有多愛(ài)你》繪本課件、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，談話(huà)導入。
二、欣賞作品，感受愛(ài)的氛圍。
1、教師讀故事：小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(cháng)耳朵不放。
他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"。"喔，這我可猜不出來(lái)"，兔媽媽說(shuō)。
小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)。"媽媽我愛(ài)你有這么多"。媽媽一看也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)說(shuō)："我愛(ài)你有這么多""恩，這真是很多"小兔子想。
教師提問(wèn)：小朋友們小兔子兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)。說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你）教師提問(wèn)：為什么要張開(kāi)？（說(shuō)明心里的愛(ài)多）一起來(lái)表演："我愛(ài)你有這么多。"。
2、請小朋友繼續看看小兔子和媽媽還用了什么動(dòng)作說(shuō)了什么話(huà)來(lái)表示對媽媽的愛(ài)呢？
教師繼續講故事：小兔子把手舉了起來(lái)"媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭"。
兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō)："我愛(ài)你一直到我的手指頭"。這可真高，小兔子想我要是有那么長(cháng)的手臂就好了。
小兔子又想了一個(gè)好主意："媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你"他笑著(zhù)跳上跳下。
兔媽媽也笑著(zhù)跳了起來(lái)："我跳得有多高，就有多愛(ài)你"兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。
提問(wèn)：你們看到了什么？
（小河、小路、小草、小花、大山、小樹(shù)、竹子、房子等等）兔媽媽和小兔子看到這么多，小兔子就用看到的景色里的一個(gè)東西表示對媽媽的愛(ài)。你猜猜他怎么說(shuō)。小兔看著(zhù)竹子對媽媽說(shuō)："媽媽竹子有多高我就有多愛(ài)你"小朋友們小兔說(shuō)的好不好，他怎么說(shuō)的"竹子有多高我就有多愛(ài)你"小朋友你們能用其他的東西來(lái)表示對媽媽的愛(ài)嗎？試試看大山有多高，我就有多愛(ài)你小花有多香，我就有多愛(ài)你小草有多綠，我就有多愛(ài)你小路有多遠，我就有多愛(ài)你花有多漂亮，我就有多愛(ài)你，小朋友說(shuō)的都非常好，心里有多少愛(ài)就要大聲的說(shuō)出來(lái)。
繼續講故事：小兔子講著(zhù)講著(zhù)，他太困了，想不出更多的東西了。他望著(zhù)高高的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠了。"媽媽?zhuān)覑?ài)你一直到月亮那里。"說(shuō)完，小兔子閉上了眼睛。"哦，這真是很遠。"兔媽媽說(shuō)，"非常非常的遠。"兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著(zhù)輕聲地說(shuō)："我愛(ài)你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來(lái)。"。
三、拓展思維，遷移作品。
1、師提問(wèn)：小朋友這個(gè)故事愛(ài)多嗎？平時(shí)在家里你愛(ài)誰(shuí)？有沒(méi)有愛(ài)上你的同學(xué)？
2、說(shuō)一說(shuō)，我對爸爸媽媽老師、小朋友的愛(ài)教師出示大海、大山、大樹(shù)、星星、月亮等圖片，先請個(gè)別能力較強的幼兒到臺前來(lái)選擇其中一張圖片用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達對父母的愛(ài)。
四、教師小結。
師：愛(ài)讓我們這個(gè)世界溫暖起來(lái)，當你很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，就想把這種感覺(jué)表達出來(lái)。愛(ài)，只有表達出來(lái)才會(huì )更溫馨，小朋友們這么愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屢矔?huì )用這么多的愛(ài)來(lái)愛(ài)你們哦。
今天晚上別忘了對你愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"明天午睡的時(shí)候別忘了對你的小伙伴和你愛(ài)的那個(gè)老師說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"。
1、理解故事內容，能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事，對有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。
2、知道人有各自的本事，別小看自己。
3、學(xué)說(shuō)完整句：“我不會(huì )……，可是我會(huì )……”。
4、學(xué)習動(dòng)詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞。
活動(dòng)準備。
1、在活動(dòng)前，幼兒對動(dòng)物(小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認識;。
2、自制桌面教具，小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子。
3、ppt。
3、魔術(shù)盒。(里面放著(zhù)孩子孩子要學(xué)的動(dòng)詞)。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)、導入活動(dòng)。
組織幼兒討論：小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì )飛?
講故事前提問(wèn)：
師：有一只動(dòng)物他也想飛，你們想知道他是誰(shuí)嗎?現在請小朋友們認真聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。
(二)、講故事——《想飛的小象》。
1、第一遍講述故事，提醒幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。
1)、我的故事講的是誰(shuí)啊?(小象)它為什么想飛?
2、教師結合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。
幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師視時(shí)機出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來(lái)，第三天，跟媽媽……”
講述過(guò)程中，在對話(huà)處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話(huà)語(yǔ)言。
1)、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想什么?
2)、蛇會(huì )飛嗎?它會(huì )什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說(shuō)的?
3}、獅子它會(huì )什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對小象說(shuō)的?
4)、老虎它會(huì )什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對小象說(shuō)的?
5)、小象有什么本領(lǐng)?
小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。
它最后還想飛嗎?
不想了。
為什么?因為他知道了自己的本領(lǐng)。
教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現的人物并進(jìn)行排序。
師：現在老師把這些小動(dòng)物請出來(lái)。
師：故事中先出現了誰(shuí)?
讓我們一起來(lái)講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。
在提問(wèn)的過(guò)程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內容及人物對話(huà)。
(三)、談話(huà)活動(dòng)“我的本領(lǐng)”
老師：“小朋友們真棒，每只小動(dòng)物都有自己的本事?？墒?，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”
鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的或好朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會(huì )……，可是我(他)會(huì )……”的句型講述。
(四)通過(guò)游戲體會(huì )“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞的含義。
小朋友的的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會(huì )飛可是我會(huì )變魔術(shù)。
師：瞧這是我的魔術(shù)箱。
1、請個(gè)別幼兒抽圖片。
出示圖片，讓幼兒比賽誰(shuí)先說(shuō)出正確的動(dòng)詞。
2、根據教師的指令，讓幼兒做相應的動(dòng)作。
(五)、活動(dòng)延伸。
今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開(kāi)始總是羨慕別人，后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復習鞏固。
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng )編兒歌的興趣。
3、樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
4、能簡(jiǎn)單復述兒歌。
準備：
1、背景圖。
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。
過(guò)程：
(一)引入主題。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
3、對了你們說(shuō)對了，
4、現在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂(lè )也累了，
6、現在聽(tīng)音樂(lè )找到自己的家。教兒歌。
7、你們都找到了自己的家，
8、現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
10、幼兒看圖分組說(shuō)。
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
(二)讓幼兒充分想象，創(chuàng )編兒歌。
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
反思：
我們班的小朋友對兒歌很多很感興趣，在活動(dòng)中，我把前幾天學(xué)習的歌曲的歌詞和兒歌《家》結合起來(lái)，小朋友學(xué)得非?？?，效果也很好。用連貫和跳躍的演唱方法，唱出歌曲的深情和快樂(lè )情緒。
1、學(xué)習詩(shī)歌，初步認識詩(shī)歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
3、體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
1、幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè )游戲。
2、圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3、筆、紙。
（一）欣賞森林背景圖，引出詩(shī)歌。
1、出示森林背景，引導幼兒觀(guān)察背景，嘗試說(shuō)出詩(shī)歌中的一些詞匯。
2、通過(guò)游戲：讓幼兒與大樹(shù)比高，引出詩(shī)歌。
完整講述詩(shī)歌第一句。
評析：出示森林背景，通過(guò)讓幼兒感受和對比學(xué)習詩(shī)歌前半句：大樹(shù)高高，然后讓幼兒觀(guān)察大樹(shù)上有什么？住著(zhù)誰(shuí)呢？在此要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整：住著(zhù)小鳥(niǎo)。這個(gè)環(huán)節，我做到用簡(jiǎn)單而有效的提問(wèn)，輔以生動(dòng)而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩(shī)歌的第一句。
（二）通過(guò)層層分析，體驗詩(shī)歌情境，逐句理解詩(shī)歌。
1、用圖譜形式學(xué)習詩(shī)歌第二句。
2、教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲，讓幼兒想像大樹(shù)在風(fēng)里的樣子。學(xué)習詞語(yǔ)：搖搖。
3、觀(guān)看圖譜，學(xué)說(shuō)：跳跳。完整講述詩(shī)歌第三句。
4、重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：快樂(lè )陶陶評析：通過(guò)觀(guān)察背景圖上小鳥(niǎo)嘴型、結合圖譜，體驗游戲刮大風(fēng)，小鳥(niǎo)跳等等，掌握詩(shī)歌第二、三、四句。情景參與是這個(gè)環(huán)節理解詩(shī)歌比較重要的方法?；顒?dòng)中，比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動(dòng)中自主交流，講述詩(shī)歌內容，調動(dòng)幼兒的積極性參與活動(dòng)，加上觀(guān)察圖片、語(yǔ)言提示和情景體驗，使幼兒自主學(xué)習。
（三）教師再次配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。
1、教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè )地生活的？（引導幼兒根據詩(shī)歌里的詞句回答）。
2、教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習詩(shī)歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著(zhù)——幼兒接念：小鳥(niǎo)。
評析：在幼兒自主學(xué)習詩(shī)歌內容后，教師再完整朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對詩(shī)歌內容的印象。這個(gè)環(huán)節注重對詩(shī)歌整體情緒的把握。
（四）學(xué)習認讀漢字“大”和“小”。
1、教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復出現的，你發(fā)現了嗎？
2、教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3、引導幼兒邊認讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
評析：在老師的引導下，認識詩(shī)歌中的大和小。在這一環(huán)節中要求幼兒用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌，加深幼兒對詩(shī)歌的理解。
（五）師幼合作仿編詩(shī)歌。
1、教師：高高的大樹(shù)上還會(huì )住著(zhù)誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。）。
2、教師將幼兒所說(shuō)的內容，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩(shī)歌。
3、師幼共同朗誦新詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
評析：小動(dòng)物圖片，藏在kt板后面，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng )編的興趣。此環(huán)節抓住幼兒的興奮點(diǎn)，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動(dòng)，化創(chuàng )編活動(dòng)為趣味翻圖，開(kāi)展創(chuàng )編活動(dòng)，以趣激趣，其樂(lè )無(wú)窮。
在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節，引導幼兒利用幼兒用書(shū)復習詩(shī)歌，并繼續仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。
兒歌：大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè )陶陶。
大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思在活動(dòng)的導入環(huán)節，我出示背景圖大樹(shù)后，引導小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節。孩子們在觀(guān)察圖片熟悉詩(shī)歌內容這一環(huán)節中，我讓孩子們自己觀(guān)察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內容。這樣孩子們學(xué)習的主動(dòng)性就被積極地調動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導孩子發(fā)現兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現和認識疊詞，這個(gè)環(huán)節孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學(xué)習內容。在創(chuàng )編環(huán)節中，當我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著(zhù)小鳥(niǎo)，還會(huì )有誰(shuí)也住在那呢？”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準備了很多的替換動(dòng)物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動(dòng)物的`時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng )編。
《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。同時(shí)鼓勵幼兒用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。在本次活動(dòng)中，我創(chuàng )設了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應孩子們，達到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個(gè)活動(dòng)設計時(shí)，我把學(xué)習兒歌，初步認識疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng )編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準備上，也運用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復學(xué)習中就不會(huì )覺(jué)得枯燥了。但是，在活動(dòng)的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動(dòng)環(huán)節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現了一些問(wèn)題。比如有些環(huán)節還沒(méi)有深入就因為小朋友的狀態(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節。但總體上還比較順利。
1、喜歡做模仿動(dòng)作，喜歡鍛煉身體。
2、學(xué)說(shuō)兒歌，用肢體動(dòng)作表現。
3、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
課件公雞小花貓小黃狗頭飾若干。
1、引出課題：（今天老師特別高興，要帶小朋友去一個(gè)美麗的地方，小朋友愿意嗎？打開(kāi)課件圖片，讓小朋友看這是什么地方？這些人在干什么？他們?yōu)槭裁匆憻捝眢w？（身體健康。）這些人鍛煉身體起的早不早？今天我們學(xué)習兒歌《起得早》。
2、播放課件：讓小朋友聽(tīng)聲音說(shuō)一說(shuō)是哪只動(dòng)物起的早？接著(zhù)出示公雞圖片，提問(wèn)大公雞起得早干什么？教師引導。附兒歌：大公雞起的早，伸著(zhù)脖子喔喔叫。
3、播放課件：讓小朋友在聽(tīng)一聽(tīng)聲音說(shuō)一說(shuō)又是哪只小動(dòng)物起的早？接著(zhù)出示小花貓的'圖片，讓小朋友觀(guān)察小花貓起得早在干什么？附兒歌：小花貓起的早，舔舔爪子理理毛。
4、播放課件：讓小朋友再聽(tīng)一聽(tīng)聲音說(shuō)一說(shuō)哪只小動(dòng)物又起的早？接著(zhù)出示小黃狗的圖片，讓小朋友觀(guān)察小黃狗起得早干什么？附兒歌：小黃狗起的早，追著(zhù)主人跑呀跑。
5、播放課件：聽(tīng)又是誰(shuí)起床了，他們?yōu)槭裁雌鸬脑?？看圖中小朋友在干什么呢？附兒歌：小朋友起的早，伸伸臂彎彎腰，一二一二做早操。
6、說(shuō)兒歌。
――教師說(shuō)兒歌引起幼兒的興趣，帶領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌。
――鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作表現兒歌，帶領(lǐng)幼兒表現兒歌中動(dòng)物的特點(diǎn)。
7、說(shuō)兒歌做操。
――教師演示說(shuō)兒歌做操：
兒歌：
大公雞起得早，（左手叉腰右手在額頭做大公雞雞冠，提膝向前走2步。）
伸著(zhù)脖子喔喔叫。（雙臂上舉手心并攏，上體向后振2下，雙膝自然站立。）
小花貓起得早，（雙手五指分開(kāi)。做理胡子狀，同時(shí)兩腳開(kāi)立，身體中心向左、右各1次。）
舔舔抓子理理毛。兩手并攏手心向臉部上下兩次，手心向頭部順頭而下。
小黃狗起得早，（雙手分別用拇指坻頭頂外側，做狗耳朵狀，同時(shí)身體下蹲后起立，4指煽動(dòng)2次）
追著(zhù)主人跑呀跑。（原地小碎步跑步。）
小朋友起得早，（雙手指尖相對指自己的胸部后，雙腳原地跳2下。）
伸伸臂彎彎腰，（雙臂前平舉后，雙手叉腰做體前屈。）
一二一二做早操。（原地踏步）
――帶領(lǐng)幼兒戴頭飾說(shuō)兒歌做操。分組做，互相觀(guān)摩。
活動(dòng)結束：
聽(tīng)音樂(lè )《假如幸福就拍拍手吧》做律動(dòng)。
從執教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強，如何讓孩子對你的提問(wèn)或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
幼兒語(yǔ)言的運用能力與他們的認知能力是同步發(fā)展的。隨著(zhù)幼兒社會(huì )認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認識了大量的生活物品，積累了一定的語(yǔ)言運用基礎，并且通過(guò)親身體驗，具備了辨別少數物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應，出現了初步的關(guān)心、同情認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗基礎上創(chuàng )作的一篇內容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話(huà)。它通過(guò)一問(wèn)一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起"我們是好朋友"的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎上滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標。
1、培養幼兒傾聽(tīng)的能力，學(xué)習童話(huà)中對話(huà)式的語(yǔ)言。
2、理解童話(huà)中一一對應的配對關(guān)系，能根據童話(huà)中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì )小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感受，感受朋友間友愛(ài)互助的`快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、仿編童話(huà)中對話(huà)式的語(yǔ)言。
2、體會(huì )小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè )。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。
2、體會(huì )小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè )。
活動(dòng)準備。
1、童話(huà)內容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大打操作卡表格內。
3、配樂(lè )錄音童話(huà)《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：
1、今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲"老師好!"。
2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。
(教師出示童話(huà)配套形象圖片。)。
二、基本部分。
(一)圖片配對。
1、"請小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了?"(幼兒集體回答)。
2、"這些小客人告訴老師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友，你們愿意幫助它們么?"(集體回答)。
3、"老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，誰(shuí)和誰(shuí)是一對好朋友?？炜扉_(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰(shuí)和誰(shuí)是一對好朋友。"。
(二)欣賞童話(huà)，理解內容。
1、"小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。"。
(幼兒欣賞配樂(lè )錄音童話(huà)一遍。)。
2、"我們給小客人找對朋友了么?"。
3、哪些小客人找對朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對好朋友?
為什么桌子和椅子是一對好朋友?
為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?
為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?
4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對朋友?
小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友?
(出示畫(huà)有藍天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅)。
請小朋友想想怎么樣去愛(ài)護小鳥(niǎo)?
(三)學(xué)習童話(huà)中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話(huà)故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話(huà)一遍，引導幼兒有表情地講述。
(1)"好朋友之間說(shuō)話(huà)時(shí)心情是怎么樣的?講話(huà)的聲音會(huì )怎么樣?"。
(2)"現在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話(huà)故事，請小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話(huà)講出來(lái)。"引導幼兒運用表情有感情地講出對話(huà)部分。
2分角色講述。
"現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話(huà)故事。"(幼兒分組講述故事一遍。)。
(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話(huà)。
1、"我們給小客人找對了好朋友，它們真開(kāi)心，還請來(lái)了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?"。
(教師出示第二組圖片)。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對，插入這個(gè)長(cháng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)--誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)："我們是一對好朋友。"誰(shuí)說(shuō)"對。"完成后把大卡片送回來(lái)。
1、學(xué)會(huì )逐頁(yè)地閱讀畫(huà)面，理解畫(huà)面內容，愿意認讀名字：“兔子樓”以及故事中“爬呀爬”等漢字。
2、根據藤本植物有藤蔓會(huì )攀爬這一特征，嘗試續編故事。
3、感知兔子樓被攀爬植物裝飾后產(chǎn)生的特殊效果，對閱讀故事有興趣。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
幼兒用書(shū)人手一冊，實(shí)物投影儀一臺。
一、音樂(lè )活動(dòng)：小手爬。
教師出示漢字“爬呀爬”，用肢體語(yǔ)言提示幼兒認讀漢字。
邊唱邊做動(dòng)作《小手爬》
二、閱讀《兔子樓》。
1、幼兒自主閱讀故事，學(xué)會(huì )逐頁(yè)看畫(huà)面，初步了解畫(huà)面內容。
問(wèn)：你們看看樓房里住著(zhù)誰(shuí)？他們是怎樣打扮兔子樓？你覺(jué)得兔子樓漂亮嗎？
2、用實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)，引導幼兒逐頁(yè)閱讀畫(huà)面。
（1）認讀故事名字：兔子樓。
（2）兔子樓里住著(zhù)誰(shuí)呢？一共住了幾只兔子？
住在一樓的是――（小白兔），它在陽(yáng)臺上種了一棵――（牽?；ǎ?，牽?；〞?huì )……，爬到二樓啦。
（3）用同樣的方法引導幼兒繼續閱讀故事。
三、引導幼兒發(fā)現兔子種的植物的共性。
四、啟發(fā)幼兒根據故事的結構，用其他的藤本植物續編故事。
小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔還沒(méi)有地方住呢，怎么辦？
五、完整閱讀故事《兔子樓》。
有一座樓，住著(zhù)四只小兔子。
住在一樓的小白兔在陽(yáng)臺上種了一棵牽?；?。
牽?；ㄅ姥脚?，爬到二樓了啦。小花兔樂(lè )了：多漂亮的牽?；ㄑ?！我也來(lái)種點(diǎn)兒什么吧！
他在陽(yáng)臺上種了一棵葫蘆。
葫蘆爬呀爬，爬到三樓啦。小黃兔樂(lè )了：多漂亮的葫蘆呀！我也來(lái)種點(diǎn)兒什么吧！
他在陽(yáng)臺上種了一棵葡萄。
葡萄爬呀爬，爬到四樓啦。小灰兔樂(lè )了：多漂亮的葡萄呀！我也來(lái)種點(diǎn)兒什么吧！
他在陽(yáng)臺上種了一棵絲瓜。
絲瓜爬呀爬，都快爬到樓頂啦。
??！兔子樓，是最漂亮的樓。
利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。
1、知道春雨滴落到不同的物體上會(huì )發(fā)出不同的聲音。
2、能夠把自己聽(tīng)到的聲音，用形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。
春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書(shū)
1、教師播放聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細聽(tīng)，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
2、教師引導幼兒討論并模仿聽(tīng)到的聲音。教師引導幼兒討論并模仿聽(tīng)到的是聲音。(如果幼兒不能進(jìn)行模仿，教師可在此播放聲音)
3、教師朗誦詩(shī)歌，教授詩(shī)歌。
教師告訴幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩(shī)歌，讓幼兒仔細傾聽(tīng)詩(shī)歌內容。
教師：剛才我們聽(tīng)到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)?
滴答，滴答，是雨娃娃和誰(shuí)在玩兒跳房子的游戲?
4、鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng )編詩(shī)歌。
教師：雨娃娃還會(huì )和誰(shuí)一起玩兒?會(huì )發(fā)出什么聲音呢?請小朋友們發(fā)揮想象，把你們想到的說(shuō)出來(lái)吧!
讓幼兒傾聽(tīng)自然界中的其他聲音，并嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌。也可以在下雨的時(shí)候帶幼兒到戶(hù)外感受細雨，傾聽(tīng)雨聲。
《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線(xiàn)索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的'情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文――提問(wèn)、討論的形式理解散文――幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演――朗讀散文。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。
通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì )。
1.從直觀(guān)的經(jīng)驗中進(jìn)入散文。
利用現實(shí)生活中真實(shí)的`雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀(guān)的經(jīng)驗，能更好的理解散文。
2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。
活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀(guān)具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂(lè )作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話(huà)，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
3.在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過(guò)反復感知，幼兒學(xué)習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。
本故事以守住一個(gè)秘密為起點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣?；顒?dòng)中，孩子們面臨兩重挑戰，一是觀(guān)察畫(huà)面，清晰地講述男孩在哪里尋找皇冠；另一是遵守規則，保守秘密，使得游戲可以順利進(jìn)行，從而體驗到游戲的樂(lè )趣。
1、感知故事內容，理解“保密”的含義。
2、觀(guān)察、記憶畫(huà)面的細節、順序，學(xué)習用“在誰(shuí)的什么地方”的句式準確表述方位。
3、理解故事情節，體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握方位句式的表述；
活動(dòng)難點(diǎn)：遵守規則，保守秘密。
ppt課件、黑板、動(dòng)物貼圖、背景音樂(lè )、皇冠頭飾若干
（一）出示“噓”圖片，激發(fā)興趣，引出話(huà)題。?
1、這是什么動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作代表什么意思？什么時(shí)候我們會(huì )“噓”？
2、什么叫保密？ （總結：重要的事情不能隨便告訴別人，要藏心里的就叫保密。）
（引出保密話(huà)題，參與保密體驗）
（二）欣賞故事，觀(guān)察記憶圖片。?
1、欣賞故事開(kāi)頭：?
這個(gè)保密的故事是關(guān)于一個(gè)小男孩的。他有一個(gè)非常喜愛(ài)的禮物，每天都戴著(zhù)它，他覺(jué)得自己是世界上最神氣的國王。
師：你知道這個(gè)禮物是什么嗎? (就是他頭上那頂金燦燦亮閃閃的皇冠)
師：可是突然有一天，他發(fā)現皇冠不見(jiàn)了，怎么辦？（找回來(lái)?。?/p>
2、初次觀(guān)察圖片，講述內容：
師：我們一起來(lái)看看男孩去哪找皇冠？
(大象的身體底下、獅子的腳后、河馬的嘴里、兩只大熊中間）
3、觀(guān)察發(fā)現，記憶講述：
師：誰(shuí)還記得剛才男孩去哪找皇冠？
（出示1234四個(gè)彩色數字，根據幼兒回答選擇相應數字，就會(huì )出現相應的的動(dòng)物）
（什么動(dòng)物，什么顏色，在哪兒，你選擇數字幾）
師：男孩一共去了幾個(gè)地方找皇冠？他找到皇冠嗎？還要不要接著(zhù)找？
師：接下來(lái)再仔細地找找，但有一個(gè)要求――“保密”。
4、再次觀(guān)察圖片，一邊仔細找，一邊要保密，不說(shuō)出來(lái)。
（每個(gè)動(dòng)物圖片都有兩張，一張是男孩背面，一張是男孩正面，男孩背面圖看不到皇冠，男孩正面圖都能看到他頭上戴著(zhù)的皇冠）
（三）尋找皇冠的'圖片。?
1、出示ppt（九宮格）圖片，找出有皇冠的那張圖。
（圖片1都是男孩的背面，看不到皇冠；圖片2都是男孩的正面，看得到皇冠。）
2、在黑板的卡片上，找出有皇冠的那張圖。
3、變換卡片位置，尋找皇冠圖片。
4、將卡片背面變成一樣的顏色，尋找皇冠圖片。
（四）拓展游戲，欣賞故事結尾。?
1、圖片上的皇冠你們總能找到，如果戴在頭上，還能找到嗎？
2、欣賞故事結尾。
版本1中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì )變化的影子》公開(kāi)課視頻+課件ppt+教案反思+學(xué)情分析等大班數學(xué)游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》公開(kāi)課視頻+希沃白板課件+教案（幼小銜接）
1、通過(guò)幼兒參與學(xué)習活動(dòng)，幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。
2、嘗試仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng )造力。
3、培養幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。
4、理解散文的內容，初步學(xué)習朗誦散文。
5、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
1、物質(zhì)準備：棉花、膠水、各種云彩圖片、《云彩和風(fēng)兒》掛圖、磁帶。
2、知識經(jīng)驗準備：戶(hù)外觀(guān)察云彩。
一、導入課題
1、今天老師帶小朋友去一個(gè)地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”
2、參觀(guān)圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動(dòng)課題：云彩和風(fēng)兒提問(wèn)：
（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀(guān)察并用完整的語(yǔ)言回答）
（2）你平時(shí)看到的云會(huì )動(dòng)嗎？為什么會(huì )動(dòng)？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì )移動(dòng)。）
二、欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦，初步理解散文詩(shī)的內容，感受其優(yōu)美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè )散文詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？（讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境）
2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解散文內容。
根據散文詩(shī)的內容提問(wèn)：
（1）為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？
（2）散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來(lái)表述。（引導幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答）
2、分組跟著(zhù)老師朗誦散文詩(shī)，并引導幼兒用動(dòng)作表現散文詩(shī)的內容。
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來(lái)表述。
三、幼兒利用棉花創(chuàng )作有趣的云，并將作品與同伴進(jìn)行交流，仿編散文。
1、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行合作制作云彩。
2、展示幼兒作品，并仿編散文，對仿編好的給予表?yè)P。
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外繼續觀(guān)察云彩和風(fēng)兒的變化
1、對于中班幼兒來(lái)講本篇散文還存在著(zhù)一定的難度，只通過(guò)兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的`內容和仿編句子?？梢哉{整為分三遍欣賞，層層遞進(jìn)的方式來(lái)引幼兒掌握散文的內容，并且能進(jìn)行仿編散文。
2、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節中，當幼兒回答說(shuō)到變成獅子的時(shí)候，教師應該繼續追問(wèn)下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng )造條件。
3、本次活動(dòng)幼兒學(xué)習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現出來(lái)，讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)。
4、在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)應該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。
活動(dòng)目標：
1.傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2.通過(guò)媽媽和小朋友面對面的表演和對話(huà)交流，體驗母子和母女之情。
3.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛(ài)，表達自己的情感。
4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準備。
1.繪本ppt。
2.圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導入。
認識書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字？這本書(shū)里的愛(ài)字在哪里？其他的字可以不認識，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認識.
二、閱讀圖書(shū)（ppt）。
1.這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事？
提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)？（因為她愛(ài)媽媽?zhuān)┬⊥米诱f(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高??！小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！
提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對媽媽愛(ài)的？
跳得方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。
舉手指頭的方法：說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。
三、談話(huà)活動(dòng)。
教師出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖？
你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對媽媽的愛(ài)！
圍巾有多長(cháng)，我就有多愛(ài)你？媽媽說(shuō)：房子有多高就有多愛(ài)你。等等說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)：小兔子累了，看著(zhù)月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著(zhù)，睡著(zhù)了，媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。
這里的愛(ài)多嗎？請把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？
課堂實(shí)錄：
應老師：起立，跟那么多老師招招手，嗨…對，謝謝！
眾小朋友：（與老師一起做動(dòng)作，招手）。
小朋友：應老師。
應老師：哦，有人知道…眾小朋友：應老師，應老師。
眾小朋友：好。
眾小朋友：認識。
應老師：認識。認識哪幾個(gè)字？呃？
眾小朋友：（小聲說(shuō)話(huà)）應老師：認識嗎？呃，這個(gè)字不認識？（指著(zhù)電視視屏上的"我"）。
眾小朋友：我。
應老師：這個(gè)字認識吧？。你（指著(zhù)小朋友）！有人認識。這個(gè)是"你"，這個(gè)呢？。
眾小朋友：有。
眾小朋友：多。
應老師：多。不是全認識嗎？這什么字？
眾小朋友：愛(ài)。你。
應老師：對?。ㄖ钢?zhù)電視視屏）我有多愛(ài)你。這個(gè)字什么字？
眾小朋友：我。
應老師：誒，這個(gè)字什么字？
眾小朋友：愛(ài)。
應老師：誒，好。我有多愛(ài)你。這兩個(gè)字，猜猜…什么字？哦，就叫…什么？
小朋友：貓貓。
應老師：貓貓??？
眾小朋友：（笑）應老師：哦，倒是蠻像貓貓的，對。那個(gè)蠻像貓的，（動(dòng)作）叫什么字？
小朋友：猜猜。
眾小朋友：愛(ài)。
應老師：對。一定要認識這個(gè)字，因為這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。（揚起書(shū)本，用手指示）你猜猜，它是關(guān)于誰(shuí)的愛(ài)的故事？誰(shuí)的？看看封面。誰(shuí)？（環(huán)顧小朋友）小朋友：小白兔。
應老師：小白兔。還有嗎？小白兔，除了小白兔還有誰(shuí)？
小朋友：大白兔。
應老師：哦，大兔子。對，就是兔媽媽。小兔子和兔媽媽?zhuān)@本書(shū)就是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事。這個(gè)故事說(shuō)什么呢？我們仔細聽(tīng)聽(tīng)啊，好。開(kāi)始了啊。
眾小朋友：（做動(dòng)作，把手臂張開(kāi)）。
應老師：用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示對媽媽愛(ài)的？
眾小朋友：（做動(dòng)作，把手臂張開(kāi)）。
應老師：這是什么?
眾小朋友：把手張開(kāi)。
應老師：哦，把手張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)（動(dòng)作），你張張看，起立。起立。
眾小朋友：（立起來(lái)）。
應老師：張張看，無(wú)法再張開(kāi)，張開(kāi)手還說(shuō)什么？媽媽?zhuān)覑?ài)你有…小朋友：這么多。
應老師：…這么多。對，怎么說(shuō)？我愛(ài)你有這么多。
眾小朋友：我愛(ài)你有這么多。
應老師：好了，你們都張開(kāi)了對吧，應老師來(lái)試試，我代表媽媽。媽媽也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)（動(dòng)作）說(shuō)：我愛(ài)你有這么多。孩子們，干嘛小兔子和兔媽媽都要把手張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)（動(dòng)作）。
小朋友：因為她愛(ài)他很多。
應老師：哦，因為很愛(ài)你，因為愛(ài)的很多，對嗎。
眾小朋友：對。
小朋友：我敢。
應老師：哦，他要跟我比。把手張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)。
小朋友：（做動(dòng)作，把手臂張開(kāi)）。
應老師：已經(jīng)張到后頭去了啊。
眾小朋友：哈哈，（該小朋友準備回到座位）應老師：嘿，還沒(méi)好呢，還沒(méi)和我比呢。好，把手張開(kāi)的時(shí)候還要說(shuō)話(huà)的，做一個(gè)動(dòng)作還要說(shuō)話(huà)，你們幫他說(shuō)，好嗎？說(shuō)什么，我愛(ài)你有……一起說(shuō)啊。預備，起！
眾小朋友：我愛(ài)你有這么多。
應老師：好，媽媽來(lái)了，媽媽來(lái)了。比比，我愛(ài)你有這么多（動(dòng)作），誰(shuí)的愛(ài)多？看……眾小朋友：他，（坐著(zhù)的小朋友指的是臺上的小朋友）應老師：咦？比比誰(shuí)的愛(ài)多？（做出姿勢）誰(shuí)的愛(ài)多？當然是我的愛(ài)多！隨便比比也比你多。
眾小朋友：（笑）。
眾小朋友：（做動(dòng)作，把手臂舉的老高）。
應老師：什么?說(shuō)出來(lái)。
眾小朋友：把手舉的老高（動(dòng)作）。
應老師：把手舉的老高，做了一個(gè)動(dòng)作，還要說(shuō)話(huà)，方法，又要有動(dòng)作又要有說(shuō)話(huà)。
眾小朋友：我愛(ài)你一直到我的手指頭（動(dòng)作）。
應老師：好，媽媽來(lái)了，我愛(ài)你一直到我的手指頭（動(dòng)作）。有誰(shuí)愛(ài)的比我多呢？
眾小朋友：（小朋友舉手）我…我…應老師：你，好。（把小朋友帶到身旁）她做動(dòng)作，你們幫她說(shuō)啊，她已經(jīng)做動(dòng)作很累了眾小朋友：噢應老師：預備，開(kāi)始，（小朋友舉起手）我愛(ài)你……說(shuō)呀，我愛(ài)你一直到我的手指頭眾小朋友：（小朋友同步說(shuō)）我愛(ài)你一直到我的手指頭應老師：（走到小朋友身邊，舉起手）看，我愛(ài)你一直到我的手指頭，誰(shuí)的愛(ài)多。當然是我，還有誰(shuí)敢跟我比一比誰(shuí)的的愛(ài)多？（走到一個(gè)小朋友身邊）你敢嗎？你敢過(guò)來(lái)噢，心里有愛(ài)要表達出來(lái)，男孩噢，那才更帥！開(kāi)始，來(lái)，你們幫他說(shuō)，預備，開(kāi)始：我愛(ài)你一直到我的手指頭，墊起腳，小朋友讓你把腳墊起來(lái)小朋友：（小朋友努力把腳墊起來(lái)）應老師：對，對，這樣才高，你愛(ài)的可真多。來(lái)，我來(lái)（做出舉手的動(dòng)作）我愛(ài)你一直到我的手指頭，盡管你愛(ài)的很努力，我是我的愛(ài)還是比你的多。
眾小朋友：我跳的…..我跳……應老師：跳，一邊跳一邊說(shuō)，跳跳看，看誰(shuí)跳得高，我跳的有多高，說(shuō)呀，嘴巴說(shuō)呀，就有多愛(ài)你。
眾小朋友：我…我…（紛紛舉手）應老師：好，你，你（指到其中一個(gè)小朋友）她來(lái)蹦，你們幫她說(shuō)，她蹦高很累的，預備，開(kāi)始，我跳的…..我…..說(shuō)呀，我跳的有多高我就有多愛(ài)你。
眾小朋友：（跳了起來(lái)）應老師：噢，蠻高的。我試試噢，你們幫我說(shuō)，說(shuō)什么？預備齊…應老師：我跳得--，說(shuō)，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，（幼兒跳）哦，蠻高的，我試試，你們幫我說(shuō)啊。
眾小朋友：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。（小朋友跳）應老師：誰(shuí)高？我跟她誰(shuí)高？
眾小朋友：媽媽。
應老師：就是，還是我們一起來(lái)跳（拉著(zhù)上邊的那個(gè)幼兒），預備開(kāi)始！
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì )用“__多__，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達方式?；顒?dòng)一開(kāi)始以圖片導入，吸引孩子的注意力。接著(zhù)分段講故事，通過(guò)故事內容和小兔子的話(huà)來(lái)感受愛(ài)的不同表達方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應該讓孩子多說(shuō)，并且對于孩子的回答應該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng )編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng )編過(guò)程比較順利，因此我就請幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng )編應該多請孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng)，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì )覺(jué)得更有趣。
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話(huà)，給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過(guò)程中，再現詩(shī)歌情景，并學(xué)習邊玩指偶邊朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。
4、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中烏龜由于不愿意說(shuō)話(huà)而帶來(lái)的麻煩，激發(fā)想說(shuō)，敢說(shuō)、愿意說(shuō)的愿望。
活動(dòng)準備：
1、掛圖三幅。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，烏龜不理我。
1、猜謎語(yǔ)師：今天我們班來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呢，別著(zhù)急，猜出謎語(yǔ)你就知道啦。聽(tīng)好了：小小碉堡，露出腿腳，誰(shuí)在里面縮頭縮腳”。（烏龜）。
2、請出小客人“烏龜”，引出詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。
師：?jiǎn)?，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜的到來(lái)吧。
師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說(shuō)：小烏龜好。（幼兒自由回答）。
師：可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，再請一個(gè)小朋友來(lái)大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）。
師：奇怪了，我們跟他打招呼，問(wèn)問(wèn)題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。
（烏龜怪脾氣，見(jiàn)誰(shuí)都不理）師：烏龜不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣會(huì )給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢？我們一起來(lái)看看。
二、烏龜怪脾氣。
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。
師：圖片（1）上太陽(yáng)怎么樣？烏龜要去干嘛??？我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容太陽(yáng)叫紅艷艷。
師：太陽(yáng)紅艷艷，烏龜忙爬山。
師：烏龜碰到了誰(shuí)，蝸牛是怎么說(shuō)的？（蝸牛說(shuō)：“山路陡！”）。
誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。
那烏龜會(huì )聽(tīng)嗎？為什么它不聽(tīng)，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說(shuō)：“山路陡！”烏龜不理蝸牛，）。
師：（圖2）看、這回他又碰到了誰(shuí)，猜猜看它又會(huì )怎么說(shuō)？（青蛙說(shuō)：“山路滑！”）。
誒，滑是什么意思？
對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽(tīng)了嗎？（沒(méi)，青蛙說(shuō)：“山路滑！”烏龜不理蝸牛）。
（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜的頭上都冒金花了。
2、學(xué)念兒歌。
（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽(tīng)）。
（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來(lái)念念兒歌。
（教師和幼兒一起朗誦）。
（3）看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜的指偶套在這只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開(kāi)始。
（4）小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現有幾個(gè)小朋友當念到蝸牛時(shí)，沒(méi)有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時(shí)，蝸牛的指偶出來(lái)，青蛙的指偶藏起來(lái)，當念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來(lái)，蝸牛的指偶藏起來(lái)，我們再來(lái)試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。
（5）現在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽(tīng)，仔細看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。
（6）現在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽(tīng)‘仔細看，看看女孩子玩的怎么樣？
師：小朋友們說(shuō)的都很棒，老師為你們拍拍手。
活動(dòng)反思：
《烏龜怪脾氣》是《我對你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話(huà)而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣在我們中五班也有，有個(gè)別性格比較內向，不愿開(kāi)口或不善交流的孩子，當他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì )主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，不會(huì )主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊涵的教育價(jià)值高，借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。
1、引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事，理解故事的內容。
2、幫助幼兒認識各種豆子并分類(lèi)，了解豆子的不同用處，知道豆子營(yíng)養豐富。
3、培養幼兒大膽地交流，發(fā)表自己的想法。
紅豆、綠豆、蠶豆等豆子的樣本，故事《老豆兒過(guò)生日》的磁帶，老豆兒，小豆兒，醬油，豆油，豆漿、肥皂、油漆、汽車(chē)輪子、小紅帽掛圖各一張。
一、出示各種豆子、激發(fā)幼兒對豆子的興趣。
師：小朋友們，看，老師這里，有很多種豆子，小朋友們都見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)看看這些都是什么豆子？（出示各種豆子，教師邊出示邊講名字，然后第二遍再讓幼兒講）
二、談話(huà)“你吃過(guò)什么豆制品？”引出故事《老豆兒過(guò)生日》，了解黃豆的多種用處。
師：小朋友們都認識了這些豆子，提問(wèn)“你們吃過(guò)什么豆制品？”（豆漿、綠豆粥、紅豆湯、醬油等），引出故事。
師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)和黃豆有關(guān)的故事，小朋友們想不想聽(tīng)？這是一個(gè)關(guān)于老黃豆兒過(guò)生日的故事。
三、教師利用圖片，生動(dòng)，流暢地講述一遍故事。
四、提問(wèn)，加深幼兒對故事的理解。
師：小朋友們，故事里都有誰(shuí)來(lái)過(guò)了老豆兒的生日？它們分別是什么？
五、放磁帶，讓幼兒再聽(tīng)一遍《老豆兒過(guò)生日》。
師：我們都知道了黃豆都有這么多的`用處，小朋友們喜不喜歡這個(gè)黃兒？
六、小結
師：今天，老師給小朋友講的故事是什么？（老豆兒過(guò)生日）這黃豆很有營(yíng)養的，小朋友們平時(shí)要多吃豆制品，有利于身體健康，這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)的回去可以講給自己的家人聽(tīng)。
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習、鍛煉、應用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
1、通過(guò)學(xué)習兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。
2、感受大小，粗細，多少的不同。
課件ppt。
一、談話(huà)導入
師：老師今天帶來(lái)了幾張有趣的圖片，我們一起來(lái)看看。
二、出示圖片
提問(wèn)一：
第一幅圖片上畫(huà)了誰(shuí)？比較西瓜和棗有什么不同？（大小不同）
經(jīng)驗回憶：你們平時(shí)在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很??？
提問(wèn)二：
第二幅圖片上有什么？比較一筐蘋(píng)果和一只桃子有什么不同？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（多少不同）再觀(guān)察第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什么不同？（多少不同）
經(jīng)驗回憶：在我們班級里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少？
提問(wèn)三：
第三幅圖片上畫(huà)了誰(shuí)？比較黃瓜和蔥有什么不同？（粗細不同）
經(jīng)驗回憶：你們平時(shí)在菜場(chǎng)里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細？
三、欣賞兒歌
教師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個(gè)別多種形式朗讀）對對歌一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋(píng)果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習創(chuàng )編：
教師提問(wèn)，幼兒回答；引導幼兒男女分組問(wèn)答。
孩子們，我們今天的收獲真大，學(xué)了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著(zhù)反發(fā)現和積累反義詞，并把它們編成對對歌寫(xiě)下來(lái)，背出來(lái)。
在活動(dòng)區投放圖片，引導幼兒創(chuàng )編與各種形狀有關(guān)的對對歌。
《對對歌》的內容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識。通過(guò)游戲的'方式讓孩子親身體會(huì )到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認識反義詞。
總之，在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）。
2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的對話(huà)。（難點(diǎn)）。
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備。
1、知識準備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。
活動(dòng)過(guò)程。
1、創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？
你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但是也有自己做不到的事情。
提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
聽(tīng)了剛才的故事你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。
（3）教師續講故事，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè )，懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì )讓我們更加快樂(lè )。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。
（2）后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
小結：小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事，引導幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現小動(dòng)物們合作摘果子的情節，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè )。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的對話(huà)。
6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
（1）引導幼兒講述、交流生活中的合作。
提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大帶來(lái)的快樂(lè )。
小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì )更大，我們也會(huì )得到更多的快樂(lè )。
教學(xué)反思：
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因為老師給小朋友創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會(huì )。而老師活動(dòng)設計的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認識，談話(huà)的中心只是圍繞著(zhù)大象會(huì )吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì )爬樹(shù)、蕩秋千等。
幼兒園的教育活動(dòng)應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )造適應幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩的，能積極主動(dòng)有趣地觀(guān)察、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。所以，我選擇了《三顆星星》這個(gè)故事，對幼兒進(jìn)行一些基本的、實(shí)際的生活安全教育。故事中準確、有趣地介紹了作為馬路上交通信號的`紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語(yǔ)言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周?chē)纳罨窘?jīng)驗開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而真正體現了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。
1、理解故事內容，知道三顆星星的本領(lǐng)，了解簡(jiǎn)單交通規則。
2、參與討論，敢于表達自己的想法。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
故事圖片、故事錄音、太陽(yáng)、星星的頭飾、馬路場(chǎng)景。
一、聽(tīng)一聽(tīng)――初步理解故事內容
1、導入：很久以前，太陽(yáng)媽媽有三個(gè)孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽(tīng)說(shuō)它們到地球上來(lái)了，他們在地球上做什么呢？太陽(yáng)媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事《三顆星星》就知道了。
2、完整欣賞故事
提問(wèn)：太陽(yáng)媽媽有幾個(gè)孩子？叫什么？
三個(gè)星星到地球上來(lái)干什么？
3、分段欣賞（看圖）
師：三顆星星有什么本領(lǐng)？他們到地球上干什么去了呢？邊看圖邊把故事再聽(tīng)一遍。
提問(wèn)：
（1）三顆星星學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？三顆星星學(xué)了本領(lǐng)后，太陽(yáng)媽媽怎么做的？
討論：
a、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套？
b、三顆星星能離開(kāi)地球嗎？
（3）猜猜三顆星星來(lái)到地球變成了什么？你怎么知道的？
總結：原來(lái)，三顆星星就是紅綠燈，他們在地球上指揮交通，我們不能沒(méi)有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過(guò)路燈、轉彎指示燈）
二、玩一玩――鞏固故事內容
太陽(yáng)媽媽和三顆星星來(lái)到了我們這里，想和我們做游戲。（看三色星星的指令一起做游戲）
活動(dòng)結束后，我認真反思了這節課，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè )。一節課下來(lái)，我個(gè)人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
《傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè )與生機。這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類(lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂(lè )意用自己喜歡的方式創(chuàng )造性的表現文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會(huì )。培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。這樣的內容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在自行創(chuàng )編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
任何一種教育現象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無(wú)痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探索體驗和頓悟的時(shí)空，讓幼兒在情境中觸類(lèi)旁通、自醒自悟、豁然開(kāi)朗、享受成長(cháng)。教育無(wú)痕需要教師永遠扮演問(wèn)題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點(diǎn)，與幼兒一同探索。運用多媒體手段能突破時(shí)空限制，創(chuàng )設情境，開(kāi)闊幼兒視野，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的美育功能。詩(shī)歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結構美在語(yǔ)言教學(xué)中具有美育功能，再加上配樂(lè )詩(shī)的美感熏陶，使幼兒在學(xué)習詩(shī)歌中想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)的環(huán)境，力求讓幼兒學(xué)會(huì )語(yǔ)言的元素，讓幼兒有表達的能力。綱要中提出“培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣”因此對本詩(shī)歌中的動(dòng)詞制作成圖文結合的卡片，來(lái)幫助理解兒歌中的重點(diǎn)詞，并在創(chuàng )編的過(guò)程中得以運用。在詩(shī)歌結構、語(yǔ)感的培養方面都在理解兒歌、表達兒歌中得以滲透。
最近中班正在開(kāi)展“春天”的主題活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)階段的探索，孩子們對春天有了初步的認識，也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節。春雨是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的，我發(fā)現孩子們對春雨的聲音和現象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)對晨間談話(huà)活動(dòng)的長(cháng)期觀(guān)察，我發(fā)現本班幼兒對“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛(ài)動(dòng)物之心，同時(shí)為幼兒創(chuàng )造一個(gè)樂(lè )于表達自己想法的機會(huì )，因此我設計了《傘》這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達的愿望，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力?！敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗，好奇心強。大自然中的事物和現象容易引起幼兒觀(guān)察和學(xué)習的興趣，使幼兒樂(lè )于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，可以有意識的培養幼兒的想象力、觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現狀，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng )新的精神。
為了更好的調動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀(guān)的感受詩(shī)歌的內容，我制作了課件《傘》，并在動(dòng)手操作的環(huán)節為幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
依據〈綱要〉“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng )編詩(shī)歌，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。
這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。欣賞完后，我提出問(wèn)題“這是什么？它是做什么用的？”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問(wèn)題，我可以請一些語(yǔ)言表達能力較弱的幼兒來(lái)回答，并及時(shí)加以表?yè)P和肯定。
第二環(huán)節我安排的是學(xué)習詩(shī)歌。在這一環(huán)節中我設計了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：
第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過(guò)展示課件，把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的雨聲，多美妙??！
我設計的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀！下雨了，這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢？它們會(huì )用什么東西當傘呢？”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句，激活了幼兒的思維。
緊接著(zhù)我又提出了第三個(gè)問(wèn)題：“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌的美，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習詩(shī)歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍，我采用整體演示課件，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現詩(shī)歌的內容，看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對作品的體驗和理解。教師在本環(huán)節中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵等讓幼兒在看看，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩中理解了詩(shī)歌的內容，感受了詩(shī)歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習詩(shī)歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節，我安排的是創(chuàng )編活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習：小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當它們的傘？這一環(huán)節我采用的是直觀(guān)教學(xué)法，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng )編，我再加以適當調整幼兒的語(yǔ)言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節中，我更多的是運用激勵的手法，沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后，幼兒們竟又創(chuàng )編出許多優(yōu)美的詩(shī)句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用，體現幼兒的主體地位，調動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。
我自制了一些可愛(ài)的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現自我，感受快樂(lè )。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè )情景。充分體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，達到玩中學(xué)的目的。
一個(gè)活動(dòng)結束了，但并不意味著(zhù)學(xué)習的結束，幼兒的興趣在延續，為此在活動(dòng)延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設計設計一把傘，來(lái)提高幼兒自主創(chuàng )新的學(xué)習能力。
在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力及對詩(shī)歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節，能更好的調動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀(guān)的學(xué)習詩(shī)歌的內容。教師有目的的提問(wèn)引導，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習效果會(huì )很好。在動(dòng)手操作環(huán)節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會(huì )。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習的知識，培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊?，出現溜號現象。我會(huì )通過(guò)有意識的引導、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩(shī)歌改變了傳統的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導幼兒主動(dòng)的學(xué)習，并使幼兒體驗其中快樂(lè )、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養幼兒創(chuàng )新意識和主動(dòng)、快樂(lè )的學(xué)習上。
附：自編詩(shī)歌——《傘》
嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了；蝴蝶飛到花朵下，把花朵當小傘；螞蟻爬到蘑菇下，把蘑菇當小傘；青蛙跳到荷葉下，把荷葉當小傘；嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更歡暢！
詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的改編之后，鮮明的結構特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復性的結構形式便于幼兒記憶與仿編，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀(guān)察到身邊事物的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
活動(dòng)目標：
1、欣賞線(xiàn)描畫(huà)建筑的外形和內部結構，鞏固學(xué)習人物畫(huà)，表現人物在家里的活動(dòng)。
2、學(xué)習用簡(jiǎn)單的圖形建構房子的造型，并嘗試大膽地表現房子里的設施和簡(jiǎn)單的人物形象。
3、大膽地表現房子側面的結構，樂(lè )意與同伴分享《我的家》。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)人手一冊。
2、每組提供彩色紙若干，黑色勾線(xiàn)筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )活動(dòng)《家》，引出主題。
——師生共同演唱歌曲《家》。
——教師：每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，你家的房子是什么樣子的?
2、幼兒觀(guān)察閱讀幼兒用書(shū)《我的家》，感知房子的結構、房子里的陳設和人物的姿態(tài)。
——教師：房子里有誰(shuí)?他們在做什么?
3、讓幼兒了解繪畫(huà)的重難點(diǎn)。
——教師：小朋友，你的家是怎樣的?
——教師根據幼兒的描述，用粉筆在黑板上快速地畫(huà)出一位小朋友的家。
——教師：你們家有誰(shuí)?他們在做什么?
——可請小朋友上來(lái)做動(dòng)作，教師快速地在房子里畫(huà)出人物站立和側面的姿態(tài)，鞏固學(xué)習人物畫(huà)的技法。
4、幼兒線(xiàn)描畫(huà)創(chuàng )作《我的家》。
——引導幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙，啟發(fā)幼兒先用勾線(xiàn)筆畫(huà)出房子的外形結構，再在房子上進(jìn)行裝飾，最后，畫(huà)出房子里的人物和設施。
——幼兒操作好活動(dòng)，教師進(jìn)行巡回觀(guān)察，并給予語(yǔ)言指導和幫助。
5、展示幼兒的作品，請個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的家，講述家里的設施和家人的活動(dòng)，共同分享家庭的快樂(lè )。
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽講述小貓貪吃的不同神情。
2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應的詞匯量。
3、能合理講述畫(huà)面，創(chuàng )編不同的結尾，體驗閱讀的樂(lè )趣。
大圖書(shū)《貪吃的小貓》
一、猜謎預測，導入活動(dòng)。
1、我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉它放哨。(貓)
2、前幾天，小朋友告訴我看了動(dòng)畫(huà)片《加菲貓》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，加菲貓喜歡吃什么？
3、今天老師帶來(lái)了一本有關(guān)小貓的書(shū)，我們一起來(lái)看看，好嗎？（出示大圖書(shū)）這本書(shū)叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢？（特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒(méi)節制等）
4、看，貪吃的小貓探頭探腦地出現了。猜猜，這本書(shū)會(huì )講貪吃小貓的安身們故事呢？（看封面預測故事）
二、閱讀講述，展開(kāi)活動(dòng)。
小貓貪吃的饞樣子是怎樣的？（高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著(zhù)，眼睛盯著(zhù)，怕你搶了它的香腸。）
誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
第2頁(yè)：看看，接下來(lái)發(fā)生了什么事？誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō)？
第3頁(yè)：媽媽又買(mǎi)了什么東西，小貓還會(huì )吃嗎？誰(shuí)來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)？
這次，小貓吃得如何？你是怎么知道的？（小貓吃得很寫(xiě)意，它摸著(zhù)肚子，抿著(zhù)嘴巴，舔著(zhù)舌頭。）學(xué)一學(xué)小貓寫(xiě)意的樣子。
小貓吃了一包土豆片，還會(huì )吃一包什么呢？
第4頁(yè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這件事？
除了一根香蕉，小貓還可以吃一根什么呢？
第5頁(yè)：接下來(lái)媽媽買(mǎi)了什么？還可以說(shuō)一塊什么呢？
第6頁(yè)：貪吃的小貓在干什么？誰(shuí)來(lái)講講這件事？
第7頁(yè)：這次，媽媽買(mǎi)了什么？還可以說(shuō)一瓶什么？小貓還會(huì )繼續吃下去嗎/
第8頁(yè)：誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的？（它四肢伸長(cháng)，把頭鉆到了購物袋。）
第9頁(yè)：小貓吃到了嗎？為什么？小貓哪去了？我們一起來(lái)看看。
第10頁(yè)：小貓怎么了？（毛、胡子都豎起來(lái)了，張著(zhù)嘴辣死了……）
小貓為什么這么難受？貪心好嗎？為什么？（以日常生活實(shí)例引導幼兒不貪心）
三、師幼閱讀，體驗樂(lè )趣。
1、我們一起來(lái)讀讀這本書(shū)，看看它到底是怎樣說(shuō)的？（教師讀課本，幼兒傾聽(tīng)。）
2、“結果就是……”是什么呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（幼兒創(chuàng )編不同的結果，可講述小貓吃了胡椒粉后的`結果，或貪心的后果。）
3、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們愿意和老師一起再來(lái)讀一次嗎？讀到“貪吃的小貓跟在后面”時(shí)，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)現。（師幼一起閱讀。）
4、這次小朋友自己來(lái)讀書(shū)。閱讀時(shí)要注意語(yǔ)速，聲音不拖調。（幼兒再次閱讀。）
5、誰(shuí)愿意自己來(lái)讀書(shū)？這次你加上自己的結尾。
6、小結：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動(dòng)物會(huì )貪吃？還有哪些人會(huì )貪吃？（幼兒自由表述）
1、通過(guò)了解，掌握故事內容，學(xué)會(huì )有條理地講述故事，發(fā)展幼兒思維的流暢性及述事的條理性。
2、豐富詞匯：通紅通紅。
3、學(xué)習故事，讓幼兒明白偉偉的臉為什么變紅了，能根據故事的情節變化，想象出新的情節和對話(huà)。
1、蘋(píng)果紅了的配樂(lè )故事磁帶和錄音機。
2、故事掛圖一幅。
3、表情頭飾及蘋(píng)果樹(shù)圖畫(huà)若干。
1、提問(wèn)引入
小朋友喜歡吃蘋(píng)果嗎？喜歡吃什么顏色的蘋(píng)果？偉偉家院子里有棵蘋(píng)果樹(shù)，他很想吃樹(shù)上的蘋(píng)果，可是蘋(píng)果還沒(méi)有熟。你們想知道偉偉想了什么辦法嘛？下面老師給小朋友講這個(gè)故事。
2、感知欣賞
帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)配樂(lè )故事錄音。偉偉的臉為什么變紅了？你最喜歡故事中的哪個(gè)詞語(yǔ)？
3、講述故事
幼兒集體跟錄音機講故事。
分組講述故事。
請幼兒戴上頭飾表演故事。
4、續編故事
5、分析討論法
你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
各領(lǐng)域滲透：藝術(shù)：欣賞音樂(lè )（甜蜜的蘋(píng)果）；繪畫(huà)（蘋(píng)果豐收啦）
生活中滲透：鼓勵幼兒多吃水果，特別是蘋(píng)果。因為蘋(píng)果的營(yíng)養價(jià)值很高，對身體有益處。
環(huán)境中滲透：與幼兒一起布置秋季主題環(huán)境，在活動(dòng)室內做一棵蘋(píng)果樹(shù)。
家庭中滲透：有條件的家庭可帶幼兒到果園去感受豐收的喜悅。
院子里有棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了很多很多的蘋(píng)果，伸手就能摘到。
媽媽望著(zhù)偉偉，偉偉的手也紅紅的，偉偉很不好意思，他用雙手捂住了臉蛋……這下，偉偉的臉蛋也變成了紅蘋(píng)果啦！
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和表演能力。
3、 幫助幼兒記住故事主要情節，簡(jiǎn)單了解幾種小動(dòng)物在下雨天里的變化。
故事圖片，小兔、小燕子、青蛙、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)圖片，幼兒表演的圖片。
小朋友你們看這是誰(shuí)？他要去干什么?天氣怎么樣？發(fā)生了什么事呢？
1、小兔要去干什么?，媽媽說(shuō)了什么？
2、小兔在草地上看見(jiàn)了誰(shuí)？它們都說(shuō)了些什么？
1小兔走到草地上，看見(jiàn)了誰(shuí)？小燕子在干什么？讓幼兒學(xué)說(shuō)并模仿。
2、青蛙在干什么？小魚(yú)在干什么？讓幼兒捏住鼻孔感受悶得難受。
3、小兔看見(jiàn)螞蟻說(shuō)了什么？螞蟻怎么回答的`？
4、小兔跑回家，她對媽媽說(shuō)：“我知道了”小兔知道什么了？
5、你有知道什么了？
教師小結：我們要在日常多看、多問(wèn)、多想只有這樣我們才會(huì )知道得更多。