ID：8991236
時(shí)間：2024-01-12 05:52:08
上傳者：文軒在寫(xiě)心得體會(huì )時(shí)，我們可以回顧自己的經(jīng)歷，并進(jìn)行反思和總結。最后，歡迎大家分享自己的心得體會(huì )，讓我們共同進(jìn)步和成長(cháng)。
本學(xué)期來(lái)，我園的保育園培訓工作得到領(lǐng)導和各位保育員的大力支持，在大家的齊心協(xié)力下取得很好的效果。在今后的工作中我們將做進(jìn)一步的努力，腳踏實(shí)地做好保育園培訓工作。把我園的保育工作做的更好。
在幼兒園為期一周的教師學(xué)習交流已經(jīng)結束了，但一切仍歷歷在目。這次培訓中我得到了幼兒園有關(guān)領(lǐng)導和老師的親切關(guān)懷與照顧。一周的培訓時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。
在這次的學(xué)習過(guò)程中，教師們在教學(xué)中嚴謹的態(tài)度，專(zhuān)業(yè)的幼兒知識，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象。從教師的教學(xué)中，我知道了如何調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養他們的興趣愛(ài)好，如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境。在通過(guò)與各位教師及園長(cháng)的交流中，她們的教學(xué)技能無(wú)不讓我們嘆服。她們的專(zhuān)業(yè)與態(tài)度，不僅令幼兒們從學(xué)習中得到快樂(lè )，從快樂(lè )中得到成長(cháng)，更讓我認識到，幼兒教育的偉大與快樂(lè )。教師們的工作態(tài)度與責任心，從園長(cháng)到中級干部，再到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實(shí)實(shí)，遵守自己的崗位職責，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日?；顒?dòng)管理，從來(lái)沒(méi)有半點(diǎn)兒的馬虎與怠慢。
從幼兒園的日常安排看來(lái)，班級的三位老師之間配合的非常的協(xié)調，不管是早上的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還是幼兒一日生活、游戲和戶(hù)外活動(dòng)的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個(gè)活動(dòng)環(huán)節，比如：小朋友們吃午飯的時(shí)候，教師和保育員很有秩序的.安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時(shí)沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà)，這一切與老師平時(shí)培養是分不開(kāi)的。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時(shí)時(shí)都以幼兒為本的教學(xué)理念，幼兒園的學(xué)習生活離不開(kāi)練習，動(dòng)手操作，直觀(guān)形象的觀(guān)察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識直接獲得。幼兒學(xué)習方式可以通過(guò)多種學(xué)習方式來(lái)完成，觀(guān)察模仿學(xué)習、操作學(xué)習、語(yǔ)言理解性學(xué)習、體驗學(xué)習、相互交流學(xué)習等都可以成為幼兒學(xué)習的方式，教師要設計符合幼兒特點(diǎn)，趣味性強，操作性強，內容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè )難忘的幼兒園生活。
一周的學(xué)習交流，讓我意識到自己在幼兒教育上的許多不足之處，讓我不斷地去夯實(shí)自己的教學(xué)技能，更讓我意識到幼教事業(yè)任重而道遠，需要我們每一位幼師，每一位家長(cháng)，乃至社會(huì )每個(gè)人的共同配合與努力。
由于剛進(jìn)入幼兒園工作，帶的還是小班，孩子們大部分都已經(jīng)學(xué)會(huì )了自理自立，也已經(jīng)熟悉了幼兒園的生活。但有些幼兒還是有一些不好的習慣。我會(huì )把生活中領(lǐng)悟到的和在學(xué)校學(xué)習到的一些有關(guān)知識利用在其中，告訴幼兒該怎樣做。平時(shí)在遇到什么不懂得地方也會(huì )請教主副班老師。我知道自己在工作中也存在著(zhù)樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自己多學(xué)習，多請教，多和孩子們溝通，心中裝著(zhù)孩子們，相信在今后的工作中，會(huì )不斷進(jìn)步，對得起各位老師對我的信任，對得起孩子家長(cháng)的期望，也對得起自己的本職崗位。
我知道，我的工作不僅是搞衛生，和配合兩位老師教學(xué)工作，還要在家園共建方面，也要做好。我們知道要搞好班級工作，一定要家長(cháng)的配合。平時(shí)，我能熱情對待每一位家長(cháng)，注意和家長(cháng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(cháng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長(cháng)都感覺(jué)非常溫暖。我通過(guò)各種方式及時(shí)向家長(cháng)反映幼兒在園生活、學(xué)習情況，認真聽(tīng)取家長(cháng)建議。讓家長(cháng)正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長(cháng)提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。
時(shí)間在幼兒的成長(cháng)中過(guò)去了，對于我個(gè)人，要學(xué)習的東西、知識還有很多，無(wú)論是保育還是教育，都是我學(xué)習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學(xué)習，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育、教育、保育都合格的教師。
幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的`教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。研究以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要保育，保育中也離不開(kāi)教育。
幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和研究環(huán)境。
本次研究中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力?！庇字山逃且环N很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(cháng)的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作，運用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(cháng)更健康，讓溝通成為多贏(yíng)。與家長(cháng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷研究、不斷摸索、不斷總結。
培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，但是老師們研究的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的研究，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次研究的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
時(shí)光飛快，孩子們在幼兒園的時(shí)光轉眼就過(guò)去了，這將是他們在園的最后一個(gè)學(xué)期，在這最后的學(xué)期里，我將結合本班幼兒的實(shí)際情況，制定教育目標，力爭在開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能;發(fā)展幼兒健康的個(gè)性。為了使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應小學(xué)生活和學(xué)習，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩定而又健康的發(fā)展。我們的班級工作主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
孩子們這學(xué)期是在幼兒園生活中最后一個(gè)階段，為了順利地進(jìn)入小學(xué)培養各方面的習慣與能力是非常重要的。在這關(guān)鍵的一學(xué)期里，必須讓幼兒掌握一定的知識與各方面習慣及能力。這學(xué)期將幼兒自主學(xué)習能力作為培養重點(diǎn)，教師創(chuàng )設一定的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒變得自主起來(lái)，自己尋找興趣點(diǎn)，發(fā)現小知識點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)習的過(guò)程中培養幼兒學(xué)習、衛生、行為各方面的良好習慣。新《綱要》精神中指出要讓幼兒自由探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習，獲得不同的知識。這也是幼兒能力的體現，比如：觀(guān)察力、語(yǔ)言能力、傾聽(tīng)能力、想象力、創(chuàng )造力都能得到很好的提高。
1、引導幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，加強對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生中，注重激勵幼兒發(fā)自?xún)刃牡膶κ挛锏膶?zhuān)注和興趣，培養幼兒內在的學(xué)習興趣和動(dòng)力，使他們順利適應小學(xué)的學(xué)習生活。
活動(dòng)兩種。這兩種活動(dòng)，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會(huì )，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力將有大幅度提高。讓幼兒與幼兒大膽交流。
3、老師與孩子多溝通，了解孩子心里的想法，也就是找到孩子學(xué)習的興趣點(diǎn)。
4、平時(shí)多聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒的傾聽(tīng)能力有所提高。
1、制定符合幼兒生理特點(diǎn)的生活制度：注意動(dòng)靜結合，保證有充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，培養幼兒，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2、加強晨間檢查，做好常見(jiàn)病的預防，同時(shí)檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發(fā)現后及時(shí)妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。
3、加強幼兒生活自理能力和衛生習慣的培養：能夠自己穿、脫-衣服，并且學(xué)會(huì )系鞋帶，扣紐扣;能夠做一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，如擦桌子，洗手帕等;學(xué)會(huì )正確的洗手方法：卷袖子，，擦肥皂，手心手背撮，洗凈，灑干;能夠愉快安靜的就餐，會(huì )正確的使用餐具，能自己收拾碗筷。能夠自己整理自己的學(xué)習用品等。
文檔為doc格式。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會(huì )解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會(huì )首先，我十分感激教育主管部門(mén)給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團體培訓，十分感激三天來(lái)各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這下面是小編為大家整理的,供大家參考。
首先，我十分感激教育主管部門(mén)給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團體培訓，十分感激三天來(lái)各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓，這說(shuō)明對我們幼教工作的高度重視，反映了“重視教育，培養人才”的戰略方針；我十分珍惜這次研究機會(huì )。
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活動(dòng)室的空間相對劃分為不一樣的區域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區域，在其中經(jīng)過(guò)與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得研究與發(fā)展的機會(huì )。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)研究，提高研究興趣，取得好的研究效果：幼兒是經(jīng)過(guò)自我的發(fā)現自主的游戲、研究的，他們在尋求游戲中的歡樂(lè )；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學(xué)到新的知識、本領(lǐng)。其次，把握年齡差異、班級特點(diǎn)，創(chuàng )設適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗、研究方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿(mǎn)足和成功?！彼允紫刃韪鶕靼嘤變耗挲g特點(diǎn)及動(dòng)手本事程度，設定活動(dòng)目標。對于我們在今后的工作中更好的開(kāi)展教育起到了促進(jìn)作用。
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共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體此刻觀(guān)念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、目標觀(guān)、課程觀(guān)、師生觀(guān)、資源觀(guān)，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
幼兒教師承擔的職責有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的職責則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學(xué)會(huì )自我保護，從一日常規開(kāi)始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，歡樂(lè )的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì )適應良好外，還要加上道德健康，僅有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，我學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更堅定了自我從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念，期望自我學(xué)以致用，把這次學(xué)到的知識運用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
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《3-6歲兒童研究與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《研究指南》）和《幼兒園教育指導綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），樹(shù)立正確質(zhì)量觀(guān)，確保正確辦園方向，進(jìn)一步提高保育教育質(zhì)量具有重要意義?！对u估指南》堅持以?xún)和癁楸?，立足于幼兒園保育教育實(shí)踐，充分尊重了幼兒發(fā)展規律，用四十八條考察要點(diǎn)構建了引領(lǐng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的評估指標體系，強化了過(guò)程評估和自我評估，突出了評估對幼兒園自我完善、自我提升的作用，對深化幼兒園教育改革，扭轉評估實(shí)踐中存在的非科學(xué)導向提供了可操作的指導。正確理解和運用《評估指南》，發(fā)揮好評估的診斷、導向和激勵作用，引導各類(lèi)幼兒園持續提升保育教育實(shí)踐，才能走出學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的中國道路。
一、堅持走中國社會(huì )主義辦園之路。
“為誰(shuí)培養人”和“培養什么人”是學(xué)前教育改革發(fā)展首先需要明確的問(wèn)題?！对u估指南》將“辦園方向”作為首要的評估內容，引導幼兒園堅決把準方向，踐行為黨育人、為國育才使命，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和xx人奠基。
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品德啟蒙教育xx于保教活動(dòng)的各領(lǐng)域和各環(huán)節，注重在生活和游戲中養成幼兒良好的品德行為習慣，以身作則、言傳身教，創(chuàng )設良好的集體生活氛圍，培養幼兒愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的良好品質(zhì)，幫助幼兒“扣好人生的第一?？圩印?。二是站穩兒童立場(chǎng)，樹(shù)立科學(xué)保教理念?！对u估指南》要求：“遵循幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)前教育規律”“相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的研究者”，引導幼兒園充分尊重幼兒身心發(fā)展規律，尊重個(gè)體差異，把幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要牢牢放在心上。對于目前部分幼兒園未能真正從兒童立場(chǎng)出發(fā)的辦園行為，如忽視幼兒具體發(fā)展需求，建構不切實(shí)際的特色課程，過(guò)分追求設置功能室等問(wèn)題，《評估指南》也作出了明確要求，提醒我們將關(guān)注點(diǎn)轉移到教育本質(zhì)和育人過(guò)程上，踏踏實(shí)實(shí)地走兒童為本的質(zhì)量提升之路。
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前教育發(fā)展之路具有指導意義。
二、堅持走專(zhuān)業(yè)化的質(zhì)量提升之路。
“如何培養人”是學(xué)前教育要回答的核心問(wèn)題?！对u估指南》基于全國保教實(shí)踐現狀，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量，強化幼兒園自評，圍繞幼兒園活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)等關(guān)鍵指標，提出具有專(zhuān)業(yè)性和針對性的評估要點(diǎn)。仔細研究這些評估要點(diǎn)不難發(fā)現，無(wú)論對評估者還是被評估者而言，運用《評估指南》的過(guò)程本質(zhì)上就是深化和提升幼兒園保育教育的過(guò)程。引領(lǐng)幼兒園走專(zhuān)業(yè)化質(zhì)量提升之路是《評估指南》的核心目標。
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信幼兒，欣賞幼兒，真正認識到每個(gè)幼兒都是積極的、主動(dòng)的研究者，將關(guān)注點(diǎn)從教師教什么、幼兒學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì )，轉變?yōu)槿グl(fā)現幼兒在學(xué)什么，他們是怎樣學(xué)的。這一視角的轉變就奠定了新型師幼關(guān)系的基礎，需要教師研究反思很多問(wèn)題。如怎樣才能真正聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)不一樣的兒童？教師怎樣更加接納和耐心等待？怎樣才能有效與幼兒交流？哪些因素影響幼兒的表達？當你沉下心，聽(tīng)到了幼兒自主的表達，你發(fā)現了什么？有什么想法等等，我們相信，幼兒園在運用《評估指南》進(jìn)行反思和自我評估的過(guò)程中，會(huì )提出越來(lái)越多這樣的問(wèn)題，伴隨著(zhù)師幼互動(dòng)質(zhì)量的不斷提升，教師的專(zhuān)業(yè)能力也會(huì )快速提升，科學(xué)保育教育將會(huì )更加落地見(jiàn)效。
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期制約教師專(zhuān)業(yè)能力提升的問(wèn)題，是注重發(fā)現和支持幼兒和教師發(fā)展的過(guò)程，以評促建是《評估指南》的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。各地幼兒園要用好《評估指南》，加強實(shí)踐研究，幫助教師在幼兒的主動(dòng)研究與教育目標之間建立聯(lián)系，以合作者和引導者的身份支持和拓展每一個(gè)幼兒的研究。
三是引導幼兒園科學(xué)安排保教活動(dòng)。保教活動(dòng)安排是決定保教質(zhì)量的關(guān)鍵，應充分發(fā)揮對幼兒研究的支持與保障功能，不能“為計劃而計劃”，避免保教活動(dòng)計劃年年相同、班班相似。課程計劃以《評估指南》提出“結合本園、班實(shí)際，每學(xué)期、每周制定科學(xué)合理的班級保育教育計劃”“一日活動(dòng)安排相對穩定合理，并能根據幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異和活動(dòng)需要做出靈活調整”，要求教師在分析總結前一學(xué)期/周/日保教工作和幼兒發(fā)展狀況的基礎上，對本學(xué)期/周/日保育教育工作做出計劃，支持教師有針對性地對環(huán)境、材料、活動(dòng)安排等方面提出的改進(jìn)措施，切實(shí)發(fā)揮保教人員的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，確保達到育人實(shí)效。
三、堅持走潛心育人的師資建設之路。
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園應有的規范性要求和人文關(guān)懷，通過(guò)具體可操作的指標實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
一是立規范，強化教師行為準則?！对u估指南》提出“沒(méi)有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為”、“持證上崗”等剛性的管理要求，同時(shí)又從柔性關(guān)懷的角度提出“幫助解決教職工思想問(wèn)題與實(shí)際困難，促進(jìn)教職工身心健康”“發(fā)現和肯定每一名教職工的閃光點(diǎn)和成長(cháng)進(jìn)步”，引導幼兒園剛柔并濟，在要求教師嚴格遵守規章制度的基礎上，將人文精神xx于幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中，通過(guò)真心實(shí)意地尊重、信任和支持教師，建立氛圍溫馨的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)環(huán)境，增強教師的職業(yè)歸屬感。
二是減負擔，營(yíng)造潛心育人氛圍?！对u估指南》將“樹(shù)立正確激勵導向，突出日常保育教育實(shí)踐成效”“克服唯課題、唯論文的傾向”作為考察要點(diǎn)，大力支持教師開(kāi)展基于本班幼兒發(fā)展的日常實(shí)踐研究，促進(jìn)幼兒園認識到管理和評估的目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，應減少與教育教學(xué)無(wú)直接相關(guān)的評比考核、報表填寫(xiě)、接待參觀(guān)等額外工作，將幼兒園老師從無(wú)效的課題研究、各種名目的論文評比中解放出來(lái)，讓教師真正有時(shí)間深入到保教實(shí)踐中研究幼兒及其活動(dòng)，在安心從教、靜心從教的良好氛圍增強教師的職業(yè)幸福感。
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業(yè)發(fā)展規劃”“教研工作聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題”“園長(cháng)能深入班級了解一日活動(dòng)和師幼互動(dòng)過(guò)程”等情況進(jìn)行評估，從長(cháng)期規劃引領(lǐng)到聚焦實(shí)踐困惑問(wèn)題，從集體研討反思到園長(cháng)個(gè)別支持，從定期教研活動(dòng)到日常隨機指導，全方位的支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，增強歸屬感與成就感。
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剛開(kāi)學(xué)我班都是新生，其中有位幼兒因為上課時(shí)間不敢和老師說(shuō),尿了褲子，我發(fā)現后，耐心地幫他處理。這個(gè)小朋友回家后對媽媽說(shuō)：
“媽媽?zhuān)夷蛄搜澴?，老師沒(méi)說(shuō)我，還說(shuō)沒(méi)關(guān)系。"孩子從老師的愛(ài)心中得到了溫暖，同樣也會(huì )在老師的愛(ài)心中變得開(kāi)心、開(kāi)口從而開(kāi)竅。這不是一撮而就的事情，是日積月累的結果。因為幼兒園的一切都在影響著(zhù)幼兒，其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)環(huán)境，又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過(guò)上述活動(dòng)，我們深深認識到，良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的室內外環(huán)境的布置,教師的愛(ài)、言、行，幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長(cháng)的環(huán)境因素。我把這一思想**到教育的方方面面，從教育模式到教育方法、內容，都注意環(huán)境對孩子的影響。寓教育于良好的環(huán)境之中，已成為我實(shí)現保證幼兒身心健康發(fā)展的重要措施之一。通過(guò)研究后，我體會(huì )到，如何創(chuàng )設教育環(huán)境，如何有創(chuàng )見(jiàn)地利用教育環(huán)境，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的系統工程，需要教師不斷提高理論水平，提高教育技能，勇于創(chuàng )造，大膽實(shí)踐。
通過(guò)研究我還認識到作為一個(gè)現代社會(huì )的教師，要有一。
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種不滿(mǎn)足于已有知識的意識。素質(zhì)往往是個(gè)體在強烈的探索欲望驅使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動(dòng)的主導方面，因而教師的學(xué)識對教育技能的掌握情況直接影響著(zhù)保教質(zhì)量。平時(shí)注意多讀書(shū)、爭取觀(guān)摩的機會(huì )、認真進(jìn)行進(jìn)修、深造，將所學(xué)創(chuàng )造性地運用到工作中，對教育質(zhì)量的提高會(huì )有良好的效果。我認為，通過(guò)教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展，不能僅靠吹拉彈唱等傳統技能技巧，必須探索適應幼兒教育目標、任務(wù)需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此，堅持活動(dòng)設計、環(huán)境布置、泥工、折紙、講故事等，以提高自我技能技巧的意識。
還有家園同步是實(shí)現幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標與責任0當前的社會(huì )變革，使家長(cháng)形成了許多不同的兒童觀(guān)和教育觀(guān)。當務(wù)之急是如何幫助家長(cháng)克服那些不切實(shí)際的教育思想，幫助家長(cháng)正確理解幼兒，提高家長(cháng)科學(xué)育兒的水平，我們加強家園聯(lián)系窗內的保教知識的更換力度。通過(guò)及時(shí)與家長(cháng)交流讓家長(cháng)了解了自己孩子在集體中的表現，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng )造協(xié)調教育條件的基礎。
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珍惜寶貴時(shí)光。2.教師應換一種角度和眼光來(lái)看待孩子，應當看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性，每個(gè)孩子身上都具有潛力。3.作為一名新世紀的教師應該更新自己原有的研究觀(guān)念，樹(shù)立起新的研究觀(guān)。
為貫徹落實(shí)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的精神，深化幼兒園教育改革，推動(dòng)各地健全科學(xué)的幼兒園保育教育質(zhì)量評估體系，近日印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評估指南》）。
《評估指南》聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍五個(gè)方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn)，旨在引導幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動(dòng)，不斷提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量。
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傾向，推動(dòng)以評促建，引導辦好每一所幼兒園。嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質(zhì)量。
《評估指南》要求，各地要重視幼兒園保教質(zhì)量評估工作，將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿(mǎn)意教育的重要舉措，納入本地深化教育評價(jià)改革的重要內容。各地要加強經(jīng)費、人員等方面的保障，完善評估標準，支持開(kāi)展評估研究，確保評估有效實(shí)施。要將幼兒園保教質(zhì)量評估與其它相關(guān)評估統籌實(shí)施，避免重復評估，切實(shí)減輕基層和幼兒園迎檢負擔。
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本周我們系統全面地學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。此次學(xué)習，讓我對保教質(zhì)量評價(jià)有了更加深刻的認識，指南通俗易懂、可操作性強，重視師幼互動(dòng)、重視過(guò)程，是對保教質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)考核，也是我們的學(xué)習指引。指南也再次強調保教同行的重要性，強調“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子的衛生保健。同時(shí)，我們要尊重學(xué)前教育規律和特殊性，強調尊重孩子的學(xué)習特點(diǎn)和成長(cháng)規律，珍視孩子生活和游戲的獨特價(jià)值，有針對性地創(chuàng )設環(huán)境和條件，支持和引導每個(gè)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展。期待通過(guò)這次整體的學(xué)習，落實(shí)到我們的`實(shí)際工作中，讓孩子和老師在幼兒園的快樂(lè )港灣里，一路前行。
園長(cháng)帶領(lǐng)我們進(jìn)一步學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，作為一線(xiàn)教師，我們應該尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，尊重個(gè)體差異，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續性，堅持保教結合,以游戲為基本活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，這也是我們幼兒園一直以來(lái)對我們的專(zhuān)業(yè)要求。游戲是孩子的天性，在今后的工作中，我們會(huì )繼續推進(jìn)課程游戲化活動(dòng)，堅持科學(xué)的教育理念,以《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為標準，嚴格落實(shí)各項工作，不忘初心，以愛(ài)相伴，讓每一個(gè)寶貝在我們某幼兒園這片沃土上健康快樂(lè )茁壯成長(cháng)！
保育員工作是幼兒園教育工作的重要。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健、養育、并協(xié)助教師普及教育對幼兒進(jìn)行教育工作。
雖然每個(gè)每一幼兒園的工種職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣指示的，其目的是促進(jìn)幼兒的推進(jìn)全面發(fā)展，為了能更好地提高自己的各項工作水平。
社會(huì )在發(fā)展，對保育教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)，不斷進(jìn)步，才能當一名按規定的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務(wù)為目標中心，努力做到和各位老師和諧相處，自學(xué)她們的長(cháng)處和經(jīng)驗，不斷提高自己的保育水平，平時(shí)遇到園部有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，會(huì )和其他教師一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達的各項組織工作任務(wù)。
“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好保育員的前提，自從我擔任了少年人以來(lái)，我是用心詮釋著(zhù)“愛(ài)”，這使我有了高尚的職業(yè)道德和強烈的責任心，關(guān)心每一個(gè)孩子，并使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。通過(guò)這段時(shí)間的教育工作，我認為：自己所投身于的職業(yè)，只有熱愛(ài)了，才會(huì )去追求，才會(huì )不斷進(jìn)取，便會(huì )得到家長(cháng)和孩子的信任。
在家園共建方面，我們知道要搞好工作，一定要幼兒的配合。平時(shí)，我能熱忱對待每一位家長(cháng)，注意和家長(cháng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(cháng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關(guān)心一下幼兒境況的身體情況，家長(cháng)都樣子非常溫暖。
我通過(guò)各種模式方式及時(shí)向學(xué)生家長(cháng)反映幼兒在園生活、學(xué)習情況，用心聽(tīng)取家長(cháng)建議。讓家長(cháng)正確了解幼兒保育各方面的內容，觀(guān)察孩子的一日生活，并向提供服務(wù)家長(cháng)提供一些正確的.保育方式信息，一起探討一些現實(shí)中討論的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。
時(shí)間在幼兒的成長(cháng)中過(guò)去了，對于我個(gè)人，要學(xué)習的東西、知識還很多，無(wú)論是教育還是瀕臨絕種，都是我學(xué)習的目標。要把差勁的方面堅持住，不夠的地方向他們學(xué)習，把她們身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育、保育都合格的教師。
首先，我非常感謝高培培訓學(xué)院的老師們傍晚時(shí)分從遙遠的地方來(lái)到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領(lǐng)導給我們安排這樣難得的機會(huì )參加這次培訓課。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們，謝謝園領(lǐng)導…俗話(huà)說(shuō)：養兵千日，用在一時(shí)?！眳⒓舆@次培訓課的主要目的是要通過(guò)考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過(guò)考試！加油吧！
幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。研究以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要保育，保育中也離不開(kāi)教育。
幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和研究環(huán)境。
本次研究中張老師講的家園溝通的`策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力?！庇字山逃且环N很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(cháng)的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作，運用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(cháng)更健康，讓溝通成為多贏(yíng)。與家長(cháng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷研究、不斷摸索、不斷總結。
培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，但是老師們研究的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的研究，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次研究的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
聽(tīng)周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，今后，我將深度參與《評估指南》研讀，精讀，建立自我診斷、反思和改進(jìn)機制，將《評估指南》作為自身教研工作的指導和參照，保證教研工作的方向和基調，通過(guò)借助外部力量形成保教質(zhì)量不斷提高的'內部機制賦能，確保朝著(zhù)優(yōu)質(zhì)的方向一路前行。我要將對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的學(xué)習落實(shí)到行動(dòng)中，不斷的學(xué)習與反思，不斷的提高保育教育水平。
通過(guò)學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，我深刻的感受到其內涵豐富，最大限度的提升保教質(zhì)量，為學(xué)前教育指明了前進(jìn)的方向。在園長(cháng)的`帶領(lǐng)下，通過(guò)系統的學(xué)習，我們以科學(xué)質(zhì)量觀(guān)為指導，聚焦保育教育過(guò)程，堅持“兒童為本、過(guò)程導向、持續改進(jìn)”，推動(dòng)科學(xué)的保育教育活動(dòng)順利開(kāi)展。以《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為引領(lǐng)方向，內化于心，外化于行。
《指南》中指出：“培育幼兒愛(ài)父母長(cháng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)國的情感。我們幼兒園非常重視孩子的愛(ài)國教育，我們舉行了十個(gè)篇章的愛(ài)國主題教育活動(dòng)，將愛(ài)國情懷傳承！幼兒園全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，從小做起、從點(diǎn)滴做起。今后我將不負韶華，認真扎實(shí)做好本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人。
每一種工作都有讓人值得回味和向往的理想境界，在我從事幼兒園保育工作的幾年中，我嘗到了工作的艱辛，與此同時(shí)，我也體會(huì )到了作為一名保育工作中的快樂(lè )與平凡。
今年我擔任托一班保育工作，進(jìn)入工作狀態(tài)后我給自己制定了幾條工作目標，通過(guò)本學(xué)期努力，現完成情況如下：
九月份開(kāi)學(xué)后，我班根據教育活動(dòng)設置投放活動(dòng)區和環(huán)境布置，為讓幼兒入園后既豐富知識，又有家的溫馨感覺(jué)，我們班豐富了活動(dòng)角、提高了空間利用率，在平時(shí)的衛生保持工作中，我不怕麻煩，每一處都及時(shí)清理，為幼兒提供一個(gè)潔凈的活動(dòng)區域。
隨著(zhù)秋冬的季節交替，氣候轉涼。幼兒傳染病的高發(fā)季節到了。我作為保育工作嚴格遵守保健醫制定的園衛生消毒制度，并在天氣好時(shí)，加強戶(hù)外陽(yáng)光消毒，堅持通風(fēng)，對幼兒接觸物品及時(shí)的每日消毒，有帶藥品入園的幼兒，我會(huì )進(jìn)行嚴格的記錄，并及時(shí)給家長(cháng)反饋用藥情況。
今年托一班新入園幼兒用餐能力較弱，作為保育工作看在眼里急在心里。為了更好的開(kāi)展用餐環(huán)節，在平時(shí)，我把體弱兒和獨立進(jìn)餐能力弱的幼兒先做安排，把嚴重挑食幼兒作為個(gè)別糾正的對象，用鼓勵和表?yè)P相結合的方法促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐常規質(zhì)量，并用積極的態(tài)度和家長(cháng)溝通，最終幫助幼兒自己多進(jìn)食、不挑食。
托班幼兒自我服務(wù)能力剛剛開(kāi)始培養，保育工作的工作量相對于別的年齡段的老師來(lái)說(shuō)，量大、活細，但我平時(shí)工作中除了完成好衛生工作以外，在教育活動(dòng)中，盡可能多地參與。保證多一份指導和配合，讓教育活動(dòng)更深入，也把教育活動(dòng)延伸到保育環(huán)節中，全面貫徹落實(shí)保教結合統一的教育原則。
托一班是九月份剛組合的新集體，而我是一名工作多年的保育老師，為了配合班長(cháng)的領(lǐng)導和工作安排，我堅守崗位，力爭向上，全身投入于班中工作，在具體工作上為年輕教師帶頭，為班事務(wù)出謀獻策，認真組織保育工作學(xué)習工作，尋找工作中的失誤和不足。
這學(xué)期的工作即將畫(huà)上句號，在工作中還有一些地方不盡如人意，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因當時(shí)個(gè)別幼兒的性格沒(méi)有深入了解，發(fā)生了幼兒咬人的事情，雖然家長(cháng)表示理解，但我作為老師，還是心理有些愧意，尤其是本學(xué)期通過(guò)對豐四幼事故的反思學(xué)習，我更加體會(huì )到幼兒園工作的責任和意義，家長(cháng)把孩子交給我們時(shí)期盼的眼神、心情，讓我們感受到肩上的擔子有多重，既要照顧好幼兒，又要教育好幼兒，這是擺在我面前的必經(jīng)之路。
為了讓自己的工作更有高度，更具有教育理念指導，我也在不斷的學(xué)習，新的一年開(kāi)始之時(shí)，我要用全新的視角去開(kāi)展工作，在教育工作戰線(xiàn)上做個(gè)有心人！
幼教業(yè)是近幾年來(lái)興起的熱門(mén)職業(yè)之一，而幼兒園評估則是幼教業(yè)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們不斷總結和深化自己的評估方法，最終實(shí)現了對幼兒園的科學(xué)評估。在這篇文章中，作者將分享自己在幼兒園指南評估中的心得體會(huì )。
第二段：評估前的準備工作。
幼兒園評估前，我們首先進(jìn)行調查和準備工作，收集相關(guān)資料，分析幼兒園的特點(diǎn)、發(fā)展歷程和實(shí)際情況。然后，我們針對幼兒園的不同特點(diǎn)，制定出可行性方案，并確定具體的指南評估方案，為實(shí)際操作打下基礎。此外，我們還需要了解評估的標準和細則，并與幼兒園保持良好的溝通，關(guān)注其發(fā)展的變化，及時(shí)更新我們的評估工具和方法。
第三段：評估中的注意事項。
在幼兒園的指南評估中，我們應該要注意教師的評價(jià)方法、評價(jià)標準以及教育環(huán)境，因為教育環(huán)境是一個(gè)綜合考量的重點(diǎn)。在實(shí)施評估過(guò)程中，我們應該盡量減少主觀(guān)性，公正、公平、公開(kāi)地評估幼兒園，避免個(gè)人情感、抱怨、偏見(jiàn)等干擾評估結果的因素。同時(shí)，我們也應該運用適當的評估工具和方法，將評估結果得出的數據進(jìn)行統計和分析。
第四段：評估后的總結。
幼兒園指南評估后，我們需要及時(shí)總結、分析、反思、歸納評估結果，以探究幼兒園的現狀和問(wèn)題。同時(shí)，從中也可以發(fā)現幼兒教育中存在的問(wèn)題，從而創(chuàng )新改革我們的教育理念和方法，進(jìn)而推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。
第五段：結語(yǔ)。
在幼兒園的指南評估中，我們要注重細節，公正、公平、公開(kāi)地進(jìn)行評估工作，不僅要聽(tīng)取教師和家長(cháng)的反饋意見(jiàn)，更要關(guān)注幼兒的實(shí)際需求和發(fā)展，以期推動(dòng)整個(gè)幼兒教育的進(jìn)步。希望我們的評估工作成果，能夠對幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。
幼兒園教育是教育的基礎階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護者。因而，從幼兒開(kāi)始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識與習慣是十分必要的。
幼兒對事物的認識大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長(cháng)、老師熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹，長(cháng)大后又怎么會(huì )成為一個(gè)愛(ài)護自然、愛(ài)護環(huán)境的人呢？所以，要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項環(huán)境創(chuàng )設時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用幼兒園周?chē)沫h(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。
幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗少，好奇多問(wèn)，活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀(guān)點(diǎn)代替幼兒的觀(guān)點(diǎn)，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時(shí)，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。
環(huán)境創(chuàng )設如何適應幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢？
（一）要以幼兒的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設計時(shí)要圖文并茂，以畫(huà)為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計墻報《創(chuàng )建綠色樂(lè )園》，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色彩豐富、圖文并茂來(lái)吸引幼兒。設計環(huán)保教育內容應該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物為主，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感，達到宣傳教育的目的。
幼兒活潑好動(dòng)，老師可帶領(lǐng)幼兒到設置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學(xué)習，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強了環(huán)保的意識。
（三）要以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現最美好的畫(huà)卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養和激發(fā)幼兒熱愛(ài)世界、熱愛(ài)大自然的美好情感。特別是創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，應以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿(mǎn)自然、和諧色彩的世界里面，將來(lái)長(cháng)大才懂得去愛(ài)、去保護環(huán)境。
幼兒園教育是每個(gè)孩子成長(cháng)道路中的重要階段，如何選擇一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園對孩子的成長(cháng)發(fā)展至關(guān)重要。這時(shí)候幼兒園指南評估就成為了家長(cháng)們最好的幫手，為家長(cháng)們提供了多樣化的信息，幫助他們更好地了解評估標準和技巧，以此選擇一所適合孩子的好幼兒園。那么，本文將分享作者對幼兒園指南評估心得的體會(huì )和經(jīng)驗，希望能給家長(cháng)們提供一些參考和啟示。
在對幼兒園進(jìn)行評估時(shí)，主要從教育理念、師資水平、教學(xué)資源、園所環(huán)境、衛生條件、安全保障等多個(gè)方面進(jìn)行考核。其中，教育理念和師資水平是家長(cháng)們普遍關(guān)注的重點(diǎn)，除了關(guān)注園所的培訓機制和師資的學(xué)歷、教育經(jīng)歷等因素外，還可以關(guān)注園所的教學(xué)生活和照護質(zhì)量等方面，以更加全面地了解幼兒園的教學(xué)水平。
我在進(jìn)行幼兒園指南評估時(shí)，主要是以了解教學(xué)生活以及師資水平為主要考量因素，對園所的安全保障和衛生環(huán)境的檢查則不做過(guò)多關(guān)注。我認為在評估時(shí)需要具有一定的真誠和耐心，先與園所負責人進(jìn)行交流，再進(jìn)行對園所的現場(chǎng)考察，對園所的食品安全、藥品管理、課程體驗以及學(xué)生作品等方面進(jìn)行了詳細的了解和評估，以此為基礎形成一個(gè)綜合性的評估意見(jiàn)。在考察過(guò)程中，我還注意了園所的衛生問(wèn)題和教師師德問(wèn)題，調查了園所的課程規劃以及開(kāi)展的特色課程等，幫助我形成了對幼兒園的更深刻的認識。
幼兒園指南評估是一個(gè)非常重要的過(guò)程，這種評估不僅對家長(cháng)、幼兒園、教師、政府等社會(huì )組織具有很大的意義，同時(shí)也對孩子多方面的成長(cháng)有著(zhù)直接或者間接的影響和推動(dòng)作用。因此，家長(cháng)在做出選擇前一定要認真了解各幼兒園指南的評估信息，進(jìn)行其客觀(guān)的綜合評價(jià)，綜合評估幼兒園，找到那所最為適合自家孩子的心儀幼兒園，對孩子未來(lái)的成長(cháng)大有裨益。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園指南評估比較新穎，對家長(cháng)、教師、孩子等角色具有較大的提示和指導作用。但是，針對目前幼兒園評估存在的問(wèn)題，指南評估要進(jìn)一步提高評估標準和方法，在保證政策透明和公開(kāi)化以及規范市場(chǎng)行為的前提下，加強對幼兒園評估的監管，同時(shí)也加強幼兒園的管理和自身的改進(jìn)，并通過(guò)政策、金融和市場(chǎng)機制等措施進(jìn)一步完善評估體系，以此為孩子們帶來(lái)更好、更有質(zhì)量的教育服務(wù)。
經(jīng)過(guò)本次48學(xué)時(shí)xx區幼兒園科學(xué)教育專(zhuān)題培訓，我對科學(xué)領(lǐng)域方面又有了一定的了解。比如自然角如何創(chuàng )設，如何提高幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的興趣等等。
在本次培訓中，陳xx老師以他們幼兒園為例，對自然角的創(chuàng )設進(jìn)行了很多的說(shuō)明。也提出了自然角創(chuàng )設中存在的幾個(gè)問(wèn)題：
1.看上去很美（老師被動(dòng)創(chuàng )設）。
2.老師做環(huán)境很盲目。
3.幼兒和老師對于環(huán)境的創(chuàng )設以及記錄等堅持起來(lái)困難。
自然角的內容，可以分為兩塊。一塊是種植養殖活動(dòng)，另一塊是觀(guān)察閱讀活動(dòng)。而種植養殖方面，陳老師也詳細的`指出可以種植養殖什么動(dòng)植物，以及根據季節可以種植養殖哪些動(dòng)植物。例如，秋天可以種菊花、養蟋蟀、蟈蟈等，冬天可以種植水仙、養青蛙（觀(guān)察冬眠）。在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我經(jīng)常發(fā)現孩子們的興趣點(diǎn)不濃厚。尤其是在沒(méi)有進(jìn)行操作活動(dòng)的環(huán)節中，孩子們容易分散注意力，導致活動(dòng)的成效不好。線(xiàn)上課程中，老師用中班科學(xué)活動(dòng)《水的心情》這個(gè)活動(dòng)為例，來(lái)進(jìn)行分析。從中提醒了我，對于科學(xué)活動(dòng)，在內容的選擇上應貼近生活，符合孩子的經(jīng)驗，在終生教育的背景下，科學(xué)教育要符合這個(gè)理念。讓孩子關(guān)注到水的資源，從而產(chǎn)生保護水資源的意識。在活動(dòng)中，應該通過(guò)多個(gè)途徑來(lái)讓幼兒獲得顯性或者潛在的知識，途徑單一也會(huì )讓孩子缺乏興趣。例如以視頻、音頻、ppt、故事、操作實(shí)驗等途徑來(lái)讓幼兒獲得關(guān)于水的知識。那么在科學(xué)活動(dòng)中，教師應該怎樣培養幼兒的好奇心和求知欲呢？課程中，老師也進(jìn)行了相應的解答。
第一點(diǎn)是認知孩子的天性，支持他的探究。
第二點(diǎn)是關(guān)注孩子的興趣，順應其研究。
第三點(diǎn)是判斷價(jià)值，激發(fā)他的探究欲望。
根據本次所學(xué)課程，我對科學(xué)活動(dòng)的組織與設計又有了進(jìn)一步的理解。也學(xué)到了一些活動(dòng)組織中的常用策略：
1.吸引幼兒注意力。
2.節奏控制。
3.觀(guān)察。
4.介入。
5.環(huán)境創(chuàng )設。
6.管理。