ID：8994331
時(shí)間：2024-01-12 06:34:13
上傳者：琴心月在寫(xiě)月工作總結時(shí)，我們要客觀(guān)、真實(shí)地對待工作中出現的問(wèn)題和困難，尋找解決的方法和途徑，為下一個(gè)月的工作打下堅實(shí)的基礎。下面是一些優(yōu)秀的月工作總結范文，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和指導。
本學(xué)期以來(lái)，我們數學(xué)教研組的全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，緊緊圍繞學(xué)校教研工作的要求與目標，深入開(kāi)展教學(xué)研究，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F將工作總結如下：
本學(xué)期以來(lái)，教研組加強了課堂教學(xué)常規管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導學(xué)生等各個(gè)環(huán)節都符合學(xué)校教學(xué)常規要求，積極促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。
1、嚴格執行課程計劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、認真做好期中、期末考試成績(jì)質(zhì)量分析，對出現的問(wèn)題及時(shí)反思，深刻吸取教訓。
3、開(kāi)展教學(xué)常規檢查，更好的督促教師的教學(xué)。每學(xué)期初、期末對教師教案、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作業(yè)情況等進(jìn)行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫(xiě)好詳案，對作業(yè)的布置和批改都能?chē)栏癜匆筮M(jìn)行。
4、互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短。每學(xué)期規定教師每人聽(tīng)課18節以上，并及時(shí)評課寫(xiě)好聽(tīng)課反思或隨感，以積極的評價(jià)與交流促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
1、切實(shí)加強教師師德建設。積極組織教師學(xué)習師德師風(fēng)學(xué)習資料，不斷提高教師的思想素質(zhì)，增強集體意識，更好的服務(wù)教學(xué)。
2、繼續開(kāi)展了《義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)課程標準》的學(xué)習活動(dòng)，更加深入的領(lǐng)會(huì )課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進(jìn)一步轉變教師的教學(xué)觀(guān)念。
3、創(chuàng )設教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進(jìn)行集體備課的研討活動(dòng)及進(jìn)行集體聽(tīng)評課活動(dòng)，使教研活動(dòng)活躍在校園中。
1、以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的教學(xué)規律，充分挖掘內部?jì)?yōu)勢，繼續開(kāi)展好校本課程建設。
2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。
3、結合新一輪教師崗位培訓，配合素養提升活動(dòng)的工作。
本著(zhù)“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我組各位教師除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專(zhuān)業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò )資料外，還組織教師到城區學(xué)校參加學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，觀(guān)摩了名師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習了新的教學(xué)技術(shù)，學(xué)習了他們先進(jìn)的教學(xué)理念、全新的教學(xué)設計、有效的教學(xué)方法，并將學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識應用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，提高我們的教學(xué)水平。
1、繼續加強教師隊伍建設，以適應時(shí)代的要求。
2、以集體備課為方向，探索有效的備課機制。
3、以聽(tīng)評課為平臺，在交流中促進(jìn)教師成長(cháng)。
回顧一學(xué)期來(lái)的工作，我們收獲很多。但也存在著(zhù)許多問(wèn)題，如：學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣凾待提高，如何提高學(xué)生整體數學(xué)知識水平仍然是我們的一個(gè)大課題?？傊?，教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，使我們的教研工作更上一層樓。
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期以來(lái)的工作，在學(xué)校領(lǐng)導倡導引領(lǐng)下，在數學(xué)教研組全體教師的通力合作下，工作開(kāi)展得有條不紊，蓬勃發(fā)展。
一、學(xué)習課程理念，轉變教學(xué)觀(guān)念。
本學(xué)期，我們教研組全體數學(xué)教師繼續認真學(xué)習了《新課程標準解讀》，以指導教師的實(shí)踐工作。大家的教學(xué)理念有了很大的轉變，并初步應用到課堂教學(xué)之中。韋校長(cháng)主持的“數學(xué)的理論與實(shí)踐研究”的`課題研究為數學(xué)課堂教學(xué)注入了一股新的活力，開(kāi)創(chuàng )了具有那加特色的數學(xué)課堂教學(xué)模式。
二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
開(kāi)學(xué)初，數學(xué)組制訂出了詳實(shí)而有效的教研組活動(dòng)計劃，既有老師的活動(dòng)安排，又有學(xué)生活動(dòng)安排。本學(xué)期有3位教師上了示范課和研究課，進(jìn)行教研活動(dòng)5次。執教者認真備課、上課、說(shuō)課，與會(huì )教師認真聽(tīng)課、記錄、集體評議。通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
2、采用“走出去、請進(jìn)來(lái)”多種學(xué)習方式。
三、重視常規檢查，強化教學(xué)管理。
1、落實(shí)教學(xué)工作“五認真”
在鼓勵數學(xué)教師創(chuàng )造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規的指導和監督。本學(xué)期，我們數學(xué)組在期初、期末檢查了教師備課本，從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都非常認真，教案具有可操作性，結構完整，重點(diǎn)突出，詳略分明，有反思。
四、挑戰自我極限，加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
我們數學(xué)組是一支中、青年結合的教師隊伍。每位教師都十分注重自我提高，不斷地給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作。在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，許多教師還潛心研究、自覺(jué)反思，不斷地總結與提高，筆耕不輟。每位教師積極參與各項課題研究，教研風(fēng)氣濃厚。這些成績(jì)的取得，我們高興地看到了老師們在專(zhuān)業(yè)化道路上快速地成長(cháng)，推動(dòng)了我校小學(xué)部數學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。
回望數學(xué)教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著(zhù)一顆顆數學(xué)教師智慧和汗水的結晶體。然而，我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們要不斷學(xué)習，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰。在下學(xué)期的工作安排中，以爭創(chuàng )“朔良鎮優(yōu)質(zhì)小學(xué)”為契機，根據擬定的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式、小學(xué)數學(xué)學(xué)科規劃，數學(xué)教研組將繼續關(guān)注課改，聚焦課堂，不斷完善數學(xué)課堂教學(xué)模式，積累課堂中的真實(shí)案例。同時(shí)關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，營(yíng)造好“書(shū)香校園”的氛圍。只要我們咬定青山不放松，小學(xué)部數學(xué)學(xué)科一定能搞得更強大。
一學(xué)期過(guò)得如此之快，才在計劃中開(kāi)始，一學(xué)期的教研又接近尾聲了?；仡櫼粚W(xué)期的教研活動(dòng)，數學(xué)二組在教導處的領(lǐng)導下扎實(shí)地開(kāi)展常規教研活動(dòng)，積極參加各項培訓、各類(lèi)比賽，努力提升教師的個(gè)人素養。具體工作總結如下：
1.話(huà)題研究小而實(shí)在
話(huà)題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)必須具備的科研能力，良好的話(huà)題可以推動(dòng)教師自覺(jué)的研究，可以帶動(dòng)教師有效的研究。因此，帶著(zhù)話(huà)題做研究是學(xué)校教育科研的一個(gè)方向。作為雙班數學(xué)教師的我們都有同感：每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都存在一定的差異，久而久之有的同學(xué)在學(xué)習上就落伍了，形成一個(gè)特殊的群體——學(xué)困生。他們厭惡學(xué)習、厭惡教師，甚至與教師對著(zhù)干，既影響教學(xué)成績(jì)的提升又影響班級的管理。學(xué)困生形成的因素是多方面的，對學(xué)困生的轉化是一門(mén)學(xué)問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)。于是這學(xué)期我們研究的話(huà)題為“有效引導學(xué)困生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究”。通過(guò)話(huà)題研究，教研組的校本研究有了方向，老師們撰寫(xiě)教學(xué)日記有了范圍，公開(kāi)課教學(xué)有了突破口，老師們的研究真實(shí)有效了。一學(xué)期的研究我們總結歸納了以下幾點(diǎn)策略。
1.明確原因，對癥下藥。對學(xué)困生進(jìn)行全面調查，了解他們的學(xué)習習慣，興趣愛(ài)好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習慣，家庭情況等，并對每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。話(huà)題研究前，我們進(jìn)行問(wèn)卷調查，針對班級的典型，填寫(xiě)“學(xué)困生”情況分析（包括數學(xué)知識基礎、學(xué)習習慣、方法、能力等）。了解了學(xué)生的具體情況，才能跟蹤研究轉化。
2.心理疏導，轉變態(tài)度。對學(xué)困生進(jìn)行心理疏導，消除對數學(xué)的恐懼，使他們能“親其師，信其道”與教師建立和諧的關(guān)系，轉變學(xué)習的態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣。在交流中，有學(xué)生感嘆道：數學(xué)太難了！語(yǔ)文我能考80分，但是數學(xué)我一點(diǎn)信心都沒(méi)有。其實(shí)不然，在與學(xué)生的分析交流中，他們是恐懼，而真正沒(méi)學(xué)好的原因還是在于習慣不好，很多因為粗心大意而出錯的。
3.愛(ài)字當頭，德育為先。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睈?ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。
4.發(fā)現閃光點(diǎn)，表?yè)P為主，批評為輔。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，教師于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P肯定，滿(mǎn)足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng )造契機。對學(xué)困生降低要求，在他的閃光點(diǎn)處不斷強化，使其體驗成功，激發(fā)學(xué)習潛能。當然也應及時(shí)反饋糾正，練習盡量當堂處理。
5.以課堂為主戰場(chǎng)，幫助學(xué)生制定短期目標，課前進(jìn)行導學(xué)，課堂上多關(guān)注引導，利用小組合作學(xué)習，課后安排輔學(xué)，如微課再次學(xué)習或安排小老師，從細小事從開(kāi)始有效轉化。
6.做好家校教育溝通工作。在教育轉化工作中要使學(xué)校，家庭，社會(huì )形成合力。做好學(xué)困生家長(cháng)的工作，取得家長(cháng)的配合和支持，根據個(gè)體的不同情況與家長(cháng)共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學(xué)困生的有利保障。
2.課堂教學(xué)注重細節
課堂生活的質(zhì)量決定著(zhù)師生生活的質(zhì)量，課堂生活的幸福決定著(zhù)師生生活的幸福。課堂是教學(xué)研究的主陣地，課堂教學(xué)是科研研究的延伸。本學(xué)期數學(xué)二組圍繞學(xué)期初確定了話(huà)題進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)，累計公開(kāi)教學(xué)7節。包括年段同題異構課：莊雅請、林燕婷老師執教三年級的《分一分（一）》，王惠靈、吳雅琳老師執教四年級的《優(yōu)化》；青年教師風(fēng)采課：林瓊真老師執教的《小小鞋店》，丁美玲老師執教的《生日》，陳冬梅老師執教的《平均數》。課堂教學(xué)中，執教老師能關(guān)注到課時(shí)安排、教學(xué)內容、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)；聽(tīng)課教師也能從課堂教學(xué)看到執教的專(zhuān)業(yè)素養、課堂教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習的氛圍。如今，課堂教學(xué)正朝著(zhù)有效教學(xué)前進(jìn)。
3.主題教研關(guān)注效率
主題教研是學(xué)校校本教研的基本模式，主題教研有利于教師在教研中有話(huà)可說(shuō)。本學(xué)期每周教研召集人都會(huì )和教師們進(jìn)行理論學(xué)習，包括從教育書(shū)籍上閱讀到的，教育教學(xué)雜志上的，或者網(wǎng)上查詢(xún)到的資料進(jìn)行分享。若有公開(kāi)課，就圍繞主題對公開(kāi)課進(jìn)行評議探討，做到執教者有反思，每位聽(tīng)課教師有點(diǎn)評，或者針對自己的困惑提出看法，大家進(jìn)行探討，這方面美玲老師和瓊真老師帶給我們組員很多專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)。若無(wú)公開(kāi)課，會(huì )觀(guān)看名師的教學(xué)視頻。最后再分年段集體備課。同年段的集體備課是一次很好的交流機會(huì )。我們交流每周的教學(xué)進(jìn)程，針對重難點(diǎn)課進(jìn)行教材解讀，針對每個(gè)班級遇到的問(wèn)題交流做法，吸取更有效的做法。
4.教學(xué)日記主題鮮明
教學(xué)日記是教師在日常教學(xué)中的所思所想所感。本學(xué)期，進(jìn)行教學(xué)日記評選4次，包括聽(tīng)課反思、研究心得、學(xué)困生案例分析、教學(xué)雜談四個(gè)主題，共收到教學(xué)日記35篇，其中優(yōu)秀33篇，良好2篇。各個(gè)教研組進(jìn)行教學(xué)教研工作簡(jiǎn)報編印4次。本學(xué)期教師的教學(xué)日記的撰寫(xiě)有了很大提高。教師從理論的學(xué)習中，結合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談教學(xué)反思、聽(tīng)課收獲、案例分析、研究所得。做到主題鮮明，條理清晰，觀(guān)點(diǎn)明確，感情真摯。當然在撰寫(xiě)中還有待更深入的思考，在字數要求上還得再長(cháng)一些。
1.講壇活動(dòng)
要么讀書(shū)，要么旅行，身體和靈魂總要有一個(gè)在路上。一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人，書(shū)籍文字一定在他的生命里留下了或深或淺的痕跡，他的談吐、氣質(zhì)，都會(huì )在與他人的交流交往中顯現出些許差別。本學(xué)期的講壇活動(dòng)由教師們自主報名，我們組也積極力爭名額，書(shū)香講壇中林瓊真老師分享了《書(shū)卷氣是最美的氣質(zhì)》，王惠靈老師分享了《閱讀，遇見(jiàn)新的自己》；成長(cháng)講壇中陳冬梅老師以《你給生活意境，成長(cháng)給你風(fēng)景》進(jìn)行講述。求索講壇中林瓊真老師以《思考對話(huà)分享成長(cháng)——泉州市鄉村教師培訓心得》展開(kāi)講述。
2.培訓活動(dòng)
教師的成長(cháng)，是思行相伴、思行互動(dòng)的過(guò)程。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)習是成長(cháng)的主旋律。本學(xué)期，教師參加各級各類(lèi)教育教學(xué)研討活動(dòng)12場(chǎng)，共25人次。其中3月25日王惠靈參加“聚焦前言相約名師”第九屆小學(xué)數學(xué)名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)；3月30、31日全體數學(xué)二組教師參加了xx市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩評優(yōu)活動(dòng)；4月6日參加xx市名師名校長(cháng)大講堂第53期活動(dòng)；4月19日林瓊真、王惠靈參加相約尊道”xxxx年全國著(zhù)名特級教師吳正憲小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )暨xx市小學(xué)數學(xué)“核心素養”主題研討活動(dòng)；4月29日王惠靈、吳雅琳參加xx市教育科研小課題專(zhuān)題培訓交流活動(dòng)；4月29日吳雅琳、莊雅清、林燕婷參加xx第二實(shí)驗小學(xué)第八屆骨干教師風(fēng)格課展示活動(dòng)；5月10日至5月20日林瓊真參加泉州市鄉村教師培訓；6月3日王惠靈、蔡曙江、吳雅琳參加“閩黔名師團隊小學(xué)數學(xué)核心素養培育課例交流研討會(huì )活動(dòng)”；6月14日王惠靈參加xx市小學(xué)數學(xué)微課制作培訓活動(dòng)；6月18、19日莊雅清、林燕婷、蔡曙江參加xx市試崗期教師（第一期）教學(xué)技能集中培訓等等。
外出學(xué)習活動(dòng)參與面廣，老師們參與積極性高，專(zhuān)業(yè)視野更加豐富。同時(shí)，每次培訓活動(dòng)，老師們都能夠認真收集有用的資料課件，帶回教研組，進(jìn)行二次培訓，資源共享。聽(tīng)課活動(dòng)后教師們能將所思所得記錄下來(lái)。
3.競技活動(dòng)
一學(xué)期來(lái)，教師積極參加各類(lèi)比賽，收獲頗豐。
課題研究是校本研究的延伸和提升。課題研究更能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本學(xué)期來(lái)，王惠靈老師負責的xx市小課題《小學(xué)中段數學(xué)課堂導入的策略研究》于6月份順利結題，評選結果為良好。賴(lài)鴻玲老師的校級小課題《小學(xué)二年級學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力培養研究》也于xxxx年5月順利結題。林瓊真老師積極申報xx市課題《“核心素養”背景下小學(xué)生數學(xué)學(xué)習起點(diǎn)的實(shí)踐與研究》通過(guò)了立項。課題組在第9周進(jìn)行了課題公開(kāi)教學(xué)研討匯報課。通過(guò)課題研究，提升了教師的理論修養，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師扎扎實(shí)實(shí)地研究著(zhù)，真真切切地收獲著(zhù)。
當用文字記錄下一學(xué)期行動(dòng)的軌跡，留下的是我們對教學(xué)的實(shí)踐與思考。校本教研活動(dòng)已逐漸變成我們的日常工作，深入教師的心中。一路上我們不斷收獲，不斷成長(cháng)，卻也看到了困難和不足，如在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，教師的理論水平仍需加強，教師對專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀還不夠充滿(mǎn)熱情，讀書(shū)筆記的記錄缺乏個(gè)人的思考等等。不過(guò)我相信，我們會(huì )不斷前行，在薄弱環(huán)節中付出努力，追求優(yōu)秀，追求卓越，在新學(xué)年將工作做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心！
一個(gè)學(xué)期總是一晃而過(guò)，在匆忙的教學(xué)中又即將結束本學(xué)期的教學(xué)工作。我們數學(xué)組結合學(xué)校的實(shí)際情況，根據年初制定的教研計劃，有序地開(kāi)展各項活動(dòng)，以磨課、上課為主陣地，認真學(xué)習數學(xué)新課標、溫州市數學(xué)新常規，抓好各年級教學(xué)工作?，F就本學(xué)期開(kāi)展的工作做如下總結：
發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強聽(tīng)課、評課活動(dòng)。本年度每次老師們在上公開(kāi)課前，大家都坐在一起，群策群力地幫助上課的老師一起備課，探討教材，解讀教材。同時(shí)重視評課及反思環(huán)節，在每位老師開(kāi)課后，都會(huì )在組內開(kāi)展認真地說(shuō)課、評課活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)初時(shí)，根據上級文件及學(xué)校里的要求，數學(xué)組都會(huì )進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，讓每一位老師都明白要上好一堂課，必須要先認真備課。盡管日常教育教學(xué)工作十分繁忙，但老師們仍十分重視教育科研，積極完成市縣的曬課優(yōu)課活動(dòng)。二年級的林拉結老師上了一堂《平均分》，三年級的葛麗珠老師和金賽娟老師分別上了一堂《24時(shí)計時(shí)法》和《簡(jiǎn)單小數加減法》，四年級的吳蓮蓮老師上了《小數加減法》。同時(shí)，鄒小芳老師代表學(xué)校在與徐岙小學(xué)的幫扶結隊活動(dòng)中執教《撕紙中的奧秘》。
本年度，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，每位老師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。每位老師都能做到上課前認真備課，作業(yè)批改準確，反饋糾錯及時(shí)，切實(shí)抓好查漏補缺，培優(yōu)輔差等工作。我們時(shí)常在期中、期末檢查教師的備課本、作業(yè)本，要求教師樹(shù)立 向“備課”要質(zhì)量，向“課堂”要質(zhì)量，向“作業(yè)”要質(zhì)量的意識，進(jìn)一步推進(jìn)“減負提質(zhì)”工作，構建“有效課堂”。
本組20名專(zhuān)兼職教師，為使新教師早日成長(cháng)，老教師無(wú)私傳授，新教師虛心好學(xué)，組內教研氣氛濃厚。全組教師團結協(xié)作，凝聚力強，有良好的師德師風(fēng)。青年教師成長(cháng)迅速，組內年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓活動(dòng)。老師們都是靜靜地聆聽(tīng)，匆匆的記錄，深深的思索，細細的品味。在聽(tīng)課期間，我們感受到名師們付出的艱辛與汗水，給我們留下的不只是一堂課，而是一種人生的感悟。
時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?？偨Y過(guò)去，展望未來(lái)，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠，我們只有不斷學(xué)習，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰。
1、新課標、新常規學(xué)習與鉆研還要加強；
2、課堂教學(xué)設計、研究、效果方面還要考慮；
3、全組走出去聽(tīng)課；多請名師指導和幫扶。
4、“培優(yōu)、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
5、青年教師多上公開(kāi)課。
xx一小數學(xué)組
本學(xué)期xx小學(xué)數學(xué)組結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持以數學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認真貫徹落實(shí)小學(xué)數學(xué)課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。依托“課堂達標升級活動(dòng)”，以提高課堂教學(xué)為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，高效性。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展一系列的形式多樣的活動(dòng)，使我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩步上升?，F將本學(xué)期數學(xué)教研的工作做如下總結：
1、加強學(xué)習、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。我們以“未來(lái)教育家”為契機，組織教師開(kāi)展學(xué)習，并積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和教學(xué)反思，本學(xué)期數學(xué)組一共上交了15篇教學(xué)論文，在校園網(wǎng)上發(fā)表了26篇教學(xué)反思。我們重視同伴互助，實(shí)施師徒結對和名師工作室，落實(shí)骨干教師指導青年教師工作。鼓勵教師走出學(xué)校，外出學(xué)習達39人次以上。
2、教學(xué)未開(kāi)始，校本培訓先行。開(kāi)學(xué)初的校本培訓——教材解讀，各年級主講教師在假期就進(jìn)行了充分的準備。以教學(xué)為主線(xiàn)，教材分析為主題，讓老師在期初就對本冊教材有一個(gè)把握，做到心中有數。這對于青年教師把握教材起到了很好的引領(lǐng)作用。
3、抓實(shí)集體備課，提高課堂教學(xué)實(shí)效。本學(xué)期的集體備課在個(gè)人備課的基礎上，以年級備課組為單位，備課組長(cháng)負責，在期初規劃好研讀教材的內容、時(shí)間和主講人，并開(kāi)展組內同課異構。通過(guò)集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，使全體教師特別是青年教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。六年級組四位教師，開(kāi)展了“先學(xué)后教”的自主學(xué)習學(xué)案建設課題，在課堂上實(shí)施“學(xué)生自行預習+課堂上小組討論交流匯報+教師點(diǎn)撥指導+當堂檢測”教學(xué)模式，把生本課堂真正落到了實(shí)處。
4、加強教學(xué)常規管理，保證數學(xué)實(shí)施。課堂教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道,是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。開(kāi)學(xué)第二周，教研組就針對教學(xué)計劃的撰寫(xiě)，進(jìn)行了組織學(xué)習。本學(xué)期教研組配合教導處加強課堂教學(xué)常規管理，在三次教學(xué)督導檢查中，組內教師的教案都是優(yōu)秀。注重課堂教學(xué)的過(guò)程管理,繼續實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，對教師的教學(xué)情況進(jìn)行有效的監督、檢查和指導,努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
5、新苗杯競賽課，青年教師教學(xué)能力拾階而上。本學(xué)期，數學(xué)組有11位青年教師參加了一年一度的新苗杯競賽，在課堂展示、學(xué)科技能、鋼筆字以及讀書(shū)活動(dòng)中，都表現突出。特別是課堂展示，青年教師在導師和同組老師的幫助指導下，課堂教學(xué)水平又上了一個(gè)新臺階。在落實(shí)“生本課堂”的過(guò)程中，雖然老師們還有很多稚嫩的地方，但意識先行，必然會(huì )帶來(lái)讓我們越來(lái)越滿(mǎn)意的效果。其中劉博老師在區課堂教學(xué)比賽中獲一等獎，下半年將代表荷塘區參加株洲市教學(xué)比武。
6、項目建設重堅持，保證人人參與管理。本學(xué)期數學(xué)組承擔了兩個(gè)校級項目，一是“口算天天練”，堅持每天5分鐘，教師利用課前、早晚自習、讀報時(shí)間進(jìn)行，建立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)生口算本和教師試題本，每周備課組長(cháng)檢查一次，每月教研組長(cháng)抽檢、登記。本學(xué)期進(jìn)行了全校的口算和筆算兩次比賽。二是“試卷題庫建設”，教師結合教學(xué)進(jìn)度，把每個(gè)單元的易錯題、混淆題、創(chuàng )新題、考點(diǎn)題進(jìn)行歸納收集。單元結束后，由各年級組老師集中組織整理，到期末已經(jīng)做好小學(xué)數學(xué)一到六年級下冊試卷題庫。在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，每位數學(xué)教師都參與項目開(kāi)發(fā)，大家群策群力。
7、聯(lián)片教研緊張有序，觀(guān)察型評課常規化。本學(xué)期，向陽(yáng)聯(lián)片在各校領(lǐng)導高度重視下，開(kāi)展了系列的教研活動(dòng)。我們數學(xué)組開(kāi)展了聯(lián)片計算教學(xué)比賽教研活動(dòng)，做到了有方案、有實(shí)效。六月份我校還派老師到龍州小學(xué)進(jìn)行了觀(guān)察型評課的指導，加強了聯(lián)片之間的學(xué)習。本學(xué)期，我們還對甘肅臨夏的老師展示了我們的課堂觀(guān)察。
8、各類(lèi)競賽獲佳績(jì)，功在平時(shí)是真理。在第13屆“走進(jìn)美妙的數學(xué)花園”競賽中，有8人獲一等獎，25人獲二等獎，38人獲三等獎，童xx、何xx等6位老師獲“優(yōu)秀教練員”獎；第20屆“華杯賽”競賽中，有7人獲一等獎，7人獲二等獎，16人獲三等獎，何xx、史xx等10位老師獲“優(yōu)秀教練員”獎；在“希望杯”全國數學(xué)邀請賽中，有7人獲銅獎，何xx、史xx等6位老師獲“數學(xué)競賽優(yōu)秀輔導員”。
9、下學(xué)期的幾點(diǎn)設想。
（1）下學(xué)期第四屆數學(xué)節，在不增加學(xué)生的負擔基礎上，活動(dòng)的形式和內容，要有實(shí)效和創(chuàng )新。
（3）數學(xué)組項目建設，要注重實(shí)效性，不流于形式?？谒闾焯炀氁獔猿忠惶煲痪?；試卷題庫建設，要真正做出貼近教材和大綱的校本教材。
（4）結合新進(jìn)教師見(jiàn)面課，繼續推行觀(guān)察型評課常規化，讓更多的青年教師熟練運用觀(guān)察型評課，并逐步提高個(gè)人課堂實(shí)效。
一份耕耘，一份收獲，數學(xué)教研組取得了一定的成績(jì)。全組上下感謝學(xué)校領(lǐng)導對數學(xué)組一貫的關(guān)注與支持，但我們也看到了問(wèn)題和不足，我們會(huì )努力解決問(wèn)題，一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，開(kāi)拓xx數學(xué)教研的全新局面。
本學(xué)期數學(xué)教研組工作在學(xué)校及教導處的領(lǐng)導下，結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，立足課堂、以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標，圍繞市、縣“創(chuàng )強”中心工作，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F就本學(xué)期開(kāi)展的工作做如下總結：
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗工作順利開(kāi)展的前提，為此，我們切實(shí)認真組織教師開(kāi)展了理論學(xué)習；有集中學(xué)習、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結合，為教師搭建學(xué)習的平臺，積極學(xué)習新課程，從而不斷提高認識，積極投入教學(xué)實(shí)踐當中，體現課改的新理念，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、認真學(xué)習小組自主學(xué)習模式及評價(jià)方式。倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力，更加突出教學(xué)觀(guān)念，方法要有新的轉變。我們著(zhù)重以小組自主學(xué)習模式為核心，切實(shí)抓好小組的建設和評價(jià)工作。同時(shí)還組織各任課老師也對小組建設進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討，這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而團結一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。
本學(xué)期，我組堅持以構建高效課堂為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新有機結合，努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，注重教法與學(xué)法的指導，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀(guān)課的聽(tīng)課、評課等的互聽(tīng)互評活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀(guān)、學(xué)習，使我們數學(xué)組教師開(kāi)闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預設等問(wèn)題有了直觀(guān)的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。組織科組教師積極參加、學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，并在自己的教學(xué)中應用。
1、學(xué)期初制定了數學(xué)組教研計劃。
2、組織開(kāi)展了全校數學(xué)科的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，互聽(tīng)互評活動(dòng)。
4、組織科組教師參加各種觀(guān)摩、培訓，并交流、研討、評議。
5、進(jìn)行了期中、期末二次教學(xué)常規檢查。
6、組織進(jìn)行了全校的學(xué)生數學(xué)競賽活動(dòng)。相關(guān)科任教師能夠認真做好學(xué)生的學(xué)習輔導，重點(diǎn)做好《新課程學(xué)習輔導》的輔導和查閱。
7、組織、指導期末復習，進(jìn)行期末考試。
8、科組教師能認真做好各項總結和學(xué)生考核。
1、運用理論指導實(shí)踐不夠。今后繼續加強理論學(xué)習，理論學(xué)習和實(shí)踐學(xué)習相結合，提升教師數學(xué)專(zhuān)業(yè)素養，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
2、加強課堂教學(xué)的有效性。
本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jì)。
解讀吳亞萍的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)類(lèi)結構的基本課型》，相關(guān)資料如下：
教學(xué)類(lèi)結構：簡(jiǎn)單地說(shuō)，指不一樣的教學(xué)資料，根據其內在結構和特點(diǎn)，能夠構成不一樣的教學(xué)課型。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學(xué)資料。
數運算的教學(xué)結構：對數運算教育價(jià)值的理解，對數運算教學(xué)長(cháng)段遞進(jìn)式目標設計的理解，注重結構學(xué)習的整體性。
數運算的總目標：學(xué)生要明白各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能根據具體情境進(jìn)行確定，并選擇恰當的方法進(jìn)行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進(jìn)行準確確定；能有序地排列算式并發(fā)現其中的規律；建立基本的數學(xué)敏感。
數運算教育價(jià)值取向的轉變?！靶禄A教育”認為：數運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法，構成相關(guān)的實(shí)際運用本事以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學(xué)會(huì )用獨特的眼光去發(fā)現數學(xué)算式以及運算中的一般規律，從而了解數學(xué)發(fā)現的方法和基本的思想，學(xué)會(huì )根據具體情境，選擇恰當的方法，進(jìn)行靈活計算，從而建立確定與選擇的自覺(jué)意識，構成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
一學(xué)期的教學(xué)工作又將接近尾聲。本學(xué)期來(lái)，在教研室的領(lǐng)導下，學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開(kāi)展了各項教育教研活動(dòng)。積極推進(jìn)基礎教育課程改革工作，加強教師校本培訓和校本教研活動(dòng)，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，從細節抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現就本期教研工作總結如下：
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗工作順利開(kāi)展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認真組織教師開(kāi)展了校本培訓工作，通過(guò)以校領(lǐng)導輔導，教研組集中培訓學(xué)習等形式，分專(zhuān)人講座、集中培訓、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結合，為教師搭建學(xué)習的平臺，積極學(xué)習新課程，從而不斷轉變教師的理念。
2、重視校本教研活動(dòng)。學(xué)校本著(zhù)以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習，學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫(xiě)好一份好的聽(tīng)課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養。要善于創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。
3、積極開(kāi)展教研組活動(dòng)，以課題研究、專(zhuān)題研討、經(jīng)驗交流、校本培訓等方式開(kāi)展好教學(xué)研究工作。
4、開(kāi)展聽(tīng)課、評課的研討活動(dòng)。本學(xué)期我們開(kāi)展了數學(xué)教學(xué)比
武活動(dòng)，舉行了三節數學(xué)公開(kāi)課，數學(xué)課聽(tīng)課不少于16節，通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短，不斷提升自己的教科研能力。
5、加強對中青年教師的培養和提高，為中青年教師的發(fā)展創(chuàng )造環(huán)境，給中青年教師提供學(xué)習、培訓的機會(huì )和展示的平臺。在“數學(xué)教學(xué)比武”活動(dòng)中，通過(guò)骨干教師“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學(xué)相長(cháng)的目的，另一方面使青年教師盡快成長(cháng)我組的學(xué)科帶頭人，同時(shí)評選出了三名數學(xué)教師，代表學(xué)校撲縣參賽，并均獲得了一、二等獎。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展使各位數學(xué)教師養成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動(dòng)起到了推波助瀾的作用。
1、認真落實(shí)集體備課制度。本學(xué)期我們將繼續實(shí)行集體備課（尤其是同年級老師），認真落實(shí)集體備課制度，切實(shí)提高備課質(zhì)量。主備教師要把握好教材的重、難點(diǎn)和知識間的內在聯(lián)系，創(chuàng )造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據本校學(xué)生實(shí)際情況設計出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化的修改，寫(xiě)出個(gè)性化的二次備課。課后及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)札記。尤其抓好鞏固練習課和整理與復習的教學(xué)設計。強調教師不僅備出書(shū)中僅有的內容，而且要創(chuàng )造性的運用好教材，練習的內容要有密度、坡度、層次，適合好中差三種學(xué)生的不同學(xué)習需要。每月教導處檢查教案、作業(yè)一次，教研組進(jìn)行抽查，杜絕無(wú)視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現象，要求教案具有實(shí)效。要有板書(shū)設計，要有課后反思，反思的內容要有針對性，便于彌補今后課堂教學(xué)的不足。
的重點(diǎn)工作。注重課堂教學(xué)的過(guò)程管理，繼續實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課和年段分組走課活動(dòng)。課后檢查教案，點(diǎn)評交流制度。學(xué)期結束對本組教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)的量化打分，最后和教師的績(jì)效工資掛鉤，促進(jìn)了教師工作的積極性和競爭力。
3、進(jìn)一步規范學(xué)生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準確，反饋糾錯及時(shí)，適當批有鼓勵性評語(yǔ)，保持作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)規范，使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。堅持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查，期末對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行量化積分。
4、本學(xué)期教師做到了認真備課，隨時(shí)保證有余課，課前作好充分準備，在課堂教學(xué)中，堅持面向全體，兼顧兩頭，特別加強了對后進(jìn)生的輔導。
5、組織進(jìn)行了教學(xué)教研活動(dòng)，征集課后反思，教學(xué)設計，論文的評選活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)。即上好一節優(yōu)質(zhì)課，寫(xiě)一份優(yōu)秀教案，寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)論文或反思，編一份好的試題，制作一份好課件。此外，還開(kāi)展了信息技術(shù)教育，充分利用白板教學(xué)，雖然大部分老師年齡較大，但教師的積極性很高，有一定的收獲。增強教師信息素養能力是非常必要的，也是必然的趨勢。今后，我們更要進(jìn)一步加強多媒體教學(xué)的培訓學(xué)習，使教師更好地共享優(yōu)質(zhì)資源資料，優(yōu)化教學(xué)。
1、加強教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現代化技術(shù)的應用水平。
2、積極參與網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，進(jìn)一步深鉆新課程標準，改變陳舊
的傳統教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng )建民主平等的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生的創(chuàng )新能力和想象的拓展空間，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習。
3、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應在這方面加強檢查和督促。
4、進(jìn)一步深鉆教材，確定教學(xué)目標，找準重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
5、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導，減少不及格現象，提高優(yōu)秀率?？傊?，一學(xué)期以來(lái)，數學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但是，我們也深深知道，這些成績(jì)的取得是在各級領(lǐng)導的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，讓我們的教研工作更上一層樓。
本學(xué)期我們六年級數學(xué)教研組根據學(xué)校的工作安排，結合畢業(yè)班的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初我們反復醞釀制訂出了行之有效教研組計劃。這學(xué)期我們本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，基本能按計劃進(jìn)行活動(dòng)。
我們教研組由8名老師組成，其中有連續三年帶畢業(yè)班的老師，也有一直教新教材歷年較先進(jìn)的老師。她們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)良的工作作風(fēng)。我們充分利用這些優(yōu)秀的教師資源，充分發(fā)揮集體智慧，互幫互助，開(kāi)展了卓有成效的教研活動(dòng)。
下面我把其中重要的幾項做一總結。
新教材給教師留下了太多太大的創(chuàng )造空間，對教師也提出了更高的要求。面對改變后的教學(xué)內容和教材呈現方式，有時(shí)感到困惑，不知該怎樣教了。在這種情況下，如何提高學(xué)生的成績(jì)，這是擺在我們六年級老師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上。深鉆教材，吃透教材，把握教材，補充教材是當務(wù)之急。
這學(xué)期我們一共九個(gè)單元課，位置、分數乘法、分數除法、圓、統計等內容，有的老師從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過(guò)程中大家取長(cháng)補短，就教學(xué)的先后順序做大膽的調整，教學(xué)內容做適量的補充既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強、有條理的特點(diǎn)。這樣在課堂落實(shí)三維目標的同時(shí)，又能夠夯實(shí)“雙基”。
在教學(xué)工作中抓住一切機會(huì )，向身邊的同事學(xué)習，查漏補缺，切實(shí)提高自身的教育教學(xué)水平，改善自己的教學(xué)行為，不給學(xué)生增加負擔，向“四十分鐘”要質(zhì)量。對每單元新授課確定人員進(jìn)行會(huì )診聽(tīng)課集體研討，共上課16節。以“課堂質(zhì)量工程”為契機，組員每人進(jìn)行了兩輪的聽(tīng)課。
以行動(dòng)教研為主要形式，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，確立了《關(guān)注學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效》、《提高計算能力》、《如何轉化學(xué)困生》為本組的微課題研究?jì)热?。在四校?lián)片教研活動(dòng)中，由馬順平老師做課《百分數應用題》，劉貴麗老師專(zhuān)題發(fā)言《關(guān)注學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效》獲好評。
同時(shí)做好每單元的過(guò)關(guān)測試，我們組的老師本著(zhù)實(shí)用、有效地的原則都認真地作了本班的分析報告。分析報告從老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面作了充分的分析，在分析的過(guò)程中我們除了整體上和其它班級進(jìn)行比較以外，還具體從一道小題一道小題的進(jìn)行比較，根據實(shí)際情況反思自己的教學(xué)，從而找出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。大家都寫(xiě)了很有參考價(jià)值的分析報告并作了相互的交流。對接下來(lái)的教學(xué)工作起到了很好的指導作用。
學(xué)困生的問(wèn)題一直是老師們頭疼的事情。這部分學(xué)生給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的麻煩，我們將許多的時(shí)間和精力耗費到這些學(xué)生的身上，而效果卻不怎么明顯，最后拉分的往往還是這些學(xué)生。在日常的教學(xué)中，怎樣把這項工作的行之有效呢?在進(jìn)行微課題教研時(shí)，大家集思廣益。大家共想出了近十種辦法，現將其中大家一致之認為最重要的三點(diǎn)與大家分享。
1、厚愛(ài)差生。教研時(shí)老師們說(shuō)一定要“厚愛(ài)差生”。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)一提出，立刻得到了大家的響應。不管是家長(cháng)還是老師都要正視差生，要厚愛(ài)差生?！耙粋€(gè)學(xué)生很難具備七種智能的全部，每個(gè)人只能擁有其中的若干種。在一個(gè)人所擁有的若干智能中，可能其中的一種或者兩種占主導地位，其他單若干種處于次要的從屬地位?！闭嬲\的接受和理解差生的做題過(guò)程中的各種心理表現和看法。課堂上多給他機會(huì )發(fā)言，課多和他交流、談心。不要歧視這些學(xué)生，而是從內心深處感到這是一個(gè)需要幫助的群體，從而發(fā)自?xún)刃牡厝椭麄儭?/p>
2、耐心輔導。從“耐心”入手，去堅定學(xué)生的“恒心”。在學(xué)困生身上大多表現出的都是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，但是要養成學(xué)困生這些好的品質(zhì)，不是一朝一夕、一招一式、或只言片語(yǔ)所能奏效的.這需打“持久戰”。楊秀清老師說(shuō)差生的個(gè)別輔導很關(guān)鍵，有的學(xué)生在課堂和大家一起聽(tīng)課確實(shí)是聽(tīng)不懂，這就需要老師在課下給開(kāi)小灶，把沒(méi)有聽(tīng)懂的環(huán)節給補上。在對差生進(jìn)行輔導的過(guò)程中一定要讓他感受到教師對他濃濃的愛(ài)意，從而激發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習。課間、放學(xué)后經(jīng)?？吹浇M里的老師耐心地對差生進(jìn)行輔導。每當看到這個(gè)情景我就會(huì )想起一位老師說(shuō)過(guò)的話(huà)：對于一個(gè)沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，我們能夠毫無(wú)保留的把自己知道的全部傳授給他，我們不是人，是神。
3、多幫一。在研討時(shí)大家普遍認為：現在學(xué)生的課業(yè)負擔比較重，如果讓一個(gè)學(xué)生和差生結對子，會(huì )使得這個(gè)學(xué)生感覺(jué)到比較累。根據這個(gè)情況我們采取“幫扶小組”，讓一個(gè)小組的幾個(gè)學(xué)生一起去幫助一個(gè)差生，他們各負其責，這樣地幫助能夠做到比較全面、到位，效果也比較明顯。
斷提高的過(guò)程，要反復抓、抓反復，持之以恒，才能真正使“學(xué)困生”走出困境，學(xué)習成績(jì)才會(huì )不斷上升。
我們六年級全體數學(xué)老師在過(guò)去一學(xué)期的教研組工作中，我們組始終被一種濃濃的教研氛圍包圍著(zhù)，有條不紊、踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教研活動(dòng)，以解決新課程改革中實(shí)際問(wèn)題為突破口，團隊協(xié)作，大膽探索、勇于實(shí)踐，取得一定成果。在工作中我們充分認識到畢業(yè)班的時(shí)間緊任務(wù)重，自我加壓，團結協(xié)作共同進(jìn)取。大家都說(shuō)一份耕耘，一份收獲。我相信通過(guò)我們的努力一定也會(huì )取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境，在今后的工作中充分發(fā)揮教研組這個(gè)主陣地的作用，充分進(jìn)行教研，發(fā)揮教師各自的特長(cháng)，各展所能，取長(cháng)補短，共同提高，使得教研能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。
緊張而又忙碌的一學(xué)期將要結束,回顧這一學(xué)期:我們數學(xué)教研組在校領(lǐng)導的關(guān)心和指導下,堅持以“教在學(xué)的起點(diǎn)”為教研中心,以合作探究為研究重點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行了數學(xué)教研活動(dòng)。學(xué)期將要結束,我們教研組已順利完成了一系列工作,現將一學(xué)期工作總結如下:
本學(xué)期,數學(xué)教研組開(kāi)學(xué)初制定好教研計劃。一學(xué)期中全體數學(xué)老師都能認真聽(tīng)課和評課,按規定完成聽(tīng)課任務(wù);并認真參與評課活動(dòng),都能及時(shí)交好評課稿。在組內形成互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習氛圍。
我們數學(xué)組教師積極參加市區,校各級部門(mén)組織的教研活動(dòng)。全體教師都認真完成了區12學(xué)時(shí)培訓的任務(wù)。同時(shí)積極參加其它數學(xué)學(xué)習活動(dòng),如市陳加倉名師工作室數學(xué)教研活動(dòng),我們數學(xué)教師都能在百忙中參與學(xué)習。
全體數學(xué)老師積極響應學(xué)校教研要求,注重教在學(xué)的起點(diǎn)上,為提高教師的對學(xué)生地關(guān)注能力,提高課堂教學(xué)效率,我們認真開(kāi)展各種教研活動(dòng)。首先我們在教學(xué)理念方面開(kāi)展了學(xué)習,王飛老師從有效教學(xué)、什么是教在學(xué)的起點(diǎn)、了解學(xué)情和在學(xué)的起點(diǎn)上上好課四個(gè)方面做了專(zhuān)題報告。幫助大家更加深刻的理解了教在學(xué)的起點(diǎn)的重要性,也學(xué)會(huì )有效的進(jìn)行學(xué)情分析。最后我們數學(xué)組教師在平時(shí)繁忙的的工作中,擠出時(shí)間參加讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我們整個(gè)數學(xué)組攻讀一本書(shū),我們選擇了《為何而教》,應莉莉老師、陳建芬老師分別在教研組內做了《為何而教》的導讀交流報告。各位數學(xué)老師都認真閱讀,撰寫(xiě)讀后感,并從中學(xué)習教育教學(xué)方法,用以指導自己的實(shí)際工作。除了這些推薦的書(shū)籍,很多老師還主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志,平時(shí)經(jīng)常交流讀書(shū)體會(huì )。
其次我們在教師最重要的課堂教學(xué)方面開(kāi)展了集體備課和上課活動(dòng),本學(xué)期數學(xué)組有四位老師的三節優(yōu)秀課面向全校展示。z老師在五(4)班上了一節精彩的數學(xué)課,課題是人教版五年級年級下冊《折線(xiàn)統計圖》。整節課在課前做了預學(xué),陳老師充分利用了學(xué)生的預學(xué)內容,展開(kāi)復習交流,探究交流,練習交流等教學(xué)活動(dòng)。為了使每一位都能充分參與,陳老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,展示交流。讓每個(gè)學(xué)生知道在小組內是要解決什么問(wèn)題,盡量保證學(xué)生合作學(xué)習的時(shí)間。合作學(xué)習后,讓學(xué)生自己評價(jià),即對展示的情況進(jìn)行補充、質(zhì)疑。這節課從后面的練習檢測中可以發(fā)現學(xué)生掌握的非常好。鄭碧晶老師給大家上了《年月日》一課。借助節假日和學(xué)生都熟悉的日歷表,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知、認識和體會(huì )發(fā)。
課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習表現,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生都能獲得探究的時(shí)間和空間。王飛老師和應莉莉老師同課異構,都上了《找規律》一課。應老師設計“找規律”這一課時(shí),從生活中尋找出大量的素材,有機的融合到整個(gè)教學(xué)中。當學(xué)生初步感知規律后,進(jìn)一步去欣賞生活中的規律時(shí),應老師打開(kāi)了學(xué)生思維的局限,把規律延伸到自然萬(wàn)物,四季變化。應老師巧妙設計動(dòng)手環(huán)節,讓學(xué)生在初步掌握知識基礎上動(dòng)手操作,通過(guò)自由選擇不同的素材拼擺圖形,這一環(huán)節投其所好,抓住童心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。應老師在整節課組織教學(xué)中,充分展現個(gè)人教學(xué)魅力,教態(tài)自然,語(yǔ)言親切動(dòng)聽(tīng)。王老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接引入課題,十分干脆利落。數學(xué)游戲的題目更是亮點(diǎn)。王老師抓住這一題,進(jìn)行各種變式練習。由淺入深。從找動(dòng)作規律,到找性別規律,到后一個(gè)是什么動(dòng)作性別,再往前推是什么動(dòng)作性別,再到前面的小朋友是一組的第幾個(gè)。充分挖掘了這個(gè)素材的價(jià)值,將素材的作用最大化。
本學(xué)期我們認真組織了學(xué)生數學(xué)節活動(dòng)?；顒?dòng)內容豐富精彩,有口算接力比賽、生活中數學(xué)思維競賽和數學(xué)游園活動(dòng)等。特別六一游園活動(dòng),每個(gè)班級在老師的帶領(lǐng)下,設計數學(xué)活動(dòng)內容,布置教室,把數學(xué)活動(dòng)和思考融入了快樂(lè )的游園活動(dòng)在,學(xué)生在開(kāi)心的玩中學(xué)到很多數學(xué)知識,提高了數學(xué)能力。
通過(guò)參加教科研活動(dòng),我們深深體會(huì )到:教研組作為教師最基層研究交流組織,應該為教師的成長(cháng)營(yíng)造一種氛圍,它能通過(guò)積極有效地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),集體備課,交流互助等途徑,更好地改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,并在這個(gè)過(guò)程中提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養,從而促使教學(xué)的全面發(fā)展。在教育教學(xué)中,隨著(zhù)教研的不斷發(fā)展我們會(huì )產(chǎn)生新的問(wèn)題,我們教研組會(huì )繼續能力研討,我們組全體教師將繼續努力和創(chuàng )新,適應現代教育。
一學(xué)期又在大家的'忙碌中匆匆度過(guò)，回望本學(xué)期的工作，有讓人會(huì )心微笑的成績(jì)，也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚長(cháng)避短，現將本學(xué)期工作總結如下：
本教研小組由18名老師組成，這是一個(gè)團結奮進(jìn)的數學(xué)教研小組。
本學(xué)期初，我們教研組確定了如何打造高效課堂的研究主題，在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習氛圍，能讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會(huì )知識、感悟知識，從而提高學(xué)生素質(zhì)。
在教學(xué)方面?！白“宓?，狠抓備課，上好每一節課，認真批好每一本作業(yè)，保證數學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性”，是我組在數學(xué)教學(xué)上的共識。本學(xué)期我們數學(xué)組積極開(kāi)展教師上好校內公開(kāi)課。其中，廖可可、潘海燕、陳楚華、潘禮東、陳丐照、張燕、戴小亮、鄭建仁、何志亮等9位老師認真準備并上好了一堂校內公開(kāi)課。各老師積極參與評課，達到了共同進(jìn)步的成效。
在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，教師們不斷對自己進(jìn)行提高學(xué)習，教師們各自利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，并力求把學(xué)到的知識用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中。除了組內組織學(xué)習之外，大家還積極參加由縣教研室組織的各種教研活動(dòng)。
在做好本職工作之外，本組教師還積極配合班主任對班級進(jìn)行恰當的，科學(xué)的管理，硬是做到不讓學(xué)生出現安全事故，順利的、完整的教好每一個(gè)學(xué)生，讓家長(cháng)放心，學(xué)校放心。對于學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，老師們更是不辭辛苦，盡心盡力的做好屬于自己的每一件事情。
1.在今年的教師基本技能大賽中我們數學(xué)組的老師都取得了可喜的成績(jì)，為學(xué)校爭了光。
2.一二年級口算競賽各班均獲得了理想的成績(jì)。
3.配合班主任和學(xué)校做好各項工作，為學(xué)校的工作順利進(jìn)行出了應有的力量。
1.由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)較重，沒(méi)有更多空余時(shí)間，聽(tīng)評課的機會(huì )太少，所以對聽(tīng)評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
2.雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續研究。
3.有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？其實(shí)在大喊素質(zhì)教育的同時(shí)，我們卻還在不停的進(jìn)行著(zhù)應試教育的傳統教育方式。
4.學(xué)生個(gè)別成績(jì)好象是不錯，但是兩極分化嚴重，如何培優(yōu)輔差，提高教學(xué)效率，這也是實(shí)際存在應該思考的問(wèn)題。
1.我們教師的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)(即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。我們認為應該多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。從而提高教師聽(tīng)評課的能力。
2.我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
本學(xué)期我們組嚴格要求自己，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學(xué)生等各個(gè)環(huán)節都抓系抓實(shí)。每周定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，加大教研力度，提高教師的教學(xué)水平。做到每次活動(dòng)有主題，并圍繞主題進(jìn)行研究，為教師創(chuàng )設相互學(xué)習、共同提高的機會(huì )。教研有計劃，有記錄，有分析、有總結。通過(guò)對校內公開(kāi)課的聽(tīng)、評、學(xué)，促使了組內老師互相學(xué)習、取長(cháng)補短，達到了在課堂教學(xué)上多研究、多探討、多提高的目的。積極參與中心校組織的參與式教研活動(dòng)，在教研中互相學(xué)習，促進(jìn)成長(cháng)。在學(xué)校舉行的學(xué)案設計大賽中，我們任選一個(gè)課時(shí)，共同研究。在新課標的測試中，我們會(huì )利用教研時(shí)間，相互提問(wèn)，相互交流，讓每個(gè)人都感到這是一件非常嚴肅的事情，加強自己的責任感。提前備足課備好課，課前做好口算練習，提高學(xué)生基本功，認真上好每一節課，課后及時(shí)進(jìn)行反思。及時(shí)做好學(xué)校組織的各種測試及考核測評，并做好卷面分析，做好組內作業(yè)自查，學(xué)校組織的作業(yè)抽查，大家從中互相學(xué)習，揚長(cháng)避短。在輔導學(xué)生作業(yè)方面，老師們及時(shí)做好培優(yōu)補差工作，讓不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。
本學(xué)期工作中還存在很多不足之處，如有時(shí)活動(dòng)前的組織安排工作做得不夠細致、在提高教師的理論水平方面工作做得較少，學(xué)困生的輔導成效不夠明顯等。
今后努力方向：
1、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。在教學(xué)中要培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考、學(xué)會(huì )思考、按時(shí)完成作業(yè)等習慣。
2、學(xué)案與教材的融合是我們要多研討的內容。
3、對于暫時(shí)學(xué)有所困的學(xué)生，要注重基本知識的鞏固和掌握，以書(shū)本為基礎，提高學(xué)生的計算能力，力求做到課課過(guò)關(guān)，作業(yè)天天清，抓平時(shí)，重積累，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，慢慢地趕上來(lái)。
當然，一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
自從開(kāi)展小組學(xué)習后，我們的學(xué)生有了以下這些可喜的變化。
以往以教師為主導的課堂，每一節課的學(xué)習，整節課的教學(xué)設計都是以教師為主導，學(xué)生在課堂上，在教師設置的教學(xué)環(huán)節中，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題逐步解決，缺乏探索問(wèn)題的主動(dòng)性。盡管在教學(xué)環(huán)節中也會(huì )照顧到學(xué)生的學(xué)習情緒，設置學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節，但也是在老師問(wèn)題的驅動(dòng)下，在有限的范圍內進(jìn)行研究學(xué)習，學(xué)習方法較單一。
而自主體驗式課堂，在教師提前為學(xué)生準備好自主學(xué)習單后，學(xué)生在學(xué)習單的引領(lǐng)下，學(xué)生自己開(kāi)展研究式的獨立學(xué)習，利用組內同學(xué)的力量開(kāi)展互助式學(xué)習，然后展示自己的研究成果。這種學(xué)習模式學(xué)生在學(xué)習中更主動(dòng)，獲取知識的途徑更廣泛，學(xué)習方法更豐富，形式上更新穎，更能體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
自主體驗式學(xué)習改變了以往老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，有“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。學(xué)習方式的改變，更能促使全班不同層次的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。自主體驗式的課堂，先由學(xué)生自學(xué)為主，接著(zhù)進(jìn)行合作學(xué)習，共同解決疑難，然后進(jìn)行小組展示，這每一個(gè)環(huán)節，都需要小組成員的全員參與。小組中優(yōu)秀的學(xué)生引領(lǐng)指導有困難的學(xué)生，在全員共同努力下，迎接板演、展示和質(zhì)疑。學(xué)習基礎薄弱的學(xué)生再也不能躲進(jìn)老師關(guān)注不到的角落里。更多時(shí)候，在自主課堂里，進(jìn)行質(zhì)疑的同學(xué)總是把問(wèn)題拋向小組當中學(xué)習基礎較薄弱的成員，這也是他們的學(xué)習之道。試想，如果一個(gè)小組中學(xué)習不好的成員，知識點(diǎn)掌握的很好，那其他成員會(huì )學(xué)的更扎實(shí)。反過(guò)來(lái)，為了應對其他小組成員的質(zhì)疑，每個(gè)小組中，越是學(xué)習有困難的學(xué)生，他們學(xué)習的就越有壓力越刻苦，他們害怕因為自己的不努力，造成小組的得分損失。所以，在自主體驗式的課堂學(xué)習中，學(xué)生全員參與的意識更強，學(xué)習效率更高。
學(xué)生的學(xué)習能力有明顯提升。在學(xué)習完求兩個(gè)數的最大公因數知識后，有關(guān)求有明顯特點(diǎn)的兩個(gè)數的最大公因數的方法小結了幾種，以便于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，能更快地解決問(wèn)題。接下來(lái)，在學(xué)習最小公倍數一課時(shí)，雖然是一節新授課，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到求兩數的公倍數問(wèn)題，產(chǎn)生最小公倍數。在這節課中，就有幾個(gè)孩子提出的質(zhì)疑問(wèn)題中出現了求兩個(gè)數的最小公倍數有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法。除了書(shū)中介紹的幾種方法外，一個(gè)小組的同學(xué)著(zhù)重講解了用短除法求兩個(gè)數的最小公倍數。還有的同學(xué)繼續質(zhì)疑，還有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的方法。他們的目的是讓學(xué)生依據兩個(gè)數的特點(diǎn)，求最小公倍數，得出規律。
在學(xué)習同分母分數加減法一課時(shí)，第一課時(shí)的要求僅僅局限于會(huì )求同分母真分數相加減的例子，要求總結出一般計算方法，不是最簡(jiǎn)分數的要化成最簡(jiǎn)分數就夠了。有的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不局限于課本設置的學(xué)習內容，竟然聯(lián)想到，分母相同的假分數能相加減嗎？并要求同學(xué)舉例說(shuō)明。像這樣的問(wèn)題，如果以教師講解為主的課堂上，老師很可能不會(huì )在第一節新授課就提出來(lái)，或者會(huì )作為一個(gè)疑難問(wèn)題留在課下思考。而學(xué)生的自學(xué)不僅在老師提示的范圍內學(xué)習，還能觸類(lèi)旁通。
學(xué)生的板演、展示能力得到提升。傳統的數學(xué)課堂，一節課能有幾個(gè)同學(xué)參與板演，有十幾位同學(xué)回答問(wèn)題，就能體現學(xué)生是學(xué)習的主體。而自主探究式的課堂，學(xué)生要把獲取的知識進(jìn)行板演呈現給同學(xué)，這一過(guò)程，他們要把知識進(jìn)行加工、設計、板演出來(lái)，相當于他們進(jìn)行知識結構的重建。板演的內容涵蓋了全班同學(xué)的思想。當學(xué)生看到自己的思想展示在黑板上時(shí)，只能激勵他們用更積極的方式參與。學(xué)生依據板演內容進(jìn)行知識單元的展示，是對他們獲取知識的檢測，應對質(zhì)疑，更加提高了他們接受挑戰的能力，提醒他們得有更豐富的知識做儲備。而展示的全員參與，更是他們團隊合作意識的集中體現。
1、學(xué)生對學(xué)習單的使用需要進(jìn)一步提高。
結合近幾次課堂教學(xué)實(shí)踐和我校組織的展示課，學(xué)生在課堂上依據學(xué)習單的自研自探環(huán)節，總感覺(jué)不滿(mǎn)意。學(xué)生們普遍反映出的問(wèn)題是：不能依據學(xué)習單的提示問(wèn)題進(jìn)行有效獨立自主學(xué)習。他們對學(xué)習單上的提示和問(wèn)題視而不見(jiàn)或不能進(jìn)行深入探究，只拿課本中和輔助工具書(shū)中現成的結論進(jìn)行展示，而不是注重他們獲得的這些結論是怎么來(lái)的，忽略了過(guò)程，只重視結果。
2、兩級分化的現象比較明顯。
這與剛剛進(jìn)行的小組自主學(xué)習時(shí)所有學(xué)生踴躍參與的狀況相矛盾。剛開(kāi)始進(jìn)行小組學(xué)習，給學(xué)生的學(xué)習時(shí)間較寬泛，一節課的知識容量為了讓所有的孩子都參與，就用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這樣處理起來(lái)，時(shí)間上較寬松，學(xué)生也都能全員參與，所有組員更能在小組內進(jìn)行協(xié)商，全面照顧。隨著(zhù)上展示課次數的增多，一部分學(xué)習態(tài)度消極的學(xué)生找到了逃脫的機會(huì )，表面上看熱熱鬧鬧的自主課堂，實(shí)際上用心觀(guān)察，有孩子始終在自?shī)首詷?lè )，事不關(guān)己的狀態(tài)?？赡苓@些孩子心里想著(zhù)老師在有限的時(shí)間里是關(guān)注不到他的。這與剛開(kāi)始的小組自主課堂上表現的狀態(tài)判若兩人。一節課下來(lái)，這些孩子毫無(wú)收獲，還不如在以老師主講的課堂上收獲的多。這也是目前開(kāi)展小組自主課堂學(xué)習和還沒(méi)開(kāi)展過(guò)自主學(xué)習的老師們最擔憂(yōu)的地方。
3、學(xué)生課堂聽(tīng)講的狀態(tài)需要調整。
有這樣的一些現象值得關(guān)注：上面的同學(xué)在展示，下面的同學(xué)在忙自己的；或者上面同學(xué)匯報，下面嗡嗡聲一片。
面對問(wèn)題尋找對策。
1、有關(guān)學(xué)習單的使用，需要教師的引導。每一份學(xué)習單的設計，都是教師依據學(xué)生已有知識基礎和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行設計。在教師的引導下，讓學(xué)生明白學(xué)習單上每一環(huán)節設置的知識點(diǎn)，讓學(xué)生依據問(wèn)題進(jìn)行教材的自學(xué)，老師給予必要的引導。剛開(kāi)始的過(guò)程可能是低效的，但如果長(cháng)時(shí)間在老師的指導下，學(xué)生就會(huì )有使用學(xué)習單的經(jīng)驗。自學(xué)課本、研究問(wèn)題的能力也會(huì )提高。
2、注重小組自學(xué)的成效。
依據小組成員中好中差的合理搭配，教師在巡視過(guò)程中要關(guān)注各組的研究成果，更要關(guān)注學(xué)生是否全員參與。關(guān)注組員中基礎較薄弱的成員知識掌握的情況，依據他們的表現給以合理的指導。尤其是在小組長(cháng)的選擇上，要找一位有極強責任心，有集體感、有研究精神的學(xué)習好的學(xué)生，這樣的學(xué)生既能領(lǐng)著(zhù)組員研究問(wèn)題，又能關(guān)注組內所有的學(xué)生，還能在展示問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行合理分工。
3、調整學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)。
在小組自主學(xué)習中，不管是在組內小范圍的交流，還是在班上學(xué)習成果的交流，靜心聽(tīng)講最重要。學(xué)生獲取的大部分知識，完全是靠聽(tīng)來(lái)的。在已有知識儲備的基礎上，在聽(tīng)的過(guò)程中，大腦才能進(jìn)行運轉，才會(huì )對聽(tīng)來(lái)的知識進(jìn)行深加工，才會(huì )對展示組的知識點(diǎn)提出質(zhì)疑。目前我班上有幾個(gè)孩子很會(huì )聽(tīng)講，每次提出的問(wèn)題總是很有價(jià)值。但遺憾的是，還是有部分孩子需要在聽(tīng)講上再下功夫。
說(shuō)了很多，在具體做法的前提下，還需要我們的老師永遠是有激情、有熱情、有思想、有知識儲備的老師。
年輕的獨秀小學(xué)已走過(guò)了六個(gè)年頭。而我校數學(xué)教研組自成立以來(lái)，在市、縣教研室專(zhuān)家的具體指導下，在學(xué)校領(lǐng)導正確領(lǐng)導和大力支持下，切實(shí)加強教科研的整合，有力提高了教科研活動(dòng)的實(shí)效。在轟轟烈烈展開(kāi)的基礎教育課程改革中，我們秉承務(wù)實(shí)、出新的工作作風(fēng)，精誠團結，以創(chuàng )新教育教學(xué)科研為主線(xiàn)；以促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、全面發(fā)展為目標；以探索課堂教學(xué)模式的變革為核心，切實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng)。推陳出新，凸顯出積極向上的精神風(fēng)貌。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強修養，提高素質(zhì)，我們加強了業(yè)務(wù)學(xué)習。除了閱讀學(xué)校統一要求的兩本書(shū)籍外，還布置專(zhuān)題學(xué)習《小學(xué)數學(xué)教學(xué)研究》、《中小學(xué)數學(xué)》（小學(xué)版）等刊物；組織教師觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，每個(gè)教師都認真學(xué)習如何分析課堂實(shí)錄的各種材料，包括典型案例；同時(shí)，積極開(kāi)展“青年教師讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，要求每位青年教師每月讀一本專(zhuān)著(zhù)，寫(xiě)一篇心得、體會(huì )。讓教師從研究理論及各類(lèi)教學(xué)資源中汲取養分。
通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，使每位教師在理論上對《課程標準》的教學(xué)實(shí)踐有新的認識，能從關(guān)注三維目標的統一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的多樣化、關(guān)注評價(jià)方式多元化等方面入手進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。
1、采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方式。
幾年來(lái)，學(xué)校先后聘請了多名專(zhuān)家指導我們的教學(xué)，如：合肥師范學(xué)院教育系李繼秀老師的專(zhuān)題講座“教學(xué)設計”、著(zhù)名教育家何炳章先生的“自育自學(xué)”課題指導等。老師們將自己的教學(xué)實(shí)踐及體會(huì )與專(zhuān)家的理論作對接辨析，尋求理念的支撐與引領(lǐng)，獲得專(zhuān)業(yè)認知的提升。
同時(shí)，組織教師外出參加各類(lèi)培訓和各種觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，博采眾長(cháng)，拓寬教學(xué)思路。外出培訓學(xué)習的同志回來(lái)后要做匯報，盡量在各自組內上一節專(zhuān)題匯報課。實(shí)現資源共享，共同進(jìn)步。
2、推進(jìn)“青藍共進(jìn)”工程。
青年教師是課改的中堅力量，因此，教研組一直重視“青藍工程”，重視抓好新教師、年輕教師的培訓工作，幫助他們盡快地成長(cháng)起來(lái)。我組有省級教壇新星2人，市、縣學(xué)科帶頭4人。因此，我們充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，開(kāi)展了一對一的“師徒結對”活動(dòng)，并要求學(xué)科帶頭人和青年教師學(xué)期雙方至少互聽(tīng)一節研修課，而且要進(jìn)行相互評析和匯談。同時(shí)學(xué)科帶頭人要幫助青年教師完成集體備課的任務(wù)，青年教師要主動(dòng)邀請學(xué)科帶頭人參加自己的說(shuō)課研討?；顒?dòng)的開(kāi)展，既強化了學(xué)科帶頭人的爭創(chuàng )意識，又為青年教師搭梯子，施擔子，讓青年教師在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中脫穎而出。
校本教研應該成為教師成長(cháng)的重要途徑，只有當教研和教學(xué)一體化運作時(shí)，才能真正實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我們把教學(xué)和教研整合在一起，使教師的教學(xué)、教研能力都得到一定層次的提高，真正地使校本教研活動(dòng)落到實(shí)處。1、抓好集體備課，具體要求：
（1）在個(gè)人備課的基礎上實(shí)行集體備課。集體備課每周一次，由備課組長(cháng)組織。
（2）集體備課都要做到五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定參加活動(dòng)人、定內容。中心發(fā)言人以說(shuō)課為主，要有說(shuō)課材料。
（3）集體備課的任務(wù)是統一教學(xué)思想，統一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統一知識目標，能力目標和情感目標，統一進(jìn)度。提出教法和學(xué)法的建議，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng )新。
（4）中心發(fā)言人首先要精心鉆研教材和教法，準確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的方法和途徑，精心設計課堂教學(xué)的結構；還要結合學(xué)生的'思想、學(xué)習實(shí)際，預測課堂教學(xué)中可能出現的各種問(wèn)題，尋求如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里獲取最佳效益的途徑。
（5）在此基礎上，由備課組長(cháng)召集本組成員集體教研。首先，中心發(fā)言人說(shuō)課，進(jìn)行中心發(fā)言。然后，積極創(chuàng )設愉快寬松的研討環(huán)境，由其他教師交流：講講自己的觀(guān)點(diǎn)和做法，特別是不同于別人的觀(guān)點(diǎn)和做法；評一對大家的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行客觀(guān)的中肯的評價(jià)；議對大家的觀(guān)點(diǎn)和做法以及有關(guān)疑議的地方展開(kāi)討論，充分發(fā)揚民主，最后達成共識。
2、課題實(shí)驗，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的教學(xué)規律，充分挖掘內部?jì)?yōu)勢，開(kāi)展校本課程建設。采取名師引領(lǐng)策略和課題牽動(dòng)策略。
（1）開(kāi)設各式教學(xué)研討課。組內每一位教師在一學(xué)期中必須上好一節研究課；骨干教師、高級教師的教學(xué)研討課、觀(guān)摩課；青年教師的展示課、匯報課等各種形式的開(kāi)課活動(dòng)。同時(shí)，營(yíng)造了濃厚坦誠的評課和議課氛圍，教師們能夠在評課和議課時(shí)放開(kāi)手腳、拋開(kāi)思想顧慮，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，各自亮出新穎的觀(guān)點(diǎn)、奇特的思路。雖然各自的見(jiàn)解可能“有褒有貶、有優(yōu)有缺”，但這種見(jiàn)解和建議是真誠的，是執教老師能夠真心接受的。在這種互幫互助的教研組評課、議課中，使教師得到了最大化的發(fā)揮。
（2）圍繞課題實(shí)驗開(kāi)展教研活動(dòng)?！缎畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合的有效途徑及方法探究》自開(kāi)題以來(lái)，我們組就構建起了一個(gè)“總課題子課題小專(zhuān)題”的課題網(wǎng)絡(luò )。以備課組為研究團體開(kāi)展課堂教學(xué)研究，各備課組采取了“找研究點(diǎn)、選課例、一課多上，反復磨礪”的研究模式，實(shí)現了智慧提升，專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
由于學(xué)校教研組工作扎扎實(shí)實(shí)，勇于探索，在實(shí)踐中取得了一定的成效，每一位教師參加教育教研已經(jīng)成為了自己自覺(jué)的行為，在學(xué)校的各項工作中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，在教育教學(xué)改革的征途上真正實(shí)現自我的人生價(jià)值。教師們參加了各項比賽獲得了不同層次的獎項。
胡冬巧、丁艷、王淑萍、周滿(mǎn)霞四位老師先后在《中小學(xué)數學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教師》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》等刊物上發(fā)表了文章；程衛榮、何鳳玲、凌炎等十幾位教師的論文、案例分別在省、市、縣獲獎；丁艷老師所執教的《平行四邊形與梯形》獲華東地區課賽一等獎，《統計》獲市級一等獎，潘雪姣老師執教的《圓柱的認識》獲市級一等獎；楊英、丁艷兩位老師被評為“省教壇新星”，嚴英、潘雪姣兩位老師被聘為“市名師團成員”，楊英、嚴英、潘雪姣、丁艷、王淑萍五位老師被評為“縣學(xué)科帶頭人”，還有多名老師分別被評為“縣骨干教師”、“縣教學(xué)能手”、“縣先進(jìn)教研個(gè)人”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
駑馬自知征途遠，不需揚鞭已奮蹄。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，教研組的活動(dòng)和工作促進(jìn)了數學(xué)老師素質(zhì)的提高，促進(jìn)了實(shí)踐經(jīng)驗到理論的升華，同時(shí)也提高了我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我們期待著(zhù)，我們的數學(xué)教研組能夠向更高、更遠的領(lǐng)域發(fā)展。
1、備課。學(xué)期初，我們教研組鉆研了《數學(xué)新課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數，并針對一年級小朋友的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了教材的合理重組和改編。學(xué)期中，利用學(xué)校每月一次的教學(xué)研討活動(dòng)，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。
（2）及時(shí)復習。根據艾賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我們的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
（3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補給優(yōu)秀，建立學(xué)好數學(xué)的信心，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
本學(xué)期，我們一年級數學(xué)教學(xué)組根據學(xué)校的安排，進(jìn)行了一次校級的教學(xué)研討活動(dòng)：沈忠英老師執教《9加幾》這次教研活動(dòng)我們一年級教學(xué)組同心同德，相互合作，從設計教學(xué)、磨課、上課都傾注了很多心血，不過(guò)，一分耕耘一分收獲，這節課受到了學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，也從中鍛煉了我們的能力，提升了自己的教學(xué)素養。
一年級小朋友剛剛入學(xué)，開(kāi)始小學(xué)生涯。他們剛開(kāi)始一無(wú)所知，我們一年級幾個(gè)數學(xué)老師手把手教他們認識數學(xué)書(shū)、擺放上課物品、找頁(yè)數、找題目，還要一遍一遍指導他們做題，在哪里做，要怎樣做，可謂付出了很多，現在的他們已經(jīng)適應了學(xué)校生活，能獨立完成作業(yè)了。同時(shí)，我們在培養他們做這些細微事情的同時(shí)，也特別重視學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣的培養，讓他們知道應該怎樣上好課，怎樣當好一名學(xué)生等等，讓他們學(xué)會(huì )自我成長(cháng)。
一學(xué)期的教學(xué)有成就，也有遺憾。我們在感悟成就的同時(shí)，根據學(xué)生反映的問(wèn)題也給我們今后的教學(xué)提出了努力的方向。
1、培養學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要工作，一節高效的課可以減輕學(xué)生的負擔和教師的負擔，因此，今后我們要培養學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生全員參與。同時(shí)，我們也要加強自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，用自身的教學(xué)魅力感染學(xué)生，也要利用深入鉆研教材，合理設計教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。
2、加強學(xué)生計算能力和思維能力的培養。計算是一年級教學(xué)的中心工作，加強計算能力的培養可以為今后的數學(xué)教學(xué)打好基石，所以，通過(guò)各種方法來(lái)提升學(xué)生的計算能力。同時(shí)，在以后的課堂教學(xué)中還要進(jìn)一步培養學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自我學(xué)習。
3、加大力度對學(xué)習習慣和行為習慣的培養。好的習慣對于學(xué)生很受益，也可以幫助我們提升教學(xué)，讓學(xué)生不但會(huì )學(xué)習，而且是一個(gè)有素質(zhì)的人。
總之，這學(xué)期我們一年級數學(xué)組的收獲很多，而這些已成過(guò)去，我們將面朝我們的目標繼續努力，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，盡我們的力量去呵護、去關(guān)心、去鼓勵，腳踏實(shí)地、辛勤耕耘，這就是我們數學(xué)組的心聲。
1、制訂每周計劃。由備課組長(cháng)提前確定每周三活動(dòng)內容，組內成員明確分工，鉆研教材，進(jìn)行備課、教學(xué)設計思路的準備。
2、抓好平時(shí)的課堂教學(xué)，提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注全體學(xué)生，抓好學(xué)生的學(xué)習常規，把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。抓好學(xué)生的基礎知識，注重方法指導和能力培養。
3、每周導課安排。首先集體研討，由主備人寫(xiě)出教案，并執教。個(gè)人執教可根據本班的學(xué)情，對集體備課的教案進(jìn)行修補，寫(xiě)出個(gè)性的教學(xué)設計方案并付諸教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)教師還可根據教師本人和班級的實(shí)際，隨時(shí)調整教學(xué)設計，以求最佳效果。參與聽(tīng)課的老師評課，指出課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，互相學(xué)習，共同改進(jìn)。
4、反思提煉。在教學(xué)結束后，備課組教師根據交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對教學(xué)實(shí)踐中出現的新問(wèn)題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施。在反饋的基礎上，教師要根據自己教學(xué)的實(shí)際情況，認真撰寫(xiě)教后札記，分析成與敗，總結得與失，從感性經(jīng)驗上升到理性認識，提升自身的理論水平和教學(xué)水平。
5、精心設計作業(yè)形式，合理安排作業(yè)時(shí)間。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性作業(yè)，把作業(yè)的主動(dòng)權交給學(xué)生。教師的批改、評講做到細而勤。認真開(kāi)展“培優(yōu)補差”活動(dòng)，對后進(jìn)生要多鼓勵多表?yè)P，增強其學(xué)習的自信心，激發(fā)其學(xué)習數學(xué)的興趣。
1、嚴格按照學(xué)校工作計劃和備課組工作計劃開(kāi)展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。
2、加強教材研討、集體備課的研討，加大備精品課的力度。在教學(xué)中堅持以備課研究為重點(diǎn)，以“三學(xué)”課例研究為核心。認真及時(shí)的完成電子教案。
3、備課探討時(shí)，用心聽(tīng)，多提出修改意見(jiàn)，著(zhù)重提出值得探討的問(wèn)題，“不客氣”地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。除每周開(kāi)展一次教研組活動(dòng)外，每天一次教學(xué)交流，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，力爭當天問(wèn)題當天解決。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，強化質(zhì)量意識。本學(xué)期將把優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組的重點(diǎn)工作。教學(xué)后寫(xiě)出深刻的教學(xué)感悟和體會(huì )，反思有針對性深刻。通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短，不斷提升自己的教科研能力。
5、充分采用集中學(xué)習、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的方法，使教師及時(shí)了解最前沿的教改信息,擴展教師知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教師的教育教學(xué)理論，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。
1、熟悉教材，整體把握全冊教材內容和目標。
2、制定本期教學(xué)計劃和進(jìn)度，安排本學(xué)期導課。
3、本月主題：指導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
陸蕾老師導課《20以?xún)鹊耐宋粶p法》主題“如何培養學(xué)生傾聽(tīng)的意識和能力”。
4、每月教學(xué)常規檢查。(作業(yè)批改及二備教案)。
5、月主題活動(dòng)：誰(shuí)是口算小明星。
1、本月主題：指導學(xué)生有序操作。
譚馨老師導課《認識100以?xún)鹊臄怠?，主題“如何在教學(xué)中指導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作”;。
2、每月教學(xué)常規檢查。(作業(yè)批改及教案)。
3、月主題活動(dòng)：曬曬我的作業(yè)。
1、本月主題：指導學(xué)生自我糾錯。
章菊芳老師導課《求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題》，主題“學(xué)會(huì )讀題和審題”;。
2、每月教學(xué)常規檢查。(作業(yè)批改及教案)。
3、月主題活動(dòng)：誰(shuí)是“智多星”
1、本月主題：鼓勵和指導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
組內互相聽(tīng)課。
2、每月教學(xué)常規檢查。(作業(yè)批改及教案)。
3、統一教學(xué)進(jìn)度，確定復習內容、范圍及難度，制訂期末復習計劃。。
4、做好期末復習工作，期末檢測及質(zhì)量分析。
5、做好備課組資料的收集與整理工作。
20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的工作已經(jīng)結束，小學(xué)數學(xué)組全體教師在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導下，順利地完成了本學(xué)期各方面的教學(xué)工作，現將本學(xué)期所做的主要工作總結如下：
加強學(xué)習，提高教育教學(xué)能力。
學(xué)習是教科研的源頭活水，教師只有不斷地學(xué)習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來(lái)，繼續前進(jìn)；也只有不斷地學(xué)習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求。
開(kāi)學(xué)初，我們組織全體數學(xué)教師，梳理了自己在數學(xué)教學(xué)方面還存在的問(wèn)題，確立了20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的數學(xué)教研主題，通過(guò)每周一主題的研討形式，為教師解疑答惑。
聽(tīng)評課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)能力。
一學(xué)期來(lái)，組內數學(xué)教師均能做到認真備課、上課、及時(shí)有效的批改學(xué)生作業(yè)等，教學(xué)常規工作能按照要求保質(zhì)保量的完成。本學(xué)期安排的組內教師聽(tīng)評課活動(dòng)，能夠教學(xué)相長(cháng)，互相蹉跎，有效的指導教師備課、上課。特別是對于青年教師而言，在課堂教學(xué)方面有一定的進(jìn)步。
初探小組合作學(xué)習型的課堂研究。
本學(xué)期，學(xué)校以王志剛主任編寫(xiě)的《小教學(xué)論》為主要學(xué)習課程，積極組織教師開(kāi)展了“小組建設與組長(cháng)培養”、“掌握教學(xué)模式中的學(xué)生課堂展示”和“掌握教學(xué)課堂評價(jià)”的主題研究活動(dòng)。同時(shí)，數學(xué)教師積極上網(wǎng)查閱有關(guān)小組合作學(xué)習方面的論文資料，開(kāi)展主題教研活動(dòng)。
小組合作課堂教學(xué)聽(tīng)課。
20xx年1月4日，在xx區第一聯(lián)合體“小組合作交流研討”活動(dòng)中，學(xué)校王寧老師作為數學(xué)教研組代表，進(jìn)行了交流發(fā)言，獲得大家的一致好評。
集體磨課活動(dòng)，促專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升。
本學(xué)期，學(xué)校數學(xué)教研組共分來(lái)2位新教師，分別是執教一年級數學(xué)的湯丹丹老師、執教三年級的王寧老師。在20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期新教師匯報課活動(dòng)中，學(xué)?！扒嗨{工程”結對教師，集體磨課，促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力提升。
青藍結對。
20xx年xx區小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，學(xué)校數學(xué)教師xx教師積極參與，作為團隊，我們積極參與到王霞教師的備課、磨課、研討活動(dòng)中，在幫助他人成長(cháng)的過(guò)程中，也促進(jìn)我們團隊成員整體水平的提升。
“一個(gè)人走得快，一群人走得遠”。學(xué)校數學(xué)教研組團隊將不忘初心，砥礪前行，為學(xué)校數學(xué)教學(xué)水平更上一個(gè)臺階而不斷努力！
一學(xué)期來(lái)，數學(xué)教研組全組教師堅持教育、教學(xué)理論的`學(xué)習，積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，我們組結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持以數學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認真貫徹落實(shí)小學(xué)數學(xué)課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期，我校堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。教研組進(jìn)行了2次教師常規檢查，并在每周教研時(shí)作了情況通報和美篇，同時(shí)校領(lǐng)導也提出合理化建議。
發(fā)揮學(xué)校團體教研的優(yōu)勢，加強聽(tīng)課、評課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀(guān)、學(xué)習，使我們數學(xué)組教師開(kāi)闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預設等問(wèn)題有了直觀(guān)的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。
1、組織教師參加曬課，同時(shí)學(xué)習人人通的使用情況。
2、組織教師參加一師一優(yōu)課的參賽。
3、組織教師參加微課的比賽。并獲得好成績(jì)。
4、組織教師開(kāi)展《課堂教學(xué)改革的指導意見(jiàn)》學(xué)習記錄活動(dòng)。
5、每次的科組會(huì )議都制作美篇。
6、組織教師聽(tīng)我校戚小娜老師的觀(guān)摩課《10家加幾與相應的減法》——探究學(xué)生如何自主思考尋找算理、算法。
7、并積極參加國培的線(xiàn)下活動(dòng)和?？谑薪逃芯吭盒W(xué)數學(xué)網(wǎng)上研討。
8、每位教師都能積極推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課節數達15節以上。
9、一個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)常規檢查，老師的手抄教案和學(xué)生的作業(yè)2次。
1、聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步與提高。
如：對于聽(tīng)課的方向，聽(tīng)課前的準備及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)。（即聽(tīng)什么，看什么，想什么？）再者，我們的評課仍停留在點(diǎn)上。
2、運用理論指導實(shí)踐不夠。
3、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導，減少不及格現象，提高優(yōu)秀率。
4、教師微課的制作水平有待提高，今后我們應在這方面加強學(xué)習。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jì)。
看陽(yáng)光明媚恬靜，沐夏風(fēng)和煦清柔。攜一抹夏思，賞天際云卷云舒；攜一顆初心，探數學(xué)教學(xué)的曲徑通幽。
教師發(fā)展—異彩紛呈
教而不研則淺，研而不教則空。從萬(wàn)物復蘇的二月到飛火流星的六月。
1、“雙減”背景下如何提高學(xué)生的畫(huà)圖能力？
2、“雙減”背景下如何創(chuàng )新作業(yè)設計與管理？
3、雅致育人新課堂集體評課。
4、“落實(shí)雙減，提高質(zhì)量”——四年級數學(xué)作業(yè)設計研討。
5、解讀《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(20xx年版)》
6、線(xiàn)上作業(yè)反饋的問(wèn)題如何跟進(jìn)？后進(jìn)生如何輔導？
7、義務(wù)教育數學(xué)新課標的理解和教學(xué)實(shí)施。
8、如何培養學(xué)生的`空間觀(guān)念？
數學(xué)教研組活動(dòng)從未停止，我們一直在路上。
花開(kāi)，是緩慢的，從種子抽芽到綻放；成長(cháng)，是出其不意的，從破土拔節到抽穗。每一次的努力，都是為了遇見(jiàn)更好的自己。通過(guò)努力拼搏，綻放出自己的光彩！
學(xué)生發(fā)展—遍地開(kāi)花
生機盎然的四月，上饒市陸羽小學(xué)一到六年級開(kāi)展了“計算大擂臺”比賽活動(dòng)，此次活動(dòng)充分體現了“面向全體”的理念，讓每一位學(xué)生都能積極參與其中，也讓老師更好地了解學(xué)生對基礎知識的掌握情況。
天高云淡的五月，上饒市陸羽小學(xué)積極響應“雙減”政策，舉行了“我是數學(xué)說(shuō)題小能手”活動(dòng)?？?！一個(gè)個(gè)小能手思維敏捷，能說(shuō)會(huì )道。
守正篤實(shí)—細化教改
教案、作業(yè)的檢查是嚴謹教學(xué)常規，提升教學(xué)質(zhì)量的保證。數學(xué)教研組定期進(jìn)行教案，學(xué)生作業(yè)的檢查，展示優(yōu)秀，指出不足，提出改進(jìn)的建議，促進(jìn)教學(xué)常規的落實(shí)。
以研促教助成長(cháng)，學(xué)無(wú)止境道且長(cháng)。在學(xué)校領(lǐng)導的精心組織和安排下數學(xué)教研組教師積極地開(kāi)展了各項教研教育活動(dòng)，有聲有色地完成了各項工作。
本學(xué)期數學(xué)備課組將以新課程標準、新教學(xué)觀(guān)念為指導,以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線(xiàn)，引導數學(xué)成員認真學(xué)習教育教學(xué)理論,深入開(kāi)展課題研究活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的教研氛圍.以“規范教學(xué)過(guò)程、細化教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)不斷創(chuàng )新為動(dòng)力，以教學(xué)質(zhì)量的穩步提高為主線(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革工作，開(kāi)展校本教研，構建一個(gè)團結、和諧、供求發(fā)展的數學(xué)教學(xué)氛圍，團結一致，協(xié)助教務(wù)處細化措施、扎實(shí)工作，提高數學(xué)教研效率。
以課改為中心，轉變教學(xué)思想，以新的教育理念指導實(shí)踐。強化教學(xué)管理和質(zhì)量意識，轉變教研風(fēng)氣，樹(shù)立正確“教研觀(guān)”，提升數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
本教研組3名教師愛(ài)崗、敬業(yè)，責任心強，教研氛圍一直濃，呈現良好的`的勢態(tài)。但我們還存在一些問(wèn)題，例如：學(xué)生剛剛升入小學(xué)，學(xué)習習慣很差，需要老師付出很大努力;學(xué)生的差異較大，還需老師更積極地探究有效的教學(xué)策略。
1.充分發(fā)揮名師作用，開(kāi)展組內互幫互助小組。
2.認真閱讀教育教學(xué)雜志、上網(wǎng)瀏覽，養成學(xué)習習慣，不斷提高自身素質(zhì)。
3.積極參加各種學(xué)習、培訓活動(dòng)，使教師素質(zhì)提高。
4.自覺(jué)地搞課題研究，把教學(xué)中的問(wèn)題當課題，做好資料的收集。
20xx年新年伊始一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷中國大地，為防止疫情，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，為了不影響學(xué)生的本學(xué)期學(xué)習，我校也開(kāi)始了線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，在這兩個(gè)多月的線(xiàn)上學(xué)習中讓我體會(huì )到了不一樣的教學(xué)方式，有收獲也有不足，具體情況總結如下。
1、名校課堂和釘釘直播相互配合，不僅能使我和學(xué)生們一起在名校課堂中學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，而且通過(guò)釘釘直播也能使我及時(shí)將每節中的重難點(diǎn)再次講解給學(xué)生，加強了學(xué)生的學(xué)習效果。
2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能夠完成一些在課堂中無(wú)法實(shí)現的教學(xué)。如講過(guò)的一節課可以在群里進(jìn)行回放使學(xué)生多次聽(tīng)講，這樣沒(méi)有聽(tīng)課的學(xué)生或學(xué)習能力差的學(xué)生可以通過(guò)多次回放掌握本節知識。
3、大數據統計分析學(xué)生上課學(xué)習、作業(yè)完成情況為我每次的`教學(xué)反饋提供了幫助。
4、家長(cháng)、學(xué)生配合積極，每次我上課或是有通知需要學(xué)生和家長(cháng)知道的，我將消息發(fā)在微信群后家長(cháng)會(huì )及時(shí)的回復支持，這些都保證了線(xiàn)上教學(xué)的順利進(jìn)行。再這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)中，有很多學(xué)生都能及時(shí)按時(shí)的跟著(zhù)我進(jìn)直播間聽(tīng)課學(xué)習，如楊佳心、李怡珂、王文隆、徐瑞婷、李瑞博、李若茜等同學(xué)每次聽(tīng)課都很認真，還能和老師積極互動(dòng)，作業(yè)方面如楊佳心、李佳音、楊賀元、安文碩、李文妤等都能做到及時(shí)書(shū)寫(xiě)提交作業(yè)。同時(shí)也有一些學(xué)生表現出了上課不積極，作業(yè)晚提交的現象，如姚心怡、李澤楷、李雨晨等。
1、網(wǎng)絡(luò )直播是一種新的教學(xué)方式，雖然師生努力配合，但還是會(huì )有像網(wǎng)速慢卡課，直播沒(méi)有聲音等情況發(fā)生。
2、因為我們是農村學(xué)校，有的家庭會(huì )出現幾個(gè)孩子只有一臺電腦或一部手機的情況，這樣造成學(xué)生不能及時(shí)看課，參與課堂互動(dòng)。
3、每次講完課我都會(huì )及時(shí)把當天作業(yè)發(fā)到釘釘里的家校本里，但還是會(huì )有一些家長(cháng)不會(huì )用家校本提交作業(yè)，有的出現提交的作業(yè)照片模糊不清楚，作業(yè)字跡潦草無(wú)法批改等情況。
4、教師不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況，如有的學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)雖然開(kāi)著(zhù)網(wǎng)絡(luò )直播，但是卻在玩手機游戲或吃東西，到處走動(dòng)等，這些都是教師無(wú)法掌握的。
總之這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)為我和我的學(xué)生開(kāi)啟了一種新的教學(xué)模式，今后教學(xué)中我會(huì )將線(xiàn)上教學(xué)中優(yōu)秀的部分運用到課堂中去，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
珠流璧轉又一年，萬(wàn)象更新已是春?；厥滓粚W(xué)期的工作，數學(xué)教研組以“整體性研究結構化教學(xué)”為學(xué)科教學(xué)主張，學(xué)校名師工作室活動(dòng)為基點(diǎn)，圍繞“指向學(xué)生素養發(fā)展的簡(jiǎn)約課堂的實(shí)踐研究”主題，有條不紊地開(kāi)展了系列研究活動(dòng)，眾策群心，不負韶華。
理念篇
一、教學(xué)主張，執本而末從
教學(xué)主張是教師從事教學(xué)的核心理念，具體凝練而又豐富，引領(lǐng)著(zhù)教學(xué)活動(dòng)所要到達彼岸的目標和方向，猶如教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路的指南針。數學(xué)組全體教師繼續秉持“整體性研究，結構化教學(xué)”的教學(xué)主張，基于對學(xué)生認知結構的分析，努力在數學(xué)知識的系統性結構分析上下功夫，以整體關(guān)聯(lián)為抓手，以動(dòng)態(tài)建構為核心，以發(fā)展思維為導向，以基礎學(xué)力與數學(xué)素養為目標，引領(lǐng)老師們進(jìn)行學(xué)習內容的廣度橫向關(guān)聯(lián)，深度縱向挖掘，通透度多維疏導，顯性知識與隱性思想并重，即時(shí)效果與長(cháng)遠效應兼顧，學(xué)科素養與學(xué)習品質(zhì)協(xié)同，助力教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的行走腳步。
二、研標制規，綱舉則目張
《全義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx版）》指出：“學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習數學(xué)的重要方式?！痹鯓幼尳處煹摹敖獭备玫貫閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù)？怎樣讓學(xué)生既能掌握知識，更能提高學(xué)習能力？本學(xué)期，我們就如何轉變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行了重點(diǎn)探討。
研制課堂教學(xué)評價(jià)標準
數學(xué)組全體教師一起學(xué)習了“簡(jiǎn)約課堂教學(xué)評價(jià)標準（試行）”，該標準從目標、內容、結構、方法、理答、氣氛六個(gè)維度，每個(gè)維度設置六個(gè)層級。運用標準對教師的課堂進(jìn)行評估，有助于教師了解自身課堂的優(yōu)勢與不足，有針對性地改進(jìn)課堂教學(xué)的設計與實(shí)施。
研制教師課堂教學(xué)常規要點(diǎn)
數學(xué)組全體教師一起學(xué)習了《教師上課常規要點(diǎn)》，“要點(diǎn)”內容從基本要求（如：站姿、體態(tài)、板書(shū)……）到課堂教學(xué)組織形式（如：一節課中須至少一次小組合作或同桌合作、至少一次學(xué)生上臺做小老師……），都為教師的教學(xué)提供了參考和范式，體現了由教師教學(xué)方式轉變帶來(lái)學(xué)生學(xué)習方式變革的辯證因果關(guān)系。內化于心方能外化于行，青年教師在學(xué)習實(shí)踐的基礎上，再對常規要點(diǎn)進(jìn)行了修改和增補。
研制學(xué)生課堂常用交流用語(yǔ)
文以辮潔，事以明核。課堂表達的順暢度對于學(xué)生課堂學(xué)習的效果有著(zhù)重要的影響，一套合理、規范的交流用語(yǔ)能發(fā)展其語(yǔ)言表達能力，使其暢所欲言，激發(fā)興趣，擴大學(xué)習的主動(dòng)參與度。在教研活動(dòng)時(shí)，數學(xué)組全體教師一起學(xué)習了“學(xué)生課堂常用交流用語(yǔ)”，青年教師們對這些交流用語(yǔ)進(jìn)行了修改、刪減和增補，使其更具可行性。
實(shí)踐篇
一、躬行磨課，共進(jìn)以翼驅
本學(xué)期，數學(xué)組圍繞“整體性研究結構化教學(xué)”的教學(xué)主張，共開(kāi)設了22節校級公開(kāi)課和8節備課組公開(kāi)課。執教教師在教學(xué)主張引領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)設計與課堂實(shí)施。
張家港市第21屆課堂教學(xué)改革展示月，數學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人盧仲飛副校長(cháng)開(kāi)設展示課《周期再認識》。盧校長(cháng)對教材體系、知識體系進(jìn)行整體思考，系統架構，實(shí)施橫向與縱向勾連，將學(xué)生的已有知識經(jīng)驗編織成貫通的知識之網(wǎng)，依附于知識的“表層結構”，而又深入于內在的“數學(xué)結構”，多向網(wǎng)狀關(guān)聯(lián)，貫通不同領(lǐng)域的內容，促進(jìn)學(xué)生思維的結構化。
數學(xué)名師工作室的老師們也通過(guò)“一課三議”和“同題異構”的方式，對課堂教學(xué)進(jìn)行了精心打磨，進(jìn)一步提升了專(zhuān)業(yè)素養和課堂教學(xué)能力。
二、微課展示，積微以成著(zhù)
微型課作為新興的教研形式，具有“短而精”的特點(diǎn)，在有限時(shí)間內，教師通過(guò)口語(yǔ)、形體語(yǔ)和各教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式。本學(xué)期，數學(xué)組安排了吳文娟、梅靜怡、袁海燕、吳秋霞等教師進(jìn)行微課展示。
成果篇
學(xué)生：錯題集初具雛形
幫助四至六年級學(xué)生建立錯題集是數學(xué)組老師們的一項新舉措。老師們指導學(xué)生將錯題進(jìn)行整理匯總，注明題目考察的知識點(diǎn)，對錯誤原因進(jìn)行分析，寫(xiě)出正確的解題過(guò)程。借助錯題集，學(xué)生可以吸取經(jīng)驗，提高作業(yè)質(zhì)量，也可以進(jìn)行知識的復習整理，更有針對性的進(jìn)行查漏補缺。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的錯題整理已經(jīng)有模有樣，長(cháng)期堅持，相信必能讓學(xué)生受益無(wú)窮。
教師：教育科研繁花各放
本學(xué)期，老師們辛勤付出的背后，也有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。
張衛萍老師的論文《“指向學(xué)生素養發(fā)展的簡(jiǎn)約課堂的實(shí)踐研究”教改實(shí)驗報告》獲省優(yōu)秀教改實(shí)驗報告一等獎。另有其他老師的論文在各級各類(lèi)征文中獲獎，或在省級以上刊物發(fā)表。
展望篇
本學(xué)期，我校正式加入由特級教師許衛兵領(lǐng)銜的名師工作室，成為“小學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)資源小學(xué)數學(xué)結構化學(xué)習”全國實(shí)驗聯(lián)盟學(xué)校。盧仲飛、張衛萍、吳秋霞三位教師赴南通海安交流學(xué)習。我們將以此為契機，一如既往地專(zhuān)注于“整體性研究結構化教學(xué)”的研究，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)的整體提高和學(xué)生數學(xué)素養的有效提升。
按照市教委、區教體局對于2022年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)相關(guān)工作的實(shí)施方案，新港第二小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，一方面做好疫情防控的各項工作，一方面不忘育人使命，于2月16日開(kāi)啟“線(xiàn)上云課堂”，為港二學(xué)子帶來(lái)不一樣的學(xué)習生活?；仡櫼恢芤詠?lái)的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的老師們充分發(fā)揮團隊力量，大家協(xié)同教研，攻堅克難，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗順利完成了這一特殊時(shí)期的授課任務(wù)。讓我們來(lái)看一看大家的經(jīng)驗之談吧！
一年級語(yǔ)文組4位老師團結協(xié)作，跨越空間的阻隔，在線(xiàn)上完成了4課時(shí)的教育教學(xué)任務(wù)。
一接到學(xué)校通知，我們就建立了“線(xiàn)上教研群”，進(jìn)行了線(xiàn)上教學(xué)的前期準備。根據一年級學(xué)生學(xué)習剛起步，學(xué)習能力還比較弱的特點(diǎn)，我們以家長(cháng)易操作，孩子能堅持的方式，圍繞“讀、背、看”來(lái)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。明確朗讀課文是基礎；背誦積累古詩(shī)是提升；親子閱讀有溫度等教學(xué)目標。根據確定的教學(xué)目標，我們根據每班學(xué)生的基本情況，展開(kāi)課前討論，積極獻言獻策，安排課程計劃，選擇確定教學(xué)資源。
教學(xué)期間，老師們根據課表按時(shí)進(jìn)“微信班級群”。先發(fā)出學(xué)習通知，讓家長(cháng)和孩子做好學(xué)習準備，再通過(guò)音頻或視頻、圖片等方式的推送，組織學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習。上課期間，大部分同學(xué)認真學(xué)習，每天按時(shí)完成并提交作業(yè)。
疫情期間，作為普通的教師，我們也在盡自己最大的力量，用獨特的方式守護知識與希望，對學(xué)生的每一份練習我們都認真批改，對出現的共性問(wèn)題及時(shí)反饋，對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)及時(shí)的提出表?yè)P，并分享在群里，供家長(cháng)和學(xué)生學(xué)習！
離校不離教，停課不停學(xué)。二年級組的班主任教師首先了解學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，由于大部分家長(cháng)需要上班，且二年級的學(xué)生年齡較小，缺乏獨立操作學(xué)習設備進(jìn)行學(xué)習的能力。針對此，老師及時(shí)與家長(cháng)溝通個(gè)別困難問(wèn)題，對于無(wú)法同步學(xué)習的孩子做好心理上的疏導，優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在線(xiàn)上學(xué)習期間及時(shí)跟進(jìn)課程。同時(shí)，考慮細致，無(wú)論從練習本的選擇還是練習反饋的形式上都提前下足功夫，切實(shí)保障學(xué)生能夠學(xué)有所得。
為了讓學(xué)生更明確課堂要求，上課老師播放“溫馨提示”，比如課前需要準備的文具、課上的教學(xué)資料以及回答問(wèn)題時(shí)需要遵守的約定等，增加儀式感。雖然是線(xiàn)上上課，但上課的內容和平時(shí)一樣，需要學(xué)生認真對待。經(jīng)過(guò)老師的提醒，想必學(xué)生也會(huì )有意識地調整狀態(tài)進(jìn)入課堂。
線(xiàn)上教學(xué)一周，老師們堅持每天小結，每天表?yè)P優(yōu)點(diǎn)、提出建議。幾乎是一步不離地守在電腦前，一發(fā)現問(wèn)題，馬上作出評價(jià)。放學(xué)后梳理當天的作業(yè)要求、出現的問(wèn)題、做得好的地方，并提出建議。線(xiàn)上教學(xué)，我們都在虛擬的網(wǎng)絡(luò )中，一切似乎看不著(zhù)摸不到。但我們需要做的，是給予學(xué)生充分的信任，并盡力做到最好，多做一點(diǎn)，阻礙少一點(diǎn)，也許就能影響更多學(xué)生。
在此特殊情況下，孩子們開(kāi)啟了一種新的學(xué)習模式——線(xiàn)上教學(xué)。線(xiàn)上教學(xué)存在以下問(wèn)題：受軟硬件條件所限，出現備課工程量大，作業(yè)批改繁復等問(wèn)題。但是三年級組教師不畏困難，團結協(xié)作，圓滿(mǎn)的完成了線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)。
在備課方面，我們首先應轉變教學(xué)觀(guān)念：轉變身份，從學(xué)生角度思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節、每個(gè)教學(xué)任務(wù)，時(shí)刻考慮學(xué)生的接受情況；其次，在有限的時(shí)間內，剔除次要的內容，做到重難點(diǎn)突出，一課一得。
授課環(huán)節，注意把握細節。由于線(xiàn)上教學(xué)的特殊性，師生無(wú)法全程面對面交流，所以我們要見(jiàn)縫插針地反復提醒學(xué)生上課的注意事項，要處理好上課的每個(gè)細節，必須保證學(xué)生接收信息的準確性和有效性。為了增加課堂儀式感，一些班級自行播放學(xué)校的上課鈴聲，熟悉的鈴聲響起，學(xué)生就下意識地調整狀態(tài)進(jìn)入課堂，這些做法都得到了老師和同學(xué)的認可，并起到了一定的效果。
同時(shí)還注意到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。線(xiàn)上教學(xué)，老師們對著(zhù)電腦自說(shuō)自話(huà)，常常容易忽略學(xué)生的聽(tīng)，因此，我們無(wú)論是備課還是上課期間，都要心中有學(xué)生。在備課時(shí)，不僅要設計學(xué)生的活動(dòng)，還要根據課堂內容，設計與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節。其次，我們還在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，結合作業(yè)講解課堂知識點(diǎn)，以這種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生聽(tīng)課與作業(yè)積極性的良策。
線(xiàn)上教學(xué)不論是對學(xué)生，還是對老師，都是更大的挑戰與考驗。學(xué)生需要更加自律，才能克服惰性，不掉隊；教師也需要付出更多努力，認真備課，才能在互動(dòng)減少的情況下，依舊能取得較好的教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，四年級組的所有任課教師聽(tīng)從學(xué)校的統一布置，按時(shí)將相關(guān)內容發(fā)送到班級群中。
數學(xué)老師們上課之前會(huì )認真梳理每節課的上課內容，組織準確而有激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)校視頻鏈接發(fā)到班級群中，便于學(xué)生觀(guān)看學(xué)習，對于有困難或不能同步學(xué)習的學(xué)生，單獨詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，有追蹤有指導，圓滿(mǎn)完成線(xiàn)上學(xué)習任務(wù)。
語(yǔ)文老師們根據新區教育局和學(xué)校的統一安排，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、通訊等途徑與家長(cháng)和學(xué)生保持聯(lián)系，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。合理調整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習內容，指導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習，保證教學(xué)效果。
英語(yǔ)老師們因情施教，制定合理的教學(xué)方式，結合學(xué)生特點(diǎn)和班級學(xué)情，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，而后再監督、指導，切實(shí)減輕了學(xué)生和家長(cháng)的負擔。
老師們不分學(xué)科，不分班級，都在以形式多樣的輔導，讓學(xué)生學(xué)習更加靈活、也更加有興趣。通過(guò)推送學(xué)習材料，微課、文字材料等優(yōu)秀課程資源的分享，力求讓學(xué)生在家樂(lè )學(xué)、易學(xué)。
五六年級四位語(yǔ)文老師以學(xué)科教學(xué)進(jìn)度為指導進(jìn)行認真備課，加強組內教研，選取合適的“微課”學(xué)習資源，精心設計制定每一課時(shí)的學(xué)習任務(wù)單，錄制課前學(xué)習任務(wù)布置小視頻，方便引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)線(xiàn)上學(xué)習，同時(shí)還拉近了師生線(xiàn)上距離，消除了家長(cháng)和學(xué)生不能返校的焦慮心理。課堂上，對教學(xué)內容進(jìn)行針對性指導，鼓勵學(xué)生與老師互動(dòng)，在師生線(xiàn)上交流中幫助學(xué)生突破每一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。
兩位數學(xué)教師提前將一周課程進(jìn)行教研、備課，讓學(xué)生提前準備好學(xué)習用品和預習相應課程內容。上課時(shí)，教師會(huì )明確告知學(xué)生學(xué)習任務(wù)，并讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。學(xué)習觀(guān)看完視頻，教師會(huì )將本課重點(diǎn)需要理解的內容和學(xué)生通過(guò)一問(wèn)一答的形式在群里交流。通過(guò)這樣的學(xué)習方式，學(xué)生的知識的掌握情況較好，鍛煉了學(xué)生溝通交流能力，更發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力。
線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)不同，如何把握好講解知識點(diǎn)的深度以及對教學(xué)資源進(jìn)行最高效的整合優(yōu)化是本組三位英語(yǔ)教師探索的重點(diǎn)。五六年級的每一節英語(yǔ)課，不僅有知識點(diǎn)的呈現，而且有適當的.拓展延伸。課上，教師把本課學(xué)習內容的重點(diǎn)知識以圖片、語(yǔ)音、自己錄制的視頻等形式發(fā)給學(xué)生，指導學(xué)生如何在觀(guān)看視頻的時(shí)候記錄知識點(diǎn)以及疑難困惑，鼓勵學(xué)生用語(yǔ)音形式與老師交流。課后，教師利用小程序及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，針對學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行逐一的反饋和評價(jià)，確保學(xué)生真正掌握吸收所學(xué)的知識。
音樂(lè )組三位老師在接到學(xué)校布置的線(xiàn)上教學(xué)一周的任務(wù)之后，在音樂(lè )組長(cháng)的帶領(lǐng)下，迅速投入到備課的狀態(tài)之中。通過(guò)音樂(lè )組教研群布置任務(wù)、溝通交流、研究教法學(xué)法。課上我們注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )?？傮w來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)，大部分學(xué)生能及時(shí)參與學(xué)習互動(dòng)，遇到不懂的問(wèn)題還會(huì )主動(dòng)請教老師，這讓老師們倍感欣慰。
按照學(xué)校的線(xiàn)上課程安排，美術(shù)組積極響應，先周備課，搜集資料，分享資源，將學(xué)生可能在課堂上遇到的問(wèn)題匯總并記錄下來(lái)，隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上解答。每節課提前一天提醒學(xué)生做好美術(shù)課堂上繪畫(huà)工具的各項準備，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。每周按照學(xué)校整體安排，教師與學(xué)生一同觀(guān)看微課視頻，課程結束后結合課堂內容和每個(gè)班級學(xué)生的具體情況，再次總結學(xué)習要點(diǎn)及創(chuàng )作步驟發(fā)到班級微信群中，及時(shí)回答學(xué)生的疑問(wèn)。此外，布置美術(shù)作業(yè)時(shí)結合學(xué)生居家學(xué)習的環(huán)境，積極探索多種美術(shù)形式，鼓勵學(xué)生大膽利用家中材料，拓展思路，在線(xiàn)拍照提交，收獲了一幅幅趣味十足的美術(shù)作品。
科學(xué)組將提前錄制好的視頻和教學(xué)內容及時(shí)推送到班級群，使學(xué)生帶著(zhù)思考問(wèn)題投入到學(xué)習中去。短小精悍的微課內容有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)探究的好奇心。很多學(xué)生選取生活中的材料，按照視頻親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究。教師和學(xué)生之間就思考問(wèn)題積極互動(dòng)，在交流中進(jìn)一步鞏固習得的科學(xué)概念。
信息技術(shù)老師注重在教學(xué)內容上以及教學(xué)模式上進(jìn)行變化，教學(xué)主題內容及時(shí)關(guān)聯(lián)時(shí)下焦點(diǎn)的冬奧會(huì )科技，向學(xué)生普及人工智能知識，拓展學(xué)生視野。使學(xué)生學(xué)習上感到新鮮，從而提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
勞動(dòng)與技術(shù)課堂，不同年級的學(xué)生通過(guò)勞技教師提供的視頻資源進(jìn)行動(dòng)手制作積極實(shí)踐，通過(guò)勞技課堂的學(xué)習培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力，也提升了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的情操。
體育組
根據學(xué)校課表安排，體育老師們在線(xiàn)上對所教年級的同學(xué)進(jìn)行線(xiàn)上體育教學(xué)。教學(xué)面向全體學(xué)生，90%的學(xué)生能夠在線(xiàn)上與老師互動(dòng)，確保了基礎硬件的參與度。在前期的準備階段我們已和學(xué)生們建立微信小程序“作業(yè)簿”，同學(xué)們根據每天的鍛煉要求能夠有序的在程序中完成當天的鍛煉任務(wù)。在班主任與家長(cháng)們的共同督促和配合下，學(xué)生們能夠確保每天的居家鍛煉活動(dòng)，為我們的線(xiàn)上上課指導建立了積極而穩定的環(huán)境。
組里老師為學(xué)生們錄制了以體能恢復為主的教學(xué)指導。內容涵蓋了跳躍、投擲、靈敏性、協(xié)調性以及核心力量、下肢力量等綜合體能訓練的內容、親子游戲等，同時(shí)我們還為學(xué)生們推送一些冬奧運動(dòng)項目相關(guān)知識介紹，如：北京冬奧運會(huì )的各個(gè)項目圖標設計及比賽規則等相關(guān)知識的介紹等等。這些知識可以拓寬學(xué)生們的視野，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源讓學(xué)生們更好地建立運動(dòng)參與意識，使學(xué)們了解更為多元的體育文化，建立科學(xué)、合理的體育鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎。
疫情防護我們每個(gè)人都要做好，學(xué)生的教育教學(xué)也要做實(shí)做細，線(xiàn)上云課堂傳遞著(zhù)教師們對學(xué)生們的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。新港二小教師與孩子們線(xiàn)上一起學(xué)習，共同交流，時(shí)刻與孩子們同行。如今，我們已經(jīng)恢復了正常的線(xiàn)下教學(xué)，老師們將會(huì )做好線(xiàn)上、線(xiàn)下的過(guò)渡銜接，幫助每一名孩子盡快適應校園生活。
在這陽(yáng)和啟蟄，品物皆春的日子里，疫情的卷土重來(lái)，將我們再次阻擋在春意盎然的校園之外。為了阻斷疫情向校園蔓延，切實(shí)保障廣大師生身體健康和生命安全，中校教師迅速反應、轉換角色，將教書(shū)育人的陣地從三尺講臺轉移到線(xiàn)上云端。用激情和活力，用聰明和才智在網(wǎng)絡(luò )這個(gè)無(wú)形的舞臺上盡情演繹著(zhù)自己的風(fēng)采。將“幸福教育”彌漫在無(wú)線(xiàn)兩端，雷霆雨露，皆是春風(fēng)，只此線(xiàn)上，共育成長(cháng)。
為了能夠更好的實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)平穩銜接，學(xué)校成立了以李林校長(cháng)為組長(cháng)，王紹艷、李媛副校長(cháng)為副組長(cháng)、其他行政人員為成員的線(xiàn)上教學(xué)監管小組。結合我校實(shí)際制定了線(xiàn)上教學(xué)方案，各年級的學(xué)習在指導方案的先行部署下順利推進(jìn)。
線(xiàn)上教學(xué)遠比線(xiàn)下教學(xué)復雜得多，篩選資源、備課上課、設計練習、批改作業(yè)、連線(xiàn)答疑、關(guān)愛(ài)幫扶……白天和黑夜的界限已經(jīng)模糊，工作日與休息日的區別已經(jīng)混淆，長(cháng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品身心俱疲。特別是班主任老師，在教學(xué)工作之外，還要聽(tīng)課、巡課，統計數據、開(kāi)展班級管理、做好家校聯(lián)系……每一個(gè)細節，無(wú)不體現著(zhù)我們中校教師的初心和堅守。
讓我們一睹抗疫期間老師們的線(xiàn)上風(fēng)采，共同致敬每一位堅守崗位的中校人！
一年級組采用線(xiàn)上直播和微課相結合的教學(xué)方式，積極調動(dòng)學(xué)生積極性。二年級組堅持課程學(xué)習與疫情防控知識學(xué)習相結合，做到學(xué)習內容、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習任務(wù)三落實(shí)。
三年級組全體教師群策群力，力求給學(xué)生呈現高效的線(xiàn)上課堂。四年級組化身為“線(xiàn)上主播”，與孩子們隔屏相望，演繹線(xiàn)上教學(xué)故事。五年級組制定每天的教育教學(xué)計劃，勇于嘗試各種線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)手段，精心備課。
六年級組利用騰訊和釘釘直播軟件實(shí)現精準教學(xué)、優(yōu)化管理、在線(xiàn)幫扶、有效補缺。七年級組團結一心，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。
音體美組認真開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )視頻教研活動(dòng)，集全組教師智慧，制定了工作方案和線(xiàn)上教學(xué)計劃，堅持線(xiàn)上開(kāi)設“多元課堂”。
疫情反彈，校園空寂，線(xiàn)上教學(xué)延展著(zhù)學(xué)習的美麗。每到上課時(shí)間，各學(xué)科教師根據課程安排，根據班級情況提前發(fā)布學(xué)習任務(wù)單、預習要求、作業(yè)布置等事宜，并在線(xiàn)監督學(xué)生的學(xué)習情況，對于不明白的問(wèn)題及時(shí)予以交流和指導。
學(xué)生完成作業(yè)后，拍照提交，以便老師批閱，每一份作業(yè)都飽蘸著(zhù)熱情，書(shū)寫(xiě)著(zhù)對學(xué)習的熱愛(ài)。老師針對重點(diǎn)、難點(diǎn)及易錯知識點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行直播講解互動(dòng)答疑，增強了線(xiàn)上教學(xué)的指導性與針對性。
四勞逸結合，知止而有得
為了學(xué)生的身心健康，避免長(cháng)時(shí)間接觸電子產(chǎn)品和低頭學(xué)習，學(xué)校開(kāi)展了一系列豐富有趣、力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們真正的動(dòng)起來(lái)，“美”起來(lái)。
五適時(shí)評價(jià)，激勵共成長(cháng)
行政領(lǐng)導每天深入課堂聽(tīng)課、巡課，為特殊時(shí)期教育教學(xué)增添力量，幫助引導老師們打造高效課堂。
豐富的經(jīng)驗，暖心的話(huà)語(yǔ)，字里行間中是中校人共同的努力，除了整體點(diǎn)評，領(lǐng)導們還時(shí)時(shí)保持與老師們的私下交流溝通，在老師們想不到的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，當老師們遇到困難時(shí)快速解決，同心協(xié)力守護每一位老師和學(xué)生。
六監督指導，齊抓而并進(jìn)
中校各級領(lǐng)導和教師上下同心，共筑線(xiàn)上云課堂。制定了《中部xxx學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)管理制度》，每位行政人員深入各班班級群，包干到班，負責線(xiàn)上教育教學(xué)所有工作的監督管理、反饋和指導工作。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改，有力地保障了學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)工作的規范、順利、高效開(kāi)展。
親愛(ài)的老師們，你們辛苦啦！感謝你們！希望我們全體教師繼續深耕線(xiàn)上教學(xué)新領(lǐng)域，努力踐行“讓每一個(gè)生命都陽(yáng)光的”的辦學(xué)理念，以匠修心，以心煉技，不斷加強探索與研究，指向規范化、科學(xué)化的目標，實(shí)現線(xiàn)上教育教學(xué)更高質(zhì)量的愿景。老師們，讓我們相聚校園時(shí)，繼續書(shū)寫(xiě)新時(shí)代的青春華章！
疫情嚴重，防控形勢嚴峻，為響應上級教育主管部門(mén)“停課不停學(xué)”的總體要求和《魯河鎮花園學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施方案》的具體安排。
作為六年級數學(xué)學(xué)科教師，我認真執行并落實(shí)學(xué)校要求與方案，超前謀劃，制定計劃，精細安排，周密部署，開(kāi)展線(xiàn)上教育教學(xué)工作。
能過(guò)10天的線(xiàn)上教學(xué)工作，有效地化解了疫情期間學(xué)生居家學(xué)習的難題。