ID：9000487
時(shí)間：2024-01-12 07:59:05
上傳者：HT書(shū)生培訓心得體會(huì )是對培訓師和培訓機構的評價(jià)和建議的總結。培訓心得體會(huì )之銷(xiāo)售技巧培訓：在銷(xiāo)售技巧培訓中，我深刻體會(huì )到了溝通的重要性，只有與客戶(hù)建立起良好的信任關(guān)系，才能更好地推銷(xiāo)產(chǎn)品。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內的視頻教學(xué)，能有效地觀(guān)察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現，對于自己的教學(xué)展示有著(zhù)較為清晰的認識，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式。微課具有三個(gè)特點(diǎn)：
1、微課時(shí)間短。
教學(xué)視頻是微課的核心組成內容?！拔⒄n”的時(shí)長(cháng)一般在5―8分鐘。
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學(xué)內容，“微課”的內容更加精簡(jiǎn)。
3、資源容量小。
“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀(guān)摩、評課、反思和研究。
七月初，驕陽(yáng)正艷，紅榴如火。為進(jìn)一步更新教學(xué)理念、提升教學(xué)水平，我與同事一行三人，來(lái)到天津市第四十七中學(xué)，參加由東北師范大學(xué)智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓會(huì )，學(xué)習制作微課這一新型的教學(xué)技術(shù)。
在此之前，我對于微課、慕課、翻轉課堂的理念雖有所聞，但未經(jīng)系統學(xué)習，只是略知皮毛，在教學(xué)實(shí)踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸，是在一位老師的展示課上，一段短小的視頻里，包含了課堂實(shí)錄、幻燈片、畫(huà)外音和動(dòng)畫(huà)效果等多種形式的內容，如同觀(guān)看一部精致的微電影，直入人心、過(guò)目不忘，讓我大開(kāi)眼界。對能夠迅速掌握運用這門(mén)教學(xué)技術(shù)充滿(mǎn)期待，未曾想，轉眼之間我就得到了這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )。
天津培訓的前兩天，由幾位受邀的著(zhù)名專(zhuān)家講授與微課有關(guān)的基礎理論。鐘紹春博士的溫文爾雅，柯清超教授的幽默風(fēng)趣，程帥老師的平易近人，于鵬丹老師的認真嚴謹……專(zhuān)家們的淵博知識和精彩教學(xué)給學(xué)員們留下了深刻印象，給我們帶來(lái)的是思維的轉型和知識的滋養，使我們真正了解了微課，充分認識到信息化教學(xué)對于引領(lǐng)教育現代化的深遠意義，認識到微課這一信息化教育的具體表現形式在未來(lái)勢必會(huì )發(fā)揮巨大而明顯的作用，認識到我們應該盡最大努力將微課這一教學(xué)模式合理有效的運用到自己的日常教學(xué)中。
真正的挑戰在后兩天。二百多位學(xué)員按照不同學(xué)科劃分成五個(gè)小班進(jìn)行實(shí)踐操作，英語(yǔ)班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學(xué)時(shí)，老師給我們布置了作業(yè)，其中一項就是讓我們選好準備講解的知識點(diǎn)并寫(xiě)出微課腳本。我思來(lái)想去，想到在上學(xué)期期末，我們所使用的外研社版七年級下冊教材中的最后一個(gè)模塊，話(huà)題是談?wù)摳鞣N不同的音樂(lè )類(lèi)型。學(xué)生們對于音樂(lè )有很大的興趣，在上課時(shí)就很樂(lè )于參與課堂活動(dòng)。如果利用微課這一現代化的教學(xué)方式來(lái)講授，一定會(huì )有更好的效果。我把整節課大致分為三部分，首先是導入部分，播放古今中外一些著(zhù)名的音樂(lè )家作品并加以配樂(lè )來(lái)導出話(huà)題；其次是講解部分，分為四個(gè)小點(diǎn)，分別講述了rock、classicalmusic、countrymusic和beijingopera這四種不同的音樂(lè )類(lèi)型；最后是總結，配以關(guān)于這四種音樂(lè )的小練習。思路理順后，腳本寫(xiě)起來(lái)就容易多了。深夜12點(diǎn)多，我仍在臺燈下奮戰，而在微課聯(lián)盟的qq群里，其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏，熱火朝天。更可敬的是，專(zhuān)家老師們也始終陪伴著(zhù)我們，及時(shí)為我們解惑答疑。有老師笑言，這不是培訓，這是高考的節奏啊。
強度最大、節奏最緊張是第三天，我們只能利用這一天的時(shí)間將自己的設想付諸實(shí)踐，完成一節微課作品。全新的理論知識，完全空白的操作實(shí)踐，短暫的操作時(shí)間，我想當年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺(jué)吧。這一整天，我們所有人的動(dòng)作都好像是被按了快進(jìn)鍵，制作ppt，搜索資料，下載素材，錄制動(dòng)畫(huà)，在軌道上剪輯音頻、視頻，配上畫(huà)外音……課堂上沒(méi)做完，回賓館繼續做。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在整個(gè)制作過(guò)程中，真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛(ài)的老師們，始終陪伴著(zhù)我們，不厭其煩的接受學(xué)員們的各種詢(xún)問(wèn)，提供各種技術(shù)支持，并不斷給予我們鼓勵。深夜里電腦上一個(gè)個(gè)亮著(zhù)的qq頭像，讓我們燃起了一股斗志，又心生滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。
臺燈下，我拿著(zhù)手機，緊盯電腦，伴著(zhù)窗外悠揚的廣場(chǎng)舞音樂(lè )錄下了自己的講解臺詞，之后又笨拙的操作著(zhù)俗稱(chēng)“大c”的錄屏軟件，進(jìn)行各種編輯處理。夜深人靜，仿若又回到了忙碌充實(shí)的學(xué)生時(shí)代，卻在每一天，都有著(zhù)沉甸甸的收獲感，這是一種久違了的喜悅和充實(shí)。
最后一天，終于到了展示學(xué)習成果的時(shí)間。學(xué)員們以個(gè)人或小組的形式上臺演繹自己的作品，由老師點(diǎn)評并與其他學(xué)員們交流意見(jiàn)。我的微課作品有幸被曹老師選出，代表英語(yǔ)組在下午的結業(yè)典禮上做匯報展示。我覺(jué)得既高興又忐忑，高興的是能得到老師的肯定，可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方，這又讓我忐忑緊張。不管怎樣，我將會(huì )通過(guò)這次的學(xué)習經(jīng)歷吸取經(jīng)驗教訓，爭取實(shí)現下一次的完美。
幾天的時(shí)光轉瞬而逝，回顧整個(gè)培訓歷程，我所收獲的不僅僅是新的理論和技術(shù)，更多的是一種感情。我喜歡這個(gè)團隊的誠摯與熱情，我感動(dòng)于專(zhuān)家老師們那份敬業(yè)之心，我欽佩所有學(xué)員老師們的認真態(tài)度，還有一點(diǎn)小小的自豪，來(lái)自于培訓過(guò)程中化壓力為動(dòng)力的自己。
培訓的順利完成只是新的起點(diǎn)。荀子說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣。行之，明也?！痹谖⒄n學(xué)習及應用的道路上，我們任重而道遠。就讓這場(chǎng)千里之行所帶來(lái)的提升，從這個(gè)精彩而難忘的暑假開(kāi)始吧。
10月17日，我參加了進(jìn)修學(xué)校組織的微課制作培訓。這次的培訓這次的培訓讓我印象最深的是下午由徐平國老師教研員帶來(lái)的微課制作培訓。通過(guò)看課件和老師的實(shí)際操作，我受益匪淺。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。
然后是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應年級、學(xué)生的認知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設計時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現出一定的現代教育技術(shù)，展現出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學(xué)生的見(jiàn)聞較少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，有所見(jiàn)識才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專(zhuān)家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠(chǎng)”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，徐教研員提出有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1、錄制時(shí)調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀(guān)大方。
2、時(shí)間須嚴格控制在五分鐘左右。
3、內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
4、在編寫(xiě)微課內容時(shí)，基于教學(xué)設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5、微課在內容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準確無(wú)誤。
6、微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7、若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感。
8、視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
9、建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內容。
10、要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11、視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac （aac、 m4a、and、f4v）、 mp3and vorbis （ogg and oga）。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它，并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
七月下旬，我非常榮幸去北京市舊宮小學(xué)參加微課培訓。首先，我要感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先東北師范大學(xué)鐘紹春教授就《微課的設計、制作與應用的建議》給我們分析了微課制作需要認真思考和研究的問(wèn)題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習資料所完成的學(xué)習活動(dòng)。能否通過(guò)微課方式有效開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源，此外，還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習資源的知道資料。完整的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習資源、設計說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應用上根據課堂節奏主要包括課前預習、課中學(xué)習、課后復習。其次王夢(mèng)雪講師結合鐘教授的研究分類(lèi)別向我們介紹了不同課型的微課資源設計的思路與方法，并以?xún)?yōu)秀案例為基礎為我們講授微課設計的思路，及微視頻制作工具camtasiastudio8的操作與使用。
通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用3-10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)?？梢允钦n堂難點(diǎn)，可以是易錯點(diǎn)，易考點(diǎn)。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良。
二、微課雖小，但它強調環(huán)節的完整性。微課展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候切忌虎頭蛇尾。
三、在微視頻制作過(guò)程中，我又掌握了一個(gè)實(shí)用軟件的操作技巧。camtasiastudio8是集錄屏與視頻編輯于一體，操作又簡(jiǎn)潔方便的實(shí)用軟件，他能滿(mǎn)足教師在微視頻制作上所有需求。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的工作中，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
我利用假期時(shí)間參加了北京市舉辦的微課聯(lián)盟的培訓。首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。其次，我就參加培訓后的一些感想和體會(huì )與大家分享。
本次培訓主要聽(tīng)取東北師大專(zhuān)家教授的講座，分析了微課的現狀、問(wèn)題與趨勢及翻轉課堂的相關(guān)問(wèn)題。讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西。課后，我校老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、微課的理解。
微課的特點(diǎn)，可以用“短小精悍”來(lái)概括。
1、微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般不超過(guò)10分鐘。符合學(xué)習者(特別是中小學(xué)生)的認知特點(diǎn)和視覺(jué)駐留規律，微課為其提供適量的認知負荷，使學(xué)生注意力更加集中，利于提高學(xué)習效率;一定程度上滿(mǎn)足了當今微時(shí)代泛在學(xué)習的要求，即網(wǎng)絡(luò )數字化閱讀和學(xué)習越來(lái)越傾向于片段化的短小的呈現方式。
2、教學(xué)主題聚集，教學(xué)目標明確，課程資源容量小。內容短小，教師容易把握教學(xué)重點(diǎn)和主線(xiàn)，教學(xué)目標易實(shí)現;且制作成本低，技術(shù)開(kāi)發(fā)難度小，教師可以一個(gè)人完成“選題、設計、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節，提高了工作效率;資源容量小，一般只有幾兆或十幾兆，易于網(wǎng)絡(luò )傳輸、交流和應用共享，適合于在智能手機、平板電腦等移動(dòng)設備上進(jìn)行自主性、碎片化學(xué)習。
3、教學(xué)內容精煉，教學(xué)設計精細，教學(xué)活動(dòng)精彩。主題突出，內容精選，只聚焦于某個(gè)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)考點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節等有重要學(xué)習價(jià)值的內容，學(xué)習針對性和有效性強;教學(xué)設計精細化。對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節進(jìn)行精準、細致的劃分，恰當運用各種教學(xué)方法，合理安排每個(gè)環(huán)節的教學(xué)時(shí)間，形成一個(gè)“腳本式”的結構化的教學(xué)設計。教師采用問(wèn)題引導、啟發(fā)誘導、任務(wù)驅動(dòng)、講授內容與操作演示同步展現等教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程(主要以視頻拍攝或錄屏的方式記錄和表現)精彩生動(dòng)，簡(jiǎn)短又完整。
4、資源應用面廣，適合不同對象，教學(xué)效果顯著(zhù)。微課短小聚集且交互性強，可以靈活地用在課堂教學(xué)和課外學(xué)習，校內學(xué)習和校外學(xué)習，正式學(xué)習與非正式學(xué)習等多種學(xué)習情景中;滿(mǎn)足學(xué)習者隨時(shí)、隨地、隨需地學(xué)習的需求，既是一種新的資源表現形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習方式。
二、翻轉課堂的理解。
翻轉課堂是在正式學(xué)習中，學(xué)生課前利用教師分發(fā)的數字材料(音視頻、電子教材)自主學(xué)習課程，接著(zhù)在課堂上參與同伴和老師的互動(dòng)活動(dòng)(釋疑、解惑、探究)并完成練習的'一種教學(xué)形態(tài)，實(shí)施翻轉課堂使學(xué)生、教師、學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)生了重大的變化。
翻轉課堂模式的試驗多為理科教學(xué)，而在文科課程中，會(huì )涉及到很多學(xué)科的內容，而且需要教師與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，情感上的溝通才能起到良好的教學(xué)效果，所以在文科教學(xué)中使用翻轉課堂困難重重，這就需要我們進(jìn)一步提高教學(xué)錄像的質(zhì)量，提升微課錄制質(zhì)量，盡管教師們已能用錄屏軟件、寫(xiě)字板、交互式電子白板軟件、錄像等技術(shù)方式制作微課，但微課的質(zhì)量有待提升，微課的講解方式有待研究，如何結合學(xué)科特點(diǎn)和內容特點(diǎn)，提高微課的實(shí)效性和趣味性，需要充分發(fā)揮教師的聰明才智，通過(guò)外出學(xué)習、專(zhuān)家指導及信息教師的幫助得以實(shí)現。
之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在聽(tīng)完課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變，當時(shí)我們心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎?在與老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看，這樣大部分人都在學(xué)習，避免孩子偷懶的情況。所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
微課制作是一種通過(guò)小而精的視頻課程形式，旨在提供高效、個(gè)性化和易學(xué)習的學(xué)習體驗。作為一種新興的教育培訓方式，微課制作需要培訓者針對具體的學(xué)習目標和學(xué)生需求進(jìn)行系統的規劃和設計。在參與了一次有關(guān)微課制作培訓的學(xué)習過(guò)程中，我深刻感受到了微課制作的潛力和優(yōu)勢，同時(shí)也獲得了許多寶貴的培訓心得。以下是我的心得體會(huì )總結。
首先，進(jìn)行充分的前期準備是微課制作的關(guān)鍵。在微課制作之前，培訓者需要對目標學(xué)習群體進(jìn)行全面的了解，包括他們的學(xué)習需求、學(xué)習習慣和學(xué)習特點(diǎn)等。只有充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，培訓者才能夠更好地制定符合學(xué)生需要的微課內容和形式。此外，培訓者還需要對教材進(jìn)行充分的篩選和提煉，確保微課內容簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生更好地掌握知識。
其次，注重微課制作的創(chuàng )意和互動(dòng)性是提高學(xué)習效果的關(guān)鍵。微課制作不同于傳統的課堂教學(xué)，它更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)。因此，在制作微課時(shí)，培訓者需要設計具有創(chuàng )意和互動(dòng)性的教學(xué)內容。例如，可以通過(guò)加入圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，提高學(xué)生對學(xué)習內容的吸引力和興趣。同時(shí)，培訓者還可以設計一些互動(dòng)性強的問(wèn)題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提升學(xué)習效果。
然后，合理整合各類(lèi)資源是微課制作的基礎。微課制作不能僅僅局限于一個(gè)形式，培訓者需要根據具體的學(xué)習目標和學(xué)生需求，合理整合各類(lèi)資源。例如，可以借助互聯(lián)網(wǎng)上的教育平臺或者自行制作動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗視頻等教學(xué)資源，增加微課的多樣性和吸引力。同時(shí)，培訓者還可以利用課堂教學(xué)的實(shí)際案例和經(jīng)驗，制作適合學(xué)生理解和運用的微課內容，幫助他們更好地掌握知識和技能。
此外，培訓者在微課制作過(guò)程中應注重評估和反思。通過(guò)對微課的效果評估和反思，培訓者可以不斷提高微課制作的質(zhì)量和效果。例如，可以利用學(xué)生的反饋和評價(jià)，了解他們對微課內容的理解和掌握程度，及時(shí)調整和改進(jìn)微課的設計。同時(shí)，培訓者還可以借助教學(xué)觀(guān)摩和交流，學(xué)習他人微課制作的經(jīng)驗和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提升自己的微課制作能力。
最后，持續學(xué)習和創(chuàng )新是微課制作的重要保障。微課制作是一門(mén)不斷變化和發(fā)展的學(xué)問(wèn)，培訓者需要保持對新技術(shù)和教育理念的敏感，不斷學(xué)習和掌握微課制作的新方法和新技巧。同時(shí)，培訓者還需要保持創(chuàng )新和探索的精神，不斷嘗試和改進(jìn)微課制作的形式和內容，以提供更好的學(xué)習體驗和效果。
總之，在微課制作培訓的學(xué)習過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到了微課制作的重要性和優(yōu)勢。我認為，充分的前期準備、注重創(chuàng )意和互動(dòng)性、合理整合多類(lèi)資源、評估和反思、持續學(xué)習和創(chuàng )新是提高微課制作效果的關(guān)鍵要素。通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我相信我能夠不斷提升自己的微課制作能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗和效果。
微課是現代教育技術(shù)與現代教育思想相結合的產(chǎn)物,具有“短小精悍”的特點(diǎn),能以短小的視頻呈現完整的教學(xué)內容。下面是本站小編為大家整理的微課制作。
供你參考!
目前，微課成為我國教育信息化資源建設的重點(diǎn)和研究熱點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )閱讀相關(guān)資料后，對微課有了一定的了解。
一、微課程定義。
微課程(micro-lecture)的雛形最早見(jiàn)于美國北愛(ài)荷華大學(xué)leroy教授所提出的60秒課程(60-secondcourse)，提出的一分鐘演講(theoneminutelecture，簡(jiǎn)稱(chēng)oml)?，F今熱議的微課程概念是200xx年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設計師、學(xué)院在線(xiàn)服務(wù)經(jīng)理davidpenrose提出的。他提出建設微課程的五步驟：羅列教學(xué)核心概念;寫(xiě)15-30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景;錄制長(cháng)為1-3分鐘的視頻;設計引導學(xué)生閱讀或探索課程知識的課后任務(wù);將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統。在我國，廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現有教育信息資源利用率低的現狀，率先提出了以微視頻為中心的新型教學(xué)資源——“微課”?！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機組合?！拔⒄n”的核心內容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設計、素材。
課件。
教學(xué)反思練習測試及學(xué)生反饋教師點(diǎn)評等教學(xué)支持資源，它們以一定的結構關(guān)系和呈現方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結構化主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”
二、微課發(fā)展的三個(gè)階段。
(一)微課的“微資源構成”認識與實(shí)踐階段。
(二)微課的“微教學(xué)活動(dòng)”認識與實(shí)踐階段。
(三)微課的“微網(wǎng)絡(luò )課程”認識階段。
1.硬件準備：電腦(內置攝像頭和話(huà)筒筆記本電腦最好)、攝像頭、話(huà)筒。2.軟件準備：制作一個(gè)精美的ppt課件;下載并安裝一個(gè)錄屏軟件(主要講解camtasiastudio6)。
2.打開(kāi)camtasiastudio6軟件開(kāi)始準備錄制。
第一步：打開(kāi)錄屏軟件界面。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕。
第二步：點(diǎn)擊“錄制屏幕”按鈕打開(kāi)界面，這個(gè)步驟中操作的要點(diǎn)是：(1)打開(kāi)最小化在任務(wù)欄的ppt課件并播放，在彈出的界面中用“選擇區”去調整錄屏大小剛好為ppt課件顯示大小，這樣可以避免后期制作時(shí)再去調整屏幕大小。(2)點(diǎn)擊軟件上的“camera”按鈕使攝像頭處于打開(kāi)狀態(tài)，并調整屏幕中自己頭像在畫(huà)面的合適位置。(3)點(diǎn)擊軟件上的“audio”按鈕，測試聲音是否正常，并調整音量滑塊條到95%左右最佳，目的是降低錄音時(shí)產(chǎn)生較大的噪音。(4)以上調整好后，點(diǎn)軟件上“rec”開(kāi)始錄制按鈕，當出現倒數數字3、2、1后便可開(kāi)始錄制了。
實(shí)踐經(jīng)驗：錄制過(guò)程要選擇一個(gè)安靜的環(huán)境和一個(gè)合適的背景，錄音時(shí)盡量不要太靠近話(huà)筒，這樣可以避免噪音和撲話(huà)筒現象。微課錄制盡量一氣合成，但在錄制過(guò)程如果出現錯誤，需要重復一次出錯的地方，以便后期制作更好剪輯。
3.錄制結束。
方法一是當微課講解完畢后，快速按下快捷鍵“f10”結束，在彈出的界面可以預覽剛才錄制好的微課。再點(diǎn)“save”按鍵保存文件。
方法二是先關(guān)閉ppt課件，然后按下軟件界面上的“stop”按鍵結束，再點(diǎn)“save”按鍵保存文件。實(shí)踐經(jīng)驗：在這兩種方法中，前一種方法更優(yōu)，因為后一種方法把關(guān)閉ppt1課件以及點(diǎn)“stop”按鍵也被錄制下來(lái)，這樣在后期制作時(shí)要修剪，對于老師來(lái)說(shuō)在后期制作時(shí)更麻煩，有時(shí)可能處理不好。
1.導入文件：打開(kāi)錄屏軟件界面，選擇左邊“添加”欄里面的“導入媒體”，導入剛保存好的微課視頻文件，這時(shí)導入的文件出現在“剪輯箱”里以圖像的形式顯示。
2.把文件添加到時(shí)間軸上：選擇“剪輯箱”里的圖像文件，然后點(diǎn)擊鼠標右鍵，在彈出的菜單條中選擇“添加到時(shí)間軸”，在彈出的對話(huà)框中以默認設置確定即可。這時(shí)文件被添加到時(shí)間軸上分別顯示為“視頻1”“變焦”“畫(huà)中畫(huà)”“畫(huà)中畫(huà)音頻”。
3.調整視頻大?。哼@一步驟關(guān)鍵是調整“變焦”軸，在“變焦”軸有許多小點(diǎn)，將最前面的小點(diǎn)拖到到時(shí)間軸最前面雙擊，這時(shí)界面左上角會(huì )出現“變焦屬性面板”，只要拖動(dòng)鼠標調整好視頻顯示的區域大小，點(diǎn)完成即可。后面的”變焦點(diǎn)”用鍵盤(pán)上的“delete”刪除即可，這樣后面的視頻顯示區域就和最前面的一樣大小，不會(huì )出現預演時(shí)顯示的區域大小不同了。
4.畫(huà)中畫(huà)的調整：雙擊畫(huà)中畫(huà)時(shí)間軸，這時(shí)界面左上角會(huì )出現“修改畫(huà)中畫(huà)”面板，可以調整畫(huà)中畫(huà)在視頻1中的大小和位置。
5.如果視頻前后需要剪輯則方法為：將時(shí)間軸上的滑塊條拖動(dòng)到相應位置，然后點(diǎn)擊界面上剪輯按鈕，這時(shí)視頻將分為兩段，選中不需要的那段，按鍵盤(pán)上的“delete”刪除。
6.以上步驟都完成后，在右邊的“預覽”面板中預覽沒(méi)問(wèn)題后便可生成視頻。
實(shí)踐經(jīng)驗：若生成的視頻文件比上傳網(wǎng)絡(luò )的要求偏大時(shí)，我們可以用格式工廠(chǎng)軟件壓縮處理。上傳到網(wǎng)上的封面圖片可以先打開(kāi)ppt課件封面，然后用qq截圖或屏幕捕捉軟件處理。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構成，并在教學(xué)應用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(cháng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課程，它是在web2.0時(shí)代隨著(zhù)新技術(shù)(主要是無(wú)線(xiàn)寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )視頻技術(shù)等)和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶(hù)對學(xué)習方式多樣化(如自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習、按需學(xué)習、合作學(xué)習、移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、泛在學(xué)習等)的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時(shí)代發(fā)展潮流。
在這個(gè)格外炎熱的暑假里，我在咸陽(yáng)師院參加了為期三天的暑假中小學(xué)教師關(guān)于微課程方面的培訓。此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多。在7月29日之前，我根本不知道何為微課。過(guò)去的省培不需要制作微課，我們學(xué)校也沒(méi)有誰(shuí)制作過(guò)，所以它是一個(gè)陌生的東西。然而通過(guò)三天各位指導老師的細心教授，我真正理解了微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。首先我想表達的是這次培訓不同于以往的地方。班級人數少，上課互動(dòng)探討的較多，我真正的見(jiàn)識了各位老師的風(fēng)采，他們流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，飽滿(mǎn)激情的上課狀態(tài)以及措辭恰當深入到位的點(diǎn)評發(fā)言都讓我覺(jué)得自愧不如。指導老師很耐心地對每個(gè)學(xué)員進(jìn)行指導點(diǎn)評，所以我更應該珍惜此次學(xué)習機會(huì )，向專(zhuān)家學(xué)習，向各位老師同仁學(xué)習。通過(guò)幾天來(lái)微課制作及應用的學(xué)習，我收獲真不少。第一，我知道了什么是微課及微課的作用。微課是按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，利用10分鐘左右時(shí)間記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)課后輔導。
第二，微課的分類(lèi)。按知識點(diǎn)內容的傳授方式分：講授型、結題型、實(shí)驗型、答疑型、其他類(lèi)型。按微課的教學(xué)方法來(lái)劃分：講授類(lèi)、啟發(fā)類(lèi)、提問(wèn)類(lèi)、演示類(lèi)、試驗類(lèi)、作業(yè)類(lèi)、合作類(lèi)、探案類(lèi)、導入類(lèi)、課前復習類(lèi)、知識理解類(lèi)、練習鞏固類(lèi)、小結拓展類(lèi)、說(shuō)課類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)。按微課的主要教育價(jià)值來(lái)劃分：傳道型(情感態(tài)度價(jià)值觀(guān))、授業(yè)型(知識與技能)、解惑型(過(guò)程與方法)。第三，我了解了微課視頻的主要制作方式?？梢酝ㄟ^(guò)外部攝像設備，如手機、攝像機等，對教師及講解內容、操作演示、學(xué)習過(guò)程等真實(shí)情境攝制下了的教學(xué)視頻;可以通過(guò)錄屏軟件，錄制教師對著(zhù)電腦屏幕的講解、分析、演示過(guò)程;可以運用圖像、動(dòng)畫(huà)或視頻制作軟件(如flash、ppt、會(huì )聲會(huì )影、moviemaker、gifanimator等)，通過(guò)微課腳本設計、技術(shù)合成輸出的教學(xué)視頻短片。微課是一個(gè)教學(xué)視頻，是一個(gè)濃縮在短短的10分鐘之內的精華。簡(jiǎn)而言之，它擁有2大要素：聲音+ppt制作。但微課絕不僅僅是一個(gè)視頻那么簡(jiǎn)單，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上要舒服，從網(wǎng)絡(luò )技術(shù)講文件要小，所以要求ppt要簡(jiǎn)潔大方，聲音要清晰響亮;所以要求微課名稱(chēng)要包含知識點(diǎn)，體現適用對象;從學(xué)習者角度來(lái)看希望淺顯易懂。所以前期的微課設計、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱(chēng)、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節處理，就會(huì )成為一個(gè)很好的微課。ppt有兩點(diǎn)優(yōu)勢：一是其圖文結合的表達方式，其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能，如果使用得當，那么將使教學(xué)效果起到事半功倍的作用。另一個(gè)是其動(dòng)靜皆宜的呈現形式，ppt能夠設置豐富多彩的動(dòng)態(tài)表達，能夠很有效的控制學(xué)生瀏覽信息的順序，從而引導學(xué)生順著(zhù)老師的思路，進(jìn)入狀態(tài)，理解并掌握學(xué)習重難點(diǎn)。微課另一重要的元素是聲音，其它的元素都是起輔助作用的，所以一個(gè)具備教學(xué)意義的音頻也可以說(shuō)是一個(gè)微課。聲音包含了大部分的信息，講解時(shí)用“你”而不用“你們”滿(mǎn)足的是用戶(hù)被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語(yǔ)言活潑自然能讓人不覺(jué)的呆板，作者與用戶(hù)的交流包括情感的交流大部分都是通過(guò)聲音來(lái)完成的。最后，制作微課一定要有耐心。接觸新事物肯定會(huì )遇到各種各樣沒(méi)見(jiàn)過(guò)的困難，要有耐心一一去解決。
除了上述幾點(diǎn)，我們還需要認識到的是微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內的視頻教學(xué)，能有效地觀(guān)察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現，對于自己的教學(xué)展示有著(zhù)較為清晰的認識，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。。然而隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式。
1.微課時(shí)間短。
教學(xué)視頻是微課的核心組成內容。根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，“微課”的時(shí)長(cháng)一般在10分鐘以?xún)?。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱(chēng)之為“課例片段”或“微課例”。
微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學(xué)內容，“微課”的內容更加精簡(jiǎn)。
3.資源容量小。
“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看。
教案。
課件等輔助資源，非常適合于教師的觀(guān)摩評課反思和研究。
通過(guò)這次學(xué)習，專(zhuān)家老師給我們詳細地演示了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----camtasiastudio,簡(jiǎn)稱(chēng)cs.這款軟件強大的整合編輯功能，讓我們心潮澎湃，都想立刻付諸實(shí)踐，編輯出一段完美的視頻。我將讓它在我們學(xué)校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運用它。再次感謝各位指導老師們對我們指導與關(guān)懷。
微課是新生事物，作為年輕的教師，我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它，并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
這次活動(dòng)使我對課題研究方面有了個(gè)更深層次的認識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
(一)教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師要時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境。尋找具體問(wèn)題。比如學(xué)生厭學(xué)，貪玩問(wèn)題。很多老師被動(dòng)應付，常常就事論事地對待這一問(wèn)題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當的預防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現問(wèn)題。
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現自己未曾注意的問(wèn)題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問(wèn)題作為小課題的研究來(lái)源。
2、與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題。
我們教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時(shí)常交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì )了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個(gè)過(guò)程中，很多有價(jià)值的問(wèn)題會(huì )出現，這也可以作為教師小課題研究的課題來(lái)源。
對教師來(lái)講，還有一個(gè)很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問(wèn)題，這就是進(jìn)行教育反思，反思每天當中自己遇到的問(wèn)題，應當注意的問(wèn)題等。
(二)從值得研究的問(wèn)題中找出亟待解決的問(wèn)題。
實(shí)際的教育教學(xué)中，中小學(xué)教師一般面臨諸多問(wèn)題亟待解決，但選擇哪一個(gè)作為自己的小課題進(jìn)行研究呢?應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問(wèn)題作為小課題來(lái)進(jìn)行研究。
二、小課題研究選題應注意的問(wèn)題。
(一)教師的課題研究意識是前提。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會(huì )對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時(shí)機。當然教師的研究意識并不會(huì )憑空而生，這除了教師要有敏銳的問(wèn)題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高，學(xué)?？蛇m當鼓勵，以激發(fā)教師進(jìn)行研究。
(二)教師的教育理論學(xué)習是基礎。
對廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。一個(gè)缺乏教育理論知識的教師可能每節課一開(kāi)始就檢查作業(yè)、批斗學(xué)生，然后再講課，學(xué)生沒(méi)了興致，學(xué)習毫無(wú)激情，學(xué)習成績(jì)當然就會(huì )不佳。而這時(shí)教師又不能找不到問(wèn)題所在，繼續遷怒于學(xué)生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導，則會(huì )很快發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決的方法。
(三)小課題研究不宜追逐時(shí)尚一味跟風(fēng)。
進(jìn)行小課題研究，切記不要追求時(shí)尚。合作學(xué)習熱就搞合作學(xué)習，探究學(xué)習來(lái)了又搞探究學(xué)習，這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來(lái)說(shuō)，教師應結合實(shí)際的教育教學(xué)找到真正困擾教育教學(xué)提高的問(wèn)題所在，尋找解決之策，以促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展。
三、撰寫(xiě)研究報告。
撰寫(xiě)研究報告是研究性學(xué)習的總結。它是根據對課題的研究分析而提出的自己的一些論點(diǎn)和見(jiàn)解的體現和象征。
具體包括如下幾個(gè)部分：
1、標題標題是對。
調查報告。
的高度概括，是研究成果的集中體現，基本要求是確切、簡(jiǎn)潔、醒目和避免雷同。調查報告的題目可直接揭示論點(diǎn)，也可點(diǎn)明論述范圍。標題一般不要過(guò)長(cháng)，太長(cháng)的標題可分出副標題來(lái)。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個(gè)：一是表明作者付出了辛勤的勞動(dòng)代價(jià);二是表示作者要對文章負責;三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。
3、建檔歸檔其作用一是體現自己的研究軌跡，能夠證實(shí)研究。二是記錄了我們的研究過(guò)程同時(shí)也規范了研究。三是便于同行們相互學(xué)習參考交流。
4、摘要摘要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡(jiǎn)單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個(gè)大致的了解。
6、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語(yǔ)。它是文章內容、觀(guān)點(diǎn)、涉及的問(wèn)題和類(lèi)別等方面的標志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數根據文章內容需要可多可少。
7、前言前言亦稱(chēng)引言、引論、緒論、序論或導論，是調查報告的開(kāi)頭部分即。
開(kāi)場(chǎng)白。
主要內容是提出問(wèn)題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內容先有個(gè)概括的了解。
8、正文正文又稱(chēng)本論，占調查報告的絕大篇幅。它是展開(kāi)論題，對論點(diǎn)進(jìn)行分析論證，以表達你的見(jiàn)解和研究成果的中心部分，占調查報告的絕大篇幅。正文的內容一般包括實(shí)驗方法、理論依據、實(shí)驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)嚴密的論證，才能確認觀(guān)點(diǎn)的合理性和真實(shí)性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結論結論是調查報告的結束部分，即解決問(wèn)題的部分，它起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，是整篇調查報告的歸結。但不是實(shí)驗結果的簡(jiǎn)單重復，而是經(jīng)過(guò)綜合分析，將各種數據材料連貫起來(lái)，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點(diǎn)。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調查報告首尾呼應。它還要求結論寫(xiě)得措詞嚴謹、準確、鮮明。
10、附錄各種調查表格、原始數據、研究記錄等。就中學(xué)生的調查報告來(lái)說(shuō)，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個(gè)部分，其他不作統一要求。
七、研究成果的交流研討。
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對中小學(xué)一線(xiàn)教師的小課題研究的選題來(lái)說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)單地將其概括為20個(gè)字：根在實(shí)踐中，重在科學(xué)性，難在堅持性，貴在實(shí)用性。
微課制作是當前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題，它將傳統課堂教學(xué)與數字技術(shù)相結合，利用短小精悍的視頻內容進(jìn)行知識傳授。為了提升教師的微課制作能力，我們學(xué)校組織了一次培訓活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和心得，并且深刻認識到了微課制作的重要性。
第二段：培訓內容和技巧的學(xué)習。
在培訓中，我們首先學(xué)習了微課制作的基本原理和流程。了解到微課的核心是簡(jiǎn)潔明了，要讓學(xué)生通過(guò)短時(shí)間的觀(guān)看就能快速獲取知識。同時(shí)，我們還學(xué)習了多媒體技術(shù)的運用，如視頻剪輯、圖像處理和聲音編輯等。掌握這些技巧，可以使微課更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
第三段：微課制作中遇到的挑戰和解決方法。
在實(shí)際制作微課的過(guò)程中，我遇到了許多挑戰和困惑。首先是對腳本和文案的編寫(xiě)，如何在有限的時(shí)間內表達清楚要點(diǎn)，需要經(jīng)過(guò)不斷的反復修改和打磨。其次是在剪輯過(guò)程中，視頻素材的選擇和處理需要一定的技巧和經(jīng)驗。然而，通過(guò)不斷嘗試和學(xué)習，我逐漸摸索出了一套適合自己的制作方法，并克服了這些困難。
第四段：微課制作的重要性和意義。
微課制作不僅僅提升了教師的授課能力，更重要的是為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習方式。傳統的課堂教育往往受到時(shí)間和空間的限制，而微課可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習，具有很高的靈活性。同時(shí)，微課還可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識，培養他們的自主學(xué)習能力和信息獲取能力。因此，微課制作對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)非常重要。
第五段：微課制作的進(jìn)一步發(fā)展。
盡管微課制作在教學(xué)中起到了積極的作用，但仍有許多需要改進(jìn)和完善的地方。比如，制作出的微課應該更加貼近學(xué)生的需求和實(shí)際應用，繼續關(guān)注和研究學(xué)生的學(xué)習反饋，以不斷優(yōu)化微課的設計和內容。另外，加強教師的專(zhuān)業(yè)素養和信息技術(shù)能力培養，為更多的教師提供微課制作的培訓機會(huì )，共同推動(dòng)微課在教育領(lǐng)域的發(fā)展。只有不斷創(chuàng )新和完善，微課制作才能更好地發(fā)揮作用，更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。
總結：通過(guò)參加微課制作培訓，我深入了解了微課制作的原理和技巧，克服了制作中的困難和挑戰，認識到了微課制作在教育中的重要性和意義。微課的推廣和應用，將為教育帶來(lái)新的機遇和挑戰。我們應該積極探索，不斷改進(jìn)，不斷完善微課制作的技術(shù)和方法，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)做出更大的貢獻。
微課制作是一種新型的教學(xué)方式，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的視頻內容，將復雜的知識點(diǎn)轉化為易于理解和掌握的形式，深受學(xué)生和教師的歡迎。最近我參加了一次關(guān)于微課制作的培訓，通過(guò)這次培訓，我深刻地領(lǐng)悟到了微課制作的重要性和技巧。在這里，我將分享我在微課制作培訓中的心得體會(huì )和總結。
第一段：了解微課制作的背景和意義。
微課制作是一種新穎的教學(xué)手段，在傳統教學(xué)方式的基礎上結合了現代技術(shù)的優(yōu)勢。隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學(xué)習方式也發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的學(xué)習需求也悄然發(fā)生著(zhù)轉變。微課制作應運而生，不僅提供了便攜性，還讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習。另外，微課制作也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習潛能。因此，了解微課制作的背景和意義對于提高教學(xué)效果和滿(mǎn)足學(xué)生需求至關(guān)重要。
第二段：學(xué)習微課制作的關(guān)鍵技巧。
在微課制作的過(guò)程中，有幾個(gè)關(guān)鍵技巧是尤為重要的。首先是編寫(xiě)腳本，編寫(xiě)一個(gè)清晰、簡(jiǎn)潔、邏輯合理的腳本是制作出優(yōu)質(zhì)微課的前提。其次是選擇適合的教學(xué)素材，教學(xué)素材的選擇要考慮到學(xué)生的背景知識和學(xué)習能力，使其易于理解和吸收。接下來(lái)是良好的錄制和剪輯技術(shù)，錄制和剪輯技術(shù)的熟練程度會(huì )直接影響到微課的質(zhì)量和教學(xué)效果。最后，要注意微課的時(shí)長(cháng)，要控制在10分鐘以?xún)炔拍鼙ＷC學(xué)生的持續關(guān)注。掌握了這些關(guān)鍵技巧，才能制作出高質(zhì)量的微課。
在培訓過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了制作微課的難度和重要性。首先，編寫(xiě)腳本是一個(gè)有挑戰性的任務(wù)，需要將復雜的知識點(diǎn)轉化為簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言。同時(shí)，良好的錄制和剪輯技術(shù)對于制作出高質(zhì)量的微課也是必不可少的。培訓過(guò)程中，我通過(guò)反復練習和實(shí)踐，逐漸掌握了這些技能。此外，還學(xué)習到了如何使用專(zhuān)業(yè)的錄制設備和剪輯軟件，使微課的制作更加專(zhuān)業(yè)和高效。通過(guò)這次培訓，我對微課制作有了更加深入和全面的了解。
第四段：對微課制作的展望和思考。
微課制作是一種有廣闊前景的教學(xué)方式，它在提高教學(xué)效果、滿(mǎn)足學(xué)生需求方面具有巨大潛力。然而，微課制作也面臨著(zhù)一些挑戰。首先，微課的內容和形式需要不斷創(chuàng )新和改進(jìn)，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。其次，教師需要不斷提升自身的微課制作的技能，以適應快速發(fā)展的科技環(huán)境。最后，學(xué)生需要養成正確的學(xué)習習慣，合理利用微課資源，才能真正提高學(xué)習效果。展望未來(lái)，微課制作將成為教育教學(xué)的重要組成部分，為學(xué)生提供更加高效和便捷的學(xué)習方式。
第五段：總結和結論。
通過(guò)參加微課制作培訓，我對微課制作有了更加深入和全面的了解。學(xué)習了腳本的編寫(xiě)、教學(xué)素材的選擇、錄制和剪輯技術(shù)等關(guān)鍵技巧，提高了自己的微課制作能力。同時(shí)，也認識到微課制作在教育教學(xué)中的重要性和應用前景。希望未來(lái)能夠繼續深入學(xué)習和實(shí)踐微課制作，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。微課制作，讓教學(xué)更生動(dòng)、更高效！
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數學(xué)老師說(shuō)，數學(xué)中的函數那一部分知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在網(wǎng)絡(luò )名師微課上聽(tīng)完毛澤軍老師的講解后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變，當時(shí)我心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎？在與其他老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而我校的另一位老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看，這樣大部分人都在學(xué)習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們高中的學(xué)生而言，高中生的自制力和學(xué)習主動(dòng)性稍微強，這種“家校翻”還比較的適合，所以，我們有時(shí)還是可以利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
了解了微課的特點(diǎn)和類(lèi)型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規范。前期的微課設計、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱(chēng)、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細節處理，就會(huì )成為一個(gè)很好的微課。
一、設計方面。
微課就是沒(méi)有學(xué)生當作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動(dòng)，卻省去活動(dòng)時(shí)間的課。要求各環(huán)節俱全，設計課要以一節實(shí)戰課來(lái)設計，課中要體現新的教學(xué)理念，能把傳授知識和鍛煉學(xué)生能力有機結合，可以體現多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設計出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。
1．要注重導入環(huán)節。
微課時(shí)間短，不允許在導入環(huán)節花費過(guò)多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。
2．要重視講授線(xiàn)索。
盡管說(shuō)所有的課都要求講授線(xiàn)索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線(xiàn)索。在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內容，顯露出來(lái)的是內容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內容，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據時(shí)要做充分的考慮，力求論據的充分，準確，不會(huì )引發(fā)新的疑問(wèn)。
3．收尾要快捷。
一節課的小結是必不可少的，它是內容要點(diǎn)的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進(jìn)一步突出。好的總結往往給一節優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結中，因為前面的重點(diǎn)內容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。
二、教師表現方面。
微課面對的對象是同行老師和評委，而不是學(xué)生，這一點(diǎn)定位必須要準確，所以授課教師在沒(méi)有學(xué)生的情況下，要以“獨角戲”的方式表現整堂課老師和學(xué)生的所有活動(dòng)。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚頓挫，表情要豐富，似與學(xué)生交流，行為動(dòng)作、體態(tài)語(yǔ)言要像有學(xué)生一樣具體到位，要有激情，要調動(dòng)“學(xué)生”，也就是說(shuō)要調動(dòng)在場(chǎng)的聽(tīng)課老師和評委，不要只是對著(zhù)課件自言自語(yǔ)或讀課件，只走過(guò)程，放不開(kāi)，這就是失敗，至于一些小細節主要看教師個(gè)人的知識與能力和具體表現。
三、需要注意的問(wèn)題。
1．沒(méi)弄清“微課”與說(shuō)課的區別，常有說(shuō)課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說(shuō)課”中心詞是“說(shuō)”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標、說(shuō)教法，說(shuō)流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學(xué)生。
在微課的上課現場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過(guò)程和常規教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導指導，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評價(jià)評價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現。執教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設想教材所對應的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3．語(yǔ)言要準確，簡(jiǎn)明。
語(yǔ)言的準確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。不能過(guò)份依賴(lài)課件，讀課件或自言自語(yǔ)，同時(shí)要有體態(tài)語(yǔ)言。
在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內容結合要說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的。
4．要有板書(shū)。
微型課時(shí)間有限，但無(wú)論常規教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必需的。但要注意板書(shū)太多，既費時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì )造成表意不清，難以取得預期效果。
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隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)習者開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。為了滿(mǎn)足這種需求，微課制作培訓應運而生。在我參加微課制作培訓的過(guò)程中，我獲得了很多有價(jià)值的經(jīng)驗和知識，并且深感微課制作對于教學(xué)的重要性。在本文中，我將分享我在微課制作培訓中的心得體會(huì )。
首先，在微課制作培訓中，我學(xué)會(huì )了如何設計一個(gè)清晰明了的課程結構。一堂好的課程應該有一個(gè)清晰的主題和明確的學(xué)習目標。在微課制作中，我們需要精心設計課程的各個(gè)環(huán)節，確保學(xué)習者能夠按照邏輯有序地進(jìn)行學(xué)習。此外，我們還需要確定不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)習者更好地理解和掌握所學(xué)知識。
其次，在微課制作中，我學(xué)會(huì )了如何使用多媒體素材來(lái)豐富課程內容。多媒體素材可以以圖像、音頻、視頻等形式呈現，可以激發(fā)學(xué)習者的興趣，提高學(xué)習效果。在微課制作培訓中，我們學(xué)習了如何選擇和編輯適合的多媒體素材，并且學(xué)會(huì )了各種多媒體工具的使用技巧。通過(guò)使用多媒體素材，我們可以更直觀(guān)地展示知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習者的好奇心，引導學(xué)習者主動(dòng)探索和思考。
此外，在微課制作培訓中，我還學(xué)會(huì )了如何設計有效的互動(dòng)環(huán)節?；?dòng)是微課制作中不可或缺的一部分，通過(guò)互動(dòng)可以增強學(xué)習者的參與感和學(xué)習動(dòng)機。在微課制作中，我們學(xué)習了如何設計不同形式的互動(dòng)，例如選擇題、填空題、小組討論等。通過(guò)設置適當的互動(dòng)環(huán)節，我們可以檢驗學(xué)習者的學(xué)習效果，幫助學(xué)習者鞏固所學(xué)知識，并且培養學(xué)習者的合作能力和創(chuàng )新思維。
此外，在微課制作培訓中，我還學(xué)會(huì )了如何評估微課的質(zhì)量。微課的質(zhì)量是觀(guān)眾是否滿(mǎn)意和學(xué)習效果是否顯著(zhù)的關(guān)鍵。在微課制作培訓中，我們學(xué)習了如何評估微課的內容和形式，以及如何收集學(xué)習者的反饋意見(jiàn)。通過(guò)不斷評估和改進(jìn)，我們可以提高微課的質(zhì)量，更好地滿(mǎn)足學(xué)習者的需求。
綜上所述，在微課制作培訓中，我獲益良多。我學(xué)會(huì )了如何設計清晰明了的課程結構，使用多媒體素材豐富課程內容，設計有效的互動(dòng)環(huán)節以及評估微課的質(zhì)量。這些經(jīng)驗和知識不僅在微課制作中有著(zhù)重要的應用，也對我今后的教學(xué)工作有著(zhù)重要的指導意義。通過(guò)微課制作培訓，我相信我能夠設計出更有價(jià)值和實(shí)用性的微課，提高學(xué)習者的學(xué)習效果和體驗。
第一段：引言（150字）。
在當今數字化時(shí)代，英語(yǔ)微課作為一種新興的教學(xué)方式，吸引了越來(lái)越多的教育工作者的興趣。為了提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力，我參加了一次英語(yǔ)微課制作培訓，從中獲得了很多收獲和體會(huì )。在這篇文章中，我將分享我對英語(yǔ)微課制作的心得和體會(huì )。
第二段：培訓經(jīng)歷（250字）。
參加英語(yǔ)微課制作培訓是一次很有挑戰性的經(jīng)歷。在培訓期間，我學(xué)習了如何使用制作微課的軟件和工具，了解了微課的設計原則和教學(xué)方法。培訓中，我們還參與了許多實(shí)踐項目，通過(guò)自己制作微課來(lái)加深對所學(xué)知識的理解和應用。這些項目不僅提高了我們的技術(shù)能力，還培養了我們的創(chuàng )新思維和表達能力。在培訓的最后階段，我們每個(gè)參訓者都成功制作了一段高質(zhì)量的英語(yǔ)微課，這也是對我們在這段時(shí)間里所學(xué)習和付出的回報。
第三段：微課制作的收獲（300字）。
英語(yǔ)微課制作培訓不僅提高了我的技術(shù)水平，還讓我明白了一些教育理念和原則。通過(guò)觀(guān)摩和制作優(yōu)秀的微課，我學(xué)到了如何設計一個(gè)清晰的教學(xué)目標，并利用多媒體手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我也學(xué)會(huì )了如何在微課中合理利用教學(xué)資源，使學(xué)習更加生動(dòng)和有效。此外，英語(yǔ)微課制作過(guò)程需要我們進(jìn)行反復的修改和優(yōu)化，這鍛煉了我的耐心和堅持的精神?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)英語(yǔ)微課制作培訓，我的教育觀(guān)念得到了更新，教學(xué)方法也得到了提升。
第四段：挑戰與解決（250字）。
在英語(yǔ)微課制作的過(guò)程中，我遇到了許多挑戰。首先，技術(shù)方面的難題是其中之一。學(xué)習使用新的制作軟件需要時(shí)間和耐心。然而，通過(guò)培訓中的實(shí)踐和不斷的嘗試，我最終掌握了這些技能。其次，設計和制作微課需要花費大量的時(shí)間和精力。為了做出高質(zhì)量的微課，我不得不不斷地修改和改進(jìn)。最后，教學(xué)資源的選擇和利用也是一個(gè)挑戰。通過(guò)搜索和分享，我找到了適合我的教學(xué)資源，并將其融入到我的微課中。在面對這些挑戰時(shí)，我學(xué)到了如何尋求幫助和解決問(wèn)題，這也讓我更加成長(cháng)。
第五段：結語(yǔ)（250字）。
通過(guò)參加英語(yǔ)微課制作培訓，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。我相信這些學(xué)到的東西將對我的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。英語(yǔ)微課制作不僅是一種教學(xué)方式，更是一種教育理念的體現。它突破了傳統教學(xué)的界限，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我希望能創(chuàng )作出更多優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)微課，并將它們應用到我的教學(xué)中。這段時(shí)間的培訓不僅讓我成為了一名合格的微課制作者，更培養了我教育創(chuàng )新的意識和實(shí)踐能力。我期待著(zhù)在未來(lái)的教學(xué)中，能夠將所學(xué)到的知識和技能發(fā)揮到最大的效果。
隨著(zhù)教育科技的發(fā)展，微課成為了一種新型的教學(xué)方式。為了提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，我參加了一次關(guān)于英語(yǔ)微課制作的培訓。在這次培訓中，我學(xué)到了很多新知識和技能，并對英語(yǔ)微課制作有了更深入的理解。以下是我對此次培訓的總結與體會(huì )。
第一段：了解微課。
在培訓的第一天，老師首先介紹了微課的概念和特點(diǎn)。微課是一種短小精悍的課程，通常時(shí)長(cháng)在5-15分鐘之間。與傳統課堂相比，微課更注重學(xué)生的參與和互動(dòng)性。通過(guò)運用多媒體、圖像和動(dòng)畫(huà)等手段，微課能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。了解了微課的基本概念后，我意識到微課的教學(xué)方式與傳統方式存在差異，同時(shí)也意識到微課對于教師的要求更高。
在接下來(lái)的幾天里，我們學(xué)習了微課制作中常用的工具和軟件。老師教授了PPT制作、屏幕錄制、音頻編輯等技能，這些工具對于制作微課起到了重要的輔助作用。例如，在PPT制作中，我們學(xué)習了如何運用顏色、字體和布局等要素來(lái)提高課件的吸引力和可讀性；在屏幕錄制中，我們學(xué)會(huì )了如何捕捉自己的屏幕并錄制教學(xué)過(guò)程；在音頻編輯中，我們學(xué)習了如何剪切和調整音頻文件。通過(guò)學(xué)習這些技能，我對微課制作的過(guò)程和方法有了更清晰的認識。
第三段：制作微課實(shí)踐。
在培訓的后半部分，我們開(kāi)始了微課的實(shí)際制作。老師給我們分配了不同的話(huà)題，要求我們根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和昨天所學(xué)的知識來(lái)制作微課。雖然我之前從未接觸過(guò)微課的制作，但通過(guò)老師的指導和自身的努力，我成功地制作了一份關(guān)于如何學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的微課視頻。在制作過(guò)程中，我發(fā)現微課的制作較為復雜，需要我們在有限的時(shí)間內提供內容和講解，并且要加入適當的互動(dòng)環(huán)節。通過(guò)這次實(shí)踐，我深刻體會(huì )到微課制作的挑戰和重要性。
第四段：分享與反思。
在培訓的最后一天，我們將自己的微課視頻分享給了全班同學(xué)和老師。大家在觀(guān)看后互相交流意見(jiàn)和建議。通過(guò)聽(tīng)取他人的反饋，我發(fā)現自己的微課還存在著(zhù)一些問(wèn)題，例如內容安排不夠緊湊、互動(dòng)環(huán)節不夠豐富等。對于這些問(wèn)題，我進(jìn)行了反思并提出了改進(jìn)方案。我認為微課制作是一個(gè)不斷嘗試和改進(jìn)的過(guò)程，只有通過(guò)分享和反思，才能不斷提高微課的質(zhì)量和效果。
第五段：對微課制作的期望。
通過(guò)這次培訓，我對微課制作有了更全面的認識和了解。微課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以使教師在教學(xué)中更加靈活和創(chuàng )造性。我希望將來(lái)能夠運用所學(xué)的知識和技能，制作出更具有吸引力和互動(dòng)性的微課視頻，讓學(xué)生享受到更好的學(xué)習體驗。同時(shí)，我也希望能夠進(jìn)一步學(xué)習和研究微課制作的理論和方法，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，為教育科技的發(fā)展做出更多的貢獻。
通過(guò)這次英語(yǔ)微課制作培訓，我不僅掌握了微課制作的基本技能，還培養了自己的教學(xué)思維和創(chuàng )新能力。我相信，在今后的教學(xué)工作中，微課制作將成為我教學(xué)的有效工具，并為我教學(xué)水平的提高提供了新的途徑。我期待著(zhù)將來(lái)能夠運用所學(xué)的技能，探索更多創(chuàng )新而有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境中取得更好的學(xué)習成果。
這次活動(dòng)使我對課題研究方面有了個(gè)更深層次的認識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
(一)教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師要時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境。尋找具體問(wèn)題。比如學(xué)生厭學(xué)，貪玩問(wèn)題。很多老師被動(dòng)應付，常常就事論事地對待這一問(wèn)題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當的預防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現問(wèn)題。
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現自己未曾注意的問(wèn)題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問(wèn)題作為小課題的研究來(lái)源。
2、與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題。
我們教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時(shí)常交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì )了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個(gè)過(guò)程中，很多有價(jià)值的問(wèn)題會(huì )出現，這也可以作為教師小課題研究的課題來(lái)源。
對教師來(lái)講，還有一個(gè)很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問(wèn)題，這就是進(jìn)行教育反思，反思每天當中自己遇到的問(wèn)題，應當注意的問(wèn)題等。
(二)從值得研究的問(wèn)題中找出亟待解決的問(wèn)題。
實(shí)際的教育教學(xué)中，中小學(xué)教師一般面臨諸多問(wèn)題亟待解決，但選擇哪一個(gè)作為自己的小課題進(jìn)行研究呢?應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問(wèn)題作為小課題來(lái)進(jìn)行研究。
二、小課題研究選題應注意的問(wèn)題。
(一)教師的課題研究意識是前提。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會(huì )對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時(shí)機。當然教師的研究意識并不會(huì )憑空而生，這除了教師要有敏銳的問(wèn)題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高，學(xué)?？蛇m當鼓勵，以激發(fā)教師進(jìn)行研究。
(二)教師的教育理論學(xué)習是基礎。
對廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。一個(gè)缺乏教育理論知識的教師可能每節課一開(kāi)始就檢查作業(yè)、批斗學(xué)生，然后再講課，學(xué)生沒(méi)了興致，學(xué)習毫無(wú)激情，學(xué)習成績(jì)當然就會(huì )不佳。而這時(shí)教師又不能找不到問(wèn)題所在，繼續遷怒于學(xué)生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導，則會(huì )很快發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決的方法。
(三)小課題研究不宜追逐時(shí)尚一味跟風(fēng)。
進(jìn)行小課題研究，切記不要追求時(shí)尚。合作學(xué)習熱就搞合作學(xué)習，探究學(xué)習來(lái)了又搞探究學(xué)習，這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來(lái)說(shuō)，教師應結合實(shí)際的教育教學(xué)找到真正困擾教育教學(xué)提高的問(wèn)題所在，尋找解決之策，以促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展。
三、撰寫(xiě)研究報告。
撰寫(xiě)研究報告是研究性學(xué)習的總結。它是根據對課題的研究分析而提出的自己的一些論點(diǎn)和見(jiàn)解的體現和象征。
具體包括如下幾個(gè)部分：
1、標題標題是對調查報告的高度概括，是研究成果的集中體現，基本要求是確切、簡(jiǎn)潔、醒目和避免雷同。調查報告的題目可直接揭示論點(diǎn)，也可點(diǎn)明論述范圍。標題一般不要過(guò)長(cháng)，太長(cháng)的標題可分出副標題來(lái)。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個(gè)：一是表明作者付出了辛勤的勞動(dòng)代價(jià);二是表示作者要對文章負責;三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。
3、建檔歸檔其作用一是體現自己的研究軌跡，能夠證實(shí)研究。二是記錄了我們的研究過(guò)程同時(shí)也規范了研究。三是便于同行們相互學(xué)習參考交流。
4、摘要摘要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡(jiǎn)單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個(gè)大致的了解。
6、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語(yǔ)。它是文章內容、觀(guān)點(diǎn)、涉及的問(wèn)題和類(lèi)別等方面的標志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數根據文章內容需要可多可少。
7、前言前言亦稱(chēng)引言、引論、緒論、序論或導論，是調查報告的開(kāi)頭部分即開(kāi)場(chǎng)白。主要內容是提出問(wèn)題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內容先有個(gè)概括的了解。
8、正文正文又稱(chēng)本論，占調查報告的絕大篇幅。它是展開(kāi)論題，對論點(diǎn)進(jìn)行分析論證，以表達你的見(jiàn)解和研究成果的中心部分，占調查報告的絕大篇幅。正文的內容一般包括實(shí)驗方法、理論依據、實(shí)驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)嚴密的論證，才能確認觀(guān)點(diǎn)的合理性和真實(shí)性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結論結論是調查報告的結束部分，即解決問(wèn)題的部分，它起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，是整篇調查報告的歸結。但不是實(shí)驗結果的簡(jiǎn)單重復，而是經(jīng)過(guò)綜合分析，將各種數據材料連貫起來(lái)，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點(diǎn)。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調查報告首尾呼應。它還要求結論寫(xiě)得措詞嚴謹、準確、鮮明。
10、附錄各種調查表格、原始數據、研究記錄等。就中學(xué)生的調查報告來(lái)說(shuō)，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個(gè)部分，其他不作統一要求。
七、研究成果的交流研討。
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對中小學(xué)一線(xiàn)教師的小課題研究的選題來(lái)說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)單地將其概括為20個(gè)字：根在實(shí)踐中，重在科學(xué)性，難在堅持性，貴在實(shí)用性。
七月初，驕陽(yáng)正艷，紅榴如火。為進(jìn)一步更新理念、提升教學(xué)水平，我與同事一行三人，來(lái)到天津市第四十七中學(xué)，參加由東北師范大學(xué)智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓會(huì )，學(xué)習制作微課這一新型的教學(xué)技術(shù)。
在此之前，我對于微課、慕課、翻轉課堂的理念雖有所聞，但未經(jīng)系統學(xué)習，只是略知皮毛，在教學(xué)實(shí)踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸，是在一位老師的展示課上，一段短小的視頻里，包含了課堂實(shí)錄、幻燈片、畫(huà)外音和動(dòng)畫(huà)效果等多種形式的內容，如同觀(guān)看一部精致的微電影，直入人心、過(guò)目不忘，讓我大開(kāi)眼界。對能夠迅速掌握運用這門(mén)教學(xué)技術(shù)充滿(mǎn)期待，未曾想，轉眼之間我就得到了這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )。
天津培訓的前兩天，由幾位受邀的著(zhù)名專(zhuān)家講授與微課有關(guān)的基礎理論。鐘紹春博士的溫文爾雅，柯清超教授的幽默風(fēng)趣，程帥老師的平易近人，于鵬丹老師的認真嚴謹……專(zhuān)家們的淵博知識和精彩教學(xué)給學(xué)員們留下了深刻印象，給我們帶來(lái)的是思維的轉型和知識的滋養，使我們真正了解了微課，充分認識到信息化教學(xué)對于引領(lǐng)教育現代化的深遠意義，認識到微課這一信息化教育的具體表現形式在未來(lái)勢必會(huì )發(fā)揮巨大而明顯的作用，認識到我們應該盡最大努力將微課這一教學(xué)模式合理有效的運用到自己的日常教學(xué)中。
真正的挑戰在后兩天。二百多位學(xué)員按照不同學(xué)科劃分成五個(gè)小班進(jìn)行實(shí)踐操作，英語(yǔ)班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學(xué)時(shí)，老師給我們布置了作業(yè)，其中一項就是讓我們選好準備講解的知識點(diǎn)并寫(xiě)出微課腳本。我思來(lái)想去，想到在上學(xué)期期末，我們所使用的外研社版七年級下冊教材中的最后一個(gè)模塊，話(huà)題是談?wù)摳鞣N不同的音樂(lè )類(lèi)型。學(xué)生們對于音樂(lè )有很大的興趣，在上課時(shí)就很樂(lè )于參與課堂活動(dòng)。如果利用微課這一現代化的教學(xué)方式來(lái)講授，一定會(huì )有更好的效果。我把整節課大致分為三部分，首先是導入部分，播放古今中外一些著(zhù)名的音樂(lè )家作品并加以配樂(lè )來(lái)導出話(huà)題；其次是講解部分，分為四個(gè)小點(diǎn)，分別講述了rock、classicalmusic、countrymusic和beijingopera這四種不同的音樂(lè )類(lèi)型；最后是，配以關(guān)于這四種音樂(lè )的小練習。思路理順后，腳本寫(xiě)起來(lái)就容易多了。深夜12點(diǎn)多，我仍在臺燈下奮戰，而在微課聯(lián)盟的qq群里，其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏，熱火朝天。更可敬的是，專(zhuān)家老師們也始終陪伴著(zhù)我們，及時(shí)為我們解惑答疑。有老師笑言，這不是培訓，這是高考的節奏啊。
強度最大、節奏最緊張是第三天，我們只能利用這一天的時(shí)間將自己的設想付諸實(shí)踐，完成一節微課作品。全新的理論知識，完全空白的操作實(shí)踐，短暫的操作時(shí)間，我想當年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺(jué)吧。這一整天，我們所有人的動(dòng)作都好像是被按了快進(jìn)鍵，制作ppt，搜索資料，下載素材，錄制動(dòng)畫(huà)，在軌道上剪輯音頻、視頻，配上畫(huà)外音……課堂上沒(méi)做完，回賓館繼續做。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在整個(gè)制作過(guò)程中，真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛(ài)的老師們，始終陪伴著(zhù)我們，不厭其煩的接受學(xué)員們的各種詢(xún)問(wèn)，提供各種技術(shù)支持，并不斷給予我們鼓勵。深夜里電腦上一個(gè)個(gè)亮著(zhù)的qq頭像，讓我們燃起了一股斗志，又心生滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。
臺燈下，我拿著(zhù)手機，緊盯電腦，伴著(zhù)窗外悠揚的廣場(chǎng)舞音樂(lè )錄下了自己的講解臺詞，之后又笨拙的操作著(zhù)俗稱(chēng)“大c”的錄屏軟件，進(jìn)行各種編輯處理。夜深人靜，仿若又回到了忙碌充實(shí)的學(xué)生時(shí)代，卻在每一天，都有著(zhù)沉甸甸的收獲感，這是一種久違了的喜悅和充實(shí)。
最后一天，終于到了展示學(xué)習成果的時(shí)間。學(xué)員們以個(gè)人或小組的形式上臺演繹自己的作品，由老師點(diǎn)評并與其他學(xué)員們交流意見(jiàn)。我的微課作品有幸被曹老師選出，代表英語(yǔ)組在下午的結業(yè)典禮上做匯報展示。我覺(jué)得既高興又忐忑，高興的是能得到老師的肯定，可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方，這又讓我忐忑緊張。不管怎樣，我將會(huì )通過(guò)這次的學(xué)習經(jīng)歷吸取經(jīng)驗教訓，爭取實(shí)現下一次的完美。
幾天的時(shí)光轉瞬而逝，回顧整個(gè)培訓歷程，我所收獲的不僅僅是新的理論和技術(shù)，更多的是一種感情。我喜歡這個(gè)團隊的誠摯與熱情，我感動(dòng)于專(zhuān)家老師們那份敬業(yè)之心，我欽佩所有學(xué)員老師們的認真態(tài)度，還有一點(diǎn)小小的自豪，來(lái)自于培訓過(guò)程中化壓力為動(dòng)力的自己。
培訓的順利完成只是新的起點(diǎn)。荀子說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣。行之，明也?！痹谖⒄n學(xué)習及應用的道路上，我們任重而道遠。就讓這場(chǎng)千里之行所帶來(lái)的提升，從這個(gè)精彩而難忘的暑假開(kāi)始吧。
20xx年x月x日我有幸去鄭州參加全國信息技術(shù)培訓，學(xué)習微課的理念和錄制方法。非常感謝各位校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，也非常感謝各位同事的支持和幫助。我們的培訓時(shí)間為20xx年x月x日至10月x日，歷時(shí)5天。短短5天時(shí)間收獲很大，受益多多，現在我就將自己學(xué)習的一些心得體會(huì )向大家做以匯報：
這次培訓分為兩大模塊：一是基礎理論課程講座，二是技術(shù)實(shí)踐課。給我們上課的是自廣西示范大學(xué)的楊上影老師，我們都很佩服他，因為5天的學(xué)習都由他一人講授完成，并親自自導我們軟件的安裝及學(xué)習。他不但是一個(gè)微課理論的先行者更是一個(gè)微課制作的百事通。
本次培訓采取機房教學(xué)，我們不與培訓教師直面都是屏幕及廣播中聽(tīng)取課程，為了一睹廣西示范大學(xué)的楊上影老師講授微課的風(fēng)采，在進(jìn)行培訓的第一天，我們近300人擠在一間計算機教室內聽(tīng)理論課程培訓。這絲毫不影響我們的學(xué)習熱情，在培訓中我了解到了信息化基礎理論、同時(shí)在課中播放眾多的視頻資料，以輕松幽默的形式還向我們展示了未來(lái)教室的變化，以及信息技術(shù)可以讓教育更美好的實(shí)例，讓我們真實(shí)的感受到信息技術(shù)成就現代化教育模式。同時(shí)我也深刻體會(huì )到教育形式的多樣化對我們教師的信息化素養提出新的要求，挑戰著(zhù)我們的教師能力。