ID：9039748
時(shí)間：2024-01-12 17:07:10
上傳者：雅蕊讀書(shū)心得是一種可以記錄和分享自己閱讀過(guò)程中所得收獲和感悟的表達方式，它既能鍛煉我寫(xiě)作能力，又能增加自己閱讀的意義。希望這些讀書(shū)心得范文能給大家帶來(lái)一些啟示和幫助，提升自己的讀書(shū)水平和表達能力。
在這個(gè)寒假里，女兒認真地讀了幾本書(shū)，像《小豬唏哩呼?！?、《親子智慧成長(cháng)故事》、《神奇校車(chē)》、《經(jīng)典中國童話(huà)》等，這些書(shū)挺適合她的，她很喜歡，所以她讀起來(lái)也非常有興趣。我想：興趣就是最好的老師。
所以在孩子所讀書(shū)目的選擇方面我想和其他大多數的家長(cháng)一樣，首先會(huì )尊重孩子自己的選擇?！八矚g的”是一個(gè)前提，而且又正是我們父母認為挺不錯的、挺適合孩子讀的，那自然是二話(huà)不說(shuō)了，絕對支持。
總之，養成孩子愛(ài)讀書(shū)的好習慣，有孩子愛(ài)好的好書(shū)看，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。
關(guān)于讀書(shū)的方式，最常用的一種就是由孩子直接閱讀。我的孩子她喜歡看書(shū)，而且上二年級后，認識了更多的字，對于適合她這個(gè)學(xué)齡段的課外書(shū)來(lái)說(shuō)，一般她都自己讀。在閱讀中，他會(huì )饒有興趣地去看。這是一種主要的讀書(shū)方式。比如寒假里他看《小豬唏哩呼?！?、《神奇校車(chē)》等。
另外還有一種我們在寒假期間也進(jìn)行了，而且堅持的不錯，它更好地體現了親子閱讀——和孩子共讀一本書(shū)。那就是聽(tīng)讀，即我讀她聽(tīng)。如《三毛流浪記》我們就是通過(guò)這種方式來(lái)完成的。因為正如這本書(shū)的作者張樂(lè )平所言“通過(guò)我的畫(huà)筆賦予三毛!我只一心一意通過(guò)三毛傳達出人生的愛(ài)與恨、是與非…..”。這是一本不僅適合孩子讀也同樣適合大人讀的書(shū)。所以我主動(dòng)選擇了和孩子共讀。
在假期中，有那么一段日子每次在孩子午睡和晚上休息之前的半小時(shí)左右的時(shí)間里，我都會(huì )給她讀1—2篇，她聽(tīng)得非常專(zhuān)心，有時(shí)還會(huì )看一看，也會(huì )對不明白的地方問(wèn)一問(wèn)。我們就這樣邊讀邊講邊交流，其樂(lè )融融。一本書(shū)讀下來(lái)，對我和孩子都收獲不少。
我想，以這樣的方式進(jìn)行親子閱讀也是一種非常好的做法。
以上就是孩子和我在寒假期間閱讀的一些做法及感受。我還想說(shuō)，好書(shū)讓孩子一身受益，這其中離不開(kāi)老師、家長(cháng)的引導。
就讓我們和我們的孩子愛(ài)上讀書(shū)吧——這是知識的泉源!
作為老師和家長(cháng)都提倡孩子大量閱讀，但我們卻一直困惑，一般孩子為什么不愛(ài)閱讀，在這本書(shū)當中我找到了一些讓孩子能夠愛(ài)上閱讀的方法，也在家長(cháng)會(huì )的時(shí)候分享給了我們班的家長(cháng)，我覺(jué)得大家都能從中有所受益。
蔣老師認為想要讓孩子讀書(shū)首先要在班級建立圖書(shū)角。，好的環(huán)境有助于加速養成習慣。先建立相應的環(huán)境。同時(shí)加入一定的讀書(shū)團體從而更容易堅持下去。目前學(xué)校給我們創(chuàng )設了良好的環(huán)境，每周都在借閱圖書(shū)，孩子們很喜歡。同時(shí)自己創(chuàng )辦了繪本社團，其實(shí)是集中讀書(shū)角，大家一起讀書(shū)，一起分享。
至于聊書(shū)的過(guò)程，蔣老師大致分成四個(gè)環(huán)節：導讀、閱讀、討論、延伸，想方設法讓孩子愛(ài)上閱讀，我的反思是：
一、讓孩子愛(ài)上閱讀，首先自己要愛(ài)閱讀。
的確如此，我一直反思，也告訴家長(cháng)，我們一味地讓孩子讀，自己對孩子的讀物卻知之又少，如何指導孩子讀呢？當學(xué)生拿著(zhù)書(shū)，興高采烈地跟您聊著(zhù)書(shū)時(shí)，你卻不明所以然，反而讓學(xué)生興致黯然。當你在平時(shí)談話(huà)中經(jīng)常性地透露你看過(guò)的書(shū)，總是時(shí)常性的冒出書(shū)中的佳句，學(xué)生就可能對你大大折服，也會(huì )激起他們看書(shū)的樂(lè )趣。這種潛移默化的作用是你干巴巴地一味強調看書(shū)是無(wú)法達到的效果。
這一點(diǎn)我的導師姜媛媛老師在家長(cháng)學(xué)校時(shí)候也反復提到，我進(jìn)行了深刻的反思。她說(shuō)讓女兒讀的書(shū)自己都會(huì )翻一翻，和她聊，讓孩子讀完書(shū)有存在感。我們班張蘭溪媽媽為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，在家里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了每天一小時(shí)的家庭讀書(shū)時(shí)間。想讓孩子真正愛(ài)上讀書(shū)，我們總以忙為借口是永遠達不到目的的。
二、讓孩子自由閱讀，不給閱讀帶枷鎖。
三、選書(shū)很關(guān)鍵。
選擇什么樣的書(shū)來(lái)給孩子讀一直是家長(cháng)腦中的大問(wèn)題。蔣老師在書(shū)中給我們明確了選書(shū)的方法，他說(shuō):如果班級讀書(shū)基礎薄弱的，那么在選書(shū)的時(shí)候要做到5點(diǎn):(1)生僻詞匯少一點(diǎn);(2)書(shū)薄一點(diǎn)，增加信心;(3)大道理少說(shuō)一點(diǎn);(4)情節發(fā)展稍微快一點(diǎn);(5)人物形象鮮明一點(diǎn)。而且在選書(shū)的時(shí)候年級不同，選的書(shū)也不同，例如:一二年級選簡(jiǎn)單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級選那種現實(shí)英雄、友情、冒險、同情心，五六年級選知識類(lèi)書(shū)籍、科幻、偵探推理、抒情文學(xué)、人類(lèi)的命運。給了我很多方向。也拜讀了他的一年級群文閱讀讀本，嘗試在班里推廣。
四、通過(guò)最近的閱讀，我發(fā)現整本書(shū)閱讀提的很響亮。
蔣老師特別指出要讀整本的書(shū)，他認為這樣才能鍛煉真實(shí)的閱讀能力、培養閱讀意志、學(xué)會(huì )靜下來(lái)以及接觸一個(gè)更豐富的文學(xué)世界。我認為自己有些浮躁，或許我可以試著(zhù)讀整本的書(shū)來(lái)使自己靜下來(lái)。
讀完此書(shū)，我不由地深思:平時(shí)總是以忙為借口，很難靜下心來(lái)捧起一本書(shū)細細地品味。作為一名語(yǔ)文教師，自己都不愛(ài)讀書(shū)，怎能讓學(xué)生喜歡讀書(shū)呢。讀書(shū)真的讓人很安靜，讀完之后反思一下，很有力量。其實(shí)我們都可以愛(ài)上閱讀！
愛(ài)是人類(lèi)最美好的語(yǔ)言。我們都在愛(ài)心中孕育生長(cháng)，再把愛(ài)的芬芳灑播到四方。愛(ài)會(huì )帶給你無(wú)限溫暖，也會(huì )帶給你快樂(lè )和健康?！白寪?ài)住我家”“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”是每個(gè)人的心愿。那么，父母該怎樣向孩子傳遞愛(ài)，怎樣為孩子創(chuàng )造溫暖、和諧的家庭氛圍呢?一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法——營(yíng)造書(shū)香家庭，陪孩子一起讀書(shū)。
親子共讀——讓愛(ài)住我家。
日本的“圖畫(huà)書(shū)之父”松居直先生說(shuō)：“念書(shū)給孩子們聽(tīng)，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿(mǎn)溫暖語(yǔ)言的快樂(lè )時(shí)光……通過(guò)念這些書(shū)，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做父親的想對孩子們說(shuō)的話(huà)說(shuō)完了?！?/p>
和孩子一起讀書(shū)，可以是共讀一本書(shū)，同誦一首詩(shī)，齊唱一支歌，一起扮演書(shū)中的人物，同編屬于自己的故事，甚至可以是共賞一部?jì)?yōu)秀的電影作品。全國人大會(huì )委員，中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)，“新教育實(shí)驗”發(fā)起人朱永新教授說(shuō)：“‘親子共賞’就是‘親子共讀’的另外一種表現形式。因為這些世界經(jīng)典兒童電影，大部分是根據經(jīng)典的兒童讀物改編的。比如《綠野仙蹤》、《夏洛的網(wǎng)》等。欣賞這些電影，不僅可以幫助孩子更好地理解優(yōu)秀的兒童讀物，也有助于孩子們更好地走進(jìn)兒童經(jīng)典讀物?！?/p>
當然，也不能忽略親子共做。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智力在他的手指尖上?！笨臻e之余，您可以和孩子一起做游戲，增進(jìn)感情;還可以做手工，做小實(shí)驗，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育。
榜樣引領(lǐng)——父母做讀書(shū)人。
只有愛(ài)讀書(shū)的家長(cháng)才能培養出愛(ài)讀書(shū)的孩子。茶余飯后，父母手捧書(shū)卷讀書(shū)的場(chǎng)景會(huì )成為孩子觀(guān)察模仿的對象，而這種書(shū)香氣氛也會(huì )激發(fā)孩子閱讀的欲望，從而讓他們從小對書(shū)產(chǎn)生興趣，一旦愛(ài)上，也會(huì )長(cháng)久。
精彩的閱讀活動(dòng)，多彩的記錄方式，見(jiàn)證你我在閱讀中的收獲與成長(cháng)。
讀書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會(huì )的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望。下面是本站帶來(lái)的和孩子聊書(shū)吧讀書(shū)心得，歡迎大家閱讀。
如今生活的節湊不斷加快，我們也能日趨感到生活壓力。在這樣的大背景下，“現在的孩子靜不下來(lái)”這句話(huà)在我們的耳邊不時(shí)響起。隨之家長(cháng)、老師的抱怨也是不斷：
我的孩子不喜歡看書(shū)?！芏嗉议L(cháng)這樣說(shuō)：
我的學(xué)生喜歡翻書(shū)，卻不會(huì )看書(shū)?！行├蠋熯@樣說(shuō)：
寒假我有幸拜讀了蔣軍晶老師的《和孩子聊書(shū)吧》這本書(shū)，在書(shū)中蔣老師將“聊書(shū)過(guò)程”大致分成四個(gè)環(huán)節：導讀、閱讀、討論、延伸，不過(guò)聊前要有一個(gè)暖身活動(dòng)。
暖身活動(dòng)其實(shí)就是想方設法讓孩子愛(ài)上閱讀。在書(shū)中蔣老師就怎么做，才能讓孩子真正愛(ài)上閱讀做了詳細地闡述：“營(yíng)造環(huán)境”(建一個(gè)書(shū)架、捐兩本，看百本)、“影響友伴---群體動(dòng)力學(xué)的啟示”、“大聲朗讀----由聽(tīng)愛(ài)上讀”、(他說(shuō)沒(méi)有討論的閱讀是無(wú)趣的)、“給孩子閱讀時(shí)間”、“無(wú)所不用其極”。
閱讀就是師生在同一時(shí)間內共同讀完一本書(shū)。蔣老師在這里給我們談了談共讀的三種方式：大聲朗讀、持續默讀和自由閱讀同時(shí)與我們分享了他設計的三份讀書(shū)單，讓老師們耳目一新。
討論就是和孩子聊一聊這本書(shū)。要與學(xué)生聊書(shū)，教師首先得熟悉所要聊之書(shū)，因此，教師的閱讀至關(guān)重要。一次成功的教學(xué)意義上的“討論”一般經(jīng)歷三個(gè)環(huán)節：探索、聚焦和總結。蔣老師給我們出示了：《要是我不遵守規則》討論片段，讓我們有例可循。同時(shí)提醒大家“討論”的幾個(gè)要點(diǎn)。
延伸就是讓閱讀成為有趣的體驗。延伸活動(dòng)看是隨意，實(shí)則精心。自然延伸是由作品中走進(jìn)大自然或進(jìn)行試驗驗證書(shū)中所述的自然現象;肢體延伸用動(dòng)作表演作品、用橡皮泥表現作品形象等;文學(xué)延伸是進(jìn)行續寫(xiě)、仿寫(xiě)等;生活延伸如《愛(ài)的教育》讓學(xué)生找找生活中自己感受的愛(ài);藝術(shù)延伸如：《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》——讓孩子們畫(huà)一畫(huà)動(dòng)物們的嗯嗯，制作成自創(chuàng )書(shū)。孩子們非常喜歡，快樂(lè )極了，這就是所謂的快樂(lè )閱讀吧。
哈哈，到今天我才明白，為什么我會(huì )那么討厭看書(shū)，一拿起書(shū)，翻不了三頁(yè)，上下眼皮就不能和睦相處，打得厲害。原來(lái)，我從小就沒(méi)有訓練好這方面的能力，哎，怪誰(shuí)呢，好像不能怪我，哈哈。
今天下午，杭州天長(cháng)小學(xué)的特級教師蔣軍晶老師為我們作了“與孩子聊書(shū)吧”兒童閱讀推廣活動(dòng)的專(zhuān)題講座。在闡述讀書(shū)的好處時(shí)，蔣軍晶老師提出，四年級前必須讓孩子練習閱讀整本的書(shū)，否則，孩子將很難真正的愛(ài)上閱讀。這一點(diǎn)好像從我的身上得到了很好的驗證，我好像很難靜下心來(lái)認真去閱讀一本書(shū)，讀完一本書(shū)對我來(lái)說(shuō)真的有點(diǎn)困難。哈哈哈，估計這一輩子愛(ài)上讀書(shū)是不可能了。
在談到怎樣讓孩子愛(ài)上書(shū)時(shí)，有兩點(diǎn)給我的印象很深刻。一點(diǎn)是通過(guò)影響友伴，讓孩子愛(ài)上閱讀，這是群體動(dòng)力學(xué)給我們帶來(lái)的啟示。當你想讓自己的孩子愛(ài)上閱讀時(shí)，在給孩子買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，不妨給孩子的好朋友也買(mǎi)上一本。第二點(diǎn)是“讀后討論”，蔣老師指出“沒(méi)有討論的閱讀是無(wú)趣的”。孩子讀書(shū)時(shí)，我們必須積極參與，與他一起交流讀書(shū)的心得、收獲，這樣才能有效鞏固孩子讀書(shū)的動(dòng)機。作為父親，作為一個(gè)一年級孩子的父親，在如何讓自己的孩子愛(ài)上閱讀這一方面，好像做的真的很不夠。希望聽(tīng)聽(tīng)講座時(shí)的激動(dòng)、想想講座時(shí)的感動(dòng)能夠化作與女兒相處時(shí)的真正行動(dòng)。
在談到引導孩子讀什么樣的書(shū)時(shí)，蔣老師提出只要不是暴力，色情的，孩子只要樂(lè )于去閱讀，作為家長(cháng)，作為老師都應該支持并鼓勵，孩子只有不斷的閱讀，才有可能激發(fā)出他進(jìn)一步閱讀的興趣。一二年級的孩子，我們可以推薦他們讀一些簡(jiǎn)單易懂，故事有趣，主題正面，富于想象力和好奇心的書(shū)。三四年級的孩子，我們可以推薦他們讀一些寫(xiě)現實(shí)英雄，友情，冒險，同情心的書(shū)。五六年級的孩子，我們可以推薦他們讀一些知識類(lèi)、科幻類(lèi)、偵探推理類(lèi)，抒情文學(xué)及描寫(xiě)人類(lèi)命運的書(shū)籍，他特別給我們介紹了一個(gè)好書(shū)推薦網(wǎng)站——紅泥巴網(wǎng)站。
在談到與孩子怎樣聊書(shū)時(shí)，蔣老師詳細闡述了四個(gè)方面：提稍微“大一點(diǎn)”的問(wèn)題;提稍微“開(kāi)放一點(diǎn)”的問(wèn)題;提稍微“生活一點(diǎn)”的問(wèn)題;提稍微“美感一點(diǎn)”的問(wèn)題。這也為學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)對學(xué)生閱讀效果的檢測提供了有效的借鑒。
這學(xué)期，組里發(fā)了兒童閱讀推廣人——蔣軍晶老師寫(xiě)的《和孩子聊書(shū)吧》。如今，我們的社會(huì )、我們的家長(cháng)、我們的教育趨勢也越來(lái)越重視閱讀。一學(xué)期二三十本書(shū)文章，這樣的閱讀面是遠遠不夠的。我們需要大量的課外閱讀來(lái)充實(shí)我們的教學(xué)，拓寬學(xué)生閱讀的視野，提升學(xué)生的閱讀力。而蔣老師的這本關(guān)于群文閱讀的書(shū)恰恰為我指明了一個(gè)正確的閱讀方向。讀完這本書(shū)，我有以下的體會(huì )：
一、注重環(huán)境布置，營(yíng)造閱讀氛圍。
閱讀是需要時(shí)間和環(huán)境的。把課外閱讀完全寄托在學(xué)生回家以后的自覺(jué)閱讀上，是無(wú)法保證的。不得不承認，學(xué)校是惟一能夠使學(xué)生安靜閱讀的理想場(chǎng)所。在農村，百分之九十以上學(xué)生的家人是沒(méi)有閱讀習慣的。麻將聲、撲克聲以及電視、電腦等因素的影響，學(xué)生要平心靜氣地面對紙質(zhì)閱讀，需要很大的定力，一般學(xué)生往往做不到。
因此提供良好的環(huán)境，充裕的時(shí)間，幫助孩子閱讀入情入境，促進(jìn)腦圖的形成。在平時(shí)要給孩子充足的時(shí)間看課外書(shū)，并且要提供一個(gè)安靜的環(huán)境。這樣才有利于學(xué)生邊閱讀，邊在腦海中出現想象的畫(huà)面。如果學(xué)生腦海里出現了一個(gè)個(gè)畫(huà)面，并把它連起來(lái)，那就是形成一組動(dòng)畫(huà)片。學(xué)生在看書(shū)時(shí)，能在腦海中繪制動(dòng)畫(huà)片，那可是開(kāi)心事。只要讓他們嘗到這甜頭，馬上會(huì )對閱讀產(chǎn)生興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣被激發(fā)，習慣就很容易被養成。
二、引領(lǐng)共同閱讀，形成閱讀儀式。
孩子在剛開(kāi)始看課外書(shū)的時(shí)候，教師應該尊重孩子自己的選擇。讓孩子選一些自己喜歡的書(shū)，貼近孩子生活，和他們生活經(jīng)驗相吻合的書(shū)籍。教師推薦課外書(shū)時(shí)，也要用兒童的眼睛去看過(guò)那本書(shū)。只有老師親自看過(guò)，才更具吸引力。因為在孩子小的時(shí)候，他們都很崇拜老師。老師都喜歡的書(shū)，都看過(guò)的書(shū)，那一定精彩。孩子看了自己喜歡的書(shū)，才會(huì )和書(shū)產(chǎn)生共鳴，才會(huì )有興趣。
記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，老師是學(xué)生最好的榜樣。如果一個(gè)老師喜歡閱讀，那么他所帶的班級學(xué)生一定會(huì )被他感染和熏燾，一定也會(huì )對書(shū)籍產(chǎn)生濃濃的興趣。假如老師在學(xué)生看書(shū)的時(shí)候，也和孩子們一起，拿著(zhù)一本書(shū)看看，靜靜地看著(zhù)，邊看邊劃，那么榜樣的力量是無(wú)窮的。如果老師能選擇適合本班學(xué)生年齡段閱讀的書(shū)籍，能在課余向學(xué)生和學(xué)生分享書(shū)中的故事，或是選其中的幾個(gè)章節，在閱讀課中讀給孩子們聽(tīng)。
三、加強讀書(shū)指導，提高想象能力。
學(xué)生只有遵循老師傳授的方法，去試著(zhù)做一做，就會(huì )在今后的學(xué)習中潛移默化的應用。漸漸的才能養成教師要求孩子看書(shū)時(shí)應該注意力集中，眼睛看著(zhù)文字，并產(chǎn)生聯(lián)想。學(xué)會(huì )邊看邊想，嘗試著(zhù)在腦海中呈現書(shū)中描寫(xiě)的畫(huà)面。那樣學(xué)生就能夠根據文字，想象自己需要的畫(huà)面。那么他就能長(cháng)時(shí)間的看書(shū)了，因為看書(shū)就像看電視一樣有趣，甚至比看電視快的多，畫(huà)面豐富的多。
一個(gè)缺乏想象力的人，是一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )造力的人;一個(gè)缺乏想象力的民族，是一個(gè)糟糕的民族。想象力和其他能力一樣，如果沒(méi)有在適當的時(shí)候給予適當的刺激，就會(huì )退縮，乃至枯竭。最能培養想象力的文學(xué)作品，莫過(guò)于幻想文學(xué)了，我們讀《綠野仙蹤》，讀《愛(ài)麗絲漫游奇境記》，讀《中國神話(huà)故事》，讀《永遠講不完的故事》……這些故事中神奇的寶貝、神奇的魔法、神奇的境地，接通了學(xué)生從現實(shí)世界走向理想世界的管道，可以刺激學(xué)生萌生源源不斷的想象力。
四、經(jīng)營(yíng)班級讀書(shū)會(huì )，提升閱讀品質(zhì)。
班級應該經(jīng)常開(kāi)辦讀書(shū)會(huì )?？梢悦吭绿岢珜W(xué)生同讀一本書(shū)。就可以針對一本書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)研討課。讓那些已經(jīng)學(xué)會(huì )看書(shū)，已經(jīng)嘗到讀書(shū)甜頭的同學(xué)，把自己看到好的美文，朗讀給同學(xué)聽(tīng)。還可以針對文中的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，交流。用書(shū)中優(yōu)美的文字，豐富的內容，精彩的情節吸引著(zhù)同學(xué)。也許這樣的吸引，更具魅力。
五、課堂閱讀是陣地，品讀課文是實(shí)踐。
腦圖的形成不但和環(huán)境、方法息息相關(guān)，還和學(xué)生的理解，閱讀能力有密切聯(lián)系。因此在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要嘗試著(zhù)讓孩子在朗讀課文，品讀課文的時(shí)候，試著(zhù)想一想腦海中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面。并試著(zhù)在腦海進(jìn)行聯(lián)想，想想出現的畫(huà)面。并在課堂中，用生動(dòng)的語(yǔ)言把所想到的畫(huà)面描繪一番。這樣就能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中首先感受到文字和腦圖的聯(lián)系，腦圖可以很好的幫助自己理解課文內容。
因為學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì )了想象，繼而在腦海中出現畫(huà)面。那么學(xué)生就會(huì )喜歡看書(shū)，看書(shū)時(shí)注意力就容易集中。因為注意力集中，所以做作業(yè)動(dòng)作快，成績(jì)好，就有更多的時(shí)間看書(shū)。書(shū)看多了，寫(xiě)作水平提高了，表達能力加強了，成績(jì)進(jìn)步了。這就是閱讀給學(xué)習帶來(lái)的良性循環(huán)。這種循環(huán)對學(xué)生來(lái)說(shuō)很需要，更重要。
因此我們一定要倡導：每個(gè)孩子都應該從小養成閱讀習慣。閱讀習慣的養成關(guān)鍵是在腦海中能繪制腦圖。只有腦海中能出現腦圖，才能讓孩子感受到閱讀的快樂(lè )，才能養成這伴隨終身的好習慣。這一習慣對孩子，對每個(gè)人的人生都有著(zhù)無(wú)可比擬的作用重要。愿每位教師都能努力做一個(gè)點(diǎn)燈的人，讓孩子們也做一個(gè)幸福的讀書(shū)人，享受閱讀的樂(lè )趣，讓迷人的書(shū)香飄溢校園，讓孩子們在書(shū)香中成長(cháng)。
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中有題為“給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議”一文有這樣幾句話(huà)：請你記住，你的教齡的20周年會(huì )不知不覺(jué)地到來(lái)，你就要進(jìn)入自己生活的50年代，那時(shí)候，你會(huì )感到時(shí)間不夠用了，你也許會(huì )憂(yōu)傷地說(shuō)：“唉，如果早知今日，那么年輕的時(shí)候就該用一番功，以便老年將至的時(shí)候，工作能夠更容易些?！笨梢?jiàn)作為教師年輕的時(shí)候應該多找到時(shí)間來(lái)積累我們的精神財富，這一點(diǎn)對于年輕的小學(xué)班主任來(lái)講，更是尤為重要。為了讓年輕的班主任在教齡的20周年到來(lái)之前能夠不再憂(yōu)傷地感嘆自己曾不夠用心去工作，我開(kāi)始翻看自己的教育日記，將曾經(jīng)經(jīng)歷并記錄的班主任工作的點(diǎn)滴成功經(jīng)驗和失敗教訓整理出來(lái)，和年輕的班主任們共同探討。
文中作者提到一下幾點(diǎn)：
一、年輕班主任要尋求教育專(zhuān)家的指導，從而培育享受教育的萌芽。
二、年輕班主任教師要悉心摸索教育的規律。
三、走近學(xué)生，就該努力走進(jìn)學(xué)生的心里。
我印象最深刻，體會(huì )最深的是第二點(diǎn)，文章是這樣寫(xiě)的：
1、其實(shí)輕聲也是一種威嚴。
因為年輕，習慣了用體力去馴服一群聰明活潑、調皮好動(dòng)的孩子，因為嗓音高，習慣了用聲音去征服和左右他們的行為，于是，他們習慣了高分貝的提醒和勸告，但時(shí)間久了我的身體開(kāi)始不適應，當身體的資本在不斷地消耗甚至超負荷運作時(shí)，才猛地意識有時(shí)自己還過(guò)于孩子氣。教育需要用智慧，而不是靠精力更不能斗氣。改變教育的方式，用輕聲甚至近乎商量請求的`口吻來(lái)告訴他們應該如何做最好的自己，心平氣和地和他們說(shuō)話(huà)和講道理，哪怕重復幾次，讓他們知道老師在換方式換角度以平等的態(tài)度和他們交流，已經(jīng)懂事的他們會(huì )理解，而且這樣的效果不比從前的遜色，反而在輕聲中他們理解了尊重，其實(shí)輕聲也是一種威嚴！
2、其實(shí)等待也是一種磨練。
作為年輕班主任教師，我經(jīng)?？粗亟逃某晒?，因為誰(shuí)都希望教育立竿見(jiàn)影，及時(shí)得到心靈的慰藉。但我忽略了教育是一個(gè)艱辛而漫長(cháng)的等待的過(guò)程，正如我們把學(xué)生比作桃李，希望自己能夠享受桃李滿(mǎn)天下的幸福，但是卻忽略了桃李的成長(cháng)需要雨露和陽(yáng)光的滋潤，是需要季節更替，才會(huì )慢慢開(kāi)花結果的，教師想要感受師者的幸福，就要有耐得住寂寞等待桃李花開(kāi)的勇氣和毅力，其實(shí)等待是一種磨練！
3、其實(shí)心態(tài)決定幸福。
選擇等待的教師是懂教育規律的，但這需要勇氣。在等待教育的過(guò)程中需要不斷地調整好心態(tài)，心態(tài)決定著(zhù)教師的職業(yè)幸福。我們不能改變天氣，但是我們可以心情，我們不能阻止不幸福，但是我們可以營(yíng)造幸福，那就是用積極的心態(tài)去面對現實(shí)，并用陽(yáng)光的心態(tài)去影響學(xué)生，使學(xué)生快樂(lè )教師幸福。初做班主任工作一年之久，開(kāi)始以為教育應該是完美和理想的，只要班主任用心和努力學(xué)生們就一定會(huì )優(yōu)秀，這確實(shí)讓我感受到了壓力和不快，因為我對他們的要求常常等同大人，對于還是孩子的他們確實(shí)是高標準嚴要求，但是未必盡如我意，出現問(wèn)題通常是我一個(gè)人很失落很沮喪，影響了職業(yè)幸福感，甚至還產(chǎn)生職業(yè)疲勞，如果嚴重說(shuō)不定還會(huì )有心理疾病。如何來(lái)營(yíng)造幸福呢？做到經(jīng)常和學(xué)生用心交談，多發(fā)現孩子們身上可貴的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，多捕捉一些令老師感動(dòng)的細節，經(jīng)常告訴自己孩子們是很可愛(ài)的，換個(gè)角度換種心情來(lái)看他們，其實(shí)心態(tài)決定幸福！
4、其實(shí)身教勝于言傳。
作為小學(xué)班主任，我時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)教育學(xué)生如何去認真做事踏實(shí)做人，對生活要充滿(mǎn)熱情和希望，要經(jīng)常微笑充滿(mǎn)陽(yáng)光。比如上課坐姿端正認真聽(tīng)講，和別人交流看著(zhù)對方的眼睛不打斷別人的講話(huà)，升國旗唱國歌要聲音洪亮、莊嚴肅穆，別人講話(huà)結束要真誠熱烈持久的鼓掌等等，生活的細節無(wú)不滲透著(zhù)班主任的期望。但是有很多時(shí)候他們是聽(tīng)不進(jìn)去我們的唐僧式的言傳教育，而是有意識地逆反“老師要求我們那么做，為什么他自己不那么做”，或者干脆盲目崇拜模仿班主任老師的一言一行，尤其是他們喜愛(ài)的那種年輕班主任。那么我們就要注意自己的言行，要對學(xué)生進(jìn)行示范教育，起到身教的作用。體會(huì )最深刻的是學(xué)校組織全校的學(xué)生學(xué)習排舞，大家學(xué)的都很快樂(lè )，但是總會(huì )有極少數同學(xué)心不在焉地學(xué)和練，我也經(jīng)常勸說(shuō)和告訴他們要認真學(xué)舞蹈，認真跳和不認真跳都是一遍，一定要做最好的自己。但是這種說(shuō)教看來(lái)意義并不大。后來(lái)學(xué)校給全校教師進(jìn)行了排舞培訓，全體教師也站在學(xué)生的隊伍后面一起跳排舞，這下我不經(jīng)意的一瞥看到同學(xué)們比以前的認真程度有所提高了。還有一件事是學(xué)校早晨要進(jìn)行莊嚴升旗唱國歌的愛(ài)國主義教育，我聽(tīng)到操場(chǎng)上的學(xué)生唱歌聲音不夠響亮，就在心里反思著(zhù)如果老師也能夠跟學(xué)生一起唱效果會(huì )不會(huì )好一些啊，畢竟師生都是中國人不能只要求學(xué)生唱不要求老師唱吧，于是我就在班級里把自己想唱國歌的想法跟大家說(shuō)了一遍，當然也找出操場(chǎng)上只有自己一位老師不太好意思唱的理由，希望自己在中午的班班有歌聲活動(dòng)中和同學(xué)們一起唱國歌，感受那份莊嚴。中午時(shí)候我聲音洪亮慷慨激昂地和學(xué)生們一起唱著(zhù)國歌，大家的聲音也格外的響亮和鏗鏘有力，那場(chǎng)面是從沒(méi)有過(guò)的震撼。其實(shí)身教勝于言傳！
5、其實(shí)教育手段陳舊低效，努力行在探索的路上。
學(xué)生犯錯誤了，想嚴厲懲罰一下又不能違背規定，想使用新招又顯得囊中羞澀，當時(shí)恨不得翻遍所有的教育書(shū)籍，但那需要過(guò)程，努力行在感悟教育的路上了。為此我特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò )博客有關(guān)教育方面的文章，讀過(guò)很多文章是關(guān)于教育學(xué)生的，其中較好思想有“一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界，要學(xué)著(zhù)走進(jìn)每個(gè)孩子的世界、不要當著(zhù)全班同學(xué)們批評某一個(gè)學(xué)生、教師一定要控制住自己的情緒，要學(xué)會(huì )換位思考……”大家可以到我的博客“大連實(shí)小或者幸?！比タ匆豢?，還有我的學(xué)生最近推薦給我一本書(shū)《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》也很不錯，其中第一章節講的就是要體諒和接納孩子的情緒，我覺(jué)得很有參考價(jià)值，我也把這本書(shū)推薦給年輕班主任。
我的感受：教學(xué)有法，教無(wú)定法。顯然教育和教學(xué)一樣是有章可循，有法可依有規律的。但是像我們這樣的年輕班主任教師大多都是走在摸索和研究教育的階段，并沒(méi)有真正摸索出教育的規律。誠然，任教多年的資深班主任教師也未必能夠真正摸索出教育的規律，因為吾生也有涯，而知也無(wú)涯，教育的規律也是在隨著(zhù)時(shí)代不斷發(fā)展的，要知道受教育對象和教育內容始終在變。那么，學(xué)會(huì )記錄反思的過(guò)程，就會(huì )不斷摸索出教育的規律來(lái)。
教育的主力軍是班主任教師，尤其是剛參加工作的年輕班主任這支新生力軍。建議年輕班主任能夠尋求教育專(zhuān)家的思想引領(lǐng)和方法指導，同時(shí)更加重要的是年輕班主任要用心堅持不懈地沉淀和積累工作經(jīng)驗，不斷感悟教育的規律，做一名有智慧、有魅力的班主任，做孩子們生命中的貴人，讓育人教書(shū)之樹(shù)四季長(cháng)青。
人們常說(shuō)活到老，學(xué)到老，每個(gè)人對知識的渴望都是無(wú)窮的，這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書(shū)，我又一次享受到了閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。作為教師只有時(shí)刻持續學(xué)習的心態(tài)，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習專(zhuān)業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的知識結構得到及時(shí)的更新，永遠站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情，實(shí)現教學(xué)工作的創(chuàng )新。書(shū)中認為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養：對工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng )造價(jià)值的基礎;對學(xué)校忠誠--忠誠是信賴(lài)的前提;對領(lǐng)導服從--服從是步邁協(xié)調的保證;對自己信任--自信是成長(cháng)的基點(diǎn);對他人欣賞--欣賞是快樂(lè )的源泉;對社會(huì )奉獻--奉獻是卓越人生的境界。
我們每一個(gè)人都期望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會(huì )一蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當中，生命的價(jià)值也蘊藏在平凡的工作當中，生命的價(jià)值離不開(kāi)工作，工作是我們創(chuàng )造價(jià)值的平臺，是體現人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所，因此我們務(wù)必重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我們的身上擔負著(zhù)教育好祖國下一代的重任，所以我們更就應要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛(ài)我的工作，它讓我得到尊重，得到幸福的滿(mǎn)足，光有熱愛(ài)是不夠的，我要做的事在熱愛(ài)的基礎上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀，更加受人喜愛(ài)和尊重。作為教師，就應時(shí)刻嚴格要求自己和學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，多從孩子們的角度思考問(wèn)題，凡是多問(wèn)問(wèn)大家的想法，做到對學(xué)生信任和欣賞。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們就應多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，盡可能的給大家創(chuàng )造一個(gè)戰士自我的舞臺，時(shí)刻用用心樂(lè )觀(guān)的心態(tài)應對工作和孩子們，用陽(yáng)光般的笑容感染周?chē)娜?，快?lè )是能夠傳播的，你快樂(lè )所以我快樂(lè )!
我們努力工作是為了更好地實(shí)現人生價(jià)值，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習慣，從小事開(kāi)始，堅持天天把簡(jiǎn)單的事情做好，把容易的事情十分認真的做好，學(xué)會(huì )欣賞他人，多向同事學(xué)習與同事之間相互合作，相互欣賞。有句話(huà)叫“成功不必在我，團隊的成功就是我的成功?！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩!
做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。有德的人才能夠把事作對，有了好的人品做保證，做人才有底氣，做事才會(huì )正氣。做人要時(shí)刻持續一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準則，老老實(shí)實(shí)做人踏踏實(shí)實(shí)做事。生活對我們每一個(gè)人都是公平的，你付出多少，變會(huì )得到多少，若你沒(méi)有得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒(méi)有誰(shuí)辜負我們，辜負我們的只有我們自己。
最后，讓我們心懷感激之情，感激我們周?chē)囊磺腥撕褪?。我們就應感激我們的學(xué)生，我們成績(jì)的取得是應為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現，孩子們，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦，分享工作中的快樂(lè )，真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們，今后我將不斷學(xué)習，努力提升自己，爭取早日成長(cháng)為一名合格的優(yōu)秀的教師，讓我們一齊加油!
前幾天讀完了馬爾克斯的《百年孤獨》，一向打算寫(xiě)篇讀書(shū)筆記，苦于無(wú)從下筆。一方面是對作品本身有一知半解之感，一方面想得太凌亂以至于理不出頭緒。然后上網(wǎng)找了幾篇讀后感想找找靈感，可是看完幾篇讀后感后我發(fā)現，我好想看了本假書(shū)。原先這些亂七八糟的人際關(guān)系里還有這么多深奧的道理，再一次懷疑我看的是本假書(shū)。
可是沒(méi)有像他們那樣的深刻感受也未必是件壞事，這樣說(shuō)明我還沒(méi)有過(guò)上類(lèi)似他們那樣的孤獨的日子，沒(méi)有感同身受，我還是幸福的。這樣一比較，我生活中的種種自認為的不幸，都是那么的渺小與可是如此?？墒羌幢銢](méi)有像他們那樣深刻的感受，我也有我喜歡的人物，即便他不是這本書(shū)的主要人物，不是這個(gè)龐大的布恩迪亞家族的其中一員，但我依舊被他吸引。
他就是來(lái)自意大利負責安裝和調試自動(dòng)鋼琴的琴師皮埃特羅克雷斯皮。
我不止被他的金發(fā)，他的教養，他的端莊，他的禮貌，他的善良，他的認真吸引，還被他正直可靠，為愛(ài)割腕而死所吸引。我大概能夠想象出他初來(lái)乍到時(shí)出于禮貌與主人堅持適當距離的彬彬有禮的模樣，將自我關(guān)在客廳，心無(wú)旁騖的裝好自動(dòng)鋼琴的認真的模樣，還有對待自我未婚妻的紳士模樣，即便他以往在麗貝卡沖動(dòng)的糾纏中錯生活力，但最終找到了真愛(ài)，那就是阿瑪蘭妲。在經(jīng)歷了婚禮因為各種原因一向被推遲，看著(zhù)親愛(ài)的未婚妻就在眼前但還是要堅持紳士風(fēng)度，沒(méi)有與她有什么肢體接觸，到之后與難以忍受等待的麗貝卡在不在為何熄滅了的燭火里接吻，相擁，在自我衷心不移等待婚期時(shí)卻接到何塞·阿爾卡蒂送來(lái)的一句“我和麗貝卡就要結婚了”這些種種之后，在烏爾蘇拉充滿(mǎn)歉意的周二聚餐中與阿瑪蘭妲相愛(ài)，并在一個(gè)星期二向阿瑪蘭妲求婚。這一切似乎驗證了何塞·阿爾卡蒂說(shuō)的那句“如果您真喜歡我們家，那還有阿瑪蘭妲呢”。但最終阿瑪蘭妲還是拒絕了他，這樣的打擊與內心的崩潰，他最終選擇了割腕自殺，遠離了這個(gè)帶給他一次又一次傷害的布恩迪亞家族。
皮埃特羅克雷斯皮的一生也是孤獨的。在無(wú)盡的愛(ài)與愛(ài)中輾轉，受挫，到最終逝命。就像王菲的《我也不想這樣》中的反正最終每個(gè)人都孤獨，在每段感情中，不管是暗戀還是相愛(ài)，到最終會(huì )發(fā)現不管是需求還是被需求，心靈永遠都要有自我的空間。所以仍然你是你，我是我，難免孤獨。你我都是一條直線(xiàn)，有人與我永遠很近但永遠不能相交;而相交后的兩條線(xiàn)必然愈行愈遠。皮埃特羅克雷斯皮與麗貝卡就是那兩條相交后愈行愈遠的兩條線(xiàn)，而皮埃特羅克雷斯皮與阿瑪蘭妲就是那兩條永遠很近但永遠不能相交的線(xiàn)。真愛(ài)明明就在眼前卻又遙不可及。
其實(shí)人的一生，真正適宜的對象，真正有幸福感的瞬間，配額該是大體相當，誰(shuí)也不會(huì )更多，誰(shuí)也不會(huì )更少，全在于一念之間。所以，如果恰好有這樣一個(gè)人，他愿意與你一同挨過(guò)這漫長(cháng)的黑夜，也愿意傾聽(tīng)你的滿(mǎn)腹牢騷，而你需要做的，只是拉住她的手，別讓她撲個(gè)空——那么，為什么不呢?可是在緊緊抓住她的手之前，你需要更努力的讓自我變得更加的優(yōu)秀，更加的有資本能夠留住她，同時(shí)你也需要更努力的克服在前進(jìn)時(shí)一向圍繞在你身邊的孤獨。到最終你會(huì )發(fā)現，你所走過(guò)的那么多個(gè)孤獨的夜晚，痛苦的時(shí)刻都是值得的，為了更好的。期望以后的你會(huì )感激此刻的你的努力與堅持，會(huì )驚訝與此刻的你的毅力與忍耐力。為了以后的日子，加油。
按照**單位機關(guān)黨委安排，本人參加了為期3天的黨史學(xué)習教育專(zhuān)題讀書(shū)班學(xué)習，通過(guò)學(xué)習習近平總書(shū)記在黨史學(xué)習教育動(dòng)員大會(huì )上的重要講話(huà)精神，參加“黨史大講堂專(zhuān)題輔導”，學(xué)習《論中國共產(chǎn)黨歷史》、《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史論述摘編》、《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想學(xué)習問(wèn)答》、《中國共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》和《中國共產(chǎn)黨統一戰線(xiàn)工作條例》等原文原著(zhù)，我們要牢記習近平總書(shū)記學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的要求，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局，以?xún)?yōu)異成績(jì)迎接黨的百年華誕。
堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本。真正學(xué)好歷史精神，用歷史精神感召人、陶冶人、教育人，激發(fā)廣大黨員干部的歷史擔當、情懷、責任、信念，讓他們不忘初心、牢記使命、永遠奮斗，正是黨史學(xué)習教育的精華所在。樹(shù)立歷史觀(guān)念，用好歷史方法。歷史是相通的，是前人留下的寶貴的遺產(chǎn)。
黨史是記載、是沿革、是過(guò)去的事實(shí)，是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導不斷走向成熟的實(shí)踐史，是中國共產(chǎn)黨推進(jìn)建設新中國的實(shí)踐史，是中國共產(chǎn)黨推進(jìn)社會(huì )主義制度自我完善和發(fā)展的實(shí)踐史，是中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的實(shí)踐史。我們應當堅持正確的歷史觀(guān)，與歷史同步伐、與時(shí)代共命運，做到學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行，在黨史中汲取勇氣和力量，奮力奪取疫情防控和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展雙勝利。
黨的百年歷史，是一部踐行黨的初心使命的歷史，我們黨從建黨之初，就把為人民謀取利益作為自己全部活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我要學(xué)透黨史，重溫初心，踐行使命，在學(xué)習黨史中感悟黨與人民心連心、同呼吸、共命運的光輝歲月，厚植為民情懷。作為民政系統療養中心的領(lǐng)導班子主要負責人，我要帶領(lǐng)全體干部職工，堅定不移地將全市職工對健康生活的向往作為終身奮斗目標、作為檢驗各項工作成敗得失的評判標準。要堅持從“群眾中來(lái)，到群眾中去”，始終把人民放在心中的最高位置重溫為人民服務(wù)的根本宗旨，銘記為人民謀幸福的初心，切實(shí)扛起的使命，開(kāi)展好“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，以昂揚奮斗的姿態(tài)向第二個(gè)百年奮斗目標進(jìn)軍前行。
黨的百年歷史，是一部全體共產(chǎn)黨人的頑強奮斗史，其間涌現了一大批視死如歸的革命烈士、頑強奮斗的英雄人物、忘我奉獻的先進(jìn)模范，形成了一系列偉大精神，構筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。學(xué)習黨的歷史，感懷黨的恩情。我要在學(xué)習黨史中記牢黨的教誨、歌頌黨的偉大、銘記黨的恩情，不斷轉化為干事創(chuàng )業(yè)的強大動(dòng)力，深入推動(dòng)療養中心改革，促進(jìn)院區深度融合，完成好市委市政府20項民心工程，為困難企業(yè)職工、困難職工及農民工免費體檢，拓展駕駛員體檢業(yè)務(wù)，鞏固和發(fā)展好職業(yè)病塵肺康復站點(diǎn)建設。
在門(mén)診康復方面。
利用多年工傷、職業(yè)病康復優(yōu)勢，深挖場(chǎng)地資源、調配專(zhuān)業(yè)人員、配備相關(guān)設備設施，開(kāi)放專(zhuān)門(mén)的康復門(mén)診及專(zhuān)病門(mén)診(頸腰椎及肩關(guān)節疾病)，并通過(guò)多渠道加強宣傳，利用門(mén)診方式更好的為廣大患者服務(wù)。在心理康復方面，中心由原來(lái)的以肢體康復為主，逐步向肢體康復和心理康復并舉轉變，現已在住院患者群體中開(kāi)始系統性規范化的開(kāi)展心理康復工作，并已完成該項工作流程、內容及效果反饋等的體系建設，下一步要逐漸完善設備設施，相應治療場(chǎng)地等工作，將該項工作做好做實(shí)。在拓展服務(wù)方面，充分利用二十余年查體經(jīng)驗，申請機動(dòng)車(chē)駕駛人體檢資質(zhì)，并得到交管部門(mén)同意，待體檢場(chǎng)地裝修完畢，設備實(shí)施到位后，即可開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)，大大提高了我院服務(wù)職工的范圍。
在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)方面。
力爭成為青島市區域康復培訓指導中心，承擔區域內的康復診療工作，推廣適宜有效的康復診療技術(shù)，輻射和引領(lǐng)區域內醫學(xué)發(fā)展和醫療服務(wù)能力提升;培養骨干人才和學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)本區域內主要疾病的康復臨床研究，及時(shí)做好研究成果的臨床應用轉化;與市級康復指導和培訓基地及專(zhuān)科康復指導和培訓基地協(xié)同，加強學(xué)術(shù)交流和區域協(xié)作，完善我市康復醫療服務(wù)體系;提高區域康復醫療服務(wù)水平，積極參與突發(fā)公共事件的康復醫療應急救援、醫改任務(wù)落實(shí)、公立醫院綜合改革等各項工作任務(wù)。
在防疫工作方面。
針對新冠疫情不斷變化的防疫新形勢，嚴格按照衛健委各項法律法規和規范指南，不斷規范和完善醫院感染的各項規章制度和職責，加強監督檢查，嚴控院內感染的發(fā)生。組織全中心培訓，做好全中心醫務(wù)人員職業(yè)防護，完善醫院感染組織架構，設置專(zhuān)職感控人員，加強預檢分診工作、及時(shí)更新流行病學(xué)內容，加強病區患者及陪護的管理，做好全中心各個(gè)點(diǎn)位的消毒工作，做好醫療廢物管理工作，對核酸采樣人員，做好防護、消毒指導和督查，完善隔離室設置等工作。
在安全工作方面。
時(shí)刻將安全生產(chǎn)工作放在各項工作的首位，始終以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，樹(shù)牢安全發(fā)展理念，強化底線(xiàn)思維和紅線(xiàn)意識，完善和落實(shí)責任鏈條、切實(shí)在轉變理念、狠抓治本上下功夫。長(cháng)期以來(lái)一直認真按照黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”的要求，將生產(chǎn)安全作為一項政治任務(wù)嚴格落實(shí)安全生產(chǎn)三級崗位責任制，并納入績(jì)效考核。
黨史百年，風(fēng)雨兼程，初心不變，歷久彌堅。在建黨100周年到來(lái)之際，我將堅持不懈用黨的創(chuàng )新理論最新成果武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作，繼續不遺余力的履行療養中心職能、推進(jìn)中心改革工作、提升專(zhuān)業(yè)素養和技能、優(yōu)化職工療養環(huán)境，以守土盡責、無(wú)私奉獻、勇于擔當的實(shí)際行動(dòng)，不斷取得實(shí)實(shí)在在的工作成效回報黨的恩情。
最近我讀了《影響教師一生的100個(gè)好習慣》一書(shū)，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀，從書(shū)中了解到習慣對人的發(fā)展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。從書(shū)里也能夠看到好的教育習慣能有效地促成教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也是優(yōu)秀教師成功的基石，影響著(zhù)教師一生的教育生涯。
自我的習慣到底好不好，需要改變的首先是自我。要想做到書(shū)中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養起。習慣不是一時(shí)養成的，更不是一時(shí)能夠改變的，習慣是在習慣中養成的。而我，會(huì )以此書(shū)做為我的一本教學(xué)上的工具書(shū)，以此書(shū)來(lái)提高自我，激勵自我，超越自我，并由此獲得的歡樂(lè )。
這仍然是蔣軍晶老師的書(shū)，一本講述如何讓孩子愛(ài)上閱讀的書(shū)?？吹降氖亲詈笠徽?，走進(jìn)聊書(shū)現場(chǎng)，蔣老師列舉了自己很多聊書(shū)的案例，讓我們借鑒和學(xué)習。讓自己汗顏的是那一本本書(shū)名，自己陌生，沒(méi)有讀過(guò)，這就是一個(gè)優(yōu)秀老師與普通老師之間的差距。讓自己激動(dòng)的是各個(gè)真實(shí)的聊書(shū)案例給自己提供了聊書(shū)的方向。讓自己明白的是和孩子聊書(shū)就是在拉近與孩子之間的距離，建立聯(lián)結。
和孩子聊書(shū)這件事，我與學(xué)生做得很少，與自己的孩子每天都有閱讀與聊書(shū)。為什么與學(xué)生做的這么少呢？一是課堂時(shí)間有限，二是愿意花過(guò)多的時(shí)間和精力，卻看不到成果，三是沒(méi)有看到聊書(shū)這件事對于孩子的重要性。聊書(shū)需要時(shí)間，更需要技巧。想要聊出一本書(shū)的深度和高度，想要找到一本書(shū)與孩子的生活學(xué)習的連接點(diǎn)，要找到一本書(shū)觸動(dòng)孩子心靈的生長(cháng)點(diǎn)，自己必須充分的去解讀那一本書(shū)，反復讀，反復思考。
聊書(shū)這件事本身挺不錯，盡管自己的閱讀數量有限，閱讀知識淺薄，閱讀技巧略知，我決定走上聊書(shū)之路，期待越聊越寬，越聊越有勁。
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這學(xué)期，組里發(fā)了兒童閱讀推廣人——蔣軍晶老師寫(xiě)的《和孩子聊書(shū)吧》。如今，我們的社會(huì )、我們的家長(cháng)、我們的教育趨勢也越來(lái)越重視閱讀。一學(xué)期二三十本書(shū)文章，這樣的閱讀面是遠遠不夠的。我們需要大量的課外閱讀來(lái)充實(shí)我們的教學(xué)，拓寬學(xué)生閱讀的視野，提升學(xué)生的閱讀力。而蔣老師的這本關(guān)于群文閱讀的書(shū)恰恰為我指明了一個(gè)正確的閱讀方向。讀完這本書(shū)，我有以下的體會(huì )：
一、注重環(huán)境布置，營(yíng)造閱讀氛圍。
閱讀是需要時(shí)間和環(huán)境的。把課外閱讀完全寄托在學(xué)生回家以后的自覺(jué)閱讀上，是無(wú)法保證的。不得不承認，學(xué)校是惟一能夠使學(xué)生安靜閱讀的理想場(chǎng)所。在農村，百分之九十以上學(xué)生的家人是沒(méi)有閱讀習慣的。麻將聲、撲克聲以及電視、電腦等因素的影響，學(xué)生要平心靜氣地面對紙質(zhì)閱讀，需要很大的定力，一般學(xué)生往往做不到。
因此提供良好的環(huán)境，充裕的時(shí)間，幫助孩子閱讀入情入境，促進(jìn)腦圖的形成。在平時(shí)要給孩子充足的時(shí)間看課外書(shū)，并且要提供一個(gè)安靜的環(huán)境。這樣才有利于學(xué)生邊閱讀，邊在腦海中出現想象的畫(huà)面。如果學(xué)生腦海里出現了一個(gè)個(gè)畫(huà)面，并把它連起來(lái)，那就是形成一組動(dòng)畫(huà)片。學(xué)生在看書(shū)時(shí)，能在腦海中繪制動(dòng)畫(huà)片，那可是開(kāi)心事。只要讓他們嘗到這甜頭，馬上會(huì )對閱讀產(chǎn)生興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣被激發(fā)，習慣就很容易被養成。
二、引領(lǐng)共同閱讀，形成閱讀儀式。
孩子在剛開(kāi)始看課外書(shū)的時(shí)候，教師應該尊重孩子自己的選擇。讓孩子選一些自己喜歡的書(shū)，貼近孩子生活，和他們生活經(jīng)驗相吻合的書(shū)籍。教師推薦課外書(shū)時(shí)，也要用兒童的眼睛去看過(guò)那本書(shū)。只有老師親自看過(guò)，才更具吸引力。因為在孩子小的時(shí)候，他們都很崇拜老師。老師都喜歡的書(shū)，都看過(guò)的書(shū)，那一定精彩。孩子看了自己喜歡的書(shū)，才會(huì )和書(shū)產(chǎn)生共鳴，才會(huì )有興趣。
記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，老師是學(xué)生最好的榜樣。如果一個(gè)老師喜歡閱讀，那么他所帶的班級學(xué)生一定會(huì )被他感染和熏燾，一定也會(huì )對書(shū)籍產(chǎn)生濃濃的興趣。假如老師在學(xué)生看書(shū)的時(shí)候，也和孩子們一起，拿著(zhù)一本書(shū)看看，靜靜地看著(zhù)，邊看邊劃，那么榜樣的力量是無(wú)窮的。如果老師能選擇適合本班學(xué)生年齡段閱讀的書(shū)籍，能在課余向學(xué)生和學(xué)生分享書(shū)中的故事，或是選其中的幾個(gè)章節，在閱讀課中讀給孩子們聽(tīng)。
三、加強讀書(shū)指導，提高想象能力。
學(xué)生只有遵循老師傳授的方法，去試著(zhù)做一做，就會(huì )在今后的學(xué)習中潛移默化的應用。漸漸的才能養成教師要求孩子看書(shū)時(shí)應該注意力集中，眼睛看著(zhù)文字，并產(chǎn)生聯(lián)想。學(xué)會(huì )邊看邊想，嘗試著(zhù)在腦海中呈現書(shū)中描寫(xiě)的畫(huà)面。那樣學(xué)生就能夠根據文字，想象自己需要的畫(huà)面。那么他就能長(cháng)時(shí)間的看書(shū)了，因為看書(shū)就像看電視一樣有趣，甚至比看電視快的多，畫(huà)面豐富的多。
一個(gè)缺乏想象力的人，是一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )造力的人;一個(gè)缺乏想象力的民族，是一個(gè)糟糕的民族。想象力和其他能力一樣，如果沒(méi)有在適當的時(shí)候給予適當的刺激，就會(huì )退縮，乃至枯竭。最能培養想象力的文學(xué)作品，莫過(guò)于幻想文學(xué)了，我們讀《綠野仙蹤》，讀《愛(ài)麗絲漫游奇境記》，讀《中國神話(huà)故事》，讀《永遠講不完的故事》……這些故事中神奇的寶貝、神奇的魔法、神奇的境地，接通了學(xué)生從現實(shí)世界走向理想世界的管道，可以刺激學(xué)生萌生源源不斷的想象力。
四、經(jīng)營(yíng)班級讀書(shū)會(huì )，提升閱讀品質(zhì)。
班級應該經(jīng)常開(kāi)辦讀書(shū)會(huì )?？梢悦吭绿岢珜W(xué)生同讀一本書(shū)。就可以針對一本書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)研討課。讓那些已經(jīng)學(xué)會(huì )看書(shū)，已經(jīng)嘗到讀書(shū)甜頭的同學(xué)，把自己看到好的美文，朗讀給同學(xué)聽(tīng)。還可以針對文中的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，交流。用書(shū)中優(yōu)美的文字，豐富的內容，精彩的情節吸引著(zhù)同學(xué)。也許這樣的吸引，更具魅力。
五、課堂閱讀是陣地，品讀課文是實(shí)踐。
腦圖的形成不但和環(huán)境、方法息息相關(guān)，還和學(xué)生的理解，閱讀能力有密切聯(lián)系。因此在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要嘗試著(zhù)讓孩子在朗讀課文，品讀課文的時(shí)候，試著(zhù)想一想腦海中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面。并試著(zhù)在腦海進(jìn)行聯(lián)想，想想出現的畫(huà)面。并在課堂中，用生動(dòng)的語(yǔ)言把所想到的畫(huà)面描繪一番。這樣就能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中首先感受到文字和腦圖的聯(lián)系，腦圖可以很好的幫助自己理解課文內容。
因為學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì )了想象，繼而在腦海中出現畫(huà)面。那么學(xué)生就會(huì )喜歡看書(shū)，看書(shū)時(shí)注意力就容易集中。因為注意力集中，所以做作業(yè)動(dòng)作快，成績(jì)好，就有更多的時(shí)間看書(shū)。書(shū)看多了，寫(xiě)作水平提高了，表達能力加強了，成績(jì)進(jìn)步了。這就是閱讀給學(xué)習帶來(lái)的良性循環(huán)。這種循環(huán)對學(xué)生來(lái)說(shuō)很需要，更重要。
因此我們一定要倡導：每個(gè)孩子都應該從小養成閱讀習慣。閱讀習慣的養成關(guān)鍵是在腦海中能繪制腦圖。只有腦海中能出現腦圖，才能讓孩子感受到閱讀的快樂(lè )，才能養成這伴隨終身的好習慣。這一習慣對孩子，對每個(gè)人的人生都有著(zhù)無(wú)可比擬的作用重要。愿每位教師都能努力做一個(gè)點(diǎn)燈的人，讓孩子們也做一個(gè)幸福的讀書(shū)人，享受閱讀的樂(lè )趣，讓迷人的書(shū)香飄溢校園，讓孩子們在書(shū)香中成長(cháng)。
這個(gè)假期我讀了周弘老師的《賞識你的孩子》一書(shū)，使我懂得愛(ài)孩子，其實(shí)不僅僅是一種責任，而且更是一種能力，一種藝術(shù)，一種智慧，周弘老師的《賞識你的孩子》就是一部怎樣去正確的愛(ài)孩子，幫助孩子的好書(shū)。
在這本書(shū)里，周弘老師以他豐富、感人的教育實(shí)踐與深刻、簡(jiǎn)明的經(jīng)驗總結向我們系統闡述了“賞識教育”的一系列的具體操作方法，如“找感覺(jué)”、“嘗甜頭”、“豎大拇指”、“拍肩膀”、“放大優(yōu)點(diǎn)”等等，并通過(guò)大量的真實(shí)案例，鞭辟入里的剖析了存在于我們日常家庭教育中的種種根深蒂固、習以為常、屢見(jiàn)不鮮的錯誤觀(guān)念和錯誤做法，如抱怨、謾罵、責罰、毆打直至心靈施暴等等，深入淺出的闡釋了“賞識教育”的一些基本理念，如“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民”，“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵”，“賞識導致成功，抱怨導致失敗”，“天賦差異有限，生命潛能無(wú)限”，“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)反而逐漸少”，“不是所謂超常的孩子超出了正常的范圍，而是所謂正常的孩子沒(méi)有達到應有的高度”，“賞識的奧秘是讓孩子覺(jué)醒”等等。教育要成功必須首先找準起點(diǎn)。想想孩子在學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，因為家長(cháng)都承認是零起點(diǎn)，所以心態(tài)是那么的平和，耐心是那么的充足，方法是那么的科學(xué)，孩子少有所成即滿(mǎn)足，即肯定，即鼓勵，即贊揚，而孩子也在家長(cháng)的“滿(mǎn)足、肯定、鼓勵、贊揚”中學(xué)會(huì )起步奔走、開(kāi)口言說(shuō)。
但是，隨著(zhù)孩子的年齡增長(cháng)，家長(cháng)的功利心、虛榮心也隨之漸長(cháng)，于是就隨意的給孩子劃定起跑線(xiàn)，無(wú)限的拔高孩子努力的目標，盲目的與別人進(jìn)行攀比，專(zhuān)橫的把自己的意見(jiàn)強加給孩子，孩子達不到要求就怨恨、處罰、謾罵甚至責打。孩子在日常的家庭教育中長(cháng)期受到強化的不是成功的喜悅，不是進(jìn)步的.快樂(lè )，不是恒久的自信，不是飽滿(mǎn)的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎么會(huì )成功呢？一句話(huà)，孩子的失敗其實(shí)是家庭教育的失敗，其實(shí)是家長(cháng)教育策略、教育方法、教育觀(guān)念的失敗。而周弘老師的成功即在于，他能夠從我們身邊這司空見(jiàn)慣的小事情中體悟、思考出其中蘊藏著(zhù)的教育的大規律，從而創(chuàng )造了一個(gè)家庭教育的非凡奇跡?！百p識教育”的真諦，其實(shí)就是“會(huì )愛(ài)孩子”，它倡導的是溝通，是激勵，是促進(jìn)，是開(kāi)掘，是培植，是平等。我們應該學(xué)會(huì )像周弘老師一樣去發(fā)現、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠的呵護，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開(kāi)花、結果，使生命自己成長(cháng)、成材。周弘老師的成功告訴我們，給孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，孩子一定會(huì )還我們一片明媚的燦爛。
讀書(shū)是一項極具建設性的活動(dòng)，能夠提高我們的知識水平和思考能力。然而，隨著(zhù)現代社會(huì )節奏的加快，許多人往往抽不出時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀。為了解決這一問(wèn)題，一些知名網(wǎng)站和平臺也紛紛打造了自己的閱讀相關(guān)功能，幫助用戶(hù)更好地利用碎片時(shí)間來(lái)學(xué)習。而今天我們要介紹的就是其中之一——讀書(shū)吧平臺。
第二段：讀書(shū)吧平臺的詳細介紹。
作為一個(gè)以圖書(shū)分享和閱讀為主的平臺，讀書(shū)吧匯聚了大量用戶(hù)和閱讀資源。用戶(hù)可以通過(guò)平臺上傳自己的書(shū)單、閱讀記錄，也可在平臺上查看他人分享的書(shū)籍、評論和點(diǎn)評。除此之外，平臺還提供了書(shū)摘、導讀、閱讀筆記等功能，以進(jìn)一步幫助用戶(hù)在閱讀過(guò)程中進(jìn)行深度思考，提升自身閱讀效率。
第三段：個(gè)人閱讀體驗與收獲。
在讀書(shū)吧平臺的幫助下，我發(fā)現自己的閱讀習慣和閱讀理念有了很大的改變。以前我常常會(huì )因為忙碌的生活而不能保持連續閱讀的時(shí)間，在閱讀過(guò)程中也常因為淺嘗輒止、碎片化的閱讀方式而不得其門(mén)而入。但在讀書(shū)吧平臺上，我可以看到同樣喜歡閱讀的用戶(hù)們都在盡力進(jìn)行深度思考和交流，這種共同的閱讀氛圍給了我極大的動(dòng)力。
第四段：共同成長(cháng)和分享的意義。
閱讀不僅是一種個(gè)人的娛樂(lè )和獲取知識的手段，更是一種資源共享、思想交流的形式。在讀書(shū)吧的平臺上，我可以看到許多書(shū)友們分享自己的閱讀體驗和總結，這讓我覺(jué)得自己不再孤單，也為我提供了很多新的思考方式和讀書(shū)技巧。閱讀將成為我們永遠不會(huì )停止的旅程，而在這個(gè)過(guò)程中，與其他人共同交流思想和感受，是無(wú)法用金錢(qián)衡量的寶貴財富。
第五段：總結。
在這個(gè)現代社會(huì )中，在各種事務(wù)的壓力下，我們愈加需要停下來(lái)用心閱讀。讀書(shū)吧作為一個(gè)優(yōu)秀的閱讀平臺，為我們提供了資源豐富的學(xué)習方式，同時(shí)也為我們樹(shù)立了作為一個(gè)優(yōu)秀讀者的標準。通過(guò)平臺上的交流和學(xué)習，我們可以更好地共同成長(cháng)，也可以為更多人帶來(lái)正面的影響。讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，用閱讀的力量改變自己和身邊的人吧！
在一本名人故事中，我看到這要一篇文章，他是這樣寫(xiě)的。
看完這篇文章后，讓我的'感受很深，真羨慕他的小女兒，也有一些責怪父母，相信大人們看了也會(huì )有所感悟。我還明白了一個(gè)道理：我們要給別人多一些關(guān)懷和鼓勵，不要約束他人，讓他們感到心情沉重。希望全天下父母都有和老舍先生一樣的態(tài)度與寬容的胸懷，孩子也可以自由生活。
讀書(shū)是人類(lèi)文明發(fā)展的標志之一，它不僅可以擴大我們的知識面，還可以幫助我們成長(cháng)。在一次偶然機會(huì )中，我發(fā)現了一個(gè)叫做“讀書(shū)吧”的網(wǎng)站，這個(gè)網(wǎng)站提供了豐富的圖書(shū)資源和閱讀交流平臺。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅暢游在書(shū)海之中，還得到了很多啟示和收獲，我想分享一下我的心得體會(huì )。
第一段，說(shuō)一說(shuō)“讀書(shū)吧”網(wǎng)站提供的服務(wù)。
“讀書(shū)吧”是一個(gè)教育性的網(wǎng)站，它提供了大量的免費圖書(shū)資源，用戶(hù)可以在線(xiàn)閱讀和下載書(shū)籍。同時(shí)，它還提供了一個(gè)閱讀交流平臺，讓讀者分享自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，與他人交流學(xué)習，形成互動(dòng)式的學(xué)習氛圍。這個(gè)網(wǎng)站還設置了專(zhuān)業(yè)的閱讀指導和書(shū)評，讓讀者更好地掌握閱讀方法和技巧?？偟膩?lái)說(shuō)，這個(gè)網(wǎng)站是一個(gè)集閱讀、交流和學(xué)習為一體的全方位服務(wù)平臺。
第二段，說(shuō)一說(shuō)閱讀的重要性。
閱讀是人類(lèi)文明發(fā)展的標志之一，它不僅可以開(kāi)拓我們的視野，還可以幫助我們成長(cháng)。首先，閱讀可以培養我們的語(yǔ)言能力，讓我們掌握更多的詞匯和表達方式。其次，閱讀可以增加我們的知識量，讓我們了解更多的事物和人文知識。最后，閱讀可以提升我們的思維能力，讓我們更加敏銳地觀(guān)察和思考問(wèn)題。
第三段，說(shuō)一說(shuō)閱讀的困難。
雖然閱讀對我們的成長(cháng)和發(fā)展有很多好處，但是對很多人來(lái)說(shuō)，閱讀并不是一件容易的事情。首先，有些人認為閱讀枯燥無(wú)味，缺乏興趣。其次，有些人閱讀速度慢，導致無(wú)法抓住閱讀的重點(diǎn)和思想。最后，有些人缺乏閱讀方法和技巧，無(wú)法正確理解和掌握閱讀內容。
第四段，說(shuō)一說(shuō)“讀書(shū)吧”如何解決閱讀的困難。
由于閱讀的困難，許多人選擇放棄閱讀。但是，通過(guò)“讀書(shū)吧”網(wǎng)站，我們可以找到解決的辦法。首先，這個(gè)網(wǎng)站提供了各種類(lèi)型的圖書(shū)資源，在這個(gè)過(guò)程中我們可以找到自己喜歡的書(shū)籍和領(lǐng)域，增加閱讀的興趣。其次，這個(gè)網(wǎng)站提供了專(zhuān)業(yè)的閱讀指導和書(shū)評，讓我們掌握閱讀技巧和方法，提高閱讀水平。最后，這個(gè)網(wǎng)站提供了一個(gè)閱讀交流平臺，讓我們與他人交流學(xué)習，與他人分享經(jīng)驗和心得。
第五段，總結和展望。
通過(guò)“讀書(shū)吧”網(wǎng)站的閱讀和交流，我不僅擴大了自己的知識面，還學(xué)會(huì )了更多的閱讀方法和技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到了很多志同道合的伙伴，我們一起交流和學(xué)習，建立了良好的學(xué)習氛圍。下一步，我會(huì )繼續參與“讀書(shū)吧”的活動(dòng)，通過(guò)閱讀和交流，不斷提升自己的閱讀水平和素質(zhì)。
最近，我看了《老人與?！愤@本書(shū)，書(shū)中的老人給我留下了深刻的印象。
整個(gè)故事敘述的是一位老人出海打魚(yú)，在毫無(wú)收獲的幾十天后，經(jīng)過(guò)三天三夜的斗爭，他捕到了一條大魚(yú)。他費盡力氣把魚(yú)綁到了船頭，可是，在他返航的途中，一群鯊魚(yú)圍住了他的船。老人跟鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，到最后，只剩下斷了的船舵。鯊魚(yú)群最終游走了，但老人回家時(shí)只剩下一副魚(yú)骨頭。
老人在敵我力量懸殊的情況下，毅然決定戰斗。鯊魚(yú)雖然消滅了老人的成果，但是并沒(méi)有打敗他。就像老人自己說(shuō)的`：“一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他”。
這讓我想到自己在生活或學(xué)習中，碰到困難時(shí)，畏縮不前，選擇放棄，而在我看過(guò)《老人與?！泛?，我被老人不畏艱難的精神折服了。昨天，我寫(xiě)數獨作業(yè)時(shí)，思考了許久，一個(gè)數一個(gè)數去猜，去試，失敗了n次，心情跌落到谷底，這時(shí)，老人和鯊魚(yú)搏斗的畫(huà)面閃現在我腦海里，老人似乎在說(shuō)：“困難如同鯊魚(yú)，你不能向它低頭！”想到碰到困難不屈服的老人，我收拾好心情，總結了前幾次失敗的經(jīng)驗，回憶老師上課時(shí)說(shuō)的方法，沒(méi)想到，順利地寫(xiě)出了答案。
如果是以前的我，碰到困難時(shí)，我只會(huì )沮喪，放棄。而書(shū)中老人充滿(mǎn)自信，契而不舍的精神激勵著(zhù)我：遇到困難時(shí)，要以頑強、不怕輸的心態(tài)去迎接它，克服它。
暑假中，我拜讀了約翰·霍特的《孩子為何失敗》一書(shū)。這些寫(xiě)于半個(gè)世紀前的美國案例與今天中國的教育現狀有著(zhù)許多的共同點(diǎn)。孩子為何失敗，緣于我們未能讀懂孩子。孩子們在學(xué)習的過(guò)程中遇到的種種狀況，值得我們教育工作者的探究與思考，從而找出解決問(wèn)題的途徑。
“文盲”有三種類(lèi)型：第一類(lèi)是不能讀書(shū)識字的人，即傳統意義上的老文盲；第二類(lèi)，不能識別現代社會(huì )符號的人；第三類(lèi)，是不能使用計算機進(jìn)行學(xué)習、交流和管理的人。我們這里所指的“文盲”卻不屬于這三種類(lèi)型，而是由于恐懼和緊張情緒產(chǎn)生的另類(lèi)“文盲”。
約翰·霍特在文中談到這樣一種狀況：由于種種原因，他上音樂(lè )課時(shí)遲到并被要求測驗樂(lè )器演奏，由于心理壓力過(guò)大，以至于突然失聰，并且變得看不懂樂(lè )譜，課本上的音符好像一個(gè)個(gè)在移動(dòng)，產(chǎn)生了歇斯底里的傾向，最后選擇了逃離課堂。
這樣的狀況其實(shí)許多人都曾經(jīng)體驗過(guò)，焦慮、擔憂(yōu)、恐懼的情緒會(huì )讓一個(gè)人降低認知的范圍，使原本熟悉的事物在瞬間變得陌生。這在我兒子身上也得到了驗證。當他在做數學(xué)題目時(shí)，由于注意力不集中，動(dòng)作慢，使在一旁督促的我經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生焦慮，不停催促他快點(diǎn)。很快焦慮的情緒就傳染給了他，最后的結果非常糟糕——他連最簡(jiǎn)單的個(gè)位數加減法都不會(huì )算了！成了真正的另類(lèi)“文盲”。
所有的孩子都有一顆向上的心，與智商無(wú)關(guān)。教師應該保護這種向上的心，不必過(guò)于催促而使學(xué)生產(chǎn)生焦慮感。長(cháng)期的擔憂(yōu)會(huì )使學(xué)生形成負面的思維慣性。他們每做一件事，都會(huì )想：我會(huì )不會(huì )失敗，會(huì )不會(huì )遭到老師和同學(xué)的嘲笑。這種心理暗示是十分糟糕的，最后的.結果很可能就是以失敗告終。
所以，要使學(xué)生不成為另類(lèi)“文盲”，我們就必須探究如何使學(xué)生產(chǎn)生愉悅、自信、積極的學(xué)習心態(tài)。要針對性格不同的學(xué)生采取不同的方式引導學(xué)習，對學(xué)習能力不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習要求。
我們可以營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松、合作的課堂學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。我們要樹(shù)立民主平等的思想，抑制自我中心意識，清醒地認識到學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的主人，學(xué)習面前人人平等，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都取得不同程度的成功。在教學(xué)活動(dòng)中多肯定、多表?yè)P，讓學(xué)生心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與教學(xué)活動(dòng)，更多地感受到成功的喜悅。
我們還可以在備課的過(guò)程中，假設自己就是學(xué)生，采用互換角色的方法考慮自己的教學(xué)形式。不管是教育還是教學(xué)，都應該貫徹以學(xué)生為本的原則。我們應該設想：如果我是學(xué)生，我希望老師怎樣教我，我能達到的要求是什么，我希望怎么去學(xué)，我學(xué)得快樂(lè )嗎……等問(wèn)題。我們要思考“這節課要讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么？如何讓他們學(xué)？有沒(méi)有更好的方法？”等實(shí)質(zhì)性的東西。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能總是讓學(xué)生跟著(zhù)老師不動(dòng)腦筋地依葫蘆畫(huà)瓢，而要鼓勵學(xué)生獨立思考和學(xué)習，在學(xué)生出現問(wèn)題或需要幫助時(shí)再進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在嘗試中不斷前行，通過(guò)自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來(lái)滿(mǎn)足自己的求知欲，享受成功的樂(lè )趣。
要讓我們的學(xué)生不成為另類(lèi)“文盲”，需要我們不斷地思考與嘗試，找出最適合他們的教學(xué)方式，用自己的愛(ài)心、耐心、恒心，去營(yíng)造快樂(lè )、舒暢的學(xué)習氛圍，塑造每一個(gè)孩子的健康學(xué)習心態(tài)。愿我們的學(xué)生們都能愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。做一個(gè)快樂(lè )的好學(xué)生！
“年歲雖少，可師長(cháng)兮。行比伯夷，置以為像兮?！焙仙蠒?shū)頁(yè)的那一剎那，我腦海中立馬浮現出楚辭里的這句話(huà)。故事中的三個(gè)孩子，雖然年齡尚小，但卻有著(zhù)高尚的情操，感動(dòng)之余，我更是將他們作為了我人生中的一個(gè)方向標。
令我印象尤其深刻的是《搶救火車(chē)》這個(gè)小篇章。在這個(gè)小故事里，彼得為了阻止車(chē)禍的發(fā)生，堅決要使用紅色的大法蘭絨裙子，即使那是他們的心愛(ài)之物，他也沒(méi)有絲毫猶豫，將裙子撕開(kāi)做成了顯眼的小旗子，努力讓火車(chē)司機發(fā)現他們。彼得在遭遇危險后所體現出的果斷深深震撼了我，如果是我，我會(huì )怎么做呢？大約是做不到彼得那種程度的吧。當讀到他的姐姐伯比為了讓火車(chē)司機發(fā)現他們，拼命晃動(dòng)手中的法蘭絨旗子，完全不去顧及自己安危的那一刻，我的心也跟著(zhù)提到了嗓子眼，多么勇敢的伯比啊，火車(chē)離她已經(jīng)不到二十碼了，她也沒(méi)有放棄自己的堅持，直至昏倒?；疖?chē)終于是停了下來(lái)，他們勝利了。我懸著(zhù)的那顆心也終于放了下來(lái)，為姐姐伯比的勇敢在心里給了一個(gè)大大的贊！
回想彼得的果斷和伯比的勇敢，我不禁想到在這次疫情之下那些逆行的白衣天使和警察叔叔，他們正是擁有了這份果斷和勇敢，不顧自身的安危，才守護了我們所有人的安全，如果他們缺了這種精神，可能我們依然處于水深火熱之中。他們的這種精神鼓舞了我，激勵了我，使我意識到我在自己的.學(xué)習和生活中依然欠缺這份果斷和勇敢。如果我在遇到一些稍稍困難一點(diǎn)的事情不去猶豫不決，如果我可以像彼得那樣果斷，那么必然可以成長(cháng)為更優(yōu)秀的孩子；如果我可以擁有伯比那樣奮不顧身勇敢的精神，我就可以在面對困難的時(shí)候邁出我的堅定步伐，去守護需要我守護的那方天地，從而成為可以照耀別人的那顆小太陽(yáng)！
讓我再次在心中默默的擁抱一下我的小導師們吧！我要和你們一樣果斷和勇敢，走出屬于我自己的精彩人生！
孩子，請把你的手給我！前面的路，讓我們一路前行！是學(xué)前組最近組織閱讀的一本書(shū)，是一本很有意義的有關(guān)老師與孩子溝通方法的書(shū)籍。該書(shū)的作者是美國人吉諾特博士，《孩子，把你的手給我》是他人生最后一部經(jīng)典著(zhù)作，其中吉諾特博士的一句話(huà)“不要僅僅成為老師，而要成為一個(gè)身為老師的人”，已經(jīng)烙印在我的心靈深處。這本書(shū)最能打動(dòng)我的是，在出現問(wèn)題時(shí)，理論是沒(méi)有用的，有用的只有技巧，這就是老師真正實(shí)現正確有效地與學(xué)生溝通的方法。
這本書(shū)一共有十二章，每章均用精煉的小短文闡述。通過(guò)仔細閱讀，將會(huì )獲得這些技巧。每一章節用的都是實(shí)際生活中發(fā)生的一些小案例去引導老師，在日常用語(yǔ)上給老師支招，有了這些少許的變化，與孩子的溝通將會(huì )變得更加容易一些。
是的，每一位老師都應該得到一些有效的工具和技巧。但是隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)展以及孩子的不斷需求，在新的學(xué)習環(huán)境下，孩子更加需要新的學(xué)習方法以及教育方法。不管怎樣，有一件事情將永遠是老師的職責：創(chuàng )造一個(gè)有利于孩子們學(xué)習的情感氣氛。為了變革，那就加強與孩子的溝通，首先是要尊重孩子，當孩子感到自己被尊重時(shí)，就會(huì )增加與老師之間、同學(xué)之間的關(guān)系，在被肯定的情況下，孩子們在學(xué)習時(shí)就會(huì )更主動(dòng)、更積極。
在生活中，教師怎樣和孩子生活？是尊重、平等、保護。但是大家都知道，一旦到實(shí)際生活中，教師很容易會(huì )出現一些情緒上的波動(dòng)，導致我們在溝通上出現問(wèn)題，這些并不是老師的初衷，并不是老師憎恨學(xué)生，而是在生活中缺乏對孩子的理解，缺乏孩子真正的生活心態(tài)，所以溝通在生活中起著(zhù)重要的作用。
在教育中，溝通也同樣重要，通過(guò)溝通，利用適應于孩子的語(yǔ)言教學(xué)，在語(yǔ)言中要充滿(mǎn)了愛(ài)，時(shí)刻讓孩子感覺(jué)到不那么生分，而是那么熟悉，就像媽媽一樣。
這樣，孩子們就會(huì )快樂(lè )的學(xué)習，我們也會(huì )開(kāi)心的工作?！逗⒆?，把你的'手給我》是美國家長(cháng)與老師人手一本的書(shū)籍，注重孩子素質(zhì)的教育一直是西方國家的教育方向，我們也一直在致力于應試教育的改革當中，教會(huì )孩子的不單是書(shū)本上的知識，而且還要教會(huì )孩子學(xué)會(huì )怎樣生活。所以《孩子，把你的手給我》這本書(shū)給了我教育人生路上的一個(gè)方向，我將認真領(lǐng)會(huì )書(shū)中的知識，把它轉化為實(shí)用的教學(xué)技巧，摸索出一套新的教學(xué)理念。孩子爸爸不止一次跟我說(shuō)：我發(fā)現你的脾氣真糟糕！我嘴里不說(shuō)，但在心里我完全成認，我越來(lái)越容易上火，變得越來(lái)越嘮叨，還會(huì )莫名其妙的生氣，孩子說(shuō)：媽媽?zhuān)憔蜁?huì )喊爸爸來(lái)幫助。孩子爸爸說(shuō)：你跟女兒在一起，動(dòng)不動(dòng)就吵架。我很苦惱，很無(wú)助，我曾經(jīng)也試圖想改變現狀，但總是無(wú)疾而終。
一個(gè)創(chuàng )造鞋子的人，決心讓穿鞋的人感到合適，決心讓自己的鞋幫助穿鞋的人更好的走路，造鞋人就必須忘記自己的需要去了解和感受那些穿鞋的人的感受和需要，造鞋人一定要精益求精讓自己造出的鞋是一雙好鞋，造鞋人深知鞋子適合于腳才是好鞋。而在我們的教育中，孩子就是那只有感受，有使命，有需求的腳，我們就是給這樣的腳造鞋的人。因此，我們要造出適合于孩子的教育，就必須要忘我的感受孩子，了解孩子，研究教育，使我們成為有感受力的，能夠尊重孩子需要的，能力高超的制鞋人。
一直聽(tīng)同事說(shuō)《孩子是腳教育是鞋》這本書(shū)很值得一看，于是利用暑假買(mǎi)來(lái)看了看，給我的感觸很大，下面分享幾個(gè)印象深刻的片段+自己的一點(diǎn)點(diǎn)感想：
幫助孩子建構起道德自律的人格特質(zhì)。
當然，我們一定都愿意選擇后者。因為，我們都知道，孩子如果只知書(shū)本知識而對其他方面知識知之不多，邁入競爭激烈的社會(huì )之后會(huì )很難適應。既然我們心里什么都明白，為什么不能改變自己的教育行為呢？原因是受社會(huì )的大環(huán)境影響，自己還不能大膽嘗試。但讀過(guò)這本書(shū)，聽(tīng)過(guò)先進(jìn)教育者的報告之后，使我最起碼能正確評價(jià)和引導孩子健康成長(cháng)了。
有一句話(huà)說(shuō)得好：上帝向你關(guān)上了一扇門(mén)，總會(huì )為你打開(kāi)另一扇門(mén)。對孩子的教育、才能的培養和開(kāi)發(fā)，正是這樣。每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，充分發(fā)揮其長(cháng)處是最重要的事情；其次，才是去努力彌補其短處。我們教師和家長(cháng)不要追求一邊齊。這樣，才會(huì )使一個(gè)孩子更好地成長(cháng)。