ID：9050097
時(shí)間：2024-01-12 19:35:11
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（青海省大通縣景陽(yáng)中心學(xué)校）。
摘要：中學(xué)是培養一個(gè)青年學(xué)生行為、思想觀(guān)念的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，中學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都是在不斷的完善中，同時(shí)也很容易受到外界條件的干擾，青年學(xué)生是國家未來(lái)的希望，但是一定要有良好的品德，班主任對學(xué)生的引導非常關(guān)鍵。
學(xué)校的德育工作的最重要目標就是給中學(xué)生培養起一個(gè)良好的思想道德和行為習慣，也就是向善的習慣，班主任是學(xué)生管理工作的執行人，更應該重視學(xué)生的德育工作。
一、德育工作的相關(guān)介紹和現狀。
中學(xué)生的向善工作既體現在學(xué)生思想品德的培養上，也體現在學(xué)生行為的培養上，使學(xué)生樹(shù)立起良好的思想、行為習慣。當前，對于很多班主任來(lái)說(shuō)，德育教育的開(kāi)展力度還不夠，停留在理論上的比較多，且是硬性教育，但是這種教育方法容易引起學(xué)生的反叛心理，這種情況就需要班主任的正確引導，很多老師的思想觀(guān)念還比較落后，將所有的精力都放在學(xué)生的成績(jì)上，忽略了學(xué)生向善的培養，這樣的思想觀(guān)念應該扭轉過(guò)來(lái)，能夠使學(xué)生的學(xué)習、思想和行為一起全面發(fā)展。
二、在德育工作中班主任應該采取的措施。
（1）思想觀(guān)念的.轉變：班主任對德育工作高度重視是中學(xué)生向善教育順利開(kāi)展的前提，所以班主任要站在時(shí)代不斷發(fā)展的高度上來(lái)重視德育工作的開(kāi)展，自己也要努力地學(xué)習德育方面的一些理論知識，用理論來(lái)更好地指導學(xué)生的向善；（2）做學(xué)生的榜樣：榜樣是許多人不斷進(jìn)步的動(dòng)力，所以，班主任要高度重視這一點(diǎn)，爭取為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正面的榜樣，這就要求班主任在平時(shí)的工作學(xué)習中，注重自身素質(zhì)的提高，規范自己的言行，以身作則，做學(xué)生可以學(xué)習的正面榜樣；（3）以人為本：班主任要尊重自己的每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)不僅僅要體現在學(xué)習上，還要注意學(xué)生日常行為的引導，尊重學(xué)生；（4）豐富班級活動(dòng)：定期舉辦豐富多彩的班級活動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和處理事情的能力，因此，班主任應該通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)來(lái)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如，在父親節要到來(lái)的時(shí)候，提醒學(xué)生為自己的父親準備禮物，通過(guò)這種類(lèi)似的活動(dòng)來(lái)不斷培養學(xué)生的向善心理和行為。
中學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的，這是一個(gè)引導過(guò)程，班主任必須高度重視這項工作的開(kāi)展，尊重學(xué)生，希望本文能夠對中學(xué)班主任更好地開(kāi)展德育工作有指導意義。
參考文獻：
[2]鄧向群。隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設研究[d].南華大學(xué)，.
1.不明確的德育目標。
新課程中曾明確指出：教師要借助德育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)，從而可以完善學(xué)生的道德品行。但是在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，很多班主任并沒(méi)有確定合適的目標，也沒(méi)有真正將德育工作的作用發(fā)揮出來(lái)。還有一些高中班主任自身缺乏一定的責任感，他們并沒(méi)有真正關(guān)心每一位學(xué)生，這就導致學(xué)生與老師之間的距離越來(lái)越遠。為了能夠改變這種情況，這就要求學(xué)校要提高教師的入校門(mén)檻。
2.較為落后的德育內容。
德育教育也有內容，具體的內容如下：道德規范、政治準則等。然而愛(ài)國主義、道德以及理想等教育是中小學(xué)德育教育的主要內容。但是這些內容卻沒(méi)有被老師與學(xué)生所理解，因此高中班主任要深刻理解這些德育教育的內容，從而可以順利完成德育教育的目標。在德育教育工作中，高中班主任要借助一些典型的例子來(lái)告誡學(xué)生哪一些行為可為，哪一些行為不可為，從而提高學(xué)生明辨是非的`能力。
3.師生之間缺乏溝通眾所周知，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而可以真正獲得學(xué)生的信賴(lài)。有一些高中班主任擁有豐富的學(xué)識以及豐富的人生經(jīng)驗，但是這些老師卻缺乏關(guān)心每一位學(xué)生的熱情，這些老師并不關(guān)注學(xué)生的德育，他們更加重視學(xué)生的成績(jì)，這種錯誤的觀(guān)念會(huì )讓學(xué)生與教師之間的距離越來(lái)越遠。所以高中班主任要給與學(xué)生一定的關(guān)心，還要耐心地對待后進(jìn)生，讓他們真正感受到老師的溫暖。
1.重視與任課老師的溝通，一起完成德育工作。
我們都知道，德育工作不同于其他的工作，此項工作是一項具有社會(huì )性特點(diǎn)的系統工程，通常情況下要借助學(xué)校、社會(huì )、家庭這三方共同來(lái)完成此項工作。高中班主任在德育工作中要重視與任課老師之間的溝通，為了能夠全面把握每一位學(xué)生的學(xué)習情況以及課堂上的表現情況，這就要求班主任要與任課老師及時(shí)溝通，從任課老師那里了解到每一位學(xué)生的各科成績(jì)，了解到他們在課堂上的表現。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，任課老師也要關(guān)心每一位學(xué)生、鼓勵每一位學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習的信心。如果任課老師在課堂上僅僅講解相關(guān)的理論知識，卻沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，久而久之學(xué)生對這門(mén)課的興趣會(huì )逐漸降低，因此任課老師也要加強自身與學(xué)生之間的溝通，在溝通過(guò)程中獲得學(xué)生的信任，并且也就會(huì )讓更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望。
2.完善班干部建設，利用榜樣來(lái)開(kāi)展德育工作。
在整個(gè)班級中，班干部是其他學(xué)生的榜樣。所以高中班主任要樹(shù)立班干部的榜樣形象，并且要嚴格要求班干部，從而以班干部的一舉一動(dòng)來(lái)約束其他學(xué)生的行為。在學(xué)生心目中，班主任、班干部的言行舉止都是非常重要的。假如班主任、班干部的行為舉止不得當，那么其他的學(xué)生會(huì )效仿這些不得當的行為。所以班主任、班干部要嚴于律己，規范自身的行為，從而可以在潛移默化中規范其他學(xué)生的行為。
3.憑借良好的形態(tài)來(lái)教育“問(wèn)題生”
高中班主任要想做好德育工作，其必須要正確對待“問(wèn)題生”。在日常管理工作中，班主任經(jīng)常會(huì )遇到一些不服從管教、逆反心理特別嚴重的學(xué)生，當遇到這些學(xué)生的時(shí)候，有的高中班主任會(huì )選擇放棄，然而有的班主任會(huì )用獨特的方法來(lái)管理這些學(xué)生。其實(shí)這些學(xué)生的逆反心理對改進(jìn)班主任的德育工作具有一定的作用。第一，對于這些逆反心理極為嚴重的學(xué)生而言，他們最討厭的就是說(shuō)服教育，如果此時(shí)班主任仍然搬出一些大道理來(lái)教育他們，這會(huì )讓他們產(chǎn)生厭煩心理。因此高中班主任要反省自身，尋找有效的方法來(lái)教育這些學(xué)生，這就導致德育工作更加具有針對性。第二，有一些看似逆反的行為其實(shí)對完善班規等具有一定的作用。所以高中班主任應該及時(shí)與這些學(xué)生的家長(cháng)溝通，在溝通過(guò)程中了解學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中所經(jīng)歷的事件，分析他們產(chǎn)生逆反心理的原因，然后對癥下藥，這樣做不僅可以促使高中班主任的德育工作效率得以提高，還可以達到完善學(xué)生品行的目的。
綜上所述，高中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要做到一視同仁，并且還要給與學(xué)生一定的關(guān)心，讓學(xué)生從心底里真正喜歡上自己。與此同時(shí)高中班主任要幫助學(xué)生分析他們自身存在的問(wèn)題，并且要給他們一些建議，讓他們重新認識自我。
為了更好地滲透德育教育，班主任可以適當地開(kāi)展一些豐富多彩的集體活動(dòng)，主要是通過(guò)集體來(lái)教育個(gè)體，這也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種有效的教學(xué)方式。集體班級的活動(dòng)內容一般都比較的廣泛，而且形式也是多種多樣的，對轉化教育學(xué)生的德育行為有很強的推動(dòng)力，集體活動(dòng)有效開(kāi)展還能夠促使學(xué)生們沿著(zhù)健康的方向發(fā)展。學(xué)生也能夠通過(guò)一系列的活動(dòng)，加深彼此之間的情感，在活動(dòng)中建立深厚的友誼，促使大家都能夠和諧相處，互相幫助且互相愛(ài)護。為了促使德育工作都能夠有重點(diǎn)、有針對性，而且還能夠收到一定的實(shí)效性，班主任可以結合法定節日或者是一些傳統的節日，也可以是重大的歷史事件或者是一些紀念日等開(kāi)展各種各樣的且活潑生動(dòng)的主題教育系列活動(dòng)。比方說(shuō)“祖國的生日――愛(ài)國主義教育活動(dòng)月”“學(xué)雷鋒活動(dòng)”等主題教育。在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)，班主任可以不失時(shí)機地加強對小學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生們都能夠在實(shí)踐中，把學(xué)生們的道德認知自覺(jué)地轉化為良好的道德行為。
二、以美的行為教育學(xué)生。
對學(xué)生進(jìn)行德育教育僅用語(yǔ)言是不夠的，既要言傳，也要身教，班主任在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言之余，也還是需要對學(xué)生進(jìn)行行為教育的。比如說(shuō)，班主任要樹(shù)立良好的形象，讓學(xué)生有學(xué)習的對象，這樣也便于班主任在教育學(xué)生時(shí)，會(huì )被信服、接受班主任的教育。其次，班主任還要大力表?yè)P學(xué)生身邊的好事，為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，讓全體學(xué)生都能夠可信可學(xué)，用學(xué)生的行為去教育學(xué)生，這樣也能夠有效地避免了說(shuō)教的枯燥。比如說(shuō)，可以表彰那些拾金不昧的學(xué)生。有些被表彰的學(xué)生在其它方面并不突出，但是班主任如果能夠大力宣傳，對他的肯定也是對他的.激勵，能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進(jìn)步。學(xué)生們也都能夠意識到：只要你做的事對他人、對社會(huì )是有益的，大家也就會(huì )認同你、贊許你。學(xué)生看到了，信服了，也就會(huì )積極地照著(zhù)去做了。班主任對學(xué)生進(jìn)行的道德教育，一旦得到他們的認可后，學(xué)生們的道德行為規范也就會(huì )慢慢地養成了。
三、對學(xué)生進(jìn)行正確的情感和思想教育。
情感教育與道德教育是班主任德育工作的關(guān)鍵點(diǎn)，也是核心。班主任在上課或者是和學(xué)生在進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，要帶有真摯的情感與思想，要注重與學(xué)生之間的感情交流。班主任對全體學(xué)生進(jìn)行噓寒問(wèn)暖也是進(jìn)行德育教育的一個(gè)有效方面，這既能夠提高班主任的親和力，還能增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感距離。除此之外，班主任還要多和任課教師交流、溝通，和任課教師一起對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而更好地做好班主任的德育工作。班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候也需要其他老師的配合，需要小學(xué)生們的配合，對學(xué)生的德育工作要用愛(ài)進(jìn)行指導，這里的愛(ài)并不是一個(gè)單項的工作，而是集合了多種要素在其中。在對學(xué)生進(jìn)行德育工作的時(shí)候，班主任要時(shí)刻以愛(ài)為前提為準則，來(lái)開(kāi)展一系列的德育工作，只有這樣，才能真正地促使小學(xué)生都能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。
摘要：小學(xué)生是國家的未來(lái)和希望，德育是基礎教育，做好德育教育是培養國家建設未來(lái)人才的客觀(guān)要求，作者通過(guò)對當前小學(xué)道德教育工作面臨的現狀和存在的突出問(wèn)題進(jìn)行分析。闡述了在新形勢下班主任作為班級組織者、教育者，如何做好學(xué)生的德育工作。
一、目前小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題。
小學(xué)階段是人的發(fā)展的初級階段。小學(xué)生的品德行為正處于可塑性很強的發(fā)展階段，只要通過(guò)恰當的方法加以正確引導，學(xué)生就會(huì )朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現代精神文明的體現，而且關(guān)系著(zhù)未來(lái)的社會(huì )面貌和民族精神。正處在由低級向高級發(fā)展的過(guò)程，其可塑性強，只要正確加以引導，方法得當，就能促進(jìn)兒童向健康的方向發(fā)展。但是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )上出現了很多道德缺失現象，生活節奏的加快使很多人在追求物質(zhì)文明的同時(shí)忽略了精神文明。部分家長(cháng)的教育與希望也是孩子長(cháng)大了如何賺票子。甚至于成為富翁。還有的家長(cháng)希望孩子讀書(shū)成名，走仕途經(jīng)濟之路。許多家長(cháng)對孩子不休的嘮叨灌輸的就是認真讀書(shū)。將來(lái)考大學(xué)能升官發(fā)財。這就給學(xué)校的德育教育敲響了警鐘。但實(shí)際情況是，小學(xué)普遍存在德育工作所花時(shí)間和精力遠比智育教育少的現象，缺少對德育工作的系統研究和正確認識，德育工作大多數時(shí)間是在說(shuō)教、喊口號。而且德育專(zhuān)職隊伍不健全，德育教育形式單調、方法簡(jiǎn)單，德育教育體制不健全等問(wèn)題依然存在。
古語(yǔ)說(shuō)：“師者，人之模范也?！苯處?，是學(xué)生的引路人，班主任在教學(xué)中首先應該提高自身修養，做到談吐文明，率先垂范。其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。班主任教育學(xué)生要做到曉之以理，動(dòng)之以情，不蠻橫、粗暴，做到言必行，行必果。小學(xué)生從步入學(xué)校的第一天起，他們要面對的主要教育者就是班主任。班主任可以說(shuō)是學(xué)生心目中的主心骨，自己的言行是一種無(wú)聲的教育，其榜樣的力量是無(wú)窮的，具有無(wú)形的感染力和影響力。高尚的師德不僅能熏陶著(zhù)學(xué)生的情操，而且也潛移默化地塑造學(xué)生的心靈。
三、德育教育滲透到素質(zhì)教育中。
小學(xué)德育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要因素，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和日常生活的各個(gè)方面。德育教育不分學(xué)科，滲透在體育、智育、美育和勞動(dòng)中。首先，在班級日常管理中，要使德育工作事半功倍，就必須講究工作的藝術(shù)性，通過(guò)科學(xué)靈活的方法和手段達到最終教書(shū)育人的目的。其次，高度重視小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)。在傳授理論教育的基礎上，重點(diǎn)培養學(xué)生的道德品質(zhì)素養，建立一套科學(xué)完整的德育教育機制和評價(jià)體系，引導小學(xué)生既學(xué)習書(shū)本理論知識。更要學(xué)會(huì )動(dòng)手操作；既能夠勤于觀(guān)察思考，更勇于探索和實(shí)踐。最后，要結合素質(zhì)教育，從以下幾方面開(kāi)展小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)。一是利用中國傳統的節日，對小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義教育和民族精神教育；二是圍繞國家大政方針，開(kāi)展豐富多彩的主題系列活動(dòng)；三是讓小學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導小學(xué)生利用周末和假期參加有意義的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在健康、有趣、積極向上的活動(dòng)中增強他們的社會(huì )責任感和使命感。如參加社會(huì )公益組織，一方面鍛煉自己的意志和毅力，另一方面培養自己的愛(ài)心。再如參觀(guān)愛(ài)國主義教育示范基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士陵墓。緬懷民族英雄、革命先烈，學(xué)習他們的高尚品德。
四、熱愛(ài)學(xué)生是班主任義不容辭的責任。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，一切崇高的教育藝術(shù)和方法都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛(ài)之中。班主任作為班級的組織者和管理者，與學(xué)生的接觸時(shí)間最長(cháng)，對學(xué)生的了解也最多。班主任就像嚴父與慈母一樣，既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴(lài)、情感交流，又要嚴格要求他們，對他們的缺點(diǎn)大膽指出并要求其改正，對他們的錯誤行為要嚴厲批評。你愛(ài)學(xué)生，并且能讓他們感受到，那學(xué)生也會(huì )親近你，并且樂(lè )于接受你的意見(jiàn)和建議，良好的師生關(guān)系會(huì )使班主任的德育工作收到更好的效果。一名優(yōu)秀的班主任要用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生的言行，為人師表，以身作則。要與學(xué)生打成一片，用自己的愛(ài)心去叩響學(xué)生的幼小心靈。
五、掌握相應的教育心理學(xué)知識是班主任工作必備條件。
其一，班主任要通過(guò)各種途徑加強心理素質(zhì)培訓。保持良好的情緒狀態(tài)，同時(shí)也要培養其具有進(jìn)行心理咨詢(xún)的能力，對學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行心理溝通的能力。還有對學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評估的能力。以良好的自身心理狀態(tài)來(lái)培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)。其二。班主任要使小學(xué)生積極地接受其傳遞的品德正能量。班主任在班級管理和教學(xué)中，要善于觀(guān)察小學(xué)生在不同年齡段存在智力差異，善于掌握小學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，有針對性地對他們進(jìn)行循循善誘。根據小學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導，做到尊重與理解，力求使他們的人格得到整體性發(fā)展。在教育手段上，以人為本，強調學(xué)生心理能力的自我提高。其三，班主任要注重運用情感教育的方法培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在充分考慮小學(xué)生認知因素的同時(shí)，要注意改進(jìn)育人方法，發(fā)揮情感因素的積極作用，發(fā)展學(xué)生積極的情感，幫助他們克服消極的情感，使學(xué)生以積極的態(tài)度面對一切。其四，班主任要積極開(kāi)展班級文體活動(dòng)，使學(xué)生的不良情緒在文體活動(dòng)中得到釋放，幫助部分學(xué)生克服自卑、焦慮的情緒。將小學(xué)生的心理健康教育內容，通過(guò)各種競賽、集體勞動(dòng)、外出旅游、聯(lián)歡演出等各種豐富多彩的班集體活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，在活動(dòng)中陶冶情操，磨煉意志，鍛煉社會(huì )適應能力。
六、構建“家庭、學(xué)校、社會(huì )”的育人網(wǎng)絡(luò )體系。
首先，班主任和任課教師要把思想政治工作與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有機地結合起來(lái)，使小學(xué)德育教育觀(guān)念、內容、途徑和方式等都適應時(shí)代的發(fā)展和需要。如加強與社會(huì )各界的溝通與合作，營(yíng)造家庭教育、社會(huì )教育相互配合的德育教育環(huán)境。讓學(xué)生們廣泛地接觸社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，為小學(xué)生的文明健康成長(cháng)創(chuàng )設理想的、高尚的大環(huán)境。
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我們班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴師出高徒”的佳話(huà)。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養德，澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規范全校師生的原因。表現在家里也就有了所謂的“將門(mén)出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說(shuō)法。由此可見(jiàn)，我們?yōu)榱伺囵B孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模;教育他們要學(xué)會(huì )從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人。
不同的環(huán)境對學(xué)生的心理會(huì )產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責;若生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信;若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì )了自卑;若生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激;若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮;若生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài);所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當然要把溺愛(ài)與關(guān)愛(ài)區別開(kāi)來(lái)，學(xué)生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。
三、要多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，多關(guān)愛(ài)他們。
當同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì )對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價(jià)值,作為投桃報李的結果,必然是“愛(ài)人者人恒愛(ài)之”。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢?
古語(yǔ)說(shuō)：“世事通明皆學(xué)問(wèn),人情練達即文章”。為了能使你周?chē)耐瑢W(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀(guān);2、善于面含微笑。因為笑臉迎人,就會(huì )給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì )有意回避你,有話(huà)少說(shuō),無(wú)話(huà)不說(shuō)?？梢?jiàn),笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ)，蹺二郎腿,過(guò)于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨尊，都會(huì )引起同學(xué)對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒(méi)認真聽(tīng)，連講到哪兒都不知道，當然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過(guò)是微笑，并幽默地說(shuō)：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認真。
四.要善于控制自己的感情。
有位作家說(shuō)得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì )泛濫成災;感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì )燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”，班主任應該經(jīng)常調節自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題，這樣才不會(huì )使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
總而言之，“教無(wú)定法”，“德教亦無(wú)定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應該是建立在嚴謹、公平、厚愛(ài)、務(wù)德之上。
在1988年世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會(huì )上，有人問(wèn)諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西呢？”這位學(xué)者說(shuō)：“在幼兒園?！?？在幼兒園？在幼兒園能學(xué)到什么？"？肥自己的東西分一半給小朋友、東西放整齊、有錯誤要道歉?！彼岬降亩紝儆谛袨榱晳T的教育范疇?？梢?jiàn)良好的行為習慣對一個(gè)人的成功影響有多大。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：？如果道德素養的最重要的道理，在少年時(shí)期沒(méi)有成為習慣，那么造成的損失是無(wú)法彌補的?！睂W(xué)生良好的行為習慣是形成良好班風(fēng)的基礎，是建設良好班風(fēng)的保證。我在多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐中深深地體會(huì )到：從叼、事”育人，能更好地把德育內容化為學(xué)生的自律規范，形成良好的行為習慣，能提高育人效果。所謂叼、事”就是學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所說(shuō)、所做的事。我把這些小事作為德育內容，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中真切做到：聽(tīng)有所思，看有所行，思有所規，做有所果。
從聽(tīng)到的小事抓思想。
我們在日常教育、教學(xué)過(guò)程中總會(huì )聽(tīng)到各種各樣的事，其中不少是思想教育的好材料，如果我們善于挖掘，學(xué)生會(huì )很容易接受老師的教育。我利用晨會(huì )課、班會(huì )課讓學(xué)生講廣播、電視上的新聞，身邊的好人好事，然后談自己的體會(huì )和看法。對學(xué)生講的內容，我進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，提高學(xué)生辨別是非的能力。例如：我班同學(xué)在晨會(huì )課上播報了這樣一條新聞：一所學(xué)校的兩位同學(xué)課間打架，某同學(xué)打傷了另一位同學(xué)，經(jīng)過(guò)教導主任批評教育后，要求這位同學(xué)賠償一部分醫療費，該學(xué)生家長(cháng)聽(tīng)到這個(gè)消息后趕到學(xué)校同教導主任吵了起來(lái)。家長(cháng)認為把孩子交到學(xué)校，一切都應該由學(xué)校負責，是老師沒(méi)有管理好學(xué)生，不應該讓學(xué)生賠醫療費。學(xué)生播報完這條新聞之后，我組織學(xué)生共同分析了事情的前因后果，并指出家長(cháng)的做法是錯誤的。山于這樣的事情在同學(xué)們的周?chē)鷷r(shí)常發(fā)生，同學(xué)們討論、分析得很激烈，聽(tīng)也格外專(zhuān)注，收到了較好的教育效果。
二、從看到的小事抓行為。
眼睛是我們接受信息的主要途徑，生活中看到的許多東西同樣是很好的德育教材。為此，我在黑板報一角設立專(zhuān)欄，經(jīng)常寫(xiě)一些名人名言，定期讓學(xué)生將一些與德育有關(guān)的怎樣做人、怎樣做事的內容寫(xiě)在上面，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了？冼榮榜”，對班上的好人好事進(jìn)行表?yè)P。有一天早晨，我到一樓去查看分擔區的衛生情況，看到南慶昆同學(xué)手提一桶水向學(xué)前班走去，我也尾隨來(lái)到學(xué)前班。聽(tīng)學(xué)前班老師講，南慶昆同學(xué)經(jīng)常利用早晨、午間、傍晚時(shí)間幫學(xué)前班同學(xué)打水、倒垃圾，已經(jīng)堅持了很長(cháng)時(shí)間了。對此，我在班中進(jìn)行了大力宣傳，期末南慶昆同學(xué)被評為“學(xué)雷鋒標兵”。我不斷豐富德育的內容和形式，來(lái)影響學(xué)生的行為，讓學(xué)生在親身體驗中受到潛移默化的教育。
三、從想到的小事抓規范。
正所謂，？學(xué)校無(wú)小事，事事是教育”。我們要做教育的有心人，就必須留心引導學(xué)生，尤其要引導學(xué)生在做中提高自身素質(zhì)。蘇聯(lián)教育家凱洛夫說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)使一個(gè)人的道德情志變得高尚?！蔽以O計了一些？?做”的活動(dòng)。如：去年，學(xué)校把西大門(mén)樓道的衛生清掃分配給我們班負責，任務(wù)很重．一到下雨、下雪天，樓道的衛生很糟糕，部分同學(xué)不愿去清掃，即使清掃也不徹底。因為這個(gè)地段走的學(xué)生最多，尤其到了冬天，門(mén)口滴水成冰，去清掃的同學(xué)叫苦連天。于是，我召開(kāi)了以“我為人人，人人為我”為主題的班隊會(huì )，并成立了“奉獻小組”，每到周末或是下雨、下雪天，“奉獻小組”的同學(xué)就主動(dòng)去清掃。在他們的帶動(dòng)下，一些同學(xué)也加入了“奉獻小組”，干起活來(lái)沒(méi)有怨言，十分賣(mài)力?！胺瞰I小組”還利用課余時(shí)間為同學(xué)做好事：修桌椅、拖布，還為班級購買(mǎi)清掃工具，清掃公共衛生等，贏(yíng)得了師生們的廣泛贊譽(yù)。在母親節、父親節來(lái)臨的時(shí)候，我讓學(xué)生為父母制賀卡，為父母打洗腳水，對學(xué)生進(jìn)行尊敬長(cháng)輩的教育。利用課余時(shí)間，結合學(xué)校開(kāi)展的各種科技、藝術(shù)等教育活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行科技小發(fā)明、小創(chuàng )作，進(jìn)行藝術(shù)剪紙、藝術(shù)繪畫(huà)、藝術(shù)粘貼等活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和能力，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
學(xué)生生活中的瑣事，是十分豐富的德育素材，如果教師用心挖掘、積極利用，這里面就會(huì )有黃金?？涿兰~斯曾說(shuō)：“太陽(yáng)底下再沒(méi)有比教師更高尚的職業(yè)了?！彼母呱芯驮谟?？她所從事的工作，塑造的是青少年的靈魂，誰(shuí)贏(yíng)得了青少年，誰(shuí)就贏(yíng)得了未來(lái)”。
【用摯愛(ài)托起明天的太陽(yáng)】。
1985年8月，帶著(zhù)對未來(lái)美好的追求，我走上了初為人師的道路。望著(zhù)孩子們天真無(wú)邪的眼睛，望著(zhù)孩子們幼稚可愛(ài)的笑臉，我就樹(shù)立起一個(gè)信念：在教育事業(yè)的百花園里以一片綠葉的精神，托起花的甜美、果的珍貴，以一片真誠的愛(ài)心托起中華民族明天的太陽(yáng)。十年來(lái)，我把無(wú)私的愛(ài)獻給了我為之奮斗的教育事業(yè)。
在我看來(lái)，愛(ài)是陽(yáng)光，是雨露，是學(xué)生成長(cháng)的沃土。
班集體是學(xué)生健康成長(cháng)的一方沃土。我一直把我們生活的班級看做一個(gè)大家庭，無(wú)論老師、學(xué)生還是家長(cháng)，都是這個(gè)家庭中的主人，要想“家庭”溫馨和諧，靠的是大家的努力。因此我真情投入，努力與學(xué)生共同營(yíng)造溫馨和諧的？家庭”。
．做學(xué)生的知心朋友。
送上一聲問(wèn)候；學(xué)生取得成績(jì)了，開(kāi)一個(gè)班會(huì )，進(jìn)行一番表?yè)P。我把自己置于學(xué)生的行列之中，以心換心。課余時(shí)間，我常常和學(xué)生一起唱歌、做游戲、侃大山，這期間有會(huì )心的微笑，也有小小的爭論。對于犯錯誤的學(xué)生．我認為寬容比懲罰更有效。學(xué)生難免犯錯誤，犯了錯誤也總是要教育的，懲罰雖然可能起到即刻的效果，但是以學(xué)生身心的傷害為代價(jià)是不可取的。對于犯錯誤的孩子，我更多的是寬容，以公正的態(tài)度和賞識的目光來(lái)激勵他們，使他們認識錯誤，找回自信。這樣一來(lái)，學(xué)生們就感到我除了有嚴肅的一面，還有平易近人、和藹可親的一面，他們不僅把我當做良師，還把我當做益友。
2、遇．找學(xué)生商，．征集．佳方案。
班主任每天會(huì )遇到許多問(wèn)題，每當這時(shí)，我都會(huì )找同學(xué)商量商量。當班。
評選優(yōu)秀時(shí)，我則要找全體學(xué)生商量，由學(xué)生民主推選。就這樣我的問(wèn)題在與學(xué)生的商量中得到解決。
3設立？?心橋信箱”．孩子們的心和我貼得更近了。
對那來(lái)自于學(xué)生個(gè)人的困惑、意見(jiàn)，我則設立？、合橋信箱”。我是這樣做的：我讓孩子們將他們的困惑、想法、意見(jiàn)和要求等寫(xiě)成紙條或信投入，'j心橋信箱”，每周我開(kāi)取一次，平均每周二十余條。每一次我都認真地讀學(xué)生的？、已聲”。來(lái)自學(xué)生的“心聲”方方面面，有對班級工作提意見(jiàn)或建議的，有列舉班里同學(xué)反常行為的，有向老師訴說(shuō)心里苦惱的。學(xué)生的每一個(gè)心聲我都仔細傾聽(tīng)，細心品味，我把學(xué)生的？、自聲”在我的心里歸類(lèi)。學(xué)生的共性問(wèn)題，設立主題召開(kāi)班會(huì )，與學(xué)生商量，研究解決方案；個(gè)性的問(wèn)題，或尋找時(shí)機與學(xué)生個(gè)別交談溝通，或進(jìn)行書(shū)面交流，一張小紙條、一句日記批語(yǔ)都能起到心靈碰撞的作用，對個(gè)別暫時(shí)無(wú)法核實(shí)的事情則不急著(zhù)解決，看一看情況后再給予答復。每次打開(kāi)信箱，我都能感受到學(xué)生跳動(dòng)的心，每次學(xué)生投入氣合橋信箱”的氣自”總能與我交流。學(xué)生感受到了自己是溫馨家庭的主人，感受到了老師是他們的朋友，因為他們的心聲老師能理解，甚至老師經(jīng)常能接受他們的意見(jiàn)和建議。我發(fā)現當我還學(xué)生主體地位的時(shí)候，我眼中的學(xué)生比以前更懂事了，我們的家庭變得更溫馨、更和諧了。
4以我的誠心服務(wù)，直得家長(cháng)的真心支持．形成教育合力。
來(lái)一封表?yè)P信，感謝我的細心指導和熱心服務(wù)。在2014年l月的家長(cháng)會(huì )上．新華社的記者聞?dòng)嵹s來(lái)，隨后在新華網(wǎng)上還專(zhuān)門(mén)報道了我們石道街小學(xué)家長(cháng)會(huì )的改革和我所召開(kāi)的一對一交流式家長(cháng)會(huì )的內容。在大連市第一屆家校教育經(jīng)驗交流會(huì )上，我作為代表在大會(huì )上作了題為發(fā)言。這樣的小型家長(cháng)會(huì )讓家長(cháng)成為主角，把一些家長(cháng)好的教育方法記下來(lái)，《家長(cháng)會(huì )的變革與創(chuàng )新》的我則由老師變成了“學(xué)生”。我再講給別的家長(cháng)聽(tīng)。在這種交流中，我了解了很多自己想象不到的學(xué)生情況，更懂得如何教育好學(xué)生。更重要的，通過(guò)這樣的家長(cháng)會(huì )后，班級有困難，家長(cháng)全力以赴；班級有活動(dòng)，家長(cháng)積極配合支持。每學(xué)期家長(cháng)都會(huì )給我帶來(lái)驚喜，一開(kāi)學(xué)家長(cháng)就會(huì )送來(lái)清掃用具，班級用來(lái)供學(xué)生積累的白板也是家長(cháng)送的；運動(dòng)會(huì )的宣傳橫幅、運動(dòng)器材都是家長(cháng)主動(dòng)幫忙解決的。學(xué)校開(kāi)放課，我們班的家長(cháng)最多；菊花節我們班捐贈的菊花最多……家長(cháng)已是我們溫馨和諧的“家庭”中不可缺少的一員。
二、我認為，愛(ài)是理解，是鼓勵，是熱切的期望。
要想使每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)，教師應把所有的愛(ài)傾注給學(xué)生，尤其是班級中的那些“特殊”的孩子，更是需要教師那顆真誠的愛(ài)心。
院，在病房里他感到孤單寂寞，與媽媽多次提到想老師，想同學(xué)。周六，我去醫院看望他，在醫院病床前我陪他聊了一下午，臨走時(shí)，翔翔約我周一去看他。周一傍晚正趕上下雨，為了不失約，下班后，愛(ài)人陪我一同到醫院去了，家長(cháng)感動(dòng)得熱淚盈眶，我也婉言謝絕了家長(cháng)的多次感謝。就在這真愛(ài)中，我贏(yíng)得了家長(cháng)的無(wú)限信賴(lài)和感激，家長(cháng)逢人就講翔翔的老師好。為配合我的工作，家長(cháng)事事想在先，做在前，決不讓孩子拖班級后腿。翔翔親切地稱(chēng)他自己是我的干兒子，稱(chēng)我為慈祥的媽媽。翔翔的話(huà)一直激勵我，使我充滿(mǎn)力量，使我暗下決心，決不讓一個(gè)孩子掉隊，我要用愛(ài)去澆灌每一個(gè)幼小的心靈。
花、我想，愛(ài)是進(jìn)取，是奉獻，是師德之本。
我想“要想占據最高點(diǎn)，就必須付出最多的努力”，因此我積極進(jìn)取。我不舍得耽誤一天的工作學(xué)習的時(shí)間和機會(huì )。工作以來(lái)，除父親去世那一年，我年年都是滿(mǎn)勤。我時(shí)刻銘記白己的職責，時(shí)刻把自已放在一面鏡子之前，時(shí)刻注意自己的一言一行，時(shí)刻注意自己的師表形象，尊重領(lǐng)導，團結同事，關(guān)愛(ài)學(xué)生，勤懇工作，任勞任怨，以不斷超越自我、完善自我為目標，全身心投入到教育教學(xué)工作之中。？教育無(wú)小事，事事必認真”―這是我的人生信條。事無(wú)巨小，必親躬勤勞，通過(guò)對自身師德修養的高要求，影響全班學(xué)生，給學(xué)生們潛移默化的教育效果，化有聲為無(wú)聲。我要求學(xué)生做到的，自己必須身體力行；不允許學(xué)生做的，自己堅決不做。在學(xué)生面前做到的，在學(xué)生不在時(shí)也必須做到。如要求學(xué)生不要遲到，工作以來(lái)我從沒(méi)遲到過(guò)，而且差不多是第一個(gè)到教室。要求學(xué)生講究衛生、愛(ài)清潔，我更是親力親為，自己的課桌講臺干凈整齊；參加勞動(dòng)或搞大掃除，我都是帶頭去干。
十年來(lái)，我每天早來(lái)晚走，日復一日，年復一年，我用真誠的愛(ài)心和誠心、耐心、精心的工作態(tài)度喚起了師生及家長(cháng)的共鳴，達到了師生間、家校間的彼此知心，用愛(ài)的鑰匙開(kāi)啟了學(xué)生心靈的鎖，以自己良好的師德、師風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生、家長(cháng)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng)。所帶班集體榮獲大連市三好班級、西崗區三好班級的榮譽(yù)稱(chēng)號，我連續四年榮獲西崗區優(yōu)秀班主任的稱(chēng)號，還先后榮獲西崗區優(yōu)秀教師、大連市優(yōu)秀教師、大連市優(yōu)秀班主任的稱(chēng)號，區？'115工程”師德標兵，'211工程”優(yōu)秀班主任，師德事跡還在全區班主任的大會(huì )上作交流。在連續兩年的？失連市百名教師回饋社會(huì )義務(wù)咨詢(xún)會(huì )”上，有幸成為西崗區教師的代表參加義務(wù)咨詢(xún)活動(dòng)。
在新的起點(diǎn)，所有的成績(jì)都已成為過(guò)去，我會(huì )以嶄新的姿態(tài)、滿(mǎn)腔的熱情迎接明天，用自己的汗水再鑄輝煌，用自己的摯愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
【樂(lè )觀(guān)化雨潤幼苗】。
范去影響學(xué)生。
二、培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的自學(xué)、自理、自控、自育能力。
陽(yáng)光和笑臉不能代替嚴格管理，樂(lè )觀(guān)并不是放縱。因為小學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。而樂(lè )觀(guān)地面對學(xué)習和生活，是他們取得成功的前提條件。在班主任工作中，我著(zhù)重抓日常行為規范的養成教育。以課堂生活為主休，以常規訓練為主線(xiàn)，加強對學(xué)生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動(dòng)等幾個(gè)方面基本行為準則教育，從而培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的自學(xué)、自理、自控、自育能力，使課堂教學(xué)中師生能樂(lè )觀(guān)和諧地完成各項教學(xué)任務(wù)。
重視在課堂內的常規訓練，培養學(xué)生的樂(lè )觀(guān)自控能力。每接一個(gè)新班，我首先從讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢到聽(tīng)課狀態(tài)及發(fā)言時(shí)的表現開(kāi)始訓練，讀書(shū)要做到手到、眼到、口到、心到；寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”；聽(tīng)課要注意力集中；發(fā)言要聲音響亮，口齒清晰，同時(shí)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。如每周升旗儀式時(shí)，我要求學(xué)生注意聽(tīng)國旗下的講話(huà)，講了幾件事，是什么事?；氐浇淌液笞寣W(xué)生說(shuō)出要點(diǎn)··…經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，有效地培養了學(xué)生的學(xué)習習慣，他們在課堂上讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成．增強了樂(lè )觀(guān)自控能力，課堂秩序活而不亂。
建立值日班長(cháng)負責制，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的自育能力。孩子都想表現自己，為了給每個(gè)孩子一個(gè)參與管理的機會(huì )，我創(chuàng )設了使每個(gè)學(xué)生都能參與班級管理的環(huán)境。即每天由一位值日班長(cháng)負責管理日常事務(wù)，無(wú)論早讀、晨檢的組織，還是課間紀律、課前用具的檢查，或是課下請科任老師反饋情況并作記錄，以及檢查值日情況等等都由值日班長(cháng)全面負責，并在下午放學(xué)前向全班作總結。自主不是自流，很多情況下．老師要幫助值日班長(cháng)工作，給他們出主意，同時(shí)還要彌補、糾正他們在工作中的疏漏與偏頗。這樣，學(xué)生在參與中，實(shí)現了自我教育，自我管理，自主發(fā)展。
當學(xué)生樂(lè )觀(guān)地面對學(xué)習和生活時(shí)，他們就成了班級的主人。班級好人好事層出不窮。班上學(xué)生生病，同學(xué)互相關(guān)心；同學(xué)有困難，互相幫助；哪里有雜物，學(xué)生能主動(dòng)清理……我覺(jué)得，我們正處在改革開(kāi)放的特殊歷史時(shí)期，在社會(huì )轉型期，當各種矛盾一齊涌來(lái)的時(shí)候，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對現實(shí)，這對他們的一生大有益處。
三、樂(lè )觀(guān)培養興趁．興趁發(fā)展特長(cháng)。
示，不僅使愛(ài)好者的興趣更加濃厚，還讓全班學(xué)生受到了熏陶，領(lǐng)略了中華悠久的歷史文化的博大精深，激發(fā)了他們的愛(ài)國熱情。久而久之，這樣的學(xué)生就成了“歷史小博士”，學(xué)有所長(cháng)。近幾年，結合學(xué)校開(kāi)展的“研究性學(xué)習”活動(dòng)，我更是鼓勵學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )，利用自己的所學(xué)和特長(cháng)，使課內外知識有機地融為一體。如“成功的秘訣”這一研究主題，有的學(xué)生根據自己查閱的資料，解秘成功；有的學(xué)生則不辭辛苦，采訪(fǎng)當地的成功人士，從而體驗成功；有的學(xué)生則以自身取得的成功事例為依據，釋說(shuō)成功……同學(xué)們樂(lè )觀(guān)地參加這些活動(dòng)，興趣得到激發(fā)，特長(cháng)得以形成。
四、特殊學(xué)生尤需樂(lè )觀(guān)。
每個(gè)班級都會(huì )有特殊學(xué)生存在，盡管特殊學(xué)生表現不同，但心情陰郁是其共同點(diǎn)，他們尤缺樂(lè )(我們一定會(huì )做的更好觀(guān)．尤需樂(lè )觀(guān)。2014年，我所帶的畢業(yè)班中，有一位女同學(xué)因8歲患腦出血而導致身體偏癱，連寫(xiě)字都只能用左手。剛接班時(shí)，她的成績(jì)很差，性格也很孤僻、自卑，每天連話(huà)都不多說(shuō)一句，只是悶頭坐在自己的座位上。開(kāi)始，我急于提高她的學(xué)習成績(jì)，放學(xué)后就把她留下來(lái)補課?？墒橇舳嚅L(cháng)時(shí)間她就哭多長(cháng)時(shí)間，問(wèn)她原因她也不說(shuō)，只好作罷。后來(lái)通過(guò)與家長(cháng)溝通才知道，老師這樣做傷害了她的自尊心。我很懊悔自己的粗心，沒(méi)有選擇好關(guān)心她的方式。于是我暗中安排了幾名同學(xué)利用課間、午休等時(shí)間來(lái)幫助她，首先讓她樂(lè )觀(guān)起來(lái)，再為她輔導功課。這種方法她很高興地接受了，成績(jì)逐步有了提高。她的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里，記在心上．說(shuō)在口中：經(jīng)常展覽她用左手寫(xiě)的作業(yè)，表?yè)P她勤奮的學(xué)習精神，贊揚她堅強的毅力。她從不遲到早退，即使在冰天雪地，她也從沒(méi)誤過(guò)一節課；她從沒(méi)因自己用左手寫(xiě)字而少寫(xiě)過(guò)一次課外作業(yè)……在我的賞識中，她成了同學(xué)們心目中的英雄，而她自己更是樂(lè )觀(guān)地努力向英雄的角色靠近。2014年4月，莊河電視臺舉辦？火壽杯”成長(cháng)故事大獎賽，我鼓勵她以自身的成長(cháng)經(jīng)歷為藍本參與活動(dòng)。幾易其稿后，在近千篇的稿件中，她的作品脫穎而出，榮獲三等獎?？粗?zhù)站在領(lǐng)獎臺上笑店如花的她，我也由衷地為她感到高興，因為她的努力有了回報，我的努力也有了回報。樂(lè )觀(guān)地對待特殊學(xué)生方能拂去他們內心的陰郁，精神愉悅地融入到班集體中，這是特殊學(xué)生轉化的關(guān)鍵一步。
唯樂(lè )觀(guān)才能拼搏，唯樂(lè )觀(guān)才能奉獻，唯樂(lè )觀(guān)才能敬業(yè)。我把樂(lè )觀(guān)帶進(jìn)班級，大有收獲。我所任班級的成績(jì)始終處于同年級的前列，幾乎年年被評為學(xué)校的優(yōu)秀班級，多次被評為大連市優(yōu)秀班級、莊河市優(yōu)秀雛鷹中隊等；我本人也曾榮獲莊河市優(yōu)秀中隊輔導員、優(yōu)秀教師，大連市優(yōu)秀班主任等光榮稱(chēng)號；我撰寫(xiě)的關(guān)于建立新型師生關(guān)系的論文《好花亦需巧扶植》《開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，建立和諧師生關(guān)系》《學(xué)生內動(dòng)力的調動(dòng)》等均獲市級以上獎項，有近十篇教育案例在學(xué)校交流。
——和林二小李彩先小學(xué)三年級班主任工作總結--嚴抓德育，把愛(ài)灑向全體學(xué)生。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著(zhù)這項工作的重大意義。學(xué)期末，細細回顧，現總結如下：
一、嚴抓德育，把愛(ài)灑向全體學(xué)生。
班主任工作，千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會(huì )。俗話(huà)說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴格的紀律約束，針對小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強的特點(diǎn)，應該制訂嚴密的管理制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴格的要求，增強教育力度，提高學(xué)生思想認識，促進(jìn)行為規范。
抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。
在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學(xué)生的過(guò)錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學(xué)生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì )找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強了紀律觀(guān)念，為創(chuàng )建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
二、注重小干部的培養。
每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級的核心。我覺(jué)得培養干部其實(shí)是培養他們的責任心為重點(diǎn)，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數同學(xué)則對他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習自覺(jué)的和能力較強的同學(xué)對他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養過(guò)程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過(guò)失。我會(huì )在他們做錯了事以后單獨找他們談話(huà)，問(wèn)他們：你覺(jué)得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發(fā)現錯誤，總結經(jīng)驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯了事也會(huì )受到老師的批評，讓學(xué)生體會(huì )到人人平等。但是也要幫助小干部樹(shù)立他們的威信，如果誰(shuí)不聽(tīng)小干部的話(huà)，就是不聽(tīng)老師的話(huà)，那么小干部的責任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。
總之，班主任應將創(chuàng )造教育貫穿于工作的始終，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng )造教育的氛圍，使創(chuàng )造教育之花絢麗綻放。
在德育工作中，班主任應意識到榜樣的重要意義，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的德育典范。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，班主任應身體力行，把握好自己的行為規范和價(jià)值觀(guān)，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，應保持嚴謹的教學(xué)態(tài)度、溫和的相處之道，在德育教學(xué)中對學(xué)生提出的要求，首先自己保證做到，從而才能提高自己在學(xué)生中的信服力，促進(jìn)后續教育工作的順利開(kāi)展。例如在學(xué)校中，針對扔垃圾這件生活中的小事情，教師不僅需要在德育工作開(kāi)展中對學(xué)生提出相關(guān)要求和教育，還應在實(shí)際的生活中，自己做到不亂扔垃圾，從而讓學(xué)生在日常生活中主動(dòng)改掉亂扔垃圾的習慣，養成良好的生活習慣。這種身體力行的教學(xué)方式遠比片面的說(shuō)教更有教學(xué)價(jià)值，也更能達到教學(xué)目標。
2.2拓寬德育教育空間。
需要明確的是，學(xué)生不僅是在學(xué)校接受教育的主體，同時(shí)也是家庭和社會(huì )中的一員。因此，可以將學(xué)校的德育活動(dòng)看作是學(xué)生的直接德育教育，學(xué)生在家庭和社會(huì )生活所接受到的德育教育看作是間接德育教育?；诖?，班主任應充分考慮到學(xué)生在社會(huì )和家庭中的生活實(shí)際，利用其優(yōu)勢來(lái)進(jìn)行更全面多元的德育教學(xué)。比如班主任可以根據學(xué)生不同的生活地區，與學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，針對學(xué)生的德育教育工作進(jìn)行有效溝通和計劃?？梢宰寣W(xué)生不僅在學(xué)校中接受德育教育，同時(shí)也可以無(wú)縫連接家庭教育和社會(huì )教育，提高德育工作的實(shí)效性。
2.3充分利用實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢。
由于部分初中生已經(jīng)開(kāi)始住校，因而很多時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，再加上本身社會(huì )實(shí)踐機會(huì )不多，因而對社會(huì )的認識還不全面，社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗較少，對于思想品德的學(xué)習更談不上興趣?；诖?，班主任可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對思想品德學(xué)習的積極性，讓學(xué)生有更多機會(huì )接觸社會(huì )，從而對社會(huì )的認識更深入，促進(jìn)德育工作教學(xué)目標的實(shí)現。例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，班主任可以組織學(xué)生清掃校園垃圾或者幫助自己家附近的環(huán)衛工人清掃道路。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單而有意義的教學(xué)實(shí)踐，不僅可以有效培養學(xué)生的責任意識和環(huán)保意識，還能夠提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而推動(dòng)德育工作的開(kāi)展。除此之外，通過(guò)這樣的無(wú)私奉獻，還能得到社會(huì )的認可與贊揚，從而讓學(xué)生獲得成就感與自豪感，更加激發(fā)學(xué)生的德育實(shí)踐積極性，讓學(xué)生更能明白環(huán)衛工人的辛苦，讓學(xué)生在獲得社會(huì )體驗的同時(shí)學(xué)會(huì )對他人的尊重。另外，學(xué)校也可以利用節假日進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，例如清明節掃墓，建軍節、建黨節參觀(guān)有關(guān)博覽館、愛(ài)國主義為主題的教育基地等等，讓學(xué)生在進(jìn)行德育知識吸收的同時(shí)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷等等，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3結語(yǔ)。
在初中的德育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任的德育工作效率問(wèn)題，將直接關(guān)系到學(xué)生的綜合能力發(fā)展以及綜合素質(zhì)培養的效果。想要更好地實(shí)現教育目標，提高教育水平，我們有必要針對當前的德育工作探討實(shí)效性問(wèn)題，找到阻礙德育工作進(jìn)展的根源，對癥下藥，推動(dòng)我國初中階段德育工作實(shí)效性的提高。目前，初中班主任德育工作的開(kāi)展還存在諸多問(wèn)題，還需要廣大教育者的共同努力來(lái)進(jìn)行應對。
參考文獻：
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班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生;教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結;和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人。
二、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛(ài)是教育的潤滑劑"，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認識到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺(jué)得暖洋洋的，開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著(zhù)脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說(shuō)在工作中要運用情感和愛(ài)來(lái)誘導，教育學(xué)生。對學(xué)生有愛(ài)，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴”相結合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。
三、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養。
中學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學(xué)生的自控能力。
我首先要對他們進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長(cháng)期以來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。
這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用?，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養自育能力。
值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著(zhù)自己當值的那天。值日生要負責當天的學(xué)習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨立工作機會(huì )，在值日中學(xué)會(huì )管理，培養學(xué)生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權力，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識"的確定。
3、建立學(xué)生一日常規，培養學(xué)生自理能力。
為了規范中學(xué)生行為，我根據班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，培養學(xué)生自理能力，并針對低年級學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì )自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。
四、培養正確輿論和良好的班風(fēng)。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著(zhù)卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì )，會(huì )上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量.
一般情況下，對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養，要適時(shí)給予“嚴格”的要求，同時(shí)也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛(ài)。在很長(cháng)一段時(shí)間里，我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習很緊張，于是我就利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)提高他們的學(xué)習能力，培養他們愛(ài)好學(xué)習的習慣。提醒他們日常習慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，我就及時(shí)糾正不良的握筆姿勢，提醒學(xué)生一定要堅持好；當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我要求他們養成口齒清楚、站姿端正的良好習慣；在課堂上要求他們要注意聽(tīng)課，認真聽(tīng)取教學(xué)內容的分析，只有考慮到這些，才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
在自己的教學(xué)班級里進(jìn)行基礎教育教學(xué)和管理班級時(shí)，對學(xué)生的表?yè)P要恰當合理，讓他們的積極表現像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應。例如，在上課鈴響過(guò)后，有的學(xué)生在喧鬧，不愿意做上課準備，如果粗暴地批評就會(huì )產(chǎn)生不好的影響，如果點(diǎn)名批評，其他同學(xué)會(huì )幸災樂(lè )禍。不如找個(gè)已經(jīng)準備好上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，這樣其他吵鬧的學(xué)生便會(huì )安靜下來(lái)，認識到自己的表現是不對的。另外，表?yè)P有時(shí)具有“批評”的作用，這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學(xué)班主任，我?？吹綄W(xué)生身上表現出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素，把“批評”融入表?yè)P之中。如在學(xué)習上樹(shù)立一些好的學(xué)生作為榜樣；勞動(dòng)上樹(shù)立一些愛(ài)好勞動(dòng)的學(xué)生為榜樣；行為習慣上樹(shù)立一些同學(xué)為榜樣；守紀律方面也樹(shù)立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個(gè)方面互相學(xué)習，進(jìn)一步達到管理班級和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任，我在班級管理和教育教學(xué)中，在尊重每一位學(xué)生的情況下，給學(xué)生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現在班級以及校園里；和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛生和教室里的衛生，學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個(gè)一年級學(xué)生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學(xué)生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習上，為了讓學(xué)生工整地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字詞，我在講課時(shí)特別注意自己的板書(shū)。漸漸地，自己的言傳身教就對學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進(jìn)新課標教學(xué)的當下，班主任更應注意自身素質(zhì)的培養與提高，把自身的職業(yè)道德充分展現出來(lái)，用很高的道德標準去影響自己的學(xué)生，做學(xué)生正確的引路人。
對學(xué)生的積極表現要給予正確的評價(jià)，要認識到這種評價(jià)是一種很好的教育方法，對班級每一位學(xué)生都有約束與激勵的作用。因為在批評表?yè)P的具體過(guò)程中，正確的評價(jià)制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學(xué)班主任要在班內制定完善的評定評價(jià)制度，引導學(xué)生互相觀(guān)察、互相提醒，在合適的時(shí)間段進(jìn)行一次集體總結評價(jià)，形成“好人好事要表?yè)P，不良現象定批評”的風(fēng)氣。比如，有的學(xué)生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現放學(xué)后不關(guān)緊窗戶(hù)，晚自習下課后不去關(guān)燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現象，應該及時(shí)給學(xué)生開(kāi)生活會(huì )，有目的地組織開(kāi)展《愛(ài)護校園、愛(ài)護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會(huì )。在主題班會(huì )上對小事該不該認真去做，環(huán)境究竟怎么去愛(ài)護，日常生活中應該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結論：“校園就是家園應該維護”“保護環(huán)境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實(shí)證明，良好的評價(jià)制度很好地激勵了學(xué)生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。
每個(gè)班級總有一些思想和成績(jì)稍差一些的后進(jìn)生。因此，轉變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認為，對后進(jìn)生要特別關(guān)注，一定要給予一般學(xué)生所沒(méi)有的關(guān)心，在思想上重視他們，感情上理解他們，談心時(shí)要平易近人，用自己對后進(jìn)生的一片真誠的愛(ài)心，去叩響感化他們的心靈。例如，在授課和日常的生活中，班主任不能只盯著(zhù)優(yōu)秀的學(xué)生，一定要給后進(jìn)生創(chuàng )造一些條件，鼓勵他們舉手回答問(wèn)題，并給予一定的表彰和獎勵，使他們可以自信地面對學(xué)習和生活，同時(shí)活躍于課外輔導，必要時(shí)與他們的父母聯(lián)系，家校合一，創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)班級的良好班風(fēng)與整體發(fā)展。在與學(xué)生相處的日子里，我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高興，忙得開(kāi)心，感覺(jué)自己的班主任工作十分充實(shí)和踏實(shí)。在今后的教育教學(xué)與管理班級工作中，我要繼續努力工作，完善和提高自己，使所教班級躍上一個(gè)新臺階。
摘要：高中班主任是高中學(xué)生管理的主力軍，也是開(kāi)展有效班級工作，建設和諧班集體，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的組織者和引導者，更是在新課改背景下實(shí)施素質(zhì)摘教育和德育的關(guān)鍵人物。本文主要結合新課改背景下對高中班級管理工作的要求，對如何做好高中班主任管理工作進(jìn)行論述和分析，并提出一些建議。
關(guān)鍵詞：新課改;高中;班主任;班級管理。
班級是學(xué)生基本的教學(xué)單位，也是構成學(xué)校日常管理的基層組織。而班主任則是全面負責班級學(xué)生思想、學(xué)習、勞動(dòng)、健康、生活等多方面工作的教師。新課改的推行對高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在這種背景下，高中班主任如何發(fā)揮其引導和管理的作用，建設和諧班級，培養全面發(fā)展的學(xué)生，就顯得尤為重要。筆者作為一名一直工作在高中教學(xué)一線(xiàn)的普通班主任，在此也結合自身工作經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)做好高中班主任工作的心得和體會(huì )：
1.言傳身教，樹(shù)立良好形象。
班主任的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。面對成長(cháng)和渴求知識的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過(guò)自己的言行展現給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹(shù)立起聲譽(yù)和威望，使班主任真正成為知識的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正,就會(huì )失去威信,給班級管理帶來(lái)不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會(huì )博得學(xué)生的喜愛(ài)和認可。
2.倡導民主治班,實(shí)行科學(xué)管理策略。
首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實(shí)踐。班主任要改變以往應試教育的觀(guān)念，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導學(xué)生參與班級工作，培養和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級中的具體事務(wù)交給學(xué)生來(lái)做，授權負責，分層管理。最后，班主任對班級管理工作提出整體要求時(shí)，應實(shí)行“粗放”管理，不宜太多、太細。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個(gè)學(xué)生的行為都能符合學(xué)校的基本要求，有益于形成一個(gè)良好的班集體;另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過(guò)程中留有自我創(chuàng )造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養。
3.注重培養學(xué)生骨干，打造得力班干部隊伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理過(guò)程中，要注重培養學(xué)生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調能力、熱心為班級服務(wù)、集體榮譽(yù)心強和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊伍。同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng)。在崗位設置上，要明確班干部職責與分工，各司其職,各盡其責,引導建立團結協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動(dòng)開(kāi)展上，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，還要在平時(shí)加強指導，不斷提升班干部的思想覺(jué)悟和工作水平，這樣才能真正建設好一支團結協(xié)作的班干部隊伍，班級管理工作做起來(lái)才會(huì )得心應手。
4.著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
新課程改革強調“高中教育就應當轉變?yōu)榕囵B學(xué)生的‘人生規劃’能力、職業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神”。作為高中生，其創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識的培養尤為重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根據學(xué)生的特點(diǎn)培養學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新意識，把創(chuàng )新意識逐漸地滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習生活中去。此外在班級內部，班主任也可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題討論、班級創(chuàng )新大賽等多種形式的活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng )新向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新熱情，增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5.加強與家長(cháng)溝通，拓展校外教育。
高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習任務(wù)繁重，家長(cháng)們也多是比較關(guān)心學(xué)生的后勤方面，而忽略了與學(xué)校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，宣傳學(xué)校、老師和班級的管理要求，取得家長(cháng)的理解和配合，達成共識，共同探討學(xué)生的教育與管理，對家長(cháng)自身教育水平的提高也會(huì )起到積極作用。
總之，在具體的班級管理工作中，班主任要講究方法與實(shí)效，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征，把工作落到實(shí)處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就一定能夠創(chuàng )造出和諧的班集體，培養出優(yōu)秀的學(xué)生。
我認為一個(gè)人能否養成良好的行動(dòng)習慣和崇高的思想品德，要害在于小學(xué)階段的教導。學(xué)生良好的思想行動(dòng)不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才干形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教導教學(xué)活動(dòng)中，出于對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)愛(ài)和負責，對學(xué)生的毛病，毛病進(jìn)行批評指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：
一、抓好日常行動(dòng)規范教導加強各種能力的造就。
對學(xué)生進(jìn)行慣例教導和訓練，嚴格請求，一抓到底。長(cháng)期以來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的造就。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，每天提示他們注意習慣的造就。讀書(shū)時(shí)請求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則請求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然慷慨，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要明確。在聽(tīng)的能力方面，則請求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)明確說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些措施對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了必定的增進(jìn)作用?，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，加強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、對學(xué)生進(jìn)行耐心教導，多表?yè)P少批評。
表?yè)P運用得適當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課籌備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都籌備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品德、思想行動(dòng)上的積極因素去影響和克服落后學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短的目標。
三、為人師表，以身作則。
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，造就全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教導活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行動(dòng)，首先要規范自己的行動(dòng)；進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，首先要進(jìn)步自身的素質(zhì)。在教導工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，請求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；請求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不諷刺諷刺他們；教導他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室干凈衛生；教導學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，請求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教導。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推動(dòng)素質(zhì)教導的今天，作為教師更應進(jìn)步自身素質(zhì)，建立職業(yè)道德，以崇高的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的領(lǐng)導者和引路人。
四、造就正確輿論和良好的班風(fēng)。
正確的輿論是一種宏大的教導力量,對班級每個(gè)成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特別作用。因此,班內要注意造就正確的集體輿論,擅長(cháng)領(lǐng)導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著(zhù)卻不認為然等等。針對這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì ),會(huì )上對小事該不該管進(jìn)行了爭辯,還列舉同學(xué)身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì )無(wú)形的安排集體成員的行動(dòng)和集體生活,是一種潛移默化的教導力量.
五、做好落后生的轉化工作。
我們這個(gè)班，落后生的人數挺多。因此，轉化落后生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對落后生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，情緒上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要擅長(cháng)創(chuàng )造他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著(zhù)優(yōu)等生，應多給落后生創(chuàng )造條件，勉勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予確定、嘉獎，使他們也能自負地面對學(xué)習。課外積極輔導，多與家長(cháng)接洽，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也增進(jìn)班級的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，感到日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙繁勞碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，進(jìn)步自己，使所教班級躍上一個(gè)新臺階。
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班主任的品格、知識、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會(huì )在學(xué)生中產(chǎn)生強大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同學(xué)向著(zhù)共同的目標邁進(jìn)，能激勵學(xué)生努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，積極投身社會(huì )實(shí)踐中，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
筆者根據多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗，職校生的特點(diǎn)，就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡(jiǎn)要探討。
正直無(wú)私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學(xué)生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時(shí)期，在人生的叉路口上，往哪個(gè)方向發(fā)展，將會(huì )影響他的一生，這時(shí)班主任應是他們追隨的航標，要讓他們養成求真向善的良好習慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無(wú)故缺席，學(xué)生會(huì )檢查的同學(xué)也未發(fā)現，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會(huì )仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報還是不報呢？上報的話(huà)，這個(gè)學(xué)生因此會(huì )受到學(xué)校的通報批評，班級的評分將會(huì )大大降低，同時(shí)班主任的獎金、榮譽(yù)都有可能會(huì )失去；而且可能還會(huì )面臨同學(xué)們的誤解。不報的話(huà)，學(xué)生會(huì )不知，學(xué)校不知，此事就當沒(méi)發(fā)生，班級和班主任個(gè)人不會(huì )有任何的損失。當時(shí)筆者的做法是：立即上報學(xué)生會(huì )系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時(shí)對于負責體育的班委也進(jìn)行了相應的批評教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認同的，部分同學(xué)當時(shí)覺(jué)得班主任不近人情，但事后仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到，比如有學(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現，學(xué)生干部也未上報；宿舍中同學(xué)無(wú)故留宿在其他宿舍，舍長(cháng)未上報，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時(shí)候考慮到的是“小我”，而此時(shí)作為班主任，你的行動(dòng)取向將非常重要。在“公”與“私”，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們應該做出榜樣，談薄名利、誠實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂(lè )意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性”，這種“向師性”對塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔著(zhù)繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗中有這樣一條：要想成為一個(gè)好班主任,那你首先得努力成為一個(gè)好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識，對專(zhuān)業(yè)知識要“精”；對相關(guān)學(xué)科的知識要“通”。任何一個(gè)班級的學(xué)生都愿意聽(tīng)到別人對自已班主任教學(xué)水平的良好評價(jià)，這會(huì )在無(wú)形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學(xué)上能夠游刃有余，在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權威”，那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹(shù)立起來(lái)。所以班主任要潛心治學(xué)，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范，力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，以師為范，不斷進(jìn)取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時(shí)能感受到他的淵博學(xué)識，更能感受到他的言傳身教，以無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調與任課教師的關(guān)系。一個(gè)班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團結協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作，最大限度地激發(fā)和調動(dòng)任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
班主任既是班級的領(lǐng)導者，也是活動(dòng)的主要組織者。豐富多彩的文體活動(dòng)從一定程度上說(shuō)是班集體的生命，組織好集體活動(dòng)，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)生之間的團結和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學(xué)生出游時(shí)，有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊，當時(shí)整個(gè)車(chē)上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責，等遲到者到來(lái)后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類(lèi)事件，我們邀請遲到者為大家表演節目，一時(shí)之間車(chē)上熱鬧了起來(lái)，此后也未曾有過(guò)這樣的事件發(fā)生。試想如果當時(shí)對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個(gè)出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學(xué)生不一定能理解，也許以后還會(huì )發(fā)生。班級的活動(dòng)方式、活動(dòng)內容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動(dòng)部分由學(xué)生提出活動(dòng)計劃，在班上進(jìn)行可行性討論、分析，再根據學(xué)校按排擇期進(jìn)行。班主任也會(huì )根據實(shí)際需要特別按排集體活動(dòng)，比如，在“母親節”時(shí)，考慮到現在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與父母的溝通交流很少，不能體會(huì )到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節”時(shí)寫(xiě)一封家信，問(wèn)候一下父母，以增進(jìn)情誼。在“護士節”時(shí)，提議學(xué)生搜集關(guān)于護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學(xué)生對護理職業(yè)的熱愛(ài)。同樣的筆者根據青春期，職校學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了關(guān)于“愛(ài)情觀(guān)”的大討論；個(gè)人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會(huì )等活動(dòng)。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會(huì )引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注重與學(xué)生交流感情的老師。
班主任承擔著(zhù)塑造人的理想和品德，培養適應社會(huì )發(fā)展的能力，培養頑強能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說(shuō)：“教育就是力的表現”?！傲Α币簿褪侵附處煹娜烁聍攘?。教育家烏申斯基也曾說(shuō)：“在教育中，一切都應該建立在教師人格基礎上。因為，只有從教師人格活的源泉中才能涌現出教育的力量?！庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅?，一句話(huà)、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè )章?？梢哉f(shuō)，人格魅力是班主任能夠順利有效地進(jìn)行學(xué)生管理工作的制勝法寶。
教育工作中的教育目標是培養具有遠大報復、信念、責任感、自立自強、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展，制定長(cháng)遠目標，從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀(guān)念、責任方面、以堅定的信念創(chuàng )新的理念為突破口，以現代教育思想和德育理論的學(xué)習為重要目標，使班主任樹(shù)立新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長(cháng)之間進(jìn)行溝通，在一定時(shí)期與家長(cháng)聯(lián)系訪(fǎng)談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長(cháng)了解孩子在校的德育狀況，方便以學(xué)校的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行家庭教育，互補優(yōu)劣;在另一方面，家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵，子女品德觀(guān)念的轉變也可影響家庭的德育觀(guān)念，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校之間的溝通，使家長(cháng)的素質(zhì)德育觀(guān)念不斷轉變提高，樹(shù)立正確的德育理念，使用正確的方法引導教育孩子，使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，總結實(shí)踐經(jīng)驗，使學(xué)生對社會(huì )的分析判斷能力不斷提高。
德育教育往往存在著(zhù)強制性的弊端，所以要增強德育的實(shí)效性，班主任的德育方法就要增強其直觀(guān)性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀(guān)性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則，展現自己真實(shí)、真誠和擠滿(mǎn)全的人格對學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響?！案腥诵恼?，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出，沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì )有感情，不會(huì )成功。因此，班主任要以嚴慈相濟為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴到當嚴處，愛(ài)到細微處，用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀(guān)性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將校內外的活動(dòng)相結合。在班上可利用講故事的形式強化學(xué)生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個(gè)故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農民，問(wèn)道：“你的兩頭牛哪頭最賣(mài)力?”農民看著(zhù)黃喜不說(shuō)話(huà)。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農民才悄悄說(shuō)道：“左邊的那頭更好一些?！痹谶@位農民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒(méi)達到目標的牛也會(huì )難過(guò)的，從這個(gè)故事中可以知道，動(dòng)物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過(guò)講此類(lèi)故事可以到達增強教育的感染性的目的。
選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結合起來(lái)選擇內容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內容，這是對他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認為，學(xué)校在德育內容的選擇方面應當根據社會(huì )的德育教育目標以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統的內容進(jìn)行德育教育，保證開(kāi)展的德育內容的完整穩定。與此同時(shí)，也要根據學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要，使德育內容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內容，對學(xué)生的生活、社會(huì )交際、消費、自身權利利益的保護等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內容的選擇要在現實(shí)的基礎上適當的超越。
有人說(shuō)：要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到潤物細無(wú)聲的良好教育作用。
一個(gè)班級沒(méi)有良好的衛生環(huán)境，沒(méi)有優(yōu)良的秩序，在一個(gè)臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習，講什么育人。一個(gè)良好的班級文化的確立，離不開(kāi)嚴明的紀律制度、嚴格的執行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規矩，不成方圓。所以班主任還得是個(gè)法家?，F舉一例說(shuō)明：在新生入學(xué)報名的第一天，當我看到有的學(xué)生從后門(mén)或者沒(méi)有敲門(mén)走進(jìn)教室來(lái)到我面前報名時(shí)，我都堅定地對他說(shuō)：“請你出去，重新再進(jìn)來(lái)一次”。在家長(cháng)和同學(xué)的詫異中，我又會(huì )和藹地對他說(shuō)：“同學(xué)，歡迎你來(lái)到初一(10)班，但請你從前門(mén)進(jìn)入教室”。于是，從后門(mén)進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去，鄭重地從前門(mén)輕輕地敲門(mén)三下，請示老師，得到準許后才進(jìn)入教室。后來(lái)聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)，就是開(kāi)學(xué)的第一件事，讓我們覺(jué)得你挺嚴格的，連門(mén)都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開(kāi)學(xué)后不久，我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級中有關(guān)學(xué)習、衛生等多方面的紀律制度及規范，并由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在執行過(guò)程中，并沒(méi)有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開(kāi)學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時(shí)，在平時(shí)處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我也多時(shí)向學(xué)生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個(gè)人。處理只意味著(zhù)對過(guò)去的終結，并不是對今后下了定論，處理問(wèn)題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類(lèi)的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對問(wèn)題處理的堅決，又讓學(xué)生感覺(jué)到教師處理問(wèn)題的良苦用心。
面對學(xué)生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問(wèn)題，不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道，執法應嚴，處理應寬，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，不妨變通執行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認識，起到意想不到的效果。再舉一例說(shuō)明：有一年，我班有個(gè)學(xué)生頭腦比較聰明，但性格比較孤僻，平時(shí)與其它同學(xué)不合群，而且行為習慣比較差，大錯沒(méi)有，小錯不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多次教導效果不大，也難以走進(jìn)其心靈，為此，我一直苦于無(wú)良策應對。后來(lái)漸漸地他的遲到次數累記達到學(xué)校公開(kāi)通報批評的處罰，為此，我找他談話(huà)，告訴他我要將他的有關(guān)情況向學(xué)校匯報，并告知他將受到的處罰。他當時(shí)，對我說(shuō)，“我有這么多次了嗎?我記得還差2次呀”我一聽(tīng)知道其中有戲，我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個(gè)與他一起統計，面對結果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時(shí)我知道他被觸動(dòng)了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害，以及對今后的影響。他聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)對我說(shuō)，老師你能再給我一個(gè)機會(huì )嗎?我保證以后改。這時(shí)，我對他講，我一個(gè)人做不了主，我必須征得同學(xué)們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，請求同學(xué)們給他一次機會(huì )。然后，讓他在班級中公開(kāi)闡述自己對問(wèn)題的認識并提出要求同學(xué)們給他一次機會(huì )。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來(lái)他告訴在那一刻，他感受到了同學(xué)們對他的關(guān)心和愛(ài)護，他后悔平時(shí)和同學(xué)們沒(méi)有很好相處。在征得同學(xué)們的同意，我向同學(xué)宣布給他留班察看一個(gè)月，保留對他的問(wèn)題上報進(jìn)行處理的權利。同時(shí)要求他在這一個(gè)月中不僅不能再犯同類(lèi)的錯誤，而且得有重大立功表現。至于什么是重大立功表現，得由大家評判。在隨后的一個(gè)月內，他不僅沒(méi)有犯遲到等同類(lèi)的錯誤，而且為了有重大的立功表現，更多的關(guān)心集體，搶著(zhù)幫別人值日，主動(dòng)幫別人解決問(wèn)題，在此過(guò)程中，竟漸漸贏(yíng)得同學(xué)的喜愛(ài)，他自己也體會(huì )到與人和睦相處的快樂(lè )。后來(lái)，他在日記中誠摯地提及那次處罰，他說(shuō)那次處罰是他一生中最有意義的處罰，讓他學(xué)會(huì )了做人，學(xué)會(huì )了與人相處。他現在深深地體會(huì )當時(shí)我對他的良苦用心。
道家思想的核心是無(wú)為，主張順自然、因物性，無(wú)為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進(jìn)、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無(wú)為是為了達到更好的有為，乃至于無(wú)不為。在我們處理班級工作中，也應做做道家，無(wú)為而治。又例如早戀問(wèn)題，是困擾班級管理中的一個(gè)頭痛的問(wèn)題。對此問(wèn)題，誰(shuí)都不想繞過(guò)去，可就是苦于無(wú)良策，不知如何更好地正確地解決這個(gè)問(wèn)題。以前，我遇到我所教的學(xué)生有早戀的傾向，都是耐心和他(或她)私下談心，都是說(shuō)些青蘋(píng)果不能早摘呀，現在你們思想上還不成熟考慮問(wèn)題不全面，現在你們主要的任務(wù)是學(xué)習，現在因早戀而影響學(xué)習是影響你今后的一輩子等等的說(shuō)教，在說(shuō)教的同時(shí)，我都覺(jué)得自己累而無(wú)助，感到空洞無(wú)力。后來(lái)我看到一些先進(jìn)教師的做法給我啟發(fā)很大，對這類(lèi)問(wèn)題我們應先疏，而不是發(fā)生后的堵、補。于是我就做了這樣的一個(gè)嘗試，開(kāi)了一個(gè)有關(guān)早戀教育的主題班會(huì )：首先是音樂(lè )欣賞，欣賞三首歌：“我一見(jiàn)你就笑，你那翩翩風(fēng)采太美妙。跟你在一起，永遠沒(méi)煩惱。究竟為了什么，我一見(jiàn)你就笑。因為我已愛(ài)上了你呀，出乎你的預料?！?——《我一見(jiàn)你就笑》);“我心里埋藏著(zhù)小秘密，我想要告訴你，那不是一般的情和意，那是我內心衷曲。我心里埋藏著(zhù)小秘密，從沒(méi)有再提起，這秘密寫(xiě)在我心里，永遠變成回憶。在一個(gè)偶然的機會(huì )里，匆匆地與你相遇，對你有無(wú)限依戀，那正是我的秘密?！?——《小秘密》);“你到我身邊，帶著(zhù)微笑，帶來(lái)了我的煩惱。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，溫柔又可愛(ài);她，美麗又大方。直到有一天，心中有個(gè)他，你會(huì )了解我的感覺(jué)。愛(ài)要真誠，不能分享。噢，對你說(shuō)聲抱歉?！?——《遲到》)。我就對學(xué)生們說(shuō)：第一首歌中的小姑娘天真爛漫，固然可愛(ài)，但心地單純、毫無(wú)設防，愛(ài)得清純，但也愛(ài)得幼稚。只重外表，貿然露愛(ài)，不宜效法。第二首歌中的主人公，有著(zhù)成熟理智的愛(ài)，值得學(xué)習。愛(ài)不是什么時(shí)候、什么地方都可以輕易流露的，因為除了愛(ài)情，還有許多值得我們、需要我們去關(guān)注、去投入的事。該克制的時(shí)候懂得克制，這才是強者。第三首歌中的主人公的愛(ài)情觀(guān)值得大力提倡，當同學(xué)們到了真正可以擁有愛(ài)情、組建家庭的時(shí)候，應該像第三首歌中的主人公一樣，亂花不能迷人眼，堅守愛(ài)情的專(zhuān)一，并提高其純度。這樣的班會(huì )課，這樣的愛(ài)情觀(guān)教育，我發(fā)現效果出奇的好，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，入耳動(dòng)心，心服口服。而且那屆所代的班級中學(xué)生早戀的現象竟出奇的少，男女同學(xué)也能兄弟姐妹情相處，感情融洽。
面對新教材、新課改，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及創(chuàng )新意識，是擺在每個(gè)教者面前切切實(shí)實(shí)的課題。創(chuàng )新能力及創(chuàng )新意識能不能教?創(chuàng )新能力只能培養，不能教!創(chuàng )新能力就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候，科學(xué)的灌溉、施肥、培養，才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng )設。我說(shuō)班主任得個(gè)墨家，并不是說(shuō)要學(xué)墨子的思想，以兼愛(ài)為核心，以節用、尚賢為基本點(diǎn)。而是要學(xué)墨子博學(xué)多才，擅長(cháng)工巧和制作。傳說(shuō)他曾制成“木鳶”，據說(shuō)三天三夜飛在天空沒(méi)有掉下來(lái)。學(xué)墨子那種勇于創(chuàng )新，善于創(chuàng )造的能力，多開(kāi)創(chuàng )性開(kāi)展工作，讓學(xué)生多思，多動(dòng)手，親身操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在班級事務(wù)中逐步培養創(chuàng )新的能力及意識。同時(shí)，身教大于言教，班主任創(chuàng )新性地開(kāi)展工作，對學(xué)生也是最好教育和培養。
班主任不僅要管理好班級的事務(wù)，而且還要協(xié)調好各課的學(xué)習?，F在的新課改、新教材，使得學(xué)生要同時(shí)學(xué)習語(yǔ)、數、英、生、政、史、地七門(mén)文化課及音樂(lè )、美術(shù)、體育、計算機、勞技、研究學(xué)習共13門(mén)功課，如何協(xié)調、合理地安排，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)能否真正地提高，能否取得理想的成績(jì)的關(guān)鍵。要想做好協(xié)調工作，那就得要求班主任有著(zhù)多方面的知識。上知天文，下知地理，有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)，不過(guò)至少知道上述各課的基礎知識及基本學(xué)習的技巧，這樣才能合理的安排，協(xié)調的調度。這就要班主任就要像雜家一樣，博采眾家之長(cháng)，多同課任老師交流，學(xué)習其他學(xué)課的基礎知識及基本技巧。
總之，有著(zhù)釋家博愛(ài)眾生的胸懷，法家鐵面無(wú)私地執行，儒家中庸溫和地變通，道家無(wú)為而治、因勢利導、以柔克剛的手段，墨家創(chuàng )造、求新的意識，雜家博學(xué)多識的能力，應用手中十八般武藝，定能做好班主任工作，為學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)良的班級環(huán)境。
有人說(shuō)，班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。而我更喜歡作為一名旁觀(guān)者，“當局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盤(pán)棋下好，才能管理好班級。只有這樣才能不辜負學(xué)生家長(cháng)報以的期望。要做到這一點(diǎn)，這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作兩年多，未曾真正管理過(guò)班級和教學(xué)的我，猶如盲人摸象，一小塊一小塊的摸摸，慢慢的知道一些大概，又慢慢的積累和在心中搭建管理的框架，終于稍微對班級管理有了自己的一些技巧和方法?，F結合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì )。班主任工作繁鎖，要事事到位，時(shí)時(shí)到位，幾乎是不可能的。只能通過(guò)科學(xué)合理的管理方法，才能做到事半功倍。要做成為一個(gè)“無(wú)為”的班主任，我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)：
1營(yíng)造和諧班級氛圍，讓班級充滿(mǎn)氣息和活力。
“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè )于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛(ài)，我充分利用各種機會(huì )與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決;在他們出現思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(cháng)保持聯(lián)系，取得家長(cháng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè )所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學(xué)生頂著(zhù)烈日，共同進(jìn)退，短短一周的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的每一次學(xué)校安排的勞動(dòng)和組織的班級文化，我都與學(xué)生一起努力完成，學(xué)校剛剛建立，搞衛生是頭等大事，每次我都加入都學(xué)生隊伍中，擔當起表率的作用等;在宿舍文化和衛生中，每次都在參與學(xué)生當中一起完成。師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿(mǎn)“人情味”俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應該允許學(xué)生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè )節目等等。
對于新班級，開(kāi)始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了，班級的“文明班”評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步。
3建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作中學(xué)的孩子較為單純，有著(zhù)強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。。3、以德育人，以耐心感化，以愛(ài)心助長(cháng)。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，尤其是高中學(xué)生，他們的模仿力強，在許多事情上，我覺(jué)得身教重于言教。記得我所帶的班級，由于學(xué)生沒(méi)有良好的衛生習慣，每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說(shuō)了好幾次都不見(jiàn)效，于是我每次在教室轉的時(shí)候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來(lái)，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見(jiàn)我這樣做，也紛紛動(dòng)手撿拾自己桌子下面的紙片，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的衛生習慣也養成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛生也好起來(lái)了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會(huì )隨手撿起來(lái)扔到垃圾箱里。
愛(ài)心是一個(gè)班主任管好班級的基礎，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )信任你。了解每個(gè)學(xué)生的情況，經(jīng)常關(guān)心家境困難的學(xué)生，適當以物質(zhì)支持。班上有個(gè)學(xué)生，家里五個(gè)兄弟姐妹，爸爸媽媽靠做泥水工支持他們上學(xué)，生活相當的不容易。我第一次見(jiàn)到她的家長(cháng)，心里頗為震撼。所以平時(shí)都噓寒問(wèn)暖，偶爾請她到家里喝碗湯，吃個(gè)飯。偶爾又帶水果到學(xué)校，讓她分給同班的住宿生。慢慢的，我發(fā)覺(jué)，這位女生的臉上多了笑容，做事比以前主動(dòng)積極了，也更愿意配合我的工作了。連班上的其他住宿生也感覺(jué)到我對他們的用心，以一部分人帶動(dòng)另一部分人，整個(gè)氛圍就好了起來(lái)，班級的管理就更加駕輕就熟了。
5、總結。
老師教育學(xué)生，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過(guò)程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類(lèi)靈魂工程師”。把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見(jiàn)解、有自己的獨特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(cháng)。