在寫(xiě)范文范本時(shí)，需要將所總結的內容進(jìn)行深入思考和發(fā)掘，以便給讀者提供有益的參考和指導。范文范本是為了提供給學(xué)習者一個(gè)參考和借鑒的樣本，它可以幫助我們更好地理解和掌握寫(xiě)作的技巧和規范，我覺(jué)得我們應該多看一些范文范本來(lái)提高寫(xiě)作水平。那么我們應該如何有效地利用范文范本呢？有沒(méi)有一些寫(xiě)作技巧和方法可以分享給大家？下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀范文范本，供大家參考和學(xué)習，希望對大家的寫(xiě)作能有所幫助。

班主任德育教育論文

小學(xué)生有其自身的成長(cháng)特點(diǎn)，其思想性格尚未健全，道德觀(guān)念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的教育傳授，更要注重培養學(xué)生良好的道德行為習慣，引導學(xué)生重視自身道德修養，認真探究德育工作的開(kāi)展方法，培養和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。

我國小學(xué)素質(zhì)教育目標要求，我國小學(xué)德育工作要培養小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和愛(ài)國主義精神，讓小學(xué)生了解基本道德行為規范，學(xué)習中華民族的傳統美德，形成文明的行為習慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，有效開(kāi)展德育工作對小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，其符合時(shí)代發(fā)展要求，是社會(huì )主義精神文明建設的基礎。此外，由于小學(xué)生心智尚未成熟，小學(xué)班主任對其進(jìn)行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅韌的品質(zhì)、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、自信開(kāi)朗的性格，激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思，為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。

２．１通過(guò)創(chuàng )設班級環(huán)境感染學(xué)生：

小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是為小學(xué)生營(yíng)造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍，從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習和接受道德教育，通過(guò)觀(guān)察身邊老師、同學(xué)的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺(jué)形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng )設良好的班級環(huán)境，以感染學(xué)生。

（１）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀律對每名學(xué)生都公平公正，所有學(xué)生在紀律面前都是平等的均無(wú)特權，從而使小學(xué)生自覺(jué)遵守紀律，約束自身行為，養成良好的行為習慣。

（２）認真做好引導。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識的學(xué)習傳授，更要注重學(xué)生良好行為習慣的培養，發(fā)現學(xué)生有不良行為習慣時(shí)要立即予以教育引導，幫助學(xué)生改正問(wèn)題，對表現優(yōu)秀的學(xué)生要予以表?yè)P。讓小學(xué)生通過(guò)教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規范。

（３）抓好主題班會(huì )。小學(xué)班主任一定要定期組織召開(kāi)班會(huì )，并提前確定班會(huì )主題，可以讓學(xué)生自主選擇班會(huì )的內容、形式，例如觀(guān)看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學(xué)生都積極參與，充分調動(dòng)每名學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生在班會(huì )上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學(xué)生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學(xué)生家長(cháng)參加主題班會(huì )，與家長(cháng)共同進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評比活動(dòng)，做好小學(xué)生德育工作的基礎上，進(jìn)一步提高家長(cháng)的道德素質(zhì)。還可以通過(guò)組織小學(xué)生參加社會(huì )公益活動(dòng)等培養小學(xué)生的愛(ài)國主義精神和愛(ài)心奉獻品質(zhì)，提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。

２．２通過(guò)樹(shù)立榜樣力量激勵學(xué)生：

俗話(huà)說(shuō)，學(xué)生是祖國未來(lái)的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話(huà)說(shuō)得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過(guò)自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長(cháng)，真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習，那要求學(xué)生做的，教師自己就要先做到，將《小學(xué)生行為守則》牢記心中，還要在平時(shí)教育學(xué)生的過(guò)錯時(shí)，用《小學(xué)生行為守則》來(lái)教導學(xué)生并約束自己?，F在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家里衣來(lái)生手，飯來(lái)張口的生活，所以教室的清潔問(wèn)題他們都不會(huì )去關(guān)心，更不會(huì )去打掃。我發(fā)現以后，便開(kāi)始動(dòng)手打掃衛生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)地去打掃教室的衛生，我表?yè)P了這些學(xué)生。慢慢地，學(xué)生都會(huì )去自覺(jué)地講衛生，維護公共區域的整潔。通過(guò)這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點(diǎn)，做出好的表率，將會(huì )比要求學(xué)生去打掃衛生更加有效果。到了現在，學(xué)生都能夠發(fā)自?xún)刃?，自覺(jué)地去為班集體做事情。

２．３通過(guò)加強學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：

要建立一個(gè)健全的德育教育系統，應該要做到放眼四周，要善于將學(xué)校與家庭、社會(huì )這些外界的力量聯(lián)系起來(lái)，構建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會(huì )德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長(cháng)們樹(shù)立起“家庭素質(zhì)教育”的觀(guān)念，擔負起相應的教育責任，配合學(xué)校教育，轉變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見(jiàn)的誤區就是家長(cháng)對孩子的評價(jià)，要改變以往唯分數論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現，鼓勵孩子多參加學(xué)校、班組或社會(huì )活動(dòng)，對于其取得的成績(jì)應予以全面評價(jià)、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習成績(jì)的好壞，更要關(guān)注孩子人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的引導教育，更加重視對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育、挫折教育。同時(shí)，家長(cháng)要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力，創(chuàng )造出家校內外齊心協(xié)力開(kāi)展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實(shí)現小學(xué)生的德育教育工作。

總之，小學(xué)生良好性格和行為習慣的養成是學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )等多種因素共同作用的結果。小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作是其中的重要環(huán)節。在此基礎上，還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長(cháng)的互動(dòng)交流，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與家長(cháng)溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學(xué)生解決成長(cháng)中遇到的各種問(wèn)題，如此才能達到預期的德育工作目標。

班主任德育教育論文

隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和對新世紀人才要求和素質(zhì)的不斷提高，教育的內容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè)，更大的責任在于育人。由此可見(jiàn)，德育在教育中有著(zhù)舉足輕重的地位。班主任作為一個(gè)班級的組織者、教育者和指導者。作為學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者。對此，從班主任角度上出發(fā)，淺析如何開(kāi)展班級德育工作，并提出相關(guān)見(jiàn)解。

隨著(zhù)新的教育理念的出現，幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導者，也承擔起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多，任務(wù)艱巨，可謂任重而道遠。德育的關(guān)鍵，不僅在于對學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀(guān)的導向，而且又在微觀(guān)上培養學(xué)生文明、守紀的行為習慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。

青少年處于青春期，有較強的自尊心，需要老師、家長(cháng)給予一定的'關(guān)心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中，要一視同仁，不能因為某個(gè)同學(xué)成績(jì)優(yōu)異就給予過(guò)分的關(guān)注和尊重，對于成績(jì)較差的同學(xué)就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們，他們就會(huì )自然而然地聽(tīng)從于老師的指導，對于班主任順利開(kāi)展教學(xué)工作提供了重要的保障。

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不能成方圓?！卑嗉壍墓芾硪彩侨绱?。很多時(shí)候，學(xué)生不遵守班規校規，這就要求班主任對學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對于犯錯的學(xué)生適度批評?？梢詫ζ溥M(jìn)行單獨批評、單獨談心，讓學(xué)生在和善的言語(yǔ)中認識錯誤，進(jìn)行反省。同時(shí)，避免在全班同學(xué)面前對其批評或標簽為反面教材，這樣容易造成學(xué)生自卑、自負心理。

教育是一項系統且長(cháng)遠的工程，單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的，還需要家長(cháng)與老師之間的配合。班主任如何處理與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標的實(shí)現。

班主任在教育目標上與家長(cháng)的目的也一致的，都是把孩子培養成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對學(xué)生教育負責，從這個(gè)概念上講，班主任的心與家長(cháng)的心是緊密聯(lián)系在一起的，這也是實(shí)現班主任和學(xué)生家長(cháng)合作的基礎。班主任可以在課外時(shí)間對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，將學(xué)生的學(xué)習情況反饋給家長(cháng)，以及班主任可向家長(cháng)了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣，對于了解學(xué)生，引導學(xué)生有著(zhù)重要作用。

杜威說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專(zhuān)門(mén)的設備來(lái)教育孩子?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng )造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果?！?)教室作為學(xué)習和教育的區域，環(huán)境的優(yōu)劣都能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力，合力創(chuàng )造一個(gè)溫馨的班級環(huán)境。然而，班級環(huán)境的布置不僅體現了班級的精神面貌，還能對學(xué)生的心理健康有著(zhù)一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)、德育素質(zhì)也是一大幫助。

班主任適當地激勵學(xué)生。有研究表明，恰當的時(shí)機運用激勵性的語(yǔ)言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時(shí)機，及時(shí)地表?yè)P表現出色的學(xué)生，使他們能夠親身體驗情感，樹(shù)立自信，在愉悅的體驗過(guò)程中，親身感受到被贊揚的成功和快樂(lè )。此外，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中遇到問(wèn)題，班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒，教導學(xué)生以恰當的方式和學(xué)習態(tài)度對待生活，排除焦慮帶來(lái)的痛苦，盡量幫助學(xué)生體驗到生活的美好。如，學(xué)生在考試當中取得不及格成績(jì)，班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵：“今次不及格，下次努力點(diǎn)你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵語(yǔ)，看似一般，但是在學(xué)生心情最為低落時(shí)，班主任一句鼓勵性語(yǔ)言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以，班主任對學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵。

班主任與其他學(xué)科教師有所不同，除了傳授學(xué)生知識以外，還擔任起學(xué)生生活、做人的導師。所以，必須強化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養。課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì)，對課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當，對課外知識更要見(jiàn)識廣泛。時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養等方面加強修養，時(shí)時(shí)處處以身作則，做學(xué)生的表率，以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的典范。

綜上所述，德育工作中充滿(mǎn)著(zhù)機遇和挑戰，對班主任開(kāi)展班級德育工作是一項艱巨且長(cháng)遠的工作，可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力，多思考、多總結。還要有能抓住教育機會(huì )的能力，在工作當中能夠學(xué)會(huì )用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開(kāi)展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處，才能做好學(xué)生的德育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng )造出一個(gè)教育的春天，進(jìn)而使他們將來(lái)能更好地適應社會(huì )，成為對社會(huì )有用的人。

班主任德育教育論文

一般情況下，對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養，要適時(shí)給予“嚴格”的要求，同時(shí)也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛(ài)。在很長(cháng)一段時(shí)間里，我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習很緊張，于是我就利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)提高他們的學(xué)習能力，培養他們愛(ài)好學(xué)習的習慣。提醒他們日常習慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，我就及時(shí)糾正不良的握筆姿勢，提醒學(xué)生一定要堅持好；當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我要求他們養成口齒清楚、站姿端正的良好習慣；在課堂上要求他們要注意聽(tīng)課，認真聽(tīng)取教學(xué)內容的分析，只有考慮到這些，才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

在自己的教學(xué)班級里進(jìn)行基礎教育教學(xué)和管理班級時(shí)，對學(xué)生的表?yè)P要恰當合理，讓他們的積極表現像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應。例如，在上課鈴響過(guò)后，有的學(xué)生在喧鬧，不愿意做上課準備，如果粗暴地批評就會(huì )產(chǎn)生不好的影響，如果點(diǎn)名批評，其他同學(xué)會(huì )幸災樂(lè )禍。不如找個(gè)已經(jīng)準備好上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，這樣其他吵鬧的學(xué)生便會(huì )安靜下來(lái)，認識到自己的表現是不對的。另外，表?yè)P有時(shí)具有“批評”的作用，這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學(xué)班主任，我?？吹綄W(xué)生身上表現出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素，把“批評”融入表?yè)P之中。如在學(xué)習上樹(shù)立一些好的學(xué)生作為榜樣；勞動(dòng)上樹(shù)立一些愛(ài)好勞動(dòng)的學(xué)生為榜樣；行為習慣上樹(shù)立一些同學(xué)為榜樣；守紀律方面也樹(shù)立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個(gè)方面互相學(xué)習，進(jìn)一步達到管理班級和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任，我在班級管理和教育教學(xué)中，在尊重每一位學(xué)生的情況下，給學(xué)生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現在班級以及校園里；和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛生和教室里的衛生，學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個(gè)一年級學(xué)生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學(xué)生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習上，為了讓學(xué)生工整地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字詞，我在講課時(shí)特別注意自己的板書(shū)。漸漸地，自己的言傳身教就對學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進(jìn)新課標教學(xué)的當下，班主任更應注意自身素質(zhì)的培養與提高，把自身的職業(yè)道德充分展現出來(lái)，用很高的道德標準去影響自己的學(xué)生，做學(xué)生正確的引路人。

對學(xué)生的積極表現要給予正確的評價(jià)，要認識到這種評價(jià)是一種很好的教育方法，對班級每一位學(xué)生都有約束與激勵的作用。因為在批評表?yè)P的具體過(guò)程中，正確的評價(jià)制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學(xué)班主任要在班內制定完善的評定評價(jià)制度，引導學(xué)生互相觀(guān)察、互相提醒，在合適的時(shí)間段進(jìn)行一次集體總結評價(jià)，形成“好人好事要表?yè)P，不良現象定批評”的風(fēng)氣。比如，有的學(xué)生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現放學(xué)后不關(guān)緊窗戶(hù)，晚自習下課后不去關(guān)燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現象，應該及時(shí)給學(xué)生開(kāi)生活會(huì )，有目的地組織開(kāi)展《愛(ài)護校園、愛(ài)護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會(huì )。在主題班會(huì )上對小事該不該認真去做，環(huán)境究竟怎么去愛(ài)護，日常生活中應該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結論：“校園就是家園應該維護”“保護環(huán)境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實(shí)證明，良好的評價(jià)制度很好地激勵了學(xué)生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。

每個(gè)班級總有一些思想和成績(jì)稍差一些的后進(jìn)生。因此，轉變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認為，對后進(jìn)生要特別關(guān)注，一定要給予一般學(xué)生所沒(méi)有的關(guān)心，在思想上重視他們，感情上理解他們，談心時(shí)要平易近人，用自己對后進(jìn)生的一片真誠的愛(ài)心，去叩響感化他們的心靈。例如，在授課和日常的生活中，班主任不能只盯著(zhù)優(yōu)秀的學(xué)生，一定要給后進(jìn)生創(chuàng )造一些條件，鼓勵他們舉手回答問(wèn)題，并給予一定的表彰和獎勵，使他們可以自信地面對學(xué)習和生活，同時(shí)活躍于課外輔導，必要時(shí)與他們的父母聯(lián)系，家校合一，創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)班級的良好班風(fēng)與整體發(fā)展。在與學(xué)生相處的日子里，我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高興，忙得開(kāi)心，感覺(jué)自己的班主任工作十分充實(shí)和踏實(shí)。在今后的教育教學(xué)與管理班級工作中，我要繼續努力工作，完善和提高自己，使所教班級躍上一個(gè)新臺階。

中職班主任德育教育論文

班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導演，要根據每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。班主任老師要針對學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時(shí)間、地點(diǎn)扮演著(zhù)慈母、嚴父、良師、朋友等種種不同的角色。

一、愛(ài)是教育的基礎―做學(xué)生們的慈母、嚴父。

班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺(jué)，在老師的身上感覺(jué)到父母的慈愛(ài)和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛(ài)心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著(zhù)想，用一顆真誠的愛(ài)心去感化學(xué)生。用細心的呵護去感化孩子們，當然也要用規定去約束他們。

體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。

二、平等是發(fā)展的橋梁―做學(xué)生們的朋友。

古語(yǔ)云：()親其師，信其道。只有用愛(ài)才能教育孩子，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。但是要想讓班級工作有序地落實(shí)開(kāi)展，還要盡心營(yíng)造朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。

三、創(chuàng )新是教育的靈魂―做學(xué)生們的良師。

班主任的威信是一種無(wú)聲的教育力量。樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個(gè)重要條件。我想盡一切辦法在學(xué)生日常學(xué)習生活中把握教育的契機，達到“潤物無(wú)聲”的境界。運用習作培養學(xué)生能力，熏陶學(xué)生情感就是我幾年來(lái)的創(chuàng )新所得。多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個(gè)多姿多彩的角色，只要你能開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì )沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，就會(huì )有無(wú)數的收獲和樂(lè )趣。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我認為，一個(gè)人一生最幸運的莫過(guò)于有一個(gè)優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識能改變一個(gè)人的命運，改變一個(gè)家庭、一個(gè)民族乃至一個(gè)國家的命運。我常常這樣想：班級應該是學(xué)生健康成長(cháng)的搖籃，是獲得知識的沃土。所以，作為班主任，當一個(gè)啟蒙者，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的集體，培養學(xué)生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責任。

小學(xué)班主任德育教育論文【】

摘要：良好的行為習慣和高尚的思想品德終生受用，而行為習慣和思想品質(zhì)的形成，小學(xué)階段是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。作為小學(xué)階段的班級工作的主要管理實(shí)施者班主任，與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(cháng)，對這個(gè)集體的發(fā)展起主導作用。班主任工作的質(zhì)量高低對學(xué)生健康發(fā)展起決定作用。如何在當前農村小學(xué)班級工作中有效開(kāi)展小學(xué)德育工作？以及以何種形式開(kāi)展小學(xué)德育工作就成為每一個(gè)小學(xué)班主任需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：班級靈魂榜樣氛圍。

良好的行為習慣和高尚的思想品德終生受用，而行為習慣和思想品質(zhì)的形成，小學(xué)階段是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。作為小學(xué)階段的班級工作的主要管理實(shí)施者班主任，與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(cháng)，對這個(gè)集體的發(fā)展起主導作用。班主任工作的質(zhì)量高低對學(xué)生健康發(fā)展起決定作用。

德育工作歷來(lái)都是學(xué)校工作的重中之重，班級作為學(xué)校的細胞，是學(xué)校工作的基本支點(diǎn)。因此，班主任在班級德育教育工作中不可回避的扮演了關(guān)鍵的角色，一個(gè)班級的德育工作能否順利并附有成效的展開(kāi)？如何在當前農村小學(xué)班級工作中有效開(kāi)展小學(xué)德育工作？以及以何種形式開(kāi)展小學(xué)德育工作就成為每一個(gè)小學(xué)班主任需要解決的問(wèn)題。

作為一名始終戰斗在農村一線(xiàn)的小學(xué)班主任，結合自身工作實(shí)際，談一談本人在長(cháng)期工作中對小學(xué)德育教育工作的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

1榜樣的力量是無(wú)窮的。

班主任在日常工作中，要做到以身作則，言傳身教。要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。如在集體勞動(dòng)時(shí)，教師帶頭干就等于下了無(wú)聲地命令。在到校時(shí)間上，老師先到校，在教室門(mén)口一站，學(xué)生就不會(huì )遲到。碰到學(xué)生面帶微笑主動(dòng)打招呼，在課堂教學(xué)中充分運用禮貌用語(yǔ)，在課業(yè)輔導批語(yǔ)中盡量運用鼓勵的詞語(yǔ)，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生感受師德的存在。班主任率先垂范，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，說(shuō)話(huà)算話(huà)，表里如一，學(xué)生就會(huì )佩服你。親其師信其道，班主任布置的工作就會(huì )達到預期的效果，使學(xué)生心靈受到潛移默化的影響。這就是所謂的潤物細無(wú)聲。

為了能更加規范班級德育工作行為，做到行有所依，做有可參。讓學(xué)生切實(shí)感受到有形的德育教育存在，可以將《小學(xué)生日常行為規范》《小學(xué)生十不準》《小學(xué)生守則》《禮儀常規》等各種行為規范制度制作成小站牌的形式掛在班級墻壁上，對學(xué)生進(jìn)行安全、紀律、思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育熏陶，使學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)德育教育就在身邊，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行規范。此外，制度是建立在原則之上的，沒(méi)有退步可言。因此，制度的執行要嚴格，讓學(xué)生認識到制度是不可協(xié)商和妥協(xié)的。只有良好的制度得到徹底的執行，才能使學(xué)生在思想、言行受到健康的教育，從而內化成習慣，使學(xué)生終生受益。

3在班級內打造良好的德育氛圍。

正確的輿論引導人，它擁有巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過(guò)程中，良好的輿論是任何說(shuō)教、制度以及其他教育形式所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。教育學(xué)生清楚的分辨善惡美丑并體現到行動(dòng)中“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。實(shí)踐證明：正確的輿論和良好的班風(fēng)，具有一種潤物無(wú)聲的教育力量。它會(huì )無(wú)形的支配集體成員的言行向正確的方向發(fā)展，最終形成良好的行為習慣和高尚的道德品質(zhì)。

4創(chuàng )造形式多樣、內容豐富的德育教育方式。

4.1通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，使學(xué)生獲得良好的德育教育。

理論與社會(huì )實(shí)踐相結合，才能幫助學(xué)生形成正確的思想。接觸社會(huì )，了解國情。才能避免學(xué)生口氣大力氣小的弱點(diǎn)。要讓學(xué)生了解現實(shí)，既要看到進(jìn)步的東西，又要看到落后的一面。先進(jìn)的東西能讓學(xué)生看到未來(lái)，落后的東西可以增強學(xué)生的使命感，使學(xué)生形成全面的心理結構。

4.2主題班會(huì )――德育教育的主陣地。

主題班會(huì )是大多數教師都會(huì )選擇的德育教育主陣地，因為它融思想性、知識性、趣味性、參與性于一體，寓教于樂(lè )，充分陶冶學(xué)生的情操，轉變和提高學(xué)生的思想認識。每次班會(huì )都要評選出一名德育榜樣，針對榜樣優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處做出辨析。讓學(xué)生有具體的學(xué)習榜樣。讓學(xué)生在跳一跳夠得著(zhù)的狀況下學(xué)習榜樣，從而樹(shù)立正確的道德觀(guān)和人生觀(guān)。

4.3自我管理，自我約束。

在日常的班級工作中我有意識地將管理權、監督權、討論權下放給學(xué)生。讓學(xué)生民主選舉產(chǎn)生“道德規范監督小組”使他們通過(guò)參與班級管理認識到德育工作的重要性從而自覺(jué)維護班級紀律榮譽(yù)。在參與班級管理的同時(shí)，也體會(huì )到班干部工作的辛苦，從而自覺(jué)的遵守各項規章制度，從而養成良好的道德習慣。

4.4學(xué)科教育滲透德育，既教書(shū)又育人。

學(xué)科教學(xué)不僅傳授知識和技能，更重要的是要訓練科學(xué)思維，還要培養科學(xué)精神和品德，具有三項任務(wù)。因此，在制定教學(xué)計劃的同時(shí)還要制定教育計劃。在課堂和課外活動(dòng)中滲透德育思想，水滴石穿潛移默化。

4.5對問(wèn)題學(xué)生挖掘閃光點(diǎn)，多鼓勵少批評。

班主任對問(wèn)題生的言行進(jìn)行細致的觀(guān)察，掌握思想動(dòng)態(tài)，充分調動(dòng)其內在積極因素，捕捉閃光點(diǎn)，對其點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)發(fā)現表?yè)P肯定。教師的肯定可以讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，從而增強自尊心和自信心，消除自卑，增加改正錯誤的信心，讓他們在“表?yè)P聲”中進(jìn)步。

總之，德育工作是一項艱巨而耐心的工作，但是有一份耕耘，就有一份收獲，只要我們這些班主任們能夠以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)會(huì )做人為目標，我們的德育工作就會(huì )蒸蒸日上，學(xué)生在人生的道路上就能把握好方向健康成長(cháng)。

參考文獻。

[1]邱雪華，主編。小學(xué)教育教學(xué)工作手冊[m].福建教育出版社。

[2]柳斌，主編。21世紀素質(zhì)教育實(shí)施全書(shū)[m].長(cháng)城出版社。

[3]陳海濱，主編。優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例[m].華東師范大學(xué)出版社。

班主任德育教育論文

以淮陰衛生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,各班班主任的確定都是在暑假內完成的,在開(kāi)學(xué)前10天,各班級學(xué)生的信息就會(huì )轉交給班主任,這時(shí),班主任就可通過(guò)學(xué)生的個(gè)人檔案了解學(xué)生的大概情況,同時(shí),有的班主任在假期內就用電話(huà)或e-mail和學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系,短短的電話(huà)或小小的郵件大大地拉近了班主任和學(xué)生的距離,為以后順利建設新班級打下了良好的基礎。

二滿(mǎn)足學(xué)生合理的道德需求,培養學(xué)生自我管理能力。

另外,在平時(shí)的工作中,我會(huì )根據學(xué)生的不同特點(diǎn),給他們提供不同的平臺,讓他們發(fā)揮自己的特長(cháng),增強自信心,使他們能快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)。與此同時(shí),為了滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求,增強每個(gè)人的管理能力和主人翁意識,在晚自習期間,我實(shí)行了干部輪換制,讓學(xué)生競爭上崗,人人都有機會(huì ),激活了班級良好、積極的競爭氛圍?；搓幮l生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一直很重視學(xué)生的養成教育,注重培養學(xué)生良好的思想品德,但有時(shí)還是會(huì )出現一些問(wèn)題,很大部分的原因在于學(xué)生的道德需要出現缺位。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機來(lái)源于道德需要,學(xué)生中表現出來(lái)的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要引出的。因此,班主任在德育教育過(guò)程中如何滿(mǎn)足學(xué)生合理的道德需要就顯得尤為重要。曾經(jīng)看過(guò)一篇報道,一位心理專(zhuān)家開(kāi)講座,一所學(xué)校的所有老師都去參加心理講座,會(huì )議室布置得非常漂亮,就在一進(jìn)門(mén)的地方,一片香蕉皮突兀地躺在地上,所有人進(jìn)會(huì )場(chǎng)時(shí)都在指責誰(shuí)把香蕉皮扔在了地上,心理專(zhuān)家走了進(jìn)來(lái),一眼看到了香蕉皮,也是喋喋不休,到底誰(shuí)把香蕉皮扔在了地上,這時(shí)候,有一個(gè)人說(shuō):“別罵了,香蕉皮是罵不進(jìn)垃圾桶的?！毙睦韺?zhuān)家突然笑了,說(shuō):“我等的就是這句話(huà)!”接著(zhù),他將剛才大家進(jìn)場(chǎng)的視頻播放了一遍,幾乎所有人都在指責,但是卻又都走過(guò)了,沒(méi)有一個(gè)人彎腰撿起地上的香蕉皮。其實(shí),這種現象在我們的班級里也經(jīng)常出現,盡管每天都有值日生打掃班級,但只要檢查一結束,沒(méi)有幾分鐘就會(huì )出現垃圾,很多學(xué)生把瓜皮、果殼等廢棄物隨處亂扔,盡管垃圾桶就在眼前;對于眼前的垃圾視而不見(jiàn),很少有學(xué)生主動(dòng)拾起別人扔下的垃圾。為什么會(huì )出現這樣的現象呢?實(shí)際上,這些學(xué)生也并不是不知道這樣的行為是不道德的,也就是說(shuō)他們有道德認識,但不能做出相應的行為,歸根到底還是因為道德需要的問(wèn)題。如何解決這一問(wèn)題,需要每一位老師以身作則、樹(shù)立榜樣,通過(guò)多種渠道的引導和滲透,影響學(xué)生對社會(huì )道德的普遍認同,以養成持久的道德需要。

三利用各種教育契機,提高學(xué)生的自我教育能力。

班主任在德育過(guò)程中要始終堅持學(xué)生的主體地位,保證學(xué)生獨立自主地行使、支配自己的權利,能利用各種契機,培養學(xué)生的自我教育能力。這里的“契機”可理解為“恰當的時(shí)間”:在學(xué)生情感、認知和態(tài)度達到一定狀態(tài)或事情發(fā)展到一定程度時(shí),再進(jìn)行教育和干涉。

[案例一]以身邊榜樣為契機我校2007級高檢(2)班王×在上學(xué)途中遇到一個(gè)出了車(chē)禍的人,她二話(huà)沒(méi)說(shuō)就將其送到醫院并等到他的家人到來(lái)才悄悄離去,時(shí)隔多日,受傷人的家屬通過(guò)多方打聽(tīng)找到了學(xué)校,并贈送了一面錦旗,此事在學(xué)校引起了轟動(dòng)。聯(lián)系社會(huì )中發(fā)生的一些別人有困難不給予幫助的案例,形成對比,進(jìn)行討論:“我們該不該在別人有需要的時(shí)候伸出援助之手?”通過(guò)討論,我班學(xué)生達成了共識,雖然社會(huì )中存在道德行為缺失的地方,但整體來(lái)講,還是好人比壞人多,而作為青少年的我們,作為未來(lái)的白衣天使,理所應當在別人需要的時(shí)候伸出援助之手,我們需要正能量。

[案例二]以名人名言為契機一次班會(huì )活動(dòng)中,我在黑板上寫(xiě)下:“由儉入奢易,由奢如儉難?！边@是司馬光寫(xiě)在《訓儉示康》中的一句話(huà),請結合學(xué)習、生活情況,選取其他的字填上,看看能填出多少項……有的學(xué)生改成了“由勤入墮易,由墮入勤難”,這正是我們想要的,于是,就由此引發(fā)了學(xué)生上課睡覺(jué)、打瞌睡、玩手機等現象大討論,很多學(xué)生在討論中都低下了頭,這是她們內心在自責……總之,班主任是班級工作的舵手,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作是一個(gè)復雜而辛苦的工作,它要求我們時(shí)刻注意自己的言行舉止,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況,隨時(shí)解決學(xué)生發(fā)生的.問(wèn)題。以自我為準則,以行動(dòng)為榜樣,潛移默化地影響學(xué)生的道德認知、道德需要和道德修養。

班主任德育教育論文

摘要:職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一部分，技工院校學(xué)生將會(huì )成為推動(dòng)社會(huì )建設的重要力量，對于技工院校的學(xué)生而言，在學(xué)習過(guò)程中不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能，同時(shí)還要提高自身思想道德素質(zhì)，這是當前市場(chǎng)對人才的基本要求。為滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求在教學(xué)和管理過(guò)程中，班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。

班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過(guò)程中發(fā)揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過(guò)有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性，所以在開(kāi)展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。

德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個(gè)德育教育過(guò)程發(fā)揮著(zhù)制約和影響的作用，同時(shí)對德育內容、途徑和方法有決定性影響?？茖W(xué)有效的德育目標直接決定著(zhù)德育模式的選擇和創(chuàng )新。進(jìn)入社會(huì )發(fā)展新時(shí)期，在不斷實(shí)踐和總結中，對德育目標進(jìn)行調整使其適應社會(huì )發(fā)展趨勢對提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過(guò)對德育目標的調整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現階段的主要任務(wù)就是培養遵紀守法、熱愛(ài)祖國并具有良好社會(huì )公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習積極性提高對本專(zhuān)業(yè)的認知，并養成大膽實(shí)踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開(kāi)展德育教育工作可以幫助學(xué)生養成良好的效率意識、環(huán)境意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識和安全意識等職業(yè)習慣。在技工院校中班主任開(kāi)展德育教育目的是實(shí)現對學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生思想、政治、法律意識。因此班主任在開(kāi)展工作時(shí)應當立足實(shí)際，根據學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現德育的實(shí)效性和現實(shí)性，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。

德育教育內容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內容是實(shí)現德育目標的前提。技工院校在教育過(guò)程中體現出崗位性、應用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，所以開(kāi)展德育教育工作時(shí)應當在德育內容中體現這些特點(diǎn)，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內容，增強德育教育內容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開(kāi)展工作中應當遵循的行為準則和行為規范的等，比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等，對于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現了技工院校的特點(diǎn)，對學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用，班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀(guān)念，正確認識集體主義，在提高紀律觀(guān)念和職業(yè)責任的同時(shí)，形成為人民服務(wù)的思想，從而促進(jìn)學(xué)生養成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅實(shí)基礎。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對職業(yè)的追求和向往，通過(guò)職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應報酬，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望，只有在接受教育過(guò)程中形成遠大的職業(yè)理想，才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習時(shí)間，積極主動(dòng)投入到學(xué)習中不斷提自身知識儲備和專(zhuān)業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來(lái)所從事的事業(yè)。所以德育內容融入職業(yè)理想教育可以增強學(xué)生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學(xué)生養成良好的職業(yè)精神。

社團活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力，陶冶思想情操，并養成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類(lèi)型的不同可以分為四類(lèi):首先是藝術(shù)類(lèi)社團，這類(lèi)社團以培養學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養為主，在這類(lèi)社團中可以培養學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類(lèi)社團，這類(lèi)社團主要是鍛煉身體、娛樂(lè )身心，同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng)，可以培養學(xué)生形成堅韌的體育精神。第三類(lèi)是學(xué)習型社團，比如讀書(shū)會(huì )等，這類(lèi)社團可以豐富學(xué)生知識儲備，開(kāi)闊眼界，擴大知識面。第四類(lèi)是服務(wù)型社團，這類(lèi)社團可以增強學(xué)生服務(wù)意識。班主將德育教育內容融入到社團活動(dòng)中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結束語(yǔ)。

當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開(kāi)展工作中班主任應當始終堅持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在不斷實(shí)踐中總結德育教育方法，創(chuàng )新德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。

參考文獻。

［4］李程．德育教育中班主任管理的應用［j］．才智，20xx，33:133．。

作者:鄧牡丹單位:江西省化學(xué)工業(yè)高級技工學(xué)校。

班主任德育教育論文

：隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，我國教育界逐漸意識到了德育教育對小學(xué)教育的重要性。作為班級的主要管理者，小學(xué)班主任應將德育思想滲透至小學(xué)班級的日常管理過(guò)程中。為提升小學(xué)德育教育的教學(xué)效果，小學(xué)教師可借助激勵措施進(jìn)行小學(xué)德育教育。本文以當下小學(xué)德育教育的現狀作為切入點(diǎn)，分析了當下小學(xué)德育教育中所存在的問(wèn)題，并就如何在小學(xué)德育教育中運用激勵策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，以期為相關(guān)教育者提供一定參考。

長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)教育一直是社會(huì )各界所關(guān)注的問(wèn)題。隨著(zhù)科學(xué)教育理念的融入，教育界逐漸意識到實(shí)施小學(xué)教學(xué)的目的不止在于培養學(xué)生的基本學(xué)習能力還在于培養學(xué)生的修養內涵。受到這一浪潮的影響，德育教育逐漸受到了應有的重視。在當下的教學(xué)階段，教師過(guò)分關(guān)注于學(xué)生的思維能力發(fā)展而忽略了學(xué)生的心理健康狀況。為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)班主任需將德育教育滲透到日常的班級管理工作中，從多個(gè)角度來(lái)培養學(xué)生的基本是非觀(guān)和道德觀(guān)。

德育教育是培養小學(xué)生基本道德素養的重要途徑，其主要內容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。從另一方面來(lái)看，德育教育是小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的重要手段，小學(xué)生可以利用德育教育來(lái)規范學(xué)生的行事準則，以起到管理班級的目的。放眼于當下的小學(xué)德育教育，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

１．學(xué)校的德育教育組織不夠全面目前，我國小學(xué)德育教育的教學(xué)效果仍存在一定的提升空間，這一現狀與學(xué)校的德育教育組織具有一定的聯(lián)系?，F階段我國大部分小學(xué)并沒(méi)有針對德育教育制定相關(guān)的教學(xué)制度、考察制度和記錄制度。也就是說(shuō)，現階段大多數小學(xué)的德育教育都處于秩序混亂的狀態(tài)。小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育時(shí)沒(méi)有統一的參考標準，而是按照自身意愿實(shí)施德育教育。

２．激勵措施的實(shí)施力度不夠借助激勵措施進(jìn)行德育教育是一種有效的教學(xué)手段，但從當下小學(xué)德育教育的現狀來(lái)看，激勵措施的實(shí)施力度仍不夠。對部分值得表?yè)P的事件，小學(xué)班主任并沒(méi)有嚴格落實(shí)；而對于部分需要批評改正的行為，小學(xué)班主任也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行嚴懲。這種存在明顯滯后性的管理模式使得小學(xué)德育教育的教學(xué)效果大打折扣。

３．德育教育的激勵措施不夠完善除了執行力度不夠之外，當下小學(xué)德育教育中的激勵措施仍有待完善。激勵措施相對單一、激勵力度不夠科學(xué)等原因大大限制了激勵措施的實(shí)施效果。部分班主任在制定激勵措施時(shí)不能較好地體察學(xué)生的需求，而僅憑工作經(jīng)驗制定激勵制度。不符合教學(xué)實(shí)際的激勵制度，往往不能取得較好的激勵效果。

德育教育的目的在于規范學(xué)生的行為并為學(xué)生的為人處世方式提供一定的參照。在小學(xué)階段，學(xué)生的認知能力十分有限。部分學(xué)生對于事物的好壞、善惡、美丑及黑白并沒(méi)有完整的認知。在這一階段，學(xué)生很容易受到外界事物的干擾，榜樣作用也尤為突出。針對這一教學(xué)特點(diǎn)，班主任可以將激勵策略運用至德育教育中。但從當下我國小學(xué)德育教育中激勵策略的應用現狀來(lái)看，激勵策略的制定、執行力度都存在一定問(wèn)題。班主任在進(jìn)行調整時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手。

１．改善激勵策略的制定制度和執行力度激勵策略的制定方法和執行力度會(huì )在極大程度上影響其在德育教育中的教學(xué)效果。為提升當下小學(xué)德育教育的教學(xué)質(zhì)量，班主任必須制定科學(xué)有效的激勵策略并將其嚴格落實(shí)。在制定激勵策略時(shí)班主任應從學(xué)生的角度考慮，以保證激勵策略的有效性。相較于傳統的物質(zhì)獎勵而言，精神上的獎勵會(huì )對小學(xué)生帶來(lái)更加深遠的影響。例如，班主任在選拔班長(cháng)時(shí)可以先讓學(xué)生輪流擔任班長(cháng)，以后根據每位學(xué)生任職期間的表現挑選出最佳人選。這種精神上的獎勵可促使學(xué)生延續這種良好的行為作風(fēng)，從而起到良好的榜樣作用。此外，在發(fā)現學(xué)生有亂扔垃圾、說(shuō)臟話(huà)等不文明的行為時(shí)應及時(shí)制止，以防止類(lèi)似現象再次發(fā)生。

２．以實(shí)際事例感化激勵學(xué)生傳統的說(shuō)教往往不能起到較好的教學(xué)效果，班主任在班級管理的過(guò)程中應運用實(shí)際事例感化學(xué)生，以起到較好的德育教育效果。例如，在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師可以采用視頻教學(xué)的形式，通過(guò)實(shí)際的案例感化激勵學(xué)生。又例如，在開(kāi)展家長(cháng)會(huì )、升旗儀式等活動(dòng)時(shí)，班主任可以選取幾個(gè)班級代表人物作為“德育標兵”進(jìn)行演講，從而給班級學(xué)生帶來(lái)心理上的觸動(dòng)，從而感化學(xué)生，使學(xué)生在日后的學(xué)習生活中擁有更好地行事標準。

３．將德育教育與日常生活聯(lián)系起來(lái)現階段的小學(xué)德育教育具有治標不治本的特點(diǎn)，部分學(xué)生在校園中的狀態(tài)和在校外的狀態(tài)具有較大的區別?？茖W(xué)有效的德育教育應該與生活進(jìn)行聯(lián)系，從日常生活的角度培養學(xué)生的德育素養，而不是僅限于在校內進(jìn)行德育教育。為將德育教育落實(shí)到生活中，小學(xué)班主任可以向學(xué)生家長(cháng)尋求一定的援助，借助家長(cháng)來(lái)了解學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)。更重要的是，小學(xué)班主任還應該將激勵策略滲透至日常生活細節中。例如，班主任應鼓勵學(xué)生保持自身儀容儀表的整潔，又或是叮囑學(xué)生將用過(guò)的東西當歸原處，這種生活中的小細節往往才是學(xué)生德育素質(zhì)的重要體現。因此，對于在生活中注意小節的學(xué)生，班主任也應該進(jìn)行表?yè)P，促使班級學(xué)生向其學(xué)習。

綜上所述，德育教育是實(shí)現我國教育科學(xué)化的必經(jīng)之路，從當下我國小學(xué)的德育教育來(lái)看，德育教育質(zhì)量和德育教育制度都存在一定的優(yōu)化空間。針對小學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，利用激勵策略進(jìn)行德育教育可以起到良好的教學(xué)效果。但需注意的是，班主任在制定激勵制度務(wù)必從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生角度考慮，以保證其執行效果。

班主任德育教育論文

教育工作中的教育目標是培養具有遠大報復、信念、責任感、自立自強、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展，制定長(cháng)遠目標，從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀(guān)念、責任方面、以堅定的信念創(chuàng )新的理念為突破口，以現代教育思想和德育理論的學(xué)習為重要目標，使班主任樹(shù)立新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長(cháng)之間進(jìn)行溝通，在一定時(shí)期與家長(cháng)聯(lián)系訪(fǎng)談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長(cháng)了解孩子在校的德育狀況，方便以學(xué)校的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行家庭教育，互補優(yōu)劣;在另一方面，家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵，子女品德觀(guān)念的轉變也可影響家庭的德育觀(guān)念，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校之間的溝通，使家長(cháng)的素質(zhì)德育觀(guān)念不斷轉變提高，樹(shù)立正確的德育理念，使用正確的方法引導教育孩子，使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，總結實(shí)踐經(jīng)驗，使學(xué)生對社會(huì )的分析判斷能力不斷提高。

德育教育往往存在著(zhù)強制性的弊端，所以要增強德育的實(shí)效性，班主任的德育方法就要增強其直觀(guān)性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀(guān)性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則，展現自己真實(shí)、真誠和擠滿(mǎn)全的人格對學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響?！案腥诵恼?，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出，沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì )有感情，不會(huì )成功。因此，班主任要以嚴慈相濟為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴到當嚴處，愛(ài)到細微處，用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀(guān)性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將校內外的活動(dòng)相結合。在班上可利用講故事的形式強化學(xué)生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個(gè)故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農民，問(wèn)道：“你的兩頭牛哪頭最賣(mài)力?”農民看著(zhù)黃喜不說(shuō)話(huà)。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農民才悄悄說(shuō)道：“左邊的那頭更好一些?！痹谶@位農民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒(méi)達到目標的牛也會(huì )難過(guò)的，從這個(gè)故事中可以知道，動(dòng)物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過(guò)講此類(lèi)故事可以到達增強教育的感染性的目的。

選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結合起來(lái)選擇內容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內容，這是對他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認為，學(xué)校在德育內容的選擇方面應當根據社會(huì )的德育教育目標以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統的內容進(jìn)行德育教育，保證開(kāi)展的德育內容的完整穩定。與此同時(shí)，也要根據學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要，使德育內容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內容，對學(xué)生的生活、社會(huì )交際、消費、自身權利利益的保護等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內容的選擇要在現實(shí)的基礎上適當的超越。

有人說(shuō)：要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到潤物細無(wú)聲的良好教育作用。

班主任德育教育論文

現如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學(xué)當中，而且現階段的德育教育也是被廣大人民所關(guān)注，班主任只有正確地指導高中學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)念，才能有助于學(xué)生在人生的軌道上更好地進(jìn)行發(fā)展。

根據目前情況的高中教學(xué)模式來(lái)看，現在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領(lǐng)域越來(lái)越多，不僅要對學(xué)生的學(xué)習情況完全地掌握，更是需要保障學(xué)生能擁有良好的心態(tài)去面對生活，所以說(shuō)，現在的高中班主任不僅生活上的壓力大，在工作當中也同樣如此。當高中班主任對高中生進(jìn)行開(kāi)展德育教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去管理和設計教學(xué)方案，致使在德育教學(xué)的教學(xué)目標上沒(méi)有明確的指向，在一定程度上影響了德育教學(xué)效果，而且高中班主任在實(shí)踐的管理當中，也沒(méi)有完全地根據高中學(xué)生的思想方式進(jìn)行創(chuàng )設教學(xué)方案，致使設計出的實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的有效性和及時(shí)性?，F在在高中的教學(xué)當中主要對學(xué)生進(jìn)行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育相結合的模式，還要不斷地對高中學(xué)生傳達愛(ài)國思想，讓學(xué)生擁有奉獻的精神，以此來(lái)保證學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。但是高中班主任并沒(méi)有明確地認識到長(cháng)時(shí)間地運用這種教學(xué)模式，是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因，當高中班主任對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展德育教育的時(shí)候過(guò)于形式化，并沒(méi)有根據教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，致使高中學(xué)生沒(méi)能受到良好的道德培養，致使德育教學(xué)效果沒(méi)有得到提升。

2。教學(xué)理念過(guò)于陳舊。

現如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中的德育教學(xué)理念也應該隨著(zhù)時(shí)代的變換進(jìn)行創(chuàng )新。但是現如今高中的德育教育其中的教學(xué)目標都沒(méi)有進(jìn)行明確的規定，而且高中班主任也沒(méi)有高度地重視德育教學(xué)的理念，致使高中的德育教學(xué)效果達不到預期的教學(xué)效果?，F階段的高中教師還是主要以傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。例如：現在有很多的高中班主任在班會(huì )的時(shí)候給學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)國主義教育”，但是并沒(méi)有根據現代的發(fā)展進(jìn)行引導學(xué)生學(xué)習新的思想政治內容，只是對高中學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展“愛(ài)國主義”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行合唱一些關(guān)于愛(ài)國的歌曲又或者是對學(xué)生進(jìn)行傳統的教學(xué)，給學(xué)生講解德育知識等，并沒(méi)有完全地吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅沒(méi)有提升學(xué)生的思想道德素養，更是嚴重影響了高中德育教學(xué)工作效果的提升。

1。要以學(xué)生為主體。

隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現階段的高中教學(xué)模式應該主要以學(xué)生作為主體，而高中教師的主要教學(xué)內容應該和學(xué)生有關(guān)，圍繞學(xué)生進(jìn)行設計整體的教學(xué)方案，以此來(lái)提升高中課堂教學(xué)效果。教師需要對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候先培養學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習，并不斷地引導學(xué)生對自己的思維模式進(jìn)行創(chuàng )新，從多個(gè)角度、全方面地去分析問(wèn)題、思考問(wèn)題等，讓學(xué)生能養成良好的學(xué)習習慣。

2。給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。

學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，不僅能有效地提升學(xué)習效率，更是為構建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎，當高中班主任在管理實(shí)踐當中融入德育教育的時(shí)候，先是需要教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習情況進(jìn)行設計教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習德育知識，從而養成良好的道德觀(guān)念和情操。高中班主任可以依照高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及需求等進(jìn)行開(kāi)展德育教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升德育教學(xué)的教學(xué)效果，可以根據學(xué)生的興趣開(kāi)展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，一方面是為了能夠在教學(xué)活動(dòng)當中加深高中學(xué)生對德育教育的了解，而另一方面就是為了學(xué)生能夠在德育教學(xué)活動(dòng)當中建立良好的品德。例如：高中班主任可以運用課后的時(shí)間，給學(xué)生舉辦一個(gè)關(guān)于德育教學(xué)的主題，并讓學(xué)生自己進(jìn)行組織，要讓每一名高中學(xué)生都參與到活動(dòng)當中來(lái)，最后再根據一個(gè)案例進(jìn)行講解自己的想法，并讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)的過(guò)程當中相互學(xué)習，以此來(lái)加深學(xué)生對德育教育的深入了解。

3。建立友好的班級關(guān)系。

當高中班主任在管理實(shí)踐當中融入德育教育的時(shí)候，要以整個(gè)班級作為主體，讓每一名學(xué)生都能夠積極地參與到組織活動(dòng)當中，并要把班級的活動(dòng)策劃進(jìn)行精細的策劃，以此來(lái)加深學(xué)生們之間的友誼，擴大學(xué)生的人際交往能力。高中班主任可以適當地組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展關(guān)于體育游戲、演講比賽和自制模型的教學(xué)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)，并在參與的過(guò)程當中不斷地充實(shí)自己，要時(shí)刻地保持著(zhù)一顆正義、善良的心。

4。提升道德素養。

高中班主任可以在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候運用“生活化”的特點(diǎn)進(jìn)行傳授德育思想，讓學(xué)生能在生活當中就構建良好的思想道德品質(zhì)?；蛘吒咧邪嘀魅我部梢赃\用“實(shí)踐性”模式進(jìn)行教學(xué)，教師可以適當地帶領(lǐng)學(xué)生們參與公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當中樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有效地提升學(xué)生的思想道德修養。

綜上所述，高中班主任想要在管理實(shí)踐當中融入德育教育，首先就是需要能夠不斷地創(chuàng )新和改變教學(xué)模式，給自己設計明確的教學(xué)目標，還要在日常管理工作當中給學(xué)生逐漸地滲透德育教育的思想觀(guān)念，有效地提升學(xué)生的思想道德素養。

班主任德育教育論文

高中時(shí)期是一個(gè)重要的轉折，這里的轉折不但指學(xué)生文化知識的學(xué)習及未來(lái)發(fā)展方面，也是指學(xué)生思想品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此在這一關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅需要重視學(xué)生文化知識的學(xué)習，同時(shí)需要對德育教育工作產(chǎn)生更多重視。高中班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(cháng)，影響學(xué)生最深的人，因此，高中班主任需要肩負起德育教育的責任，采取一定策略將德育教育更好的實(shí)施和開(kāi)展，為社會(huì )培養更多品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)較高的人才。

（一）高中班主任教師需要對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。

高中班主任教師是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(cháng)、影響最深的人，因此高中班主任教師需要充分發(fā)揮自己身份上的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，通過(guò)對自己行為、思想、態(tài)度等方面的規范與約束，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì )對教師的行為進(jìn)行效仿，從而對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的積極影響。高中班主任教師是學(xué)生接觸最多的成年人，因此會(huì )不自覺(jué)的對教師的各類(lèi)行為進(jìn)行模仿，這也是言傳身教發(fā)揮影響的重要前提條件，高中班主任教師在利用這一優(yōu)勢的同時(shí)，需要對自身道德修養進(jìn)行提升，確保對學(xué)生產(chǎn)生的影響是積極方面的，為學(xué)生做好榜樣。此外，班主任教師在學(xué)生心中可能便是標桿和權威的代表，因此班主任教師必須將自己更好的融入集體，對學(xué)生和自己要進(jìn)行同樣的要求和標準，避免區別對待情況出現。一旦出現了雙重標準，高中班主任教師便很難再對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，無(wú)法獲得學(xué)生更多的認可與支持，而這種不信任感的影響高中班主任教師很難通過(guò)簡(jiǎn)單的方法消除，最終使德育教育無(wú)法順利實(shí)施，因此高中班主任在實(shí)施德育教育時(shí)需要對以上情況進(jìn)行避免。

（二）通過(guò)對學(xué)生主體地位的確立，更好的實(shí)施開(kāi)展德育教育。

如今，高中班主任教師已經(jīng)對學(xué)生的主體作用有了充分的認識，在德育教育工作中同樣如此。為了確保德育教育的順利開(kāi)展和實(shí)施，我國高中班主任教師已經(jīng)對學(xué)生主體地位進(jìn)行進(jìn)一步的明確，進(jìn)行德育教育時(shí)更是將學(xué)生作為其中的主體進(jìn)行教育，使高中學(xué)生的潛力被充分激發(fā)，發(fā)揮自主作用。高中班主任教師若想使德育教育順利開(kāi)展，取得學(xué)生更多的支持與認可，同樣需要對學(xué)生主體地位進(jìn)行明確，同時(shí)，高中班主任教師也需要更多的站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行考慮，對學(xué)生予以更多的理解和關(guān)懷，這樣一來(lái)德育教育便可以發(fā)揮更多作用，讓學(xué)生更多的參與到教師組織的各項德育教育活動(dòng)中，提高學(xué)生獨立意識。德育教育和文化知識的教學(xué)并非完全獨立開(kāi)來(lái)的，德育教育實(shí)施的效果將會(huì )在很大程度上影響學(xué)生文化知識的學(xué)習，因此，高中班主任教師需要將更多的精力放在德育教育工作中，對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為等進(jìn)行更多的觀(guān)察和分析，更多的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，從而更好的對德育教育工作進(jìn)行調整，針對不同學(xué)生采取不同方式進(jìn)行德育教育，讓德育教育效果得到提高。

（三）與學(xué)生建立平等關(guān)系，予以學(xué)生更多的尊重。

高中班主任教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，一定要對實(shí)施的策略方法進(jìn)行重視。與學(xué)生建立平等關(guān)系，予以其更多的尊重也是德育教育工作順利開(kāi)展的重要前提和基礎條件之一。如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生對高中班主任教師便會(huì )產(chǎn)生更多的親切感與認可，在這種情況下高中班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，學(xué)生便不會(huì )對教師的說(shuō)教產(chǎn)生更多的逆反心理，班主任教師的真正想法和真實(shí)意圖便可以直接傳達給學(xué)生，使學(xué)生接受班主任教師的教育，提高自身思想道德品質(zhì)。為了使師生關(guān)系更加融洽、平等、和諧，高中班主任教師可以對德育教育的方式進(jìn)行調整，組織開(kāi)展更多有趣的活動(dòng)，將德育教育的內容在活動(dòng)中進(jìn)行滲透，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如，高中班主任教師可以通過(guò)班會(huì )等活動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，更多的傾聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的想法和意見(jiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習或生活中遇到的困難；班會(huì )活動(dòng)中，班主任教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，學(xué)生彼此之間也可以互相學(xué)習，通過(guò)這種策略，德育教育工作可以更加順利的開(kāi)展，取得更好的效果。此外，班級大環(huán)境對于學(xué)生而言具有重要影響，因此高中班主任教師需要對班級環(huán)境、氣氛的營(yíng)造工作產(chǎn)生足夠重視。通過(guò)演講比賽、游戲等活動(dòng)可以使班級內師生之間及學(xué)生之間的氣氛更好，從而對德育教育進(jìn)行更好的輔助。

二、結束語(yǔ)：

綜上所述，在高中時(shí)期，教師往往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，對德育教育有所忽視。對此，高中班主任在進(jìn)行日常的班級管理以及教育教學(xué)工作時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如今，我國高中班主任以及對德育教育的實(shí)施策略方面進(jìn)行研究，并將其積極的應用到管理及教學(xué)工作中，本文對這些策略方面進(jìn)行了細致的研究分析，希望可以為我國高中班主任日常教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供更多可供參考的建議。

參考文獻。

德育教育論文

德育是幼兒教育的重要部分，我們必須堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，統籌協(xié)調社會(huì )各方德育資源，構建多方合作機制，做到良性互動(dòng)、優(yōu)勢互補，形成合作德育模式，只有這樣，才能更好地實(shí)現幼兒德育的可持續發(fā)展。

幼兒教育園；家庭德育；社區德育；可持續發(fā)展。

當前，幼兒德育教育相對獨立，封閉的、模式化的德育教育與開(kāi)放的社會(huì )教育不相適應，幼兒經(jīng)常受來(lái)自家庭和社區的負面影響。從家庭德育教育來(lái)看，德育教育具有個(gè)性化的特點(diǎn)，一方面，由于家長(cháng)的價(jià)值取向和家教觀(guān)念不同，德育行為大相徑庭；另一方面，家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達成一致。從社區德育教育來(lái)看，社區教育事業(yè)的發(fā)展相對滯后，真正涉及社會(huì )文化與教育方面的社區服務(wù)與社區管理甚少。另外，社會(huì )錯綜復雜，它的影響有時(shí)會(huì )使幼兒園教育無(wú)能為力。這種各自為陣的德育現狀，不利于幼兒德育的可持續發(fā)展。怎樣尋求一種能擴展教育時(shí)空，形成幼兒園、家庭、社區相結合的合作德育教育，提高德育工作的實(shí)效性，從而促進(jìn)幼兒全面、協(xié)調、可持續發(fā)展，是教師、家長(cháng)、社會(huì )共同關(guān)注和探討的問(wèn)題。

一、以幼兒園為導向，連接德育紐帶，是幼兒德育可持續發(fā)展的重點(diǎn)。

幼兒園是專(zhuān)門(mén)的教育機構，是對幼兒實(shí)施德育教育的主體。因此，幼兒園不僅要健全科學(xué)的德育教育體系，有效開(kāi)展德育工作，還應在家庭、社區教育中起關(guān)聯(lián)作用。

（一）健全幼兒園德育教育網(wǎng)絡(luò )。

幼兒園內部要建立由園長(cháng)為組長(cháng)，副園長(cháng)、各年級教學(xué)主任、各班班長(cháng)和后勤代表為成員的德育工作領(lǐng)導小組，形成德育工作網(wǎng)絡(luò )，園長(cháng)負責德育工作的宏觀(guān)管理，副園長(cháng)負責工作落實(shí)，各年級教學(xué)主任負責指導班級開(kāi)展德育工作，各班班長(cháng)負責具體實(shí)施，后勤代表負責與社區進(jìn)行聯(lián)系并做好后勤保障工作。大家分頭開(kāi)展工作，不斷提高德育教育管理水平，使幼兒園德育工作朝著(zhù)科學(xué)化、制度化、規范化的方向發(fā)展。

（二）發(fā)揮幼兒園在家庭、社區德育工作中的關(guān)聯(lián)作用。

幼兒園要加強和家庭、社區的聯(lián)系，發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )、居委會(huì )、關(guān)心下一代委員會(huì )等組織的職能作用，開(kāi)展多層次、全方位的教育，使幼兒園、社區教育形成合力。同時(shí)，還應加強家園聯(lián)系，提升家庭教育水平?？刹扇〖覉@互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )、家長(cháng)學(xué)校、專(zhuān)題講座、班級qq論壇等方式，使家園教育形成合力，促進(jìn)幼兒全面健康成長(cháng)。

（三）發(fā)揮幼兒園德育教育的主體作用。

積極開(kāi)展各類(lèi)德育教育活動(dòng)。根據幼兒身心發(fā)展規律，寓德育于教育活動(dòng)之中，積極開(kāi)展有益于幼兒健康成長(cháng)的系列德育主題教育，如以環(huán)保為主題的待物之德教育、以誠實(shí)守信為主題的為人之德教育、以責任心為核心的為事之德教育、以愛(ài)國為主題的為民之德教育、以自我完善為核心的立身之德教育等。對大班幼兒側重于熱愛(ài)祖國的情感、責任心、意志品質(zhì)的培養；對中班幼兒側重于行為習慣、學(xué)習習慣和禮儀教育的培養；對小班幼兒則側重于文明禮貌、生活習慣的培養。

二、以家庭為支點(diǎn)，架構德育橋梁，是幼兒德育可持續發(fā)展的關(guān)鍵。

家庭是組成社會(huì )的細胞，家長(cháng)作為孩子的第一任老師，其品德修養、文化水平、教育方法、家庭環(huán)境條件等對幼兒成長(cháng)有著(zhù)直接的影響。因此，在家庭中開(kāi)展德育教育有著(zhù)深遠的意義。家庭德育是指在家庭社會(huì )環(huán)境中，由父母或其他年長(cháng)者對子女及其他年幼者施加無(wú)意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規范、思想意識、政治觀(guān)念轉化為受教育者品德的一種教育活動(dòng)。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生觀(guān)、世界觀(guān)教育等諸多方面，其核心是品德教育。幼兒園應從以下方面引導家長(cháng)進(jìn)行家庭德育教育。

（一）創(chuàng )造良好的.家庭教育氛圍。

好孩子不是管出來(lái)的，而是良好的教育環(huán)境熏陶出來(lái)的。各班通過(guò)家園之窗引導家長(cháng)必須以身作則，做幼兒的好榜樣。還通過(guò)班級qq群、微信群，讓家長(cháng)互相交流和學(xué)習，努力提高家長(cháng)的自身修養，注意自己的言行，時(shí)刻用自身的好榜樣潛移默化地影響幼兒、教育幼兒。及時(shí)糾正幼兒在道德修養方面出現的偏差，幫助他們形成健康的人格、心理和價(jià)值觀(guān)。

（二）保持家園教育的一致性。

幼兒園應把家庭教育作為德育的支點(diǎn)，引導家庭進(jìn)行德育教育?？擅吭轮录议L(cháng)一封信，傳遞幼兒園的教改信息，讓幼兒園教學(xué)與家庭教育互動(dòng)起來(lái)；還可設立“家長(cháng)開(kāi)放日”“家長(cháng)留言信箱”，實(shí)現家園德育的雙向溝通；改革家長(cháng)會(huì )內容，定期召開(kāi)教育學(xué)術(shù)講座、家庭德育心得交流會(huì )、家園學(xué)習生活反饋等各種類(lèi)型的家長(cháng)會(huì )，設立家園聯(lián)系卡，每周一小評，每月一大評，促進(jìn)幼兒在家做好孩子、在園做好學(xué)生、在社會(huì )做好市民。

三、以社區為平臺，開(kāi)辟德育新天地，是幼兒德育可持續發(fā)展的途徑。

以幼兒園為龍頭、社區為平臺、家庭為基礎，使德育教育從封閉、獨立的狀況走向開(kāi)放、合作的局面，為幼兒德育提供可持續發(fā)展的條件和平臺。

（一）幼兒園德育對社區的輻射作用。

幼兒園可通過(guò)與社區居委會(huì )、關(guān)心下一代委員會(huì )等組織取得聯(lián)系，合作開(kāi)展“一班一居委”結對子活動(dòng)、“學(xué)雷鋒”活動(dòng)、“小小志愿者”活動(dòng)等，使幼兒在志愿者服務(wù)中增加社會(huì )責任感和服務(wù)意識，社區也可把幼兒園德育納入社區精神文明建設內容，促進(jìn)社區建設的發(fā)展，使幼兒德育走向良性循環(huán)的軌道，為幼兒德育的可持續發(fā)展提供可能。

（二）社會(huì )資源對幼兒園德育的服務(wù)作用。

幼兒園應充分利用寶貴的社會(huì )資源開(kāi)展德育教育，確立與幼兒園德育目標相一致的社會(huì )實(shí)踐基地?？赏ㄟ^(guò)對社會(huì )的深入調查，將社會(huì )德育教育資源進(jìn)行分類(lèi)。如，服務(wù)類(lèi)：華聯(lián)超市、福利院、老年人活動(dòng)中心等；實(shí)踐類(lèi)：社區居委會(huì )、快遞公司、少兒活動(dòng)中心等；參觀(guān)類(lèi)：高新經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、現代蔬菜示范基地等南寧市會(huì )展中心、科技館、英雄先烈紀念碑等；展示類(lèi)：夢(mèng)之島舞臺、社區活動(dòng)中心、軍民共建單位等。幼兒園利用這些社會(huì )資源，通過(guò)組織幼兒走進(jìn)社會(huì )、了解社會(huì )，實(shí)現對幼兒的德育教育。

參考文獻：

[1]汪筱華.幼兒園德育[m].北京:北京師范大學(xué)出社,.

班主任德育計劃

我班共有學(xué)生40人，其中男生29人。除一位本市學(xué)生以外，全部來(lái)自于__。這些學(xué)生學(xué)習成績(jì)不夠理想，但思想純樸，進(jìn)取心強。本學(xué)期我班的基本目標是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習目的，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣;培養學(xué)生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

二、具體措施。

1、抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率。

2、提高板報、墻報質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，構建良好的班級文化。

3、利用班級刊物對學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激勵學(xué)生。

4、通過(guò)組織班級活動(dòng)培養學(xué)生的集體觀(guān)念，增強班級凝聚力。

5、定期開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和方法。

6、開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

7、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)，力爭在各項活動(dòng)中取得好成績(jì)。

8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導解決學(xué)生的問(wèn)題。

三、活動(dòng)安排。

班主任德育論文

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生;教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結;和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人。

二、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.

“愛(ài)是教育的潤滑劑"，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認識到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺(jué)得暖洋洋的，開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著(zhù)脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說(shuō)在工作中要運用情感和愛(ài)來(lái)誘導，教育學(xué)生。對學(xué)生有愛(ài)，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴”相結合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。

三、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養。

中學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學(xué)生的自控能力。

我首先要對他們進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長(cháng)期以來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。

這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用?，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養自育能力。

值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著(zhù)自己當值的那天。值日生要負責當天的學(xué)習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨立工作機會(huì )，在值日中學(xué)會(huì )管理，培養學(xué)生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權力，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識"的確定。

3、建立學(xué)生一日常規，培養學(xué)生自理能力。

為了規范中學(xué)生行為，我根據班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，培養學(xué)生自理能力，并針對低年級學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì )自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。

四、培養正確輿論和良好的班風(fēng)。

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著(zhù)卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì )，會(huì )上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量.

小學(xué)班主任教育論文

1.教育就是播撒愛(ài)的教育理念?lèi)?ài)是教育的精髓。

這緣自學(xué)習了著(zhù)名教育學(xué)者李鎮西的教育手記《愛(ài)心教育》的感悟。通過(guò)典型的教育案例讓我感受到教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是用心靈獲得心靈，用陽(yáng)光般的愛(ài)去關(guān)注孩子心中的渴望，去撫平內心深處不愿涉及的傷痛，愛(ài)就在舉手投足間。只要我們用心展示真誠、友善的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，一個(gè)手勢等、就足可以融化學(xué)生心中的冰山，化著(zhù)涓涓的細流，和著(zhù)春風(fēng)，潤澤心田，點(diǎn)燃希望。曾有一位同學(xué)因家庭的困難和自身對學(xué)習的壓力曾一度放棄學(xué)習，輟學(xué)在家。通過(guò)多次對家長(cháng)的勸導和對學(xué)生的鼓勵，我始終堅信：即使你已離開(kāi)學(xué)校但未完成高中學(xué)業(yè)，老師絕不會(huì )放棄，一直等待你的歸來(lái)，我們班一個(gè)也不能少！終歸在一個(gè)多月后又重返課堂。在畢業(yè)晚會(huì )上，我們師生倆用微笑詮釋了“正值年輕時(shí)，一切仍需努力”的美好祝愿，共同期待人生因拼搏而精彩！此時(shí)，我感受到了“教育就是撒下愛(ài)的種子，開(kāi)出和諧幸福的花朵”的深刻內涵。

2.教師的學(xué)術(shù)影響和人格感召的教育理念教師具有教育教學(xué)的雙重角色。

首先做“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和廣博的文化素養。因此要通過(guò)各種途徑參與進(jìn)修、自學(xué)，用新知識與信息來(lái)充實(shí)自己，從而通過(guò)學(xué)術(shù)影響學(xué)生。如：

2.1關(guān)注新聞報道，關(guān)注事實(shí)。

2.2經(jīng)?？磮?，關(guān)注教育動(dòng)態(tài)及發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.3讀一些成功人士的傳記書(shū)，幫助同學(xué)門(mén)尋找新時(shí)代的榜樣。

2.4關(guān)注同學(xué)們喜歡閱讀的書(shū)籍向學(xué)生介紹新人、新事、新風(fēng)尚，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

2.5班上訂閱《中學(xué)生心理》和同學(xué)門(mén)一起解決心理上存在的不良傾向，積極引導學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，只有尊重人，才能感化人，才能建立起新型的民主平等的師生關(guān)系，才能獲得學(xué)生的'信任。以誠實(shí)、守信、友善謙和、言行一致，剛正不阿的優(yōu)秀的人格本色和忘我的工作精神為學(xué)生作好表率，作到老師優(yōu)雅的一笑一顰，智慧的一言一行，向學(xué)生播撒正直、堅強的人格種子。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì )。讀初中時(shí)的班主任劉嵩祖老師就曾感召我向他學(xué)習；現在我們三度合作的孫榮虎校長(cháng)和何堯老師都是很好的佐證。因此，用良好的人格形象去感染學(xué)生，可以在他們的內心深處產(chǎn)生共鳴?；蛟S，多年以后有很多學(xué)生會(huì )像我一樣愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，用愛(ài)心傳遞文明。

3.教育需要充滿(mǎn)美好的期待——皮格馬利翁效應通過(guò)《教育心理學(xué)》的學(xué)習，結合班級的管理的實(shí)際，對班上的每一位同學(xué)都充滿(mǎn)熱情的期待，拓展學(xué)生憧憬美好的未來(lái)。

我對學(xué)生的期待是：首先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )生存，其次學(xué)會(huì )求知。要求學(xué)生要自己能夠賞識自己，相信自己；我行，一切皆有可能！我對他們的良好期待使學(xué)生在期待中感到自信，激發(fā)內在潛力，對未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。他們都感覺(jué)到學(xué)習、生活中充滿(mǎn)了生機，前途一片光明。在班上成績(jì)雖然相對差的一些同學(xué)，但表現、思想品德同樣優(yōu)秀。高2007級1班的李文軍同學(xué)屬于高三才從外地轉校而來(lái)的，就成績(jì)而言在班上屬于基礎較薄弱，但學(xué)習、生活中充滿(mǎn)了期待，在畢業(yè)時(shí)他很高興的說(shuō)“雖然上不了好大學(xué)，但并沒(méi)有因此失望”!他將選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)就讀一所職業(yè)院校，將來(lái)同樣有前途。

4.教育中轉化后進(jìn)生的木桶理念重視后進(jìn)生的轉化工作，與培養優(yōu)等生具有同等重要的意義。

后進(jìn)生在任何一個(gè)班級都客觀(guān)存在，其產(chǎn)生是由于多方面的原因造成的，但直接表現在學(xué)習上不主動(dòng)和行為上的不規范。因此，后進(jìn)生制約著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。木桶理論認為：決定木桶容量的多少，不是取決于最長(cháng)的木板的長(cháng)度，而是取決于最短的。如何培養后進(jìn)生的主動(dòng)性，發(fā)展個(gè)性，增強他的信心，具體的講：

4.1克服馬太效應，給后進(jìn)生一個(gè)平等參與的機會(huì )。馬太效應揭示的是人成長(cháng)過(guò)程中的“不平等”現象。要克服這種現象，讓每一位學(xué)生都有一個(gè)參與鍛煉的機會(huì )，以此來(lái)激發(fā)他們的內部驅動(dòng)力，使他們的個(gè)性得到和諧的發(fā)展。如為了培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣，班級建立勞動(dòng)監督崗；在班級中由文藝委員主持每星期一次的“文娛表演，人人參與”活動(dòng)；開(kāi)展多讀書(shū)，讀好書(shū)的活動(dòng)；形式多樣，內容豐富的主題班會(huì )活動(dòng)等。

4.2利用霍松效應，給后進(jìn)生一個(gè)激勵進(jìn)步的機會(huì )?；羲尚J為，當人們知道別人在注意自己時(shí)，會(huì )產(chǎn)生不同的心理，這種心理往往通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)表現出來(lái)。只有當不斷地給人精神鼓勵，并給予充分肯定時(shí)，才能更好的調動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性。如高2007級1班的李蘭同學(xué)，非常喜歡主持和朗誦，在參與學(xué)校的競選元旦晚會(huì )主持人時(shí)，三次都未選上，原因是在舞臺上的“高度”不夠，這無(wú)疑打擊了她的積極性，一定程度上挫傷了自尊心。于是，我就在班上給予她展示的機會(huì )，并推選參加校朗誦比賽，并獲得一等獎。這成績(jì)的取得激發(fā)了她奮發(fā)向上的動(dòng)力，提高了學(xué)習的積極性，高考中獲得優(yōu)異成績(jì)?，F在，已跨入大學(xué)的李蘭臉上時(shí)常洋溢著(zhù)自信的微笑。五、加強心理引導，彌補將要缺失的感恩與挫折教育的理念。

隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，獨身子女越來(lái)越多，家長(cháng)們都寧愿自己吃苦，也不愿讓子女吃苦，主觀(guān)意愿是好的，但客觀(guān)效果往往相反?，F在有相當的學(xué)生都習慣了以自己為中心，父輩圍著(zhù)自己轉，過(guò)者舒適的生活，當困難或苦難不期而致無(wú)法面對挫折時(shí)，或由于虛榮心的滋長(cháng)，而忘卻了父輩的辛苦付出，而只懂得無(wú)情的索取和揮霍，悲劇也就發(fā)生了。曾警醒于世的浙江金華第四中學(xué)的“徐力殺母”等事件反映了學(xué)生的心理脆弱與被扭曲的現象并非個(gè)別而需要大家關(guān)注，尤其是我們教育工作者施于有效的方法去引導，幫助他們向健康方向發(fā)展。我曾組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)“感恩教育”，如在母親節、父親節、五四青年節來(lái)臨之時(shí)，要求他們用實(shí)際行動(dòng)給父母、自己送上一份祝福；也開(kāi)展過(guò)“面對挫折”的主題班會(huì )，讓學(xué)生懂得：經(jīng)歷挫折也是每個(gè)人都要面對的現實(shí)課題，如何去應對，有哪些好的方法，如何學(xué)會(huì )吃苦，磨練意志等。在開(kāi)展的過(guò)程中，融入情景時(shí)，我們師生都留下了感動(dòng)或傷痛或欣喜的眼淚，這同時(shí)也是給心靈的一次洗滌，心理的一次矯正。

時(shí)代在發(fā)展變化，我們的班主任工作也需要不斷探索創(chuàng )新，以更先進(jìn)的教育理念和有效的方法去迎接挑戰。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。教育的征途任重而道遠。

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班主任德育計劃

為了進(jìn)一步引導班級學(xué)生走上正確的思想道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘學(xué)生的智慧潛能，培養我班“團結、活潑、嚴謹、求是”的班風(fēng)，現制定本學(xué)期工作計劃如下：

一、指導思想。

班主任工作計劃遵循學(xué)校本學(xué)期德育工作的總體思路,在“科學(xué)、民主、和諧、高效”的辦學(xué)理念指導下,班級工作圍繞以中學(xué)生日常行為規范的教育為基礎,以養成教育為重點(diǎn),以學(xué)校豐富多彩的思想教育活動(dòng)為載體,充分發(fā)揮家長(cháng)的輔助教育作用,采取學(xué)校班級制度導訓,活動(dòng)導行,努力構建學(xué)校教育,班級管理與學(xué)生自我教育相結合的德育教育和管理模式,促進(jìn)學(xué)生良好的文明行為習慣的養成,全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待她們，深入調查摸底，搞清她們所以成為差生的原因，做到因材施教，對她們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做她們的知心朋友，最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助她們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓她們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使她們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。

培養學(xué)生的良好道德品質(zhì)，配合學(xué)校團委和政務(wù)處的工作，積極開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。積極響應學(xué)校的德育活動(dòng)，按照學(xué)校政務(wù)處的安排搞好“誠信、責任、律己、感恩”的教育工作。

三、本學(xué)期具體目標：

1、進(jìn)一步培養良好的行為習慣和學(xué)習習慣。

2、鞏固良好班風(fēng),完善班級管理制度，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

3、加強學(xué)風(fēng)建設，培養學(xué)習興趣，明確學(xué)習重要性，注重學(xué)法指導，提高學(xué)習效率。

4、與學(xué)生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。

四、具體措施。

(一)繼續抓好學(xué)生的思想工作。

(1)針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐心的談話(huà),直到行之有效。

(2)多多了解關(guān)心學(xué)生,努力開(kāi)導學(xué)生,盡力做好心理專(zhuān)家和引導者.

(3)利用空余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng),及時(shí)與家長(cháng)交流情況,統一思想。

(4)對一些要求上進(jìn)的學(xué)生要充分調動(dòng)他們的積極性,鼓勵他們再上一個(gè)臺階。

五、學(xué)風(fēng)建設:。

1、經(jīng)常與各門(mén)學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情況，做好協(xié)調工作。

2、做好后進(jìn)生轉化工作。

3、加強對學(xué)生綜合能力的培養，積極培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，利用班會(huì )開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如知識競賽，讀書(shū)交流會(huì )，辯論會(huì )等。

六、活動(dòng)安排:。

1：利用班會(huì )時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行日常行為規范教育,及時(shí)總結,揚長(cháng)避短。

2：積極開(kāi)展“向雷鋒同志學(xué)習”的活動(dòng),通過(guò)學(xué)雷鋒活動(dòng),形成人人關(guān)心集體、關(guān)心他人的好風(fēng)氣，提高班級整體面貌。

3：對期中考試進(jìn)行分析總結,對有進(jìn)步的同學(xué)要表?yè)P、鼓勵,對成績(jì)不理想的同學(xué),要調整他們的學(xué)習方法,提高他們的學(xué)習興趣。此外,對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,積極參加校園藝術(shù)節活動(dòng)，為班級爭光添彩。

4：對整個(gè)班級的學(xué)習情況進(jìn)行針對性總結。班級實(shí)行德育量化考核評優(yōu)獎勵制度。對于工作突出的班級干部，勤奮學(xué)習的優(yōu)秀學(xué)生，工作認真的同學(xué)要給予獎勵表?yè)P，為其她同學(xué)起到帶頭作用。

作為年輕教師，我會(huì )積極學(xué)習，不斷探索，著(zhù)重班級的德育，積極協(xié)調各科教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

班主任德育總結

德育工作是學(xué)校工作的靈魂,它致力于對學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養,體現著(zhù)學(xué)校教育的基本目的,貫穿德、智、體、美教育實(shí)踐的各個(gè)方面，提供了班主任的德育總結范文，一起來(lái)看看吧！

時(shí)間總是匆匆而過(guò)，緊張的復習后，轉眼又到了。

自我總結。

的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有喜悅也有遺憾，但看到自己的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的努力，班級管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規范基本上納入正軌，班級情況也較正常。班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關(guān)鍵核心，道德建設的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。下面我就把本學(xué)期的教育教學(xué)工作作一簡(jiǎn)要的總結，概括。

1、抓好課堂紀律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門(mén)課。其次，采取相應的措施及獎懲。要求學(xué)生養成課前做好準備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。了解學(xué)生的課堂表現，并由紀律委員、小組長(cháng)記錄學(xué)生的課堂紀律情況，及時(shí)了解反饋。對于違紀的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習情況，針對個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習成績(jì)搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實(shí)行精細化責任制。

2、班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。

怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導學(xué)困生，本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，認為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長(cháng)的統領(lǐng)和協(xié)調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；體育委員的廣播操，眼保健操檢查等。

3,充分發(fā)揮班委會(huì )的作用。

班主任每周至少開(kāi)一次班委會(huì )，對每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結，多鼓勵，多指導。出現問(wèn)題及時(shí)改。還注意做到，每學(xué)年都進(jìn)行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間，無(wú)特殊情況，都不超過(guò)兩學(xué)年。要做好輪換下來(lái)的班干部的思想工作，為調動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍兩隊，輪換下來(lái)的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍隊的干部工作，調動(dòng)起雙方的積極性。在這一學(xué)年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出，而班級的各項工作仍能照常開(kāi)展。

1,除了正常的教學(xué)和其他一些班級事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導開(kāi)展各種活動(dòng)。如何開(kāi)展好活動(dòng)，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時(shí)多多注意學(xué)生的特長(cháng)愛(ài)好，多多注意各方面的培訓信息，與家長(cháng)溝通好，做好家長(cháng)，學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無(wú)論是辦小報，舉行文藝演出，還是召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績(jì)。在學(xué)校組織的各項活動(dòng)中踴躍參與，取得了良好的成績(jì)。

2,注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(cháng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對各方面有興趣的同學(xué)，組織開(kāi)展一些小型的班級活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學(xué)習，相互提高的目的。

作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持，離不開(kāi)課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪(fǎng)工作非常重要，與家長(cháng)溝通好，班級的各項活動(dòng)，各項工作就會(huì )得到家長(cháng)的支持，出現問(wèn)題也容易解決。家訪(fǎng)的形式多種多樣，直接家訪(fǎng)我提前與家長(cháng)聯(lián)系，做好家訪(fǎng)的準備，多談學(xué)生好的表現，提出希望，增強家長(cháng)的信心，讓家長(cháng)和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對他充滿(mǎn)了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪(fǎng)，需要占大量時(shí)間。我一般采取電話(huà)溝通，方便及時(shí)。家訪(fǎng)工作我做到：困難學(xué)生（學(xué)習，生活）必訪(fǎng)，問(wèn)題學(xué)生必訪(fǎng)，出現波動(dòng)的學(xué)生必訪(fǎng)，有特長(cháng)的學(xué)生必訪(fǎng)，新轉來(lái)的學(xué)生必訪(fǎng)，家庭出現裂痕的學(xué)生必訪(fǎng)，學(xué)生病必訪(fǎng)等。這樣可以融洽與家長(cháng)的關(guān)系，使自己的工作得心應手。

總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，不求最好，但求提高。

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任一年，現就個(gè)人德育工作談幾點(diǎn)體會(huì )。

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求?，F代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(cháng)，將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導與疏導，培養學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問(wèn)題、具體事物也有著(zhù)不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。

主題班會(huì )融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè )，陶治學(xué)生的情操，轉變和提高學(xué)生的思想認識。我注意主題班會(huì )內容的系列化，內容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類(lèi)型的主題班會(huì )課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊活動(dòng)。如《愛(ài)護我們可愛(ài)的家——地球》，通過(guò)本次活動(dòng)，了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類(lèi)的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護的行動(dòng)。

對學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結合起來(lái)，生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評價(jià)機制和。

規章制度。

德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價(jià)機制和規章制度我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據學(xué)習、生活各項活動(dòng)的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時(shí)加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

通過(guò)班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長(cháng)期有意識地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養出來(lái)的。

著(zhù)力營(yíng)造和諧向上的育人氛圍，出現了學(xué)校管理得心應手，校園面貌日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高的喜人景象。常規工作科學(xué)規范，德育科研工作走上科學(xué)化、正規化軌道，受到上級領(lǐng)導的一致好評。

構建健全的學(xué)生考核評估機制，注重評價(jià)的真實(shí)性、過(guò)程性和激勵性，力求從形式和內容兩方面，真實(shí)、客觀(guān)地衡量學(xué)生機制。利用每周一次的班會(huì )，加強德育活動(dòng)課和值周小結的管理和指導，提高活動(dòng)效率，加強班委會(huì )的機制，培養他們的獨立處事能力，提高班級的管理水平。本學(xué)期，我校班主任就班主任工作的技能與技巧方面進(jìn)行了深入的研究，并進(jìn)行了校、區兩次的班主任論壇工作，第一次論壇以《用愛(ài)彌補缺憾》為題，針對我校六年級一名經(jīng)常違反學(xué)校紀律的女同學(xué)的教育問(wèn)題，展開(kāi)討論，效果非常明顯，受到了教育局領(lǐng)導的的認可，并被推薦到區里進(jìn)行觀(guān)摩。為了能夠在全區班主任面前有個(gè)真實(shí)的討論，我們僅用了一周時(shí)間，又準備了《特別的愛(ài)給特別的孩子》的班主任論壇，參加論壇的12位班主任老師暢所欲言，就如何關(guān)愛(ài)身邊的弱勢群體、單親孩子以及那些沉迷網(wǎng)吧的學(xué)生的教育問(wèn)題展開(kāi)討論，受到與會(huì )的教育局領(lǐng)導及各校校長(cháng)、班主任的一致好評。

這兩次論壇，使我校班主任老師干勁倍增，對今后的班級管理工作以及如何呵護身邊那些特殊的孩子都有了更加深刻的認識，明確任重而道遠，有信心在今后的班主任工作中帶著(zhù)母親般的愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去發(fā)現那些真的、善的、美的音符，幫助那些特殊的孩子，讓更多的學(xué)生在我們的身邊感到幸福和快樂(lè )！

學(xué)校德育工作要取得成效，很重要的一點(diǎn)是做好德育陣地建設，形成德育工作的載體。

1、規范升旗。每周一的升旗儀式上校領(lǐng)導的國旗下講話(huà)，是學(xué)校德育教育的沖鋒號。學(xué)校緊緊抓住這個(gè)教育陣地，認真組織好每次國旗下講話(huà)：具體做到形式規范。圍繞重點(diǎn)，結合實(shí)際，使講話(huà)內容第系列化、專(zhuān)題化、兒童化，體現針對性、系統性、嚴肅性、靈活性。

2、隊室是少先隊活動(dòng)的重要陣地。我校隊室始終保持市標準化隊室稱(chēng)號，大隊部是全國紅旗大隊。

3、開(kāi)展“社會(huì )、家庭、學(xué)?！比Y合教育，拓寬教育渠道，構建社區教育網(wǎng)絡(luò )，探究新時(shí)期德育工作有效途徑。我們堅持每學(xué)期舉辦一期家長(cháng)學(xué)校。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校的舉辦，進(jìn)一步提高了廣大家長(cháng)的自身素質(zhì)，轉變了部分家長(cháng)育人觀(guān)念，溝通了家校共同教育學(xué)生的橋梁，進(jìn)一步促進(jìn)、提高對學(xué)生的教育實(shí)效。

現在，家長(cháng)學(xué)校已成為我校與家庭聯(lián)系的紐帶，成為學(xué)校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關(guān)系，形成了學(xué)校工作家長(cháng)支持，家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。

4、宣傳陣地。紅領(lǐng)巾廣播站采訪(fǎng)、撰稿、播音等工序有條不紊。每天中午，“時(shí)事講臺”、“校園新風(fēng)”、“紅領(lǐng)巾新聞”等內容都吸引著(zhù)學(xué)生。這些來(lái)源于學(xué)生的作品生動(dòng)、活潑，弘揚了正氣，鞭策了后進(jìn)，激發(fā)了全體學(xué)生上進(jìn)的熱情。使“紅領(lǐng)巾廣播站”成為了我校有力的思想教育陣地。

“

黑板報。

櫥窗”更是吸引廣大學(xué)生，陶冶情操增長(cháng)知識展示特長(cháng)的好處所。每月一期，內容豐富，貼近學(xué)生實(shí)際?！皩W(xué)生作品展”展示了我校學(xué)生中不斷涌現出的“小能手”們的制作繪畫(huà)書(shū)法習作等作品；“活動(dòng)剪影”成了學(xué)生表演的舞臺，留下了他們文藝演出故事演講各項競賽游戲活動(dòng)等身影；“知識之窗”向學(xué)生們介紹百科知識人文地貌這些內容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學(xué)們的思想政治素質(zhì)。

規管理，結合新課程的實(shí)踐研究，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，充分調動(dòng)廣大教師的科研積極性；抓好典型示范，實(shí)施課題牽動(dòng)戰略，科研工作才有生機和活力；結合教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展課題研究，才能發(fā)揮科研工作的積極作用，促進(jìn)素質(zhì)教育的深層次發(fā)展。

2、加強教科研骨干隊伍建設。定期召開(kāi)教科研研討會(huì )，會(huì )上各教研組長(cháng)交流工作經(jīng)驗、探討新學(xué)期工作思路，落實(shí)了學(xué)期教科工作任務(wù)，使學(xué)校教科工作能規范、有序地運作。一部分中青年教師正在逐漸冒尖，形成了一支青年科研骨干隊伍，一些骨干教師已感到面臨更大的競爭壓力了，要保持優(yōu)勢，唯有繼續努力。

3、訂有利于教科研發(fā)展的管理制度。為使學(xué)校教科工作更加規范有序，吸引更多的教師參與到教育科研隊伍中來(lái)，使其在學(xué)校教育實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用，也為使學(xué)校教科工作有其行動(dòng)的方向。

4、加強課題管理。做到有計劃、有組織、有總結，有條不紊地實(shí)施。舉辦課題成果評選活動(dòng)，督促老師及時(shí)總結自己的科研經(jīng)驗。積極組織教師參加各級各類(lèi)的科研成果評比，調動(dòng)教師參與德育研究和實(shí)施課題實(shí)驗的積極性，促進(jìn)德育教科研工作的有效進(jìn)行。

5、市級德育先進(jìn)個(gè)人、區級德育科研先進(jìn)個(gè)人、德育科研課題先進(jìn)個(gè)人評比公開(kāi)、公正、公平。

1、學(xué)科滲透。德育融合于課堂教學(xué)之中，是體現德育核心地位的關(guān)鍵。注意在教學(xué)過(guò)程中尋找德育與學(xué)科教學(xué)的結合點(diǎn)，和諧地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、科學(xué)精神、理想信念的教育。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透了中國先進(jìn)文化的內涵，在數學(xué)教學(xué)中滲透了唯物辨證法思維能力的培養，在外語(yǔ)教學(xué)中滲透了國際化意識和愛(ài)國情感，在科學(xué)、社會(huì )教學(xué)中滲透可持續發(fā)展意識、環(huán)保意識、國防意識等科學(xué)人文主義思想，在體育教學(xué)中滲透全民健身意識，在音、美教學(xué)中滲透真、善、美鑒賞能力的培養。

并及時(shí)批改。同時(shí)要求各科教學(xué)要滲透思想品德教育。

4、組織學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開(kāi)課、研討課，同時(shí)請有經(jīng)驗的教師上全校性的德育滲透示范課。通過(guò)聽(tīng)課、評課活動(dòng)研究滲透的方法、技術(shù)手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。

5、重視開(kāi)展心理衛生健康教育。認真貫徹落實(shí)國家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生健康教育指導綱要》精神，成立了《xx小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導小組》，樹(shù)立全人生指導，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優(yōu)化模式。找準學(xué)生的精神需求，開(kāi)發(fā)和設計教育內容，保證心理咨詢(xún)室，心理熱線(xiàn)的開(kāi)放時(shí)間和正常運行。利用校園墻報、黑板報、?？榷喾N形式，做好學(xué)生的心理疏導工作和衛生知識教育，促進(jìn)學(xué)生正確認識自我，合理評價(jià)自我，積極激勵自我，保證學(xué)生身心協(xié)調發(fā)展。

6、優(yōu)化育人環(huán)境，樹(shù)立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍。

校園文化建設，不僅是為了滿(mǎn)足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過(guò)校園文化建設，達到提高學(xué)校群體素質(zhì)這一根本目的，實(shí)現校園文化的德育效能。我們從辦學(xué)觀(guān)念、師生規范、專(zhuān)業(yè)特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、?；?、校歌、校風(fēng)、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。在省示范化小學(xué)創(chuàng )建過(guò)程中，我們開(kāi)展了征集?；栈顒?dòng)，分發(fā)征集方案兩千余份，引起了社會(huì )的關(guān)注，也極大的調動(dòng)了全體師生的愛(ài)校熱情。在這同時(shí)學(xué)校還加大投入進(jìn)行校園設施建設，校內有甬路、鮮花、綠地、松柏，精美櫥窗，數十幅兒童宣傳畫(huà)，11米的文化長(cháng)廊，激人上進(jìn)的人性化語(yǔ)言遍布校園的各個(gè)角落。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：讓校園的每一塊墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學(xué)生視線(xiàn)所到的地方，都帶有教育性。

7、狠抓常規管理，加強檢查督促。

有違紀行為，及時(shí)批評教育、通報扣分。最后以班級常規管理積分作為文明班級和優(yōu)秀班主任的依據。

8、加強法紀安全教育，提高文明自律水平。聘請法制副校長(cháng)，邀請區司法局、富區監獄來(lái)校作法律知識講座，組織學(xué)習《學(xué)生傷害事故處理辦法》。通過(guò)每學(xué)期的常規紀律教育和典型案例分析，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的預防犯罪教育和交通法規教育，增強學(xué)生的法紀觀(guān)念。此外，學(xué)校與各班主任簽訂《班級安全目標管理。

責任書(shū)。

》，并落實(shí)通學(xué)生來(lái)校的安全工作，與學(xué)生家長(cháng)簽訂《安全。

承諾書(shū)。

》，這些舉措有力地促進(jìn)學(xué)生"關(guān)注安全、關(guān)注生命"行為的養成。

1、對學(xué)生的各種安全教育長(cháng)抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識的教育。

2、"教書(shū)"與"育人"之間得關(guān)系還須進(jìn)一步理順。

3、部分學(xué)生的文明自律水平尚待進(jìn)一步提高。

4、樹(shù)立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學(xué)生的組織紀律。

5、進(jìn)一步加大培育我校德育方面的特色教育活動(dòng)，使我校德育工作被社會(huì )所認可。

總之，德育工作是一項艱巨而長(cháng)期的工作，在看到成績(jì)的同時(shí)，我們還必須清醒地認識到學(xué)校德育工作中存在的一些不足，并在今后的工作中更細、更實(shí)、更注重實(shí)效地開(kāi)展德育工作，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力。

班主任德育論文

有人說(shuō)，班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。而我更喜歡作為一名旁觀(guān)者，“當局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盤(pán)棋下好，才能管理好班級。只有這樣才能不辜負學(xué)生家長(cháng)報以的期望。要做到這一點(diǎn)，這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作兩年多，未曾真正管理過(guò)班級和教學(xué)的我，猶如盲人摸象，一小塊一小塊的摸摸，慢慢的知道一些大概，又慢慢的積累和在心中搭建管理的框架，終于稍微對班級管理有了自己的一些技巧和方法?，F結合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì )。班主任工作繁鎖，要事事到位，時(shí)時(shí)到位，幾乎是不可能的。只能通過(guò)科學(xué)合理的管理方法，才能做到事半功倍。要做成為一個(gè)“無(wú)為”的班主任，我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)：

1營(yíng)造和諧班級氛圍，讓班級充滿(mǎn)氣息和活力。

“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè )于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛(ài)，我充分利用各種機會(huì )與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決;在他們出現思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(cháng)保持聯(lián)系，取得家長(cháng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè )所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學(xué)生頂著(zhù)烈日，共同進(jìn)退，短短一周的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的每一次學(xué)校安排的勞動(dòng)和組織的班級文化，我都與學(xué)生一起努力完成，學(xué)校剛剛建立，搞衛生是頭等大事，每次我都加入都學(xué)生隊伍中，擔當起表率的作用等;在宿舍文化和衛生中，每次都在參與學(xué)生當中一起完成。師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿(mǎn)“人情味”俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應該允許學(xué)生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè )節目等等。

對于新班級，開(kāi)始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了，班級的“文明班”評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步。

3建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作中學(xué)的孩子較為單純，有著(zhù)強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。。3、以德育人，以耐心感化，以愛(ài)心助長(cháng)。

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，尤其是高中學(xué)生，他們的模仿力強，在許多事情上，我覺(jué)得身教重于言教。記得我所帶的班級，由于學(xué)生沒(méi)有良好的衛生習慣，每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說(shuō)了好幾次都不見(jiàn)效，于是我每次在教室轉的時(shí)候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來(lái)，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見(jiàn)我這樣做，也紛紛動(dòng)手撿拾自己桌子下面的紙片，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的衛生習慣也養成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛生也好起來(lái)了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會(huì )隨手撿起來(lái)扔到垃圾箱里。

愛(ài)心是一個(gè)班主任管好班級的基礎，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )信任你。了解每個(gè)學(xué)生的情況，經(jīng)常關(guān)心家境困難的學(xué)生，適當以物質(zhì)支持。班上有個(gè)學(xué)生，家里五個(gè)兄弟姐妹，爸爸媽媽靠做泥水工支持他們上學(xué)，生活相當的不容易。我第一次見(jiàn)到她的家長(cháng)，心里頗為震撼。所以平時(shí)都噓寒問(wèn)暖，偶爾請她到家里喝碗湯，吃個(gè)飯。偶爾又帶水果到學(xué)校，讓她分給同班的住宿生。慢慢的，我發(fā)覺(jué)，這位女生的臉上多了笑容，做事比以前主動(dòng)積極了，也更愿意配合我的工作了。連班上的其他住宿生也感覺(jué)到我對他們的用心，以一部分人帶動(dòng)另一部分人，整個(gè)氛圍就好了起來(lái)，班級的管理就更加駕輕就熟了。

5、總結。

老師教育學(xué)生，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過(guò)程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類(lèi)靈魂工程師”。把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見(jiàn)解、有自己的獨特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(cháng)。

班主任工作教育論文