ID：9055617
時(shí)間：2024-01-12 20:51:04
上傳者：字海教案模板是教師在備課過(guò)程中用來(lái)規劃教學(xué)內容和教學(xué)步驟的一種文件，對于提高課堂教學(xué)效果非常重要。在這份教案模板中，作者詳細展示了學(xué)習目標、教學(xué)步驟和評價(jià)方法等。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
一、復習、導入：
復習生字：
師：秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，院子里的果子熟了。瞧:蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰，來(lái)到我們二三班，誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（出示課件生字）。
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開(kāi)起小火車(chē)，快馬加鞭來(lái)迎接我們的小客人吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)復習生字）。
游戲導入：
剛才同學(xué)們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩個(gè)游戲好嗎？老師先講游戲規則：全體同學(xué)輕輕起立，兩臂向前伸平，一動(dòng)不動(dòng)的站著(zhù)，看誰(shuí)堅持的最久。（播放課件：一分鐘時(shí)鐘聲）。
生談感受。
是總結導入：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會(huì )會(huì )更深。（出示課件：課題）。
二、板書(shū)課題。
誰(shuí)能帶著(zhù)剛才的體會(huì )讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學(xué)習目標（一個(gè)學(xué)生讀）。
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個(gè)別回答，師及時(shí)評價(jià)鼓勵。
五、初讀課文，感知內容：
生自由讀課文。
出示課件：自學(xué)指導。
個(gè)別回答，師板書(shū)。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到20分鐘，他會(huì )感到怎樣？
六、品讀課文。
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導朗讀）。
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
（指導朗讀）。
出示課件：你想對元元說(shuō)些什么？（同桌交流）。
全班匯報。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）。
我看到大家是用心感受著(zhù)時(shí)鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶著(zhù)這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結并完善板書(shū)。
師：經(jīng)過(guò)這次深刻的教訓，第二天元元會(huì )怎么做呢？請大家拿出課前發(fā)的紙寫(xiě)一兩句話(huà)吧。
個(gè)別交流。
八、拓展：師講另外一個(gè)一分鐘的故事。
生談感受。
全體學(xué)生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。
學(xué)生談感受。板書(shū)課題。
１、聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
２、學(xué)生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？
３、同桌互讀課文，糾正字音。
１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到二十分鐘呢？
a、自由組成學(xué)習小組，交流自我不一樣看法。
b、全班交流。
２、思考：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
１、復習全文生字。
２、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習生字，給生字找朋友，說(shuō)說(shuō)識字的方法。
３、教師范寫(xiě)，學(xué)生在樹(shù)上描紅練習。
４、展示評比。
1、你們說(shuō)一說(shuō)“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說(shuō)）2、總結談話(huà)：本課的學(xué)習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時(shí)光。因為時(shí)光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習珍惜。六、作業(yè)設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽(tīng)。
有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
（一）談話(huà)設疑，揭示課題。
1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）。
2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)明白，老師用了多長(cháng)時(shí)光朗誦完這首小詩(shī)？
板書(shū)課題：一分鐘。
（二）初讀課文，認讀生字，整體感知。
1．自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀（結合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認記生字）。
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
（三）讀第一自然段，指導書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書(shū)：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì )遲到。
3．我的發(fā)現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧！
指導書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導““欠”、的寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
（四）自學(xué)課文2～3自然段。
1．自由讀：教師個(gè)別指導。
2．匯報：自我讀后明白些什么？
板書(shū)：遲到20分鐘。
3．觀(guān)察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因為什么而后悔。
（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下方三句話(huà)，讀出相應的語(yǔ)氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。
b：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
（五）拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標4）。
1．你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）。
2．你想對元元說(shuō)些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報演出（在演中議一議）。
（六）。
總結。
課文，布置作業(yè)。
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
（1）抄寫(xiě)生字詞。
（2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）。
（3）透過(guò)調查這些數據你認為自我有哪些收獲？有什么推薦？
《一分鐘》是小學(xué)二年級上冊中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容較為通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng )設情境，在讀中感悟，從中體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師學(xué)習活動(dòng)積極組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生情感體驗。關(guān)注學(xué)生的內心感受、注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
1、認字、寫(xiě)字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學(xué)生看圖。說(shuō)說(shuō)你看出了什么？教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著(zhù)頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書(shū)課題。（引導學(xué)生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng )設了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習氛圍中來(lái)）。
2、游戲：請小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼比一比看誰(shuí)堅持的時(shí)間長(cháng)，一分中后讓學(xué)生談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由談）我們今天學(xué)習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會(huì )更深刻。（游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強了趣味性，學(xué)生對“一分鐘”有了一定的體會(huì )后必然會(huì )對課文產(chǎn)生濃厚的興趣）。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學(xué)生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流會(huì )促進(jìn)學(xué)生讀的更認真、更有實(shí)效）。
2、識字：（1）讓學(xué)生在課文中畫(huà)出生字的詞語(yǔ)，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，?！?。c小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學(xué)生的認字經(jīng)驗進(jìn)行交流，讓學(xué)生互相促進(jìn)，多種活潑的形式，調動(dòng)學(xué)生的熱情，爭取達到認用結合）。
3、朗讀感悟：
（1）師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么？自讀感悟。體會(huì )元元著(zhù)急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語(yǔ)氣。
（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著(zhù)臉”，“低著(zhù)頭，走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì )受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
（4）匯報討論結果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒(méi)有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果）。
4、寫(xiě)字指導：
（1）觀(guān)察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
（3）學(xué)生練寫(xiě)。（引導學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。
1、你們說(shuō)一說(shuō)“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說(shuō)）。
2、總結談話(huà)：本課的學(xué)習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間。因為時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習——珍惜。
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽(tīng)。
一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的'事情。
二、從課的一開(kāi)始，就體現了學(xué)生學(xué)習的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過(guò)程再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習的“個(gè)人意義和價(jià)值”。使學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然。樂(lè )于探究；對小學(xué)生低年級而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學(xué)成功的基礎和前提。
北師大版小學(xué)數學(xué)教材二年級上冊第六單元《時(shí)、分、秒》第二課時(shí)《一分能干什么》。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了“時(shí)與分”之間的關(guān)系后進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)對時(shí)間有了一定的了解，知道了1時(shí)=60分。但是對1分的長(cháng)短沒(méi)有一個(gè)具體的感悟，教材通過(guò)體驗、感知、估測等一系列具體活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受一分、一秒有多長(cháng)。同時(shí)學(xué)好本節課也能為今后繼續學(xué)習“年、月、日”和“12時(shí)、24時(shí)計時(shí)法”做好鋪墊。
這一節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生。他們年齡小、愛(ài)動(dòng)、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點(diǎn)，我采用了豐富https:///多彩的多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)他們的興趣與好奇心，讓學(xué)生在所創(chuàng )設的情境中快樂(lè )學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察、合作交流發(fā)現分與秒的關(guān)系。
1．知識目標：通過(guò)“一分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗1分的長(cháng)短，知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐單位換算。
2．過(guò)程與方法：提高學(xué)生認清計量時(shí)間的能力，并初步培養時(shí)間觀(guān)念。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習慣。
體驗1分的長(cháng)短；掌握分與秒的換算關(guān)系，培養估算意識。
通過(guò)活動(dòng)感受1分有多長(cháng)，并掌握分秒的換算關(guān)系。
生：我聽(tīng)到了滴滴滴的聲音。
師：這滴滴滴的聲音是秒針走動(dòng)的聲音。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習比分鐘更小的時(shí)間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來(lái)看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。
二、實(shí)踐感知。
1、體驗1秒有多長(cháng)：
師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來(lái)感受一下（播放1秒）。
生：拍一下手。
師：你示范給大家看看，不錯！誰(shuí)還想到別的動(dòng)作？
生2：敲一下桌子。
師：你的想法也不錯，動(dòng)腦筋思考了。誰(shuí)還能說(shuō)？
生3：眨一下眼睛。
師：這個(gè)想法真好。
生4：跺一下腳。
師：很有創(chuàng )意。搖頭點(diǎn)頭聳肩膀……。
師：你們想到的動(dòng)作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動(dòng)作再次感受一秒好嗎？（跟著(zhù)課件感受）。
師：現在大家一定對一秒有了新的認識。
師：秒針在鐘面上走動(dòng)1小格是1秒，那秒針走動(dòng)5小格呢？我們一起來(lái)感受一下。（播放5秒）。
師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來(lái)感受一下。（課件）。
2、體驗分和秒的關(guān)系。
師：秒針走一圈是60秒，（板書(shū)）在60秒的時(shí)間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。
師：分針走一小格就是多長(cháng)時(shí)間？（板書(shū)：1分）。
師：那1分和60秒有什么關(guān)系呢？
生：他們的時(shí)間是一樣長(cháng)的。（60秒=1分）。
師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時(shí)間。
[板書(shū)：1分=60秒]（齊讀）。
師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒。
師：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2個(gè)60秒，合起來(lái)也就等于120秒。師：說(shuō)的真好，我們一定要把分與秒的關(guān)系記好，1分=60秒。
三、活動(dòng)體驗。
1、學(xué)生活動(dòng)：一分能干什么。
師：那1分我們能干什么呢？（板書(shū)：1分能干什么）。
師：讓我們親自來(lái)試試。
師：請同學(xué)們在老師準備的幾個(gè)活動(dòng)項目中選擇一項你最喜歡的活動(dòng)，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫(huà)太陽(yáng)、背口訣、寫(xiě)漢字、讀書(shū)、拍手）。
師：大家準備好了嗎？現在我們看著(zhù)鐘面，聽(tīng)老師的指揮。預備———開(kāi)始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下？
生1：我一分大約數了60個(gè)數。
生2：我1分大約畫(huà)了16個(gè)太陽(yáng)。
生3：我一分鐘背了2遍口訣。
生4：我一分鐘寫(xiě)了34個(gè)字。
生5：我一分鐘讀了34個(gè)字。
2、估計一分有多長(cháng)。
師：現在我們做個(gè)游戲輕松一下。
師：你們可以跟著(zhù)音樂(lè )想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰(shuí)估計的最準確。準備好了嗎？預備———開(kāi)始。
（教師觀(guān)察第一個(gè)坐下的同學(xué)）。
師：你是第一個(gè)坐下的，請問(wèn)你是怎么感覺(jué)這一分鐘的？
生：我從1數到60，數的不快也不慢。
3、資料展示（課件展示，師相應進(jìn)行解說(shuō)）。
師：同學(xué)們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來(lái)了一點(diǎn)小資料，讓我們來(lái)認識一下世界上一分鐘的威力吧：
（1）一分，銀行點(diǎn)鈔機大約可以點(diǎn)1500張人民幣。
（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個(gè)字。
（3）地球上平均每一秒生下4個(gè)小孩，一分240個(gè)。
（4）一分，汽車(chē)大約可以跑1200米。
（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時(shí)間進(jìn)了一球，從而贏(yíng)得了冠軍。
（6）1997年6月30日11點(diǎn)59分，也就是香港回歸倒計時(shí)的最后一分，香港回到祖國的懷抱。
師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思維，課堂回顧。
師：同學(xué)們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。
挑戰第一關(guān)：下面的時(shí)間你們認識嗎？
挑戰第二關(guān)：填空：
1時(shí)=（）分1時(shí)30分=（）分。
1分=（）秒1分20秒=（）秒。
70分=（）時(shí)（）分90秒=（）分（）秒。
挑戰第三關(guān)：填一填。
小華每天睡9（），跳繩10下用7（），
小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）。
教學(xué)目標：1、理解“0除以任何不是0的數都得0”。
2、探索并掌握兩位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數都得0”。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)用具：掛圖、小黑板、幻燈。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
二、探索新知：
1、出示掛圖，學(xué)生獨立觀(guān)察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”
2、樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有。
3、試著(zhù)幫他們分桃子。
4、匯報做法。
0÷4=0。
5、繼續觀(guān)察，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。
6、學(xué)生試做。0÷5=0。
說(shuō)一說(shuō)：0÷70÷8。
引出：
三、拓展應用。
1、試一試。
408÷4612÷3840÷6。
課后反思：
本節課要使學(xué)生理解“0除以任何不是0的數都得0”，探索并掌握兩位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。但通過(guò)學(xué)生的反饋情況分析，有些學(xué)生對為什么0不能做除數不太理解。
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1、認識5個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌所表達的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準備】。
收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導入新課。
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團聚的夢(mèng)，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流。
3、默讀詩(shī)歌，想想每節詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流。
1、指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)是否正確流利。
2、相互交流：
了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
四、體會(huì )詩(shī)歌內容。
1、讀第1節，想一想：
還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的。)讀出這種情感。
2、讀第2、3節，想一想：
作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè )，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節。
(自豪、激動(dòng)、喜悅。)。
3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著(zhù)怎樣的情感來(lái)讀?
(急切、盼望。)。
4、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、總結升華。
1、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?
(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛(ài)自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現和平統一大業(yè)。)。
2、觀(guān)看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現在。
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)】。
識字、寫(xiě)字，朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)】。
1、寫(xiě)字。
2、懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)準備】。
字卡，插圖。
教學(xué)過(guò)程】。
一、游戲導入。
1、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。
2、你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?
3、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會(huì )一定會(huì )更深。
4、自讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么?
二、朗讀感悟。
1、聽(tīng)范讀，想一想：
聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么?
2、元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì )想些什么?
3、你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、通過(guò)查資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事?
(如：工人、農民、解放軍)。
2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受。
教學(xué)反思】。
珍惜時(shí)間，這一課對學(xué)生有非常重要的教育意義。
1、通過(guò)生活中的具體實(shí)例認識軸對稱(chēng)，讓學(xué)生掌握軸對稱(chēng)圖形和關(guān)于直線(xiàn)成軸對稱(chēng)這兩個(gè)概念。
2、能識別簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸。
3、了解軸對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)豐富的生活實(shí)例認識軸對稱(chēng)，能夠識別簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、分析的過(guò)程，訓練學(xué)生觀(guān)察、分析的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)對豐富的軸對稱(chēng)現象的認識，進(jìn)一步培養學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度，促進(jìn)觀(guān)察、分析、歸納、概括等一般能力和審美能力的提高。
教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：比較觀(guān)察軸對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
師：用白紙剪出蜻蜓、房子、飛機等圖片讓學(xué)生欣賞，問(wèn)：你想學(xué)會(huì )這種手藝嗎？想明白其中的道理嗎？引入新課，板書(shū)課題。
生：把學(xué)生收集的材料以小組為單位在黑板上展示。
二、師生互動(dòng)，探究新知。
教師與學(xué)生共同動(dòng)手操作，很快完成。
師：很好！同學(xué)們把書(shū)翻到29頁(yè)看書(shū)上的圖案具有什么特點(diǎn)？
生：是的，也可以沿一條直線(xiàn)對折，使直線(xiàn)兩旁的部分重合。
師：太好了！我們把這樣的圖形叫做軸對稱(chēng)圖形。（由學(xué)生嘗試說(shuō)出軸對稱(chēng)圖形的定義）。
如果一個(gè)圖形沿一直線(xiàn)折疊，直線(xiàn)兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對稱(chēng)圖形，這條直線(xiàn)就是它的對稱(chēng)軸。這時(shí)，我們也說(shuō)這個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)（成軸）對稱(chēng)。
師：在我們的身邊軸對稱(chēng)現象隨處可見(jiàn)，請同學(xué)們再舉一些日常生活中，有軸對稱(chēng)特征的例子。
生：我們的黑板、課桌、椅子，我們的身體，眼鏡、碗，還有飛機、汽車(chē)、楓葉等都是軸對稱(chēng)圖形。
生：分小組討論，教師巡視指導。
生：動(dòng)手操作，探究交流。
師：有些軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸（等腰三角形）只有一條，但有的軸對稱(chēng)圖形（正方形）對稱(chēng)軸卻有兩條，有的軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸（圓）甚至有無(wú)數條。注意對稱(chēng)軸通常畫(huà)成虛線(xiàn)，是直線(xiàn)，不能畫(huà)成線(xiàn)段或射線(xiàn)。
師：要求學(xué)生看書(shū)的第30頁(yè)練習。
生：圖（1）是軸對稱(chēng)圖形，它的對稱(chēng)軸是過(guò)蝴蝶頭和尾的直線(xiàn)。
圖（2）也是軸對稱(chēng)圖形。它的對稱(chēng)軸是過(guò)第一架飛機頭和尾的直線(xiàn)。
圖（3）是軸對稱(chēng)圖形，它的對稱(chēng)軸是中間那條豎直的直線(xiàn)。
圖（4）不是軸對稱(chēng)圖形。圖（5）是軸對稱(chēng)圖形，它有四條對稱(chēng)軸。
觀(guān)察所得到的圖案。位于折痕兩側的部分有什么關(guān)系？與同伴進(jìn)行交流。
生：動(dòng)手操作，有的扎三角形，有的扎飛機，有的扎人物等等，并相互交流。
討論得出這些圖形都是對稱(chēng)的。這些圖形可以沿折痕對折，折痕兩旁的部分完全重合。
師：第30頁(yè)圖12.1-3中的圖形，你發(fā)現了什么？分組交流。
生：這些圖片中每組都是兩個(gè)圖形而不是一個(gè)圖形，可是軸對稱(chēng)圖形指的是一個(gè)圖形，但這兩個(gè)圖形沿著(zhù)虛線(xiàn)折疊也能互相重合。
師：同學(xué)們的觀(guān)察能力很強。像這樣，把一個(gè)圖形沿著(zhù)某一條直線(xiàn)折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)對稱(chēng)，這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸，折疊后重合的點(diǎn)是對應點(diǎn)，叫做對稱(chēng)點(diǎn)。（說(shuō)明：兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線(xiàn)對稱(chēng)也叫兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)）。
師：（1）請標出上圖3中點(diǎn)a、b、c的對稱(chēng)點(diǎn)。
（2）舉一些生活中兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的例子。（教師在黑板上畫(huà)圖）。
生：提問(wèn)學(xué)生到黑板上做出對稱(chēng)點(diǎn)。
師：要求學(xué)生做第31頁(yè)練習。
答案：圖（1）（3）（4）中的兩個(gè)圖案是軸對稱(chēng)的，圖（2）不是。
師：出示（小黑板）問(wèn)題。
師生互動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，小組討論，教師糾正。
學(xué)生在教師的指導下得到結論：成軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形全等。如果把一個(gè)軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形全等，并且也是成軸對稱(chēng)的。
成軸對稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，而軸對稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形。
軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形和軸對稱(chēng)圖形，沿某一條直線(xiàn)折疊后都能重合；如果把軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就關(guān)于這條直線(xiàn)成軸對稱(chēng)；反過(guò)來(lái)，如果把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
三、課時(shí)小結。
師：本節課你學(xué)到了什么？你有那些收獲？
生：1、這節課我們通過(guò)觀(guān)察軸對稱(chēng)圖案，主要學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
2、能找出兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的對稱(chēng)點(diǎn)。
四、課后作業(yè)。
課本習題12.1─2、6。
北師大版小學(xué)數學(xué)教材二年級上冊第六單元《時(shí)、分、秒》第二課時(shí)《一分能干什么》。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了“時(shí)與分”之間的關(guān)系后進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)對時(shí)間有了一定的了解，知道了1時(shí)=60分。但是對1分的長(cháng)短沒(méi)有一個(gè)具體的感悟，教材通過(guò)體驗、感知、估測等一系列具體活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受一分、一秒有多長(cháng)。同時(shí)學(xué)好本節課也能為今后繼續學(xué)習“年、月、日”和“12時(shí)、24時(shí)計時(shí)法”做好鋪墊。
這一節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生。他們年齡小、愛(ài)動(dòng)、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點(diǎn)，我采用了豐富https:///多彩的多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)他們的興趣與好奇心，讓學(xué)生在所創(chuàng )設的情境中快樂(lè )學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察、合作交流發(fā)現分與秒的關(guān)系。
1．知識目標：通過(guò)“一分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗1分的長(cháng)短，知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐單位換算。
2．過(guò)程與方法：提高學(xué)生認清計量時(shí)間的能力，并初步培養時(shí)間觀(guān)念。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習慣。
體驗1分的長(cháng)短；掌握分與秒的換算關(guān)系，培養估算意識。
通過(guò)活動(dòng)感受1分有多長(cháng)，并掌握分秒的換算關(guān)系。
生：我聽(tīng)到了滴滴滴的聲音。
師：這滴滴滴的聲音是秒針走動(dòng)的聲音。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習比分鐘更小的時(shí)間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來(lái)看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。
二、實(shí)踐感知。
1、體驗1秒有多長(cháng)：
師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來(lái)感受一下（播放1秒）。
生：拍一下手。
師：你示范給大家看看，不錯！誰(shuí)還想到別的動(dòng)作？
生2：敲一下桌子。
師：你的想法也不錯，動(dòng)腦筋思考了。誰(shuí)還能說(shuō)？
生3：眨一下眼睛。
師：這個(gè)想法真好。
生4：跺一下腳。
師：很有創(chuàng )意。搖頭點(diǎn)頭聳肩膀……。
師：你們想到的動(dòng)作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動(dòng)作再次感受一秒好嗎？（跟著(zhù)課件感受）。
師：現在大家一定對一秒有了新的認識。
師：秒針在鐘面上走動(dòng)1小格是1秒，那秒針走動(dòng)5小格呢？我們一起來(lái)感受一下。（播放5秒）。
師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來(lái)感受一下。（課件）。
2、體驗分和秒的關(guān)系。
師：秒針走一圈是60秒，（板書(shū)）在60秒的時(shí)間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。
師：分針走一小格就是多長(cháng)時(shí)間？（板書(shū)：1分）。
師：那1分和60秒有什么關(guān)系呢？
生：他們的時(shí)間是一樣長(cháng)的。（60秒=1分）。
師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時(shí)間。
[板書(shū)：1分=60秒]（齊讀）。
師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒。
師：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2個(gè)60秒，合起來(lái)也就等于120秒。師：說(shuō)的真好，我們一定要把分與秒的關(guān)系記好，1分=60秒。
三、活動(dòng)體驗。
1、學(xué)生活動(dòng)：一分能干什么。
師：那1分我們能干什么呢？（板書(shū)：1分能干什么）。
師：讓我們親自來(lái)試試。
師：請同學(xué)們在老師準備的幾個(gè)活動(dòng)項目中選擇一項你最喜歡的活動(dòng)，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫(huà)太陽(yáng)、背口訣、寫(xiě)漢字、讀書(shū)、拍手）。
師：大家準備好了嗎？現在我們看著(zhù)鐘面，聽(tīng)老師的指揮。預備———開(kāi)始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下？
生1：我一分大約數了60個(gè)數。
生2：我1分大約畫(huà)了16個(gè)太陽(yáng)。
生3：我一分鐘背了2遍口訣。
生4：我一分鐘寫(xiě)了34個(gè)字。
生5：我一分鐘讀了34個(gè)字。
2、估計一分有多長(cháng)。
師：現在我們做個(gè)游戲輕松一下。
師：你們可以跟著(zhù)音樂(lè )想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰(shuí)估計的最準確。準備好了嗎？預備———開(kāi)始。
（教師觀(guān)察第一個(gè)坐下的同學(xué)）。
師：你是第一個(gè)坐下的，請問(wèn)你是怎么感覺(jué)這一分鐘的？
生：我從1數到60，數的不快也不慢。
3、資料展示（課件展示，師相應進(jìn)行解說(shuō)）。
師：同學(xué)們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來(lái)了一點(diǎn)小資料，讓我們來(lái)認識一下世界上一分鐘的威力吧：
（1）一分，銀行點(diǎn)鈔機大約可以點(diǎn)1500張人民幣。
（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個(gè)字。
（3）地球上平均每一秒生下4個(gè)小孩，一分240個(gè)。
（4）一分，汽車(chē)大約可以跑1200米。
（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時(shí)間進(jìn)了一球，從而贏(yíng)得了冠軍。
（6）1997年6月30日11點(diǎn)59分，也就是香港回歸倒計時(shí)的最后一分，香港回到祖國的懷抱。
師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思維，課堂回顧。
師：同學(xué)們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。
挑戰第一關(guān)：下面的時(shí)間你們認識嗎？
挑戰第二關(guān)：填空：
1時(shí)=（）分1時(shí)30分=（）分。
1分=（）秒1分20秒=（）秒。
70分=（）時(shí)（）分90秒=（）分（）秒。
挑戰第三關(guān)：填一填。
小華每天睡9（），跳繩10下用7（），
小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）。
全體學(xué)生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。
學(xué)生談感受。板書(shū)課題。
１、聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
２、學(xué)生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？
３、同桌互讀課文，糾正字音。
１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到二十分鐘呢？
a、自由組成學(xué)習小組，交流自我不一樣看法。
b、全班交流。
２、思考：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
１、復習全文生字。
２、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習生字，給生字找朋友，說(shuō)說(shuō)識字的方法。
３、教師范寫(xiě)，學(xué)生在樹(shù)上描紅練習。
４、展示評比。
1、你們說(shuō)一說(shuō)“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說(shuō)）2、總結談話(huà)：本課的學(xué)習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時(shí)光。因為時(shí)光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習珍惜。六、作業(yè)設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽(tīng)。
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
1、游戲導人。
2、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。
3、你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由交談）。
4、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。
5、自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）。
1、師范讀，思考，你從故事中聽(tīng)明白了什么？
2、自由讀文，學(xué)習字詞。
（1）借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
（2）同桌互相檢查自讀情況。
3、識字。
（1）出示生字。小組內互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學(xué)習其他不認識的字。
（2）利用生字卡片小組內互相檢測。
（3）交流識字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話(huà)。
（4）多種方式讀生字詞。
1、分自然段朗讀，注意讀準字音。
2、小組內用自己喜歡的方式讀。
3、匯報讀。指名讀全文。
1、出示要寫(xiě)的生字“欠、元、包、鐘”讓學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。修改意見(jiàn)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）。
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么？
（1）先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情；
（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理?/p>
（3）派代表到全班交流；
（4）通過(guò)朗讀表達元元當時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
1、元元遲到的20分鐘在哪里？
2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？
1、出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”和學(xué)習伙伴的話(huà)。引導學(xué)生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。
3、全班交流。
以“我幫元元改毛病”主題，引導學(xué)生想一想今后元元應該怎么做？
（聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。）。
1、出示要寫(xiě)的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
2、觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構，交流寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫(huà)，如“鬧”字的“門(mén)”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
4、學(xué)生練習，對照欣賞與檢查。
（寫(xiě)字訓練中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀(guān)評價(jià)，以達到互助的效果。）。
有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量?！?。
少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L(cháng)歌行》。
我從來(lái)不認為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間?！_爾文。
你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料?！惶m克。
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1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
一、復習、導入：
復習生字：
師：秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，院子里的果子熟了。瞧:蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰，來(lái)到我們二三班，誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開(kāi)起小火車(chē)，快馬加鞭來(lái)迎接我們的小客人吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)復習生字）
游戲導入：
剛才同學(xué)們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩個(gè)游戲好嗎？老師先講游戲規則：全體同學(xué)輕輕起立，兩臂向前伸平，一動(dòng)不動(dòng)的站著(zhù)，看誰(shuí)堅持的最久。（播放課件：一分鐘時(shí)鐘聲）
生談感受。
是總結導入：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會(huì )會(huì )更深。（出示課件：課題）
二、板書(shū)課題。
誰(shuí)能帶著(zhù)剛才的體會(huì )讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學(xué)習目標（一個(gè)學(xué)生讀）
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個(gè)別回答，師及時(shí)評價(jià)鼓勵。
五、初讀課文，感知內容：
生自由讀課文。
出示課件：自學(xué)指導
個(gè)別回答，師板書(shū)。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到２０分鐘，他會(huì )感到怎樣？
六、品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導朗讀）
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
（指導朗讀）
出示課件：你想對元元說(shuō)些什么？（同桌交流）
全班匯報。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著(zhù)時(shí)鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶著(zhù)這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結并完善板書(shū)。
師：經(jīng)過(guò)這次深刻的教訓，第二天元元會(huì )怎么做呢？請大家拿出課前發(fā)的紙寫(xiě)一兩句話(huà)吧。
個(gè)別交流。
八、拓展：師講另外一個(gè)一分鐘的故事。
生談感受。
1、有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學(xué)準備：
（一）活動(dòng)激趣，導入新課。
1、做游戲：全體同學(xué)立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）。
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）。
（二）做一分鐘記字游戲。
（1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘?丁零零?哈欠?遲到?決定?后悔?嘆氣。
（2）師：請小朋友仔細看生字詞，我給你們一分鐘的時(shí)間趕快記生字，比一比，看誰(shuí)在一分鐘內把生字詞記得又快又準，好嗎？開(kāi)始吧！
（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內自己記住了幾個(gè)生字詞，是怎么記住的。
（4）重復做識字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲狀態(tài)下記認生字。
（三）初讀課文，認讀生字，整體感知。
生：看看拼音；多讀幾遍；問(wèn)同學(xué)；問(wèn)老師……。
師：那就請小朋友自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
那就請小朋友翻開(kāi)課本美美地讀讀吧！
（師邊巡視邊讓孩子標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。）。
（四）讀第一自然段，指導書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個(gè)生字。
1、指名讀第一自然段，評議。
師：課文一共有幾個(gè)自然段呢？那請小朋友來(lái)展示一下自己讀書(shū)的本領(lǐng)吧，誰(shuí)先來(lái)讀第一自然段？（評價(jià)性語(yǔ)言：第一個(gè)舉手，你真勇敢?。?。
師：誰(shuí)來(lái)評一評？
2、讀了這一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出來(lái)讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3.我的發(fā)現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
（評價(jià)性語(yǔ)言：你真是火眼睛睛?。?。
4.看來(lái)，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個(gè)機會(huì )把這其中的6個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧！
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：包。師：在這五個(gè)字中，“包”這個(gè)字我覺(jué)得難寫(xiě)，你們能教我寫(xiě)寫(xiě)嗎？（其他四個(gè)生字讓孩子自己去寫(xiě)。）。
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時(shí)間來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧，看誰(shuí)在這一分鐘里寫(xiě)得又快又好。翻開(kāi)書(shū)33頁(yè)找到這五個(gè)字都寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始啦！
生寫(xiě)生字，師巡回檢查。
師在投影儀上展示學(xué)生的生字，先讓孩子說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫(xiě)了6個(gè)生字了呢！真厲害！
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個(gè)別指導。
2、匯報：自己讀后知道些什么？
師故意誤導：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對嗎？
生：不對，不對！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢？
生說(shuō)出元元在路上發(fā)生的事情，師板書(shū)：遇到紅燈；汽車(chē)開(kāi)了；走路上學(xué)。
師：是啊，元元就因為這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書(shū)：遲到20分鐘）。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”。
師：就是元元很責怪自己，覺(jué)得不應該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學(xué)習時(shí)間。
（2）元元因為什么而后悔呢？
（3）指導朗讀這句話(huà)，注意讀出元元后悔的語(yǔ)氣。師引導：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？（我聽(tīng)出了你心里的后悔）。
5、朗讀表現元元后悔的句子，讀出相應的語(yǔ)氣。
（1）師：元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請小朋友在書(shū)上找一找，讀一讀。
（2）師請小朋友讀一讀，相機貼出。
a、他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
b、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，坐到了座位上。
師請小朋友讀前兩句時(shí)，可以真的嘆嘆氣說(shuō)說(shuō)，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
（六）比賽讀句子。
師：我早就聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友很會(huì )讀書(shū)了，今天愿不愿意展示給聽(tīng)課的老師看看？
生：愿意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個(gè)句子吧！
（同桌齊讀，個(gè)別比賽讀，男女生比賽讀）。
（七）有感情地朗讀全文。
（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
1、師：現在，我們班來(lái)了很多的小鬧鐘和我們做識字游戲，喜歡嗎？聽(tīng)，他們說(shuō)了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺(jué)哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人！”
2、做游戲鞏固生字。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受一分鐘的長(cháng)短，了解一分鐘的作用，從而體會(huì )到時(shí)間的寶貴，意識到要珍惜時(shí)間，要合理運用時(shí)間。
活動(dòng)準備。
課件、學(xué)生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、動(dòng)畫(huà)導入，感知一分鐘。
1．先播放學(xué)生非常感興趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》一分鐘。突然，畫(huà)面消失。學(xué)生焦急等待一分鐘。教師接著(zhù)進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，形成前后對比，讓學(xué)生感知一分鐘的長(cháng)短快慢。
2．交流：你對等待的一分鐘和看動(dòng)畫(huà)片的一分鐘，分別有什么感受和看法。
二、實(shí)踐活動(dòng)，體驗一分鐘。
活動(dòng)一：“全體總動(dòng)員”，學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行一分鐘展示會(huì )，跳繩、跑步、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，然后學(xué)生匯報：我一分鐘能（），并進(jìn)行小組活動(dòng)，交流自己的收獲。
活動(dòng)二：“爭當小主播”，匯報課前調查的成果。
1．學(xué)生交流調查情況。
我的小調查。
媽媽的職業(yè)是（），她一分鐘能（）。
爸爸的職業(yè)是（），他一分鐘能（）。
2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。
會(huì )計一分鐘能數300張人民幣。
鉛筆廠(chǎng)一分鐘能生產(chǎn)鉛筆1600枝。
噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。
3．談活動(dòng)體會(huì )。
三、情境感染，感受一分鐘。
情境一：cai放映《珍珠港》影片中醫護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。
1．討論觀(guān)后感。（板書(shū)：時(shí)間就是生命）。
2．說(shuō)一說(shuō)：生活中，你還從哪里感受到“時(shí)間就是生命”。
3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時(shí)間是多少。
情境二：比一比，哪個(gè)小組成員最先系好紅領(lǐng)巾。評選“又快又好”的優(yōu)勝小組。
1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮?。（小結：時(shí)間就是勝利）。
2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。
情境三：cai展示火腿腸工作流水線(xiàn)、田徑比賽、考查場(chǎng)景等圖片。
四、實(shí)例對比，巧用一分鐘。
1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。
我做的事情。
我用了幾分鐘。
我的評價(jià)。
穿衣。
疊被。
刷牙。
洗臉。
吃早餐。
整理書(shū)包。
（1）把你做這些事所用的時(shí)間與同學(xué)、老師進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)間最合理。
（2）通過(guò)比較，你覺(jué)得自己做得怎么樣？請在“我的評價(jià)”一欄給自己一個(gè)評價(jià)，說(shuō)出自己的理由。
2．筆導活動(dòng)。
（1）請根據學(xué)校的作息時(shí)間，并結合自己的實(shí)際，合理地設計一張“我的生活時(shí)間安排表”。
（2）課后請同學(xué)們搜集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語(yǔ)，想想它對你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書(shū)簽。
教材：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材人教版語(yǔ)文二年級上冊。
教材分析：
課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育。
設計理念：
根據二年級孩子的心理特點(diǎn)和認知規律，本課教學(xué)設計努力體現為學(xué)生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。創(chuàng )設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀(guān)教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，感知“一分鐘”的長(cháng)短。
教師導語(yǔ)：聽(tīng)，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂(lè )的話(huà)，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
過(guò)渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到。請同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流。
生1:表演“笑一笑”，我快樂(lè )，大家也快樂(lè )。
生2:看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是沒(méi)時(shí)間了，我覺(jué)得“一分鐘”時(shí)間太短了。
生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會(huì )從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現。
教師小結：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )。如果我們不珍惜每一分鐘，將會(huì )給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的重要。
（上課伊始，讓學(xué)生在“一分鐘”內表演“笑一笑”，既為學(xué)生營(yíng)造了一種愉悅的學(xué)習氛圍，又順其自然地把時(shí)間觀(guān)念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）。
二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要。
1.出示課文插圖，引導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著(zhù)頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。
2.教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
3.學(xué)生嘗試著(zhù)讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）。
4.聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊想象情景畫(huà)面，圖文結合理解課文內容。
5.再看看插圖，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情。
（引導學(xué)生看圖感知，讀文想象圖畫(huà)，形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字情境化，既遵循了學(xué)生的認知規律，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，增強了學(xué)習的趣味性，又降低了學(xué)生對語(yǔ)言文字理解的難度，從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)習效率。）。
三、初讀課文，學(xué)習生字。
1.學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2.引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字。如：
（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。
（2）熟字換偏旁認字：快——決，?！?。
(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、在讀中感悟到時(shí)間的重要，不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的學(xué)習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
感情朗讀。
在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，分秒必爭。
對于重點(diǎn)的攻克，我主要采取讓學(xué)生多讀、聽(tīng)讀、練讀、賽讀等形式。
對于難點(diǎn)的攻克，主要通過(guò)朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)來(lái)感悟。
一、復習導入。
1、談話(huà)：今天我們繼續學(xué)習第7課，一起說(shuō)課題，師板書(shū)提醒“鐘”字，齊讀課題。
2、復習生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語(yǔ)。
過(guò)渡：字認得這么好，那一起來(lái)讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解。
1、指名分段讀文。
2、從最后一段入手講讀課文。
投影出示：元元非常后悔。
質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。
（如回答第二個(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。
過(guò)渡：原因就藏在課文里，一起來(lái)尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段。
a．重點(diǎn)指導朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。
b．理解“哈欠”（加動(dòng)作）。
c．在朗讀中讀出無(wú)所謂，不在乎的語(yǔ)氣。
d．你有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷呢？
e．過(guò)渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學(xué)習第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，我想你們一定能找到答案的。
b、板書(shū)：遲到了20分鐘。
c、出示圖2，看圖說(shuō)話(huà)。
你從圖上看到了什么？他的心情會(huì )是什么樣的？
d、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的`心情嗎？
談話(huà)：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來(lái)吧！
5、小組合作學(xué)習2、3、4自然段。
1、明確學(xué)習要求。
2、匯報交流：相機板書(shū)遇到紅燈汽車(chē)開(kāi)了走著(zhù)上學(xué)。
a、第二自然段。
指名讀，師談話(huà)：咱們看元元著(zhù)急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快。沒(méi)想到走到路口。
剛想走過(guò)去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。
指導朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會(huì )趕上紅燈了。）。
b、第三自然段。
1、指名讀。
2、比較朗讀他等了好一會(huì )兒。他等了一會(huì )兒。（你覺(jué)得那個(gè)等的時(shí)間長(cháng)）。
3、從“才”這個(gè)字你體會(huì )到了什么？
4、看圖1說(shuō)話(huà)（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車(chē)到點(diǎn)還是開(kāi)走了）。
5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會(huì )出元元現在的心情。（焦急、后悔）。
師小結：要是早一分鐘就不會(huì )遇到紅燈，更不會(huì )錯過(guò)汽車(chē)，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
c．第四自然段。
1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。
2、元元等車(chē)時(shí)會(huì )是一種什么樣的心情？那你讀出來(lái)吧！
d．指導朗讀最后一段。
齊讀換詞理解元元后悔什么。
三、回讀課文加深理解。
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實(shí)踐感悟。
1、現在你想對元元說(shuō)些什么呢？
2、說(shuō)話(huà)訓練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)，并以此與大家共勉：
珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
生：好!
生：不對!
師：啊?為什么不對啊?
2.初讀感知課文。
師：你們還別不信，咱們一起去看個(gè)動(dòng)畫(huà)片吧?？赐曛竽銜?huì )發(fā)現，有時(shí)候啊，一它還就等于20!
動(dòng)畫(huà)看完了，請大家翻開(kāi)課本，自己再讀一讀這個(gè)故事。讀書(shū)的時(shí)候，要標出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰(shuí)讀書(shū)的姿勢最端正，要聽(tīng)誰(shuí)讀書(shū)的聲音最甜美!開(kāi)始吧!
3.識字本課生字詞。
(1)帶拼音拼讀。
師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來(lái)了。誰(shuí)當小老師，領(lǐng)著(zhù)大家拼讀第一行?
(課件展示：帶拼音生詞)。
指名小老師帶領(lǐng)分行拼讀。
指導注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。
齊讀。
(2)除去拼音認讀。
(課件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學(xué)生的認讀過(guò)程中蜜蜂逐漸變?yōu)椴噬?。
師：美麗的小蜜蜂飛來(lái)了……。
生：可它不漂亮啊。
生：我覺(jué)得它一點(diǎn)兒也不漂亮，灰灰的。
……。
師：覺(jué)得它不漂亮啊?想不想讓它變得漂亮起來(lái)?
生：想!
師：那就要看看你們的本事了，沒(méi)拼音寶寶的幫忙一分鐘內認出它們!先自己試一下。
學(xué)生自由認讀生詞。
開(kāi)火車(chē)讀生詞，在孩子的認讀聲中，小蜜蜂變?yōu)椴噬?/p>
4、隨文識字，帶任務(wù)再次朗讀課文。
(課件展示：屏幕上生詞消失)。
師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了?原來(lái)又藏到課文中了，我們再到課文中去和他們打個(gè)招呼吧，請大家再去讀讀這個(gè)故事，這次老師要求大家要標出課文的自然段。
(1)自由朗讀，劃分課文自然段。
(2)指名分段朗讀課文，帶任務(wù)聽(tīng)讀。
師：我看到大家讀得特別認真，你標了幾個(gè)自然段?
生：6個(gè)。
師：那我就找6個(gè)同學(xué)分自然段來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)你們干什么啊?
生：聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯的地方。
生：聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。
……。
師：說(shuō)得真好，老師這兒還有個(gè)任務(wù)，請大家邊聽(tīng)邊思考一下在故事中為什么一等于20?
指明6個(gè)學(xué)生分自然段朗讀。
評價(jià)朗讀。
解決問(wèn)題“故事中為什么一=20”。
(3)得出“元元”多睡了一分鐘導致遲到了20分鐘的結論。
(板書(shū)：多睡遲到)。
5、融入情境、身臨其境理解課文。
(1)感受貪睡時(shí)“元元”的慵懶。
師：耽誤了一分鐘，結果遲到了20分鐘，現在我們就去看看多睡一分鐘時(shí)的元元。
(課件展示：多睡一分鐘時(shí)的元元)。
師：這時(shí)，在元元心里一分鐘重要嗎?
生：不重要。
師：此時(shí)，元元是什么心情呢?
生：他不在乎這一分鐘。
師：誰(shuí)能試著(zhù)把元元當時(shí)的心情讀出來(lái)?
(課件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。)。
指名體會(huì )朗讀。
教師范讀，引導體會(huì )“不在乎”的語(yǔ)氣。
集體有感情朗讀。
(2)倒敘方式，揭曉結果。
師：事情真得像元元想得那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?請同學(xué)們自由讀2--6自然段，找到答案。
學(xué)生自由朗讀。
師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎?遲到了多長(cháng)時(shí)間?
生：他遲到了整整20分鐘。
師：此時(shí)，元元的心情怎樣?大家看課本32頁(yè)的插圖，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。
生：元元非常后悔。
(課件展示：元元非常后悔。)。
師：你知道后悔是什么意思嗎?
生：做了不該做的事兒，心里非常難過(guò)。
……。
揭曉結果，“元元非常后悔?！?/p>
理解“后悔”，指導朗讀后悔的語(yǔ)氣。
(3)倒敘故事過(guò)程，體會(huì )人物心理活動(dòng)。
師：元元是不是走進(jìn)教室才后悔的?
生：不是。
師：當他錯過(guò)紅燈時(shí)，心情怎樣?
生：后悔。
師：課文中元元是怎樣說(shuō)的?
生：要是早一分鐘就好了。
(課件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了)。
找出元元遇到的第一個(gè)難題。
體會(huì )朗讀元元的語(yǔ)氣。
揣摩元元的心理活動(dòng)。
生：焦急、后悔、生氣、自責、難過(guò)……。
(課件展示：公共汽車(chē)站，要是早一分鐘就好了。)。
找到元元遇到的第二個(gè)難題。
入情入境，設身處地想象元元當時(shí)的心情、語(yǔ)言。
用各種自己體會(huì )到的心情讀這句話(huà)。
生：太后悔了、面對那么多同學(xué)真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……。
(課件展示：元元紅了臉)。
6、課堂小結、拓展思維。
(1)小結課文，珍惜時(shí)間。突出中心、突破難點(diǎn)。
生：要珍惜每一分鐘、時(shí)間很寶貴……。
師：當元元聽(tīng)到我們這些話(huà)他一定會(huì )非常明白，每一分鐘都應該好好把握。
(2)課外延伸。
師：其實(shí)一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著(zhù)汽車(chē)一分鐘可以行使11公里，印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來(lái)一分鐘還真不可輕視，我們應該珍惜時(shí)間。
(課件展示：行使的汽車(chē)、印刷廠(chǎng)、農田收割)。
7、課中休息。
欣賞歌曲：《時(shí)間像小馬車(chē)》。
1.認識9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)。
多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持?！兑环昼姟?，留給我們許多值得思考的東西。
教學(xué)重點(diǎn)：認識9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
三、教學(xué)方法：引導自學(xué)、合作討論、探究法。
四、教學(xué)過(guò)程：
1）導入。
師：如果我給大家一分鐘的時(shí)間，大家想做什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)門(mén)可以寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)，下面，老師就給大家一分鐘的時(shí)間親身體驗一下吧！
師：（一分鐘后）你覺(jué)得這一分鐘做的事情多嗎？
生：多……。
師：在這一分鐘的時(shí)間里，你都做了那些事情呢？（學(xué)生自由交流）。
今天就讓我們來(lái)認識一位好朋友，她的名字叫元元，她沒(méi)有利用好這一分鐘，結果耽誤很多事情，那么她發(fā)生了怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)第七課《一分鐘》（板書(shū)課題）。
2）理解字詞。
師：（播放課件）請同學(xué)們邊看大屏幕邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！
聽(tīng)完故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生：我知道元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘;。
師：同學(xué)們回答地很好，請大家打開(kāi)課本，自己讀課文，找出我們不太熟悉的生詞。（讀課文的過(guò)程中指導學(xué)生給生字正音）注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”?！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。
師：說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。
生：我是用熟字加偏旁識字的方法認識這幾個(gè)字的：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。
生：我是用熟字換偏旁識字：快—決、?！?。
師：看來(lái)啊，同學(xué)們對這些字已經(jīng)掌握的很好了，下面老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜是什么字？（猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)”）。
生：鬧。
師：同學(xué)們真聰明，那么，你能運用漢字構字規律識來(lái)字嗎？如：哈、嘆、鐘、遲、悔（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哈”為什么是口字旁）用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
（指導寫(xiě)字可分兩步進(jìn)行）。
寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察要寫(xiě)的八個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
其次要仔細觀(guān)察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長(cháng)；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門(mén)”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
3）理解課文。
師：聽(tīng)完了元元的故事，想一想：鬧鐘響了，元元有沒(méi)有按時(shí)起床？
生：沒(méi)有。
師：他心里是怎么想的？誰(shuí)能給大家讀一讀這句話(huà)？同學(xué)們在讀的時(shí)候，一定要讀出元元剛睡醒時(shí)，他心里的那種想法。（2、3個(gè)人挑戰）。
生讀。
生：過(guò)了一分鐘，元元起來(lái)了，接著(zhù)，他干什么了呢？（請同學(xué)們自己讀課文的第二自然段，讀完后，找個(gè)人讀）。
生：接著(zhù)他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去了。
師：這位同學(xué)回答地很完整，當他走到十字路口，這時(shí)，發(fā)生了什么事？
生：他剛想走過(guò)去，紅燈亮了。
師：元元的心里是什么感受??？
生：后悔。
師：那么，你能讀出元元后悔的句子嗎？（認真體會(huì )一下元元的心情）。
生讀。
師：通過(guò)你讀的語(yǔ)氣，老師能體會(huì )到元元后悔的心情。他等了好一會(huì )兒才走過(guò)十字路口，接下來(lái)，又發(fā)生了什么事呢？（同學(xué)們再來(lái)讀第三自然段）。
生：“又”字。
師：你能不能把自己當成元元，讀讀他第二次后悔的句子？
生：能。
生：走到學(xué)校的。
師：到了學(xué)校，元元感到非常地不好意思，老師又是怎么說(shuō)的呢？（四個(gè)人一組，分角色表演一下第五段的故事）看誰(shuí)表演的最棒？就給他一個(gè)小小的獎勵。
四、拓展延伸。
師：假如你是元元，第二天的你會(huì )怎么做呢？（學(xué)生自由發(fā)言，我會(huì )把鬧鐘調的更早，我會(huì )早早地起床，我會(huì )比平時(shí)早走幾分鐘……）。
五、總結。
今天，我們學(xué)習了《一分鐘》這一課，同學(xué)們懂得了什么？（時(shí)間寶貴）請大家珍惜時(shí)間，爭做一個(gè)永遠和時(shí)間賽跑的人！
時(shí)間寶貴???????????????珍惜時(shí)間。
六、作業(yè)。
課后收集有關(guān)時(shí)間的名言警句。
教學(xué)后記：
讓學(xué)生在朗讀感悟課文內容的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現能力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。
教學(xué)反饋：
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，使學(xué)生真正受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
這篇課文內容簡(jiǎn)單，所以學(xué)生理解并不困難，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗感受到時(shí)間寶貴，應懂得珍惜每分鐘的時(shí)間。二年級的孩子們，對時(shí)間的觀(guān)念不是很強，這正是他們所欠缺的。自從學(xué)完本節課，學(xué)生們更加地懂得了抓緊每分每秒的時(shí)間，做一個(gè)真正和時(shí)間賽跑的人。
本節課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項目“一分鐘跳繩”為內容，本著(zhù)“健康第一”的指導思想，并根據初中生生理、心理等特征，以提高學(xué)生跳繩耐力為重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認識自己并發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，并養成終身體育的意識和良好習慣。
跳繩是我國民間傳統的體育項目，也是學(xué)生容易掌握和喜愛(ài)的項目，在生活中也較為常見(jiàn)，因此在教學(xué)中易于開(kāi)展這一項課程。本節課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項目，也是進(jìn)行體育鍛煉的有效方法之一。通過(guò)學(xué)習，可以增強學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調性。通過(guò)本節課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)并發(fā)現自己的不足之處，讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平，同時(shí)讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學(xué)生課余的休閑娛樂(lè )和以后的鍛煉打下基礎。
本課教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，他們對跳繩已經(jīng)有了一定的認識，但不知道怎么繼續提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛(ài)體育運動(dòng)，并且有較強的積極參加體育運動(dòng)的意識，但由于他們性格活潑、好動(dòng)、喜愛(ài)求新求異，因此在教學(xué)中長(cháng)時(shí)間反復練習某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，將會(huì )導致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學(xué)效果，所以本節課在教法和學(xué)法上稍作改動(dòng)，在本節課上通過(guò)采用跳長(cháng)繩、讓他們定制目標和跳繩接力比賽的活動(dòng)提高興趣，同時(shí)結合課后練習的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
1.認知目標：在教師引導下，讓學(xué)生發(fā)現自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學(xué)會(huì )在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中提高改進(jìn)。
2.技能目標：通過(guò)講解示范和學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“選擇跳繩長(cháng)度”，有針對性的改進(jìn)不足之處，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調性。
3.情感目標：在長(cháng)繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生互幫互助、團結協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。
“ 教”法：運用提問(wèn)法、講解示范法、啟示引導法、鼓勵表?yè)P法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過(guò)自練、設立目標等練習方法，鼓勵學(xué)生根據現有場(chǎng)地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)跳繩來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)觀(guān)察思考法自主學(xué)習、嘗試練習、團隊協(xié)作法，游戲法，展示法等為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺，激勵學(xué)生勤加練習并讓他們體驗到成功的快樂(lè )。
重點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的規范性和連貫性
難點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的流暢性
（一）準備部分：
1、集合整隊，師生問(wèn)好，宣布本課內容，安排見(jiàn)習生以及安全注意事項
2、熱身活動(dòng)（興趣引入，走進(jìn)跳繩）
1）通過(guò)長(cháng)繩集體跳活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好
2）在音樂(lè )的伴奏下做熱身繩操，活動(dòng)身體各部位，培養學(xué)生的節奏感和協(xié)調性。
（二）基本部分：
1、課堂導入：一分鐘跳繩測試
2、本課教學(xué)重點(diǎn)：
2）學(xué)生展示，并觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，老師幫助解決問(wèn)題
3）以10秒為單位，2人一組設立目標進(jìn)行跳繩練習
4）1分鐘跳繩測試
3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲
（三）、結束部分
1、集合整隊
2、配合音樂(lè )放松
3、小結本課并布置課后練習作業(yè)
4、收還器材，師生再見(jiàn)
1、場(chǎng)地器材：足球場(chǎng)一塊，長(cháng)繩8根，短繩42根，錄音機一臺，秒表一塊
2、預計練習密度：40%—50%
3、平均心率：110—130次/分
1、充分活動(dòng)身體以及手腕腳踝，以防扭傷
2、加強安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我保護
1．課件出示詞語(yǔ)。
鬧鐘遲到公共汽車(chē)決定后悔已經(jīng)嘆了口氣。
(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2．回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3．導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì )帶給你們哪些啟示。
設計意圖：通過(guò)復習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內容，夯實(shí)基礎，為新知的學(xué)習做好鋪墊。
(一)抓住起因、結果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開(kāi)始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿(mǎn)不在乎)指導學(xué)生讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)。
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學(xué)習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢？讓我們再來(lái)讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學(xué)生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
出示生字卡片“嘆”，指導學(xué)生再次認讀。
元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)。
元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì )怎么想？
指導朗讀，讀出元元著(zhù)急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會(huì )兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
從“一會(huì )兒”“才”中你體會(huì )到了什么？(元元等了很長(cháng)時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì )覺(jué)得很久呢？(因為他心里著(zhù)急。)。
指導學(xué)生朗讀第一句話(huà)，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
指導朗讀這段話(huà)，讀出人物的內心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。)。
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了——。
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了——。
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學(xué)校的過(guò)程中過(guò)去了——。
生：元元非常后悔。
(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學(xué)習——。
生：元元非常后悔。
設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車(chē)中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì )真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
1．教師引導學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
2．你們想對元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)。
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì )怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標，但是這樣的目標不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現。第一個(gè)問(wèn)題是引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述，達成對文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現力。
板書(shū)設計。
思路：
本活動(dòng)是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內容。是實(shí)施新課程，實(shí)踐新教材，并嘗試著(zhù)自我創(chuàng )新的內容。
針對大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)情況，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，參觀(guān)了小學(xué)；采訪(fǎng)了哥哥姐姐；認識了書(shū)包、書(shū)本，但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現很多孩子做事拖拉、性差，許多家長(cháng)擔心孩子上小學(xué)以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問(wèn)題與需求的切入點(diǎn)，希望通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗，同時(shí)學(xué)著(zhù)安排計自己的時(shí)間，有一定的時(shí)間意識，知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
活動(dòng)目標：
1、知道小學(xué)生要合理安排時(shí)間，保證早晨準時(shí)到校。
2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準備：錄像（記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書(shū)包、筆、紙張、卡片等（見(jiàn)操作材料包“小學(xué)生的早晨”）?；顒?dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像。
1、播放記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境錄像。介紹小學(xué)生從起床到出門(mén)上學(xué)做的每一件事情及花費的時(shí)間，比較早晨上幼兒園和上小學(xué)有何不同。
2、討論：這個(gè)小學(xué)生早晨做了哪些事情？
3、運算：要花多長(cháng)時(shí)間？
教師將幼兒說(shuō)的時(shí)間記錄下來(lái)，并出示給孩子們看；與幼兒共同進(jìn)行運算，得出一共需要花多少時(shí)間。
4、提問(wèn)：早晨上幼兒園與上小學(xué)有何不同？
小結：上小學(xué)和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時(shí)爸爸媽媽會(huì )為你準備好一切需要的物品，但是，上小學(xué)以后就需要自己動(dòng)手做準備，因此，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間十分重要。
1、討論：怎樣才能合理安排時(shí)間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長(cháng)提醒，晚上整理好書(shū)包等）。
小結：有計劃地做事才能保證上學(xué)不遲到，要早睡早起，合理安排時(shí)間。
小結：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費時(shí)間。
三、向小學(xué)生學(xué)習，抓緊每一分鐘。
1、體驗“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
（如營(yíng)養員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫生救病人，運動(dòng)員比賽等。）。
3、競賽活動(dòng)：一分鐘整理書(shū)包。
四、延伸活動(dòng)。
家長(cháng)和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養成。