ID：9060611
時(shí)間：2024-01-12 21:59:09
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[論文摘要]本文通過(guò)對備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導等教學(xué)環(huán)節的控制方法分析，來(lái)說(shuō)明如何提高《機械基礎》課程的教學(xué)質(zhì)量。
《機械基礎》是一門(mén)主要介紹機械傳動(dòng)、常用機構、軸系零件及液壓傳動(dòng)的構造原理、運動(dòng)規律和應用特點(diǎn)等基礎知識的專(zhuān)業(yè)基礎課。這對從未走進(jìn)工廠(chǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，同學(xué)們常感到學(xué)習這門(mén)課程枯燥乏味容易產(chǎn)生畏難情緒，直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量。下面就如何提高《機械基礎》課程的教學(xué)質(zhì)量，談一下我個(gè)人的幾點(diǎn)建議和認識。
1糟心備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
備課就是教師根據教學(xué)大綱的要求，結合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學(xué)生有效學(xué)習。
在備課過(guò)程中，教師首先要刻苦鉆研教材，熟悉掌握教材內容。鉆研教材時(shí)要通讀教材，注意縱橫聯(lián)系?？v的聯(lián)系是指教師要通讀本專(zhuān)、l教材，要從教材的科學(xué)體系和知識結構出發(fā)，理清脈絡(luò )，明確各章節在整個(gè)教材中的地位和作用，把握章與章、節與節之間的內在聯(lián)系，找出知識的連接點(diǎn)，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而掌握知識的深度;橫的聯(lián)系是指教師通過(guò)閱讀其他專(zhuān)業(yè)的同類(lèi)教材，從各門(mén)學(xué)科之間的辯證關(guān)系出發(fā)，理清各門(mén)課程之間知識結構層次的連接和互相滲透，研究學(xué)科與學(xué)科之間的知識銜接，從而掌握知識的廣度。有了深度和廣度，才能形成知識的遷移，講課時(shí)才能得心應手，游刃有余。備課除了鉆研教材，還要了解學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方法，將所掌握的教材內容傳授給學(xué)生。教師在吃透教材的基礎上，結合學(xué)生實(shí)際情況對教材內容進(jìn)行一定的取舍、改造、加工，盡量將專(zhuān)業(yè)性較強的教材內容轉化成自己的語(yǔ)言，采用靈活多樣的教學(xué)方法，做通俗易懂的講解。
2抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
教學(xué)的最終效果不是看你“教出去”多少，而是看學(xué)生“學(xué)到手”多少，教師教學(xué)水平的高低，歸根到底還是要用學(xué)生學(xué)的好壞來(lái)衡量。課堂是學(xué)生獲取知識的主要場(chǎng)所，因此課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。通過(guò)多年的實(shí)踐證明，課堂教學(xué)應著(zhù)重抓好以下兩方面。
2.1課堂紀律管理。
井然有序的教學(xué)環(huán)境有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生在教師的指導下，發(fā)揮自己的思考能力，把知識學(xué)到手。那么，如何對課堂違紀行為進(jìn)行處理呢?我通常采取正面提醒法、提問(wèn)法、幽默詼諧法、非語(yǔ)言控制法和勸離現場(chǎng)等方法。
(1)正面提醒法就是對違紀學(xué)生不予過(guò)分理睬，而是正確友好地提醒學(xué)生注意當前的學(xué)習，告訴他應當做什么。
(2)提問(wèn)法就是當教師正在講課時(shí)，發(fā)現某學(xué)生正低頭做其他事情，或者伏桌睡覺(jué)等等，此時(shí)教師既可以向不聽(tīng)講的學(xué)生單獨提問(wèn)，也可以向全班學(xué)生提問(wèn)，然后讓不聽(tīng)講的學(xué)生回答。
(4)非語(yǔ)言控制法就是教師用目光、手勢、表情、姿態(tài)等非語(yǔ)言手段處理違紀行為的一種方法。例如，使用走進(jìn)學(xué)生、突然停止講課、凝視學(xué)生、輕拍其肩等非語(yǔ)言信號制止課堂違紀行為。
(5)勸離現場(chǎng)法是指當課堂上發(fā)生沖突，且矛盾激化，嚴重干擾教師上課而又勸阻無(wú)效時(shí)，教師可以勸違紀學(xué)生離開(kāi)教室，以消散其怒氣，平息爆炸性情緒，至于誰(shuí)對誰(shuí)錯的問(wèn)題，則等下課后另行了解、評判和解決。
2.2采用靈活多樣的教學(xué)方法。
根據教材內容的特點(diǎn)和學(xué)生的認知能力，選用不同的教學(xué)方法，并進(jìn)行有機的組合，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習新知識的興趣，達到事半功倍的效果。在《機械基礎》課教學(xué)中，應注意變換使用啟發(fā)式教學(xué)法、演示教學(xué)法、舉例教學(xué)法和課堂練習法，來(lái)增強教學(xué)效果，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習《機械基礎》這門(mén)知識很省力、輕松。
(1)啟發(fā)式教學(xué)法就是通過(guò)教師的“講”來(lái)引導學(xué)生的“想”，通過(guò)學(xué)生自己思考而弄懂所講的知識。在實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，可借助于提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行教學(xué)。
(2)演示教學(xué)法是指教師向學(xué)生呈現實(shí)物、直觀(guān)教具，或進(jìn)行示范性試驗，或通過(guò)多媒體等現代化教學(xué)手段，驗證或說(shuō)明所傳授的知識的一種教學(xué)法。
(3)舉例教學(xué)法是利用典型實(shí)例來(lái)說(shuō)明教學(xué)內容的一種方法?！稒C械基礎》所研究的各種機構在日常生活及生產(chǎn)實(shí)踐中應用非常廣泛，因此教學(xué)過(guò)程應聯(lián)系實(shí)際，多從實(shí)際生產(chǎn)、生活中選取典型實(shí)例，并與教學(xué)內容結合起來(lái)進(jìn)行講授，這樣可以幫助學(xué)生理解課本知識，強化記憶，防止遺忘，啟迪思維。
(4)課堂練習法是指學(xué)生在教師指導下，運用已學(xué)的知識和技能，通過(guò)完成一定活動(dòng)，來(lái)鞏固知識和技能，形成技巧的教學(xué)方法。
3作業(yè)批改和課后輔導是提高教學(xué)質(zhì)量的必要補充。
3.1教師要妥善處理學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識情況及評價(jià)教師教學(xué)效果的尺度，因此，教師一定要重視作業(yè)布置和批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師在布置和批改作業(yè)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：其一是作業(yè)的內容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求：其二是作業(yè)的份量適宜，難易適度：其三是向學(xué)生提出明確要求，規定完成時(shí)間，在必要時(shí)提示作業(yè)的做法：其四是及時(shí)批改作業(yè)，以便掌握學(xué)生學(xué)習情況：其五是批改作業(yè)時(shí)，應注意學(xué)生作業(yè)中錯誤的數量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并把它記下來(lái)，作為課堂講評或改進(jìn)教學(xué)的依據。
32教師耍認真對待課后輔導。
課后輔導是教學(xué)[作不可缺少的環(huán)節之一，它對貫徹因材施教的原則，提高教學(xué)質(zhì)量，起著(zhù)重要作用。在進(jìn)行輔導時(shí)，要注意兩點(diǎn)：其一是從輔導對象的實(shí)際出發(fā)，確定輔導內容和措施：其二是輔導只是對課堂教學(xué)的補充，不能將主要精力放在輔導上。
綜上所述，《機械基礎》課作為學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的基礎和工具，一定要重視教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。教師要從學(xué)生學(xué)習《機械基礎》課的第一天起，就要以高度的責任心進(jìn)行精心設計，認真研究教學(xué)理論，靈活運用教學(xué)方法，控制好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，爭取達到最優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量和效果。
隨著(zhù)中等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，使職業(yè)教育能夠適應新時(shí)代人才培養的步伐，改革傳統職業(yè)教育的教學(xué)模式已是必然。機械制圖教學(xué)面臨著(zhù)既要減少學(xué)時(shí)，又要增加內容、還要提高教學(xué)質(zhì)量是機械制圖教學(xué)改革方面的難題，下面淺談幾點(diǎn)本人在教學(xué)實(shí)踐中的作法及體會(huì )。
一、機械制圖在人才培養改革中占有重要的地位和作用。
機械制圖是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要基礎課，擔負著(zhù)培養學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語(yǔ)言，在機械類(lèi)人才培養中起著(zhù)極其重要的作用，任何關(guān)系機械類(lèi)人才培養的改革都離不開(kāi)機械制圖教學(xué)的改革，機械制圖教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系到后續課程改革的成功和整個(gè)人才培養的最終效果。
二、傳統機械制圖課程內容和教學(xué)方法、手段已不再適應時(shí)代的發(fā)展。
機械制圖課程學(xué)時(shí)為各門(mén)技術(shù)基礎課之最，一門(mén)技術(shù)基礎課占這么多學(xué)時(shí)，顯然不能適應人才培養的需要。另一方面隨著(zhù)計算機制圖的產(chǎn)生和日益普及，要求我們的學(xué)生必須掌握相關(guān)的知識和技術(shù)。因此機械制圖課首先就要解決好既要減少學(xué)時(shí)、又要增加內容的矛盾。怎樣實(shí)施改革才能收到良好的效果？我們必須進(jìn)行認真的分析和實(shí)踐。
三、機械制圖改革方案的制定與實(shí)施。
根據我校教學(xué)改革的方針，機械基礎系列課程改革總方案的要求，要求學(xué)生不僅要達到傳統機械制圖課的最終要求，還要掌握計算機繪圖的內容和計算機繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標注的有關(guān)內容。要完成教學(xué)任務(wù)，如何進(jìn)行教學(xué)才能保證質(zhì)量，必須通過(guò)認真的分析，制定出科學(xué)的實(shí)施辦法。
1、改革學(xué)生空間想象能力培養的傳統方式。
我們對機械課程學(xué)時(shí)居高不下的原因進(jìn)行了認真的分析，認為一個(gè)重要的原因是我們在教學(xué)上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫(huà)法幾何上，通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面的投影及其相互位置關(guān)系，作圖直觀(guān)性差，學(xué)生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機械工程樣的聯(lián)系又不是很緊密。經(jīng)過(guò)分析，我們決定改變培養學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀(guān)性較差的點(diǎn)線(xiàn)面及相互位置關(guān)系的定位、定量投影作圖訓練為主的教學(xué)模式，由于主體的直觀(guān)性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機械圖樣相聯(lián)系。加強投影制圖教學(xué)，既減少了學(xué)時(shí)、又降低了難度、又加強了學(xué)生空間想象能力的培養、繪制和閱讀機械圖樣能力的培養的效果，可以說(shuō)是一條捷徑。
2、把計算機繪圖既作為教學(xué)內容又作為改革傳統機械制圖的手段。
根據基礎系列課程改革的總要求，計算機繪圖的內容由過(guò)去的選修變?yōu)楸匦?，并且講課和上機相結合。如果只從學(xué)時(shí)上看，它確實(shí)是一個(gè)負擔，但我們認真分析后，不僅把它作為必須掌握的內容，而且把它作為改革傳統機械制圖教學(xué)的一種重要手段和壓縮學(xué)時(shí)的一種有利措施。
機械制圖學(xué)時(shí)居高不下的另一個(gè)原因是要通過(guò)大量的手工儀器繪圖訓練來(lái)提高繪圖技能技巧和圖面質(zhì)量。由于有了計算機繪圖這種現代化的先進(jìn)手段，手工儀器訓練可以適當消弱，壓縮出一部分學(xué)時(shí)。
另一方面，計算機繪圖的三維繪圖和三維實(shí)體造型技術(shù)可以進(jìn)行三維曲線(xiàn)、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學(xué)生掌握形體分析方法和訓練空間構思能力，起到事半功倍的效果，即節省學(xué)時(shí)，又加強空間想象能力的培養，還能使學(xué)生更全面的掌握計算機繪圖的內容和技術(shù)技巧。
3、改革灌輸式的教學(xué)方法為啟發(fā)引導式教學(xué)方法。
傳統的機械制圖，由于直觀(guān)性較差，抽象難學(xué)，因此老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒(méi)有模型和掛圖就畫(huà)立體圖，是一種灌輸式的教學(xué)。學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受地位，沒(méi)有主動(dòng)積極思考的余地，盡管老師講的很賣(mài)力，學(xué)生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現在學(xué)時(shí)壓縮了，內容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學(xué)方法，對于本課程關(guān)鍵的、有關(guān)原理和基本方法的內容必須仔細講清楚，對于應用性的和信息化的知識只講它的基本原理、基本方法，進(jìn)行引導性講解，啟發(fā)學(xué)生用自己的思考來(lái)解決，這樣看起來(lái)講話(huà)的`速度不快，但每堂課給學(xué)生的信息量并不少，知識面同樣很寬。
4、充分利用現代化的教學(xué)手段。
機械制圖的傳統教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫(huà)圖費時(shí)多，一節課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說(shuō)明，畫(huà)了十多分鐘只講3d5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時(shí)有很大的局限性，而且計算機繪圖這種內容，不在計算機上講很難講清楚，既費時(shí)效果又差?，F代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)手段、cai課件等，即可以節約時(shí)間又可以加大信息量，同時(shí)又能形象直觀(guān)地加強教學(xué)效果。
四、實(shí)施效果。
1、壓縮了學(xué)時(shí)，提高了效率，改善了學(xué)生的知識結構，拓寬了專(zhuān)業(yè)知識，為新課程的開(kāi)設創(chuàng )造了良好的條件。
2、改變了以往教學(xué)中空間想象能力培養的方式，加強了學(xué)生空間想象能力培養的效果。由于cai課件，多媒體素材庫等現代教學(xué)手段的應用，計算機三維造型等內容的學(xué)習，和以三維形狀相關(guān)位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養的加強，學(xué)生的空間想象能力的培養從抽象走向直觀(guān)，學(xué)生感覺(jué)輕松，提高更快。
3、計算機繪圖的學(xué)習提高了學(xué)生學(xué)習應用計算機知識和技術(shù)的積極性，對學(xué)生繪圖能力的培養產(chǎn)生了深遠的影響。計算機繪圖融入機械制圖中使每個(gè)學(xué)生都親自體會(huì )到計算機繪圖的方便、快捷和高質(zhì)量，從而對學(xué)習計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣。
4、計算機繪圖，使學(xué)生掌握了計算機繪圖的技能技巧，為后續開(kāi)設的現代信息技術(shù)課的學(xué)習尊定了良好的基礎。由于計算機繪圖的學(xué)習，學(xué)生掌握了計算機繪圖的技能技巧為后續的cad、cai等現代技術(shù)課程的學(xué)習尊定了良好的基礎，作了知識上的準備。
從上述可以看出，我們應用現代的計算機繪圖技術(shù)改革傳統的機械制圖收到了既壓縮學(xué)時(shí)，又增加了反映現代科學(xué)技術(shù)的新內容，改變了學(xué)生的知識結構，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，增加了學(xué)生能力培養的效果。
五、教學(xué)改革的體會(huì )。
用計算機繪圖這種現代科學(xué)技術(shù)改革傳統機械制圖課程的教學(xué)內容，教學(xué)手段和教學(xué)方法所取得的一些成果，給了我一個(gè)重要的啟示，進(jìn)行教學(xué)改革離不開(kāi)現代科學(xué)技術(shù)，要以現代科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)改革的推動(dòng)力，把現代科學(xué)技術(shù)既作為教學(xué)內容，又作為改革傳統內容、傳統教學(xué)手段和教學(xué)方法的重要措施和強有力的手段，是進(jìn)行教學(xué)改革的好方法。
摘要：機械基礎是專(zhuān)業(yè)基礎課，它實(shí)用性強，涉及面廣，但內容零散，系統性較差，概念多抽象，原理枯燥，而我們技校類(lèi)學(xué)生文化基礎差，學(xué)習難度大，本文主要探討如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。
關(guān)鍵詞：機械基礎現場(chǎng)參觀(guān)教學(xué)多媒體輔助教學(xué)機構模型演示靈活的教學(xué)方法。
機械基礎是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，能為學(xué)習專(zhuān)業(yè)課和培養專(zhuān)業(yè)崗位能力服務(wù)。這門(mén)課程實(shí)用性強，涉及面廣，它是數控、模具鉗工、機械類(lèi)學(xué)生的主修課，又是焊接、機電、電工、制冷、汽修類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的必修課，是比較重要的課程。但由于這門(mén)課程綜合了機械原理和機械零件兩門(mén)課程的基本知識，內容零散，系統性較差，概念抽象，原理枯燥，且要求學(xué)生有很強的形象思維能力，再加上操作性強等特點(diǎn)，對文化基礎較差，學(xué)習積極性不高的學(xué)生而言，學(xué)習難度大。而且大多數學(xué)校用于教學(xué)的教具和設備又很缺乏，導致有些學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)和棄學(xué)的情緒。教師講課難度較大，因此，如何改進(jìn)教法，提高課堂效率是教師所關(guān)注的難題。下面就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，談?wù)劰P者的淺見(jiàn)。
一、讓學(xué)生從思想上重視課程學(xué)習，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)習興趣。
學(xué)生只有在興趣的驅動(dòng)下，才能發(fā)揮學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。技校類(lèi)學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，基礎又比較薄弱，對專(zhuān)業(yè)性較強的課程基本上沒(méi)有學(xué)習興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，成為該課程教學(xué)要解決的首要問(wèn)題。
課程教學(xué)，首先要重視第一節課，“好的開(kāi)始是成功的一半”。應先向學(xué)生介紹此課程的主要內容及教學(xué)計劃、重難點(diǎn)、新知識、新技術(shù)以及發(fā)展前景，使學(xué)生認識到所學(xué)課程的重要性及其在未來(lái)崗位和社會(huì )中的作用。比如針對汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以從老式汽車(chē)介紹到現在的新型車(chē)、概念車(chē)以及未來(lái)的發(fā)展趨勢。教師例舉的汽車(chē)中的內燃機、變速箱、差速器、聯(lián)軸器、離合器、軸承等內容，學(xué)生都將在這門(mén)課程中學(xué)到。告訴學(xué)生汽修專(zhuān)業(yè)與這門(mén)課程的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從思想上重視此課程，從而做到愿學(xué)、想學(xué)、認真學(xué)。另外，教師必須在第一節課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之在快樂(lè )中學(xué)習。教師例舉日常生活中非常普遍的機器，比如洗衣機、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機是如何工作的，有什么機構零件，先讓學(xué)生發(fā)言討論。對積極發(fā)言回答問(wèn)題的學(xué)生都應該給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學(xué)生有成功感，增強學(xué)生的興趣及自信心。
二、經(jīng)常進(jìn)行工廠(chǎng)現場(chǎng)參觀(guān)教學(xué)。
技校類(lèi)學(xué)生大部分來(lái)自農村，從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)機床，所以上這門(mén)課之前先要去工廠(chǎng)參觀(guān)，帶學(xué)生參觀(guān)生產(chǎn)裝配車(chē)間，了解各類(lèi)機床和生產(chǎn)機器設備。在講授理論知識的同時(shí)，教師也應經(jīng)常帶學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)，使學(xué)生對它們的結構及生產(chǎn)過(guò)程都有所了解，把所學(xué)的理論知識和實(shí)際應用更好地結合起來(lái)。比如在學(xué)曲柄搖桿機構時(shí)，組織學(xué)生到實(shí)習工廠(chǎng)參觀(guān)，認真觀(guān)察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設備的工作原理。讓學(xué)生觀(guān)察牛頭刨床的進(jìn)給動(dòng)作，使學(xué)生發(fā)現進(jìn)刀時(shí)慢，退刀時(shí)快的運動(dòng)形式，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿機構的急回特性。再如，在講授完凸輪機構、間歇運動(dòng)機構、離合器、聯(lián)軸器和制動(dòng)器之后，請工人師傅作現場(chǎng)操作演示。任課教師邊參觀(guān)邊講解，這樣就會(huì )使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的印象。同時(shí)，這種參觀(guān)教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。
三、充分應用多媒體視頻、動(dòng)畫(huà)。
機械基礎教學(xué)有很多內容，利用模型、實(shí)物、掛圖等傳統教學(xué)方法靈活性差，使用不方便，只有靠教師的語(yǔ)言描述仔細地講解、比劃講授機械零件的結構、作用和傳動(dòng)機構的原理，盡管教師講得很賣(mài)力，學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。所以教師要采用動(dòng)態(tài)演示的多媒體輔助教學(xué)。(教學(xué)論文)當學(xué)習一個(gè)“新機構”時(shí)，教師就引用該機構的模型導入，聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，可以增強教學(xué)的效果，增強學(xué)生對學(xué)習內容的認識和理解，提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習鉸鏈四桿機構、凸輪機構、間歇運動(dòng)機構時(shí)，采用cai課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點(diǎn)位置，凸輪機構的從動(dòng)件運動(dòng)規律，以及間歇運動(dòng)機構的特點(diǎn)生動(dòng)形象地進(jìn)行演示。
四、建立一間完整的機構模型演示裝拆實(shí)驗室。
在工廠(chǎng)參觀(guān)和多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)，學(xué)生都只是看，不能直接動(dòng)手操作。我們可以利用學(xué)校的機械裝拆車(chē)間，裝拆一些由企業(yè)淘汰的生產(chǎn)設備及一些常用的零部件，如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，建立一間完整的機構模型演示實(shí)驗室。教師在對這些部件做基本的講解后，安排學(xué)生對實(shí)際部件進(jìn)行裝拆操作，學(xué)生會(huì )在裝拆過(guò)程中加深對這些部件的結構特點(diǎn)、工作原理及使用與維護等知識的理解。
五、靈活的創(chuàng )新教學(xué)方法以及嚴謹的態(tài)度。
靈活的創(chuàng )新教學(xué)方法以及嚴謹的態(tài)度是提高教學(xué)效果的重要手段。教師在備課中要有嚴謹認真的態(tài)度，貫徹夠用原則，突出重點(diǎn)在具體講授過(guò)程中，打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關(guān)內容結合起來(lái)講授，加強知識的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。在一堂課中，教師先講什么，后講什么，如何開(kāi)頭，如何結尾，哪些內容采取什么教學(xué)方法和手段，教具模型如何配合演示，課后如何總結，如何使學(xué)生在學(xué)習中能抓住哪些重點(diǎn)和難點(diǎn)等問(wèn)題，是教師在教學(xué)中經(jīng)常要思考的問(wèn)題。在教學(xué)中，要盡量做到“奇”“疑”“趣”，要不斷更新調整課堂教學(xué)內容和教學(xué)方法，良好的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生牢固地掌握知識，而且還能使學(xué)生學(xué)會(huì )自己去鉆研知識。教學(xué)方法不能墨守成規，必須根據教學(xué)的目的、任務(wù)、對象、條件而確定，大膽嘗試創(chuàng )新教學(xué)方法。才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，提高教學(xué)效果。
六、培養學(xué)生自制各種機構的能力，培養學(xué)生的'自學(xué)能力。
在學(xué)習各種機構后，教師可以引導學(xué)生巧用身邊資源，制作一些簡(jiǎn)易模型，以便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手制作，激發(fā)他們的興趣。例如，學(xué)習輪系傳動(dòng)中齒輪傳動(dòng)方向的判別內容后，可以讓學(xué)生運用小時(shí)候玩的玩具車(chē)、四驅車(chē)零件，配上硬紙板（用來(lái)固定軸），制作簡(jiǎn)易輪系傳動(dòng)模型，這樣學(xué)生對輪系傳動(dòng)中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學(xué)習鉸鏈四桿機構時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展自制鉸鏈四桿機構小制作比賽，請學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行演示評比。通過(guò)小制作比賽，既增強了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固和加深了學(xué)生的理論知識。
另外，培養和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力也是技工教育的主要任務(wù)之一，如何把學(xué)校學(xué)到的知識運用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題？如果沒(méi)有一定的自學(xué)能力，不能對現有的知識進(jìn)行更新，就無(wú)法適應改革的需要，就會(huì )被社會(huì )所淘汰。所以在教學(xué)中我們要想方設法讓學(xué)生從被動(dòng)“學(xué)”轉變?yōu)橹鲃?dòng)“學(xué)”，應指導學(xué)生養成看書(shū)的習慣，從書(shū)本上獲取知識，并能追本溯源，找出規律，真正做到掌握知識。例如在教學(xué)變速機構時(shí)，教師可以讓學(xué)生先閱讀教材，理解各類(lèi)變速機構的變速原理，再讓學(xué)生探討為什么有些機構只能做到有級變速，而有些機構卻能做到無(wú)級變速。這樣，學(xué)生提高了看書(shū)的興趣，也慢慢學(xué)會(huì )了如何去看書(shū)。
總之，機械基礎課程的教學(xué)，需要有科學(xué)的教學(xué)方法。教師應該提高自身教學(xué)的有效性，注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，提倡實(shí)踐教學(xué)與研究性教學(xué)的結合，為學(xué)生學(xué)習機械類(lèi)知識提供更大的空間，從而取得更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)的有效性。
參考文獻：
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（作者單位：廣東省韶關(guān)市技師學(xué)院）。
摘要：中職機械基礎是一門(mén)機械類(lèi)的基礎課程，在培養學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)上起到重要的鋪墊和引導作用。有效教學(xué)是每一位教師所追求的教學(xué)常態(tài)，如何實(shí)現中職機械基礎課堂的有效教學(xué)，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機械基礎課堂有效教學(xué)的方法。
《機械基礎》是機械專(zhuān)業(yè)中重要的基礎課程，在中職教學(xué)中占據重要的地位。由于此課程知識點(diǎn)繁雜，覆蓋面廣泛，因此，許多中職學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中倍感吃力。隨著(zhù)中職院校的不斷擴招，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)習根基薄弱，學(xué)習這門(mén)課程就更加吃力，收效甚微。如今，中職教育提倡”有效教學(xué)",通過(guò)教學(xué)使學(xué)生真正掌握知識和技能，成為社會(huì )需要的復合型人才。面對中職教育尷尬的現狀，實(shí)現有效教學(xué)迫在眉睫。下面就來(lái)探討一下如何實(shí)現中職機械基礎課堂有效教學(xué)。
一、設置問(wèn)題，巧留懸念。
興趣是最好的老師，使學(xué)生產(chǎn)生興趣是有效教學(xué)的前提。教師要認真思索如何使學(xué)生對這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習的主動(dòng)性。教師設置問(wèn)題，留下懸念，會(huì )引起學(xué)生的好奇心，并持續保持主動(dòng)的探索狀態(tài)。問(wèn)題要精心設計，貼近實(shí)際，與教學(xué)內容密切相關(guān)，有助于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
如，講到機械傳動(dòng)裝置時(shí)，學(xué)生要熟悉常用機械傳動(dòng)工作原理等知識，這就需要教師引導學(xué)生掌握最基本的知識點(diǎn)和知識靈活運用的能力。教師可以結合教材和實(shí)際，精心設計問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的解決問(wèn)題的欲望，因此就會(huì )集中注意力，達到事半功倍的教學(xué)效果。掌握這些知識，對于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展有著(zhù)十分重要的影響。比如，分析液壓系統的基本回路時(shí)，可以組織學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵大家各抒己見(jiàn)，根據工作循環(huán)的要求和步驟，認真思考：工作循環(huán)的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問(wèn)題如果只是一味地灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，很難使他們真正了解。
二、理論與實(shí)踐相結合，靈活開(kāi)展教學(xué)。
《機械基礎》這門(mén)基礎課程，主要將理論與實(shí)踐相結合，培養學(xué)生的綜合能力。因此，所涉及的教學(xué)內容如果沒(méi)有實(shí)踐進(jìn)行驗證，則顯得十分晦澀難懂。培養學(xué)生的動(dòng)手能力，離不開(kāi)實(shí)踐操作。教師可在課堂中采取多種教學(xué)方法使課堂氣氛更加活躍，增強學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。教師要精心設計教學(xué)環(huán)節，結合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，創(chuàng )設靈活的教學(xué)方法，增加師生之間的默契，增強學(xué)生積極主動(dòng)參與的熱情。
1.自制教具。
《機械基礎》教學(xué)強調了學(xué)生動(dòng)手能力，因此，教師可組織學(xué)生以小組為單位，每組制作一套教具。每個(gè)小組通過(guò)合作溝通的.方式完成，使學(xué)生提前感知團隊協(xié)作的重要意義和力量。學(xué)生在制作教具的過(guò)程中，也可以對所學(xué)知識重新進(jìn)行梳理，充分培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.直觀(guān)教學(xué)。
百聞不如一見(jiàn)。此話(huà)用在《機械基礎》上再合適不過(guò)。對于中職學(xué)生而言，他們學(xué)習功底薄弱，面對技術(shù)類(lèi)課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學(xué)生思維能力的培養，而直觀(guān)教學(xué)卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問(wèn)題，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)可以使知識活靈活現地呈現在學(xué)生面前，所謂意領(lǐng)神會(huì )，并不難達到。
在直觀(guān)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生積極參與實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，遇到問(wèn)題教師可以及時(shí)解答。在課堂中，教師是引導者，學(xué)生是參與者，學(xué)生在參與的過(guò)程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識。
3.現場(chǎng)參觀(guān)。
機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最終要走向工作崗位，因此，動(dòng)手和實(shí)踐是培養的重點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生去生產(chǎn)車(chē)間參觀(guān)和實(shí)習，在觀(guān)察和實(shí)踐中親自體會(huì )，加深對知識的理解。如，觀(guān)察車(chē)床中齒輪的傳動(dòng)過(guò)程，這樣就可以加深對機械傳動(dòng)的了解。許多復雜的工作過(guò)程，如果僅僅靠書(shū)本是遠遠不夠的，通過(guò)現場(chǎng)參觀(guān)，將理論與實(shí)踐相結合，就可以增強學(xué)生對知識的理解和消化。
4.進(jìn)行討論。
在教學(xué)的過(guò)程中，設計了問(wèn)題和懸念，就要有討論。教師要給予學(xué)生討論的時(shí)間，使答案在熱烈的討論中產(chǎn)生。只有學(xué)生通過(guò)自己的努力找到答案，他們才會(huì )深刻體會(huì )到答案來(lái)之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵學(xué)生有不同的聲音，勇敢表達自己的想法，學(xué)生也可以提出質(zhì)疑，在辯論中激發(fā)學(xué)習的熱情和潛能。公布答案的時(shí)候，教師要指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，對于表現突出的學(xué)生予以鼓勵。
5.多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)常常應用于許多教學(xué)當中，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，傳統的教學(xué)方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學(xué)就是對傳統教學(xué)方式最大的挑戰。多媒體教學(xué)一改傳統教學(xué)方式的枯燥，通過(guò)聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等方式呈現教學(xué)內容，頗受各位教師和學(xué)生的歡迎。對于機械基礎課程而言，其教學(xué)內容多而雜、抽象，而中職學(xué)生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個(gè)形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)來(lái)得更為直觀(guān)。涉及機械內部結構和工作原理的時(shí)候，動(dòng)畫(huà)是最直觀(guān)、簡(jiǎn)單的教學(xué)方式。動(dòng)畫(huà)可以使枯燥的內容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀(guān)簡(jiǎn)單，聲情并茂，充分吸引學(xué)生目光，解決學(xué)習中常常遇到的問(wèn)題，活躍課堂氣氛。
《機械基礎》課程雖然涉及面十分廣泛，內容繁雜，但還是有一定的系統性，教師應遵循課程的章節和脈絡(luò )，明確教學(xué)主線(xiàn)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生系統掌握知識。如果教師的教學(xué)思路混亂，主線(xiàn)不明確，學(xué)生就會(huì )十分迷茫，無(wú)從下手，從而產(chǎn)生抵觸心理。課程有課程的主線(xiàn)，每一章有每一章的主線(xiàn)，圍繞主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現前一章和下一章的完美過(guò)渡，不會(huì )使學(xué)生有突兀的感覺(jué)。每節課開(kāi)始之前，教師要引導學(xué)生溫習前一節課的知識，鞏固知識的掌握程度。
作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，與其他學(xué)科的聯(lián)系不能忽視。在明確教學(xué)主線(xiàn)的基礎上，教師要注重學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系，將知識串成一條條完整的脈絡(luò )，使知識不再單獨存在，從而形成一個(gè)系統的知識網(wǎng)絡(luò )。知識是有生命的，圍繞一條主線(xiàn)，使知識互為聯(lián)系和補充，可培養學(xué)生舉一反三的能力。
四、發(fā)揮評價(jià)的教育功能。
育人為本，是教育的核心。中職院校是培養技術(shù)型人才的搖籃，因此，如何實(shí)現有效教學(xué)，則是中職教育的重中之重。建立完善的評價(jià)體系，幫助學(xué)生了解自己，改善不足，不斷進(jìn)步，成為具備綜合素質(zhì)的復合型人才。評價(jià)要基于學(xué)生的差異性和綜合表現，不僅包括學(xué)習成績(jì)，還有其他方面的表現，對學(xué)生做出綜合的評價(jià)，這亦是素質(zhì)教育的前提。
傳統的評價(jià)往往注重結果，不注重過(guò)程，這對于學(xué)生而言，不僅僅是一種不負責任的態(tài)度，也會(huì )使學(xué)生對學(xué)習喪失信心。機械基礎課程更強調學(xué)習過(guò)程，最后的考試成績(jì)只是過(guò)程階段性反饋的結果，并不能代表全部。學(xué)生在學(xué)習中掌握知識的過(guò)程，應作為評價(jià)的參考依據之一。例如，每節課開(kāi)始之前，教師可通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行知識的溫習和鞏固，不過(guò)，這種提問(wèn)方式卻往往收效甚微，課前提問(wèn)一般是一對一的方式，被提問(wèn)的學(xué)生并不能代表全體學(xué)生，因此，教師可以通過(guò)集體書(shū)寫(xiě)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行知識檢查。根據每次回答情況，教師進(jìn)行評價(jià)和打分?？傊?，評價(jià)就是要全方位、多角度地進(jìn)行，這樣才會(huì )更加公正公平地反映學(xué)生的水平。
綜上所述，機械基礎課程的教學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)各位教師的努力，為了達到理想的教學(xué)效果，廣大教師必須仔細研究和鉆研教學(xué)方法，實(shí)現有效教學(xué)。
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提高機械基礎課教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐探討機械基礎教學(xué)反思《機械基礎》教學(xué)實(shí)踐研究。
機械制圖是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要基礎課，擔負著(zhù)培養學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語(yǔ)言，在機械類(lèi)人才培養中起著(zhù)極其重要的作用，任何關(guān)系機械類(lèi)人才的培養都離不開(kāi)機械制圖這門(mén)基礎課程。
目前人類(lèi)已進(jìn)入21世紀，隨著(zhù)知識爆炸時(shí)代的來(lái)臨，新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現，學(xué)科之間的滲透、交叉發(fā)展越來(lái)越明顯，而機械制圖的傳統教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫(huà)圖費時(shí)多，一節課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說(shuō)明，畫(huà)了十多分鐘只講3―5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時(shí)有很大的局限性，既費時(shí)效果又差。所以可見(jiàn)傳統機械制圖課程內容和教學(xué)方法、手段已不再適應時(shí)代的發(fā)展，現代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)、課件等，即可以節約時(shí)間又可以加大信息量，同時(shí)又能形象直觀(guān)地加強教學(xué)效果。
1、承擔了機械制造及自動(dòng)化、機械設計及其自動(dòng)化、工業(yè)工程、工業(yè)設計、機械制造及自動(dòng)化專(zhuān)升本和機械專(zhuān)科等專(zhuān)業(yè)的《機械原理》、《機械設計》、《機械設計基礎》、《機械制造技術(shù)基礎》、《機械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理》、《金屬切削機床》等課程共計44個(gè)班次的實(shí)驗教學(xué)工作，并編寫(xiě)了上述課程的實(shí)驗指導書(shū)。承擔本科畢業(yè)設計的指導工作。
3、20xx—20xx第二學(xué)期面向06級機自專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)行了實(shí)驗室開(kāi)放。充實(shí)了《機械設計實(shí)驗指導書(shū)》的內容，為進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗室創(chuàng )造了條件。
4、積極開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)改革和研究，的校級實(shí)驗教學(xué)研究項目《構建開(kāi)放型創(chuàng )新型機械基礎實(shí)驗教學(xué)新模式》于20xx年結題并通過(guò)驗收；20xx年10月，的教學(xué)研究項目《機械基礎實(shí)驗教學(xué)模式和創(chuàng )新機制的研究》被批準列入校級重點(diǎn)教學(xué)研究項目。
6、在教學(xué)評估中承擔了學(xué)院的本科教學(xué)水平評估指標體系的資料收集匯總和整理工作，并撰寫(xiě)了學(xué)院的《教學(xué)工作情況匯報》和《自評依據報告》。
7、積極開(kāi)展實(shí)驗室的建設和管理工作，參與機械原理設計實(shí)驗室及摩擦磨損實(shí)驗室的實(shí)驗設備的計劃申報和論證以及招標工作，圓滿(mǎn)完成了本年度實(shí)驗室新進(jìn)設備的驗收、調試、安裝工作。
隨著(zhù)我國制造業(yè)的快速發(fā)展以及現代企業(yè)制度的完善，整體素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)技能熟練的崗位工人逐漸成為各個(gè)企業(yè)爭相聘請的人才，由此可見(jiàn)，中職機械基礎專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)對于專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)永恒的話(huà)題。利用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革方法，更加緊密地結合專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)理論與技能，才能夠實(shí)現企業(yè)與校園的無(wú)縫對接。
1。中職學(xué)生總體素質(zhì)參差不齊，為教學(xué)帶來(lái)了許多的困難。
高校近幾年實(shí)行的擴招政策使得中職生的生源質(zhì)量急劇下降，學(xué)生對于學(xué)習的熱情度與積極性都不高，對于自身以及未來(lái)的職業(yè)規劃沒(méi)有什么明確的定位，逐漸走進(jìn)了就業(yè)的認識誤區。主要表現在兩個(gè)方面：（1）學(xué)生認為將來(lái)自己只能做一個(gè)一線(xiàn)操作員，所以并不重視理論知識的學(xué)習；（2）學(xué)生在日常學(xué)習中缺乏腳踏實(shí)地的學(xué)風(fēng)，思想輕浮、好高騖遠，不能夠認識到知識的重要性。所以，學(xué)生在學(xué)習機械專(zhuān)業(yè)時(shí)，對于本專(zhuān)業(yè)的基礎知識掌握得并不是很牢固，自然也沒(méi)有學(xué)科之間的交叉理解能力。
2。知識與技能培養呈現脫節現象。
機械基礎課程有一個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是概念、公式、符號多，而中職學(xué)生系統性與邏輯性方面的缺陷，會(huì )導致理論教學(xué)出現抽象乏味的現象。另外，中職院校開(kāi)設的機械基礎教學(xué)課程中，實(shí)驗課與理論課的開(kāi)設一般只停留在淺顯的驗證層面之上，最終流于形式，這樣的課程沒(méi)有可作為支撐的真實(shí)項目以及有實(shí)用價(jià)值的理論知識，學(xué)生自然也很難從中學(xué)到什么有用的知識，更別說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情了。學(xué)生學(xué)習的理論知識不能夠結合實(shí)踐技能，學(xué)習的興趣也會(huì )不斷地淡化，直至最終消失，提升學(xué)生的知識與技能更是無(wú)從談起。
3。傳統的機械基礎課程沒(méi)有明確的受眾。
教師在傳統的機械基礎教學(xué)中一般多采用照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生沒(méi)有足夠的實(shí)踐機會(huì )來(lái)熟悉學(xué)到的理論知識，所以學(xué)生最終學(xué)到的理論知識都成了紙上談兵。在傳統的機械教學(xué)中，教師之所以看重理論教學(xué)的重要性，主要是因為在考試當中理論知識比較重要，學(xué)生是否掌握實(shí)踐技能，理論知識是否熟練，最終的'考核標準都是一張卷子。由此可見(jiàn)，為了應付考試而進(jìn)行的學(xué)習行為，學(xué)習質(zhì)量就顯而易見(jiàn)了。機械基礎的知識多數繁難、偏雜，所以教師在教的過(guò)程中也很費精力，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中也很難理解，因此為了節省機械基礎課程教學(xué)的時(shí)間，使得機械基礎變得更加適應中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習，就必須進(jìn)行適當的改革，降低機械基礎課程的難度。
二、分層教學(xué)，有效解決教學(xué)中現存的問(wèn)題。
中職機械基礎教學(xué)中，教師應根據學(xué)生情況的不同以及基礎層次的不同將教材分成重點(diǎn)、難點(diǎn)等多種層次。教師在教學(xué)當中要盡量學(xué)會(huì )進(jìn)行分層次取舍，保證學(xué)生能夠更加準確地掌握好自己所學(xué)習的知識與技能。分層教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習效率，還可以幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內掌握更多的技能，為學(xué)生提供更多的時(shí)間與空間。例如，在進(jìn)行齒輪傳動(dòng)這一課的教學(xué)時(shí)，教師必須理清這一課程的重點(diǎn)部分，及時(shí)地給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導，這樣學(xué)生才能夠更深層次地進(jìn)行知識的鉆研與理解。又如，教師在講解漸開(kāi)線(xiàn)的形成以及公法線(xiàn)等術(shù)語(yǔ)時(shí)必須要有耐心，學(xué)會(huì )進(jìn)行分層傳授。第一層，教師可以以鐘表玩具中的齒輪作為實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)困生，逐步有層次地引出齒輪、渦輪等原理。教師還可以為學(xué)生展示變速箱裝配圖，用其中的齒輪轉動(dòng)實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受到齒輪的真實(shí)運轉。在學(xué)生觀(guān)察的過(guò)程中，教師要適時(shí)進(jìn)行數據的講解與指示，引導學(xué)生進(jìn)行有目的的觀(guān)察，這樣學(xué)習效果才會(huì )更好。第二層，教師要幫助學(xué)習優(yōu)良的學(xué)生全部掌握知識，要求學(xué)生快速完成各項參數計算以及速比計算等知識的運用。第三層，利用學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的計劃實(shí)現教學(xué)成績(jì)的整體提升，在這一階段教師可以為學(xué)生適當地布置項目作業(yè)，幫助學(xué)困生有計劃、有步驟地逐漸提升學(xué)習成績(jì)。
三、分層教學(xué)在中職機械基礎課程中的作用。
1。對機械基礎課程進(jìn)行分層教學(xué)可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
由于學(xué)生的文化層次以及專(zhuān)業(yè)知識基礎不同，教師應為其設置相應的教學(xué)內容。對于一些文化基礎相對比較薄弱、沒(méi)有明確學(xué)習目標的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所呈現的課堂狀態(tài)是紀律渙散的，厭學(xué)情緒比較高，這些學(xué)生一般很少主動(dòng)去了解機械基礎知識。這時(shí)教師就要發(fā)揮自身的引導作用，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，設置因人而異的專(zhuān)業(yè)指導與目標引導，培養學(xué)生個(gè)性，注重發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，這樣不同層次的學(xué)生才能夠對專(zhuān)業(yè)更加感興趣。除此之外，教師還要學(xué)會(huì )精心設計教材內容，在課堂之上呈現出更多層次的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠全方面地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力。
在實(shí)行分層教學(xué)之后，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能獲得了較大的提升。在分層教學(xué)時(shí)，教師應該時(shí)刻秉承著(zhù)一個(gè)原則，那就是由易到難、由淺入深，這些都是專(zhuān)業(yè)知識的內在邏輯。教師在鍛煉學(xué)生的過(guò)程中，首先要從淺顯的基本功以及簡(jiǎn)單的技能操作入手，其次再?lài)@分層教學(xué)的原理進(jìn)行復雜的專(zhuān)業(yè)技能訓練。教師還可以嘗試進(jìn)行一些基礎知識競賽、單元小測試等專(zhuān)業(yè)的技能培訓教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題與學(xué)習質(zhì)量可以及時(shí)反饋出來(lái)。教師還可以在其中進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生與技術(shù)能手的選拔，對學(xué)生進(jìn)行適當的鼓勵，這樣學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習當中，提升機械基礎課堂教學(xué)的效率。
教師要學(xué)會(huì )用不同的方法提升學(xué)生中職機械基礎的學(xué)習成績(jì)，用有針對性的方法來(lái)幫助學(xué)生重拾自信心，這樣學(xué)生才能夠更加明確今后的學(xué)習目標，實(shí)現自身今后的職業(yè)生涯規劃。
摘要：科技的領(lǐng)先可以帶動(dòng)國家強大，能夠振奮民族精神、弘揚國威、富國強兵；教育創(chuàng )新，可以使學(xué)生迅速領(lǐng)略知識、脫穎而出、一展英才。職是之故，教學(xué)之中，必須知機識變、破臼除窠；設若循常習故，縱然履職盡責、焦唇干舌，疲身憊力，依然會(huì )事著(zhù)功微，徒有勞苦。從《機械基礎》之內容談起，解讀了更新教育觀(guān)念的意義，分析了在《機械基礎》課的教學(xué)中，形象思維的培養之重要，隨后推出了要營(yíng)造其樂(lè )融融、化難為易的教學(xué)氛圍。
關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；教育觀(guān)念；創(chuàng )新教學(xué)；形象思維。
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》嚴格要求職業(yè)學(xué)校的教育要抓重點(diǎn)，要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重培訓高等技能，要開(kāi)展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)指出了一條明朗的方向。
《機械基礎》是機械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎課，內容涉及常用機械傳動(dòng)的種類(lèi)、結構及應用；包括常用機構的類(lèi)型及應用；軸系零件的類(lèi)型、結構性能和應用；以及液壓與氣壓傳動(dòng)的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點(diǎn)龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。
二、強調教育觀(guān)念的更新。
創(chuàng )新是成功的先導，是改革的動(dòng)力，是發(fā)展的源泉，是認識能力提高之根基，是實(shí)踐能力增強之領(lǐng)袖。在《機械基礎》教學(xué)中，創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念必須一以貫之，做到以下幾點(diǎn)。
1.抓綜合質(zhì)量。
注重學(xué)生的開(kāi)拓能力，要求學(xué)生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2.擁有獨立的人格。
教學(xué)中，要注重個(gè)性培養，引領(lǐng)自學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，啟發(fā)其自主意識。
3.因材施教。
挖掘學(xué)生的潛能，培養特長(cháng)，鼓勵優(yōu)秀，揚長(cháng)避短，發(fā)揮創(chuàng )造力。
以此三點(diǎn)作為綱領(lǐng)，使得機械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系更加完善，效率大有提高，質(zhì)量卓越，培養的人才基礎扎實(shí)，適合社會(huì )需要。
三、首推形象思維的培養。
《機械基礎》課符號龐雜，傳動(dòng)圖線(xiàn)諸多，涉及各種機械運動(dòng)齒輪輪系傳動(dòng)及液壓傳動(dòng)，缺乏感性認識，不知所以。教學(xué)過(guò)程形象思維的培養處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問(wèn)題簡(jiǎn)易化，提升了認識速度，增加了學(xué)習效益。
學(xué)生的想象能力豐富以后，見(jiàn)解迭出。認識曲柄滑塊機構之時(shí)，通過(guò)教具演示，讓學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機的曲柄連桿機構之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學(xué)中多采用“案例法”“學(xué)導式教學(xué)法”“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機構”“凸輪機構”的同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)想生活中的.一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構”“凸輪機構”的理解。
四、營(yíng)造其樂(lè )融融、化難為易的教學(xué)氛圍。
教學(xué)中，不要蕭規曹隨，要靈活機智，以營(yíng)造其樂(lè )融融的教學(xué)氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構演化》這一節時(shí)，一些學(xué)生反應較慢，理解跟不上，只要通過(guò)自制教具，并作適當演示，學(xué)生就很容易地知道曲柄滑塊機構是如何演化而來(lái)的。緊接著(zhù)又通過(guò)不斷地變換不同固定件讓學(xué)生明白不同的導桿機構類(lèi)型，并輕易地聯(lián)想到所見(jiàn)汽車(chē)的翻斗起落、牛頭刨床主運動(dòng)機構、手動(dòng)抽水機構等如何工作，并能提出自己的見(jiàn)解和想法。這樣的授課，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)相對簡(jiǎn)易明了，另外在整個(gè)教課過(guò)程中，采用幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)課的同時(shí)，也是一種享受，知識學(xué)到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學(xué)得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng )造力大有提高。
五、建立實(shí)訓與理論相結合的教學(xué)模式。
《機械基礎》作為一門(mén)機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎之上并和現代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)踐的結合，以增強學(xué)生的感性認識，鞏固、加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以期達到學(xué)以致用的目的。例如，在講《變速機構》一節時(shí)，講完理論后直接帶領(lǐng)學(xué)生拆解汽車(chē)變速箱，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統的工作原理，同時(shí)能和學(xué)生一起復習輪系原理、各個(gè)擋位的傳動(dòng)路線(xiàn)、傳動(dòng)比的計算、齒輪類(lèi)型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看車(chē)床，將車(chē)床的主軸箱箱蓋打開(kāi)，讓學(xué)生能更直觀(guān)地觀(guān)察到齒輪傳動(dòng)與變速的過(guò)程，觀(guān)察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀(guān)看齒輪齒條傳動(dòng)過(guò)程?，F場(chǎng)總結齒輪機構中平面與空間齒輪傳動(dòng)、直齒、斜齒、外嚙合、內嚙合、齒輪齒條等主要類(lèi)型及其在機械傳動(dòng)中的應用。通過(guò)實(shí)訓，迅速提高學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，達到教學(xué)要求。
本人教學(xué)有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學(xué)；反復揣摩、長(cháng)期熏修、由熟至巧謂之習。學(xué)習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結構，整個(gè)獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過(guò)程，即為學(xué)習。如果帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生抱著(zhù)這種認真學(xué)習的精神，那么《機械基礎》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說(shuō)過(guò)：“心者，制之一處，無(wú)事不辦”，信然！
參考文獻：
李琰，胡曉波，王艷芳。在機械設計基礎課教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探索，（3）。
一、機械工程材料：熟悉金屬材料的主要性能，了解鑄鐵、碳素鋼及合金鋼的分類(lèi)、牌號、性能和用途，熟悉鋼熱處理的特點(diǎn)、方法及應用，了解機械零件材料的選擇原則。
三、機械傳動(dòng)：掌握組成機器和機械的各種單元體的基本概念，熟悉機械傳動(dòng)的作用；熟悉機構運動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制及機構自由度的計算。
四、常用機構：熟悉平面連桿機構、凸輪機構、螺旋機構和間歇運動(dòng)機構的工作原理、類(lèi)型、特點(diǎn)和應用。
五、常用機械傳動(dòng)裝置：熟悉帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)的工作原理、速比計算、特點(diǎn)、類(lèi)型和應用；了解直齒圓柱齒輪各部分的名稱(chēng)及幾何尺寸的計算。
六、常用機械零件：掌握軸的功用、分類(lèi)和常用材料，熟悉軸的結構；了解滑動(dòng)軸承的結構型式、特點(diǎn)和應用；了解滾動(dòng)軸承的型式及特點(diǎn)、熟悉滾動(dòng)軸承主要類(lèi)型的代號和應用；熟悉聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器的基本結構形式、工作原理及主要性能特點(diǎn)；了解連接件的功用、類(lèi)型及選用。
了解金屬切削運動(dòng)和切削用量的基本概念；了解金屬切削機床的分類(lèi)和型號；熟悉常用切削加工方法（車(chē)、銑、鉆、鏜、刨、磨）及其加工范圍和特點(diǎn)。
復習題。
4.簡(jiǎn)述齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)，分析齒輪類(lèi)零件的工作情況，并對輪坯的選材及所需冷、熱加工工藝進(jìn)行設計。
7.聯(lián)軸器和離合器的作用是什么？有什么區別？制動(dòng)器原理是什么？8．液壓傳動(dòng)的工作原理是什么？液壓泵、液壓馬達和液壓缸分別有何功用？9.根據鐵碳相圖，隨著(zhù)鋼中碳的質(zhì)量分數的增加，鋼的力學(xué)性能有何變化？為什么?10.試比較帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)特點(diǎn)及應用。
11.齒輪傳動(dòng)有何特點(diǎn)？直齒圓柱齒輪正確嚙合的條件是什么？12．鉸鏈四桿機構的基本類(lèi)型有哪些？其中那種機構具有急回特性？13．簡(jiǎn)述鍛壓生產(chǎn)的特點(diǎn)及影響金屬可鍛行的因素。
一、教學(xué)方面：
《機械基礎》是機械加工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課之一。其主要目的是使學(xué)生通過(guò)這門(mén)課打下學(xué)習機械加工的基礎，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習基礎知識，更重要的是將所學(xué)知識應用到實(shí)踐中去，因此，我更注重理論與實(shí)踐相結合。為了使學(xué)生學(xué)得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見(jiàn)的例子，力求理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃厚。
1、踏實(shí)教學(xué)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實(shí)實(shí)地上好課。為了上好課，我在以下方面加強工作：
(1)課前準備：備好課。認真學(xué)習教學(xué)大綱;鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負擔。
(3)做好課后輔導工作。認真做好對學(xué)生學(xué)習的輔導，幫助他們解答疑難，從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，理解和尊重每一位學(xué)生的想法和問(wèn)題。
2、拓展知識、技能，綜合提高教學(xué)水平。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習他們好的教育理論、方法，彌補自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、個(gè)人成長(cháng)方面：
1、完善師德：
到教育事業(yè)中，給學(xué)生做出榜樣。其次是關(guān)愛(ài)學(xué)生，我以一顆博愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，絕不以智力好壞定親疏，以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。再者，能與周?chē)私⒘己玫娜穗H關(guān)系，在工作中能較好地與老師、學(xué)生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，敞開(kāi)胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，一定會(huì )得到別人的尊重和接納。
2、虛心學(xué)習：
備課過(guò)程中認真向其他教師學(xué)習、請教，教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生交流，以他人之長(cháng)補己之短，把學(xué)習當作自己的工作，真心對待每一位學(xué)生。
3、錘煉業(yè)務(wù)：
在教學(xué)中我主動(dòng)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng )新。我以轉變學(xué)習方式為抓手，在課堂教學(xué)中滲透新理念，主動(dòng)探索“研究性學(xué)習”、“合作性學(xué)習”的新課型。
隨著(zhù)教學(xué)工作的結束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再勵把工作做好。
文檔為doc格式。
學(xué)習目的：
通過(guò)本章的學(xué)習具備汽車(chē)機械所涉及的液壓傳動(dòng)和液力傳動(dòng)的基本知識。
學(xué)習要求：
掌握液壓傳動(dòng)與液力傳動(dòng)的主要元件、基本回路與基本知識。
能識讀液壓傳動(dòng)的基本回路和系統。
了解液壓傳動(dòng)與液力傳動(dòng)在汽車(chē)中的應用。
第十二章液壓傳動(dòng)第一節液壓傳動(dòng)基本知識。
一、液壓傳動(dòng)的工作原理和組成1.液壓傳動(dòng)的a工作原理。
圖12-1為液壓千斤頂的工作原理圖。圖12-2是液壓千斤頂的工作原理簡(jiǎn)圖。
2.液壓傳動(dòng)系統的組成。
從上述實(shí)例可以看出，整個(gè)液壓系統由以下幾個(gè)部分組成：
(1)動(dòng)力元件。
(2)執行元件。
(3)控制元件。
(4)輔助元件。
二、液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)。
液壓傳動(dòng)與其他傳動(dòng)形式相比較，有以下特點(diǎn)：
1)功率密度(即單位體積所具有的功率)大，結構緊湊，重量輕。
2)能無(wú)級調速，調速范圍大。
3)由于液壓元件質(zhì)量小，慣性矩小，故變速性好。
4)運動(dòng)平穩可靠，能自行潤滑，使用壽命較長(cháng)。
5)操縱方便、省力，特別是與電氣組合應用時(shí)。
6)液壓元件易于實(shí)現標準化、系列化和通用化，有利于生產(chǎn)與設計。
三、液壓傳動(dòng)的兩個(gè)基本參數。
1.壓力。
f=pa式中，f是力;a是面積;p是壓力。
2.流量。
q=v/t。
3.壓力損失與流量的關(guān)系。
沿程損失是液體沿相同截面的直管流動(dòng)一段距離，由于液體對管壁之間以及液體分子之間的摩擦而造成的。管道越長(cháng)，流速越快，損失就越大;相反，管道越短，損失應越小。局部損失是液體通過(guò)管道截面和形狀，突然改變或管道彎曲等局部地方所造成的。
四、液壓油的選擇。
液壓油可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)為可燃性液壓油;另一類(lèi)為抗燃性液壓油。
一般油液在溫度升高時(shí)，粘度會(huì )降低，這樣會(huì )使液壓系統的泄漏增加，執行元件的工作性能也變壞。所以選擇液壓油時(shí)應考慮以下幾方面的情況：
(1)工作壓力工作壓力較高的液壓系統應選用粘度較大的液壓油;反之，選用粘度較小的液壓油。
(2)環(huán)境溫度環(huán)境溫度較高時(shí)，應選用粘度較大的液壓油;反之，選用粘度較小的液壓油。
液力傳動(dòng)是利用液體的動(dòng)能進(jìn)行能量傳遞，實(shí)現運動(dòng)與動(dòng)力的傳遞。
一、液力耦合器。
圖12-4為液力耦合器的結構示意圖，其主要零件形狀見(jiàn)圖12-5。
由于泵輪和渦輪的半徑是相等的，故當泵輪的轉速大于渦輪的轉速時(shí)，泵輪葉片外緣的液壓大于渦輪葉片外緣的液壓。于是，工作液不僅隨著(zhù)工作輪繞軸1和5(圖12-4)的軸線(xiàn)作圓周運動(dòng)，并且在上述壓力作用下，沿循環(huán)圓依箭頭所示方向作循環(huán)流動(dòng)。液體的質(zhì)點(diǎn)的流線(xiàn)形成一個(gè)首尾相連的環(huán)形螺旋線(xiàn)(圖12-6)。
《機械制圖》是我校機械汽修類(lèi)學(xué)生的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課，具有很強的實(shí)踐性，課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生對后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了一個(gè)學(xué)期，對本課程的基礎知識有了大致的了解和掌握。這個(gè)學(xué)期是在此基礎之上對本課程更加深入的學(xué)習，主要講解的是立體圖、三視圖及三視圖中的剖面圖、螺紋等知識。為了能讓同學(xué)們學(xué)好這些內容，我在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
一、努力提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。
有句話(huà)是這么說(shuō)的：“要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水?！币胱屚瑢W(xué)們學(xué)好，自己就必須得有足夠的知識儲備。專(zhuān)業(yè)知識不斷完善、提高和擴充的同時(shí)，教學(xué)能力也就有了不斷的增強，教學(xué)過(guò)程種也能夠靈活面對且處理所出現的問(wèn)題。
二、課堂上精講多練。
要想課堂上講好課，課前就必須得備好課。備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。在課堂上講課時(shí)我努力做到內容重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，雖然不必面面俱到，但要注重總結規律性的東西。一些重點(diǎn)細節內容可通過(guò)大量練習使學(xué)生加深理解，而在課堂上不必多費時(shí)間。
三、課后適當練習并及時(shí)講評。
在每次作業(yè)批改后，及時(shí)評講，對大多數學(xué)生都容易犯錯的共性的地方在課堂統一講評，讓學(xué)生能及時(shí)知道自己的錯誤所在及時(shí)改正錯誤，個(gè)別學(xué)生課后單獨幫其講解，這樣學(xué)生會(huì )對自己的薄弱環(huán)節和錯誤留下深刻印象。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
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[論文摘要]本文通過(guò)對備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導等教學(xué)環(huán)節的控制方法分析，來(lái)說(shuō)明如何提高《機械基礎》課程的教學(xué)質(zhì)量。
《機械基礎》是一門(mén)主要介紹機械傳動(dòng)、常用機構、軸系零件及液壓傳動(dòng)的構造原理、運動(dòng)規律和應用特點(diǎn)等基礎知識的專(zhuān)業(yè)基礎課。這對從未走進(jìn)工廠(chǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，同學(xué)們常感到學(xué)習這門(mén)課程枯燥乏味容易產(chǎn)生畏難情緒，直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量。下面就如何提高《機械基礎》課程的教學(xué)質(zhì)量，談一下我個(gè)人的幾點(diǎn)建議和認識。
1糟心備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
備課就是教師根據教學(xué)大綱的要求，結合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學(xué)生有效學(xué)習。
在備課過(guò)程中，教師首先要刻苦鉆研教材，熟悉掌握教材內容。鉆研教材時(shí)要通讀教材，注意縱橫聯(lián)系?？v的聯(lián)系是指教師要通讀本專(zhuān)、l教材，要從教材的科學(xué)體系和知識結構出發(fā)，理清脈絡(luò )，明確各章節在整個(gè)教材中的地位和作用，把握章與章、節與節之間的內在聯(lián)系，找出知識的連接點(diǎn)，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而掌握知識的深度;橫的聯(lián)系是指教師通過(guò)閱讀其他專(zhuān)業(yè)的同類(lèi)教材，從各門(mén)學(xué)科之間的辯證關(guān)系出發(fā)，理清各門(mén)課程之間知識結構層次的連接和互相滲透，研究學(xué)科與學(xué)科之間的知識銜接，從而掌握知識的廣度。有了深度和廣度，才能形成知識的遷移，講課時(shí)才能得心應手，游刃有余。備課除了鉆研教材，還要了解學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方法，將所掌握的教材內容傳授給學(xué)生。教師在吃透教材的基礎上，結合學(xué)生實(shí)際情況對教材內容進(jìn)行一定的取舍、改造、加工，盡量將專(zhuān)業(yè)性較強的教材內容轉化成自己的語(yǔ)言，采用靈活多樣的教學(xué)方法，做通俗易懂的講解。
2抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
教學(xué)的最終效果不是看你“教出去”多少，而是看學(xué)生“學(xué)到手”多少，教師教學(xué)水平的高低，歸根到底還是要用學(xué)生學(xué)的好壞來(lái)衡量。課堂是學(xué)生獲取知識的主要場(chǎng)所，因此課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。通過(guò)多年的實(shí)踐證明，課堂教學(xué)應著(zhù)重抓好以下兩方面。
2.1課堂紀律管理。
井然有序的教學(xué)環(huán)境有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生在教師的指導下，發(fā)揮自己的思考能力，把知識學(xué)到手。那么，如何對課堂違紀行為進(jìn)行處理呢?我通常采取正面提醒法、提問(wèn)法、幽默詼諧法、非語(yǔ)言控制法和勸離現場(chǎng)等方法。
(1)正面提醒法就是對違紀學(xué)生不予過(guò)分理睬，而是正確友好地提醒學(xué)生注意當前的學(xué)習，告訴他應當做什么。
(2)提問(wèn)法就是當教師正在講課時(shí)，發(fā)現某學(xué)生正低頭做其他事情，或者伏桌睡覺(jué)等等，此時(shí)教師既可以向不聽(tīng)講的學(xué)生單獨提問(wèn)，也可以向全班學(xué)生提問(wèn)，然后讓不聽(tīng)講的學(xué)生回答。
(3)幽默詼諧法就是教師針對某…違紀行為用適當的幽默手段，化解課堂矛盾，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教育，順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。"。
(4)非語(yǔ)言控制法就是教師用目光、手勢、表情、姿態(tài)等非語(yǔ)言手段處理違紀行為的一種方法。例如，使用走進(jìn)學(xué)生、突然停止講課、凝視學(xué)生、輕拍其肩等非語(yǔ)言信號制止課堂違紀行為。
(5)勸離現場(chǎng)法是指當課堂上發(fā)生沖突，且矛盾激化，嚴重干擾教師上課而又勸阻無(wú)效時(shí)，教師可以勸違紀學(xué)生離開(kāi)教室，以消散其怒氣，平息爆炸性情緒，至于誰(shuí)對誰(shuí)錯的問(wèn)題，則等下課后另行了解、評判和解決。
2.2采用靈活多樣的教學(xué)方法。
根據教材內容的特點(diǎn)和學(xué)生的認知能力，選用不同的教學(xué)方法，并進(jìn)行有機的組合，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習新知識的興趣，達到事半功倍的效果。在《機械基礎》課教學(xué)中，應注意變換使用啟發(fā)式教學(xué)法、演示教學(xué)法、舉例教學(xué)法和課堂練習法，來(lái)增強教學(xué)效果，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習《機械基礎》這門(mén)知識很省力、輕松。
(1)啟發(fā)式教學(xué)法就是通過(guò)教師的“講”來(lái)引導學(xué)生的“想”，通過(guò)學(xué)生自己思考而弄懂所講的知識。在實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，可借助于提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行教學(xué)。
(2)演示教學(xué)法是指教師向學(xué)生呈現實(shí)物、直觀(guān)教具，或進(jìn)行示范性試驗，或通過(guò)多媒體等現代化教學(xué)手段，驗證或說(shuō)明所傳授的知識的一種教學(xué)法。
(3)舉例教學(xué)法是利用典型實(shí)例來(lái)說(shuō)明教學(xué)內容的一種方法?！稒C械基礎》所研究的各種機構在日常生活及生產(chǎn)實(shí)踐中應用非常廣泛，因此教學(xué)過(guò)程應聯(lián)系實(shí)際，多從實(shí)際生產(chǎn)、生活中選取典型實(shí)例，并與教學(xué)內容結合起來(lái)進(jìn)行講授，這樣可以幫助學(xué)生理解課本知識，強化記憶，防止遺忘，啟迪思維。
(4)課堂練習法是指學(xué)生在教師指導下，運用已學(xué)的知識和技能，通過(guò)完成一定活動(dòng)，來(lái)鞏固知識和技能，形成技巧的教學(xué)方法。
3作業(yè)批改和課后輔導是提高教學(xué)質(zhì)量的必要補充。
3.1教師要妥善處理學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識情況及評價(jià)教師教學(xué)效果的尺度，因此，教師一定要重視作業(yè)布置和批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師在布置和批改作業(yè)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：其一是作業(yè)的內容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求：其二是作業(yè)的份量適宜，難易適度：其三是向學(xué)生提出明確要求，規定完成時(shí)間，在必要時(shí)提示作業(yè)的做法：其四是及時(shí)批改作業(yè)，以便掌握學(xué)生學(xué)習情況：其五是批改作業(yè)時(shí)，應注意學(xué)生作業(yè)中錯誤的數量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并把它記下來(lái)，作為課堂講評或改進(jìn)教學(xué)的依據。
32教師耍認真對待課后輔導。
課后輔導是教學(xué)[作不可缺少的環(huán)節之一，它對貫徹因材施教的原則，提高教學(xué)質(zhì)量，起著(zhù)重要作用。在進(jìn)行輔導時(shí)，要注意兩點(diǎn)：其一是從輔導對象的實(shí)際出發(fā)，確定輔導內容和措施：其二是輔導只是對課堂教學(xué)的補充，不能將主要精力放在輔導上。
綜上所述，《機械基礎》課作為學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的基礎和工具，一定要重視教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。教師要從學(xué)生學(xué)習《機械基礎》課的第一天起，就要以高度的責任心進(jìn)行精心設計，認真研究教學(xué)理論，靈活運用教學(xué)方法，控制好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，爭取達到最優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量和效果。
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轉眼半個(gè)學(xué)期結束了，在這學(xué)期里，擔任三個(gè)13級機電班教學(xué)任務(wù)，13級秋季兩個(gè)班級《技術(shù)物理》和13級春季班《機械基礎》計14課時(shí),同時(shí)每周有12級機電班的4節實(shí)訓實(shí)習自習等教學(xué)任務(wù)?，F總結如下：
學(xué)生現狀及技能月測分析：秋季二個(gè)班開(kāi)的《技術(shù)物理》學(xué)科，計62人，學(xué)生可以分為三類(lèi)：一類(lèi)是能跟著(zhù)教學(xué)進(jìn)度走，每個(gè)班有5到7人，屬于接觸過(guò)物理學(xué)科；一類(lèi)是沒(méi)有一點(diǎn)物理基礎知識，最簡(jiǎn)單的運算步驟和方法不能理解，沒(méi)有接觸過(guò)物理學(xué)科，學(xué)習起來(lái)很困難；再有另一類(lèi)是有點(diǎn)基礎，但是根本就是不想學(xué)，沒(méi)有學(xué)習的意識和愿望，作業(yè)也不寫(xiě)。13級春季班學(xué)生有了半年的學(xué)校生活，課堂紀律前3個(gè)月還是比較滿(mǎn)意的，后來(lái)隨著(zhù)理論課難度的提高,接受有難度。不學(xué)的人數逐漸增多，技能實(shí)訓課時(shí)還是比較積極的。平時(shí)月測不及格的，基本上是潛能生，該記住的內容以及重點(diǎn)，都不愿意去理解。月測前進(jìn)行了系統的復習，但是那些潛能生依然是進(jìn)步很小。優(yōu)等生達到了自己滿(mǎn)意的成績(jì)。
舍、增補、校正、拓展，突出實(shí)踐教學(xué)。深入了解學(xué)生原有的知識、技能的質(zhì)量，注意和學(xué)生溝通；了解他們的興趣、需要、習慣和學(xué)習新知識可能遇到的困難，以便合理設計教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)、選擇教學(xué)方法。嚴格按照學(xué)校的備課要求書(shū)寫(xiě)了電子教案。
授課時(shí)盡量挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，課上及時(shí)給予表?yè)P，增強學(xué)生的自信心。學(xué)生的學(xué)習習慣從開(kāi)始的趴桌子、看小說(shuō)、玩手機、說(shuō)閑話(huà)等基本制止，采取多種授課方法，比如：談話(huà)法教學(xué)、探究式教學(xué)等、充分給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，因知識難易、確定回答對象，隨時(shí)給予積極的點(diǎn)評，發(fā)揮每位學(xué)生的特長(cháng)。結合社會(huì )生產(chǎn)生活實(shí)例的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。加強直觀(guān)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)效果。制作課件、自制教具、加強教學(xué)的直觀(guān)性，促進(jìn)學(xué)生知識的理解和與實(shí)際的聯(lián)系。每上完一節課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受及有遺憾的環(huán)節，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方。
批改作業(yè)在于精而不在于多，布置作業(yè)力求有針對性，有層次性，作業(yè)前給出必要的提示；同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、細致并認真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行面對面的點(diǎn)評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。力求每一次作業(yè)都起到最大的效果。共完成了近60次作業(yè)。
積極參與校內公開(kāi)課、實(shí)踐課活動(dòng)，堅持每月出全勤干滿(mǎn)點(diǎn)。虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法、教學(xué)理論，提高教學(xué)水平。利用課余時(shí)間通過(guò)報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)以及向他人請教的方式學(xué)習有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育理論以及機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識。
該學(xué)期進(jìn)行了多次的找學(xué)生談話(huà)，進(jìn)行心靈上的溝通，包括學(xué)習和生活以及個(gè)人的思想感情動(dòng)態(tài)，及時(shí)給與最好的建議和見(jiàn)解。
學(xué)生的收獲：
優(yōu)生基本認識到《機械基礎》該學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系性，主要研究了機械傳動(dòng)和液壓傳動(dòng)的原理、四桿機構及機械類(lèi)通用零件，差生只停留在膚淺的知識點(diǎn)上，一知半解?！都夹g(shù)物理》方面理解了力與運動(dòng)的關(guān)系。
針對以上情況，我以后要從以下幾個(gè)方面努力：
要做到上好每一節課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗，每一節課我都認真寫(xiě)好教學(xué)計劃，提前備好課，寫(xiě)好教案，有空的時(shí)候，會(huì )上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，著(zhù)重師生互動(dòng)，活躍課堂學(xué)習氣氛，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生具有舉一反三的能力，在課堂上，多讓成績(jì)差的學(xué)生參與課堂實(shí)踐，增強他們的學(xué)習信心。
二、注重實(shí)踐操作，盡量使每位學(xué)生都具有獨立的動(dòng)手能力。
三、改進(jìn)措施及今后努力的方向。
1、加強自身基本功訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，讓學(xué)生學(xué)有所得，為就業(yè)打基礎。
2、加強課堂的管理，讓學(xué)生積極主動(dòng)自主學(xué)習。
3、學(xué)校安排的工作積極主動(dòng)的完成。
4、多利用業(yè)余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習。
5、做學(xué)生的良師益友，健全學(xué)生的全方位發(fā)展。
在今后的工作中我要發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，彌補不足。努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)。在業(yè)績(jì)上，我將力爭學(xué)校的各項工作有新的起色。要不斷奮進(jìn)，為實(shí)現我的教育理想而奉獻終生。
《技術(shù)物理》筆試技能測試計劃。
時(shí)間:。
2013年12月16日上午第1.2節課目的:1)基礎知識的落實(shí)。
2)提高學(xué)科學(xué)習興趣以及與其它專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系性。
3)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。
內容:物理量。
力與運動(dòng)的關(guān)系題型:單項選擇題、填空題。
《技術(shù)物理》筆試技能測試總結。
取得的效果：
優(yōu)點(diǎn):多數學(xué)生能認真答題,當做一次考前訓練，力與運動(dòng)關(guān)系知識點(diǎn)掌握的較好，題量適中。
2）字母符號和中文表示法同時(shí)出示，降低難度3）授課時(shí)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，增加口訣、順口溜等知識點(diǎn)的熟記方法。
4)。
提高學(xué)生的重視程度、避免選擇題的猜測選擇。
一、思想方面。
我熱愛(ài)本職工作，在思想上積極要求進(jìn)步，工作中，不斷求實(shí)進(jìn)取。能認真貫徹執行黨的教育方針和十八屆三中全會(huì )精神，嚴格執行學(xué)校的各項規章制度。有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。教書(shū)育人，為人師表，謙虛謹慎，與同事友好相處，求真務(wù)實(shí)，任勞任怨，勇挑重擔，勇于探索，服從工作安排，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，工作勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，不怕苦、不怕累，不計較個(gè)人得失，始終把集體利益放在第一位。
二、教學(xué)方面。
課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。比如《技術(shù)物理》學(xué)科，這是一門(mén)純理論的課程，而且學(xué)生難以接受，具有挑戰性的學(xué)科，利用媒體課件，把所有的資料通過(guò)整合，并且結合重點(diǎn)內容，終于順利地把課程備好、落實(shí)好。比如課程《機械基礎》學(xué)科，這是一門(mén)包括機械原理和機械基礎知識兩部分內容的理論課程。多找些有工廠(chǎng)情境的題目，讓學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生的樂(lè )趣。對于機電班學(xué)生來(lái)說(shuō)，我首先讓學(xué)生認識各類(lèi)機械傳動(dòng)件，然后才能進(jìn)行最基本的原理教學(xué)。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。由于本人上的課程都是純專(zhuān)業(yè)理論課程，所以課堂上的管理有很大難度。所以本人上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)，多與學(xué)生交流溝通。并且上課基本都是按著(zhù)以下思路進(jìn)行的：引入任務(wù)、分析任務(wù)、理論鏈接、解決任務(wù)、拓展練習。從而培養學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)。以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程重視知識與技能，學(xué)習過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究性學(xué)習的精神。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
識斷層補充完整，這樣，我利用業(yè)余時(shí)間和他們談話(huà)溝通，這樣就學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加些。
6、多充電，提高自己的知識框架。
本人經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò )充實(shí)自己，專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、文化類(lèi)書(shū)籍、社會(huì )性書(shū)籍等。提高自己的全面素質(zhì)。
四、值班和招生工作。
認真做好值班的細節工作，堅守崗位，值大班時(shí)遇到同學(xué)之間鬧矛盾，為了避免再次升級，和學(xué)生談心到深夜，情緒穩定了再休息。加強班時(shí)不停地在樓道走廊里巡視，直到學(xué)生安全進(jìn)入宿舍樓后，心里總算踏實(shí)了，再趕車(chē)回家。今年完成了招生任務(wù)。
五、反思總結爭取進(jìn)步。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂(lè )。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使教學(xué)工作更上一層樓。
總結到這一年以來(lái)所做的工作，取得了一定的進(jìn)步，但是仍有不足之處，主要有：
1、教學(xué)方法的靈活把握還不是很成熟，仍需繼續努力探索新方法。
2、在教學(xué)研究方面盡管讀了一些相關(guān)的書(shū)籍，有所收獲，但我深知還有很多要學(xué)。
3、課堂教學(xué)缺乏引導性，師生之間的互動(dòng)較少，不能很好帶動(dòng)學(xué)生積極性。
4、加強課堂的管理，讓學(xué)生積極主動(dòng)自主學(xué)習。
5、多利用業(yè)余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習。
6、做學(xué)生的良師益友，健全學(xué)生的全方位發(fā)展。在今后的學(xué)習工作中，在思想上，將更加忠誠于黨的教育事業(yè)，更加熱愛(ài)教書(shū)育人的工作；在業(yè)務(wù)上，將更加勤奮，努力把個(gè)人的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層面，與時(shí)俱進(jìn)；在為人上，將更加謙遜，更加真誠，更加熱情；在業(yè)績(jì)上，我將力爭學(xué)校的各項工作有新的起色。要不斷奮進(jìn)，為實(shí)現我的教育理想而奉獻終生。
答案1.因帶有良好的彈性,可緩和沖擊及振動(dòng),傳動(dòng)平穩,噪聲小.
2.靠摩擦傳動(dòng)的帶,過(guò)載時(shí)將在輪面上打滑,起到安全保護作用。
3.可用于兩輪中心距較大的場(chǎng)合。
4.傳動(dòng)裝置結構簡(jiǎn)單,制造容易,維修方便,成本較低.
2與齒輪等嚙合傳動(dòng)相比較，帶傳動(dòng)的缺點(diǎn)有哪些?
答案1.靠摩擦傳動(dòng)的帶傳動(dòng),由帶的彈性變形產(chǎn)生帶在輪上的彈性滑動(dòng),使傳動(dòng)比不穩定,不準確.
2.帶的壽命短,傳動(dòng)效率低,v帶傳動(dòng)的效率約為0.95.3.不能用于惡劣的工作場(chǎng)合.
3v帶傳動(dòng)的主要參數有哪些?
答案小帶輪直徑d,小帶輪包角,帶速v,傳動(dòng)比i,中心距a,初拉力f,帶的根數z,帶的型號等.
4帶傳動(dòng)中，以帶的形狀分類(lèi)有哪幾種形式?
答案平帶,v帶,多楔帶,圓帶和活絡(luò )帶傳動(dòng).
5按材料來(lái)說(shuō)，帶的材料有哪些?
答案棉織橡膠合成的,尼龍橡膠合成的和皮革等.
6帶傳動(dòng)的打滑經(jīng)常在什么情況下發(fā)生?
答案當拉力差值大于摩擦力極限值時(shí),帶與輪面之間的滑動(dòng)在整個(gè)包角內出現,此時(shí)主動(dòng)輪轉動(dòng)無(wú)法傳到帶上,則帶不能運動(dòng),帶傳動(dòng)失去工作能力,此時(shí)打滑情況發(fā)生.
7帶傳動(dòng)時(shí)，帶的橫截面上產(chǎn)生那些應力?
答案拉應力,離心應力和彎曲應力.
8在v帶傳動(dòng)中，拉力差與哪些因素有關(guān)?
答案主動(dòng)輪包角,當量摩擦系數,帶輪楔角,材料摩擦系數有關(guān).
9帶傳動(dòng)為什么要限制帶速，限制范圍是多少?
答案因帶速愈大,則離心力愈大,使輪面上的正壓力和摩擦力減小,帶承受的應力增大,對傳動(dòng)不利,但有效圓周力不變時(shí),帶速高有利于提高承載能力,通常帶速在5~25m/s范圍為宜.
10帶傳動(dòng)中，小帶輪的直徑為什么不宜太小?
答案因帶輪的直徑愈小,帶愈厚,則帶的彎曲應力愈大,對帶傳動(dòng)不利,所以帶輪直徑不宜過(guò)小.
11v帶傳動(dòng)的主要失效形式有哪些?
答案主要失效形式有打滑,磨損,散層和疲勞斷裂.
12帶傳動(dòng)的設計準則是什么?
答案設計準則為防止打滑和保證足夠的使用壽命.
13v帶傳動(dòng)設計計算的主要內容是確定什么?
答案帶的型號,根數,基準長(cháng)度,帶輪直徑,中心距和帶輪的結構尺寸,以及選用何種張緊裝置.
14v帶的型號有哪幾種?
答案型號有y,z,a,b,c,d,e七種。
15帶傳動(dòng)中，增大包角的主要方法有哪些?
答案加大中心距和帶的松邊外側加張緊輪，可提高包角.
16帶傳動(dòng)中，為什么常設計為中心距可調節?
答案一是調整初拉力,提高帶的.傳動(dòng)能力.二是可加大中心距,增大包角,提高傳動(dòng)能力.三是便于維修.
17帶傳動(dòng)中的工況系數k與哪些主要因素有關(guān)?
答案k與帶傳動(dòng)中的載荷性質(zhì),工作機的類(lèi)型,原動(dòng)機的特性和每天工作時(shí)間有關(guān).
18帶傳動(dòng)為什么要核驗包角?
答案小帶輪包角愈大,接觸弧上可產(chǎn)生的摩擦力也越大,則帶傳動(dòng)的承載能力也愈大,通常情況下,應使包角大于120o.
19為什么要控制初拉力的大小?
答案初拉力過(guò)小,極限摩擦力小,易打滑;初拉力過(guò)大,磨損快，增大壓軸力.
20在帶傳動(dòng)設計時(shí)，當包角過(guò)小應采取什么措施?
答案可采用如下措施:1)增大中心距;2)控制傳動(dòng)比;3)增設張緊輪裝置.
21與帶傳動(dòng)相比較，鏈傳動(dòng)有什么優(yōu)點(diǎn)?
答案由于鏈傳動(dòng)是嚙合傳動(dòng),故傳動(dòng)比準確,工作可靠性好,承載能力大,傳動(dòng)尺寸較緊湊,可以在惡劣條件下工作(如工作高溫,多塵,易燃等)，壓軸力較小.
22與帶傳動(dòng)相比較，鏈傳動(dòng)有什么缺點(diǎn)?
答案鏈傳動(dòng)的瞬時(shí)傳動(dòng)比不恒定，噪聲較大.
23與齒輪傳動(dòng)相比較，鏈傳動(dòng)有什么優(yōu)點(diǎn)?
答案鏈傳動(dòng)的中心距較大、成本低、安裝容易。
24與齒輪傳動(dòng)相比較，鏈傳動(dòng)有哪些缺點(diǎn)?
答案由于輪齒與鏈穴之間有空隙,隨著(zhù)磨損間隙加大,不宜用于正反轉急速變化的傳動(dòng)中.
25鏈傳動(dòng)的主要失效形式有哪幾種?
答案節距磨損伸長(cháng)、膠合破壞、鏈條疲勞斷裂、鏈條靜力拉斷、輪齒磨損。
26為什么說(shuō)鏈輪齒數愈多，傳動(dòng)愈平穩?
答案當鏈輪直徑不變時(shí),選節距小的鏈，則鏈輪齒數增多,多邊形效應減弱,使傳動(dòng)平穩,振動(dòng)和噪聲減小.
27帶傳動(dòng)中，小帶輪齒數為何不宜太小也不能過(guò)大?
答案因齒數越少,傳動(dòng)越不平穩,沖擊、磨損加劇;小鏈輪齒數過(guò)多,大鏈輪齒數也隨著(zhù)增多,使傳動(dòng)裝置的尺寸增大;同時(shí),節距因磨損加大后,容易產(chǎn)生脫鏈.
28鏈傳動(dòng)中，為什么鏈節數常取偶數?
答案鏈節數必須圓整為整數,一般應為偶數,以避免采用影響強度的過(guò)渡鏈節.
29鏈傳動(dòng)的中心距為什么不宜太小也不能過(guò)大?
答案在一定鏈速下，中心距過(guò)小,單位時(shí)間內鏈繞過(guò)鏈輪的次數增多,加速磨損;同時(shí)也使小鏈輪的包角減小,輪齒的受力增大,承載能力下降。中心距過(guò)大,鏈條的松邊下垂量增大,容易引起鏈條的上下顫動(dòng)。
30鏈傳動(dòng)的已知條件是哪些?
答案傳動(dòng)的用途和工作情況,原動(dòng)機的種類(lèi),傳遞的功率,主動(dòng)輪的轉速,從動(dòng)輪的轉速(或傳動(dòng)比),以及外廓安裝尺寸的等.
31鏈傳動(dòng)為什么要限制鏈速?
答案為了不使鏈傳動(dòng)的動(dòng)載荷和噪聲過(guò)大,一般限制鏈速v15m/s.
32單排鏈的結構由哪些零件組成?
答案由內鏈片,外鏈片,銷(xiāo)軸,套筒及滾子組成.
34在鏈傳動(dòng)中，為什么盡量不用過(guò)渡鏈節?
答案當鏈節為奇數時(shí),需要用過(guò)渡鏈節才能構成環(huán)狀,過(guò)渡鏈節的鏈板在工作時(shí),會(huì )受到附加彎曲應力,故盡量不用.
35鏈傳動(dòng)的瞬時(shí)傳動(dòng)比是否恒定，為什么?
答案不恒定。由于鏈節是剛體,只能在節點(diǎn)處相互轉動(dòng),鏈條繞在輪上成多邊形，主動(dòng)輪等速轉動(dòng),在直邊上各點(diǎn)的鏈輪速度也不相等,使鏈速在變化,從動(dòng)輪的轉速也不恒定,瞬時(shí)傳動(dòng)比不恒定。
36鏈傳動(dòng)中，鏈條為什么是疲勞斷裂?
答案鏈傳動(dòng)由于松緊邊拉力不同,在運轉時(shí)鏈條各元件處在變應力狀態(tài),經(jīng)多次反復下,鏈條將發(fā)生疲勞斷裂.
37為什么鏈傳動(dòng)的鏈條需要定期張緊?
答案鏈條的滾子,套筒和銷(xiāo)軸磨損后,鏈的節距增大,容易產(chǎn)生跳齒和脫鏈,故需定期將鏈條張緊.
38為什么在鏈傳動(dòng)中，當轉速很高和載荷大時(shí)會(huì )發(fā)生膠合?
答案當轉速和載荷大時(shí),套筒和銷(xiāo)軸間產(chǎn)生過(guò)熱而發(fā)生粘附,表面較軟的金屬被撕下,即發(fā)生膠合.
39滾子鏈的主要尺寸有哪些?
答案節距,排數,滾子外徑,鏈節數,銷(xiāo)軸長(cháng)度.
40鏈輪的材料應滿(mǎn)足什么條件?
答案鏈輪材料應滿(mǎn)足強度和耐磨性的要求,小鏈輪的嚙合齒數多,宜用更好的材料制作.
41與齒輪傳動(dòng)相比較，蝸桿有哪些優(yōu)點(diǎn)?
答案蝸桿傳動(dòng)平穩、無(wú)噪聲、傳動(dòng)比大而準確、蝸桿的導程角較小，有自鎖性能.
42與齒輪傳動(dòng)相比較，蝸桿傳動(dòng)有哪些缺點(diǎn)?
答案蝸桿與蝸輪齒面間沿齒向有較大的滑動(dòng),不發(fā)熱多,且容易產(chǎn)生膠合和磨損,傳動(dòng)效率低。
43為什么說(shuō)蝸桿傳動(dòng)可視作螺旋傳動(dòng)?
答案因為蝸桿視為螺桿,蝸輪視為局部螺母,當轉動(dòng)螺桿時(shí),若螺桿不能軸向移動(dòng),則螺母只能軸向移動(dòng)。
44試述蝸桿與蝸輪正確嚙合條件是什么?
答案中間平面上蝸桿的軸向模數與蝸輪的端面模數相等,蝸桿的軸向壓力角與蝸輪的端面壓力角相等，蝸桿螺旋線(xiàn)升角與蝸輪分度圓柱螺旋角相等且方向相同.
45蝸桿傳動(dòng)中，圓柱蝸桿傳動(dòng)和圓弧面蝸桿傳動(dòng)各有什么特點(diǎn)?
答案圓柱蝸桿傳動(dòng)加工容易,但承載能力低;圓弧面蝸桿傳動(dòng)加工難,但承載能力較高.
46阿基米德圓柱蝸桿傳動(dòng)的中間平面有什么特點(diǎn)?
答案此平面通過(guò)蝸桿軸線(xiàn),并與蝸輪軸線(xiàn)垂直。在中間平面上,蝸桿的齒廓與齒條相同,蝸輪的齒廓為漸開(kāi)線(xiàn)，蝸桿與蝸輪如同齒輪與齒條嚙合一樣.
47在蝸桿傳動(dòng)中，為什么要規定標準模數系列及蝸桿直徑系列?
答案通常,蝸輪輪齒是用與蝸桿相同尺寸的滾刀進(jìn)行加工的,蝸桿頭數與模數都是有限的數量，而蝸桿分度圓直徑d將隨著(zhù)導程角而變,任一值就應有相應的d值,這樣會(huì )有無(wú)限量的刀具,故為了經(jīng)濟,減少刀具量,規定了標準模數和蝸桿直徑系列.
48蝸桿傳動(dòng)為什么比齒輪傳動(dòng)平穩?
答案蝸桿傳動(dòng)由蝸桿與蝸輪組成,可以看作是螺旋傳動(dòng),蝸桿視為螺桿,蝸輪視為局部螺母,從而傳動(dòng)平穩、無(wú)噪聲.
49蝸桿傳動(dòng)的相對滑動(dòng)速度對傳動(dòng)性能有何影響?
答案相對滑動(dòng)速度vs大,容易形成潤滑油膜,但由于熱量不能散發(fā),使磨損加劇,對傳動(dòng)十分不利.
50蝸桿傳動(dòng)的失效形式是什么?
答案絕大多數失效形式發(fā)生在蝸輪齒面上;由于相對滑動(dòng)速度大，齒面容易磨損與膠合。
論文摘要：在中等職業(yè)學(xué)校，大部分學(xué)生理論基礎底子薄、學(xué)生理論學(xué)習的能力弱，自制自律性差，為了更好提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極主動(dòng)性，對機械基礎課程的教學(xué)方式方法進(jìn)行了探索。
論文關(guān)鍵詞：機械基礎課程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、運用多樣教學(xué)方法、現場(chǎng)實(shí)習場(chǎng)地教學(xué)、現代化教學(xué)。
機械基礎是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)和機械專(zhuān)業(yè)必學(xué)的基礎類(lèi)課程，里面設計到的知識點(diǎn)較繁雜，且理論性較強，涉及到的相關(guān)現代企業(yè)生產(chǎn)設備種類(lèi)較多,所以學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )有一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須欲教于趣、欲教于樂(lè )，才能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。本文針對在教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，進(jìn)行了探索。
一、把繁雜的知識點(diǎn)連貫成一條線(xiàn)。
機械基礎課程理論性過(guò)強，學(xué)生缺乏相應的感性認識，對知識不能鞏固記憶，很容易忘記，很難把每一個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，這樣就給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。對于這種情況，教師在講解本課程每一章前，首先應該讓學(xué)生，對要講到的總體知識結構有一個(gè)系統的認識。例如，告訴學(xué)生能實(shí)現機械傳動(dòng)的機構有哪些，然后再依次分章節逐個(gè)講解，區分出各機構中的異同點(diǎn)，應用在哪些地方，以及每一章節之間的聯(lián)系及其特點(diǎn)；其次，由于學(xué)生在實(shí)習發(fā)動(dòng)機的操作中見(jiàn)到過(guò)講到的這些機構，所以應在實(shí)踐能力方面對學(xué)生提出技能的總體要求，使學(xué)生從整體上把握好本課程的應用特點(diǎn)，讓學(xué)生對本課程有一個(gè)總體全面的理解，從而結合學(xué)生實(shí)踐建立起一個(gè)總體的知識連貫線(xiàn)。
二、多用教學(xué)模型，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
利用教學(xué)模型，對每一個(gè)知識進(jìn)行邊演示邊講解的方式，根據職校學(xué)生的特點(diǎn)，大部分學(xué)生在課堂上能精力集中的注意時(shí)間是比較短的，長(cháng)時(shí)間地集中注意力，會(huì )導致他們的厭煩。而用邊演示邊講解的教學(xué)手段，給學(xué)生一種具有新意的方式，可以使學(xué)生提高興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。如講到鏈傳動(dòng)輪時(shí)，拿多種鏈條說(shuō)明其組成及類(lèi)型，播放鏈輪傳動(dòng)動(dòng)畫(huà)，講到螺旋傳動(dòng)時(shí)，拿多種螺栓讓學(xué)生進(jìn)行區分認識，播放修理汽車(chē)用的千斤頂進(jìn)行演示，講到齒輪時(shí)，可適時(shí)地給學(xué)生在大屏幕上齒輪傳動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。利用現代化教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性。
三、帶領(lǐng)學(xué)生到設備現場(chǎng)。
我校有完善的實(shí)習場(chǎng)地，可以帶學(xué)生到實(shí)習場(chǎng)地參觀(guān)，使學(xué)生對這些設備的結構及運轉過(guò)程都有所了解。比如，對于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，發(fā)動(dòng)機就基本涵蓋了本課程里學(xué)過(guò)的帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、螺紋連接、齒輪傳動(dòng)、曲柄連桿機構、凸輪等相關(guān)的機械基礎內容，老師就可以以發(fā)動(dòng)機為例，對每一個(gè)機構在發(fā)動(dòng)機所起的作用，按難易程度進(jìn)行講解；對于機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是普通車(chē)床還是數控車(chē)床的主軸變速機構包含了本課程中帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的相關(guān)知識，刀架的步進(jìn)機構包含了螺旋傳動(dòng)和齒輪齒條。在把所學(xué)的理論知識和實(shí)際應用更好地結合起來(lái)。比如在講授完凸輪機構、間歇運動(dòng)機構、離合器、聯(lián)軸器和制動(dòng)器之后，給學(xué)生布置好參觀(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生到校實(shí)習現場(chǎng)看一下，回教室后對布置的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行檢查和提問(wèn)，老師作總結，這樣就會(huì )使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的印象且能加深記憶。
四、對學(xué)生要有嚴謹的教學(xué)態(tài)度。
在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自控力較差，如果任其不加約束的自由發(fā)展，會(huì )導致學(xué)生變本加厲，對于本來(lái)就抽象的課程更加不愿意去學(xué)，對于任課老師來(lái)說(shuō)，會(huì )讓課堂變得很被動(dòng)。所以作為老師，應該按照本課程的教學(xué)大綱，給學(xué)生制定一個(gè)明確的獎懲要求，讓學(xué)生一開(kāi)始就有學(xué)習本課程的認真態(tài)度，當然，老師在課堂上也要不乏幽默，使學(xué)生在認真聽(tīng)的同時(shí)不會(huì )睡著(zhù)。
五、教師要豐富自己理論知識的同時(shí)加強自身的實(shí)踐操作能力。作為機械基礎的專(zhuān)業(yè)課老師，很多都缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗，那么，老師就應該多學(xué)習、參加相應的實(shí)踐活動(dòng)，讓自己所講的內容更加生動(dòng)，讓學(xué)生不會(huì )覺(jué)得所講內容空洞難懂；再者，機械基礎這一課程包含了機械知識大的方向，比如說(shuō)螺紋標注里面關(guān)于尺寸符號就要把相關(guān)的標注解釋清楚，就要多知道機械上關(guān)于標注的知識，所以本課程的老師要多了解機械上的很多知識，讓自己更加的專(zhuān)業(yè)。
六、課堂上可以偶爾的讓學(xué)生走上講臺。
老師在講完內容后，可以讓學(xué)生復習下本節所學(xué)的內容，然后讓學(xué)生以老師的身份走上講臺，對本節的內容再進(jìn)行講解一遍，老師作出點(diǎn)評，這樣不僅使學(xué)生對內容記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，為學(xué)生以后走上工作崗位做好準備。
機械基礎課程教學(xué)，需要有多樣化科學(xué)化的教學(xué)方法。任課教師應該提高自身教學(xué)的有效可靠性，注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，提倡現場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)與理論性教學(xué)的結合，為學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)類(lèi)知識提供更大的學(xué)習空間，從而取得更好的教學(xué)成果，提升教學(xué)的有效可靠性。
為了更高質(zhì)量地滿(mǎn)足，新時(shí)代下中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育培養高素質(zhì)、實(shí)用型人才的要求，機械設計基礎教學(xué)課程應與生產(chǎn)實(shí)現代企業(yè)需求和工作崗位需要，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結合。當然，機械設計基礎這門(mén)課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)工作中不斷地學(xué)習、創(chuàng )新、總結和進(jìn)一步完善。
2013年1月12日。
本人本學(xué)期擔任二年級《機械基礎》的教學(xué)工作?！稒C械基礎》全冊共有十章，本學(xué)期計劃學(xué)習后六章的內容，在緊緊圍繞學(xué)校工作安排和教導處工作計劃下，為了更好的完成這六章的教學(xué)內容，特制定以下計劃：
（一）學(xué)生知識現狀的分析。
學(xué)生對《機械基礎》這門(mén)課有了初步的了解，對于簡(jiǎn)單的零件圖已能識讀；但是大部分的學(xué)生對這門(mén)課的解題方法等還是沒(méi)有條理，因此更要加強學(xué)生解題能力。
（二）本學(xué)期的主要學(xué)習目標。
第一章平面機構運動(dòng)簡(jiǎn)圖及自由度。
1、掌握機構組成的充分且必要條件。
2、掌握機構自由度、約束、運動(dòng)副的基礎知識。
3、平面機構的簡(jiǎn)化畫(huà)法。
4、掌握平面機構自由度的計算。
5、學(xué)習、掌握平面機構自由度的實(shí)用意義第二章平面連桿機構。
1、了解平面連桿機構的特點(diǎn)和應用。
2、掌握平面連桿機構的基本形式與演化。
3、掌握平面連桿機構的基本特性。
4、初步掌握平面四桿機構的設計第三章。
凸輪機構。
1、了解凸輪機構的分類(lèi)。
2、掌握凸輪機構常用的從動(dòng)件運動(dòng)規律。
3、掌握用圖解法設計盤(pán)形凸輪輪廓曲線(xiàn)第四章。
間歇運動(dòng)機構。
基本了解間歇運動(dòng)機構的特點(diǎn)和類(lèi)型第五章。
帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)。
1、了解帶傳動(dòng)的類(lèi)型和國家標準。
2、初步掌握帶傳動(dòng)的設計和計算。
3、了解鏈傳動(dòng)的類(lèi)型和國家標準。
4、初步掌握鏈傳動(dòng)的設計和計算第六章。
齒輪傳動(dòng)。
1、了解齒輪傳動(dòng)的主要類(lèi)型。
2、掌握齒輪傳動(dòng)的基本嚙合定律。
3、掌握漸開(kāi)線(xiàn)齒輪嚙合的特點(diǎn)。
4、掌握漸開(kāi)線(xiàn)直齒圓柱齒輪的主要參數和幾何尺寸（尤其是模數m）。
5、掌握一對漸開(kāi)線(xiàn)齒輪正確嚙合的條件第七章。
蝸輪蝸桿傳動(dòng)。
1、了解蝸輪蝸桿的傳動(dòng)類(lèi)型和特點(diǎn)。
2、掌握蝸輪蝸桿傳動(dòng)的主要參數和幾何尺寸。
3、掌握蝸輪蝸桿傳動(dòng)的左右手定則第八章。
齒輪系。
1、了解齒輪系的分類(lèi)。
2、掌握定軸齒輪系的傳動(dòng)比計算。
3、掌握行星齒輪系的傳動(dòng)比計算。
4、掌握多級行星齒輪系的傳動(dòng)比計算第九章。
螺紋聯(lián)結和螺紋傳動(dòng)。
1、了解機械制造中常用的螺紋。
2、了解螺紋的主要參數。
3、了解螺紋聯(lián)結的預緊和防松第十章。
軸及軸轂聯(lián)接。
1、了解聯(lián)接在實(shí)際工程中的應用。
2、掌握軸的結構設計。
3、掌握軸的設計計算。
4、掌握軸轂聯(lián)接工藝。
李立。
2011年10月15。
1零件失效的形式：整體斷裂、過(guò)大的殘余變形、表面破壞、破壞正常工作條件引起的失效。
2重心位置的求法。
1）對稱(chēng)法：具有對稱(chēng)面、對稱(chēng)軸、對稱(chēng)中心的均質(zhì)構件。
2）實(shí)驗法：對于形狀復雜或非均質(zhì)構件。
3）分割法：幾何形狀規則的均質(zhì)構件的重心位置均是通過(guò)其形心而獲得的3提高梁的強度和剛度的措施：
（1）合理布置梁的載荷和支座。
(2)合理選用梁的截面形狀。
(3)采用等強度梁。
4機械零件的設計準則：
強度準則剛度準則耐磨性準則熱平衡準則震動(dòng)穩定性準則。
二、填空題。
2機器的四個(gè)部分：原動(dòng)部分傳動(dòng)部分執行部分控制部分。
3力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)。
4在國際單位制中，力的常用單位為n或kn。
5平面力系可分為：平面匯交力系、平面平行力系、平面力偶系、平面任意。
力系。
6力偶：把一對等值、反向、不共線(xiàn)的平行力組成的力系稱(chēng)為力偶。
7構件的承載能力：在保證足夠強度、剛度、穩定性的前提下，構件所能承載的在大載荷。
8直桿的基本變形形式：軸向拉伸和壓縮、剪切、扭轉、彎曲。
9截面法:一截為。
二、棄一留。
一、平衡求力。
12物體受到的外力一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)是使物體產(chǎn)生運動(dòng)的力(主動(dòng)力)：重力、推力另一類(lèi)是阻礙物體運動(dòng)的力（約束力）。
三、計算題。
p27頁(yè)2-26題。
p64頁(yè)4-15題。
《液壓傳動(dòng)》這門(mén)課程是工程機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程;它是以機械制圖、機械基礎、電工與電子等課程為基礎，同時(shí)對后續的工程機械的液壓系統分析與故障診斷，解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續課程中起到承上啟下的作用。
幾乎所有的工程機械都包含有液壓傳動(dòng)知識，該專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)崗位有工程機械裝配、調試、維修和售后服務(wù)。根據崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養，我們把該課程的目標定位為：培養具有一定職業(yè)能力的從事工程機械使用保養、檢測、維護維修、運行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。
(二)課程的設計思路。
基于該課程的定位，課程設計的思路從兩方面考慮。一方面，根據行業(yè)和崗位特點(diǎn)，確定有效的教學(xué)內容和教學(xué)形式;另一方面，針對中職學(xué)生的總體特點(diǎn)，確定全新的課程教學(xué)模式。
將枯燥難懂的教學(xué)內容融入工作過(guò)程中，整個(gè)課程由若干個(gè)學(xué)習情境構成，每個(gè)學(xué)習情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個(gè)工作任務(wù)后對液壓知識從認識了解到熟悉熟練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中知識點(diǎn)的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導者直到學(xué)習的陪伴者;學(xué)生的學(xué)習自主度逐步升高，從最初的凝聽(tīng)者、參與者直到學(xué)習的主導者。
教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅動(dòng)、實(shí)踐主導、能力拓展、教學(xué)做一體的原則，以典型任務(wù)為目標配以行動(dòng)導向為指引;以學(xué)為主體，導為主線(xiàn)實(shí)現任務(wù)驅動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式最終實(shí)現課程的知識目標：夠用為度;技能目標：從模仿到熟練;情感目標：職業(yè)素養的養成。
二、教學(xué)內容的選擇。
課程設計教學(xué)內容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內容;另一方面，根據崗位要求構建若干學(xué)習情境，及各個(gè)實(shí)用典型任務(wù)。
每個(gè)工作任務(wù)包含任務(wù)目的，主要知識點(diǎn)及工作任務(wù)書(shū)三部分內容。學(xué)生以小組學(xué)習的方式完成各任務(wù)工作過(guò)程及工作任務(wù)書(shū)。教學(xué)全部在專(zhuān)業(yè)的理實(shí)一體化教室完成，用四周半的時(shí)間實(shí)行整體連續性教學(xué)。
三、教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施。
根據對學(xué)情的分析，15個(gè)典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法，這是參照了德國行動(dòng)導向六步法，在理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐基礎上形成的。分為設疑定標，自主探究，合作交流，引導創(chuàng )新，自主展示，反饋評價(jià)六步。以第一個(gè)工作任務(wù)液壓千斤頂為例：
第一步，設疑定標：教師布置信息收集任務(wù)，讓學(xué)生明白任務(wù)目標;學(xué)生收集傳動(dòng)的例子。
第二步，自主探究：教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實(shí)例引入，通過(guò)播放視頻，從生活中常見(jiàn)的液壓設備出發(fā)，從而引發(fā)學(xué)生對本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士?學(xué)生分組討論、觀(guān)察、研究千斤頂。
第三步，合作交流：教師設置千斤頂游戲，給出引導問(wèn)題，引導學(xué)生玩游戲的過(guò)程中如何觀(guān)察、體驗、思考。學(xué)生小組合作完成游戲，根據老師設定的引導問(wèn)題，小組討論交流。
第四步，引導創(chuàng )新：教師根據重難點(diǎn)給出探討問(wèn)題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時(shí)給出不同的意見(jiàn)和指導。學(xué)生按小組討論探討問(wèn)題。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下突破重難點(diǎn)。
第五步，自主展示：教師聽(tīng)各個(gè)小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結果。
第六步，反饋評價(jià)：教師小結并點(diǎn)評各小組在合作、探討、展示中的表現。學(xué)生對本任務(wù)的完成情況進(jìn)行小組互評、自評。完成工作任務(wù)書(shū)。
四、教學(xué)方法和手段。
學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設問(wèn)法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習、自我評價(jià)、理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，職業(yè)素養。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動(dòng)畫(huà)視屏、實(shí)物圖片等教學(xué)手段直觀(guān)多樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達到了一定的效果，讓同學(xué)們的學(xué)習積極性和自覺(jué)性有所增加，整體反應良好。
五、考核與評價(jià)。
對這門(mén)課程的總體考核與評價(jià)分四個(gè)部分?？记谂c文明安全生產(chǎn)占20%;小組內表現(包括代表小組總結陳述，小組內討論的積極性，任務(wù)執行的結果)占20%;操作表現占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。
該課程教學(xué)設計的特點(diǎn)是以任務(wù)驅動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)，教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。
總之，教學(xué)設計是為了適應職業(yè)教育的不斷深化改革，滿(mǎn)足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠將課本上的理論知識和實(shí)際應用很好結合。在具體實(shí)施過(guò)程中，我們還需不斷地總結分析并加以改進(jìn)，讓我們的教學(xué)為培養高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。