ID：9121494
時(shí)間：2024-01-13 13:22:32
上傳者：碧墨心得體會(huì )是對自己在學(xué)習、工作、生活等方面的經(jīng)驗和感悟的總結和歸納，它可以幫助我們更好地認識自己，提升自己的能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì )范文，希望能為大家提供一些思路和啟示。讓我們一起來(lái)看看吧！
今天上午的音樂(lè )課我給小朋友放了一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲，想讓孩子們仔細的聆聽(tīng)一下它的旋律以及歌詞，進(jìn)而想要延伸一下看看孩子們對自己的媽媽有什么樣的印象以及感覺(jué)。
當我進(jìn)行詢(xún)問(wèn)的時(shí)候，頓時(shí)驚住了，我班跟父母一起生活的孩子居然只有5個(gè)，其余的小朋友都是跟爺爺奶奶一起生活，當我問(wèn)他們對媽媽有什么印象的時(shí)候，他們卻異口同聲的回答我“不知道”時(shí)，我的心頓時(shí)顫抖了。
這時(shí)我的思緒不禁回到了一個(gè)月前的一天，那天我要出去開(kāi)會(huì )，恰巧在路上遇到凱文奶奶送凱文上學(xué)，她跟我打招呼問(wèn)我去哪。我說(shuō)到鎮上。只聽(tīng)凱文在車(chē)座上喊道：老師我也要去，我要去看媽媽?zhuān)铱吹胶⒆幽菢涌释难凵裎业男能浟?，我便答應帶凱文一起去，當我把他帶到他媽媽那的時(shí)候，小家伙不進(jìn)去了，我便把他抱了進(jìn)去，我說(shuō)：“老師一會(huì )忙完了之后來(lái)接你好不好?！彼饝?，我把他交給他的媽媽之后，便去開(kāi)會(huì )了。
臨近中午，我忙完了去接凱文的時(shí)候，見(jiàn)到那小家伙手里拎著(zhù)一堆零食，嘴里還含著(zhù)糖，我就猜到了肯定是他媽媽給他買(mǎi)的，正在這時(shí)他媽媽來(lái)了。我說(shuō)我要帶孩子回去了，他媽媽說(shuō)：“恩，你們走吧，路上注意安全?！蔽艺f(shuō)知道了。當我們走到門(mén)口的時(shí)候我說(shuō)凱文快跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)。只見(jiàn)凱文頭也不回地上了車(chē)，我說(shuō)真不懂禮貌，那小家伙頭也不回地就在車(chē)上坐著(zhù)。
當我上了車(chē)之后，我問(wèn)凱文，我說(shuō)為什么不跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)，只見(jiàn)小家伙眼睛濕潤地看著(zhù)我什么都不說(shuō)，瞬間我就什么都明白了，其實(shí)孩子是不想跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)的，他想媽媽?zhuān)雼寢屌闼?/p>
這件原本沒(méi)放在心上的事，居然今天又回憶起來(lái)了。眼角不禁濕潤了，當小朋友看到我眼睛的時(shí)候，一群可愛(ài)的小家伙喊道看老師想媽媽了，我說(shuō)對，老師也想媽媽了。
只聽(tīng)哇的一聲，可愛(ài)的凱文哭了，大聲喊道：“老師，我要媽媽”頓時(shí)全班的小朋友有一半都在放聲大哭：“老師我們要媽媽”！
我的眼淚終于忍不住地掉了下來(lái)，我說(shuō)：孩子們，爸爸媽媽得給小朋友掙錢(qián)，好讓你們上學(xué)，如果以后想媽媽了就來(lái)抱抱老師好嗎？話(huà)剛說(shuō)完一群小朋友一窩蜂地跑過(guò)來(lái)，抱住了我，喊道：“老師媽媽?zhuān)蠋煁寢專(zhuān)灰蘖瞬灰蘖??？吹胶⒆觽冮_(kāi)心地笑了，我感覺(jué)我留下的那是幸福的眼淚。這節課就在我跟孩子們的哭笑聲中結束了。
媽媽這個(gè)稱(chēng)呼，對于一個(gè)年僅21歲的我來(lái)說(shuō)的確太難，我怕自己肩負不起來(lái)，可是當我想起孩子們開(kāi)心的笑臉的時(shí)候笑了笑，為了他們再多的苦，我也愿意背。
今天晚上聆聽(tīng)了周慧玲老師主講的“家校社共育踐行《家庭教育促進(jìn)法》”的講座，收獲頗深。
首先是周老師身上散發(fā)著(zhù)一種光芒，讓我想起四個(gè)字，“老當益壯”，周老師白發(fā)蒼蒼，卻是28所學(xué)校的校外輔導員，還這么關(guān)心下一代，關(guān)心家庭教育，在7·20洪水的時(shí)候，還充當志愿者，20xx年的時(shí)候還開(kāi)展了這么多公益講座，她把這種“忙”看成“心未亡而忙”，忙到自己都忘了老，她的這種無(wú)私奉獻、積極樂(lè )觀(guān)的精神讓我很敬佩。
其次，通過(guò)這次講座，讓我對“雙減”有了更深的理解。我知道“雙減”一減的是中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，二減的是家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，也就是校外培訓負擔?！半p減”減掉的是不符合教育規律的東西，通過(guò)雙減，能夠讓教育回歸本源。周老師告訴我們“減”反而會(huì )增效。有哪些增效呢？一個(gè)是增加孩子的學(xué)習興趣，另一個(gè)會(huì )讓孩子養成良好的習慣，比如課堂上認真聽(tīng)講，會(huì )變得更加專(zhuān)注，這種“專(zhuān)注”對孩子的影響是一生的事情。
周老師也舉了一個(gè)幼兒園學(xué)生背誦小學(xué)二年級乘法口訣的例子，告訴我們，教育也要遵循規律，不能對學(xué)生進(jìn)行超綱教育。提前學(xué)是禍害，過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，會(huì )讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生抗拒心理，會(huì )降低學(xué)生的甚至磨滅學(xué)生的學(xué)習興趣。這不僅違反教育規律，而且會(huì )適得其反，會(huì )受到懲罰。
周老師在講座中還提到自己的女兒，女兒小的時(shí)候就想當校長(cháng)，為什么要當校長(cháng)不當老師呢？原來(lái)是希望當上校長(cháng)后能夠管住老師，讓老師不給小朋友布置作業(yè)，周老師通過(guò)這個(gè)事例告訴我們，小孩子的課業(yè)負擔過(guò)重，所以“雙減”要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
這次講座讓我對“雙減”有了更深的理解，也希望在自己的教學(xué)中，也能夠把“雙減”更好的運用到教學(xué)中。也要向周老師學(xué)習，關(guān)愛(ài)下一代。
美術(shù)教育，在教師眼中，是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng )造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現自己內心世界無(wú)聲的語(yǔ)言。它可以說(shuō)是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫(huà)，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周?chē)挛锏恼J識了解表達出來(lái)。新《綱要》明確指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體”、“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”，美術(shù)的目標不是培養少數畫(huà)家。傳統美術(shù)教育活動(dòng)以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實(shí)踐中我們已加以否定，取而代之的是自主性美術(shù)活動(dòng)，即孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么，認為這樣既保護孩子自尊心，又發(fā)揮了創(chuàng )造力，但問(wèn)題是孩子雖然有思想、有個(gè)性，但是卻什么也畫(huà)不出來(lái)，老是叫“老師，這個(gè)我不會(huì )畫(huà)”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說(shuō)，前面兩種教育方法都存在著(zhù)一定的缺陷?！霸鯓舆M(jìn)行美術(shù)教學(xué)？”“如何才能讓幼兒的畫(huà)板而不僵、靈動(dòng)、有個(gè)性呢？”帶著(zhù)此疑惑，我總結了以往的經(jīng)驗，并在實(shí)際工作中進(jìn)行了貫徹實(shí)施，取得了不錯的效果。鑒于此，這里我結合自己的學(xué)習和工作，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行幼兒美術(shù)教育。
在人員搭配上，注意強弱合作，讓幼兒互相交流，學(xué)習。由于沒(méi)有壓力，慢地他們不再需要我組織、引導，而是習慣性地變得喜歡到美工角里去活動(dòng)。對幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著(zhù)誠心去聽(tīng)孩子介紹，并且，真心地給孩子一個(gè)“你畫(huà)得真棒”、“你真是一個(gè)小畫(huà)家”之類(lèi)的鼓勵和肯定。每當看到孩子們一個(gè)個(gè)帶著(zhù)開(kāi)心的笑容從我身邊走開(kāi)時(shí)，我知道，我取得了成功的第一步，因為，我給了他們自信心，培養了他們對畫(huà)畫(huà)的興趣。那時(shí)，我們班孩子一有空總是畫(huà)畫(huà)、涂涂，弄得“美工角”總是人滿(mǎn)為患。而越擠，孩子就越想去，結果，常常聽(tīng)孩子說(shuō)：“老師，我們什么時(shí)候畫(huà)畫(huà)？”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對教室的活動(dòng)環(huán)境產(chǎn)生一種親切感、認同感，更重要的是讓他們產(chǎn)生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能畫(huà)好”的強烈自信。
福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課?！碑斘覀冊陂_(kāi)展主題活動(dòng)中，無(wú)論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預設的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來(lái)源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿(mǎn)足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運用美術(shù)的手段進(jìn)行表現，積累了的情感經(jīng)驗與其它有用的經(jīng)驗，使孩子把自身對美的體驗和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng )作之中，從中體味現實(shí)的美好。
當我們在開(kāi)展主題活動(dòng)中，無(wú)論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預設的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來(lái)源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿(mǎn)足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運用美術(shù)的手段進(jìn)行表現，積累了的情感經(jīng)驗與其它有用的經(jīng)驗，使孩子把自身對美的體驗和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng )作之中，從中體味現實(shí)的美好。
例如在《我家和我家附近的》主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我請家長(cháng)帶孩子在自家附近散散步，幫助他們認識自己家附近的環(huán)境，感知周?chē)h(huán)境點(diǎn)滴變化，并把孩子的發(fā)現拍下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，張貼到主題墻上。有溫暖的“家”、美麗的“公園”、熱鬧的“街道”、還有人來(lái)人往的“汽車(chē)站”……雖然幼兒還不能用好聽(tīng)的形容詞來(lái)描述他們的發(fā)現，但是幼兒的親身體驗，對社區多了一份熟悉，多一些親近感，從而產(chǎn)生關(guān)心與愛(ài)護社區的溫馨情懷。而且迫不及待地把它們“搬回家”的欲望也由然而生。一幅幅美麗的“我家和我家附近的”主題畫(huà)，展示在了主題墻上。在該主題教育活動(dòng)中我還安排了創(chuàng )意美工活動(dòng)。采取用泥工、手工、等多種美術(shù)表現的方式讓幼兒學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美，體驗愉悅的情感，激起了探索的愿望。
《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！贝笞匀皇且粋€(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng )作提供了天然的素材。如：果殼、蛋殼、樹(shù)葉、種子、石塊、蟹殼、稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，同時(shí)我們也重視一些日常生活廢舊物品的提供。如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，它們都貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng )作熱情與創(chuàng )作欲望。利用各種資源豐富幼兒美術(shù)創(chuàng )作表現的途徑。而我們的“美術(shù)活動(dòng)材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，使他們容易接受啟示，充分表現自己的聰明才智和創(chuàng )造才能。陶行知先生說(shuō)過(guò)，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生活化將“美術(shù)”與“材料生活化”二者巧妙地結合在一起，讓孩子們玩著(zhù)學(xué)、學(xué)著(zhù)玩，從中感受美、體驗美、創(chuàng )造美。
教師對幼兒的作品的評價(jià)不在于好壞，而在于他是否動(dòng)了腦筋。幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中教師要始終保持“支持者”的態(tài)度。讓幼兒體驗成功的喜悅，增強幼兒的自信心和創(chuàng )新的能力。
在實(shí)踐工作的美術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì )聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì )畫(huà)！”這是一個(gè)非常值得教師重視和關(guān)心的問(wèn)題，聽(tīng)了這些話(huà)，我很納悶，為什么孩子們在說(shuō)的時(shí)候，都能滿(mǎn)腔熱情，別出心裁，顯得躍躍欲試，可一到作畫(huà)時(shí)卻推辭著(zhù)，難以下筆呢？通過(guò)觀(guān)察、思考后，我總結出了以下幾點(diǎn)原因：
一是家長(cháng)們觀(guān)念比較沉舊，對孩子美術(shù)方面的已有經(jīng)驗不注意積累；二是在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，教師的選材及對活動(dòng)的指導；三是孩子自身存在的差異，導致會(huì )說(shuō)不會(huì )畫(huà)，長(cháng)此下去，孩子們對繪畫(huà)活動(dòng)就產(chǎn)生了恐懼心理。那么，如何在美術(shù)活動(dòng)中來(lái)培養幼兒積極動(dòng)手能力呢？我認為教師應做到以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)，注重美術(shù)技能的培養，如讓幼兒從小班就開(kāi)始練習點(diǎn)、線(xiàn)、面及三者間的結合是變幻無(wú)窮的，為幼兒的創(chuàng )新意識，標新立異，提供機會(huì )，就這一點(diǎn)就可進(jìn)行不同角度的觀(guān)察及想象。如：你的點(diǎn)是什么樣子的？它像什么等？學(xué)習線(xiàn)條的變化時(shí)可試用不同的線(xiàn)條（直線(xiàn)、曲線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、繼續線(xiàn)、重疊線(xiàn)、連續線(xiàn)），很多線(xiàn)條又能組合成一個(gè)面，這個(gè)面又是很有趣的，很廣泛的。這樣，不斷的練習、討論、回答、層層深入，既使孩子的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，也會(huì )使他們對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二點(diǎn),《綱要》中明確指出要引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和美好的人和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣，所以，教師應為幼兒提供直接接觸生活和自然的機會(huì )，提高感性認識，教師要能根據季節和時(shí)令的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，因人而易，讓幼兒通過(guò)嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感知覺(jué)，直接感受各種不同的事物，加深對事物的`印象，積累“形象”資料，只有這樣幼兒才能心中有畫(huà)，筆下有畫(huà)。
第三點(diǎn)，按能力分層次請幼兒示范，培養幼兒自信心。由于發(fā)展的不平衡及個(gè)體差異性，同一年齡層次的幼兒繪畫(huà)水平存在較大的差異一般情況我請代表大部分幼兒的中間水平的幼兒上來(lái)示范，如畫(huà)有難度的物體，我請繪畫(huà)能力強的幼兒上來(lái)示范。畫(huà)結構較簡(jiǎn)單的物體時(shí)，我就請能力相對弱些的幼兒，如畫(huà)“樹(shù)的朋友”，小朋友討論說(shuō)樹(shù)上有小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩、水果，小鳥(niǎo)的結構最復雜，鳥(niǎo)窩次之，水果最簡(jiǎn)單，我就分別請了能力強、中、弱的幼兒上來(lái)示范，上來(lái)示范的機會(huì )是均等的，示范的幼兒都會(huì )獲得掌聲，這樣逐漸培養了每個(gè)幼兒的自信。
第四點(diǎn)，是重視幼兒的畫(huà)與說(shuō)，珍惜和保護幼兒第一次作畫(huà)結果，盡管他畫(huà)得什么都不是，作為教師都要將其視為珍品，多鼓勵、多表?yè)P，因為幼兒受認知能力和思維發(fā)展水平的限制，自我意識和評價(jià)能力都很低，如果他們聽(tīng)到的總是批評告誡，自尊心就會(huì )受損，自信心就會(huì )動(dòng)搖，長(cháng)此以往，孩子就會(huì )形成“我不行”、“我不會(huì )”的自我否定的心理定勢，阻礙了幼兒想象力，創(chuàng )造力的發(fā)展，對美術(shù)活動(dòng)也會(huì )產(chǎn)生恐懼心理。
所以，在平時(shí)活動(dòng)中，教師要作一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)去關(guān)注幼兒的心聲，孩子他說(shuō)出了自己的心聲，教師應表示肯定與贊揚，這樣的話(huà)會(huì )使幼兒對繪畫(huà)的興趣更濃，想像力也更豐富了。我們要把關(guān)愛(ài)的目光傾注于幼兒稚拙的畫(huà)面上，不能認“像不像，好不好”這樣的標準去衡量幼兒美術(shù)作品，而應從幼兒作品的創(chuàng )造性和獨特性上去評價(jià)，鼓勵幼兒大膽想像和勇敢創(chuàng )造。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。借鑒陶行知“社會(huì )即學(xué)?！钡纳罱逃碚撚^(guān)點(diǎn)，家園合作多方資源能把生動(dòng)而豐富的社會(huì )環(huán)境作為實(shí)施幼兒美術(shù)教育的場(chǎng)所，帶幼兒到廣闊的社會(huì )和大自然中去加深體驗、拓展相關(guān)經(jīng)驗。讓生活化美術(shù)教育活動(dòng)更生活化、直接化、靈活化、個(gè)性化，為開(kāi)展家園合作教育搭建了一個(gè)生動(dòng)的平臺。整合利用社區、家長(cháng)這兩塊主要資源來(lái)實(shí)施，以達到讓幼兒富有個(gè)性地表現生活為目的。
如在一次“交通工具博覽會(huì )”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，請家長(cháng)協(xié)助幼兒收集主題有關(guān)的圖片、書(shū)籍等資料，也可以請家長(cháng)帶幼兒到社區的一些場(chǎng)所去參觀(guān)、等實(shí)踐活動(dòng)。還可以邀請開(kāi)各種汽車(chē)、交警等相關(guān)的家長(cháng)來(lái)園與幼兒互動(dòng)。這些教育措施使幼兒能夠更全面深刻地了解主題的內容，豐富已有的生活經(jīng)驗。幼兒通過(guò)對汽車(chē)的觀(guān)察和親身體驗，在作畫(huà)過(guò)程中，孩子們也是非常樂(lè )于表現自己所了解的新事物，如路標的含義、汽車(chē)的名稱(chēng)與特殊用途、駕駛員和行人該怎樣遵守交通規則、闖紅燈所造成的危害、乘車(chē)安全的小常識……種種的生活體驗與情感，在孩子的作品中表現得淋漓盡致。同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(cháng)也學(xué)會(huì )運用一些孩子喜歡的游戲語(yǔ)言、方式、內容，在家庭中開(kāi)展一些美術(shù)活動(dòng)。如與孩子一起選擇家居物品的色彩、形狀等，真正讓幼兒的審美情趣培養回歸幼兒生活。家園合作整合多方資源，把美術(shù)教育外延到社會(huì )這個(gè)大課堂里，拓寬幼兒的空間、時(shí)間、開(kāi)發(fā)他們的大腦、手、口使幼兒更加積極地更富有個(gè)性地表現生活。
美術(shù)活動(dòng)，是一種創(chuàng )造美的活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，要千方百計創(chuàng )造機會(huì )，創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒這一主體與創(chuàng )造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起，讓幼兒不斷去創(chuàng )造美。每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)獨立的成長(cháng)中的個(gè)體，他們既是需要成人的幫助和引導，又存在自身內在的發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長(cháng)的要求，為幼兒提供更多的機會(huì )來(lái)表現自我。
繼續解放思想，對我們教師工作有十分進(jìn)取的現實(shí)意義。聯(lián)系自己的工作實(shí)際，使我深刻體會(huì )到堅持解放思想、事實(shí)求事的重要性，解放思想的關(guān)鍵是解放自己。要解決思想上自滿(mǎn)自足，不思進(jìn)取的`問(wèn)題;要解決思想上松懈厭倦、消極應付的問(wèn)題;要解決思想上畏難發(fā)愁、缺乏信心的問(wèn)題;要解決思想上縮手縮腳、觀(guān)望等待的問(wèn)題;要解決思想上貪圖安逸、得過(guò)且過(guò)的問(wèn)題。在思想觀(guān)念上要有心的提高，在工作作風(fēng)上要有新的轉變，始終堅持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。僅有繼續解放思想，才能有效應對前進(jìn)道路上各種新情景新問(wèn)題。
要解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認識，一種客觀(guān)事物在我們頭腦中認知的反映，并經(jīng)過(guò)語(yǔ)言、文字、動(dòng)作表達出來(lái)，是一種“思”與“想”的結合。我想僅有經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習，才能構成自己的思想。不僅僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì);更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動(dòng)統一起來(lái)。所謂解放思想就是要使自己的思想認識，隨不斷發(fā)展的客觀(guān)實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習慣勢力和主觀(guān)偏見(jiàn)的束縛，研究新情景、解決新問(wèn)題。
自由活動(dòng)時(shí)，小朋友們玩得不亦樂(lè )乎。只有小熙一個(gè)人在小椅子上默默地坐著(zhù)。每次游戲時(shí)，小熙總是一個(gè)人坐著(zhù)。操作活動(dòng)時(shí)，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依然在原來(lái)的位置上。我邀請小熙和大家一起去玩，小熙卻對我說(shuō)：“老師，我不想玩！老師，我不會(huì )玩！老師，我就想坐著(zhù)看著(zhù)他們玩！”后來(lái)，我請小熙周?chē)男∨笥蜒埿∥?，他顯得緊張不安，大哭著(zhù)急忙擺手說(shuō)：“我真的不要玩，我真的不要玩?！蔽抑缓媚P(guān)注著(zhù)他。
今天，小詹在玩玩具的時(shí)候，我看到小熙從椅子上站起來(lái)了，顯然，他對小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂(lè )于與大家分享，我對小詹說(shuō)小熙一直看著(zhù)你的玩具，他好像很想和你一起玩，你愿意和他一起玩么？小詹點(diǎn)點(diǎn)頭，他高興地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙一直笑著(zhù)看著(zhù)。
也許今天對小熙而言是一個(gè)新的起點(diǎn)，也許以后他能慢慢地走進(jìn)小朋友中間。也許，多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)細心，時(shí)間總會(huì )不期然地給予你微笑。
觀(guān)察，是一個(gè)被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們去觀(guān)察。初為人師，我對觀(guān)察始終顯得很疑惑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開(kāi)始了解觀(guān)察的意義。
妍妍是我班上一個(gè)內向的女孩子，不論是游戲中，教學(xué)中還是在家中，她都是沉默寡言，喜歡一個(gè)人安安靜靜的呆著(zhù)。那天，我們正在開(kāi)展角色游戲，妍妍第一次選擇了最需要表現能力的“小演員”，我很驚訝，便開(kāi)始特別關(guān)注她。妍妍從開(kāi)始裝扮自己變成一個(gè)“小演員”，拿起“話(huà)筒”，到結束游戲，我發(fā)現孩子的臉上始終洋溢著(zhù)一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最開(kāi)心的笑容，是她在別的活動(dòng)中從來(lái)沒(méi)有出現過(guò)的笑容。這些發(fā)現都是建立在觀(guān)察的基礎上的，讓我了解了孩子的興趣。
觀(guān)察既是教師應具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有經(jīng)驗、了解幼兒發(fā)展狀況的基本途徑。
而作為教師的我們解放思想，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新顯得尤其重要。我們教育的是祖國的花朵中國的未來(lái)。以人為本，充分認識到自己不是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，而是幼兒靈魂的啟蒙者和塑造者。教師是在傳播科學(xué)，就必須運用科學(xué)的方法，持科學(xué)的態(tài)度。要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異和認知特點(diǎn)，關(guān)注幼兒心理的健康，培養幼兒健康高尚的人格，教師要認真履行好自己的職責，要敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦，不斷學(xué)習、善于思考、勇于實(shí)踐。
一要勤于學(xué)習。應時(shí)刻不忘學(xué)習，正所謂“學(xué)海無(wú)涯”，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，活到老學(xué)到老，利用休息時(shí)間、利用工作之余，切實(shí)做到工作學(xué)習兩不誤;其次要會(huì )學(xué)習，要有方法，學(xué)習要有針對性，更要有時(shí)效性，切實(shí)做到學(xué)以致用;最終要堅持學(xué)，持之以恒，不浮躁，在學(xué)習中超越自己、展現自己！
二要善于思考?！皩W(xué)而不思則罔”，一個(gè)人僅僅學(xué)習而不思考，那將等于什么也沒(méi)有學(xué)到。思考是一種本事，運用自己所學(xué)的知識，按照正確的'方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉化為自己的東西，要敢于和善于創(chuàng )新，想前人所不敢想，做前人所不敢做，在不斷的摸索中總結新經(jīng)驗，找到新辦法，創(chuàng )造新理論，敢于探索、勇于實(shí)踐、打破習慣思維和主觀(guān)偏見(jiàn)的束縛。同時(shí)我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情景，解決新問(wèn)題。相信，一個(gè)有創(chuàng )新的教師會(huì )培養出一群有創(chuàng )意的學(xué)生！
三要勇于實(shí)踐。就是要牢固樹(shù)立“重在行動(dòng)，貴在落實(shí)”的理念，要將學(xué)習與行動(dòng)結合起來(lái)，以促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)水平！
腳步達不到的地方，眼光能夠到達;眼光達不到的地方，思想能夠到達。只要我們勤學(xué)習、善思考、勇實(shí)踐，徹底解放思想、更新觀(guān)念，將所學(xué)所思在實(shí)踐中運用、在實(shí)踐中檢驗、在實(shí)踐中升華，從自身做起，認真履行職責，努力做好服務(wù)，相信，我們的明天會(huì )更好！
通過(guò)研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價(jià)有了更深層的認識。特別是在幼兒園環(huán)境創(chuàng )設這方面，讓我受益匪淺。在空間設施，幼兒園與班額要符合國家和地方的相關(guān)規定，合理規劃并靈活調整室內外空間布局，最大限度滿(mǎn)足幼兒游戲活動(dòng)的需要。我們幼兒園各類(lèi)設施設備安全、環(huán)保，符合幼兒的年齡特征，方便幼兒使用和取放，滿(mǎn)足幼兒逐步增長(cháng)的獨立活動(dòng)需要，提供必要的遮陽(yáng)遮雨設施設備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的戶(hù)外活動(dòng)能正常開(kāi)展。幼兒園的玩具材料種類(lèi)豐富，數量充足，以低結構材料為主，能夠保證多名幼兒同時(shí)游戲的需要。幼兒園配備的圖畫(huà)書(shū)符合幼兒年齡特點(diǎn)和認知水平，注重體現優(yōu)秀中華傳統文化和現代生活特色，富有教育意義。在這樣的幼兒園工作，我覺(jué)得很幸福。
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x月xx日，參加了幼兒園小六班組織的幼兒教育經(jīng)驗交流會(huì )，班主任x老師明確了本次會(huì )議的目的、意義和會(huì )議程序，參加會(huì )議的部分家長(cháng)也交流了對幼兒教育的一些經(jīng)驗做法，同時(shí)也提出一些困惑，大家進(jìn)行了交流。針對幼兒教育，我也談了自己的一些看法，小女兒的名字叫，剛過(guò)四周歲的生日，今年x月份入園，入幼兒園后，非常喜歡幼兒園的老師、小朋友和幼兒園的環(huán)境，早上入園很高興，只有極少數時(shí)候調皮說(shuō)：我不上幼兒園了。我們說(shuō)老師和小朋友等著(zhù)你呢！她就高興的跟著(zhù)我們去幼兒園了。放假的時(shí)候，多數時(shí)候都是爸爸媽媽一起陪著(zhù)她，講講故事，玩玩游戲等等，也很快樂(lè )。為了能夠使孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，我們也時(shí)常翻看一些關(guān)于家庭教育、幼兒教育的書(shū)籍雜志。下面就自己的一些關(guān)于家庭幼兒教育的看法交流。
一、養成孩子良好的習慣，是培養孩子健康成長(cháng)的基礎。
習慣之對于一個(gè)孩子的成長(cháng)至關(guān)重要，這是眾所周知的。不同的年齡階段，對于孩子習慣培養的內容也是不同的。在4-5周歲時(shí)應注重孩子培養的習慣，有這樣幾個(gè)方面：
1、培養孩子講禮貌，能夠使用一些禮貌性的日常用語(yǔ)，這一點(diǎn)幼兒園的老師做的很好，孩子入園幾周后，入園、離園時(shí)都學(xué)會(huì )和老師打招呼，做的非常自然、得體，在家時(shí)或爸爸媽媽送到幼兒園離園時(shí)她也能主動(dòng)打招呼。同時(shí)也學(xué)會(huì )適時(shí)說(shuō)“謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系”等用語(yǔ)，并幫助孩子掌握什么時(shí)候該怎樣說(shuō)，一點(diǎn)點(diǎn)提高孩子，讓孩子變得懂禮貌。
2、養成孩子自己自理的習慣。小女兒楊碩在家時(shí)，表現出主動(dòng)搶家務(wù)活干，她媽媽疊衣服時(shí)，她也搶著(zhù)疊，特別是她自己的衣服。我們就抓住這個(gè)機會(huì )，讓她鍛煉，并及時(shí)鼓勵，即使疊得不整齊，也夸獎、鼓勵，如果需要重新疊就趁她玩的時(shí)候完成，有時(shí)還和我比賽，我故意疊得沒(méi)有她疊得好，她就特別有成就感和喜悅感。久而久之她就疊得越來(lái)越好，而且能夠主動(dòng)疊好自己的衣服。入園后，老師又鼓勵孩子自己穿衣穿鞋，現在她做得也很好，在家時(shí)也是盡量讓她自己完成。同時(shí)，她玩的玩具、卡片、拼圖和圖畫(huà)書(shū)等等，用完后都盡量讓她自己整理，她有一個(gè)可以讀一年級時(shí)用的書(shū)包，她也經(jīng)常自己整理，放東西。
3、不要讓孩子說(shuō)謊。往往有這樣情況，孩子說(shuō)謊后，家長(cháng)很好奇很高興，認為孩子很聰明，當然這也應該是聰明的表現，但作為家長(cháng)應該正面引導孩子，養成誠實(shí)的習慣，之后形成誠實(shí)的性格，鑄就誠實(shí)的品質(zhì)。
4、對于孩子存在問(wèn)題的矯正，要堅持經(jīng)常，讓孩子逐漸知道什么是應該做的、什么事不應該做的。比如孩子好吃零嘴，這是正常而普遍的，特別是喜歡吃糖，楊碩每次到超市都先去挑糖，她媽媽管得稍嚴一些，她有時(shí)還真不聽(tīng)我的，用哭鬧來(lái)對付我，因為她按照以往經(jīng)驗知道我好對付，我經(jīng)常妥協(xié)，因此還愿意讓我領(lǐng)她去超市，后來(lái)意識到她的這種心理后，我提前表面嚴肅對她說(shuō)，不許買(mǎi)糖，否則不領(lǐng)你去，有時(shí)她哭鬧，也要堅持，不要給她造成感覺(jué)，哭鬧就能勝利，有時(shí)候原則的事情一定要堅持，幼兒教育同樣需要原則。
二、呵護孩子的好奇心，培養孩子的想象力，是培養孩子健康成長(cháng)重要內容。
具有好奇心是孩子的天性。我們家長(cháng)，在培養孩子好奇心方面普遍做得不到位，其實(shí)這與我們家長(cháng)這方面的知識、能力欠缺和環(huán)境、條件不足等方面造成的。但是我認為，我們做不到主動(dòng)去培養，但我們絕不能去做抹殺孩子好奇心的事情，當孩子對這對那表現好奇的時(shí)候，千萬(wàn)不要阻止、訓斥，孩子的好奇心天性往往就在你的這一阻、那一攔和訓斥中抹殺了。孩子隨著(zhù)年齡增長(cháng)，好奇心越來(lái)越差，這是現實(shí)。所以我們首先要做到不起副作用，先要做到“無(wú)為”。之后，要學(xué)會(huì )怎樣培養和激發(fā)孩子的好奇天性，在做到“有為”。
培養孩子好奇心、想象力，要注重培養孩子的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。有時(shí)，父母不要心疼錢(qián)，要給孩子買(mǎi)一些她感興趣的玩具，有時(shí)你買(mǎi)三個(gè)玩具，她喜歡一種，就物有所值了，因為這種玩具給他帶來(lái)的快樂(lè )和成長(cháng)幫助是無(wú)價(jià)的，孩子的各方面能力和興趣是在玩的過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)提高的。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)一個(gè)啥也不會(huì )玩的孩子是非常聰明的。
三、讓孩子逐步具備安全意識，幫助孩子健康平安成長(cháng)。
周?chē)h(huán)境存在哪些安全隱患，走在大街上會(huì )有哪些危險，隨著(zhù)孩子漸漸成長(cháng)，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)明白怎樣保護自己。要記住不要跟陌生人走，不要攀高等等。
教育理論和教育能力的缺失，是當前家長(cháng)的普遍狀況。許多家長(cháng)憑著(zhù)想當然去管孩子，有時(shí)候副作用大于正作用，做了很多負面影響，整天埋怨甚至打罵等等。因此，家長(cháng)應盡量學(xué)習一些家庭教育的內容，不能學(xué)習理論的，學(xué)學(xué)怎樣做也很好。前幾日，幼兒園出版一期幼教報紙，內容很好，家長(cháng)應該很好讀一讀。
在這些年帶班中，我發(fā)現有些孩子不是不會(huì )做而是不想做，特別是由爺爺奶奶帶大的孩子，平時(shí)吃喝拉撒等都是由老人包辦，造成孩子過(guò)分依賴(lài)的思想。再看班上幾個(gè)能力弱的孩子，魏新怡依賴(lài)于奶奶，每天入園都抱著(zhù)奶奶不讓走。奶奶告訴老師孩子不會(huì )吃飯，希望老師照顧；沙詩(shī)航每每入廁后都喊老師幫忙提褲子，通過(guò)與家長(cháng)溝通了解到小家伙平時(shí)總偷懶，自己會(huì )做的事也總央求家長(cháng)代辦，諸如提褲子等事她還是會(huì )做的。了解了情況，我有了鍛煉幼兒動(dòng)手的方法：適時(shí)放手，逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。
一天，在幼兒起床如廁后，我像往常一樣在逐個(gè)為幼兒進(jìn)行檢查。沙詩(shī)航又小腿上耷拉著(zhù)褲子走來(lái)了，笑瞇瞇地對我說(shuō)"老師，幫我提褲子"。我沒(méi)有停下手，只看了她一下，說(shuō)："你看，老師現在很忙，你必須自己的事情自己做"。"老師，我不會(huì )"，她不死心。"我知道你的小手很巧，在家提褲子提的很好，在幼兒園也行。"我還是沒(méi)有幫她，并提醒到"你要快點(diǎn)，不然就過(guò)來(lái)吃午點(diǎn)的時(shí)間了"說(shuō)完我依然忙著(zhù)做自己的事。沙詩(shī)航看看我又看看吃午點(diǎn)的伙伴，她開(kāi)始動(dòng)手了，比較順利地提起了褲子，我幫她整了整，夸張地表?yè)P了她，孩子高興了一個(gè)下午。在以后的一段時(shí)間，每當有幼兒向我求助時(shí)，我會(huì )叫他們自己先動(dòng)手試試，在孩子確實(shí)不會(huì )做或做不好時(shí)再進(jìn)行指導幫助，這種半扶半放的策略使幼兒知道：自己的事情要自己做，做不好時(shí)再請人幫助，也使幼兒在不斷練習中體驗了成功的滋味，為幼兒更主動(dòng)完成加入了強化劑。望著(zhù)一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。
經(jīng)過(guò)這件小事，我真正體會(huì )到我們領(lǐng)導常說(shuō)的句話(huà)"要想讓孩子會(huì )做，教師的手就要學(xué)懶一些"是有道理的。但老師的懶要適時(shí)適度，一味的"懶"是不負責任的表現。我認為應該做到：
1、對幼兒適時(shí)放手，要清楚了解孩子的情況，家長(cháng)的配合是很重要的。如在對沙詩(shī)航采取策略前，我和她的父母認真溝通了孩子的情況，使家長(cháng)認識到這樣下去不利于孩子的成長(cháng)，必選要幫助孩子糾正，其次我為家長(cháng)分析了這種做法可能會(huì )產(chǎn)生的不良反應及其原因：她覺(jué)得老師不幫自己，每次都要做自己不想做的事，覺(jué)得幼兒園不好。要求家長(cháng)在家里也要和老師在園的要求一樣，統一做法，克服孩子的依賴(lài)思想。
2、教師放手時(shí)機要找準，必須是在不損害幼兒身心健康的前提下進(jìn)行。如春秋季，孩子午睡起床時(shí)，如果不能及時(shí)穿上外套，就很容易感冒，特別是體弱幼兒。而自理能力弱的幼兒一般由于老人的過(guò)度保護，體質(zhì)都不是很好，這時(shí)教師要在指導的同時(shí)幫助幼兒穿外衣。如果這時(shí)放手，"袖手旁觀(guān)"勢必會(huì )傷了幼兒的身體健康。
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿(mǎn)意老師對他的'“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護。這是一顆多么天真而善良的童心??！孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理咨詢(xún)和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
幼兒教師教學(xué)隨筆——表?yè)P請慎重作為老師，我們使用最多的一種教育手段就是表?yè)P。特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下，我們更是把表?yè)P用到了極致，上下嘴皮輕輕一盅，一句表?yè)P的話(huà)便毫不費勁地出來(lái)了。表?yè)P——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現，好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫(huà)，可以不假思索地說(shuō)一句“不錯，畫(huà)得很好”，或者摸摸孩子的頭，說(shuō)一聲“你真乖”。這樣的表?yè)P在上班八小時(shí)內可以頻頻出現，不費力、不用心、不講究技巧，只要嘴唇運動(dòng)。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者高興。表?yè)P——有時(shí)也會(huì )被說(shuō)者以隆重推出的方式出現!這就好比穿正裝，經(jīng)過(guò)洗、燙、配、整等步驟，這才亮相。這樣的表?yè)P，不濫：一般都是預備好的，經(jīng)過(guò)思考和計劃，表?yè)P的語(yǔ)句也是頗費一番斟酌。有時(shí)在集體面前進(jìn)行，有時(shí)以單獨談話(huà)的方式。這樣的表?yè)P都是老師為了達到一種目的。說(shuō)者有意，聽(tīng)者激動(dòng)。應該說(shuō)，一個(gè)善于表?yè)P的老師是一個(gè)好老師，是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵的好老師，是一個(gè)愿意給孩子陽(yáng)光，讓他們燦爛的好師長(cháng)。我一直在做這樣的老師。但是，當我看了畢淑敏作家的一篇文章《請為你的夸獎道歉》后，我開(kāi)始反省自己，甚至開(kāi)始為自己曾經(jīng)那么無(wú)所用心的表?yè)P感到不安。文中提到的為夸獎道歉是因為：她一個(gè)朋友出國到一個(gè)教授家做客，夸獎了教授家5歲的女兒長(cháng)得漂亮，非?？蓯?ài)。但是，那位教授很?chē)烂C地對她朋友說(shuō)：“你應該為你的夸獎道歉。你傷害了我的女兒，因為天生的美麗是不值得夸獎的，那樣她會(huì )看不起長(cháng)相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區。如果你想夸獎的話(huà)，微笑和有禮貌是可以夸獎的?！边@樣一篇文章不能不令我震驚!因為在我們周?chē)?，有太多這樣的表?yè)P了：關(guān)于漂亮、打扮的表?yè)P聲不絕于耳。有夸獎眼睛大而有神，皮膚白嫩光潔的；有夸獎穿著(zhù)搭配和諧，一身時(shí)尚名牌的……當我們成人陶醉于外在美和富貴時(shí)，我們的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的表?yè)P是誤導啊!在幼兒園里，我們還能見(jiàn)到這樣一種孩子：特別乖巧、聽(tīng)話(huà)，把老師的話(huà)當圣旨，小朋友之間也從不打鬧，偶爾發(fā)生爭吵，即使自己是正確的，也總是犧牲自己的利益，謙讓對方。這樣的孩子，我們也常常表?yè)P。表?yè)P他遵守紀律，團結友愛(ài)；表?yè)P他聽(tīng)老師的話(huà)，懂得安靜。但是，從心底里想一想，你的孩子如果總是這樣地生活在集體中，你會(huì )表?yè)P嗎?或許，你會(huì )著(zhù)急：著(zhù)急他沒(méi)有主見(jiàn)，膽小懦弱；著(zhù)急他過(guò)于循規蹈矩，呆板拘謹。事實(shí)上，我們的表?yè)P也同樣把他們引入了誤區：老師的表?yè)P不斷強化著(zhù)他們的“乖孩子”行為!他們有時(shí)甚至連基本的要求都不跟老師提，就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我，在表?yè)P聲中被一點(diǎn)點(diǎn)抹去?！昂⒆硬皇且患晒┬蕾p的瓷器或是可以不負責任隨你亂夸的動(dòng)物，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎都會(huì )留下劃痕?！闭垖ξ覀兊谋?yè)P負責。嚴禁捧殺!
這次學(xué)期總結，我暫時(shí)把它作為教育經(jīng)驗，想談?wù)剝赡陙?lái)對幼兒英語(yǔ)教育的感悟，用我演講稿中的一句話(huà)開(kāi)始吧！這是一片神圣的沃土，到處散發(fā)著(zhù)希望。這是一個(gè)快樂(lè )的天地，到處都是歡歌。在這片土地上，有人像我們一樣，舉手，投足，美麗的笑容，鼓勵的眼睛，美麗的語(yǔ)言，動(dòng)動(dòng)動(dòng)那個(gè)美麗的心弦，擁有無(wú)數純真的童心，給我們誠實(shí)無(wú)私的愛(ài)和關(guān)懷。隨著(zhù)教育的深入，從事幼兒英語(yǔ)教育已經(jīng)兩年了。最大的感觸是在教育過(guò)程中最重要的是善于探索和總結。
1、積極與幼兒溝通，積極觀(guān)察幼兒反應，根據幼兒反應及時(shí)調整講課方式，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。例如，在講故事的時(shí)候，可以用照片、vcd、角色表演等方法，孩子最喜歡的方法之一是角色表演。
3、用豐富的肢體語(yǔ)言和表情傳達故事、歌謠和歌曲的意思。豐富的語(yǔ)言和表情可以幫助孩子了解材料的內容，活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子學(xué)習的積極性。
4、新知識要多復習。上一節課的新內容一般只有連續三次復習才能掌握，之后每周復習一次，讓孩子記住并應用。
在安全教育活動(dòng)中，我運用了繪本故事的形式，將安全融入到故事中，并加入了一些短小、朗朗上口、便于記憶的兒歌。效果很好。
例如，在我們班門(mén)口有一個(gè)通往二樓的樓梯，樓梯位于墻角，緊挨著(zhù)小花園。春天，樓梯下的花園非常漂亮。孩子們喜歡在那里玩耍，撿起一片樹(shù)葉，拿幾根小樹(shù)枝，開(kāi)始做飯;用棍子在土里畫(huà);幾個(gè)好朋友聚在角落里聊天，簡(jiǎn)而言之，對孩子們來(lái)說(shuō)，這就是我們的秘密天堂。但是公園里有隱患，因為在樓梯下很容易遇到興奮;有許多花和草，還有一些昆蟲(chóng)藏在草里的土壤里;有潛在的危險。
因此，我設計了一個(gè)活動(dòng)課，拍下樓梯下的小天堂，隱藏孩子們玩耍的場(chǎng)景，用場(chǎng)景展示需要注意的安全問(wèn)題。當孩子們看到小長(cháng)頸鹿相遇時(shí)，他們知道要注意樓梯的邊緣，可以彎下腰來(lái)，播放孩子在下面玩耍時(shí)沒(méi)有遇到的場(chǎng)景;當他們看到小長(cháng)頸鹿被蜜蜂蟄了,知道遠離飛蟲(chóng),但也注重其他昆蟲(chóng),玩耍,孩子們遠離小昆蟲(chóng),安全的鏡頭,最后我們組成一個(gè)兒歌,“在樓梯下有更多的危險,小心打你的頭和傷害自己?！?。細菌和昆蟲(chóng)到處都是。你來(lái)這兒參觀(guān)時(shí)要小心。當孩子們在這里玩耍時(shí)，他們會(huì )不自覺(jué)地唱起兒歌來(lái)，而且孩子們也小心翼翼地避開(kāi)危險，玩得很安全，很開(kāi)心。
有時(shí)候我也覺(jué)得這個(gè)地方會(huì )相遇。我禁止孩子們直接去，那樣比較安全。但是我發(fā)現孩子們的好奇心很強。他們會(huì )安靜地走，探索并試圖讓孩子們遠離危險。讓孩子自己去發(fā)現危險并解決它。事實(shí)證明，孩子們會(huì )自己避免危險。在與教育活動(dòng)的合作中，孩子們學(xué)會(huì )了用這種方式來(lái)保護自己。
幼兒園兒童年齡小，對圖片的理解比語(yǔ)言更直接、生動(dòng)。出于這個(gè)原因，我使用直觀(guān)的圖片向孩子們展示我需要提示他們的地方，比如兒童皮膚嬌嫩，吃喝時(shí)容易燙傷。除了冷卻的水和大米安全適當的溫度提前,面前的孩子喝水的杯子,我們有了一個(gè)特定的和明確的方式安全杯,杯子的照片和走正確的喝水的照片。吃也是如此。墻上的醒目位置的臉盆,粘貼正確的洗手方法,小心,孩子不會(huì )洗手,并張貼正確的姿勢在小便池小便,等,以促進(jìn)兒童的直接形象獲得生活中一些必要的技能和知識,并促進(jìn)孩子們的生命安全。
安全不是小事，凡事都要謹慎。在我們的工作和生活中，我們應該“放手，不要擔心”。我認為，只有牢記安全，牢記安全的重要性，才能更好地發(fā)現和解決安全隱患，使我們更接近安全。
每天早上兒子總是飯吃的很慢,一碗飯放著(zhù)半天也沒(méi)動(dòng),于是他爸爸就跟他說(shuō)“我們現在來(lái)比賽好不好,誰(shuí)很后一個(gè)吃完的要洗碗”說(shuō)到做到,于是他為了贏(yíng)我們兩個(gè),通常都會(huì )很快把飯吃完,孩子就是喜歡玩,喜歡贏(yíng)、適當的獎罰有助于改善一些不好的生活習慣。
在這里提醒大家的是在教育孩子的時(shí)候爸爸和媽媽必須站在同一條線(xiàn)上,不能一人唱紅臉一人唱白臉、這樣有助于讓孩子分辨對和錯。
其實(shí)說(shuō)了很多相信每個(gè)家長(cháng)都深有體會(huì )也會(huì )有相同的感受,在孩子的成長(cháng)過(guò)程中,父母的教育真的很重要,除了要給他創(chuàng )造良好的生活環(huán)境還要樹(shù)立他健康的性格,在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導孩子,相信所有的父母很大的心愿都只有一個(gè)那就是孩子健康快樂(lè )成長(cháng)就足夠,這個(gè)心愿說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)也不難,讓我們一起為孩子的明天加油吧!
開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了，小朋友開(kāi)始學(xué)習自己排隊接水喝，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現，可是那條隊總也排不好，孩子們總是你爭我強，你推我擠，還有幾個(gè)調皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去，結果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現象我提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì )兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。
這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。戶(hù)外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著(zhù)杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著(zhù)我，成成問(wèn)：“老師你干什么呀？”我說(shuō)：“排隊喝水呀？”他皺著(zhù)眉頭不解的說(shuō)：“老師喝水也排隊呀？”我回答：“對呀！小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰(shuí)排隊排的好，好嗎？”成成馬上說(shuō)：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小調皮也馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺(jué)的笑了?；氐交顒?dòng)室坐好后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好，孩子們都積極的想辦法，有的說(shuō)，不推不擠；有的說(shuō)，誰(shuí)排的好就給五角星；還有的說(shuō)，老師當小警察，監督小朋友。最后我采納了小朋友的意見(jiàn)，但不是老師當小警察，而是小朋友自己輪流當小警察，不但監督小朋友的排隊情況，也監督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當小警察，因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽(tīng)小警察的話(huà)，我們的排隊亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì )到了維持秩序和遵守秩序的快樂(lè )。
當然，在日常排隊，戶(hù)外活動(dòng)中，排隊秩序也大大有了改觀(guān)。以后，我還要明確的要求，反復的強化，相信會(huì )得到更佳的效果。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的'感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì )影響、熏陶、甚至感召孩子，對幼兒成長(cháng)起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養。另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結合，不能死守。教師更應把握一切的教育契機，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗來(lái)接受教育，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問(wèn)題，從而最終真正理解行為規范的要求。
她自己的生活。每天接她回家，一路上小嘴總是不停地說(shuō)著(zhù)學(xué)校里的新鮮事。而我，也終于熬過(guò)了艱難的歲月，每當夜深人靜無(wú)聲的月光灑進(jìn)清亮的家時(shí)，看著(zhù)睡熟的'女兒的臉，看著(zhù)靜默中泛著(zhù)月光的家，心底里就柔軟起來(lái)。我的人生，終于守得云開(kāi)見(jiàn)日出，終于成熟起來(lái)，心不再浮躁，不再計較得失，不再意氣用事。女兒，她又將會(huì )有一個(gè)怎樣的人生？我的成長(cháng)歷程，或許可以成為女兒的財富，指引她走好每一步。
作為教師，自己或許不是最優(yōu)秀的，但這些年，確實(shí)是認真地做著(zhù)自己能做的每件事?？赡懿皇敲考露甲龅帽M善盡美，但是盡了心，不如意的地方，只是因為能力有限。這個(gè)暑假，我依然是沒(méi)有休息。編了兩本書(shū)，說(shuō)是編，其實(shí)就是校對，校對得自己都快背下來(lái)了。雖然不需要太高的水平，但是那份擔驚受怕，真比自己懷胎十月都難熬。其實(shí)就是怕出錯，文字的東西，印出來(lái)就是給大家看的，萬(wàn)一出了一點(diǎn)紕漏，即使別人不說(shuō)，自己也過(guò)意不去。
知道自己需要修煉的還很多，不管是工作上的還是家庭方面的，不論是個(gè)人修養還是待人處事，人生就是一個(gè)逐漸完善的過(guò)程，人生也是一個(gè)傳承的過(guò)程，不僅是為自己，更是為責任，都應該朝著(zhù)自己理想的人生前行。