ID：9145824
時(shí)間：2024-01-13 19:07:20
上傳者：MJ筆神教學(xué)工作計劃還可以幫助教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，因為在計劃中可以考慮到學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)。具體的教學(xué)工作計劃范文可以從以下鏈接中下載，供大家參考和使用。
打開(kāi)課本，最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著(zhù)紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛(ài)的小白鵝ee叫著(zhù)，好象在說(shuō)：“小朋友，早上好！”生動(dòng)活潑的畫(huà)面上，“oe”三個(gè)字母也出現在相應的位置上，一目了然。
讀音學(xué)會(huì )后，讓學(xué)生觀(guān)察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現了什么？這樣，把音、形結合起來(lái)教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì )字母的書(shū)寫(xiě)。
一開(kāi)始學(xué)習四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車(chē)圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來(lái)，學(xué)生就能較快地區分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習，往往會(huì )出現注意力不集中的現象，需要借助直觀(guān)教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀(guān)的圖象結合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì )收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細觀(guān)察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結合起來(lái)。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習“oe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！?/p>
3、游戲教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據口形猜字母）、變一變（用電線(xiàn)折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏(yíng)）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過(guò)游戲，學(xué)生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。
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語(yǔ)文課標中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話(huà)相結合，為此，在制定教學(xué)目標時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，能讀準音，認清形；學(xué)習dtnl與單韻母相拼的音節；我還加了一條，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，又根據學(xué)生的'實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習慣的培養，dtnl教學(xué)反思。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。
游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計由摘蘋(píng)果游戲開(kāi)始，然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學(xué)生有時(shí)的表現不盡人意，如紀律性較差，上課隨便說(shuō)話(huà)，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為，從實(shí)際看，在學(xué)生眼里，沒(méi)有紀律概念，個(gè)別學(xué)生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見(jiàn)效。當然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認真傾聽(tīng)的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點(diǎn)，因為我認為拼音學(xué)習就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過(guò)程。在以后的教學(xué)中，我要充分運用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在樂(lè )中求知，以求達到事半功倍的效果。
教學(xué)目標:。
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與angengonging組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀及認字。
難點(diǎn)：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第46課時(shí)）。
一、復習導入，學(xué)習新知。
1、引導并回憶：上節課我們認識了5個(gè)前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀5個(gè)前鼻韻母）。
2、引導學(xué)生：今天我們又要認識幾個(gè)新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個(gè)字讀出來(lái)。（在老師的引導下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。
那我們就要借助這些圖畫(huà)來(lái)學(xué)習幾個(gè)新的韻母--后鼻韻母。
3、出示：angengonging。它們有什么相同點(diǎn)？（后面都是-ng）。
講述：-ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來(lái)試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時(shí)糾正不正確的。）。
那誰(shuí)能來(lái)讀讀ang的讀音？
表?yè)P學(xué)生：同學(xué)們很聰明，從a音往-ng滑動(dòng)。
那么：anang有什么區別？（前鼻韻與后鼻韻）。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)？
比較eneng的不同，練習讀eng的四聲。
提問(wèn)：哪幅圖是eng的音節？（燈）。
讓學(xué)生拼出“燈”的音節。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問(wèn)：鷹、鐘的韻母各是誰(shuí)呢？
講述：根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ingong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
（請學(xué)生練習發(fā)音。然后檢查：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）。
小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰(shuí)手上，誰(shuí)就來(lái)讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著(zhù)傳另一朵花，讀錯了，就沒(méi)有花兒。）。
二、學(xué)習整體認讀音節。
1、出示整體認讀音節ying，誰(shuí)會(huì )讀？
2、提醒學(xué)生：這是整體認讀音節，不用拼讀。
3、請學(xué)生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結，書(shū)寫(xiě)指導。
1、今天，我們又認識了拼音王國的一個(gè)新家族--后鼻韻母。會(huì )讀了，那你們會(huì )寫(xiě)嗎？
2、提醒：書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近些。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)ying及四聲時(shí)，注意要寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
第二課時(shí)（總第47課時(shí)）。
一、復習舊知。
2、開(kāi)火車(chē)認讀前、后單韻母。
二、拼讀教學(xué)，盡展豐采。
1、現在我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“拼讀音節”擂臺賽，想參加嗎？
2、每小組先自己試讀一下。（出示音節jingxingzhangshangbengmengcongchong）。
3、哪個(gè)小組先來(lái)，拼讀出音節還要組詞。
4、比賽開(kāi)始！每個(gè)組的成員每次要換，讀錯了一個(gè)要受罰的。
5、鞏固練習：做聽(tīng)音節猜韻母的游戲，老師讀音節，學(xué)生聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)?？茨膫€(gè)組反應最快！
6、現在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音節）。
復習三拼音節的拼讀方法。學(xué)生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯(lián)系學(xué)生的日常生活以鞏固讀時(shí)。
7、引導學(xué)生學(xué)習音節詞：“太陽(yáng)”
8、宣布第4、5條比賽成績(jì)。
9、拓展練習：看誰(shuí)讀得又快又準。
第三課時(shí)（總第48課時(shí)）。
一、談話(huà)激趣，讀文識字。
1、每個(gè)星期我們都上計算機課，那你們會(huì )用計算機畫(huà)畫(huà)嗎？
那我們看看書(shū)中的老師教小朋友用計算機畫(huà)了什么呢？自己讀一讀，呆會(huì )兒告訴我。（學(xué)生自由讀）。
2、指名讀，隨機讀。
3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導學(xué)生了解短文的意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（相機出示詞語(yǔ)卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。
5、教學(xué)生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰(shuí)有好的方法記住它，介紹給大家。
6、在具體的語(yǔ)境中識記生字。問(wèn)：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著(zhù)一朵朵白云。（2）小青是個(gè)文明的學(xué)生。（3）小朋友們愛(ài)老師。（自由讀，指名讀）。
二、借助畫(huà)面，學(xué)習兒歌。
1、出示彩虹圖，問(wèn)：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說(shuō)什么？“。
2、相機出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云。
3、出示兒歌，找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
4、范讀兒歌。
5、請學(xué)生齊讀兒歌、表演讀兒歌。
6、請學(xué)生識記生字“雨、天、橋”。說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？并讀準字音。
7、比賽讀詞語(yǔ)：木橋、石橋、天橋、小橋。
三、復習鞏固，游戲結束。
1、今天，我們學(xué)了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了吧！
2、那最后來(lái)玩個(gè)“過(guò)橋”游戲，只要你過(guò)了這座詞句橋，就可以休息了，好嗎？
3、相機出示詞句，自由練習：一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。老師愛(ài)我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家現在開(kāi)始過(guò)橋了，讀對了，就會(huì )順利地過(guò)橋。錯了，可就不行了，誰(shuí)先來(lái)？
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與aoouiu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認訓8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準aoouiu的音，認清字形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：學(xué)習聲母與aoouiu拼成的音節。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第36課時(shí)）。
一、看圖說(shuō)話(huà)，認讀正音。
1、談話(huà)：我國將承辦全世界盛大的體育盛會(huì )是什么會(huì )？（奧運會(huì )）。
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）。
2、指導學(xué)生讀音。
（1）范讀，指導學(xué)生注意觀(guān)察口形。
（2）發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，接著(zhù)舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽(tīng)讀，發(fā)音，教師檢查。
（4）練習讀ao的四聲。
3、引導學(xué)生記形：
（1）提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復韻母ao？
（2）順口溜：奧運盛會(huì )北京開(kāi)，左a右oaoaoao。
4、引導學(xué)生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？（zao）。
（2）自由練讀：saoshao。
（3）請同學(xué)們給這些音節來(lái)組組詞。（掃、少）。
二、積累經(jīng)驗，學(xué)習ou。
1、講述：剛才大家認識了ao，現在老師再寫(xiě)出一個(gè)復韻母，看誰(shuí)認識它。(出示ou)。
2、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么認識它的？
3、講述：我們就用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認識ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著(zhù)嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長(cháng)而響，u念得輕、短。
4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音?；ハ嗉m正錯誤。
5、請學(xué)生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）。
6、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它與ou的關(guān)系。（三聲）。
7、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou：蓮藕白白，我最?lèi)?ài)，先o再u(mài)ououou。
8、出示louzouzhou，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）。
9、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節組組詞呢？
三、輕松活潑，認記iu。
1、講述：在奧運會(huì )上，有一個(gè)比賽項目在水里，是什么？
2、表?yè)P學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學(xué)來(lái)當當小老師？（從i到u讀，讀iu）。
3、真棒！請小老師來(lái)教讀，好嗎？（練讀四聲）。
4、提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住iu呢？（區分iuui）。
5、請學(xué)生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后。（iu并列標在后）。
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節。并組詞。
四、練習書(shū)寫(xiě)，鞏固aoouiu。
1、講述：在四線(xiàn)三格中范寫(xiě)aoouiu，提示：它們的帽子應在誰(shuí)頭上呢？
2、學(xué)習規則：a母出現別放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標在后。
3、讓學(xué)生在拼音格里書(shū)寫(xiě)音節。
第二課時(shí)（總第37課時(shí)）。
一、設置環(huán)境，愉快導入。
1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個(gè)條件，出示一只動(dòng)物圖片，就請一名同學(xué)拼出它的音節，可以嗎？
2、學(xué)生拼讀音節:（老虎、猴子、海鷗）。
二、拼讀音節，鞏固練習。
1、提問(wèn)：你們看，老師在做什么動(dòng)作？（搖）出示yao。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節的拼讀口訣，練習拼讀。
3、提問(wèn)：誰(shuí)能用這幾個(gè)音節來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)？
三、學(xué)習兒歌，自主識字。
1、領(lǐng)讀兒歌。
2、請學(xué)生讀兒歌，畫(huà)出帶aoouiu的音節，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認識的生字，誰(shuí)最能干，能能把它找出來(lái)？（一個(gè)人讀，其他從找“好”）。
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導學(xué)生用“好”組詞，說(shuō)句子。
6、讀兒歌，
7、請大家注意了，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了？出示書(shū)上圖，問(wèn)：這些小動(dòng)物是誰(shuí)？它們在做什么？（根據學(xué)生的回答板書(shū)小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚(yú)、吃肉、吃草）。
8、讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀句子，畫(huà)出帶aieiuiaoouiu的音節，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運用。
1、看誰(shuí)最聰明！能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子（出示：牛、吃、魚(yú)、草、小、愛(ài)）。
2、提問(wèn)：大家知道得真多！你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
知識與能力：
1.學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準字音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
3.指導學(xué)生會(huì )讀兒歌，體驗童趣。
過(guò)程與方法：
1.引導學(xué)生觀(guān)察圖片，感受、發(fā)現圖片與拼音之間的聯(lián)系。
2.小組合作學(xué)習，互幫互助。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生用心觀(guān)察圖片，感受圖片與拼音之間的聯(lián)系，感受學(xué)習拼音的快樂(lè )。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準字音，認清形。
2.學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)d、t、n、l四個(gè)聲母。
三、教學(xué)策略。
1.本課主要采用看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、做一做等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.在學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己發(fā)現識記拼音的方法，通過(guò)生生、師生之間的交流共同學(xué)習，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
3.在學(xué)習過(guò)程中設置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)復習導入。
出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我們繼續來(lái)學(xué)習幾個(gè)聲母朋友，跟我讀d、t、n、l。
【設計意圖】通過(guò)復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
(二)學(xué)習拼音。
1.請你仔細觀(guān)察插圖，想一想：你有什么好辦法記住d、t、n、l?
2.引導學(xué)生從字音、字形兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習。如：
小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;。
一條小魚(yú)t、t、t，跳一跳t、t、t;。
一個(gè)門(mén)n、n、n，拿東西n、n、n;。
小棍小棍l、l、l，小棍趕豬l、l、l。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)請同學(xué)們自己看一看書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)聲母的占格和筆順。
(2)請看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)這些聲母，然后自己寫(xiě)一寫(xiě)。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察圖片，讓學(xué)生感受、發(fā)現圖片與拼音之間的聯(lián)系，引導學(xué)生自主學(xué)習，感受學(xué)習拼音的快樂(lè )。
(三)拼讀音節。
1.誰(shuí)還記得拼讀音節的小竅門(mén)嗎?對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
2.請你自己來(lái)拼讀下面的音節。誰(shuí)來(lái)當當小老師?
3.同組兩個(gè)小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
【設計意圖】小組合作學(xué)習，通過(guò)讀一讀的方式學(xué)習拼音，互幫互助。
(四)區分b和d。
1.同學(xué)們，你們瞧b和d長(cháng)得很像，誰(shuí)有好辦法來(lái)區分b和d嗎?
2.老師也有一個(gè)好辦法，和我一起邊說(shuō)邊做。
出示課件：
b、d是對好兄弟，
豎起拇指對面坐，
左手b、b、b，
右手d、d、d。
兩個(gè)小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。
【設計意圖】利用兒歌，通過(guò)做一做的方法區分b和d。
(五)學(xué)習兒歌。
1.仔細觀(guān)察圖片，你能講一個(gè)小故事嗎?
2.在圖片上，有幾個(gè)帶著(zhù)拼音的詞，誰(shuí)能來(lái)拼一拼?
3.去掉拼音，這幾個(gè)詞你還會(huì )讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指學(xué)生讀;老師示范讀，指導讀好停頓。
【設計意圖】借助圖片，引導鼓勵學(xué)生講故事，培養學(xué)生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學(xué)習生字。
(六)拓展學(xué)習。
動(dòng)手做一做：回家把今天學(xué)到的拼音，畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼。
【設計意圖】讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做一做，感受學(xué)習拼音的快樂(lè )。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)dtnl教學(xué)設計的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡(luò ))告之我們!
1、知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì )a、o、e3個(gè)單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個(gè)單韻母。
4、會(huì )在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)a、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
看圖，學(xué)習單韻母a、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？
說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。板書(shū)：a。
2、教學(xué)a的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(cháng)些。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著(zhù)一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是aaa。我們唱歌a、a、a。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書(shū)：o。
2、教學(xué)o的`音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽(yáng)o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：一只大白鵝在水里游來(lái)游去。板書(shū)：e。
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀。
這節課我們學(xué)會(huì )了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成）。
a
o
e
2、認識四線(xiàn)格，三個(gè)字母在四線(xiàn)格中的位置。
3、在課堂作業(yè)。
本上臨寫(xiě)。
教學(xué)反饋：
教學(xué)實(shí)錄：
生：（拼讀音節）xingfu。（再讀詞語(yǔ)）幸福。
師：你在哪里聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)這個(gè)“?！弊?？
生1：唱生日歌的時(shí)候。
生2：奶奶過(guò)生日的時(shí)候，媽媽讓我說(shuō)“福如東?！?。
生3：街上店子的門(mén)上。
師：哪個(gè)店子有，還記得嗎？
生3：不記得了，是在門(mén)的兩邊，媽媽說(shuō)是對聯(lián)。
師：對聯(lián)上的字你都能認，真了不起。
生4：過(guò)年的時(shí)候，我家門(mén)上倒貼著(zhù)“?！弊?。
師：哦，?！暗健绷?。
生5：生日蛋糕上有“?！弊?。
師：你觀(guān)察很仔細。
……。
師：小朋友觀(guān)察真用心。其實(shí)很多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
這是我在《bpmf》（語(yǔ)文出版社一上）一課的教學(xué)中的一個(gè)片段。它給我以啟示：生活中處處皆有語(yǔ)文。
新課標在識字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求，單靠課內的學(xué)習遠遠不可能達到學(xué)習目標，因此說(shuō)，這實(shí)際上是對孩子的自主學(xué)習提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識字量和閱讀量而又不增加他們的負擔呢？新課標給了我們新理念：樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文課程作為母語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)資源上有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢。同學(xué)的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標語(yǔ)，只要有心，都能成為教學(xué)的資源。教師應善于引導學(xué)生留心生活中的語(yǔ)文。
1、學(xué)會(huì )z、c兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節zi、ci，會(huì )讀它們的四聲。
（一）、復習導入。
1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認識幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的游戲。
（二）、學(xué)習z、c、zi、ci。
1、學(xué)習聲母z。
（1）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。
她在寫(xiě)什么字呢？
對了，我們要認識第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼??？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會(huì )看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當小老師。組織學(xué)生練習拼讀。
誰(shuí)能來(lái)當小老師教大家讀一讀。
那誰(shuí)能給它們加上聲調讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認讀音節教學(xué)。
z的雙胞胎來(lái)了，它們長(cháng)的象極了，而且名字也很象，你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽(tīng)，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習c。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì )了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現在我們全班小朋友一起來(lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。
2、組織學(xué)生練習寫(xiě)。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
興趣盎然學(xué)拼音（一）。
--a.o.e教學(xué)。
城七校張雪琴。
[設計理念]。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)，識字教學(xué)結合?！边@就要求我們在教學(xué)設計中，創(chuàng )設學(xué)習氛圍，激發(fā)情感，給學(xué)生留有充分思考和自主、合作、探究的學(xué)習的空間。
[教學(xué)建議]。
教學(xué)時(shí)，要做到三個(gè)“結合”：
1、與文中圖片相結合。文中圖片精美，巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中，具有極強的直觀(guān)性，利于學(xué)生記憶。圖片還富有一定的情節，利于培養學(xué)生想象能力及語(yǔ)言表達能力，以便在教學(xué)中延伸擴展。
2、與學(xué)生生活實(shí)際相結合。學(xué)生在日常生活中可以聽(tīng)到“a.o.e”字母的讀音，可以引導學(xué)生處處與生活相結合，進(jìn)行教學(xué)。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”，小學(xué)生會(huì )說(shuō)肚子“餓了”：，“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調的掌握一直是學(xué)好拼音的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看著(zhù)圖上的小飛機的四種走勢，配上動(dòng)作來(lái)體會(huì )，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。學(xué)生還可以根據生活中用語(yǔ)，借助漢語(yǔ)拼音讀準四聲調。
3、與學(xué)生現有的知識能力相結合。大部分學(xué)生對字母的形狀有一定的認識，教學(xué)時(shí)要將重點(diǎn)放在字母的四聲讀法和書(shū)寫(xiě)指導上。引導學(xué)生認識四線(xiàn)格，通過(guò)板書(shū)的形式幫助學(xué)生明確字母在四線(xiàn)格中所占的位置。因為這是學(xué)生第一次學(xué)習寫(xiě)字母，要多示范，加強個(gè)別輔導。
[教學(xué)目標]。
1、知識與能力目標：
學(xué)“a.o.e”這三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。認識聲調符號，直接讀出帶調“a.o.e”的音。認識四線(xiàn)格，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
2、方法與過(guò)程目標：
以活動(dòng)、游戲為主，寓學(xué)習與游戲活動(dòng)之中。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們樂(lè )于學(xué)拼音，并在識憶、拼讀過(guò)程中培養仔細觀(guān)察、積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讀準a.o.e的音及其四聲。正確書(shū)寫(xiě)a。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
a.o.e的二聲和三聲的區分是難點(diǎn)。
[教學(xué)準備]。
課件字母卡紅五星。
第一課a。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
學(xué)生自主探究教師點(diǎn)撥引導。
（一）故事激趣，感悟拼音。
1、興趣盎然地聽(tīng)故事。
2、初步認識45個(gè)拼音字母。兒歌：學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！"。
3、同學(xué)們在老師的引導下對漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，并期待著(zhù)下面的學(xué)習。
（二）觀(guān)察圖畫(huà)，認讀a.。
1、興致勃勃地觀(guān)看插圖，與同桌進(jìn)行討論，然后積極發(fā)表自己的看法。
生1：小男孩在唱歌。
生2：小男孩拿著(zhù)話(huà)筒在唱歌。
生3：他唱歌時(shí)，嘴巴張得大大的?！?。
2、學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，清楚：小男駭嘴巴張得大大的。
3、仔細聽(tīng)教師的發(fā)音，教師每讀一遍，學(xué)生跟讀三遍。
4、全班齊讀三遍。
5、同學(xué)們仔細觀(guān)察老師的口型有什么特點(diǎn)。
6、同學(xué)觀(guān)察發(fā)現：男孩的頭和話(huà)筒就像a的字型。
7、齊背兒歌。
課間活動(dòng)：唱唱我們喜歡的歌。
（三）認識四線(xiàn)格，學(xué)寫(xiě)a。
1、觀(guān)察老師寫(xiě)a，認識筆畫(huà)名稱(chēng)：c左半圓，l豎右彎。
2、認識四線(xiàn)格，知道上格，中格，下格。
3、學(xué)生練習寫(xiě)a。
注意：半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對齊，豎要寫(xiě)直，彎要寫(xiě)短，做到渾圓飽滿(mǎn)。
1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
教師講故事?！缎“淄玫膲?mèng)》。
（一只可愛(ài)的小白兔特別喜歡聽(tīng)故事。每天他的媽媽都會(huì )給他講一個(gè)好聽(tīng)的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽(tīng)故事了，可是媽媽、爸爸沒(méi)在家，怎么辦？想來(lái)想去，終于有了好辦法。媽媽平時(shí)的那些好故事都是在一本書(shū)里裝著(zhù)的，我拿來(lái)自己看。小白兔打開(kāi)書(shū)，哎呀，全是漢字寶寶，一個(gè)也不認識。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦？怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫我認認？……不知不覺(jué)小白兔睡著(zhù)了。睡夢(mèng)中跑來(lái)了45個(gè)小精靈，……）。
2、多媒體出示45個(gè)拼音字母。教讀兒歌。
3、想認識這些神奇的拼音字母嗎？
1、出示課文插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么人？他在干什么？（鼓勵學(xué)生用自己平時(shí)的語(yǔ)言基礎表達自己所看到的。）。
2、再次引導學(xué)生觀(guān)察插圖，觀(guān)察小朋友的嘴巴此時(shí)是什么樣的？
3、出示a的卡片：這就是咱們今天要交的拼音朋友：a教師教讀。
4、讓全班齊讀，小組讀。
5、請一同學(xué)當小老師上臺示范讀。
（強調：發(fā)a時(shí)，嘴要張大，舌頭居中，口型不變。）。
6、再次看圖，觀(guān)察圖中哪兒像a的形？
7、我們一起來(lái)記住它：小男孩，學(xué)唱歌，張大嘴巴aaa。
1、我們和a交朋友，不光記住他的名字，還要會(huì )寫(xiě)。教師示范寫(xiě)a。
2、每個(gè)孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四線(xiàn)格。
3、教師在四線(xiàn)格中示范寫(xiě)a。并巡回指導。
（強調寫(xiě)字的姿勢正確。）。
4、評一評：同學(xué)的字母哪兒寫(xiě)得好？
5、對比自己的作業(yè)，再寫(xiě)一排。
（四）小結收獲，感受快樂(lè )。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們在什么時(shí)候會(huì )發(fā)出a的音？
生：到醫院檢查口腔時(shí)，醫生要我發(fā)a的音。
生：打針時(shí)感到疼，會(huì )說(shuō)?。╝）……。
4、展示學(xué)得好的作品。
5、引導同學(xué)評價(jià)：字母所占的格子正確；
字母大小均勻；卷面整潔。
1、孩子們，真能干，今天不光認識了a，而且還會(huì )寫(xiě)a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實(shí)在生活中它早就和你們在一起了。不信，我們來(lái)找找看！
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學(xué)會(huì )聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。
3、能正確地直呼音節，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。
4、能準確地書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)的四個(gè)聲母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音、認字。
難點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第27課時(shí)）。
一、創(chuàng )設情境，復習舊知。
1、導入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來(lái)和你們一起玩呢！
2、出示相關(guān)字母卡片，請學(xué)生認讀。
3、大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復習書(shū)寫(xiě)）。
4、揭示課題。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，比較學(xué)習。
1、板書(shū)：zhzhi。誰(shuí)能看出圖上媽媽的動(dòng)作并讀出字母的音。
2、講述：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認讀音節zhi。
3、示范讀（翹舌）讓學(xué)生跟讀。
4、檢查學(xué)生發(fā)音情況，請小老師教讀。
6、我們前面學(xué)習了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰(shuí)來(lái)讀讀它的四聲。
7、引導學(xué)生學(xué)習ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅圖，學(xué)習r(shí)和ri，太陽(yáng)也叫“日”，范讀rri。
9、提問(wèn)：怎樣記住r呢？
10、小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
三、指導書(shū)寫(xiě)，評比展示。
1、提示：zhchsh是兩個(gè)字母組成的，寫(xiě)的時(shí)候應該怎樣注意什么呢？
2、范寫(xiě)。
3、請同學(xué)們也寫(xiě)寫(xiě)吧。展示。
第二課時(shí)（總第28課時(shí)）。
一、比賽拼讀，鞏固記憶。
1、請學(xué)生聽(tīng)發(fā)音，聽(tīng)是什么音。（聲母、整體認讀音節分平、翹舌，區分平、翹舌）。
2、出示一組詞，看誰(shuí)讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。
3、表?yè)P學(xué)生：學(xué)得可真棒呀！再來(lái)考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰(shuí)做朋友呀？
4、提問(wèn)：那誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、請學(xué)生自由練習。
6、開(kāi)展拼讀比賽。
二、自主學(xué)習，認讀字詞。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么，圖上的人在干什么？
2、請學(xué)生拼讀音節詞，注意看清聲母和聲調，讀準字音。（練習拼讀音節詞）。
3、請學(xué)生讀、認字。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的？
5、指導學(xué)生練讀。
6、讓學(xué)生用“讀、騎、車(chē)、活”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
7、開(kāi)火車(chē)組詞，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，不重復，看哪列火車(chē)最長(cháng)。
第三課時(shí)（總第29課時(shí)）。
一、復習。
1、復習聲母、整體認讀音節，卡片抽讀。
2、復習聲母與韻母的拼讀，復習插圖中字詞音節。
二、自由拼讀，學(xué)習兒歌。
1、指導學(xué)生拼讀紅色音節：
2、找找還有哪些音節自己會(huì )拼，看誰(shuí)拼得多。
3、指導學(xué)生讀兒歌。（在老師的指導下試讀兒歌，小老師領(lǐng)讀，男、女生比賽讀。）。
4、提問(wèn)：誰(shuí)知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來(lái)到我們學(xué)校，你想和他們說(shuō)什么？
三、指導學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)習聲母z的讀音、寫(xiě)法、讓幼兒書(shū)寫(xiě)規范，讀標準。
2、要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。
3、寓教于樂(lè )，培養幼兒觀(guān)察能力、參與表現能力和形象思維能。
力。
二、教學(xué)手段。
1、講解，練習。
2、游戲互動(dòng)。
三、教具準備。
頭飾、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教學(xué)過(guò)程。
一）導入新課。
教師畫(huà)一只小鴨子在游水，導出今天要學(xué)習的聲母z就像小鴨在游水。二）講授新課。
1.老師板書(shū)聲母z，讓幼兒觀(guān)察。
2.幼兒通過(guò)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)z的寫(xiě)法。
3.幼兒寫(xiě)，老師巡視指導。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
4.游戲《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調的單韻母，摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。
5.幼兒摘到桃子分別讀，然后全體判斷對錯。
6.老師板書(shū)能和聲母z直接拼讀的音節zu、ze、za、幼兒練。
習拼讀。
7.幼兒書(shū)寫(xiě)音節，老師指導。
8.游戲《采花》：野外盛開(kāi)美麗的花，花朵上有音節詞，只有讀準確音節詞，花朵才可以采下來(lái)。
9.幼兒練習拼讀，布置作業(yè)。
三）小結。
寶貝們，今天我們又認識了一個(gè)新朋友，就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫(xiě)法喲，回家再把本子上今天學(xué)習的內容多讀一讀。明天來(lái)幼兒園老師要提問(wèn)，看看寶貝們誰(shuí)最聰明記得最好??！
新的課程標準提出要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀(guān)的學(xué)習我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高！學(xué)習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習的樂(lè )趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習伙伴，是學(xué)習活動(dòng)的指導者和幫助者，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人！
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò )教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節與相關(guān)的圖片連接起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）。
2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著(zhù)模仿讀。
（二）觀(guān)察圖片，導入后鼻韻母的學(xué)習。
出示多媒體課件，觀(guān)察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習后鼻音ng，重點(diǎn)指導發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀(guān)察，模仿，反復練習。
出示課題angengingong,結合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導書(shū)寫(xiě)。
課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（四）自主練習，鞏固知識。
1、逛音節超市：出示四組音節，學(xué)生自主拼讀練習，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節。
（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3、比比誰(shuí)拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節。
（五）展示臺。
課件演示，創(chuàng )設情景。
讓我用音節拼給大家聽(tīng)：
我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……。
我見(jiàn)過(guò)的花朵有……。
我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……。
第二課時(shí)。
（一）電腦繪畫(huà)，激發(fā)興趣識字。
1、用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習讀，找出可后的生字標記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來(lái)。
4、復習生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì )認的字。
（二）拼讀音節，看誰(shuí)拼得又對又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對，讀得準更多小學(xué)一年級語(yǔ)文教案。
通過(guò)復習漢語(yǔ)拼音，我還發(fā)現學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節時(shí)需很長(cháng)時(shí)間來(lái)反應，到底是an還是en，in?還是??ing?，b?還是d??，q?還是?p，這就需要在以后的學(xué)習中多加強訓練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習中，我發(fā)現有不少同學(xué)不會(huì )合作學(xué)習，老師讓同桌練習，有的同學(xué)自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會(huì )朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動(dòng)作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何與人合作，如何與人共處。
教學(xué)目標：
1、正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節。
2、看拼音拼讀音節。
3、拼讀練習，看圖講故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確拼讀音節，借助拼音認識漢字。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)準備：卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導入。
同學(xué)們到今天為止，有關(guān)拼音的一些內容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。
二、復習聲母、韻母的發(fā)音。
2、教師出示卡片，學(xué)生讀。
3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？
4、出示韻母卡片，學(xué)生讀。
三、復習整體認讀音節。
1、請同學(xué)們看黑板，誰(shuí)認識這些是什么音節？
2、整體認讀音節應該怎樣讀？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
3、抽學(xué)生讀整體認讀音節。
4、學(xué)生帶調讀整體音節，可以組成詞語(yǔ)。
四、讀一讀。
1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語(yǔ)館”去，在那里你會(huì )認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。
2、出示音節，學(xué)生拼讀。
3、小老師教讀。
五、拼一拼，認一認。
1、小朋友們，我們學(xué)會(huì )了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動(dòng)聽(tīng)的兒歌了。
第二課時(shí)。
一、導入。
小朋友們真了不起，在前面的學(xué)習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內容難，可是每一個(gè)小朋友都認真主動(dòng)地去學(xué)習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)最棒。
二、講授。
1、讀一讀。
指名變換順序讀，看誰(shuí)讀得又快又好。練習直呼。
2、拼一拼，讀一讀。
（1）自己拼讀，對照插圖檢查。
（2）有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。
（3）指名檢查，對快又準的學(xué)生給予表?yè)P。
重點(diǎn)檢查：huangguashancunqunzi（讀中體會(huì )）。
3、比一比，記一記。
（1）出示卡片讀。
anangenenginingunun。
（2）學(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。
（3）同桌互讀，齊讀。
4、連一連，再涂色。
（1）出示小黑板：
（1）（2）。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
（2）拼讀音節，拼正確就涂色，看誰(shuí)涂得最漂亮。
（3）有能力的孩子可以上規定的顏色，完成（1）的任務(wù)。
（4）作品欣賞。
5、拼一拼，讀一讀。
（1）自由拼讀，練習直呼。
（2）小組交流，糾正錯誤。
（3）交流匯報，評價(jià)質(zhì)疑。
（4）指名讀字，讀詞。
九、練習。
摘果子。果子上寫(xiě)的是韻母，讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結合第57頁(yè)拼音的復習記一記韻母。
第三課時(shí)。
一．師導入。
孩子們，這節課老師要帶同學(xué)們去動(dòng)物園快快樂(lè )樂(lè )玩一玩。動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，快比比誰(shuí)認識的朋友多。
二、談話(huà)。
拼一拼。
（1）看書(shū)，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖。
（2）說(shuō)說(shuō)你都拼出了哪些小動(dòng)物，把你的好朋友挑出來(lái)，介紹給大家。
（3）你還認識哪些小動(dòng)物？把你喜歡的動(dòng)物描述給伙伴聽(tīng)。
（4）師介紹一些珍稀動(dòng)物，滲透保護動(dòng)物的意識。
（注重拼音與識字的結合，使學(xué)生不僅會(huì )拼讀，而且會(huì )實(shí)際應用，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，滲透對動(dòng)物、自然的愛(ài)的情感教育。）。
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受先入為主的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。
【難點(diǎn)】。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
【教師思考】。
如按常規教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì )興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng )造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
【重點(diǎn)】。
聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
【設計特色】。
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。
【信息資料】。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè )園的課件及摘蘋(píng)果游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
【教學(xué)要求】。
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
【教學(xué)流程】。
一、復習導入。
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba、fo、ma、po。
設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
設計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚(yú)兒跳舞ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt和七像；獨木橋nnn；l的形狀像數字l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d和b；p、n和u、m；t和f；l和i）。
設計意圖：重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現，使學(xué)生思維中創(chuàng )造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學(xué)生從直觀(guān)畫(huà)面觀(guān)察記憶字形；再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學(xué)生根據所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節；這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
設計意圖：教師主導和學(xué)生主體地位充分體現，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說(shuō)話(huà)打下了堅實(shí)的基礎。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導聲母t的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導自己滿(mǎn)意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。
設計意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級起著(zhù)舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣。
六、鞏固練習。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會(huì )。
設計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì )成為學(xué)生記憶中永恒的財富。
2、摘蘋(píng)果游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。
設計意圖：游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到培植。
本課漢語(yǔ)拼音教學(xué)內容是單韻母aoe，教材包括三個(gè)主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個(gè)聲調符號和四聲的讀法，三是漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)三格和aoe的書(shū)寫(xiě)規則。
【教學(xué)目標】。
1．學(xué)會(huì )單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格并學(xué)習使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母，認識四個(gè)聲調符號，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)用具】。
掛圖、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)內容】。
指導看情境圖說(shuō)話(huà)，認識并正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母。
【教學(xué)要求】。
1．學(xué)會(huì )aoe3個(gè)單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學(xué)會(huì )看筆順?lè )?。認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話(huà)導入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識很多書(shū)，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音。
2．指導看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容(圖上畫(huà)了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結圖意，相機出示三個(gè)單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，oo啼。
e：大白鵝，ee叫。
(3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。
3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學(xué)習第一課aoe。
二、指導字音字形。
1．學(xué)習a。
出示字形圖，認讀。
試著(zhù)編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。
認識四線(xiàn)三格，齊讀三遍?！笇?shū)寫(xiě)，先按筆順?lè )秾?xiě)——小朋友用手指試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2．同樣的方法學(xué)習oe。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結。
1．這節課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)再給我們介紹一下？
(認識了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會(huì )了在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)，知道它們都要寫(xiě)在中間一格。)。
2．鞏固讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個(gè)單韻母抄寫(xiě)在作業(yè)本上(指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢)。
本課漢語(yǔ)拼音教學(xué)內容是單韻母aoe，教材包括三個(gè)主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個(gè)聲調符號和四聲的讀法，三是漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)三格和aoe的書(shū)寫(xiě)規則。
1．學(xué)會(huì )單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格并學(xué)習使用。
學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母，認識四個(gè)聲調符號，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
掛圖、卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
指導看情境圖說(shuō)話(huà)，認識并正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母。
1．學(xué)會(huì )aoe3個(gè)單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學(xué)會(huì )看筆順?lè )?。認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話(huà)導入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識很多書(shū)，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音。
2．指導看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容(圖上畫(huà)了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結圖意，相機出示三個(gè)單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，oo啼。
e：大白鵝，ee叫。
(3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。
3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學(xué)習第一課aoe。
二、指導字音字形。
1．學(xué)習a。
出示字形圖，認讀。
試著(zhù)編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。
認識四線(xiàn)三格，齊讀三遍?！笇?shū)寫(xiě)，先按筆順?lè )秾?xiě)——小朋友用手指試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2．同樣的方法學(xué)習oe。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結。
1．這節課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)再給我們介紹一下？
(認識了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會(huì )了在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)，知道它們都要寫(xiě)在中間一格。)。
2．鞏固讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個(gè)單韻母抄寫(xiě)在作業(yè)本上(指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢)。
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認讀dt兩個(gè)聲母，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )正確拼讀音節。認識5個(gè)生字。
（一）創(chuàng )設情景，復習導入。
1、復習6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結著(zhù)6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請小朋友仔細看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
（3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號果盆里的單韻母蘋(píng)果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。
（二）借助插圖，學(xué)習新知
1、教學(xué)聲母d
（1）出示課文d的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書(shū)d）
（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學(xué)生自編順口溜）
（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習方式，重視對學(xué)生創(chuàng )新意識的滲透。）
（7）d的家住在哪里？引導學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格d的位置，當堂指導正確書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
（2）（板書(shū)t），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t（注意區別t和d的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。
（5）你還看到過(guò)什么東西很像t？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的`學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節
（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著(zhù)拼拼。教師提示拼讀音節時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì )讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì )的？
（以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習能力的培養，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋(píng)果
（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來(lái)把你認識的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節課，不但學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節認識了5個(gè)生字呢！學(xué)習拼音用處真大呀！
1．學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )ao、ou、iu的四個(gè)聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
1．學(xué)會(huì )復韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準ao、ou、iu的四個(gè)聲調及音節。
準確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調。
：11．a(chǎn)o、ou、iu。
（一）學(xué)習復韻母ao的音形。
1．出示ao圖ao。
問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會(huì )的標志——五環(huán)旗）。
2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著(zhù)讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習。
（二）學(xué)習復韻母ou的音形。
1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習ou的音形。
2．請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補充。
3．教師結合學(xué)生的講解適當進(jìn)行指導，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì )。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
（三）學(xué)習復韻母iu的音形。
1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習iu。
1．做找朋友游戲。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復韻母的'卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”臺下學(xué)生拿出能與問(wèn)者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里?！苯M成音節后請同學(xué)練習拼讀?！?/p>
2．出示ai的四聲，讓學(xué)生練習組詞說(shuō)句。
１、學(xué)會(huì )后鼻韻母angengingong，認清字母的形，讀準字母的音。
２、學(xué)會(huì )整體認讀音節ying。
３、認識九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
１、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
１、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語(yǔ)卡片。
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來(lái)，為以后學(xué)習生字打好基礎。
一、復習導入。
１、出示投影：aneninunun（前鼻韻母）。
２、學(xué)生認讀。
３、在an、en、in后面加上g引出課題。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習四個(gè)后鼻韻母。
１、范讀、領(lǐng)讀。
２、帶調讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習整體認讀音節ying。
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習寫(xiě)法。
１、觀(guān)察。
２、說(shuō)位置。
３、仿寫(xiě)。
五、學(xué)習音節，拼讀。
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開(kāi)火車(chē)讀。
六、學(xué)寫(xiě)音節詞。
１、出示卡片。
２、范寫(xiě)。
３、學(xué)生仿寫(xiě)。
angengingongying。
tiyng。
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的認讀較好的`完成了學(xué)習任務(wù)。
一、出示投影片。
angengingong。
１、指名認讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群。
１、學(xué)生自讀。
２、指名拼讀，師寫(xiě)上漢字。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習認讀生字。
１、學(xué)生認讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學(xué)習兒歌。
１、認讀紅色音節。
２、自由讀兒歌。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認讀生字：雨天橋。
老師文朵鵝條。
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)，識字教學(xué)結合?！边@就要求我們在教學(xué)設計中，創(chuàng )設學(xué)習氛圍，激發(fā)情感，給學(xué)生留有充分思考和自主、合作、探究的學(xué)習的空間。
教學(xué)時(shí)，要做到三個(gè)“結合”：
1、與文中圖片相結合。文中圖片精美，巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中，具有極強的直觀(guān)性，利于學(xué)生記憶。圖片還富有一定的情節，利于培養學(xué)生想象能力及語(yǔ)言表達能力，以便在教學(xué)中延伸擴展。
2、與學(xué)生生活實(shí)際相結合。學(xué)生在日常生活中可以聽(tīng)到“a.o.e”字母的讀音，可以引導學(xué)生處處與生活相結合，進(jìn)行教學(xué)。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”，小學(xué)生會(huì )說(shuō)肚子“餓了”：，“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調的掌握一直是學(xué)好拼音的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看著(zhù)圖上的小飛機的四種走勢，配上動(dòng)作來(lái)體會(huì )，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。學(xué)生還可以根據生活中用語(yǔ)，借助漢語(yǔ)拼音讀準四聲調。
3、與學(xué)生現有的知識能力相結合。大部分學(xué)生對字母的形狀有一定的認識，教學(xué)時(shí)要將重點(diǎn)放在字母的四聲讀法和書(shū)寫(xiě)指導上。引導學(xué)生認識四線(xiàn)格，通過(guò)板書(shū)的形式幫助學(xué)生明確字母在四線(xiàn)格中所占的位置。因為這是學(xué)生第一次學(xué)習寫(xiě)字母，要多示范，加強個(gè)別輔導。
1、知識與能力目標：
學(xué)“a.o.e”這三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。認識聲調符號，直接讀出帶調“a.o.e”的音。認識四線(xiàn)格，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
2、方法與過(guò)程目標：
以活動(dòng)、游戲為主，寓學(xué)習與游戲活動(dòng)之中。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們樂(lè )于學(xué)拼音，并在識憶、拼讀過(guò)程中培養仔細觀(guān)察、積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讀準a.o.e的音及其四聲。正確書(shū)寫(xiě)a。
a.o.e的二聲和三聲的區分是難點(diǎn)。
[教學(xué)準備]。
課件字母卡紅五星。
第一課a。
第一課時(shí)。
學(xué)生自主探究教師點(diǎn)撥引導。
（一）故事激趣，感悟拼音。
1、興趣盎然地聽(tīng)故事。
2、初步認識45個(gè)拼音字母。兒歌：學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！"。
3、同學(xué)們在老師的引導下對漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，并期待著(zhù)下面的學(xué)習。
（二）觀(guān)察圖畫(huà)，認讀a.。
1、興致勃勃地觀(guān)看插圖，與同桌進(jìn)行討論，然后積極發(fā)表自己的看法。
生1：小男孩在唱歌。
生2：小男孩拿著(zhù)話(huà)筒在唱歌。
生3：他唱歌時(shí)，嘴巴張得大大的?！?。
2、學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，清楚：小男駭嘴巴張得大大的。
3、仔細聽(tīng)教師的發(fā)音，教師每讀一遍，學(xué)生跟讀三遍。
4、全班齊讀三遍。
5、同學(xué)們仔細觀(guān)察老師的口型有什么特點(diǎn)。
6、同學(xué)觀(guān)察發(fā)現：男孩的頭和話(huà)筒就像a的字型。
7、齊背兒歌。
課間活動(dòng)：唱唱我們喜歡的歌。
（三）認識四線(xiàn)格，學(xué)寫(xiě)a。
1、觀(guān)察老師寫(xiě)a，認識筆畫(huà)名稱(chēng)：c左半圓，l豎右彎。
2、認識四線(xiàn)格，知道上格，中格，下格。
3、學(xué)生練習寫(xiě)a。
注意：半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對齊，豎要寫(xiě)直，彎要寫(xiě)短，做到渾圓飽滿(mǎn)。
1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
教師講故事?！缎“淄玫膲?mèng)》。
（一只可愛(ài)的小白兔特別喜歡聽(tīng)故事。每天他的媽媽都會(huì )給他講一個(gè)好聽(tīng)的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽(tīng)故事了，可是媽媽、爸爸沒(méi)在家，怎么辦？想來(lái)想去，終于有了好辦法。媽媽平時(shí)的那些好故事都是在一本書(shū)里裝著(zhù)的，我拿來(lái)自己看。小白兔打開(kāi)書(shū)，哎呀，全是漢字寶寶，一個(gè)也不認識。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦？怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫我認認？……不知不覺(jué)小白兔睡著(zhù)了。睡夢(mèng)中跑來(lái)了45個(gè)小精靈，……）。
2、多媒體出示45個(gè)拼音字母。教讀兒歌。
3、想認識這些神奇的拼音字母嗎？
1、出示課文插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么人？他在干什么？（鼓勵學(xué)生用自己平時(shí)的`語(yǔ)言基礎表達自己所看到的。）。
2、再次引導學(xué)生觀(guān)察插圖，觀(guān)察小朋友的嘴巴此時(shí)是什么樣的？
3、出示a的卡片：這就是咱們今天要交的拼音朋友：a教師教讀。
4、讓全班齊讀，小組讀。
5、請一同學(xué)當小老師上臺示范讀。
（強調：發(fā)a時(shí)，嘴要張大，舌頭居中，口型不變。）。
6、再次看圖，觀(guān)察圖中哪兒像a的形？
7、我們一起來(lái)記住它：小男孩，學(xué)唱歌，張大嘴巴aaa。
1、我們和a交朋友，不光記住他的名字，還要會(huì )寫(xiě)。教師示范寫(xiě)a。
2、每個(gè)孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四線(xiàn)格。
3、教師在四線(xiàn)格中示范寫(xiě)a。并巡回指導。
（強調寫(xiě)字的姿勢正確。）。
4、評一評：同學(xué)的字母哪兒寫(xiě)得好？
5、對比自己的作業(yè)，再寫(xiě)一排。
（四）小結收獲，感受快樂(lè )。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們在什么時(shí)候會(huì )發(fā)出a的音？
生：到醫院檢查口腔時(shí)，醫生要我發(fā)a的音。
生：打針時(shí)感到疼，會(huì )說(shuō)?。╝）……。
4、展示學(xué)得好的作品。
5、引導同學(xué)評價(jià)：字母所占的格子正確；
字母大小均勻；卷面整潔。
1、孩子們，真能干，今天不光認識了a，而且還會(huì )寫(xiě)a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實(shí)在生活中它早就和你們在一起了。不信，我們來(lái)找找看！
出示“皮卡丘”這個(gè)卡通形象，告訴學(xué)生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王國”里旅游一下，并會(huì )帶給大家很多拼音小星星。
（教學(xué)一開(kāi)始引出“皮卡丘”這個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，調節動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。）。
二、復習聲母。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認讀。
請學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術(shù)。出現半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區分，讓學(xué)生也來(lái)變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
（讀得好的獎給學(xué)生小星星）。
三、復習韻母。
1、復習單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。
3、游戲“排隊”，把24個(gè)韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復習完后，做一下課間小活動(dòng)）。
1、出示寫(xiě)有整體認讀音節和一些可以拼讀的音節卡片，請學(xué)生找一找。
2、游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得準，舉得快”。
老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，“皮卡丘”把小星星獎給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
五、復習“讀一讀”
1、出示“讀一讀”中的雙音節詞語(yǔ)。
2、小組合作拼讀音節完后，把你會(huì )讀的詞語(yǔ)大聲讀出來(lái)，并帶著(zhù)全班同學(xué)讀一遍。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z、c兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節zi、ci，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習導入。
1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認識幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的`游戲。
（二）、學(xué)習z、c、zi、ci。
1、學(xué)習聲母z。
（1）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。
她在寫(xiě)什么字呢？
對了，我們要認識第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼??？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會(huì )看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當小老師。組織學(xué)生練習拼讀。
誰(shuí)能來(lái)當小老師教大家讀一讀。
那誰(shuí)能給它們加上聲調讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
z的雙胞胎來(lái)了，它們長(cháng)的象極了，而且名字也很象，你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽(tīng)，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習c。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì )了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現在我們全班小朋友一起來(lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。
2、組織學(xué)生練習寫(xiě)。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。