ID：9148162
時(shí)間：2024-01-13 19:51:28
上傳者：溫柔雨一個(gè)成功的規劃計劃是需要不斷調整和完善的，我們應該保持靈活性和適應性。小編希望通過(guò)分享這些規劃計劃范文，能夠幫助大家更好地理解和應用規劃計劃的重要性和方法。
我從事教育工作十幾個(gè)年頭，在認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )學(xué)校工作計劃的基礎上，作為一線(xiàn)教師，應當時(shí)時(shí)鍛煉自我，讓自我盡快地成為高素質(zhì)、高水平的人。電腦現已被運用到教學(xué)中，電腦的運用大大推進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的本事，我深知自我在這個(gè)方面有很大缺陷。所以我為自我制定的一年發(fā)展目標為：向具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健康的心理、強健的體魄的教師發(fā)展、努力。
1、繼續認真學(xué)習，《教師職業(yè)道德規范》，具備良好的師德，構成高尚的人格有一顆積極的心。
2、我要認真學(xué)習閱覽理論書(shū)籍，為實(shí)施新課改實(shí)驗的深入開(kāi)展尋找理論基礎，取長(cháng)補短，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
3、認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課標，掌握包保學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，認真鉆研教材，研究教法，使教師教的最優(yōu)花落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，構成自我的教學(xué)風(fēng)格。
4、在教學(xué)實(shí)踐中探索、反思、及時(shí)記錄、小結。具備必須的教學(xué)科研本事。
5、參加校本培訓活動(dòng)，提升個(gè)人素質(zhì)。
6、促進(jìn)信息技術(shù)的整合、能夠獨立制作教學(xué)課件。
7、尊重學(xué)生、賞識學(xué)生，建立師生之間平等、互助的和諧氛圍。
1、積極投身于學(xué)校教師論壇活動(dòng)中。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，基礎教育課程改革是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。新的課程理念、新的教材、新的課程評價(jià)觀(guān)，強烈沖擊著(zhù)現有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。我校的教育論壇已開(kāi)展得如火如荼，為改變觀(guān)念，切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量，我要積極投身于學(xué)校教師論壇活動(dòng)中。
2、提高自身素質(zhì)，堅持參加學(xué)歷提高的學(xué)習。
新課程的實(shí)施，教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規律，掌握現代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認真負責的品質(zhì)。要想與時(shí)俱進(jìn)，與新課程共同成長(cháng)，就得堅持參加學(xué)習，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。
3、不斷學(xué)習信息技術(shù)，學(xué)會(huì )動(dòng)手制作課件。
電腦現已被運用到教學(xué)中，電腦的運用大大推進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的本事，向45分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用，無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。
4、一學(xué)期寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文。
作為一線(xiàn)教師，應當時(shí)時(shí)鍛煉自我，讓自我盡快地成為高素質(zhì)、高水平的人。每學(xué)期寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文是我又一個(gè)發(fā)展規劃。
5、做好課后小結、寫(xiě)好教學(xué)反思，努力使自我業(yè)務(wù)水平再上新臺階。知識在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應具備的文化素養，使知識不斷積累，思想才能與時(shí)俱進(jìn)。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會(huì )使我們堅持一種積極探究的心態(tài)，也會(huì )讓自我觀(guān)察研究自我的教學(xué)，對自我和他人的行為與觀(guān)念會(huì )有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思能夠使自我業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
新一輪的課程改革給科學(xué)教師來(lái)了許多新的教育理念、教學(xué)資料、教學(xué)方式和方法，對科學(xué)教師提出了許多新的要求，給科學(xué)教師工作的創(chuàng )新供給了很大的空間，也為科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)注入了新的動(dòng)力。推進(jìn)課程改革，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和水平直接影響新課改的成效。所以，在新課改下科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)顯得尤為重要，下頭談?wù)劷陙?lái)我的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面規劃。
傳統的課堂教學(xué)是以知識為中心的，它脫離了學(xué)生的現實(shí)生活。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！弊鳛榭茖W(xué)教師應自學(xué)主動(dòng)學(xué)習教育、教學(xué)理論，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導自我的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?！犊茖W(xué)新課程標準》《小學(xué)科學(xué)教育概論》《教育新理念》《給教師的一百條新提議》《小學(xué)科學(xué)課程教與學(xué)》《生命科學(xué)》《地球科學(xué)》《物質(zhì)科學(xué)》等教育教學(xué)理論書(shū)籍將成為我親密的伙伴，做到課余時(shí)間認真閱讀，及時(shí)做好筆記，同時(shí)寫(xiě)好心得體會(huì )，領(lǐng)悟其中的精華，使理論在頭腦中構成影像，并將其實(shí)踐于課堂，促進(jìn)新課程的發(fā)展，使其發(fā)揮最大效力。
參加教師培訓是教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，互動(dòng)交流是教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑。近三年內，我要參加教育部門(mén)組織的各種科學(xué)教師培訓活動(dòng)及學(xué)校組織校本培訓。在學(xué)習交流過(guò)程中，重點(diǎn)對新課程教學(xué)情景進(jìn)行探討。經(jīng)過(guò)與同行們開(kāi)展平等、坦誠的專(zhuān)業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗。每次的交流活動(dòng)都讓自我有所收獲、有所提高。除此之外，還可經(jīng)常參加網(wǎng)上的科學(xué)教育論壇的討論，從中傾聽(tīng)專(zhuān)家的教導，學(xué)習同行們的經(jīng)驗。
團體備課是實(shí)現經(jīng)驗共享，優(yōu)勢互補，開(kāi)發(fā)潛能，生成智慧，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。我校團體備課以年級學(xué)科組為單位，全體任課教師參加，備課組長(cháng)組織落實(shí)，并做好團體備課情景記錄。同時(shí)，要求每位教師在團體備課前做好充分準備，備課時(shí)積極發(fā)言，集思廣益，以到達相互交流、取長(cháng)補短，共同提高的目的。團體備課時(shí)要求做到“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，以及做到“四個(gè)統一”：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、綜合練習。教學(xué)資料和課后作業(yè)基本堅持一致，在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上則要根據學(xué)生的情景體現預設性和生成性的統一。
課堂是課改的主陣地，也是教師成長(cháng)的主陣地。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了教師的成長(cháng)。在新課程教學(xué)中，教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自我在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)教學(xué)。努力實(shí)踐“用智慧打造充滿(mǎn)活力的新課堂”。同時(shí)，每堂課下來(lái)都要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。經(jīng)過(guò)對自我的教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)行為，教學(xué)過(guò)程及其結果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。經(jīng)過(guò)反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過(guò)程中改善、借鑒的資源。
目標：每學(xué)期至少上一節優(yōu)質(zhì)展示課，三年內參加課堂教學(xué)比武獲等級獎。
加強思想道德修養要從自我做起，從小事做起，這是由教師職業(yè)道德的特點(diǎn)決定的，教師不努力提高自身的道德修養，就無(wú)法完成教書(shū)育人的任務(wù)。做好這方面的工作，應從下頭幾個(gè)方面做起：
（1）再次認真學(xué)習教師職業(yè)道德規范要求。
（2）努力提高自身文化知識水平和專(zhuān)業(yè)素養。
（3）在學(xué)校、家庭、社會(huì )積極進(jìn)行道德實(shí)踐。
目標：團結同事，爭取每月所在辦公室被評為禮貌辦公室，個(gè)人每年內1次受到輔導區或以上的表彰。
現代化的教學(xué)手段，能更直觀(guān)、形象地幫忙學(xué)生理解、思考問(wèn)題，要利用好這種教學(xué)手段，就必須有扎實(shí)的基本功，我打算在三年的時(shí)間里，充分利用課余時(shí)間，認真學(xué)習信息技術(shù)知識，進(jìn)一步提高制作教學(xué)課件和網(wǎng)頁(yè)制作的水平，利用網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)的教育教學(xué)信息，幫忙自我提高教育教學(xué)本事。
目標：每學(xué)期制作2－3個(gè)優(yōu)秀課件，個(gè)人主頁(yè)被評為優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)。
我制定的課研課題是“如何在科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究式學(xué)習”。探究式，以問(wèn)題為載體，以學(xué)生自主或者合作探究為主要學(xué)習方式，以培養學(xué)生的科學(xué)素養為核心，運用這種教學(xué)方式，要充分了解學(xué)情；要確定恰當的探究問(wèn)題；在探究過(guò)程中，教師要做好組織工作，力爭最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與探究的積極性、主動(dòng)性；不能離開(kāi)學(xué)科的知識與技能而架空地去探究，同時(shí)結合自我研究課題積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
拔尖人才考核制度是促進(jìn)教師快速成長(cháng)的有效考核機制，有利于提高教師整體素質(zhì)的提高，在任期內本人要對照崗位職責，認真履行職責，并進(jìn)一步提升拔尖人才的層次。
目標：每學(xué)年拔尖人才考核等第為優(yōu)秀，三年被評為衢江區級教學(xué)骨干。
隨著(zhù)新一輪課程改革的不斷深入，作為教學(xué)一線(xiàn)的科學(xué)教師，應以科學(xué)的精神，以研究的姿態(tài)，在不斷的學(xué)習、研究、反思中自覺(jué)運用先進(jìn)的教育理論指導教育實(shí)踐，探索教育規律，這是時(shí)代對教師的要求，也是促進(jìn)每一位學(xué)生都得到發(fā)展的前提條件。新課程給教師帶來(lái)了挑戰，也帶來(lái)了不可多得的機遇。我們僅有找準自我的位置，在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長(cháng)。
我深刻認識到現代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴格的要求，實(shí)現以“創(chuàng )新精神、創(chuàng )造本事、不斷發(fā)展自我”為核心的素質(zhì)教育目標，提高我們青年教師的教育素養和本事十分重要，特為自我定以下2016學(xué)教師個(gè)人工作計劃：
首先認真學(xué)習政治法律。政治道德素養是一個(gè)人必須具備，無(wú)論做什么工作都需要有良好的政治道德素養做基礎。所以，我要高標準、嚴要求。此外，我覺(jué)得還應當認真學(xué)習各項法規，用法來(lái)保護孩子的各項權利掌握各項規程、綱要，及時(shí)了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛(ài)自我的事業(yè)。
其次提高專(zhuān)業(yè)文化水平。新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師提高專(zhuān)業(yè)化水平。教師的專(zhuān)業(yè)包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方面。教師應成為學(xué)科知識的專(zhuān)家和學(xué)科教育兩個(gè)方面的專(zhuān)家。既要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識，掌握現代教育手段。教師應把自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標定位在如下幾個(gè)方面：
在自我的工作和學(xué)習積累過(guò)程中不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，根據學(xué)生的實(shí)際情景和教材的運用性，以及英語(yǔ)學(xué)科“語(yǔ)言交際”的學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，有利于學(xué)生對知識的掌握和教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施。
要樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自我特長(cháng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自我的課，并能在自我的課堂上得到發(fā)展，能滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和走上社會(huì )的、實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。堅持教學(xué)相長(cháng)，在師生交往中發(fā)展自我。遵循“以人為本”的管理原則，增強自我的管理本事。自我在工作中曾得到學(xué)多教師的幫忙，與每位教師團結一心，體現教師師德，互幫互助。深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)?！吧罨?、情境話(huà)”課堂教學(xué)理念，充分培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重視學(xué)生認知過(guò)程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思——實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。
作為一名教師，我時(shí)刻提醒自我要為人師表，所以，在專(zhuān)業(yè)方面不斷充實(shí)自我的，嚴格要求自我：抽出業(yè)余時(shí)間，在語(yǔ)言本事，專(zhuān)業(yè)本事和書(shū)面表達本事上訓練自我，爭取每一天都有新的變化。
要積累教學(xué)智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學(xué)是一個(gè)循環(huán)或螺旋上升的過(guò)程。我們僅有經(jīng)過(guò)理論思考、觀(guān)摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
在工作學(xué)習的過(guò)程中，參加學(xué)校以及報刊上的征文活動(dòng)，僅有不斷總結自我的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)理論，不斷參與各種活動(dòng)，才能找出自我的缺點(diǎn)與不足，才能成長(cháng)起來(lái)。
牢固樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，每學(xué)期至少學(xué)習一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，不斷豐富科學(xué)文化知識，掌握現代教育理論和技術(shù)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平和本事。參加舉辦的各種講座，定期進(jìn)行相互交流研討。認真貫徹落實(shí)聽(tīng)課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學(xué)習制度，并寫(xiě)出感想及反思。
當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，克服種種困難全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
作為一名教師，我覺(jué)得自我先要成為一名主動(dòng)學(xué)習者，做學(xué)習型的教師，使自我成為適應時(shí)代發(fā)展，貼合高品位要求的教育者?！胺彩骂A則立，不預則廢”，做任何事情，僅有在做之前有一個(gè)明確的目的和方向，才能在開(kāi)展的時(shí)候能夠比較順利地進(jìn)行，為此特制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，為自我今后的發(fā)展指明方向。
在教育事業(yè)發(fā)展穩步推進(jìn)的今日，給教師自我價(jià)值的實(shí)現供給了一個(gè)很好的平臺，教師面臨的挑戰和機遇也更多，教師要將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展緊密的結合起來(lái)，積極提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習型、研究型的教師。
工作踏實(shí)，具有強烈的事業(yè)心和職責心，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導布置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂(lè )于助人；善于理解別人的不一樣意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習；有必須的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識；能夠參加各類(lèi)教研活動(dòng)和教師繼續教育學(xué)習。
1、提升個(gè)人修養，做有品位的教師。培養自身高尚的道德情操及職業(yè)道德修養，用自我的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛(ài)以及對學(xué)生高瞻遠矚的職責感影響教育學(xué)生，使之構成高尚的品德，正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師。要養成善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的習慣，為自我營(yíng)造一個(gè)學(xué)習的心境，認真學(xué)習學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學(xué)的報刊、雜志及專(zhuān)著(zhù)，提升對新課改理念的認識。使自我具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結構，使自我能科學(xué)、系統的駕馭教學(xué)資料成為一個(gè)具有多元化知識結構的人。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現"教－學(xué)－研"一體化，領(lǐng)會(huì )生活化、情境化課堂教學(xué)的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據，又有實(shí)踐創(chuàng )新，提高自我的科研本事，使自我的教育教學(xué)水平再上一個(gè)等級。
3、做一名簡(jiǎn)便歡樂(lè )的受學(xué)生歡迎的教師。向身邊優(yōu)秀的同行學(xué)習管理經(jīng)驗，學(xué)習掌握教師工作必備的專(zhuān)業(yè)知識及工作藝術(shù)，掌握兒童心理學(xué)及生理學(xué)等系統的科學(xué)知識，提高自我的管理本事。把對學(xué)生的做人教育放在首位，樹(shù)立為學(xué)生的一生負責的理念，培養人，塑造人，構成自我獨有的工作風(fēng)格。
4、作一名"善于反思，勤于積累"的教師。對自我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結經(jīng)驗、教訓。及時(shí)的將自我的反思整理提煉，積極投稿。
5、現代化技術(shù)水平上一個(gè)臺階，進(jìn)一步學(xué)習課件制作，讓這一片天地更好的為自身、為教師發(fā)展服務(wù)。
1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛(ài)崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時(shí)對自我的教學(xué)進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，認真研究學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習理論知識，不斷拓寬自我知識視野，增加自我知識儲備。
2、勤于學(xué)習，更新觀(guān)念，認真研究學(xué)科特點(diǎn)，認真學(xué)習數學(xué)課程標準，與時(shí)俱進(jìn)。
3、參加各種聽(tīng)、評課活動(dòng)，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動(dòng)，爭取機會(huì )讓自我在校內或校外都開(kāi)一些有質(zhì)量的公開(kāi)課，向更有經(jīng)驗的教師學(xué)習，提高自我的教學(xué)本事。
4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)反思，加強課題研究和論文寫(xiě)作；平時(shí)抓緊時(shí)間加強自身學(xué)習，閱讀教育專(zhuān)著(zhù)和教育教學(xué)文章，做好讀書(shū)筆記。
5、加強自身課堂調控本事和教學(xué)方法手段的靈活運用，對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究；注重傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈。
6、每個(gè)學(xué)期末對自我的的教學(xué)進(jìn)行總結，對學(xué)生的成績(jì)作出分析，及時(shí)反思自我的不足，總結經(jīng)驗。
總之，在今后的時(shí)間里，我會(huì )繼續發(fā)揚工作認真，樂(lè )于學(xué)習的特點(diǎn)，以真摯的愛(ài)，真誠的心，以及創(chuàng )立有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(cháng)。應對新的教育課程改革，我時(shí)刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐本事、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，使自我真正成長(cháng)為不辱使命感、歷史職責感的優(yōu)秀教師，成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的教師。我愿把自我的全部知識、才華和愛(ài)心奉獻給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。
這個(gè)學(xué)期，我有幸代表學(xué)校參加了全國創(chuàng )新杯教學(xué)大學(xué)，并取得了特等獎的好成績(jì)。執教了一節區級公開(kāi)課，有一篇論文獲得常州教育學(xué)會(huì )。在輔導學(xué)生方面，有一名學(xué)生的作文發(fā)表于武進(jìn)日報，并且多名學(xué)生在集團、校作文競賽中獲得一、二、三等獎。作為一名青年教師，在自我的成長(cháng)路上，自覺(jué)自我的發(fā)展腳步還是有些滯緩，為了能夠加速自我的成長(cháng)，更好的融入清英的快車(chē)道，特制訂以下年度發(fā)展目標：
1、積極準備參加“常州市教學(xué)能手”的評選，爭取順利過(guò)關(guān)。
2、爭取有一到兩篇論文發(fā)表于市級以上的刊物。
3、爭取執教一節區級以上的公開(kāi)課。
4、爭取輔導學(xué)生在區級以上獲獎或發(fā)表文章。
5、爭取學(xué)期末評選為“四星級教師”。
6、爭取評為優(yōu)秀班主任。
1、認真備課，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快。
3、虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，改善工作。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
6、努力學(xué)習學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識，提升自我的專(zhuān)業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的本事。
7、增強科研意識，為專(zhuān)業(yè)化發(fā)展供給強大的源動(dòng)力。廣泛收集閱讀教科研信息。
8、勤寫(xiě)教學(xué)札記、讀書(shū)筆記，不斷提升自我的理論水平。
總之，在今后的教育實(shí)踐中，我會(huì )繼續努力、認真工作，以抑揚頓挫的言語(yǔ)、以真誠的關(guān)心，以及以有富于變化的課堂教學(xué)設計吸引學(xué)生，以認真、負責的工作態(tài)度打動(dòng)家長(cháng)。規劃自我的行程與要求，讓工作有序高效；更好地教育教導學(xué)生。
一、個(gè)人基本情況分析。
自1998年師范畢業(yè)至今，工作十年，我一直是一個(gè)有著(zhù)教育夢(mèng)想的人——希望自己能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，在教育教學(xué)工作中，我能認真學(xué)習其他師之長(cháng)處，隨著(zhù)課改大潮的逐步深入，隨著(zhù)新教育實(shí)驗的推進(jìn)，我發(fā)現，我的課堂已經(jīng)缺少了很多，我想，這需要我不斷地反思自己。在年青骨干教師培訓班里，我真正地感受到自己是一個(gè)安于現狀沒(méi)有什么進(jìn)步的人，雖然我在工作中認認真真，盡心盡力地做好自己本職工作，可是由于自己的教科研能力不強，雖然也有幾篇論文在市縣論文評比中獲獎，但是自我感覺(jué)功底較淺，再則由于工作環(huán)境與生活環(huán)境等方面的原因，自己的惰性也就顯露得比較多，總是缺少各方面的營(yíng)養，在這個(gè)人才濟濟的班級里，我更是認識到自己教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、基本功以及個(gè)人文素養的不足，有待于進(jìn)一步提高。
1、樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，不斷提升自己的師德修養，學(xué)習學(xué)校規定的語(yǔ)文知識，識提升自己的語(yǔ)文素養。
2、堅持每天讀書(shū)兩時(shí)，做到讀書(shū)有體會(huì )，上網(wǎng)有博客，提高自己閱讀的能力。
3、重視對有效課堂的研究、實(shí)踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個(gè)學(xué)型老師。
4、利用現代化設備，借鑒網(wǎng)絡(luò )資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長(cháng)，補已之短。
1、養成了良好的閱讀習慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。
2、樹(shù)立了終生學(xué)習的觀(guān)念，在不斷的綜合學(xué)習中提升了自己的語(yǔ)文素養，成為了一個(gè)有內涵的教師。
3、關(guān)注高效課堂的研究和實(shí)踐，并能成為有一定個(gè)性的縣內或市內知名教師，成為學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心領(lǐng)導省心的教師。
4、鍛煉好自己，讓自己的專(zhuān)業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個(gè)全新的高度，做一個(gè)真正的教育者。
四、具體措施。
1、養成天天閱讀的好習慣。
隨著(zhù)朱永新教授的新教育實(shí)驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實(shí)驗之夢(mèng)》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、專(zhuān)業(yè)報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內名家的。
散文。
以及國外的名著(zhù)，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語(yǔ)文素養的教師。
2、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個(gè)大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學(xué)生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。做一個(gè)科研型的教師，不斷地實(shí)踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個(gè)科研型的教師、學(xué)者型的教師。
3、堅持寫(xiě)“教育反思”.
教學(xué)反思是“老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素?！眻猿址此伎梢钥偨Y實(shí)踐、升華經(jīng)驗，堅持每天寫(xiě)教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。
4、加強基本功訓練。
“三字一話(huà)一畫(huà)”的老師基本功要不斷練習，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生“親其師、信其道?！庇捎谖业钠胀ㄔ?huà)水平不高，今后的學(xué)習中，我也將重點(diǎn)訓練這一條，以便更好的與學(xué)生進(jìn)行交流。5、利用現代化輔助教學(xué)。
由于一直處于農村小學(xué)，現代化配置不夠，自己在這方面的能力更是有待于提高，這方面的欠缺也是我今后重點(diǎn)要加強的。
生動(dòng)的課堂、全面的語(yǔ)文素養，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級教師，不敢奢望有自己的教育專(zhuān)著(zhù)發(fā)表，但是“心有多大，舞臺就有多大”,我會(huì )一直朝著(zhù)心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。
我是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，我很喜歡自己目前從事的這個(gè)職業(yè)，并將它當作自己的事業(yè)用心經(jīng)營(yíng)。
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，對教師個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，迫切感受到個(gè)人綜合素質(zhì)的不足，為適應教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)也為自身價(jià)值的體現，教師要有終身學(xué)習的思想和具體的發(fā)展規劃，而不是簡(jiǎn)單的重復。沒(méi)有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會(huì )被淘汰。
只有不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會(huì )的需要。以教書(shū)育人為己任的老師就更應該對自己的發(fā)展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一、個(gè)人分析：
參加工作已經(jīng)十多年，我時(shí)刻牢記著(zhù)學(xué)校的。
規章制度。
并嚴格自律以積極的主人翁姿態(tài)對待學(xué)校的各項工作責任感強工作中認真踏實(shí)努力做好學(xué)生的表率高質(zhì)量地完成學(xué)校布置的各項工作和任務(wù)。對待工作兢兢業(yè)業(yè)對待學(xué)生嚴格有愛(ài)。我想良好的“師德”是確保各項工作成功的基礎和關(guān)鍵。但是隨之工作上也慢慢的出現倦怠感剛參加工作時(shí)的拼勁和熱情漸漸退去教育教學(xué)工作往往是簡(jiǎn)單的重復進(jìn)取心、進(jìn)取意識不強文化底蘊不夠豐厚在專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)知識上有許多不足尤其缺乏工作中的思考。教學(xué)研究往往停留在感性經(jīng)驗的層面沒(méi)有很好的把理論和實(shí)踐結合起來(lái)。
二、加強自身師德修養.
有人說(shuō)教師的工作是一一份良心活，對此，我深表贊同。
因為這份工作面對的不是生產(chǎn)線(xiàn)上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒(méi)有定型的孩子。我不贊同“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”的說(shuō)法，因為老師也是平凡的人，他承擔不起這樣的責任，但老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責，不要讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中因為遇到了你而留下任何遺憾。
總目標：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，使自己真正成長(cháng)為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛(ài)心奉獻給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。因此必須努力學(xué)習比較系統的專(zhuān)業(yè)知識、教育科學(xué)知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊;積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學(xué)水平。
1、多讀書(shū)，用先進(jìn)的教育理論知道自己的工作。
2、虛心請教，取人之長(cháng)，補己之短。
作為一名年輕教師，我要積極向同伴學(xué)習，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習。積極參加每周的教研，就當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。
3、加強教育教學(xué)研究，做創(chuàng )新型的教師。
教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣不高，而且不能充分培養學(xué)生的探究能力。所以在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中對教材要認真分析，認真設計每一節課，并及時(shí)對每節課進(jìn)行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問(wèn)題，并及時(shí)做好反思記錄，爭取一學(xué)期下來(lái)能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設計。
4、教學(xué)基本功。學(xué)習基本功對于一名從事教育的老師非常重要，如果沒(méi)有過(guò)硬的基本功，很難較好學(xué)生。本學(xué)期結合學(xué)校要求，努力在普通話(huà)、鋼筆字、粉筆字等方面提高。
我將帶著(zhù)自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。使自己有信心完成這個(gè)計劃。
教師，是一份崇高的職業(yè)，他賦予你任務(wù)也給了你被擁戴著(zhù)的光環(huán)。其實(shí)，它的宗旨，只是奉獻。隨著(zhù)教育信息化和新課程改革的不斷深入，作為語(yǔ)文教師深深地體會(huì )到如果僅滿(mǎn)足于完成教學(xué)任務(wù)，是遠遠跟不上時(shí)代發(fā)展需要的。三年的規劃，只能是一個(gè)大略的計劃，我要通過(guò)實(shí)踐不斷的優(yōu)化，通過(guò)行動(dòng)去兌現。努力成為一名優(yōu)秀的人民教師！
1、熱愛(ài)本職工作，有上進(jìn)心。
2、從事過(guò)各年段語(yǔ)文教學(xué)工作。
3、能積極思考教育教學(xué)中的問(wèn)題，不斷嘗試新的現代化教學(xué)方式。
4、勤思好學(xué)，不斷鉆研新技術(shù)。
1、教學(xué)理論方面較薄弱，懶于動(dòng)筆，平時(shí)雖有一些設想，但是不善于總結歸納。
2、要更新的知識太多，只能現炒現賣(mài)，無(wú)暇進(jìn)行較為系統地學(xué)習，所以對很多東西只是掌握了一些皮毛，沒(méi)有進(jìn)行深入地研究。
發(fā)展目標：
1、爭取二年之內達到小學(xué)高級職稱(chēng)。
2、爭取每學(xué)期寫(xiě)一篇論文或教學(xué)案例（質(zhì)量較高）。
3、努力實(shí)踐信息技術(shù)與語(yǔ)文的整合，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績(jì)。
4、成為校級骨干教師。
5、努力培養特長(cháng)生，在各級比賽中取得好成績(jì)。
1、多讀多看教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，提高自己的教學(xué)理論水平。
2、多了解其它學(xué)科的教學(xué)情況，努力尋找挖掘可與本課程整合的主題，在語(yǔ)文課上進(jìn)行實(shí)踐。
3，努力實(shí)踐多種教學(xué)方法，培養學(xué)生綜合處理信息的能力，使學(xué)生逐步形成在日常生活形中應用信息工具，并將這些能力內化為自身的思維方式和行為習慣，從而成影響人的一生的品質(zhì)，即信息素養。
4、加強團隊合作，互相聽(tīng)課，共同研討。
5、開(kāi)展與周邊學(xué)校的合作、交流。
6、積極參加各級各類(lèi)的培訓，一方面是學(xué)習相關(guān)的技術(shù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，另一方面也可以在與其它學(xué)員的交流中了解更多的信息，這樣會(huì )提高會(huì )更快，也可以少走很多彎路。
7、積極參與學(xué)校的課題研究。
8、注意資料積累，平時(shí)多寫(xiě)教學(xué)后記，教學(xué)反思，為撰寫(xiě)論文打下基礎。
在未來(lái)的三年里我對自己制定的總目標是：努力成為業(yè)務(wù)水平較高的教師、并在科研、課題上有所發(fā)展。
在參加工作教學(xué)的兩年中，我能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考、探索，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，能夠較好地勝任數學(xué)學(xué)科的工作，在學(xué)校領(lǐng)導和同事們的大力支持下，獲得數學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎，能熟練運用多媒體組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
注重自身的學(xué)習，把骨干教師作為自己思想和行為的榜樣，在思想方面嚴格要求自己，努力使自己成為一個(gè)有較高道德修養的人民教師。
加強創(chuàng )新意識，培養創(chuàng )新精神，以課堂教學(xué)為主渠道，把創(chuàng )新教育的實(shí)施貫徹于課堂教學(xué)的始終，多鼓勵學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，并且注意保護和滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲。從以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)為目的，在日常教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、行為習慣和健康的人格。積極探索教學(xué)規律，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，成為一名優(yōu)秀教師。
轉變觀(guān)念，樹(shù)立和增強科學(xué)研究的意識和自覺(jué)性，掌握教育科學(xué)研究的基礎知識和基本方法。積極參加課題研究，有帶題上課的意識。積極參與各類(lèi)公開(kāi)課、展示課、評優(yōu)課活動(dòng)，不斷提高自己的科研能力，力爭早日成為區級骨干教師。
為實(shí)現以上發(fā)展目標，本人為自己自定以下措施：
1、確立一項研究專(zhuān)題，注重實(shí)踐研究，能取得一定成效，又可以作為推廣的經(jīng)驗和價(jià)值，完成課題報告。
2、每學(xué)期閱讀2本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，完成一定量字數的讀書(shū)筆記。
4、積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，參與各類(lèi)評優(yōu)課、公開(kāi)課的活動(dòng)，努力展示自己的才華。
5、積極參與學(xué)校的課題研究，積極完成各項任務(wù)，完成一定量的論文。
第一階段：20xx年9月——20xx年7月。
2、認真學(xué)習一本教育專(zhuān)著(zhù)。
3、擬定個(gè)人研究專(zhuān)題。
第二階段：20xx年9月—20xx年7月。
2、進(jìn)行個(gè)人課題的實(shí)踐研究。
3、做一節縣級研究課。
第三階段：20xx年9月—20xx年7月。
1、閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，并做一定量的讀書(shū)筆記。
3、積極參加各項教學(xué)活動(dòng)，參與公開(kāi)課、評優(yōu)課的活動(dòng)，使自己的教學(xué)有一定的特色。
新課改理念在不斷地提升，對教師的理論素養、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀(guān)念提出了更高更新的要求。作為一名青年教師，我覺(jué)得自我先要成為一名主動(dòng)學(xué)習者，做學(xué)習型的教師，使自我能適應時(shí)代發(fā)展，貼合高品位要求的教育者，針對自我的特點(diǎn)我制定個(gè)人一年發(fā)展計劃如下：
從1997年踏上工作崗位至今，已經(jīng)11年了。在這近11年的時(shí)間里，我嚴于律己，為人師表，自覺(jué)遵守個(gè)人職業(yè)道德規范，認真履行個(gè)人職責，廉潔從教，樂(lè )于奉獻。
教師是人類(lèi)永恒的職業(yè)，但社會(huì )對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是經(jīng)過(guò)理解學(xué)校教育、繼續教育即終身學(xué)習才能獲得。新的教育觀(guān)念認為終身學(xué)習是當代教師成長(cháng)和發(fā)展的必由之路。樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，抓緊分分秒秒學(xué)習充電，使學(xué)習成為自我的一種內需，經(jīng)過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自我用腦子工作，使自我逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的個(gè)人。
1、教書(shū)者先強己，育人者先律己，首先要提高自我的政治思想素質(zhì)。
教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。學(xué)為人師，身為世范，引導學(xué)生樹(shù)立各種正確觀(guān)念，教育學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。
2、促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念。
（1）發(fā)展和學(xué)習應當是自主的，而不是依靠外部的?？傊?，個(gè)人應當成為自我發(fā)展和學(xué)習的主體、主人優(yōu)秀個(gè)人發(fā)展計劃范例工作計劃。
（2）發(fā)展和學(xué)習應當是可持續的和長(cháng)期的。要認識到，個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是分階段的、連續的，教育的知識也在不斷的增長(cháng)和更新，所以，發(fā)展和學(xué)習不可能是一次性的，應當做好長(cháng)期的規劃和心理準備。
（3）學(xué)習和發(fā)展的資料和途徑應當是全方位的。今日是一個(gè)開(kāi)放的信息社會(huì )，信息的渠道十分廣泛，還包括社會(huì )考察、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、課題研究、觀(guān)摩學(xué)習、學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐和行動(dòng)研究等。此外，學(xué)習的資料也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應當是更廣泛的知識領(lǐng)域。要了解學(xué)生，了解社會(huì )，要讓自我做一個(gè)真正的文化人。
（4）善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長(cháng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng )新。時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
（5）樂(lè )于動(dòng)筆，提高教育科研水平。
每星期抽出必須時(shí)間到閱覽室，認真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專(zhuān)著(zhù)，及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料；嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結束時(shí)完成教學(xué)案例2篇；經(jīng)過(guò)撰寫(xiě)論文，把自我的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，不斷提高論文質(zhì)量，力爭每學(xué)期至少有一篇論文獲獎或在市級以上報刊雜志上發(fā)表1篇論文。
3、繼續提高學(xué)歷層次，經(jīng)過(guò)進(jìn)修、自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò )教育提高學(xué)歷是適應職業(yè)的需要，也是自我發(fā)展的需要?，F代社會(huì )很看重文憑，但求知比文憑更重要。雖然我已經(jīng)是本科學(xué)歷，已經(jīng)取得中學(xué)高級教師職稱(chēng)，可是還有一個(gè)不斷提高和精益求精的理解終身教育的過(guò)程。
作為一個(gè)教齡還不是很長(cháng)的教師來(lái)講，針對自己的教職生涯，如果想把教師當終生職業(yè)的話(huà)，相關(guān)的職業(yè)個(gè)人規劃的制定是很有必要的。這樣可以清楚的看到自己的未來(lái)的方向，朝著(zhù)這個(gè)方向邁進(jìn)，不斷提高自身的能力，讓自己成為一個(gè)更好的優(yōu)秀的教師。以下是我有關(guān)職業(yè)的發(fā)展規劃。
一、作為教師，自身的優(yōu)劣勢分析。
1、優(yōu)勢：我是師范大學(xué)畢業(yè)的，在大學(xué)四年里都是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，而我從小的夢(mèng)想就是想做個(gè)老師，能夠教書(shū)育人。并且在學(xué)校里，專(zhuān)業(yè)成績(jì)都是名列前茅，自己也一直是不斷學(xué)習不斷探索的過(guò)程中成長(cháng)，自己將教師當做自己一生與之奮斗的職業(yè)，也秉承著(zhù)愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生更好更自信的學(xué)習和成長(cháng)?！疤依顫M(mǎn)天下”這是我一生追求的目標。
2、劣勢：現在自己的資歷很淺，教學(xué)質(zhì)量水平還不是很高，自己的學(xué)習方面還有待加強，教學(xué)經(jīng)驗欠缺。
1、增強自身的學(xué)習。
作為教師，主要職責是教人育人。在學(xué)校里成為老師的那天起，自己就是學(xué)生的榜樣和學(xué)生學(xué)習的對象，想要能教好學(xué)生，自己就要提高自身的內涵，如果自己都什么都不會(huì )，或者沒(méi)有什么展進(jìn)的話(huà)，那就是不配教師這個(gè)職業(yè)。所以在我才開(kāi)始踏入這個(gè)行業(yè)還不是很長(cháng)的情況下，我要進(jìn)行自我學(xué)習。學(xué)習如何能成為學(xué)生和家長(cháng)心中優(yōu)秀的老師，如何能夠更好的教導學(xué)生，等等一系列相關(guān)的學(xué)習。其次就是學(xué)校開(kāi)展的一些有關(guān)教師的培訓，一定要積極的去參加，這樣可以學(xué)到很多其他老師的檢驗，可以促進(jìn)自身更好的發(fā)展。也要花時(shí)間多去閱讀相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，提高自身有關(guān)教師各方面的專(zhuān)業(yè)知識和技能。
2、累積教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。
作為教師，應該全方位的提高自身的教學(xué)質(zhì)量。面對不同的學(xué)生應該要有不同的教學(xué)方法，這樣才能更好的`因材施教。教學(xué)方法要因人而異，根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，不同的情況運用不同的解決方法，大膽創(chuàng )新，多種教學(xué)方法相結合，促進(jìn)學(xué)生的能夠更好的成長(cháng)。在累積教學(xué)經(jīng)驗的過(guò)程中，要不斷的反省自己，結合理論與實(shí)際，構成自己簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)風(fēng)格，能夠彰顯自己的教學(xué)方面的魅力。
這是自己簡(jiǎn)單的發(fā)展規劃，我會(huì )嚴格的要求自己，不斷的學(xué)習和推陳出新，讓自己成為一個(gè)更優(yōu)秀的教師而努力奮斗。
文檔為doc格式。
我從參加工作至今，已經(jīng)有七年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗。在這七年中，我認真踏實(shí)，一絲不茍，對學(xué)校的任務(wù)都能積極參與，樂(lè )觀(guān)完成。我想，以往的成績(jì)只屬于過(guò)去，要想有更進(jìn)一步的發(fā)展，個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃設計的概念和意識要加強，對自己要達到什么目標、通過(guò)幾個(gè)階段達到自己的目標、現在自己處于什么階段等問(wèn)題要明確?！胺彩骂A則立，不預則廢?！毕旅媸俏业膫€(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃：
樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，抓緊分分秒秒學(xué)習充電，使學(xué)習成為自己的一種內需，通過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。
1、做創(chuàng )新型的教師。在教學(xué)中，既要尊重規律，也必須創(chuàng )新。如果教師缺乏創(chuàng )新意識，學(xué)生也不會(huì )有多大的出息。教師要把培養創(chuàng )新意識作為重要的教學(xué)目標，每節課的教學(xué)對象、教學(xué)情境以及教師的狀態(tài)都可能是獨一無(wú)二的，因而不能因循守舊，照搬照套。在教學(xué)中只有不唯書(shū)、不盲從，獨立思考，才會(huì )有更多的發(fā)現。教師的教學(xué)智慧是他讀書(shū)和實(shí)踐的結晶，即使是借鑒來(lái)的，也會(huì )有一個(gè)學(xué)習和接受的過(guò)程，并非是刻板的教學(xué)模式本身能包含的。
2、做一名善思型的.老師。不要每天糊涂工作，按部就班，時(shí)間長(cháng)了工作沒(méi)有樂(lè )趣，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得老師無(wú)趣，失去對老師的喜愛(ài)；要善于觀(guān)察，老師要觀(guān)察學(xué)生的變化、發(fā)展、個(gè)性、心理現象，因材施教，培養學(xué)生全面發(fā)展；要善于反思，對工作中出現的好的、壞的現象，老師都要及時(shí)反思，要定好下一步的計劃，怎樣發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，消除不良現象。是班級形成良好的班風(fēng)；善于總結，做好筆記。
3、做有風(fēng)格的教師。面對新的教育課程改革，要時(shí)刻告誡自己要追求卓越，不能隨波逐流，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。向書(shū)本學(xué)習，向身邊的人學(xué)習。在教學(xué)中形成自己的思想，形成自己的風(fēng)格。
4、做研究型的教師。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教學(xué)中探索怎樣讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。提高教育管理水平，真正做到管理過(guò)程科學(xué)化、人性化、藝術(shù)化。做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴，家長(cháng)歡迎，學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。
1、及時(shí)充電，提高自身專(zhuān)業(yè)和文化修養。
2、珍惜每一次外出學(xué)習的機會(huì )，做到學(xué)有所得，學(xué)有所思。
3、按照學(xué)校的要求記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習心得體會(huì )。
4、在市骨干教師培訓的平臺上，努力提高自己的課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。認真，精心備好每一節課，向40分鐘要質(zhì)量，力爭做到“贏(yíng)在課堂”。
從的9月，帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺，構筑起我的教師夢(mèng)。
盡管大學(xué)所修的專(zhuān)業(yè)也是師范類(lèi)的，但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習，在實(shí)際的工作中我這個(gè)初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來(lái)不是那么的得心應手。
重新審視自己近兩年的工作過(guò)程，似乎一向在不停地忙備課，“抓”學(xué)生，“盯”學(xué)生……但是，結果卻差強人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說(shuō)這天寫(xiě)下的是我對自己今后近三年的規劃，不如說(shuō)這是重新認識和調整自己的一次深思。
辛苦的工作，不盡如人意的成績(jì)；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學(xué)生口口聲聲喜歡語(yǔ)文課，卻沒(méi)有很大的進(jìn)步……這種種的矛盾讓我發(fā)現了自己教學(xué)中的一大忌：教而不實(shí)，我的教學(xué)缺乏系統性。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習，需要的是細水長(cháng)流，水道渠成。我恰在這點(diǎn)上做得不夠穩扎。我想我的今后發(fā)展規劃就該從那里入手吧。
為了能有效的“對癥下藥”，我仔細地觀(guān)看了指導老師講授的資料，同時(shí)結合自己的教學(xué)風(fēng)格，為了使自己快速的成長(cháng)，在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進(jìn)步，快速跟上新課程。新教育思想的步伐，特為自己制定一份專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃：
一、要加強自身的修養。
這種修養既包括學(xué)識方面，也包括道德方面。作為一名語(yǔ)文教師，如果自身修養欠缺，何談對學(xué)生進(jìn)行更高的要求。語(yǔ)文教師相對于其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書(shū)，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養。同時(shí)，語(yǔ)文教師還應在道德方面作出表率，為學(xué)生率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。
（一）師德方面。
1、加強道德理論的學(xué)習。
教師要認真學(xué)習馬克思列寧主義理論，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)；認真學(xué)習中華民族傳統的道德理論，吸取其精華，并在實(shí)踐中發(fā)揚光大；認真學(xué)習共產(chǎn)主義道德理論，用先進(jìn)的道德理論，武裝自己，教育自己，樹(shù)立正確的道德理想；認真學(xué)習一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質(zhì)的構成，奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎。
2、加強師德規范的學(xué)習。
教師的職業(yè)道德規范，是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標準，是社會(huì )道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的具體體現。它具體地向教師證明了什么是善，什么是惡，就應做什么，不就應做什么，正確回答了教師個(gè)人與他人、與群眾、與國家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道德規范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規范，轉化為教師個(gè)人的內心信念，需要教師有一個(gè)自覺(jué)學(xué)習、理解教育的過(guò)程。加強師德規范的學(xué)習，有助于提高教師遵守師德規范的自覺(jué)性。
3、加強教育科學(xué)理論的學(xué)習。
學(xué)習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，能更好地完成教書(shū)育人的職責，增強教書(shū)育人的本領(lǐng)。
（二）學(xué)識方面?，F代教師務(wù)必具備廣博的知識積累和較強的發(fā)展潛力。所謂廣博的知識，是教師要有當代科學(xué)和人文的基本知識以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎和熟練運用的技能、技巧，對1―2門(mén)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)性知識與技能。除對本學(xué)科知識技能的理解與掌握要準確、熟練之外，還要旁通相關(guān)學(xué)科的必要知識與內在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生的綜合潛力，了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢，了解其發(fā)展緣由和社會(huì )好處及其蘊含的科學(xué)精神，一邊教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探索和創(chuàng )造的欲望，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )造品質(zhì)。
學(xué)生對教學(xué)資料的理解能否到達必須的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見(jiàn)多識廣，知識豐富。而理解掌握教材，是培養學(xué)生思維潛力的基礎。教學(xué)過(guò)程是，學(xué)生會(huì )提出許多問(wèn)題，解答這些問(wèn)題并非易事。如果教師見(jiàn)識廣，對諸如這些問(wèn)題就能應對自如，用自己豐富的知識做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見(jiàn)解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來(lái)敷衍學(xué)生，無(wú)疑會(huì )給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識水準，要廣通博覽，在腦子中建立一個(gè)“活書(shū)庫”，以給學(xué)生帶給豐富的知識。
二、掌握必須的專(zhuān)業(yè)技能。
教學(xué)藝術(shù)是教師永無(wú)止境的追求，如何讓自己的教學(xué)到達完美的境地，如何讓學(xué)生親其師，信其道，這是每位教師都務(wù)必思考的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)技能包括教材的解讀潛力、與學(xué)生的交往潛力、課堂組織管理潛力、突發(fā)事件的處理潛力。教師的專(zhuān)業(yè)技能提升了，教學(xué)水平也就提高了，學(xué)生也就能樂(lè )學(xué)，易學(xué)了。
1、“教材的解讀潛力”。
我一向認為，畫(huà)家不必須能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師，作家不必須能成為優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，數學(xué)家不必須能成為優(yōu)秀的數學(xué)老師，原因就在于他們還不具備對教材的解讀潛力。一個(gè)教師，其專(zhuān)業(yè)潛力的最根本之處在于，他閱讀教材的時(shí)候能自覺(jué)地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價(jià)值的教學(xué)要素來(lái)。這種潛力務(wù)必成為教師的基本功，它是教師區別于其他人的重要標志。
2、“與學(xué)生的交往潛力”。
成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價(jià)值觀(guān)和孩子的價(jià)值觀(guān)有很大區別，這種價(jià)值取向上的差別，會(huì )造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，也是師生無(wú)法享受教育幸福的重要原因。能夠說(shuō)，良好的與學(xué)生的交往潛力的缺失，正直接影響著(zhù)師生的生活質(zhì)量。因此我認為，把教師與學(xué)生交往的潛力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個(gè)青年教師都要注意和學(xué)生多交往，在交往中掌握交往的技術(shù)、獲得交往的潛力。
3、“課堂組織管理潛力”。
課堂的組織管理需要必須的管理藝術(shù)和潛力，這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。比如某個(gè)學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。
4、“突發(fā)事件的處理潛力”。
學(xué)生間或師生間會(huì )有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的潛力，就像一個(gè)軍隊首長(cháng)要有處理突發(fā)戰機變化的潛力一樣。戰爭，事關(guān)人的生命；教育，事關(guān)人的靈魂。之所以提出這個(gè)潛力，是因為我們經(jīng)常能看到，眾多教師經(jīng)常簡(jiǎn)單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師應對突發(fā)事件，手足無(wú)措，不了了之，嚴重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量，嚴重影響了學(xué)生的成長(cháng)。
三、具備必須的寫(xiě)作潛力。
1、寫(xiě)作能提升我們的生活品質(zhì)，使我們獲得成就感。
杜甫詩(shī)云“文章千古事，得失寸心知”。說(shuō)明寫(xiě)作是一件多么有好處的事。如果能夠看到自己的文章能變成鉛字見(jiàn)諸于報刊，說(shuō)明你的心血和努力獲得了回報，其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過(guò)來(lái)的贊許與羨慕的目光，又何嘗不是一種精神上的享受。
2、寫(xiě)作能幫忙我們更加用心去品味生活。
古人說(shuō)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”。要想寫(xiě)出好的文章，務(wù)必去仔細觀(guān)察生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的現象和信息。使自己的感官變得敏銳和機靈。
3、寫(xiě)作會(huì )幫忙我們深化認識。
表達是認識的更進(jìn)一步深化，要想把在生活中觀(guān)察到的現象表達出來(lái)，就務(wù)必使自己對問(wèn)題作進(jìn)一步的思考和分析，這樣寫(xiě)出的文章才有鮮明的觀(guān)點(diǎn)，有可讀的價(jià)值。
4、寫(xiě)作能幫忙我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。
培根說(shuō)過(guò)“寫(xiě)作使人精確”。一篇文章能條理分明地表達出來(lái)，少不了我們在寫(xiě)作過(guò)程中邏輯思維潛力的作用。
5、寫(xiě)作能提升我們語(yǔ)言表達的潛力。
口頭語(yǔ)言由于能夠借助手勢、表情和交談對象及隨時(shí)反饋與溝通。因此，有時(shí)口頭語(yǔ)就顯得不完整、不準確。這就是生活中常見(jiàn)到的有的人很健談卻不會(huì )寫(xiě)。而書(shū)面語(yǔ)言就務(wù)必要求十分完整和精寫(xiě)。文章中若出現用字不當，語(yǔ)意不通這類(lèi)現象，就很容易讓人感覺(jué)到。因此，當我們在寫(xiě)作中練就了用完整和精當的語(yǔ)方來(lái)表達自己的思想與感受時(shí)，自然而然，口頭語(yǔ)言的表達潛力也就得到提高。課堂上一個(gè)語(yǔ)意清晰、出口成章的老師必須會(huì )深受學(xué)生們喜愛(ài)。教學(xué)效果自不待言喻。
6、寫(xiě)作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。
當一個(gè)人有了寫(xiě)作的習慣時(shí)，那么在閱讀上就不會(huì )滿(mǎn)足于泛泛瀏覽，你必須會(huì )去不自覺(jué)地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎樣立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。
因此，每一位教師在不斷提升自己專(zhuān)業(yè)水平的道路上，務(wù)必學(xué)會(huì )調整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專(zhuān)業(yè)尊嚴感的幸福，這樣語(yǔ)文教師就走向了大氣象――努力成為一個(gè)教育家，而不是教書(shū)匠。這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師就成為三尺講臺上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書(shū)香四溢的大書(shū)！
文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話(huà)，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場(chǎng)，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不必須是目標，向上才是語(yǔ)文教師應有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠無(wú)法抵達，但是憑著(zhù)對教育、對孩子的良心，我想，我們會(huì )漸行漸遠。
教師是人類(lèi)永恒的職業(yè)，但社會(huì )對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高。教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規律，拓展學(xué)科知識，強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認真學(xué)習了學(xué)校本年度發(fā)展規劃和各部門(mén)本年度工作目標后，針對自己的特點(diǎn)制定個(gè)人發(fā)展計劃如下：
一、發(fā)展目標：“教書(shū)者先強己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質(zhì)。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用?！皩W(xué)為人師，身為世范”，引導學(xué)生樹(shù)立各種正確觀(guān)念，教育學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。
二、課堂教學(xué)方面：進(jìn)一步深化落實(shí)生活化情境化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自己的特長(cháng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和走上社會(huì )的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。針對自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己干練利落、靈敏機智的教學(xué)特色。
三、思想工作方面：
注重個(gè)人素質(zhì)的培養，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng )造最好的教育。從為應付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。做個(gè)富有責任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養。
四、具體措施：
（1）善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長(cháng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng )新。時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
（2）樂(lè )于動(dòng)筆，提高教育科研水平。每星期抽出一定時(shí)間到閱覽室，認真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專(zhuān)著(zhù)，及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料；嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結束時(shí)完成教學(xué)案例2篇；通過(guò)撰寫(xiě)論文，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，不斷提高論文質(zhì)量。
（3）繼續提高學(xué)歷層次，通過(guò)進(jìn)修、自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò )教育提高學(xué)歷是適應職業(yè)的需要，也是自己發(fā)展的需要?，F代社會(huì )很看重文憑，但求知比文憑更重要。雖然我已經(jīng)是本科學(xué)歷，已經(jīng)取得小學(xué)高級教師職稱(chēng)，但是還有一個(gè)不斷提高和精益求精的接受終身教育的過(guò)程。
（4）繼續更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水?！碑斀袷澜?，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展?！爱斀駮r(shí)代，是要求人們必須終身學(xué)習的時(shí)代。學(xué)習一切反映當代世界發(fā)展的新知識，學(xué)習做好工作所必須的一切知識?！弊⒁馑鸭瘜?zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息，不斷更新知識，以適應時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習的需求無(wú)疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務(wù)。
（5）注重個(gè)人素質(zhì)的培養，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng )造最好的教育。從為應付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
（6）提高自己的教育能力，教師學(xué)習、提高教育教學(xué)能力是一項永不間斷的工作：學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)習育人方法、學(xué)習教學(xué)技術(shù)，從書(shū)本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò )中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)……終身學(xué)習無(wú)疑是艱苦的，同時(shí)也是快樂(lè )的。因為學(xué)習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng )新。在今后的工作中要務(wù)實(shí)求真，成為熱愛(ài)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模；并將所學(xué)知識充分應用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )自己增長(cháng)和應用知識，學(xué)會(huì )懷疑和創(chuàng )新。
作為一名青年教師，我們必須注重自我發(fā)展，提升自身素養，通過(guò)學(xué)習完善自己，提高自己，在學(xué)習中逐步成長(cháng)起來(lái)。
一、自身現狀分析：
本人的個(gè)性比較隨和樂(lè )觀(guān)，和同事相處和睦，與他人能較好地進(jìn)行溝通交流與合作。對待工作能夠認認真真，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，盡自己最大的努力將工作干好。對待學(xué)生和家長(cháng)有愛(ài)心、有耐心，師生關(guān)系融洽。
目前存在的不足：
1、教學(xué)經(jīng)驗不足，專(zhuān)業(yè)基礎知識也不是很扎實(shí)，所以在教學(xué)工作中可能還存在很多問(wèn)題；
2、對于科研的工作投入不夠，撰寫(xiě)論文也比較少；
3、現在擔任年級行政，但對于年級團隊的工作，做的還不夠好；
4、教育理念的更新還不夠，還需嚴格要求自己多學(xué)習。
5、工作中有時(shí)也會(huì )產(chǎn)生應付了事的心態(tài)。
1、要求學(xué)生多讀書(shū)，自己卻讀的不多，所以我應該樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷提升自己的師德素養，學(xué)習補充專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的語(yǔ)文素養，讓自己的教學(xué)工作得心應手。
2、重視對有效課堂的研究、實(shí)踐，使自己成為一個(gè)學(xué)習型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭能力。
1、不斷提高自己的教學(xué)水平，扎實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
2、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，讓自己成為一個(gè)有內涵的老師。
3、不斷鍛煉自己，讓自己的專(zhuān)業(yè)知識及基本功及做人都達到一個(gè)全新的高度，做一個(gè)真正的教育者。
4、關(guān)注高效課堂的教學(xué)研究及實(shí)踐，并成為學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、領(lǐng)導省心的教師。
四、具體措施。
1、加強基本功訓練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。努力提高自己專(zhuān)業(yè)素養和理論水平，不斷加強自身專(zhuān)業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會(huì )好好利用學(xué)校的一日一練，寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。勤聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。
2、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師，課堂是老師能力檢驗的一個(gè)大舞臺，認認真真的上好每一節課，不僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。做一個(gè)學(xué)習型的老師，不斷探索、總結自己的教學(xué)行為。
3、堅持寫(xiě)教育反思，堅持寫(xiě)教學(xué)反思可以總結實(shí)踐、升華經(jīng)驗。寫(xiě)教學(xué)反思可以提升自己的教育能力。
4、利用現代化技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能使教學(xué)高效快捷，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在今后的工作中，我會(huì )努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好執行，希望能達到自己的目標。
今年，滿(mǎn)懷著(zhù)興奮與激動(dòng)，我第一次站在了江山路第二小學(xué)的講臺上，緊張、不安的情形仿佛就發(fā)生在昨天。經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐與磨練，在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索、積累經(jīng)驗，體驗到了作為教師的滋味。有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為一名青年教師，我們必須注重自我的發(fā)展，制定個(gè)人成長(cháng)計劃，通過(guò)學(xué)習逐步提高自己、完善自己，在學(xué)習中逐步成長(cháng)起來(lái)。
一、個(gè)人情況分析。
在工作中，我能夠做到認認真真、勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地耕耘在工作崗位上，能夠盡自己最大的努力吧工作做好。師生關(guān)系融洽，能夠引導孩子健康地成長(cháng)。
但由于我的工作經(jīng)驗不是很足，教材的內容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)又側重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和能動(dòng)性，這就對我們提出了更高的要求。針對以上情況和自己的能力，需要不斷努力學(xué)習提高自己的各方面的能力，特別市制定本人的個(gè)人成長(cháng)發(fā)展計劃。
二、成長(cháng)目標。
1.認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課程，掌握自己所任學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養成多思多想多寫(xiě)的習慣，做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2.認真做好學(xué)校各項教學(xué)常規工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續培養學(xué)生各方面良好學(xué)習習慣。
3.樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，在不斷地綜合教學(xué)中提升自己的教學(xué)素養，成為一個(gè)有內涵的教師。
4.關(guān)注高效課堂的研究和實(shí)踐，并能成為學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心，領(lǐng)導省心的教師。
5.多聽(tīng)骨干教師一節課，每學(xué)期作校內匯報課一節。勤于反思，在總結經(jīng)驗中完善自我，這樣我們才能夠不斷地成長(cháng)。教師素質(zhì)提高的過(guò)程應當是在持續的自主實(shí)踐中不斷反思教學(xué)經(jīng)驗、調整教學(xué)行為、轉變教學(xué)理念、提高教學(xué)技能的過(guò)程。通過(guò)設計教學(xué)方案、制作教學(xué)課件、課堂教學(xué)實(shí)踐、組織案例分析等活動(dòng)形式，加強實(shí)踐研究、不斷進(jìn)行教學(xué)總結與反思。
三、具體措施。
作為青年教師，我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、堅持認真備課、上課、聽(tīng)課和課下耐心輔導經(jīng)驗告訴我備課如果不夠充分，上課就會(huì )不怎么自信，語(yǔ)言就會(huì )不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒(méi)有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習。本著(zhù)對自己負責，對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )負責我們必須認認真真備好每一節課。這樣才有資格成為一名合格的教師。
我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？如果我們能堅持這么做的話(huà)，我們的成長(cháng)一定會(huì )非?？?。哪怕一周一次這樣的反思和總結也是極其必要的。
另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)教育前沿的最新動(dòng)態(tài)，而且要閱讀各類(lèi)文學(xué)作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書(shū)籍。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求，教學(xué)要以發(fā)展為主題，要以人為本，要統籌兼顧，努力做到全面、協(xié)調和可持續發(fā)展。作為美術(shù)教師，不僅要教好美術(shù)學(xué)科，更要樹(shù)立全局觀(guān)，主動(dòng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造條件。在教學(xué)中滲透歌曲、游戲、情景等多方面的內容，會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)的綜合性、趣味性，培養學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的人。
教師，一個(gè)平凡的崗位卻承載著(zhù)不平凡的一代育人事業(yè)。一個(gè)好老師不僅可以傳授知識給學(xué)生，而且還可以在一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)中起到了指引方向的作用。作為新教師有要能夠給學(xué)生指引道路，首先就要給自己規劃好教師事業(yè)之大道。三年，一段短暫也是漫長(cháng)的光陰。在三年里可以發(fā)生突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，三年，一個(gè)新教師質(zhì)變的成長(cháng)過(guò)程。只有踏踏實(shí)實(shí)的干好每一件事，上好每一堂課，才是新教師職業(yè)規劃的一個(gè)前提要素。
目前自身的情況總結：首先，作為新教師在教師師德上的培養需要加強。其次，在教學(xué)方法上，一切都還在實(shí)踐中摸索，顯得比較茫然。還有在專(zhuān)業(yè)技能的傳授上，如何更友好地更容易地讓學(xué)生吸收習得化為自身能力。
第一年：明確自我發(fā)展目標，實(shí)現角色轉變，由被動(dòng)轉為主動(dòng)。明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和責任意識。同時(shí)盡快適應工作環(huán)境，實(shí)現從學(xué)生到教師的角色轉變。思想上，提高自己的政治思想素質(zhì)，積極參加各級各類(lèi)的師德教育實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)向老教師學(xué)習，向同行教師學(xué)習，在實(shí)踐中提高自己的師德表現，樹(shù)立扎實(shí)的工作作風(fēng)。教學(xué)方法，在學(xué)校拜老教師為師，積極聽(tīng)課、說(shuō)課，在師傅的指導下，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規律，從實(shí)踐中獲得專(zhuān)業(yè)技能的成長(cháng)。技能的不斷提高，只有在不斷的學(xué)習中，我們才能獲得進(jìn)步。在第一年，我需要不斷學(xué)習，擴大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實(shí)踐，提高自己的教學(xué)基本功。
第二年：加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉。開(kāi)展小學(xué)生書(shū)法教育的研究課題，尋找于研究合適書(shū)法教育的教材。提高書(shū)法藝術(shù)對學(xué)生的正面影響，發(fā)現學(xué)生潛在的藝術(shù)天賦。在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。在進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中時(shí)刻，保持一個(gè)富有激情的心態(tài)去引導并傳授學(xué)生藝術(shù)的欣賞能力。生活中并不缺乏美，我們只是要去引導學(xué)生打開(kāi)那雙發(fā)現美的眼睛。
第三年：教學(xué)相長(cháng)，教研并進(jìn)，形成初步自我教學(xué)特色。在美術(shù)書(shū)法教學(xué)中不斷實(shí)踐總結，摸索一個(gè)屬于學(xué)生學(xué)習的好方法。能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過(guò)程中不斷調整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過(guò)程中初步形成自己的特色。在書(shū)法教學(xué)中多向有經(jīng)驗的書(shū)家請教。學(xué)習他人優(yōu)秀教學(xué)方法，結合自己風(fēng)格研究如何上好小學(xué)生的書(shū)法教育。在教學(xué)之余，開(kāi)展小學(xué)生書(shū)法教育的研究，尋求一種可以讓學(xué)生練好字，寫(xiě)好字的方法。在實(shí)踐中反思，在反思中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中獲得最佳教學(xué)手段。
作為一名新教師，我的經(jīng)驗感受遠遠不足。需要在今后的學(xué)習教學(xué)中不斷總結反思提升自己。做一個(gè)鍥而不舍的追夢(mèng)人，以良好師德、奉獻意識、責任意識、崇高的人格，為教育貢獻自己的力量！
教師有眼界才有境界，有思路才有出路。參加“黑龍江中小學(xué)教師信息技術(shù)專(zhuān)項培訓”后，針對自己的特點(diǎn)制定個(gè)人發(fā)展計劃如下：
二、課堂教學(xué)方面：豐富農村小學(xué)課堂教學(xué)形式，充分利用數字化教學(xué)，把本次培訓所學(xué)應用于實(shí)踐。發(fā)揮自己的特長(cháng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找出繼承傳統，結合信息技術(shù)的嶄新發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
三、思想工作方面：
注重修身，不貪名利，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。做個(gè)富有責任心的優(yōu)秀老師，與同事協(xié)作、與領(lǐng)導溝通。嚴于律己，寬以待人，提高自身的政治理論素養。
四、具體措施：
1.善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長(cháng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng )新。時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
2.樂(lè )于動(dòng)筆，提高教育科研水平。每星期抽出一定時(shí)間到閱覽室，認真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專(zhuān)著(zhù)，及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料；嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結束時(shí)完成教學(xué)案例2篇；通過(guò)撰寫(xiě)論文，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，不斷提高論文質(zhì)量。
3.繼續提高學(xué)歷層次，通過(guò)進(jìn)修、自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò )教育提高學(xué)歷是適應職業(yè)的需要，也是自我發(fā)展的需要?，F代社會(huì )很看重文憑，但求知比文憑更重要。雖然我已經(jīng)是本科學(xué)歷，已經(jīng)取得小學(xué)高級教師職稱(chēng)，但是還有一個(gè)不斷提高和精益求精的接受終身教育的`過(guò)程。
4.繼續更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，注意搜集專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息，不斷更新知識，以適應時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習的需求無(wú)疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務(wù)。
5.注重個(gè)人素質(zhì)的培養，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng )造最好的教育。
6.提高自己業(yè)務(wù)能力。在今后的工作中要務(wù)實(shí)求真，成為熱愛(ài)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模；并將所學(xué)知識充分應用于教學(xué)實(shí)踐，讓“翻轉課堂”在我們農村小學(xué)展現。
通過(guò)自身的刻苦努力，提高個(gè)人修養，用真誠的態(tài)度對待工作、學(xué)生和家長(cháng)。業(yè)務(wù)方面，不斷在課堂教學(xué)中滲透新的教育教學(xué)理念，植根于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升，力求使自己及早由一名專(zhuān)業(yè)型教師轉變?yōu)橐幻芯啃?、學(xué)者型教師。
（一）師德方面。
我要使自己具備更強烈的事業(yè)心和職責心，當好人梯，對教育事業(yè)忠誠不二，矢志不渝，無(wú)怨無(wú)悔。努力用自己的真誠與學(xué)生之間建立和諧、民主的關(guān)系。我要努力與家長(cháng)建立更密切的聯(lián)系，取得家長(cháng)的信任和支持，家校攜手共同教育好學(xué)生。
（二）教學(xué)方面。
1、在廣泛閱讀中提升個(gè)人素養。
認真研究相關(guān)教育理論書(shū)籍，與實(shí)踐相結合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。適逢教育改革的大趨勢及實(shí)施“課改”的嚴峻挑戰，作為年輕教師，我要用心響應上級教育部門(mén)及本學(xué)校的號召，利用業(yè)余時(shí)間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，要用知識充實(shí)自己，用先進(jìn)的理念武裝自己，閱讀是最好的途徑。我給自己選取的閱讀資料如下：《給教師的一百條推薦》、《陶行知教育名篇》《小學(xué)數學(xué)》等各類(lèi)教育教學(xué)著(zhù)作，個(gè)性是有關(guān)教育理念、數學(xué)、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的資料。具體做法：
（2）每月精讀二本以上教學(xué)類(lèi)期刊，并通過(guò)撰寫(xiě)。
讀書(shū)筆記。
的形式摘錄有價(jià)值的信息，同時(shí)聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫(xiě)反思、隨筆，提升自己的理論研究水平。
2、在學(xué)科教學(xué)輔導中成長(cháng)。
結合教研室組織的“網(wǎng)上遠程教育視頻”培訓，超多閱讀全國特級教師的一些課堂實(shí)錄，對名師們的案例進(jìn)行積累研究，同時(shí)聯(lián)系自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以名師為自己學(xué)習的榜樣，努力提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平，向研究型教師邁得更近一些。
3、在高效課堂研討中進(jìn)步。
實(shí)踐才能促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的成長(cháng)，雖然過(guò)程總是十分艱辛，但沒(méi)有艱苦的付出，怎會(huì )有收獲，這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得對自己很有幫忙。
（1）要樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
（2）充分發(fā)揮自己的特長(cháng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和走上社會(huì )的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。
（3）深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改教學(xué)理念，充分培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重視學(xué)生自主學(xué)習潛力的培養及認知過(guò)程中的情感培養。努力使自己成為具有自己風(fēng)格的教學(xué)能手，對教材的運用能游刃有余，對新課程標準能掌握通透。
4、在反思總結中成長(cháng)。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，注重對自身教育行為的反思、實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。要養成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng )新片段，學(xué)會(huì )積累，學(xué)會(huì )研究，為教學(xué)論文的撰寫(xiě)準備第一手的資料，爭取每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)案例或一篇高質(zhì)量的文章能夠在雜志上發(fā)表。
5、在教育科研中重構自身專(zhuān)業(yè)知識結構。
在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專(zhuān)業(yè)知識運用于教學(xué)實(shí)踐并通過(guò)實(shí)踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)強化自己的教學(xué)實(shí)踐潛力；將學(xué)科知識潛力和教育理論素養相結合，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)整合自己的專(zhuān)業(yè)知識，重構自己的專(zhuān)業(yè)知識結構。用心參加教科研活動(dòng)，盡可能承擔市級以上的公開(kāi)課。
總之，我要努力讓自己的教學(xué)水平和科研水平都趨向成熟，并且爭取能構成自己的教學(xué)特色，成為學(xué)校數學(xué)學(xué)科的骨干教師。
作為一名青年教師，我們務(wù)必注重自我發(fā)展，提升自身素養，透過(guò)學(xué)習完善自己，提高自己，在學(xué)習中逐步成長(cháng)起來(lái)。
能夠認認真真，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學(xué)生有愛(ài)心、有耐心，師生關(guān)系融洽，由于本人工作經(jīng)驗不足，專(zhuān)業(yè)基礎知識也不是很扎實(shí)，所以在教學(xué)工作中可能還存在很多問(wèn)題，社會(huì )在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上狀況特制訂了個(gè)人成長(cháng)計劃。
1、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷提升自己的師德素養，學(xué)習補充專(zhuān)業(yè)知識，，提高自己的語(yǔ)文素養，讓自己的工作得心應手。
2、重視對有效課堂的研究、實(shí)踐，使自己成為一個(gè)學(xué)習型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭潛力。
3、利用現代化網(wǎng)絡(luò )資源，加強對教材的梳理，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長(cháng)，補己之短。
1、不斷提高自己的教學(xué)水平，扎實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
2、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，讓自己成為一個(gè)有內涵的老師。
3、不斷鍛煉自己，讓自己的專(zhuān)業(yè)知識及基本功及做人都到達一個(gè)全新的高度，做一個(gè)真正的教育者。
4、關(guān)注高效課堂的教學(xué)研究及實(shí)踐，并成為學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、領(lǐng)導省心的教師。
1、加強基本功訓練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。努力提高自己專(zhuān)業(yè)素養和理論水平，不斷加強自身專(zhuān)業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會(huì )好好利用學(xué)校的一日一練，寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。勤聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。
2、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師，課堂是老師潛力檢驗的一個(gè)大舞臺，認認真真的上好每一節課，不僅僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。做一個(gè)學(xué)習型的老師，不斷探索、總結自己的教學(xué)行為。
3、堅持寫(xiě)教育反思，堅持寫(xiě)教學(xué)反思能夠總結實(shí)踐、升華經(jīng)驗。寫(xiě)教學(xué)反思能夠提升自己的教育潛力。
4、利用現代化技術(shù)輔助教學(xué)，不僅僅能使教學(xué)高效快捷，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在今后的工作中，我會(huì )努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好執行，期望能到達自己的目標。
青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)始建于1961年，初為東樓小學(xué)，1984年更名為實(shí)驗小學(xué)。實(shí)驗小學(xué)黨總支下設退休和在職教師兩個(gè)黨支部，共有黨員76人。學(xué)校設施齊全，音、體、美、科學(xué)、微機、機器人實(shí)驗室等特種訓練室齊全。學(xué)校師資力量雄厚，現有在編教職工127人。其中，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才12人；青島市德育先進(jìn)工作者2人；青島市教育管理先進(jìn)個(gè)人7人?，F有40個(gè)教學(xué)班，1708名學(xué)生。
學(xué)校先后榮獲全國雛鷹大隊等國家級榮譽(yù)稱(chēng)號和獎勵21項，山東省規范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省科普教育示范學(xué)校、山東省文明單位、山東省文明校園、山東省依法治校示范學(xué)校、山東省語(yǔ)言文字示范學(xué)校等省級稱(chēng)號31項，青島市教育工作先進(jìn)單位、青島市十佳師德建設先進(jìn)集體等市級稱(chēng)號100余項。
學(xué)?！笆濉睍r(shí)期的成就主要表現為基礎設施與配套設施的高標準配置、青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng )新、學(xué)校軟實(shí)力建設的高質(zhì)量運行等方面。軟實(shí)力建設的投入和產(chǎn)出尤為突出，它是學(xué)校未來(lái)發(fā)展和品牌建設的基礎性和決定性力量。
（一）基礎設施完善，配套設施先進(jìn)。
學(xué)校老城區中心位置，占地29384.3平方米，建筑面積13242平方米。硬件設施完善。連廊式建筑一體化設計，在保持空間相對獨立的同時(shí)拓展了立體互動(dòng)的邊界，開(kāi)闊了戶(hù)外視野，是有益身心和促進(jìn)開(kāi)放的教育空間。目前，先進(jìn)的功能性教育空間包括：充滿(mǎn)童趣的圖書(shū)館，寬敞明亮的體育館，足球場(chǎng)和300米環(huán)形塑膠跑道，為學(xué)生體育鍛煉和身心發(fā)展提供超一流的外部條件；設施先進(jìn)的多功能教室，富有創(chuàng )意的科學(xué)教室，技術(shù)領(lǐng)先的計算機教室，功能齊全的階梯教室以及各具特色的美術(shù)教室、舞蹈教室、音樂(lè )教室、書(shū)法教室教室等等，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習提供了強有力支持。
（二）青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)文化傳承。
學(xué)校堅持以“大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以“尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”為著(zhù)力點(diǎn)，以“做學(xué)生愛(ài)戴的老師，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)?！睘槟繕?，積極實(shí)施“依法治教、管理強校、科研興校、名師立?！钡闹涡７铰?，堅持“讓學(xué)生有美好的童年，給人生最堅實(shí)的起步”的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，探究學(xué)習策略，大力加強課程建設，大力實(shí)施有效教學(xué)，深入推進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)做到把“把時(shí)間還給孩子，把健康還孩子，把能力還給孩子”，實(shí)現依法辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)、特色辦學(xué)。隨著(zhù)文化環(huán)境系統、文化實(shí)踐系統建設的不斷深入，學(xué)校文化將不斷融入教育教學(xué)的全過(guò)程，成為無(wú)處不在、潛移默化的教育力量。
（三）學(xué)校治理體系得到改進(jìn)。
為準確把握新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的正確方向、推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效運行，學(xué)校建立了黨政聯(lián)席、分工協(xié)作的治理體系，以保障新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的正確方向和決策質(zhì)量。管理上，確立了校長(cháng)負總責、各職能部門(mén)各負其責的領(lǐng)導責任機制，強化管理就是服務(wù)師生、保護師生創(chuàng )新活力的“低重心”管理理念，以滿(mǎn)足發(fā)展學(xué)生學(xué)習與創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者的時(shí)代需要。
建校以來(lái)，學(xué)校在青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)“一個(gè)法人、一體化管理”的集團化辦學(xué)模式基礎上，賦予了自身更加清晰的目標和愿景；為了建設一所“重特色、現代化、高水平的基礎教育名?！?，學(xué)校管理正在走向規范化、制度化。
（四）師資隊伍綜合實(shí)力初現。
高水平的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的根本。省教學(xué)能手逄雪梅老師被任命為學(xué)校校長(cháng)兼黨總支書(shū)記，從此啟動(dòng)了專(zhuān)家型教師隊伍建設的步伐。截止2019年底，學(xué)?，F有教職工121人，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才12人；青島市德育先進(jìn)工作者2人；青島市教育管理先進(jìn)個(gè)人7人，是推動(dòng)個(gè)性化教育教學(xué)的關(guān)鍵資源。
（五）教學(xué)質(zhì)量得到保障。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校準確把握新時(shí)代對于人才培養的新要求，在遵循“明禮雅行”教育思想、落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的基礎上，深入實(shí)踐以創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者培養為目標的智慧課堂，積極推動(dòng)個(gè)性化教育教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生獨特的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，精準指向“學(xué)生學(xué)科核心素養”和“學(xué)生發(fā)展核心素養”，全面提升了教學(xué)質(zhì)量的內涵和拓展了教育質(zhì)量的邊界。
新時(shí)代對教育改革發(fā)展方向和人才培養目標提出的新要求，區域基礎教育發(fā)展由數量均衡向優(yōu)質(zhì)均衡的根本轉變，大數據、人工智能等新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力增強，以及青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)名校品牌優(yōu)勢產(chǎn)生的正外部效應，為加快學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng )造了重大機遇。
（一）新時(shí)代對教育改革發(fā)展方向和人才培養目標提出了新要求。
以大數據、人工智能、區塊鏈等新一代信息技術(shù)為主要推動(dòng)力的新時(shí)代，加速的變化和加劇的不確定性成為新時(shí)代的重要特征，被稱(chēng)之為“新常態(tài)”。在這樣的環(huán)境中生存和發(fā)展，個(gè)體需要具備應對變化的學(xué)習與創(chuàng )新能力，國家或區域需要通過(guò)創(chuàng )新和創(chuàng )造性勞動(dòng)集聚持續的競爭優(yōu)勢。因此，無(wú)論從社會(huì )需要和個(gè)人發(fā)展的角度出發(fā)，教育的目標都精準指向了培養創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者。換言之，培養創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者是未來(lái)教育的根本任務(wù)，基礎教育承擔為培養創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者奠基的重任。
（二）區域基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的外部動(dòng)力。
努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是黨的十九大對我國教育改革發(fā)展提出的新要求。而深入推進(jìn)基礎教育綜合改革，是辦好公平而有質(zhì)量的基礎教育的重要保障?；A教育發(fā)展已經(jīng)由注重量的增長(cháng)轉入質(zhì)的提升階段，優(yōu)質(zhì)均衡的目標正在把基礎教育引向全新的方向和更高水平的公平與效率。
隨著(zhù)區域經(jīng)濟社會(huì )加速發(fā)展和教育強區戰略的加快實(shí)施，青西新區基礎教育發(fā)展從數量均衡向質(zhì)量均衡轉變已是必然的政策選擇。服務(wù)于基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡大局，既是新時(shí)代賦予本區各類(lèi)學(xué)校的歷史責任，也是推動(dòng)青西新區經(jīng)濟社會(huì )健康快速發(fā)展的戰略基礎。我校在基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡的戰略布局中深度發(fā)掘青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)文化精神、加速推動(dòng)品牌建設步伐，既是現實(shí)要求，也是戰略選擇。如何融入持續深入的教育改革與創(chuàng )新，如何獲得更為充足的生存與發(fā)展空間以及如何產(chǎn)生強大的品牌影響力，既有自身發(fā)展需要的內在驅動(dòng)，更有青西新區基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的外部動(dòng)力。
（三）新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力極大增強。
以大數據、人工智能、區塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)正在成為推動(dòng)教育變革的重要力量，正在改變著(zhù)教學(xué)方式、學(xué)習方式、資源供給等教育生態(tài)，教育有望借助新一代信息技術(shù)實(shí)現傳統班級授課制難以突破的個(gè)性化教育和個(gè)性化學(xué)習。因此，在以發(fā)展學(xué)生學(xué)習與創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者為目標的新時(shí)代教育發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)的深度融入以及服務(wù)教育水平的不斷提升能讓教育變得更強、更加人性化和個(gè)性化。
（四）青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)名校品牌優(yōu)勢正在產(chǎn)生巨大的正外部效應。
青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)的深厚文化積淀是我校傳承創(chuàng )新、取之不盡的文化源泉。其品牌資源在我校的大規模投放以及其文化精神扎根我校，正在釋放巨大的文化力量，尤其是青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)培養德才兼備創(chuàng )新人才的文化內核歷經(jīng)百年仍然熠熠生輝。領(lǐng)導班子宏大的教育追求以及深厚的學(xué)術(shù)與實(shí)踐積累為學(xué)校發(fā)展注入了新的文化軟實(shí)力，它在很大程度上決定了教育的質(zhì)量與方向。青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)以及青西新區教育體育局給予的雙重支持為實(shí)驗學(xué)校建設品牌學(xué)校提供了學(xué)術(shù)和政策保障。領(lǐng)導班子對學(xué)校文化的深刻理解與高度重視，為深入持續推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定了可靠的實(shí)踐基礎。因此，源于青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)的學(xué)校文化不僅激勵師生創(chuàng )新創(chuàng )造，而且產(chǎn)生了很好的示范效應和引領(lǐng)作用。
學(xué)校高起點(diǎn)辦學(xué)定位以及獲得相關(guān)辦學(xué)資源的同時(shí)，也面臨任何新設學(xué)校都會(huì )遇到的各種挑戰，這主要表現為需要一定時(shí)間周期才能實(shí)現的高水平師資隊伍、高質(zhì)量教學(xué)與教研、富有教育力量的學(xué)校文化等學(xué)校軟實(shí)力建設領(lǐng)域。
（一）高水平師資隊伍需要高位引領(lǐng)。
實(shí)驗小學(xué)小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是很多已經(jīng)跟不上學(xué)校的發(fā)展腳步，理念需要更新。如何通過(guò)有效的頂層設計，加速實(shí)現師資隊伍結構性水平提升，是學(xué)校的當務(wù)之急。
（二）適應教學(xué)教研方向和內容改變的難度很大。
在以發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力等核心素養為目標的教育教學(xué)改革中，學(xué)科教學(xué)不僅要完成新課標要求的教學(xué)任務(wù)，更要重視知識背后的學(xué)科思想方法，引導學(xué)生建立學(xué)科思想方法和創(chuàng )新思維之間的聯(lián)系，最終促進(jìn)“學(xué)生學(xué)科核心素養”和“學(xué)生發(fā)展核心素養”的協(xié)同發(fā)展。這就要求教師的教研不僅要研究學(xué)科知識，更要研究學(xué)科本質(zhì)；不僅研究本學(xué)科教學(xué)，而且研究跨學(xué)科學(xué)習；不僅研究教學(xué)方法，而且要研究學(xué)生本身；不僅研究教育規律，而且研究不能回避的信息技術(shù)環(huán)境。適應教學(xué)教研的深層次變化，是個(gè)困難很大的事情，需要正確的引導和激勵。
（三）學(xué)校文化的教育功能依賴(lài)于師生的體驗與認同。
學(xué)校文化的理念識別系統、視覺(jué)識別系統、環(huán)境識別系統以及實(shí)踐識別系統，都可以設計。但是這些東西如何深入人心，如何成為教育的一部分而釋放無(wú)處不在、潛移默化的教育力量，則需要師生在不斷的文化體驗和文化參與中通過(guò)價(jià)值判斷產(chǎn)生認同，進(jìn)而轉化為自覺(jué)的行為規則。這是一個(gè)認知、共鳴、認同、自覺(jué)的發(fā)展過(guò)程；形成辨識度高的特色學(xué)校文化、貼上文化標簽，外部灌輸最終不敵來(lái)自組織成員內心的驅動(dòng)力和正確的價(jià)值判斷。因此，學(xué)校發(fā)展初期，即使是傳承優(yōu)秀文化，學(xué)校文化的實(shí)踐與創(chuàng )新也應在師生共同參與下發(fā)生。
第二部分指導思想。
以***新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指引，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì )精神以及全國教育大會(huì )精神，創(chuàng )造性落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》《教育部關(guān)于加強和改進(jìn)新時(shí)代基礎教育教研工作的意見(jiàn)》在準確把握教育方向和教育規律、遵循“明禮雅行”教育思想的基礎上促進(jìn)學(xué)?！笆奈濉睍r(shí)期優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展，初步形成學(xué)校品牌優(yōu)勢。
學(xué)校發(fā)展規劃堅持遵循教育規律、以生為本原則；堅持立足學(xué)校實(shí)際、科學(xué)設計原則；堅持匯聚集體智慧、全員參與原則；堅持文化引領(lǐng)、內涵發(fā)展原則。
（一）遵循規律，學(xué)生中心。
在規劃制定與實(shí)施過(guò)程中，始終堅持“用心做教育、做心中有人的教育”的核心理念，遵循中小學(xué)生身心成長(cháng)規律和教育教學(xué)規律，深入推動(dòng)個(gè)性化教育，讓學(xué)生在積極的快樂(lè )中獲得最好的成長(cháng)。
（二）立足實(shí)際，科學(xué)設計。
立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，深入調研，認真分析發(fā)展優(yōu)勢和不足，正確認識和處理發(fā)展中存在的問(wèn)題，科學(xué)、合理地制定發(fā)展規劃。堅持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，確保規劃的可行性、可操作性。
（三）匯聚智慧，全員參與。
定期召開(kāi)全體教職工大會(huì )，充分發(fā)揚民主，廣泛征求教師意見(jiàn)，充分調動(dòng)全校師生的主動(dòng)性和積極性，充分借鑒集團成員學(xué)校的成功經(jīng)驗，充分借助教育領(lǐng)域專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)智慧，使規劃制定過(guò)程成為集思廣益、統一思想、形成共識的過(guò)程。
（四）文化引領(lǐng)、內涵發(fā)展。
在青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)文化資源的基礎上，結合學(xué)校發(fā)展現狀和發(fā)展目標，正確處理傳承與創(chuàng )新之間的關(guān)系，培育具備學(xué)校特色的學(xué)校文化，提升學(xué)校文化軟實(shí)力，堅持走內涵發(fā)展之路。
第三部分發(fā)展目標。
“十四五”期間，在青西新區委區政府的特別支持和青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)的一體化指導下，通過(guò)學(xué)校全體成員的共同努力，不斷提升學(xué)校管理和服務(wù)教育教學(xué)的能力與水平，加速建設專(zhuān)業(yè)風(fēng)格和專(zhuān)業(yè)能力全面發(fā)展的高水平師資隊伍，有效推動(dòng)個(gè)性化教育和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習，為社會(huì )培養德才兼備的優(yōu)質(zhì)創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者。到2025年，學(xué)校教育品牌優(yōu)勢基本形成。
“十四五”期間，學(xué)校將繼續做好片區的招生工作，同時(shí)以集團化辦學(xué)為目標，繼續發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。
辦學(xué)目標：重特色、現代化、高水平的基礎教育名校。
實(shí)驗學(xué)校從一開(kāi)始就確立了特色育人的辦學(xué)道路，特色表現為賦予“明禮雅行”新的時(shí)代內涵，以c（創(chuàng )新思維）-stem項目和學(xué)科智慧課堂為實(shí)踐途徑，實(shí)施以培養創(chuàng )新人才為目標的創(chuàng )新教育；堅定地采取符合教育規律和教育發(fā)展方向的特色育人策略，落實(shí)“用心做教育、做心中有人的教育”的辦學(xué)宗旨。
“現代化”體現的是以發(fā)展學(xué)生適應變化的創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者為目標的觀(guān)念和內容現代化，以開(kāi)放、理解、合作等全球化理念為標志的環(huán)境現代化，以新一代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深層次應用為標志的技術(shù)現代化，以管理重心下移、保護創(chuàng )新為標志的管理現代化，以包含發(fā)展性評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)的綜合性評價(jià)為標志的質(zhì)量保障現代化。
“高水平”不僅指管理體系、教師隊伍、學(xué)科發(fā)展、課程資源、課堂教學(xué)、學(xué)校文化、學(xué)生成就、國際合作等方面呈現出的高水平和高質(zhì)量，更指直達目標的獨特道路和特色發(fā)展以及個(gè)性化教育的有效策略。高水平既是學(xué)校發(fā)展的目標，也是學(xué)校獲得高質(zhì)量發(fā)展的基礎和前提。
“十四五”期間，是基礎教育名校的奠基階段。到2025年，學(xué)校品牌影響力迅速增強，重特色、現代化、高水平基礎教育名?；窘ǔ?。
培養目標：培養具有國家認同、國際理解、思考精神、行動(dòng)能力的創(chuàng )新人才。
在繼承青島西海岸新區實(shí)驗小學(xué)“明禮雅行”教育思想和“愛(ài)國，科學(xué)，人文”辦學(xué)理念的基礎上，培養目標回答了培養什么樣創(chuàng )新人才的問(wèn)題，即培養順應時(shí)代要求、融入時(shí)代元素、具備時(shí)代特征的創(chuàng )新人才，其主要特征表現為國家認同、國際理解、思考精神和行動(dòng)能力。
（一）國家認同。
國家認同：我們的培養對象是中華民族的子孫，無(wú)論經(jīng)濟如何“全球化”、教育如何“國際化”，都是基于國家和民族的全球化和國際化，國家認同是最基本的情感訴求和情感歸屬；國家認同不僅是簡(jiǎn)單的愛(ài)國愛(ài)家，而且是倫理和道德判斷的結果，包含正直、誠實(shí)、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。
（二）國際理解。
國際理解：身處信息技術(shù)背景下的全球化時(shí)代，不同國家、民族及其文化的交流與融合已經(jīng)成為主流實(shí)踐。排斥其他國家和民族的知識系統和優(yōu)秀文化既不符合發(fā)展需要，更不符合人類(lèi)共同倫理和價(jià)值觀(guān)。因此，學(xué)會(huì )尊重和理解他國文化并實(shí)現無(wú)障礙溝通、具備國際視野是中國學(xué)生未來(lái)參與全球競爭必備的關(guān)鍵能力。
（三）思考精神。
思考精神：獨立思考、敢于質(zhì)疑的意識和精神，是思維發(fā)展，特別是創(chuàng )新思維發(fā)展的途徑；思考精神是主動(dòng)思考、善于思考、勤于思考、多角度思考、綜合性思考、遠距離思考以及思考的思考等思考品質(zhì)的總和，其中包含好奇心、想象力以及意志力。思考精神是學(xué)生學(xué)習能力以及創(chuàng )新創(chuàng )造能力發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
（四）行動(dòng)能力。
行動(dòng)能力：行動(dòng)能力既包括學(xué)習能力，也包括實(shí)踐能力；學(xué)生應學(xué)會(huì )項目學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習等新型學(xué)習方式，學(xué)會(huì )獨立或合作解決學(xué)習與生活中的問(wèn)題。以創(chuàng )新為目標的行動(dòng)能力不是紙上談兵，而是包含行動(dòng)意愿、行動(dòng)計劃、行動(dòng)策略、行動(dòng)意志、行動(dòng)效率以及行動(dòng)反思在內的行動(dòng)要素鏈，是與思考精神同等重要的關(guān)鍵能力。
“十四五”期間，學(xué)校以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新人才為目標，創(chuàng )造性開(kāi)展教育教學(xué)工作。到2025年，在全區綜合評價(jià)中，學(xué)生合格率99%以上，優(yōu)秀率達到85%以上。
教師發(fā)展目標：專(zhuān)業(yè)風(fēng)格和專(zhuān)業(yè)能力全面發(fā)展的師資隊伍。
專(zhuān)業(yè)能力是指專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的總和；專(zhuān)業(yè)風(fēng)格是專(zhuān)業(yè)人員在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中所表現出的穩定、獨特、富有創(chuàng )造力和感染力的思想表達、行動(dòng)方式以及審美取向等方面的內在特性。
專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)風(fēng)格不僅僅是內容和形式的關(guān)系；更重要的是，專(zhuān)業(yè)風(fēng)格是專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展到一定階段或很高境界的產(chǎn)物，包含了專(zhuān)業(yè)技藝精湛、專(zhuān)業(yè)道德自覺(jué)、專(zhuān)業(yè)審美獨到等高水平專(zhuān)業(yè)表現。那些在日常專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中表現出的嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識和技能以及一些零碎的技巧和方法，是專(zhuān)業(yè)風(fēng)格形成和發(fā)展的基礎，但是還不能說(shuō)是專(zhuān)業(yè)風(fēng)格，專(zhuān)業(yè)風(fēng)格是個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)自覺(jué)。
教師的主要任務(wù)是通過(guò)教育和引導推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生最終成長(cháng)為社會(huì )需要的創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者。學(xué)生的個(gè)性化成長(cháng)，需要個(gè)性化發(fā)展的老師；很難想象，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )造性思維和能力的老師能夠教出個(gè)性得到有效發(fā)展的學(xué)生。在普遍倡導旨在發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的個(gè)性化教育的新時(shí)代，獲得個(gè)性化發(fā)展的教師隊伍結構是實(shí)現教育目標的關(guān)鍵保障。專(zhuān)業(yè)風(fēng)格的形成和發(fā)展是教師個(gè)性化專(zhuān)業(yè)發(fā)展成熟的標志，是教師職業(yè)幸福感的高級表現。
學(xué)生發(fā)展目標：讓學(xué)生在積極的快樂(lè )中獲得最好的成長(cháng)。
教育要引導學(xué)生以學(xué)習生活中通過(guò)思考和行動(dòng)獲得的成功體驗以及獨立或合作解決問(wèn)題和克服困難而產(chǎn)生的快樂(lè )感，我們稱(chēng)之為積極的快樂(lè )，絕非是因沒(méi)有目標、沒(méi)有意義、逃避困難的為快樂(lè )而快樂(lè )的消極快樂(lè )。
學(xué)生的快樂(lè )是目標導向的快樂(lè )。在學(xué)校培養目標統領(lǐng)下，學(xué)生的快樂(lè )是個(gè)人興趣得到滿(mǎn)足、個(gè)性潛能得到關(guān)照、獨立思考得到培養、合作學(xué)習得到支持、行動(dòng)效率得到提高而產(chǎn)生的快樂(lè )。學(xué)生的快樂(lè )絕不是為快樂(lè )而快樂(lè )，它是因符合個(gè)性的不斷成長(cháng)而產(chǎn)生的快樂(lè )。學(xué)生在成長(cháng)中獲得快樂(lè )是學(xué)生成長(cháng)的最高境界。
學(xué)生的積極快樂(lè )與保障學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的紀律、秩序和規則并不矛盾，當我們評判這些紀律、秩序和規則的合理性時(shí)，唯一的依據就是促進(jìn)還是壓抑孩子的個(gè)性，是保護還是損害孩子創(chuàng )新創(chuàng )造的環(huán)境。
“十四五”期間，學(xué)校深入引導學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習道路上找到自我發(fā)展的有效途徑。到2025年，99%以上在校生身心健康，并且掌握了個(gè)性化學(xué)習的方法與策略。
第四部分重點(diǎn)任務(wù)。
完善學(xué)校治理機制，改進(jìn)學(xué)校管理制度，培育以“明禮雅行”為特色的學(xué)校文化，提高學(xué)校治理效能，為學(xué)校發(fā)展提供組織保障。
（一）完善學(xué)校治理機制。
建立教師、家長(cháng)、社會(huì )人士、學(xué)生共同治理機制，激發(fā)多元主體參與學(xué)校治理的積極性，以治理思維提升學(xué)校治理效能。在黨組織政治核心統領(lǐng)下，構建以校長(cháng)負責制為主體，校務(wù)委員會(huì )、教職工代表大會(huì )和家長(cháng)委員會(huì )民主參與的學(xué)校內部治理結構。健全校長(cháng)負責制，校長(cháng)全面負責學(xué)校工作。完善學(xué)校決策機制，黨政聯(lián)席會(huì )議是學(xué)校最高決策機構，實(shí)行民主集中制原則。完善專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì )、教職工代表大會(huì )和家長(cháng)委員會(huì )對學(xué)校發(fā)展重大事項的決策咨詢(xún)和審議功能。設立教學(xué)委員會(huì )等機構，對課程開(kāi)發(fā)、學(xué)科教學(xué)、教師教研、學(xué)生發(fā)展等問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。
高效落實(shí)校長(cháng)負責制。建立校長(cháng)把握方向和資源以及建設和維護創(chuàng )新環(huán)境、管理重心下移以及管理平臺開(kāi)放透明的管理體系，優(yōu)化校長(cháng)決策機制、提升校長(cháng)領(lǐng)導力，落實(shí)年級組以激活師生創(chuàng )新活力為目標的管理事權，并建立引導方向的評價(jià)機制。改變原來(lái)以處、室命名的行政體制，代之以各類(lèi)服務(wù)中心，例如“教學(xué)服務(wù)中心”、“后勤服務(wù)中心”，真正體現師生的主體地位，真正實(shí)現客戶(hù)中心——“以學(xué)生為中心”的學(xué)校管理變革。
發(fā)揮專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì )的智庫作用。專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì )由19人組成，成員包括國內教育領(lǐng)域著(zhù)名學(xué)者專(zhuān)家以及社會(huì )各界精英，對學(xué)校辦學(xué)方向、戰略規劃、課程建設、評價(jià)改革等重大決策提供占位高、可操作性強、可持續的咨詢(xún)建議。
發(fā)揮教師委員會(huì )管理自身專(zhuān)業(yè)事務(wù)的作用。教師委員會(huì )成員15人，由全體教師選舉產(chǎn)生，代表教師對學(xué)校發(fā)展和學(xué)校重大決策行使建議權，同時(shí)基于學(xué)校辦學(xué)目標管理教師的專(zhuān)業(yè)事務(wù)，包括教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃、教研活動(dòng)、教師評價(jià)以及師生關(guān)系調整等等，讓教師在自治中找到尊嚴、自身價(jià)值和歸屬感。
（二）改進(jìn)學(xué)校管理制度。
等為主體的學(xué)校發(fā)展報告制度。設計和規范教學(xué)教研、學(xué)生管理、后勤管理、安全管理等崗位職責和管理制度。完善教師聘任辦法，健全以崗位聘任為核心的教師職務(wù)職稱(chēng)聘任制度。健全教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)體系，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評價(jià)制度，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供發(fā)展方向診斷、導師配備、培訓研修、資源傾斜等外部支持。全面推進(jìn)財務(wù)公開(kāi)制度，完善學(xué)校財務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度，提高經(jīng)費使用績(jì)效。
（三）管理重心下移，保護創(chuàng )新。
管理重心下移，促進(jìn)學(xué)校中層管理部門(mén)職能向服務(wù)和支持教師和學(xué)生的方向轉變；打通縱向和橫向信息壁壘、保障工作信息自由流通，減少一線(xiàn)教師自主創(chuàng )新的信息成本。管理的重心放在基層——老師和學(xué)生，相信教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，用有效的激勵性政策推動(dòng)師生自主發(fā)展、創(chuàng )造性勞動(dòng)；用民主的決策模式保護師生創(chuàng )新活動(dòng)，創(chuàng )造有利于創(chuàng )新、有利于師生個(gè)性化發(fā)展的創(chuàng )新環(huán)境；建立校長(cháng)室與年級組的直接信息通道，縮短校長(cháng)與師生的層級距離，拓寬溝通的渠道，提高管理的及時(shí)性、針對性、有效性；年級組重在教學(xué)質(zhì)量管理、班級工作指導、年級大型活動(dòng)的策劃與組織；提高中層管理機構的綜合服務(wù)職能，要求中層管理機構高質(zhì)量做好計劃、總結、調研、參謀、保障和考核，提高管理效能和對學(xué)校辦學(xué)思路的執行力。
（四）培育學(xué)習型組織。
建設在共同目標指引下學(xué)習、運用、創(chuàng )新知識的學(xué)習型學(xué)校，培養和造就一大批研究型教師，充分釋放學(xué)校師生的創(chuàng )造潛力，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m發(fā)展；培育形成濃厚的學(xué)習氣氛，將學(xué)習內化為學(xué)校全體成員日常自覺(jué)行為、溶入到學(xué)校的血液中；教師主動(dòng)研究學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和變化，用自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習代替被動(dòng)地、制度性的學(xué)習，用系統式的學(xué)習代替零星式的學(xué)習，增強對外界環(huán)境的適應能力；在發(fā)展教師實(shí)力、實(shí)現教師個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，增強學(xué)校競爭優(yōu)勢。
“十四五”培育10個(gè)以上學(xué)習型組織或小組，示范和引導學(xué)習組織建設的途徑和方法，增強學(xué)校整體學(xué)習凝聚力和創(chuàng )造力。
（五）構筑文化軟實(shí)力。
“十四五”時(shí)期，根據學(xué)校辦學(xué)定位，完成與理念系統一致的視覺(jué)識別系統（vi）、環(huán)境識別系統（ei，含室外一級空間，樓內大廳走廊等二級空間，教室室內等三級空，間）以及代表文化軟實(shí)力的實(shí)踐識別系統（pi，含制度文化、課堂文化、班級文化、課程文化、師生關(guān)系、社團文化等）建設。實(shí)現學(xué)校文化軟硬環(huán)境的內在統一，形成學(xué)校成員共同的信念、價(jià)值觀(guān)、身份認同、行為傾向和規則體系，構筑旨在保護創(chuàng )新的文化內涵和文化環(huán)境，讓學(xué)校文化無(wú)處不在、潛移默化地釋放出巨大的教育力量，從而達到文化育人的教育境界。
堅持立德樹(shù)人、五育并舉的全面育人觀(guān)，進(jìn)一步健全德育體系，把德育工作融入人才培養全過(guò)程和各教學(xué)環(huán)節，把立德樹(shù)人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準，不斷提高學(xué)生道德品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)校德育工作水平。
（一）主題教育實(shí)踐活動(dòng)。
深入開(kāi)展主題教育活動(dòng)，把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育內容和要求滲透到學(xué)校全部教育活動(dòng)中。深入開(kāi)展“童心向黨，我與祖國共成長(cháng)”合唱節、“從小學(xué)先鋒、長(cháng)大做先鋒”做新時(shí)代好隊員、“勿忘國恥、砥礪前行”九一八主題升旗儀式、“向國旗敬禮、做成達少年”春季開(kāi)學(xué)典禮、開(kāi)展“頌歌獻給黨與國，師心以愛(ài)育少年”教師歌唱比賽、“我與祖國共成長(cháng)”青年教師演講比賽等主題教育活動(dòng)，挖掘我國傳統節日的豐富文化內涵，認真組織好“六一”“七一”和“十一”等節慶期間的主題教育實(shí)踐活動(dòng)。充分利用校園電子顯示屏、宣傳櫥窗、教室板報，結合國旗下講話(huà)、班（團、隊）會(huì )主題活動(dòng)等形式加強愛(ài)國主義、集體主義教育，著(zhù)力培養學(xué)生社會(huì )責任感和家國情懷。
“十四五”期間培育20個(gè)以上主題教育品牌活動(dòng)，鼓勵創(chuàng )造性設計主題教育活動(dòng)流程，不斷豐富主題教育的內涵，多維度增強主題教育活動(dòng)的教育功能。
（二）拓展德育課程資源。
遵循“明禮雅行”的德育品牌，建構了基礎通修、興趣選修、專(zhuān)業(yè)精修、自主研修的四修課程為載體的“以紅養正”的課程體系，深入開(kāi)發(fā)德育課程資源，建設學(xué)校德育品牌。
深化學(xué)科育德工作，構建融德育課程與主題活動(dòng)為一體的德育體系。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，強化全科德育理念，明確每一門(mén)學(xué)科的德育要求，改進(jìn)教育教學(xué)方式，將中小學(xué)德育內容細化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標之中。啟動(dòng)學(xué)科德育精品課程建設，選擇學(xué)科教師分層分類(lèi)開(kāi)發(fā)培育學(xué)科德育精品課程。整合各類(lèi)課程資源，充分利用區域德育教材，結合德育校本課程，拓展和豐富德育教育課程資源。
“十四五”期間，學(xué)科德育精品校本教材覆蓋所有學(xué)科；同時(shí)制作德育精品課程電子資源，確保學(xué)科德育精品校本教材的實(shí)時(shí)共享。
（三）培育德育工作隊伍。
強化全員育人，實(shí)施教育教學(xué)全過(guò)程育德，引導學(xué)生在學(xué)習中培養正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導引領(lǐng)作用。學(xué)校黨政領(lǐng)導每學(xué)期至少為本校師生作一場(chǎng)形勢政策報告，引導廣大師生了解國情，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注社會(huì )進(jìn)步。
探索班主任德育工作機制。探索建立以班主任為核心的全員育人管理模式和工作機制，明確班主任工作的職、權、責和激勵保障制度，以充分發(fā)揮班主任團隊的育人功能。充分發(fā)揮德育工作室在學(xué)校德育工作中的帶動(dòng)和輻射作用，多渠道、全方位搭建班主任成長(cháng)平臺，每學(xué)年舉辦一次班主任技能大賽。制定《班主任考核管理辦法》，通過(guò)導師帶徒、論壇沙龍、工作研討、科研創(chuàng )新、課題立項等途徑引領(lǐng)班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校班主任隊伍專(zhuān)業(yè)水平的總體提升。
（四）促進(jìn)學(xué)生身心健康。
培養學(xué)生健康陽(yáng)光的生活態(tài)度、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，養成良好的鍛煉習慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法。提升健康教育工作水平，將健康教育納入課程，確保學(xué)生掌握系統的衛生保健知識，養成健康的生活方式。
提高學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和生活，正確認識自我，具有良好的人際關(guān)系，提高自我接納能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
加強心理健康課程資源建設，鼓勵教師探索優(yōu)秀心理健康教育課的校本化實(shí)施。推進(jìn)學(xué)校心理輔導室規范化建設，為學(xué)生心理健康提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)與服務(wù)。加強學(xué)生心理健康狀況檢測，建立個(gè)人檔案，建立心理危機預警、處置與干預制度，對有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導，及時(shí)給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。實(shí)施心理健康教育全員培訓，提高全體教師特別是班主任開(kāi)展心理健康教育和心理干預的能力。
（五）提升學(xué)生人文素養。
繁榮校園文化，豐富學(xué)生精神文化生活，發(fā)揮文化育人功能。建設書(shū)香校園，培育書(shū)香環(huán)境文化，開(kāi)發(fā)閱讀校本課程，開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，推薦閱讀書(shū)單，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，涵養學(xué)生的人文底蘊。大力支持學(xué)生社團活動(dòng)，組織開(kāi)展社團文化節、田徑運動(dòng)會(huì )、科技節、書(shū)香閱讀等活動(dòng)。提高學(xué)生藝術(shù)修養和審美能力，培養學(xué)生音樂(lè )、繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)特長(cháng)，能夠感受美、發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美。挖掘和利用區域人文資源，開(kāi)展人文大講堂等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人文素養的發(fā)展。感受多元文化，擁有國際視野，樹(shù)立全球共同利益觀(guān)念，提升國際文化理解力。
深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，以學(xué)生為中心構建創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，探索多元學(xué)習方式的綜合運用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升自主學(xué)習能力，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現個(gè)性化發(fā)展。
（一）課程資源建設。
圍繞“培養具有國家認同、國際理解、思考精神、行動(dòng)能力的創(chuàng )新人才”的培養目標，構建優(yōu)質(zhì)課程資源體系，豐富適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課程資源。
提升學(xué)校課程領(lǐng)導力。以課程規劃、實(shí)施、評價(jià)、管理等為載體，在課程教學(xué)實(shí)踐中不斷增強課程意識，優(yōu)化課程行為，逐步提升課程思想力、設計力、行動(dòng)力和評價(jià)力，科學(xué)推進(jìn)課程教學(xué)改革。
形成高品質(zhì)課程體系?；凇懊鞫Y雅行”的學(xué)校文化理念，瞄準育人目標，繼承與創(chuàng )新——首都師大附中總?！八男蕖闭n程的內容、結構及設置，探索課程實(shí)施的有效策略，明確目標與內容框架圖、任務(wù)與時(shí)間推進(jìn)表，通過(guò)“十四五”時(shí)期的實(shí)踐探索，形成高品質(zhì)的課程體系。
建設優(yōu)質(zhì)課程資源庫?；趯W(xué)生個(gè)性特長(cháng)、興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，重點(diǎn)建設創(chuàng )新思維訓練課程、跨學(xué)科課程（stem等）、藝術(shù)體育（音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、體育、健康等）課程，保護和發(fā)展學(xué)生的想象力、好奇心和求知欲及其賴(lài)以存在的健康身體，為實(shí)現做一個(gè)對自己、對家庭、對社會(huì )“有用”的人做好充分的準備。優(yōu)化、整合不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現集團成員校間優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享。
實(shí)施課程開(kāi)發(fā)培訓計劃。從轉變教師課程觀(guān)、提高課程意識、賦予課程權力等方面，引領(lǐng)教師建構與智慧課堂以及新高考改革相適應的課程開(kāi)發(fā)能力體系。加大教師培訓學(xué)習力度，提高教師課程整合能力，鼓勵優(yōu)秀教師承擔精品課程建設任務(wù)，使教師從課程的踐行者轉變?yōu)檎n程的設計者和生產(chǎn)者，將課程資源建設與促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合，培養和提升教師課程自主研發(fā)能力。
（二）智慧課堂。
探索構建以培養創(chuàng )新人才為目標的創(chuàng )新課堂，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維習慣和創(chuàng )新品質(zhì)，引導學(xué)生有效發(fā)展發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為每個(gè)學(xué)生成長(cháng)為創(chuàng )造性人才奠定基礎。
研制智慧課堂標準、文化環(huán)境、教學(xué)方式、師生關(guān)系和評價(jià)工具，形成體現學(xué)科思想方法和創(chuàng )新思維的學(xué)科創(chuàng )新課堂教學(xué)模式。結合教學(xué)實(shí)際，研究明確各學(xué)科核心素養框架，并細化到具體教學(xué)各環(huán)節，使學(xué)生能夠在學(xué)科思想方法的基礎上形成創(chuàng )新思維，有效發(fā)展學(xué)生超越變化的學(xué)習與創(chuàng )新能力。
創(chuàng )新課堂關(guān)注教學(xué)內容與現實(shí)社會(huì )生活建立聯(lián)系，找到學(xué)科知識與現實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗的結合點(diǎn)，注重利用課程資源，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生跨學(xué)科知識應用能力等高階能力。
創(chuàng )新課堂倡導教師個(gè)性化教學(xué)，鼓勵教師體現專(zhuān)業(yè)風(fēng)格的的創(chuàng )造性勞動(dòng)。創(chuàng )新課堂教學(xué)評價(jià)更注重師生的課堂體驗，評價(jià)標準靈活開(kāi)放，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，重視教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與創(chuàng )造性。
“十四五”期間智慧課堂覆蓋各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科。提煉教學(xué)成果并在校內優(yōu)化、全區推廣。創(chuàng )新課堂教學(xué)成果集結出版，并申報區級、市級以及全國基礎教育教學(xué)成果獎。
（三）教學(xué)方式優(yōu)化。
推動(dòng)以“智慧課堂”為主線(xiàn)的教學(xué)改革。推動(dòng)教學(xué)過(guò)程由傳統的知識傳授向項目學(xué)習、合作學(xué)習、混合學(xué)習等有利于學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習方式轉變，探索適用于創(chuàng )新課堂的教學(xué)方式方法，充分發(fā)掘和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生獨特的學(xué)習與創(chuàng )新能力。
創(chuàng )新教學(xué)方式方法。采用案例教學(xué)、項目式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等研究性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、志趣和探索未知的好奇心，培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維；重視發(fā)散思維、聚合思維、多向思維、綜合思維等多種思維方式的訓練和培養，重視認知多樣性探索以及新方法和新技能的學(xué)習。
探索多元化學(xué)習方式的綜合運用。引導學(xué)生綜合運用研究型學(xué)習、項目學(xué)習、合作學(xué)習以及跨學(xué)科學(xué)習等多種學(xué)習方式，倡導學(xué)生主動(dòng)、合作、探究性的學(xué)習方式與有意義的接受性學(xué)習方式相結合，為學(xué)生的終身學(xué)習和適應變化奠定可靠的基礎。
實(shí)施“教學(xué)會(huì )診”制度。建立年級內或學(xué)科組公開(kāi)評課或磨課常態(tài)化機制，推動(dòng)教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，在反思與再反思的過(guò)程中，促進(jìn)中青年教師較快發(fā)展和教師整體水平不斷提高。
“十四五”期間整理各個(gè)學(xué)科新型教學(xué)方法應用案例集，集結出版；相關(guān)內容在本校資源平臺實(shí)現共享，并在校外做經(jīng)驗分享與交流。
（四）教師行為轉變。
建立新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的引導者、合作者、幫助者、支持者，幫助學(xué)生完善自我意識，喚醒內在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生的學(xué)習更具主動(dòng)性。
促進(jìn)師生共同成長(cháng)。把學(xué)生參與作為一種有效的教學(xué)形式，使學(xué)生成為教師教學(xué)的伙伴，引導學(xué)生進(jìn)行有效的自主性、創(chuàng )新性學(xué)習，師生在共同探索、整合、應用、傳播知識的過(guò)程中相互學(xué)習、共同提高，真正實(shí)現研究性教學(xué)、探索式學(xué)習。
提升教學(xué)反思能力。開(kāi)展教學(xué)反思，多渠道地獲取信息，在持續反思中改進(jìn)教學(xué)，有效調整自己的教學(xué)行為。建立教學(xué)反思日志，引導廣大教師將教學(xué)反思滲透到日常教學(xué)行為之中，讓反思成為教師教學(xué)行為的自然狀態(tài)?；诖髷祿M(jìn)行數據挖掘與分析，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評價(jià)。
（五）貫通人才培養。
從為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標出發(fā)，根據教育規律和不同學(xué)段學(xué)生的認知特點(diǎn)，制定各學(xué)段相對獨立和各具特點(diǎn)、學(xué)段之間相互聯(lián)系和跨段互動(dòng)的一體化培養方案，確保各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的針對性、一致性和完整性，對學(xué)生實(shí)行單一檔案袋管理，實(shí)施全學(xué)段的發(fā)展性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)，實(shí)現各學(xué)段的無(wú)縫銜接，全面改善學(xué)生的競爭優(yōu)勢。
制定學(xué)生貫通培養目標，形成創(chuàng )新人才培養通道；構建貫穿小、初、學(xué)段的校本課程體系，橫向擴大優(yōu)質(zhì)課程數量，縱向實(shí)行課程分層，保證課程的豐富性和選擇性，使學(xué)生能夠根據自身水平和學(xué)習情況進(jìn)行個(gè)性化選擇和高學(xué)段課程先修。
“十四五”期間形成獨具特色和優(yōu)勢的十二年一貫制培養體系，相關(guān)成果申報區級和市級教學(xué)成果獎。
加強教師引進(jìn)和培養力度，建設一支結構合理、師德高尚、教藝精湛、風(fēng)格成熟的教師團隊，構筑學(xué)校人才優(yōu)勢。
（一）引進(jìn)和培養優(yōu)秀教師。
實(shí)施青年教師加速成長(cháng)計劃。教師加速成長(cháng)計劃是基于個(gè)人特點(diǎn)、職位目標導向、以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)風(fēng)格全面發(fā)展為目標的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。幫助青年教師設計個(gè)性化專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃，在協(xié)商確定發(fā)展目標的基礎上分解階段性任務(wù)，通過(guò)導師指導、任務(wù)驅動(dòng)以及分階段考核等途徑加大培養力度、縮短成長(cháng)周期；為青年教師的成長(cháng)出臺政策、搭建平臺、提供支持，深入開(kāi)展教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀教師示范課、觀(guān)摩課等活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、名師帶教、外派研修、個(gè)人研究、集體研討、常規任務(wù)和臨時(shí)任務(wù)等方式有效提高青年教師教育教學(xué)水平。
實(shí)施新任教師崗位技能培訓計劃。對新任教師開(kāi)展教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)策略等教學(xué)基本技能培訓，使新任教師掌握基本教學(xué)技能和最新教學(xué)技能，快速融入學(xué)校文化氛圍，適應學(xué)校發(fā)展環(huán)境。
（二）加強師德師風(fēng)建設。
加強學(xué)校道德建設。加強學(xué)校道德領(lǐng)導力建設，發(fā)揮管理團隊道德示范作用，建設學(xué)校道德共同體，構筑學(xué)校發(fā)展的共同愿景，激發(fā)全校師生以德立身、以德治學(xué)的意識。
加強師德師風(fēng)教育。將師德師風(fēng)教育作為教師隊伍建設的重要內容，確保每名教師做到堅守法律底線(xiàn)、政治底線(xiàn)和道德底線(xiàn)，真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人，樹(shù)立學(xué)校教師良好的社會(huì )形象。
加強師德師風(fēng)考核。凸顯師德的優(yōu)先性，在評優(yōu)評先中實(shí)行師德一票否決制；開(kāi)展“十佳教師評選”“最美教師評選”等師德建設活動(dòng)，將師德落實(shí)在教育、教學(xué)、管理等工作細節中。
完善師德激勵機制。健全和完善教書(shū)育人模范教師、年度教師等獎勵機制，大力提倡“人師風(fēng)范、智慧育人”的教風(fēng)，積極引導和鼓勵教師樹(shù)立熱愛(ài)教育、無(wú)私奉獻的職業(yè)理念和人生追求，將教書(shū)育人作為一種幸福事業(yè)和快樂(lè )人生，不斷提升自我、完善自我，爭做“人師風(fēng)范，智慧育人”的教師。
（三）促進(jìn)教研水平整體提升。
以“以校為本、教研興師、教研興?！钡慕萄欣砟顬橹笇?，秉承“兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒”的科研精神，讓教研工作領(lǐng)跑教育質(zhì)量。
擴寬教研工作邊界，促進(jìn)教研轉型。新時(shí)代，教育目標的方向和內涵已經(jīng)發(fā)生深刻變化，因此，教研工作不僅要新課標下的教學(xué)內容與教學(xué)任務(wù)，更要研究學(xué)科知識之間的內在聯(lián)系和學(xué)科思想方法等能夠經(jīng)歷時(shí)間和變化考驗的學(xué)科本質(zhì)特征，研究學(xué)科思想方法和創(chuàng )新思維等高階思維通向學(xué)科核心素養和學(xué)生發(fā)展核心素養的基本途徑，從而讓教學(xué)研究真正為發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者的目標服務(wù)。倡導問(wèn)題導向的教研、基于證據和數據的教研、跨學(xué)科教研、跨學(xué)段教研、跨區域教研、線(xiàn)上線(xiàn)下混合教研等多種新型綜合性教研模式，發(fā)揮專(zhuān)家指導的導向性作用和名師引領(lǐng)的實(shí)踐性?xún)r(jià)值，保障教研既有理論依據，又有實(shí)踐抓手。
提升教師教研能力和水平。堅持“科研興?！睉鹇?，引導和鼓勵教師立足學(xué)校、立足學(xué)生、立足課堂，積極開(kāi)展問(wèn)題導向的教學(xué)研究和課題研究，以課題研究驅動(dòng)教師團隊專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促使教師向教學(xué)研究型教師轉變；積極申報區級、市級教育規劃課題。結合學(xué)校發(fā)展需求，以下選題“創(chuàng )新人才培養導向的中小學(xué)教師隊伍建設理論創(chuàng )新與行動(dòng)策略研究”“新時(shí)代智慧課堂標準、內容與評價(jià)研究”、“基礎教育十二年一貫制培養體系創(chuàng )新研究”“學(xué)校文化與學(xué)生核心素養發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究”，作為自研或申報重點(diǎn)課題深入研究，以解決學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。探索集教研與培訓于一體的校本研修模式，著(zhù)眼于學(xué)校發(fā)展中的現實(shí)問(wèn)題，通過(guò)集體備課、公開(kāi)課、教研活動(dòng)、學(xué)習培訓、課題研究、撰寫(xiě)論文等專(zhuān)業(yè)活動(dòng)方式，獲得問(wèn)題的解決方案；組建教研領(lǐng)導小組和專(zhuān)家指導小組，邀請專(zhuān)家對教學(xué)、教研進(jìn)行深層指導；加大專(zhuān)項經(jīng)費的支持力度，為課題研究提供經(jīng)費資助。
強化教研成果的轉化應用。注重教研成果向教學(xué)實(shí)踐的轉化，把“教學(xué)研究的密度”轉化為“教學(xué)創(chuàng )新的濃度”。課題研究聚焦學(xué)校教育教學(xué)改革重點(diǎn)工作，推動(dòng)深入具體的過(guò)程研究，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、加快推進(jìn)學(xué)校品牌建設進(jìn)程提供實(shí)證依據和行動(dòng)策略。
（四）提升教師創(chuàng )新素養。
發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者，離不開(kāi)具備創(chuàng )新素養的教師隊伍。創(chuàng )新素養是創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新品質(zhì)等綜合。
強化創(chuàng )新意識。研究制定引導教師創(chuàng )新素養提升的激勵機制，強化教師的創(chuàng )新意識，激發(fā)教師的創(chuàng )新潛能；建設以創(chuàng )新文化為基調的學(xué)校文化，保持有利于強化創(chuàng )新意識和創(chuàng )新行動(dòng)的良好創(chuàng )新環(huán)境和氛圍。
改進(jìn)創(chuàng )新思維。引入解決問(wèn)題導向的創(chuàng )新思維習慣，遵循“明確目標或問(wèn)題——整合資源——解決問(wèn)題——元認知（反思）”的創(chuàng )新思維流程，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題和學(xué)生一起從多角度思考和解決問(wèn)題，重視個(gè)人任務(wù)和小組任務(wù)的有機融合，不斷嘗試跨學(xué)科知識整合應用，在不斷反思中改進(jìn)自身創(chuàng )新思維模式。
提高創(chuàng )新能力。支持教師學(xué)習掌握創(chuàng )新技能，勇于開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐，運用所學(xué)知識、方法與技能創(chuàng )造性解決教育教學(xué)問(wèn)題；支持教師學(xué)會(huì )合作創(chuàng )新，積極與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗分享，主動(dòng)向專(zhuān)家學(xué)習創(chuàng )新理論與方法，在思想碰撞與交流中提升創(chuàng )新能力。
鍛造創(chuàng )新品質(zhì)。自信、誠實(shí)、開(kāi)放、合作、勇敢、堅毅，是創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者的必備品質(zhì)。自信來(lái)源于積累；誠實(shí)是創(chuàng )新的倫理基礎；開(kāi)放擴大了創(chuàng )新的思路和邊界；合作是創(chuàng )新優(yōu)勢的互動(dòng)聚合；勇敢是克服困難的能力，毅力是不被失敗和困難嚇倒的堅持不懈。教師只有具備這些優(yōu)秀創(chuàng )新品質(zhì)、并把這些品質(zhì)通過(guò)多種方式傳達給學(xué)生，才能培養出德才兼備的創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者。
（五）優(yōu)化教師激勵機制。
加強教師績(jì)效管理，形成以法治校、文化立校、規范辦學(xué)、高效管理的新局面，給想干事的人以機會(huì )，給能干事的人以舞臺。
實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)，完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案，加強年級組、學(xué)科組對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評估與督導，幫助教師優(yōu)化和改進(jìn)個(gè)人發(fā)展路徑，加速教師成長(cháng)。對教師的業(yè)績(jì)能力進(jìn)行綜合評價(jià)，鼓勵更多的教師進(jìn)入更高職稱(chēng)序列并為創(chuàng )造條件。
完善學(xué)?？?jì)效工資方案，探索教師從“身份”管理轉向“崗位”管理，發(fā)揮績(jì)效工資激勵引導作用，激發(fā)教師教育教學(xué)活力。
完善教師激勵機制?；诮處熆?jì)效，建立相應的激勵機制，在課題申報、培訓研修、職稱(chēng)評定、學(xué)習深造、評優(yōu)評先等方面予以重點(diǎn)支持；建設有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的綜合平臺，多維度、多層次展示教師成果，對在教學(xué)研究和課程開(kāi)發(fā)取得顯著(zhù)成果的教職工予以及時(shí)表彰和獎勵。
個(gè)性化需求導向的社會(huì )生產(chǎn)帶來(lái)的社會(huì )后果是，創(chuàng )造性勞動(dòng)終將替代標準化生產(chǎn)。不難判斷，培養創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者是當代和未來(lái)教育的基本任務(wù)?；凇暗虏偶鎮洹眲?chuàng )新人才的培養目標，學(xué)校全面引導學(xué)生行為朝著(zhù)有利于創(chuàng )新能力發(fā)展的方向轉變，最終“明禮雅行”。
（一）創(chuàng )新思維訓練。
具備創(chuàng )新思維的人，更會(huì )創(chuàng )新?；谶@一假設，傳統知識系統的素養結構和評價(jià)方式，已不能適應學(xué)生核心素養發(fā)展要求。更為深層、復雜的創(chuàng )新思維，是學(xué)生核心素養框架中的關(guān)鍵能力，是決定學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和高度的重要因素。
培養創(chuàng )新意識。建設鼓勵創(chuàng )新的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的積極性和主動(dòng)性；構建鼓勵創(chuàng )新的課堂文化，保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；引導學(xué)生發(fā)展完整的自我意識，從而促使學(xué)生在正確認識自我、清楚自己的優(yōu)勢和不足的基礎上，通過(guò)反思找到自己獨特的創(chuàng )新思維模式。
學(xué)習創(chuàng )新方法。構建創(chuàng )新思維課程體系，促進(jìn)創(chuàng )新思維與學(xué)科課堂的融合貫通，使學(xué)生掌握提出問(wèn)題、利用資源、解決問(wèn)題和反思改進(jìn)的創(chuàng )新方法；通過(guò)活動(dòng)、游戲或項目，引導、幫助和支持學(xué)生以自己的方式發(fā)現并描述問(wèn)題，個(gè)性化運用創(chuàng )新思維模式和已有知識經(jīng)驗解決問(wèn)題，總結和反思思考方式和思考過(guò)程，培養學(xué)生對自己思維過(guò)程進(jìn)行覺(jué)察、評價(jià)和反省的元認知能力，并找到改進(jìn)學(xué)習和思維發(fā)展的有效方法。
塑造創(chuàng )新品質(zhì)。培養學(xué)生自信、誠實(shí)、開(kāi)放、合作、勇敢、堅毅等創(chuàng )新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在豐富知識與方法積累的基礎上，遵守創(chuàng )新倫理，不斷擴大創(chuàng )新的邊界，獨立或利用他人認知優(yōu)勢完成創(chuàng )新；在創(chuàng )新過(guò)程中，能夠從容面對困難和挑戰，能夠容忍創(chuàng )新過(guò)程中的煎熬和失敗，最終實(shí)現創(chuàng )新。具備上述創(chuàng )新品質(zhì)的創(chuàng )新者，才是學(xué)校需要培養的、完整意義上德才兼備的創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者。
評價(jià)工具等），融合創(chuàng )新思維課程和stem課程，從多角度思考和跨學(xué)科思考的角度促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新（思維）能力發(fā)展。
（二）學(xué)習方式變革。
為每位學(xué)生提供以學(xué)生為中心、滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求、發(fā)掘自身學(xué)習潛能的學(xué)習環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生構建自主、合作、探究的新型學(xué)習方式。
自主學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，培養濃厚的學(xué)習興趣；養成良好的學(xué)習習慣，掌握適合自身的學(xué)習方法；主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并綜合運用學(xué)到的學(xué)科知識方法分析與解決問(wèn)題。
合作學(xué)習。倡導人格平等、相互尊重、理解和欣賞，分享他人智慧，啟迪思維，共同發(fā)展；善于利用他人認知優(yōu)勢合作解決實(shí)際問(wèn)題，在同伴互動(dòng)中提升與深化，享受認同與尊重，實(shí)現共同成長(cháng)；積極與小組成員合作交流，充分展示自己的思維方法及過(guò)程。
探究學(xué)習。營(yíng)造鼓勵探索、自主創(chuàng )新的學(xué)習氛圍，為學(xué)生開(kāi)展項目研究搭建平臺，提供探究性學(xué)習條件；規范探究性學(xué)習課程的開(kāi)設，構建各年級探究性學(xué)習課程體系，指導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變；積極開(kāi)展學(xué)生小論文、小制作、小發(fā)明系統培訓和評比活動(dòng)，鼓勵學(xué)生作品發(fā)表和在中小學(xué)科技比賽中獲獎。
（三）學(xué)習品質(zhì)養成。
基于“勇于思考、精于行動(dòng)”的學(xué)風(fēng)，培養學(xué)生好奇與質(zhì)疑、自信與堅持、專(zhuān)注與創(chuàng )新的學(xué)習品質(zhì)，成為堅毅的、高效的、快樂(lè )的學(xué)習者、探索者和創(chuàng )造者。
好奇與質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，引導學(xué)生探索未知；培養批判性思維，能基于事實(shí)對不同觀(guān)點(diǎn)和結論提出質(zhì)疑和批判；培養敢于探索、敢于冒險的精神。
自信與堅持。引導學(xué)生理智地、辯證地對待自己。既不回避自己的缺點(diǎn)，也不夸大自己的優(yōu)點(diǎn)；培養堅毅的意志力，自覺(jué)克服學(xué)習中遇到的難題或困難；正確認識挫折與失敗。
專(zhuān)注與創(chuàng )新。明確學(xué)習目標，提高自律意識，專(zhuān)心專(zhuān)注學(xué)習；引導學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題解決的方法；引導學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng )造性解決問(wèn)題。
按照服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習、服務(wù)學(xué)校管理的要求，堅持“教育本位”的信息化建設原則，建立覆蓋各年級各學(xué)科的數字教育資源體系，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng )新學(xué)習方式。
（一）加快數字校園建設。
改善學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境，確保學(xué)校信息化基礎設施安全有效運行。增加學(xué)校網(wǎng)絡(luò )接入帶寬，建成技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、高效穩定的校園網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現學(xué)校辦公區域及重要場(chǎng)館的無(wú)線(xiàn)覆蓋。采購先進(jìn)適用的教室多媒體教學(xué)設備，建設信息化專(zhuān)用教室和自動(dòng)錄播室、微課制作室、數字化研修室等功能室，為推進(jìn)教學(xué)創(chuàng )新提供強有力的硬件設施支持。提高硬件設施的開(kāi)發(fā)利用水平和數據信息系統管理水平，構建集教學(xué)、教研、學(xué)習、管理、評價(jià)為一體的智慧校園管理系統。
（二）開(kāi)放智能學(xué)**臺。
加大投入力度，構建智慧教學(xué)、智能學(xué)**臺，建立相對完整的在線(xiàn)學(xué)習課程體系，開(kāi)發(fā)較為系統的具有學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò )課程資源，有效支持線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的移動(dòng)學(xué)習，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的改變，智慧教學(xué)和智能學(xué)**臺在“十四五”期間上線(xiàn)運營(yíng)。
利用信息技術(shù)手段，研制開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習研討平臺，推進(jìn)教師公開(kāi)課、展示課在線(xiàn)觀(guān)摩研討，作業(yè)設計、教學(xué)檢測設計在線(xiàn)共享，名師在線(xiàn)答疑等，提升教研信息化水平。
（三）數字教育資源建設。
主動(dòng)適應信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現實(shí)需要，滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習者學(xué)習特性和個(gè)性化學(xué)習需求，建設和豐富優(yōu)質(zhì)數字教育資源，實(shí)現數字教育資源的共建共享。
提升校長(cháng)教育信息化領(lǐng)導力。校長(cháng)明確教育信息化軟實(shí)力發(fā)展方向，重視數字教育資源規劃建設，將教育信息化建設納入學(xué)校建設基本標準；設立信息化業(yè)務(wù)管理部門(mén)，負責學(xué)校信息化管理與技術(shù)服務(wù)工作；建立育人導向的教育信息化制度；建立市、區、校三級優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機制。
提高數字教育資源質(zhì)量。建立數字教育資源甄別與評價(jià)機制，研制數字教育資源質(zhì)量標準，建設和引進(jìn)符合規范的數字教育資源；提升教師信息化教學(xué)能力，加大名師網(wǎng)絡(luò )課堂錄制力度；定期組織“一師一優(yōu)課”、“翻轉課堂”、信息化教學(xué)設計、微課制作等比賽和評比活動(dòng)。
促進(jìn)數字教育資源共享水平。重視與社會(huì )力量和周邊區域的溝通合作，借助信息平臺整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源、鏈接有益社會(huì )資源，實(shí)現優(yōu)質(zhì)數字教育資源共建共享，為師生在線(xiàn)學(xué)習提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。
（四）提高師生信息素養。
師生信息素養的高低，在很大程度上決定了教育信息化設施與資源服務(wù)于教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，提升師生信息素養，是教育環(huán)境變化和學(xué)習方式轉變的客觀(guān)要求。
教師信息素養提升。充分認識信息技術(shù)對于教育教學(xué)改革的重要意義，不斷提升教師信息化教學(xué)力，研發(fā)適應信息化環(huán)境的教研模式，促使每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中能夠有效應用信息技術(shù)；利用信息化工具完整記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程性數據，并能使用過(guò)程性數據對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化診斷與分析；有效指導學(xué)生選擇、獲取和使用個(gè)性化學(xué)習資源；注重培養學(xué)生自主學(xué)習能力，引導運用探究性學(xué)習、批判性思考、分析與整合信息等多樣化學(xué)習策略；幫助學(xué)生更清晰地認識自身學(xué)習進(jìn)程，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習反思、評估與調節。
學(xué)生信息素養提升。引導學(xué)生信息意識，主動(dòng)適應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展趨勢，積極運用新技術(shù)和多媒體學(xué)習；推動(dòng)學(xué)生掌握信息基礎知識，掌握信息工具使用方法，有效培養信息獲取、評估、鑒別、應用能力；借助信息技術(shù)手段更好地進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習，借助信息技術(shù)手段促進(jìn)批判性思維、創(chuàng )新思維等高階思維的發(fā)展；強化信息倫理教育，引導學(xué)生自覺(jué)遵守信息道德倫理。
基于根本轉變基礎教育評價(jià)方向、克服評價(jià)片面和方法單一的不利傾向等現實(shí)需要，把教育評價(jià)引向包含發(fā)展性評價(jià)在內的綜合性評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展過(guò)程和個(gè)性化發(fā)展方式，通過(guò)評價(jià)把學(xué)校教育教學(xué)推上正確的發(fā)展道路。
（一）教育質(zhì)量監測。
在精準把握基礎教育發(fā)展規律與趨勢的基礎上，結合學(xué)校教育發(fā)展特點(diǎn)，努力探索出符合基礎教育發(fā)展方向、指向“德智體美勞”全面發(fā)展、結果性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)并重的教育質(zhì)量綜合評價(jià)體系，用科學(xué)的評價(jià)引導教育教學(xué)改革方向、推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng )新、促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量加速發(fā)展。
堅持師生發(fā)展導向，把關(guān)注結果轉向有效率的發(fā)展過(guò)程和個(gè)性化發(fā)展方式上。教育實(shí)踐證明，依據個(gè)人特點(diǎn)、重視專(zhuān)業(yè)風(fēng)格的教師個(gè)性化發(fā)展道路，不僅是教師個(gè)體、更是教師隊伍結構優(yōu)化的有效途徑；基于個(gè)性化學(xué)習的學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)，是學(xué)生適應加速變化的當代和未來(lái)社會(huì )必備的學(xué)習與創(chuàng )新能力的源泉。
堅持評價(jià)專(zhuān)家引領(lǐng)，保障評價(jià)的科學(xué)性。倡導過(guò)程性評價(jià)，并不是拋棄結果性評價(jià)。結果是目標，但發(fā)展策略因人而異；結果又是多元的，異彩同輝才是教育目標的最好寫(xiě)照?；诳茖W(xué)的理論支持和不斷的理論創(chuàng )新，進(jìn)行符合學(xué)校實(shí)際的實(shí)證研究，通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)以保障教育評價(jià)及其研究的正確方向和質(zhì)量。
堅持數據驅動(dòng)決策。在深度挖掘教育大數據資源的基礎上提高決策的科學(xué)性與效率。信息技術(shù)的發(fā)展突破了班級授課制的局限，讓個(gè)性化學(xué)習成為現實(shí)；大數據分析，讓支持個(gè)性化學(xué)習、個(gè)性化成長(cháng)的發(fā)展性評價(jià)得以實(shí)現。因此，數據驅動(dòng)決策，能夠保障教育教學(xué)決策的精準性、適用性。
（二）評價(jià)工具研制。
為推動(dòng)以創(chuàng )新人才培養為目標的個(gè)性化教育，實(shí)施包含師生行為測評、發(fā)展性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)以及結果性評價(jià)在內的綜合評價(jià)，重視學(xué)生、教師和學(xué)校的增值評價(jià)。
借助教育評價(jià)專(zhuān)業(yè)力量，研制創(chuàng )新課堂師生行為測評工具，引導和約束師生行為，進(jìn)而強化觀(guān)念，促進(jìn)“行為—觀(guān)念—行為”的螺旋式循環(huán)，把師生行為引入正確的方向和軌道。
開(kāi)展指向學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)的發(fā)展性評價(jià)，發(fā)現影響學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)的關(guān)鍵因素，并根據學(xué)生特點(diǎn)予以針對性的引導和干預。發(fā)展性評價(jià)應與過(guò)程性評價(jià)、結果性評價(jià)等評價(jià)方法綜合應用，根據學(xué)校特點(diǎn)設計和優(yōu)化評價(jià)指標體系，突出評價(jià)的引導性，保障評價(jià)的易用性和發(fā)展性，實(shí)現結果的增值性。
（三）教育教學(xué)改進(jìn)。
通過(guò)監測跟蹤、積累數據等方式，建立健全評價(jià)標準，在科學(xué)診斷與分析的基礎上，為教學(xué)教研、教學(xué)行為、教學(xué)指導提供科學(xué)的評價(jià)信息依據。
基于教育質(zhì)量評價(jià)，使各教育參與主體既要重視學(xué)生發(fā)展的結果，又要關(guān)注影響學(xué)生發(fā)展的個(gè)體、學(xué)校、家庭和社會(huì )環(huán)境等層面的過(guò)程性因素，引導教師和家長(cháng)遵循學(xué)生發(fā)展規律、促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)和提升教育教學(xué)、推動(dòng)教育管理部門(mén)完善教育決策、推動(dòng)全社會(huì )形成積極輿論環(huán)境和正確的教育觀(guān)，以實(shí)現學(xué)生健康、全面、個(gè)性化發(fā)展。
基于學(xué)生發(fā)。