通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以加深對(duì)自己內(nèi)心感受和情緒的認(rèn)識(shí)，提升情商和情緒管理能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家寫(xiě)作提供一些啟發(fā)和思路。

幼兒家長(zhǎng)讀書(shū)心得體會(huì)

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人他的精神生活是乏味的，一個(gè)沒(méi)有藏書(shū)的家庭這個(gè)家是沒(méi)有品味的，業(yè)余生活中陪孩子讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情。下面是本站帶來(lái)的幼兒家長(zhǎng)讀書(shū)心得，歡迎大家閱讀。

和兒子相處的這兩個(gè)月的時(shí)間里，我從各個(gè)方面對(duì)他進(jìn)行觀察、了解，在對(duì)待這么一個(gè)家庭“主體”的過(guò)程中，我考慮得更多的，是如何對(duì)待我將要迎接的那些小班孩子們，他們和兒子一樣大。每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的“主體”，他們備受家人關(guān)注，可是到了幼兒園后，他們就成為了班級(jí)中的小個(gè)體，這個(gè)時(shí)候教師對(duì)他們的態(tài)度是極其重要的。我們需要“關(guān)注每一個(gè)孩子”，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)“愛(ài)可以這樣簡(jiǎn)單”。

當(dāng)我和兒子一起認(rèn)識(shí)數(shù)字，反復(fù)數(shù)數(shù)、認(rèn)讀的時(shí)候，當(dāng)他搞不清楚、記不住的時(shí)候，我的心里會(huì)這樣想：為什么幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字記不住?有點(diǎn)笨，而且還會(huì)大聲地責(zé)怪孩子。但是冷靜下來(lái)仔細(xì)考慮，孩子之前對(duì)這方面接觸較少，一下子想讓他掌握或許有些困難，又或者是自己運(yùn)用的方法不對(duì)，孩子不能接受，再或者是孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異所致，看著兒子那痛苦的表情，我的心里也不是滋味;當(dāng)兒子上好廁所，跑到我面前要我?guī)退澴拥臅r(shí)候，這個(gè)時(shí)候該怎么做?當(dāng)然是要教給孩子穿衣物的技能，從最基本，最簡(jiǎn)單的步驟開(kāi)始。所以，我們接下來(lái)該如何對(duì)待自己班上的孩子?充分了解孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子在入園前的各項(xiàng)技能、認(rèn)知水平等都是有差異的，我們需要真正地去關(guān)注每個(gè)孩子，為能力較弱的孩子搭建好上升的梯子，不能急于求成;為能力較強(qiáng)的孩子提供更高的大樹(shù)，讓他們繼續(xù)向上跳一跳，摘到更高更多的蘋(píng)果。“一味指責(zé)”并不是一種好的教育方式。

“愛(ài)，也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問(wèn)候……也許還可以更簡(jiǎn)單!”用心去愛(ài)班上的每一個(gè)孩子，就像愛(ài)自己的孩子一樣，這樣我們會(huì)和孩子一起，成長(zhǎng)得更快。

人生有很多感覺(jué)快樂(lè)的事情，而陪孩子讀書(shū)也算其一?！皶?shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”?！岸嘧x書(shū)，讀好書(shū)，長(zhǎng)大后才有好的前途，有好的出路。”這是兒時(shí)家長(zhǎng)和老師對(duì)我們的勉勵(lì)，現(xiàn)在我也用來(lái)教育我的孩子。

因?yàn)榧覄?wù)和工作的繁忙，給自已讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，時(shí)間如梭，我的孩子也到了讀書(shū)的年齡了，為了孩子的早期教育和擴(kuò)充她的知識(shí)面，在學(xué)校和老師的“親子讀書(shū)”倡儀下，我和孩子一起拿起了書(shū)本，在書(shū)的海洋里吸收著書(shū)籍帶來(lái)的精髓和清新。我為女兒買(mǎi)來(lái)了我小時(shí)候最喜歡看的《格林童話》《安徒生童話》還有《三百六十五夜故事》。為了讓她能從故事中學(xué)到更多的做人道理，得到更多的啟發(fā)，我還專門(mén)為她精心挑選了一本《讀給孩子聽(tīng)的心靈智慧故事》;為了孩子在寫(xiě)。

日記。

和小。

作文。

的時(shí)候能得心應(yīng)手，我為她挑選了《好詞好句好段》，孩子收獲不小。

通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，孩子雖然才上二年級(jí)，但平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)日記的優(yōu)美詞語(yǔ)和語(yǔ)言組織能力有相當(dāng)大的提高，這給她以后融入社會(huì)能和別人很好的溝通有很大的幫助。

親子讀書(shū)活動(dòng)是個(gè)很好的建議，我們?cè)倜σ惨獜陌倜χ谐槌鰰r(shí)間陪孩子一直把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，我相信，好的書(shū)籍給我們的孩子有個(gè)好的將來(lái)影響是無(wú)窮的。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人他的精神生活是乏味的，一個(gè)沒(méi)有藏書(shū)的家庭這個(gè)家是沒(méi)有品味的，業(yè)余生活中陪孩子讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情。

孩子小理解能力有限，這就需要家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在業(yè)余時(shí)間大量閱讀謁上書(shū)，以此增加孩子讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)。

陪孩子讀《童話、寓言故事》讓孩子明白每一個(gè)故事都是人們用心編織的夢(mèng)，也許是美好的，也許是殘酷的，但都是不容錯(cuò)過(guò)的精彩。輕輕說(shuō)一聲“芝麻，開(kāi)門(mén)”夢(mèng)想國(guó)度里走出了癡情的美人魚(yú)，穿著水晶鞋的灰姑娘，還有吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的狐貍……萬(wàn)物都開(kāi)口說(shuō)話，愛(ài)與智慧之光在他們身上閃耀，每一個(gè)故事都是童年的一個(gè)美夢(mèng)，活潑、純真是永遠(yuǎn)的特色，在這里讓孩子的夢(mèng)想裝上絢麗的雙翼盡情飛翔。

陪孩子讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓孩子明白了許多道理，通過(guò)讀書(shū)讓孩子開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，增強(qiáng)了讀書(shū)的興趣。

陪孩子讀《昆蟲(chóng)記》讓孩子懂得了小昆蟲(chóng)的形狀、特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓孩子在讀作品的同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言展開(kāi)想像，反復(fù)回味，找到作品中的描寫(xiě)和現(xiàn)實(shí)中的聯(lián)系，達(dá)到閱讀和理解的統(tǒng)一。

讀書(shū)是快樂(lè)的，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游吧，知識(shí)會(huì)改變他們自己，改變世界。

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)讀書(shū)心得體會(huì)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視幼兒園家長(zhǎng)會(huì)的重要性。在今天的幼兒園家長(zhǎng)會(huì)中，家長(zhǎng)們更加注重讀書(shū)心得交流和分享，希望通過(guò)這種方式來(lái)幫助孩子更好地成長(zhǎng)。近日，我參加了幼兒園家長(zhǎng)會(huì)，并在會(huì)上與其他家長(zhǎng)分享了我的讀書(shū)心得。在這里，我想與大家分享一下我對(duì)幼兒園家長(zhǎng)會(huì)讀書(shū)交流的心得體會(huì)。

在幼兒園家長(zhǎng)會(huì)讀書(shū)交流中，家長(zhǎng)們可以得到不同的觀點(diǎn)和反饋，進(jìn)而擴(kuò)展自己的知識(shí)和技能。與家長(zhǎng)們交流和討論，可以幫助我們更好地理解孩子的需要和想法，進(jìn)而更好地和孩子溝通。此外，分享讀書(shū)心得也可以讓我們更加自信地與孩子交流，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。

在讀書(shū)心得交流中，我們可以了解到其他家長(zhǎng)的看法和經(jīng)驗(yàn)，并可以從中獲取到有益的建議和意見(jiàn)。這不僅有助于我們更好地了解孩子，還可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己在育兒方面的不足之處和問(wèn)題所在。通過(guò)不斷地交流和分享，我們能更好地解決各種問(wèn)題，在家庭生活中更加從容自信。

我在幼兒園家長(zhǎng)會(huì)讀書(shū)交流中交流了許多關(guān)于如何教育孩子的讀書(shū)心得，這讓我覺(jué)得非常有趣和充實(shí)。通過(guò)和其他家長(zhǎng)的交流，我發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面的問(wèn)題之處，同時(shí)也得到了許多寶貴的建議和意見(jiàn)。通過(guò)這種形式的交流，我深感自己的視野得到了拓寬，更加自信和從容地面對(duì)育兒過(guò)程。

通過(guò)和其他家長(zhǎng)的讀書(shū)心得交流，我們可以更好地了解和理解孩子，同時(shí)也可以幫助自己更好地成長(zhǎng)。通過(guò)分享和交流，我們可以孕育出更多的想法和思路，幫助我們更好地與孩子溝通，為孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒園家長(zhǎng)會(huì)讀書(shū)交流雖然需要時(shí)間和精力，但它為親子關(guān)系和家庭教育的發(fā)展提供了寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們更加從容自信地面對(duì)育兒過(guò)程。

幼兒讀書(shū)家長(zhǎng)感悟心得體會(huì)

幼兒時(shí)期是一個(gè)人基礎(chǔ)教育的重要時(shí)期，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。而讀書(shū)是幼兒時(shí)期最為重要的教育方式之一。通過(guò)讀書(shū)，孩子能夠快速地積累知識(shí)，增強(qiáng)閱讀能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力，形成正確的價(jià)值觀等。而在幼兒讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)起著至關(guān)重要的引導(dǎo)和陪伴作用。

第二段：家長(zhǎng)可以通過(guò)多種方式幫助幼兒閱讀。

家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子的讀書(shū)過(guò)程中扮演積極的角色，幫助孩子學(xué)習(xí)讀書(shū)技能。例如，可以多給孩子提供優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，幫助孩子選擇適合其年齡的書(shū)籍，配合孩子閱讀新詞語(yǔ)，整理讀書(shū)筆記等。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以向孩子傳遞對(duì)閱讀的熱情和愛(ài)，促進(jìn)孩子的閱讀興趣和學(xué)習(xí)能力。

第三段：家長(zhǎng)應(yīng)該注重閱讀品質(zhì)而非數(shù)量。

在幼兒讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重閱讀品質(zhì)而非數(shù)量。過(guò)多的讀書(shū)可能會(huì)讓孩子疲憊和崩潰，而沒(méi)辦法真正吸收到書(shū)本知識(shí)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該帶領(lǐng)孩子認(rèn)真細(xì)致地閱讀每一本書(shū)，而非簡(jiǎn)單地追求閱讀的數(shù)量。

第四段：家長(zhǎng)應(yīng)該注重閱讀交流和分享。

閱讀不僅讓孩子快速地獲取知識(shí)，也是幫助他們形成人際關(guān)系的重要途徑。因此，在幼兒讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重閱讀交流和分享。家長(zhǎng)可以分享一些自己的閱讀感受和體會(huì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享，增強(qiáng)交流能力，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在幼兒讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的角色非常重要。家長(zhǎng)不僅要引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的閱讀，更要注重閱讀品質(zhì)和閱讀交流與分享。如果家長(zhǎng)能在孩子讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用，陪伴孩子筑起讀書(shū)的階梯，相信孩子會(huì)在未來(lái)的閱讀中獲得巨大的進(jìn)步和提高。最后，我們應(yīng)該明白，幼兒階段是人生中特別重要的一段路，而通過(guò)優(yōu)質(zhì)的讀書(shū)，我們能夠幫助孩子建立自信心，學(xué)習(xí)自信，走向更加美好的人生。

幼兒讀書(shū)家長(zhǎng)感悟心得體會(huì)

閱讀是人類的一種基本能力和必備技能，閱讀早已成為現(xiàn)代人的一種生活習(xí)慣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀不僅能開(kāi)發(fā)他們的想象力和思維能力，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和社交能力。對(duì)此，作為幼兒讀書(shū)的家長(zhǎng)，我們需要深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子的意義和價(jià)值，積極鼓勵(lì)和陪伴孩子讀書(shū)。

第二段：陪伴孩子讀書(shū)的重要性。

作為幼兒讀書(shū)的家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā)，盡可能多地陪伴孩子讀書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以與孩子建立起更為緊密的親子關(guān)系，而且還能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勤奮讀書(shū)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)一本本優(yōu)秀的兒童讀物，我們可以向孩子傳遞美好的道德觀、人文關(guān)懷和正確的人生價(jià)值觀，使孩子受益終身。

第三段：營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

要讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，首先需要為孩子營(yíng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)拈喿x環(huán)境。由于孩子的閱讀興趣和閱讀能力都有限，家長(zhǎng)應(yīng)該精心挑選適合孩子年齡的兒童讀物，并在家中為孩子建立書(shū)房或書(shū)角，配備適量的兒童圖書(shū)。除此之外，我們還應(yīng)該定期帶孩子去圖書(shū)館、書(shū)店，參加閱讀活動(dòng)等，讓孩子領(lǐng)略閱讀的樂(lè)趣和魅力。

第四段：引導(dǎo)孩子正確看待讀書(shū)。

對(duì)于幼兒讀書(shū)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更重要的是引導(dǎo)孩子以正確的心態(tài)對(duì)待閱讀。我們不能將閱讀視為一種負(fù)擔(dān)或強(qiáng)制的任務(wù)，這樣反而會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生逆反情緒，并對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸感。我們應(yīng)該放松心態(tài)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、輕松的閱讀環(huán)境，讓孩子在欣賞故事的同時(shí)，享受閱讀的過(guò)程和收獲。同時(shí)，我們也要根據(jù)孩子的閱讀興趣和特長(zhǎng)，靈活選擇適合的閱讀方式和內(nèi)容，讓孩子從其中學(xué)到知識(shí)和文化。

第五段：結(jié)論。

總之，作為幼兒讀書(shū)家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，同時(shí)也要注重引導(dǎo)孩子以正確的心態(tài)看待閱讀，不讓閱讀成為孩子負(fù)擔(dān)和負(fù)擔(dān)。只有這樣，我們才能真正幫助孩子愛(ài)上閱讀，從中受益，成長(zhǎng)為積極向上、有良好文化品位的青少年。

幼兒家長(zhǎng)故事讀書(shū)心得體會(huì)

幼兒時(shí)期是孩子認(rèn)知、語(yǔ)言、情感以及人際交往能力快速發(fā)展的階段，父母是孩子的第一任教師，他們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和教育有著至關(guān)重要的影響。為了更好地引導(dǎo)孩子，許多家長(zhǎng)開(kāi)始注重家庭教育的質(zhì)量，尤其是通過(guò)讀書(shū)與孩子進(jìn)行親子互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是一種情感的溝通。在與孩子分享故事的過(guò)程中，家長(zhǎng)們也收獲了許多，體會(huì)到了故事的魅力。

第二段：獲得愉悅的體驗(yàn)。

家長(zhǎng)在給孩子講故事的同時(shí)，也能通過(guò)欣賞故事中的情節(jié)和人物，獲得一種快樂(lè)和滿足。故事帶給人們的是心靈的愉悅，父母通過(guò)與孩子一起閱讀、講解故事，也能夠充分感受到這份愉悅。與孩子一起分享故事的時(shí)刻也成為了家庭中難忘的回憶，打破了忙碌生活帶來(lái)的疏離感，讓家庭更加溫暖和諧。

第三段：促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。

在講故事的過(guò)程中，父母和孩子之間的關(guān)系得到了進(jìn)一步的增進(jìn)。通過(guò)共同閱讀、討論故事中的內(nèi)容，父母與孩子建立了一種心靈共鳴的聯(lián)系，這種聯(lián)系可以促進(jìn)親子之間的情感交流。孩子也會(huì)感受到父母的關(guān)心和陪伴，進(jìn)而加深親子之間的情感紐帶。此外，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，通過(guò)故事教育，也能夠在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)道德規(guī)范、人際交往等方面起到很好的示范作用。

第四段：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力。

通過(guò)與孩子一起閱讀故事書(shū)籍，家長(zhǎng)不僅在給孩子提供知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和能力。家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡的故事書(shū)，激發(fā)孩子對(duì)書(shū)籍的興趣，讓他們主動(dòng)去閱讀。通過(guò)閱讀故事書(shū)，孩子可以學(xué)到豐富的詞匯，通過(guò)模仿故事中的主人公表演，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。此外，故事中的情節(jié)和人物也能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，在思維發(fā)展方面起到積極的推動(dòng)作用。

第五段：凸顯教育的目的。

故事的教育目的可以是道德品質(zhì)的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)、情感的陶冶等。家長(zhǎng)通過(guò)講故事，可以以榜樣式的教育來(lái)影響孩子，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確區(qū)分是非、善惡的價(jià)值觀。故事也可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的觀察力、分析力和判斷力等，提高他們的智力水平。同時(shí)，有些故事還能引起孩子的情感共鳴，讓他們?cè)诟惺芩饲楦械耐瑫r(shí)，培養(yǎng)自己的情感表達(dá)和調(diào)控能力。

結(jié)尾：

故事讀書(shū)不僅僅是孩子成長(zhǎng)的必需品，也是家庭生活中重要的組成部分。盡管在故事的分享中，家長(zhǎng)給予了孩子更多的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，但家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中也愉悅自己的心靈，促進(jìn)了親子關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和能力，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的目的。因此，重視家長(zhǎng)與孩子的故事讀書(shū)互動(dòng)，成為一個(gè)幸福家庭的重要組成部分。

幼兒園寶寶讀書(shū)家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)

1.親愛(ài)的寶寶,你能親身體驗(yàn)洗碗的艱辛,并能聯(lián)想到奶奶“洗碗很累”，萌想＂我要幫奶奶洗碗＂的想法，充滿愛(ài)心！學(xué)校布置假期作業(yè)時(shí)能把體驗(yàn)生活、感受真愛(ài)的現(xiàn)實(shí)任務(wù)作為假期作業(yè)之一，讓廣大家長(zhǎng)看到了學(xué)校教育思想的變化，看到了幼兒園教育觀念的創(chuàng)新與升華．如果有更多象解放路幼兒園一樣重視培養(yǎng)孩子非智力因素的學(xué)校，則中國(guó)的教育迎來(lái)了光明！孩子有幸！家長(zhǎng)有幸！

2.大家一致夸你頭腦機(jī)靈，反應(yīng)敏捷，勞動(dòng)積極干勁大，上課發(fā)言大膽，這些方面的確叫老師高興。如果你把上課好動(dòng)的精力用在學(xué)習(xí)上，能做到與同學(xué)和睦相處，那你將會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的人。要是這樣，同學(xué)們定會(huì)為你喝彩，老師也會(huì)為你轉(zhuǎn)變感到欣慰，聰明的你定會(huì)做到的!

4.你有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。中國(guó)教育總網(wǎng)文檔頻道瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)這學(xué)期你進(jìn)步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時(shí)仍貪玩，愛(ài)調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰(shuí)也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步!

幼兒家長(zhǎng)故事讀書(shū)心得體會(huì)

幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的重要階段，而閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。然而，由于現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和家長(zhǎng)們工作的繁忙，越來(lái)越多的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏足夠的閱讀時(shí)間和機(jī)會(huì)。為了讓孩子熱愛(ài)讀書(shū)、培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，越來(lái)越多的幼兒家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到故事的重要性，積極參與到幼兒故事讀書(shū)中。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒家長(zhǎng)不僅可以促進(jìn)孩子的閱讀興趣和理解能力，還能夠從中獲得一些寶貴的心得體會(huì)。

家長(zhǎng)參與故事讀書(shū)不僅是提供給孩子們一個(gè)分享和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，更是為孩子們樹(shù)立了一個(gè)積極的閱讀典范。通過(guò)與孩子們一起閱讀故事書(shū)籍，家長(zhǎng)們可以建立起親子間的情感連接，增強(qiáng)彼此之間的信任和理解。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與還可以幫助孩子們更好地理解和應(yīng)用故事中的道德和價(jià)值觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思辨能力和道德判斷力。

在家長(zhǎng)故事讀書(shū)中，一些家長(zhǎng)們不僅僅是聲情并茂地講述故事，而是通過(guò)扮演角色、制作道具等方式來(lái)吸引孩子們的注意力。這樣一來(lái)，孩子們會(huì)更加積極地參與其中，提高他們的注意力和專注力。此外，家長(zhǎng)們?cè)诠适伦x書(shū)中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困惑，比如如何選擇合適的故事、如何講述引人入勝等問(wèn)題。通過(guò)不斷地實(shí)踐和嘗試，家長(zhǎng)們不僅可以提升自己的講故事能力，還能夠從中學(xué)到如何與孩子建立更緊密的溝通和互動(dòng)。

在參與幼兒家長(zhǎng)故事讀書(shū)中，家長(zhǎng)們可以發(fā)現(xiàn)孩子們的成長(zhǎng)和表現(xiàn)。通過(guò)故事中的人物、情節(jié)等元素與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較，家長(zhǎng)們可以觀察到孩子們的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)他們更好地應(yīng)用故事中的道德概念。此外，在故事閱讀中，家長(zhǎng)們也會(huì)不自覺(jué)地提升自己的情商和智商，通過(guò)理解和研究故事，家長(zhǎng)們能夠更好地用心經(jīng)營(yíng)家庭，培養(yǎng)孩子積極向上的人生態(tài)度。

通過(guò)參與幼兒家長(zhǎng)故事讀書(shū)，家長(zhǎng)們不僅為孩子提供了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，還有效地促進(jìn)了家庭成員之間的情感溝通和互動(dòng)。家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅有機(jī)會(huì)提升自己的故事講述技巧，還能夠從中獲得自我成長(zhǎng)和提高。因此，幼兒家長(zhǎng)故事讀書(shū)不僅僅是孩子成長(zhǎng)中重要的一環(huán)，更是家庭和諧發(fā)展的重要支撐。通過(guò)積極參與故事讀書(shū)，家長(zhǎng)們將為孩子們打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們廣泛閱讀和熱愛(ài)書(shū)籍的習(xí)慣，進(jìn)而影響他們一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

家長(zhǎng)陪幼兒園孩子讀書(shū)的心得體會(huì)

家長(zhǎng)心得體會(huì)幼兒

作為家長(zhǎng)，育兒是一件充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)的事情。對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的重要性不言而喻。怎樣教育和教導(dǎo)他們是一門(mén)極為復(fù)雜的藝術(shù)。在這篇文章中，我想分享一些自己在育兒經(jīng)歷中得到的心得體會(huì)，希望能給其他家長(zhǎng)們帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。

二段：鼓勵(lì)孩子積極表達(dá)自己的想法和感受。

幼兒時(shí)期的孩子處于認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，聽(tīng)取他們的感受和意見(jiàn)，可以讓他們感受到被尊重和被理解，從而增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。同時(shí)，也可以讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的內(nèi)心世界，更好地與他們建立親密的關(guān)系。

三段：發(fā)揮孩子自主和探究精神。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，探究和探索是最重要的能力之一。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自主去探究和發(fā)現(xiàn)身邊的世界。讓孩子們自己去發(fā)掘問(wèn)題、尋找答案，可以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也可以提高孩子的興趣，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極向上的精神。

四段：建立清晰的規(guī)矩和界限。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，建立良好的行為規(guī)范和界限是非常重要的。家長(zhǎng)需要明確告訴孩子哪些行為是可以接受的，哪些是不可以接受的。同時(shí)，也要給孩子們制定一些可以遵守的規(guī)矩，這樣不僅可以培養(yǎng)他們的自控和自我管理的能力，還可以讓家庭生活更加有序和穩(wěn)定。

五段：為孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

在幼兒時(shí)期，孩子們形成自己的價(jià)值觀和世界觀，將直接影響他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓他們懂得尊重他人、關(guān)心他人、感恩他人。同時(shí)，也需要培養(yǎng)孩子們積極向上、創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，從而使他們成為未來(lái)社會(huì)中的一員。

結(jié)尾段：總結(jié)全文思想。

在育兒過(guò)程中，我們要努力為孩子們提供一個(gè)支持和引導(dǎo)的環(huán)境。讓孩子們感受到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的思想，提升他們的能力和素質(zhì)，從而讓他們健康、快樂(lè)、樂(lè)觀地成長(zhǎng)。希望本文的分享能夠?qū)ζ渌议L(zhǎng)養(yǎng)育孩子的過(guò)程中提供一些參考和啟發(fā)。

家長(zhǎng)心得體會(huì)幼兒

作為家長(zhǎng)，我們常常會(huì)面對(duì)孩子的種種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。有時(shí)候孩子的行為我們無(wú)法理解，或者是我們的教育方式?jīng)]有達(dá)到理想的效果。幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，充滿著好奇和探索精神，有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)們感到困惑和迷茫。但是，這個(gè)過(guò)程也是家長(zhǎng)們與孩子建立深厚感情的機(jī)會(huì)。在這篇文章中，我將分享幾點(diǎn)我在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)ζ渌议L(zhǎng)有所啟示。

二、多與孩子交流。

幼兒時(shí)期是孩子最好奇和求知的時(shí)期，而我們作為家長(zhǎng)，應(yīng)盡可能多地與孩子進(jìn)行交流。不論是談?wù)撊粘Ｉ钪械氖虑椋€是孩子感興趣的主題，都應(yīng)該細(xì)心聆聽(tīng)，關(guān)注孩子的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，也要對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答，讓孩子感受到我們理解和支持他們。這樣不僅可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力的提升，更能夠建立孩子與家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系。

三、關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好。

幼兒時(shí)期，孩子的興趣愛(ài)好可以說(shuō)是非常多樣化的，興趣愛(ài)好不僅可以豐富孩子的生活，也可以幫助孩子的個(gè)人成長(zhǎng)。對(duì)于孩子的興趣愛(ài)好，家長(zhǎng)應(yīng)該理解并且支持，例如，如果孩子對(duì)音樂(lè)有興趣，我們可以帶孩子去學(xué)習(xí)音樂(lè)，或者在家中給孩子展示一些音樂(lè)表演等等。這樣可以增加孩子的信心和自我意識(shí)，促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們不單單要關(guān)注到孩子的智力素質(zhì)，還要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。例如，讓孩子養(yǎng)成按時(shí)吃飯、按時(shí)睡覺(jué)、閱讀等良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣能夠讓孩子在未來(lái)更好地適應(yīng)生活和工作，讓孩子很自然地走向成功。

五、靈活運(yùn)用教育方法。

在幼兒時(shí)期，除了要培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和興趣愛(ài)好，還需要教育孩子一些生活技能，例如，如何與人溝通、如何處理問(wèn)題等等。不同的孩子有不同的教育需求，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教育方法。例如，有些孩子喜歡聽(tīng)故事或唱歌來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，而有些孩子則更喜歡看圖書(shū)和視頻來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。我們應(yīng)該發(fā)掘孩子的教育需求，并根據(jù)需要靈活選擇不同的教育方法。

六、結(jié)語(yǔ)。

作為父母，我們的職責(zé)不僅是提供物質(zhì)上的支持，更要幫助孩子建立自信心、培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)非常重要，與孩子一起成長(zhǎng)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一份無(wú)盡的幸福。希望我們作為家長(zhǎng)可以把孩子的健康和成長(zhǎng)放在最優(yōu)先的位置上，從而幫助他們走好美好的人生。

家長(zhǎng)讀書(shū)心得體會(huì)幼兒

這本書(shū)是在網(wǎng)上買(mǎi)的，原本是給家里買(mǎi)套電視連續(xù)劇《武林外傳》的vcd，之后又想買(mǎi)本書(shū)看看，網(wǎng)頁(yè)上列著很多本余華的書(shū)可以選擇，比如《許三觀記》，《活著》等，我選了《黃昏里的男孩》，大概因?yàn)轭}目吧，只簡(jiǎn)單看了書(shū)摘，就點(diǎn)擊確認(rèn)了。

收到網(wǎng)站兩封訂單確認(rèn)的電子郵件后，第二天書(shū)和vcd就送到了。那天下了很大的雪，vcd的塑料外盒摸起來(lái)很涼很涼，書(shū)也是涼的，于是先放進(jìn)抽屜里。過(guò)了一會(huì)兒，覺(jué)得可能變暖和了就拿出書(shū)來(lái)看，不是讀，只是看看封皮，看看序，看看目錄。

封皮是土黃色的，左邊中下方有些許凸起，我死活也看不出來(lái)那些許凸起構(gòu)成了什么圖案，只得聯(lián)想起了畢加索的作品，比如《薩比諾的女人》。

《黃昏里的男孩》是余華的短篇小說(shuō)集，講述故事的語(yǔ)言風(fēng)格讓我想起《許三觀買(mǎi)血記》和《活著》。《許三觀買(mǎi)血記》是上學(xué)的時(shí)候從學(xué)校圖書(shū)館里借來(lái)看的，讀的毛骨悚然，尤其是關(guān)于的那些講述;《活著》是我站在三聯(lián)書(shū)店里看完的，讓我想起《悲慘世界》，里面講冉·阿讓的話“他活著，盡管命運(yùn)離奇多磨難?！?/p>

《黃昏里的男孩》里的故事的題目很奇怪，我總是讀了幾段或一頁(yè)后就忘記了故事的題目，于是往前翻，看了之后就想，為什么會(huì)叫這個(gè)題目呢，等看了七八成，卻又覺(jué)得那題目再恰當(dāng)不過(guò)，也有的時(shí)候讀到了結(jié)尾便恍然大悟，題目就自己跳出來(lái)了。

故事的內(nèi)容我看在了眼里，可還需要我猜猜究竟故事是什么意思，擺在眼前的只是冰山的一角，其他的只能靠猜測(cè)了——幸好《黃昏里的男孩》為我們提供了很多細(xì)節(jié)，諸多暗示;另外，還需要多讀幾遍，到時(shí)其意自現(xiàn)。

幼兒心得體會(huì)家長(zhǎng)

從孩子出生到成人，家長(zhǎng)一直是他們最重要的同伴和啟蒙老師。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的角色扮演著至關(guān)重要的作用。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)的疑惑和困擾，需要得到家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)。在這里，我想分享一些我在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌议L(zhǎng)有所啟發(fā)。

第二段：陪伴與引導(dǎo)。

作為家長(zhǎng)，最重要的一件事情就是陪伴孩子一起成長(zhǎng)，不僅是在日常生活中，還包括提供其他領(lǐng)域的積極支持。陪同孩子參加適合他們的活動(dòng)，如音樂(lè)培訓(xùn)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)等，是幫助孩子展開(kāi)多元化的成長(zhǎng)。同樣，家長(zhǎng)的引導(dǎo)也是必不可少的。有時(shí)候，孩子會(huì)做出一些不當(dāng)?shù)臎Q定，這時(shí)候家長(zhǎng)要及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，幫助他們正視問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法。

第三段：愉悅與尊重。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要得到家長(zhǎng)的愛(ài)和認(rèn)同。家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)愉悅的環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)并享受生活。除了創(chuàng)造愉悅的環(huán)境，家長(zhǎng)還應(yīng)該時(shí)刻尊重孩子，尊重他們的決定和意見(jiàn)，這可以讓孩子感到自己是受到重視和認(rèn)可的。尊重孩子也有利于家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系更加和諧，也更好地為孩子樹(shù)立榜樣和形成對(duì)他們的影響力。

第四段：鼓勵(lì)與贊賞。

孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，家長(zhǎng)需要為他們提供支持和鼓勵(lì)。在孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)他們積極面對(duì)問(wèn)題。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)任務(wù)，獲得成績(jī)時(shí)，我們也應(yīng)該給予贊賞和鼓勵(lì)。這可以讓孩子感受到自己的付出得到了肯定和認(rèn)可，從而更加自信和積極地面對(duì)自己的成長(zhǎng)之路。

第五段：成為好的榜樣。

孩子的行為和想法，往往受到家長(zhǎng)的影響。所以我們作為家長(zhǎng)，自己的言行舉止要做出榜樣。我們要成為好的榜樣，引領(lǐng)孩子朝著積極的方向，構(gòu)建他們正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，我們還要在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，成為一個(gè)更好的家長(zhǎng)。學(xué)習(xí)如何更好地與孩子交流、如何面對(duì)孩子的需要和要求，將幫助我們成為更有用的家長(zhǎng)，讓孩子的成長(zhǎng)之路更加順利。

結(jié)論：

作為家長(zhǎng)，我們肩負(fù)著陪伴孩子成長(zhǎng)的重要責(zé)任。通過(guò)建立一個(gè)愉悅的環(huán)境、良好的關(guān)系，與為孩子提供鼓勵(lì)和引導(dǎo)，成為一個(gè)好的榜樣，我們能夠幫助孩子擺脫他們成長(zhǎng)過(guò)程中的困境，讓他們成長(zhǎng)為健康而有價(jià)值的成年人。通過(guò)我自己的經(jīng)驗(yàn)與思考，希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌议L(zhǎng)提供啟示。

幼兒家長(zhǎng)讀書(shū)心得體會(huì)

前蘇聯(lián)著名作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，英國(guó)哲學(xué)家培根也說(shuō)“知識(shí)就是力量”，中國(guó)古典詩(shī)歌中也云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”〃〃〃〃〃〃由此可見(jiàn)讀書(shū)不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，讀書(shū)也能給人帶來(lái)快樂(lè)。而經(jīng)常與孩子一起讀書(shū)，則能增加父子間、母子間的親情，使孩子感受到家庭的溫馨，使?jié)鉂獾挠H情在親密接觸中加深，使我們家長(zhǎng)與孩子成為無(wú)話不談的朋友。

閱讀點(diǎn)亮童心，書(shū)香溢滿校園———十分感謝學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心，我也十分榮幸跟其他的家長(zhǎng)一起交流孩子讀書(shū)心得體會(huì)，下面具體談一談,也算是拋磚引玉吧。

一.環(huán)境熏陶法。環(huán)境對(duì)于人的成長(zhǎng)真的起著舉足輕重的作用，古時(shí)“孟母三遷”就證明了這一點(diǎn)。

多帶孩子去書(shū)店走走，會(huì)有意想不到的收獲。我記得是一個(gè)周末，我?guī)е⒆尤?shū)店買(mǎi)書(shū)，結(jié)果他一走進(jìn)書(shū)店，就看見(jiàn)有很多小哥哥姐姐，弟弟妹妹們?cè)趯Ｐ闹轮镜目磿?shū)，他像是受了指引一樣，目光開(kāi)始注視著書(shū)店里的琳瑯滿目的書(shū)籍，然后拿起一本書(shū)像模像樣的看起來(lái)。后來(lái)，每逢周末，我們便會(huì)到書(shū)店去逛一逛。我想，其實(shí)無(wú)論哪種性格的孩子，都應(yīng)該可以在書(shū)店里找到符合他們興趣愛(ài)好的書(shū)。

圖書(shū)放在書(shū)桌上任其挑選閱讀,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氣氛。但一般來(lái)說(shuō),我們還是會(huì)引導(dǎo)她閱讀和復(fù)習(xí)的。在這樣的空間里，孩子可以自由的遨游于書(shū)海。

二.用言語(yǔ)鼓勵(lì)，用行動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此,在孩子的早期閱讀過(guò)程中,他們往往不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是,一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示失望，而應(yīng)表示支持和鼓勵(lì)。比如他開(kāi)始翻書(shū)了，就表?yè)P(yáng)他:“寶寶真能干，自己都能看書(shū)了”

除了語(yǔ)言上要不吝惜贊揚(yáng)外，還要給予實(shí)際的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一般孩子在家里表現(xiàn)的比較好，我們都會(huì)立即表?yè)P(yáng)，然后盡快給予獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)品就是他自己可以在書(shū)店去購(gòu)買(mǎi)一本他喜愛(ài)的書(shū)。這樣就能給孩子一個(gè)積極的引導(dǎo)，讓他知道書(shū)是很好的，閱讀是一件積極的有意義的事情。

三.順應(yīng)幼兒心理,精心挑選童書(shū)。

心理學(xué)家根據(jù)每個(gè)孩子所具有的特質(zhì)，將孩子分為語(yǔ)言型，繪畫(huà)型，運(yùn)動(dòng)型，音樂(lè)型，空間型，邏輯型等多種性格類型。那么相對(duì)而言，就不能夠用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的孩子，所以要針對(duì)孩子的興趣愛(ài)好和性格特征來(lái)引導(dǎo)他。比如嚴(yán)嚴(yán)就是運(yùn)動(dòng)型和繪畫(huà)型，那么在選擇書(shū)籍的時(shí)候，我們一般就找一些相關(guān)的、圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂、充滿童趣的書(shū)籍，閱讀的時(shí)候，也盡量以講故事活動(dòng)或者角色扮演的形式來(lái)進(jìn)行。

在閱讀的初期,我們對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行了精心的挑選,書(shū)刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。在孩子看來(lái),花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物要比大人心目中簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字有趣和有意思得多。因此我們給嚴(yán)嚴(yán)挑選了一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū),如動(dòng)物卡、《半小時(shí)媽媽》、動(dòng)腦貼貼畫(huà)等。

四.閱讀形式多種多樣，豐富有趣。

孩子天生喜歡玩具,并非天生就愛(ài)看書(shū)。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū),喜歡不喜歡閱讀。由于嚴(yán)嚴(yán)很喜歡貼紙，畫(huà)畫(huà)，連線等，,所以我們特意買(mǎi)來(lái)了《動(dòng)腦貼貼畫(huà)》《兒童繪畫(huà)圖冊(cè)》,讓她閱讀和學(xué)東西之余,過(guò)足貼紙癮。

《動(dòng)腦貼貼畫(huà)》是一套讓腦筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)的貼畫(huà)書(shū),涵蓋創(chuàng)意、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、思維、英語(yǔ)5大能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有趣的故事、奇妙的問(wèn)題、漂亮的貼紙,培養(yǎng)琛琛的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)“語(yǔ)言”貼畫(huà)書(shū)里的寓言故事時(shí),我手指文字,用普通話讀一句,琛琛跟著讀一句,讀到貼畫(huà)的地方就讓她貼上對(duì)應(yīng)的貼紙,通(來(lái)自:在點(diǎn)網(wǎng))常一晚學(xué)一頁(yè),次日復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的。在讀的過(guò)程中,讓琛琛目光跟隨手指的文字,加強(qiáng)對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和印象。貼紙只是一種提高學(xué)習(xí)興趣的工具,學(xué)習(xí)普通話、認(rèn)識(shí)漢字、提高閱讀等多方面能力才是最終目的。

他拿著書(shū)，煞有介事地為我們講故事，教我們讀兒歌。這個(gè)時(shí)候他是最有自信的時(shí)候，往往他自己講的津津有味，還像一位小老師一樣，叫我們要做好，要專心。這除了能夠培養(yǎng)他的閱讀能力之外，也鍛煉了他的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了孩子的自信心，可謂一舉多得。

五.合理運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代科技。

其實(shí)社會(huì)發(fā)展到今天，人們生活水平有了極大的提高，而書(shū)也不再僅僅是指紙質(zhì)的書(shū)籍了，其實(shí)通過(guò)影碟，電視，電腦等多媒體工具，也是可以提高孩子的閱讀水平。就像我們給嚴(yán)嚴(yán)買(mǎi)了一些英語(yǔ)發(fā)音影碟，故事影碟等，偶爾也會(huì)在電腦上下載一些故事，兒歌等，這樣不僅避免了一味看紙質(zhì)書(shū)籍的無(wú)聊，還豐富了孩子的生活。

總之，作為家長(zhǎng)，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝學(xué)校組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開(kāi)闊自己的視野。讓我們通過(guò)親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來(lái)更加美好、燦爛！我想以后我會(huì)和孩子一起把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去的。.

幼兒心得體會(huì)家長(zhǎng)

幼兒園教育是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，這一階段的教育對(duì)孩子以后的發(fā)展具有重要意義。在幼兒園中，除了教育專業(yè)人員的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的參與也是不可或缺的。本文將分享一些我與孩子在幼兒園共同度過(guò)的寶貴時(shí)光中的一些體會(huì)和感悟，希望能給家長(zhǎng)們帶來(lái)一些心得體會(huì)和啟示。

第二段：著眼孩子獨(dú)立性培養(yǎng)。

幼兒園期間，孩子開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)各種新事物，這期間不僅需要有教育專業(yè)人員的教導(dǎo)，更需家長(zhǎng)的陪伴。我與孩子的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但我發(fā)覺(jué)孩子在獨(dú)立性培養(yǎng)方面有了明顯的進(jìn)步。例如孩子這次可以穿鞋子，下個(gè)月可以自己系鞋帶，然后學(xué)會(huì)自己擦洗臉和擦嘴，乃至在自己的小書(shū)桌上整理好書(shū)本，連忘記拿帽子的事情也可以減少。這些小小的變化不僅讓孩子更有自信，也讓我們更有信心支持孩子進(jìn)一步探索自己的世界。

第三段：關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)。

幼兒園階段，孩子的情感體驗(yàn)也必須得到足夠的關(guān)注和支持。我發(fā)現(xiàn)過(guò)于眼前的事物會(huì)侵占孩子的生理和情感狀態(tài)。我們必須積極傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心。當(dāng)孩子心情不好的時(shí)候，我們有責(zé)任尋找原因。例如，看看孩子與周圍同伴的互動(dòng)是否恰當(dāng)，是否與孩子的性格和興趣相匹配，是否需要與老師聯(lián)系等。這些考慮和關(guān)注可以給孩子很大的支持，讓孩子得到及時(shí)的關(guān)懷，快速的調(diào)整自己的情緒，更好的享受幼兒園生活。

第四段：意識(shí)到教育的重要性。

幼兒園生活和教育也教訓(xùn)了家長(zhǎng)們一個(gè)重要道理：教育不僅是學(xué)校專門(mén)人員的職業(yè)，也是家庭的一項(xiàng)責(zé)任。例如，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和幼兒園老師的合作是至關(guān)重要的，需要保持緊密的溝通。這樣，我們不僅能夠共同探討孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，還能相互交換學(xué)生進(jìn)展的意見(jiàn)，讓家庭和學(xué)校成為一個(gè)密不可分的整體。

第五段：總結(jié)。

最后，我的這段經(jīng)歷告訴我們家長(zhǎng)們，幼兒期教育的過(guò)程不僅是學(xué)齡前孩子啟蒙的一個(gè)基石，也會(huì)影響孩子以后在學(xué)校和社會(huì)中的發(fā)展。我們需要付出更多的心力和時(shí)間，關(guān)心孩子的情感體驗(yàn)、協(xié)助孩子培養(yǎng)獨(dú)立性。全方位的關(guān)注將會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)之路更加平坦，讓孩子受到足夠的關(guān)注，同時(shí)為孩子的未來(lái)培養(yǎng)更多的諒解和信念。

家長(zhǎng)陪幼兒讀書(shū)心得體會(huì)

我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可是單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！倍己玫臏贤ㄅc交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。

《幼兒教師與家長(zhǎng)溝通之道》這本書(shū)給了我們很好的建議和參考，從我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通中會(huì)出現(xiàn)的誤區(qū)、表現(xiàn)、目標(biāo)，溝通時(shí)的心理反應(yīng)，與不同類型、性格、從業(yè)背景、不同年級(jí)幼兒的家長(zhǎng)溝通到與有特殊需求的幼兒、難以溝通的家長(zhǎng)和與家長(zhǎng)溝通的途徑這方方面面的家長(zhǎng)都考慮到了并且有為之匹配的方法，加之以詳實(shí)的案例，給了我在家長(zhǎng)溝通方面很好的參考素材。

書(shū)中提到的與家長(zhǎng)溝通越位的表現(xiàn)也讓我印象深刻。我記得在我剛來(lái)到一心童的時(shí)候，靳秀姐給我們上過(guò)一堂關(guān)于人與人之間溝通的課，其中也提到我們?cè)谂c人溝通時(shí)要保持合適的距離，這樣的溝通才會(huì)更加禮貌和文明。教師與家長(zhǎng)之間的溝通適宜采取46-122厘米的個(gè)人距離，以至少不讓對(duì)方感覺(jué)到自己說(shuō)話時(shí)的呼吸為宜。現(xiàn)在和家長(zhǎng)溝通的還不是很多，我在與別人溝通時(shí)可能有時(shí)會(huì)沒(méi)有注意這種小細(xì)節(jié)，但是細(xì)節(jié)往往是體現(xiàn)一個(gè)人個(gè)人素質(zhì)的時(shí)候，所以我們?cè)跍贤ǖ臅r(shí)候應(yīng)更加注意細(xì)節(jié)，這樣才能和家長(zhǎng)有效溝通。

在與家長(zhǎng)溝通的心理效應(yīng)中首因效應(yīng)和投射效應(yīng)是我們老師應(yīng)該多加注意的。

首因效應(yīng)是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)。老師在與家長(zhǎng)初次溝通時(shí)，家長(zhǎng)關(guān)心的可能不是老師說(shuō)了什么而是老師說(shuō)話的態(tài)度，他們會(huì)觀察老師是否親切，是否受孩子喜歡。這個(gè)第一印象常常被人們優(yōu)先加工，先入為主地半段一個(gè)人，進(jìn)而形成難忘的記憶。想象我們自己也是這樣啊，常常會(huì)根據(jù)第一印象在心理給別人一個(gè)評(píng)分，作為日后的參考。首因效應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的影響也是尤為明顯的，我在實(shí)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)家長(zhǎng)特別喜歡小班的主班李老師，常常和老師聊天，也和別的家長(zhǎng)說(shuō)李老師是個(gè)關(guān)心孩子的好老師。有一次那位家長(zhǎng)的孩子的頭上在幼兒園不小心磕了一塊皮，李老師細(xì)心解釋之后，家長(zhǎng)也能特別理解老師的工作。所以老師要積極發(fā)揮首因效應(yīng)的作用，主動(dòng)想辦法給家長(zhǎng)們留下良好的第一印象。

投射效應(yīng)是指以己度人，認(rèn)為自己具有某種特性，他人也一定會(huì)有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到外部世界的人、事、物上，并強(qiáng)加于人的一種心理。即在人際認(rèn)知過(guò)程中，人們常常假設(shè)他人與自己具有相同的屬性、愛(ài)好或傾向等，常常認(rèn)為別人理所當(dāng)然地知道自己心中的想法。其實(shí)這不僅是在與家長(zhǎng)溝通中我們常有的`心理，在日常生活中我們也常常不自覺(jué)的“以己之心度他人之腹”。比如自己喜歡吃花菜，可能在招待客人時(shí)就會(huì)做一盤(pán)花菜，讓客人吃花菜，客人不吃你心理就會(huì)覺(jué)得他辜負(fù)了你一片心意，可是你想過(guò)客人喜歡吃花菜嗎？客人對(duì)花菜過(guò)敏嗎？這些都是我們生活在紅的小事，卻時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)著投射效應(yīng)。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)更要注意自己的想法是否強(qiáng)加于家長(zhǎng)，對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)不要過(guò)度自信，在對(duì)家長(zhǎng)提建議時(shí)要考慮到家長(zhǎng)是否會(huì)產(chǎn)生壓力，一視同仁的對(duì)待所有家長(zhǎng)，多多換位思考，這樣我相信與家長(zhǎng)的溝通就會(huì)更加順暢。

不管是首因效應(yīng)還是投射效應(yīng)，作為老師我們想要達(dá)到的結(jié)果是得到家長(zhǎng)的理解、信任和支持。我們更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的溝通能力，成為家庭和學(xué)堂之間良好的橋梁。

幼兒家長(zhǎng)心得體會(huì)

人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，好的幼兒園對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的人生起點(diǎn)，因此幼兒園的教學(xué)理念、師資力量、辦學(xué)質(zhì)量、生活環(huán)境、安全設(shè)施、衛(wèi)生條件、膳食營(yíng)養(yǎng)等因素就成了選擇的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)考察和比較，我們最終選擇了晶晶幼兒園?；叵肫鹋畠簞傔M(jìn)幼兒園的第一周，我每天都送她到課室，分開(kāi)時(shí)哭得非常傷心：“媽媽你記得一定要早點(diǎn)來(lái)接我呀”，那時(shí)我的心情真的很難受，也很為她擔(dān)心，擔(dān)心她的不適應(yīng)。如今，女兒的進(jìn)步證實(shí)了我們的選擇是正確的。剛上學(xué)沒(méi)多久，我已經(jīng)知道她們班上大部分孩子的名字，知道誰(shuí)轉(zhuǎn)學(xué)了，誰(shuí)是新同學(xué)，知道黃老師、耿老師會(huì)彈鋼琴……女兒變得自信快樂(lè)，這當(dāng)然離不開(kāi)耿老師、黃老師、張老師，還有現(xiàn)在的鳳老師等的辛勤付出。今年六一居然能上臺(tái)演唱，還十分淡定呢。也許在班上她算不上是很優(yōu)秀的那一個(gè)，但哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都會(huì)讓我們感到歡欣鼓舞。因?yàn)樗约罕绕饋?lái)已經(jīng)很了不起了，她的努力，足以讓家人感到無(wú)比歡欣。學(xué)習(xí)晚上八點(diǎn)半過(guò)后，孩子爸爸總說(shuō)：“希希，我們?nèi)シ块g學(xué)習(xí)。”我聽(tīng)到幾乎都要糾正：“跟爸爸去房間一起玩讀書(shū)的游戲，玩畫(huà)畫(huà)的游戲……”我總覺(jué)得，讓孩子不要有這種“學(xué)習(xí)”負(fù)擔(dān)，希望她會(huì)用愉悅的心情“玩游戲”，當(dāng)然，這種“游戲”是希望她在玩中有所獲。說(shuō)到這，我突然想到一件事情：一位鄰居的媽媽，小孩跟希希一樣大，平時(shí)玩得非常要好。她知道我經(jīng)常讓希希背點(diǎn)古詩(shī)什么的。于是，她每天跟孩子訂好任務(wù)，背會(huì)一首古詩(shī)，背不出來(lái)就不能吃飯，不認(rèn)真甚至打罵。其實(shí)，就算希?，F(xiàn)在會(huì)背比較多的古詩(shī)，但我從來(lái)不強(qiáng)迫她，一般只在晚上睡覺(jué)前，熄燈后，自己自言自語(yǔ)地背古詩(shī)，聽(tīng)多幾次后，她會(huì)接上幾個(gè)字，再后來(lái)，我就跟她說(shuō)：“哎呀，媽媽忘記了，你能教我嗎?”或者說(shuō)：“我們來(lái)個(gè)比賽吧?”幾個(gè)來(lái)回，她就能很流利地把古詩(shī)記熟。當(dāng)然，只要她不想背的時(shí)候，我會(huì)馬上轉(zhuǎn)移話題，跟她聊一些她感興趣的東西。

三歲的時(shí)候，給她報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班。有一天，老師跟我說(shuō)：“孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不錯(cuò)，單詞量記得也很多，就是書(shū)寫(xiě)的時(shí)候還不怎么懂得握筆，請(qǐng)你在家多輔導(dǎo)一下?！蔽艺f(shuō)：“老師，真心謝謝您的提醒。不過(guò)孩子還小，現(xiàn)階段我還沒(méi)有要求她懂書(shū)寫(xiě)。”其實(shí)，我身為小學(xué)低年級(jí)老師，每次書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，看到孩子的握筆姿勢(shì)正確的不多，任憑你怎么幫他糾正，過(guò)一會(huì)又變回錯(cuò)誤的姿勢(shì)了。確實(shí)，從幼兒生理發(fā)展看，幼兒過(guò)早寫(xiě)字容易造成肌肉和骨骼畸形發(fā)展。由于小肌肉發(fā)展較晚，因此，幼兒手部精細(xì)動(dòng)作比較笨拙、不協(xié)調(diào)，幼兒在寫(xiě)字時(shí)，必須比較用力才能握筆。所以，幼兒在寫(xiě)字時(shí)會(huì)感到很吃力，幾乎成為了一種體力活動(dòng)，加之幼兒的肌肉力量和耐力比較差，骨骼也非常柔軟，如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)字，很容易造成疲勞和手指骨骼畸形。我甚至有一個(gè)念頭：要是幼兒園中班、大班時(shí)要寫(xiě)作業(yè)，我也想跟老師商量，要是作業(yè)多的.話，我自己控制一下作業(yè)的量，希望老師能諒解。

“室外瘋玩+室內(nèi)閱讀”，這是我心目中孩子成長(zhǎng)的理想狀態(tài)。

“伯伯好!伯母好!爺爺好!奶奶好!”每次看著鄰居家的小男孩在媽媽的調(diào)教下，規(guī)規(guī)矩矩的樣子，讓我們家爺爺奶奶羨慕不已，就開(kāi)始數(shù)落希希：“你看你，一點(diǎn)禮貌都沒(méi)有，見(jiàn)到人也不肯叫!”過(guò)后，我會(huì)跟他們說(shuō)：“爺爺奶奶，你們的想法我能理解，可是，做法上我提點(diǎn)建議：對(duì)于希希不肯叫人的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)最好不要數(shù)落她，事后我們可以跟她慢慢講道理，一次不行，下次再講，下次不行，下下次再講……”固然，能主動(dòng)打招呼是有禮貌的表現(xiàn)，可是，每個(gè)孩子的個(gè)性不一樣，不是每個(gè)孩子都是熱情的。有時(shí)候希希不主動(dòng)叫人，我并沒(méi)有給她貼標(biāo)簽：這是個(gè)沒(méi)禮貌的孩子。很多時(shí)候，她會(huì)開(kāi)心地跟幫她開(kāi)門(mén)的叔叔說(shuō)：“謝謝叔叔，叔叔再見(jiàn)!”在家也會(huì)擺著優(yōu)雅的姿勢(shì)說(shuō)：“黃老師好，鳳老師好，張老師好，園長(zhǎng)媽媽好，醫(yī)生姐姐好!”我跟她聊天：“你看到老師的時(shí)候有沒(méi)有主動(dòng)問(wèn)好呀?”她說(shuō)沒(méi)有，我也沒(méi)有責(zé)怪她，只是告訴她：“要是你能看到別人主動(dòng)問(wèn)好就是個(gè)有禮貌的孩子了，你明天能試試看嗎?”總而言之，對(duì)于類似這樣的事情，我不會(huì)強(qiáng)迫她去做，當(dāng)然絕不會(huì)放棄教育，相信總有一天，她懂得什么叫禮貌的時(shí)候，會(huì)自然而然、發(fā)自內(nèi)心地跟每一個(gè)人友好相處。超前不超前超前或者不超前，這常常是家長(zhǎng)們面臨的第一個(gè)選擇題。主張超前的說(shuō)幼兒智力大有潛力可挖不教可惜，或者看別人都教了咱們也不能落后，或者怕超前成為趨勢(shì)小學(xué)階段跟不上;主張不超前的說(shuō)要讓孩子每個(gè)階段享受每個(gè)階段的樂(lè)趣，或者擔(dān)心太辛苦對(duì)成長(zhǎng)發(fā)育不利，或者怕提前教了孩子到小學(xué)養(yǎng)不成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我沒(méi)法說(shuō)這2個(gè)觀點(diǎn)哪個(gè)對(duì)哪個(gè)不對(duì)，聽(tīng)上去都有一定的道理，就我的價(jià)值觀、我的孩子的情況，我們選擇不超前。作為家長(zhǎng)面對(duì)各種誘惑要保持理智，要給孩子選擇權(quán)，要給孩子走出自己的路的機(jī)會(huì)。

誠(chéng)然，孩子天性貪玩，但“玩”不是無(wú)意義的，“玩”正是孩子認(rèn)識(shí)世界最自然的方式，孩子在玩中產(chǎn)生興趣、激發(fā)求知欲、繼而潛心探究，這恰恰是推動(dòng)孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)大源動(dòng)力，身為家長(zhǎng)，你可以協(xié)助他找對(duì)方法，鼓勵(lì)他加大探索的深度廣度。

“童年就是一次快樂(lè)的旅行”讓孩子感受到我們的愛(ài)，珍惜我們的愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們做父母的最大的心愿，讓我們和老師一起努力吧!再次感謝老師的辛勤付出，老師辛苦了。