ID：9188495
時(shí)間：2024-01-14 10:02:04
上傳者：碧墨優(yōu)秀作文是在邏輯思維和文字表達方面都具備高水平的作文。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
“嗷嗚――”從幽靜的小徑深處傳來(lái)一聲聲狐貍的叫聲，是的，那就是我家，我就是那只小狐貍。我被正太郎放走之后，父母已經(jīng)很少能放我出來(lái)了，我望著(zhù)家外的天空，心里是無(wú)限的向往與寂寞，唉，何時(shí)，我才能出去呢？父親悄無(wú)聲息地走到了我旁邊，他那淡然的眼神穿過(guò)我的肩膀，看向遠處，他緩緩開(kāi)口了，聲音是如此沙啞，：“外面危險太多……你不能出去?！蔽业捻喻鋈涣讼氯?，：“外面……這么美……我為什么要……”父親嚴厲地打斷了我：“別說(shuō)了！”他的眉毛緊鎖著(zhù)，雙眼狠狠地盯著(zhù)我。我不敢說(shuō)話(huà)，低下頭，一聲不響地爬回了窩里，睡著(zhù)了。
這樣的日子不知道送走了多少黃昏，迎來(lái)了多少清晨，唉――太陽(yáng)慢慢地落下，取而代之的是一彎淺月，月亮深深地嵌在銀黑色的天上，星星落在一旁，裝飾著(zhù)這副美如畫(huà)的景象?！鞍ΘD―”我望著(zhù)天，重重地垂下了頭?！拔?！你想出來(lái)么？”一陣如銅鈴般清脆的'聲音傳來(lái)，我四處尋找著(zhù)聲音的來(lái)源。只見(jiàn)一只白色的狐貍跳了出來(lái)，她長(cháng)著(zhù)一身潔白無(wú)瑕的皮毛，眸若清泉，四只修長(cháng)的腿腳顯得十分俏麗?！澳阆氤鋈ッ?？”她甜甜地朝我一笑。我愣住了，眼睛直勾勾地盯著(zhù)她?！拔铱梢詭愠鋈?，跟我來(lái)?！彼?jiàn)我沒(méi)反應，飛似得往草叢里一鉆?！拔埂蔽抑坏酶@進(jìn)了草叢。
“嗷嗚――”我跳出草叢，面前的景象嚇了我一大跳。幾只狼站我面前，還有……還有那只狐貍……我被她騙了！我的腿不禁開(kāi)始瑟瑟發(fā)抖，本能地往后退?！班粏瑷D―這只小崽子還不夠我們塞牙縫呢?！币恢粩辔驳睦堑?，從他瘦削的臉可以看出他已經(jīng)幾天沒(méi)吃飯了?！笆前??！绷硗庖恢华氀劾墙拥?，他骨瘦如柴的身體發(fā)出‘咯咯’的響聲，他們已經(jīng)迫不及待想吃掉我了！一只狼向我撲了過(guò)來(lái)――我跌坐在地上，緊緊地閉上了眼。
“轟――”遠處的雪重重地響了。我卻沒(méi)有感覺(jué)到一絲痛覺(jué)，我緩慢地睜開(kāi)了眼。迎目而來(lái)的是殷紅的鮮血，躺在血泊里的是……母親？淚水濕透了我的雙眼，一轉頭，父親正在和那只獨眼狼糾撕咬著(zhù)?！翱炫?！”父親幾乎是從嗓子眼里擠出了這兩個(gè)字，他快要招架不住了！我一愣，一動(dòng)不動(dòng)地杵在原地?！翱炫?！”父親沙啞地說(shuō)完后，俯下身，重重地躍起，朝一只狼張開(kāi)了血盆大口……幾只狼爭先恐后地擠在一起，撕咬著(zhù)父親。我拼命地向后跑去，眼淚不由自主地流了下來(lái)。
淚水打濕了雪。
老班長(cháng)去了，我和幾位小戰士怎么辦呢?堅持?祈禱?絕望?我也不知道。
這幾天，大家的心情都不好。沒(méi)人想去吃東西，就連我姓辛辛苦苦、效仿老班長(cháng)做的魚(yú)湯他們也不肯吃。我看著(zhù)幾位小戰士這樣的憔悴、悲傷，我的心里也真不是滋味。老班長(cháng)去了，我理所當然的就成為了老班長(cháng)的接替人，我主要的任務(wù)就是照顧好小戰士，帶著(zhù)他們品案的走出草地，可是，大家都這樣，就是還沒(méi)走幾天，就會(huì )撐不住的。我把碗端起來(lái)，把喂到了小戰士的口里，就這樣，一口一口，我苦口婆心的勸說(shuō)，大家才肯吃東西，從老邦長(cháng)的陰影里走出來(lái)。
醒來(lái)時(shí)，發(fā)現我們都躺在一雙白床上。旁邊的護士看見(jiàn)我醒了，對我莞爾一笑，說(shuō)：“你醒了?！蔽覇?wèn)她到底怎么回事，他說(shuō)了很久，我才聽(tīng)明白。原來(lái)我們昏迷后，大部隊發(fā)現我們很久都沒(méi)有跟上，就派人來(lái)找我們。發(fā)現我們昏迷了，初步診斷后，就派專(zhuān)人送我們來(lái)這個(gè)戰地醫院搶救。多虧搶救及時(shí)，我們才保住了生命。
我們在醫院里呆了好久，也沒(méi)有聽(tīng)到大部隊的消息。好在護士們對我們很好，讓我們在醫院里住下來(lái)。我們住了很久，聽(tīng)到了這樣一個(gè)消息：“中國內戰全面結束?！痹瓉?lái)，革命已經(jīng)勝利了。
“嗷嗚――”從幽靜的小徑深處傳來(lái)一聲聲狐貍的叫聲，是的，那就是我家，我就是那只小狐貍。我被正太郎放走之后，父母已經(jīng)很少能放我出來(lái)了，我望著(zhù)家外的天空，心里是無(wú)限的向往與寂寞，唉，何時(shí)，我才能出去呢？父親悄無(wú)聲息地走到了我旁邊，他那淡然的眼神穿過(guò)我的肩膀，看向遠處，他緩緩開(kāi)口了，聲音是如此沙啞，：“外面危險太多……你不能出去?！蔽业捻喻鋈涣讼氯?，：“外面……這么美……我為什么要……”父親嚴厲地打斷了我：“別說(shuō)了！”他的眉毛緊鎖著(zhù)，雙眼狠狠地盯著(zhù)我。我不敢說(shuō)話(huà)，低下頭，一聲不響地爬回了窩里，睡著(zhù)了。
這樣的日子不知道送走了多少黃昏，迎來(lái)了多少清晨，唉――太陽(yáng)慢慢地落下，取而代之的是一彎淺月，月亮深深地嵌在銀黑色的天上，星星落在一旁，裝飾著(zhù)這副美如畫(huà)的景象?！鞍ΘD―”我望著(zhù)天，重重地垂下了頭?！拔?！你想出來(lái)么？”一陣如銅鈴般清脆的'聲音傳來(lái)，我四處尋找著(zhù)聲音的來(lái)源。只見(jiàn)一只白色的狐貍跳了出來(lái)，她長(cháng)著(zhù)一身潔白無(wú)瑕的皮毛，眸若清泉，四只修長(cháng)的腿腳顯得十分俏麗?！澳阆氤鋈ッ?？”她甜甜地朝我一笑。我愣住了，眼睛直勾勾地盯著(zhù)她?！拔铱梢詭愠鋈?，跟我來(lái)?！彼?jiàn)我沒(méi)反應，飛似得往草叢里一鉆?！拔埂蔽抑坏酶@進(jìn)了草叢。
“嗷嗚――”我跳出草叢，面前的景象嚇了我一大跳。幾只狼站我面前，還有……還有那只狐貍……我被她騙了！我的腿不禁開(kāi)始瑟瑟發(fā)抖，本能地往后退?！班粏瑷D―這只小崽子還不夠我們塞牙縫呢?！币恢粩辔驳睦堑?，從他瘦削的臉可以看出他已經(jīng)幾天沒(méi)吃飯了?！笆前??！绷硗庖恢华氀劾墙拥?，他骨瘦如柴的身體發(fā)出‘咯咯’的響聲，他們已經(jīng)迫不及待想吃掉我了！一只狼向我撲了過(guò)來(lái)――我跌坐在地上，緊緊地閉上了眼。
“轟――”遠處的雪重重地響了。我卻沒(méi)有感覺(jué)到一絲痛覺(jué)，我緩慢地睜開(kāi)了眼。迎目而來(lái)的是殷紅的鮮血，躺在血泊里的是……母親？淚水濕透了我的雙眼，一轉頭，父親正在和那只獨眼狼糾撕咬著(zhù)?！翱炫?！”父親幾乎是從嗓子眼里擠出了這兩個(gè)字，他快要招架不住了！我一愣，一動(dòng)不動(dòng)地杵在原地?！翱炫?！”父親沙啞地說(shuō)完后，俯下身，重重地躍起，朝一只狼張開(kāi)了血盆大口……幾只狼爭先恐后地擠在一起，撕咬著(zhù)父親。我拼命地向后跑去，眼淚不由自主地流了下來(lái)。
淚水打濕了雪。
文檔為doc格式。
狐貍一家在森林里，過(guò)著(zhù)幸?？鞓?lè )的日子。
有一次，小狐貍坐在大石頭版頭邊，目不轉睛地望著(zhù)淺藍色的天空，它好象看到正太郎為它所做的一切，傷心地掉下眼淚，狐貍媽媽輕悄悄地走了過(guò)來(lái)，用它的手撫摸著(zhù)小狐貍，溫柔地說(shuō)：“你別傷心了，我們又何嘗不是呢？如果你真的想他的話(huà)，我們明天就去他家。又是去的不是時(shí)候，我們就后天，還是大后天?！毙『偢吲d得一跳三丈高。
一天過(guò)去了，新的一天又開(kāi)始，狐貍一家來(lái)到了正太郎家門(mén)口，秋田狗汪汪地叫，正太郎就往窗子望，看見(jiàn)狐貍一家，急匆匆地去開(kāi)門(mén)。狐貍進(jìn)門(mén)就舔正太郎的手，在他的周?chē)@來(lái)繞去，正太郎笑了。正太郎蹲下去，小狐貍就猛的向他撲上去，在地板上打滾呢！正太郎高興地說(shuō)：“你們怎么又回來(lái)了，回來(lái)陪我玩嗎？今天我真是太高興了，至從我把你們放了，就很想你們，今天你們能回來(lái)，就在我家住上兩三天吧！”狐貍說(shuō)：“我們也很想你，但是我們不能在你家住下，我們還要回家去。
”過(guò)了一會(huì )兒，狐貍一家要走了，正太郎急得大哭起來(lái)，狐貍也舍不得離開(kāi)正太郎呀！狐貍爸爸說(shuō)：“你別傷心了，天下沒(méi)有不散的宴席，我們還會(huì )來(lái)看望你的?！?/p>
狐貍一家踏著(zhù)風(fēng)雪，走在回家的路上，它們還不時(shí)地回過(guò)頭看正太郎。正太郎也默默地看著(zhù)它們離開(kāi)了。
童話(huà)續寫(xiě)作文
精選續寫(xiě)作文500字四篇
《人鴉》續寫(xiě)作文
窮人續寫(xiě)作文加評語(yǔ)
正太郎放走了小狐貍，讓它和父母生活在一起。正太郎回去后，看著(zhù)小狐貍的窩心里空落落的。
時(shí)間飛逝，轉眼又是一個(gè)金色的秋天，正太郎家的門(mén)口總是能收到來(lái)自那三只狐貍送來(lái)的禮物。有時(shí)候，它們一家還來(lái)到正太郎家躲雨過(guò)夜吶。
這一天，外面下起了滂沱大雨，正太郎趴在窗子邊望著(zhù)小狐貍一家來(lái)時(shí)常走的小徑，不免有些擔心，自言自語(yǔ)道:“你們在哪??？這么大的雨，你們會(huì )來(lái)躲雨嗎？”小狐貍一家遲遲沒(méi)有出現。慢慢地，正太郎的`眼皮開(kāi)始打架，他打著(zhù)哈欠去睡了。
“哐——哐哐——”正太郎一家被急促的撞門(mén)聲驚醒，急忙穿衣開(kāi)門(mén)，狐貍一家闖了進(jìn)來(lái)，正太郎驚喜萬(wàn)分，忙伸手抱起小狐貍，誰(shuí)知小狐貍一反常態(tài)，在懷里扭來(lái)扭去，爪子指向門(mén)外，焦急的嚎叫著(zhù)。而狐貍爸爸則站在門(mén)口，焦急的目光注視著(zhù)正太郎一家。正太郎的爸爸疾步來(lái)到門(mén)外，天??！不遠處的小山竟然開(kāi)始崩塌，裹著(zhù)樹(shù)木、巨石的泥流傾瀉而來(lái)，他慌忙命全家跟著(zhù)狐貍爸爸奔出家門(mén)。
狐貍爸爸帶他們跑到了一個(gè)既遮風(fēng)又擋雨的山洞里。正太郎氣喘吁吁地癱倒在地上，小狐貍趴在他身上。正太郎的爸爸則察看著(zhù)泥石流的走向，確定安全后，全家人向狐貍一家投以感激的目光。狐貍爸爸從山洞深處拖出一堆干樹(shù)枝，正太郎的爸爸用火機點(diǎn)燃了篝火，大家圍火取暖，等待救援。
文檔為doc格式。
淅淅瀝瀝地小雨，飛到臉龐上，好清涼，好愜意。而我卻無(wú)緣享受細雨戲鬧的樂(lè )趣。放學(xué)之后，媽媽便來(lái)接我了，因為下雨，她把我背了起來(lái)?？吹铰飞掀渌∨笥呀?jīng)過(guò)我身邊后，一行小腳印清晰地映入眼簾。我為什么沒(méi)有腳印呢？不！我也要留下自己的腳印。
我讓媽媽放我下來(lái)，我要自己走。拉著(zhù)媽媽的手，與媽媽一共步行，就這樣，我走到了家。到了家門(mén)口，我回頭一看，在一行大腳印旁又多了一雙小腳印。我的`心里樂(lè )開(kāi)了花。小腳印在雨停后，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的照射，變得熠熠生輝。
到城里上學(xué)之后，每次回家到了路口下車(chē)后，還要走四五里路。這四五里路我還從來(lái)都沒(méi)走過(guò)，因為一到放假這天，媽媽都會(huì )來(lái)接我。今時(shí)不同往日，小學(xué)快要畢業(yè)，這大周我們加了一天的課，晚回家了一天，媽媽并不知道我今天回家，我也沒(méi)給她打電話(huà)。像往常一樣，我仍舊在路口下，看著(zhù)那漫漫長(cháng)路，我下定決心：自己走回家。烈日當空，我汗流浹背，汗珠一滴一滴地往下掉，路上的瀝青也“流出了汗”。我熱得象要暈過(guò)去一樣，若不是親身體驗，我還真不知道，世上的路有這般痛苦。
成長(cháng)如同走路，是一步一步完成的。在這條漫漫地人生路上，你可曾留下自己的腳??？雨仍沒(méi)有停，我又一次走出戶(hù)外，去尋找自己的腳??！
一個(gè)晴朗的早晨，萬(wàn)里無(wú)云，雪松輕輕搖晃著(zhù)松針，早晨明媚的陽(yáng)光穿過(guò)雪松，一片片松針閃著(zhù)金光。
正太郎正提著(zhù)籃子，籃子里裝著(zhù)套鎖——套兔子的工具。他想趁著(zhù)陽(yáng)光明媚，天氣更暖和一些，抓幾只出來(lái)覓食的雪兔。
正太郎走到谷底，將套鎖設好，便回家去了。
正午，雪踩上去綿綿的，還有些滑，正太郎來(lái)到谷底，套鎖上有兩只小雪兔，“呀！太好了！”正太郎高興極了，他把雪兔裝進(jìn)竹籠子，準備提回家去?！稗Z轟”遠處似乎傳來(lái)一聲爆破似的悶響，正太郎手中竹籠里的雪兔焦躁不安起來(lái)，開(kāi)始用力地踢竹籠，隨著(zhù)更響的一聲“轟！”正太郎手里的竹籠掉了下來(lái)，砸在石頭上，壞了，雪兔撒腿四散奔逃。
“??！”一股新鮮的空氣進(jìn)入正太郎的鼻腔，他感到耳朵暖暖的。正太郎睜開(kāi)眼睛，發(fā)現自己被埋在一個(gè)大雪坑中，只露出半個(gè)身子，一只老狐貍正費力地刨著(zhù)正太郎身下的積雪，一旁的雪已經(jīng)堆成了一座小山。老狐貍的爪子上還殘留著(zhù)血跡，老狐貍不時(shí)用干燥的舌頭舔舔傷口，再繼續挖。他的耳邊臥著(zhù)另一只狐貍，一臉的雪，爪子上有好幾道開(kāi)裂的傷口，正用清亮亮的大眼睛溫和的看著(zhù)自己。正太郎感到耳邊一片溫暖?？吹竭@，幾滴眼淚從正太郎的眼角滾出，落到雪地里。
“唉喲，正太郎，你沒(méi)事兒吧?！备改感奶鄣貑?wèn)，正太郎點(diǎn)點(diǎn)頭。
正太郎跑著(zhù)跑著(zhù)，踩著(zhù)懸崖的積雪，連著(zhù)雪塊摔了下去。失去了知覺(jué)，就在這個(gè)時(shí)候小狐貍的父母看到了正太郎。一開(kāi)始并沒(méi)有一眼看出來(lái)，小狐貍的父母端詳了一會(huì )兒，依然沒(méi)有認出來(lái)。
只好走開(kāi)，省得被獵人發(fā)現。小狐貍的父母一直邊走邊會(huì )憶。嘴里不停的說(shuō)：“這個(gè)小孩我好像在哪里見(jiàn)過(guò)，好熟悉的面孔?！弊咧?zhù)走著(zhù)，突然狐貍爸爸被一顆小石子給絆倒了。也在這時(shí)，狐貍爸爸立刻想起來(lái)他是誰(shuí)？是正太郎！狐貍爸爸驚喜萬(wàn)分，轉了個(gè)頭，把狐貍媽媽也帶動(dòng)了起來(lái)。一塊使勁往剛才正太郎受傷的地方，因為走的'有些遠，回去的時(shí)候用的時(shí)間多了一些。等他到了那個(gè)地方時(shí)，正太狼的身體早已寒冷如冰。狐貍爸爸想出了一個(gè)辦法。辦法是：狐貍爸爸用身體來(lái)溫暖正太郎的前胸，狐貍媽媽來(lái)用唾液來(lái)溫暖正太郎的臉頰。
沒(méi)想到，過(guò)了一會(huì )兒，正太郎醒了，睜開(kāi)了他那明亮的眼睛。第一眼看到了小狐貍的爸爸媽媽?zhuān)梢幌肟隙ㄊ切『偟陌职謰寢尵攘怂?。心里十分的感激。為了出去這個(gè)懸崖，正太郎不怕艱難毅然的走了出去。
新疆石河子三中六年級:陳飛。
迎著(zhù)耀眼的朝陽(yáng)，狐貍的腳印閃著(zhù)金色的光芒，一直延伸到密林深處。
兩只大狐貍帶著(zhù)小狐貍走進(jìn)了森林，森林深處有一條幽徑，幽徑盡頭有一座小房子，狐貍媽媽?zhuān)偘职趾托『傋哌M(jìn)了小房子。狐貍媽媽拿起已經(jīng)生銹的鐵鍋洗了又洗。狐貍爸爸拿著(zhù)籃子來(lái)到一棵參天大樹(shù)前，樹(shù)下是一大片蘑菇，采完了小傘兵似的蘑菇，狐貍爸爸又來(lái)到一棵野果樹(shù)前，蹦著(zhù)跳著(zhù)摘果子，不一會(huì )兒狐貍爸爸就拿著(zhù)盛滿(mǎn)蘑菇和果子的籃子回來(lái)了。狐貍媽媽把鍋洗的“冒金光”，小狐貍把它過(guò)生日時(shí)爸爸、媽媽給它買(mǎi)的巧克力、棒棒糖以及好多好多好吃的拿了出來(lái)，看來(lái)他們在準備一頓豐盛的晚餐。
狐貍媽媽把他們剩下的以前儲存的食物拿了出來(lái)，還有一塊羊肉，它做起了手抓羊肉，狐貍媽媽把羊肉燉得十里飄香，狐貍爸爸把摘來(lái)的果子和蘑菇拿到泉水里洗了又洗，洗完后把水果放在了水果盤(pán)里，狐貍媽媽把蘑菇倒在鍋里炒了起來(lái)。小狐貍急急忙忙向山坡上跑去，他來(lái)到一戶(hù)人家，這正是慈祥的、有善良心懷的正太郎家。聽(tīng)到狐貍夫婦設宴請他，于是他穿上過(guò)年才穿的新衣服，受寵若驚的向森林的幽徑跑去。
狐貍媽媽已經(jīng)把手抓羊肉做好了，狐貍爸爸又拌了幾個(gè)涼菜。這時(shí)狐貍媽媽看見(jiàn)了正太郎，高興地迎了出去。晚餐開(kāi)始了，狐貍一家和正太郎吃著(zhù)、說(shuō)著(zhù)、笑著(zhù)，其樂(lè )融融。
看到這和諧的一幕，我想“保護動(dòng)物”不僅是一句口號、也不僅是一種號召，而是一種每個(gè)人都有的責任。我還要告訴大家：人與人之間有愛(ài)，動(dòng)物與動(dòng)物之間有愛(ài)，動(dòng)物與人之間也有愛(ài)，讓我們保護動(dòng)物，讓動(dòng)物別失去自己的“親人”，讓我們共同度過(guò)這美好的時(shí)光吧！
我住在鄉下，家門(mén)前是一大片樹(shù)林。
我在樹(shù)林里捉了一只可愛(ài)的小狐貍。我把它用鐵鏈拴在楊樹(shù)上。
一天夜里，我怎么也睡不著(zhù)。到了半夜，我起了床，去大雪里看望小狐貍。忽然，一個(gè)影子從樹(shù)林里閃過(guò)。我急忙跑回來(lái)，從窗戶(hù)往外看：一只大狐貍正臥在小狐貍旁，給它喂奶。我把家里的金毛狗帶到門(mén)前守著(zhù)。
不一會(huì )兒，一只老狐貍走了過(guò)來(lái)，嘴里還叼著(zhù)一只雞。金毛狗見(jiàn)了，被吸引了過(guò)去。狡猾的老狐貍把它引到山坡上，放下雞，一溜煙跑了回來(lái)。
我推測，那只笨狗肯定是找到了那只雞，然后大吃起來(lái)。而狐貍呢，已經(jīng)跑得無(wú)影無(wú)蹤了！老狐貍來(lái)到母狐貍和小狐貍不遠的地方，站了起來(lái)，好像在給它們放哨呢！它站的地方，留下了深深的腳印。
早晨，那兩只大狐貍走了。之后連續幾天晚上它們都來(lái)。但突然有一天它們沒(méi)有來(lái)，我有些擔心起來(lái)。
又一天晚上，我起了床，來(lái)到那里。哦！正是那只老狐貍坐在那兒啃鐵鏈，可以無(wú)論怎么啃，鐵鏈上只是留下白色的唾沫。但它沒(méi)有放棄，不一會(huì )兒，它開(kāi)始啃起楊樹(shù)干子來(lái)。之后好幾天晚上，老狐貍都來(lái)啃樹(shù)干。
有一天，我放學(xué)回家，發(fā)現小狐貍不見(jiàn)了，就問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)阌袥](méi)有看見(jiàn)我的小狐貍到哪兒去了？”“被劉大叔要了?！眿寢屨f(shuō)。我心里暗暗下決心：一定要把它從劉大叔那里給放了。
我伸手摸摸被老狐貍啃過(guò)的楊樹(shù)干，那里留下了它的唾沫，就像是寶石般晶瑩的淚珠，濕濕的……我像是想起了什么，急忙往劉大叔家跑去。突然，我被地下的雪滑了一下，失去了知覺(jué)……忽然，我感覺(jué)有熱乎乎的東西。
哦！那只狐貍！它正在拱我呢！而那只母狐貍臥在我的肚子上，給我取暖。
第二天，我從劉大叔家要回了小狐貍，把它給放了。傍晚，我在樹(shù)林里玩耍。你知道，雪已經(jīng)化了。在陽(yáng)光的照耀下，我看到了那金色的腳印。
自從狐貍一家團聚后，它們就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)正太郎一家人了。
幾年后的一個(gè)春天，正太郎在他們家旁邊一個(gè)樹(shù)林里悠閑的散步。很巧，小狐貍的爸爸和媽媽正在這教小狐貍捕獵食物。突然，竄出了一只小兔子，狐貍爸爸看準這個(gè)時(shí)機對小狐貍說(shuō)：“看，爸爸給你示范怎樣捕獵食物?！闭f(shuō)完就竄了出去，兩只爪子扎進(jìn)兔子身體里，嘴使勁咬住兔子的脖子，不一會(huì )兒兔子就斷了氣。狐貍爸爸給小狐貍講完捕獲獵物的要點(diǎn)后，正準備與他們一起分享食物時(shí)，突然，從林子里傳來(lái)“救命啊救命啊”的聲音。原來(lái)，正太郎正在樹(shù)林里散步時(shí)，碰見(jiàn)了狼群，它們把正太郎死死地圍在中間，一點(diǎn)一點(diǎn)地縮小包圍圈。正太郎急了，不停地喊“救命啊救命啊”。狐貍一家聽(tīng)見(jiàn)了，毫不猶豫地沖上去。它們到了目的地，查看了形勢后，對其它狐貍說(shuō)：“我們采用調虎離山的辦法，你們引開(kāi)狼群，我去救那人?！闭f(shuō)完它們就各自行動(dòng)起來(lái)。
狐貍爸爸等狐貍孩子和狐貍媽媽引開(kāi)狠群后，狐貍爸爸一看：“??！那不是正太郎嗎？”說(shuō)完它馬上開(kāi)始行動(dòng)。
救出正太郎后，小狐貍和狐貍媽媽也回來(lái)了，正太郎一眼就認出了它們：“謝謝你們，你們已經(jīng)救過(guò)我兩命條了?！焙倐円哺吲d地大叫起來(lái)。他們一起玩耍、嬉戲。
太陽(yáng)快落山了，它們依依不舍地離開(kāi)了。狐貍留下了一串串金色的腳印。
教案教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊第三組課文的第四篇課文。
教學(xué)目標：
（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果各是什么。
（2）通過(guò)閱讀及細節描寫(xiě)的欣賞讓學(xué)生體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。
（3）認識本課6個(gè)生字，能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內容和意義。
教學(xué)用具：幻燈片
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出課題
1．出示狐貍圖片，啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候學(xué)習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來(lái)又學(xué)習了成語(yǔ)故事《狐假虎威》。請問(wèn)，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（請三、四名學(xué)生說(shuō)?？梢哉剬偟挠∠?，也可以讓學(xué)生講有關(guān)狐貍的故事。）談話(huà)后小結：看來(lái)狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì )給狐貍“平反”了。
2．板書(shū)課題：金色的腳印。
3．質(zhì)疑課題。如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價(jià)值的問(wèn)題，老師要加以肯定。
二、出示目標，初讀課文，理清脈絡(luò )。
1．幻燈出示學(xué)習目標：
（1）認識本課6個(gè)生字。
（2）能有感情地朗讀課文。
（3）體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。
（4）知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果各是什么。師快速讀學(xué)習目標，讓學(xué)生懂得本節課的學(xué)習目標。
3、讓學(xué)生自由讀書(shū)后討論，在學(xué)生討論后匯報，幻燈認讀生字，引導學(xué)生完成以下板書(shū)：
小狐貍
喂奶
要回
咬木樁
放歸樹(shù)林
喂食老狐貍正太郎
搭救
4、讓學(xué)生根據板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過(guò)、結果怎樣？這樣能使學(xué)生對整篇課文有一個(gè)整體把握。
三、自主探究，討論交流
1．過(guò)渡談話(huà)：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題認真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記?。禾岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。除了這些問(wèn)題，你還能提出更有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生分組討論。）
3．討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。教師相機指導。
4．教師小結：看來(lái)，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著(zhù)生命危險去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類(lèi)一樣有著(zhù)不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的'孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護。（動(dòng)物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！
四、解決質(zhì)疑，體會(huì )文章思想。
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（為狐貍一家的團聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰）
2、指導朗讀，讀出故事結局的那種圓滿(mǎn)蘊味，讀出團聚后的那種愉悅。多讓幾個(gè)學(xué)生讀。
3、交流解決質(zhì)疑：課文為什么要以“金色的腳印”為題？讓同桌交流意見(jiàn)，然后班上交流。（“金色的腳印”表面意思就是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。另外一層意思就是“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義紀念的東西，文中的結局就是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來(lái)贊美這件事；小狐貍一家雖是動(dòng)物，但是它們也像人一樣，它們的生命也同樣珍貴，這腳印中，飽含人類(lèi)美好的思想，這金色的腳印中，體現著(zhù)狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類(lèi)的友善。動(dòng)物再怎么狡猾也有其“親情”。人和動(dòng)物是可以在地球上和諧共處的。
五、讀寫(xiě)結合，升華主題
1．啟發(fā)談話(huà)：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示圖片）
2．看到如此幸福的一家，你會(huì )想到什么？請以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續寫(xiě)這個(gè)故事。
板書(shū)設計：見(jiàn)上
教學(xué)目的：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，體會(huì )老狐貍和小狐貍之間的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：狐貍的親情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì )老狐貍和小狐貍之間的親情。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、談話(huà)引題。
貍到底是什么樣的。
2.板書(shū)課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
方使你最受感動(dòng)?
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.師生討論并交流：
(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來(lái)，并讀一讀。
小狐貍。)。
傷害的意思。)。
(3)課題為什么叫?
體現了人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體現了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍。
貴的，因此用來(lái)加以贊揚。
4.指導有感情地朗讀課文。
四、練習復述課文。
可用第一人稱(chēng)，也可用第三人稱(chēng)。
五、觀(guān)看動(dòng)物世界片段——非洲豹。
六、說(shuō)一說(shuō)觀(guān)看錄像片段后自己的感受也可以把它寫(xiě)下來(lái)。
1、認識本課6個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處。
4、知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果各是什么。
同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？
（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）
看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì )給狐貍平反了。
1、放聲讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。
2、匯報初讀情況。
（1）讀自己喜歡的部分。
（2）說(shuō)說(shuō)對狐貍的初步印象，對“我”的認識。
（3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
1、圍繞問(wèn)題，再讀感悟。
2、小組內展開(kāi)討論，交流看法。
3、匯報學(xué)習結果。
（1）“我”為什么要幫助救小狐貍？
（2）理解課文結尾及題目的含義。
課文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。
這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類(lèi)學(xué)習。
1、朗讀全文并交流收獲。
2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。
課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。
附：板書(shū)設計
本課教學(xué)重點(diǎn)是老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。教學(xué)難點(diǎn)為狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )有這些變化？為解決教學(xué)重難點(diǎn)教師采取下列辦法：激發(fā)興趣，導入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機點(diǎn)撥，適時(shí)評價(jià)。抓住文中相關(guān)的內容，反復讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì )狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結合自身飼養小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。同時(shí)注意設計豐富的學(xué)生活動(dòng)：搜集、交流關(guān)于狐貍的故事；通過(guò)初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)；深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習，要保護動(dòng)物，保護環(huán)境；課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。
狐貍一家在森林里，過(guò)著(zhù)幸?？鞓?lè )的日子。
有一次，小狐貍坐在大石頭版頭邊，目不轉睛地望著(zhù)淺藍色的天空，它好象看到正太郎為它所做的一切，傷心地掉下眼淚，狐貍媽媽輕悄悄地走了過(guò)來(lái)，用它的手撫摸著(zhù)小狐貍，溫柔地說(shuō)：“你別傷心了，我們又何嘗不是呢？如果你真的想他的話(huà)，我們明天就去他家。又是去的不是時(shí)候，我們就后天，還是大后天?！毙『偢吲d得一跳三丈高。一天過(guò)去了，新的一天又開(kāi)始，狐貍一家來(lái)到了正太郎家門(mén)口，秋田狗汪汪地叫，正太郎就往窗子望，看見(jiàn)狐貍一家，急匆匆地去開(kāi)門(mén)。狐貍進(jìn)門(mén)就舔正太郎的手，在他的周?chē)@來(lái)繞去，正太郎笑了。
狐貍一家踏著(zhù)風(fēng)雪，走在回家的路上，它們還不時(shí)地回過(guò)頭看正太郎。正太郎也默默地看著(zhù)它們離開(kāi)了。
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇與狐貍有關(guān)的文章。
讀題目。
2、快速讀文，想一想，課文主要圍繞哪些人物和動(dòng)物展開(kāi)。
文章主要講了什么事情。
3、交流：
正太郎家的傭人捉回來(lái)一只小狐貍，老狐貍便想盡辦法要救小狐貍，他們還和同情、照顧他們的正太郎產(chǎn)生了親密的關(guān)系，后來(lái)還救了去向鄰居要回小狐貍而昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，并把它放了。
三救：：老狐貍救正太郎。
看來(lái)，我們通過(guò)畫(huà)關(guān)系圖，理清情節，將一篇厚厚的文章讀薄了，真就是學(xué)習這樣敘事性文章的好辦法。
從剛才我們梳理的情節當中，并沒(méi)有提到金色的腳印，為什么文章要以此為題呢？我們這節課就來(lái)好好研究一下。
5.請從文章中找到直接描寫(xiě)金色腳印的一句話(huà)。
（迎著(zhù)耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著(zhù)金色的光芒，一直延伸到密林深處。）。
從這句話(huà)當中，你認為金色的腳印，是因為有（朝陽(yáng)的映照）。
6這個(gè)我們通過(guò)讀句子誰(shuí)都能看出來(lái)，在我們的印象當中還有什么是金色的？（黃金、陽(yáng)光）金色代表著(zhù)（珍貴）金色的腳印是不是還包含著(zhù)其他的含義呢？我們再細細地從作家的文字當中去品味一番。
7.老師有個(gè)建議，我們不妨就從那三次救助下手吧。
1）我們一起先來(lái)看看第一次救助——老狐貍救助小狐貍。
請大家默讀1到19節找找老狐貍為了救小狐貍都做了什么？請用———畫(huà)出相關(guān)的句子讀一讀，并提煉成簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在邊上。
2）交流（引開(kāi)秋田狗、喂奶、搭窩、咬木樁）。
3）在這些事情當中哪些地方最令你感動(dòng)？請把剛才劃的句子再讀一讀，并在令你最有感觸的句子下面加上點(diǎn)，好好體會(huì )一下。
4）交流：
只見(jiàn)一只大狐貍正沖著(zhù)秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它嘴里叼著(zhù)一只哆哆嗦嗦的雞。（關(guān)注：沖、大搖大擺為什么它要這么做？它這樣做會(huì )面臨怎樣的危險？這真是一次危險的“調虎離山”之計。）。
老狐貍覺(jué)察到無(wú)論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴著(zhù)鐵鏈的木樁。（關(guān)注：無(wú)論如何?咬???想象一下為了咬開(kāi)鐵鏈它們曾經(jīng)做過(guò)哪些努力？在咬鐵鏈、咬木樁的過(guò)程中會(huì )碰到怎么樣的困難和危險。）。
……。
5）金色的腳印，是因為有（父母對子女的關(guān)愛(ài)）。
6）將令你感動(dòng)的句子好好讀一讀。
7）回顧一下剛才我們學(xué)習的過(guò)程：
劃出相關(guān)句子。
將你感觸最深的字詞加上點(diǎn)。
交流體會(huì )。
小組交流，教師參與：把你的學(xué)習情況在四人小組里交流一下吧。
推薦展示，交流感悟：來(lái)，推薦一下你們組里最出色的同學(xué)來(lái)展示一下他的學(xué)習成果吧。
9.交流：
1）朦朧中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔著(zhù)他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著(zhù)他的身體。
金色的腳印，是因為有（動(dòng)物對人類(lèi)的友善）。
2）正太郎決定給餓著(zhù)肚子的老狐貍投送食物……還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。
正太郎急了，他說(shuō)，必須把小狐貍還給它的父母。說(shuō)完，就朝山那邊安田先生的牧場(chǎng)跑去。
正太郎跑著(zhù)跑著(zhù)，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和血塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺(jué)。
第二天，正太郎把小狐貍要了回來(lái)，和爸爸一起到山谷里把它放了。
金色的腳印，是因為有（人類(lèi)對動(dòng)物的珍重和愛(ài)護）。
10再讀最后一句話(huà)：迎著(zhù)耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著(zhù)金色的光芒，一直延伸到密林深處。
11、作者介紹。
12、推薦作者的其他作品。
一、抓文眼設疑。
出示課題后、你想到了些什么？
生1：腳印怎么會(huì )有金色的呢？
……。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自讀課文。
二、扣情眼感悟。
小狐貍一步一回頭，為什么？
生1：它可能有些舍不得。
生2：它可能想說(shuō)些什么。
現在就請各小組的同學(xué)交流探討：它可能……。
組1：我們小組認為小狐貍可能在想：小主人你那樣照顧我，我真的不想離開(kāi)你，可是我又不能離開(kāi)爸爸媽媽呀，正因為這種左右為難的思想使小狐貍不斷的回頭。
組2：我們認為小狐貍可能想對小主人道謝，因為它們一家終于團圓了。
組3：我們認為小狐貍是在期盼，它在想：如果我們動(dòng)物可以與人類(lèi)和睦相處多好哇，那樣我們就不必忍受分別的痛苦了，我就可以跟小主人生活在一起了。
……。
【分析】。
上述案例，能夠以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重語(yǔ)文素養的全面提高。
2、能夠利用重點(diǎn)段落，緊扣情眼引導學(xué)生體驗感悟：
在新課程理念下，語(yǔ)文教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成顯得尤為重要，即學(xué)會(huì )做學(xué)問(wèn)之前，首先學(xué)會(huì )做人。本課的情感標是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情與關(guān)注生態(tài)環(huán)境的情感，學(xué)生在換位假想與交流探討中已經(jīng)把這一目標內化成自己的情感，無(wú)須教師再一次的刻意強調，因為學(xué)生對文本的感悟是個(gè)性化的行為過(guò)程，根據不同的生活體驗與學(xué)習經(jīng)驗會(huì )有不同的見(jiàn)解，有些時(shí)候這種內在的東西是只可意會(huì )，不可言傳的。
湖南省湘西自治州保靖縣清水學(xué)區 向志琴。
生1：狐貍真狡猾，因為它們會(huì )試探人。
生2：狐貍媽媽太偉大了。
生3：小太郎很有愛(ài)心了。
……。
生：（異口同聲）好?。樕下冻鲕S躍欲試的喜悅。）。
【案例分析及教學(xué)反思】。
主題探究的過(guò)程是一種積極的學(xué)習過(guò)程。主題是指在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題主動(dòng)探究、自主學(xué)習、解決問(wèn)題，從而獲得能力提升。那么，如何能讓每一個(gè)學(xué)習個(gè)體都能夠在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中主動(dòng)獲得足夠的信息呢？引導學(xué)生進(jìn)行主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟是很重要的。在平時(shí)的閑談中，學(xué)生說(shuō)：“在學(xué)習過(guò)程中給我們講授，我們能學(xué)會(huì )；讓我們在活動(dòng)中觀(guān)察，我們能理解；讓我們參與其中去體驗感受，我們則能夠學(xué)會(huì )實(shí)際運用。
長(cháng)期以來(lái)，我們過(guò)多的重視了知識的繼承，而忽視了知識的運用和創(chuàng )造。案例中，《金色的腳印》一課的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的閱讀理解，在鞏固復習后，把知識拓展到課外，將課內學(xué)習和課外運用相結合，充分滿(mǎn)足學(xué)生的欲望，發(fā)揮他們的主觀(guān)靈動(dòng)性和創(chuàng )造性。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”；在語(yǔ)文課程總目標中提出“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習運用語(yǔ)文”。著(zhù)就要求我們教師在閱讀教學(xué)中，引導學(xué)生改變純“接受性”學(xué)習，倡導探究性學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生多方向、多元化地解讀文本。
布魯納說(shuō)過(guò)：“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！痹陂喿x教學(xué)中，結合教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng )設一定的情景，能有效地激發(fā)學(xué)生的體驗熱情，培養他們住動(dòng)探究意識，激起探究欲望。
在今后的教學(xué)中，我應該多注意閱讀教學(xué)中，文本對話(huà)、師生對話(huà)、生生對話(huà)，加強閱讀方法的指導，起到引領(lǐng)啟發(fā)、點(diǎn)化推進(jìn)，以問(wèn)題為中心，以話(huà)題為中心，以生活為中心，以學(xué)點(diǎn)為中心等，引導學(xué)生探究學(xué)習，挖掘學(xué)生的潛質(zhì)。
迎著(zhù)耀眼的陽(yáng)光，狐貍們的腳印閃著(zhù)金色的光芒，一直延伸到一棵高大挺秀的白楊樹(shù)的樹(shù)洞里，那就是狐貍們的家。
這天，老狐貍一大早就醒了，而小狐貍還睡得很香。狐貍媽媽對狐貍爸爸說(shuō)道：“自打從太郎家回來(lái)，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他睡得那么香……算了，別打擾他了，讓他再睡一會(huì )兒吧！”說(shuō)完便出去找食物了。不知怎么的，森林里起了大火。狐貍爸爸和狐貍媽媽飛快地往森林外面跑去,忽然想起了小狐貍還在家里,便轉身向家里跑去。他們一進(jìn)家，背起小狐貍就往外跑，在跑的途中，一不小心踩到了獵人們的老鼠夾，狐貍媽媽向后看了看，火勢已經(jīng)更大了，眼看就要燒到小狐貍了，她不顧一切地站了起來(lái)，帶著(zhù)老鼠夾，以驚人的速度跑出了森林，來(lái)到了一條小河邊。由于腳流血過(guò)多，狐媽媽休克了，小狐貍吃力地背著(zhù)媽媽?zhuān)S著(zhù)爸爸，又來(lái)到了另一片森林，他們在一棵柏樹(shù)下找到了一個(gè)樹(shù)洞，把狐媽媽放了進(jìn)去。
第二天，天還沒(méi)亮小狐貍就爬起來(lái)了，獨自一個(gè)人來(lái)到山上，為媽媽找治病的藥材，他回到家，飯都沒(méi)來(lái)得及吃，就為媽媽熬起了藥。幾個(gè)月后，小狐貍明顯瘦了許多。又過(guò)了幾個(gè)月，媽媽終于好了。
從此，他們一家又過(guò)上了快活的日子。一天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，成為了森林里的快樂(lè )小家庭。
……。
《金色的腳印》續寫(xiě)狐貍一家在森林里，過(guò)著(zhù)幸?？鞓?lè )的日子。有一次，小狐貍坐在大石頭版頭邊，目不睛地望著(zhù)淺藍色的天空，它好象看到正太郎為它所做的一切，傷心地掉下眼淚，狐貍媽媽輕悄悄地走了過(guò)來(lái)，用它的手撫摸著(zhù)小狐貍，溫柔地說(shuō)：“你別傷心了，我們又何嘗不是呢？要是你真的想他的話(huà)，我們明天就去他家。
又是去的不是時(shí)候，我們就后天，還是大后天?！毙『偢吲d得一跳三丈高。一天過(guò)去了，新的一天又開(kāi)始，狐貍一家來(lái)到了正太郎家門(mén)口，秋田狗汪汪地叫，正太郎就往窗子望，看見(jiàn)狐貍一家，急匆匆地去開(kāi)門(mén)。狐貍進(jìn)門(mén)就舔正太郎的手，在他的周?chē)@來(lái)繞去，正太郎笑了。正太郎蹲下去，小狐貍就猛的向他撲上去，在地板上打滾呢！正太郎高興地說(shuō)：“你們怎么又回來(lái)了，回來(lái)陪我玩嗎？今天我真是太高興了，至從我把你們放了，就很想你們，今天你們能回來(lái)，就在我家住上兩三天吧！”狐貍說(shuō)：“我們也很想你，但是我們不能在你家住下，我們還要回家去?！边^(guò)了一會(huì )兒，狐貍一家要走了，正太郎急得大哭起來(lái)，狐貍也舍不得離開(kāi)正太郎呀！狐貍爸爸說(shuō)：“你別傷心了，天下沒(méi)有不散的宴席，我們還會(huì )來(lái)看望你的?！?/p>
狐貍一家踏著(zhù)風(fēng)雪，走在回家的路上，它們還不時(shí)地回過(guò)頭看正太郎。正太郎也默默地看著(zhù)它們離開(kāi)了。
正太郎跑著(zhù)跑著(zhù)，一不小心才到了懸崖的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺(jué)。不知過(guò)了多久，正太郎覺(jué)得臉蛋兒熱乎乎的。他費力的睜開(kāi)眼睛，朦朧中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔著(zhù)他的臉頰，另一只狐貍正蹲在他的胸脯上，溫暖著(zhù)他的身體，正太郎一下就明白了，原來(lái)是老狐貍救了他。他感激得熱淚盈眶，半天說(shuō)不出一句話(huà)來(lái)……于是他一下子擁抱了老狐貍，心想：我一定要找到小狐貍，把小狐貍還給了他的父母，他把狐貍爸爸和狐貍媽媽帶回了家，向爸爸和媽媽說(shuō)了被救的經(jīng)過(guò)，爸爸、媽媽都非常感激老狐貍，還請老狐貍飽餐一頓。
第二天，正太郎把小狐貍要了回來(lái)，養在了自己家里，誰(shuí)知道狐貍一家自從呆在他家后，正太郎給他們最好的招待，讓它吃得好、睡得舒服！可是卻發(fā)現狐貍們整天悶悶不樂(lè )，這讓正太郎很是納悶兒。正太郎左思右想，終于明白了：他們事項回到自己的天堂??！正太郎恍然大悟，于是懷著(zhù)戀戀不舍的心情把狐貍們放回了大自然。
狐貍一家在森林里過(guò)著(zhù)幸福的生活。
有一次，小狐貍坐在大石盤(pán)的頭旁，目不轉睛地盯著(zhù)淡藍色的天空。它仿佛看到了正太郎為它做了什么，傷心地流下了眼淚。狐貍媽媽悄悄走過(guò)來(lái)，用手撫摸著(zhù)小狐貍，輕聲說(shuō)：“別難過(guò)，我們不是嗎？如果你真的想他，我們明天去他家?，F在不是走的時(shí)候，我們是后天，還是后天?！毙『偢吲d得跳了三英尺高。一天過(guò)去了，新的一天又開(kāi)始了。狐貍來(lái)到正太郎家門(mén)口，秋田吠叫。正太郎看了看窗戶(hù)，看到了狐貍，急忙去開(kāi)門(mén)。狐貍進(jìn)來(lái)后，舔了舔正太郎的手，圍著(zhù)他轉圈。正太郎笑了。
正太郎蹲下時(shí)，小狐貍撲向他，在地上打滾！正太郎高興地說(shuō)：“你怎么又回來(lái)了？你是回來(lái)和我一起玩的嗎？我今天很開(kāi)心。自從我放開(kāi)你，我就一直想念你。如果你今天能回來(lái)，就在我家住兩三天！”狐貍說(shuō)：“我們也想你，但是我們不能呆在你家。我們必須回家?！边^(guò)了一會(huì )，狐貍一家要走了，正太郎淚流滿(mǎn)面，狐貍舍不得離開(kāi)正太郎。狐貍爸爸說(shuō)：“別難過(guò)。天下沒(méi)有酒席。我們會(huì )再來(lái)看你的?！?/p>
狐貍一家人穿過(guò)雪地走回家，不時(shí)回頭看著(zhù)正太郎。正太郎也默默地看著(zhù)他們離開(kāi)。