ID：9199644
時(shí)間：2024-01-14 12:34:10
上傳者：飛雪英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，擁有豐富的詞匯和表達方式，可以幫助我們更準確地表達自己的想法和情感。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的英語(yǔ)總結范文，對于我們的寫(xiě)作能力提升有很大幫助。
小時(shí)候我就喜歡小兔，喜歡它雪白雪白的毛，雪白雪白的棉花，毛有些短但很柔順，腦袋上豎著(zhù)一對又尖又長(cháng)的耳朵臉上嵌著(zhù)一雙寶石般喜歡它溫順的性格。
媽媽見(jiàn)我這么喜歡兔子，就給我買(mǎi)了一只，我十分親切地叫它“惠惠”。他的身體就像一團的眼睛，眼里流露出一種特別溫順的眼神。它對我十分友好，經(jīng)常用舌頭舔時(shí)著(zhù)我的手，還豎起一對長(cháng)耳朵。也許，這就是我喜歡他的緣故吧！
我最喜歡的還是那兩顆嵌在臉上的“寶石”，它們總是熠熠生輝。到了晚上，“惠惠”的“寶石”瞇成了一條縫，聽(tīng)到一點(diǎn)響動(dòng)就逃跑。這是怎么回事呢？我查了查書(shū)，書(shū)上說(shuō)，兔子在野外生活的時(shí)候，經(jīng)常被其他動(dòng)物獵食，因此它就有了這種習性。噢，原來(lái)是這樣??！
最有意思的還是喂食的時(shí)候。我拿一根青菜逗它，當他快吃到青菜的時(shí)候，我故意把青菜舉高一點(diǎn)，它便把前腿翹起來(lái)，用前爪死死地拽住青菜，不讓我拿走。同時(shí)，用三瓣嘴咬下一大塊十分貪婪的吃起來(lái)?？粗?zhù)它那副貪吃相，我不由得哈哈大笑起來(lái)，什么煩惱都沒(méi)有了！
今天下午，我正坐在院子里曬太陽(yáng)。馬淑樺就來(lái)我家讓我和她一起出去玩，我們一起來(lái)到了劉海萍家里。
到了那里，我們就一直聊天，聊著(zhù)聊著(zhù)就聊到了劉海萍家后邊那一塊菜地里有一個(gè)小刺猬，不知道是誰(shuí)把它打死了。我們覺(jué)得很可憐就到后面去想把它埋起來(lái)。我們找了一個(gè)坑，然后用棍子把它弄到坑里，用沙子把它埋起來(lái)。我覺(jué)得這是一件非常有意義的事，雖然有人會(huì )覺(jué)得很幼稚、很惡心，但是我還是覺(jué)得我們這樣做很好，很有意義。我希望我們都有一個(gè)憐憫的心，幫一幫那些可憐的小動(dòng)物，也不要再傷害他們，因為它們是無(wú)辜的，它們很可憐，我們不可以傷害它們。并且老師也曾教過(guò)我們要愛(ài)護小動(dòng)物，所以我們一定要聽(tīng)老師的話(huà)，愛(ài)護小動(dòng)物。
我家有一只花貓,它小時(shí)候非?？蓯?ài),它毛的顏色是黃色和白色的很漂亮。它經(jīng)常要我陪它玩。
它一歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習爬樹(shù)。它把兩只前爪放在門(mén)上往上蹬。有一次，我看到它終于成功的上去了，我們一家人慶祝了一番，媽媽特地從菜市場(chǎng)買(mǎi)了一條小魚(yú)獎利它，它開(kāi)心得又蹦又跳。
有一次，我發(fā)現了一長(cháng)條繩子，我想用這根繩子來(lái)逗逗它，我先繞到它前面，把繩子扔到它面前，它馬上撲了上去，看它玩得正開(kāi)心的時(shí)候，我馬上把繩子一拉，它看到是我把繩子拉開(kāi)的，就繞著(zhù)我的腳一圈一圈的轉,真讓我受不了。
雖然這一只小貓已經(jīng)壽歸正寢,但我還是很想念它。
英語(yǔ)念起來(lái)干枯無(wú)聊，我偶爾往前面望去，有一排同學(xué)沒(méi)事可做，竟然搞起敢死隊的工作——在英語(yǔ)老師的眼皮子底下看漫畫(huà)書(shū)，暈。更為巧合的是――竟然都是坐在一排的人！懷疑是不是串通好了的呢。
敢死隊員1號：小心翼翼型。
這位隊員一邊看著(zhù)書(shū)，一邊虎視耽耽地望著(zhù)老師。瞧，他剛翻一頁(yè)，就抬頭看看老師，接著(zhù)又翻一頁(yè)，然后有抬頭望望老師，這樣重復循環(huán)，真不知道他把內容看進(jìn)去沒(méi)有?？匆?jiàn)老師的目光沒(méi)有掃向他，他趕緊抓住機會(huì )連翻幾頁(yè)，然后突然抬頭，盯著(zhù)老師。
敢死隊員2號：動(dòng)作怪怪型。
這位隊員可有點(diǎn)怪了，看著(zhù)書(shū)，一會(huì )兒掏掏鼻子，一會(huì )兒打打哈欠，一會(huì )兒摸摸耳朵，一副惟恐天下不亂的樣子，好像不讓老師發(fā)現他的舉動(dòng)就不甘心似的，真是個(gè)怪人。
敢死隊員3、4號：談天說(shuō)地型。
這兩位同學(xué)有些不把老師放在眼里了，邊看書(shū)邊聊天。我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)冒險島ol，說(shuō)漫畫(huà)內容，說(shuō)小說(shuō)，說(shuō)娛樂(lè )咨詢(xún)，就連老師和同學(xué)的目光掃向他們，也無(wú)濟于事。
敢死隊員5號：邊學(xué)邊看型。
這位同學(xué)好像有些明白學(xué)習的重要性，看了幾分鐘的`書(shū)，馬上立起來(lái)聽(tīng)老師的講課。課上一半時(shí)，老師為了掃查班上的敢死隊，把同學(xué)們一個(gè)叫起一個(gè)問(wèn)問(wèn)題。這下可讓這群敢死隊員們開(kāi)始惶恐不安了，他們連書(shū)都顧不著(zhù)看呢。而這位隊員呢，看一會(huì )兒就學(xué)學(xué)，這一招算是對他的miss了。
敢死隊員6號：理直氣壯型。
這位同學(xué)可是班上的霸王級分子了（注：別亂想，不是我?。?，他可是一人之下，幾十人之上，誰(shuí)敢對他不敬，他的落雷馬上就落在你頭上了，（注：我已經(jīng)欠了他3頓打了，要不是我能幫他弄電腦作業(yè)，我早就魂飛天了）因此每人敢告發(fā)他。不知是她的好運還是老師放水，他這樣看了一堂課，竟然都沒(méi)半點(diǎn)被批評，真太不公平了??！
誰(shuí)知道，老師從天而降，為了抓住敢死分子，居然來(lái)個(gè)背后突襲，到所有座位后邊地毯式搜索。5名敢死隊員唰地一聲，在同一時(shí)間內放下書(shū)，裝起乖乖。只有敢死隊員6號穩如泰山，而老師的目光明明瞄準了他，可老師卻好像在放水一樣，竟縱容他在自己眼皮子底下活動(dòng)，真氣死人了！而其他5位的敢死隊員便無(wú)機可乘，只好乖乖停課，唯獨6號占了便宜。
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關(guān)于動(dòng)物，我們需要另外一種，更明智，也像更為神秘的概念遠離大自然，依賴(lài)復雜的技巧生存著(zhù)的文明人透過(guò)他所掌握的知識，這幅變色眼睛審視著(zhù)動(dòng)物，看到的只有一片被夸大的羽毛和一幅失真的圖片。
如果我們以為動(dòng)物不如人類(lèi)完整，或者因為它們形態(tài)上比不上人類(lèi)俊美，那么，我們就大大的錯了。我們不能用人類(lèi)的標尺衡量動(dòng)物在一個(gè)比我們人類(lèi)社會(huì )更古老更完整的世界里，它們發(fā)展的精巧，完善，天生擁有我們人類(lèi)已經(jīng)丟失或從來(lái)沒(méi)有的超強感覺(jué)，依靠一種我們人類(lèi)的耳朵無(wú)法捕捉的聲音而生存。它們雖然非我族類(lèi)但也不隸屬我們。它們屬于另外一個(gè)國度，只是與人類(lèi)一同被困在生命與時(shí)間的網(wǎng)中，共同經(jīng)歷著(zhù)地球的輝煌與苦難。
小松鼠為了子子孫孫有一個(gè)良好的生存環(huán)境，它們每吃一個(gè)松果就種一棵樹(shù)，松樹(shù)林越長(cháng)越茂密。
寒冷的冬天到了，小松鼠冬眠了。
它吧像傘一樣的大尾巴一縮，蓋在了自己的身上，在一棵茂密大松樹(shù)叉上睡著(zhù)了。他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)叫李玉的人拿電鋸鋸它的樹(shù)。電鋸發(fā)出刺耳的尖叫聲，木屑四濺，大樹(shù)猛烈地抖動(dòng)著(zhù)。小松鼠叫到：“住手!”可是那個(gè)李玉轉身拿起一把槍“呯”的一聲，打中了小松鼠。小松鼠一下子驚醒了，它說(shuō)：“嚇死我了，原來(lái)，這只是一個(gè)夢(mèng)”
我們不要向李玉學(xué)習，應該愛(ài)護樹(shù)木，愛(ài)護小動(dòng)物。
動(dòng)物園里有許多動(dòng)物中，我最喜歡的動(dòng)物是大熊貓，因為它們身子胖乎乎，圓滾滾的，四肢和耳朵都是黑色的，身子和頭發(fā)是白色的，最多人學(xué)的是那黑眼圈兒，遠看好像戴了一副黑眼鏡。
聽(tīng)爸爸說(shuō)大熊貓生活在四川的竹林里，他最?lèi)?ài)吃的是竹筍和竹葉。吃的高興的時(shí)候就躺在地上，而且大熊貓走起路來(lái)很慢，還時(shí)不時(shí)的東張西望別看他的行動(dòng)是那么的笨有時(shí)卻表現的很聰明他會(huì )拍皮球，推小車(chē)和抱娃娃。
大熊貓，還被中稱(chēng)成為國寶，而且他還被作為中國的友誼使者，出國參加展覽了，聽(tīng)爸媽說(shuō)中國每次都會(huì )送給一些友好國家一兩只熊貓。我愛(ài)祖國的大熊貓。
“嘭!嘭!嘭!小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)快出去?！卑职殖泽@的跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“寶寶你在拍什么?”我說(shuō)：“小鳥(niǎo)在油煙機里，要把它趕出去?！卑职众s緊拉著(zhù)我的手遠離了油煙機并對我說(shuō)：“寶寶要懂得愛(ài)護小動(dòng)物呀，天這么黑，你讓小鳥(niǎo)到哪去呢?”我們家這里的空氣特別好，樹(shù)多、鳥(niǎo)多空氣就好。星期六，媽媽正在做晚飯，我跑過(guò)去跟媽媽說(shuō):“媽媽油煙機聲音小點(diǎn)，小鳥(niǎo)在睡覺(jué)了?！?/p>
我們大家都來(lái)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，這樣我們的環(huán)境也會(huì )越來(lái)越好，大家說(shuō)是嗎?
我喜歡的小動(dòng)物有很多，如：可愛(ài)的小雞、小貓和小白兔，還有會(huì )學(xué)人說(shuō)話(huà)的鸚鵡，但是我最喜歡的還是我的忠實(shí)伙伴——小狗，我給它取名叫歡歡。
是白色的，像一只小絨球。小狗的鼻子黑黑的，像一個(gè)小黑點(diǎn)鑲嵌在小絨球里，別看它這么小，鼻子可特別靈敏，一聞到家里有生人的味道，就會(huì )“汪汪”直叫。小狗的眼睛大大的、亮亮的，像兩顆寶石嵌在小絨球里。小狗的嘴巴小小的，吃起東西來(lái)一動(dòng)一動(dòng)的，特別可愛(ài)。小狗的腳短短的，走起路來(lái)卻是挺快的，在我家的地毯上留下一個(gè)個(gè)梅花印。小狗的尾巴短短的，走起路來(lái)尾巴一跳一跳的，可愛(ài)極了。小狗性情溫順，不高不低的叫聲也很斯文，給人一種文雅的感覺(jué)。
小狗是我的好伙伴，是我的知心朋友。每天它好像知道我放學(xué)的時(shí)間似的，我一開(kāi)門(mén)，就可以看見(jiàn)小狗早已站在門(mén)口搖著(zhù)尾巴迎接我。隨后，小狗還會(huì )叼著(zhù)拖鞋放在我面前。而我會(huì )拿出小狗最喜歡吃的狗糧，當作給它的獎勵。
我非常喜歡我的小狗，因為它每天都能給我帶來(lái)快樂(lè )。
百獸王國里有許多動(dòng)物，但我最喜歡熊貓。
兩個(gè)耳朵圓圓的像個(gè)不發(fā)光的太陽(yáng)，還有一對黑黑的眼睛好像它帶著(zhù)副墨鏡，在眼睛的下面還有一張不易發(fā)現的嘴。，熊貓的身上黑白相間，身體下面還有短短的腳，走起來(lái)一擺一擺的，可愛(ài)極了!
你知道么，熊還是我國的國寶呢!
因為年齡的關(guān)系，低年級的英語(yǔ)閱讀要求固然不能跟中高年級的相提并論，但又不能斷然分離——它既要注重學(xué)生閱讀興趣的培養，又要解決學(xué)生對圖片、單詞和簡(jiǎn)單句子的.正確理解。這里所謂的“正確理解”針對不同階段的學(xué)生也有不同評價(jià)方式：高年級的學(xué)生多是根據圖意或短文內容（以后者更為常見(jiàn)）判斷所給句子的正誤，選擇正確的答案，回答相關(guān)的問(wèn)題，或者是要求學(xué)生讀懂圖意后，寫(xiě)5至6句話(huà)；中年級的學(xué)生則多是根據圖意或短文內容（圖片出現的相對會(huì )稍多一些）判斷或選擇相應的一些短語(yǔ)、句子或對話(huà)，書(shū)寫(xiě)方面的要求比較少，一般局限于單詞或短語(yǔ)范圍的；而就低年級的學(xué)生，他們則需要根據圖片的意思，正確說(shuō)出和辨認出相關(guān)的單詞或簡(jiǎn)單句子。
在過(guò)去的教學(xué)中，很多老師都受到“英語(yǔ)口語(yǔ)”這四個(gè)字的影響，都很少在一年級的英語(yǔ)教學(xué)中涉及到“英語(yǔ)閱讀”這個(gè)似乎只屬于是中高年級的“專(zhuān)有名詞”，一般認為只要培養學(xué)生的學(xué)習興趣、讓孩子們感受一下英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )、養成一些良好的學(xué)習習慣就已經(jīng)完成任務(wù)了。其實(shí)，讓孩子盡早地接觸“英語(yǔ)閱讀”范圍內的東西（如單詞、短語(yǔ)或簡(jiǎn)單句子）是幫助學(xué)生更好地銜接中高年級的后繼學(xué)習的一個(gè)重要基礎。正如本學(xué)期的一年級期末考試題中的最后一部分要求學(xué)生把圖片與相應的單詞用線(xiàn)連接起來(lái)，在學(xué)生們的完成過(guò)程中，他們必然是經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段——先看圖片，然后再根據圖片的內容在一堆單詞中通過(guò)讀音和字母的辨認，最后找出他們認為正確的單詞。掌握得比較好的同學(xué)，大都能找對；而找錯的同學(xué)，也能帶著(zhù)“應該是哪個(gè)”的問(wèn)題再重新找一次，把正確和錯誤的答案相互比較一番。因此不管他們找到的結果如何，這都是一個(gè)很好的閱讀英文單詞的過(guò)程，是屬于一年級學(xué)生的英語(yǔ)閱讀過(guò)程。學(xué)生們通過(guò)這樣的訓練，逐漸從單詞積累，到短語(yǔ)積累，最后到句子的積累，如此這般到三年級全面接觸英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)候，他們所累積到單詞、短語(yǔ)和句子想必已經(jīng)達到一定數量。正是因為這樣的累積，學(xué)生們對單詞記憶、課文理解和句子辨認等都不再陌生和畏懼了。
如何讓一年級的英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展得更有效呢？如何讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)閱讀是一件輕松的事情呢？我嘗試了以下的一些做法。
在第一學(xué)期開(kāi)學(xué)的前兩個(gè)月的時(shí)間里，幾乎每節課我都讓學(xué)生打開(kāi)課本，初步培養學(xué)生開(kāi)書(shū)看課本內容的習慣；即使是完成活動(dòng)手冊的相關(guān)練習，我也會(huì )先讓學(xué)生開(kāi)書(shū)讀或唱相關(guān)內容，然后再做練習。慢慢地，在課堂上要求打開(kāi)書(shū)讀小詩(shī)或唱歌曲的時(shí)候，90％的學(xué)生在沒(méi)有老師的提示下，都能自覺(jué)地用小手指指著(zhù)相應的內容跟讀或自己讀了。就這樣，學(xué)生們養成了指讀的習慣。伴隨著(zhù)他們讀的次數，孩子辨認單詞的次數也隨之增加，孩子們就在這個(gè)“讀”的過(guò)程中，不知不覺(jué)地認了不少的單詞。在第二學(xué)期的英語(yǔ)期末口試中，有個(gè)別的學(xué)生不能背出小詩(shī)，為了體現他們，我翻到了小詩(shī)的所在頁(yè)，這些看著(zhù)老師的課本，竟能準確無(wú)誤地讀所有的小詩(shī)！這可真給了我不小的驚喜呢！
而單詞的辨認單單依*“指讀”是不夠的。第一學(xué)期，為了減低學(xué)習難度，我把單詞配以框架形狀的形式出現，從辨認單詞的形狀入手，引導學(xué)生辨認不同的單詞。期間，以小組競賽、組內合作找單詞等不同的活動(dòng)形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們通過(guò)觀(guān)察和思考來(lái)認識這些單詞的形狀。當然，這個(gè)辨認的過(guò)程，學(xué)生都會(huì )自然而然地留意單詞的拼寫(xiě)形式，這為學(xué)生以后的單詞記憶做好鋪墊。第二學(xué)期的時(shí)候，我開(kāi)始慢慢淡化單詞的形狀，把學(xué)生的注意力慢慢地轉移到了字母辨認上。這個(gè)辨認的訓練過(guò)程是與刺激的競賽游戲緊密結合的，如bombgame，keepsilence，louderorlower等游戲，只要讓孩子感到fun，他們就能投入到游戲中去，從而感受到了這簡(jiǎn)單的“閱讀快樂(lè )”。
詞卡片，在學(xué)生初步認識單詞后，把圖片與單詞分開(kāi)，讓學(xué)生多讀。
我國小學(xué)課本共有八個(gè)版本，分別是人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語(yǔ)文版、部編版。以下是小編匯總關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)人教版一年級下冊電子課本的相關(guān)內容，供大家參考!
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人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱(chēng)。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內容，是大多數學(xué)校所用的教材。
可見(jiàn)所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書(shū)版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書(shū)版本。比如我國中小學(xué)教育輔導報刊中，《語(yǔ)文報》、《中學(xué)生學(xué)習報》、《學(xué)苑新報》等均有著(zhù)不同版本的教輔報紙，諸如人教大綱版、人教新課標版等。
一年級起點(diǎn)的話(huà)，肯定會(huì )比三年級起點(diǎn)更早的學(xué)習到英語(yǔ)的一些，比如說(shuō)26個(gè)字母在考試上面會(huì )更加的有優(yōu)勢吧。
3、游戲教學(xué)法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內容緊密相關(guān)。
4、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng )設或模擬的生活場(chǎng)景，應具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng )造性地進(jìn)行表達交流。
8、自然法：這種方法允許學(xué)生根據自己對已學(xué)知識的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。
9、全身反應法：調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達到記憶的目的。
11、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì )話(huà)時(shí)或某種情境中可能運用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
1.根據孩子的心理特征實(shí)施教學(xué)。
一年級的孩子感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續時(shí)間短，常常對學(xué)習過(guò)程、學(xué)習的外部活動(dòng)和學(xué)習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習動(dòng)機以直接近景性學(xué)習動(dòng)機為主，對學(xué)習的直接結果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。
對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表?yè)P是莫大的成功。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對話(huà)發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語(yǔ)教師應從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進(jìn)他們內在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得樂(lè )趣，在游戲中獲得知識。
小學(xué)低年級的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養孩子們對英語(yǔ)的興趣為主展開(kāi)，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著(zhù)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng )設情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內容，根據學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學(xué)生的興趣和能力。
謎底：小白兔（two）。
2、一個(gè)醉漢上廁所———打一種動(dòng)物。謎底：吐（兔）。
3、又一個(gè)醉漢上廁所———打另一種動(dòng)物。謎底：也吐（野兔）。
4、一個(gè)醉漢抱著(zhù)兩個(gè)美女上廁所————打一個(gè)卡通人物。謎底：流氓兔。
5、含冤摘掉烏紗帽——打一字。謎底：兔。
6、免受一點(diǎn)牽連——打一字。謎底：兔。
7、輕舟飛逸——打一字。謎底：兔。
8、晚來(lái)日沉星點(diǎn)稀——打一字。謎底：兔。
9、少了一點(diǎn)，全部不要——打一字。謎底：兔。
1.把"重興趣，重成就感，重自信心的建立"放在教學(xué)的首位。
2.在教學(xué)的過(guò)程當中，讓學(xué)生在體驗中、參與中、實(shí)踐中學(xué)習。
3.充分發(fā)揮人本主義精神，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4.創(chuàng )設良好的課堂氛圍，使得學(xué)生樂(lè )于參與課堂活動(dòng)，在輕松中學(xué)有所得。
5.重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，把在課堂上學(xué)得的東西運用于生活當中，同時(shí)適當地把生活中的口語(yǔ)引入課堂，真正做到課內、課外相結合。
6.充分利用好網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，讓多媒體進(jìn)入課堂，提供一個(gè)高質(zhì)量，高效率的課堂，還可以拓寬學(xué)生的知識面。
7.培養良好的學(xué)習習慣。
1.認真學(xué)習教學(xué)大綱，深鉆教材，精心備課，精心設計課堂結構，增強時(shí)效性。課上努力創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習情景，運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，鼓勵發(fā)現，探究與質(zhì)疑，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2.運用形成性評價(jià)的反饋矯正機制，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使評價(jià)成為教學(xué)中的有機環(huán)節，形成良好的激勵機制。
3.尊重差異，落實(shí)因材施教，分層布置作業(yè)，指導學(xué)困生的學(xué)習方法，,最大限度地減輕他們的心理負擔，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所收，學(xué)有所獲。
教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)很容易會(huì )發(fā)現，學(xué)生對英語(yǔ)覺(jué)得很陌生，比較怕發(fā)言，生怕說(shuō)錯，這會(huì )給教學(xué)帶來(lái)很大的困擾。既然學(xué)生放不開(kāi)，那么就讓我來(lái)幫他們放開(kāi)吧。我試著(zhù)以一個(gè)大孩子的口吻、狀態(tài)來(lái)和他們交流，在課間主動(dòng)加入他們的談話(huà)和游戲，慢慢拉近彼此的距離，漸漸地，他們在課上的表現越來(lái)越積極，氣氛也是愈發(fā)的輕松活潑。但后來(lái)，我又感覺(jué)到，活潑的氣氛固然是好的，但得給他加個(gè)“度”。有時(shí)候，活潑過(guò)了頭，有些孩子就收不住了，這時(shí)得讓他們靜下來(lái)，平穩一下激動(dòng)的情緒。這樣張弛有度的課堂，才會(huì )變得更有效。
根據孩子的心理特征實(shí)施教學(xué)。
一年級的孩子感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續時(shí)間短，常常對學(xué)習過(guò)程、學(xué)習的外部活動(dòng)和學(xué)習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習動(dòng)機以直接近景性學(xué)習動(dòng)機為主，對學(xué)習的直接結果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。
對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表?yè)P是莫大的成功。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對話(huà)發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語(yǔ)教師應從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進(jìn)他們內在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得樂(lè )趣，在游戲中獲得知識。
培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)低年級的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養孩子們對英語(yǔ)的興趣為主展開(kāi)，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著(zhù)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng )設情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內容，根據學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學(xué)生的興趣和能力。
一、切勿盲目灌輸，注重興趣培養。
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸英文感覺(jué)是很茫然的，但是對于他們來(lái)講卻有很多優(yōu)勢，一年級的小朋友猶如一張白紙，需要你細心的去描繪，在這個(gè)時(shí)候最應該注意的就是興趣的培養，而不是一味的灌輸，“興趣是最好的老師”是不無(wú)道理的，只要有了興趣，學(xué)生學(xué)習起來(lái)輕松愉快，如果只是一味的灌輸只會(huì )扼殺最初的童真童趣。
二、教材的選擇要圖文并茂。
一年級的小朋友對圖像的識別能力要好于對文字的識別能力，因此在學(xué)習過(guò)程中要注意教材的選擇，這也是一個(gè)至關(guān)重要的事情，教材選擇不好，孩子就沒(méi)有興趣，難以潛下心來(lái)學(xué)習，調查發(fā)現一年級的小朋友最喜歡看帶有圖片的書(shū)籍，圖片可以有助于一年級小朋友識記詞匯，來(lái)擴充詞匯量。
我們都清楚，小朋友從小在講漢語(yǔ)的環(huán)境中長(cháng)大，慢慢就會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)，如果在講英語(yǔ)的環(huán)境下，久而久之也會(huì )講英語(yǔ)，由此看來(lái)環(huán)境也是學(xué)習的影響因素之一，因此創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境就顯得格外重要了，在家庭中平時(shí)休閑的時(shí)候我們可以借助其他輔助設備來(lái)反復播放一些英語(yǔ)歌曲，刺激學(xué)生學(xué)習英文，其實(shí)我們都清楚孩子的模仿能力是最強的，在這樣的環(huán)境中為孩子模仿提供機會(huì )和可能。
四、家庭中人人參與學(xué)習英語(yǔ)。
現在的家庭80后90后家庭頗多，這一代家庭中父母的文化程度都是比較高的，都學(xué)習過(guò)英語(yǔ)，甚至是英語(yǔ)的高手，因此在家庭生活中父母要為孩子做好表率作用，天天都堅持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)，人人都參與英語(yǔ)的學(xué)習,說(shuō)話(huà)說(shuō)父母是孩子的第一任老師，他們在家庭生活中最喜歡模仿父母，因此父母要做好榜樣作用。
五、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四位一體。
英語(yǔ)是交流的工具，對于一年級小朋友來(lái)說(shuō)要全方位練習，而不能把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)獨立分開(kāi)，在聽(tīng)中說(shuō)，在讀中寫(xiě)，四位一體要充分結合起來(lái)，不能孤立存在，家庭中父母可以使用簡(jiǎn)單的英文進(jìn)行對話(huà)，加強他們的識記能力。
六、養成說(shuō)英語(yǔ)的習慣，做一年級學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾。
每一個(gè)一年級小朋友可以說(shuō)都有強烈的表現欲，他們渴望被家長(cháng)老師認可，更渴望被同學(xué)或者小伙伴們認可，因此無(wú)論是老師在課堂上還是在課下都要多給一年級的小朋友提供更多的說(shuō)英文的機會(huì )，讓他們充分展示自己，并給予鼓勵和肯定，當然在家庭中亦是如此。
七、切勿死學(xué)，充分發(fā)揮肢體優(yōu)勢。
肢體在一定程度上也是一種交流的方式，也是一種表達的語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中要注重結合肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)習英文表達，父母或者老師在平時(shí)可以結合著(zhù)一些游戲來(lái)訓練英語(yǔ)表達。
1低年級英語(yǔ)的重點(diǎn)應該是英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)，能夠聽(tīng)懂老師、音頻的英語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。低年級的孩子處于語(yǔ)言敏感期，因此要抓住這個(gè)時(shí)期多練習聽(tīng)和說(shuō)，不要把精力放在背單詞或者單詞拼寫(xiě)上。
2擴大詞匯量，其中很有效的途徑就是大量閱讀。
3習慣用語(yǔ)和搭配聽(tīng)得多了要能記住，因為說(shuō)英語(yǔ)離不開(kāi)短語(yǔ)或習慣用語(yǔ)。
4學(xué)過(guò)的內容最好能熟練到能復述。
5學(xué)會(huì )造句——學(xué)過(guò)的句型可以通過(guò)造句變成自己的東西。有的孩子背課文很熟，但不會(huì )運用語(yǔ)言說(shuō)自己的話(huà)，這是因為自己練習不夠。
5最重要的目標就是要培養孩子對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，要通過(guò)適合孩子年齡特點(diǎn)的方式來(lái)學(xué)習。在卡卡，我們大量使用tpr教學(xué)法，通過(guò)情境、圖片來(lái)加深小朋友的理解和記憶。
6最后，小編跟大家分享一個(gè)實(shí)用小程序——一個(gè)可以聽(tīng)課本的小程序。
日前，2012年全國專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)英語(yǔ)等級考試教材正式出爐，與2011版教材相比，新教材堪稱(chēng)近年來(lái)變化最大的一次，職稱(chēng)英語(yǔ)輔導名師李玉技認為，教材的大幅度調整無(wú)疑增加了考試的難度。因此，考生應提前“熱身”，在春節前就要打好沖刺復習的基礎，以保證順利通關(guān)。
尤其是綜合類(lèi)考試變化最大。通常情況下，職稱(chēng)英語(yǔ)考試中，約有30分的考題來(lái)自教材原題。而六大題型中，閱讀理解要占到45分。因此，新增閱讀理解文章的重要性不言而喻。目前，新東方在線(xiàn)已經(jīng)更新了新增內容的視頻分析和文字指導，考生對此應給予充分重視，并有針對性地提早展開(kāi)第一輪復習。
“考生在考前復習練習的過(guò)程中，就要培養一本跟自己有‘感情’的字典，習慣其編排規律，以有效節約考試做題時(shí)間?！崩钣窦祭蠋熃ㄗh，不熟悉英漢詞典用法的考生，可以在新東方在線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò )課堂上學(xué)習專(zhuān)門(mén)的`課程，掌握查閱詞典的方法。另外，面對新教材內容大幅度調整的狀況，基礎相對薄弱的考生應盡早選擇適合的輔導班，在老師的指導下攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)。
相關(guān)信息請訪(fǎng)問(wèn)應屆畢業(yè)生職稱(chēng)英語(yǔ)。
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