ID：9220551
時(shí)間：2024-01-14 17:26:08
上傳者：字海教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，確保教學(xué)順利進(jìn)行。小編為大家準備了一些四年級教案的精選范文，供大家參考和學(xué)習。
基本知識：在自主計算的過(guò)程中，通過(guò)體驗，感悟，能歸納總結小數加、減法筆算的一般方法。
基本技能：能用豎式計算小數加、減法，理解算理。
基本思想：在學(xué)生已有知識的基礎上，自主嘗試計算小數加、減法，并和整數加減法進(jìn)行比較，滲透遷移類(lèi)推思想和比較歸納的數學(xué)思想。
基本活動(dòng)經(jīng)驗：在豎式計算的過(guò)程中積累思考的經(jīng)驗和探究的經(jīng)驗。能正確計算小數加減法，提高計算的正確率。滲透應用意識。
四能目標：引導學(xué)生讀懂情境，從問(wèn)題入手，經(jīng)歷計算過(guò)程，理解算理，并嘗試著(zhù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力。
情感與態(tài)度：在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養認真、刻苦的學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：小數點(diǎn)對齊,也就是相同數位對齊的道理。
教具準備：幻燈片。
課前放松，活躍氣氛。
(播放游樂(lè )場(chǎng)過(guò)山車(chē)游玩視頻)。
師：視頻里這是玩的什么游樂(lè )項目??？大家看完這段小視頻有什么感受??？
生：過(guò)山車(chē)。我覺(jué)得很刺激，害怕，激動(dòng)、、、、、、(找2-3人)。
生：海盜船，激流勇進(jìn)、、、、、、(找3-4人)。
師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂(lè )項目嗎？
師：好玩嗎？聽(tīng)著(zhù)就覺(jué)得很刺激!
師：哇，通過(guò)你的介紹我覺(jué)得真的很好玩。
生：碰碰車(chē)，旋轉木馬，旋轉秋千，水上滾筒，跳床、、、、、、(找2-3人)。
師：聽(tīng)著(zhù)大家說(shuō)的就覺(jué)得有趣，在出發(fā)之前，你想為游玩準備些什么東西呢？
生：巧克力，傘，照相機，帳篷，水，零食等。(找3-4人)。
師：大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來(lái)看看。
師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)。
師：這么多食品，請大家仔細觀(guān)察一下，圖上有哪些數學(xué)信息，看誰(shuí)發(fā)現的信息最全。
生：我發(fā)現每袋薯片4.29元，每個(gè)面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定引導孩子說(shuō)完整話(huà)，因為圖中的信息多，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)。
生：能。
師：那同學(xué)們根據其中的兩個(gè)數學(xué)信息自己提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并嘗試著(zhù)在練習本上用豎式進(jìn)行解答。
(指名兩名學(xué)生板書(shū)解答過(guò)程一個(gè)加法問(wèn)題一個(gè)減法問(wèn)題)。
師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數學(xué)問(wèn)題，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么計算的，開(kāi)始！(孩子交流時(shí)，老師參與其中，心中有數)。
設計意圖：兩位小數加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數加減法的基礎上進(jìn)行的。培養學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問(wèn)題，以學(xué)生為課堂的主體，放手放學(xué)生去嘗試。
師：請大家坐好，剛才大家交流的都很認真，我們先來(lái)看看黑板上的這道題，你給大家說(shuō)一說(shuō)你提出的是什么問(wèn)題，是怎樣解答的？其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他的想法對不對。(學(xué)生到講臺給大家邊說(shuō)邊講)。
生：我提的問(wèn)題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元？
師：你是怎樣列式的？
生：4.29+6.45=。
師：大家看看這樣列式對不對？
生：4和6都要寫(xiě)在個(gè)位上，4和2寫(xiě)在十分位上，5和9寫(xiě)在百分位上。
生:相同數位對齊。
生：找2-3人。
設計意圖：本節課的難點(diǎn)就是理解小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位對齊。在第一個(gè)孩子表達列豎式方法的時(shí)候，老師引導孩子用規范的數學(xué)語(yǔ)言表述，同時(shí)面向全體學(xué)生，強化對這一知識點(diǎn)的理解。
師：請你接著(zhù)說(shuō)各個(gè)數位上的數怎樣相加的？
生：百分位9+5滿(mǎn)十向前進(jìn)一得14，十分位2+4+1得7，個(gè)位4+6滿(mǎn)十向前進(jìn)一得10，小數點(diǎn)對齊，最后就是10.74。
4.29+6.45=10.74。
師：說(shuō)的非常好，誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題，到前面跟大家交流一下。
生2：我的問(wèn)題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61。
師：這樣列式對不對？豎式是4.29+9.61，大家聽(tīng)他說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣列豎式？
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？為什么寫(xiě)13.9，去掉末尾的0？
生：根據小數的性質(zhì)末尾的零可以省掉。
師：非常好，根據小數的性質(zhì)，寫(xiě)橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫(xiě)。
設計意圖：對于小數的性質(zhì)這一所學(xué)習過(guò)的知識活學(xué)活用，使孩子能夠注意到問(wèn)題并能自己解決問(wèn)題。
師:誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題？
生3:我的問(wèn)題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢(qián)？列式是2.58+14.39。
寫(xiě)豎式時(shí)相同的數位對齊從低位加起，8+9滿(mǎn)十向前進(jìn)一得17，十分位5+3+1得9，個(gè)位2+14滿(mǎn)十向前進(jìn)一得得16，最后得16.97。
生：要注意小數點(diǎn)對齊，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。(找2人說(shuō)一說(shuō))。
師：通過(guò)剛才的交流，我們知道小數加法列豎式時(shí)要做到相同的數位對齊，(板書(shū)：小數點(diǎn)對齊，也就是相同數為對齊)計算時(shí)滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，不要忘了加小數點(diǎn)。
設計意圖：引導孩子自主概括總結的能力，同時(shí)為計算小數減法做基礎。
師：看來(lái)兩位小數的加法大家會(huì )做了，我們再來(lái)看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)你提的什么問(wèn)題？(學(xué)生到講臺給大家邊說(shuō)邊講)。
生1:我的問(wèn)題是一袋面包比一袋薯片貴多少元？
列式6.45-4.29。
師：大家來(lái)看看他的式子寫(xiě)得對不對？
生：對。
師：同學(xué)們認真聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)，為什么這樣列豎式。
生：我把相同數位對齊。
師：你能具體的說(shuō)一說(shuō)，相同數位怎么對齊嗎？
生：也就是個(gè)位和個(gè)位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊。
師：這樣對齊也就表示什么對齊？
生：相同數位對齊。
師：好，下面是怎么計算的？
生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個(gè)位6減4得2，結果是2.16.
師：你做的非常好，誰(shuí)還提出了減法的問(wèn)題？
生2：我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式14.39-9.64。
我把相同數位對齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個(gè)位14變成13-9得4，結果是4.75.(學(xué)生說(shuō)完后教師評價(jià))。
師：好，誰(shuí)還提的是減法的問(wèn)題，也想給大家展示一下。
生7：我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢(qián)？列式14.39-6.45。
我把相同數位對齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個(gè)位14變成13-6得7，結果是7.94.(學(xué)生說(shuō)完后教師評價(jià))。
師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎？
生：列豎式時(shí)要把小數點(diǎn)對齊也就是相同數位對齊，計算時(shí)不夠減要向前一位借一。
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，計算小數減法應該注意些什么？(找兩人說(shuō))。
師：的確小數減法和小數加法一樣，列豎式時(shí)要把相同數位對齊，計算時(shí)不夠減要向前一位借一。
設計意圖：及時(shí)小結并強調計算小數減法和小數加法一樣，都要做到相同數位對齊，突出重點(diǎn)。
生1：兩個(gè)加數交換位置再相加。
生2：也可以用和減其中一個(gè)加數驗算。
師：那小數減法呢？
生1：減數加差。
生2：被減數減差。
師：說(shuō)的非常好，請同學(xué)們把你剛才解決的問(wèn)題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對。(找兩個(gè)學(xué)生驗算黑板上的兩個(gè)問(wèn)題)。
(學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗算)。
設計意圖：計算小數加減法不僅考察學(xué)生的仔細認真的計算能力，教師還要注意引導學(xué)生養成驗算的好習慣。
師：看來(lái)同學(xué)們都算對了,通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道計算兩位小數的加減法時(shí)，要把小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位對齊。同學(xué)們，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè)，大家看看他們做的對不對。(出示投影)。
三鞏固練習應用拓展。
一出示下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。
7.0315.6223.47.85。
———————————————————————。
7.018.2610017.04。
(逐一看說(shuō)理由)。
師：大家來(lái)看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒(méi)有什么問(wèn)題，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：大家的眼力真好，發(fā)現了同學(xué)的問(wèn)題，還幫助他們改正了過(guò)來(lái)，老師相信大家在計算時(shí)肯定不會(huì )出現這些錯誤，我們做幾道題試試。
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現計算過(guò)程中可能會(huì )遇到的問(wèn)題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯誤，提高計算正確率。
二計算下面各題。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。
5.64-1.787.2-0.815.62-7.46。
師：一共六道題，分成三組。
師：獨立列式解答，并展示學(xué)生答案，師生共同分析對錯，強調需要注意問(wèn)題。
師：全做對的同學(xué)舉手，大家真棒。同學(xué)們，小數在生活中的應用非常廣泛。比方說(shuō)，去超市買(mǎi)東西，評比體育測試的成績(jì)，比較人的身高體重，都會(huì )用到我們今天學(xué)習的小數加減法，希望你們能夠用這節課的收獲去解決更多的生活問(wèn)題。
師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書(shū)上做一做的題，我們留作課下練習。好，同學(xué)們，下課。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的小數。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義。
教法學(xué)法：
小組合作交流法、講練結合法。
教學(xué)準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
二、黑板有多長(cháng)。
1、教師拿出米尺量黑板的.長(cháng)度。
2、教師將實(shí)際所量長(cháng)度寫(xiě)在黑板上。課本上黑板長(cháng)度為2米36厘米。
3、教師提出問(wèn)題：黑板長(cháng)多少米？
4、學(xué)生自己總結方法，先小組交流，各小組選代表匯報。
5、教師公布答案。
三、精講例題。
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小數表示就是0.36米。
2、黑板總長(cháng)等于2米+0.36米=2.36米。
3、自學(xué)回答，鵪鶉蛋和鴕鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量分別是多少千克？
4、教師叫學(xué)生回答。
四、當堂訓練。
1、復習導入，判斷對錯。(小黑板出示)。
(1)把1元平均分成100份，10份是1角。()。
(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。()。
(3)百分之十二就是0.02。()。
(4)十分之七米用小數表示是10.7米。()。
(5)0.05表示百分之五。()。
(6)3.21是三位小數。()。
(7)0.034寫(xiě)成分數是()。
2、寫(xiě)出下面的小數。(9分)。
(1)蜂房的容積幾乎都是零點(diǎn)二五立方厘米。寫(xiě)作：__________。
(2)人的眼睛大約能分辨只有零點(diǎn)零六毫米的物體。寫(xiě)作：_________。
(3)珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點(diǎn)四三米。
寫(xiě)作：____________________。
3、有一個(gè)數，十位、十分位、千分位上的數字都是2，其余各位都是0，它是()，讀作()。(8分)。
4、請你用0、3、6、9四個(gè)數字(每個(gè)只能用一次)按要求組數。
(1)整數部分最大，而小數部分的千分位是6的數是()。
(2)0不讀出來(lái)而小數部分是兩位小數的是()。
(3)0讀出來(lái)，而小數部分只有一位小數且不是0的是()。
五、作業(yè)布置。
作業(yè)本做2、4題，完成相關(guān)配套練習。
1、獨立完成課本第4頁(yè)三道練習題。教師集體訂正答案。
2、獨立完成課本練一練第1題。
板書(shū)設計：
教學(xué)目標：1、能正確進(jìn)行小數加減法混合計算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計算。
2、能運用小數加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、一、創(chuàng )設情境。
二、自主探究，構建數學(xué)模型。
1、出示電腦小票，觀(guān)察。
2、誰(shuí)能解釋一下這張電腦小票？
3、我們來(lái)核對一下吧。怎樣核對？
列算式：20-(12.30+4.85)。
算在書(shū)上。
4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85。
5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85。
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細看一看，再算。
你有什么好方法嗎？發(fā)現了什么？
加法交換律：a+b=b+a加法結合律：a+b+c=a+(b+c)。
a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算？能結合電腦小票的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、運用數學(xué)模型。
1、第17頁(yè)第2題。
2、第16頁(yè)第2題。
3、第17頁(yè)第3、4題。
四、總結。
教學(xué)反思：教材創(chuàng )設了核對電腦小票的情境，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對找回來(lái)的錢(qián)對不對的問(wèn)題?？梢杂脙煞N方法計算。找出更簡(jiǎn)便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計算的算理。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家帶來(lái)的4篇《小學(xué)四年級數學(xué)《小數加減法》教案》，您可以復制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索位數相同小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
2.理解小數點(diǎn)對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。
3.進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數加、減法的.計算方法。
難點(diǎn)：理解小數點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引出新知。
1、筆算下面各題。
4257+4305=8350—737=。
結合上面兩道算式，復習整數加、減法的計算法則？
這一段時(shí)間我們學(xué)習了小數，現在來(lái)復習跟小數有關(guān)的內容。
2、填空。
在小數中，小數點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。
3、化簡(jiǎn)下面各數。
7.150=（）3.00=（）0.200=（）。
4、不改變數的大小，把下面各數寫(xiě)成兩位小數。
1.2=（）14=（）。
這兩題都是根據什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數的性質(zhì)？
二、自主嘗試，探究新知。
1、出示例1。
（1）嘗試筆算。
6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16。
6.456.45。
+4.29-4.29。
10.742.16。
（2）師：大家同意這樣寫(xiě)豎式嗎？
（3）比較整數加減法和小數加減法異同：計算方法上都是一位對著(zhù)一位減是一樣的，不同之處在于小數點(diǎn)，蓋住小數點(diǎn)就是大家熟悉的整數減法了。
（4）小結：從這兩個(gè)算式我們看出小數加減法和整數是相似的，只是要多小數點(diǎn)。
（5）計算：1.25+0.454.38-1.28。
得數的小數部分末尾出現什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫(xiě)嗎？根據是什么？
（6）小結：當小數加減法得數的小數部分末尾出現0的時(shí)候，我們要對結果進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報的時(shí)候就寫(xiě)最簡(jiǎn)結果就可以了，這也是我們數學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現。
2、p72做一做。
三、鞏固練習。
四、課堂總結：今天這節課我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？
1、通過(guò)具體情景，使學(xué)生懂得小數加減法的方法。
3、感知生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
2、感知生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
實(shí)物投影儀，情景圖。
1、完成第一個(gè)問(wèn)題指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6學(xué)生分組討論后進(jìn)行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣做。只要學(xué)生說(shuō)的對，就給與表?yè)P。
2、完成第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生獨立列式計算，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)己的理由。
教師板書(shū)：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：
自主練習1、2題學(xué)生獨立完成，訂正是讓學(xué)生說(shuō)己的做法。
3題學(xué)生提出問(wèn)題然后集體解答。
4題，學(xué)生獨立連一連，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣連？
選做題：39頁(yè)5、
1、知識與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生自主探索小數加減法的計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點(diǎn)對齊的道理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數點(diǎn)對齊的道理。
1、相同數位對齊，從個(gè)位起相加減。
2、哪位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。
1、激情導入，提出問(wèn)題。
師：請看大屏幕：2004年雅典奧運會(huì )中國隊選手勞麗詩(shī)、李婷獲女子10米跳臺雙人決賽冠軍的場(chǎng)景。課件展示決賽成績(jì)表。
師：你從中了解到哪些信息？學(xué)生交流后提問(wèn)：根據這些信息，你能提出一些用加減法計算的問(wèn)題嗎？根據學(xué)生的回答，板書(shū)相應的問(wèn)題算式：
(1)在第一輪比賽中，中國隊領(lǐng)先多少分？
53.4-49.8=。
(2)在第二輪比賽中，中國隊領(lǐng)先多少分？
58.2-49.2=。
(3)中國隊兩輪總成績(jì)是多少分？
53.4+58.2=。
(4)加拿大隊兩輪總成績(jì)是多少分？
49.8+49.2=。
(5)中國隊兩輪總成績(jì)領(lǐng)先多少分？
2、揭示課題。
師：請仔細觀(guān)察，這些加減法算式，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)嗎？(算式中都有小數)。
怎樣計算小數的加減法呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)課題：小數加法和減法)。
3、探究。
(1)、算一算。
師：中國隊第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎？請先試試。
(2)、說(shuō)一說(shuō)。
師：你是怎么算的？把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎？
師：把自己的想法在小組內交流。
(3)、議一議。
師：你們組有幾種算法，哪種更合適？
全班交流一下，怎樣算既合理又簡(jiǎn)便？
(圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過(guò)程。)。
板書(shū)：
53.4-49.8=3.6。
(4)、小結算法。
用豎式計算小數減法時(shí)，要把兩個(gè)小數的小數點(diǎn)對齊，然后把相同數位上的數相減。
嘗試練習：(解決問(wèn)題2)。
58.2-49.2=。
(1)、試做。
師：剛才一起探索了小數的減法，那么怎樣計算小數的加法呢？請同學(xué)們獨立解決問(wèn)題(3)和(4)。
(2)、交流。
師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？遇到了什么困難？
(3)、追問(wèn)。
師：用豎式計算小數加法時(shí)，為什么要把小數點(diǎn)對齊呢？
(4)、小結。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道了什么？
板書(shū)：
53.449.80+58.2+49.20=111.699.00。
(三)解決問(wèn)題。
師：中國隊兩輪總成績(jì)領(lǐng)先多少分？怎么算呢？
(學(xué)生獨立思考并完成)。
師：把你的算法介紹給全班，好嗎？
111.6-99=12.6分3.6+9=12.6分。
師：比較這兩種算法，有什么不同呢？
你喜歡哪種方法？
試著(zhù)計算下面各題。12.4+24.36=7.81-3.735=。
數位上沒(méi)有數可以添“0”后再進(jìn)行計算。
匯報：小數加法:列豎式時(shí)要注意：數位對齊，從低位加起，滿(mǎn)十進(jìn)一……結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。補充：計算的結果要化簡(jiǎn)。小數減法：數位對齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當十再減……結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。數位上沒(méi)有數可以添“0”后再進(jìn)行計算。
小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點(diǎn)對齊(也就是把相同數位上的數對齊)，再按照整數加、減法的法則進(jìn)行計算，最后在得數里對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)點(diǎn)上小數點(diǎn)。注意：上面數據中并沒(méi)有去掉0是為了統計分數的時(shí)候能夠方便比較。
生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例？(價(jià)簽上)。
(五)驗算。
計算5.64-1.786.07+4.89。
小數加減法計算很容易出錯，你有什么辦法檢驗計算的結果呢？
小數加減法和整數加減法的驗算方法一樣。加法可以交換加數的位置，或用和減去另一個(gè)加數來(lái)檢驗。減法可以用差加減數，或用被減數減差的方法。舉例。
2、在日常生活中，其實(shí)我們一直在和小數打交道，我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數？(購物)。
3、小明是一個(gè)愛(ài)運動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場(chǎng)買(mǎi)東西。買(mǎi)了一雙運動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元？爸爸付給售貨員50元，應找回多少元？你會(huì )解決嗎？列豎式算一下。
教科書(shū)p98頁(yè)練習十六(1、2兩題)。
這節課我們學(xué)習了什么？如果是你，你想提醒大家計算時(shí)要注意什么呀？
歸納：小數加減法和整數加減法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時(shí)，都要把小數點(diǎn)對齊，最后在得數里對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
《小數加減法》是四年級下冊第七單元的內容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數的加減法，具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎，因此教學(xué)時(shí)選取貼近學(xué)生的現實(shí)素材，利用具體情境，使學(xué)生真實(shí)地感受到數學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
面對“列豎式為什么要對齊小數點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達中，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，這些在傳統教學(xué)中需要教師總結、歸納的學(xué)習重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng )造”的成果。也掌握了小數加減法計算時(shí)小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位要對齊，然后按照整數加減法的計算方法計算。通過(guò)教學(xué)，發(fā)現學(xué)生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。
教學(xué)中，存在的問(wèn)題主要體現在以下幾方面：
1.被減數的小數位數比減數的小數位數少的計算題，學(xué)生常常會(huì )受整數減法的影響，將末尾的數對齊。為此，通過(guò)舉例子，引導學(xué)生討論，發(fā)現：“凡是遇到被減數的小數位數比減數的小數位數少時(shí)，可以先在被減數的末尾補0，使被減數的小數位數與減數的小數位數一樣多，再按照整數減法的計算方法進(jìn)行計算?！边@樣一來(lái)對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高；對個(gè)別學(xué)生則提出強制的要求，必須記住這種方法。
2.在口算整數加小數時(shí)，學(xué)生會(huì )將這個(gè)整數與小數的末尾對齊后加。如：8+1.2=2，0.46+4=0.5等。究其原因，學(xué)生在口算時(shí)不仔細看題，當作整數加法進(jìn)行口算，要速度，不要質(zhì)量。對此，就要加強口算訓練，日積月累，長(cháng)期訓練，逐步提高正確率。
通過(guò)數形系列卡片中圓形個(gè)數認知三個(gè)數之間的相鄰關(guān)系，培養幼兒動(dòng)手能力和歸納數學(xué)的思維方法。
幼兒每人一份圓形金魚(yú)系列（1-10）和數字卡片（1―10）
認知三個(gè)數之間的相鄰關(guān)系。
一、數圓
幼兒將練習紙上的圓形金魚(yú)看片撕下，玩數金魚(yú)，邊數圓形邊把相應的數字卡放在“金魚(yú)”下面。
二、找鄰居
每張“金魚(yú)”圖片下都有對應的數字卡，請幼兒分別給“金魚(yú)”和數字找相應的鄰居，要求幼兒會(huì )說(shuō)3有2個(gè)相鄰數，3比2大1.3比4小1.
歸納：請幼兒找10以?xún)雀鲾档南噜彅?，發(fā)現除1和10以外，其余各數都有2個(gè)相鄰數。
三、排卡片
幼兒兩人一組玩看片游戲。如一個(gè)幼兒出示4個(gè)圓形的金魚(yú)卡，另外一個(gè)幼兒馬上拿出3個(gè)圓形的金魚(yú)卡和5個(gè)圓形的金魚(yú)卡，并同時(shí)排出3、4、5這三張數字卡。說(shuō)出4的相鄰數是3和5，3比4小1，5比4大1.游戲反復進(jìn)行。
簡(jiǎn)單的小數加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档募?、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學(xué)的。教材創(chuàng )設了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據自己的生活經(jīng)驗提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運用口算方法解決問(wèn)題的基礎上，引導學(xué)生嘗試運用豎式進(jìn)行計算，并結合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數加減法豎式計算算理。鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
1．通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小數加減法的計算方法，體會(huì )小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．通過(guò)解決有關(guān)小數的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式對小數進(jìn)行加、減法的計算的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計算小數的退位減法的方法。
一、談話(huà)引入、導入新課。
師：孩子們，你們逛過(guò)商場(chǎng)嗎？你們在逛商場(chǎng)的時(shí)候遇到過(guò)什么問(wèn)題沒(méi)有？
師：老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問(wèn)題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、探究新知，合作交流。
1．老師逛商場(chǎng)買(mǎi)體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學(xué)們幫老師算算老師買(mǎi)這兩件商品一共要付多少錢(qián)？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。
指名一孩子上臺板演，其余學(xué)生在練習本上計算。做完集體訂正。
讓學(xué)生說(shuō)出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊，從個(gè)位算起（板書(shū)）。
3.探究算理以及方法。
同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？
學(xué)生討論后匯報。
可能出現的方法有：
（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。
（2）直接用小數計算的，
指導學(xué)生列豎式并說(shuō)說(shuō)想法，教師板書(shū)。
教師在豎式上寫(xiě)上“元”“角”借此機會(huì )再出示問(wèn)題：一個(gè)圓規和一瓶墨水一共多少錢(qián)？
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。
4.這兩件商品相差多少元？
師：誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？
教師根據學(xué)生的敘述板書(shū)列豎式計算小數減法的過(guò)程。
小數加減法同整數加減法一樣，相同數位對齊，也就是要將小數點(diǎn)對齊，從低位算起，先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結果的數位要與加（減）數的數位對齊，在得數里點(diǎn)上小數點(diǎn)，使它與加（減）數的小數點(diǎn)對齊。得數的末尾有0，一般把0去掉。
三、鞏固練習。
同學(xué)們是不是都學(xué)會(huì )了小數的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。
（嘗試用豎式計算，課件出示）。
3.5+4.86.7+2.34.2-1.84.1－3.3。
教師巡回檢查，并請四位學(xué)生演板后講解。
四、回顧整理，反思提高。
今天同學(xué)們表現真不錯，我們今天學(xué)習了什么？
在計算小數的加減法的時(shí)候，應該注意什么？
《小數加減法》是四年級下冊第七單元的內容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數的加減法，具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎，因此教學(xué)時(shí)選取貼近學(xué)生的現實(shí)素材，利用具體情境，使學(xué)生真實(shí)地感受到數學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
面對“列豎式為什么要對齊小數點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達中，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，這些在傳統教學(xué)中需要教師總結、歸納的學(xué)習重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng )造”的成果。也掌握了小數加減法計算時(shí)小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位要對齊，然后按照整數加減法的計算方法計算。通過(guò)教學(xué)，發(fā)現學(xué)生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。
教學(xué)中，存在的問(wèn)題主要體現在以下幾方面：
1.被減數的小數位數比減數的小數位數少的計算題，學(xué)生常常會(huì )受整數減法的影響，將末尾的數對齊。為此，通過(guò)舉例子，引導學(xué)生討論，發(fā)現：“凡是遇到被減數的小數位數比減數的小數位數少時(shí)，可以先在被減數的末尾補0，使被減數的小數位數與減數的小數位數一樣多，再按照整數減法的計算方法進(jìn)行計算?！边@樣一來(lái)對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高;對個(gè)別學(xué)生則提出強制的要求，必須記住這種方法。
2.在口算整數加小數時(shí)，學(xué)生會(huì )將這個(gè)整數與小數的末尾對齊后加。如：8+1.2=2，0.46+4=0.5等。究其原因，學(xué)生在口算時(shí)不仔細看題，當作整數加法進(jìn)行口算，要速度，不要質(zhì)量。對此，就要加強口算訓練，日積月累，長(cháng)期訓練，逐步提高正確率。
《數學(xué)課程標準》中明確指出：“數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活?！蔽覀兊臄祵W(xué)教學(xué)就是要引導學(xué)生學(xué)生去“解讀”生活中的數學(xué)現象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維去觀(guān)察、分析現實(shí)生活，還教材的本來(lái)面目，不斷溝通生活中的數學(xué)與教科書(shū)上的聯(lián)系，使生活和數學(xué)融為一體。下面是《小數加減法》的教學(xué)反思：
我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將抽象的數學(xué)知識寓于現實(shí)的、有意義的學(xué)習活動(dòng)中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對新課內容的建構，而且真切地體會(huì )到了數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活的真諦。
為了讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，我充分挖掘“小數加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實(shí)例中選取“購物”這一學(xué)生感興趣的生活素材，并通過(guò)創(chuàng )造性的勞動(dòng)恰到好處地把數學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗結合在一起。選取現實(shí)素材，激發(fā)學(xué)習興趣是本課的最大特點(diǎn)。課前的`購物活動(dòng)使學(xué)生真實(shí)地感受到數學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的要求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數學(xué)。
在課堂上，我首先引導學(xué)生觀(guān)察購物清單，提出數學(xué)問(wèn)題。由熟悉的“生活”情境引發(fā)問(wèn)題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，發(fā)揮學(xué)生購物付款的經(jīng)驗，對小數加減法作出不同水平的解答。面對“列豎式為什么要對齊小數點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達中，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，這些在傳統的教學(xué)需要教師總結、歸納的學(xué)習重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng )造”的成果。
1、學(xué)習6—9的相鄰數，知道自然數列中每一個(gè)數都比它前面的數多1，比它后面的數少1。
2、初步理解數與數之間的數差關(guān)系。
3、學(xué)習向大家介紹某一組游戲名稱(chēng)及規則。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教具：“找朋友”游戲實(shí)物卡片3張。
集體活動(dòng)。
復習2—5的相鄰數。
游戲：“看數拍手?！薄拔页龅囊粋€(gè)數是幾，說(shuō)預備——拍。一、三、五組的小朋友先拍比它少1的數，再說(shuō)我拍幾比幾少1。二、四、六組的小朋友后拍比它多1的數，再說(shuō)我拍幾比幾多1?！被顒?dòng)可請幼兒交換進(jìn)行。
小組活動(dòng)。
第一組：找朋友。
“請你數數中間是幾？在它前后的空格中印出比它少1和多1的兩個(gè)朋友卡片，再在下面引上數字，說(shuō)說(shuō)幾比幾少1，幾比幾多1?！?/p>
第二組：依樣涂色。
“誰(shuí)會(huì )向大家介紹這一組的活動(dòng)？”
第三組：看標記印數字。
在黑板上展示幼兒在活動(dòng)中完成的材料。請幼兒講述它們之間的數量關(guān)系。如4、5、6。4比5少1，6比5多1和5比4多1，4比5少1。
“現在我來(lái)報數，你們來(lái)答比它少1和多1的數?！?/p>
通過(guò)上節課的學(xué)習，學(xué)習6—9的相鄰數，知道自然數列中每一個(gè)數都比它前面的數多1，比它后面的數少1。孩子對這節課掌握的較好。操作時(shí)準確率較高。
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、知識與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生自主探索小數加減法的計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點(diǎn)對齊的道理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
整數加減法的計算法則。
1、相同數位對齊，從個(gè)位起相加減。
2、哪位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。
二、教授新課。
1、激情導入，提出問(wèn)題。
師：請看大屏幕：雅典奧運會(huì )中國隊選手勞麗詩(shī)、李婷獲女子10米跳臺雙人決賽冠軍的場(chǎng)景。課件展示決賽成績(jì)表。
師：你從中了解到哪些信息?學(xué)生交流后提問(wèn)：根據這些信息，你能提出一些用加減法計算的問(wèn)題嗎?根據學(xué)生的回答，板書(shū)相應的問(wèn)題算式：
(1)在第一輪比賽中，中國隊領(lǐng)先多少分?
53.4-49.8=。
(2)在第二輪比賽中，中國隊領(lǐng)先多少分?
58.2-49.2=。
(3)中國隊兩輪總成績(jì)是多少分?
53.4+58.2=。
(4)加拿大隊兩輪總成績(jì)是多少分?
49.8+49.2=。
(5)中國隊兩輪總成績(jì)領(lǐng)先多少分?
2、揭示課題。
師：請仔細觀(guān)察，這些加減法算式，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)嗎?(算式中都有小數)。
怎樣計算小數的加減法呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)課題：小數加法和減法)。
3、探究。
(一)小數減法(探究問(wèn)題1)。
(1)、算一算。
師：中國隊第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎?請先試試。
(2)、說(shuō)一說(shuō)。
師：你是怎么算的?把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎?
師：把自己的想法在小組內交流。
(3)、議一議。
師：你們組有幾種算法，哪種更合適?
全班交流一下，怎樣算既合理又簡(jiǎn)便?
(圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過(guò)程。)。
板書(shū)：
53.4。
-49.8。
3.6。
(4)、小結算法。
用豎式計算小數減法時(shí)，要把兩個(gè)小數的小數點(diǎn)對齊，然后把相同數位上的數相減。
嘗試練習：(解決問(wèn)題2)。
58.2-49.2=。
(1)、試做。
師：剛才一起探索了小數的減法，那么怎樣計算小數的加法呢?請同學(xué)們獨立解決問(wèn)題(3)和(4)。
(2)、交流。
師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的?遇到了什么困難?
(3)、追問(wèn)。
師：用豎式計算小數加法時(shí)，為什么要把小數點(diǎn)對齊呢?
(4)、小結。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道了什么?
板書(shū)：
53.449.80。
+58.2+49.20。
111.699.00。
(三)解決問(wèn)題。
師：中國隊兩輪總成績(jì)領(lǐng)先多少分?怎么算呢?
(學(xué)生獨立思考并完成)。
師：把你的算法介紹給全班，好嗎?
111.6-99=12.6分3.6+9=12.6分。
師：比較這兩種算法，有什么不同呢?
你喜歡哪種方法?
試著(zhù)計算下面各題。12.4+24.36=7.81-3.735=。
數位上沒(méi)有數可以添“0”后再進(jìn)行計算。
匯報：小數加法:列豎式時(shí)要注意：數位對齊，從低位加起，滿(mǎn)十進(jìn)一……結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。補充：計算的結果要化簡(jiǎn)。小數減法：數位對齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當十再減……結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。數位上沒(méi)有數可以添“0”后再進(jìn)行計算。
小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點(diǎn)對齊(也就是把相同數位上的數對齊)，再按照整數加、減法的法則進(jìn)行計算，最后在得數里對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)點(diǎn)上小數點(diǎn)。注意：上面數據中并沒(méi)有去掉0是為了統計分數的時(shí)候能夠方便比較。
生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例?(價(jià)簽上)。
(五)驗算。
計算5.64-1.786.07+4.89。
小數加減法計算很容易出錯，你有什么辦法檢驗計算的結果呢?
小數加減法和整數加減法的驗算方法一樣。加法可以交換加數的位置，或用和減去另一個(gè)加數來(lái)檢驗。減法可以用差加減數，或用被減數減差的方法。舉例。
三、鞏固練習。
1、計算并驗算2.98+0.5612.53+4.677.2-6.455-0.41。
2、在日常生活中，其實(shí)我們一直在和小數打交道，我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數?(購物)。
3、小明是一個(gè)愛(ài)運動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場(chǎng)買(mǎi)東西。買(mǎi)了一雙運動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元?爸爸付給售貨員50元，應找回多少元?你會(huì )解決嗎?列豎式算一下。
四、作業(yè)設計：
教科書(shū)p98頁(yè)練習十六(1、2兩題)。
五、課堂總結。
這節課我們學(xué)習了什么?如果是你，你想提醒大家計算時(shí)要注意什么呀?
歸納：小數加減法和整數加減法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時(shí)，都要把小數點(diǎn)對齊，最后在得數里對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
1、初步知道一個(gè)數和它前后兩個(gè)數之間的關(guān)系。
2、學(xué)習根據已有條件尋找不一個(gè)數多1和少1的數。
3、學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)數字1-4，養成安靜、獨立完成活動(dòng)的習慣。
6只兔子卡片（1只白2只灰3只黑）。
1、集體活動(dòng)：
（1）學(xué)說(shuō)順倒。
師：今天老師要跟小朋友玩個(gè)小游戲，教師組織幼兒玩順倒數的游戲。
要求：我說(shuō)倒數，小朋友們就說(shuō)順數。
例：
師：1、2、3、4、5幼兒：5、4、3、2、1或者請一名幼兒任意說(shuō)一個(gè)數，其他的幼兒說(shuō)順數和倒數。
（2）學(xué)習6以?xún)鹊南噜彅怠?/p>
請一個(gè)幼兒操作，提問(wèn)：你是怎么排的？（你排的時(shí)候是怎么想的？）（1只兔子排在前面，2只兔子排在1只的后面，3只兔子排在2只的后面……）為什么這么排？請幼兒上來(lái)在兔子下面貼上相應的數字，在引導幼兒仔細的觀(guān)察：2只兔子的前面是什么？后面是什么？鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)。
小結：1比2少，排在2的前面，3比2多，排在2的后面……大家集體說(shuō)一說(shuō)。
2、操作活動(dòng)：
小魚(yú)說(shuō)“今天我是來(lái)找好朋友的，請小朋友們幫我找到我的好朋友吧！”引導幼兒給這5條魚(yú)找好朋友，想一想，上面應該涂幾條魚(yú)，下面應該涂幾條魚(yú)。
我們在涂色的時(shí)候要邊涂色邊說(shuō)：4比5少、6比5多，4和6都是5的好朋友。
（2）學(xué)習學(xué)數字1、2、3、4、
3、活動(dòng)評價(jià)：
（1）重點(diǎn)評價(jià)“找朋友”的填空組的活動(dòng)，請幼兒說(shuō)一說(shuō)，他是如何進(jìn)行活動(dòng)的，展示個(gè)別幼兒的操作材料，表?yè)P好的小朋友。
（2）表?yè)P能夠安靜、獨立完成活動(dòng)的幼兒。
教學(xué)目標：
1、利用已學(xué)知識引導學(xué)生發(fā)現、總結一位小數加減法的計算方法，
2、能解決簡(jiǎn)單的小數加減法問(wèn)題，
3、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一位小數加減法的計算法則，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，觀(guān)察法，討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、出示ppt（超市圖片）。
師問(wèn)：同學(xué)們看看這是哪里呀？（超市）。
對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開(kāi)了一家超市，你們去過(guò)嗎？（去過(guò)）老師前兩天也去過(guò)呢，今天，老師還給大家帶來(lái)了一些前兩天從超市里買(mǎi)來(lái)的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來(lái)同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？（生大聲回答）。
2、出示教具尺子和毽子等，生說(shuō)出它們的名稱(chēng)，師在黑板上標好價(jià)格。（尺子1.2元，毽子2.5元）。
3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會(huì )兒哪位同學(xué)表現很棒的話(huà)，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過(guò)，要想表現好的話(huà)首先得和老師一起解決幾個(gè)問(wèn)題。
二、新授。
2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書(shū)：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵表?yè)P）。
4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同呢？那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習的元角分的知識來(lái)計算出它的結果呢？生獨立在練習本上計算。
5、反饋。生可能：
（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來(lái)就是3元7角。
（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........
《小數的加減法》是人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊的內容。學(xué)生在學(xué)習這部分內容之前曾在三下學(xué)習過(guò)小數的初步認識及簡(jiǎn)單的一位小數加減法，四下學(xué)習這一內容之前學(xué)習了小數意義和小數的基本性質(zhì)。在此基礎上，學(xué)生學(xué)習小數加減法是比較輕松的。在本課的教學(xué)中立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。因此在教學(xué)上體現以下三個(gè)特點(diǎn)：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境。老師借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的體育運動(dòng)盛會(huì )奧運會(huì )設置情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛(ài)好。讓學(xué)生提出20xx年雅典奧運會(huì )中女子10米跳臺雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習小數加減法的愛(ài)好。順理成章地引入小數加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數加減法的筆算方法。在鞏固練習環(huán)節體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習，學(xué)生更能體會(huì )出學(xué)習小數加減法計算的意義，感受數學(xué)的價(jià)值。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。由于學(xué)生已有整數加減法計算的基礎，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗促使學(xué)生根據已有經(jīng)驗去解決問(wèn)題，嘗試小數加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養。培養學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習慣。教學(xué)時(shí)充分利用20xx年雅典奧運會(huì )跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。
同時(shí)，也存在著(zhù)一些不足之處：
1、對重點(diǎn)的理解有偏差?！缎导訙p法》一課的重點(diǎn)應該是對算理的理解。計算課的算理肯定是重點(diǎn)，但是直到上完課，似乎在我的心里對于小數加減法的算理表述還不太明確。其實(shí)就是簡(jiǎn)單的一句話(huà)：相同數位對齊，因為只有計數單位相同才能相加減。正因為對重點(diǎn)的理解出現了偏差，所以在這節課上，算理的講解顯得很薄弱。
2、計算方法的講解過(guò)濃。對于小數加減法的計算方法，學(xué)生并不感到困難，只要在算理上理解透，把難點(diǎn)（小數減法中小數數位不同時(shí)的計算方法）突破，那么過(guò)程相對來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)單容易得多了。在練一練中，我過(guò)多地講解了計算方法，導致沒(méi)有節省下時(shí)間做后面的思維拓展題。
從這節課來(lái)反思自己的教學(xué)，那就是課前研究教材的工作還沒(méi)有做到位。在對教材深入分析后，首先對一節課的教學(xué)目標要進(jìn)行明確的定位；其次教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)也要心中有數，并確定好要求學(xué)生掌握到哪個(gè)程度；再次每一環(huán)節中要解決的問(wèn)題要有層次性，把教學(xué)重、難點(diǎn)分散在各個(gè)環(huán)節中進(jìn)行有意識的突破。精心地設計與預設是成功教學(xué)的前提，做好充分準備贏(yíng)在“起跑線(xiàn)”上。
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小數加減法是在學(xué)生掌握了整數加減法、小數的意義和性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它的意義與整數加減法的意義相同，計算法則在算理上也與整數保持一致，都是相同數位上的數相加減。學(xué)生由于在之前對整數加減法接觸較多，通過(guò)對整數加減法計算方法的回憶（即相同數位上的數才能相加減）應該能順利遷移到小數加減法上來(lái)。
為了讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，充分挖掘“小數加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實(shí)例中選取“奧運會(huì )競賽成績(jì)”這一學(xué)生感興趣的生活素材，并通過(guò)創(chuàng )造性的勞動(dòng)恰到好處地把數學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗揉合在一起。在課堂上，首先引導學(xué)生觀(guān)察勞麗詩(shī)和李婷的競賽成績(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感；在分析數據的同時(shí)提出數學(xué)問(wèn)題，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生積累的競賽經(jīng)驗，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，從而對小數加減法作出不同水平的'解答。
面對“列豎式為什么要對齊小數點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達中，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，這些在傳統教學(xué)中需要教師總結、歸納的學(xué)習重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng )造”的成果。也掌握了小數加減法計算時(shí)小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位要對齊，然后按照整數加減法的計算方法計算。通過(guò)教學(xué)，發(fā)現學(xué)生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。
教學(xué)中，存在的問(wèn)題主要體現在以下幾方面：
1、被減數的小數位數比減數的小數位數少的計算題，學(xué)生常常會(huì )受整數減法的影響，將末尾的數對齊。為此，通過(guò)舉例子，引導學(xué)生討論，發(fā)現：“凡是遇到被減數的小數位數比減數的小數位數少時(shí)，可以先在被減數的末尾補0，使被減數的小數位數與減數的小數位數一樣多，再按照整數減法的計算方法進(jìn)行計算?！边@樣一來(lái)對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高；對個(gè)別學(xué)生則提出強制的要求，必須記住這種方法。
2、在口算整數加小數時(shí)，學(xué)生會(huì )將這個(gè)整數與小數的末尾對齊后加。如：8＋1.2＝2，0.46＋4＝0.5等。究其原因，學(xué)生在口算時(shí)不仔細看題，當作整數加法進(jìn)行口算，要速度，不要質(zhì)量。對此，就要加強口算訓練，日積月累，長(cháng)期訓練，逐步提高正確率。
3、在列豎式計算小數加減法時(shí)，如果算出的結果是83.90。學(xué)生往往會(huì )忘記化簡(jiǎn)或者是在寫(xiě)到橫式上時(shí)把化簡(jiǎn)的過(guò)程顯示在橫式上，而不是把最后的答案寫(xiě)在橫式上。對于常犯這樣錯誤的學(xué)生，他們并不是不會(huì )化簡(jiǎn)或不明白為什么可以化簡(jiǎn)，只是一味的追求速度而導致的結果。對于這樣的學(xué)生嗎，只能在做作業(yè)時(shí)多多的提醒，沉下心來(lái)做作業(yè)。慢慢克服浮躁的毛病。
4、在列豎式計算時(shí)，如果末尾兩個(gè)數加起來(lái)是10的話(huà)，那個(gè)應該寫(xiě)在末尾的0會(huì )不寫(xiě)，計算出錯。這都是學(xué)生粗心，浮躁導致的結果。
為了讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，充分挖掘“小數加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實(shí)例中選取“奧運會(huì )競賽成績(jì)”這一學(xué)生感興趣的生活素材，并通過(guò)創(chuàng )造性的勞動(dòng)恰到好處地把數學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗揉合在一起。在課堂上，首先引導學(xué)生觀(guān)察勞麗詩(shī)和李婷的競賽成績(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感；在分析數據的同時(shí)提出數學(xué)問(wèn)題，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生積累的競賽經(jīng)驗，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，從而對小數加減法作出不同水平的解答。