孩子們在幼兒園中班度過(guò)了一段快樂(lè )而有意義的時(shí)光，我們需要寫(xiě)一份總結來(lái)紀念這段時(shí)光。幼兒園中班的學(xué)習團隊取得了一些成果，以下是一些團隊成員的心得體會(huì )。

幼兒園中班故事內容

在草叢中，有一只勤勞的小蜘蛛，名叫燈燈。

一天，下了好大的雨，把蜘蛛的網(wǎng)沖破了，燈燈并不灰心，重新織起網(wǎng)來(lái)。

織呀織呀!百靈鳥(niǎo)從燈燈的頭上飛過(guò)，“小家伙，織網(wǎng)嗎?哈哈，真是笑死我了，用得著(zhù)嗎?不跟你說(shuō)了，我還要抓緊。

時(shí)間。

練嗓子呢，祝你織網(wǎng)。

成功。

”說(shuō)完，百靈鳥(niǎo)飛走了。

小蜘蛛并不灰心，繼續編織自己的網(wǎng)。黃鸝飛過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你不怕我撞壞你的網(wǎng)嗎?小蜘蛛不理她，“怎么，怕了?沒(méi)出息的東西!”小蜘蛛仍然不理她，黃鸝唧唧地飛走了。小蜘蛛繼續織網(wǎng)。

這時(shí)，鳳凰飛來(lái)了，對它說(shuō)：“小蜘蛛，干自己的事，讓別人說(shuō)去吧!記著(zhù)，只要努力了，就能成功。

小蜘蛛懂了許多，只管埋頭做自己的事。

過(guò)了許多年，小蜘蛛成了當地赫赫有名的織網(wǎng)能手。

在一片茂密的大森林里，住著(zhù)一只懶惰的小松鼠——咪咪。在咪咪的樹(shù)屋后面住著(zhù)一只勤快的小松鼠——丫丫。到了春天，咪咪看到丫丫正在辛苦地種松子，便問(wèn)：“這么早種松子干什么?”丫丫回答:“現在是春天，正是播種的好季節，我要留著(zhù)冬天在樹(shù)屋里美美地吃一頓?！蹦菽萋?tīng)了，想：這么早種干什么?秋天種都不遲!可是到了冬天，妮妮卻還沒(méi)種，這下可苦壞了妮妮。丫丫看妮妮實(shí)在可憐，就分了一大部分松子給妮妮?？墒遣粔?，妮妮才兩個(gè)月就吃光了松子，還差一個(gè)月才到春天呢!妮妮剛走到丫丫的門(mén)前，卻看到一張紙條：丫丫已搬家?！鞍?丫丫走了，沒(méi)人給我吃的了!”妮妮十分失望，只好把家里的家具賣(mài)出去掙了錢(qián)，去買(mǎi)吃的了。

我們不要學(xué)妮妮，要學(xué)丫丫。

勤奮。

的精神呦!

有一只小螞蟻老愛(ài)說(shuō)謊話(huà)，別人都不喜歡她，媽媽很傷心，竟然生出了一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的小螞蟻，媽心想，如果我能讓我的孩子不再說(shuō)謊該多好阿，后來(lái)媽聽(tīng)說(shuō)有一種果子可以治療說(shuō)謊，于是媽到處去找這種果子，有一次，她被一個(gè)人扔到了森林里，掛在一棵長(cháng)滿(mǎn)果子的樹(shù)上，她一看，哦，這就是傳說(shuō)中的能治療說(shuō)謊的果子，于是，她帶著(zhù)她的孩子在大森林里建了一個(gè)螞蟻洞，每天都吃樹(shù)上的果子，小螞蟻愛(ài)說(shuō)謊的壞習慣終于改正了，她在吃樹(shù)上最后一顆果子的時(shí)候，那果子竟然會(huì )說(shuō)話(huà)，果子說(shuō)：“我是樹(shù)上最神奇的果子，我不但能治撒謊，還能說(shuō)話(huà)?！毙∥浵伜退膵寢寚樍艘惶?，她們對果子說(shuō)：“只有一顆果子了，食物不夠呀，果子說(shuō)，我可以幫你們實(shí)驗一個(gè)愿望，她們說(shuō)，我們的愿望是所有的動(dòng)物都不說(shuō)謊，還有吃不完的食物，果了一下發(fā)光了，果子說(shuō)，你的愿望實(shí)現了，從此以后，大家都不再說(shuō)謊了，也有吃不完的食物。

幼兒園中班教研計劃及內容第一期

一、指導思想：

以《幼兒園教育指導綱要》為指針，緊緊圍繞本學(xué)期工作重點(diǎn)，結合本園的實(shí)際情況，以先進(jìn)的教育理論為指導，以幼兒發(fā)展為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念。在開(kāi)展教育教學(xué)研究中，努力提高本級段教師的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、工作目標：

這學(xué)期，中班年級組教師繼續以“一切為了孩子，為了一切孩子”為奮斗目標，通過(guò)社會(huì )、健康、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)教育領(lǐng)域內容，科學(xué)合理地安排幼兒的一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面、健康發(fā)展。本年級組將通過(guò)理論與實(shí)踐的相互交替，進(jìn)一步提升教師的教育觀(guān)念和教育行為，切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力，特別是提高青年教師的活動(dòng)設計能力和組織教學(xué)能力。

三、工作措施：

（一）學(xué)習交流，共同分享。

1、每周四定時(shí)開(kāi)展小組教研活動(dòng)，開(kāi)展說(shuō)課、討論及集體備課，商討教學(xué)、教研策略，共同學(xué)習、共同進(jìn)步。

2、年級組內繼續開(kāi)展學(xué)、幫、帶（青藍工程）活動(dòng)，實(shí)行資源、經(jīng)驗共享，通過(guò)各種活動(dòng)方式，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（二）注重反思，收集積累。

1、加強教師在日常生活中對幼兒的情況進(jìn)行記錄、反思，更好地掌握幼兒現狀、關(guān)注幼兒發(fā)展的能力。

2、在教學(xué)中注意每一細節，從小處見(jiàn)大處，學(xué)會(huì )在反思中不斷更新教學(xué)手段。

3、在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)反思，揚長(cháng)補短，注重經(jīng)驗的積累。

（三）不斷努力，提升自身。

1、年級組教師認真對待工作，一絲不茍，有較強的集體榮譽(yù)感和工作熱情。在工作中樂(lè )于奉獻，對保教工作與專(zhuān)業(yè)學(xué)習都能精益求精，發(fā)揮各自的教學(xué)特色。

2、認真學(xué)習并運用先進(jìn)的教育方法并進(jìn)行嘗試、實(shí)踐，經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。

3、班與班之間進(jìn)行互相聽(tīng)課，交流學(xué)習，探討教學(xué)活動(dòng)得失，鼓勵教師勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，勇于創(chuàng )新。

4、教研組成員積極開(kāi)展“研討課”、“評優(yōu)課”活動(dòng)。

四、具體工作安排：

1、班組教師制定各教研計劃。

2、各班級環(huán)境創(chuàng )設和家園聯(lián)系欄調整活動(dòng)。

3、開(kāi)展“鬧元宵”活動(dòng)（魯婷婷）。

1、主題活動(dòng)：我愛(ài)家鄉。

2、編排器械操。

3、慶?！叭恕眿D女節，開(kāi)展“我愛(ài)媽媽?zhuān)瑤蛬寢屪鲆患隆被顒?dòng)（周露）。

4、開(kāi)展“美麗的春天活動(dòng)——種植”活動(dòng)（張慧萍）。

5、環(huán)保教育：關(guān)愛(ài)家園——植樹(shù)節（葉秋梅）。

6、開(kāi)展區域活動(dòng)，繼續提高區域活動(dòng)水平，按幼兒情況有計劃、有目的、有層次地投放材料，提高教師區域活動(dòng)的指導能力。

7、區域環(huán)境創(chuàng )設評比。

8、組內優(yōu)秀教育活動(dòng)評比——“師徒互動(dòng)”活動(dòng)。

9、幼兒發(fā)展水平測評。

10、開(kāi)展課題研究活動(dòng)：“幼兒早期閱讀”（第一階段）。

11、安全教育系列活動(dòng)：自我保護方面。

12、開(kāi)展教師教科研積分活動(dòng)。

1、主題活動(dòng)：綠色的春天。

2、參加園內優(yōu)秀教育活動(dòng)評比。

3、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。

4、開(kāi)展“美麗的春天活動(dòng)——春天的秘密”（常云霞）。

5、參加區教材培訓。

6、開(kāi)展課題研究活動(dòng)“幼兒早期閱讀”（第二階段）。

7、安全教育系列活動(dòng)：食品安全。

8、開(kāi)展教師教科研積分活動(dòng)。

1、主題活動(dòng)：身邊的科學(xué)。

2、開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”活動(dòng)（周露）。

3、參加全區“優(yōu)秀教育活動(dòng)評比”。

4、組內“師帶徒”經(jīng)驗交流。

5、“迎六一”準備工作。

6、中班家長(cháng)會(huì )及親子同樂(lè )：快樂(lè )的乒乓球（常時(shí)云）。

7、繼續開(kāi)展課題研究活動(dòng)，小組進(jìn)行活動(dòng)展示。

8、安全教育系列活動(dòng)：消防安全教育活動(dòng)。

9、開(kāi)展教師教科研積分活動(dòng)。

1、主題活動(dòng)：動(dòng)物大世界。

2、開(kāi)展歡慶“六一”家園同樂(lè )活動(dòng)。

幼兒園中班教研內容

幼兒園英語(yǔ)/德語(yǔ)：幼兒園，原名卡納幼兒園，幾百年前從普魯士引進(jìn)。它過(guò)去被稱(chēng)為蒙古族托兒所和幼兒園。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

時(shí)間：

主持人：何俊玲。

記錄人：譚翠芳。

教研內容：什么是家園合作，幼兒園如何開(kāi)展家園合作參加人員：中班段全體教師。

教研記錄：

何俊玲：《綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。要轉變觀(guān)念，擔當好家園合作的角色：家長(cháng)主動(dòng)參與幼兒園管理，班主任要發(fā)揮橋梁作用，幼兒園要發(fā)揮主導作用。

何紅梅：教師以平等的態(tài)度幫助家長(cháng)建立主人翁的意識：以積極的態(tài)度促進(jìn)合作的建立，以服務(wù)意識解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，以尊重之情取得家長(cháng)的信任。創(chuàng )建良好的家園合作氣氛；暢通家園交流的渠道：建立班級通信網(wǎng)絡(luò )，及時(shí)傳送喜報。

譚翠芳：不管是以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)，還是以家長(cháng)為核心的家園合作活動(dòng)，其評價(jià)的標準時(shí)家長(cháng)的家庭教育水平的提高、兒童的發(fā)展以及教師的自我成長(cháng)，并且歸根結底要落實(shí)到兒童的發(fā)展上。

何珺：所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促。

進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。教師有責任喚起家長(cháng)的主人翁意識，激發(fā)他們積極合作，參與家園活動(dòng)，平等合作，增強家長(cháng)參與家園活動(dòng)的熱情。

何紅梅：重視溝通，形成合力，資源共享，拓展幼兒全面發(fā)展的空間，家長(cháng)們先進(jìn)的教育理念和成功的育兒經(jīng)驗，不同的專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)背景，不同的家庭環(huán)境都為幼兒園提供了豐富的教育資源。優(yōu)勢互補，創(chuàng )建家園活動(dòng)的合作方式，家園合作對教師和家長(cháng)都是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。

何俊玲：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)研討到這里。

活動(dòng)時(shí)間：20xx、12、22。

活動(dòng)地點(diǎn)：二樓大廳。

活動(dòng)組織者：xx。

活動(dòng)主持人：xx。

現場(chǎng)記錄人：xx。

參加人員：xxxx。

一、教研活動(dòng)背景：

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫節。具體表現為：教師觀(guān)察評價(jià)幼兒表現及行為的視角不夠專(zhuān)業(yè)；教師反思教育行為不夠及時(shí)。

讀書(shū)筆記。2、對一些重點(diǎn)章節分步學(xué)習。3、制定我園發(fā)展檢核表。（a、結合園內教研組分領(lǐng)域制定，語(yǔ)言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。）。

在檢核表試行中，我們將檢核表和觀(guān)察筆記、成長(cháng)冊的制作結合，今天就來(lái)交流，我們如何根據幼兒的行為表現分析評價(jià)幼兒？使大家的經(jīng)驗得以分享。

二、本次教研活動(dòng)的核心話(huà)題：如何根據觀(guān)察到的幼兒的行為表現分析評價(jià)幼兒？

三、教研活動(dòng)的目標：

1、在學(xué)習《作品取樣系統》的基礎上，探索、交流如何運用適宜的觀(guān)察方法記錄幼兒的行為表現。

2、通過(guò)交流、歸納、提升，交流如何根據觀(guān)察到的幼兒的行為，分析評價(jià)幼兒的發(fā)展現狀。

3、通過(guò)對幼兒行為的觀(guān)察分析，培養教師制定有關(guān)觀(guān)察標準以及分析評價(jià)幼兒的能力。

三、教研準備：1、兩位位教師準備好的案例。

2、組員前期經(jīng)驗：已學(xué)習《作品取樣系統》一書(shū)的關(guān)于觀(guān)察記錄的章節。

3、各班的檢核表正在試行中。

四、教研過(guò)程：

（一）、星星幼兒園教研組研討（時(shí)間：9：00--9：50）。

2、討論交流：

教師交流觀(guān)察記錄的方法。

話(huà)題二：適合語(yǔ)言與文學(xué)、體能發(fā)展與健康領(lǐng)域的觀(guān)察的方法有哪些？

領(lǐng)域。

方法。

語(yǔ)言文學(xué)。

體能健康。

話(huà)題三：結合案例，交流如何根據幼兒的行為表現，分析評價(jià)幼兒。

從三個(gè)方面交流。

話(huà)題四：在你班所做的觀(guān)察分析中還有哪些困惑？

3、教研總結?！居變簣@教研活動(dòng)方案】幼兒園教研活動(dòng)方案。

4、布置下次教研活動(dòng)的內容：

（二）、休息時(shí)間9：50--10：00。

（三）、園際互助10：00--10：20。

（四）、專(zhuān)家提升10：20—11：4。

成績(jì)：

1.本學(xué)期，我們開(kāi)展以培訓為主體，組織研討交流為輔助的多渠教研活動(dòng)，活動(dòng)中，提高了教師教育技能，又解決了教育困惑，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。

2.我們以問(wèn)題的形式進(jìn)行解剖分析展開(kāi)教研活動(dòng)，在學(xué)習中以問(wèn)題為線(xiàn)索，以解決問(wèn)題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，促使了教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

3.用連片教研活動(dòng)中互動(dòng)式講座，活躍了教師的思維，幫助教師積累了一些好的區域活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)驗。

4.通過(guò)研討交流教師了解區域活動(dòng)的重要性，找出目前我園區域活動(dòng)存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)每個(gè)問(wèn)題的研究分析，找出問(wèn)題的根源，找到了解決的辦法，針對這些問(wèn)題我們創(chuàng )設了具有農村特色班級區域活動(dòng)。

上學(xué)期的教研活動(dòng)雖取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，但是隨著(zhù)我園新教師的增多以及區。

域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，一些問(wèn)題開(kāi)始逐步顯現出來(lái)：教師在開(kāi)展區域活動(dòng)時(shí)無(wú)法正確自我定位，在安排幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)后，不知道自己該做些什么，往往主觀(guān)性的將幼兒分成若干組，然后分別根據預設內容進(jìn)行輔導，出現了指導策略的方法單一，不能有效地指導幼兒進(jìn)行有價(jià)值的區域活動(dòng)。

因此，本學(xué)期我們的教研重點(diǎn)是提高教師指導區域活動(dòng)的能力，讓老師們收獲區域活動(dòng)中教師指導的意義和策略手段。

1.幫助教師學(xué)習梳理區域活動(dòng)中教師指導的理論依據。

研究的重點(diǎn)：學(xué)習《綱要》、《多元智能理論》、《幼兒園區域活動(dòng)的實(shí)踐與探索》、《幼兒園區域活動(dòng)指導手冊》等進(jìn)行學(xué)習研究。

2.幫助教師梳理提升區域活動(dòng)中的指導策略。

研究的重點(diǎn)是：教師指導存在的問(wèn)題，通過(guò)正確的理論分析，找出問(wèn)題解決。

的策略。

3.教師要正確自我定位，要以伙伴的姿態(tài)去引導幼兒。

研究的重點(diǎn)是：

(1)要與幼兒玩到一起。

(2)要把握好指導時(shí)機。

1.組織教師學(xué)習有關(guān)區域活動(dòng)中教師指導內容的書(shū)籍和《綱要》、《多元智能理論》、《幼兒園區域活動(dòng)的實(shí)踐與探索》、《幼兒園區域活動(dòng)指導手冊》有關(guān)理念，豐富教師的知識經(jīng)驗，找出區域活動(dòng)中教師指導問(wèn)題的依據。

2.觀(guān)摩各班區域活動(dòng)進(jìn)行評析、交流。

3.通過(guò)1+x捆綁，進(jìn)行教研組活動(dòng)。

4.期末進(jìn)行經(jīng)驗交流。

建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎教育的理論改革的實(shí)際需要，它對幼兒園創(chuàng )造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開(kāi)展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長(cháng)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現課程改革，實(shí)現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強對教育實(shí)踐的控制能力。

為適應幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運行機制、運作模式和區域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領(lǐng)會(huì )"綱要”精神，結合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。

一、指導思想。

依據我園本學(xué)期的教研計劃，我們的教研活動(dòng)更側重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對教育實(shí)踐的反思和總結。達到全園教師共同學(xué)習共同成長(cháng)的目的。

二、工作目標。

1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開(kāi)發(fā)、建設能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。

2.通過(guò)對幼兒園園本教研活動(dòng)內容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀(guān)點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學(xué)規律，總結、推廣教育教學(xué)研究專(zhuān)題的經(jīng)驗，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

三、工作方式。

四、教研活動(dòng)的基本原則。

1.實(shí)踐性。

本著(zhù)實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2.全面性。

全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。

3.互動(dòng)行。

通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，在聽(tīng)評課活動(dòng)中達到共識。

四、活動(dòng)實(shí)施的要求。

1.各學(xué)科的執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況，提高本園的幼教質(zhì)量。

2.在活動(dòng)中，要堅持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂(lè )中發(fā)展孩子的能力。

3.各執教者要高度重視，態(tài)度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。

4.參與教研活動(dòng)的教師要認真聽(tīng)課，做好筆記，積極參與評課活動(dòng)，達到共同提高的目的。

五．教研活動(dòng)的具體安排（略）。

一、活動(dòng)目的及意義：

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹(shù)立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對這一特點(diǎn)，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們在實(shí)踐中不斷探索、研究的內容。

二、活動(dòng)目標：

探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長(cháng)。

三、活動(dòng)對象：幼兒園全體教師。

四、活動(dòng)內容：

小班開(kāi)展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛(ài)、熱愛(ài)集體、文明禮貌、助人為樂(lè )、拾金不昧等為主題，開(kāi)展系列活動(dòng)。

中班開(kāi)展傳統節日教育，開(kāi)發(fā)具有特色的活動(dòng)課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展潛能。

大班開(kāi)展傳統文化教育，以開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn)，讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì )韻味，品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境，從而體會(huì )中華名族傳統文化的無(wú)窮魅力。

五、研究方法與步驟：

（一）準備階段：二月份。

1、成立課題研究領(lǐng)導小組。

組長(cháng)：xx。

副組長(cháng)：xx、xxx。

成員：xx.....

2、以自學(xué)和集中學(xué)習相結合，由教研組長(cháng)組織學(xué)習有關(guān)如何開(kāi)展教研活動(dòng)的理論文章。

3、組織全體教師學(xué)習與研究，對方案進(jìn)行分析和研討，通過(guò)交流討論達成共識。

（二）實(shí)施階段：三至六月份。

大班組開(kāi)展中國傳統文化教育，本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)。

第一階段：摸索開(kāi)展階段（以誦讀為主）：

1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開(kāi)展活動(dòng)奠基。

2、、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。

3、在理解古詩(shī)內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩(shī)。

4、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī)，激發(fā)幼兒對古詩(shī)的興趣，陶冶幼兒的性情。

5、利用部分時(shí)間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、

幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。

第二階段：鞏固提高階段（以班級教學(xué)為主）。

1、各班結合幼兒實(shí)際情況選擇內容進(jìn)行教學(xué)，運用畫(huà)、唱、演等多種形式學(xué)習古詩(shī)。

2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩(shī)，在一起觀(guān)摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應幼兒的年齡特點(diǎn)，易于接受。

第三階段：活動(dòng)展示階段（以集中表演為主）：

開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng)，。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是建設班級文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng)，以鞏固幼兒學(xué)習的成果。

如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩(shī)詞的美妙意境。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，把古詩(shī)文融入幼兒心中，讓中國的傳統文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。

中班組開(kāi)展快樂(lè )的“中國節”活動(dòng)：這個(gè)活動(dòng)共分四個(gè)主題，每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊：導入——討論——實(shí)踐——評價(jià)，四個(gè)主題分別是：

第一主題：三八節的由來(lái)以及其深遠的意義。

第二主題：清明節的由來(lái)以及其深遠的意義（公歷4月4日至6日之間）、

第三主題：中華母親節的由來(lái)以及其深遠的意義（農歷四月初二）、

第四主題：端午節的由來(lái)以及其深遠的意義（農歷五月初五）、

第一階段。

1、組織課題組認真學(xué)習教育科研基本知識和有關(guān)節日活動(dòng)課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內容。

2、培訓全體教師，以觀(guān)念轉變帶動(dòng)行為和變化，確立節日活動(dòng)的重要地位。

3、收集有關(guān)中國特色的節日活動(dòng)資料，并以傳統文化中一些特色的節日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。

4、建立多樣化的活動(dòng)模式：

——節日活動(dòng)設計。

——經(jīng)典誦讀。

——節日活動(dòng)創(chuàng )作（如繪畫(huà)、文學(xué)文藝表演等）。

第二階段。

1、行動(dòng)研究法：主要解決在班級傳統節日活動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法。制定課題研究計劃并落實(shí)到行動(dòng)中，并根據行動(dòng)中出現的問(wèn)題及時(shí)調整活動(dòng)方案，再進(jìn)行實(shí)踐，從而保證研究的正常開(kāi)展。

2、訪(fǎng)談法：與班級教師和幼兒家長(cháng)進(jìn)行傳統節日方面的訪(fǎng)談，了解班級教師和家長(cháng)開(kāi)展傳統節日教育活動(dòng)的現狀，為以后的工作提供依據。

3、案例分析法：主要針對研究中出現的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

4、經(jīng)驗總結法：通過(guò)傳統節日在日常班級活動(dòng)中的滲透，總結出傳統文化促進(jìn)班級精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗。

第三階段。

1.課題報告：《多彩傳統節日》。

2.論文集：參與課題的每位教師撰寫(xiě)一篇有現實(shí)意義的論文。

小班組開(kāi)展美德教育：

方案一：

活動(dòng)主題：利用兒歌培養幼兒禮儀交往（2——4月）。

第一階段：準備階段。

召開(kāi)小班組教研會(huì )議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題收集、創(chuàng )編相關(guān)兒歌。

第二階段：實(shí)施階段。

1.各班根據實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時(shí)溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法。

2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”

第三階段：整理總結階段。

1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng )編園本教材；

方案二：

活動(dòng)主題：利用傳統美德故事滲透美德教育（5——7月）。

第一階段：準備階段。

召開(kāi)教研會(huì )，共同確定適合小班教學(xué)的傳統美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。

第二階段：實(shí)施階段。

1.以語(yǔ)言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準備一。

節課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個(gè)班相互聽(tīng)課、評課，確定最佳方案并交流使用，達到資源共享。

3.以班為單位，舉行“小小故事會(huì )”，評選“故事大王”。

4.教師在一日活動(dòng)中抓住各種時(shí)機對幼兒進(jìn)行傳統美德的教育和滲透。

第三階段：收集整理。

召開(kāi)教研會(huì )，收集、整理適合幼兒的傳統美德故事，各班上交一篇語(yǔ)言課教案及反思，形成園本教材。

（三）總結階段：七月份。

1、各組專(zhuān)題研討?？偨Y出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。

2、展示教育教學(xué)成果。

3、教師撰寫(xiě)論文。

在貫徹《綱要》、解讀《綱要》的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒教師又經(jīng)歷了一次觀(guān)念更新——實(shí)踐反思——自我成長(cháng)的重大洗禮，開(kāi)始并注重教育反思成為我們在實(shí)踐中的最大收獲，有力地推動(dòng)了我園教研活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。廣大教師在活動(dòng)中不斷思考、審視、反省、確定、分析、總結，不斷調整教育行為，自身素質(zhì)有了明顯提高。下頭結合我園教研活動(dòng)，談?wù)勎业恼J識和反思。

每學(xué)期班級教育總結時(shí)，我們要求教師對教材中有難于把握或有困惑的問(wèn)題都寫(xiě)在上頭，以便在來(lái)年用“一課多研”的方法解決，即“一個(gè)資料，多人講或一個(gè)資料一人多次講”。我們把課后的研討作為重點(diǎn)，使每個(gè)教師在討論中，找到解決的辦法和對策，有效地促進(jìn)了教師間的學(xué)習。

如大班的《認識日歷》，在三個(gè)平行班由三名教師來(lái)上，資料目標相同，可是教育效果各不相同。我們在討論時(shí)，孫悅教師感觸最深：“時(shí)間概念對幼兒來(lái)說(shuō)較為抽象，盡管我在活動(dòng)中，把各種日歷、月歷、年歷都用上了，孩子們就是難以配合，可是丁麗教師將年歷進(jìn)行了擬人化——年媽媽有許多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子們學(xué)習興趣很高，還發(fā)現了閏月的問(wèn)題，孩子們主動(dòng)學(xué)習的進(jìn)取性也調動(dòng)起來(lái)了，以前我總是認為是孩子的問(wèn)題，此刻看來(lái)完全是我自我的職責，這樣的教研活動(dòng)太有說(shuō)服力了，不用大家說(shuō)，我自我臉就紅了”。

分析評價(jià)：“一課多研”比以前由指定教師承擔的觀(guān)摩課和示范課更能起到示范引領(lǐng)作用，過(guò)去“本事強的教師機會(huì )多，本事差的教師遠遠躲”，此刻教師在相互的學(xué)習中，激發(fā)了潛在的本事，加強自身學(xué)習成為了教師的自覺(jué)行為，別人的事變成自我的事。之后孫悅教師在《認識時(shí)鐘》的教育活動(dòng)中，把分針、時(shí)針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，孩子們學(xué)起來(lái)饒有興趣，教師不僅僅體驗到了學(xué)習中獲得成功的愉悅，更重要的是在“一課多研”中學(xué)會(huì )了尋找差距，學(xué)會(huì )了反思，找到了教師人人學(xué)習的動(dòng)力。

如果說(shuō)：“一課多研”是展開(kāi)教師互相之間的學(xué)習競賽，那“專(zhuān)題研討”就是體現了班與班之間進(jìn)行的競賽，如五大領(lǐng)域或薄弱學(xué)科方面的研討，充分發(fā)揮了各班級教師之間的合作力量。

如我們搞的區域活動(dòng)研討，充分體現了這一點(diǎn)。區域活動(dòng)是孩子們比較喜歡的活動(dòng)，可是由于孩子們多，需要準備的半成品、材料也多，孩子們精力較分散。所以，幼兒園里常常是有參觀(guān)的、檢查的，才組織孩子們玩，平常就放在玩具柜里或收起來(lái)。

案例一：大一班在開(kāi)展了豐富的區域活動(dòng)，孩子們見(jiàn)有客人來(lái)，就“人來(lái)瘋”，一會(huì )玩這，一會(huì )玩那，氣的教師顧這顧不了那。大二班的孩子們在玩娃娃市場(chǎng)，孩子們細聲細語(yǔ)買(mǎi)賣(mài)著(zhù)東西，悄然無(wú)聲，沒(méi)有真正投入，有點(diǎn)悶。

“針對區域活動(dòng)難組織”這一專(zhuān)題，我們進(jìn)行了討論分析：大一班亂的原因是不經(jīng)常玩，孩子們什么都想玩玩。大二班悶的原因是孩子們沒(méi)有體驗，像做“秀”。另外還有材料不足孩子多，不容易組織，使得有的活動(dòng)玩一次就夠了，孩子不能長(cháng)久堅持興趣的問(wèn)題。

1。針對孩子多，每月少開(kāi)幾個(gè)區域，材料讓孩子們平時(shí)多收集，分梯次分階段進(jìn)行。

2。開(kāi)放的時(shí)間長(cháng)一些，開(kāi)設的區域從幼兒意愿出發(fā)，尊重幼兒選擇。

3。多開(kāi)發(fā)適合幼兒的本土資源材料。

對策的實(shí)施改變了區域活動(dòng)質(zhì)量，大一、大二班在區域活動(dòng)中有了新舉措，收到了好效果。

案例一：大一班，在美術(shù)教研活動(dòng)的基礎上，開(kāi)設以美術(shù)為基礎資料的各種活動(dòng)，活動(dòng)資料由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈，孩子們井然有序，活而不亂，津津樂(lè )道。

大二班，以編織蠟染為基本材料，進(jìn)行紙編、草編、線(xiàn)編各種簡(jiǎn)單趣味的蠟染技術(shù)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦本事，幼兒玩的樂(lè )此不疲。

分析評價(jià)：這兩班的活動(dòng)，既豐富又突出了特色，引起全體教師的關(guān)注。區域活動(dòng)資料要圍繞班級的課題研究或教研活動(dòng)，有針對性地選擇資料，對幼兒感興趣的活動(dòng)要不斷加深難度。以大一班為例面面俱到，華而不實(shí)的區域活動(dòng)不能推進(jìn)幼兒的可持續性的發(fā)展，教師從幼兒的本事出發(fā)，讓所有幼兒都能體驗成功的歡樂(lè )，教師也在區域活動(dòng)的組織探討中找到了解決對策。

過(guò)去我園是以青年骨干教師為主，成立課題小組，然后根據自我的計劃完成自我的子課題，也就是說(shuō)寫(xiě)一篇“心得”或“經(jīng)驗”。此刻我們由從教師中征集的問(wèn)題入手提煉出急需解決的問(wèn)題，擬定園本教研課題，由全體教師完成。

**年，我園提出“在藝術(shù)教育中培養幼兒的審美情趣”的課題研究。各班教師根據孩子的年齡特點(diǎn)，除了在音樂(lè )、美術(shù)的團體活動(dòng)中下功夫，還注重在日常生活中的對孩子情趣的培養。大一班《在美術(shù)活動(dòng)中培養幼兒的審美情趣》；大二班《經(jīng)過(guò)文學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感》；大三班《在音樂(lè )活動(dòng)中培養幼兒的審美情趣》；中班《在形體訓練中培養幼兒的審美情趣》，分別從這四個(gè)子課題開(kāi)始研究，由于各班找到了研究的切入點(diǎn)，有可操作性，教師研究起來(lái)有信心，課題研究較為順暢。在20**年慶“六一”活動(dòng)中，孩子們各個(gè)上陣，室內外到處是孩子們的美術(shù)作品。孩子們編織、蠟染、粘貼精彩紛呈，舞蹈、歌聲引人入勝，詩(shī)歌朗誦、講故事繪聲繪色。一時(shí)間，幼兒園里成了歌的海洋、畫(huà)的世界。課題研究取得了初步成效。

分析評價(jià)：這樣的課題研究，能夠從教師的實(shí)際工作出發(fā)，既減輕了教師的為難情緒。也能使課題研究更深入更有價(jià)值，讓教師在反思中成長(cháng)。

經(jīng)過(guò)以上教研活動(dòng)，廣大教師迅速成長(cháng)，他們不滿(mǎn)足于課堂效果分析，能獨立思考，自我反思。正如波列亞所說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是自我求發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯(lián)系”。對孩子的學(xué)習是這樣，對教師的學(xué)習也是如此。尤其是三者之間結合起來(lái)，既減輕了教師的負擔，又調動(dòng)了教師的進(jìn)取性，并能逐漸構成我園開(kāi)展教研活動(dòng)的長(cháng)效機制?？墒?，我們的教研水平有待提高，我們的教研缺乏相應的理論依據和專(zhuān)業(yè)機構的指導，今后，我們將在實(shí)踐中不斷探索，謀求發(fā)展，為幼兒的一生奠定良好的基礎。

幼兒園中班的美術(shù)教案內容

1、通過(guò)活動(dòng)是幼兒掌握基本的粘貼技巧，并能在活動(dòng)中遇同伴分享合作。

2、在活動(dòng)中幼兒樂(lè )于參與活動(dòng)，并能展現出對父母的愛(ài)。

1、有繩子粘貼畫(huà)的經(jīng)驗。

2、示范畫(huà)。

3、毛線(xiàn)（各種顏色）、膠棒、領(lǐng)帶和臉型。

圖片。

一、情景創(chuàng )設。

今天爸爸媽媽要去參加姐姐的生日聚會(huì )，爸爸想要一條漂亮的新領(lǐng)帶，媽媽想要漂亮的新發(fā)型，小朋友們你們能幫助爸爸媽媽設計嗎？（可以、好的）。

二、了解繩子。

1、老師錦亭帶來(lái)了一樣東西，小朋友們看看是什么？（繩子、毛線(xiàn)）它能干什么呢？（綁東西、縫衣服、跳繩、皮筋、織衣服。。。。。。）。

2、老師這里有很多漂亮的毛線(xiàn)，你們看看都是什么顏色？等等我們就用好看的毛線(xiàn)給爸爸媽媽設計領(lǐng)帶和發(fā)型。

三、制作領(lǐng)帶和發(fā)型。

1、老師給爸爸媽媽設計了領(lǐng)帶和發(fā)型，我們一起先來(lái)看看。

2、示范怎樣粘貼。我們看老師是怎樣粘上的，先在你想粘的紙上涂上膠水，把線(xiàn)放在合適的位置上固定好，再把多余的線(xiàn)剪掉，重復粘貼畫(huà)就做好了。

3、我們用靈巧的小手來(lái)給爸爸媽媽設計吧，我們設計領(lǐng)帶和設計頭發(fā)各有兩桌，請你輕輕的拿起小椅凳，坐到你喜歡的位置上。

四、展示作品。

把孩子們的作品放在黑板上展示，讓孩子們自己去了解，自己和別人的作品哪些做的好，取長(cháng)補短下次學(xué)習。

幼兒園中班家訪(fǎng)內容

幼兒園小班教研內容

幼兒園是幼兒的樂(lè )園，教學(xué)質(zhì)量非常重要，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，調動(dòng)教師的積極性，提高教育資源的利用效率。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

(2)倡導主動(dòng)參與，樂(lè )于探究和勤于思考，形成“自主、合作、探究”的習慣;。

(3)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習指導的內容體系和方法體系;(4)建立常規化的制度，促使教師人人承擔學(xué)習指導的責任。

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。

可以說(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè )天地，可以幫助孩子健康快樂(lè )地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎的基礎，是對兒童進(jìn)行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會(huì )常識)。

其教育課程沒(méi)有明顯的區分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、表達等幾個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內容。

建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎教育的理論改革的實(shí)際需要，它對幼兒園創(chuàng )造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開(kāi)展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長(cháng)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現課程改革，實(shí)現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強對教育實(shí)踐的控制能力。

為適應幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運行機制、運作模式和區域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領(lǐng)會(huì )"綱要”精神，結合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。

一、指導思想。

依據我園本學(xué)期的教研計劃，我們的教研活動(dòng)更側重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對教育實(shí)踐的反思和總結。達到全園教師共同學(xué)習共同成長(cháng)的目的。

二、工作目標。

1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開(kāi)發(fā)、建設能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。

2.通過(guò)對幼兒園園本教研活動(dòng)內容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀(guān)點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學(xué)規律，總結、推廣教育教學(xué)研究專(zhuān)題的經(jīng)驗，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

三、工作方式。

四、教研活動(dòng)的基本原則。

1.實(shí)踐性。

本著(zhù)實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2.全面性。

全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。

3.互動(dòng)行。

通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，在聽(tīng)評課活動(dòng)中達到共識。

四、活動(dòng)實(shí)施的要求。

1.各學(xué)科的執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況，提高本園的幼教質(zhì)量。

2.在活動(dòng)中，要堅持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂(lè )中發(fā)展孩子的能力。

3.各執教者要高度重視，態(tài)度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。

4.參與教研活動(dòng)的教師要認真聽(tīng)課，做好筆記，積極參與評課活動(dòng)，達到共同提高的目的。

五．教研活動(dòng)的具體安排（略）。

活動(dòng)時(shí)間：20xx、12、22。

活動(dòng)地點(diǎn)：二樓大廳。

活動(dòng)組織者：xx。

活動(dòng)主持人：xx。

現場(chǎng)記錄人：xx。

參加人員：xxxx。

一、教研活動(dòng)背景：

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫節。具體表現為：教師觀(guān)察評價(jià)幼兒表現及行為的視角不夠專(zhuān)業(yè)；教師反思教育行為不夠及時(shí)。

讀書(shū)筆記。2、對一些重點(diǎn)章節分步學(xué)習。3、制定我園發(fā)展檢核表。（a、結合園內教研組分領(lǐng)域制定，語(yǔ)言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。）。

在檢核表試行中，我們將檢核表和觀(guān)察筆記、成長(cháng)冊的制作結合，今天就來(lái)交流，我們如何根據幼兒的行為表現分析評價(jià)幼兒？使大家的經(jīng)驗得以分享。

二、本次教研活動(dòng)的核心話(huà)題：如何根據觀(guān)察到的幼兒的行為表現分析評價(jià)幼兒？

三、教研活動(dòng)的目標：

1、在學(xué)習《作品取樣系統》的基礎上，探索、交流如何運用適宜的觀(guān)察方法記錄幼兒的行為表現。

2、通過(guò)交流、歸納、提升，交流如何根據觀(guān)察到的幼兒的行為，分析評價(jià)幼兒的發(fā)展現狀。

3、通過(guò)對幼兒行為的觀(guān)察分析，培養教師制定有關(guān)觀(guān)察標準以及分析評價(jià)幼兒的能力。

三、教研準備：1、兩位位教師準備好的案例。

2、組員前期經(jīng)驗：已學(xué)習《作品取樣系統》一書(shū)的關(guān)于觀(guān)察記錄的章節。

3、各班的檢核表正在試行中。

四、教研過(guò)程：

（一）、星星幼兒園教研組研討（時(shí)間：9：00--9：50）。

2、討論交流：

教師交流觀(guān)察記錄的方法。

話(huà)題二：適合語(yǔ)言與文學(xué)、體能發(fā)展與健康領(lǐng)域的觀(guān)察的方法有哪些？

領(lǐng)域。

方法。

語(yǔ)言文學(xué)。

體能健康。

話(huà)題三：結合案例，交流如何根據幼兒的行為表現，分析評價(jià)幼兒。

從三個(gè)方面交流。

話(huà)題四：在你班所做的觀(guān)察分析中還有哪些困惑？

3、教研總結?！居變簣@教研活動(dòng)方案】幼兒園教研活動(dòng)方案。

4、布置下次教研活動(dòng)的內容：

（二）、休息時(shí)間9：50--10：00。

（三）、園際互助10：00--10：20。

（四）、專(zhuān)家提升10：20—11：4。

1、以園為本的教師培訓體系——系列培訓主題：

(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學(xué)科帶頭人，

(3)要有適合本園實(shí)際的師資培養計劃，為教師的培訓、進(jìn)修提高提供必要的保障，

(4)發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助，

(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓。

2、以園為本的教育科研體系——系列科研主題：

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;。

(3)大力加強課堂教學(xué)的研究，千方百計提高課堂教學(xué)的效益;。

(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

3、以園為本的系列化主題學(xué)習，教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

(2)倡導主動(dòng)參與，樂(lè )于探究和勤于思考，形成“自主、合作、探究”的習慣;。

(3)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習指導的內容體系和方法體系;。

(4)建立常規化的制度，促使教師人人承擔學(xué)習指導的責任。

一、上學(xué)期教研情況分析：

9月份所有幼兒全部到園，因此我們在8月做了家訪(fǎng)工作，并且在孩子到園后，給幼兒做了測查，通過(guò)測查和觀(guān)察分析，小班幼兒在一日生活中的常規環(huán)節比較薄弱，而幼兒常規培養的好壞，直接影響著(zhù)幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，因此，我們以培養幼兒良好的生活常規為目標，進(jìn)行教學(xué)研究工作，對幼兒進(jìn)行認真觀(guān)查、分析和針對性的指導，在體現幼兒自主，自由，自愿的同時(shí)，建立良好的生活常規。

不足之處：

1、教師對于幼兒各環(huán)節的常規確定不明確。

2、保教配合有時(shí)出現不一致，協(xié)調性不強。

3、幼兒個(gè)體差異較大，家長(cháng)工作不足。

二、教研工作目標：

1、教研主題：如何培養幼兒良好的生活常規。

2、教研目的：

（1）明確教師在一日生活各環(huán)節中的常規要求。

（2）保教結合，協(xié)調一致，在各環(huán)節中目標一致，保教共同觀(guān)察幼兒、了解幼兒的需要，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)調整，采取措施。

（3）提高家長(cháng)工作質(zhì)量，做到家園互動(dòng)。

三、教研工作措施：

1、教研活動(dòng)內容注意抓住主要問(wèn)題（普遍存在的問(wèn)題及核心問(wèn)題）和典型案例，并要求教師提前學(xué)習有關(guān)理論（尤其是較新理論研究成果），帶著(zhù)思考和問(wèn)題發(fā)言、討論，提高研討的質(zhì)量。

2、以來(lái)園、進(jìn)餐、餐前、餐后等環(huán)節進(jìn)行學(xué)習研討完善，并充分發(fā)揮教師的個(gè)人專(zhuān)長(cháng)，樹(shù)立常規培養試點(diǎn)班級。

3、鼓勵教師在實(shí)際工作中運用研討結果不斷完善常規工作，要求教師能夠反思問(wèn)題與不足，促進(jìn)教研與日常工作的結合。

4、要求各班教師、保育員能夠協(xié)調一致，共同做好本班常規工作及家長(cháng)工作。

四、教研工作具體步驟安排：

1、研討家訪(fǎng)和幼兒測查的問(wèn)題，確定教研工作計劃。

2、制定小班部教研計劃和各班教研計劃。

1、學(xué)習文章《學(xué)前教育》。

問(wèn)題：

1、晨接時(shí)的意義是什么？

2、過(guò)渡環(huán)節中可能出現的問(wèn)題是什么？

3、觀(guān)摩研討試點(diǎn)班餐前、進(jìn)餐、餐后環(huán)節，總結經(jīng)驗，促進(jìn)教師間相互學(xué)習和提高。

1、研討：

1、你班是如何進(jìn)行晨接工作的？

2、請教師說(shuō)一說(shuō)本班的不足，提出問(wèn)題共同研討。

3、通過(guò)十月學(xué)習、實(shí)施調整措施。

研討：

1、根據本班幼兒情況，你在晨接時(shí)采取了什么措施？

2、教師根據本班餐前、餐后環(huán)節的實(shí)際情況，在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討，修改。

1、觀(guān)看各班來(lái)園、餐前、進(jìn)餐、餐后的錄像。

研討：

1、通過(guò)教研活動(dòng)，本班有什么進(jìn)步？

2、你們班目前仍存在的問(wèn)題？應該采取什么措施？

3、學(xué)習文章《學(xué)前教育》。

問(wèn)題：

1、如何與個(gè)別幼兒家長(cháng)溝通。

研討：

1、家長(cháng)在你心目中是什么角色？

2、你是如何與家長(cháng)共同培養幼兒常規的？

一月：專(zhuān)題總結。

一、活動(dòng)目的及意義：

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹(shù)立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對這一特點(diǎn)，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們在實(shí)踐中不斷探索、研究的內容。

二、活動(dòng)目標：

探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長(cháng)。

三、活動(dòng)對象：幼兒園全體教師。

四、活動(dòng)內容：

小班開(kāi)展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛(ài)、熱愛(ài)集體、文明禮貌、助人為樂(lè )、拾金不昧等為主題，開(kāi)展系列活動(dòng)。

中班開(kāi)展傳統節日教育，開(kāi)發(fā)具有特色的活動(dòng)課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展潛能。

大班開(kāi)展傳統文化教育，以開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn)，讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì )韻味，品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境，從而體會(huì )中華名族傳統文化的無(wú)窮魅力。

五、研究方法與步驟：

（一）準備階段：二月份。

1、成立課題研究領(lǐng)導小組。

組長(cháng)：xx。

副組長(cháng)：xx、xxx。

成員：xx.....

2、以自學(xué)和集中學(xué)習相結合，由教研組長(cháng)組織學(xué)習有關(guān)如何開(kāi)展教研活動(dòng)的理論文章。

3、組織全體教師學(xué)習與研究，對方案進(jìn)行分析和研討，通過(guò)交流討論達成共識。

（二）實(shí)施階段：三至六月份。

大班組開(kāi)展中國傳統文化教育，本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)。

第一階段：摸索開(kāi)展階段（以誦讀為主）：

1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開(kāi)展活動(dòng)奠基。

2、、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。

3、在理解古詩(shī)內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩(shī)。

4、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī)，激發(fā)幼兒對古詩(shī)的興趣，陶冶幼兒的性情。

5、利用部分時(shí)間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、

幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。

第二階段：鞏固提高階段（以班級教學(xué)為主）。

1、各班結合幼兒實(shí)際情況選擇內容進(jìn)行教學(xué)，運用畫(huà)、唱、演等多種形式學(xué)習古詩(shī)。

2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩(shī)，在一起觀(guān)摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應幼兒的年齡特點(diǎn)，易于接受。

第三階段：活動(dòng)展示階段（以集中表演為主）：

開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng)，。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是建設班級文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng)，以鞏固幼兒學(xué)習的成果。

如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩(shī)詞的美妙意境。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，把古詩(shī)文融入幼兒心中，讓中國的傳統文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。

中班組開(kāi)展快樂(lè )的“中國節”活動(dòng)：這個(gè)活動(dòng)共分四個(gè)主題，每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊：導入——討論——實(shí)踐——評價(jià)，四個(gè)主題分別是：

第一主題：三八節的由來(lái)以及其深遠的意義。

第二主題：清明節的由來(lái)以及其深遠的意義（公歷4月4日至6日之間）、

第三主題：中華母親節的由來(lái)以及其深遠的意義（農歷四月初二）、

第四主題：端午節的由來(lái)以及其深遠的意義（農歷五月初五）、

第一階段。

1、組織課題組認真學(xué)習教育科研基本知識和有關(guān)節日活動(dòng)課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內容。

2、培訓全體教師，以觀(guān)念轉變帶動(dòng)行為和變化，確立節日活動(dòng)的重要地位。

3、收集有關(guān)中國特色的節日活動(dòng)資料，并以傳統文化中一些特色的節日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。

4、建立多樣化的活動(dòng)模式：

——節日活動(dòng)設計。

——經(jīng)典誦讀。

——節日活動(dòng)創(chuàng )作（如繪畫(huà)、文學(xué)文藝表演等）。

第二階段。

1、行動(dòng)研究法：主要解決在班級傳統節日活動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法。制定課題研究計劃并落實(shí)到行動(dòng)中，并根據行動(dòng)中出現的問(wèn)題及時(shí)調整活動(dòng)方案，再進(jìn)行實(shí)踐，從而保證研究的正常開(kāi)展。

2、訪(fǎng)談法：與班級教師和幼兒家長(cháng)進(jìn)行傳統節日方面的訪(fǎng)談，了解班級教師和家長(cháng)開(kāi)展傳統節日教育活動(dòng)的現狀，為以后的工作提供依據。

3、案例分析法：主要針對研究中出現的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

4、經(jīng)驗總結法：通過(guò)傳統節日在日常班級活動(dòng)中的滲透，總結出傳統文化促進(jìn)班級精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗。

第三階段。

1.課題報告：《多彩傳統節日》。

2.論文集：參與課題的每位教師撰寫(xiě)一篇有現實(shí)意義的論文。

小班組開(kāi)展美德教育：

方案一：

活動(dòng)主題：利用兒歌培養幼兒禮儀交往（2——4月）。

第一階段：準備階段。

召開(kāi)小班組教研會(huì )議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題收集、創(chuàng )編相關(guān)兒歌。

第二階段：實(shí)施階段。

1.各班根據實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時(shí)溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法。

2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”

第三階段：整理總結階段。

1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng )編園本教材；

方案二：

活動(dòng)主題：利用傳統美德故事滲透美德教育（5——7月）。

第一階段：準備階段。

召開(kāi)教研會(huì )，共同確定適合小班教學(xué)的傳統美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。

第二階段：實(shí)施階段。

1.以語(yǔ)言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準備一。

節課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個(gè)班相互聽(tīng)課、評課，確定最佳方案并交流使用，達到資源共享。

3.以班為單位，舉行“小小故事會(huì )”，評選“故事大王”。

4.教師在一日活動(dòng)中抓住各種時(shí)機對幼兒進(jìn)行傳統美德的教育和滲透。

第三階段：收集整理。

召開(kāi)教研會(huì )，收集、整理適合幼兒的傳統美德故事，各班上交一篇語(yǔ)言課教案及反思，形成園本教材。

（三）總結階段：七月份。

1、各組專(zhuān)題研討?？偨Y出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。

2、展示教育教學(xué)成果。

3、教師撰寫(xiě)論文。

幼兒園中班教研計劃及內容第一期

一、指導思想：

根據我校的實(shí)際情況，以新《綱要》為工作指導，同時(shí)充分發(fā)掘孩子、學(xué)校以及家庭等各類(lèi)資源，并切實(shí)地開(kāi)展一系列活動(dòng)?；顒?dòng)中遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒的自主選擇，合理有效地使用各種教育方法及手段，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。

二、主要工作和措施：

(一)以人為本，加強師表建設，尋求教師隊伍發(fā)展的新跨越。

1、一流的師資隊伍必須以德為先，以高尚的師德、精良的業(yè)務(wù)鍛造新時(shí)代的教師群體，本學(xué)期我們將以敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè )于奉獻，廉潔從教的良好師表形象來(lái)要求自己，以"公誠勤樸、博學(xué)睿思、與時(shí)俱進(jìn)"的公眾形象立足于社會(huì )，以師德承諾規范教師言行，優(yōu)化服務(wù)意識。

2、重視在教育實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的方式與策略的研究，借助教研活動(dòng)開(kāi)展探討、觀(guān)摩、對話(huà)等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，結合自身實(shí)踐進(jìn)行反思總結，開(kāi)展研究性、探討性、常規性教育實(shí)踐活動(dòng)，促使不同能力的教師都有所提高。

(二)以"研"為先，貫徹新課程精神。

1、進(jìn)一步解放思想，轉變觀(guān)念，大膽創(chuàng )新，不斷學(xué)習、領(lǐng)會(huì )、研究新課程的教學(xué)方法和途徑，建構以"縱橫交織、點(diǎn)面結合、內外交融"為特征的新課程，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展拓展新途徑。同時(shí)，側重抓初步培養教師生成新課程的研究能力，在新課程思想的指導下，不斷根據幼兒發(fā)展水平及興趣點(diǎn)生成新的課程內容，并能較好地把握課程內涵，在實(shí)踐中更好地體現以"幼兒發(fā)展"為本的思想。本學(xué)期力求校內公開(kāi)課以生成課程探討為主。

2、根據市教委的有關(guān)精神，結合新課程理念，本學(xué)期將規范學(xué)前班評估方法，做好計劃、備課、觀(guān)察、記錄、反思等工作，觀(guān)察了解幼兒發(fā)展狀態(tài)，尋找教師指導的最佳時(shí)機與策略，作為學(xué)前班實(shí)施新課程的重點(diǎn)，真正讓幼兒在教師的有效觀(guān)察指導下得以更好的發(fā)展。

3、繼續發(fā)揮教研活動(dòng)這一最基本的提升教師教學(xué)能力水平的主陣地，變教師被動(dòng)型接受為主動(dòng)型參與，積極研討，大膽發(fā)表見(jiàn)解，采取集體備課、重點(diǎn)研究，老教師上示范、展示課，新教師上學(xué)習觀(guān)摩課，通過(guò)人人開(kāi)課、說(shuō)課、反思等活動(dòng)開(kāi)展研討活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。本學(xué)期每位教師還都要認真對待"五個(gè)一"的工作：即上交一篇精品教案、一篇說(shuō)課稿、一篇教學(xué)反思、一篇評課、一篇小論文。

(三)加強學(xué)習，發(fā)揮集體力量，做好日常教育教學(xué)工作。

1、構建學(xué)習共享體系。

首先，本學(xué)期我們將建立團隊學(xué)習交流制度。我們將借助多媒體網(wǎng)絡(luò )系統，積極開(kāi)展電子備課，實(shí)現資源共享，并結合教育實(shí)踐通過(guò)觀(guān)摩、對話(huà)等多種形式，結合自身實(shí)踐進(jìn)行反思總結，這樣不但能促使不同能力的教師都有所提高，而且也更有利于我們提高日常的教育教學(xué)質(zhì)量。其次，將努力建立合作學(xué)習的氛圍和環(huán)境。本學(xué)期做到在學(xué)習形式上每月一次教育理論教研組學(xué)習、一次個(gè)人自學(xué)。在學(xué)習內容上做到三個(gè)必須：必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結合。學(xué)習時(shí)做到邊學(xué)習、邊理解、邊應用，做好學(xué)習筆記。使自己盡快更新觀(guān)念，形成新的理念。

2、建好"青藍工作室"，充分發(fā)揮老教師的示范幫扶作用，開(kāi)展觀(guān)摩、研究探討及常規活動(dòng)練兵等式的教育研究活動(dòng)，通過(guò)多種途徑鍛煉教師能力，使新教師盡快成長(cháng)，實(shí)現質(zhì)量的優(yōu)化。

(四)密切家園聯(lián)系，確立新型的家園關(guān)系，拓展家園溝通渠道，進(jìn)一步贏(yíng)家長(cháng)社會(huì )的支持與信任。

利用"家長(cháng)聯(lián)系冊"、"家長(cháng)會(huì )"等多種形式向家長(cháng)進(jìn)行宣傳，了解學(xué)前班教育教學(xué)情況，體會(huì )感受學(xué)前班教育的特點(diǎn)，以增進(jìn)了解，配合我們共同教育幼兒。改進(jìn)家園溝通手段，提高教師家長(cháng)的雙向交流，更好地做好家長(cháng)工作。充分相信家長(cháng)，挖掘家長(cháng)教育資源，共出謀劃。

幼兒園中班教研計劃

以《幼兒園指導綱要》精神為指導，并立足本園實(shí)際情況出發(fā)，結合我們中班教研組的實(shí)際情況，深化幼教課程改革，繼續以中班新教材的實(shí)施為研究重點(diǎn)，以幼兒園青年教師教育教學(xué)競賽活動(dòng)為契機，通過(guò)多樣式的教研組活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐研究、案例研究，解決新教材實(shí)施與課程園本化開(kāi)發(fā)中，老師在教育教學(xué)方面存在的一些實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高本組教師的教育教學(xué)行為，從而提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使本組教師的專(zhuān)業(yè)水平有新的提升。

本學(xué)期我們教研組共有四位老師，承擔四個(gè)班級共二百多名幼兒的語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)。教師們能認真參加教研活動(dòng)、團結協(xié)作搞好各項活動(dòng)，把各科有機整合起來(lái)、同時(shí)對區角游戲環(huán)境創(chuàng )設、幼兒操作材料做了充分準備，還在組內觀(guān)摩課中教師大膽嘗試多媒體的運用等，總之，組內教研氣氛相當濃，也取得了一定成效.

但是經(jīng)過(guò)反思與分析覺(jué)得我們中班組的教研工作還存在著(zhù)一些不足，具體表現在：

1、老師們的理論水平還不夠高，對活動(dòng)的分析和反思還不夠深入。

2、老師的課堂設計能力和課堂組織與實(shí)施能力還存在著(zhù)一定的差距。

3、教師參與研討的主動(dòng)性、積極性，教師的研究能力還有待進(jìn)一步提高。

4、新教材的實(shí)施與研究不夠到位。這些都是是本學(xué)期教研活動(dòng)重要內容，必須進(jìn)一步學(xué)習課改的有關(guān)理念，理論與世界相結合。

1、加強理論學(xué)習，提高教師理論水平。

教師應堅持學(xué)習，及時(shí)轉變觀(guān)念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習，以飽滿(mǎn)的教育熱情對待孩子。為此本學(xué)期我們通過(guò)有目的地定期開(kāi)展教科研學(xué)習活動(dòng)和自學(xué)相結合，提高教師理論水平。

不錯的（1）積極訂閱幼教刊物，學(xué)習新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結合，努力提高全體教師教育理論水平。

（3）結合學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，研讀專(zhuān)著(zhù)、品讀名著(zhù)，讀書(shū)交流，及時(shí)做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)學(xué)習心得。

2、注重業(yè)務(wù)培養，提高教育質(zhì)量。

（1）教研組作為教師學(xué)習的陣地，提高保教水平的重要手段之一。

恰當的教研活動(dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的學(xué)習制度，形成一種學(xué)習氛圍。本著(zhù)精干高效，結合實(shí)際的原則，確定每一次參加教研活動(dòng)的教師，以及每一次教研活動(dòng)的內容和具體的安排，讓各位教師盡可能有時(shí)間和精力來(lái)參加，切實(shí)提高教師們的教研水平。

（2）對教師做到分層管理，分步培養。

有計劃地組織青年教師評優(yōu)和競賽活動(dòng)，結合學(xué)校的騰越杯教學(xué)大賽、優(yōu)質(zhì)課評比，研討課等活動(dòng)，為各位老師提供更多機會(huì )，為她們的成長(cháng)創(chuàng )造一切機遇。

（3）注重進(jìn)行集體備課。

共同探討制定主題活動(dòng)計劃、活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法。深入學(xué)習教材，轉變新的教材觀(guān)，正確領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意義，積極實(shí)踐教材。繼續采用案例引導、對話(huà)討論、引導探索、設疑問(wèn)答等進(jìn)行有目的學(xué)習研討。促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強化教研教改的意識。經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開(kāi)課要大膽嘗試、認真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。老教師的拿手課要體現自己的教學(xué)風(fēng)格。

（4）采用多種形式方法，促進(jìn)教師教科研能力的提高。

通過(guò)“備課、上課、說(shuō)課、課后反思”作為教育管理手段，為教師搭建對話(huà)、交流的平臺，提高教育質(zhì)量，在活動(dòng)中，每個(gè)人都將自己的困惑拿出來(lái)，在相互交流中找到解決問(wèn)題的答案。在教師中掀起“頭腦風(fēng)暴”，通過(guò)專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習。我們將繼續通過(guò)“走出去，請進(jìn)來(lái)”等方法，來(lái)開(kāi)闊教師眼界，提高教師的教育能力。一方面認真觀(guān)摩同行上示范課；另一方面抓住一切機會(huì )，外出觀(guān)摩、討教。進(jìn)一步領(lǐng)悟教育的真諦，提高教師的教科研能力。

（5）注重教學(xué)反思。

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師必定是一個(gè)研究型、反思性的實(shí)踐者。為了切實(shí)提高教師的實(shí)際教學(xué)能力，我們在學(xué)習新理論、新觀(guān)念的同時(shí)，要加強對自我教學(xué)實(shí)踐的反思。認真完成課后反思記錄，從中提高發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的能力。

3、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用。

（2）開(kāi)展“互動(dòng)式”教研活動(dòng)，建立“人人是主持者”的活動(dòng)思路，建立教研活動(dòng)輪值制。每一次活動(dòng)由不同的.教師主持，提供給大家不同的內容，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變。專(zhuān)題研討、案例分析、設疑問(wèn)答等教研形式，輪流主持，充分創(chuàng )造機會(huì )讓教師主動(dòng)積極參與，形成教學(xué)互助，讓教師既當學(xué)員，又當教員。

（3）研討，是調動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達思想、觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，讓思想和觀(guān)念在不斷交流的過(guò)程中得到提升。

（4）激勵教師積極參與各級各類(lèi)論文評比，這將有效地提高教師的教學(xué)水平和教研能力。

5、開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。

（1）賽課活動(dòng)。

為了讓教師們有互相學(xué)習，取長(cháng)補短的機會(huì )，我們?yōu)榻處焸兲峁┵愓n活動(dòng)：優(yōu)質(zhì)課、展示課、研討課、教學(xué)大賽等，引導教師們通過(guò)活動(dòng)展現自己的教學(xué)風(fēng)格。教師們也通過(guò)互相的學(xué)習觀(guān)摩，會(huì )提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的教育教學(xué)水平提高得更快。

不錯的（2）交流活動(dòng)。

為了加快教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)教師們對幼兒教育課程的了解，幫助他們樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，正確理解與實(shí)施《綱要》，讓教師把好的經(jīng)驗相互之間進(jìn)行多次交流，各位教師通過(guò)學(xué)習，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗，縮短積累經(jīng)驗所需的時(shí)間的過(guò)程，讓參與交流的教師們也通過(guò)這種方式得到一定的啟發(fā)，對幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考。

（3）幼教組教研活動(dòng)。

引導教師們通過(guò)教組教研活動(dòng)，了解我園的家園欄、家長(cháng)會(huì )、幼兒成長(cháng)檔案工作等活動(dòng)的現狀，從此發(fā)現問(wèn)題，引起教師的思考，提出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)教師們的對話(huà)，實(shí)現同伴互助，形成一定的解決家園合作、家園互動(dòng)中的策略。

1、學(xué)期開(kāi)學(xué)初年級組內全體教師會(huì )議：各類(lèi)工作計劃的認真制訂及相關(guān)工作、活動(dòng)具體的安排。

2.教材學(xué)習，理論學(xué)習，

3、交流班級計劃、教育計劃、教研計劃。

1、縣幼教辦來(lái)園督導聽(tīng)課。

2．禮儀教育、感恩教育活動(dòng)。

3.開(kāi)展學(xué)習，學(xué)習如何聽(tīng)課、評課。

5、解讀《綱要》。

6、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。

1、理論學(xué)習，解讀《綱要》。

2、繼續開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。

3、優(yōu)質(zhì)課教研活動(dòng)。

4、幼兒趣味運動(dòng)會(huì )。

5、園本教研活動(dòng)。

不錯的五月份。

1、騰越杯教學(xué)大賽情況。

2、各班編排的節目進(jìn)行交流，富有新意和趣味性。

3、交流新教材使用情況。

4、聽(tīng)課交流小結活動(dòng)。

5、幼兒園教師參觀(guān)十佳幼兒園。

6、《綱要》解讀專(zhuān)題講座。

1、理論學(xué)習通過(guò)剖析一個(gè)教育活動(dòng)設計方案，發(fā)現問(wèn)題、提出建議。

2.配合園部開(kāi)展好“六·一”兒童節慶?；顒?dòng)。

3.特色教研組評選。

4、總結本學(xué)期工作，收集整理各類(lèi)教育教學(xué)資料。

5.口頭交流對下學(xué)期工作設想或建議。

以上是我組教師在本期的教研計劃情況，這學(xué)期我組將加大教研力度，讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)，讓各位教師各有所獲。

20xx年2月。

幼兒園中班教研計劃及內容第一期

一、教育教學(xué)常規工作方面：

本期我組教師將在繼續深入學(xué)習《綱要》的基礎上，努力將《綱要》有關(guān)精神運用到日常的生活的的各環(huán)節；組織帶領(lǐng)本組的教師狠抓一日活動(dòng)環(huán)節和常規教育工作,做好中班幼兒的入園工作。

二、具體安排如下：

1、九月利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織本組教師就對中班的幼兒年齡、身心的發(fā)展特點(diǎn)，以及各班的具體情況的制定教研組計劃和各班班務(wù)計劃；確定本期“綠色環(huán)?！薄暗掠黝}活動(dòng)”“我愛(ài)家鄉”“交通安全”“樓道消防安全”“大中型玩具安全”“健康教育”主題計劃。

2、加強各班對“種養區”的妥善管理。根據中班幼兒的特點(diǎn)，從常規工作入手，保教配合，保證一日各環(huán)節活動(dòng)的工作質(zhì)量。

3、定期將“每月生日寶寶”、月教育活動(dòng)內容交給電教老師。堅持積極使用電教多媒體進(jìn)行教學(xué)。

4、及時(shí)更換“家長(cháng)園地”、“教學(xué)活動(dòng)公開(kāi)欄”的內容。

5、加強德育和安全教育，保證“主題活動(dòng)”“德育工作”的順利開(kāi)展。

6、編排一套中班新早操，做到動(dòng)靜交替，運動(dòng)適度；保證每天兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間；認真做好常規，消毒衛生和疾病防治工作。

7、在秋冬兩季加強戶(hù)外體育活動(dòng)保證每天兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。積極組織幼兒參加冬季運動(dòng)會(huì )。

三、教研工作方面：

充分發(fā)揮整體教研活動(dòng)的優(yōu)勢，利用教研活動(dòng)時(shí)間，充分調動(dòng)本組教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。組織好班組教育、教研工作，以《綱要》精神為指導，針對中班組教育教學(xué)中存在的問(wèn)題開(kāi)展討論，找到突破口。結合本班實(shí)際情況的開(kāi)展小型課題，結合各主題教育活動(dòng)及科研課題的發(fā)展，及時(shí)提取反饋信息，調動(dòng)本組教育教學(xué)進(jìn)度，積累優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，確保教育教學(xué)及課題研究的順利開(kāi)展。

（一）具體內容、措施如下：

1、本期開(kāi)展整體教研活動(dòng)時(shí)間為每周三下午進(jìn)行。每周一次碰頭會(huì )，每月一次整體備課活動(dòng)，教研要結合《綱要》精神，著(zhù)力于某個(gè)問(wèn)題、某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)方面進(jìn)行討論。開(kāi)展小型課題，在課題活動(dòng)開(kāi)展中組織討論課題過(guò)程中存在的問(wèn)題，共同尋找解決辦法，改進(jìn)教學(xué)教育方法。

2、本期我組整體備課的重點(diǎn)存在于“討論每日教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、環(huán)保教育主題，交通、樓道消防、大中型玩具安全教育目的及具體措施”。

4、培養輔導青年教師（易張）。

四、課題研究工作方面：

協(xié)助各課題組完成各階段研究工作。作好課題資料的收.、..工作。積極支持課題組主研老師的每月研討活動(dòng)，認真分析，總結經(jīng)驗，并形成文字。

五、家長(cháng)工作方面：

2、分利用家訪(fǎng)、早操及戶(hù)外活動(dòng)、環(huán)境布置等活動(dòng)，讓家長(cháng)了解幼兒園，了解幼兒園教育的目的，爭取家長(cháng)支持、配合。

3、充分利用家長(cháng)資源，達到家園共建的目的。

幼兒園中班班級教研內容集合

幼兒園英語(yǔ)/德語(yǔ)：幼兒園，原名卡納幼兒園，幾百年前從普魯士引進(jìn)。它過(guò)去被稱(chēng)為蒙古族托兒所和幼兒園。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

在貫徹《綱要》、解讀《綱要》的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒教師又經(jīng)歷了一次觀(guān)念更新——實(shí)踐反思——自我成長(cháng)的重大洗禮，開(kāi)始并注重教育反思成為我們在實(shí)踐中的最大收獲，有力地推動(dòng)了我園教研活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。廣大教師在活動(dòng)中不斷思考、審視、反省、確定、分析、總結，不斷調整教育行為，自身素質(zhì)有了明顯提高。下頭結合我園教研活動(dòng)，談?wù)勎业恼J識和反思。

每學(xué)期班級教育總結時(shí)，我們要求教師對教材中有難于把握或有困惑的問(wèn)題都寫(xiě)在上頭，以便在來(lái)年用“一課多研”的方法解決，即“一個(gè)資料，多人講或一個(gè)資料一人多次講”。我們把課后的研討作為重點(diǎn)，使每個(gè)教師在討論中，找到解決的辦法和對策，有效地促進(jìn)了教師間的學(xué)習。

如大班的《認識日歷》，在三個(gè)平行班由三名教師來(lái)上，資料目標相同，可是教育效果各不相同。我們在討論時(shí)，孫悅教師感觸最深：“時(shí)間概念對幼兒來(lái)說(shuō)較為抽象，盡管我在活動(dòng)中，把各種日歷、月歷、年歷都用上了，孩子們就是難以配合，可是丁麗教師將年歷進(jìn)行了擬人化——年媽媽有許多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子們學(xué)習興趣很高，還發(fā)現了閏月的問(wèn)題，孩子們主動(dòng)學(xué)習的進(jìn)取性也調動(dòng)起來(lái)了，以前我總是認為是孩子的問(wèn)題，此刻看來(lái)完全是我自我的職責，這樣的教研活動(dòng)太有說(shuō)服力了，不用大家說(shuō)，我自我臉就紅了”。

分析評價(jià)：“一課多研”比以前由指定教師承擔的觀(guān)摩課和示范課更能起到示范引領(lǐng)作用，過(guò)去“本事強的教師機會(huì )多，本事差的教師遠遠躲”，此刻教師在相互的學(xué)習中，激發(fā)了潛在的本事，加強自身學(xué)習成為了教師的自覺(jué)行為，別人的事變成自我的事。之后孫悅教師在《認識時(shí)鐘》的教育活動(dòng)中，把分針、時(shí)針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，孩子們學(xué)起來(lái)饒有興趣，教師不僅僅體驗到了學(xué)習中獲得成功的愉悅，更重要的是在“一課多研”中學(xué)會(huì )了尋找差距，學(xué)會(huì )了反思，找到了教師人人學(xué)習的動(dòng)力。

如果說(shuō)：“一課多研”是展開(kāi)教師互相之間的學(xué)習競賽，那“專(zhuān)題研討”就是體現了班與班之間進(jìn)行的競賽，如五大領(lǐng)域或薄弱學(xué)科方面的研討，充分發(fā)揮了各班級教師之間的合作力量。

如我們搞的區域活動(dòng)研討，充分體現了這一點(diǎn)。區域活動(dòng)是孩子們比較喜歡的活動(dòng)，可是由于孩子們多，需要準備的半成品、材料也多，孩子們精力較分散。所以，幼兒園里常常是有參觀(guān)的、檢查的，才組織孩子們玩，平常就放在玩具柜里或收起來(lái)。

案例一：大一班在開(kāi)展了豐富的區域活動(dòng)，孩子們見(jiàn)有客人來(lái)，就“人來(lái)瘋”，一會(huì )玩這，一會(huì )玩那，氣的教師顧這顧不了那。大二班的孩子們在玩娃娃市場(chǎng)，孩子們細聲細語(yǔ)買(mǎi)賣(mài)著(zhù)東西，悄然無(wú)聲，沒(méi)有真正投入，有點(diǎn)悶。

“針對區域活動(dòng)難組織”這一專(zhuān)題，我們進(jìn)行了討論分析：大一班亂的原因是不經(jīng)常玩，孩子們什么都想玩玩。大二班悶的原因是孩子們沒(méi)有體驗，像做“秀”。另外還有材料不足孩子多，不容易組織，使得有的活動(dòng)玩一次就夠了，孩子不能長(cháng)久堅持興趣的問(wèn)題。

1。針對孩子多，每月少開(kāi)幾個(gè)區域，材料讓孩子們平時(shí)多收集，分梯次分階段進(jìn)行。

2。開(kāi)放的時(shí)間長(cháng)一些，開(kāi)設的區域從幼兒意愿出發(fā)，尊重幼兒選擇。

3。多開(kāi)發(fā)適合幼兒的本土資源材料。

對策的實(shí)施改變了區域活動(dòng)質(zhì)量，大一、大二班在區域活動(dòng)中有了新舉措，收到了好效果。

案例一：大一班，在美術(shù)教研活動(dòng)的基礎上，開(kāi)設以美術(shù)為基礎資料的各種活動(dòng)，活動(dòng)資料由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈，孩子們井然有序，活而不亂，津津樂(lè )道。

大二班，以編織蠟染為基本材料，進(jìn)行紙編、草編、線(xiàn)編各種簡(jiǎn)單趣味的蠟染技術(shù)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦本事，幼兒玩的樂(lè )此不疲。

分析評價(jià)：這兩班的活動(dòng)，既豐富又突出了特色，引起全體教師的關(guān)注。區域活動(dòng)資料要圍繞班級的課題研究或教研活動(dòng)，有針對性地選擇資料，對幼兒感興趣的活動(dòng)要不斷加深難度。以大一班為例面面俱到，華而不實(shí)的區域活動(dòng)不能推進(jìn)幼兒的可持續性的發(fā)展，教師從幼兒的本事出發(fā)，讓所有幼兒都能體驗成功的歡樂(lè )，教師也在區域活動(dòng)的組織探討中找到了解決對策。

過(guò)去我園是以青年骨干教師為主，成立課題小組，然后根據自我的計劃完成自我的子課題，也就是說(shuō)寫(xiě)一篇“心得”或“經(jīng)驗”。此刻我們由從教師中征集的問(wèn)題入手提煉出急需解決的問(wèn)題，擬定園本教研課題，由全體教師完成。

**年，我園提出“在藝術(shù)教育中培養幼兒的審美情趣”的課題研究。各班教師根據孩子的年齡特點(diǎn)，除了在音樂(lè )、美術(shù)的團體活動(dòng)中下功夫，還注重在日常生活中的對孩子情趣的培養。大一班《在美術(shù)活動(dòng)中培養幼兒的審美情趣》；大二班《經(jīng)過(guò)文學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感》；大三班《在音樂(lè )活動(dòng)中培養幼兒的審美情趣》；中班《在形體訓練中培養幼兒的審美情趣》，分別從這四個(gè)子課題開(kāi)始研究，由于各班找到了研究的切入點(diǎn)，有可操作性，教師研究起來(lái)有信心，課題研究較為順暢。在20**年慶“六一”活動(dòng)中，孩子們各個(gè)上陣，室內外到處是孩子們的美術(shù)作品。孩子們編織、蠟染、粘貼精彩紛呈，舞蹈、歌聲引人入勝，詩(shī)歌朗誦、講故事繪聲繪色。一時(shí)間，幼兒園里成了歌的海洋、畫(huà)的世界。課題研究取得了初步成效。

分析評價(jià)：這樣的課題研究，能夠從教師的實(shí)際工作出發(fā)，既減輕了教師的為難情緒。也能使課題研究更深入更有價(jià)值，讓教師在反思中成長(cháng)。

經(jīng)過(guò)以上教研活動(dòng)，廣大教師迅速成長(cháng)，他們不滿(mǎn)足于課堂效果分析，能獨立思考，自我反思。正如波列亞所說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是自我求發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯(lián)系”。對孩子的學(xué)習是這樣，對教師的學(xué)習也是如此。尤其是三者之間結合起來(lái)，既減輕了教師的負擔，又調動(dòng)了教師的進(jìn)取性，并能逐漸構成我園開(kāi)展教研活動(dòng)的長(cháng)效機制?？墒?，我們的教研水平有待提高，我們的教研缺乏相應的理論依據和專(zhuān)業(yè)機構的指導，今后，我們將在實(shí)踐中不斷探索，謀求發(fā)展，為幼兒的一生奠定良好的基礎。

一、上學(xué)期教研情況分析：

9月份所有幼兒全部到園，因此我們在8月做了家訪(fǎng)工作，并且在孩子到園后，給幼兒做了測查，通過(guò)測查和觀(guān)察分析，小班幼兒在一日生活中的常規環(huán)節比較薄弱，而幼兒常規培養的好壞，直接影響著(zhù)幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，因此，我們以培養幼兒良好的生活常規為目標，進(jìn)行教學(xué)研究工作，對幼兒進(jìn)行認真觀(guān)查、分析和針對性的指導，在體現幼兒自主，自由，自愿的同時(shí)，建立良好的生活常規。

不足之處：

1、教師對于幼兒各環(huán)節的常規確定不明確。

2、保教配合有時(shí)出現不一致，協(xié)調性不強。

3、幼兒個(gè)體差異較大，家長(cháng)工作不足。

二、教研工作目標：

1、教研主題：如何培養幼兒良好的生活常規。

2、教研目的：

（1）明確教師在一日生活各環(huán)節中的常規要求。

（2）保教結合，協(xié)調一致，在各環(huán)節中目標一致，保教共同觀(guān)察幼兒、了解幼兒的需要，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)調整，采取措施。

（3）提高家長(cháng)工作質(zhì)量，做到家園互動(dòng)。

三、教研工作措施：

1、教研活動(dòng)內容注意抓住主要問(wèn)題（普遍存在的問(wèn)題及核心問(wèn)題）和典型案例，并要求教師提前學(xué)習有關(guān)理論（尤其是較新理論研究成果），帶著(zhù)思考和問(wèn)題發(fā)言、討論，提高研討的質(zhì)量。

2、以來(lái)園、進(jìn)餐、餐前、餐后等環(huán)節進(jìn)行學(xué)習研討完善，并充分發(fā)揮教師的個(gè)人專(zhuān)長(cháng)，樹(shù)立常規培養試點(diǎn)班級。

3、鼓勵教師在實(shí)際工作中運用研討結果不斷完善常規工作，要求教師能夠反思問(wèn)題與不足，促進(jìn)教研與日常工作的結合。

4、要求各班教師、保育員能夠協(xié)調一致，共同做好本班常規工作及家長(cháng)工作。

四、教研工作具體步驟安排：

1、研討家訪(fǎng)和幼兒測查的問(wèn)題，確定教研工作計劃。

2、制定小班部教研計劃和各班教研計劃。

1、學(xué)習文章《學(xué)前教育》。

問(wèn)題：

1、晨接時(shí)的意義是什么？

2、過(guò)渡環(huán)節中可能出現的問(wèn)題是什么？

3、觀(guān)摩研討試點(diǎn)班餐前、進(jìn)餐、餐后環(huán)節，總結經(jīng)驗，促進(jìn)教師間相互學(xué)習和提高。

1、研討：

1、你班是如何進(jìn)行晨接工作的？

2、請教師說(shuō)一說(shuō)本班的不足，提出問(wèn)題共同研討。

3、通過(guò)十月學(xué)習、實(shí)施調整措施。

研討：

1、根據本班幼兒情況，你在晨接時(shí)采取了什么措施？

2、教師根據本班餐前、餐后環(huán)節的實(shí)際情況，在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討，修改。

1、觀(guān)看各班來(lái)園、餐前、進(jìn)餐、餐后的錄像。

研討：

1、通過(guò)教研活動(dòng)，本班有什么進(jìn)步？

2、你們班目前仍存在的問(wèn)題？應該采取什么措施？

3、學(xué)習文章《學(xué)前教育》。

問(wèn)題：

1、如何與個(gè)別幼兒家長(cháng)溝通。

研討：

1、家長(cháng)在你心目中是什么角色？

2、你是如何與家長(cháng)共同培養幼兒常規的？

一月：專(zhuān)題總結。

1、以園為本的教師培訓體系——系列培訓主題：

(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學(xué)科帶頭人，

(3)要有適合本園實(shí)際的師資培養計劃，為教師的培訓、進(jìn)修提高提供必要的保障，

(4)發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助，

(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓。

2、以園為本的教育科研體系——系列科研主題：

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;。

(3)大力加強課堂教學(xué)的研究，千方百計提高課堂教學(xué)的效益;。

(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

3、以園為本的系列化主題學(xué)習，教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

(2)倡導主動(dòng)參與，樂(lè )于探究和勤于思考，形成“自主、合作、探究”的習慣;。

(3)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習指導的內容體系和方法體系;。

(4)建立常規化的制度，促使教師人人承擔學(xué)習指導的責任。

活動(dòng)時(shí)間。

2021年。

活動(dòng)地點(diǎn)。

一樓園廳。

參加活動(dòng)人員。

常銀環(huán)、尹榮、江粉玲、魏珍珠、程玉梅、鄭沙沙、劉凡、曹曉珍、馮潔、

教研資料。

中班建構區交流研討活動(dòng)。

教研記錄：

一、組織中班教研組全體教師進(jìn)行“各班建構區活動(dòng)開(kāi)展情景”的探討，使我園當前中班建構區存在的問(wèn)題得到有效解決。

二、教師們對本班建構區活動(dòng)開(kāi)展情景進(jìn)行分享，相互交流，出謀劃策。

尹榮：目前中班幼兒熟悉搭建材料，了解其特點(diǎn)，搭建有高度，豐富。對搭建材料的形狀，大小，搭建方法更加的熟悉。會(huì )壘高、圍攏、延長(cháng)、蓋頂等技能，個(gè)別有合作，能夠熟悉了解材料的特性，能夠裝飾建構作品。一樣的物品能排列，組合，架空搭建，對稱(chēng)搭建。如：搭建一個(gè)房子以后，封頂，幼兒有自我的想法，能自主分工。

常銀環(huán)：孩子創(chuàng )造思維的擴展遇到問(wèn)題，首先豐富幼兒的經(jīng)驗，孩子很會(huì )觀(guān)察他人的結構性為，并把自我的動(dòng)作和他人的行為匹配，與頭腦中的經(jīng)驗匹配，他們模仿產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè )意模仿建筑物，模仿他人的建筑。

程玉梅：孩子在搭建游戲過(guò)程中的搭建興趣不持久，堅持性不夠，形式單一。突破在原有材料的基礎上，又投放了新材料，各種形狀、大小不一樣的板材，和手工房屋。將教師在活動(dòng)中主角指導者和參與者降為了幼兒游戲的紀律維持者。

鄭沙沙：在開(kāi)展游戲前對幼兒的要求規則不明確導致幼兒把材料抱一堆，無(wú)目的、無(wú)計劃地堆放、搭建。側重輔助材料，不夠豐富，形式單一，材料少，幼兒的生活經(jīng)驗需要加強。材料的多樣化豐富了，才能幫忙幼兒打開(kāi)創(chuàng )造性思維，有足夠的材料供其選擇。

活動(dòng)效果：

經(jīng)過(guò)這次的教研活動(dòng)，教師們從自身的經(jīng)驗到理論的學(xué)習，從材料的投放到教師的指導，每位教師都認真學(xué)習、進(jìn)取討論。在以后的結構游戲指導中為教師的推進(jìn)游戲進(jìn)程有了必須的幫忙。

建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎教育的理論改革的實(shí)際需要，它對幼兒園創(chuàng )造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開(kāi)展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長(cháng)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現課程改革，實(shí)現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強對教育實(shí)踐的控制能力。

為適應幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運行機制、運作模式和區域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領(lǐng)會(huì )"綱要”精神，結合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。

一、指導思想。

依據我園本學(xué)期的教研計劃，我們的教研活動(dòng)更側重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對教育實(shí)踐的反思和總結。達到全園教師共同學(xué)習共同成長(cháng)的目的。

二、工作目標。

1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開(kāi)發(fā)、建設能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。

2.通過(guò)對幼兒園園本教研活動(dòng)內容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀(guān)點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學(xué)規律，總結、推廣教育教學(xué)研究專(zhuān)題的經(jīng)驗，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

三、工作方式。

四、教研活動(dòng)的基本原則。

1.實(shí)踐性。

本著(zhù)實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2.全面性。

全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。

3.互動(dòng)行。

通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，在聽(tīng)評課活動(dòng)中達到共識。

四、活動(dòng)實(shí)施的要求。

1.各學(xué)科的執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況，提高本園的幼教質(zhì)量。

2.在活動(dòng)中，要堅持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂(lè )中發(fā)展孩子的能力。

3.各執教者要高度重視，態(tài)度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。

4.參與教研活動(dòng)的教師要認真聽(tīng)課，做好筆記，積極參與評課活動(dòng)，達到共同提高的目的。

五．教研活動(dòng)的具體安排（略）。

時(shí)間：

主持人：何珺。

記錄人：何紅梅。

教研內容：學(xué)習并解讀優(yōu)化一日活動(dòng)保教行為細則中游戲活動(dòng)。

參加人員：中班段全體教師。

教研記錄：

何珺：能友好的和同伴游戲，在游戲中能主動(dòng)與同伴交流，游戲后能在老師的指導下收拾、分類(lèi)、整理好不同的玩具。除此之外制定必要的游戲規則，建立良好的游戲常規，是游戲活動(dòng)在輕松、友好、愉悅的氣氛中進(jìn)行。

何俊玲：在當前幼兒園游戲開(kāi)展中，存在著(zhù)諸多的問(wèn)題：

1、缺乏正確的游戲觀(guān)。

2、游戲環(huán)境和條件創(chuàng )傷不利。

3、教師在孩子們游戲中充當導演者、指揮角色，游戲并非孩子們的自主活動(dòng)。

何紅梅：應該保證孩子們充足的游戲時(shí)間，提供豐富的游戲材料，營(yíng)造寬松、自由、積極的游戲氛圍。

譚翠芳：教師在組織游戲時(shí)應該注意:第一保證幼兒愉快的自由活動(dòng)。第二生成棵索性活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)游戲化。第三利用游戲因素，保證輕松愉快的一日活動(dòng)。

幼兒園中班家訪(fǎng)記錄內容

幼兒園中班教研總結

幼兒園中班家長(cháng)會(huì )講話(huà)內容

一．向家長(cháng)介紹本學(xué)期各班的教材，科目，教學(xué)資料，目標。

二．介紹本班的特色課程。（蒙數，珠心算）收費，預期效果。

三．向家長(cháng)介紹班級常規細則，告知家長(cháng)本學(xué)期的活動(dòng)安排。

四．做到保教結合，讓家長(cháng)了解我們是如何做好保育護理工作的。（如。

家長(cháng)關(guān)心的喝水問(wèn)題：幼兒每一天在幼兒園喝水量不少于6杯，再加上每餐后的湯；午睡作息問(wèn)題；兩巾一杯的消毒衛生；增減衣物…。）。

五．各班家庭作業(yè)的發(fā)放時(shí)間，家長(cháng)如何配合，督促幼兒在何時(shí)交回。

六．強調家長(cháng)注重幼兒的作息時(shí)間和來(lái)園時(shí)間，讓幼兒養成良好的習慣，能按時(shí)到園參加晨間活動(dòng)和早操（可表?yè)P做得到的家長(cháng)），7點(diǎn)45分開(kāi)始早操。

七．強調早餐時(shí)間。8點(diǎn)30后進(jìn)入一日正常教學(xué)狀態(tài)，沒(méi)有早餐。為了不影響其它幼兒學(xué)習，來(lái)晚帶早餐來(lái)的都在教室外吃完再進(jìn)班聽(tīng)課。

八．家長(cháng)如變更了聯(lián)系方式，電話(huà)號碼請及時(shí)告知老師。

九．早上送幼兒來(lái)園請家長(cháng)送到教師手中再離開(kāi)，不能讓孩子自已在操場(chǎng)內玩。

十．主動(dòng)告知家長(cháng)午點(diǎn)的改善，改為：每周最少兩次水果，其它為一些糕點(diǎn)，和清涼解暑的綠豆湯。

十一。下午有急事需提前接孩子的請在4點(diǎn)半前接。五點(diǎn)是開(kāi)餐時(shí)間，班上比較忙碌，老師需管理開(kāi)餐，為了其它孩子的安全，這段時(shí)間不允許教師離開(kāi)班上，請家長(cháng)諒解。

十二。帶藥到園服用的請家長(cháng)親自交給老師，交待好服用時(shí)間劑量，不要讓幼兒自已拿給老師。

十三。對孩子的安全教育，把好第一道關(guān)，不要帶危險的小物件來(lái)園。

………………。。

其它資料：各班根據各班實(shí)際狀況進(jìn)行補充。

教師請記錄好到會(huì )人數，缺席名單，家長(cháng)提議，于會(huì )后交到辦公室。

教研活動(dòng)記錄教研內容幼兒園

教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。

教研組是教師成長(cháng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究。學(xué)習。研討。交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地；本學(xué)期，教研工作以加強學(xué)習。促進(jìn)教師成長(cháng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習了許多新的理念及教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀(guān)念的收集和吸取中，自覺(jué)的`轉變和更新著(zhù)教學(xué)思路和方法；本學(xué)期我們從彈琴。舞蹈。操節表演上進(jìn)行了訓練和考查，教師們在扎實(shí)的基礎練習和考查的相互觀(guān)摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì)。技巧的提高；另外，每周檢查一次的毛筆字。鋼筆字練習，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步；本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強教師的反思。從每一塊工作的落實(shí)?？偨Y中，讓每一個(gè)教師注重反思。在反思中提取經(jīng)驗。確立目標。

課題，對于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè )課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習，共同的汲取著(zhù)養分，在每一節課外觀(guān)摩和小結中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習和提高，最后，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀(guān)摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng )造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè )活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫(xiě)了研究報告，真正從教學(xué)研討、觀(guān)摩中提煉了我們的課題研究。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規范和準確，另外，期末到各班教學(xué)情況測試和總結，也讓每一個(gè)教師從目標到教學(xué)，又從教學(xué)對應到目標有了更清晰的認識，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì )、以家長(cháng)的評價(jià)為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運動(dòng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節編排、落實(shí)，到運動(dòng)會(huì )表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(cháng)開(kāi)放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(cháng)的一致好評和認可。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂(lè )的成長(cháng)是我們工作的目標。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高責任心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習、成長(cháng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問(wèn)題：

結合本園實(shí)際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；

注意新教材的學(xué)習和目標的確定、落實(shí)；

加強對教師技能、技巧的培訓；

摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗，在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討，總結經(jīng)驗。

這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng)，讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

教研活動(dòng)記錄教研內容幼兒園

這是一個(gè)聰明的孩子，對科學(xué)探究活動(dòng)的表現異常進(jìn)取，平時(shí)有什么新鮮事兒都想動(dòng)一動(dòng)、試一試，并還會(huì )提出疑問(wèn)，是個(gè)十分好奇好問(wèn)又善于思考的孩子，可是這個(gè)孩子團體面前說(shuō)話(huà)的膽子較小，小組之間小朋友之間的交流還是很活躍的。本次的區角活動(dòng)記錄表，主要記錄了這一孩子在有關(guān)燈的探索性主題活動(dòng)及延伸的相關(guān)活動(dòng)中的一些表現，下頭我對這一孩子的探究行為作如下的分析與思考：

第一、在實(shí)錄中我們不難看出xx是個(gè)天生好奇、喜歡觸摸、把弄、操作與提問(wèn)題的孩子，有較強的好奇心，對周?chē)挛锔信d趣并且觀(guān)察的細致性也較強。如在孩子們自發(fā)的與教師交流中，他也進(jìn)取參與，補充別的小朋友沒(méi)有發(fā)現和提到的事，還能用自我的語(yǔ)言把自我的疑惑提出來(lái)。

第二、xx也是一個(gè)喜歡探究，善于思考喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的孩子，發(fā)現問(wèn)題后樂(lè )于進(jìn)取解決，什么事兒都能引起他的探究，并且對于問(wèn)題能提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)自我的探索進(jìn)行驗證，同時(shí)還能進(jìn)取參與調查，在我們的每次的主題開(kāi)展中，他調查總是最進(jìn)取的，燈的主題就是一個(gè)很好的例子。

第三、xx還是會(huì )用記錄來(lái)表達自我探究發(fā)現的孩子。意大利教育家“以其幼兒的100中語(yǔ)言震撼了全世界幼教工作者的心。確實(shí)，記錄也是幼兒表達表現的一種方式。實(shí)錄中淳淳用繪畫(huà)的方式記錄了電珠通電連接的方法，作為教師應善于觀(guān)察聆聽(tīng)幼兒這種表達方式，關(guān)注解讀幼兒的探索行為。

第四、xx這孩子其他各方面都很好，就是團體面前缺乏大膽表達的膽子。其實(shí)從平時(shí)的觀(guān)察中發(fā)現，他不是不會(huì )表述自我的想法與思考，在小組中交流孩子很進(jìn)取的但在大團體中就膽怯。所以作為教師要善于觀(guān)察，創(chuàng )設機會(huì )讓其在團體面前進(jìn)行表達。實(shí)錄中的調查交流活動(dòng)教師就是創(chuàng )設了很好的機會(huì )，讓淳淳介紹，從而提高了淳淳在團體面前交流的信心。

還有xx還是一個(gè)善于反思、思考、注意持久性較強，并能改善自我探索行為的孩子。在實(shí)錄中電珠通電的活動(dòng)雖然剛開(kāi)始時(shí)由于幼兒年齡特點(diǎn)的決定，他們探索的初級階段都是以無(wú)意注意為主的，就如實(shí)錄中的描述一樣，剛開(kāi)始淳淳是無(wú)目的的探索活動(dòng)，而恰恰成功了，可其實(shí)還不明白真正的原因，于是在教師的引導下，他又進(jìn)行了第二次的有目的的探索活動(dòng)，雖然失敗了，可是還是不放棄，在思考與反思中調整自我的行為。

對本次區角觀(guān)察的思考：

觀(guān)察是人們認識世界的一種方法，在科學(xué)探究活動(dòng)中，觀(guān)察是教師獲得個(gè)體和群體信息的主要途徑。教師經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現幼兒在探索的過(guò)程中在不斷思考、不斷調整自我的行為，努力尋求一種最適宜的結果。在這過(guò)程中，教師看到了幼兒思維的過(guò)程，看到了幼兒在過(guò)程中的發(fā)展，并更清楚地了解、掌握幼兒的發(fā)展水平。本次的觀(guān)察記錄中教師在觀(guān)察了解的基礎上來(lái)實(shí)施相應的指導策略。如在電珠通電的活動(dòng)中，當教師看到淳淳實(shí)在無(wú)意的情景下使電珠亮了，教師邊調整了其策略，讓他經(jīng)過(guò)再次的嘗試，從而了解電珠通電的正確連接方法，而后的第二次觀(guān)察，教師發(fā)現淳淳在探索后仍未找到答案，這時(shí)教師便給了適宜的指導，指導的方法以啟發(fā)為主，而不是直接指導。當時(shí)教師就問(wèn)了看看電線(xiàn)里有什么？教師這樣問(wèn)的目的主要讓淳淳找出探索中的障礙，淳淳僅有解決了主要困難，才會(huì )有以后的發(fā)現和成功，這也說(shuō)明觀(guān)察能幫忙教師思考適合孩子教育策略，推動(dòng)孩子的探索，增強自信。意大利著(zhù)名教育家蒙臺梭利說(shuō)過(guò)：“惟有經(jīng)過(guò)觀(guān)察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個(gè)別差異，從而采取相應的指導策略。

適時(shí)適宜的等待是一種教學(xué)策略，在探索活動(dòng)中，幼兒常常會(huì )出現一些疑惑，，有時(shí)可能因為正在思考問(wèn)題，使探索行為暫時(shí)表現得不那么明顯；有時(shí)可能因為遇到了超出了他們本事范圍的難題或者因為技能上達不到而使探索行為遭遇失敗。作為教師不要急于去采取指導，有時(shí)候采取適度的“等待”，教師要學(xué)會(huì )留出時(shí)間，留出空間，等待幼兒的自然成熟；或者說(shuō)是在進(jìn)取地尋找一個(gè)成熟的時(shí)間，一個(gè)更好的教育點(diǎn)。教師應相信幼兒有本事發(fā)現問(wèn)題的奧秘，并應讓幼兒有更多的時(shí)間去探索。如在實(shí)錄中，教師發(fā)現剛開(kāi)始時(shí)是無(wú)意的成功，于是引導他再試一次，可連續幾次還是失敗，這時(shí)教師已觀(guān)察到淳淳是被表面的成功所蒙蔽時(shí)，我沒(méi)有對他們的行為做出所謂權威的否定，而是在第一次探索中，提醒他再試一試；第二次探索中提醒他看看里面的東西，然后繼續耐心的等待。

我這樣做的目的：首先，我們很清楚孩子的好勝心理往往讓他們不能虛心的理解教師的好言相勸，倒不如讓他們“頭撞南墻自然回頭”；其次，讓孩子親身體驗失敗的過(guò)程也是一種有價(jià)值的經(jīng)驗，并且這種經(jīng)驗反面更為記憶深刻！選擇等待我正是要留給孩子充分的探索空間和時(shí)間，等待孩子自然的成熟，同時(shí)，我也在進(jìn)取的尋找一個(gè)更恰當、更有意義的教育契機。當然等待并不是無(wú)限量的，在孩子們無(wú)法用現有的經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，我們再一味的等待很可能挫傷他們的探索興趣。就在孩子趨于放棄時(shí)，我及時(shí)對他們所取得的成績(jì)給予了肯定，這種肯定給了孩子很有力的鼓勵，讓他們的探索欲望從低谷中爬上來(lái)，接下來(lái)我給了他們一點(diǎn)提示，給他們在前一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中剛剛獲得的還未曾穩固的新經(jīng)驗和實(shí)際遇到的問(wèn)題之間架了一座橋，聰明的孩子一點(diǎn)就透，立刻就把新經(jīng)驗遷移到所遇到的問(wèn)題中來(lái)。

幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們內在的思維往往在一言一行上表現出來(lái)，并且在行動(dòng)的過(guò)程中，他們的思維還往往有新的發(fā)展。所以作為教師應供給豐富的探索材料為幼兒科學(xué)探究供給物質(zhì)上的保證，同時(shí)還應創(chuàng )設一個(gè)寬松、有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所理解的，讓幼兒喜歡的環(huán)境，創(chuàng )設新奇、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。才會(huì )使幼兒產(chǎn)生感的興趣?！芭d趣是個(gè)水閘，依靠它，能打開(kāi)注意的水庫并指引注意留下來(lái)”。在實(shí)錄中教師為幼兒的調查安排了一次團體交流的活動(dòng)，孩子們因為有了調查活動(dòng)作鋪墊，孩子便講的滔滔不絕，可是在這熱鬧的背后，教師還是能關(guān)注到全面的孩子，當教師看到淳淳的表情和行為時(shí)，教師就利用鼓勵的語(yǔ)言給淳淳供給了這樣一次在團體面前大膽交流的機會(huì )，使淳淳增強了在團體面前表達的自信心。

總之，在區角探索活動(dòng)中，幼兒是主人，是幼兒在活動(dòng)，而不是教師在主導幼兒。教師的指導應側重于觀(guān)察和指導，經(jīng)過(guò)觀(guān)察幼兒的言行，推測幼兒的思維方式或過(guò)程，分析幼兒的所思所想，預測幼兒正在進(jìn)行的探索活動(dòng)可能發(fā)展的方向，從而迎合幼兒的需要；基本原則是尊重幼兒的活動(dòng)意愿，這樣有助于幼兒樹(shù)立良好的自信心；并且有助于幼兒自主性學(xué)習；更有助于幼兒初步探索解決問(wèn)題的方法。

幼兒園小班教研內容

工作思路：

以《綱要》、《指南》精神為指導，以幼兒園保教工作計劃為依據，以研究教學(xué)與研究幼兒一體化為基本思路，以幼兒園教研組與年段教研組相結合的形式開(kāi)展各項教研活動(dòng)，旨在幫助、引領(lǐng)教師攻克日常教學(xué)實(shí)踐中急需解決的難題，提高教師教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的全面提高。

現狀分析：

2、在教研組織形式上，幼兒園大教研組教研比較高效，年段教研比較薄弱；

3、在上學(xué)期教研的基礎上，教師具有較好的課堂組織能力，但是缺乏對幼兒學(xué)習特點(diǎn)的了解，因此難以體現教育的真正核心價(jià)值，本學(xué)期將引導教師在研究教材教法的基礎上進(jìn)一步研究幼兒的學(xué)習，讓她們在對幼兒學(xué)習的研究中獲得教育智慧。

工作重點(diǎn)：

1、開(kāi)展區域活動(dòng)觀(guān)摩，加強班際間交流分享。

組織全園教師進(jìn)行觀(guān)摩，圍繞“區角活動(dòng)內容的選擇與指導”等問(wèn)題展開(kāi)研討，以此促進(jìn)班級之間互相借鑒、學(xué)習，達到區角活動(dòng)組織規范化、科學(xué)化。

2、開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，提高教師自主設計能力與案頭書(shū)寫(xiě)能力。

說(shuō)課是教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)有效途徑。本學(xué)期將開(kāi)展教師說(shuō)課活動(dòng)，旨在幫助教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新《指南》精神，夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教案自主設計能力及案頭書(shū)寫(xiě)能力。

具體措施：

1、擴大教研輻射面，幼兒園大教研與年段教研雙驅并重。

為了立足課堂教學(xué)研究，擴展教學(xué)有效性，強化教師教研教改的意識，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，讓教師在暢所欲言的教研氛圍中共同尋求最佳的教育途徑，找到解決教學(xué)難題的最佳辦法。本學(xué)期我們將加強對年段教研的指導和幫助，讓更多的一線(xiàn)教師身體力行，加入到教研隊伍中來(lái)。

2、重視教師的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊閱讀，提升教師業(yè)務(wù)素養。

建議教師經(jīng)常翻閱《指南》、《幼兒教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育研究》等幼兒雜志，鼓勵教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息，做到有筆記、有交流、有記憶。

3、加強教師案頭管理，珍視教師的教研成果。

本學(xué)期將有計劃、定期檢查、規范教師案頭書(shū)寫(xiě)，將教師所寫(xiě)的優(yōu)秀教案、說(shuō)課稿、教育隨筆、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、觀(guān)察記錄、讀書(shū)筆記等等案頭成果匯編成冊，便于教師學(xué)習交流，提高案頭書(shū)寫(xiě)能力。

逐月工作安排。

1、（9月9日）討論通過(guò)教研組計劃，反饋整改后的一日活動(dòng)環(huán)節安排及三大游戲、區域游戲活動(dòng)安排，地點(diǎn)：四樓會(huì )議室。

2、（9月16日）教研組組織教師指導林武燕和何東妹兩位教師的幼兒半日活動(dòng)設計，地點(diǎn)：四樓會(huì )議室。

3、（9月24日）教研組組織全園教師觀(guān)摩林武燕、何東妹兩位教師組織的幼兒半日活動(dòng)，地點(diǎn)：大一班、中二班活動(dòng)室。

1、（第6周）全園開(kāi)展“區域活動(dòng)觀(guān)摩周”教研活動(dòng)，（10月11日）下午年段組織議題研討：“如何有效指導幼兒區域活動(dòng)？”，地點(diǎn)：各班活動(dòng)室，各年段辦公室。

2、（10月14日）教研組專(zhuān)題學(xué)習：“幼兒教師如何說(shuō)課？”，教師圍繞以下三方面開(kāi)展學(xué)習：

（1）什么是說(shuō)課？

（2）說(shuō)課有什么意義？

（3）說(shuō)課的方法和步驟，地點(diǎn)：四樓會(huì )議室。

3、教研組教師下年段指導教師說(shuō)課及案頭書(shū)寫(xiě)，地點(diǎn)：各年段辦公室。

1、教研組教師開(kāi)展“閱讀交流月”活動(dòng)——“我向大家介紹一篇好文章”，要求有閱讀介紹交流現場(chǎng)，有閱讀筆記等，地點(diǎn)：四樓會(huì )議室。

2、（11月18日）教研組召開(kāi)教師說(shuō)課及案頭書(shū)寫(xiě)反饋會(huì )，地點(diǎn)：四樓會(huì )議室。

1、（12月2日上午）各年段選派教師參加“幼兒園教師說(shuō)課比賽，地點(diǎn)：四樓會(huì )議室。

2、各年段組織教師開(kāi)展“我向大家介紹一本好書(shū)或一篇好文章”閱讀活動(dòng)，要求有閱讀介紹交流現場(chǎng)，有閱讀筆記等，地點(diǎn)：各年段辦公室。

1、（1月3日下午）教研組組織全園教師開(kāi)展“《指南》知識我知道”競賽活動(dòng)，地點(diǎn)：二樓綜合廳。

2、收集教師所寫(xiě)的優(yōu)秀教案、說(shuō)課稿、教育隨筆、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、觀(guān)察記錄、讀書(shū)筆記等，匯編成冊。

3、（1月13日）教研組期末總結會(huì )，地點(diǎn)：四樓會(huì )議室。

幼兒園蒙氏教研計劃及內容

x月x日，大家集中在將軍路xx幼兒園開(kāi)始了我們的蒙氏交流會(huì )，之前自己從沒(méi)有這樣靜下心來(lái)和大家一起來(lái)探討過(guò)蒙氏，從今天的交流中，讓我更加確定了自己的蒙氏是那么的膚淺。

在這次分享中，有很多的內容需要自己再次整理，簡(jiǎn)單的總結了一下：

首先了解了到底什么是蒙氏，蒙氏的概念到底是什么。蒙氏是一種教學(xué)方法，是一種思想。當我們了解了這種教學(xué)方法后，再去看書(shū)慢慢體會(huì )其中的道理，這樣才會(huì )更好更深的給別人解釋?zhuān)寗e人也了解到什么是蒙氏。

了解了蒙氏的概念后，下面的就是遇到的基本操作的問(wèn)題，當我們操作時(shí)有的園長(cháng)或老師會(huì )有其他的想法，可能和我們的不一樣，最好不要當場(chǎng)去說(shuō)老師你那樣做的不對，要慢慢的看完老師的操作，然后根據他們的操作，做出合理的解釋?zhuān)灰静缓臀覀兊牟僮髅撥壘涂梢粤?。面對這個(gè)問(wèn)題，這就要求我們自己要學(xué)會(huì )操作每一步及其目的，還有在平時(shí)的教學(xué)中要多總結，多創(chuàng )新，根據基本操作，多做一些延伸工作。另外，在操作的過(guò)程中，怎么操作給孩子的更多，就可以怎么操作，甚至可以形成自己的操作形式。但，萬(wàn)事不離本！

接下來(lái)是蒙氏教具的擺放，擺放時(shí)應該注意到：

（1）根據教室的空間來(lái)擺放：根據空間來(lái)進(jìn)行更美觀(guān)一些的設計。

（2）教具要朝一頭擺，不能混在一起。

（3）可以是區角的形式來(lái)擺教具。

（4）相關(guān)聯(lián)的放在一起，操作的簡(jiǎn)單到復雜的順序來(lái)擺：每個(gè)教具之間要有一定的距離，方便幼兒與教師取放，操作內容相關(guān)聯(lián)的教具放在一起，教具架邊緣要貼上相應教具的名稱(chēng)。

后面，我們還進(jìn)行了實(shí)際操作，對我印象最深的是走線(xiàn)的好處。以前，只知道走線(xiàn)是鍛煉孩子的平衡感，讓孩子安靜下來(lái)，卻不知道它還可以鍛煉孩子的.身材，培養孩子的自信心，而且線(xiàn)上的動(dòng)作可以和瑜伽的動(dòng)作相關(guān)聯(lián)。

這次講的蒙氏的東西都是一些基本操作的知識，我們也留了一些更深一層的問(wèn)題，等待楊老師給出結果。另外，在我們外出督導時(shí)，應該注意做事要讓加盟園的領(lǐng)導知道，比如園長(cháng)、教學(xué)主任、園長(cháng)助理等。這也是檢驗自己工作的時(shí)刻，而且，這樣也可以讓園長(cháng)們知道你在做什么，不然，這期間可能會(huì )產(chǎn)生誤會(huì )，對以后的工作不好做。

總之，在這次的交流會(huì )中自己的蒙氏思想收獲很多，不再像以前，感覺(jué)那么空虛了。

教研活動(dòng)記錄教研內容幼兒園

主持人：xxx。

活動(dòng)主題：大班幼兒在園與在家性格表現差異的調查研究結果與分析。

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒在家與在園性格表現存在差異，幼兒在園的性格表現要好于在家中的表現。

2.?幼兒在家與在園自尊心、自信心方面的比較表。

3.?幼兒在自尊心和自信心方面總體上無(wú)差異存在，但是在受到不公正待遇時(shí)，幼兒的反應有差異。在幼兒園據理力爭的幼兒占33%，當時(shí)有些氣憤，但一會(huì )兒就沒(méi)事了的占55%，無(wú)所謂或默默忍受的占12%。幼兒在家庭中的反應要比在幼兒園中強烈，情緒更外露。一方面可能是教師在幼兒心中的更具有一種威懾力，家長(cháng)與幼兒關(guān)系更為親密，幼兒因此更容易發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。另一方面是教師在教育過(guò)程中的民主問(wèn)題，教師如果過(guò)于專(zhuān)制，也會(huì )導致該情況出現。

4.幼兒在家與在園意志品質(zhì)方面的比較表。

幼兒獨立性方面的差異主要表現在獨立解決問(wèn)題方面。

在幼兒園當幼兒獨立從事某一事情時(shí)，25%的幼兒能自己完成，58%的幼兒在不會(huì )時(shí)希望得到成人的幫助，自己會(huì )做的要成人做的占3%。在家庭中分別為9%、50%、25%。這是為什么呢?在家庭中，愛(ài)子之心，人皆有之，問(wèn)題是怎么個(gè)愛(ài)法。兒童要受到家長(cháng)精心的照顧和保護是必然的，但是過(guò)度保護，久而久之，孩子就會(huì )失去獨立行為的能力，而養成一種過(guò)度依賴(lài)成人的不良習慣。在幼兒園里，教師會(huì )對幼兒提出要求，只有在幼兒非常需要幫助的時(shí)候，給予適時(shí)適當大指導、引導。因此在家中脫離了父母的保護傘，在幼兒園中，許多幼兒只有選擇獨立解決問(wèn)題。

幼兒園中班教研總結

幼兒園中班家訪(fǎng)訪(fǎng)內容

幼兒園小班教研內容

1、以園為本的教師培訓體系——系列培訓主題：

(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學(xué)科帶頭人，

(3)要有適合本園實(shí)際的師資培養計劃，為教師的培訓、進(jìn)修提高提供必要的保障，

(4)發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助，

(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓。

2、以園為本的教育科研體系——系列科研主題：

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;。

(3)大力加強課堂教學(xué)的研究，千方百計提高課堂教學(xué)的效益;。

(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

3、以園為本的系列化主題學(xué)習，教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

(2)倡導主動(dòng)參與，樂(lè )于探究和勤于思考，形成“自主、合作、探究”的習慣;。

(3)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習指導的內容體系和方法體系;。

(4)建立常規化的制度，促使教師人人承擔學(xué)習指導的責任。

幼兒園中班家長(cháng)會(huì )講話(huà)內容

各位家長(cháng)：你們好！

首先，我代表大班老師對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(cháng)會(huì )，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此，我真誠地對你們說(shuō)一聲：謝謝，謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。大班是孩子們在幼兒園生活的最后一年，也是孩子們入學(xué)前十分重要和關(guān)鍵的一年。

今天我們會(huì )議的內容有以下幾個(gè)方面：介紹本學(xué)期課程設置、工作重點(diǎn)、有關(guān)事項、需要家長(cháng)配合的內容及要求、聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)。

一、總結上學(xué)期的各項工作的完成情況。

（上學(xué)期我們大班組的活動(dòng)回顧：親子活動(dòng)和幼兒活動(dòng)圖片）。

二、介紹大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本學(xué)期的各項工作。

（大班幼兒年齡特點(diǎn)）。

1、自我評價(jià)能力逐步發(fā)展.

例如；犬班兒童在評價(jià)自己時(shí)會(huì )說(shuō)：“我會(huì )唱歌跳舞，但畫(huà)畫(huà)不行?！?/p>

2、情感的`穩定性和有意性增長(cháng)。

例如當自己的表現或作品被忽視時(shí)會(huì )感到不安。而當讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì )表現得很盡職。

3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高。

這一階段在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。他們喜歡參與成人的勞動(dòng)，在家里會(huì )掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現出一定的責任感。

4、合作意識逐漸增強。

在相互交往中，他們會(huì )選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。比如，在小舞臺表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現，并有一定的合作水平。

5、規則意識逐步形成。

6、活動(dòng)更加有目的、有計劃。

同小班、中班幼兒在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比，大班幼兒已有可能在行動(dòng)之前對自己要做的事情有一個(gè)大致的想法，他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發(fā)生的，它有賴(lài)于教師的引導。

對教師及家長(cháng)的啟示：教師應讓孩子參與學(xué)習計劃的制定，并引導他們按照計劃進(jìn)行學(xué)習。這樣，一方面可以使幼兒的主動(dòng)行為始終圍繞著(zhù)學(xué)習計劃、學(xué)習主題進(jìn)行，另一方面也可以進(jìn)一步發(fā)展他們制定計劃、按計劃行動(dòng)的習慣和能力。

7、自我控制能力提高。

由于大班幼兒已有一定的自我的約束能力，所以進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)時(shí)可以考慮要求幼兒安靜地坐下來(lái)，服從一定的紀律。

8、好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。

學(xué)習內容要有適當的難度，要有一定的挑戰性，這不僅順應了幼兒積極思考的特點(diǎn)，而且有利于進(jìn)一步培養他們勤于思維的習慣。

（本學(xué)期我們的活動(dòng)安排）：

1、在教育教學(xué)方面，我們老師積極配合，按時(shí)完成學(xué)期初制定的教育教學(xué)計劃，具體活動(dòng)請大家關(guān)注一日活動(dòng)內容欄目。在主題教育中，我們根據幼兒的興趣特點(diǎn)，結合教育大綱，依據教材內容，開(kāi)展各個(gè)主題教學(xué)。在這些主題活動(dòng)中，我們注重根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動(dòng)孩子的各種感官參與，強調孩子在現實(shí)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程，從中滿(mǎn)足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動(dòng)中快樂(lè )地收獲。

2、對幼兒進(jìn)行良好學(xué)習習慣的培養。運用多種鼓勵形式，初步養成主動(dòng)的學(xué)習習慣。同時(shí)，我們注重培養幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，特別是幼兒的握筆姿勢，注重培養幼兒良好的傾聽(tīng)能力、自控能力，充分利用了餐前、餐后、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、書(shū)寫(xiě)練習，提前做好幼小銜接工作。

3、對幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，通過(guò)“以點(diǎn)帶面”的方法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學(xué)會(huì )了一些必要的保護措施，知道簡(jiǎn)單的身體保護方法，盡量避免事故的發(fā)生。特別是轉來(lái)的個(gè)別插班生，特別需要老師費心。

4、衛生保健方面，我們本著(zhù)讓孩子吃好、睡好、學(xué)好、鍛煉好的原則，積極做好各類(lèi)消毒工作，做好流感預防工作，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康的生活環(huán)境。

5、幼兒活動(dòng)方面，結合“三八”節“六一節”開(kāi)展慶?；顒?dòng)。結合我園童謠特色開(kāi)展各類(lèi)童謠誦讀比賽。結合主題《走進(jìn)小學(xué)》帶孩子參觀(guān)小學(xué)等。

教研總結幼兒園中班

本學(xué)期我們中班主班教研組由小班升上來(lái)的5個(gè)班級的主班老師組成，教師5位，組內以中青年教師為主，中年教師工作敬業(yè)負責，經(jīng)驗豐富，有園級骨干教師不僅在組內而且在園內也起著(zhù)引領(lǐng)作用；青年教師工作積極熱情、有沖勁，善于接受新信息、新事物，全體教師在業(yè)務(wù)上正逐漸成熟，繼續培養各自在專(zhuān)長(cháng)領(lǐng)域發(fā)展。

教研組以教研組團隊研究為主陣地，圍繞組內的課題進(jìn)行開(kāi)展，關(guān)注常態(tài)課的設計與實(shí)施，在行動(dòng)中反思，優(yōu)化課堂教學(xué)。我們的教師團結上進(jìn)、工作上積極主動(dòng)，在“幼兒園一日生活常規”等方面進(jìn)行豐富的經(jīng)驗交流。在教研能力、課題研究方面都面臨著(zhù)挑戰，因此，作為教研組長(cháng)會(huì )更加努力鉆研，發(fā)揮引領(lǐng)作用。相信在我們不斷學(xué)習和我組全體教師踏實(shí)、鉆研的努力下，我們中班主班教研組的各項工作都能有效地開(kāi)展。

在家園合作共育下，幼兒在學(xué)習興趣、語(yǔ)言表達、動(dòng)手能力、運動(dòng)能力、文明禮貌等方面得到了不同程度的提高。幼兒良好行為習慣、學(xué)習習慣、交往能力、環(huán)保意識和能力等是我們今后需要重點(diǎn)培養的方面。

二、學(xué)期教研工作目標。

1、繼續以《綱要》、《課程指南》為指導，以幼兒園工作目標為導向，以園本教研工作計劃為指導，抓好教學(xué)規范，關(guān)注常態(tài)教學(xué)的有效性。加強公共課的集體備課力度和其跟進(jìn)式研討，打造精品課，注重研訓結合。

2、圍繞組內立項課題“幼兒園親子情境體能資源的開(kāi)發(fā)和利用”的系列研究活動(dòng)，引領(lǐng)家長(cháng)進(jìn)行多種形式的親子體能課程。

3、做好組內課題的研究工作，撰寫(xiě)相關(guān)專(zhuān)題實(shí)踐研究的教養筆記、活動(dòng)方案、教學(xué)案例、專(zhuān)題小結等，將課題融合實(shí)施的各類(lèi)資料進(jìn)行整理，為豐富課題研究成果提供第一手實(shí)踐研究資料。

4、教研組活動(dòng)注重學(xué)習與實(shí)踐相結合，本學(xué)期采用教師輪流主持、中心發(fā)言等形式，采用“參與式”、“開(kāi)放式”的研討模式，繼續增強教師參與教研組活動(dòng)的積極性，促進(jìn)教研組的研討氛圍和團隊合作精神的形成。

5、在園業(yè)務(wù)活動(dòng)的指導下，利用小組教研活動(dòng)學(xué)習與實(shí)施、優(yōu)化集體備課制度，通過(guò)小組成員討論、修改，名師審核，在實(shí)踐中提高教師對教材的把握和整合實(shí)施的能力。

三、實(shí)施策略與措施。

1、理論學(xué)習。

（1）“浙江省學(xué)前教育保教管理指南”的學(xué)習。

（2）組織聆聽(tīng)學(xué)習活動(dòng)，觀(guān)看優(yōu)秀課例活動(dòng)視頻錄像。拓寬教師視野，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

（3）縣立項課題“幼兒園親子情境體能資源的開(kāi)發(fā)和利用”相關(guān)理論的學(xué)習。

2、專(zhuān)題研究。

（1）立項課題。

（2）一日保教生活的現場(chǎng)督查和指導。

（3）繼續進(jìn)行集體備課，以小組為單位，進(jìn)行公共課集體研課活動(dòng)。

3、教師培養。

（1）推進(jìn)教研活動(dòng)有效開(kāi)展。

組內教師每位都是組內的主持人，每位教師更好的參與教研活動(dòng)，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，營(yíng)造良好的科研氛圍。

建立兩個(gè)“一人備課、多人研課”的公共課集體研課組，由組長(cháng)負責進(jìn)行集體研課的教研模式，挖掘教師的教學(xué)潛能，真正實(shí)現團隊功效。

（2）促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

繼續通過(guò)跨班更進(jìn)式教學(xué)，多個(gè)機會(huì )組織“常態(tài)課”，得到同伴互助，實(shí)踐自己的反思。

開(kāi)展園內名師、名班主任、教研組長(cháng)引領(lǐng)課；教師個(gè)人特色課；特色型教師展示課等展示亮相活動(dòng)。

繼續開(kāi)展師徒結對指導活動(dòng)，相互聽(tīng)課、評課，做好記錄，相互提高。

4、教研重點(diǎn)：

（1）加強課題過(guò)程管理，不斷規范運作過(guò)程，結合每周一次的教研活動(dòng)開(kāi)展研討，進(jìn)行每月一次的課題分析會(huì )。

（2）以公共課集體研課為主導，加大集體備課的力度。

特色活動(dòng)：以各項課題為抓手，加強課題管理，做好課題的教研化、日?；?、規范化。

5、互學(xué)交流。

（1）教研組長(cháng)堅持每周一次隨堂聽(tīng)課，及時(shí)向教師反饋聽(tīng)課意見(jiàn)，提高課堂教學(xué)效率。并發(fā)動(dòng)組內教師參與周五聽(tīng)課日，一學(xué)期聽(tīng)課至少15節。

（2）將公共課的集體研課與時(shí)間活動(dòng)相結合，開(kāi)展互動(dòng)式說(shuō)課、評課、研課。

（3）在博客中以隨筆、敘事等多樣形式，交流自己的教學(xué)體會(huì )、讀書(shū)心得。

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