ID：9254947
時(shí)間：2024-01-15 01:38:39
上傳者：琉璃教案可以為教師提供一個(gè)清晰的教學(xué)思路，讓教學(xué)更加有條不紊。以下是小編為大家搜集整理的一些幼兒園教案范文，希望可以對大家的教學(xué)工作有所幫助。
在“小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”這一主題開(kāi)展的過(guò)程中，我們帶著(zhù)孩子們去參觀(guān)了養雞場(chǎng)，回來(lái)之后，他們的話(huà)題經(jīng)常圍繞著(zhù)雞媽媽、小雞、雞蛋寶寶等內容。進(jìn)午餐的時(shí)候，吃到鵪鶉蛋，他們會(huì )說(shuō)“我吃到一個(gè)小雞蛋寶寶”；西紅柿蛋湯，他們又會(huì )說(shuō)“這是雞蛋寶寶做的”……聯(lián)系到，平時(shí)幼兒看書(shū)時(shí)無(wú)論看到什么蛋，都說(shuō)是雞蛋，于是就產(chǎn)生了開(kāi)展這一主題活動(dòng)的想法。
1、引導幼兒知道鵝蛋、雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的大小、顏色不一樣。
2、樂(lè )意與老師、同伴交往。
3、初步感受幫助別人是快樂(lè )的。
準備：雞、鴨、鵝、鵪鶉的圖片，雞蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋個(gè)若干個(gè)（包括圖片、實(shí)物）
（一）出示一個(gè)蛋，引出主題
（二）幫蛋寶寶找媽媽
（1） 鼓勵幼兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)客人老師：客人老師，這是您丟的蛋嗎？
（2） 逐個(gè)詢(xún)問(wèn)雞媽媽、鵝媽媽、鵪鶉媽媽和鴨媽媽?zhuān)層變和ㄟ^(guò)觀(guān)察、比較，得出結果，到底是誰(shuí)生的蛋。
（三）幫更多的蛋寶寶找媽媽
（1） 幼兒可選擇實(shí)物的或圖片的蛋，然后把這些蛋送到自己媽媽那兒去。
（2） 剝蛋，看看蛋寶寶里面是什么樣的，還可以嘗嘗味道。
（3） 給剛出殼的小雞寶寶、小鴨寶寶、小鵝寶寶、鵪鶉寶寶貼蛋殼
1、看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備 餐巾紙、手工紙（紅黃藍綠）、 報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
1、出示紙袋。
這是什么？可以干什么用？
2、老師在紙袋里放了寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
1、出示餐巾紙（生活）
提問(wèn)：餐巾紙幫寶寶擦什么？ 你是怎么擦的？
（兒歌：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。）
擦過(guò)的餐巾紙放哪里？
2、出示手工紙(顏色)
提問(wèn)：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍綠）
手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛。
3、超市的廣告紙(認說(shuō)日常用品)
提問(wèn)：小朋友 在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買(mǎi)什么東西？
4、出示報紙(新聞)
提問(wèn)：報紙是誰(shuí)看的？報紙上有什么？
小結：寶寶長(cháng)大了，也來(lái)看新聞、看故事。
1、超級捏捏捏?。▓F成球）捏捏捏，用力捏。誰(shuí)的球??？誰(shuí)的球大？
2、拋--我的報紙球，飛起來(lái)嘍！
3、踢--我的報紙球，踢起來(lái)嘍！
4、滾--我的報紙球，滾過(guò)來(lái)嘍！
1、對物體下落現象感興趣。
2、能初步感知物體下落時(shí)速度有快有慢。
3、樂(lè )意用身體動(dòng)作模仿物體下落的軌跡。
3、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的'良好素質(zhì)。
4、樂(lè )于探索、交流與分享。
幼兒游戲材料人手一套。
教師演示用具一套。
出示各色紙寶寶，區分紅、黃、綠三色。
幼兒探索，觀(guān)察各種紙寶寶下落的軌跡。
幼兒用身體動(dòng)作模仿各種紙下落的軌跡。
幼兒探索感知各種紙寶寶落下來(lái)時(shí)速度有快有慢。
設疑：想一想各種紙寶寶落下來(lái)時(shí)一樣快嗎?
幼兒探索感知各種紙落下來(lái)有快有慢。
延伸活動(dòng)：觀(guān)察其他物體下落的軌跡。
《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)設計就打破了原來(lái)的填鴨式灌輸教學(xué)模式，充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身知識經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐獲得了生動(dòng)的學(xué)習體驗。
1、體驗交流的樂(lè )趣，愿意將自己尋找蠶寶寶的樂(lè )趣與朋友分享。
2、養成幼兒傾聽(tīng)的習慣，接納同伴的經(jīng)驗。
3、感知尋找蠶寶寶的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )，喜歡將自己的圖書(shū)與朋友分享。
4、觀(guān)察事物的變化與發(fā)展，學(xué)習制作圖書(shū)的方法。
白紙（8開(kāi)）、剪刀、水彩筆每人一份；教師做好的圖書(shū)半成品每桌一本。
2、首先請小朋友仔細地觀(guān)察，桌子上的`書(shū)是怎樣做成的?？茨慕M的朋友先將它們做出來(lái)。
3、幼兒自己將白紙通過(guò)折、剪的方法做成書(shū)。（教師指導）。
4。幼兒將自己尋找蠶寶寶的經(jīng)歷畫(huà)下來(lái)做成一本書(shū)，與朋友和老師共同分享。（教師記錄幼兒的語(yǔ)言）。
1、活動(dòng)中需要老師不斷的提示，甚至手把手地教幼兒折和剪的方法，因此事先應該豐富幼兒折紙方面的技能。
2、從這個(gè)活動(dòng)看出幼兒的自主行為還不夠。
在班級中雖然老師會(huì )經(jīng)常提醒孩子節約用紙，還是經(jīng)常會(huì )發(fā)現有的紙沒(méi)有使用或者使用了一點(diǎn)點(diǎn)就被孩子丟棄的現象，幼兒園的紙張材料充足能滿(mǎn)足孩子充分活動(dòng)的需要，孩子們沒(méi)有意識到紙張的可貴而去珍惜。此活動(dòng)借助幼兒喜歡的生動(dòng)的故事形式讓孩子們通過(guò)哭泣的紙寶寶來(lái)了解紙寶寶哭泣的原因，從而體驗紙寶寶內心的感受，產(chǎn)生愛(ài)惜紙的情感。
1.理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)。
2.能體驗紙娃娃的內心感受并根據故事情節講述自己的理解和想法。
3.在欣賞講述過(guò)程中產(chǎn)生愛(ài)惜紙的情感。
鉛筆、背景圖片（教室的一角）。
一、分段講述故事，初步了解故事大意。
1.出示鉛筆和背景圖，講述故事第一段。
教師：鉛筆朋友今天給我們帶來(lái)一個(gè)故事，現在家一起聽(tīng)一聽(tīng)。提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了哭聲??？會(huì )是誰(shuí)在哭呢？（幼兒猜測）。
2.出示紙片娃娃，講述故事第二段。
提問(wèn)：原來(lái)是誰(shuí)在哭??？它為什么哭？紙片娃娃哭得可真傷心啊，這么傷心怎么辦呢？
3.教師一邊操作教具一邊講述故事第三段。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)幫忙了？怎么做的？
二、完整講述故事，理解故事內容。
根據幼兒的講述，提取故事片段，和幼兒一起講述體會(huì )紙片娃娃哭泣時(shí)的痛苦心情。
三、師幼一起講述故事，進(jìn)一步體會(huì )故事的內涵。
提問(wèn)：鉛筆朋友記錄了紙寶寶的故事，小朋友聽(tīng)過(guò)故事以后會(huì )怎么做呢？
小結：原來(lái)我們身邊的很多東西都是紙做的，紙的本領(lǐng)可真大，它給我們的生活帶來(lái)了很大的方便，我們大家都要愛(ài)惜紙，紙永遠是我們的好朋友。
四、鼓勵幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，引導幼兒表現紙娃娃們的情緒。
1.幼兒再次學(xué)說(shuō)故事，邊講述邊感受其中的情緒。
2.鼓勵幼兒講述自己熟悉的片段，提醒注意幼兒語(yǔ)氣的變化。
利用廢舊紙制作物品。
中午，幼兒園里靜悄悄的。墻角的垃圾袋里，有一大堆紙靜靜的躺在里面嘆氣，掃帚大哥也躲在墻角里打盹。忽然有個(gè)嚶嚶的哭聲傳來(lái)，掃帚大哥嚇了一跳：
“咦，是誰(shuí)在哭？”
掃帚大哥環(huán)視了一下四周，沒(méi)看見(jiàn)有什么人在??！掃帚大哥仔細瞧了瞧，噢。
嘆息聲：“唉—沒(méi)辦法啊”。一片紙說(shuō)：“這些小朋友，他們不知道，我們紙的家族經(jīng)歷了這么多年，耗費了工人叔叔那么多力氣，才變成今天這模樣的?！?/p>
“該讓他們嘗嘗沒(méi)有紙的滋味！”紙片娃娃接著(zhù)說(shuō)，“讓他們沒(méi)有書(shū)看，沒(méi)有本子紙張用！”“對，那樣，他們就沒(méi)法看書(shū)，沒(méi)法寫(xiě)字，也沒(méi)法折紙、做手工了?！薄澳敲?，咱們發(fā)動(dòng)紙家族來(lái)一次紙張大逃亡，怎么樣？”垃圾袋里的紙七嘴八舌的在商議對策?！芭?，算了吧，又不是所有的小朋友都不愛(ài)惜紙?！币粋€(gè)年齡大一點(diǎn)的紙片說(shuō)，“我想，能讓那些浪費紙的小朋友知道咱們的故事，以后知道愛(ài)惜紙張就行了。我有一個(gè)鉛筆朋友，它可是能寫(xiě)會(huì )畫(huà)的專(zhuān)家，我們請它把我們的故事告訴小朋友吧?！?/p>
1、了解水的三態(tài)變化，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。
2、仔細觀(guān)察實(shí)驗，用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現并主動(dòng)提問(wèn)。
3、激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、預先讓幼兒在家做結冰實(shí)驗，將冰帶到幼兒園。
2、幼兒收集關(guān)于雨、霜、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關(guān)常識。
3、酒精燈、盛水容器、火柴、玻璃、冷水、熱水、記錄卡。
4、課件《小水滴旅行記》。
一、導入部分。
教師：（出示冰）。
1、這是什么？
2、這都是小朋友在家做的，你是怎么做出來(lái)的呢？
教師：原來(lái)冰是水寶寶變出來(lái)的。
小結：水遇冷會(huì )變成冰。
二、操作部分。
（一）冰想變成原來(lái)的水寶寶，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？
1、介紹操作卡一：看誰(shuí)得到的方法多。
2、操作引導幼兒用熱水、冷水、太陽(yáng)、手、火等方法，驗證并記錄。
3、幼兒講述，教師記錄（教師操作“火加熱”的方法）。
[“火加熱”這一操作對于孩子來(lái)說(shuō)，有一定的危險，老師幫助驗證是非常有必要的。]。
4、通過(guò)這些方法冰為什么會(huì )變成水呢？
小結：冰遇熱會(huì )變成水。
[“。
2、演示實(shí)驗：點(diǎn)燃酒精燈，將盛冷水的容器放在三腳架上燃燒，要求幼兒觀(guān)察水的變化。
3、提問(wèn)：發(fā)現水有了什么變化？水汽是從哪里來(lái)的？在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些水變成水蒸氣的現象？（燒開(kāi)水、煮飯等）。
小結：水遇熱會(huì )變成水蒸氣。
（二）幼兒比較操作：冷水、熱水。
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些水蒸氣變成小水滴的現象？（下雨、對著(zhù)冷玻璃哈氣）。
小結：水蒸氣遇冷會(huì )變成小水珠。
三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇妙變化。
[增加科學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。]。
（一）利用箭頭理解“水-水蒸氣-云-雨”
（二）看課件“科學(xué)說(shuō)明”
四、擴展。
（一）水還可以變成什么？你是怎么知道的？
相互交流展示收集的資料。
（二）說(shuō)說(shuō)水的作用。
教師：水有這么多的作用，我們應該怎么做呢？
五、結束部分。
教師：既然我們知道了水的本領(lǐng)很大，它能夠不斷變化。又有那么多的作用，也知道要節約用水。在下一個(gè)活動(dòng)中，我們還要去玩一玩水，還要設計一些傳單去發(fā)給社區中的人們，讓大家都來(lái)節約用水，保護我們的水資源。
活動(dòng)延伸：
科學(xué)室。
活動(dòng)：誰(shuí)是水的好朋友。
1.進(jìn)一步了解光的七色組成。
2.樂(lè )于參加體育活動(dòng)，發(fā)展快速反應能力和奔跑能力。
1.將彩色不干膠粘紙(赤橙黃綠青藍紫)剪成長(cháng)條。
2.用粉筆在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大正方形。
3.音樂(lè )磁帶《七彩光和果娃娃》。
1.七色大本營(yíng)。
――在《七彩光和果娃娃》的音樂(lè )伴奏下，幼兒和教師一起活動(dòng)身體。
――請每個(gè)幼兒選擇一條喜歡的彩色粘紙，圍貼在手腕處，并記住自己的色彩。
――幼兒拉成大圓圈，一起念兒歌：“七彩朋友，圍成圈圈，快快找找，他們是誰(shuí)。赤――橙――黃――綠――青――藍――紫!”念完后迅速找到相應顏色的七彩朋友，然后跑到正方形的一條邊上站好，組成“七色大本營(yíng)”，速度最快的一組就是勝者。
2.光線(xiàn)寶寶來(lái)嘍。
――教師請沒(méi)有站在“七色大本營(yíng)”的幼兒扮演光線(xiàn)寶寶，站在正方形中間。由他們商量決定呼叫七色中的任何一色，如“橙色寶寶來(lái)嘍！”這時(shí)對面的橙色隊員互換位置?！肮饩€(xiàn)寶寶”要設法抓住跑動(dòng)的隊員，并請他們站到“大本營(yíng)”外。最后，哪一隊被抓的人最少，哪一隊為贏(yíng)。
――根據幼兒游戲結果，請大家互相觀(guān)察、判斷“七色大本營(yíng)”中少了哪幾種顏色。
――可按幼兒意愿換其他幼兒扮演“光線(xiàn)寶寶”，繼續游戲。
――聽(tīng)音樂(lè )，放松四肢。
1.該游戲能讓幼兒進(jìn)一步了解七色光的組成。
2.在組成“七色大本營(yíng)”時(shí)，也可讓幼兒嚴格按照“赤橙黃綠青藍紫”的順序站隊。
3.教師應注意幼兒的活動(dòng)量。
球是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)器械之一。球具有會(huì )滾動(dòng)、能彈跳的特性，不僅能發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬、平衡等動(dòng)作和能力，而且幼兒積累的運動(dòng)經(jīng)驗，對其非智力因素的發(fā)展也具有潛移默化的影響。
為了滿(mǎn)足中班幼兒喜歡玩大球的特點(diǎn)，我們在“我愛(ài)我家”和“金色的秋天”等主題活動(dòng)中，設計了“歡樂(lè )寶寶逛果園”的活動(dòng)，以玩大球為主要運動(dòng)內容，借助各種玩法讓幼兒了解不同種類(lèi)球的外形特征、特性和功能，體驗玩球運動(dòng)的快樂(lè )。
1.運用多種方法玩球，了解不同種類(lèi)球的外形特征、特性和功能。
2.初步嘗試合作玩球的樂(lè )趣。
按摩球、響鈴球、大滾球、羊角球等，臺風(fēng)面具，六個(gè)分別標有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐頭像的筐，水果及貨架，各種輔助材料：繩子、圈、棍、障礙物、彩色板、花布、網(wǎng)架、爬網(wǎng)、軟墊、泡沫墊、紙板等，活動(dòng)背景音樂(lè )。
一、熱身運動(dòng)——歡樂(lè )蹦蹦跳
幼兒跟著(zhù)《歡樂(lè )蹦蹦跳》音樂(lè )做律動(dòng)，活動(dòng)身體的各個(gè)部位；要求幼兒能跟隨音樂(lè )并歡快地表現節奏。
二、引出運動(dòng)主題——玩大球
1.教師出示響鈴球和按摩球。
2.師幼討論響鈴球和按摩球的外形特征和功能。
小結：響鈴球表面有洞洞，質(zhì)地硬，一推就會(huì )向前滾；按摩球表面有刺，質(zhì)地軟，有彈性，可用來(lái)按摩身體的各個(gè)部位。
3.幼兒自由玩球。
幼兒在玩球的過(guò)程中，教師四周巡視觀(guān)察幼兒的不同玩法，并進(jìn)行適時(shí)指導。
4.玩法交流。
分別介紹個(gè)別玩球和合作玩球的不同方法。
三、提供輔助材料——幼兒再次玩球
1.教師提供各種輔助材料(繩子、圈、棍、障礙物、彩色板、花布等)，幼兒自由選擇輔助材料再次玩球。
2.幼兒集中交流玩球體會(huì )。
用什么材料?怎樣玩球?
3.師生共同評價(jià)并創(chuàng )新玩法。
四、集體游戲——歡樂(lè )寶寶逛果園
1.教師介紹游戲玩法與要求。
(場(chǎng)地中間設置果園場(chǎng)景，果園四周設置爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。幼兒扮演歡樂(lè )寶寶，推著(zhù)球車(chē)進(jìn)入果園摘水果；教師頭戴臺風(fēng)面具，并發(fā)出“臺風(fēng)來(lái)了”的信號，歡樂(lè )寶寶立即四散躲避；“臺風(fēng)”過(guò)后歡樂(lè )寶寶繼續摘水果。要求將摘到的水果一一對應地分別送到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家中。)
2.游戲規則：
(1)每次只能摘一個(gè)水果。
(2)聽(tīng)到“臺風(fēng)來(lái)了”的信號時(shí)，幼兒要立即在原地蹲下躲避。
(3)能根據水果上標記的點(diǎn)數一一對應送水果。
五、放松活動(dòng)
幼兒推著(zhù)球車(chē)，繞場(chǎng)慢步兩圈。
幼兒很喜歡玩各種大球，尤其當教師提供了其他輔助材料后，幼兒的玩法豐富了許多。但幼兒大多選擇了棍、布等材料玩球，用到繩子的幼兒并不多。于是，當教師發(fā)現元元用繩子很有創(chuàng )意地玩球后，就及時(shí)表?yè)P來(lái)引發(fā)其他幼兒的關(guān)注。
菲菲把一根繩子系在羊角球的兩個(gè)角上，跨上羊角球蹦跳?？珊芸旆品瓢l(fā)現繩子拖在地上并沒(méi)有發(fā)揮作用，便有些發(fā)愁。此時(shí)教師及時(shí)介入并給予指點(diǎn)：“能不能用這根繩子和好朋友一起玩球呢?”菲菲馬上找來(lái)了也在玩羊角球的茗茗，兩人商量了一會(huì )兒，便動(dòng)手各取繩子的一端，將繩子系在各自的羊角球上，然后一前一后，兩人像開(kāi)火車(chē)一樣向前蹦跳。
整個(gè)活動(dòng)幼兒玩得很有興趣，尤其是提供其他輔助材料鼓勵幼兒創(chuàng )造性地玩球的方法取得了較好的效果。
通過(guò)觀(guān)察、比較區別星星的大小、形狀不同。
能找出大小、形狀相同的星星并擺好。
毛絨玩具小雞一只，錄音機一臺。
布制星星若干，藍色小板一塊，大小不同的星星（卡紙做的）八個(gè)。
音樂(lè )帶兩盤(pán)（小星星和輕柔的鋼琴曲）。
游戲材料，氣球八個(gè)。
一、導入活動(dòng)：
幼兒同老師一起做手指操《五個(gè)手指》和《爸爸、媽媽瞧》，集中幼兒注意力。
出示毛絨玩具小雞，講故事《小雞看星星》，引起幼兒對星星的興趣。
引導語(yǔ)：小朋友誰(shuí)來(lái)了？與小雞問(wèn)候一下，聽(tīng)一聽(tīng)小雞最喜歡干什么？
二、游戲《比一比》。
讓小朋友通過(guò)觀(guān)察后比較下形狀和大小。
教師操作活動(dòng)教具，邊操作邊念歌詞，配班老師將《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的旋律彈得小小的，輕輕的。
師：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只什么動(dòng)物？（小雞寶寶）開(kāi)出一只小雞來(lái)，小雞寶寶長(cháng)得什么樣？（幼兒討論）毛茸茸呀！胖乎乎?。◤牡皻ぶ凶叱鰜?lái)的小雞寶寶，看到這么多新朋友，心里一定非常高興，那小雞寶寶高興的時(shí)候會(huì )怎樣唱歌呢？）嘰嘰唱起來(lái)。
小雞出殼真是一件讓人高興的事情，我們小朋友心情特別好的時(shí)候會(huì )唱歌、會(huì )跳舞，今天我們就用唱歌的方法來(lái)歡迎下一只小雞的到來(lái)。教師操作教具，帶領(lǐng)幼兒熟悉旋律。
師：?jiǎn)?---！奇怪，我怎么聽(tīng)到哭的聲音，是誰(shuí)在這么傷心？（出示雞窩與母雞媽媽?zhuān)?/p>
師：母雞媽媽?zhuān)阍趺戳耍?/p>
師：小一班的小朋友，你們好，雖然我在雞窩里孵了很多天，可是我四個(gè)調皮的蛋寶寶怎么也不肯出來(lái)，他們說(shuō)要我跳《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的舞蹈給他們，他們才愿意從蛋殼中出來(lái)，可我怎么會(huì )跳舞呢？小朋友你們愿意幫助我嗎？（愿意）。
配班教師彈《找叉叉》的音樂(lè )，幼兒每人找一個(gè)叉叉后，跟著(zhù)音樂(lè )聲跳舞。
師：奇怪這個(gè)大大的蛋怎么還沒(méi)有寶寶出來(lái)，原來(lái)這里面藏著(zhù)的是鴨寶寶，我們要跳鴨寶寶的舞蹈它才會(huì )從蛋殼中開(kāi)出來(lái)。
改變幾個(gè)動(dòng)作，將歌曲延伸。幼兒討論還有什么動(dòng)物寶寶是從蛋殼中出來(lái)的并且在原有的基礎上創(chuàng )編。
師：雞媽媽說(shuō)他很感謝小一班的'小朋友幫了她這么大的忙，謝謝你們，小朋友再見(jiàn)！
幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛出去上廁所。
1、熟的鴨蛋、雞蛋、鵪鶉蛋各十個(gè)，生的鴨蛋、雞蛋、鵪鶉十個(gè)。
2、大水盆4個(gè)、小碗每人一個(gè)、藏雞蛋的深淺籮筐若干雞蛋的材料：樹(shù)葉、小石頭、毛線(xiàn)、沙、米、玩具、樹(shù)等。
3、母雞、鴨子、鵪鶉各一只。場(chǎng)地上布置一個(gè)小森林。
4、電視機一臺、實(shí)物投影儀一臺。
1、和蛋寶寶捉迷藏。教師：今天蛋寶寶要和小朋友玩捉迷藏的游戲，要請小朋友把蛋寶寶找出來(lái)。
幼兒1：發(fā)現藏在石頭里的鵪鶉蛋非常高興說(shuō)：“我找到了?！?/p>
幼兒2：發(fā)現藏在樹(shù)葉下面的鵪鶉蛋說(shuō)：“我找到了?！?/p>
幼兒3：找到一塊黑色的鵝卵石說(shuō)：“我找到蛋寶寶了?！?/p>
老師指著(zhù)鵝卵石問(wèn)小朋友：“你們看這是不是蛋寶寶?！睅椭變簩ふ?，指導幼兒可以用手去摸一摸、找一找、看一看蛋寶寶還在哪里。
每個(gè)幼兒都找到了蛋寶寶，有的找到一個(gè)，有的找到兩個(gè)，有的找了三個(gè)、四個(gè)。
2、給蛋寶寶洗澡，通過(guò)洗，感受蛋寶寶的外型特點(diǎn)。教師：蛋寶寶捉迷藏弄臟了，讓我們來(lái)給蛋寶寶洗一洗，提醒幼兒洗的時(shí)候把袖子卷起來(lái)，并摸摸蛋寶寶的身體是怎么樣的。
幼兒給蛋寶寶洗澡，老師提醒幼兒輕輕地洗，蛋寶寶很容易碎的。洗好后將蛋寶寶擦干。
幼兒l：“蛋寶寶的身上是滑滑的?！?/p>
幼兒2：“蛋寶寶的身體是圓圓的?！?/p>
幼兒3：“蛋寶寶的身體是硬的?！?/p>
幼兒1：“我和蛋寶寶親親?！?/p>
幼兒2：“我會(huì )把蛋寶寶滾來(lái)滾去?！?/p>
幼兒3：“我會(huì )這樣和蛋寶寶玩的?！彼岩粋€(gè)雞蛋舉在頭頂上。
教師：××小朋友會(huì )把蛋寶寶站起來(lái)的，還有誰(shuí)也會(huì )讓蛋寶寶站起來(lái)。
幼兒1：把蛋寶寶放在手心里。
幼兒2：把蛋寶寶夾在手肘里。
幼兒3：把蛋寶寶夾在腿上。
教師：蛋寶寶除了可以站在自己身上，還可以站在那里。
幼兒1：把蛋寶寶站在玩具上。
幼兒2：把蛋寶寶站在沙里。
幼兒3：把蛋寶寶站在米里。
幼兒4：把蛋寶寶站在石頭縫里。
4、把蛋寶寶送回家。（給蛋寶寶分類(lèi)）教師：蛋寶寶的媽媽們說(shuō)蛋寶寶們玩了一會(huì )兒該回家了，請小朋友把蛋寶寶送回家。
有的幼兒會(huì )把雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都送到各自的家，但有一部分幼兒還分不清哪些是雞蛋、哪些是鴨蛋、哪些是鵪鶉蛋。
教師：蛋寶寶的媽媽們說(shuō)：“我的孩子回錯家了?！崩蠋煱央u蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋分別放在投影儀上讓幼兒認識。
教師：請小朋友來(lái)重新把這些蛋寶寶送回家。
幼兒都能把蛋寶寶正確地送回各自的家。
教師：蛋寶寶都回了家，雞媽媽要和小朋友一起唱一首歌《老母雞》。（師幼共同演唱）
5、發(fā)散性提問(wèn)還有哪些動(dòng)物會(huì )生蛋。幼兒1：烏龜會(huì )生蛋。
幼兒2：恐龍會(huì )生蛋。
幼兒3：鴕鳥(niǎo)會(huì )生蛋。（幼兒把平時(shí)了解到的會(huì )生蛋的動(dòng)物大部分都能說(shuō)出來(lái)。）
6、再次引起興趣。教師：你們一定很想知道蛋寶寶身體里面到底是什么樣的？
教師：在實(shí)物投影儀上示范打開(kāi)蛋寶寶。向幼兒介紹蛋寶里面有蛋黃、蛋清。
7、教師：小朋友你們一定很想知道你們玩的這些蛋寶寶里是不是都一樣的呢，讓我們去打開(kāi)蛋寶寶看一看。幼兒各自選了一種蛋寶寶自己把它打開(kāi)（放在小碗里）。有幼兒打蛋非常老練，有的幼兒像剝熟蛋那樣打的，還有的幼兒是蛋捏碎了流出蛋清和蛋黃。
幼兒1：端著(zhù)他的一碗打開(kāi)的雞蛋好奇地問(wèn)：“這里面怎么有小雞的?！?/p>
幼兒2：好奇地問(wèn)：“這里面怎么沒(méi)有小鴨的?！?/p>
幼兒3：“我知道，我知道，小雞還沒(méi)孵出來(lái)呢！”
教師：小朋友真聰明，你們要想知道的更多，讓我們一起再查資料，那樣我們就知道了。
教師：現在這些打開(kāi)的蛋我們可以干什么？（可以燒著(zhù)吃。）
讓我們去把這些雞蛋送到廚房去做菜給大家吃吧。
抓手玩具是小寶寶們喜歡的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；結合主題活動(dòng)“好吃的東西”，孩子們已經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小寶寶特別敏感，特別有興致，特別有說(shuō)不完的話(huà)題。老師根據孩子的喜好，提供“水果寶寶”，利用橫向、縱向的兩塊剖面，嘗試完形“水果”的樣子，以激發(fā)孩子更多參與的興趣，模擬生活、再現生活。
鈣塑板、塑封紙、水果卡片（兩套）。
1、看看說(shuō)說(shuō)，指認自己熟悉的水果名稱(chēng)。
2、游戲“切水果”：“切切切，切切切，我把蘋(píng)果一切二”（香蕉、梨）。
“剝剝剝，剝剝剝，我把桔子一剝二”（桔子）。
3、找找拼拼，根據水果的一半形象找到另一半的樣子，以求完形。
4、自由隨意地拼搭“水果”。（提供底版圖片）。
看見(jiàn)墻面上的水果圖片，有的孩子總喜歡摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果圖片的下面，說(shuō)要找“梨”做朋友。真真假假的水果實(shí)物擺放在區域活動(dòng)中，“這是香蕉，我的.！”“蘋(píng)果，綠蘋(píng)果！”“桔子，好吃！有點(diǎn)甜，有點(diǎn)酸！”“我要吃，耀耀要吃蘋(píng)果！”孩子自言自語(yǔ)。以后的幾天里，小寶寶又對“切”的動(dòng)作產(chǎn)生興趣，玩泥材料成為他們發(fā)泄的工具。老師馬上提供橫向、縱向剖面的水果，借用語(yǔ)言游戲“切水果”，將孩子引入情景之中，小手成為“小刀”，“切切切，切切切！”小寶寶發(fā)出由衷的贊嘆。
雖然老師提供拼板的底版圖片，但小寶寶有自己擺弄的方式，一會(huì )兒就將“蘋(píng)果、桔子、梨、香蕉”一一拼成對，孩子用自己的理解嘗試自己的樂(lè )趣。
其實(shí)孩子有一種“望梅止渴”的效應，看見(jiàn)自己喜歡的食物圖片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴動(dòng)動(dòng)，猶如真的在品嘗。所以說(shuō)，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)是支持性環(huán)境創(chuàng )設材料研發(fā)的關(guān)鍵。托班孩子情感豐富卻不善于表達，這就需要老師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫?？淳褪菚?huì )觀(guān)察孩子；懂就是會(huì )分析，針對觀(guān)察到的情況分析原因；幫就是要采取一定的策略幫助孩子。老師在創(chuàng )設場(chǎng)景，提供材料的時(shí)候，多考慮一下孩子的反應，不妨先讓孩子擺弄，從孩子玩法中引出新的過(guò)程，往往老師百思不得其解的東西，小朋友的一個(gè)舉動(dòng)就讓老師茅塞頓開(kāi)；老師的作用是順水推舟，既滿(mǎn)足孩子自己擺弄的樂(lè )趣，又帶動(dòng)老師進(jìn)行新的創(chuàng )新。
針對托班幼兒看書(shū)時(shí)容易把書(shū)撕爛，不愛(ài)惜圖書(shū)的現象，特設計此次活動(dòng)，旨在培養孩子愛(ài)護圖書(shū)的情感，幫助孩子養成一頁(yè)一頁(yè)翻閱圖書(shū)的習慣。
1、了解書(shū)是我們的好朋友
2、培養幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的意識
3、幼兒嘗試自己把書(shū)擦拭干凈
幼兒嘗試自己把書(shū)擦拭干凈
破損的圖書(shū)透明膠帶干抹布人手一條
二、老師提出問(wèn)題：圖書(shū)寶寶身上都是傷口，我們應該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然后回答問(wèn)題。
三、老師總結小朋友的答案，再一個(gè)一個(gè)的嘗試，看誰(shuí)的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書(shū)修補好。
四、老師再模仿書(shū)寶寶的語(yǔ)氣說(shuō)：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布，請他們把書(shū)寶寶的身體（書(shū)的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書(shū)，書(shū)寶寶才不會(huì )受傷害，并請每一位小朋友都來(lái)試一試。
七、請小朋友把修補好和擦干凈的書(shū)寶寶，按照圖書(shū)柜上的標記，分類(lèi)擺放好。
本次活動(dòng)中，小朋友的參與度很高，在老師提問(wèn)時(shí)，每個(gè)人都說(shuō)出來(lái)自己的想法，還結合了自己的生活經(jīng)驗，如：受傷了就要包扎一下或是貼上創(chuàng )可貼；臟了就要洗一洗等。用孩子自己總結的看書(shū)方法，孩子們也容易接受，并且能夠遵守規則，規則意識也得到了提高。
進(jìn)行的時(shí)間有一點(diǎn)長(cháng)，最后環(huán)節有個(gè)別孩子沒(méi)有參與。
1.認識幾種生活中常見(jiàn)的顏色。
2.初步學(xué)習按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
3.體驗幫助他人的快樂(lè )。
1.紅、黃、綠、藍色小球。
2.一個(gè)大盆，幾個(gè)小盆。
3.紅、黃、綠、藍色的小球卡片。
（2）教師拿出一個(gè)紅色的小球，問(wèn)：這是什么顏色的球寶寶呢？等幼兒回答后教師告訴幼兒，我們叫它紅球寶寶。依次找出黃、綠、藍球，讓孩子一一認識。
（2）你知道它們的家在哪兒?jiǎn)?？小朋友先找找球寶寶的家在哪兒？（在室內張貼不同顏色的球卡片，在卡片下面放上一個(gè)盆子當做球寶寶的家）。
(3）球寶寶分類(lèi)小朋友都找到了球寶寶的家，下面我們來(lái)送彩球寶寶回家好嗎？（給孩子分組送彩球回家）尊重孩子的'選擇讓他們送彩球回家，把自己選擇的小球放在相應顏色彩球的小盆里。
3.小結今天小朋友幫助彩球寶寶回了家，彩球寶寶可開(kāi)心了，小朋友幫助了彩球寶寶你們開(kāi)心嗎？如果以后你遇到別人有困難了，你愿意想辦法幫助別人嗎？嗯，大家以后就做一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，這樣別人很開(kāi)心，自己也很開(kāi)心。
1．了解睡眠時(shí)要注意的事項（不蒙頭、不蹬被子、不趴著(zhù)睡、不放東西到嘴巴里等）。
2．培養按時(shí)睡覺(jué)和使用正確睡姿睡覺(jué)的好習慣。
3．培養幼兒的嘗試精神。
4．幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
1．搖籃曲音樂(lè )。
2．幼兒用書(shū)。
3．"娃娃家"游戲玩具若干組。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在搖籃曲的音樂(lè )聲中做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)。
（1）教師：聽(tīng)，寶寶要睡覺(jué)了，讓我們抱著(zhù)寶寶輕輕搖一搖吧！
（2）幼兒抱著(zhù)娃娃跟著(zhù)教師一起做搖寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。
2、與幼兒談?wù)撍X(jué)時(shí)應該注意的事項。
（1）教師：寶寶睡著(zhù)了，我們應該怎樣去照顧寶寶呢？
（3）教師：為什么蒙頭睡覺(jué)、邊吃東西邊睡覺(jué)都是不好的睡姿呢？
（4）教師引導幼兒知道這些不良。睡眠姿勢帶來(lái)的壞處：睡覺(jué)時(shí)j蹬被子會(huì )使身體受涼；蒙頭睡覺(jué)和趴著(zhù)睡會(huì )使呼吸不通暢；一邊吃東西，一邊睡覺(jué)會(huì )嗆到自己。所以小朋友在睡覺(jué)時(shí)一定要注意哦！
3、幼兒看書(shū)，帶領(lǐng)幼兒朗讀并學(xué)習兒歌。
（1）教師：書(shū)上有一首兒歌，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
（2）教師朗讀兒歌后，就書(shū)中的內容對幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。
（3）師生一起朗讀兒歌，并鼓勵幼兒自己念一念。
（4）教師：這首兒歌告訴我僻保持正確睡眠姿勢的重要性。其實(shí)，按時(shí)睡覺(jué)對我們來(lái)說(shuō)也是很重要的，小朋友晚上要在9：00以前睡覺(jué)，這樣第二天才會(huì )有精神。
4、幼兒玩"娃娃家"的游戲，在照顧娃娃的過(guò)程中加深對正確睡姿的印象。
（1）教師：現在我們來(lái)玩"娃娃家"游戲吧！我們來(lái)比一比，看誰(shuí)家的娃娃被照顧的最好。
（2）教師組織幼兒分成若干組玩"娃娃家"游戲，并在巡視的過(guò)程中對游戲進(jìn)行指導。
小百科：睡覺(jué)，一般是指人類(lèi)睡眠，是人類(lèi)不可缺少的一種生理現象。
在“小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”這一主題開(kāi)展的過(guò)程中，我們帶著(zhù)孩子們去參觀(guān)了養雞場(chǎng)，回來(lái)之后，他們的話(huà)題經(jīng)常圍繞著(zhù)雞媽媽、小雞、雞蛋寶寶等內容。進(jìn)午餐的時(shí)候，吃到鵪鶉蛋，他們會(huì )說(shuō)“我吃到一個(gè)小雞蛋寶寶”；西紅柿蛋湯，他們又會(huì )說(shuō)“這是雞蛋寶寶做的”……聯(lián)系到，平時(shí)幼兒看書(shū)時(shí)無(wú)論看到什么蛋，都說(shuō)是雞蛋，于是就產(chǎn)生了開(kāi)展這一主題活動(dòng)的想法。
1、引導幼兒知道鵝蛋、雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的大小、顏色不一樣。
2、樂(lè )意與老師、同伴交往。
3、初步感受幫助別人是快樂(lè )的。
準備：雞、鴨、鵝、鵪鶉的圖片，雞蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋個(gè)若干個(gè)（包括圖片、實(shí)物）。
（一）出示一個(gè)蛋，引出主題。
（二）幫蛋寶寶找媽媽。
（1）鼓勵幼兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)客人老師：客人老師，這是您丟的蛋嗎？
（2）逐個(gè)詢(xún)問(wèn)雞媽媽、鵝媽媽、鵪鶉媽媽和鴨媽媽?zhuān)層變和ㄟ^(guò)觀(guān)察、比較，得出結果，到底是誰(shuí)生的蛋。
（三）幫更多的`蛋寶寶找媽媽。
（1）幼兒可選擇實(shí)物的或圖片的蛋，然后把這些蛋送到自己媽媽那兒去。
（2）剝蛋，看看蛋寶寶里面是什么樣的，還可以嘗嘗味道。
（3）給剛出殼的小雞寶寶、小鴨寶寶、小鵝寶寶、鵪鶉寶寶貼蛋殼。