ID：9328096
時(shí)間：2024-01-25 12:33:03
上傳者：雁落霞忙碌的一學(xué)期即將結束，我們需要對自己的學(xué)習情況做一個(gè)總結。以下是小編為大家整理的期末考試心理調適方法，希望能幫助大家保持良好的學(xué)習狀態(tài)。
時(shí)間是一把鋒利無(wú)形的刀，你看不見(jiàn)它的殘酷，它卻溫柔的將塵封的記憶越削越薄，將生命的片段劃成碎片，轉化成一股悲戚的洪流向未知的遠方轟轟烈烈地奔去。
90后的我們，不知李白的逸性遄飛，也不知杜甫的沉郁頓挫，卻也知“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”的豪放，與“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”的悲戚，不知李賀的瑰麗和李商隱的幽美，卻也知“提攜玉龍為君死”與“蠟炬成灰淚始干”蘊含了多少落寞與蒼涼。
任清風(fēng)鳥(niǎo)語(yǔ)漸行漸遠，卻仍在題海中奮勇向前，仁肩頭的重任壓垮心靈的負荷，卻也不卑不亢，以不怕死的玩命精神，在通向高考的道路上狂奔，疲憊讓我們學(xué)到了堅持，失敗讓我們學(xué)到了勇敢。
閉上雙眼聆聽(tīng)，喧鬧的課間中同學(xué)的呼吸聲，聽(tīng)著(zhù)漸行漸遠的腳步聲，看著(zhù)每位同學(xué)臉中的笑容，心底蕩漾著(zhù)絲絲感動(dòng)，想起軍訓時(shí)整齊的步伐與嘹亮的口號，記得全班學(xué)生為了班級努力拼搏，在校園小路上的歡聲笑語(yǔ)，樓梯轉角處的尷尬的微笑，是離別時(shí)的依依不舍還是歷經(jīng)甘苦后的淚水，讓我們學(xué)會(huì )團結，謙讓和寬容。
在師長(cháng)的呵護下來(lái)到一望無(wú)際無(wú)邊，成為自由飄動(dòng)的云，教師的努力讓我們成長(cháng)，教師的淚水讓我們奮進(jìn)。是不經(jīng)意的鼓勵，是刻意擰的我們嗷嗷叫，是讓我當眾受屈面紅耳赤時(shí)，讓我們這群狂放的小野狼成為小羔羊，是感動(dòng)是謙遜。
一度認為是滅絕師太的媽媽無(wú)數次讓我抓狂，想獨立想與他們失去聯(lián)系，就在如愿以嘗時(shí)卻在夢(mèng)中驚醒，突然想起媽媽蒼老的背影，瘋狂撥打家中的號碼，聽(tīng)著(zhù)熟悉的聲音，還裝堅強地說(shuō)很好，孰不知電話(huà)的兩頭早已淚流滿(mǎn)面。是成長(cháng)，是我們90后的生活。
簡(jiǎn)單平凡，我們的校園生活讓我們學(xué)習到許多東西，是知識，是情感。笑著(zhù)迎接夕陽(yáng)的最后一縷光輝，不會(huì )悲傷不會(huì )后悔，因為，明天又是美好的一天。
沒(méi)有世界，什么都不必說(shuō)。但有了世界，卻什么都很難說(shuō)。
——題記。
世上，有著(zhù)數不清的人。一生中，有人成功，有人失敗，有人喜，有人悲。有人得，有人失。為什么，一樣的開(kāi)始，結局卻不同，一生的際遇更是懸殊。
面對記者的采訪(fǎng)，兄弟二人在不同的境遇下都回答了“有這樣的老子，我還能有什么辦法?”一個(gè)相同的環(huán)境，卻能使人有不同的命運。當身處困境，是選擇隨波逐流，還是選擇與命運作斗爭?我們不能改變環(huán)境，但我們能夠改變的是面對這種環(huán)境所持有的態(tài)度。
其實(shí)，這都取決于你對人生的態(tài)度。是積極勇敢地去面對，還是頹廢失落，自怨自艾地隨波逐流。
貝多芬“他貧病交加，孤獨無(wú)依，可是他是個(gè)勝利者——他打敗了人類(lèi)的平庸，打敗了他自己的命運，打敗了他的痛苦?！痹诋敃r(shí)，貝多芬在雙耳失聰、生活窮困潦倒、幾乎整個(gè)維也納都在與他作對的情況下，依然堅持不懈地作曲，終于作出了《命運交響曲》和《第九交響曲》等不朽樂(lè )章，為全人類(lèi)留下了寶貴的精神財富。在悠悠歷史長(cháng)河中，有這種不屈精神的人比比皆是。
其實(shí)，是人生改變你，還是你改變人生，都有你自己決定。即使人生路上充滿(mǎn)顛簸，憂(yōu)傷與悲痛始終緊隨著(zhù)你。但只要你始終讓笑容陪伴著(zhù)你，無(wú)論多么困難，多么傷心的事也闖得過(guò)去，這就是人生的態(tài)度!本來(lái)，人的一生很美，也很甜。但往往，消極頹廢的人生態(tài)度卻會(huì )使你的本應精彩的一生過(guò)早落幕，或是讓人生中充滿(mǎn)苦澀，使本應五彩繽紛的人生黯淡無(wú)光。
積極的人生不一定會(huì )使你成功，但消極的人生態(tài)度卻一定會(huì )使不思進(jìn)取，從而放棄一生!
每個(gè)人都有選擇人生之路的權利，開(kāi)心也罷，悲傷也罷，帶者認真對待人生的態(tài)度上路，慢慢開(kāi)拓出自己的一片天吧!
你曾說(shuō)我是清澈的湖水，你是水里那條游來(lái)游去的魚(yú)，你的生命和我緊連在一起，生生世世也不會(huì )分離，我用眼淚釀成的湖水，仿佛真的和你相擁在一起，無(wú)怨無(wú)悔為你遮風(fēng)擋雨。這魚(yú)知水恩，乃幸福之源也！
在親情世界里，每一個(gè)孩子都是父母的心頭肉，都是父母的手指頭，忽視了哪一處，父母都會(huì )感到疼的，而那疼，正是最親最?lèi)?ài)的骨肉之情。時(shí)不時(shí)地想起很小時(shí)候喂我吃飯的爺爺，而后我也做到感恩了只是您干嘛那么快就離我們而去，我還希望能報恩。
一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費，挨家挨戶(hù)地推銷(xiāo)商品。他的推銷(xiāo)進(jìn)行得很不順利，傍晚時(shí)他疲憊萬(wàn)分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。走投無(wú)路的他敲開(kāi)一扇門(mén)，希望主人能給他一杯水。開(kāi)門(mén)的是一位美麗的年輕女子，她笑著(zhù)遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩和著(zhù)眼淚把它喝了下去，從此對人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了一位著(zhù)名的外科大夫。
一直為昂貴的手術(shù)費發(fā)愁的那位婦女硬著(zhù)頭皮辦理出院手續時(shí)，在手術(shù)費用單上看到的是這樣七個(gè)字：手術(shù)費：一杯牛奶。那位昔日的美麗的年輕女子沒(méi)有看懂那幾個(gè)字，她早已不再記得那個(gè)男孩和那杯熱牛奶。然而，這又有什么關(guān)系？魚(yú)知水恩，怎會(huì )不記得報恩呢。聽(tīng)到這么一個(gè)故事，會(huì )時(shí)不時(shí)地想起，我們也曾有類(lèi)似于這男孩遇到的困難，而也會(huì )有類(lèi)似于那一位年輕的女生去幫助他人而不會(huì )去記著(zhù)這么一回事。正應了世界著(zhù)名數學(xué)家，中國科學(xué)院院士華羅庚這一句話(huà)：人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。
感恩多么簡(jiǎn)單的漢字，卻凝聚了多少的感謝；每個(gè)人都要學(xué)會(huì )感恩，老師的辛勤努力奮斗，不就是為了讓我們多學(xué)一點(diǎn)知識嗎？老師，非常的辛苦，我們感恩老師為我們付出的心血，對我們的教誨，感恩老師感恩老師對我們付出的一切。
老師的愛(ài)是無(wú)私的和藹的親近的，老師對我們的關(guān)心與幫助都時(shí)時(shí)刻刻在我的腦海里。我記憶最深刻的是那次上數學(xué)課，小學(xué)我的膽子非常小，就連回答問(wèn)題都不敢，正好數學(xué)老師叫到了我，我心里一慌，騰地一下就站起來(lái)了，我的心里就好有幾只小鹿在撲騰撲騰的跳著(zhù)，緊張極了，但是我的眼睛往前一看，看見(jiàn)了老師那和愛(ài)親切的雙眼，我頓時(shí)好多了，也結結巴巴地說(shuō)出了答案，但是生音非常小。老師先叫我坐下了，然后說(shuō)道”就是聲音小點(diǎn)回答的還是很正確的啊，下次不要害怕了就行，回答錯了也沒(méi)關(guān)系的，下次加油”！雖然這只是幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，但是已經(jīng)鼓舞著(zhù)我要前進(jìn)，膽大些，，也能上課時(shí)候回答問(wèn)題。謝謝你，老師，謝謝您給我的鼓舞，謝謝您，對我無(wú)微不至的照顧。謝謝您，教會(huì )我們知識，教導我們怎么做人。我現在的紀律，還得感謝我的韋老師。鮮花感謝雨露，因為雨露滋潤鮮花成長(cháng)；蒼鷹感恩天空，因為天空能讓他飛翔‘高山感恩大地。因為大地讓它高聳；而我衷心的感恩我的老師！
魚(yú)知水恩，乃幸福之源也。人知感恩，乃快樂(lè )成長(cháng)也！人生像曲曲折折的山澗流水，時(shí)而斷流，時(shí)而又滾滾而來(lái)。人的成長(cháng)過(guò)程中處處是荊棘密布，時(shí)時(shí)有困難挫折。面對這些，唯有快樂(lè )才是成長(cháng)的動(dòng)力。然而在成長(cháng)過(guò)程中，不同的人生對快樂(lè )的釋義都會(huì )有所不同。每個(gè)人都能找到自己的快樂(lè )，我也不例外。童年時(shí)，快樂(lè )就在和小朋友捉迷藏悄悄地流淌。少年時(shí)，快樂(lè )就在和同學(xué)們的課間嬉戲中輕輕地飄蕩?，F在啊，快樂(lè )就在知識的海洋中暢快地翱翔、在盡情地展示自己中釋放、在珍惜多彩的青春生活中綻放。所以啊，我們也別忘了，感恩生活。
龔自珍的《已亥雜詩(shī)》中，落紅不是無(wú)情物化作春泥更護花。說(shuō)明了，感恩，任重而道遠。因此，我們必須時(shí)時(shí)不忘感恩，直至我們老去，走不動(dòng)的時(shí)候。如今我們大學(xué)生了，更不應忘記感恩。老師，假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！您是甘甜的泉水，滋潤了我們的心田；您是溫暖的陽(yáng)光，照亮了我們的人生；您是辛勤的園丁，播種了我們的夢(mèng)想！一路上有您的教導，才不會(huì )迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢，老師，謝謝您！此時(shí)我無(wú)法用言語(yǔ)去表達了，那就讓我為您分擔點(diǎn)工作吧！
魚(yú)兒，我，與你同樣幸福！享受幸福的源泉！
當你還在用茶葉蛋炫富時(shí)，旁邊的小學(xué)生拿著(zhù)辣條笑而不語(yǔ)；當你還在為成為一個(gè)高冷的逗比發(fā)愁時(shí)，人家早已轉型制杖販劍；當時(shí)代帶著(zhù)地球朝前不停地滾動(dòng)時(shí)，只有你獨自在風(fēng)中凌亂。
就像“范兒”一樣。
無(wú)數人為在這浮躁的社會(huì )中混成人模狗樣，就整出無(wú)數讓他認為驚天動(dòng)地其實(shí)也就起了點(diǎn)漣漪的事，但是真正有范兒的人永遠立在潮頭。所以，只有活出自我活出真范兒來(lái)，才能脫穎而出。
活出真范兒首先得擁有真我。
誰(shuí)還記得當年沉默是金的“小跳蚤”？青澀的梅西已是“宇宙隊”中不可或缺的主力，但矮小似乎總與懦弱分不開(kāi)：鏡頭對準的永遠是他被兇狠犯規后沉默地爬起。那時(shí)的他是天才，不是領(lǐng)袖。但是誰(shuí)也忘不了他世界杯的怒吼，被侵犯時(shí)的強硬回擊，輸球后拒領(lǐng)mvp的時(shí)刻：那是他的現在，那是他的蛻變，那是他的真我。只有將自己釋放，只有做自己的王。是的，“梅球王”做到了，他終于露出了王的利齒，他終于“球王范”加身。
當你擁有自己，不迷失，只追求，你便有了你自己的風(fēng)采，你才會(huì )活出范兒來(lái)。
所以，在每個(gè)人想成為模特時(shí)，你應該成為造型師。
“我不是啃老族！我是高等游民！”20__年初熱播的日劇《約會(huì )戀愛(ài)究竟是什么呢》中閉居在家20__年的男主人公谷口巧閉居在家20__年，一副不能適應現代社會(huì )生活的姿態(tài)，但是卻對于這種生活方式洋洋得意。他可以將古今中外的大師名言信手拈來(lái)；他摒棄一切肉體工作，認為陶冶情操才是人生真諦。他所踐行的不與世俗牽掛的生活方式受到了現代人的追捧?！案叩扔蚊瘛迸c現代壓抑的上班族是兩種“生物”，不需要每天聽(tīng)著(zhù)鬧鐘起床，不需要擠上地鐵，不需要偽裝，地位、名譽(yù)、財產(chǎn)都不需要，我只是為自己活著(zhù)。
所以在加工包裝，四四方方的世界里，讓自己成為五角星，獨自閃亮。
然而，若刻意地與眾不同，只會(huì )嘩眾取寵，成為笑柄。
古時(shí)有東施效顰，邯鄲學(xué)步，他們都在追逐潮流，但卻翻了跟頭；而現在青少年也在這大浪潮中：吸煙，吸毒，打架，賭博，讓他們覺(jué)得自己比同齡人更成熟，更有魅力，更有范兒?？蛇@真的是真范兒?jiǎn)?？不是，這是花樣作死，這是把自己當兒戲?！胺丁笔鞘痉?，是榜樣，而不是“典型”。
總而言之，每個(gè)人都有自己的向往，只有將自己活出風(fēng)采，才叫活出真范兒。真范兒不需要緊跟潮流，他們才是潮頭。
所以，做自己的造型師，活出自己的范兒。
像大多數年輕人一樣，我有許多遠大的理想，而且，我一直自信，只要自己足夠努力，將來(lái)定能實(shí)現其中之一，成為一個(gè)不算平庸的人。然而，若要說(shuō)起我的夢(mèng)想，我也許會(huì )默然，因為它美好而遙遠，令我只有勇氣書(shū)于紙，卻無(wú)勇氣表露于言語(yǔ)。
我的夢(mèng)想，是做江河之上的漁翁——盡管我知道很累很苦，盡管我知道隨時(shí)有葬身于滾滾波濤的危險，我仍是如此夢(mèng)想——清風(fēng)漁樵于江渚上，慣看秋月春風(fēng)，要是得一知音則更佳，濁酒一壺，喜笑相逢，共話(huà)古今事，不負萬(wàn)里皓月明??！
你可能會(huì )笑了，這有何難？這有何遠？
它難在人總有太多不能放下、也不想放下的感情和責任。就拿我自己說(shuō)，小到我的父母親人，大到日后我必須對社會(huì )盡的責任，都決定了我不能夠毫無(wú)顧忌地追逐我的漁樵夢(mèng)！
我不由得輕嘆一口氣——與其說(shuō)我夢(mèng)想著(zhù)作漁翁，不如說(shuō)我夢(mèng)想著(zhù)過(guò)一種淡泊無(wú)爭而足夠自由的日子——或許可以稱(chēng)之為逃避——面對種種不得不面對的壓力，從內心深處不自覺(jué)地升起的逃避——相信每個(gè)人都曾有過(guò)——來(lái)平衡生活中淡不去的苦。
沒(méi)有人喜歡任重而道遠，就連主張“積極入世”的孔子也說(shuō)：“天下有道，丘不與易也?！辈皇遣豢逝巍澳捍赫?，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的逍遙光陰，“仁”的理想不允、傳播“仁”的責任不允罷了。
我不禁想起了莊子講過(guò)的一個(gè)小故事：山楂樹(shù)、梨樹(shù)、橘樹(shù)、柚子樹(shù)等果樹(shù)都是由于有大才用而飽受苦難，唯有無(wú)用的櫟樹(shù)得以平安自由地長(cháng)生于山林之中。莊子借這個(gè)故事說(shuō)明了“無(wú)用之用”的道理，可我每回讀到它，都在想：一個(gè)生命平安自由卻庸庸碌碌的活很長(cháng)時(shí)間，真的要勝過(guò)盡其所能地活一瞬嗎？不知道！只是于我而言：我愛(ài)自由，渴望長(cháng)生，但也不愿毫無(wú)所用，放下屬于我的責任。
確然，人行走于世間，大部分時(shí)候都如服苦役一般，所以，不少人都喜歡幻想苦役之后的美好生活，但大多數人不會(huì )選擇逃離苦役的軌道而沉淪于美麗的幻想，因為，往往正是這苦役，方讓我們覺(jué)得自己實(shí)實(shí)在在來(lái)世上走過(guò)一遭，不是從一點(diǎn)開(kāi)始，又從一點(diǎn)結束，得到一個(gè)僅僅為零的位移；方讓我們覺(jué)得自己來(lái)世上走過(guò)一遭是有意義的，不是赤裸裸地來(lái)，再赤裸裸地回去，沒(méi)留下一絲絲的痕跡。
我想做江河之上的漁翁，淡泊無(wú)爭而自由地生活——但要在實(shí)現自己的理想、盡了自己所有該盡的責任之后——我深知窮我一生恐怕都不可得，因此，我稱(chēng)之為我的夢(mèng)想——夢(mèng)中的相望。
一個(gè)人站在雪地里，高傲而又孤單。仰起頭，任大雪打在她的臉頰上。她不記得自己從小到大有沒(méi)有哭過(guò)，或許沒(méi)有吧！在那個(gè)令人心酸的童年里，她已經(jīng)學(xué)會(huì )了偽裝，堅強得似乎永遠也不會(huì )倒。
“她不想再失去一個(gè)親人，他已經(jīng)夠可憐的了?！边@是一個(gè)她不認識的人與她擦肩而過(guò)時(shí)留下的話(huà)。病房里，躺著(zhù)她的孿生妹妹，她能感受到她的無(wú)助，可是她并沒(méi)有進(jìn)去的勇氣。她在害怕，害怕那些她曾經(jīng)深?lèi)?ài)的人，害怕那些人會(huì )讓她記起那段灰暗的童年，她真的不想再記起過(guò)去了。
雪，越下越大，她的嘴唇已經(jīng)變得烏紫，寒冷使她的身體變得麻木，誰(shuí)也不知道她在這里站了多久。她忘記了什么叫痛，心，竟然在她看到這所醫院時(shí)，劇烈地抽搐起來(lái)。
“顗萱”身后傳來(lái)熟悉而又陌生的聲音，她的身體僵了一下，準備跑掉，她自己也不知道為什么想跑，或許是想逃避吧！“顗萱”，媽媽跑到她面前，握住她冰涼的手，臉上帶著(zhù)些淚痕，“只有你能救顗姍了?！薄昂?，我？！”她抽回自己的手，嘲諷地望著(zhù)媽媽?zhuān)爱敵鯇⑽襾G給奶奶，如今家里出了事就知道還有我了，你可真是個(gè)好媽媽??！”
媽媽的臉色頓時(shí)變得慘白，“顗萱，媽媽知道對不起你，可是也是當時(shí)沒(méi)有辦法呀??！”“沒(méi)有辦法？那你知道我過(guò)的是怎樣的生活嗎？20__年來(lái)，連看都不看我一眼?！薄邦壿?，媽媽對不起你，可現在顗姍的命就只有你能救了，看在孿生姐妹的份上，你就救救她吧！”
看著(zhù)媽媽臉上被歲月刻下的痕跡，她突然明白，其實(shí)媽媽也是很苦的。她突然覺(jué)得自己不恨媽媽了?！?號重癥病房的家屬，請趕快回病房！”護士焦急地催促道。媽媽明顯愣了一下，然后跟著(zhù)護士上了樓，顗萱抬頭看了看那間病房，也跟著(zhù)上了樓。
站在病房門(mén)口，她再也控制不住內心的感受，沖了進(jìn)去?！邦墛??！鳖壿娑自谒纳砼?，看著(zhù)妹妹蒼白的臉頰，眼淚忍不住流了出來(lái)?！敖憬?，真的是你嗎？”顗姍緩緩睜開(kāi)眼睛，臉上露出了笑容?！笆?，是我，顗姍，你不會(huì )離開(kāi)我的，對嗎？”“姐姐?！笨嘈χ?zhù)“我恐怕不能陪你了，但是，能見(jiàn)你最后一面，我已經(jīng)心滿(mǎn)意足了?！鳖墛櫟哪抗忾_(kāi)始渙散，眼睛緩緩閉上了。顗姍上去了另一個(gè)世界，她永遠也不會(huì )回來(lái)了。
窗外，雪依然紛紛揚揚的下著(zhù)，仿佛在譜寫(xiě)冬季里的悲歌……。
一個(gè)清晨，烏云散去，一團火紅逐漸清晰。一抹陽(yáng)光穿透了細小的塵埃，放射光芒。
--題記。
這個(gè)冬天還未過(guò)去，今年的春天還未來(lái)臨。生活，好似已被刻錄過(guò)的畫(huà)面，一次一次，一回一回，周而復始的重復播放著(zhù)，沒(méi)有理由。
學(xué)習任務(wù)一天比一天加重;找工作一天比一天困難;父母一次又一次的叮嚀;老師一次又一次的教導。我們拼命的學(xué)習，拼命的念書(shū)，即使這重擔壓得我們喘不過(guò)氣，我們也不敢將它丟去。是真的不敢，還是早已習慣得麻木。
放學(xué)的下課鈴響了，一天又這么過(guò)去了。小學(xué)部的學(xué)弟、學(xué)妹們發(fā)出愉悅的笑聲，聲音大連得中學(xué)部都聽(tīng)得清清楚楚，可為什么，我聽(tīng)得更清楚的，只有“唉”的嘆氣聲。
抬頭望著(zhù)天邊，夕陽(yáng)落山了。萬(wàn)物都陷入了靜謐的世界，沒(méi)有聲音，沒(méi)有陽(yáng)光，只剩一片空白和死寂。
不知為什么，突然開(kāi)始很想念小女孩的陽(yáng)光般笑顏，對著(zhù)鏡子，模仿小女孩的笑，竟發(fā)現，自己已經(jīng)笑不出來(lái)了，就算笑出來(lái)，也帶著(zhù)幾分虛假，好像無(wú)形中被隔了蒙蒙的一層紗一樣，朦朧、模糊。
在這一刻，我仿佛突然明白了，未來(lái)固然重要，可我們也不能因此失去了自己僅剩的青春，僅存的快樂(lè )。青春，是一種享受，是一筆包含著(zhù)無(wú)盡激情的財富，青春是沒(méi)有第二次的，在學(xué)習中游戲，在游戲中不忘學(xué)習，這才是我們目前該有的學(xué)習之道。
放下緊握在手中的書(shū)本，將書(shū)本裝進(jìn)書(shū)包，洗洗澡，再次面對鏡子，笑了笑，我仿佛又看見(jiàn)了那個(gè)小女孩的笑顏，帶著(zhù)真心的喜悅，伴著(zhù)昔日的純真。
又是一個(gè)清晨，烏云消逝，一團火紅清晰明亮。無(wú)數抹陽(yáng)光穿透了細小的塵埃，光芒萬(wàn)丈。
同學(xué)們：緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕，優(yōu)異的成績(jì)見(jiàn)證了同學(xué)們不懈的努力，也見(jiàn)證了敬愛(ài)的老師們辛勤的工作，老師們?yōu)槲覀內〉脻M(mǎn)意的成績(jì)而高興，同學(xué)們也為付出的勞動(dòng)有所收獲而欣慰。
期中考試已經(jīng)離我們而去，但我們的學(xué)習旅程卻遠沒(méi)有結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部，人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，但我們可以改變心情，我們不能改變容貌，但我們可以展現笑容，我們不能改變世界，但卻可以改變自己，我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調整自己，我下一次考試早做準備，有這樣一句格言：在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑，只是別忘了趕路。幾個(gè)月后，我們將迎來(lái)另一個(gè)展現自己的舞臺—期末考試，希望成功者要乘勝前進(jìn)，再創(chuàng )輝煌。失敗者要吸取教訓，迎頭趕上。同學(xué)們。江山是打出來(lái)的，幸福生活是靠勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的，優(yōu)異的成績(jì)不是等出來(lái)的，而是靠我們分離拼搏出來(lái)的。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)粒籽，讓我們攜起手來(lái)，共同努力吧，我堅信，青春會(huì )因為我們的不懈努力而絢爛，老師和家長(cháng)會(huì )因為我們的身心健康而驕傲，學(xué)校會(huì )因為我們取得的優(yōu)異成績(jì)而自豪。
其實(shí)這幾乎是演講稿的全部?！拔覀儾荒茏笥姨鞖?，但我們可以改變心情，我們不能改變容貌，但我們可以展現笑容，我們不能改變世界，但卻可以改變自己?！边@是何等好的優(yōu)美語(yǔ)句呀!
幸福，一生都在追求境界。它是心底的溫暖。而通往幸福殿堂的路錯綜復雜回環(huán)往復。觸摸心底的溫暖何其艱難，唯有心碑指引我們前行上路。
學(xué)校派四名學(xué)生去參加市里舉辦的“陽(yáng)光競賽”活動(dòng)，這個(gè)競賽主要考察學(xué)生的學(xué)習能力和應急反應考察。但是這次是不同于往年的，大賽又增設了一個(gè)環(huán)節，是對學(xué)生處理事情能力和人性考察。
在學(xué)生去參賽的路上，一個(gè)老人因犯病而摔倒在地，這四個(gè)學(xué)生跑過(guò)去詢(xún)問(wèn)狀況，得知老人出來(lái)遛彎心臟病發(fā)，后就把老人背在身上去醫院買(mǎi)藥，但其中有一個(gè)人說(shuō)，這老頭不會(huì )是假得病吧，我們還要參賽呢，快到時(shí)間了，把他放在醫院里讓他的家人來(lái)陪他不就得了。而另一個(gè)人說(shuō)，老爺爺親人不在身邊，咱們先把錢(qián)湊湊給他買(mǎi)藥吧。這幾個(gè)學(xué)生都把自己身上所有的錢(qián)拿出來(lái)，因為藥太貴了，根本不夠，他們要想救老爺爺必須回家拿錢(qián)，但是那時(shí)候已經(jīng)差幾分鐘比賽開(kāi)始，他們在救人與榮譽(yù)之間徘徊，內心糾結著(zhù)，最終，他們選擇了“救人”。他們的選擇其實(shí)是為他們的榮譽(yù)加分，他們把錢(qián)拿回來(lái)，讓老人住了院，隨之又飛奔趕去賽場(chǎng)。殊不知，在通往幸福的路上，他們做出了正確的選擇，為自己樹(shù)立了高高的心碑。
與此同時(shí)，躺在病床上的老爺爺也趕去了賽場(chǎng)，因為他并沒(méi)有病。四個(gè)學(xué)生跑進(jìn)了會(huì )場(chǎng)，他們是最后一個(gè)到的，在大家的不解的搖頭中坐到自己的位置上。幸運的他們的比賽還沒(méi)開(kāi)始，很慶幸。抬頭看到了一個(gè)熟悉的面孔，老爺爺，先是驚訝不已，轉瞬明白了，這其實(shí)也是一個(gè)考題。而善良的他們，順利通過(guò)了考驗，最關(guān)鍵的一個(gè)考驗。隨后，他們憑借優(yōu)異的成績(jì)，最終贏(yíng)得了比賽。而他們幸福的笑容，是源于那善良的路標，善良為他們心底豎起的心碑指引他們在人生之路走得順坦。
現代社會(huì )，人們的心中都缺乏著(zhù)這樣的一種美，我認為所有的那些無(wú)奈，生活所迫都只能證明你不夠善良，不夠美，你選擇了利益，那自然幸福的路標也不會(huì )選擇你，你的一生都在利益和良心中徘徊，而你卻一次次放棄了自己內心的吶喊，你永遠都不會(huì )品嘗到真正幸福的滋味，那些你所謂的幸福，都只是滿(mǎn)足你的虛榮心罷了，你沒(méi)有真正活過(guò)。
善良的人，他們聽(tīng)從內心的呼喊，選擇了良心，為自己樹(shù)立心碑。而最終生活不會(huì )虧待他們，指引他們著(zhù)通往幸福的殿堂。
2、兼顧其它，適當補充內容，落實(shí)雙基;。
3、對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度;。
4、明確高考現代文閱讀考試知識點(diǎn)，加強各類(lèi)文章閱讀解題方法、答題技巧的指導;。
二、高三語(yǔ)文復習的具體措施。
1、堅持練字，堅持背書(shū)，練好語(yǔ)文學(xué)習的基本功;。
2、要練到位，學(xué)生作題的全過(guò)程實(shí)施細心觀(guān)察，在培養學(xué)生學(xué)習習慣上下工夫;。
5、要補到位，步步為營(yíng);。
6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補差;。
7、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據;。
8、抓好閱讀課，開(kāi)闊學(xué)生視野。
9、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個(gè)統一：統一資料，統一教學(xué)安排，統一教學(xué)內容，統一教學(xué)方法，統一教學(xué)時(shí)間，統一教學(xué)檢測。為學(xué)生提供作文范例;研究復習備考發(fā)現的新問(wèn)題，交流復習備考經(jīng)驗。
三、高考語(yǔ)文復習要求及高考語(yǔ)文復習其它事項。
(一)研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據，也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內容外，更應該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長(cháng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
(二)回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運用學(xué)過(guò)的知識靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的思想一直都沒(méi)有變化。學(xué)過(guò)的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫(xiě)部分。
(三)看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語(yǔ)言運用等分別歸類(lèi)，把錯誤集中的點(diǎn)作為訓練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。
(四)準備作文。作文占了語(yǔ)文試卷相當的比重，如何才能在作文時(shí)揚長(cháng)避短，寫(xiě)出自己的特色?復習沖刺階段，大家就要有意識地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓練：
(1)梳理思想和生活的積累，從內容、語(yǔ)言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長(cháng)避短的空間。大家可以根據讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的精彩文章，有過(guò)的獨特經(jīng)歷，聽(tīng)過(guò)的心動(dòng)的事，有過(guò)的好的構思等所熟悉的內容寫(xiě)自己擅長(cháng)的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(cháng)等分類(lèi)，做好素材的儲備。
(2)從不同的角度設計幾個(gè)不同話(huà)題，做一些用相同材料寫(xiě)不同類(lèi)型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫(xiě)出自己的閃光點(diǎn)。
午后的陽(yáng)光，溫柔地灑進(jìn)窗，樹(shù)的影子也被印在窗簾上，形成一幅斑駁的畫(huà)。風(fēng)兒呼嘯而過(guò)，揚起一陣風(fēng)沙，是誰(shuí)讓過(guò)往風(fēng)化？獨留滿(mǎn)地風(fēng)塵，一地感傷。
猶記得初相逢，你眉眼含笑，神采飛揚，步履匆匆地在各個(gè)寢室中穿梭。幫助家長(cháng)們去尋找他們孩子的宿舍。黑直的發(fā)扎成馬尾，隨著(zhù)你的走動(dòng)輕輕搖晃。不經(jīng)意的擦肩而過(guò)，你卻贈給我一絲淡雅的清香，不濃，不淡，卻足以讓痕跡在心中刻下。
后來(lái)啊，由你教導我們地理，博覽中華大地。上課時(shí)，你總是右手執教鞭，左手夾粉筆。有時(shí)高興了，還會(huì )為我們講述一段佛家的因果緣由，談一談你心中的夢(mèng)。你教導我們要孝順父母，尊老愛(ài)幼，尊師敬長(cháng)，甚至恐嚇我們說(shuō)反其道而行的人死后會(huì )入阿鼻地獄。與此我們得知，你信佛，你的夢(mèng)想就是去游覽西藏的布達拉宮。至今仍能記得你長(cháng)發(fā)披肩，步履從容地走上講臺的那一刻。轉身，回眸，引得陣陣驚嘆聲飄過(guò)，宛如仕女圖中走下的女子，古雅而美麗。
不知你是否還記得那一次午休你稱(chēng)呼的“寶貝”，提醒我們天冷要添衣。我不知道別人如何，只感覺(jué)到那一刻我的世界春暖花開(kāi)，淡雅的清香在空氣中擴散，我仿佛嗅到了母親的味道，熱淚盈滿(mǎn)眼眶！
淡淡的感動(dòng)不經(jīng)意間便會(huì )拋之腦后。初三以來(lái)，見(jiàn)面不過(guò)匆匆地打個(gè)招呼，然后相向而行，背道而馳。捫心自問(wèn)，我與你的感情并不深厚，存留的不過(guò)是授業(yè)之恩罷了。但是你的離開(kāi)還是驚訝了我，在心中留下了一絲悵然，一抹憂(yōu)愁。
也是一次午休，艷陽(yáng)當空。我看見(jiàn)里三層外三層的學(xué)生把你圍住，三三兩兩與你告別完的學(xué)生走過(guò)，談?wù)撝?zhù)你的離去。有些迷茫，也有些突然，看著(zhù)人群中的你，我有片刻的躊躇，是否應該親自與你說(shuō)聲再見(jiàn)，卻最終還是選擇了轉身，邁步，離開(kāi)。又一次的擦肩而過(guò)不同于你贈予我的清香，我給你的只是一個(gè)背影。當然處在人群中的你可能壓根兒沒(méi)有注意到我---一個(gè)你并不熟悉的學(xué)生。
“天下沒(méi)有不散的宴席?！辈煌娜?，不同的人生軌跡，誰(shuí)也不會(huì )為了誰(shuí)一直停留在原地，因為時(shí)間不允許。因為不知是應祝福還是傷悲，所以我選擇了，離去。
生活很現實(shí)，我也不愛(ài)一直活在幻想里，也許在未來(lái)的某一天，我會(huì )忘記你；也許我們永遠不會(huì )再次相遇。但至少現在我還記得你，記得你曾帶給我的感動(dòng)與教誨，我認為這就已經(jīng)足夠。說(shuō)什么永遠，嘆什么離愁，那會(huì )讓我覺(jué)得虛假，假的不像自己，所以請讓我在心中默默祝福你---我的地理老師陳霞。
有許多的人這樣問(wèn)我。每個(gè)人都會(huì )有自己的美好理想，哪怕是小孩子，他們也會(huì )有天真無(wú)邪的美好理想，比如：做個(gè)超人懲奸除惡；賺許多的錢(qián)去幫助貧困的人；做個(gè)航天員去探索宇宙……而我也不例外，我的理想甚至可能比他們更可笑，那就是有超能力來(lái)征服全宇宙?？赡芤灿行『⒆拥囊靶谋任疫€大、甚至更大的。
如今的我已經(jīng)長(cháng)大，也有一個(gè)比較現實(shí)但難完成的理想，那就是一個(gè)著(zhù)名的數學(xué)、物理學(xué)家。這個(gè)理想不是憑白無(wú)故的瞎想，可能是因為父母都是數學(xué)教師，導致我對數學(xué)和物理一直充滿(mǎn)興趣，有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習動(dòng)力。再加上我個(gè)人的理性思維能力挺強，許多人都夸我十分聰明。
實(shí)現理想對于如今的我是挺有難度的。首先是我有點(diǎn)懶，不管我再怎么聰明也沒(méi)有用，哪怕是愛(ài)因斯坦、牛頓的大腦安在我的身上，我不勤奮、努力、刻苦一些也是無(wú)用的。其次是我的思想有點(diǎn)幼稚，這使得我寫(xiě)的作文都有點(diǎn)幼稚。許多著(zhù)名人士的寫(xiě)作能力都是極強的，我想我要達成理想也得學(xué)好寫(xiě)作吧。最后就是我比較貪玩，我對于網(wǎng)絡(luò )游戲的誘惑難以抵抗，如果我做著(zhù)事想到游戲便難以專(zhuān)注下來(lái)，不過(guò)這種情況較少發(fā)生。
根據以上的分析可能想達成理想是有些難度，但現在還算早，只要我對數學(xué)和物理加以研究、刻苦學(xué)習，把寫(xiě)作水平提升些，再考上一所重點(diǎn)高中，接下來(lái)再考所重點(diǎn)大學(xué)，隨后出國留學(xué)一年，回來(lái)后應該就離達成理想不遠了吧。想想都很美好。
有人說(shuō)，成名成家，你是否太有野心了？我不這么認為。首先，作為孩子，長(cháng)大就要超越父母，更何況我的成長(cháng)、學(xué)習環(huán)境比父母好的不知多少倍。其次我想讓身邊的親朋好友包括老師為我驕傲，并且可以讓他們教育后代時(shí)拿我做榜樣，讓更多的人找到理想。
我要怎樣才能實(shí)現理想？我經(jīng)常這樣問(wèn)自己。我受過(guò)許多挫折，但我相信，只要我堅持不懈，努力奮斗，那么我的理想，遲早有一天會(huì )變?yōu)楝F實(shí)。
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進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強了，針對性更強了，末工作總結大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個(gè)方面：
針對上述學(xué)生的具體問(wèn)題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績(jì)，實(shí)現學(xué)校制定的高考目標。
1、情感上：用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標。
(1)在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育，積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學(xué)生一直保持強烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習進(jìn)步。
(2)選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講，讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵學(xué)生奮進(jìn)。
(3)指導學(xué)生指定每月具體提高目標，要求學(xué)生結合知識點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目，高效率。
(4)用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上，卷子上給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話(huà)語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
(5)課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
(1)原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)，練習有效，效率高，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
(2)保證每一堂課都讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，練。按照高考復習計劃逐步讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)名句，讀背課文，練做要點(diǎn)，整理學(xué)案，記筆記，練卷子，鞏固提高。
8、復習方法指導上，強化落實(shí)，狠抓及時(shí)性的復習鞏固，反復不定期練習某個(gè)知識點(diǎn)，進(jìn)行周復習，進(jìn)行周檢測，月考。
9、學(xué)生習慣改進(jìn)上，一抓二提示三檢查：抓聽(tīng)課狀態(tài);提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記;檢查落實(shí)復習效果，進(jìn)行爬黑板，聽(tīng)寫(xiě)訓練，檢查知識點(diǎn)。
10、教師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書(shū)，虛心學(xué)習;深入教研，積累資料;積極聽(tīng)課，業(yè)務(wù)培訓;努力寫(xiě)作，積累經(jīng)驗。
4、不要怕學(xué)生基礎差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導學(xué)生，用知識充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng )造改變學(xué)生。
高三是學(xué)生高中學(xué)習的沖刺階段，對每一位任課教師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著(zhù)緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著(zhù)充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺?；厥走^(guò)去，總結高三的教學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是教訓吧。
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學(xué)生能力的培養，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標準和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì )根據實(shí)際要求調整，這種調整或改動(dòng)勢必會(huì )對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說(shuō)明進(jìn)行細致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結合實(shí)際問(wèn)題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導。
與此同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來(lái)的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習，才能對自己的教學(xué)和成長(cháng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著(zhù)的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
語(yǔ)文高考考點(diǎn)細實(shí)、知識廣泛，可以說(shuō)要求全面、內蘊深廣;加之，隨著(zhù)《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動(dòng)。因此，針對高考語(yǔ)文的特殊性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據學(xué)校的要求制定了嚴密的教學(xué)計劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復習一個(gè)月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點(diǎn)篇目，強化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20_年初具體落實(shí)知識點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習，過(guò)關(guān)檢測、漏洞補查來(lái)完成，當然中間會(huì )穿插綜合試卷。四月初綜合復習，考――批――講――練，每個(gè)環(huán)節落實(shí)到位。四月末到考前的查缺補漏，認真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿(mǎn)分。所以，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，又一輪地測試卷、背誦。
由于高三復習存在著(zhù)不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來(lái)了相應的單調乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的.現象。因此，從調動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)候，學(xué)生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時(shí)基礎性比較強的知識點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè )無(wú)窮。例如，可把語(yǔ)言表達練習和名句默寫(xiě)結合起來(lái)，穿插進(jìn)行;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統，又靈動(dòng)高效的復習學(xué)習過(guò)程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)潛能，從而相對避免、因過(guò)長(cháng)的同一內容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀(guān)念，不能打亂整個(gè)復習計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內容;既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現。
學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著(zhù)這樣一個(gè)觀(guān)念，語(yǔ)文學(xué)習往往能夠事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的了。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)的工作，讓他們適當重視語(yǔ)文學(xué)習，合理保證語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間。練習也與作業(yè)，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問(wèn)者卻寥寥無(wú)幾。
一學(xué)期的具體工作總結如下：
一、積極參加課改培訓，加強理論學(xué)習、促進(jìn)觀(guān)念轉變。
根據學(xué)校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實(shí)驗)》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對人教版普通高中地理課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線(xiàn)教師介紹了課改實(shí)驗區的教學(xué)經(jīng)驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗地理學(xué)科的開(kāi)設時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導意見(jiàn);科學(xué)的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長(cháng)的工作。
組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學(xué)習和鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實(shí)踐中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調整，力求實(shí)現突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(cháng)補短，教學(xué)相長(cháng)。
3、做好期中、期末復習工作、認真學(xué)習考試說(shuō)明，探討復習教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規組織有關(guān)學(xué)習活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導學(xué)生改善學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)習方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
主要措施：
培養良好的道德規范和學(xué)習習慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng )造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設計各種豐富多彩任務(wù)性活動(dòng)，設計各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標、把握新教材。
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會(huì )增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現問(wèn)題、找出困惑。
新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現，經(jīng)過(guò)多次認真分析總結，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。
2、理念與現實(shí)之間的落差較大，一言堂滿(mǎn)堂灌仍然存在。
3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出。
4、配套習題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統一問(wèn)題。
回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等素質(zhì)教育新觀(guān)念，加強日常工作的歸納、總結與反思。
總是說(shuō)“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人退步?！钡峭谶^(guò)度謙遜的影響下，我們掩蓋了許多我們原本閃亮奪目的地方，所以，我們要學(xué)會(huì )發(fā)現自己的不一樣，綻放出自己的美麗芬芳！
秀蘭·鄧波兒，這個(gè)名字或許在現在的人們腦海里并不熟悉，但是在幾十年前，鄧波兒作為電影里的“舞蹈家”出現在大眾視線(xiàn)里時(shí)，大家被這個(gè)像天使一般可愛(ài)的踢踏舞精靈深深迷住了，鄧波兒無(wú)論在美國或是中國，她都獲得了空前的成功。但是十二歲后的她卻被迫放棄了演藝事業(yè)進(jìn)修學(xué)業(yè)，學(xué)成歸來(lái)的她并沒(méi)有繼續停留影壇，而轉為政壇。作為一位女性，她亦在政壇發(fā)揮出了重大的作用，鄧波兒是第一個(gè)號召防治乳腺癌并主動(dòng)因為癌癥而切除乳房的名人！而令人奇怪的是，鄧波兒為什么要跨界政治尼？因為據消息士透露：鄧波兒自己說(shuō)，發(fā)現自己喜愛(ài)政治，并且逐漸發(fā)展出非凡的政治才能，這才有了今天在政治有舉足輕重地位的秀蘭·鄧波兒夫人。
很多時(shí)候，要學(xué)會(huì )發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，并且令人奪目。
郭沫若，作為我國的一代文豪，她的許多作品都是我國文學(xué)史上重要的豐碑。然而在郭沫若上中學(xué)之時(shí)，他所突出的成績(jì)并不是寫(xiě)作，而是算術(shù)和幾何等較偏理科的科目，相較于他的理科成績(jì)，寫(xiě)作等真的不算好。
按照自安裝的思想，必然毫不猶豫選擇理科方向，但是郭沫若并沒(méi)有，他反而專(zhuān)注于寫(xiě)作，因為他知道他熱愛(ài)于寫(xiě)文章，他只有在寫(xiě)作上才有熱情。才能成功！最后，郭沫若以一篇篇膾炙人口的文章享譽(yù)文壇。若郭沫若當時(shí)沒(méi)有堅持寫(xiě)作，或許我國便少了一位大文豪了！
林微因亦是一代才女，但是林微因不僅在文學(xué)方面展露天賦，她亦擅長(cháng)于建筑。不過(guò)她并沒(méi)有在建筑學(xué)這一方面深入，而也是走在文學(xué)道路上，并使自己的文學(xué)之路亦盛開(kāi)花朵，芬芳洋溢。
謙遜固然是一種美德和禮貌，但是一味地謙虛只會(huì )埋沒(méi)了自己，無(wú)法發(fā)揮出自己原有的強大力量。學(xué)會(huì )這發(fā)現自己的偉大，綻放自己的美力芬芳！
有人傾心于陽(yáng)關(guān)大道的筆直平坦，而嫌棄獨木小橋的逼仄難行；自然也有人鐘情于獨木窄橋的驚險刺激，而難忍陽(yáng)關(guān)坦途的索然無(wú)味。其實(shí)，寬窄之間，滋味萬(wàn)千，變化莫測。
對于古者，仕途當然是那世間唯一的最寬坦的大道，它通向權力、名氣和財富。無(wú)數的人踏上此途，汲汲一生，終淹沒(méi)于人的河流之中。然而有這樣一些人，他們清點(diǎn)行裝，或一人一鹿，仗劍天涯，或攜家帶眷，歸隱山林，也或自搖小舟，縱橫江湖。他們踏上了鮮有足跡的荒蕪小路，卻正昂首闊步在廣袤雄奇的歷史大道之上。
李白身騎白鹿，腰懸酒壺，在那條只有他一個(gè)人的山路上踽踽獨行，天地萬(wàn)物任他呼，自然美景隨他覽。在他心里，窄道自有窄道的清閑瀟灑；陶淵明晨起理田園，戴月荷鋤歸，在那條只有他們這一家子的林間小道上且行且歌，山氣云霞也不過(guò)是他家中飾物，飛鳥(niǎo)珍禽亦只是一般寵物罷了。在他心里，窄道自有窄道的自由暢快；蘇軾輕搖小櫓，泛舟赤壁磯，在那條只有他與月的江上航道上攬月抒懷，攜飛仙以遨游，極宇宙之無(wú)窮。在他心里，窄道自有窄道的釋然豁達。
其實(shí)，寬道看著(zhù)雖寬，踏的人多了也就愈發(fā)逼擠，成了窄道；窄道走著(zhù)雖窄，卻會(huì )因心的自由而任行天地。自然，擁堵或是暢行都在行者心中，我們不是他們，個(gè)中滋味，殊難確察。
之于今人，做官已不再是最佳的選擇，經(jīng)商、治學(xué)皆有其大道存在。在如今這個(gè)“條條大道通成功”的時(shí)代，寬道隨處可見(jiàn)，那么此時(shí)最可貴的就是仍然有人選擇“幽徑”通向成功。
你看，如今的大路固然更寬闊好走了，但小路也愈發(fā)充滿(mǎn)了傳奇勵志色彩。有才能的人走在寬路的前端，于是道路越來(lái)越寬，成功的路子越來(lái)越廣闊；有才華的人走在窄路的途中，披荊斬棘，于是一條新的道路眼看就要形成，就要變寬壯大。
我是否可以這樣說(shuō)，寬路在最開(kāi)始的時(shí)候也不過(guò)是一條窄路罷了，走的人多了，窄路便成了寬路，開(kāi)發(fā)窄路的人無(wú)窮無(wú)盡呵，拓寬道路的使命無(wú)始無(wú)終。
一襲寒風(fēng)，吹徹心骨。七歲的歐陽(yáng)修頂著(zhù)凜冽的風(fēng)雪，走到遙遠的地方借書(shū)。他們家里已經(jīng)極其貧窮，母親病倒父親去世又再次傷害了他那顆幼小而又稚嫩的心。家中無(wú)錢(qián)供他識字讀書(shū)，他也不求考取功名，小小的歐陽(yáng)修只是單純的喜歡品讀那些富有知識涵養的書(shū)籍。每借到一本書(shū)，就如獲至寶般如饑似渴地閱讀。身處逆境卻能夠安然地去面對，他安心做好著(zhù)一件小事——讀書(shū)。是無(wú)數本書(shū)籍將他的見(jiàn)識態(tài)度壘高。積水成淵，常常讀書(shū)通宵達旦的歐陽(yáng)修成為了文學(xué)史上的一代名家。不奢求，不貪圖，安心做好一件事，便是無(wú)為的態(tài)度。他淡泊從容，將所遇的困難痛苦拋之腦后，終將達到世人無(wú)法抵及的高度。
像這樣安然而又不急功近利的人又何止歐陽(yáng)修一個(gè)呢？
隱居山林，與自然相處，隱去的是身軀卻不是心志。遭遇貶官之后，失意的王維兩袖清風(fēng)入深林。然而，本該恬淡無(wú)味的生活竟在一首首淡泊安然的詩(shī)篇之中變得歡樂(lè )有味起來(lái)。他看淡名利，不求作為?！蔼氉捏蚶?，彈琴復長(cháng)嘯?！币磺吨窭镳^》讓我們聽(tīng)見(jiàn)他的琴聲，感受他所居住的陋室?！翱丈讲灰?jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！苯o以人許多浮想聯(lián)翩的畫(huà)面。這位“詩(shī)佛”以他無(wú)為的態(tài)度寫(xiě)出了多少曠世名篇，讓我們迷失在他的境界之中流連忘返。
大生于小，多起于少。處理事物的行為和態(tài)度不得當，得到的最后也終會(huì )成空。
五歲能詩(shī)的方仲永算得上是一個(gè)難遇的奇才，可僅靠先天的天賦而缺少后天的學(xué)習，也只是一時(shí)的好景而已。其父急于圖取名利，可是連一個(gè)培養孩子使其讀書(shū)學(xué)習的小事都做不到，又怎么能奢求他能夠有所作為呢？可見(jiàn)，缺少了無(wú)為的態(tài)度，方仲永最后也只能無(wú)所作為，變得與常人無(wú)異罷了。
盧德華曾說(shuō)：“想做大事的人很多，但愿意把事做細的人很少。我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細節，把小事做細?！钡嗡珊?，粒為成籮。在生活中，提升自我的境界，使自己變得淡然，變得睿智，變得明理。以安然的情懷對待百事，以無(wú)為的態(tài)度有所作為，這便是生活的最高境界。
一、指導思想：
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學(xué)生系統地整理所學(xué)過(guò)的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環(huán)節得以鞏固，涵蓋著(zhù)全部教學(xué)內容。
2、復習課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì )讓他們更有復習的動(dòng)力。
3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調動(dòng)學(xué)生復習的主動(dòng)性，激發(fā)他們復習的興趣。
4、復習課的主動(dòng)權要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、學(xué)生情況分析。
本學(xué)期學(xué)生整體學(xué)習興趣濃厚，在課堂上積極性高，表現欲強。大部分學(xué)生學(xué)習較為主動(dòng)，具有良好的學(xué)習習慣?；A知識比較扎實(shí)，但整體較為浮躁，特別是在計算方面，粗心現象普遍存在，經(jīng)常出現抄錯數，寫(xiě)錯符號，忘記進(jìn)位等情況。班里還有個(gè)別學(xué)生對于獨立解決兩步應用題存在一定的問(wèn)題，主要是由于不能很好的理解題意導致。另外還有少部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，所以，要力爭使他們在原有的基礎之上有一點(diǎn)兒提高。
三、復習目標：
通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數感、空間觀(guān)念、應用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習成功的體驗，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心，全面達到本冊教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標。
1、通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎知識與基本技能。
2、通過(guò)歸納、整理和練習，使學(xué)生的計算能力、數感、空間觀(guān)念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發(fā)展。
3、使學(xué)生能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習成功的體驗，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)方法與措施。
1、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索、交流和練習。
2、重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程，培養學(xué)生初步的概括能力和邏輯思維能力。重視創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養。教學(xué)中盡量引導學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
3、結合教學(xué)內容，適當滲透一些函數、集合、統計等數學(xué)思想方法。教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)探究解題方法。
4、積極輔導差生，時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導，練習多講解，多表?yè)P、鼓勵，多提供表現的機會(huì )。出一些富有思考的題，讓學(xué)習較好的學(xué)生達到滿(mǎn)足。結合教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習習慣的培養。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學(xué)游戲。
5、復習中要實(shí)現讓學(xué)生主動(dòng)復習。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎知識和基本技能。把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎上有所提高。精選習題，不搞題海。
6、改進(jìn)對學(xué)生評估，錯了自己訂正可以獎勵，促使學(xué)生檢查、分析錯誤，不斷提高。將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(cháng)的配合，鼓勵和督促其進(jìn)步。
也許，夢(mèng)想只是一份清單，永遠無(wú)法實(shí)現。世界如此之大，而我只是其中的一粒塵埃，走遍世界，談何容易，但這又有何妨，因為有了夢(mèng)想，才能有拼搏的動(dòng)力，有了夢(mèng)想，生活才充滿(mǎn)希望。
心隨夢(mèng)走，無(wú)怨無(wú)悔。
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1、堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力。
2、樹(shù)立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，確立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作發(fā)揮教師的主導作用、學(xué)生的主體作用。
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)?，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
第一，發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致，平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導，教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題，聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
第二、調動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格。不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。第三、做好后進(jìn)生轉化工作。作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到到的肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，一學(xué)期來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)。以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)生到教師的肯定。
3、真正做曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺騙。一旦學(xué)生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，搞好班級的經(jīng)常性管理工作。對學(xué)生進(jìn)行常規訓練，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習，生活習慣。
5、經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(cháng)的支持和配合，指導家長(cháng)正確教育子女等。通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀律、學(xué)習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹(shù)立學(xué)習的信心，有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行，對自己沒(méi)信心，結果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì )做，造成成績(jì)低下。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機會(huì )，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會(huì )，同時(shí)對他們在學(xué)習中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P和鼓勵，使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習的信心。
四、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，工作中也存在著(zhù)一些不足，如：學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，取長(cháng)補短，爭取更大的成績(jì)。
20xx年1月15日。
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現有些學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習，表現出種.種消極心理。由此，我談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
一、表現。
1、漠視語(yǔ)文。
學(xué)生漠視語(yǔ)文表現為對語(yǔ)文的學(xué)習抱無(wú)所謂的態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。即使語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，也有的認為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯，能夠先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再認真，在高考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學(xué)，分數也低不到哪兒去。
2、應付老師，平衡自己。
這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要用心些，但也只是應付，沒(méi)有明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，滿(mǎn)足于老師問(wèn)起時(shí)，有“我已認真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí)，也能夠“我已努力過(guò)了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習中出現的問(wèn)題作用心的思考，從不對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書(shū)籍，學(xué)習始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3、擔憂(yōu)焦慮卻不知所措。
這類(lèi)學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學(xué)習方法不當等原因，盡管在語(yǔ)文學(xué)習上付出了必須的努力，但考試成績(jì)不見(jiàn)提高甚至出現倒退，于是，他們便對語(yǔ)文學(xué)習失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū)，對能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂(yōu)慮。隨著(zhù)考試的臨近，情緒極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不明白該怎樣辦才好。
4、投機取巧。
有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不明白語(yǔ)文重要，而是認為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著(zhù)投機取巧的心理，大搞題海戰術(shù)，這天一套資料，明天一套試題，見(jiàn)題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著(zhù)“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取巧者。
二、成因。
1、認識的偏差。
有的學(xué)生不能正確認識語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標是培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)潛力。而這些潛力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話(huà)的練習、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認識，認為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習就能夠提高，從不注意觀(guān)察生活，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章。抱著(zhù)這樣的認識學(xué)習語(yǔ)文，其效果是可想而知的?！罢Z(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等”這句話(huà)含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習僅局限于課內是不行的。有的學(xué)生不能認識語(yǔ)文成績(jì)提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科，高考語(yǔ)文更側重于潛力的考查，而潛力的高下是綜合素質(zhì)的表現，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。語(yǔ)文學(xué)習往往會(huì )出現花了一些時(shí)間而看不出成效的現象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。有些學(xué)生的功利心太強，一旦努力沒(méi)有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅持不懈地學(xué)習，很快就會(huì )看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。
2、學(xué)生自我調適潛力不強。學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入高中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對否。尤其是寫(xiě)作類(lèi)題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因為這些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下，一些本來(lái)對語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習也失去了熱情。再加上高三復習階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往透過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。
在教學(xué)的過(guò)程中看到了學(xué)生的狀態(tài)，但改變他們的方法還在摸索實(shí)踐之中，希望我的行動(dòng)能達到些許效果。
高三年級體育課如何組織和管理，一直是學(xué)校領(lǐng)導比較關(guān)心的問(wèn)題，高三體育教學(xué)工作總結。無(wú)論男生還是女生，在思想上忽視體育課堂，這就給正常的體育教學(xué)造成了很大的負面影響。通過(guò)一年的體育教學(xué)，高三學(xué)生上體育課容易出現以下幾種情況：
1、上體育課時(shí)出現遲到、曠課、早退等現象。高三年級學(xué)習壓力大，特別是女同學(xué)，對文化課學(xué)習的渴望特別高，她們幾乎把所有的時(shí)間都用在學(xué)習上，下課了還在做題，問(wèn)老師問(wèn)題，而導致上體育課遲到，盡管老師一再要求，耐心管理上了一會(huì )課，可過(guò)一會(huì )兒就覺(jué)得自己活動(dòng)得可以了，趁老師不注意又會(huì )到教室去了。有些學(xué)生甚至不上體育課在教室。盡管和班主任溝通過(guò)，但好不了幾天。而且她們認識不到自己的毛病，就算上課，態(tài)度也不積極，不認真，更加逆反。
2、由于學(xué)生各自的愛(ài)好不同，在同一授課的內容中，出現過(guò)度積極現象和厭學(xué)現象。學(xué)生們進(jìn)入高三后，對體育課的學(xué)習出現兩極分化的現象:一部分學(xué)生酷愛(ài)體育運動(dòng)(特別是男同學(xué))，在體育課中運動(dòng)量，強度調整得不妥，劇烈運動(dòng)后回到教室，特別是夏天，滿(mǎn)頭大汗的，下一節課又是文化課，老師看到會(huì )多有不滿(mǎn)，自己上課也難免因疲乏而精神不集中，影響學(xué)習，工作總結《高三體育教學(xué)工作總結》。而另有一部分學(xué)生厭煩或者害怕上體育課(多數是女同學(xué))，認為在學(xué)校里只要把文化知識學(xué)好就行，甚至擔心在體育課上花過(guò)多的精力會(huì )影響文化學(xué)習，參加課外鍛煉會(huì )耽誤文化學(xué)習時(shí)間，平時(shí)上體育課時(shí)，除了老師盯著(zhù)他們練習幾次外，其它時(shí)間從來(lái)不主動(dòng)參加活動(dòng)，對于一些準備活動(dòng)和游戲，也總是放棄，不愿參加，考核項目有的也根本不參加，甚至利用體育課復習其他文化課的內容。久而久之，這些學(xué)生因為缺乏體育鍛煉而造成身體能力下降。鑒于以上特點(diǎn)并通過(guò)女生體育課的實(shí)踐教學(xué)，我認為在女生體育課的內容上要盡量安排刺激性小，難度適中，運動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調節的`項目并注重全面身體鍛煉。例如安排女同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目羽毛球、乒乓球，比較喜歡的運動(dòng)項目排球、籃球。所有同學(xué)最不喜歡的運動(dòng)項目為中長(cháng)跑。
3、常規的體育教學(xué)模式，使得教師和學(xué)生產(chǎn)生對立面。體育學(xué)科慣用的就是命令式語(yǔ)言，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生必須按照教師的意愿和口令來(lái)完成。而高三的學(xué)生最不喜歡被別人去命令，去指揮。無(wú)形中將教師放到了學(xué)生的對立面。
體育課的確有增強學(xué)生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當的操練，但也不需要每節課都進(jìn)行操練，更不能認為沒(méi)有這些就不叫體育課。事實(shí)上國外的體育課就極少要隊列隊形操練，因為體育課的首要任務(wù)是培養學(xué)生的健康體魄和培養學(xué)生的體育興趣，因此，應該從達成體育與健康課程的學(xué)習目標出發(fā)，逐步形成新的教學(xué)常規。這種新的常規應有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的去嘗試和學(xué)習，有利于學(xué)生體育興趣和意識的形成，而不應以犧牲學(xué)生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。
幾個(gè)星期前的周末和以前的同學(xué)一起回家，總覺(jué)得有什么和過(guò)去的某個(gè)時(shí)間段對應不起來(lái)，是時(shí)間還是距離?；蛘哒f(shuō)，是時(shí)間把距離扯得更遠了。
陽(yáng)光斜斜地射進(jìn)車(chē)窗，在我捧著(zhù)的書(shū)上留下一塊又一塊明亮的光斑，將那些密密麻麻的文字分割開(kāi)來(lái)，黑與白，就此分割開(kāi)來(lái)。
她突然側過(guò)頭，半瞇著(zhù)眼睛，像個(gè)孩子般指著(zhù)窗外那些大片大片金黃的油菜花對我說(shuō)，我聞到了油菜花的味道。逆光下，我有一種回到過(guò)去的錯覺(jué)。我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是努力給她一個(gè)自認為甜美的笑容。
油菜花是什么味道，我不記得了。
就像行駛著(zhù)的汽車(chē)迅速掠過(guò)那片油菜地，不著(zhù)痕跡地迅速掠過(guò)。即使在下一個(gè)地點(diǎn)再一次看到，還是一樣的油菜花嗎？我問(wèn)自己，卻得不到答案。失落的感覺(jué)襲遍全身，不記得太多東西了，不記得曾和誰(shuí)在油菜地里綻放最毫無(wú)防備的笑。
抬頭又看到墻上那個(gè)鮮紅的數字，50、離中考僅有五十天。
中考，這是場(chǎng)華麗的挑戰，卻把我們的心硬生生地磨出棱角來(lái)，刺痛了自己，也刺痛了別人。
講臺上，數學(xué)老師拿著(zhù)三角板，指著(zhù)黑板上復雜的幾何圖形，說(shuō)這個(gè)角等于那個(gè)角，這條邊平行于那條邊。白色的粉筆屑落到黑色的衣服上，如此鮮明。
我趴在桌子上咬著(zhù)筆頭想，她的衣服真想冰淇淋，巧克力自上而下地沉淀，由淺至深地沉淀。
抬頭撞上老師尖銳的視線(xiàn)，于是又端端正正地坐好，記著(zhù)筆記，停止這些胡思亂想。
課間操的時(shí)候，閉上眼睛，聽(tīng)校長(cháng)喋喋不休，感受著(zhù)眼皮上的溫度。仿佛過(guò)了一個(gè)世紀般的漫長(cháng)，直到身體搖搖晃晃地像要往一個(gè)方向倒去，才睜開(kāi)眼，周?chē)娜耸氯缤羰赖睦险掌?，褪了色，失了光，只剩黑白?/p>
很容易在這個(gè)時(shí)候，想起某個(gè)時(shí)期的某個(gè)瞬間，某個(gè)人說(shuō)過(guò)的某句話(huà)，就像那些沒(méi)有聲音，沒(méi)有字幕的電影，只有場(chǎng)景在切換，只有主角在動(dòng)著(zhù)嘴唇。那些無(wú)聲的對白，卻又好像能如此輕易地讓自己聽(tīng)見(jiàn)，讓自己落淚，輕而易舉地如同風(fēng)掀起一粒沙塵。
中午放學(xué)鈴一打，一群群穿著(zhù)白色校服的人沖進(jìn)食堂，站定后，女生下意識地撫平亂亂的留海，才發(fā)現食堂的風(fēng)扇全被打開(kāi)了，在燈光下閃著(zhù)陰影，一下一下地，眩暈的感覺(jué)在剎那間襲來(lái)，仿佛時(shí)間和空間在迅速轉換。我按了按太陽(yáng)穴，回頭看其他人也是一樣地流著(zhù)大汗，被這風(fēng)扇弄得頭疼欲裂。
毫無(wú)預兆地，夏天來(lái)了。
油菜花開(kāi)了謝，謝了開(kāi)。畢業(yè)生換了一屆又一屆。
今年夏天，輪到我們。