質(zhì)量月是展示企業(yè)對質(zhì)量管理重視程度和取得的成果的重要展示。以下是一些質(zhì)量月活動(dòng)中的亮點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)，對于促進(jìn)質(zhì)量文化建設有積極的推動(dòng)作用。

提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文

摘要：農村中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題不僅是單個(gè)家庭問(wèn)題，而且還是一個(gè)值得重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì )問(wèn)題。如何管理教育好農村中學(xué)學(xué)生，不僅是一個(gè)教育者的難題，更是整個(gè)教育界的難題。農村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是任何一個(gè)教育工作者都應該放在第一位加以深思熟慮的問(wèn)題。解決農村中學(xué)生的教育問(wèn)題是一個(gè)系統工程，需要政府的鼓勵和來(lái)自學(xué)校、家庭、村委會(huì )的支持與共同努力，并建立制度化的系統解決辦法。本文就從這四個(gè)方面出發(fā)，提出一些自己的認識和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：農村中學(xué)；教育問(wèn)題；現實(shí)意義。

一、農村教育的現狀及改良方案。

隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛快發(fā)展和城市化進(jìn)程的飛速前進(jìn)，全國范圍內的人口流動(dòng)速度加快，大批農村青年勞動(dòng)力背井離鄉，涌向大城市謀生。因而使很多未成年子女被留守在農村。他們中絕大多數人被托養在爺爺奶奶家或者外公外婆家，少數則寄托在別的親戚家。農村中學(xué)生人數急劇下降，主要是因為一些條件差，人口低，教育質(zhì)量較低的農村中學(xué)教育的政策導致。目的是優(yōu)化農村中學(xué)教育質(zhì)量和中學(xué)教育資源配置，提高農村中學(xué)的素質(zhì)和效率，改善農村中學(xué)的條件，確保每個(gè)農村適齡中學(xué)生都能享受到素質(zhì)教育，促進(jìn)義務(wù)教育的合理分配和均衡發(fā)展。

農村中學(xué)的布局調整也帶來(lái)了一些問(wèn)題。例如：農村教育困難，公共安全事故頻頻發(fā)生，學(xué)校課程太多，以及父母教育負擔加重等一系列問(wèn)題。優(yōu)化配置的資源，提高教學(xué)質(zhì)量是改善農村中學(xué)教育問(wèn)題的關(guān)鍵。本文分析研究了農村中學(xué)“撤退學(xué)?！钡闹饕獑?wèn)題，提出如何完善“退學(xué)”政策的具體建議及措施。一是農村中學(xué)“提取點(diǎn)和學(xué)?！睂?shí)現成果，整合教育資源總和，促進(jìn)資源合理配置[1]。農村中學(xué)在“退學(xué)點(diǎn)和學(xué)?！鼻疤崾侵袑W(xué)模式，存在缺乏教學(xué)資源，教學(xué)設施不完善，教師嚴重缺乏等問(wèn)題。偏遠地區通常由當地老師負責所有課程的整個(gè)過(guò)程，并建立音樂(lè )，藝術(shù)，體育等課程，導致學(xué)生不能全方位充分發(fā)展。而“鄉村學(xué)?！钡慕虒W(xué)模式更使得教育資源不足以分散化。尤其是經(jīng)歷了日積月累之后，不全面中學(xué)生“越來(lái)越多”的局面越來(lái)越尷尬，導致教育部門(mén)難以合理配置教學(xué)資源，不能滿(mǎn)足中學(xué)生的實(shí)際需要。

許多農村中學(xué)以“退學(xué)?！弊鳛榛静呗蚤_(kāi)展食堂建設，重建破舊建筑等一系列改造教學(xué)條件的改造活動(dòng)，使農村中學(xué)教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)校環(huán)境質(zhì)量顯著(zhù)提高[2]。有條件的中學(xué)可以建立和完善寄宿學(xué)校管理制度，加強中學(xué)生的生活和學(xué)習的標準化管理；配備心理健康教師，為學(xué)生提供心理輔導，因為心理教育有助于促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

經(jīng)過(guò)深度研究，為科學(xué)規劃農村小學(xué)布局，地方政府要組織專(zhuān)門(mén)的調查隊伍，深入調查當地的地理位置，人口與經(jīng)濟等實(shí)際情況，仔細聽(tīng)取廣大農民的意見(jiàn)和建議，根據當地情況，科學(xué)合理地規劃調整工作[3]。在地面條件下區域性地進(jìn)行適當的撤離，在不方便的地區必須堅持到最近的學(xué)校原則，保留必要的教學(xué)點(diǎn)。推進(jìn)農村中學(xué)“職點(diǎn)”，以促進(jìn)當地農村義務(wù)教育健康可持續發(fā)展，確保農民盡可能多的孩子接受高素質(zhì)的基礎教育為根本出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行布局調整。確保農村義務(wù)教育在最大程度上受到歡迎。

二、農村教育資源整合優(yōu)化。

由于大量農村中學(xué)和教學(xué)點(diǎn)迅速撤離，學(xué)生每天都在上學(xué)路上穿越幾十公里，使許多農村學(xué)生遠離學(xué)校。農村中學(xué)的住宿條件不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，導致許多農村學(xué)生只能選擇“三不黑車(chē)”，有很大的安全隱患。通往農村的路況惡劣，再加上一些“黑車(chē)”司機的安全感較弱，反復超速超載，造成交通事故發(fā)生，導致災難時(shí)常存在。一些學(xué)校租用社會(huì )車(chē)輛接孩子，車(chē)輛不安全，駕駛員連駕駛資格證都沒(méi)有，沒(méi)辦法保護學(xué)生。運營(yíng)的成本較高，如雨雪天氣，山地情況下就可能暫停使用。

一個(gè)孩子的健康成長(cháng)和父母的教育理念是息息相關(guān)的。家庭教育在學(xué)生的人生成長(cháng)中扮演著(zhù)非常重要的角色。家庭教育對孩子有著(zhù)直接的影響和潛移默化的作用。而留守兒童的家庭教育幾乎接近空白。因為身體素質(zhì)等原因，家長(cháng)們大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類(lèi)的關(guān)懷，而無(wú)法以正確的.方式盡到對孩子的教育責任。老人們大多寵愛(ài)孩子們，使留守兒童生活在自由生長(cháng)的狀態(tài)下，因而助長(cháng)了他們蠻橫無(wú)理、易沖動(dòng)以及以自我為中心等極端的性格和情緒化的思想。

家長(cháng)在認識和觀(guān)念上存在偏差，有些認為只要給孩子留下錢(qián)，讓孩子能接受更高的教育，就是對孩子好。這其實(shí)是一種錯誤的觀(guān)念。應該改變他們的思想。相反，作為父母，要積極引導孩子，讓他們好好學(xué)習，改變自己的命運。二是家長(cháng)一定要妥善安排留守中學(xué)生的生活，選擇正確的監護人。

總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛(ài)心、不斷總結工作的成敗得失，積極思考，不斷創(chuàng )新和開(kāi)展多種途徑對農村留守兒童的教育，加大對農村留守兒童的關(guān)注程度和教育力度，為建設和諧社會(huì )提供教育保障。

參考文獻：

[1]陶行知.中國鄉村教育之根本改造[m].北京：教育科學(xué)出版社，.

[2]顧明遠.我的教育探索[c].北京：教育科學(xué)出版社，.

[3]顧明遠.中國教育的文化基礎[m]太原：山西教育出版社，.

提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文

摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，中學(xué)思品課程的改革，思品課教師在教學(xué)方式和策略上得進(jìn)行相應的調整，從而才能有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養，有利于教學(xué)效果的提高。本文從教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)、挖掘教材，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性等方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言藝術(shù)挖掘教材實(shí)踐能力。

通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現中學(xué)思想品德是對學(xué)生進(jìn)行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會(huì )主義的基本觀(guān)點(diǎn)。該課程也是培養學(xué)生政治素質(zhì)，進(jìn)行社會(huì )教育的重要學(xué)科。教學(xué)中，我們應該使學(xué)生堅持正確的發(fā)展方向，養成良好的思想品德，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，把個(gè)人利益同國家社會(huì )的前途命運結合起來(lái)。而要達到這一標，符合新課標的要求，我們就得想方設法采取多種教學(xué)方式和策略提高教學(xué)的效果，使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新的臺階。

一、語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，塑造教學(xué)新形象。

常言道:行家一仲手，便知有沒(méi)有。思品教學(xué)活動(dòng)亦如此理。學(xué)校里教學(xué)而對的是整個(gè)求知群體，受眾都有獨特的個(gè)性。從表現來(lái)看，有優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生;從年級來(lái)看有新生、畢業(yè)生;從性別來(lái)看有男生和女生。每個(gè)學(xué)生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個(gè)單獨的個(gè)體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道?？捎衷鯓硬拍苓_到此種境界呢?最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)，因為九層之臺，起于壘土。實(shí)驗證明，一個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中如果富有日頭言語(yǔ)藝術(shù)、體態(tài)言語(yǔ)藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學(xué)生的印象就會(huì )深刻，學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生喜歡這位老師的教學(xué)而喜歡這門(mén)課程。此外，由于時(shí)代在進(jìn)步，經(jīng)濟、社會(huì )在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內容不像語(yǔ)文、英語(yǔ)之類(lèi)的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時(shí)言語(yǔ)的藝術(shù)美感來(lái)淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學(xué)效果。

二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。

利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內容豐富、畫(huà)面生動(dòng)、趣味盎然，是課文的有機組成部分。然而，在過(guò)去的教學(xué)中，我們并沒(méi)有重視插圖的作用，也一直沒(méi)有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個(gè)錄音機，并且許多人認為只有英語(yǔ)課、音樂(lè )課才可以使用錄音機，而其它科目沒(méi)有必要也不可能有課文要求使用錄音機來(lái)教學(xué)，或者往往把它們視為可有可無(wú)的東西，對它們在教學(xué)中的作用視而不見(jiàn)，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學(xué)生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這不能不說(shuō)是教學(xué)中的`一大失誤。筆者在教學(xué)中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學(xué)有機結合起來(lái)，利用它們提高學(xué)生的知識能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀(guān)很吸引學(xué)生的眼睛，可以把它在教學(xué)中作為激發(fā)學(xué)生深人學(xué)習的好素材。正所謂“任何人認識任何事物，都是在實(shí)踐的基礎上從感性認識開(kāi)始，然后再上升到理性認識?！蔽覀兙鸵l(fā)揮這種“感性認識是理性認識的初級階段，是人們在實(shí)踐中把客觀(guān)事物轉化為主觀(guān)觀(guān)念的第一步。它是關(guān)于事物的現象和現象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動(dòng)、具休、直觀(guān)形象的認識?！钡淖饔?，充分使它成為我們教與學(xué)的幫手，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象，開(kāi)發(fā)他們的智力，透過(guò)現象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的墓礎。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂(lè )中當作藝術(shù)作品來(lái)欣賞，在這流動(dòng)的音樂(lè )環(huán)境里來(lái)鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚，茅塞頓開(kāi)，靈感頓生。例如，在思品(七年級上冊人教版8月第1版)第三課《珍愛(ài)生命》第一框題:多彩的生命構成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬(wàn)類(lèi)霜天競白由”、海陸動(dòng)植物一片生機勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開(kāi)很深裂的土地;圖3為“呵護”，一只手里托起一棵嫩綠的樹(shù)苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區，即使春天來(lái)了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車(chē)輛運行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實(shí)在枯燥乏味。我們可以通過(guò)學(xué)生觀(guān)察圖片，提高問(wèn)題讓學(xué)生思考，之后讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出對這些圖片的想法，得出結論，我們要保護好家園，愛(ài)護大自然，保護環(huán)境，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。

三、發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生實(shí)踐能力。

學(xué)習的目的在于作用于實(shí)際生活。新編教材每一節都安排有活動(dòng)課內容，其目的是培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時(shí)，要注意重培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，我們可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導學(xué)生用辯證的觀(guān)點(diǎn)全面分析和解決問(wèn)題。比如可以通過(guò)對一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進(jìn)行收集、整理，保存政治學(xué)習的資料;注意引導學(xué)生通過(guò)各種媒體了解國內外時(shí)事信息，廠(chǎng)一泛閱讀各種報刊雜志等活動(dòng)形式，不僅讓學(xué)生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使他們在對材料進(jìn)行選擇的過(guò)程中提高一廠(chǎng)自己的思維能力，為提高教學(xué)效果打下堅實(shí)的基礎。

四、訓練要有度，評價(jià)要有激勵性。

訓練可以使用學(xué)生深化理解，鞏固知識、培養能力。由于學(xué)生的層次不同，理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大差異，我們在課堂教學(xué)中的訓練就要有針對性，不能隨意布置練習題，要從實(shí)效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現學(xué)生的主動(dòng)性，做到由簡(jiǎn)單到復雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時(shí)，在評價(jià)時(shí)要充分肯定學(xué)生在練習中體現出來(lái)的創(chuàng )造性，哪怕只是一小點(diǎn)新意，也應該激勵。當然對于過(guò)左的問(wèn)題，要及時(shí)糾正，進(jìn)行補償教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。

“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng )新，借助一定的方式方法有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的路徑論文

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是產(chǎn)生學(xué)習內在動(dòng)力的關(guān)鍵因素。沒(méi)有興趣也就沒(méi)有學(xué)習的主動(dòng)性，也就無(wú)法源源不斷地給予學(xué)生探究知識的動(dòng)力。小學(xué)生好奇心較強，對于那些自己不知道的事物有強烈的探究欲望。小學(xué)生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動(dòng)，他們大多喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍，而對于比較難的數學(xué)學(xué)科則興趣不足。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“我沒(méi)有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心?！痹谡n堂教學(xué)中，教師應充分利用學(xué)生的好奇心，注意在教學(xué)導入階段就激發(fā)學(xué)生思考興趣，有效引發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，那么學(xué)生就不會(huì )在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著(zhù)教師的引導，積極主動(dòng)投入到數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，從而逐漸改變數學(xué)教學(xué)低效的局面，為小學(xué)生數學(xué)學(xué)習奠定良好基礎。

創(chuàng )設教學(xué)情境。

所謂創(chuàng )建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中把實(shí)際生活中的情況與數學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行有機關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識到知識在實(shí)際生活中的運用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習興趣。一般創(chuàng )建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )建教學(xué)情境，教師利用自己的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入學(xué)習的過(guò)程，簡(jiǎn)單但效果并不是特別明顯，例如，在進(jìn)行“24時(shí)計時(shí)法”的教學(xué)時(shí)，教師可以這樣創(chuàng )設教學(xué)情境：“大家都知道1～12點(diǎn)，我們的表盤(pán)上也只有12個(gè)數字，那么過(guò)了中午的12點(diǎn)應該是幾點(diǎn)呢?我們生活中常常說(shuō)下午1點(diǎn)對不對，那么12之后應該是什么呢?”教師利用自己的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識到下午的1點(diǎn)實(shí)際上就是13點(diǎn)。

另一種創(chuàng )設教學(xué)情境的方法是教師通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行，近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)不僅走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，也越來(lái)越多地運用到我們的教學(xué)過(guò)程中，教師應該如何利用多媒體創(chuàng )建教學(xué)情境呢?我們拿長(cháng)方形和正方形進(jìn)行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫(huà)出來(lái)，可能學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有那么容易，但是如果教師利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長(cháng)肯定更容易一些，它可以把圖形的四個(gè)邊展開(kāi)成一條線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)測量線(xiàn)的長(cháng)度來(lái)計算周長(cháng)。自新課程改革實(shí)施以來(lái)，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級數學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。

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小學(xué)思想品德課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

我從事初中思想品德課已有17年載，在這17個(gè)春夏秋冬我用智慧和坦誠開(kāi)啟了學(xué)生的心境，俗話(huà)說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲。用我自己獨特的教學(xué)方式讓學(xué)生不斷的成長(cháng)和提升，我所帶班級每年全縣統考都取得了輝煌的成績(jì)，成績(jì)的取得，讓我感動(dòng)，讓我驚喜。下面，我就談一談在課堂中的幾點(diǎn)體會(huì )：

第一：備課。我從事多年的政治教學(xué)工作，我個(gè)人認為備課尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。我會(huì )精心設計一堂好課的導入。經(jīng)常用一些故事、事例、歌曲或電影導入新課，讓學(xué)生從下課的氣氛狀態(tài)轉到上課的氣氛之中，一堂高質(zhì)量的課我會(huì )收集、查閱大量的資料，用一些有典型的代表性事例，新聞等說(shuō)明材料中的觀(guān)點(diǎn)，每堂課按照是什么、為什么、怎么樣講授，做到條理清晰，層次分明，即提高學(xué)生了學(xué)習效率，又能收到實(shí)效。

第二：課堂。在授課的過(guò)程中，我會(huì )從容不迫，而且有聲有色的講授，因為教與學(xué)是師生觀(guān)念的事，在講授過(guò)程中每一觀(guān)點(diǎn)都會(huì )用具體事例、案例等說(shuō)明，做到啟發(fā)式教育，如果發(fā)生爭議時(shí)，我會(huì )進(jìn)行師生相互交流、小組活動(dòng)、討論等形式相互啟發(fā)，充分了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在知識的海洋里盡情暢游。

第三：尊重。俗話(huà)說(shuō)：“親其師，信其道”努力使自己成為受歡迎受喜愛(ài)的老師，在生活中我們形成一種新型的師生關(guān)系。如何做呢：“正人先正己”，我用我自己高尚的師德為學(xué)生做出楷模。用自己的言行舉止為學(xué)生做出榜樣。同時(shí)尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，為學(xué)生平等交流，和諧相處。對差生尤其關(guān)注傾注了更多的愛(ài)心，不歧視，不打擊，而是多鼓勵，多奉獻，經(jīng)常在課余時(shí)間同他們交流，幫助他們轉差，讓他們感到溫暖，享受到成功的喜悅，體驗到人與人的平等，人性的善良，達到一種亦師亦友的境界。

第四：抓關(guān)鍵詞。如：做非選擇題時(shí)，一定要抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，認真審問(wèn)題，這些話(huà)語(yǔ)中隱藏著(zhù)答題的角度、答題的觀(guān)點(diǎn)、答題的思路。如：觀(guān)點(diǎn)題：96%的中學(xué)生認為生命健康權是一項非常重要的人身權利，關(guān)鍵詞“重要的生命健康權”。答題考慮：生命健康權的重要性。又如69%的中學(xué)生很關(guān)心自己的身體狀況。關(guān)鍵詞，“關(guān)愛(ài)自己的身體”，答題時(shí)要考慮，積極行使自己生命健康權的方式，以及初一的知識永不放棄生的希望。再如：17%的中學(xué)生的生命健康權遭受不同侵害時(shí)，他們對此忍受或想到輕生。關(guān)鍵詞“忍受、輕生”、所以要考慮當生命健康權受到侵害時(shí)請求法律保護，以及輕生的危害、我們要關(guān)愛(ài)自己的生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境，這不僅是我們的權利也是我們的義務(wù)。

第五：善于歸納和總結。具體思路：按是什么、為什么、怎么辦的思路去總結在總結歸納的同時(shí)穿插案例進(jìn)行進(jìn)一步的訓練。以達到將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解掌握以及應用。

總之：以上是我在教育實(shí)踐中的一些體會(huì )，在今后的工作中，我會(huì )與其他老師多交流合作。發(fā)現自己的不足取長(cháng)補短，努力把思想品德課講的有聲有色，讓所有學(xué)生喜歡上我們這門(mén)課！

提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文

論文摘要：分析了《互換性與技術(shù)瀏量》課程自身特點(diǎn)，目前采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式，從如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生工程能力、綜合能力的角度出發(fā)，提出了對本課程教學(xué)改革途徑的設想。

0引言。

在機械基礎系列課程設置中，《互換性與技術(shù)測量》是一門(mén)重要的技術(shù)基礎課，它是由基礎課過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)的重要橋梁，起著(zhù)承上啟下的作用。同時(shí)，對機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，無(wú)論在后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習過(guò)程中還是在今后實(shí)際工作中；無(wú)論從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作還是從事管理工作，都會(huì )接觸到公差配合、互換性與檢測方面的知識。這就要求該課程在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅要強調理論知識點(diǎn)的重要性，而且還要注重實(shí)際工程能力和綜合能力的培養。據此，筆者將從本課程實(shí)踐性、工程性強的特點(diǎn)出發(fā)，對本課程的教學(xué)改革提出幾點(diǎn)設想。

1優(yōu)化課程體系。

《互換性與技術(shù)測量》課程主要分為公差配合與技術(shù)測量?jì)纱蟛糠?，涉及內容主要有極限與配合、形位公差、表面粗糙度、齒輪傳動(dòng)的公差及測量、尺寸鏈等內容，課程講授內容與工程實(shí)際密切相關(guān)，具有很強的實(shí)踐性。如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，在有限的30學(xué)時(shí)內既完成理論教學(xué)又完成實(shí)驗教學(xué)，是當前本課程存在的難題。為解決該難題，根據我校機電專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對課程的內容重新進(jìn)行了調整：即對經(jīng)典內容進(jìn)行重點(diǎn)講解，例如公差與配合的選用、形位公差的選擇、尺寸鏈等內容進(jìn)行精講，授課時(shí)注重理論知識點(diǎn)與工程實(shí)際的聯(lián)系，尤其是教材中與實(shí)際生產(chǎn)有關(guān)的重點(diǎn)內容加以強調，以此來(lái)培養學(xué)生的工程意識；與其他課程重復的內容略講，例如在機械制圖中已講過(guò)形位公差的標注和表面粗糙度的符號及標注，對這兩部分內容略講，授課時(shí)選擇幾張具有代表性的帶有形位公差和表面粗糙度的實(shí)際工程圖紙進(jìn)行講解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2提高授課效果。

本課程的名詞術(shù)語(yǔ)多、抽象概念多、符號代號多、涉及的知識面廣（如機械制圖、機械設計基礎、機械制造基礎等），在有限的30學(xué)時(shí)內，若采用黑板加粉筆的授課方式要使授課內容覆蓋整本教材的.知識點(diǎn)，不但教師的工作難度很大，學(xué)生對一些難點(diǎn)問(wèn)題和抽象問(wèn)題的理解也不透徹例如：公差原則中的最大實(shí)體要求、最小實(shí)體要求、可逆要求等，這些課程中的難點(diǎn)，包含了被測要素、基準要素遵循的理想邊界以及形位公差獲得補償值的問(wèn)題，不易理解。如果采用傳統的教學(xué)方式授課，尤其在這些抽象、難點(diǎn)問(wèn)題上花費的課時(shí)不僅多，而且收到的效果不好。借助多媒體教學(xué)表現形式多樣性、交互性及可重復性的特點(diǎn)，既能提高講課效率，又能收到很好的教學(xué)效果。

據調查，國內高校應用《互換性與技術(shù)測量》教學(xué)的多媒體軟件較少，目前市面上只有一套面向中等職業(yè)教育的《極限配合與技術(shù)測量》教學(xué)課件，并不適于高等院校本科的教學(xué)要求，為了提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，迫切需要開(kāi)發(fā)一套操作性強、界面友好、人機交互功能強的“互換性與技術(shù)測量多媒體教學(xué)軟件”。

3培養工程實(shí)踐能力。

《互換性與技術(shù)測量》課程與實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)，其實(shí)踐性較強。所以在實(shí)驗課設置上，依據中國高等教育改革的核心思想（即培養具有創(chuàng )新能力、工程實(shí)踐能力以及社會(huì )實(shí)踐能力的復合型人才），結合學(xué)校機電專(zhuān)業(yè)的培養計劃，以培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)，詳細制定本課程的實(shí)驗內容和學(xué)時(shí)分配，增強實(shí)驗教學(xué)環(huán)節。目的是通過(guò)該課程的學(xué)習，使學(xué)生了解幾何量測量的基本知識和方法，初步具備使用和調整常用測量?jì)x器的能力岡。目前本課程的實(shí)驗室設施還不能完全滿(mǎn)足大綱要求，實(shí)驗室的建設還有待于加強。

4提高綜合素質(zhì)。

隨著(zhù)中國對外交流的項目不斷增多，企業(yè)對技術(shù)人員的外語(yǔ)水平和工程能力的要求越來(lái)越高。作為培養工程師毛坯的高等院校，培養計劃不但應滿(mǎn)足教育部對本科生培養目標的要求，同時(shí)還應當隨著(zhù)市場(chǎng)對人才的需求指標而不斷調整。因此，對《互換性與技術(shù)測量》課程來(lái)講，在傳授知識過(guò)程中，不僅應傳授基礎理論知識，還應添加與本課程相關(guān)的外語(yǔ)知識，為學(xué)生介紹國際標準與國際規則。目前所用的教材僅介紹了中國標準化的基本內容，并且有些標準已經(jīng)過(guò)時(shí)卻一直沿用，而介紹國際標準的內容幾乎沒(méi)有。為彌補教材缺少?lài)H標準的不足，課堂中可適當引人國際標準（dimensioningandtolerancing）的雙語(yǔ)教學(xué)，這不僅使學(xué)生通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)了解國際標準，從中比較國標與國際標準的異同，而且還能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平，擴展其知識面。在課堂教學(xué)中適當講解帶有各種標注公差的實(shí)際工程外文圖紙，以強調基本概念及標準的實(shí)際應用，引導學(xué)生正確掌握和運用有關(guān)標準。提高學(xué)生讀取、應用各種圖紙（包括外文圖紙）的能力，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后很快進(jìn)人工作狀態(tài)打下很好的基礎。

5改革傳統考核。

考試是教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)生對本課程所涉及知識的系統復習過(guò)程，由于該課程的名詞術(shù)語(yǔ)、抽象概念多，工程性強（涉及許多工程實(shí)際問(wèn)題，且需要查取數據表）。若采用傳統的閉卷考試方法，學(xué)生在考前復習中會(huì )把主要精力放在死記硬背教材知識點(diǎn)上，這不利于學(xué)生理解和選用標準進(jìn)行精度設計。為使學(xué)生更好地消化所學(xué)的內容，培養學(xué)生利用理論知識點(diǎn)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，本門(mén)課程的考試宜采用開(kāi)卷考試。試題采用試題庫出題的方法。因為每學(xué)期為了出一份考查知識點(diǎn)全面、分值分布合理的試卷，花費的精力及時(shí)間很多，對試卷考核的重點(diǎn)、難點(diǎn)、題型也有一定的隨意性。而采用試題庫出題，不僅在很大程度上降低了教師命題、成卷的工作量。又以此有效客觀(guān)地評定每年的教學(xué)效果。

6結語(yǔ)。

由于《互換性與技術(shù)測量》課程具有較強的工程性，按照傳統的教學(xué)模式―重理論、輕實(shí)驗，已不適應當今用人單位對該類(lèi)人才的需求，因此，《互換性與技術(shù)測量》課程的教學(xué)方法、手段等改革勢在必行。

提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文

摘要：

教育是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以發(fā)展的基礎，教學(xué)則是事先教育的必然途徑，也是學(xué)校實(shí)現培養人才的基本途徑，那么，什么樣的教師行為最能體現“教”的本質(zhì)特征呢？從這個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人感受和思考。教師所有的努力是為了學(xué)生進(jìn)行，教學(xué)的效能主要體現在教學(xué)任務(wù)上，教師為達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

教師；學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)不僅是對人類(lèi)已有知識的繼承，也是人類(lèi)知識體系再積累，再創(chuàng )造的過(guò)程，不僅是知識技能的傳遞過(guò)程，也是學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、心理素質(zhì)形成與發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校的工作永恒的主題是質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校質(zhì)量很大程度是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度是在課堂教學(xué)上完成的。教學(xué)結構是以課堂為中心的群體教學(xué)，教師要做好教學(xué)中的一些具體工作。

1、選擇好科學(xué)的教學(xué)行為。

教學(xué)行為的分類(lèi)方法有很多種，在這里主要談?wù)劷處熢谡n堂中發(fā)生的主要行為：主要教學(xué)行為和輔助教學(xué)行為即助教行為和課堂教學(xué)管理行為。

主要教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景定向的，需要教師具備必要的專(zhuān)業(yè)知識和技能。輔助教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景為定向的，需要教師具備一定的課堂經(jīng)驗和個(gè)性素養。

課堂管理行為是課堂教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng )造條件，對課堂中的學(xué)生進(jìn)行必須的但合理的管理，他需要教師具有一定的課堂經(jīng)驗與必須的技能。

所選的教學(xué)行為還必須與學(xué)生的水平和經(jīng)驗相符合。還應把環(huán)境和相關(guān)因素考慮在內，教師應當各有各的教學(xué)行為方式，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，避免陷入教定式。

2、選擇好合理的講述方式。

上課時(shí)整個(gè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節，教學(xué)目的，任務(wù)和教師的備課最終落實(shí)并放映在每一節課的教學(xué)中，教學(xué)效能是教師在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)的發(fā)揮程度，教師通過(guò)備課形成了一定的教學(xué)能力，教師教給學(xué)生的知識，究竟教多深、教多少合適。教深了學(xué)生不懂，教淺了，學(xué)生覺(jué)得是已知的，沒(méi)有興趣，教多了，學(xué)生消化不了，教少了，學(xué)生不解渴。如何適應學(xué)生的可接受程度，又能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，這就是在教學(xué)的難度和廣度上的'教與學(xué)的最佳結合點(diǎn)的問(wèn)題。上課時(shí)教師要保證語(yǔ)音準確，使用標準普通話(huà)，語(yǔ)速適中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰當，選擇最精確地詞匯講述教學(xué)內容。

3、板書(shū)設計。

在課堂教學(xué)中，板書(shū)是講述過(guò)程中必不可少的一部分，課堂上的板書(shū)主要有這樣幾種功能：

3.1配合講述等行為，向學(xué)生提供學(xué)習內容的視覺(jué)通道的信息。板書(shū)通過(guò)視覺(jué)通道向學(xué)生提供――學(xué)習內容的有關(guān)信息，他不僅與學(xué)生由聽(tīng)覺(jué)得來(lái)的的信息相印證，并且與其相綜合，促進(jìn)學(xué)生的構建新意義。

3.2提供學(xué)習內容的要點(diǎn)和結構。板書(shū)所提供的只是學(xué)習內容的要點(diǎn)和結構，是課堂話(huà)語(yǔ)中的一種“腳手架”，盡管它略去了某些具體的細節，但卻是核心和實(shí)質(zhì)所在，好的板書(shū)設計是學(xué)生今后構建認知結構的模版。

3.3為識記、保持、再現學(xué)習內容提供線(xiàn)索，教師的板書(shū)過(guò)程是幫助學(xué)生將學(xué)習內容分類(lèi)整理，找出同類(lèi)的共同特征，發(fā)現各部分之間層次關(guān)系過(guò)程，如果學(xué)生能把教師的板書(shū)記在筆記本上的話(huà)，它無(wú)疑將成為學(xué)生回憶內容的良好線(xiàn)索。

3.4為教師注意集中共同內容提供了實(shí)現載體。教師在講述過(guò)程中把學(xué)生難記的，自己也難表達清楚的一些內容以一定的點(diǎn)、線(xiàn)、圖形、符號等板書(shū)的形式來(lái)表達，教師邊講述，邊板書(shū)，學(xué)生相應的會(huì )根據板書(shū)的線(xiàn)索邊聽(tīng)邊思考。就是說(shuō)板書(shū)是引導著(zhù)師生思路，是他們的注意集中與共同的教學(xué)活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)板書(shū)過(guò)程，幫助學(xué)生復習舊知識，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，明確需要解決的問(wèn)題，梳理解決問(wèn)題思路，歸納最后結論等環(huán)節是板書(shū)最為重要。

課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調課堂中人員，時(shí)間與空間等各種因素，及其關(guān)系的過(guò)程，他不僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習的問(wèn)題行為，并且有助于激勵學(xué)生潛能的釋放，引導學(xué)生從事積極的學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)習效益，因此搞好課堂教學(xué)管理不僅是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個(gè)特殊的社會(huì )舞臺，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規則，明確規范學(xué)生在課堂中的行為。

5、保持良好的課堂風(fēng)氣。

課堂風(fēng)氣即課堂成員之間持續而穩定的互動(dòng)所形成的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。不同課堂往往有不同的風(fēng)氣，有的課堂積極而活躍，有的課堂風(fēng)氣拘謹而刻板，有的協(xié)調而融合，有的卻冷淡而緊張，通常情況下，課堂風(fēng)氣與課堂規則直接影響課堂風(fēng)氣。反之，課堂風(fēng)氣的狀況也影響著(zhù)課堂規則的制定。例如，課堂中存在著(zhù)學(xué)生上課時(shí)不認真，吵吵鬧鬧，課前課后很少預習復習等風(fēng)氣，在制定課堂規則時(shí)就要側重學(xué)次生活方面的規則，改善學(xué)習風(fēng)氣，如果學(xué)習太重學(xué)業(yè)成績(jì)，惡性競爭，甚至勾心斗角，就要求側重友愛(ài)，合作，互動(dòng)等道德方面的規則，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。

6、建立良好的師生關(guān)系。

教師與學(xué)生之間的問(wèn)題是教學(xué)中最基本的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中師生的基本活動(dòng)大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問(wèn)題，師生人際關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)十分重要的作用，因此它是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進(jìn)行的。如果沒(méi)有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學(xué)習學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時(shí)有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調好師生關(guān)系，對學(xué)生同樣的對待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。

教學(xué)方法對教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低、把學(xué)生培養成什么樣的人，都有著(zhù)重要意義，因此，在課堂教學(xué)中采取以上措施，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文

【論文摘要】課堂是學(xué)校的主要教學(xué)場(chǎng)所。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是廣大職教工作者關(guān)注的問(wèn)題。更新教育觀(guān)念，加強師資建設、開(kāi)展教研活動(dòng)、精心設計教案、關(guān)心后進(jìn)學(xué)生等，都是行之有效的途徑。

當前激烈的生源競爭，導致了職校招生人學(xué)的“零門(mén)檻”現象，職校生源素質(zhì)參差不齊。對此，職業(yè)教育如何適應社會(huì )需求，不斷提高教育質(zhì)量，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者認為，抓好45分鐘的課堂教學(xué)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量仍然是教育改革和發(fā)展的主陣地。筆者就如何抓好課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了思考，認為可以下幾方面人手開(kāi)展工作。

一、更新教育觀(guān)念、樹(shù)立新的教育思想。

進(jìn)入信息化時(shí)代后，知識更新日新月異，個(gè)別教師的教育觀(guān)念卻相對落后，抱殘守缺，不思進(jìn)取，教學(xué)理念陳舊，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，難以滿(mǎn)足現代社會(huì )對學(xué)生的需求。教師應將不斷汲取新的教育理念、跟上時(shí)代發(fā)展步伐作為提高教學(xué)質(zhì)量的前提。一定要根據學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的變化，不斷地改進(jìn)和發(fā)展教育理念，更新教育思想，積極主動(dòng)地探索新的教育方式。

加強職業(yè)學(xué)校的開(kāi)放式教學(xué)，讓教學(xué)更緊密地與社會(huì )聯(lián)系，既是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也有利于教師更新觀(guān)念，加強與現代社會(huì )的聯(lián)系與溝通。僅以職校之間的教學(xué)交流為例，相互聽(tīng)課就能起到互相促進(jìn)的作用。而坐井觀(guān)天是不可能不斷接受新事物，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的。

二、優(yōu)化教師隊伍，全面提升教師素質(zhì)。

教師是教學(xué)工作的具體操作者，不斷提高課堂質(zhì)量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)首先要強化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng )建最佳的教師形象；提倡為人師表、奮發(fā)爭先、無(wú)私奉獻、敬業(yè)愛(ài)生、艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。學(xué)校要定期組織師德報告會(huì )，讓教師學(xué)有榜樣，趕有目標，形成強烈的認同感。激發(fā)廣大教師的事業(yè)心和責任感，形成講師德、講奉獻、求質(zhì)量、求效益的風(fēng)尚。

提教師素質(zhì)還要加強繼續教育，要求教師要有廣博的文化素養，不僅要精通所教學(xué)科的知識技能，懂得教育教學(xué)規律，還要做到多才多藝，善于組織學(xué)生開(kāi)展各種第二課堂教育活動(dòng)。學(xué)校要重視教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和知識更新，積極創(chuàng )造條件讓他們參加各種學(xué)習培訓；要求教師在開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷地提高自身素質(zhì)；要提倡教師除了教好專(zhuān)業(yè)課外，還要發(fā)揮自身特長(cháng)，具備開(kāi)展其它素質(zhì)教育活動(dòng)的能力；要培養雙師型、多技能的教師；要加強對青年教師的培養與教育，弘揚勤奮、扎實(shí)、嚴謹、創(chuàng )新的學(xué)風(fēng)，使青年教師熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)教育工作。

三、開(kāi)展經(jīng)常性的教研教改活動(dòng)，形成良好的教書(shū)育人氛圍。

開(kāi)展經(jīng)常性的教研教改活動(dòng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教研活動(dòng)要經(jīng)?；?，制度化，規范化。學(xué)校應要求教師積極參與教改實(shí)驗，做到組組有課題，人人有專(zhuān)題。每學(xué)年都應定期舉辦不同形式的、各級各類(lèi)的教育教學(xué)研討會(huì )，每學(xué)期都應組織不同類(lèi)型的公開(kāi)課，讓教師觀(guān)摩學(xué)習，切磋教藝，取長(cháng)補短，共同提高。教師要學(xué)習和掌握靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。要注意統一要求與因材施教相結合，教師指導與學(xué)生自學(xué)相結合，智力因素與非智力因素相結合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結合，傳統與現代教學(xué)手段相結合。教研活動(dòng)中，要特別針對成績(jì)偏低、學(xué)習信心不足的`學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)方法的探索和研究，讓這些學(xué)生能有所學(xué)，學(xué)有所得，在自己原有的起點(diǎn)上不斷提高。要根據學(xué)校實(shí)際，把學(xué)習教學(xué)大綱、鉆研新教材、研究學(xué)生新情況和提高課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量作為主攻方向。應要求教師做到上明教學(xué)大綱，下聯(lián)新學(xué)情，制定最佳教學(xué)方案，分班教學(xué)，分層教學(xué)，分類(lèi)指導，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，大膽進(jìn)行以發(fā)展能力為本位的教學(xué)實(shí)驗，使學(xué)生想學(xué)，愛(ài)學(xué)，悅學(xué)，會(huì )學(xué)。教師想教，愛(ài)教，樂(lè )教，善教，重點(diǎn)提高課堂45分鐘的教學(xué)效益。

四、吃透教學(xué)大綱和教材，精心設計每一節課教案。

上課必須備好課，備課一定要吃透教學(xué)大綱和教材，要結合學(xué)生實(shí)際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節課的教學(xué)內容，明確教學(xué)大綱所要求達到的教學(xué)目標，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)目標落到實(shí)處。上課前，教師應首先明確本節課的教學(xué)目標及教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達到目標存在什么難點(diǎn)，并根據學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、學(xué)習方法及興趣愛(ài)好反復鉆研教材。同時(shí)，要把教學(xué)目標及時(shí)交給學(xué)生，讓他們心里有數，從而達到教有目標，學(xué)有目標，指導檢查也有目標，使課堂教學(xué)能有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。

設計課堂教學(xué)要采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導式”等教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深人淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，以發(fā)揮“導”的關(guān)鍵作用。其次，應要求學(xué)生提前預習，找出難點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，教師及時(shí)指導，把握關(guān)鍵，因勢利導，做到恰倒好處，可望收到最好的效果。

教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，要精心分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料使崩講與練結合的形式?！爸v”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨角戲，教師應把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。要培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力和對所學(xué)學(xué)科的積極性，逐步養成獨立思考、自主開(kāi)發(fā)智力的習慣。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

五、對成績(jì)較差的學(xué)生給予更多的關(guān)心和指導。

職校教學(xué)必然面對的一個(gè)客觀(guān)現實(shí)，就是各班都有一些學(xué)習成績(jì)差、學(xué)習興趣低、學(xué)習信心不足的學(xué)生，甚至還有厭學(xué)和逃學(xué)的學(xué)生。解決好這一部分學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題，提高他們的學(xué)習成績(jì)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要的課題。

總之，當前職業(yè)學(xué)校的教育和學(xué)生的學(xué)習基本上還是應以課堂教學(xué)為主，教師還是應以教室為主陣地去傳道、授業(yè)、解惑。向45分鐘要質(zhì)量，向45分鐘要素質(zhì)，需要教師投入更多的時(shí)間和精力去研究。

提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文

實(shí)施異步教學(xué)，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統地掌握數學(xué)學(xué)科的知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)情，研究如何處理教材，如何劃分教學(xué)層次。在編寫(xiě)自學(xué)提綱和練習題時(shí)，自學(xué)提綱要做到引導學(xué)生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數學(xué)生通過(guò)自學(xué)能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。

3.2勤批改。

教師批改數學(xué)作業(yè)的精細程度直接影響到學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習態(tài)度。因此，在批改數學(xué)作業(yè)時(shí)，對做得好的學(xué)生一般要寫(xiě)上幾句鼓勵的話(huà)，對做錯的學(xué)生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養成有錯就改的習慣。這樣既端正了學(xué)生數學(xué)學(xué)習態(tài)度，又能使學(xué)生對基礎知識掌握的更加牢固。

3.3勤輔導。

既要輔導中等生和后進(jìn)生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導尖子生，開(kāi)發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。

3.4勤談心。

從初一到初三，數學(xué)知識綜合性、抽象性越來(lái)越強，學(xué)生的學(xué)習難度也越來(lái)越大，尤其到初三復習階段，有些學(xué)生會(huì )感到“吃不了”或“吃不消”，這時(shí)，教師應及時(shí)談心，讓他們知道爬過(guò)這一“坎”便會(huì )海闊天寬。談心時(shí)還可以滲透學(xué)習方法的指導，教給學(xué)生解題的“金點(diǎn)子”。例如：教學(xué)三角形相似的條件時(shí)，一般學(xué)生都能掌握相關(guān)知識，但是當已知條件不明顯、不直接時(shí)，有的學(xué)生就會(huì )不知所措，教師再談話(huà)時(shí)，就可以點(diǎn)出“間接條件”解決辦法這個(gè)話(huà)題，使學(xué)生豁然開(kāi)朗?？傊?，大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要數學(xué)教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使他們全程、全員參與學(xué)習活動(dòng)。

提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文

《互換性與測量技術(shù)》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)系的一門(mén)綜合性應用技術(shù)基礎課程。這門(mén)課程介紹有關(guān)機械零件尺寸精度、形位精度等的國家標準以及標準的使用，介紹各精度參數的測量方法、部分測量?jì)x器的使用方法與測量所得數據處理的方法。它不僅將制造業(yè)的基礎標準與計量技術(shù)結合在一起，而且涉及機械設計、質(zhì)量控制等領(lǐng)域，是從基礎課學(xué)習過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的橋梁，是聯(lián)系設計課程與工藝課程的紐帶。

1以往的實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題。

隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的理論、新的方法和新的儀器不斷出現，實(shí)驗教學(xué)內容也應做相應調整。傳統互換性與測量技術(shù)實(shí)驗教學(xué)實(shí)驗內容相對比較陳舊，注重對理論知識的驗證,缺少綜合性的實(shí)驗，更沒(méi)有設計性實(shí)驗。忽視對實(shí)驗能力和創(chuàng )新精神的培養,難以滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展對創(chuàng )新型人才的需求。改革實(shí)驗教學(xué),可通過(guò)開(kāi)設綜合性實(shí)驗，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生綜合素質(zhì)。

2開(kāi)設零件綜合性測量實(shí)驗。

綜合性實(shí)驗是指在學(xué)生具有一定基本操作技能的基礎上運用某一課程或多種課程的綜合知識,對學(xué)生實(shí)驗技能和實(shí)驗方法進(jìn)行綜合訓練。綜合性實(shí)驗目的在于通過(guò)實(shí)驗內容、方法、手段的綜合,掌握綜合的知識，培養綜合考慮問(wèn)題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達到能力和素質(zhì)的綜合培養[1]。

對于互換性與測量技術(shù)實(shí)驗課程，開(kāi)設如確定“判斷某零件是否為合格產(chǎn)品”的綜合性設計實(shí)驗，學(xué)生根據圖紙上尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，測量零件的尺寸和形狀位置公差。學(xué)生在完成這樣一個(gè)零件的測量實(shí)驗，能掌握很多公差技術(shù)概念，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )各種公差的含義，并能分析其作用，從而鍛煉了學(xué)生全面運用知識，綜合處理問(wèn)題的能力。

3實(shí)驗的實(shí)施過(guò)程。

下面以三坐標檢驗軸類(lèi)零件為例，使學(xué)生完成軸類(lèi)幾何元素和形狀、位置誤差的測量，檢測實(shí)例軸是否合格。

本實(shí)驗采用德國thome三坐標進(jìn)行軸的尺寸及形位公差的測量。三坐標測量機的基本原理是將被測零件放入它允許的.測量空間，精確地測出被測零件表面的點(diǎn)在空間三個(gè)坐標位置的數值，將這些點(diǎn)的坐標數值經(jīng)過(guò)計算機數據處理，擬合形成測量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經(jīng)過(guò)數學(xué)計算的方法得出其形狀、位置公差及其他幾何量數據[2]。在本實(shí)驗中學(xué)生使用三坐標完成以下實(shí)驗目標：了解三坐標測量機的基本構成,學(xué)習計算機測量軟件的基本內容,學(xué)習三坐標測量機測頭的選擇,三坐標測量機測量零件尺寸、零件形狀、位置公差。

根據圖紙要求，如圖1所示，需要對軸完成圓柱、槽等元素的尺寸測量，輪廓度誤差、直線(xiàn)度等形狀公差的測量，以及對稱(chēng)度、同軸度等位置公差的測量。

3.1基本尺寸的評定。

本實(shí)驗要完成以下基本尺寸測量。

圓柱1直徑。

圓柱2直徑。

圓柱3直徑。

端面4、5之間的距離。

鍵槽7、8的尺寸。

在三坐標測量中，圓柱是一個(gè)3d測量元素，測量圓柱時(shí)最少要測6個(gè)點(diǎn)，在圓柱任意兩截面各取三個(gè)點(diǎn)，其圓柱1,2，3的尺寸測量結果如圖2、圖3、圖4所示。

4結論。

實(shí)踐證明，通過(guò)充分利用現代教學(xué)手段的綜合性實(shí)驗教學(xué)，加深了學(xué)生對互換性理論的理解。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，其創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力獲得提高。

參考文獻：

[3]劉新宇,郭會(huì ),張增良.三坐標測量機檢測同軸度誤差分析[j].華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2006,13(2)：6-7.

提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文

摘要：小學(xué)思想品德是一門(mén)對小學(xué)生系統進(jìn)行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，形成良好的道德品質(zhì)起著(zhù)重要的導向作用。今天，新課程改革的全面實(shí)施，給小學(xué)思想品德教學(xué)帶來(lái)了新的機遇和挑戰，教師必須改變以往陳舊、單一的教學(xué)方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)習興趣；主體作用；多媒體教學(xué)；社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

一、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

心理學(xué)研究表明：如果一個(gè)人對某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負擔過(guò)重的感覺(jué)。小學(xué)思想品德內容比較抽象，運用傳統的教學(xué)方式，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對此，教師要從實(shí)際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。

（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

情境教學(xué)具有生動(dòng)、直觀(guān)、真實(shí)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據教學(xué)目標和教學(xué)內容，運用不同的方式，創(chuàng )設特定的教學(xué)情境，如利用實(shí)物創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活創(chuàng )設情境等，讓學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對道德觀(guān)念的理解。需要注意的是不論創(chuàng )設何種類(lèi)型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，收到情理交融之效。

（二）引入游戲，激發(fā)興趣。

游戲具有一定的`娛樂(lè )性、趣味性、競爭性，是小學(xué)生最喜歡的娛樂(lè )形式，符合小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性。將游戲引入課堂教學(xué)中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生都熱情洋溢地參加到課堂學(xué)習中去。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據教學(xué)需要，組織一些與教學(xué)內容相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中輕松理解和掌握所學(xué)知識，形成良好的道德品質(zhì)。

（三）創(chuàng )編故事，激發(fā)興趣。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，教師可結合他們這一特點(diǎn)，經(jīng)常為他們講一些故事，激發(fā)他們學(xué)習思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛(ài)國主義和英雄主義，講一些抗日戰爭和解放戰爭中的英雄人物故事；可圍繞社會(huì )主義精神文明建設，講一些現代人物故事。

二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。

新課程改革要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗、探討、研究，進(jìn)而幫助學(xué)生養成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，使他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。但由于長(cháng)期以來(lái)受傳統教學(xué)思想的影響，以往的思想品德教學(xué)中教師過(guò)于強調接受性學(xué)習，始終占據著(zhù)課堂主體位置，導致學(xué)生缺少話(huà)語(yǔ)權，只能被動(dòng)、機械地接受知識，成為了一個(gè)不折不扣的學(xué)習機器。這種教學(xué)方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學(xué)效果。那么，如何改變這一現狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導演。教師要打破傳統教學(xué)模式，變以往的課堂控制者為學(xué)生學(xué)習的啟發(fā)者、引導者、合作者，讓學(xué)生成為課堂的主角，并與學(xué)生平等對話(huà)，一起思考、分析、討論、解決問(wèn)題。二是教師要鼓勵學(xué)生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學(xué)生自主嘗試的過(guò)程就是一個(gè)自我探究的學(xué)習過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠獲得適合自己的學(xué)習方法，形成一定的能力。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂完全交給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習方法，嘗試著(zhù)讓學(xué)生自己去理解、探索新知識。

三、合理運用多媒體教學(xué)手段，輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。

現階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于了學(xué)校教育中，并取得了一些不錯的成績(jì)。多媒體具有直觀(guān)性強、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學(xué)內容動(dòng)態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統教學(xué)手段而言?xún)?yōu)勢更明顯和突出。小學(xué)思想品德課中有些內容用語(yǔ)言文字描述比較籠統或者抽象，學(xué)生不易理解和掌握，將多媒體引入小學(xué)思想品德教學(xué)中可以輕松解決這一問(wèn)題。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要合理設計課堂教學(xué)結構，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象內容具體形象化，復雜事物簡(jiǎn)單化，多角度地向學(xué)生傳遞教學(xué)信息，進(jìn)而輕松解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《溫暖的家》時(shí)，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設備展示一家人過(guò)生日時(shí)的情景，讓學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中直觀(guān)地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學(xué)難點(diǎn)。需要注意的是多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，教師必須將傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)有機整合，科學(xué)、合理、恰當、有針對性地使用多媒體教學(xué)手段，這樣才能取得好的教學(xué)效果。

四、組織與開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養成良好的道德觀(guān)念和行為習慣。

思想品德教學(xué)離不開(kāi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的伸延和拓展，是學(xué)生由知到行的橋梁，對于加深學(xué)生的道德認識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著(zhù)重要作用。因此，教師要重視社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。但現階段的小學(xué)思想品德教學(xué)中社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)并不受教師的重視，教師對思想品德觀(guān)念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學(xué)生付諸行動(dòng)，這極可能導致學(xué)生知行不一。對此，教師應將學(xué)生課內課外、校內校外的生活連成一體，組織學(xué)生參加各種各樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社區，融入社會(huì )，親自去體驗、去感悟、去實(shí)踐，從而在日常學(xué)習和生活中規范自己的言行，養成良好的道德觀(guān)念和行為習慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，成為一個(gè)對社會(huì )有用之人。如每年清明節，學(xué)?？山M織和開(kāi)展“緬懷先烈，爭做文明學(xué)生”祭掃烈士墓活動(dòng)，以此來(lái)培養學(xué)生為國爭光、報效祖國的愛(ài)國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹(shù)立崇高的生活目標和遠大的理想。

五、結語(yǔ)。

小學(xué)思想品德教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生良好的道德觀(guān)念和行為習慣，教師在教學(xué)中應以此為目標，在新課程標準的指導下，不斷學(xué)習、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，真正為社會(huì )培養出品學(xué)兼優(yōu)的的人才。

參考文獻：

[1]項紅偉.探討小學(xué)思想品德課教學(xué)的有效策略[j].課程教育研究,(21):66~67.

[2]李湘春.提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)[j].現代閱讀(教育版),(1):16.

提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文

我校的機械設計制造及自動(dòng)化、機械電子工程及車(chē)輛工程等專(zhuān)業(yè)基本上在大二的下學(xué)期都開(kāi)設了這門(mén)課程（一年級的大學(xué)英課程已經(jīng)結束），如果本課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)效果好，不僅使學(xué)生獲得該課程本身的精髓，還能提高英語(yǔ)閱讀及英語(yǔ)思維的能力，也為后續專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)打下基礎。但是若教學(xué)效果不好，則會(huì )導致學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，影響后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，并且使他們對雙語(yǔ)教學(xué)及英文資料產(chǎn)生畏懼。所以在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)我校首先在機械設計制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)將該課程設為雙語(yǔ)教學(xué)課程試點(diǎn)，力圖使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，提高英語(yǔ)運用能力[1]。

互換性與技術(shù)測量課我校安排的是32節理論學(xué)時(shí)加8學(xué)時(shí)的實(shí)驗課，理論課上課時(shí)采用雙語(yǔ)教學(xué)，大部分同學(xué)都對新鮮事物很好奇，最開(kāi)始的2學(xué)時(shí)基本上是專(zhuān)門(mén)講解專(zhuān)業(yè)詞匯，同學(xué)們由好奇到了解，在后面的講授中由采用30%的英語(yǔ)到采用50%的英語(yǔ)，最后過(guò)渡到70%的英語(yǔ)講授，循序漸進(jìn)，絕大部分學(xué)生的學(xué)習興趣很高，能緊跟老師的步伐。通過(guò)一個(gè)學(xué)期32節理論課的雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì )認、聽(tīng)專(zhuān)業(yè)詞匯，而且在后面的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節時(shí)會(huì )說(shuō)出大部分的專(zhuān)業(yè)詞匯[2]。由此可見(jiàn)雙語(yǔ)促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

一雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1部分學(xué)生感覺(jué)有難度。

影響雙語(yǔ)教學(xué)效果的主要因素有：（1）互換性與技術(shù)測量課一般在大二下學(xué)期開(kāi)課，學(xué)生剛剛結束公共基礎課（數學(xué)、物理等）的學(xué)習，準備向專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課過(guò)渡，接觸許多全新的概念和內容，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習起來(lái)難度很大。（2）學(xué)生本身英語(yǔ)水平有限，大部分學(xué)生可能還沒(méi)達到大學(xué)英語(yǔ)四級的水平，由于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相比讀寫(xiě)能力有一定的差距，而雙語(yǔ)教學(xué)需要的恰恰是學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力。（3）開(kāi)設互換性與技術(shù)測量雙語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生還未接觸機械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（我們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是在大四的上學(xué)期才開(kāi)設），很多專(zhuān)業(yè)詞匯都不懂，也造成其聽(tīng)說(shuō)水平不高。鑒于以上因素，少部分學(xué)生不愿上雙語(yǔ)課，個(gè)別的甚至會(huì )排斥雙語(yǔ)教學(xué)。

2對教師的要求較高。

雙語(yǔ)教學(xué)需要教師一方面擁有豐富的機械工程專(zhuān)業(yè)知識，另一方面應具備相當高的英文水平。目前我校的專(zhuān)業(yè)課教師基本上雖然都是工學(xué)博士畢業(yè)，但由于中國的教育模式?jīng)Q定他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達能力欠佳。因此，教師備課的大部分精力都花在英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法上，小部分精力才用到專(zhuān)業(yè)知識的更新上，造成專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)的錯位，可能導致雙語(yǔ)教學(xué)變成簡(jiǎn)單的英文翻譯課或是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，勢必會(huì )造成教學(xué)質(zhì)量下降。

3教材缺乏。

雙語(yǔ)教學(xué)一般選用英文原版教材會(huì )更加原汁原味，但是互換性與技術(shù)測量課程我們設置的是32學(xué)時(shí)，一直選不到合適的英文教材，于是選用的是中國質(zhì)檢出版社的第三屆機械工業(yè)部?jì)?yōu)秀教材，這樣勢必還要教師翻譯專(zhuān)業(yè)詞匯及組織語(yǔ)言表達，除此之外，在講解具體的知識點(diǎn)如第一章孔與軸的極限配合（limitsandfits）時(shí)，要講清楚三種配合即間隙配合（clearancefit）、過(guò)盈配合（interferencefit）、過(guò)渡配合（transitionfit）需要動(dòng)態(tài)地演示三種配合并以英文解釋?zhuān)€是有很大的難度。再比如在講解配合制（fitsystem）是基孔制配合（hole-basissystemoffits）還是基軸制配合（shaft-basissystemoffits）時(shí)，還要配合實(shí)物模型操作講解，因為用的是中文教材，所以很多教案都要教師花費很大的精力。

二雙語(yǔ)教學(xué)對策。

要確保雙語(yǔ)教學(xué)能取得雙贏(yíng)，即專(zhuān)業(yè)基礎與英語(yǔ)水平雙豐收，避免專(zhuān)業(yè)知識沒(méi)學(xué)好，甚至專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)都沒(méi)學(xué)好的局面，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1教師方面。

明確認識：實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)之前，對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，做好雙語(yǔ)教學(xué)的宣傳工作，使學(xué)生明確雙語(yǔ)教學(xué)目的，從思想上先接受機械工程學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)。此外，高校也應重視雙語(yǔ)教學(xué)，為雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)節提供相應的政策支持，包括雙語(yǔ)教學(xué)工作量計算方法、課時(shí)津貼、獎勵等政策。

合適教材：要想雙語(yǔ)教學(xué)效果好，一本好的教材是前提。一般會(huì )選用國外原版英文教材，建議在此教材基礎上適當補充一些符合中國國情的內部講義，從而在教學(xué)過(guò)程中既能保證英文教材的“原汁原味”，又能反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師應根據實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，整理一些相關(guān)教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，如電子教案、最新案例、學(xué)科前沿知識等，還可以建立互換性與技術(shù)測量雙語(yǔ)課程學(xué)習網(wǎng)站，為學(xué)生提供各種學(xué)習資源。

教學(xué)模式：一般來(lái)講，雙語(yǔ)教學(xué)模式有3種形式：（1）教師講授以漢語(yǔ)為主，穿插使用一些常規的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。（2）教師以英語(yǔ)講解為主，對較難的專(zhuān)業(yè)知識輔以漢語(yǔ)解釋和說(shuō)明。（3）教師全部用英語(yǔ)講授，學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，并且用英文完成作業(yè)[3-4]。

在實(shí)際操作過(guò)程中，應根據自身條件和教學(xué)內容特點(diǎn)，采用靈活多變的.講授模式，如難度小的用英文講解，難度大的用中文講解，難度適中的用半中文和半英文講解，要講究實(shí)效，要讓學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平。

改革教學(xué)方法和教學(xué)手段：在原始板書(shū)講授的基礎上，可以引進(jìn)多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，利用動(dòng)畫(huà)、最新圖片、視頻短片向學(xué)生展示教學(xué)內容，做到圖文并茂，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以使學(xué)生更好地理解所講授的知識和原理。比如基孔制配合（hole-basissystemoffits）和基軸制配合（shaft-basissystemoffits）等學(xué)生認為比較枯燥的知識，利用圖片展示和播放視頻可以讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。

師資提高：大力引進(jìn)學(xué)科能力強、英語(yǔ)水平高的復合型教師，壯大雙語(yǔ)教學(xué)師資隊伍；有計劃地將英語(yǔ)水平較高的專(zhuān)業(yè)課教師分批次進(jìn)行培訓，作為未來(lái)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的師資積累。高校還可以組織雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師到國外知名大學(xué)進(jìn)行短期或中長(cháng)期的學(xué)習，旁聽(tīng)國外相關(guān)課程的教學(xué)過(guò)程，親身體驗英語(yǔ)講授課程的細節、思維方式和表達方式；組織專(zhuān)業(yè)教師到國內重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行旁聽(tīng)學(xué)習；聘請國外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，組織學(xué)校教師觀(guān)摩學(xué)習。

2學(xué)生方面。

課前預習：每次課后由老師布置下次課的相關(guān)詞匯，讓學(xué)生預習下次課的相關(guān)詞匯，也告訴學(xué)生下節課的授課內容，如在講第四章表面粗糙度之前，預先布置下一節中將涉及到的有關(guān)詞匯有：surfacetexture（表面結構）、surfaceimperfection（表面缺陷）、surfaceprofile（表面輪廓）、primaryprofile（原始輪廓）、roughnessprofile（粗糙度輪廓）、wavinessprofile（波紋度輪廓）、samplinglength（取樣長(cháng)度）、evaluationlength（評定長(cháng)度）、meanline（中線(xiàn)）、meanwidthoftheprofileelements（輪廓單元的平均寬度）等[4]。讓學(xué)生提前預習和熟悉這些命令，這樣課堂教學(xué)可取得事半功倍的效果。

課后鞏固：為了增強學(xué)生對教學(xué)內容的英語(yǔ)接受及消化能力，在每次課后布置作業(yè)時(shí)要求學(xué)生用英文來(lái)完成，可以鞏固教學(xué)效果。此外。在校園里營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍是非常重要而且非常有效的方法。例如，建立]英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)演講比賽、開(kāi)展外語(yǔ)文化周活動(dòng)等，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。在大學(xué)英語(yǔ)課堂外學(xué)習中，應增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)論文的閱讀，通過(guò)大量閱讀英文文獻，熟悉科技英語(yǔ)文法的特點(diǎn)，為雙語(yǔ)課程的學(xué)習奠定良好的基礎。

總之，雙語(yǔ)課程的開(kāi)展受到專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的制約，高校要合理設置雙語(yǔ)課程，為了實(shí)現雙語(yǔ)教學(xué)目標，提高教學(xué)效果，應該充實(shí)師資力量，選用合適的英文教材，創(chuàng )建良好的外語(yǔ)環(huán)境與學(xué)習環(huán)境，采取互動(dòng)探究式教學(xué)模式，引導學(xué)生的學(xué)習方式和思維方式，才能發(fā)揮雙語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻。

小學(xué)思想品德教學(xué)論文【】

良好的德育環(huán)境絕非僅僅是外在的物質(zhì)之美，更需要內涵之美，具體體現在教學(xué)環(huán)境美，師生交流中流露出的情感美等。如學(xué)習氛圍、生活氣氛的營(yíng)造，師生之間、生生之間的相處，都在潛移默化中影響著(zhù)孩子，使他們感受心靈的熏陶。因此，我們教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，結合教學(xué)內容，要通過(guò)語(yǔ)言、表情不斷給學(xué)生創(chuàng )設德育滲透的情境，在耳濡目染中影響學(xué)生的思想。

在現行小學(xué)英語(yǔ)教材中，尤為注重對學(xué)生思想品德的培養，這方面的素材可謂蘊含在各個(gè)單元。我們教師在教學(xué)中，要善于捕捉這些德育因子，將其適當放大，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)得以良好心靈的升華。如，學(xué)習動(dòng)物這個(gè)單元的時(shí)候，如：dog，cat等，我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，讓學(xué)生知道動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，人類(lèi)對動(dòng)物不友好，一方面會(huì )導致動(dòng)物瀕臨滅絕，物種逐漸減少，同時(shí)，也是在毀壞我們共同的家園，既培養了學(xué)生愛(ài)護我們共同家園的意識，又培養了學(xué)生關(guān)愛(ài)世間萬(wàn)物，呵護生命的意識。

課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，也是學(xué)生獲取知識的主渠道。在向學(xué)生傳授知識的過(guò)程中，教師要瞄準時(shí)機，巧妙地將德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，收到潤物無(wú)聲、不留痕跡的效果。否則，生硬的灌輸、牽強附會(huì )的生拉硬扯都會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，弱化德育教育的效果，效果也往往適得其反。

德育教育，重在感化熏陶，一味地說(shuō)教不僅起不到預期的效果，反而會(huì )適得其反，遭致學(xué)生思想上的反感。因此，教師對學(xué)生的德育教育，要巧于設計，精于謀劃，通過(guò)一些學(xué)生情感上樂(lè )于接受的活動(dòng)，讓學(xué)生內化為思想上的認識。如通過(guò)課余的單詞拼讀、演講比賽、課本劇表演等活動(dòng)，培養學(xué)生尊重他人，與他人合作的意識?？傊?，德育教育無(wú)處不在，我們教師要針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇正確恰當的方法，將德育滲透與英語(yǔ)教學(xué)巧妙融合起來(lái)，持之以恒，堅持不懈，這樣，長(cháng)此以往，美好的品德必然猶如雨露，深深扎根在學(xué)生的心田，使學(xué)生成長(cháng)為自信、健康、向上的合格人才。

如何提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)效果

提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文

1調動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘學(xué)生的潛力，增強學(xué)生的自信心。

教學(xué)質(zhì)量的高低又在于學(xué)生對本科學(xué)習積極性的高低。為了提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性，筆者根據學(xué)生的學(xué)習能力、興趣等逐一分類(lèi)，培養尖子生當好“小老師——并規定每個(gè)尖子生必須帶好一個(gè)后進(jìn)生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導后進(jìn)生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進(jìn)生不敢問(wèn)老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學(xué)風(fēng)，從而達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)，建立組長(cháng)責任制。根據各個(gè)班級人數，將全班分為若干個(gè)小組，每組挑選一個(gè)威信高、有責任且數學(xué)成績(jì)好的同學(xué)擔任組長(cháng)，負責督促學(xué)生的預習、練習，解決本組同學(xué)學(xué)習中的疑難和當好上課時(shí)“群學(xué)”的領(lǐng)頭人。開(kāi)展組與組之間的競賽，對做得好的組長(cháng)和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進(jìn)步獎、鼓勵獎，特別注重后進(jìn)生的“補差提優(yōu)”，對后進(jìn)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都不失時(shí)機加以表?yè)P，從而激發(fā)學(xué)生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學(xué)生的群體意識和集體榮譽(yù)感，又可增強學(xué)生的自信心，使全體學(xué)生都努力向好的方向發(fā)展。

2優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)施“異步教學(xué)”，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)和指導。教師除提高自身的素質(zhì)外，還應積極參與數學(xué)課堂教學(xué)改革。筆者，根據現行數學(xué)教材的實(shí)際和初中學(xué)生數學(xué)學(xué)習的一般規律，深入探索“異步教學(xué)法”在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運用和實(shí)施。筆者認為，“異步教學(xué)法”的內涵主要包括兩個(gè)方面：一是學(xué)習者的“異步法”，即每一個(gè)學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節采用不同的學(xué)習方法，充分彰顯學(xué)生的.主體性、個(gè)體性、發(fā)展性，使每一個(gè)學(xué)習者都成為數學(xué)課堂的主人；二是數學(xué)教師啟發(fā)指導的“異步法”，即數學(xué)教師全面把握初中數學(xué)知識的構成規律，正視初中學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活、多變、先進(jìn)、科學(xué)的教法，促進(jìn)各類(lèi)學(xué)生都能得到發(fā)展。實(shí)現異步教學(xué)法，教師的主要任務(wù)是指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)體學(xué)習，著(zhù)重培養學(xué)生的自學(xué)能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。筆者在數學(xué)教學(xué)中實(shí)施“異步教學(xué)”的主要做法是：（1）認真學(xué)習“異步教學(xué)法”教學(xué)理論，掌握其理論基礎、實(shí)施步驟，摸清學(xué)情，從思想和物質(zhì)上做好充分準備。（2）根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、學(xué)習基礎、學(xué)習能力以及興趣等將學(xué)生分類(lèi)分組，采用同桌的“對學(xué)”和組內的“群學(xué)”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學(xué)法”的課堂結構?！爱惒浇虒W(xué)法”的課堂結構包括學(xué)生的“六步學(xué)習法”和教師的“五步指導法”。除認真做好“五步指導”（提出問(wèn)題，指示方法，明了學(xué)情，共同研討、強化效應）外，著(zhù)重抓好學(xué)生的“六步學(xué)習法”。學(xué)生的六步學(xué)習法包括自學(xué)、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結。自學(xué)是其中最重要、最基本的環(huán)節，也是實(shí)現學(xué)生個(gè)體化的關(guān)鍵。那又怎樣培養學(xué)生的自覺(jué)能力呢？可著(zhù)重從兩個(gè)方面來(lái)抓：一是課外預習。學(xué)生的預習是教師上好課的前提，因此，對學(xué)生的預習工作不能有半點(diǎn)馬虎，平時(shí)應要求學(xué)生借助于輔導用書(shū)和教師自己設計的自學(xué)參考提綱進(jìn)行預習，并要求組長(cháng)負責督促檢查。二是課內自學(xué)，也就是學(xué)生根據教師布置的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習目標和提出的問(wèn)題進(jìn)入第二輪的自學(xué)。一開(kāi)始，許多學(xué)生會(huì )不知怎樣學(xué)習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養學(xué)生的課內自學(xué)能力，開(kāi)始要三番五次地帶著(zhù)學(xué)生一起看書(shū)，對基本概念課、例題課，代數課和幾何課分別示范幾次，教會(huì )他們在閱讀課本時(shí)應該思考哪些問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并要求學(xué)生作自學(xué)筆記，將每節課的重點(diǎn)、基本概念、公式等都匯整到自學(xué)筆記上，或用點(diǎn)、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時(shí)作好批注，從而使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )自學(xué)的方法和形成自學(xué)的自覺(jué)性?！傲綄W(xué)習法”中的其它五個(gè)環(huán)節也同樣重要。啟發(fā)，要做到開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )學(xué)習內容。復習、作業(yè)、改錯和小結這幾個(gè)環(huán)節可以安排在“對學(xué)和群學(xué)”中完成，學(xué)生的作業(yè)練習和完成的自學(xué)提綱可以通過(guò)自改和互改來(lái)達到進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識的目的，并逐步提高學(xué)生數學(xué)解題能力和分析能力?；ジ臅r(shí)學(xué)生可以到自己依賴(lài)的同學(xué)那里共同商討。與此同時(shí)，教師要及時(shí)深入到學(xué)生中去，一方面加強中等生、后進(jìn)生的輔導，另一方面接收學(xué)生學(xué)習效果的信息反饋，便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

簡(jiǎn)論提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考論文

制定教學(xué)目標是教育的前提，它能夠衡量一段時(shí)間內教育成果的好壞。這就需要教師制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習目標，不可盲目浮夸也不能馬虎制定，只有指定符合學(xué)生階段內實(shí)際情況的學(xué)習計劃才能對學(xué)生的學(xué)習起到一定的幫助作用，否則只能適得其反。同時(shí)，學(xué)校不能只滿(mǎn)足于傳統的學(xué)習目標，不能只注重成績(jì)的培養，更多地應該關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)習能力、學(xué)習方法的培養。學(xué)校、教師應該拋棄成績(jì)至上的思想，不要認為只有考得好才是學(xué)得好的唯一憑證。學(xué)校應該在注重提高學(xué)生的學(xué)習能力的基礎上，制定實(shí)際的學(xué)習計劃。每個(gè)人的能力都是不相同的，自然學(xué)習的結果也就不相同了，只有深刻了解了這一點(diǎn)，教師才會(huì )切合實(shí)際的對于學(xué)生做出正確的指導，學(xué)生才能腳踏實(shí)地的來(lái)學(xué)習化學(xué)，化學(xué)學(xué)習的質(zhì)量才會(huì )得到實(shí)質(zhì)性的提高。比如說(shuō)，教師不能要求每一位學(xué)生都是化學(xué)天才，每一個(gè)人都是居里夫人。所以根據不同的實(shí)際情況制定不同的學(xué)習目標是非常重要的`，學(xué)校要想切實(shí)的提高學(xué)習的質(zhì)量，就應該重視這一點(diǎn)。

我國現階段的化學(xué)教學(xué)模式是傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，最主要最流行的仍然是這種模式，這種模式確實(shí)存在著(zhù)一定的弊端，它忽略了學(xué)生的自我意識。教師往往認為自己講就好了，學(xué)生一定能聽(tīng)懂，忽略了學(xué)生的自主性。其實(shí)可以換一種模式來(lái)教學(xué)，那就是學(xué)生教師轉換身份來(lái)進(jìn)行教育。由于教師與學(xué)生之間存在著(zhù)一定的差距，往往對于事物的理解也就不同了。只有通過(guò)教師學(xué)生轉換身份的教學(xué)模式，教師學(xué)生才能換位思考，才能取得化學(xué)學(xué)習的共鳴，才能相互理解。比如說(shuō)，在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以邀請部分學(xué)生來(lái)進(jìn)行授課，讓他們自己決定講課的內容，可以是質(zhì)量守恒定律，可以是各種化學(xué)反應，什么都可以，只要學(xué)生愿意講。只有通過(guò)這種方式，教師才能理解學(xué)生的學(xué)習思維，這對于教師接下來(lái)實(shí)行的學(xué)習方法、內容是非常有幫助的。當然，教師也可以創(chuàng )立其他的教學(xué)模式，只要是有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的，都可以進(jìn)行大膽的嘗試。

三、采取多種多樣的化學(xué)教育方法。

就現階段來(lái)看，我國化學(xué)教學(xué)的方法還是很多的，比如說(shuō)學(xué)習比較法、自學(xué)法等等。學(xué)校應該打破傳統的化學(xué)教學(xué)方法，在化學(xué)的教學(xué)中采取多種多樣的教育方法，以此來(lái)提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如說(shuō)，我們可以運用一定的方法強化學(xué)生們掌握的基礎化學(xué)知識，教師可以布置醋中加入堿會(huì )產(chǎn)生什么反應的題目，讓學(xué)生們回家自己動(dòng)手;還可以進(jìn)行分組學(xué)習的方法，將學(xué)生們分為不同的學(xué)習小組，合作進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，得出的結果由小組代表進(jìn)行發(fā)布。通過(guò)這些方法，不僅僅可以鞏固學(xué)生們的基礎知識，還可以增加他們動(dòng)手的能力，只有動(dòng)手了知識才會(huì )記得更牢。除此之外，還可以充分利用化學(xué)課程實(shí)驗較多的特點(diǎn)，多舉辦一些化學(xué)實(shí)驗性的比賽，增加學(xué)生們的見(jiàn)識，提高學(xué)生們學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣。實(shí)行多種方法綜合的化學(xué)教學(xué)，對于增加學(xué)生學(xué)習的興趣、提高化學(xué)學(xué)習的質(zhì)量起著(zhù)不可忽視的作用。

四、創(chuàng )造良好的化學(xué)學(xué)習的氛圍。

化學(xué)學(xué)習的質(zhì)量與學(xué)習的氛圍是有直接的關(guān)系的。創(chuàng )造良好的化學(xué)學(xué)習的氛圍，是提高化學(xué)學(xué)習質(zhì)量根本的措施。只有創(chuàng )立了良好的化學(xué)學(xué)習氛圍，學(xué)生們才能處于學(xué)習的環(huán)境之中，才能更加集中注意力。在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，教師應該注重教學(xué)環(huán)境的培養，比如說(shuō)，在講解部分金屬的性質(zhì)的時(shí)候,提前做好準備，將部分過(guò)氧化鈉的固體放入脫脂棉中，然后課堂上就猶如變魔術(shù)一般將脫脂棉放入器皿里，然后進(jìn)行吹氣，奇跡般的脫脂棉竟然會(huì )燃燒起來(lái)。學(xué)生看到這一情況，自然會(huì )驚訝好奇，這種方法能夠使得課堂的氣氛迅速的活躍起來(lái)。教師還可以利用很多的化學(xué)反應進(jìn)行這種實(shí)驗，這樣可以迅速有效地創(chuàng )造化學(xué)學(xué)習的環(huán)境，對于吸引學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心是有很大的幫助的。學(xué)校還可以創(chuàng )辦專(zhuān)門(mén)的化學(xué)學(xué)習小組、化學(xué)社等等。全方面的為學(xué)生學(xué)習化學(xué)建立良好的條件。

五、總結。

隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們越來(lái)越重視化學(xué)的作用了，隨之化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也越來(lái)越受關(guān)注了。如何提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還需要教師與學(xué)者們共同的研究與努力?？偟膩?lái)說(shuō)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量任重而道遠。只有想辦法提高教學(xué)質(zhì)量，才能使得化學(xué)教育深入人心。

簡(jiǎn)論提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考論文

質(zhì)量代表了一個(gè)國家的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)水平、管理水平和文化水平。產(chǎn)品質(zhì)量的提高，意味著(zhù)經(jīng)濟效益的提高。當今世界經(jīng)濟的發(fā)展正經(jīng)歷著(zhù)由數量型增長(cháng)向質(zhì)量型增長(cháng)的轉變，市場(chǎng)競爭也由價(jià)格競爭為主轉向質(zhì)量競爭為主。企業(yè)成功的關(guān)鍵在于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有明天?！耙再|(zhì)取勝”是使企業(yè)立于不敗之地的法寶。

同樣的，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，也意味著(zhù)這所學(xué)校的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益的提高（社會(huì )力量辦學(xué)尤其如此）。在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?；蛘哒f(shuō)，“以質(zhì)取勝”也是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有明天”。

一所學(xué)校，特別是社會(huì )力量辦學(xué)的學(xué)校，如果不能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就只能在“低價(jià)位”學(xué)校中占一個(gè)角落，永遠無(wú)法提高學(xué)校聲譽(yù)和效益（包括社會(huì )效益和經(jīng)濟效益）。

在一間企業(yè)，與產(chǎn)品質(zhì)量提高密切相關(guān)的有以下一些環(huán)節：設備、材料、方法、操作員、環(huán)境因素和管理因素。企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節與學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節是有它們的相通之處的。就學(xué)校而言，設備主要包括常規教學(xué)設備（如常規教室、黑板、粉筆、簡(jiǎn)單教具等）和現代教學(xué)設備（如理化生實(shí)驗儀器、電化教學(xué)儀器、多媒體教學(xué)設備、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設備等）；材料即入學(xué)就讀的學(xué)生，方法便是教學(xué)過(guò)程中的各種操作手段（包括教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)方面）；操作員便是在學(xué)校工作的教師和員工；環(huán)境因素包括大范圍的社會(huì )環(huán)境和學(xué)校周邊及校園內的自然和人文環(huán)境；管理因素應包含學(xué)校的教職工、學(xué)生管理的各項規章制度的制訂、完善和嚴格執行。

因此，要全面提高一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就務(wù)必從以上各個(gè)環(huán)節入手，逐一發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案并付諸實(shí)施。

就設備方面而言，從降低生產(chǎn)成本的角度出發(fā)，常規的教學(xué)設備不可能棄置不用，但應保證其質(zhì)量。如黑板配置不可使用過(guò)“花”的黑板，因為這樣可能導致板書(shū)令學(xué)生看不清楚，而成為教學(xué)質(zhì)量提高的阻礙。從提高教學(xué)效率的角度出發(fā)，新型的教學(xué)設備應大幅度地應用于教學(xué)過(guò)程中。如理化生實(shí)驗儀器的使用，便于對學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，同時(shí)對學(xué)生綜合素質(zhì)特別是動(dòng)手能力的提高是一種極好的促進(jìn)，如多媒體教學(xué)設備的使用，便于寓教于樂(lè )，激起學(xué)生學(xué)習興趣，加快課堂教學(xué)的節奏，便于學(xué)生理解抽象的理論。

就材料方面而言，每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)可以說(shuō)帶有先天性因素，但整體而言，關(guān)鍵還是在于后天的教育與培養。因此學(xué)前教育和小學(xué)低年級教育顯得尤為重要?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，在基礎年級讓學(xué)生打好堅實(shí)的基礎，待他們升上高年級，進(jìn)入中學(xué)直至大學(xué)后的.學(xué)習，就不至于感到吃力?？鬃又鲝垺坝薪虩o(wú)類(lèi)”，每個(gè)學(xué)生都有受教育的權利，作為學(xué)校不應該“擇生而教之”，特別是社會(huì )力量辦學(xué)的學(xué)校，學(xué)生就是學(xué)校和員工賴(lài)以生存的“衣食父母”

就方法方面而言，教師應在實(shí)踐過(guò)程是探尋有自己的特色的行之有效的教學(xué)方法。所謂“白貓也好，黑貓也好，捉到老鼠就是好貓”，教學(xué)方法不是一成不變，也不是千篇一律的?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭?，就是說(shuō)對不同的學(xué)生應該采取不同的教學(xué)方法。我們的目的很明確，就是要學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。一間學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不單只表現在培養出多少尖子生，考上多少重點(diǎn)，也表現在轉化差生方面，還表現在學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

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