ID：9426332
時(shí)間：2024-03-21 18:58:08
上傳者：ZS文王通過(guò)總結心得體會(huì )，我們可以更好地認識自己、改進(jìn)自己。以下是小編為大家收集的心得體會(huì )范文，希望可以給大家提供一些寫(xiě)作上的參考和啟示。
由于萬(wàn)用表是一種可以測量多種電量，具有多種量程的便攜式儀表，是電學(xué)研究的必備工具。所以在這一項目的學(xué)習過(guò)程中，要立足于強化實(shí)際操作能力的培養，通過(guò)結合具體的實(shí)訓操作，提高學(xué)習的效果。具體可分解成常見(jiàn)電阻器的識讀、用萬(wàn)用表測電阻、測交、直流電壓和直流電流、電橋的制作與測試等這幾項任務(wù)，穿插學(xué)一些電學(xué)量的基本概念和電路的基本原理知識。逐步將實(shí)際操作技能有機的與理論知識相結合。最后通過(guò)制作電橋這一任務(wù)，綜合性的將前面所學(xué)的測電阻、測電壓和測電流等相關(guān)理論和技能知識融合應用，達到理論、技能、實(shí)踐和拓展等全面的提高，逐步對萬(wàn)用表的使用知識和相應測試技能進(jìn)行綜合掌握。
電子設備中使用大量的種類(lèi)繁多的電子元器件，每個(gè)電子元器件都要牢固的焊接在電路板上，就必須保證每個(gè)焊點(diǎn)的質(zhì)量。故而手工焊接技能是電子裝配和電子維修必備的技能，練好手工焊接技術(shù)是保證電子制作成功的必要條件。這對于一個(gè)從事電子技術(shù)工作的人員來(lái)說(shuō)，一定要必須認真學(xué)習相關(guān)的焊接理論知識，掌握焊接要領(lǐng)，并能熟練地進(jìn)行焊接操作。
（1）所涵蓋的知識。
可以認識電阻器、電容器、電位器、二極管、變壓器等電子元器件并進(jìn)行測試?？梢越佑|到交流電路、變壓器的工作原理、整流電路的工作原理、濾波電路的工作原理以及穩壓電路的工作原理等。同時(shí)還認識了集成穩壓器的管腳功能，并根據電路進(jìn)行組裝，在調試過(guò)程中學(xué)習用萬(wàn)用表進(jìn)行檢測電路。
（2）功能說(shuō)明。
電源部分是實(shí)驗箱各模塊電路總功率的提供者，為了能夠滿(mǎn)足各模塊不同的電源電壓需求，所以該電源輸出是1.5v一12v連續可調的直流穩壓電源；能夠保證專(zhuān)用數字電路sv直流穩壓電源的實(shí)驗要求，還能滿(mǎn)足差動(dòng)式功率放大器雙12v直流固定電源的'需要，也能輸出交流雙12v電源。在制作過(guò)程中能進(jìn)一步綜合訓練用萬(wàn)用表測電阻、測交、直流電壓、電流等技能，同時(shí)也能認識安全用電了解安全電壓的規定，熟悉安全接地的方法等實(shí)用的安全用電操作規程知識。
《電子技術(shù)基礎》是技工學(xué)校電工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，它既有較深的理論知識，又有較強的實(shí)踐性，提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的分析思維及動(dòng)手能力，一直是技工院校老師們探索的課題。由于《電子技術(shù)基礎》的講授內容比較抽象，這讓技工院校的學(xué)生普遍感到枯燥、深奧、難學(xué)。為改善這一教學(xué)現象，提高教學(xué)效率，本文針對實(shí)際教學(xué)現象，結合具體教學(xué)經(jīng)驗，從《電子技術(shù)基礎》的重要性、教學(xué)計劃、興趣、綜合技術(shù)四個(gè)方面進(jìn)行闡述如何進(jìn)一步改進(jìn)《電子技術(shù)基礎》的教育教學(xué)。
起初向學(xué)生介紹電子技術(shù)發(fā)展的過(guò)程以及現狀。電子技術(shù)是十九世紀末、二十世紀初開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的新興技術(shù)，二十世紀發(fā)展最迅速，應用最廣泛，成為近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要標志。第一代電子產(chǎn)品以電子管為核心。四十年代末世界上誕生了第一只半導體三極管，它以小巧、輕便、省電、壽命長(cháng)等特點(diǎn)，很快地被各國應用起來(lái)，在很大范圍內取代了電子管。五十年代末期，世界上出現了第一塊集成電路，它把許多晶體管等電子元件集成在一塊硅芯片上，使電子產(chǎn)品向更小型化發(fā)展。集成電路從小規模集成電路迅速發(fā)展到大規模集成電路和超大規模集成電路，從而使電子產(chǎn)品向著(zhù)高效能低消耗、高精度、高穩定、智能化的方向發(fā)展。然后強調它與日常生活的緊密性；并帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)習廠(chǎng)參觀(guān)、學(xué)習各種家用電器的電路板，介紹每一種電子元件的作用，特別強調集成塊的應用；最后向學(xué)生解釋《電子技術(shù)基礎》是研究電子線(xiàn)路及其應用的科學(xué)技術(shù)，廣泛應用于通信、計算機、軍事等各個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
很多學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)都“重仕輕工”和“好面子”，認為只有上大學(xué)才能有更好的發(fā)展和未來(lái)，再加上同等學(xué)校的擴招，都想招更多的學(xué)生。這樣更進(jìn)一步導致技工院校學(xué)生的素質(zhì)普遍較差，接受能力又低。再加上《電子技術(shù)基礎》是電工專(zhuān)業(yè)的基礎課程，概念抽象，內容多，公式多，符號多，而且所涉及的電子元器件都是非線(xiàn)性電子元件，對學(xué)生的學(xué)習能力是很大的挑戰。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，為了使學(xué)生有一定的適應時(shí)間和較寬松的學(xué)習環(huán)境，只有制定前松后緊的學(xué)習計劃。這樣可以讓他們更早、更好地將理論知識靈活地運用到實(shí)踐操作中去，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。
興趣是人們對某件事物、某項活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。從青少年的心理特征來(lái)看，技工院校學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好疑等特點(diǎn)，比較容易接受新鮮事物、新知識，他們基本上能掌握課文中的知識概念，但他們的思想不穩定，注意力不易持久。在這一年齡階段，他們對一些較復雜、抽象概念的掌握，需要具體形象的支持，如果沒(méi)有具體形象作為支柱，他們就往往不能正確地領(lǐng)會(huì )這些概念，甚至對學(xué)習的內容產(chǎn)生厭倦反感?！峨娮蛹夹g(shù)基礎》課具有一定的思想性、理論性，而且許多概念都比較抽象。
這就要求教師要靈活運用教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程，在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、深入淺出、循循善誘，并充分運用一些現代輔助教學(xué)手段，選取學(xué)生感興趣的材料作為輔助教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習《電子技術(shù)基礎》的興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。例如講解負反饋對放大電路的放大倍數的影響時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象和實(shí)驗數據，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，互相討論，充分調動(dòng)學(xué)生的展現欲和求知欲。通過(guò)分析和推論，得出規律性的知識。最后教師演示實(shí)驗，指出學(xué)生們存在的問(wèn)題，加深學(xué)生對本節知識的理解。教學(xué)中加強演示實(shí)驗可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結論，更重要的目的是培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和訓練學(xué)生的科學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程中適當采用多媒體、實(shí)驗綜合教學(xué)手段可以增加直觀(guān)性，提高教學(xué)效果?！峨娮蛹夹g(shù)基礎》是理論性比較強的課程，對一些比較抽象的概念，用傳統的教學(xué)方法很難使學(xué)生建立清楚明晰的概念，為了學(xué)生容易接受所學(xué)的知識，可以在教學(xué)過(guò)程中應用多媒體、實(shí)驗綜合技術(shù)。根據教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設計，使學(xué)生在最佳的學(xué)習條件下進(jìn)行學(xué)習。例如講解三極管的三個(gè)電極電流之間的關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)《電工基礎》所學(xué)的基爾霍夫電流定律得到ie=ib+ic的結論，然后再通過(guò)實(shí)驗去驗證結論的正確性，把理論知識和實(shí)際操作完美地結合在一起，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的掌握程度。
上述四種教法，是自己在近十年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷向老教師請教以及查找相關(guān)資料，總結的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)工作的一些粗淺體會(huì )。從事教育工作的教師要做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”，如何做到這一點(diǎn)就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結和勇于創(chuàng )新，只有這樣才能取得較為顯著(zhù)的教學(xué)效果。
《模擬電子技術(shù)實(shí)驗》是根據《模擬電子技術(shù)基礎》課程而開(kāi)設的實(shí)驗課程，是理論教學(xué)的深化和補充，具有較強的實(shí)踐性，是一門(mén)重要的技術(shù)基礎課，可作為電子、通信、自動(dòng)控制、計算機、物理等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。實(shí)驗課目的是進(jìn)一步鞏固和加深理論知識，培養和訓練學(xué)生綜合設計及創(chuàng )新能力，獨立實(shí)踐、獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)注意培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)作風(fēng)和良好的實(shí)驗習慣，為今后工作打下良好的基礎。
實(shí)驗分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段：基本實(shí)驗技能的訓練。主要進(jìn)行基本電子儀器使用、焊接技術(shù)訓練、基本放大電路及基本參數測量方法的學(xué)習。使學(xué)生了解基本電路與常用儀器的使用方法，常用元器件的識別，學(xué)會(huì )如何做實(shí)驗。第二階段：進(jìn)行綜合性實(shí)驗。這一階段主要是實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)，本階段的實(shí)驗，從電路的設計、安裝、調整、測量、數據處理和分析結果等都由學(xué)生獨立完成。
二、本實(shí)驗課所依據的課程基本理論。
本實(shí)驗課所依據的課程基本理論有：半導體器件,晶體管和場(chǎng)效應管基本放大電路,多級放大電路,差分放大電路,集成運放,放大電路頻率響應,負反饋放大電路,正弦波振蕩電路,集成運放組成的基本運算電路,有源濾波器,功率放大電路等理論.
三、實(shí)驗類(lèi)型與要求。
實(shí)驗一：常用電子儀器的使用。
實(shí)驗目的與要求：
1.掌握使用示波器、晶體管毫伏表及信號發(fā)生器的方法。
2.初步掌握正確使用晶體管毫伏表，及信號發(fā)生器的方法。
實(shí)驗二：晶體管共射極單管放大器。
實(shí)驗目的與要求：
1.通過(guò)對一個(gè)典型放大電路的測試，學(xué)會(huì )測試放大器的靜態(tài)工作點(diǎn)和各項性能指標的方法。了解外接負載rl對放大倍數av和最大不失真輸出幅度vom的影響。
2.觀(guān)察放大器偏置電路中個(gè)參數對靜態(tài)工作點(diǎn)影響和靜態(tài)工作點(diǎn)變化對放大器性能的影響。從而了解合理設置和穩定靜態(tài)工作點(diǎn)的重要性，并掌握調整工作點(diǎn)的方法。
3.熟悉常用電子儀器的'使用方法。
實(shí)驗三：負反饋放大器。
實(shí)驗目的與要求：
1.測量一個(gè)兩級串聯(lián)電壓負反饋放大器的開(kāi)環(huán)、閉環(huán)特性。
2.加深理解反饋對放大器性能的影響。
實(shí)驗四：差分放大器。
實(shí)驗目的與要求：
1.加深對差動(dòng)放大器性能及特點(diǎn)的理解。
2.學(xué)習差動(dòng)放大器主要性能指標的測量方法。
實(shí)驗五：集成運算放大器的基本應用。
實(shí)驗目的與要求：
1.掌握集成運算放大器組成的比例、求加、加減法、積分運算放大器的特點(diǎn)、性能及基本運算電路的功能。
2.了解運算放大器在實(shí)際應用時(shí)應考慮的一些問(wèn)題，并學(xué)會(huì )對上述的測試和分析的方法。
3.掌握誤差的性質(zhì)和產(chǎn)生誤差主要原因。
實(shí)驗六：rc正弦波振蕩器。
實(shí)驗目的與要求：
1.學(xué)習r(shí)c正弦波振蕩器的組成及振蕩條件;。
2.學(xué)會(huì )測量、調試振蕩器。
實(shí)驗七：直流穩壓電源——串聯(lián)型晶體管穩壓電源。
實(shí)驗目的與要求：
1.研究單相橋式整流、電容濾波電路的特性。
2.掌握串聯(lián)型晶體管穩壓電源主要技術(shù)指標的測試方法。
實(shí)驗八：
實(shí)驗目的與要求：
1.學(xué)習用集成運放設計構成正弦波、方波和三角波發(fā)生器。
2.學(xué)習波形發(fā)生器的調整和主要性能指標的測試方法。
四、每組人數與實(shí)驗學(xué)時(shí)數。
每組人數：1人實(shí)驗學(xué)時(shí)數：2學(xué)時(shí)。
五、考核方式與評分辦法。
本實(shí)驗與課程考試相結合。
實(shí)驗總成績(jì)=出勤情況*20%+實(shí)驗報告*40%+實(shí)驗表現*40%。
六、本實(shí)驗課配套教材或實(shí)驗指導書(shū)。
[1]張保華《模擬電路實(shí)驗基礎》同濟大學(xué)出版社。
七、實(shí)驗報告要求。
1、實(shí)驗報告應按實(shí)驗指導書(shū)的要求根據原始記錄作出，于規定時(shí)間內上交。
2、實(shí)驗報告由個(gè)人獨立完成，每人一份。
3、實(shí)驗報告應包括以下幾個(gè)部分：
(1)實(shí)驗目的。
(2)實(shí)驗內容及原理線(xiàn)路圖。
(3)數據處理。
(4)實(shí)驗總結：對實(shí)驗結果和實(shí)驗中的現象進(jìn)行簡(jiǎn)練明確的分析并作出結論或評價(jià)。
(5)對改進(jìn)實(shí)驗內容、安排、方法、設備等的建議和設想，(此部分可選作)。
電子技術(shù)基礎是現代社會(huì )中必不可少的一門(mén)學(xué)科，它貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，如通訊、電力、計算機等。在學(xué)習這門(mén)課程的過(guò)程中，我深刻地體會(huì )到了電子技術(shù)的廣泛應用和重要性，也積累了一些心得和體會(huì )。
第二段：理論與實(shí)踐相結合。
學(xué)習電子技術(shù)基礎的過(guò)程中，理論與實(shí)踐相結合是非常重要的。理論知識為我們提供了深入探究和理解電子技術(shù)的基礎，而實(shí)踐操作則能夠幫助我們將理論知識應用到實(shí)際中去。通過(guò)實(shí)踐操作，我更加深入地理解了電路的構成和原理，例如，通過(guò)搭建并測試各種電路，我明白了電阻、電容、電感等元器件的特性和作用，也掌握了如何使用示波器、信號發(fā)生器等儀器進(jìn)行測量和調試。因此，在學(xué)習電子技術(shù)基礎時(shí)，除了理論的學(xué)習，實(shí)踐操作是非常重要的。
第三段：培養問(wèn)題解決能力。
學(xué)習電子技術(shù)基礎不僅需要掌握理論知識和操作技能，還需要培養良好的問(wèn)題解決能力。在電子技術(shù)實(shí)驗中，我們經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，例如電路布線(xiàn)錯誤、元器件損壞等。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了分析和排除故障的方法。有時(shí)，問(wèn)題并不是那么容易解決，需要耐心地借助資料和老師的指導，通過(guò)不斷嘗試和調試，才能最終解決。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅積累了電子技術(shù)方面的經(jīng)驗，也培養了解決問(wèn)題的能力，并對分析和解決問(wèn)題的思維方式有了更深刻的理解。
第四段：系統性思維的重要性。
在學(xué)習電子技術(shù)基礎的過(guò)程中，我也認識到了系統性思維的重要性。電子技術(shù)是一個(gè)龐大而復雜的體系，各個(gè)知識點(diǎn)和技術(shù)都是相互聯(lián)系、相互作用的。只有全面地理解各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，才能夠更好地應用于實(shí)際中。例如，在學(xué)習電路理論時(shí)，我明白了電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，進(jìn)而能夠分析和計算電路中的各種參數。在學(xué)習數字電路時(shí)，我了解到了數字信號的處理和轉換，通過(guò)邏輯門(mén)和觸發(fā)器等元件的組合，實(shí)現了數字電路的設計和實(shí)現。通過(guò)系統性思維，我不僅能夠更好地理解電子技術(shù)的原理，也能夠更好地解決電子技術(shù)相關(guān)的問(wèn)題。
第五段：實(shí)踐的重要性與展望。
在學(xué)習電子技術(shù)基礎的過(guò)程中，我認識到了實(shí)踐的重要性。電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)際操作和應用，才能更好地掌握和運用所學(xué)的知識。因此，接下來(lái)，我將繼續進(jìn)行更多的實(shí)踐操作，通過(guò)設計和搭建各種電路，不斷提高自己的技能和水平。同時(shí)，我也將學(xué)習更高級的電子技術(shù)，如模擬電子技術(shù)、射頻電子技術(shù)等，不斷拓寬自己的知識面，并在實(shí)踐中將所學(xué)應用于實(shí)際工程中，為電子技術(shù)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：
通過(guò)學(xué)習電子技術(shù)基礎，我學(xué)到了很多并積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗。理論與實(shí)踐相結合、培養問(wèn)題解決能力、系統性思維以及實(shí)踐的重要性都是我在學(xué)習中重要的體會(huì )和心得。這些對我之后的學(xué)習和實(shí)踐都有著(zhù)重要的借鑒作用。電子技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，我相信電子技術(shù)未來(lái)的發(fā)展會(huì )更加迅猛。我希望在不斷學(xué)習和實(shí)踐中，能夠掌握更多的電子技術(shù)知識，為電子技術(shù)的發(fā)展做出自己的貢獻。
《電工電子技術(shù)基礎》是機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，機電一體化專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程。本課程是一門(mén)具有較強實(shí)踐性的技術(shù)基礎課程。學(xué)生通過(guò)本大綱所規定的全部教學(xué)內容的學(xué)習，可以獲得電工和電子技術(shù)的基本理論和基本技能。為學(xué)習后續課程和專(zhuān)業(yè)課打好基礎，也為今后從事工程技術(shù)工作奠定一定的理論基礎。
課程的任務(wù)在于，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀(guān)點(diǎn)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本課程的要求和內容：
第一章電路的基本概念與基本定律(4學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、理解電壓與電流參考方向的概念。
2、了解電壓源和電流源的特點(diǎn)。
3、掌握基爾霍夫定律并能應用基爾霍夫定律分析電路。
4、了解電路的有載工作、開(kāi)路與短路工作狀態(tài)，理解額定電功率和電氣設備額定值的意義。
5、掌握電路中各點(diǎn)的電位計算。
二、課程內容。
1.1電路與電路模型。
1.2電路的基本物理量。
1.3電壓源與電流源。
1.4電路的基本定律。
1.5電路的狀態(tài)。
1.6電路中電位的概念及計算。
第二章直流電路的分析方法(4學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、掌握電阻的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。
2、掌握實(shí)際電源模型的等效變換。
3、能夠用支路電流法、疊加定理、戴維南定理分析電路。
二、課程內容。
2.1電阻的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)及等效變換。
2.2電源模型的連接及等效變換。
2.3支路電流法。
2.4疊加定理。
2.5戴維南定理。
第三章正弦交流電路(8學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、掌握正弦交流電的三要素：有效值、角頻率、相位的概念和相位差的概念。
2、掌握復阻抗和相量圖。掌握正弦量的向量表示法及電阻、電感、電容的向量模型。
3、掌握向量形式的基爾霍夫定律。
4、熟練計算交流電路。
6、了解串聯(lián)諧振和并聯(lián)諧振的條件和特征。
7、掌握三相電路中相電壓和線(xiàn)電壓、相電流和線(xiàn)電流的關(guān)系及對稱(chēng)三相電路的分析和計算。
二、教學(xué)內容。
3.1正弦電壓與電流。
3.2正弦量的向量表示法。
3.3交流電路基本元件與基本定律。
3.4單一參數的交流電路。
3.5r、l、c電路。
3.6功率與功率因數。
3.7諧振電路。
3.8三相正弦交流電路。
第四章磁路與鐵芯線(xiàn)圈電路(2學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、了解磁路的基本概念，磁場(chǎng)的基本物理量、磁性材料的磁性能。
2、掌握磁路的基本定律。
3、了解交流鐵心線(xiàn)圈的工作原理;變壓器的外特性、損耗及效率。
4、了解變壓器的用途、基本結構和工作原理。掌握電壓、電流及阻抗變換。
二、教學(xué)內容。
4.1磁路及基本物理量。
4.2磁路定律。
4.3交流鐵心線(xiàn)圈與電磁鐵。
4.4變壓器。
第五章三相異步電動(dòng)機與控制(10學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、了解三相異步電動(dòng)機的基本結構、工作原理、機械特性、調速方法。
2、了解三相異步電動(dòng)機的銘牌和技術(shù)數據的意義。
3、掌握三相異步電動(dòng)機啟動(dòng)和反轉的方法。
4、了解常用低壓電器的結構、功能。
5、掌握繼電接觸器控制系統的基本控制電路分析。
6、掌握繼電接觸器控制電路的自鎖、連鎖以及行程、時(shí)間等控制方法。
7、了解控制電路過(guò)載、短路和失壓保護的方法。
二、教學(xué)內容。
5.1三相異步電動(dòng)機。
5.2三相異步電動(dòng)機的運行。
5.3單相異步電動(dòng)機。
5.4常用控制電動(dòng)機。
5.5低壓電器。
5.6基本控制電路。
5.7行程、時(shí)間控制電路。
第六章安全用電(2學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、了解安全用電的常識和重要性。
2、了解接零、接地保護的作用和使用條件。
3、了解電流對人體傷害的程度及觸電方式。
二、教學(xué)內容。
6.1接地及接地裝置。
6.2觸電方式與急救措施。
第七章半導體器件(4學(xué)時(shí))。
學(xué)習要求。
1、了解半導體的類(lèi)型和特性，理解pn結的形式，掌握pn結的單向導電性。
2、了解半導體二極管的結構，掌握二極管的伏安特性。;。
3、掌握半導體三極管的放大作用和特性。
4、了解絕緣柵場(chǎng)效應管的結構、工作原理、特性、參數及使用注意事項。
二、教學(xué)內容。
7.1半導體二極管。
7.2半導體三極管。
7.3場(chǎng)效應管。
第八章交流放大電路(6學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、了解放大電路的組成。正確理解共發(fā)射極放大電路的組成、工作原理;。
2、掌握放大電路的直流通路和交流通路。
3、會(huì )用圖解法和微變等效電路法分析放大電路。
4、了解分壓式偏置放大電路穩定靜態(tài)工作點(diǎn)的原理。
5、了解射級輸出器電路特點(diǎn)。
6、了解多級放大電路的耦合方式及輸入、輸出電阻和放大倍數的計算。
7、了解互補對稱(chēng)功率放大電路的工作原理和特點(diǎn)。
二、教學(xué)內容。
8.1基本交流電壓放大電路。
8.2基本交流電壓放大電路分析。
8.3分壓式偏置放大電路。
8.4多級放大電路。
8.5放大電路中的負反饋。
8.6互補對稱(chēng)功率放大電路。
第九章集成運算放大器(6學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、了解集成運算放大器的結構及基本分析方法。
2、能夠分析集成運算放大器的基本運算電路。
3、了解集成運算放大器的應用及應用中的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)內容。
9.1差動(dòng)放大電路。
9.2集成運算放大器簡(jiǎn)介。
9.3集成運算放大器的基本運算電路。
9.4集成運算放大電路的反饋分析。
9.5集成運算放大器的應用。
第十章直流穩壓電源(2學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、掌握整流電路的原理及用途。了解單相整流、濾波、穩壓電路的基本組成和工作原理;。
2、了解濾波電路的原理。
3、掌握穩壓電路的工作原理器。
4、了解常用三端穩壓器及開(kāi)關(guān)穩壓電源。
二、教學(xué)內容。
10.1整流電路。
10.2濾波電路。
10.3直流穩壓電源。
10.4開(kāi)關(guān)穩壓電源。
第十一章邏輯代數基礎與組合邏輯電路(6學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、掌握數制與各進(jìn)制之間的相互轉化。
2、了解幾種常見(jiàn)的編碼形式。
3、掌握基本邏輯運算與組合邏輯運算。
4、掌握邏輯運算的化簡(jiǎn)。
5、掌握常見(jiàn)基礎邏輯門(mén)電路的功能及應用。
6、能夠進(jìn)行組合邏輯電路的分析與設計。
7、了解編碼器和譯碼器的工作原理。
二、教學(xué)內容。
11.1數制與編碼。
11.2基本邏輯運算。
11.3邏輯代數及化簡(jiǎn)。
11.4集成邏輯門(mén)電路。
11.5組合邏輯電路分析與設計。
11.6編碼器。
11.7譯碼器和數字顯示。
第十二章觸發(fā)器與時(shí)序邏輯電路(6學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、了解時(shí)序邏輯電路的特點(diǎn)。
2、了解rs觸發(fā)器、jk觸發(fā)器、d觸發(fā)器的電路結構與工作原理，掌握其功能及應用。
3、學(xué)會(huì )時(shí)序邏輯電路的基本分析方法。
4、了解寄存器、計數器的工作原理，掌握集成寄存器、計數器的功能。
二、教學(xué)內容。
12.1雙穩態(tài)觸發(fā)器。
12.2時(shí)序邏輯電路分析。
12.3寄存器。
12.4計數器。
第十三章555集成定時(shí)器(2學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、了解555集成定時(shí)器的結構與工作原理。
二、教學(xué)內容。
13.1555集成定時(shí)器結構與工作原理。
13.2555集成定時(shí)器的應用。
第十四章模擬量和數字量的轉換(4學(xué)時(shí))。
一、學(xué)習要求。
1、了解數-模轉換器(d/a)的基本原理、主要技術(shù)指標和構成。
2、了解模-數轉換器(a/d)的基本原理、主要技術(shù)指標和構成。
二、教學(xué)內容。
14.1數-模(d/a)轉換器。
14.2模-數(a/d)轉換器。
電子技術(shù)作為一門(mén)現代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的科技力量，已經(jīng)成為了人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力。作為電子技術(shù)愛(ài)好者，我在學(xué)習和實(shí)踐電子技術(shù)的過(guò)程中有了一些心得體會(huì )，這些心得不僅可以幫助我更好地理解和掌握電子技術(shù)的原理和應用，也能夠給我帶來(lái)更多的成就感和自信心。
首先，在學(xué)習電子技術(shù)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到堅實(shí)的基礎知識是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。電子技術(shù)基礎知識是電子技術(shù)世界的大門(mén)，只有建立在扎實(shí)的基礎上，才能夠更好地理解和應用更高層次的知識。因此，我在學(xué)習電子技術(shù)之初就潛心學(xué)習基礎知識，比如電路分析與設計、模擬與數字電子技術(shù)、電子元器件等。通過(guò)深入學(xué)習這些基礎知識，我不僅理解了電子技術(shù)的核心原理，還能夠通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)驗證這些原理的正確性和實(shí)用性。
其次，探索和實(shí)踐是提升電子技術(shù)水平的重要手段。作為一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的學(xué)科，電子技術(shù)的理論知識只有在實(shí)踐中才能得到真正的驗證和鞏固。因此，我積極參與各種實(shí)踐項目，比如參加電子設計競賽、組織電子制作小組等，通過(guò)在實(shí)際的項目中運用電子技術(shù)，我不僅可以將所學(xué)的理論知識轉化為實(shí)際動(dòng)手能力，還能夠鍛煉自己的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我不僅加深了對電子技術(shù)的理解，還培養了自己的團隊合作精神和項目管理能力。
另外，良好的學(xué)習方法和資源也是我提高電子技術(shù)水平的重要保障。學(xué)習電子技術(shù)需要大量的實(shí)踐和動(dòng)手能力，但在實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì )遇到各種問(wèn)題和困難。這時(shí)，我通過(guò)積極地尋找各種學(xué)習資源和參考資料，比如書(shū)籍、論壇、在線(xiàn)教育平臺等，解決遇到的問(wèn)題，并且不斷地拓寬自己的知識面。同時(shí)，我還不斷總結和總結自己的學(xué)習方法，比如如何合理地安排學(xué)習時(shí)間、如何高效地記憶和理解知識點(diǎn)等。通過(guò)良好的學(xué)習方法和豐富的學(xué)習資源，我能夠更好地應對學(xué)習中的挑戰，提高自己的學(xué)習效率和成果。
最后，與其他電子技術(shù)愛(ài)好者的交流和分享也給我帶來(lái)了很多收獲和成長(cháng)。電子技術(shù)是一個(gè)龐大而復雜的領(lǐng)域，任何一個(gè)人都無(wú)法掌握所有的知識和技術(shù)。因此，與他人的交流和分享是非常重要的，這樣可以借鑒他人的經(jīng)驗和技巧，也能夠通過(guò)與他人的比較和競爭來(lái)激發(fā)自己的進(jìn)步動(dòng)力。在我參加電子技術(shù)社區和在線(xiàn)論壇之后，我發(fā)現這里有很多志同道合的人，他們在技術(shù)上的熟練和見(jiàn)解總能給我很大的啟發(fā)和幫助。因此，我積極參與各種交流和分享活動(dòng)，比如組織技術(shù)講座、寫(xiě)作電子技術(shù)博客等，通過(guò)與他人共同進(jìn)步，我不僅提高了自己的技術(shù)水平，也培養了良好的人際關(guān)系和溝通能力。
總之，電子技術(shù)作為一門(mén)重要的現代科學(xué)技術(shù)，需要我們投入大量的時(shí)間和精力去學(xué)習和實(shí)踐。通過(guò)堅實(shí)的基礎知識、不斷的探索實(shí)踐、良好的學(xué)習方法和資源以及與他人的交流和分享，我們能夠更好地理解和應用電子技術(shù)，提高自己的技術(shù)水平并取得更多的成就。讓我們一起努力，為電子技術(shù)的發(fā)展做出更大的貢獻！
7、硅二極管的正向電壓為0.7v，鍺管為0.3v；
8、對于質(zhì)量良好的二極管，其正向電阻一般為幾百歐姆；
9、穩壓二極管廣泛應用于穩壓電源與限幅電路中；
10、變容二極管的反向偏壓越大，其結電容越大；
《電工電子技術(shù)基礎》是機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺課，是多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的前導課程，是專(zhuān)業(yè)核心課程、方向課程的基礎。為達到該專(zhuān)業(yè)人才培養方案中對課程的教學(xué)目標和對學(xué)生的培養目標，提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，本學(xué)期對《電工電子技術(shù)基礎》進(jìn)行課程改革，將以項目任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式開(kāi)展課程的教學(xué)活動(dòng)。
由于中職學(xué)生理論基礎差，同時(shí)又缺乏主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性，如果采用傳統的教學(xué)方法會(huì )使學(xué)生認為學(xué)習難度大學(xué)不會(huì )因而失去學(xué)習的興趣，致使課堂出現學(xué)生睡倒一片或不聽(tīng)課各行其事的現象。采用項目任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，重在培養學(xué)生完成工作和動(dòng)手實(shí)踐的能力。學(xué)生在具體的工作任務(wù)中遇到問(wèn)題，就會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習，這樣使學(xué)生變要我學(xué)習為我要學(xué)習，提高學(xué)習的主動(dòng)性，這種教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
為了確保課改取得實(shí)效，機電一體化教研組組織有關(guān)教師召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )，就如何開(kāi)展好課改工作進(jìn)行討論，認真聽(tīng)取這門(mén)課有經(jīng)驗老師的建議，制定出課改實(shí)施方案。
1、堅持課程與技能崗位相對接；
2、下企業(yè)調研崗位工作任務(wù)；
3、提取典型工作任務(wù)；
4、確定課程學(xué)習任務(wù)與技能目標；
5、注重培養學(xué)生的基本技能。
內容共十三個(gè)學(xué)習情境（即項目任務(wù)）。在確定的學(xué)習內容中較側重電子部分，任務(wù)的層次也是由易到難，十三個(gè)學(xué)習情境如下圖所示。
1、所謂項目教學(xué)法，就是在老師的指導下,將一個(gè)相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，項目學(xué)習中有關(guān)信息的.收集、方案的設計、項目實(shí)施及最終評價(jià),都由學(xué)生自己負責,學(xué)生通過(guò)該項目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節中的基本要求。
“項目教學(xué)法”最顯著(zhù)的特點(diǎn)是“以項目為主線(xiàn)、教師為引導、學(xué)生為主體”,具體表現在：目標指向的多重性；培訓周期短，見(jiàn)效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
2、在項目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生們還是能夠給予較積極配合的?！峨姽づc電子技術(shù)》計劃的每周7課時(shí)安排在一天內進(jìn)行，其中2節為理論課時(shí)，其余5節為任務(wù)實(shí)訓課。但由于教師人手不夠，后改為4節理論，3節實(shí)訓。相比于理論課，學(xué)生還是偏向于上實(shí)訓課，更喜歡做訓練動(dòng)手能力的項目。在教學(xué)方法上，摒棄了之前一味地只講授書(shū)本上的理論知識，而是結合了我們設計的項目任務(wù)，在任務(wù)的完成中找出知識點(diǎn)，并結合實(shí)物消化重點(diǎn)，讓學(xué)生不僅能夠了解所學(xué)知識點(diǎn)，更能夠掌握怎樣將所學(xué)習的理論知識運用到實(shí)際的操作當中去。例如一個(gè)小的心形燈，它所涵蓋的知識點(diǎn)有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術(shù)參數等。當一個(gè)心形燈焊接完畢時(shí)，學(xué)生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統教學(xué)方法有了很大的改觀(guān)。
3、由于是初次嘗試項目教學(xué)，因經(jīng)驗不足以及該班三自教育和技能大賽等原因，導致本學(xué)期只完成了11個(gè)項目教學(xué)，有電子溫度計、行走機器人兩個(gè)項目未能完成。
1、開(kāi)展項目教學(xué)，打破了體統的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂的教學(xué)內容，課堂氣氛活躍。
2、能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與熱情，形成全員參與的好局面，變學(xué)生“要我學(xué)習”為“我要學(xué)習”。
3、增進(jìn)學(xué)生間的團結，培養學(xué)生的團隊合作能力。
4、有利于培養學(xué)生的學(xué)習能力與溝通能力。
5、通過(guò)項目教學(xué)法的實(shí)施，有利于教師及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改補充完善課程標準。
6、提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及對儀表工具的正確使用。
7、開(kāi)展項目教學(xué)，更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握與記憶。
1、本課程的實(shí)訓項目是在4號樓201、402進(jìn)行，因做實(shí)訓項目時(shí)需要大量插座，但實(shí)訓室條件無(wú)法滿(mǎn)足，故需要大量的接線(xiàn)板代替。存在著(zhù)嚴重的安全隱患問(wèn)題。
2、在項目任務(wù)的設計上還存在一定的缺陷，如有的項目任務(wù)涉及到的教學(xué)重點(diǎn)是重復的。有的項目任務(wù)所需時(shí)間很短，而有的項目任務(wù)又較為復雜。難易程度缺乏過(guò)渡性銜接，造成在知識點(diǎn)的過(guò)渡上存在一定的跳躍性。
3、在實(shí)訓內容的監管方面，因教師人手不夠，導致理論內容花費時(shí)間過(guò)多，而用于實(shí)操訓練的時(shí)間沒(méi)有保證。導致不能達到預期的教學(xué)效果。
4、學(xué)生過(guò)多的在意產(chǎn)品制作的成就感，而對于元器件的工作原理和特性及相關(guān)知識點(diǎn)缺乏深度的了解學(xué)習。
1、項目任務(wù)的設計在現在執行的基礎上還需進(jìn)一步的完善。
2、過(guò)程考核的表格設計上還需完善，增強學(xué)生對知識點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習，應充分體現項目教學(xué)的特點(diǎn)。
3、考核時(shí)不僅要考核學(xué)生的實(shí)操能力、團結協(xié)助能力，但更要注重學(xué)生的品格品質(zhì)等方面，培養學(xué)生的安全意識和文明操作。
機電一體化教研組。
20xx年6月27日。
通過(guò)對電子專(zhuān)業(yè)培養目標、崗位分析、能力要求及教學(xué)特色的講解，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的參觀(guān)學(xué)習，讓學(xué)生了解和熱愛(ài)電子專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
電子專(zhuān)業(yè)培養目標、崗位分析、能力要求及教學(xué)特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
電子專(zhuān)業(yè)應掌握的專(zhuān)業(yè)技能。
【教學(xué)設計】。
認識電子技術(shù)---專(zhuān)業(yè)介紹---教學(xué)特色—實(shí)驗室參觀(guān)---適應期學(xué)習內容。
【教學(xué)方法】。
啟發(fā)教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)參觀(guān)學(xué)習。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
以半導體器件(如二極管、三極管、集成電路等)為基礎的應用技術(shù)叫電子技術(shù)。
其應用非常廣泛。如：家用電器：彩電、dvd、電腦、智能空調等;通信行業(yè)：手機等;醫療行業(yè)：b超機、ct掃描機、核磁共振機等;機械行業(yè)：數控機床、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)等;新型武器及航空航天業(yè)。
電子技術(shù)的作用：代替人的手工勞工(配合負載);代替人的腦力勞動(dòng)(信息處理、智能處理)。如：自來(lái)水籠頭、遙控器、防盜報警電器的作用。
本專(zhuān)業(yè)培養具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養，掌握電工與電子技術(shù)的基本技能、電子裝配與調試技能、電子線(xiàn)路cad設計、單片機與plc技術(shù)、家用電器維修技術(shù)、維修電工等基本知識和技能，能直接從事電子電器相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)工作的中級技能型人才。
三、崗位分析：
1.應用電子技術(shù)方向：面向電子企業(yè)，從事電子產(chǎn)品裝接、調試、維修、設計與管理工作。如電路設計師、制圖制版員、電子裝配與調試工、質(zhì)量管理員;生產(chǎn)主管或經(jīng)理等。
c.家電維修技術(shù)方向：從事電視、制冷與空調、音響、手機等家用電子產(chǎn)品的維修或銷(xiāo)售工作。
四、學(xué)習電子專(zhuān)業(yè)應掌握的專(zhuān)業(yè)能力：
“核心理論+基本技能+綜合技能+設計技能”
1、核心理論：掌握一般電子產(chǎn)品的識圖能力。
2、基本技能：
3、綜合技能：熟練掌握下列電子產(chǎn)品的調試、維修技能：
(1)彩電、空調等家用電器;(2)手機及數碼產(chǎn)品;(3)電腦主板;(4)數控機床。
4、設計技能：
(1)電路制圖制版技能：熟練使用proteldxp軟件;。
(2)單片機開(kāi)發(fā)與編程技能：熟練使用proteus軟件;。
(3)電器plc工程設計：熟練使用gxdeveloper軟件;。
(4)電路設計的`仿真技能：熟練使用multisim10軟件;。
五、我校電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色：
1、采用基于工作過(guò)程的項目教學(xué)，教學(xué)做一體化。采用實(shí)物演示、多媒體、仿真教學(xué)來(lái)降低學(xué)習難度和加強學(xué)習的興趣。
2、實(shí)訓教學(xué)設備充足，通過(guò)“四抓”：抓實(shí)訓作品、抓實(shí)訓技能競賽、抓技能考核與考證、抓學(xué)生興趣小組管理，來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
六、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的參觀(guān)：了解實(shí)驗室的功能。
七、總結與作業(yè)布置：
1、總結：通過(guò)教學(xué)與參觀(guān)，了解了電子專(zhuān)業(yè)的培養目標、崗位情況、專(zhuān)業(yè)能力要求及我校專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色，激發(fā)了對專(zhuān)業(yè)的興趣。
2、作業(yè)布置：
(1)你最喜歡電子專(zhuān)業(yè)就業(yè)的哪個(gè)崗位?
(2)學(xué)習電子專(zhuān)業(yè)應掌握的專(zhuān)業(yè)技能有哪些?
(3)你對電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有哪些建議?
電子技術(shù)是一門(mén)現代科技領(lǐng)域中不可或缺的學(xué)科，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的應用范圍正在不斷擴大。在學(xué)習電子技術(shù)基礎高級課程的過(guò)程中，我深刻認識到電子技術(shù)在現代社會(huì )中的重要性，也積累了很多心得體會(huì )。本文將分享我在學(xué)習電子技術(shù)基礎高級課程中所獲得的心得體會(huì )，從理論學(xué)習到實(shí)踐應用，希望能對同樣學(xué)習或者關(guān)注電子技術(shù)的人們有所幫助。
首先，在學(xué)習電子技術(shù)基礎高級課程的過(guò)程中，我深刻認識到了電子器件的重要性。電子器件是電子技術(shù)的基礎，是實(shí)現各種電子系統的核心組成部分。通過(guò)學(xué)習電子器件的原理和特性，我們能夠更好地了解電子技術(shù)的本質(zhì)，掌握電子電路的設計和分析方法。同時(shí)，電子器件的學(xué)習也為我們后續學(xué)習更高級的電子課程打下了堅實(shí)的基礎。
其次，在學(xué)習電子技術(shù)基礎高級課程的過(guò)程中，我對模擬電子技術(shù)有了更深的理解。模擬電子技術(shù)是一門(mén)研究和應用電子信號的學(xué)科，廣泛應用于電子通信、電源管理、音頻處理等領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習模擬電子技術(shù)，我不僅了解到了模擬電子技術(shù)的設計和分析方法，還學(xué)會(huì )了如何使用各種測試儀器和軟件進(jìn)行模擬電路的實(shí)驗和仿真。這讓我更好地理解了模擬電子技術(shù)的實(shí)際應用。
另外，在學(xué)習電子技術(shù)基礎高級課程的過(guò)程中，我對數字電子技術(shù)有了更深入的認識。數字電子技術(shù)是現代電子技術(shù)的一個(gè)重要分支，已經(jīng)成為了當今社會(huì )中不可或缺的一部分。通過(guò)學(xué)習數字電子技術(shù)，我了解了數字電子電路的設計和分析方法，掌握了編程語(yǔ)言和數字電路模擬軟件的使用技巧。這為我今后在嵌入式系統、數字通信等領(lǐng)域的學(xué)習和工作打下了堅實(shí)的基礎。
此外，實(shí)踐應用也是學(xué)習電子技術(shù)基礎高級課程的重要組成部分。在實(shí)驗課中，我們能夠將所學(xué)的理論知識應用到實(shí)際中，通過(guò)電子電路的搭建和調試，我們不僅對電子器件的特性有了更深入的認識，還掌握了實(shí)驗數據的采集和分析方法。同時(shí)，實(shí)驗課也培養了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力，提高了我們的團隊合作意識。
最后，通過(guò)學(xué)習電子技術(shù)基礎高級課程，我深刻認識到電子技術(shù)對于現代社會(huì )的重要性。電子技術(shù)的應用正在深入到我們生活的各個(gè)方面，從智能手機到家居自動(dòng)化，從電子支付到智能交通，無(wú)不離不開(kāi)電子技術(shù)的支持。因此，電子技術(shù)的學(xué)習和應用是我們每個(gè)人都應該重視和學(xué)習的。
綜上所述，學(xué)習電子技術(shù)基礎高級課程是一次很有價(jià)值的學(xué)習經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習電子器件、模擬電子技術(shù)和數字電子技術(shù)，我們能夠更好地了解電子技術(shù)的本質(zhì)和應用，并培養自己的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。希望我的心得體會(huì )能夠對同樣學(xué)習或者關(guān)注電子技術(shù)的人們有所幫助，共同推動(dòng)電子技術(shù)的發(fā)展和應用。
5、晶體管三個(gè)電極間的關(guān)系為ie=ib+ic;。
6、晶體管的.三種工作狀態(tài)是截止、飽和與放大；
7、晶體管處于截止狀態(tài)時(shí)集電極與發(fā)射極之間相當于開(kāi)路；
8、晶體管處于飽和狀態(tài)時(shí)集電結與發(fā)射結并不是均為反偏；
9、一般的，晶體管的溫度升高后工作穩定性將變差；
10、晶體管的交流電流放大系數的值一般為20—200；
答：不是，但是在它的運動(dòng)中可以將其等效為載流子?？昭▽щ姇r(shí)等電量的電子會(huì )沿其反方向運動(dòng)。
2、制備雜質(zhì)半導體時(shí)一般按什么比例在本征半導體中摻雜？
答：按百萬(wàn)分之一數量級的比例摻入。
3、什么是n型半導體？什么是p型半導體？當兩種半導體制作在一起時(shí)會(huì )產(chǎn)生什么現象？
答：多數載子為自由電子的半導體叫n型半導體。反之，多數載子為空穴的半導體叫p型半導體。p型半導體與n型半導體接合后便會(huì )形成p-n結。
4、pn結最主要的物理特性是什么？
答：?jiǎn)蜗驅щ娔芰洼^為敏感的溫度特性。
5、半導體材料制作電子器件與傳統的真空電子器件相比有什么特點(diǎn)？
答：頻率特性好、體積小、功耗小，便于電路的集成化產(chǎn)品的袖珍化，此外在堅固抗震可靠等方面也特別突出;但是在失真度和穩定性等方面不及真空器件。
6、什么是本征半導體和雜質(zhì)半導體？
答：純凈的半導體就是本征半導體，在元素周期表中它們一般都是中價(jià)元素。在本征半導體中按極小的比例摻入高一價(jià)或低一價(jià)的雜質(zhì)元素之后便獲得雜質(zhì)半導體。
7、pn結還有那些名稱(chēng)？
答：空間電荷區、阻擋層、耗盡層等。
8、pn結上所加端電壓與電流是線(xiàn)性的嗎？它為什么具有單向導電性？
答：不是線(xiàn)性的，加上正向電壓時(shí)，p區的空穴與n區的電子在正向電壓所建立的電場(chǎng)下相互吸引產(chǎn)生復合現象，導致阻擋層變薄，正向電流隨電壓的增長(cháng)按指數規律增長(cháng)，宏觀(guān)上呈現導通狀態(tài)，而加上反向電壓時(shí)，情況與前述正好相反，阻擋層變厚，電流幾乎完全為零，宏觀(guān)上呈現截止狀態(tài)。這就是pn結的單向導電特性。
9、在pn結加反向電壓時(shí)果真沒(méi)有電流嗎？
答：并不是完全沒(méi)有電流，少數載流子在反向電壓的作用下產(chǎn)生極小的反向漏電流。
10、二極管最基本的技術(shù)參數是什么？
答：最大整流電流。
11、二極管主要用途有哪些？
答：整流、檢波、穩壓等。
12、晶體管是通過(guò)什么方式來(lái)控制集電極電流的？
答：通過(guò)電流分配關(guān)系。
13、能否用兩只二極管相互反接來(lái)組成三極管？為什么？
答：否;兩只二極管相互反接是通過(guò)金屬電極相接，并沒(méi)有形成三極管所需要的.基區。
14、什么是三極管的穿透電流？它對放大器有什么影響？
答：當基極開(kāi)路時(shí)，集電極和發(fā)射極之間的電流就是穿透電流：，其中是集電極-基極反向漏電流，和都是由少數載流子的運動(dòng)產(chǎn)生的，所以對溫度非常敏感，當溫度升高時(shí)二者都將急劇增大。從而對放大器產(chǎn)生不利影響。因此在實(shí)際工作中要求它們越小越好。
15、三極管的門(mén)電壓一般是多少？
答：硅管一般為0.5伏。鍺管約為0.2伏。
16、放大電路放大電信號與放大鏡放大物體的意義相同嗎？
答：不相同。
17、在三極管組成的放大器中，基本偏置條件是什么？
答：發(fā)射結正偏;集電結反偏。
18、三極管輸入輸出特性曲線(xiàn)一般分為幾個(gè)什么區域？
答：一般分為放大區、飽和區和截止區。
19、放大電路的基本組態(tài)有幾種？它們分別是什么？
答：三種，分別是共發(fā)射極、共基極和共集電極。
20、在共發(fā)射極放大電路中，一般有那幾種偏置電路？
答：有上基偏、分壓式和集-基反饋式。
21、靜態(tài)工作點(diǎn)的確定對放大器有什么意義？
答：正確地確定靜態(tài)工作點(diǎn)能夠使放大器有最小的截止失真和飽和失真，同時(shí)還可以獲得最大的動(dòng)態(tài)范圍，提高三極管的使用效率。
22、放大器的靜態(tài)工作點(diǎn)一般應該處于三極管輸入輸出特性曲線(xiàn)的什么區域？
答：通常應該處于三極管輸入輸出特性曲線(xiàn)的放大區中央。
23、在繪制放大器的直流通路時(shí)對電源和電容器應該任何對待？
答：電容器應該視為開(kāi)路，電源視為理想電源。
24、放大器的圖解法適合哪些放大器？
答：一般適合共射式上基偏單管放大器和推挽式功率放大器。
25、放大器的圖解法中的直流負載線(xiàn)和交流負載線(xiàn)各有什么意義？
答：直流負載線(xiàn)確定靜態(tài)時(shí)的直流通路參數。交流負載線(xiàn)的意義在于有交流信號時(shí)分析放大器輸出的最大有效幅值及波形失真等問(wèn)題。
26、如何評價(jià)放大電路的性能？有哪些主要指標？
答：放大電路的性能好壞一般由如下幾項指標確定：增益、輸入輸出電阻、通頻帶、失真度、信噪比。
27、為什么放大器的電壓增益的單位常常使用分貝？它和倍數之間有什么關(guān)系？
答：放大器的電壓增益的單位常常使用分貝的原因：（1）數值變小，讀寫(xiě)方便。（2）運算方便。（3）符合聽(tīng)感，估算方便。二者之間的關(guān)系是：
28、放大器的通頻帶是否越寬越好？為什么？
答：不！放大器通頻帶的寬度并不是越寬越好，關(guān)鍵是應該看放大器對所處理的信號頻率有無(wú)特別的要求！例如選頻放大器要求通頻帶就應該很窄，而一般的音頻放大器的通頻帶則比較寬。
29、放大器的輸入輸出電阻對放大器有什么影響？
答：放大器的輸入電阻應該越高越好，這樣可以提高輸入信號源的有效輸出，將信號源的內阻上所消耗的有效信號降低到最小的范圍。而輸出電阻則應該越低越好，這樣可以提高負載上的有效輸出信號比例。
30、設計放大器時(shí)，對輸入輸出電阻來(lái)說(shuō)，其取值原則是什么？
答：高入低出。
31、放大器的失真一般分為幾類(lèi)？
答：?jiǎn)喂芙涣餍⌒盘柗糯笃饕话阌酗柡褪д?、截止失真和非線(xiàn)性失真三類(lèi)、推挽功率放大器還可能存在交越失真。
32、放大器的工作點(diǎn)過(guò)高會(huì )引起什么樣的失真？工作點(diǎn)過(guò)低呢？
答：飽和失真、截止失真。
33、放大器的非線(xiàn)性失真一般是哪些原因引起的？
答：工作點(diǎn)落在輸入特性曲線(xiàn)的非線(xiàn)性區、而輸入信號的極小值還沒(méi)有為零時(shí)會(huì )導致非線(xiàn)性失真。
34、微變等效電路分析法與圖解法在放大器的分析方面有什么區別？
答：可以比較方便準確地計算出放大器的輸入輸出電阻、電壓增益等。而圖解法則可以比較直觀(guān)地分析出放大器的工作點(diǎn)是否設置得適當，是否會(huì )產(chǎn)生什么樣的失真以及動(dòng)態(tài)范圍等。
35、用微變等效電路分析法分析放大電路的一般步驟是什么？
答：1）計算出q點(diǎn)中的;2）根據公式計算出三極管的。3）用微變等效電路繪出放大器的交流通路。4）根據3）和相應的公式分別計算放大器的輸入輸出電阻、電壓增益等。
36、微變等效電路分析法的適用范圍是什么？
答：適合于分析任何簡(jiǎn)單或復雜的電路。只要其中的放大器件基本工作在線(xiàn)性范圍內。
37、微變等效電路分析法有什么局限性？
答：只能解決交流分量的計算問(wèn)題，不能用來(lái)確定q點(diǎn)，也不能用以分析非線(xiàn)性失真及最大輸出幅度等問(wèn)題。
38、影響放大器的工作點(diǎn)的穩定性的主要因素有哪些？
答：元器件參數的溫度漂移、電源的波動(dòng)等。
39、在共發(fā)射極放大電路中一般采用什么方法穩定工作點(diǎn)？
答：引入電流串聯(lián)式負反饋。
40、單管放大電路為什么不能滿(mǎn)足多方面性能的要求？
答：放大能力有限;在輸入輸出電阻方面不能同時(shí)兼顧放大器與外界的良好匹配。
41、耦合電路的基本目的是什么？
答：讓有用的交流信號順利地在前后兩級放大器之間通過(guò)，同時(shí)在靜態(tài)方面起到良好地隔離。
42、多級放大電路的級間耦合一般有幾種方式？
答：一般有阻容耦合、變壓器耦合、直接耦合幾種方式。
43、多級放大電路的總電壓增益等于什么？
答：等于各級增益之乘積。
44、多級放大電路輸入輸出電阻等于什么？
答：分別等于第一級的輸入電阻和末級的輸出電阻。
45、直接耦合放大電路的特殊問(wèn)題是什么？如何解決？
答：零點(diǎn)漂移是直接耦合放大電路最大的問(wèn)題。最根本的解決方法是用差分放大器。
46、為什么放大電路以三級為最常見(jiàn)？
答：級數太少放大能力不足，太多又難以解決零點(diǎn)漂移等問(wèn)題。
47、什么是零點(diǎn)漂移？引起它的主要原因有那些因素？其中最根本的是什么？
答：放大器的輸入信號為零時(shí)其輸出端仍舊有變化緩慢且無(wú)規律的輸出信號的現象。生產(chǎn)這種現象的主要原因是因為電路元器件參數受溫度影響而發(fā)生波動(dòng)從而導致q點(diǎn)的不穩定，在多級放大器中由于采用直接耦合方式，會(huì )使q點(diǎn)的波動(dòng)逐級傳遞和放大。
48、什么是反饋？什么是直流反饋和交流反饋？什么是正反饋和負反饋？
答：輸出信號通過(guò)一定的途徑又送回到輸入端被放大器重新處理的現象叫反饋。如果信號是直流則稱(chēng)為直流反饋;是交流則稱(chēng)為交流反饋，經(jīng)過(guò)再次處理之后使放大器的最后輸出比引入反饋之前更大則稱(chēng)為正反饋，反之，如果放大器的最后輸出比引入反饋之前更小，則稱(chēng)為負反饋。
49、為什么要引入反饋？
答：總的說(shuō)來(lái)是為了改善放大器的性能，引入正反饋是為了增強放大器對微弱信號的靈敏度或增加增益;而引入負反饋則是為了提高放大器的增益穩定性及工作點(diǎn)的穩定性、減小失真、改善輸入輸出電阻、拓寬通頻帶等等。
50、交流負反饋有哪四種組態(tài)？
答：分別是電流串聯(lián)、電流并聯(lián)、電壓串聯(lián)、電壓并聯(lián)四種組態(tài)。
mit教授尼葛洛龐帝在其專(zhuān)著(zhù)《beingdigital》一書(shū)中寫(xiě)道：“在信息時(shí)代，計算不再只和計算機有關(guān)，它決定了我們的生存――數字化生存！”時(shí)至今日，“數字化”的浪潮幾乎席卷了電子技術(shù)應用的一切領(lǐng)域，如電子電氣、自動(dòng)控制、計算機應用、信息通訊、航空航天、軍事、醫療以及遠程教育等等。與模擬系統相比，數字系統具有更高的精確性和可靠性，因此，許多曾經(jīng)用模擬系統實(shí)現的系統目前正逐步地被數字系統所替代。數字電路和數字電子技術(shù)是數字化信息采集、存儲、處理和傳輸的載體與依存。
“數字電子技術(shù)基礎”這門(mén)課程為大家系統學(xué)習數字電子技術(shù)的基礎知識提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的平臺，它是各高等院校電子信息、電氣工程、自動(dòng)控制、機電、計算機及其應用等專(zhuān)業(yè)的必修技術(shù)基礎課程。該課程既具有很強的理論性、系統性，又有很強的工程性、實(shí)踐性，我們在著(zhù)力使在校大學(xué)生、工程技術(shù)人員和廣大社會(huì )學(xué)習者系統地獲得數字電子技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，特別注重培養廣大學(xué)習者應用數字電子技術(shù)思考、分析、解決實(shí)際設計問(wèn)題的能力，為后續真正參與工程實(shí)踐打下堅實(shí)的理論基礎。
為符合mooc課程的特點(diǎn)并方便廣大學(xué)習者，我們將本課程分為基礎和拓展兩大部分，共8章，36講（每講均配有“本講主要內容”和“本講小結”），119節，其中基礎部分的內容包括（前5章）：邏輯代數基礎、邏輯門(mén)電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路；拓展部分的內容包括（后3章）：半導體存儲器和可編程邏輯器件、脈沖波形的產(chǎn)生與整形以及模-數和數-模轉換電路等。這些內容幾乎涵蓋了數字電子技術(shù)的所有基礎理論，可為學(xué)習者著(zhù)手設計中大規模數字電路或數字系統提供豐富的專(zhuān)業(yè)知識。
另外本課程還為廣大學(xué)習者提供了大量的實(shí)驗錄像、仿真演示視頻、學(xué)生精品設計以及五講“數字電子信息技術(shù)導論”課外講座，為開(kāi)拓學(xué)習者的視野，更好地理解課程提供有力輔助。
授課目標。
在使學(xué)生獲得數字電子技術(shù)方面的基本知識、基本理論和基本技能的基礎上，培養學(xué)生的邏輯分析和設計能力，同時(shí)完善大家的實(shí)踐技能，強化工程素質(zhì)培養，提升學(xué)生數字系統的整體設計理念。
證書(shū)要求。
課堂測試與章節單元測驗占25%，完成2次主觀(guān)題作業(yè)占15%，期末考試占60%，按百分制計分，60分~84分為合格，85分~100分為優(yōu)秀。積極參與課程的各項討論，注重參與質(zhì)量，對課程有特殊貢獻的學(xué)員，可以獲得10~20分的加分。
預備知識。
電工與電路基礎，高等數學(xué)（有微積分基礎知識即可），有大學(xué)物理，模擬電子技術(shù)基礎者更佳。
常見(jiàn)問(wèn)題。
答：不需要，僅需簡(jiǎn)單的高數基本知識，如微積分的基本概念等，因為本課程的數學(xué)基礎是邏輯代數（即布爾代數），該理論主要建立在兩個(gè)邏輯值0、1和三個(gè)基本運算“與”、“或”、“非”的基礎上，與普通代數有很大的區別，也就是說(shuō)，沒(méi)有很強數學(xué)功底的學(xué)生也可以很好地學(xué)習本門(mén)課程。
答：工程上通常將信號（通常為電信號）分為模擬信號和數字信號兩大類(lèi)：模擬信號是指在時(shí)間和數值上都連續變化的信號，傳輸、處理模擬信號的電路稱(chēng)為模擬電路；數字信號是指在時(shí)間或數值上離散的信號，而傳輸、處理數字信號的電路稱(chēng)為數字電路。對應這兩大類(lèi)電路，在電子技術(shù)領(lǐng)域中就出現了數字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)兩大分支。這兩大分支工程性、實(shí)踐性都很強，被統稱(chēng)為“電子技術(shù)”。
（3）電子信息為何通常要“數字化”？
答：電子信息技術(shù)經(jīng)歷了由模擬向數字的轉變過(guò)程，這是由于獲取的信息的初始形態(tài)一般都是模擬的，因而初期大多采用的是模擬電子技術(shù)，但集成電路的普及使得電子信息數字化有了物質(zhì)基礎，電子設備實(shí)行數字化體制后有很多優(yōu)點(diǎn)，如設備抗干擾性強、傳輸效率高、性能穩定、生產(chǎn)制造方便、易于大規模集成、便于對信息進(jìn)行處理以實(shí)現模擬信號體制下無(wú)法實(shí)現的功能等。
電子技術(shù)是根據電子學(xué)的原理，運用電子元器件設計和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。信息電子技術(shù)包括analog(模擬)電子技術(shù)和digital(數字)電子技術(shù)。電子技術(shù)是對電子信號進(jìn)行處理的技術(shù)。
電子技術(shù)基礎課作為理工院校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中最重要的課程,其由數字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學(xué)習必須將這門(mén)課學(xué)好。相比于傳統的的院校學(xué)科,這門(mén)課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非?？?這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識,從而將學(xué)生的數字視野拓展開(kāi)來(lái),在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò )則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò )有著(zhù)無(wú)可比例的優(yōu)勢。
很強的應用性與實(shí)踐性可以說(shuō)是電子技術(shù)基礎課的優(yōu)勢所在,這幾年高校的擴張使得學(xué)校的實(shí)驗設施方面無(wú)法得到滿(mǎn)足,這可以通過(guò)課后對實(shí)驗進(jìn)行分組進(jìn)行與在課堂中運用計算機仿真進(jìn)行講課進(jìn)行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時(shí)間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進(jìn)行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的`素養方面,對于電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求是非常高的。因此電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力,因為計算機與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是基于電子技術(shù)進(jìn)行開(kāi)展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎課的結合更加的容易。
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點(diǎn),因而在整合的過(guò)程中需要對心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進(jìn)行借鑒,通過(guò)聯(lián)系二者的結合點(diǎn),用系統的手段將教學(xué)系統中的學(xué)生、老師、教學(xué)內容等各方面的因素進(jìn)行整合,做到協(xié)調的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過(guò)自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行遵守:。
第一,對電子技術(shù)基礎課中信息技術(shù)的作用做到正確的認識,在整合二者的過(guò)程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無(wú)可爭議的。在整合的過(guò)程中其個(gè)體自身的特點(diǎn)不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對個(gè)體特征的繼承性進(jìn)行強化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。
教學(xué)目標與學(xué)科特點(diǎn)的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎課來(lái)說(shuō),信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統教學(xué)的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的加入導致改革教學(xué)模式而廢掉。對多媒體教學(xué)手段使用的標準就是服務(wù)教學(xué),目標就是將教學(xué)目的達到,不可做到本末倒置。通過(guò)這幾年的實(shí)踐可以發(fā)現教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),對傳統的教學(xué)優(yōu)勢要進(jìn)行保持,這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎課進(jìn)行整合所需要遵守的。
第二,在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認識。在整合過(guò)程中對教師為主導、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導下可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來(lái)代替,而且在整合過(guò)程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過(guò)硬,還有對現代信息技術(shù)有著(zhù)深入的了解,二者還要有效地結合起來(lái)。
當然,在對教師的主導地位進(jìn)行強調的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習的主人,其主體意識必須明確,同時(shí)要將學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性等做到充分的發(fā)揮。在整合過(guò)程中學(xué)生對新的學(xué)習方式與環(huán)境進(jìn)行適應的時(shí)候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認識到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識,對問(wèn)題進(jìn)行解決。
在整個(gè)課程整合過(guò)程中,學(xué)生作為參與者,在知識的構建過(guò)程中,學(xué)生應該主動(dòng)去完成學(xué)習的任務(wù)與目標,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對資料的獲取可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行,老師在這個(gè)過(guò)程中起到幫助的作用。通過(guò)對課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養也因此得到了有效地培養。
3.結語(yǔ)。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,傳統的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應社會(huì )的改變,通過(guò)信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎課程的整合,不僅改變了落后的傳統教學(xué)模式,更能適應社會(huì )的變化,為社會(huì )貢獻更多的人才。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中使得自己的自主學(xué)習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養也因此得到了有效地培養,從而更好的步入社會(huì )。
文檔為doc格式。
一、半導體二極管(8分)。
掌握：半導體二極管基本應用電路。
二、放大電路基礎(15分)。
掌握：1.共射、共集放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的近似估算;。
2.共射、共集放大電路電壓放大倍數、輸入輸出電阻的分析及計算。
三、負反饋放大電路(12分)。
掌握：1.正反饋、負反饋的判斷;。
2.反饋組態(tài)(類(lèi)型)的判斷;。
四、比例運算電路(15分)。
掌握：比例運算電路、加減運算電路的工作原理及輸入、輸出的運算關(guān)系。
五、參考教材。
脈沖與數字電路部分(共50分)。
二、八、十、十六進(jìn)制數的相互轉換(掌握)。
二、邏輯代數基礎(10分)。
1.邏輯函數及其表示方法(了解)。
2.公式法化簡(jiǎn)邏輯函數(掌握)。
3.卡洛圖法化簡(jiǎn)邏輯函數(掌握)。
三、組合邏輯電路(10分)。
1.常用集成組合邏輯器件的原理、結構及應用(加法器、編碼器、譯碼器、數據選擇器);(掌握)。
2.組合邏輯電路分析(中規模集成器件構成的組合邏輯電路)。(掌握)。
3.組合邏輯電路設計(中規模集成器件實(shí)現組合邏輯函數，采用代數法或降維圖法)。(掌握)。
四、集成觸發(fā)器(10分)。
1.鐘控觸發(fā)器(r-s、d、j-k、t、t’)(了解)。
2.邊沿觸發(fā)器(d、j-k)(掌握)。
4.不同類(lèi)型觸發(fā)器的相互轉換。(掌握)。
五、時(shí)序邏輯電路(10分)。
1.同步時(shí)序邏輯電路分析(小規模同步時(shí)序邏輯電路，中規模集成器件實(shí)現的時(shí)序邏輯電路)。(掌握)。
2.同步時(shí)序邏輯電路設計(中規模集成器件實(shí)現的時(shí)序邏輯電路)。(掌握)。
3.集成移位寄存器74ls194、集成計數器(74ls161、74ls160、74ls191)原理及應用。(掌握)。
六、參考教材。
1.《數字邏輯設計基礎》何建新，高勝東高等教育出版社。
七、主要題型。
1.單項選擇題、填空題;。
2.邏輯函數化簡(jiǎn)題(公式法、卡諾圖法);。
3.觸發(fā)器電路分析及畫(huà)時(shí)序波形題;。
4.組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路設計題;。
5.組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路分析題。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)水平的提高，電子技術(shù)在很多領(lǐng)域中都得到廣泛的應用，但在不同應用環(huán)境中對電子技術(shù)的要求也不相同，模擬電子技術(shù)主要對信號時(shí)間和數值上的變化進(jìn)行的相應處理，數字電子技術(shù)主要對離散的數字信號進(jìn)行處理，基于兩項技術(shù)的信號處理內容不同，也具有不同的使用優(yōu)勢，為了使兩項技術(shù)能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以下主要對模擬電子技術(shù)和數字電子技術(shù)的詳細分析，進(jìn)行兩項技術(shù)的優(yōu)勢對比。
電子技術(shù)主要被應用于電路中，在電路運行中具有放大鏡的作用，模擬電子技術(shù)就是電子技術(shù)中一項重要組成部分，它主要處理的是電路中一些連續的電子信號，處理方法相對簡(jiǎn)單[1]。使用該項技術(shù)的電路被稱(chēng)為模擬電路，由于模擬技術(shù)成本相對較低，模擬電路的造價(jià)也相對較低，因此現階段使用范圍相對廣泛，但更多的是應用于對電路電子信號運輸的精準度要求不高的工業(yè)領(lǐng)域之中，但如果在傳輸過(guò)程中外部環(huán)境相對較差、噪音相對較高就會(huì )影響信號傳播的準確性，使用該項技術(shù)常會(huì )由于噪音干擾而出現失真的情況，導致傳輸效果與最初的電子信號之間存在一些差異，影響人們的使用。
數字電子技術(shù)與模擬電子技術(shù)不同，它是一種相對技術(shù)，即借助抽樣定理，通過(guò)對模擬信號進(jìn)行抽樣，從而提高電子信號的精度，保證電子信號在傳輸過(guò)程中具有精準性特點(diǎn)?，F階段，數字電子技術(shù)使用在數字電視中，使用該項技術(shù)能夠減少周?chē)h(huán)境特別是噪音對信號傳輸的干擾，保證信號傳輸過(guò)程中的準確性，提高電視播放效果，使畫(huà)面更加清晰[2]。并且使用該項技術(shù)在信號加密的過(guò)程中，由于數字信號能夠使用更加高級的加密系統，因此能夠對數字信號傳輸過(guò)程起到保障作用，從而提高數字信號運行的安全性。
信號形式能夠對電路工程產(chǎn)生很大的影響，直接決定了電子技術(shù)的選擇方式，在模擬電路中，由于信號形式為模擬電子信號，因此在選擇電子技術(shù)時(shí)，通常情況下，都會(huì )根據模擬電路的特點(diǎn)，選擇相應的模擬電子技術(shù)，并按照模擬電子技術(shù)的規范完成電路工程。由于信號形式須使用特定信號技術(shù)，因此在數字信號傳輸過(guò)程中更多的選擇了數字技術(shù)，這時(shí)在完成電路工程時(shí)，就需要結合電路具體情況和實(shí)際需求，確定數字技術(shù)的開(kāi)展方向，從而根據相應的數字電子技術(shù)相關(guān)規范完成工作。
通過(guò)上文對模擬電子技術(shù)與數字電子技術(shù)的詳細分析，能夠更好的認識到兩項技術(shù)的區別，為了保證模擬電子技術(shù)和數字電子技術(shù)能夠應用到適宜的領(lǐng)域，發(fā)揮出更大的作用，下面通過(guò)對比，分析兩項技術(shù)各有的優(yōu)勢。
（三）適用能力強，應用面廣。雖然該項技術(shù)應用面也十分廣，但使用該項技術(shù)的傳輸過(guò)程中，信號精準度有所下降，為了使該項技術(shù)能夠發(fā)揮出自身優(yōu)勢，使用該項技術(shù)時(shí)，就要充分考慮到電路對信號精準度的要求，并在電子技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，找到完善該項技術(shù)的方法。
與模擬電子技術(shù)核心內容和采用的方法不同，適用領(lǐng)域和方向也有所差距，數字電子技術(shù)主要具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：（一）采用開(kāi)關(guān)電路，降低對物理量精確度的要求，只需確定物理量的大致使用范圍即可，簡(jiǎn)化使用流程，提高使用該項技術(shù)的方便性；（二）傳輸數據可靠性高，由于使用該項技術(shù)的電路中能夠有效抵抗外界環(huán)境特別是造成對電路造成的干擾，因此在數字電路中，信號的精準度更高，更有利于信號的傳輸與儲存?，F階段在數字電視中就使用了數字電子技術(shù)，與使用模擬電子技術(shù)的電視相比，數字電視畫(huà)面更加清晰。但同時(shí)由于該項技術(shù)的原理相對復雜，精準度更高，造成使用該項技術(shù)的造價(jià)也更高，因此在使用該項技術(shù)的過(guò)程中還需要考慮對電路的實(shí)際要求，如果能夠提供更多的成本資金，保證信號的準確性，就要合理使用數字電子技術(shù)；（三）數字電路能夠更好的實(shí)現程序控制，有利于進(jìn)行系列化、集成化的生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率，保證企業(yè)經(jīng)濟收益。四、能夠實(shí)現高精度的加密，由于數字信號在傳播過(guò)程中能夠使用較為高級的加密系統，因此在處理數字信號時(shí)使用的數字技術(shù)就具有較強的加密功能，通過(guò)保證信號的安全性，提高整體電路傳輸的安全性。
總而言之，模擬電子技術(shù)和數字電子技術(shù)在不同的應用領(lǐng)域具有不同的優(yōu)勢，模擬電子技術(shù)的使用更為方便、簡(jiǎn)單，造價(jià)較低，但精準度也相對較低，因此模擬電子技術(shù)更適用于相對低端對誤差率要求不高的電路設備中，而數字電子技術(shù)則能夠有效提高信號的精準度，保證電子電路處于高精度運行狀態(tài)下，也因此更適用于較為精確的電路設備中。
[1]冀煒,于富堯,常思安,王雨龍,李夢(mèng)茹.模擬電子技術(shù)與數字電子技術(shù)的對比分析[j].通訊世界.2016(07)。
[2]孫炳.模擬電子技術(shù)與數字電子技術(shù)的優(yōu)勢比較[j].電子技術(shù)與軟件工程.2015(16)。
[3]任志剛.模擬電子技術(shù)與數字電子技術(shù)優(yōu)勢對比[j].電子技術(shù)與軟件工程.2015(03)。
一、單項選擇題(每小題1分，共10分)。
1、以下描述一個(gè)邏輯函數的方法中，()只能唯一表示。
a.表達式b.邏輯圖c.真值表d.波形圖。
2、在不影響邏輯功能的情況下，cmos與非門(mén)的多余輸入端可()。
a.接高電平b.接低電平c.懸空d.通過(guò)電阻接地。
3、一個(gè)八位二進(jìn)制減法計數器，初始狀態(tài)為00000000，問(wèn)經(jīng)過(guò)268個(gè)輸入脈沖后，此計數器的狀態(tài)為()。
a.11001111b.11110100c.11110010d.11110011。
4、若要將一異或非門(mén)當作反相器(非門(mén))使用，則輸入端a、b端的連接方式是()。
a.a或b中有一個(gè)接“1”b.a或b中有一個(gè)接“0”
c.a和b并聯(lián)使用d.不能實(shí)現。
5、在時(shí)序電路的狀態(tài)轉換表中，若狀態(tài)數n=3，則狀態(tài)變量數最少為()。
a.16b.4c.8d.2。
6、下列幾種ttl電路中，輸出端可實(shí)現線(xiàn)與功能的門(mén)電路是()。
a.或非門(mén)b.與非門(mén)c.異或門(mén)門(mén)。
7、下列幾種a/d轉換器中，轉換速度最快的是()。
a.并行a/d轉換器b.計數型a/d轉換器。
c.逐次漸進(jìn)型a/d轉換器d.雙積分a/d轉換器。
8、存儲容量為8k×8位的rom存儲器，其地址線(xiàn)為()條。
a.8b.12c.13d.14。
9、4個(gè)觸發(fā)器構成的8421bcd碼計數器，共有()個(gè)無(wú)效狀態(tài)。
a.6b.8c.10d.12。
10、以下哪一條不是消除竟爭冒險的措施()。
a.接入濾波電路b.利用觸發(fā)器。
c.加入選通脈沖d.修改邏輯設計。
二、填空題(每空1分，共20分)。
1、時(shí)序邏輯電路一般由（）和()兩分組成。
2、多諧振蕩器是一種波形產(chǎn)生電路，它沒(méi)有穩態(tài)，只有兩個(gè)。
3、數字電路中的三極管一般工作于________區和________區。
4、四個(gè)邏輯變量的最小項最多有________個(gè)，任意兩個(gè)最小項之積為_(kāi)_______。
器和________三個(gè)基本單元電路以外，還可以接成各種實(shí)用電路。
函數。
________觸發(fā)器的邏輯功能。
8、時(shí)序邏輯電路的輸出不僅和_________有關(guān)，而且還與________有關(guān)。
9、三態(tài)門(mén)的輸出狀態(tài)有________、低電平、________三種狀態(tài)。
10、采用isp技術(shù)的pld是先裝配，后________。
11、轉換速度|和______________是衡量a/d轉換器和d/a轉換器性能優(yōu)劣的主要指標。
三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共15分)。
1、證明邏輯函數式：bc?d?d(b?c)(ad?b)?b?d。
2、簡(jiǎn)述下圖所示組合邏輯電路的功能。
a
b
c
&。
&。
&。
y
&。
3、試述施密特觸發(fā)器和單穩態(tài)觸發(fā)器的.工作特點(diǎn)。
四、分析設計題(共30分)。
1、試列寫(xiě)下列rom結構中y2、y1、y0的函數表達式，并采用八選一數據選擇器74ls152對y2、y1、y0重新實(shí)現。要求寫(xiě)出實(shí)現表達式，并畫(huà)出邏輯電路圖。其中，rom地址譯碼器中，輸入地址選中的列線(xiàn)為高電平。(10分)。
2、試用jk觸發(fā)器和門(mén)電路設計一個(gè)十三進(jìn)制的計數器，要求體現邏輯抽象、狀態(tài)化簡(jiǎn)、狀態(tài)方程、特性方程、驅動(dòng)方程和輸出方程等中間過(guò)程，畫(huà)出邏輯電路圖，并檢查所設計的電路能否自啟動(dòng)。(20分)。
參考答案。
一、單項選擇題。
1-5cabbd。
6-10dacab。
二、填空題。
1、存儲電路，組合電路。
2、暫穩態(tài)。
3、截止，飽和。
4、16，0。
5、施密特，單穩態(tài)，多諧振蕩器。
6、11，12。
7、t，t′。
8、該時(shí)刻輸入變量的取值，電路原來(lái)的狀態(tài)。
9、高電平，高阻態(tài)。
10、編程。
11、轉換精度。
三、簡(jiǎn)答題。
1、證明：左邊=bc?d?(b?c)(ad?b)?bc?d?bad?cad?cb。
bd=右邊。
2、解：邏輯函數表達式：y?ab?bc?ac。
真值表：
abc。
000。
001。
010。
011。
100。
101。
110。
111。
y
1
1
1
1
該電路為三人表決電路，只要有2票或3票同意，表決就通過(guò)。
3、解：
施密特觸發(fā)器：(1)輸入信號從低電平上升的過(guò)程中，電路狀態(tài)轉換時(shí)對應的輸入電平，
路內部的正反饋過(guò)程使輸出電壓波形的邊沿變得很陡。
單穩態(tài)觸發(fā)器：(1)有穩態(tài)、暫穩態(tài)兩個(gè)狀態(tài);(2)在外界觸發(fā)脈沖作用下，能從穩態(tài)。
電路本身參數，與觸發(fā)脈沖的寬度和幅度無(wú)關(guān)。
四、分析設計題。
1、略。
2、略。
7、達林頓管的放大系數很高，主要用于高增益放大電路等；
8、場(chǎng)效應晶體管可分為結型和絕緣柵型兩大類(lèi)；
9、結型場(chǎng)效應不僅僅依靠溝道中的自由電子導電；
10、場(chǎng)效應晶體管的輸出特性曲線(xiàn)可分為四個(gè)區域；
模擬電子技術(shù)是電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課，是一門(mén)實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。學(xué)生對該課程掌握的情況，直接關(guān)系到后續相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，學(xué)好模擬電子技術(shù)這門(mén)課程，是電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間必須跨越的第一道門(mén)檻，而模擬電子技術(shù)這門(mén)課程本身的難度就有點(diǎn)大、理論性強、計算公式多而復雜，所以學(xué)生學(xué)習起來(lái)都感覺(jué)比較費勁。因此，在教學(xué)的過(guò)程中也出現了很多問(wèn)題，比如：如何讓學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間里掌握模擬電子技術(shù)的基本理論知識和電路的分析方法;如何提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對這門(mén)課程的學(xué)習興趣。隨著(zhù)現代科技的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對人才的要求越來(lái)越高，為了更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識能力和實(shí)際動(dòng)手能力，本文對模擬電子技術(shù)這門(mén)課程進(jìn)行了研究探索。
模擬電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，由于高職學(xué)生入學(xué)時(shí)水平較低，整體素質(zhì)不高，對理論知識很強的內容學(xué)習起來(lái)有很大的困難，而目前大多數老師在教學(xué)上仍采用灌輸式的方法，不關(guān)注學(xué)生的掌握情況。雖然有的老師采用多媒體教學(xué)，但課件上呈現的只是一些公式和公式的推導，缺乏一些形象的動(dòng)畫(huà)和圖片以及元器件實(shí)物的展示。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)很費時(shí)間和精力，課堂氣氛也不活躍，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )新能力，最后導致學(xué)生的學(xué)習結果也不理想。因此，就目前模擬電子技術(shù)課程存在理論知識過(guò)多，而學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )較少的這種現象我們進(jìn)行了研究。為了更好地培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，老師在教學(xué)過(guò)程中要減少理論公式推導，實(shí)際應用中的內容要重點(diǎn)講。在理論課之后要進(jìn)行電路仿真，讓學(xué)生更好地去理解和掌握理論知識和公式。我們專(zhuān)業(yè)老師也通過(guò)走訪(fǎng)校企合作電子單位、深入企業(yè)調研、畢業(yè)生回訪(fǎng)、專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )研討等途徑，確定課程的能力目標。使學(xué)生能夠掌握模擬電路的基本理論，具有識別和選用元器件的能力;具有對模擬電路進(jìn)行基本分析和計算的能力;具有對電路進(jìn)行設計、調試、檢測、維護的能力。
高職院校開(kāi)設模擬電子技術(shù)這門(mén)課程是為了培養理論基礎扎實(shí)、有創(chuàng )新意識，具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，具有一定的創(chuàng )新精神的技能應用型人才。培養出來(lái)的人才直接面向社會(huì )，所以課程的開(kāi)發(fā)要與企業(yè)合作。首先，到當地的各種電子企業(yè)、公司進(jìn)行調研，并與企業(yè)專(zhuān)家一起分析其工作任務(wù)，根據工作任務(wù)整理出職業(yè)崗位所需的職業(yè)基本能力，從而確定本課程的教學(xué)目標。其次，與企業(yè)專(zhuān)家一起分析，確定把典型的工作任務(wù)轉化為課程的學(xué)習任務(wù)，按工作活動(dòng)順序將理論知識與實(shí)踐能力合理有效地整合到課程當中去。
在教學(xué)過(guò)程中，老師要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，采用教學(xué)與實(shí)踐相結合的方法，突出課程的實(shí)踐性。課堂上，老師教學(xué)采用理論實(shí)踐一體化授課，安排在教室來(lái)完成;在老師教學(xué)方法來(lái)看，實(shí)行精講多練，采用討論式、啟發(fā)式、項目式教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性;理論課后安排學(xué)生在機房進(jìn)行電路的仿真，讓學(xué)生充分理解電路。再組織學(xué)生到實(shí)驗室進(jìn)行動(dòng)手操作，加強學(xué)生的創(chuàng )新能力。在做實(shí)驗過(guò)程中盡量減少驗證性實(shí)驗，多增加設計性、綜合性、創(chuàng )造性實(shí)驗;老師應該多鼓勵學(xué)生參加電子技能競賽來(lái)鍛煉學(xué)生技能操作能力;在考核體系中，可以將實(shí)踐操作考核分數比重加大。加強對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和解決問(wèn)題能力的考核;充分利用現代化技術(shù)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)內容和課程體系改革的深入發(fā)展。
老師應該從培養應用型人才的模式出發(fā)，著(zhù)眼于人才培養的全過(guò)程，整體優(yōu)化課程的結構，樹(shù)立整體優(yōu)化人才培養方案和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)協(xié)調的觀(guān)念;樹(shù)立加強素質(zhì)教育，將知識、能力、素質(zhì)教育融為一體的觀(guān)念;樹(shù)立學(xué)生作為學(xué)習主體，鼓勵發(fā)展特長(cháng)，加強創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識培養的觀(guān)念;樹(shù)立教科研與生產(chǎn)相結合的觀(guān)念;樹(shù)立教學(xué)層次多元化、培養途徑多樣化的觀(guān)念;樹(shù)立質(zhì)量意識、用新的人才觀(guān)念指導教學(xué)工作的觀(guān)念，制定教育質(zhì)量標準，建立健全教育質(zhì)量保障體系。
從課程體系改革方面來(lái)看，需要在知識、能力和素質(zhì)三維空間中構建教與學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的培養方案;在正確處理教學(xué)內容不斷更新與教學(xué)過(guò)程相對穩定關(guān)系的同時(shí)，精選重點(diǎn)難點(diǎn)內容，壓縮或取消陳舊和重復內容，獲取先進(jìn)思想，重組知識單元結構;構建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的培養方案，在專(zhuān)業(yè)基礎課程的教學(xué)過(guò)程中，強化工程背景知識和應用分析、工程綜合應用意識;妥善處理統一性與多樣性之間的關(guān)系，根據學(xué)生學(xué)習和能力的實(shí)際情況設置不同檔次、不同內容的課程供學(xué)生選擇，重組學(xué)生的基礎知識結構。
總之，模擬電子技術(shù)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，老師要結合高職學(xué)生的能力和自身的特點(diǎn)，從教學(xué)設計和教學(xué)方法進(jìn)行研究，通過(guò)以上研究方法提高教學(xué)質(zhì)量;激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性;提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養出具有掌握本專(zhuān)業(yè)知識、能從事本專(zhuān)業(yè)工作的高素質(zhì)技能型人才。
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束?，F對工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，總結成績(jì)，思考不足，以便更好地改進(jìn)工作。
本學(xué)期受學(xué)校的安排，擔任了20xx級機械2班《電工與電子技術(shù)基礎》教學(xué)工作，期間還進(jìn)行了電工電子的實(shí)訓任務(wù)。20xx級機械2班還是高一新生，總體上講，學(xué)生的文化底子較差，綜合素質(zhì)離一個(gè)合格高中學(xué)生還相差很遠，對于學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎理論課的傾向性與意志力也較底。相反的方面倒是好動(dòng)，喜歡有動(dòng)手機會(huì )的實(shí)踐性課程。而《電工與電子技術(shù)基礎》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎理論課，理論性要求高，其難度對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是偏大。于是這樣跨越式的教學(xué)顯得難度較大。（例如學(xué)生們初中數學(xué)三角函數大都沒(méi)學(xué)好，高中物理也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，有些甚至不懂勾股定理等等），為此，采取的教學(xué)策略只能是盡量降低理論難度，以盡量通俗易懂、學(xué)生能夠接受方式進(jìn)行理論知識的講授，并穿插適當、必要的數學(xué)、物理知識；力求使學(xué)生打下必要的專(zhuān)業(yè)理基礎。教學(xué)以學(xué)生學(xué)會(huì )、夠用為主，注意理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重基礎知識在實(shí)踐中的應用，注重實(shí)踐技能的養成。
通過(guò)一年的學(xué)習，我要求學(xué)生應掌握的知識和應具備的技能、能力都有：
1、初步掌握電工、電子線(xiàn)路的基礎知識；
2、初步掌握電子設備、電子產(chǎn)品常用原器件及材料的基本知識；
3、初步具有操作和使用常用電工、電子儀器、儀表的能力；
4、嘗試學(xué)習閱讀整機控制線(xiàn)路和工藝文件的初步能力；
5、初步掌握電工、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝管理的能力；
6、了解電工、電子設備、電子產(chǎn)品裝配、調試、檢測、銷(xiāo)售與維修的技能；
7、初步具有操作、使用與維護一般電工設備的能力；
8、基本掌握薄壁銅管的釬焊技能、一般的電焊技能、了解基本的機加工過(guò)程；
9、初步具有使用計算機的能力。
雖然我在教學(xué)中取得了一些小小的成績(jì)，但還是存在許多不足。主要是：教學(xué)內容不是很熟悉，班主任事務(wù)繁雜、分散精力，實(shí)訓時(shí)間偏少、學(xué)生動(dòng)手能力不強等。我在今后的工作中，一定更加努力，找出差距，不斷進(jìn)步。
20xx年7月。
一、模擬電路與數字電路的定義及特點(diǎn)：
模擬電路（電子電路）。
模擬信號。
處理模擬信號的電子電路?！澳M”二字主要指電壓（或電流）對于真實(shí)信號成比例的再現。
其主要特點(diǎn)是：
1、函數的取值為無(wú)限多個(gè)；
2、當圖像信息和聲音信息改變時(shí)，信號的波形也改變，即模擬信號待傳播的信息包含在它的波形之中（信息變化規律直接反映在模擬信號的幅度、頻率和相位的變化上）。
3.初級模擬電路主要解決兩個(gè)大的方面：1放大、2信號源。
4、模擬信號具有連續性。
數字電路（進(jìn)行算術(shù)運算和邏輯運算的電路）。
數字信號。
用數字信號完成對數字量進(jìn)行算術(shù)運算和邏輯運算的電路稱(chēng)為數字電路，或數字系統。由于它具有邏輯運算和邏輯處理功能，所以又稱(chēng)數字邏輯電路。
其主要特點(diǎn)是：
1、同時(shí)具有算術(shù)運算和邏輯運算功能。
數字電路是以二進(jìn)制邏輯代數為數學(xué)基礎，使用二進(jìn)制數字信號，既能進(jìn)行算術(shù)運算又能方便地進(jìn)行邏輯運算（與、或、非、判斷、比較、處理等），因此極其適合于運算、比較、存儲、傳輸、控制、決策等應用。
2、實(shí)現簡(jiǎn)單，系統可靠。
以二進(jìn)制作為基礎的數字邏輯電路，可靠性較強。電源電壓的小的波動(dòng)對其沒(méi)有影響，溫度和工藝偏差對其工作的可靠性影響也比模擬電路小得多。
3、集成度高，功能實(shí)現容易。
集成度高，體積小，功耗低是數字電路突出的優(yōu)點(diǎn)之一。電路的設計、維修、維護靈活方便，隨著(zhù)集成電路技術(shù)的高速發(fā)展，數字邏輯電路的集成度越來(lái)越高，集成電路塊的功能隨著(zhù)小規模集成電路（ssi）、中規模集成電路（msi）、大規模集成電路（lsi）、超大規模集成電路（vlsi）的發(fā)展也從元件級、器件級、部件級、板卡級上升到系統級。電路的設計組成只需采用一些標準的集成電路塊單元連接而成。對于非標準的特殊電路還可以使用可編程序邏輯陣列電路，通過(guò)編程的方法實(shí)現任意的邏輯功能。
二、模擬電路與數字電路之間的區別。
模擬電路是處理模擬信號的電路；數字電路是處理數字信號的電路。
模擬信號是關(guān)于時(shí)間的函數，是一個(gè)連續變化的量，數字信號則是離散的量。因為所有的電子系統都是要以具體的電子器件，電子線(xiàn)路為載體的，在一個(gè)信號處理中，信號的采集，信號的恢復都是模擬信號，只有中間部分信號的處理是數字處理。具體的說(shuō)模擬電路主要處理模擬信號，不隨時(shí)間變化，時(shí)間域和值域上均連續的信號，如語(yǔ)音信號。而數字信號則相反，是變化的，數字信號的處理包括信號的采樣，信號的量化，信號的編碼。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：要想從遠方傳過(guò)來(lái)一段由小變大的聲音，用調幅、模擬信號進(jìn)行傳輸（相應的應采用模擬電路），那么在傳輸過(guò)程中的信號的幅度就會(huì )越來(lái)越大，因為它是在用電信號的幅度特性來(lái)模擬聲音的強弱特性。
但是如果采用數字信號傳輸，就要采用一種編碼，每一級聲音大小對應一種編碼，在聲音輸入端，每采一次樣，就將對應的編碼傳輸出去?？梢?jiàn)無(wú)論把聲音分多少級，無(wú)論采樣頻率有多高，對于原始的聲音來(lái)說(shuō)，這種方式還是存在損失。不過(guò)，這種損失可以通過(guò)加高采樣頻率來(lái)彌補，理論上采樣頻率大于原始信號的頻率的兩倍就可以完全還原了。
數字電路的電平都是符合標準的，模擬電路就沒(méi)有這樣的要求了。
三、模擬電路和數字電路之間的聯(lián)系。
摸擬電路是為數字電路供給電源而又完成執行機構的執行。
在模擬電路和數字電路中，信號的表達方式不同。對模擬信號能夠執行的操作，例如放大、濾波、限幅等，都可以對數字信號進(jìn)行操作。事實(shí)上，所有的數字電路從根本上來(lái)說(shuō)都是模擬電路，其基本電學(xué)原理，都與模擬電路相同?；パa金屬氧化物半導體就是由兩個(gè)模擬的金屬氧化物場(chǎng)效應管構成的，其對稱(chēng)、互補的結構，使它恰好能處理高低數字邏輯電平。不過(guò)，數字電路的設計目標是用來(lái)處理數字信號，如果強行引入任意模擬信號而不進(jìn)行額外處理，則可能造成量化噪聲。
在一組離散的時(shí)間下表示信號數值的函數稱(chēng)為離散時(shí)間信號。因為最常遇到的離散時(shí)間信號是模擬信號在時(shí)間上以均勻（有時(shí)也以非均勻）間隔的采樣。而“離散時(shí)間”與“數字”也經(jīng)常用來(lái)說(shuō)明同一信號。離散時(shí)間信號的一些理論也適用于數字信號。
四、如何實(shí)現模擬和數字電路的功能。
模擬電路和數字電路它們同樣是信號變化的載體，模擬電路在電路中對信號的放大和削減是通過(guò)元器件的放大特性來(lái)實(shí)現操作的，而數字電路是對信號的傳輸是通過(guò)開(kāi)關(guān)特性來(lái)實(shí)現操作的。
在模擬電路中，電壓、電流、頻率，周期的變化是互相制約的，而數字電路中電路中電壓、電流、頻率、周期的變化是離散的。
模擬電路可以在大電流高電壓下工作，而數字電路只是在小電壓，小電流底功耗下工作，完成或產(chǎn)生穩定的控制信號。
五、應用。
模擬電路幾乎覆蓋整個(gè)電子領(lǐng)域，任何一個(gè)電子線(xiàn)路的功能實(shí)現都會(huì )涉及到模擬電路。
數字電路與數字電子技術(shù)廣泛的應用于電視、雷達、通信、電子計算機、自動(dòng)控制、航天等科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。
模擬電路的設計通常比數字電路更為困難，對設計人員的水平要求更高。這也是數字電路系統比模擬電路系統更加普及的原因之一。模擬電路通常需要更多的手工運算，其設計過(guò)程的自動(dòng)化程度低于數字電路。
首先介紹了模擬教學(xué)法的構成，提出了具體的方案設計和過(guò)程實(shí)施細則，最后結合實(shí)例分析了應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“模擬教學(xué)”的具體操作。
隨著(zhù)我國經(jīng)濟運行機制的逐步轉型，企業(yè)對用工提出了更高、更新的要求。多數用人企業(yè)更加歡迎適應周期短、專(zhuān)業(yè)技能強、知識更新快、富有創(chuàng )造性專(zhuān)業(yè)技能人才。而目前高職院校應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生與企業(yè)要求相去甚遠，這就給應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了新的改革要求。
模擬教學(xué)法原先是從企業(yè)典型工作任務(wù)演化而來(lái)的，但卻又不簡(jiǎn)單地局限于工作任務(wù)，還包括工作環(huán)境、工作秩序、產(chǎn)品檢驗等環(huán)節，更確切地說(shuō)是一種基于工作崗位環(huán)境要求的學(xué)習活動(dòng)。
模擬教學(xué)作為職業(yè)教育中一種新穎的教學(xué)方法，必須遵循科學(xué)的實(shí)施原則?？偟膩?lái)說(shuō)就是堅持“四統一”原則，即：科學(xué)性與思想性相統一、認知與非認知相統一、理論與實(shí)踐相統一、教師主導與學(xué)生主體相統一。首先，教學(xué)法實(shí)施的前提是教學(xué)內容正確合理，與時(shí)俱進(jìn)，有助于正確的科學(xué)意識和科學(xué)態(tài)度的養成。在此基礎上，施以正確的教育思想，應用科學(xué)的教學(xué)方法，助力學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的提升。其次，教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)的起點(diǎn)要符合學(xué)生現有的認知水平，只有正確定位學(xué)生的“需要”才能獲悉學(xué)生的“學(xué)習動(dòng)機”，促成學(xué)生形成良好的“自我內化”。最后，模擬教學(xué)也是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中并非處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習意愿這種自身主觀(guān)能動(dòng)性驅動(dòng)的“潛在內需”需要教師啟發(fā)和引導才能真正成為學(xué)習動(dòng)機，形成學(xué)習行為。因此，學(xué)生的主體地位和教師“組織者和引導者”的作用均不可撼動(dòng)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，筆者所在課題組制定了一套“模擬教學(xué)”計劃，用生動(dòng)、真實(shí)、饒有趣味的模擬教學(xué)取代了傳統的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓，其包括五個(gè)模塊，即：模擬“電子生產(chǎn)車(chē)間”設計與生產(chǎn)模塊、模擬“家用電器維修實(shí)體店”實(shí)訓模塊、模擬“某品牌空調專(zhuān)營(yíng)店故障檢測與維修”實(shí)訓模塊、模擬“某品牌家電網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)”實(shí)訓模塊、模擬“專(zhuān)業(yè)技能等級鑒定”模塊。下面以模擬“家用電器維修實(shí)體店”實(shí)訓模塊為例，簡(jiǎn)述模擬教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。
理論教學(xué)和單項維修技能訓練結束后，學(xué)生已經(jīng)對常用家用電器的原理和故障現象有了一定程度的了解，但缺乏綜合分析和維修的能力，為此開(kāi)展復雜程度和綜合程度高的后期家電產(chǎn)品綜合實(shí)習大有必要。模擬“家用電器維修實(shí)體店”占地60m2，由原應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓中心分割而成，共有四個(gè)區域，即小家電維修區、彩電維修區、計算機維修區和電機維修區，每個(gè)維修區各設有4個(gè)維修臺，配以常用測量?jì)x器和維修工具，各維修臺面積不小于1m2，工作臺面及地面鋪均做絕緣處理。班級共分為18個(gè)小組，每組視維修工作量大小分配2～3人不等。實(shí)施過(guò)程中，分為五個(gè)階段：
第一階段：任務(wù)布置、教師示范。教師就本次課提出實(shí)習任務(wù)，安排實(shí)訓計劃，實(shí)施學(xué)生分組，公布任務(wù)要求，并就本次任務(wù)中各式家電典型故障檢修過(guò)程作詳細檢測和維修操作示范，以便學(xué)生模仿實(shí)施。本過(guò)程主要闡明故障分析的要領(lǐng)、操作注意點(diǎn)和安全操作事項等，教會(huì )學(xué)生從何處入手，如何判斷使用什么工具和儀器、怎樣解決問(wèn)題。
第二階段：學(xué)生實(shí)操。這個(gè)階段是學(xué)生將先前所學(xué)知識內化吸收的過(guò)程，占時(shí)較長(cháng)。此階段以維修小組為單位，根據實(shí)習計劃循序漸進(jìn)開(kāi)展實(shí)驗，使學(xué)生達到有初步認識到熟練掌握。本過(guò)程中要求學(xué)生能熟練操作萬(wàn)用表、兆歐表、鉗形電流表等常用儀表，還要學(xué)會(huì )使用雙蹤示波器、信號發(fā)生器等現代電子設備，綜合應用直觀(guān)檢查法、電壓法、電流法、干擾法等多種檢測方法，逐步實(shí)現由單一電路到整機電路的分析判斷和維修。
第三階段：實(shí)戰階段。本階段是對前期學(xué)習效果的階段檢測。教師設置故障，小組成員合作排除故障排除故障。要求學(xué)生在規定時(shí)間內完成故障點(diǎn)的排查和修復。本環(huán)節中故障設置的數量一般以3～5個(gè)為宜，難度跨度要大，以中等難度為主。以大屏幕彩電為例，檢修內容主要是選擇市面上典型的綜合故障。彩電不存臺、屢燒行管、圖像枕形失真、奇異行頻叫聲和遙控系統的故障等。
第四階段：總結討論。他山之石，可以攻玉，對前一階段的實(shí)訓進(jìn)行總結討論，針對不足，查漏補缺，借鑒有用經(jīng)驗對提高維修水平大有裨益。比如，彩電維修組通過(guò)對數碼彩電與模擬彩電的檢修后發(fā)現總線(xiàn)電壓是問(wèn)題的關(guān)鍵。
第五階段：檢查測試。通過(guò)一個(gè)完整環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生都想牛刀小試。教師參照相應專(zhuān)業(yè)技能考評要求，分別以理論和實(shí)踐考試的形式檢查學(xué)生的掌握情況，并將成績(jì)作為就業(yè)分配的重要依據。
模擬教學(xué)作為教學(xué)方法中的新鮮事物，雖然在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中取得了不錯的成績(jì)，但仍然有許多不足之處，仍有待不斷探索和實(shí)踐。
崔紅珊.“模擬公司”與行為導向教學(xué)法[j].中國職業(yè)技術(shù)教育,1995(5).