ID：9431166
時(shí)間：2024-03-26 16:33:01
上傳者：念青松通過(guò)總結，我們可以發(fā)現自己的學(xué)習和工作中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法和策略。接下來(lái)是小編為大家整理的一些總結范文，希望能夠幫助大家更好地寫(xiě)作總結。
20xx年xx月xx日到xx日，我到xxxx高中參加了成都市中小學(xué)教育信息技術(shù)培訓。一個(gè)星期的緊張學(xué)習，讓我感到收獲頗多?？偨Y一下，主要有兩個(gè)方面的提高。
作為農村小學(xué)，以前硬件設備建設上相對落后于城市學(xué)校，在教學(xué)中，信息技術(shù)手段應用相對要少許多，日常教學(xué)中幾乎不可能，只有偶爾參加賽課等活動(dòng)時(shí)，才會(huì )有一點(diǎn)應用。地震之后，在全國人民的幫助下，我們學(xué)校的硬件建設有了極大提高，信息技術(shù)輔助教學(xué)在日常教學(xué)中成為可能。在平時(shí)的教學(xué)中，我也嘗試使用。不過(guò)，自己感覺(jué)效果不是很好，達不到自己預想的要求，因此，時(shí)常感到困惑。
經(jīng)過(guò)這次培訓，在思想意識上，自我感覺(jué)得到了提高。通過(guò)培訓，我發(fā)現以前的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的應用，幾乎就是把電腦作為一種展示臺，只是單純的把書(shū)上的內容，呈現到電腦上，而教學(xué)思想、教學(xué)設計、學(xué)生活動(dòng)等方面卻沒(méi)有作出相應的變化，仍然停留在以前的水平上。通過(guò)培訓，我感覺(jué)好像面前打開(kāi)了一扇嶄新的門(mén)，從中我認識到自己在思想意識上的不足。信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅僅是在教學(xué)中使用信息技術(shù)手段，而是要從最初的目標設計、學(xué)生情況分析、教學(xué)策略的選擇、課堂教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)中技術(shù)手段的應用等等方面都要進(jìn)行一系列的變化，把課堂教學(xué)和技術(shù)手段有機的結合在一起，而不是為技術(shù)而技術(shù)，真正地把技術(shù)手段作為課堂的一部分，充分應用技術(shù)作為語(yǔ)言、文字的補充和拓展。同時(shí)，通過(guò)培訓，對現代信息技術(shù)條件下的教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)設計流程有了一個(gè)全面的認識。這對于今后的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是雪中送炭。
以前，日常教學(xué)中技術(shù)手段使用較少，因此，在技術(shù)上也沒(méi)有深入地進(jìn)行研究，在偶有的課件制作上，手段方法也很粗糙。
往往有時(shí)深感心有余而力不足，有好的設想，自己卻無(wú)法在設計過(guò)程中用技術(shù)手段達到預期。
通過(guò)這次培訓，自我感覺(jué)，在圖形圖像的簡(jiǎn)單處理、聲音的簡(jiǎn)單處理、ppt課件制作等軟件的應用上，有了提高。能夠在課件制作過(guò)程中，根據自己的需求進(jìn)行素材搜集和處理，根據自己的'教學(xué)目的進(jìn)行課件的設計與制作。這些軟件都有非常豐富的功能，但是以前對它們的認識非常有限，許多功能都不知道如何使用，從而自己的許多想法都無(wú)法實(shí)現。通過(guò)學(xué)習，發(fā)現了這些功能的應用并不像自己想像中的那么困難，對這些軟件有了全新的認知。相信在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我能夠很好地運用這些軟件來(lái)達到輔助教學(xué)的目的。
通過(guò)參加鄉鎮教師信息技術(shù)培訓的學(xué)習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。
當今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì )生活、工作的各個(gè)環(huán)節，還走進(jìn)了校園，無(wú)聲地改變著(zhù)傳統教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。
所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的結合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統的教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，達到“雙贏(yíng)雙利”的共建目的。
傳統教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng )新能力的培養過(guò)程。傳統教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng )新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng )新。傳統教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會(huì )。教學(xué)創(chuàng )新所要體現的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)。要充分體現學(xué)生的主體地位。
在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學(xué)習并掌握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫(huà)，如何使用photoshop軟件，如何親手制作flash小動(dòng)畫(huà)，如何做幻燈片，如何運用excel的強大功能進(jìn)行數據處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習和實(shí)踐了這些知識和技能，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了長(cháng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。
在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將上面所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》、《中共xx省委xx省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的實(shí)施意見(jiàn)》、《xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》等文件中“三個(gè)提升”“一個(gè)全面”的總體目標，加快我園信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)的工作進(jìn)程，全面提升全體教師的`信息技術(shù)應用能力。
教師根據“一劃兩案”結合自身實(shí)際需求，制定個(gè)人信息技術(shù)應用能力提升計劃并選擇相應能力點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )選課和聽(tīng)課，我園教師100%完成了網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)。
我園根據五大領(lǐng)域組建了教研團隊，依據四個(gè)能力點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。在研修團隊的指導下進(jìn)入了信息化2.0的微能力選擇階段，拉開(kāi)了信息化提升工程的序幕。老師們通過(guò)小組集中研修和個(gè)人研修相結合的方式，做到求真求精，知行合一，在信息化大數據時(shí)代背景下，實(shí)現專(zhuān)業(yè)提升和快速優(yōu)化。
教研組積極探索與實(shí)踐，在校本研修過(guò)程中，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)研討、聽(tīng)課評課、共研課例等活動(dòng)，全面推動(dòng)信息化教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
我園進(jìn)行信息技術(shù)培訓旨在新教育環(huán)境下，充分利用現代技術(shù)促進(jìn)有效教學(xué)，打造高品質(zhì)課堂！
學(xué)深悟透，篤信躬行，相信我園全體教師會(huì )在接下來(lái)的工作中繼續潛心鉆研提升自己的信息技術(shù)應用能力和信息素養！
隨著(zhù)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入，以多媒體和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)，已成為教育現代化的重要方面。因此，加大對教師信息技術(shù)培訓的力度，提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)是推動(dòng)教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、推行新課標、實(shí)施新教材和學(xué)科教學(xué)整合的有力保證。特別是近幾年來(lái)病毒泛濫，這就不僅要求教師會(huì )運用信息技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)，還要求教師不需擁有一定的于防毒治毒知識，只有這樣才能有效保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
本次培訓主要是提高教師安全上網(wǎng)和防護病毒的能力，這也是當前一線(xiàn)教師所急需的培訓內容。為認真完成好我校本期網(wǎng)絡(luò )安全培訓任務(wù)，校領(lǐng)導高度重視，將培訓工作做為一項大事來(lái)抓，并根據我校教師信息素養及設備的實(shí)際狀況，確立了“統一管理、集中培訓、訓后考核”的思路開(kāi)展培訓工作。通過(guò)培訓，要求所有參培教師都能夠更好地認識網(wǎng)絡(luò )，更好的保護好自己的計算機。完成培訓任務(wù)不是目的，關(guān)鍵是要通過(guò)培訓使廣大教師從學(xué)技術(shù)到用技術(shù)學(xué)，信息素養不斷提高。
為了將培訓延伸到平日，也為了使教師不受時(shí)間地點(diǎn)對培訓內容進(jìn)行復習回顧，學(xué)校將此次培訓的講義發(fā)到教師教育網(wǎng)上供教師們復習鞏固。有了學(xué)校教師教育網(wǎng)的支持，為學(xué)校的培訓工作省了許多事，有什么不懂的問(wèn)題老師們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )解決，大部分的老師看完講義后簡(jiǎn)單的問(wèn)題都能自己解決了，這樣的學(xué)習使教和學(xué)都變得輕松起來(lái)，避免了我們許多的重復講解，又集中解決了許多重難點(diǎn)問(wèn)題。
學(xué)以致用，才是根本。這次培訓結束后，全體參訓教師紛紛認為培訓內容很實(shí)用，要把培訓中獲得的知識運用于我的工作實(shí)踐中。今后，我們將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識。爭取使自己的計算機能夠更長(cháng)時(shí)間的為教育教學(xué)服務(wù)。
信息技術(shù)培訓總結20xx年x月x日星期五 下午 01：20隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的滲透也不斷加深，尤其是電腦與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)使人們的生活越來(lái)越便捷，豐富，緊密，在教育教學(xué)中引進(jìn)新的技術(shù)，豐富教學(xué)手段，開(kāi)拓學(xué)生的視野，也成了20世紀向21世紀跨越的最有代表性的進(jìn)步標志之一。
自從在教育教學(xué)中引進(jìn)了電腦和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以后，多媒體手段給教育教學(xué)帶來(lái)的便捷和豐富內容等各方面特點(diǎn)已經(jīng)被太多的人正面歌頌了很多次，如果我再長(cháng)篇累牘地復述這些優(yōu)點(diǎn)的話(huà)，除了凸顯我的盲從和淺薄之外，對于我的成長(cháng)沒(méi)有半點(diǎn)益處，因此我還是提出一些質(zhì)疑，唱一些"反調"，畢竟只知道隨聲附和而無(wú)個(gè)人思考和思維顛覆的"反思"是完全喪失其真正意義的"反思"，而這種應和也違背了這次培訓的真正目的。
首先，我擔心在目前中國計算機普及程度不高的情況下，一味地強調多媒體手段的對課堂教學(xué)的滲透，會(huì )不會(huì )一方面加大了硬件設施不足的學(xué)校，城市，地區與硬件設施齊備的學(xué)校，城市，地區之間的教學(xué)手段差異，使落后的更自卑于經(jīng)濟的落后，使發(fā)達的更滿(mǎn)足于"設施齊備，手段豐富"的光環(huán)中，一味追求手段而忽略了教育的本質(zhì)。如果這種基礎教育落差長(cháng)期存在的話(huà)，會(huì )造就兩種層次的基礎人才，當他們進(jìn)入高等學(xué)府深造的時(shí)候，高等學(xué)府教育將要面臨一個(gè)如何調整教育基礎標準的問(wèn)題。標準定低了，會(huì )浪費教育金費和資源；標準定高了，會(huì )脫離教育實(shí)際。當然，這個(gè)問(wèn)題實(shí)在不在我一個(gè)小小普通教師能解決的范圍之內，我的憂(yōu)心也許有些多余。
其次，一個(gè)課件好與壞的標準應該怎樣確定？因為起步晚，所以目前的
為了進(jìn)一步提升學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，近日，xx市民族中學(xué)舉行了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修培訓。此次培訓邀請到xx市教育局和崇實(shí)小學(xué)北校的'專(zhuān)家團隊指導，市民中全體教師分兩個(gè)會(huì )場(chǎng)參加了此次培訓。
培訓會(huì )議上，四位專(zhuān)家的課干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，讓信息技術(shù)落地課堂更清晰明朗。xx市師資培訓中心工作人員、省級信息技術(shù)2.0考核專(zhuān)家瞿珊對《xx市信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》進(jìn)行解讀。崇實(shí)小學(xué)北校副校長(cháng)、永定區信息技術(shù)2.0管理團隊工作坊坊主張祎就“激活團隊，賦能研訓，助力信息技術(shù)2.0能力提升工程整校推進(jìn)”進(jìn)行案例分享。崇實(shí)小學(xué)北校教務(wù)主任、永定區工作坊坊主李韌就合格能力點(diǎn)進(jìn)行解析。崇實(shí)小學(xué)北校校級督學(xué)、永定區工作坊學(xué)科專(zhuān)家許清婭就優(yōu)秀能力點(diǎn)4和5進(jìn)行解讀。
明者因時(shí)而變，智者隨事而制。本次培訓，學(xué)校老師進(jìn)一步認識到適應新時(shí)代教育發(fā)展變化的重要性，紛紛表示以此次培訓為契機，努力提高信息技術(shù)應用能力，并運用于課堂教學(xué)，創(chuàng )新課堂教學(xué)方式，打造高效課堂。
9月，我校的語(yǔ)文和數學(xué)老師有幸參加了浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓，中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓研修總結。對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習方式。信息的獲娶分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上，使我們認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我們收獲頗多。
1、此次信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓，通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我們在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
2、隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，信息素養成了終生學(xué)習的'必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標準解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我們充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。
2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時(shí)我們只會(huì )對辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，聽(tīng)了教授和老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專(zhuān)業(yè)知識，我們將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固.更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)。
2、通過(guò)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開(kāi)闊了視野。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過(guò)看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機會(huì )。在答疑過(guò)程中，專(zhuān)家們的建議和意見(jiàn)對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專(zhuān)家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時(shí)，也讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識。通過(guò)觀(guān)看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì )了許多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén)，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺!與專(zhuān)家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實(shí)和完善了我們自己，我們很榮幸，促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我們的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，它打破了時(shí)間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)現了共享?！芭c教育教學(xué)專(zhuān)家面對面，與未來(lái)教育‘零距離’這是我在網(wǎng)絡(luò )培訓中由衷的感受。通過(guò)參加小學(xué)信息技術(shù)教師網(wǎng)絡(luò )遠程全員培訓，使我在思想上、專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步提高。在學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家在教育教學(xué)方面的講座，觀(guān)看了課堂教學(xué)視頻，使我受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊恍┦斋@：
第一、更新、提高了我教育教學(xué)的重要思想，學(xué)到了眾多的數學(xué)教育教學(xué)技能。通過(guò)專(zhuān)家學(xué)者的講座，通過(guò)和其它學(xué)員的探討學(xué)習，我深深地認識到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛(ài)”。只有愛(ài)我們所從事的教育教學(xué)事業(yè)，只有熱愛(ài)我們的教育教學(xué)的對象——學(xué)生，我們才會(huì )以最飽滿(mǎn)的熱情去投入到教育教學(xué)工作中去。否則，那只能應付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿(mǎn)腔熱情還不行，我們還必須掌握相關(guān)的教育教學(xué)技能。這次學(xué)習，我學(xué)到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創(chuàng )設教學(xué)情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺(jué)得醍醐灌頂。
第二、提高了我對教師職業(yè)幸福感的認識，學(xué)會(huì )了一些人際關(guān)系和諧的技巧。聽(tīng)了賈真褚智偉老師的專(zhuān)題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著(zhù)來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(cháng)等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì )愛(ài)自己，要學(xué)會(huì )調節自己的心態(tài)。
因為一個(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì )調試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果.在這幾年的工作中，我體會(huì )到：現在的家長(cháng)和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊張，不太正常，家長(cháng)和老師因為學(xué)生的成績(jì)問(wèn)題、行為習慣問(wèn)題、責任感、公德心等一系列問(wèn)題而相互埋怨，我認為這影響對學(xué)生的培養。在新的社會(huì )環(huán)境下加強與家長(cháng)的溝通和交往，在交往中要尊重家長(cháng)、善待家長(cháng)。因此，掌握一定的溝通技巧非常重要，專(zhuān)家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)，有撥云見(jiàn)日的切身感受。
第三、通過(guò)這次培訓，反思日常教學(xué)，我找到了自身的不足之處。平時(shí)疲于應付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認真去探究和思考。通過(guò)此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學(xué)生好的引導者?自己原來(lái)是一名中學(xué)體育教師，信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養，專(zhuān)業(yè)知識比較貧乏，因此教學(xué)技能也有待提高。
出現了教研分離的現象?！敖處熢谛袆?dòng)研究中成長(cháng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(cháng)骨干教師，光會(huì )教還不行，還得研。要朝著(zhù)教育特長(cháng)型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動(dòng)的控制執行環(huán)節上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng )新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過(guò)此次培訓使我認識到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。
xx縣第一批中小學(xué)骨干教師赴xx師范大學(xué)培訓工作已經(jīng)結束，在這一個(gè)月的學(xué)習中，培訓研修班16名學(xué)員牢記使命，按照培訓日程安排圓滿(mǎn)完成了培訓任務(wù)?，F將培訓工作總結如下。
1、領(lǐng)導重視，任務(wù)明確。本次培訓是xx縣派往xx師范大學(xué)學(xué)習教育信息化的第三批，xx縣高效課堂建設進(jìn)入了一個(gè)持續深入推進(jìn)的階段，xx縣教體局提出“321”戰略舉措，在高效課堂構建中的關(guān)鍵建設是業(yè)精于勤的專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設，有了高素質(zhì)的教師，課改才能有保障?？h局經(jīng)過(guò)推薦、審核等程序，遴選16名骨干教師組成研修班，并在培訓臨行前的動(dòng)員會(huì )上，給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習外，思考學(xué)生情商和民主教學(xué)的構建，實(shí)現教學(xué)方式的革新。
2、方式合理，注重實(shí)踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學(xué)習任務(wù)和實(shí)際情況，xx師范大學(xué)理想信息軟件工程學(xué)院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程按照“理論學(xué)習與實(shí)踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點(diǎn)培訓與外出觀(guān)摩相結合”的形式進(jìn)行，三結合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作，在教學(xué)中應用現代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓中，我們先后到長(cháng)春市浙江路小學(xué)、天津路小學(xué)和師大二附小等三所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)觀(guān)摩，直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學(xué)。
3、理論指引，突出融合。教育信息化的理念學(xué)習是實(shí)踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學(xué)活動(dòng)，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環(huán)境下的智慧教育，根據學(xué)生的個(gè)性化需求，發(fā)展學(xué)生的能力。在培訓中，我們聆聽(tīng)了東師理想為我們安排的五場(chǎng)講座：朱玉民教授的《數字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應用方法創(chuàng )新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長(cháng)春市寬城區浙江路小學(xué)高級教師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的智慧教育實(shí)踐探究》，并觀(guān)看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動(dòng)鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法，通過(guò)理論的學(xué)習，我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學(xué)模型。
4、牢記使命，扎實(shí)研修。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要教師在教學(xué)中去執行，從教師的備課開(kāi)始將智慧教育的思想融入其中，這是教學(xué)的規律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學(xué)員懷揣著(zhù)局領(lǐng)導的期望，每個(gè)人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機會(huì )和教授們、老師們交流，向他們請教智慧課堂的構建，每有收獲必撰寫(xiě)心得體會(huì )及時(shí)記錄下來(lái)。一個(gè)月的培訓，我們先后撰寫(xiě)了十篇心得體會(huì )。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學(xué)平臺的支持實(shí)現的，它為教師備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習搭建高效的數字化環(huán)境，教師可以根據需要動(dòng)態(tài)化組合教學(xué)軟件，解決個(gè)性化教學(xué)軟件制作困難的問(wèn)題。我們在指導教師的指導下，認真熟悉著(zhù)每一項功能，并在設計中根據自己的教學(xué)需求提出的想法，提請技術(shù)人員進(jìn)一步開(kāi)發(fā)軟件，以支撐自己的教學(xué)。
1、更新了觀(guān)念，明晰了智慧教育的課堂教學(xué)模型。通過(guò)培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，對新課程倡導的自主合作探究的學(xué)習方式在認識上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識系統樹(shù)的繪制來(lái)有效地把握教材，尋求到教材與現代信息技術(shù)的整合點(diǎn)，從而實(shí)施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清晰的認識，明確了學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)信息加工的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要想完成這個(gè)過(guò)程，情商遠比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，驅動(dòng)學(xué)生運用智商持續完成任務(wù)，并能通過(guò)教師的評價(jià)把學(xué)生的差異反饋出來(lái)，營(yíng)造寬松平等民主的教學(xué)氛圍。
教學(xué)的起點(diǎn)是源于學(xué)生的內驅力，智慧教育需要以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生自主完成學(xué)習，完成不了的再給學(xué)生學(xué)習工具獲取，再不行的話(huà)就講授讓他聽(tīng)懂。這是鐘院長(cháng)在說(shuō)課點(diǎn)評中反復提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學(xué)觀(guān)念的重要性，只有在這種智慧教育模型的指引下，才能設計出有別于傳統的授導式課堂的教學(xué)，真正促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。
2、提高了能力，能根據學(xué)科特點(diǎn)融合現代信息技術(shù)。學(xué)習中，我們的現代信息技術(shù)能力得到提高，教學(xué)設計的水平得到提升。在我們對東師理想教學(xué)平臺反復熟悉摸索的基礎上，我們運用該平臺進(jìn)行了教學(xué)的`設計并進(jìn)行了三次磨課。在磨課活動(dòng)中，我們認真結合6位專(zhuān)家的講座，精心設計教學(xué)方案，把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學(xué)中。從專(zhuān)家教授的指導中我們也發(fā)現了教學(xué)過(guò)程中的許多不足，以及今后要努力的方向。專(zhuān)家評課后，我們再相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì )，根據專(zhuān)家的意見(jiàn)，對課堂教學(xué)重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在創(chuàng )造與再提升。通過(guò)磨課，我們逐漸找到了學(xué)科與現代信息技術(shù)的融合路徑——在找準學(xué)生急需解決的問(wèn)題的基礎上，精心設計教學(xué)，借助信息化支撐技術(shù)，驅動(dòng)學(xué)生去探究，在自主合作中發(fā)展思維，形成學(xué)習能力。
3、注重了團結，研修班學(xué)員間能互幫互助共同進(jìn)步。我們培訓研修班16名學(xué)員來(lái)自我縣16個(gè)教體單位，涉及到從小學(xué)到高中的5個(gè)學(xué)科。學(xué)員之間以前大多不認識或不熟悉，作為學(xué)習研修團隊，只有相互了解，團結一致，才能學(xué)有所獲。作為教育技術(shù)能力的培訓研修，技術(shù)是第一位的，有了好的教學(xué)構思，要通過(guò)現代信息技術(shù)來(lái)實(shí)現。16人的團隊中，學(xué)校的電教中心主任就有3人，另外還有3人擔任過(guò)教育技術(shù)能力培訓主講教師。培訓中，研修班就如同一個(gè)大家庭，學(xué)員有什么疑難，研修班成員之間互幫互助完成，實(shí)在解決不了的再尋求指導教師的技術(shù)支持。通過(guò)學(xué)員們之間相互指教，同伴互助的作用得到了發(fā)揮。到培訓結束，學(xué)員們之間沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何矛盾沖突，把xx教師虛心好學(xué)、團結向上的好形象留在了xx師范大學(xué)。
4、堅定了信念，在知不足中持續推進(jìn)高效課堂建設。在培訓中，我們也在不斷地自我反思，尋求我縣中小學(xué)高效課堂建設的路徑。，xx縣教體局在持續推進(jìn)高效課堂建設中又提出兩個(gè)課堂并進(jìn)建設的思想，最終形成一個(gè)全面發(fā)展的育人環(huán)境。本次培訓，我們從智慧教育中看到教師對學(xué)生情商的把握以及問(wèn)題任務(wù)的提出，這與我縣高效課堂提出的“把握教材和學(xué)生”、“提煉教學(xué)重難點(diǎn)”是一脈相承的。但這兩點(diǎn)也是制約我縣中小學(xué)教師設計教學(xué)的瓶頸。通過(guò)本次培訓，我們重溫了高效課堂建設七個(gè)指導意見(jiàn)的內容，明確了教育信息化背景下的高效課堂建設推進(jìn)必須分層進(jìn)行。
1、教學(xué)問(wèn)題的提出。學(xué)習是孩子們的事情，智慧教育是將知識還原給孩子，從學(xué)生的已知向未知拓展延伸，找準教學(xué)問(wèn)題并驅動(dòng)學(xué)生探究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習知識、學(xué)會(huì )運用知識、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。通過(guò)培訓，我們雖然明白了教學(xué)的起點(diǎn)是源于學(xué)生的內驅力這個(gè)理論，但找準有教學(xué)價(jià)值的主問(wèn)題來(lái)設計教學(xué)這方面還存在一定差距。我們要認識到這方面的問(wèn)題，想方設法來(lái)解決。一是認真研讀學(xué)生。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，對學(xué)生的研讀，不僅要分析年齡段學(xué)生的智力因素，更要明確學(xué)生的情商、逆商，從學(xué)生的情商出發(fā)，提出切合學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，驅動(dòng)學(xué)生去探究知識。二是要深入挖掘教材。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要深入挖掘教材，練就一雙慧眼，發(fā)現教材中具有教學(xué)價(jià)值的內容，并降低身段站在學(xué)生的角度來(lái)設計教學(xué)，以利于學(xué)生的學(xué)。
2、學(xué)科教學(xué)融合點(diǎn)。智慧教育提倡轉變學(xué)生學(xué)的方式，設計教學(xué)要充分利用現代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。教師在應用時(shí)出現該用時(shí)在用，不該用時(shí)也在用的現象，究其原因是學(xué)科與現代信息技術(shù)沒(méi)有融合起來(lái)，技術(shù)這種形式?jīng)]有為內容服務(wù)，讓人覺(jué)得總沒(méi)有恰到好處。在教學(xué)中我們要理清它們的關(guān)系，設計出符合智慧教育的教學(xué)方案來(lái)。首先，我們要精心做好教學(xué)設計。教學(xué)設計是我們實(shí)施教學(xué)的預設方案，方案切實(shí)可行了，我們就要思考用最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施。對哪些無(wú)法用言語(yǔ)描述清楚，或是講授了學(xué)生還是不能理解的，或是學(xué)生無(wú)法親身體驗的，我們就要給學(xué)生提供探究的平臺讓他們自己搞明白、弄清楚。
3、關(guān)于信息化應用標準。評價(jià)課堂教學(xué)需要一定的標準，有了評價(jià)標準就能做到感性認識和理性分析相結合，才能做到客觀(guān)。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓中只是讓我們在智慧教育的理念下設計教學(xué)、說(shuō)課，沒(méi)有給出一個(gè)可量化的評價(jià)標準，我們比較疑惑：究竟這個(gè)媒體用在這里合不合適？應用了這個(gè)媒體效果如何？和東師理想的老師們談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，據說(shuō)現階段也沒(méi)有一個(gè)評價(jià)標準，這可算是本次培訓的一個(gè)遺憾。當然對于這個(gè)問(wèn)題，我們教師可在今后的教學(xué)中做點(diǎn)研究，在智慧教育思想的指導下，結合教學(xué)實(shí)際不斷摸索。
總之，培訓學(xué)習只是為我們打開(kāi)了教育信息化的一扇窗，專(zhuān)家的理論講座為我們指引方向，教學(xué)觀(guān)摩為我們在學(xué)科與現代教技術(shù)融合提供了教學(xué)模型，自己設計教學(xué)說(shuō)課熟悉了智慧教育的操作，專(zhuān)家點(diǎn)評磨課為我們的教學(xué)指點(diǎn)了迷津。在教學(xué)中，我們要堅定信心，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運用智慧教育的理念，促進(jìn)現代信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標。
1、轉變固有的教育觀(guān)念，與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應用在生物教學(xué)中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對生物教學(xué)不斷反思和總結，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
三、研修方式及內容。
1、積極學(xué)習。
珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
2、聆聽(tīng)請教。
對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農村小學(xué)教師培訓。為期五天的培訓中有鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、張紹堂高級講師的《解放思想轉變觀(guān)念輕松搞好教學(xué)工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》、朱愛(ài)萍副教授的《語(yǔ)文常用工具書(shū)》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽(tīng)取了幾位教授、講師的報告，認真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導，從理論上學(xué)習了教育科研方法，對我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會(huì )發(fā)展的要求。作為一名工作了多年的老教師，自己在在這次遠程研修學(xué)習中，能按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的指導和解讀。在這段時(shí)間的培訓學(xué)習中，我通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、認真閱讀了簡(jiǎn)報，學(xué)到了很多新知識，理解了信息技術(shù)對改進(jìn)課堂教學(xué)的作用，具有主動(dòng)運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識。了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型與功能，熟練操作常用設備。探索使用支持學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺等技術(shù)資源。真是受益匪淺??！
原來(lái)自己在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如：所用的教學(xué)方法有些過(guò)于陳舊，網(wǎng)絡(luò )知識比較缺乏，通過(guò)這次遠程培訓，讓我能夠在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習等信息化環(huán)境中，合理利用通用軟件、學(xué)科軟件、數字教育資源和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺等技術(shù)資源，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式、發(fā)展綜合素質(zhì)。
專(zhuān)家們那講座的視頻、精辟獨到的分析給我今后的教學(xué)指明了方向、那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課堂，讓我知道了教學(xué)中應該注意什么。使我站在了一個(gè)嶄新的教學(xué)平臺上。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，運用到教學(xué)實(shí)踐中。我要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要多學(xué)習，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，要主動(dòng)適應信息化社會(huì )的挑戰，充分利用各種學(xué)習機會(huì )，更新觀(guān)念、補充知識、提升技能，不斷增強信息技術(shù)應用能力。要養成良好的應用習慣，積極反思，勇于探索，將信息技術(shù)融于教學(xué)和師生交流等各個(gè)環(huán)節，轉變教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習和個(gè)性化發(fā)展。要善于利用信息技術(shù)，拓寬成長(cháng)路徑，實(shí)現專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展，做終身學(xué)習的典范。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、寫(xiě)作水平也有所提高?，F就這一次培訓學(xué)習的認識、體會(huì )做一總結。
隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
作為一名新時(shí)代的教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。如果只有現代教學(xué)媒體，教師不能很好的應用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統方法，即教學(xué)設計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學(xué)設計能力，應用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力；應變機智，創(chuàng )造能力。
學(xué)習和掌握現代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，深化學(xué)校教育改革，由“應試教育”轉變到“素質(zhì)教育”上來(lái)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，培養的目標是創(chuàng )造型人才。為達此目標，按照各門(mén)學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì)，建立各種現代教學(xué)方法體系，是當前學(xué)校教育現代化建設的重要內容之一。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉變學(xué)生學(xué)習方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
這次的研修給我留下了深刻的影響。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，信息技術(shù)的教學(xué)與傳統信息技術(shù)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍?，F我就對本次研修做一個(gè)總結。
一、本次研修使我更新了教學(xué)理念。
教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教，有的來(lái)自?xún)簳r(shí)教師的影響，有的來(lái)自自我的揣摩，有的來(lái)自十幾年前的師范教育。通過(guò)此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)中不再迷茫，明確了自己教學(xué)目標。
二、網(wǎng)絡(luò )研修豐富了教學(xué)方法。
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法和指導學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認知過(guò)程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國信息技術(shù)家。教育家波利亞說(shuō)：學(xué)習信息技術(shù)只有當看到信息技術(shù)的產(chǎn)生，按照信息技術(shù)發(fā)展的歷史順序或親自從事信息技術(shù)發(fā)現時(shí)，才能最好地理解信息技術(shù)，因些教學(xué)中不僅要教給學(xué)生信息技術(shù)知識，還要揭示獲取知識的思維過(guò)程。通過(guò)本次培訓，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂工欲善其事，必先利其器。這些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的利器。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)行教研中有了更多的內涵。
三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，提高自身素質(zhì)。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
學(xué)習是無(wú)止境的，對于一個(gè)老師來(lái)講，自己需要學(xué)習的東西會(huì )有很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言：三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。我們選擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個(gè)真正的好老師!
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1.培訓之前只知道信息技術(shù)在教學(xué)中的應用僅僅是ppt和world這些簡(jiǎn)單的辦公軟件，但通過(guò)培訓發(fā)現原來(lái)交互式電子白板的功能太強大了，以及從未接觸過(guò)的慕課和愛(ài)課程網(wǎng)的便捷。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個(gè)清醒的認識，在今后的教學(xué)中如何來(lái)應用。
2.互相幫助，合作學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，取長(cháng)補短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
要將新課程標準提出的條例落實(shí)到實(shí)處，真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標方面也要充分考慮到全體學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，立足課堂，讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓，讓我進(jìn)一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用，從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng )造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。
為了提高自己信息技術(shù)應用能力，使自己不斷提高教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，特制定個(gè)人進(jìn)修計劃如下：
本人缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力，尤其在課堂評價(jià)與診斷上一籌莫展，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗。很少使用信息技術(shù)手段輔助設計學(xué)習指導策略與方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng )造的活動(dòng)，對課堂的評價(jià)與診斷就更不用提了。只注重教師信息技術(shù)能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生較少，尤其在信息搜集和處理能力上指導偏少。
我決定嚴格按照進(jìn)修流程，結合評價(jià)的`指導意見(jiàn)，彌補自己的短板。要熟悉進(jìn)修的平臺，按照每一板塊的要求，積極收看專(zhuān)家的視屏講座，主動(dòng)參與群內的討論話(huà)題，潛心研讀學(xué)習內容，按時(shí)完成作業(yè)。對于不懂會(huì )不會(huì )的知識，主動(dòng)請教老師和同學(xué)，加強合作與分享。每天安排時(shí)間學(xué)習進(jìn)修的課程，要抓住本次進(jìn)修的好機會(huì )，密切聯(lián)系課堂教學(xué)注重理論與實(shí)踐結合，研教研學(xué)方有成效。對學(xué)習中出現的新問(wèn)題要因地制宜，結合本地的實(shí)際情況來(lái)解決，無(wú)論是硬件與軟件，都能想辦法去克服，保證完成進(jìn)修任務(wù)。通過(guò)多種途徑獲取信息技術(shù)教育資源，掌握加工、制作和管理信息技術(shù)教育資源的工具與方法。、向有經(jīng)驗的同事學(xué)習，學(xué)習他們信息化教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗，鞏固和提升自己運用信息技術(shù)教學(xué)的能力。
我的個(gè)人進(jìn)修安排。
1、平時(shí)要多讀書(shū)學(xué)習，尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補，要在科學(xué)的理論指導下進(jìn)行實(shí)踐，要改變落后的教學(xué)思想，吃透本次進(jìn)修的課程主題，有針對性的選擇相關(guān)主題展開(kāi)進(jìn)修。
2、積極主動(dòng)的和同學(xué)互動(dòng)，培養自己的合作能力。在學(xué)習坊內，要虛心向有能力的同學(xué)學(xué)習，取長(cháng)補短，發(fā)展自己應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力，幫助學(xué)生盡快轉變學(xué)習方式，達到在學(xué)習的過(guò)程中共同進(jìn)步的目的。
3、學(xué)思寫(xiě)相結合，在進(jìn)修中要堅持思考，堅持撰寫(xiě)進(jìn)修筆記，彌補自己的不足，做到學(xué)有所用，把信息技術(shù)運用到以后的教課中。
為期一周的小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升培訓彈指間就過(guò)去了，作為一名農村教師參加此次培訓，我深感榮幸，因為我感受到了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
為了提高自己信息技術(shù)應用能力，使自己不斷提高教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，特制定個(gè)人進(jìn)修計劃如下：
本人缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力，尤其在課堂評價(jià)與診斷上一籌莫展，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗。很少使用信息技術(shù)手段輔助設計學(xué)習指導策略與方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng )造的活動(dòng)，對課堂的評價(jià)與診斷就更不用提了。只注重教師信息技術(shù)能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生較少，尤其在信息搜集和處理能力上指導偏少。
我決定嚴格按照進(jìn)修流程，結合評價(jià)的`指導意見(jiàn)，彌補自己的短板。要熟悉進(jìn)修的平臺，按照每一板塊的要求，積極收看專(zhuān)家的視屏講座，主動(dòng)參與群內的討論話(huà)題，潛心研讀學(xué)習內容，按時(shí)完成作業(yè)。對于不懂會(huì )不會(huì )的知識，主動(dòng)請教老師和同學(xué)，加強合作與分享。每天安排時(shí)間學(xué)習進(jìn)修的課程，要抓住本次進(jìn)修的好機會(huì )，密切聯(lián)系課堂教學(xué)注重理論與實(shí)踐結合，研教研學(xué)方有成效。對學(xué)習中出現的新問(wèn)題要因地制宜，結合本地的實(shí)際情況來(lái)解決，無(wú)論是硬件與軟件，都能想辦法去克服，保證完成進(jìn)修任務(wù)。通過(guò)多種途徑獲取信息技術(shù)教育資源，掌握加工、制作和管理信息技術(shù)教育資源的工具與方法。、向有經(jīng)驗的同事學(xué)習，學(xué)習他們信息化教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗，鞏固和提升自己運用信息技術(shù)教學(xué)的能力。
我的個(gè)人進(jìn)修安排。
1、平時(shí)要多讀書(shū)學(xué)習，尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補，要在科學(xué)的理論指導下進(jìn)行實(shí)踐，要改變落后的教學(xué)思想，吃透本次進(jìn)修的課程主題，有針對性的選擇相關(guān)主題展開(kāi)進(jìn)修。
2、積極主動(dòng)的和同學(xué)互動(dòng)，培養自己的合作能力。在學(xué)習坊內，要虛心向有能力的同學(xué)學(xué)習，取長(cháng)補短，發(fā)展自己應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力，幫助學(xué)生盡快轉變學(xué)習方式，達到在學(xué)習的過(guò)程中共同進(jìn)步的目的。
3、學(xué)思寫(xiě)相結合，在進(jìn)修中要堅持思考，堅持撰寫(xiě)進(jìn)修筆記，彌補自己的不足，做到學(xué)有所用，把信息技術(shù)運用到以后的教課中。
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1．通過(guò)培訓，我了解到了一些理論知識。mooc（叫慕課，即大規模在線(xiàn)開(kāi)放課程）和spoc（叫愛(ài)課程網(wǎng)，即小規模私有在線(xiàn)課程）及課堂教學(xué)如何實(shí)施。mooc是新近涌現出來(lái)的一種在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)端于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習管理系統以及將學(xué)習管理系統與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )資源綜合起來(lái)的舊的課程開(kāi)發(fā)模式。通俗地說(shuō)，慕課是大規模的網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程?？梢栽谥袊髮W(xué)mooc網(wǎng)站中注冊賬號，學(xué)習到很多名師的精品課，而spoc則是在mooc下建立一個(gè)有管理的課堂教學(xué)，這種無(wú)縫連接，，也稱(chēng)翻轉課堂。通常情況下，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現的；第二個(gè)階段是“吸收內化”，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內化”階段常常會(huì )讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習的動(dòng)機和成就感?！胺D課堂”對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行了重構?！靶畔鬟f”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線(xiàn)的輔導；“吸收內化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內化過(guò)程。其次，翻轉課堂復習檢測方便快捷。學(xué)生觀(guān)看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習的內容，視頻后面緊跟著(zhù)的四到五個(gè)小問(wèn)題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測，并對自己的學(xué)習情況作出判斷。如果發(fā)現幾個(gè)問(wèn)題回答的不好，學(xué)生可以回過(guò)頭來(lái)再看一遍，仔細思考哪些方面出了問(wèn)題。學(xué)生的對問(wèn)題的回答情況，能夠及時(shí)地通過(guò)云平臺進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習狀況。教學(xué)視頻另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習之后的復習和鞏固。評價(jià)技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習的相關(guān)環(huán)節能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。
除此之外，還了解了mooc的制作及mooc+spoc在中小學(xué)教育中的應用模式等。
2.除了理論知識外，我還學(xué)到了如何操作交互式電子白板。電子白板走進(jìn)課堂教學(xué)中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學(xué)平臺。作為一種新型教學(xué)手段,不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,而且降低了學(xué)生的學(xué)習難度，它具有的'諸多優(yōu)點(diǎn)非常適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應用。電子白板能夠實(shí)時(shí)記錄、保存教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進(jìn)教學(xué)、總結和反思提供了重要的資源。利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師在授課過(guò)程中不但可以像以往一樣自由板書(shū)，還可以對書(shū)寫(xiě)內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動(dòng)作。相對于傳統的黑板教學(xué)，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺(jué)效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)習的興趣。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節課的開(kāi)頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師可以利用白板的隨意拖動(dòng)功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學(xué)生的回答給予及時(shí)的評價(jià)，給學(xué)生以鼓勵，提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
每次登陸網(wǎng)站總感覺(jué)自己還是迷迷糊糊，怎么學(xué)習，學(xué)習哪些，似乎還沒(méi)怎么摸著(zhù)門(mén)道。慢慢來(lái)吧，于是不甘心心于第一次測評的結果，又很用心的進(jìn)行了一次測評。
結果那一行行的紅色和黃色仍是那么的刺眼，看來(lái)電腦是最誠實(shí)的不會(huì )撒謊者，自己在信息技術(shù)方面還是需要狠狠努力的?，F在根據測評板塊給出的`意見(jiàn)，制定出這次國培的個(gè)人研修計劃。
一、所處優(yōu)勢。
1.從我能力測評的紅黃綠板塊來(lái)看，本人在技術(shù)要素、學(xué)習與發(fā)展上表現還不錯，在其它幾方面則表現平平，特別是組織與管理、評估與診斷方面不合格。
2.曾經(jīng)參加了全國中小學(xué)信息技術(shù)能力培訓(初級和中級)的培訓，對于電腦方面還算比較通。
3.比較喜歡多媒體教學(xué)的便利和實(shí)效性，能根據教學(xué)需要自己制作課件，自己在課堂上也喜歡用體課件上課。對于word和、視頻、圖片處理之類(lèi)的比較熟悉。
4.本人喜歡寫(xiě)博，在連云港教育博客上開(kāi)辟了自己的教育博客，堅持撰寫(xiě)教育教學(xué)反思，教學(xué)隨筆，和博友們通過(guò)博文互動(dòng)探討課改經(jīng)驗，參加博客評比曾獲省二等獎和市一等獎。
5.本人喜歡學(xué)習，喜歡自己所學(xué)帶給孩子們的收獲和喜悅，這也是我參加國培研修最大的一個(gè)長(cháng)處。
二、不足之處。
1.本人缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力，由于缺乏，使得課堂顯得較單一，尤其在課堂評價(jià)與診斷上一籌莫展，有評價(jià)的這種意識，但不知道該如何、恰當的從哪些方面去評價(jià)，不知道如何評價(jià)更有效，而且對評價(jià)診斷的相關(guān)工具一無(wú)所知，這方面需要多多學(xué)習。
2.課堂上缺乏恰當的使用信息技術(shù)手段的能力，雖然經(jīng)常運用，但是大多是粗制濫造，從網(wǎng)上下載的也較多，能盡人意的課也不多，遇到一些技術(shù)性的問(wèn)題，自己不能獨立解決，往往影響了課堂，也常常是顧此失彼，留下很多遺憾。
3.利用技術(shù)手段整合多方資源，實(shí)現學(xué)校、家庭、社會(huì )相連接，拓展學(xué)生的學(xué)習空間這方面的能力本人幾乎就是零。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的層面兼顧到了，但至于家庭和社會(huì )方面不知道如何做。
4.很少使用信息技術(shù)手段輔助設計學(xué)習指導策略與方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng )造的活動(dòng)，對課堂的評價(jià)與診斷就更不用提了。
5.只注重自己信息技術(shù)能力的發(fā)展，處理圖片，視頻錄音等自己都通電，但是關(guān)注學(xué)生較少，尤其在信息搜集和處理能力上指導偏少。