ID：9438976
時(shí)間：2024-04-03 21:20:03
上傳者：紫衣夢(mèng)優(yōu)秀作文是在思想深度、語(yǔ)言表達、結構組織等方面都具備卓越品質(zhì)的作品。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文，其中文字精湛，情感深沉，讀后令人陶醉。
相信自己，你是否曾因一個(gè)不自信的念頭而錯失良機？抑或因此自怨自艾，充滿(mǎn)絕望的情緒。那么請你發(fā)現自己，相信自己。
禪宗中有這樣一個(gè)故事：一位智勇雙全的將軍率領(lǐng)只有敵軍十分之一的兵士對敵。他見(jiàn)士兵情緒低落，就想出一個(gè)鼓舞士氣的主意。他把將士集中到一起商議，拋銅錢(qián)以求上天保佑，正面為勝。于是連拋兩次，結果都是正面。士兵們由此信心十足，作戰勇猛，果然大獲全勝。戰后將軍拿出銅錢(qián)，將士們才恍然大悟：原來(lái)神靈的保佑不是獲勝的根本原因，他們是憑借自己必勝的信心獲得了勝利。
于士兵而言，神靈的保佑使他們信心倍增，潛力得到了超常發(fā)揮，一個(gè)個(gè)能以一擋十。神靈的保佑真得那么靈驗嗎？顯然不是，他們的力量來(lái)自于他們自身，來(lái)源于他們對勝利的渴望和堅信。
心有多大，舞臺就有多大。對自己的肯定激發(fā)著(zhù)自己的潛力。電影《永不放棄》中有這樣一段情節：教練泰勒在球隊對戰圣公牛隊前，讓球員布萊克蒙上眼睛做“死亡爬行”，就是背著(zhù)一個(gè)人用手臂支撐爬行。平時(shí)最多爬40米的他竟然在教練的鼓勵下完成了100米。布萊克突破了他的極限，完成了平日里幾乎不可能的任務(wù)。所以最后他的球隊戰勝了對方，贏(yíng)得了第一個(gè)冠軍。這是發(fā)掘了自己的潛力，創(chuàng )造了奇跡。
蕭伯納曾說(shuō)：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！睈?ài)因斯坦的“相對論”發(fā)表以后，有人曾炮制了一本《百人駁相對論》針?shù)h相對。愛(ài)因斯坦卻不以為然，堅信自己的理論會(huì )贏(yíng)得勝利，他說(shuō)；“如果我的理論是錯誤的，那么一個(gè)人反駁就夠了，用不了一百個(gè)人，一百個(gè)零加起來(lái)還是零?！彼膱猿至钕鄬φ摮蔀槎兰o最偉大的理論。一次指揮家大賽上，評委們故意給了選手錯的樂(lè )譜，只有小澤征爾發(fā)覺(jué)出了錯誤，并堅信自己的判斷，最終贏(yíng)得大賽的獎項?？梢?jiàn)相信自己的重要性。
但自信過(guò)頭也并非好事。如果你始終堅信自己錯誤的結論或判斷，那么永遠就不會(huì )改正過(guò)來(lái)。哥倫布到死還堅信自己去到的地方是印度而不是一塊新大陸，讓后人為其嘆惋。對于我們在學(xué)習上更應如此，學(xué)會(huì )相信正確觀(guān)點(diǎn)，不堅持錯誤的觀(guān)點(diǎn)，在其中得到提高。
這只是一句簡(jiǎn)單的話(huà),但它并不是一句空話(huà),更不是一句玩笑.這是在肯定你的能力,是你對自己的一種考驗.雖然你很有實(shí)力,但是你不相信自己,你不敢說(shuō)：“我能做到!”這樣,鮮花和掌聲就會(huì )在你的身邊悄悄溜走;等你發(fā)現時(shí),已經(jīng)晚了,成功的寶座已屬于那些敢于說(shuō)“我能做到”的人.所以,我們一定要有充足的自信心,敢于大聲地說(shuō)：“我能做到!”
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窗外的陽(yáng)光格外明亮。
依稀記得那明媚的陽(yáng)光，金黃的太陽(yáng)把光輝給予大地，萬(wàn)物從這光輝中得到能量，伸開(kāi)懶腰，花兒迎著(zhù)太陽(yáng)，人面映著(zhù)花兒，無(wú)窮的生機，無(wú)窮的生命。
我踏著(zhù)這一路陽(yáng)光，處在去市里演講比賽的車(chē)途，心中有點(diǎn)忐忑。
我從小生活在農村，面對這次演講，我壓根沒(méi)想到我們學(xué)校會(huì )得到一個(gè)名額，更沒(méi)想到我得到了學(xué)校的這個(gè)名額。以前在學(xué)校也有過(guò)演講，但那僅是面對幾個(gè)和藹可親的家鄉教師和一群從小打成一片的小伙伴，可這次每想到評委那嚴肅、挑刺的目光，外頭高手對一個(gè)鄉村選手的不屑，雖然這次準備得也算充足，但總還是有些忐忑不安。
車(chē)上，陽(yáng)光時(shí)而被白云遮掩，時(shí)而大放光芒，我攥緊雙拳，雙腿搖擺不定，我輕聲背著(zhù)稿子，怕被司機聽(tīng)著(zhù)，卻又不時(shí)默念著(zhù)：“一定要成功！”“但會(huì )成功嗎？別妄想了！”太陽(yáng)躲進(jìn)了大片“烏云”，潔白卻嵌點(diǎn)黑絲的云。
到了場(chǎng)地，抽中八號，算是在十二個(gè)選手中較靠后的位置了?！袄咸彀?！你何必呢？就讓這一件熬人的事早點(diǎn)結束，好嗎？”那一刻，我的心好像蹦進(jìn)了一只上躥下跳的兔子。
一號選手上場(chǎng)了！她是坐我旁邊的一位自信滿(mǎn)滿(mǎn)的選手。暫且放下心事，朝窗外望去，灰蒙蒙的天有點(diǎn)暗。我凝望臺上，只見(jiàn)她微笑地昂起頭，開(kāi)始那精彩絕倫的“表演”。她輕輕張開(kāi)嘴：“尊敬的各位評委……”她時(shí)而微蹙雙眉，一副著(zhù)急擔憂(yōu)的模樣；時(shí)而露出酒窩，一副自得其樂(lè )的神情。她會(huì )揮手說(shuō)“不”，也會(huì )點(diǎn)頭說(shuō)“對”。有時(shí)她將聲音拉長(cháng)，予人以回味；有時(shí)她將語(yǔ)速加快，給人以激情。這樣精彩的、美妙的、神奇的“講演”，怎能不給人以震撼呢？陶醉的我心中卻又跳出了擔憂(yōu)：“這才是一號??！我該怎么辦呀？”
凝望窗外，烏云未散。
當她走下臺來(lái)，她應該是看到我那擔心窘迫樣了吧，她輕輕對我說(shuō)：“相信自己，你能行！”
遠處的清風(fēng)，努力吹散著(zhù)云。
是的，相信自己！我最強！世上最大的敵人是自卑，最強的武器是自信。誰(shuí)說(shuō)我沒(méi)有能力！每個(gè)人都有能力，只有看我們自己是否拿得起自信?！疤焐也谋赜杏谩?，相信自己，勇往直前，我的世界必定充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生意！
勝利！
“八號！”隨著(zhù)主持人的點(diǎn)名，我微笑著(zhù)走向了舞臺！
能力目標：掌握開(kāi)發(fā)自我潛能的方法，積極地開(kāi)發(fā)自我潛能。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在努力開(kāi)發(fā)自我潛能的基礎上，樹(shù)立不斷完善自我的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握發(fā)掘潛能的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：清楚特長(cháng)與潛能之間的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程?。
導入??新課：
講述：笑話(huà)一則。
一個(gè)值夜班的工人半夜回家，由于月亮不錯，他決定穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家，不小心跌進(jìn)一個(gè)墓穴，他急著(zhù)要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力盡，仍然無(wú)濟于事。最后，他決定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢(mèng)半醒中，忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái)，那人沒(méi)有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說(shuō)：“老兄，我試過(guò)了，不可能從這里爬出去的?！闭l(shuí)知他話(huà)音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼呀！”然后三下五除二地從坑里躥了出去。
提問(wèn)：為何醉漢在聽(tīng)到“鬼話(huà)”后會(huì )有跟之前不同的表現？這說(shuō)明什么問(wèn)題？
總結：醉漢在聽(tīng)到“鬼話(huà)”后驚恐萬(wàn)分，于是不顧一切逃脫。說(shuō)明人在緊要關(guān)頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應，還涉及到精神的力量，從而實(shí)現他原來(lái)不可能實(shí)現的目標，做到他原來(lái)不可能做到的事。這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節課的內容就是發(fā)現自己的潛能。
講授新課：
一、認識潛能（板書(shū)）。
活動(dòng)：第一步，請兩位力氣較大的學(xué)生太講桌；
第二步，采訪(fǎng)：剛才使了自己多大的力氣？抬一輛輕型貨車(chē)能辦到嗎？
閱讀：教材p51圖文材料。
總結：通過(guò)大家講述的故事和你們周?chē)ㄗ约喊l(fā)生的事情可以讓我們認識到原來(lái)人們潛在的能量有多大，自我發(fā)展得空間有多大，真的像一座蘊藏豐富的金礦有待我們開(kāi)發(fā)。
1、巨大（板書(shū)）。
活動(dòng)：請一組同學(xué)介紹自己的特長(cháng)。
提問(wèn)：為什么問(wèn)大家特長(cháng)？這跟潛能有什么關(guān)系嗎？判斷：“特長(cháng)=潛能”對嗎？
活動(dòng)：持贊同與反對意見(jiàn)的同學(xué)進(jìn)行辯論。
總結：特長(cháng)是一個(gè)人已經(jīng)表現出來(lái)的某方面的潛能，需要進(jìn)一步去發(fā)揮；而許多未被發(fā)現的，不是你特長(cháng)的地方，隱藏在角落里的潛能，正需要你努力去發(fā)掘。
2、特長(cháng)與潛能（板書(shū)）。
提問(wèn)：你覺(jué)得人會(huì )在哪些方面具有潛能？
總結：每個(gè)人至少具有七個(gè)方面的潛能。包括語(yǔ)言，音樂(lè )，數理邏輯，空間，身體運動(dòng)，人際交往和自我認識潛能。
3、七個(gè)方面（板書(shū)）。
那么如何將這些潛能充分發(fā)掘呢？我們來(lái)看看有什么具體的做法。
二、發(fā)掘潛能（板書(shū)）。
1、積極自我暗示（板書(shū)）。
調查：常聽(tīng)同學(xué)說(shuō)“煩死了”，講完對自己有何影響？是不煩了還是更煩？
講述：經(jīng)常反復說(shuō)的話(huà)會(huì )給自己起到暗示的效果。暗示從效果上分為消極暗示和積極暗示兩種。
朗讀：教材p52成功日本企業(yè)家的話(huà)。
提問(wèn)：這段話(huà)對他起到了什么作用？（激勵鼓舞作用）。
活動(dòng)：準備一張紙條，給自己寫(xiě)下積極自我暗示語(yǔ)，貼在文具盒上。
要求：a、句子簡(jiǎn)單有力。
b、用肯定語(yǔ)氣正面表達。
c、要有可行性。
d、快樂(lè )健康的感受。
2、設計更好的自我形象（板書(shū)）。
閱讀：p53圖文材料。
提問(wèn)：小孩長(cháng)大后能夠成為建筑設計師，那句話(huà)對他產(chǎn)生什么影響？（學(xué)生回答）。
總結：那句話(huà)體現了他對自己一種理想形象的設計，這是他有了追求的目標和努力的方向，也有了人生的信念，給自己的人生道路以指引。
活動(dòng)：做自己的“形象設計師”
在心目中勾勒出自己理想的形象，并進(jìn)行交流。
討論交流：除了這兩種方法，你還有什么發(fā)掘潛能的方法？
（例如嘗試法，壓力變動(dòng)力，經(jīng)常學(xué)習訓練等）。
講述：無(wú)論何種方法，最重要的事都要付諸于實(shí)踐，要真正去做才行。
活動(dòng)：給自己訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計劃。
在初中時(shí)代，有人可以5點(diǎn)起床，有人卻沒(méi)人叫醒7點(diǎn)還不醒；有人可以一天刷十套卷子，有人卻一套只能完成一套；這是他們天生就這樣的嗎？不，并不是，是因為他們太聰明嗎？也不是，而是他們不甘平庸，不甘于安逸，所以他們想讓自己脫離安逸，使自己變得更加優(yōu)秀，挖掘自己的潛能，把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)。
在安逸的環(huán)境就是在慢性自殺。有一個(gè)很著(zhù)名的實(shí)驗–––《溫水煮青蛙》，實(shí)驗人員把一只青蛙放在一個(gè)充滿(mǎn)開(kāi)水的燒杯里，青蛙受到高溫影響，本能的跳出來(lái)；另一組把青蛙放在一個(gè)溫水的燒杯中，青蛙感覺(jué)水溫適應，便在里面自由游泳，隨著(zhù)溫度的升高，青蛙最終死在里面。正如這個(gè)實(shí)驗結果一樣，青蛙在安逸的環(huán)境里自在生活卻感受不到環(huán)境的改變，最終死于在這環(huán)境中。通過(guò)這實(shí)驗也反應出來(lái)在社會(huì )中，有些人選擇了安逸的生活，而不愿意去接受和學(xué)習新事物而被淘汰掉。
不逼自己一把，永遠都不知道自己有多優(yōu)秀。在電影《面對巨人》中，男主角，因不自信以為背著(zhù)伙伴爬10米就是極限了，以為就是戰勝不了對手?？伤慕叹毟嬖V他，用盡你的全部力量給我來(lái)一次，之后男主角被蒙著(zhù)眼背著(zhù)伙伴開(kāi)始了一輪訓練。在爬一會(huì )時(shí)，男主角問(wèn)教練到10米沒(méi)？教練卻告訴他，你別管到不到，你給我往前走。
男主角接著(zhù)往前走，當大腿跟火燒似的時(shí)候，沒(méi)力氣的時(shí)候，教練在他耳邊告訴他別放棄，沒(méi)力氣就給我變點(diǎn)力氣出來(lái)，堅持住。在旁邊觀(guān)看的伙伴的表情從不屑到驚訝，仿佛看到難以置信的事情。到最后，教練說(shuō)到終點(diǎn)時(shí)，男主角用僅剩下的力氣說(shuō)，這里就是10米來(lái)吧。教練在旁邊說(shuō)，你已經(jīng)到足球場(chǎng)邊緣了。這告訴了我們，不逼自己一把，真的不知道自己有多優(yōu)秀，潛能有多大。一個(gè)只認為自己背著(zhù)伙伴就爬不到10米的人，卻爬了100米。
所以，還是請你記住。你的潛能是無(wú)限大的，別給自己設界限，去勇敢的跨越安逸的界限吧，去勇敢的面對成長(cháng)中帶來(lái)的痛苦吧，那些痛苦就是你潛能激發(fā)出來(lái)的。潛能無(wú)限大，是安逸還是成長(cháng)，取決于你。
授課班級。
初一1班。
初一2班?。
授課時(shí)間。
教學(xué)目標。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：初步樹(shù)立完善自我的信心；幫助學(xué)生肯定自。
己是有著(zhù)巨大的尚待開(kāi)發(fā)的潛能的，從而樹(shù)立發(fā)掘自身潛能的信心。
2、能力目標：初步學(xué)會(huì )用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析事物的能力；初步學(xué)會(huì )用全。
面的觀(guān)點(diǎn)分析事物的能力；
3、知識目標：知道自身可能存在的潛能；知道發(fā)掘自己潛能的方法。?。
教具投影、多媒體。
教法討論法、講授法。
課型新授課??????。
課時(shí)1課時(shí)。
板書(shū)設計???????????。
認識自我的潛能發(fā)展自己的潛能????????????????????發(fā)展地認識自己?????????????發(fā)掘自己的潛能一、檢查復習1、?????????如何正確認識自己？??????????????????（中、差）2、?????????認識自我的途徑有哪些？???????????????（差）二、導入新課每個(gè)人自身都蘊藏著(zhù)無(wú)限的潛能，只是未被激發(fā)或受到壓抑。有人能發(fā)揮潛能，能成功，是因為他能保持積極的心態(tài)，這就是成敗的差異。人生是好是壞，不由命運來(lái)決定，餓是由心態(tài)來(lái)啊決定。我們可以用積極的心態(tài)看事情，也可以用消極心態(tài)，但積極的心態(tài)激發(fā)潛能，消極的心態(tài)抑制潛能。那么什么是潛能呢？所謂潛能就是潛在的\尚未被開(kāi)發(fā)和挖掘出來(lái)的能力,人人都有潛能,因為人人都有發(fā)達的大腦,能夠去思考、探索、研究；人人都有雙手，可以從事各種勞動(dòng)。那么如何認識自我的潛能，怎樣發(fā)掘自己的潛能呢？我們今天就來(lái)學(xué)習。三、新授第二框???????發(fā)現自己的潛能???????????（板書(shū)）（一）認識自我的潛能??????????????????（板書(shū)）活動(dòng)1：認識自我的潛能活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生肯定自己是有著(zhù)巨大的尚待開(kāi)發(fā)的潛能的，從而樹(shù)立發(fā)掘自身潛能的信心?；顒?dòng)準備：教師和學(xué)生共同準備一些資料，充分認識潛能的巨大重要作用，探究自身可能存在的潛能，并知道一兩種發(fā)掘潛能的方法?；顒?dòng)過(guò)程：1、講故事引出對潛能的探究。師：人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊藏無(wú)窮、價(jià)值無(wú)比，而我們每個(gè)人都有一座潛能金礦，但是，由于沒(méi)有進(jìn)行各種潛能訓練，每一個(gè)人的力量沒(méi)有能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮?，F在，請同學(xué)講兩個(gè)關(guān)于潛能的故事。生1：一位已被醫生確定為殘疾的美國人。名叫思第文，靠輪椅代步20年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷了背部的下半截，被送回美國治療，經(jīng)過(guò)治療他雖然康復，卻沒(méi)法行走了。他整天坐輪椅覺(jué)得此生已經(jīng)完結，有時(shí)就借酒消愁。有一天，他從酒館出來(lái)，照常坐輪椅回家，卻碰上三個(gè)劫匪，動(dòng)手搶他的錢(qián)包，他拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅。輪椅突然著(zhù)火，思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后，思第文說(shuō)：“如果當時(shí)我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘記了一切，一躍而起，拼命逃走。以至停下腳步，才發(fā)現自己會(huì )走動(dòng)?！爆F在他已在紐約找到了一分工作，身體健康，與正常人一樣行走。生2：p51故事根據報紙上說(shuō)，這位農民并不很高大，他有170公分，70公斤重，但他毫不猶豫地跳進(jìn)水溝，把車(chē)子抬了起來(lái)。事后他再試了一下，結果根本就動(dòng)不了那輛車(chē)子。師小結：由此可見(jiàn)，一個(gè)人通常都存在有巨大的潛在體力，這一類(lèi)的事還告訴我們另一個(gè)重要的事實(shí)，農民在緊張的情況時(shí)產(chǎn)生了一種超常的力量，并不只是身體的反應，他還涉及到心志和精神力量，當他看到自己的兒子快要淹死的時(shí)候，他的心志反應是救自己的兒子，一心要把壓在兒子身上的卡車(chē)抬起來(lái)，而再沒(méi)有其它的想法，可以說(shuō)是精神上引發(fā)出潛在的力量。據專(zhuān)家認定，潛意識的力量是有意識力量的三萬(wàn)倍。2、學(xué)生依據收集的資料談人的潛能是巨大的。生1：科學(xué)家發(fā)現，人類(lèi)貯存在腦內的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能，要是能夠發(fā)揮有大半的大腦功能，一點(diǎn)兒也不夸張，那么可以輕易學(xué)會(huì )40種語(yǔ)言、背誦整本百科全書(shū)、拿12個(gè)博士學(xué)位。生2：研究表明，人的潛能是多方面的，每個(gè)人至少有七個(gè)方面：語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動(dòng)智能、人際交往智能和自我認識智能?！瓗煟耗芰煞譃橐话隳芰吞厥饽芰?，一般能力是在很多種基本活動(dòng)中表現出來(lái)的能力，例如觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、抽象概括能力和運用操作能力，即智力。特殊能力是指在人的某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中表現出來(lái)并保證這種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)獲得高效率的能力，例如數學(xué)、音樂(lè )、繪畫(huà)、戲劇、文學(xué)等方面的能力。3、學(xué)生展示現有的特長(cháng)，探究自身可能存在的潛能。生1：我有很強的自信心，有助于我潛能的發(fā)揮，是成功的秘訣。生2、我的體育很好。將來(lái)想做運動(dòng)員。生3、我的記憶力非常好，將來(lái)我想在這一方面有所發(fā)展?！瓗煟好總€(gè)人都有自己的優(yōu)勢能力，利用這種優(yōu)勢，人人都可以發(fā)掘自己的潛能。大家填寫(xiě)課本p52的表，評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向。4、教師小結：發(fā)現自己的潛能，是取得成功的重要條件，我們都需要對自己有一個(gè)比較合乎實(shí)際的評估。人人都有潛能，但是，有潛能并不一定能發(fā)揮出來(lái)，要變潛能為實(shí)際能力，就必須掌握發(fā)掘自己潛能的方法。（二）、發(fā)掘自己的潛能??????????????（板書(shū)）活動(dòng)2：發(fā)掘自己的潛能活動(dòng)目的：讓學(xué)生根據自身可能存在的潛能，通過(guò)全班交流掌握的多種有效發(fā)掘潛能的方法，并付諸實(shí)施?；顒?dòng)準備：學(xué)生查找一些關(guān)于發(fā)掘潛能的方法?；顒?dòng)過(guò)程：1、????????教師講述課文中的兩則故事，介紹兩種發(fā)掘潛能的方法。放投影一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的日本企業(yè)家，為了保持良好心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，他錄下自己講的一段話(huà)：“我感覺(jué)一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運?！睅缀趺刻於挤沤o自己聽(tīng)，以激勵、鼓舞自己。大家談一談他的做法如何？對我們有什么啟示？生1：有人能發(fā)揮潛能、能成功，是因為他有積極的心態(tài)。人生是好是壞，不由命運來(lái)決定，而是由心態(tài)來(lái)決定。生2：積極的心態(tài)有助于發(fā)揮潛能師：由此可見(jiàn)，潛能的發(fā)揮成功與否，關(guān)鍵在于心態(tài)。積極心態(tài)利于發(fā)揮潛能，消極心態(tài)抑制潛能的發(fā)揮。第二個(gè)小故事：放投影有一個(gè)孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長(cháng)者走過(guò)來(lái)問(wèn)：“你在玩沙子嗎？”孩子說(shuō)：“不，我是設計師，在建一座美麗的城堡?！???多年后，這個(gè)孩子果真成了一名著(zhù)名的建筑設計師。問(wèn)：這個(gè)孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎？你是怎樣理解他的話(huà)的？生1：在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。生2：一個(gè)人積極地接受自己，樹(shù)立健康的自我意識，才會(huì )被別人接受。才能增強自信，發(fā)展自我，更新自我。2、????????全班交流更多更有效的發(fā)掘潛能的方法。如：給自己定一個(gè)目標，目標可以激發(fā)我們的潛能，目標是前進(jìn)動(dòng)力的源泉；樹(shù)立自信心，信心是高效催化劑；豐富的想象力也可以發(fā)揮我們的潛能。四、課堂總結?我們每個(gè)人都具有潛能，但只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能。發(fā)掘自己的潛能將使我們走向成功，要培養有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。五、作業(yè)??根據自身可能存在的潛能，運用交流得來(lái)的方法，制定一份較為可行的發(fā)掘潛能的計劃，并付諸實(shí)施。
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們:。
大家好!
今天我演講的題目是《相信自己》。
每一個(gè)人心中都有一個(gè)心靈的天平，它衡量著(zhù)自己與別人的差距，自己的不足，別人的長(cháng)處，那么，面對自己的短處是應該掩蓋，還是相信自己，努力做得更好哪！
自信，所謂自信，它是一種超越人心靈的鎮靜。它可以成為一種很好的戰計，諸葛亮孤軍一人，面對司馬懿嚇得魂飛魄散，知道是計后，不禁嘆道：我不如孔明！這便證明了自信往往是常勝將軍！
自信，所謂自信，它是一種強天的力量。它能變我們成為不懼犧牲的強人，毛遂之所以憑借她那三寸不爛之舌說(shuō)服楚王，也是依靠自信這股無(wú)形的力量，成為世上贊頌的對象，他說(shuō)：“十步以?xún)?，你的性命掌握我手中，這顯然是不可能的，荊軻刺秦王時(shí)，近在咫尺都無(wú)能為力，最后失敗，他只是威脅楚王，之后用的贏(yíng)了這場(chǎng)比賽。
自信，所謂自信，它能使弱者變強，強者更強，有些人往往失敗一次便一蹶不振，正所謂：失敗乃成功之母，這話(huà)我們不知說(shuō)了多少遍了，可仍有人自卑，人不可無(wú)自信這件寶衣，失去便使人生毫無(wú)意義。
淡，自信也不可盲目自信，那便是自大，驕傲，我們也要有足夠的資本與能力，我認為，又要把握住一個(gè)良好的位置，人生方有意義！
我的演講完畢！
謝謝大家！
在生活中，我們會(huì )遇到許多困難和挫折，面對這些困難和挫折，如果我們選擇逃避，那么只會(huì )節節敗退，走下坡路；相反，如果我們選擇相信自己，并激勵自己，迎難而上，我們就一定會(huì )遇見(jiàn)柳暗花明。
曾經(jīng)，我在學(xué)習數學(xué)這條路上的困難就像攔路虎，一直阻擋著(zhù)我，拖拽著(zhù)我，讓我的成績(jì)止步不前，經(jīng)歷過(guò)許多次逃避和失敗后，我終于下定決心，不再逃避，選擇勇敢地去面對它、去戰勝它。
在小學(xué)階段，我的數學(xué)成績(jì)一直不理想，偶爾會(huì )在90分以上，雖然報了輔導班，但成績(jì)也沒(méi)提升。在三四年級時(shí)我還不太在意，心里想這個(gè)成績(jì)也不差，反正不下滑就行。但到了五六年級時(shí)，難度加大，學(xué)業(yè)增重，我的成績(jì)越來(lái)越令我難以接受，身邊的同學(xué)都在進(jìn)步，只有我在原地踏步，有時(shí)成績(jì)還會(huì )下滑。
越來(lái)越接近小升初了，我心急如焚卻又無(wú)可奈何。每天數不清的試卷像雪花一樣飄落下來(lái)，我只能長(cháng)時(shí)間待在教室里，埋頭寫(xiě)試卷。那段時(shí)間里許多次的測試，我的數學(xué)成績(jì)永遠在80分左右徘徊。我對自己有些失去信心，但一想到我想和好朋友一起進(jìn)到心儀的學(xué)校，我就激勵自己，并默默告訴自己不能放棄，咬咬牙，你一定能行！
要用什么方法提升自己的數學(xué)成績(jì)呢？回想老師教我們的許多學(xué)習方法，曾經(jīng)我不以為然，現在為了我的夢(mèng)想我只能試一試了。老師說(shuō)數學(xué)一定要有一本錯題訂正本，把自己寫(xiě)錯的題記在上面，才能查漏補缺，更好地復習。每天還要寫(xiě)老師發(fā)的試卷，鞏固知識。
真的！自從寫(xiě)了錯題本后，我才發(fā)現有許多題只是數字不同，思路都大同小異，只要掌握好方法就可以靈活應用。試卷寫(xiě)多了也會(huì )發(fā)現，試卷上的題都相差無(wú)幾，只要把多選題都做對了，分數就可以提高很多。堅持了一段時(shí)間，在后來(lái)的測試中，我的數學(xué)成績(jì)終于保持在90分以上，我也在小升初中取得了好成績(jì)。
這次小小的成功，讓我對學(xué)習更有了信心，也讓我明白，在遇到困難時(shí)，我們要勇敢面對，相信自己，并不斷激勵自己，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
一、教學(xué)目標：
（1）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受到潛能的巨大，從而樹(shù)立不斷發(fā)掘潛能以完善自己的信心，培養積極向上的情感。
（2）知識與技能目標：了解每個(gè)人身上都存在著(zhù)巨大的潛能，掌握一些開(kāi)發(fā)潛能的方法。
（3）過(guò)程與方法目標：通過(guò)交流，培養互助合作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
發(fā)現自己的潛能既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因為青少年正處于身心發(fā)展時(shí)期，可塑性強，若能使學(xué)生充分認識到自己潛能的巨大性并把它挖掘出來(lái)就顯得十分重要。但由于學(xué)生各人情況的不同、身心素質(zhì)的差異，要落到實(shí)處又有一定困難。
三、教學(xué)媒體：多媒體。
四、教學(xué)方法：分析案例法、活動(dòng)教學(xué)法。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、你相信我們每一個(gè)人都存在著(zhù)巨大的潛能嗎？請你簡(jiǎn)要地進(jìn)行分析說(shuō)明。
我們每個(gè)人都是不斷的發(fā)展變化的，都有很大的發(fā)展空間，人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大寶藏，蘊藏豐富，價(jià)值連城。
我們每個(gè)人的潛能是多方面的，研究證明，我們每個(gè)人的智能至少包括以下七個(gè)方面：語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動(dòng)智能、人際交往智能、自我認識智能等。人的特長(cháng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現，還有許許多多的潛能隱藏在角落里，沒(méi)有被發(fā)現，我們應該盡可能的把它發(fā)掘出來(lái)。
發(fā)現自己的潛能是我們取得成功的重要條件，我們都需要對自己有一個(gè)比較合乎實(shí)際的評估包括評估自己的潛能，才能更好判斷今后的發(fā)展方向。
舉例：殘疾人思第文的奇跡、農夫超常的體力。
學(xué)生活動(dòng)：認識自己的潛能（學(xué)生分組活動(dòng)，每位同學(xué)在紙上列舉自己的特長(cháng)和其他組員的特長(cháng)，說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些潛能未被開(kāi)發(fā)。組內互相評價(jià)對自己和對別人的認識是否全面。通過(guò)此活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)現自己的潛能。）。
對照上述幾個(gè)方面，說(shuō)一說(shuō)我和我的同學(xué)還有哪些潛能未被開(kāi)發(fā)？
我現在的特長(cháng)是????，我可能還有???方面的潛能。我的好朋友現在的特長(cháng)是???，他可能有???方面的潛能。我的同座現在的特長(cháng)是???，他可能有????方面的潛能。
1）經(jīng)常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發(fā)掘潛能。
（帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材p52頁(yè)提供的材料：一個(gè)日本企業(yè)家的自我激勵方法。再列舉下面的例子并進(jìn)行分析）（學(xué)生討論，教師歸納）。
人們常常埋怨社會(huì )埋沒(méi)人才，其實(shí)，由于缺乏信心和勇氣、自卑、懶惰、安于現狀、不思進(jìn)取，自我埋沒(méi)的現象也是相當普遍的。如果我們能多給自己一點(diǎn)刺激，多給自己一些積極的暗示，多一點(diǎn)信心、勇氣、干勁，多一分膽略和毅力，就有可能使自己身上處于休眠狀態(tài)的潛能發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng )造出連自己也感到吃驚的奇跡來(lái)。
2）在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”的形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。
（帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材p53頁(yè)提供的材料：小小建筑師。）。
任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是開(kāi)發(fā)了自己的無(wú)窮無(wú)盡的潛能。只要你抱著(zhù)積極的心態(tài)去開(kāi)發(fā)你的潛能，你就會(huì )有用不完的能量，你的能力就會(huì )越用越強。相反，如果你抱著(zhù)消極心態(tài)，不去開(kāi)發(fā)自己的潛能，那么只有嘆息命運不公，并且越來(lái)越無(wú)能！
并非大多數人命中注定不能夠成功，只要發(fā)揮了足夠的潛能，任何一個(gè)平凡的人，都能成就一翻驚天動(dòng)地的偉業(yè)。都可以成為一個(gè)新世紀的領(lǐng)航者。
發(fā)揮潛能的四大因素。
3）只有實(shí)踐才能激發(fā)潛能。
（學(xué)生活動(dòng)：制定切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計劃）。
教師小結本節課的內容。
在素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）的軌道上，工作千頭萬(wàn)緒。陽(yáng)店一中本著(zhù)“樹(shù)現代意識、抓科學(xué)管理、創(chuàng )一流質(zhì)量、辦特色學(xué)?！钡霓k學(xué)宗旨，結合自身特點(diǎn)，著(zhù)眼于發(fā)現學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，對育人環(huán)境、課堂教學(xué)、特長(cháng)生培養等環(huán)節投入較大精力，取得了一些成績(jì)，積累了一些經(jīng)驗。半年來(lái)，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）特色漸趨明晰，在摸索前行的道路上遇到了諸多問(wèn)題，采取了一些對策，收到了一定成效，主要表現為課堂教學(xué)有個(gè)性、構建特色課堂，升華教學(xué)藝術(shù)，現匯報如下：
教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）現代化，需要相應的現代化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）設施。但教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）現代化并不僅僅是造幾幢氣派的教學(xué)樓，裝備幾臺電腦，購置幾套高檔的辦公桌椅。一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)是，一個(gè)學(xué)校要“站穩腳跟、打出旗幟、創(chuàng )出特色”，最根本的還得靠教學(xué)質(zhì)量說(shuō)話(huà)，而學(xué)校和教師的主要陣地就是課堂。為此，在辦學(xué)條件日趨完善的同時(shí)，我們一直苦練內功，狠抓課堂教學(xué)，。追求富于特色、富于實(shí)效的課堂教學(xué)模式：即讓課堂有最廣闊的空間、有最豐富的手段、有最恰當的方法、有最明顯的成效。
我們對傳統的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究。認識到其主要表現為：（1）重解題，輕概念；（2）重結論，輕過(guò)程；（3）重解題一招一式，輕解題思維培養；（4）重教法，輕學(xué)法；（5）重“尖子生”，輕“差生”；（6）重智力因素，輕非智力因素等。我們以探索低耗、高效的課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機結合，初步形成了具有陽(yáng)店一中特色的以“互動(dòng)合作，自主學(xué)習”為主題的課堂教學(xué)模式。概述如下：
（一）確立科學(xué)的課堂教學(xué)思想科學(xué)的課堂教學(xué)需要正確的指導思想，我們在探索“互動(dòng)全作，自主學(xué)習”的教學(xué)模式的過(guò)程中，把“三個(gè)以”作為課堂教學(xué)的指導思想：
1．以學(xué)生為主體，帶著(zhù)學(xué)生走向教材。教學(xué)就其本質(zhì)而言，是學(xué)生在教師指導下，通過(guò)學(xué)習教材，掌握人類(lèi)已有的知識經(jīng)驗，獲得情感、智能等的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生居主體地位，具有主觀(guān)能動(dòng)性，只有當學(xué)生這一學(xué)習主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)才能產(chǎn)生實(shí)效。因此，我們要求教師在教學(xué)中以學(xué)為本，因學(xué)論教，從學(xué)生的'學(xué)情（學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、學(xué)習特點(diǎn)等）出發(fā)，確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，變“帶著(zhù)教材走向學(xué)生”為“帶著(zhù)學(xué)生走向教材”。
2．以發(fā)展為主旨，引導學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授知識培養能力，還要提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)，使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）的主陣地。我們要求教師在教學(xué)中，把教學(xué)目標定位于多元化，即“三統一”：認知目標與能力目標的統一，智力與非智力的統一，生理與心理的統一；把教學(xué)的方法定位于引導學(xué)生自主探究學(xué)習，從而使學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識得到發(fā)展。
[1][2][3]。
1、相信自己，跟著(zhù)心走，你將會(huì )收獲別樣的風(fēng)采奮斗吧，改變不了起點(diǎn)但可以改變終點(diǎn)。
2、一定要相信自己是有福之人，不是境況造就人，而是人造就境況。
3、一定要相信自己是有福之人，決定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生態(tài)度！
4、我們獻給青春最好的禮物，就是奮斗！相信自己，跟著(zhù)心走，你將會(huì )收獲別樣的風(fēng)采。
5、相信自己，認真可以把事情做對，而用心卻可以做到完美。
6、相信自己是個(gè)認真的人，如果不想做點(diǎn)事情，就不好想到達這個(gè)世界上的任何地方。
7、不是境況造就人，而是人造就境況。相信自己是個(gè)認真的人。
8、相信自己，跟著(zhù)心走，你將會(huì )收獲別樣的風(fēng)采智者一切求自我，愚者一切求他人。
9、賺錢(qián)之道很多，但是找不到賺錢(qián)的種子，便成不了事業(yè)家。相信自己是一種信念。
10、沒(méi)有哪種教育能及得上逆境。相信自己，跟著(zhù)心走，你將會(huì )領(lǐng)悟不一樣的人生。
11、要繼續努力鴨，沒(méi)人能知道自己有多強大。一定要相信自己是有福之人。
12、自我打敗自我的遠遠多于被別人打敗的。相信自己一定能行別把成功看的太復雜。
13、相信自己，超越對手，超越自我，只做第一個(gè)我，不做第二個(gè)誰(shuí)。
14、相信自己一定能行別把成功看的太復雜，不要怕目標定得太高，你可能需要退而求其次。
15、相信自己是個(gè)認真的人，人生就像斗地主，剛還是一伙的一轉眼就是敵人。
16、看見(jiàn)周?chē)€有這么多努力的。人，人都想活的更好。相信自己是一種信念。
17、相信自己是一種信念，堅持其實(shí)很簡(jiǎn)單，在想要放棄的時(shí)候再堅持一下！
18、路是自己走出來(lái)的`，沒(méi)有什么后悔的理由。相信自己是個(gè)認真的人。
19、相信自己是個(gè)認真的人，心若相知，無(wú)言也默契：情若相眷，不語(yǔ)也憐惜。
20、一個(gè)人應養成信賴(lài)自己的習慣，即使在最危急的時(shí)候，也要相信自己的勇敢與毅力。
21、相信自己是一種信念，堅強的女人會(huì )哭但不會(huì )認輸。
22、再長(cháng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達。相信自己。
23、相信自己，跟著(zhù)心走，你將會(huì )領(lǐng)悟不一樣的人生只要路是對的，就不怕路遠。
24、相信自己，你有了另一半記得請我吃飯，大不了喝杯啤酒沖掉心酸。
（學(xué)生討論，教師概括。如：我的特長(cháng)是畫(huà)畫(huà)，我曾獲得過(guò)棗莊市中小學(xué)生繪畫(huà)比賽一等獎；我的特長(cháng)是唱歌，我從小就愛(ài)唱歌，老師和同學(xué)都說(shuō)我的歌聲不比小燕子差；我的特長(cháng)是體育，尤其是短跑，我曾在市運動(dòng)會(huì )上獲得100米、200米比賽一、二等獎；我的成績(jì)很不理想，但我想主要是因為我沒(méi)有好好讀書(shū)，我相信只要自己努力學(xué)習，肯定能取得理想的成績(jì)；小時(shí)候我的'手工做得很好，可后來(lái)上學(xué)了，沒(méi)有空余時(shí)間了，媽媽就不讓我做這些她認為無(wú)聊的事，但我相信自己有這方面的潛能；從小我就愛(ài)拆裝玩具汽車(chē)，我相信只要盡力挖掘，并不斷學(xué)習和實(shí)踐，說(shuō)不定將來(lái)我能發(fā)明一輛既節能又環(huán)保的新式汽車(chē)……）。
教師：我感謝同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心里話(huà)，今天老師才真正了解到大家，原來(lái)你們是那么優(yōu)秀，那么能干！你們也用自己的事實(shí)證明了人的潛能是多方面的，我想至少有以下七個(gè)方面的智能：語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動(dòng)智能、人際交往智能和自我認識智能。
活動(dòng)設計：潛能大搜索。
（讓學(xué)生聯(lián)系前面講到的多種智能，然后再仔細分析、對照自己在哪方面還有潛能。然后先以同桌為單位再以小組為單位，幫助其他同學(xué)尋找潛能。這個(gè)活動(dòng)設計的目的有兩點(diǎn)：一是幫助自己或同學(xué)發(fā)現潛能，增強對自我的信心；二是通過(guò)尋找同學(xué)潛能的方式，加深了解，學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處。）。
教師：認識到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應該善于發(fā)現自己的潛能，正確評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個(gè)正確的目標。從某種意義上講，發(fā)現自己的潛能，是我們取得成功的重要條件。
錄音模擬，請一位聲音渾厚、響亮的男同學(xué)錄一句話(huà)：“我感覺(jué)一天比一天好，我身體很健康，學(xué)習很順利，我很走運?！痹谡n堂上把它一遍又一遍地放給同學(xué)聽(tīng)，然后讓同學(xué)自己說(shuō)，且聲音越來(lái)越響。
教師：同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？
學(xué)生：越說(shuō)心情越開(kāi)朗，越振奮，真覺(jué)得自己很棒！
教師：這就是一種發(fā)揮自己潛能的好辦法，同學(xué)們不妨試著(zhù)去做做。
1。給予自己積極的暗示。
學(xué)生討論，教師友情點(diǎn)撥．并講述自己的體會(huì )：老師從小就有一個(gè)夢(mèng)想，長(cháng)大了當一名光榮的人民教師，而且我一直為這個(gè)理想而努力著(zhù)。在老師的日記本中經(jīng)常記著(zhù)那么幾個(gè)字：“我要當老師，我要考大學(xué)！”終于我如愿以?xún)?。（也可以請其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷）這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。
2。想像更好的自我形象。
教師：通過(guò)想像更好的自我形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會(huì )實(shí)踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。所以我們在乎時(shí)生活中應該注意培養有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。
教師：就讓我們從今天開(kāi)始，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘自己潛能的計劃。
教師媒體展示設計好的幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生思考幾分鐘后，認真如實(shí)填寫(xiě)，然后向全班同學(xué)匯報，受全體同學(xué)監督，幫助完成自己的心愿。
（1）根據剛才自己的思考與同學(xué)們的評價(jià)，我到底有哪些特長(cháng)？
抽部分同學(xué)上臺作短小演講，最后教師作課堂小結。
相關(guān)資料：人腦的結構特點(diǎn)，使它的信息儲存密度非常大，比電子計算機容量高一百倍，有人估計，在一生中一個(gè)人的大腦，可容下5億本書(shū)的知識。即使一個(gè)人用其一生的時(shí)間和所有的精力學(xué)習，大腦也永遠裝不滿(mǎn)。
三、課堂練習。
潛能大搜索。
四、布置作業(yè)。
1．讓學(xué)生為自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計劃，在父母、同學(xué)、老師的監督幫助下完成。
2．社會(huì )調查：在全校學(xué)生中層開(kāi)一次調查，了解同學(xué)中間有多少人能真正認識并發(fā)掘自我的潛能，然后向同學(xué)提出倡議，認認真真地認識自我，發(fā)掘自我的潛能。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識到每個(gè)人都有巨大的潛能，知道開(kāi)發(fā)潛能的一些方法。
2、能力目標：學(xué)會(huì )搜集和整理激發(fā)潛能的方法的能力，提高自我反思、自我激勵的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受到每個(gè)人身上存在巨大的潛能，在努力開(kāi)發(fā)自我潛能的基礎上，培養意志堅強的品質(zhì)，樹(shù)立不斷完善自我的信心和遠大的人生理想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握發(fā)掘潛能的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立發(fā)掘自己潛能的信心，認識和發(fā)掘自己的潛能。
教學(xué)方法：情景體驗法、游戲活動(dòng)法、案例分析法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、情境導入：
導入新課：出示故事“農民抬動(dòng)卡車(chē)”，大家相信這是真的嗎？
剛才故事中是說(shuō)農民發(fā)掘了潛能，救出了自己的兒子。那么，大家想不想知道自己的潛能有多大呢？今天我們學(xué)習的內容就是發(fā)現自己的潛能。
二、活動(dòng)探究：
（一）眾說(shuō)紛紜話(huà)潛能(認識潛能)。
1、讓我們一起來(lái)看一段資料，了解人的潛能有多大？
出示：“愛(ài)因斯坦圖片”，“潛力巨大的人腦”
看了這段資料，你知道了些什么？
結論：人的潛能是巨大的。
2、你我有潛能嗎？讓我們重新回顧那場(chǎng)刻骨銘心的災難。
出示：“5·12地震中一嬰兒被埋48小時(shí)獲救”的視頻”
看到這個(gè)幸運的孩子，大家有什么想說(shuō)的嗎？
結論：這個(gè)一歲的孩子就向世人證明了人的潛能是普遍的。
3、既然每個(gè)人都蘊藏著(zhù)豐富的潛能，那么你認為一般會(huì )有哪些方面的潛能呢？
出示：人的'潛能主要表現在七個(gè)方面。
4、名人大競猜：分別屬于哪種智能？
出示：“名人圖片”
5、其實(shí)，我們每個(gè)人都具有這七大智能。名人之所以成功，是因為他們認識到了自己的潛能，并努力發(fā)掘出來(lái)了。在現實(shí)生活中，有的人在某一方面或某幾方面的智能表現突出，我們就把這些表現突出的智能稱(chēng)為——特長(cháng)。
結論：表現突出的智能就是特長(cháng)。
我們認識了潛能，知道你我普通人身上也蘊藏著(zhù)豐富的潛能，但我們怎樣才能充分挖掘。
自己潛能呢？讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節。
（二）各顯神通挖潛能（發(fā)掘潛能）。
1、出示：“成功企業(yè)家的故事”。
咱們一起來(lái)讀這段話(huà)，讀三遍，要求聲音越來(lái)越響亮。
思考：這段話(huà)對他起到了什么作用？
結論：積極暗示。
請大家為自己設計一條積極暗示語(yǔ)，交流后歸納。
2、出示：“沙灘上的設計師”
思考：小孩長(cháng)大后能成為建筑設計師，那句話(huà)對他產(chǎn)生了什么影響？
同學(xué)們的理想是什么??？能告訴老師嗎？
結論：目標想象。
心得：經(jīng)過(guò)訓練和努力，我們也可以發(fā)掘自己的潛能。
結論：參與實(shí)踐。
4、出示：“約翰·庫緹斯”視頻。
思考：你覺(jué)得約翰·庫緹斯身上體現了哪些發(fā)掘自己潛能的方法？
歸納：發(fā)掘自己潛能的方法還有磨練意志，從小事做起等。
三、課堂練習：
1、我們學(xué)習了發(fā)掘潛能的幾種方法，讓我們將這些方法綜合在一起，來(lái)給自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計劃。
四、總結提升:。
1、對照知識板書(shū)，學(xué)生談收獲。
我學(xué)到了，懂得了。
2、教師總結：
親愛(ài)的朋友！潛能猶如一位熟睡的巨人，等待著(zhù)我們去喚醒它。上天決不會(huì )虧待任何一個(gè)人，只要我們將潛能發(fā)揮得當，我們也能成為愛(ài)因斯坦，也能成為愛(ài)迪生。無(wú)論別人對我們的評價(jià)如何，無(wú)論我們前面的阻力有多大，只要我們相信自己，相信自己的潛能，我們就一定能創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)的世界奇跡！
板書(shū)設計：
1.回避現實(shí)的人，未來(lái)將更不理想。
2.即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。
3.一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功。
4.當你停止嘗試時(shí)，就是失敗的時(shí)候。
5.生命不是要超越別人，而是要超越自己。
6.路的盡頭，仍然是路，只要你愿意走。
7.一個(gè)人的態(tài)度，決定他的高度。
8.生活中其實(shí)沒(méi)有絕境，絕境在于你自己的心沒(méi)有打開(kāi)。
9.人之所以痛苦，在于追求錯誤的東西。
10.每件小事都都盡力而為，這就是成功的秘訣。
11.改變了自己的思想就改變了自己的環(huán)境。
12.天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。
13.覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。
14.望遠鏡可以望見(jiàn)遠的目標卻不能代替你走半步。
15.堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。
16.缺乏對事業(yè)的熱愛(ài)，才華也是無(wú)用的。
17.即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。
18.積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
19.別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。
20.旁觀(guān)者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
21.世上沒(méi)有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
22.世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費力。
23.不為模糊不清的未來(lái)?yè)鷳n(yōu)，只為清清楚楚的'現在努力。
24.一切幸福都并非沒(méi)有煩惱，而一切逆境也絕非沒(méi)有希望。
25.沒(méi)有口水與汗水，就沒(méi)有成功的淚水。
26.環(huán)境不會(huì )改變，解決之道在于改變自己。
27.忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。
28.未曾失敗的人恐怕也未曾成功過(guò)。
29.忘掉失敗，不過(guò)要牢記失敗中的教訓。
30.不是境況造就人，而是人造就境況。
31.靠山山會(huì )倒，靠水水會(huì )流，靠自己永遠不倒。
32.欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
33.行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養恐懼。
34.當一個(gè)人先從自己的內心開(kāi)始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。
35.平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
36.凡真心嘗試助人者，沒(méi)有不幫到自己的。
37.行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。
38.成功的法則極為簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單并不代表容易。
39.昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時(shí)的麻煩。
40.做對的事情比把事情做對重要。
1.恐懼自我受苦的人，已經(jīng)正因自我的恐懼在受苦。
2.請相信自己是獨一無(wú)二的。你就是一道風(fēng)景，沒(méi)必要在別人風(fēng)景里面仰視。20相信自己的力量，相信自己，才能做好每一件事情！所以，一定要相信自己。
4.水不撩不知深淺人不拼怎知輸贏(yíng)。
5.莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）。
6.在“胸有成竹”的時(shí)候相信自己，在“迷茫悵然”時(shí)相信別人，讓二者相互配合，相互補充，你就會(huì )擁有精彩人生。
7.當你失敗的時(shí)候，你不要放棄。地球不會(huì )繞著(zhù)任何一個(gè)人轉，它是公平的。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷磨難怎么會(huì )成功。沒(méi)有一個(gè)人的`人生是一帆風(fēng)順的。只有經(jīng)歷挫折，人生才算完滿(mǎn)。面對挫折，也只有相信自己，才能有收獲。
8.相信自己，你會(huì )發(fā)現走過(guò)的路鮮花遍地，香氣怡人；相信自己，你會(huì )看見(jiàn)前方泉水叮咚，水光漣漪。是殘花敗柳，還是柳暗花明，只在一念之間。要相信自己！
9.堅信自己的思想，相信自己心里認準的東西也一定適合于他人這就是天才。
10.今朝有酒今朝醉，一路坎坷不后退。
11.只要我們能夢(mèng)想的，我們就能實(shí)現。
12.每天早上醒來(lái)，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個(gè)小時(shí)你生命宇宙中尚未制造的材料。
13.自信能夠最大程度的發(fā)揮你的潛力，可以使看似不可能的事情變成可能。
14.逃避只能逃避當時(shí)，永遠逃避不了現實(shí)。
15.人，應該詩(shī)意地棲居。你不過(guò)是為了自己豐富而高貴的精神世界活著(zhù)。也許你做不到，但是，你可以守住你的淡定。
16.讓過(guò)去真的成為過(guò)去，讓我們拿得起放得下，讓時(shí)間埋葬無(wú)奈的回憶。
17.相信自己，跟著(zhù)心走，你將會(huì )收獲別樣的風(fēng)采窮不必須思變，就應是思富思變。
18.只有登上山頂，才能看到那邊的風(fēng)光。
19.去做你害怕的事，害怕自然就會(huì )消逝。
20.相信自己是最棒的，堅定自己信念，曙光一定會(huì )向你迎來(lái)的。
21.在生活中，我們會(huì )遇到許多困難和挫折，面對這些困難和挫折，如果我們選擇逃避，那么只會(huì )節節敗退，走下坡路；相反，如果我們選擇相信自己，并激勵自己，迎難而上，我們就一定會(huì )遇見(jiàn)柳暗花明。
22.得意時(shí)應善待他人，因為你失意時(shí)會(huì )需要他們。
23.你如繼續悲觀(guān)，必定只會(huì )孤單。
24.相信自己，賺錢(qián)之道很多，但是找不到賺錢(qián)的種子，便成不了事業(yè)家。
25.一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅強。
26.你一定要相信自己是有福之人，一定要相信好，但也要防范壞相信成功，但不要拒絕失敗，因為次失敗之后的再次努力，可能就是成功。
27.相信言多必失，但不要吝惜好話(huà)。不要隨便說(shuō)人壞話(huà)，因為毀滅一個(gè)人只需一句話(huà)，而培植一個(gè)人卻要千萬(wàn)句。
29.還是這樣的碌碌無(wú)為。這種日子難熬，自己心里知道，加油！努力，相信自己。一定可以的。
30.加油！相信自己！補考一定要過(guò)，因為自己還有更大的目標，提升學(xué)歷！