ID：9443426
時(shí)間：2024-04-08 09:48:04
上傳者：筆硯讀后感的撰寫(xiě)可以使我們更加主動(dòng)地參與思考和討論，加深對所讀內容的理解和記憶。小編為大家推薦了一些熱門(mén)圖書(shū)的讀后感，希望能夠給大家帶來(lái)一些閱讀的樂(lè )趣和收獲。
我看過(guò)一本書(shū)，這本書(shū)的書(shū)名是《葉圣陶童話(huà)集》，這本書(shū)我感覺(jué)特別好看，雖然這本是一本童話(huà)集，里面都是童話(huà)，但是里面的童話(huà)如果你能細細品讀就知道里面蘊含了許許多多的哲理，《葉圣陶童話(huà)集》讀后感。
在這本書(shū)里讓我印象最深的就是《玫瑰和金魚(yú)》這一文，這一文中玫瑰和金魚(yú)都以為自家主人對自己好就是愛(ài)自己，可從來(lái)沒(méi)想過(guò)自家主人為什么對自己那么好，在這一文其中桑樹(shù)勸玫瑰不要以為人類(lèi)對自己好就是愛(ài)自己，人類(lèi)是想利用自己來(lái)滿(mǎn)足他們的要求。桑樹(shù)對玫瑰說(shuō)：“是個(gè)小孩子，沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么事情，難怪你不信我的話(huà)。我經(jīng)歷了許多世事。從我的經(jīng)歷，老實(shí)告訴你，你說(shuō)的全是癡話(huà)。讓我把我的故事講給你聽(tīng)吧。我和你一樣，受人家栽培，受人家灌溉。我抽出挺長(cháng)的枝條，發(fā)出又肥又綠的葉子，在園林里也算是極快樂(lè )極得意的一個(gè)。照你的意思，人家這樣愛(ài)護我，單只為了愛(ài)我。誰(shuí)知道完全不對，人家并不曾愛(ài)我，只因為我的葉子有用，可以喂他們的蠶，所以他們肯那么費力?，F在我老了，我的葉子又薄又小，他們用不著(zhù)了，他們就不來(lái)理我了。小孩子，我告訴你，世界上沒(méi)有不望報酬的賞賜，也沒(méi)有單只為了愛(ài)的愛(ài)護?！?/p>
在這棵桑樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我能體會(huì )到：如果一個(gè)人千般萬(wàn)般的照顧你，你不要誤解成是愛(ài)你，有可能是利用你來(lái)滿(mǎn)足自己的需要需求，不過(guò)有可能一個(gè)人千般萬(wàn)般的照顧你真的是愛(ài)你，可是這樣的`人寥寥無(wú)幾，甚至10個(gè)人里面有9個(gè)人都是利用你，剩下那一個(gè)有可能對你是真心的，可是也有可能是愛(ài)你可對你不真心，所以你不要吧千般萬(wàn)般的愛(ài)護你誤以為是愛(ài)，這樣你有可能犯下很大的錯誤。
文中還有一條魚(yú)，也是和上面的玫瑰一樣，把主人無(wú)微不至的關(guān)心當成是愛(ài)，一只綿羊勸他說(shuō)：“你還是個(gè)小東西，事情經(jīng)得太少了，難怪你不服氣。我經(jīng)歷了許多世事。從我的經(jīng)歷，老實(shí)告訴你，你說(shuō)的全是癡話(huà)。讓我把我的故事講給你聽(tīng)吧。我和你一樣，受人家飼養，受人家愛(ài)護。我有過(guò)綠草平鋪的院子，也有過(guò)暖和的清潔的屋子，在牧場(chǎng)上也算是極舒服極滿(mǎn)意的一個(gè)。照你的意思，人家這樣愛(ài)護我，單只為了愛(ài)我。誰(shuí)知道完全不對!人家并不曾愛(ài)我，只因為我的乳汁有用，可以喂他們的孩子，所以他們肯那么費心?，F在我老了，我沒(méi)有乳汁供給他們的孩子了，他們就不管我了。小東西，我告訴你，世界上沒(méi)有不望報酬的賞賜，也沒(méi)有單只為了愛(ài)的愛(ài)護?！?/p>
我讀完這篇之后我替玫瑰和金魚(yú)感到惋惜，雖然它們最后已經(jīng)知道自己錯了，可是已經(jīng)晚了，因為已經(jīng)到了無(wú)法挽回的地步了。
這個(gè)故事主要說(shuō)了一只小燕子出來(lái)玩，不知哪飛來(lái)一顆泥彈，打中了它的背，它從樹(shù)上掉到了花旁邊。很多朋友來(lái)幫助小燕子，可是都不行。青子把小燕子帶回了家調了好吃的東西給小燕子吃和住，還幫小燕子登了廣告尋找小燕子的媽媽?zhuān)詈髬寢尶吹綇V告找回了小燕子。
文中的第一段令我印象最深刻，因為作者把景物寫(xiě)的很美，把美麗的花形容成天空的繁星放出閃閃的光；頑皮的風(fēng)推著(zhù)搖著(zhù)，花怕羞，輕輕的`搖動(dòng)腰肢，擺動(dòng)的真有點(diǎn)兒累了，作者用擬人句形容了花被風(fēng)搖動(dòng)時(shí)的可愛(ài)。
這個(gè)故事讓我想起上星期我們去珠海海邊，挖螃蟹。海水退潮時(shí)，岸邊有許多小螃蟹的洞，我們是用專(zhuān)業(yè)的挖螃蟹工具挖的，我爸爸挖了很多只，最后因為它是在海水中生長(cháng)的，我們把它放回了它的家“沙灘上”
從《燕子》這個(gè)故事中，我上網(wǎng)查到“鳥(niǎo)需巢，蜘需網(wǎng)，人需友誼”，我認為沒(méi)有什么比友誼更重要的，我會(huì )珍惜身邊的每一位friend。
我是一個(gè)小書(shū)蟲(chóng)，看過(guò)很多書(shū)?，F在我給你們講一講我讀過(guò)的一本書(shū)：《葉圣陶童話(huà)集》。這本書(shū)最有特色的就是，一個(gè)小故事卻隱藏著(zhù)一個(gè)大道理?，F在，我就帶著(zhù)你們走進(jìn)童話(huà)的世界里吧！
我最喜歡兩個(gè)故事，第一個(gè)故事是《火車(chē)頭的經(jīng)歷》?；疖?chē)頭是一個(gè)大人的名字，作者發(fā)揮了豐富的想像力，讓火車(chē)頭把煤塊當力量，火車(chē)頭還被別人控制著(zhù)，人家叫他跑，他就得跑，人家叫他停，他必須停。作者把送學(xué)生去什么地方當題材，使我很感興趣，途中不太順利，經(jīng)過(guò)了重重難關(guān)，終于把學(xué)生送過(guò)去了。讓我感受到火車(chē)頭是那么善良，那么關(guān)心他人。
第二個(gè)故事是《稻草人》，講的是稻草人一夜看見(jiàn)了許多事件。它的主人是一個(gè)可憐的`老太太，一夜之間，好好的稻穗被毀了，稻草人好心提醒老太太，可老太太并沒(méi)理會(huì )，它很傷心。它又看到了病孩子，更傷心了。稻草人想救離開(kāi)水的鯽魚(yú)，可它不會(huì )動(dòng)，反而被鯽魚(yú)誤會(huì )它不愿意幫忙。它看見(jiàn)有人尋死，自己先昏了過(guò)去。一夜間，事情變得不可收拾，一塌糊涂！最后稻草人倒在了田地中間。我相信，稻草人的心是永遠不會(huì )被摧毀的！
《葉圣陶童話(huà)集》給我留下了好印象，大家也去讀一讀吧。
我深深感動(dòng)了，好像聽(tīng)見(jiàn)了稻草人急切的呼喚聲，緊接著(zhù)是稻草人的哭泣聲，最后是稻草人的暈倒聲。我的心揪了起來(lái)陣陣疼痛，那時(shí)候人們社會(huì )多么黑暗多么可憐啊，吃不飽穿不暖，有的因為沒(méi)有錢(qián)還被活活地逼死，太可怕了！那個(gè)男孩紅通通瘦巴巴的小臉到現在還浮現在我的眼前，“媽媽?zhuān)o我一點(diǎn)水喝吧，我好難受?！边@句話(huà)深深地烙在了我的心里。
這時(shí)我想到了很多：我和他同樣都是男孩卻有著(zhù)不同的生活，他生病了想喝一口水這小小的愿望都不能實(shí)現，而我每天吃大魚(yú)大肉卻不滿(mǎn)足。他生活在水深火熱的'世界里痛苦著(zhù)，而我生活在如花似錦的世界里幸福著(zhù)。我多么希望把他們接過(guò)來(lái)呀，讓他們和我一樣得到溫暖得到愛(ài)，但是這是不可能的。我能做的就是應該懷著(zhù)一顆感恩的心，今天的幸福是多么來(lái)之不易呀，它是許許多多的烈士用生命換來(lái)的，我們要珍惜呀。我要向稻草人學(xué)習做一個(gè)富有同情心的人，懂得去關(guān)心別人愛(ài)護別人幫助別人，讓我們共同創(chuàng )造一個(gè)更加美好的明天而努力吧！
在這個(gè)暑假讀了《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》，感受很深。下面重點(diǎn)談?wù)勛x后“談?wù)Z(yǔ)法修辭”這部分后的一些心得。
小學(xué)語(yǔ)文課堂上不講語(yǔ)法，就連最基本的主謂賓，介詞、代詞、語(yǔ)氣詞也是遇到了才說(shuō)一說(shuō)，那么語(yǔ)法涉及如此之少，是不是老師就可以不關(guān)心語(yǔ)法了呢？并非如此，老師平時(shí)說(shuō)的話(huà)里就包含一種語(yǔ)言發(fā)展的自然規律，這就是語(yǔ)法。
學(xué)語(yǔ)法不一定要去上專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法課，人從一出生就在學(xué)語(yǔ)法了，小孩說(shuō)“茶喝”，大人就告訴他，應該說(shuō)“喝茶”。這就是在學(xué)語(yǔ)法了。葉圣陶先生是怎么理解“語(yǔ)法”“修辭”的呢？他這樣說(shuō)道:“總起來(lái)說(shuō)什么叫語(yǔ)法呢?語(yǔ)法就是教人如何把話(huà)說(shuō)得對。什么叫修辭呢?修辭就是教人如何把話(huà)說(shuō)得好。自覺(jué)地研究語(yǔ)法，說(shuō)話(huà)就可以不出錯誤;自覺(jué)地研究修辭，就可以把話(huà)說(shuō)得更好?！?/p>
在這節里，葉圣陶先生說(shuō):能夠引導學(xué)生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的語(yǔ)文老師。要把作者的思路摸清楚，先要看一句跟一句怎樣聯(lián)系，再來(lái)看段，研究人家的文章，寫(xiě)自己的文章，每句每段清楚了，意思就暢通了。如此說(shuō)來(lái)，行文講話(huà)一定要有一條順暢的路徑，不要帶領(lǐng)別人東拐西拐，走進(jìn)死胡同再走另一條，豈不是以其昏昏，使人昭昭?氣息不暢通的文章讓人不知所云，浪費時(shí)間!落筆之前一定要清醒，圍繞中心寫(xiě)，寫(xiě)完了要修改，多讀幾遍，像我這思路不甚清晰的.人寫(xiě)文章，那就需要把文章多捂捂，經(jīng)?；仡^來(lái)看，改來(lái)改去，文章就有了氣，有了魂，讀罷感覺(jué)酣暢淋漓是最好不過(guò)。
葉圣陶先生還講了怎樣鍛煉自己的語(yǔ)言，怎樣提高語(yǔ)言方面的修養。有兩點(diǎn):首先要從思想上重視語(yǔ)言，我們的武器就是語(yǔ)言，用好武器就要用好語(yǔ)言，不得馬虎、隨意、粗制濫造。其次在日常工作中養成多揣摩，多研究，多修改的好習慣?？礀|西留心，經(jīng)常留心，就養成敏感?？慈思业奈恼露嘌芯?，好在什么地方，是用詞好還是修辭寫(xiě)得妙，或者形象生動(dòng)，栩栩如生?自己寫(xiě)文章要多修改，把文章視若己出，珍惜每一次行文用筆的機會(huì )，珍惜了就認真了，認真了就思考了，思考了就會(huì )慢慢進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)這一節我學(xué)到了語(yǔ)法和修辭是用好語(yǔ)言的基礎，語(yǔ)法是規則，就像交通規則。修辭是路邊的標志和指示，遵循規則，按照標志，才能在街上暢通無(wú)阻。修改文章就是鑄劍，鑄劍就要錘百煉，留下劍身，磨出劍鋒，如此，才能琴心劍膽，氣貫長(cháng)虹!
這本書(shū)花了我四五天的空余時(shí)間才把它看完的，這本《小學(xué)生葉圣陶讀本》里有許多葉圣陶老爺爺的童話(huà)、散文、詩(shī)歌等作品。其中我最喜歡的是《稻草人》這篇文章。
這篇文章主要講了田野里立著(zhù)一個(gè)稻草人，他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。田野里的一切情形他都盡收眼底。他親眼看見(jiàn)老婦人的稻子被飛蛾吃的只剩下光桿，漁婦在寒冷的夜里捕魚(yú)而無(wú)暇照顧自己病重的孩子，不僅心如刀割，可又無(wú)能為力。
通過(guò)稻草人的心靈和眼睛，葉圣陶描寫(xiě)出了上世紀二十年代中國農村的飄搖之態(tài)，同時(shí)也對勞動(dòng)人民給予了深深的同情。
這本《小學(xué)生葉圣陶讀本》中的《小白船》、《鯉魚(yú)的遇險》等故事我也喜歡。希望你有機會(huì )去細細品讀這本書(shū)。
寫(xiě)作文一直是小學(xué)生頭疼不已的事情，記憶中自己也曾為寫(xiě)作而大傷腦筋。如今，看著(zhù)生活越來(lái)越豐富的孩子面對寫(xiě)作依舊一籌莫展，不覺(jué)有點(diǎn)奇怪，但是看了《葉圣陶叫你寫(xiě)作文》一書(shū)，茅塞頓開(kāi)！
一、指導學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，積累書(shū)本上的知識。在指導學(xué)生閱讀時(shí)，我把博覽與精讀科學(xué)地結合起來(lái)，博覽就是讓學(xué)生廣泛涉獵一些精彩而有意義的故事、趣聞，先進(jìn)人物的事跡，古今佳話(huà)，名言警句等，并要求他們寫(xiě)摘要或做成剪報，把需要保存的資料分門(mén)別類(lèi)地積累起來(lái)，以便作文時(shí)隨時(shí)查閱，精讀就是要求學(xué)生對一些優(yōu)秀的文章或名篇，要細讀，潛心揣摸，體會(huì )別人是怎樣圍繞中心合理地安排材料，布局謀篇的，對于其中好的章節、句段，特別是細節描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等要重點(diǎn)讀，甚至熟記于心，我還要求學(xué)生在閱讀時(shí)要勤動(dòng)手，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣，學(xué)生書(shū)讀多了，從中涉取了更多的知識，還開(kāi)闊了眼界，豐富了語(yǔ)言，也學(xué)到了他人的一些寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生自然覺(jué)得思路開(kāi)闊，得心應手。
二、指導學(xué)生留心觀(guān)察生活，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。我們知道，只有積累了豐富的寫(xiě)作材料，才能為文章的內容提供取之不竭的源泉，否則，"巧婦難為無(wú)米之炊"。學(xué)生要寫(xiě)好作文，僅僅靠書(shū)本上的知識積累是遠遠不夠的，更重要的還是生活的積累。新大綱對中年級就提出了這樣的寫(xiě)作要求："留心周?chē)氖挛?，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。"因此，作文教學(xué)中，我很注重引導學(xué)生留心觀(guān)察生活，如校園內甘為人梯、嘔心瀝血的教師和那許許多多勤奮好學(xué)、勇于攀登、聰明活潑的學(xué)生；校園外，那些戰斗在各行各業(yè)不辭辛勞、樂(lè )于奉獻的叔叔阿姨，以及各種各樣紛繁復雜的事件，還有日月山川、花草樹(shù)木、飛禽走獸等，都可以從一定的角度，以一定的方式攝入我們的腦海，成為編織文章的素材。每次作文前，我都要根據本次作文的需要，要么讓學(xué)生先去生活中觀(guān)察，要么引導學(xué)生到實(shí)踐中去體會(huì )，要么打開(kāi)他們記憶的閘門(mén)，去回憶，追尋過(guò)去的往事。作文時(shí)，先引導他們說(shuō)，再指導他們寫(xiě)。這樣，就解決了學(xué)生作文空洞無(wú)物的問(wèn)題。
三、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)："學(xué)習的興趣是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力。"為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，解決學(xué)生作文難的問(wèn)題，結合作文教學(xué)，我不僅組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的班隊活動(dòng)，還借科技課、勞動(dòng)課，結合其它科的教學(xué)，指導學(xué)生做小制作，小實(shí)驗或其它實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)前要求學(xué)生留心觀(guān)察，活動(dòng)中，我還給學(xué)生作適當的觀(guān)察指導，活動(dòng)后，讓學(xué)生把印象最深，自己覺(jué)得最精彩，最有趣的寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，還激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
后寫(xiě)出的'文章不僅有內容，而且真實(shí)感人，生動(dòng)有趣，
今天，我一口氣讀完了葉圣陶先生寫(xiě)的《富翁》一文。這篇具有諷刺性的童話(huà)進(jìn)述了在一個(gè)地方的人從小就被長(cháng)輩們灌輸了要成主富翁才能尊貴，才能舒泰的意念，因此，這個(gè)地方的富翁非常多。有一天，所有的人因為挖金掏一下子都成了富翁。但是成為富翁的人們不再像從前那樣干活了，而是都想我成了富翁，我已富有了，最后他們的子孫們因好逸惡勞都沒(méi)飯吃而餓死的事。
讀了這個(gè)故事，我不禁想：這個(gè)地方的人真是被金子沖昏了頭腦，以為有了金子，成了富翁就能享受清福了，真的很愚昧。金錢(qián)不是萬(wàn)能的，也不是永遠耗之不盡的，貪徒安逸的富翁后代之所以被餓死，是前輩留給他們的因果。在我們的現實(shí)中也不有這樣的事嗎？大家都認為有了錢(qián)就能掌控一切，有些人甚至為了錢(qián)而不惜放棄自己的生命和地位。然而，他們卻不知道其實(shí)上天已經(jīng)給了他們財富，給了他們一雙手，就可以勞動(dòng)，就可以靠這雙手創(chuàng )造財富，給了他們明亮的雙眼，聰明的.頭腦，就可以學(xué)文化，把知識轉化為財富。這些都是我們自身的財富并不一定要有了金子，現鈔才是富翁。其實(shí)只要我們勤勞地工作，踏實(shí)地做人，我們人人都是富翁。因為勞動(dòng)就是財富。
因此，金錢(qián)不是萬(wàn)能的，只有勤勞才是眾人富有的財富。
如果說(shuō)友誼是吐露新綠的青草，那哺育它的就是三月淅淅瀝瀝的雨；如果說(shuō)友誼是成長(cháng)的樹(shù)木，那使它長(cháng)大的便是那初夏的陽(yáng)光；如果說(shuō)友誼是顆飽滿(mǎn)的小麥，那么澆灌它的便是那潔白的雪花！
今年暑假，我讀了葉圣陶爺爺的著(zhù)作《友誼》。
短文主要講了一個(gè)叫馮云的學(xué)生，在體育課上跳高架，第一次和同學(xué)們一樣沒(méi)跳過(guò)去。第二次，她下了狠心，使出吃奶的勁向前沖，再奮力一躍，不幸摔下來(lái)了，也不知摔哪兒了，只是很痛。給大夫看，要十天半月才能消腫。馮云心想：完了，這下字要落下許多課了。誰(shuí)知，就在她休養的時(shí)候，好幾個(gè)同學(xué)都來(lái)幫她補課。最終馮云與同學(xué)們一起順利地升級了。正是同學(xué)之間深厚的友誼，才幫助馮云度過(guò)了難關(guān)。
讀了這篇文章，我被他們之間深厚的友誼感動(dòng)了，聯(lián)想起了我和同學(xué)之間珍貴的友誼：
記得有一次，我下課玩耍的時(shí)候不小心被同學(xué)跘倒了，膝蓋摔傷，當時(shí)兩條腿動(dòng)都不能動(dòng)，更別提走回教室上課了。正當我傷心流淚，不知道怎么辦的時(shí)候，我的三位好朋友來(lái)了，她們（李雨霏、陳祎珂、沈文茜）看見(jiàn)我坐在地上，連忙幫我扶起來(lái)，一個(gè)幫我扶著(zhù)受傷的腿，另外兩個(gè)撐著(zhù)我胳膊，一直把我送到校醫務(wù)室。當我在抹藥時(shí)，看見(jiàn)我的'三位好朋友蹲在一邊，一直喘著(zhù)粗氣，她們還不時(shí)關(guān)切的問(wèn)：“好點(diǎn)了嗎，金希彥？”當時(shí)我心里涌起了一股暖流，感動(dòng)得不住地說(shuō)聲謝謝。
讀完葉圣陶爺爺《友誼》后，認識到友誼不是那么輕易而來(lái)的，是彼此慢慢地培養建立起一種感情，而不是交個(gè)普通朋友就算了。有了友誼如果彼此沒(méi)有誠意，不會(huì )加以珍惜，那種所謂的友誼不是真正的友誼。
友誼是美好的，但并不是完美的。只有我們把敏感、抱怨、自視聰明、嫉妒這些不好的東西全部拋棄掉，那么留下來(lái)的必定就是真誠、關(guān)懷和信任，這才是一份有價(jià)值的友誼。所以只要我們真誠地對待每一個(gè)人，多分擔他們的痛苦，你就會(huì )發(fā)現所謂的友誼，已在你們之間悄然萌生。
友誼是一盞燈，愈撥愈亮；友誼是一條河，愈流愈深；友誼是朵花，愈開(kāi)愈美；友誼是一杯酒，愈釀?dòng)?！我真切地希望，我也能擁有這純潔而美好的友誼！
在我的案頭，小學(xué)生名家經(jīng)典讀本是有一系列的，眼下拿起《小學(xué)生葉圣陶讀本》，自是因為如雷貫耳的“葉圣陶”三個(gè)字。
在閱讀的過(guò)程中，特別是閱讀本書(shū)前面的作品，情不自禁這樣嘆道：這樣的文字才真正叫做真文字，這樣的觀(guān)察才真正叫做觀(guān)察，這樣的思考才真正叫做思考，這樣的生命才真正叫做活過(guò)。
《花園外》的孩子，我讀著(zhù)是在寫(xiě)我，我就是那花園外的可憐的孩子。但，僅僅是在寫(xiě)我嗎？生活里還有多少這樣的我存在著(zhù)？我想，每一個(gè)讀者，都能在葉老的.故事里讀出自己的影子。所以，真正的好故事都不是只在寫(xiě)某一個(gè)個(gè)人的。
我想，兒童若要讀童話(huà)，讀葉圣陶的童話(huà)是沒(méi)錯的。因為無(wú)論從文字的味道，還是故事的味道，都能讓讀者有很好的閱讀體驗。
作為一個(gè)文字愛(ài)好者，讀葉圣陶的文字，當學(xué)習他的觀(guān)察和思考，更當學(xué)習他悲天憫人的人品。
秋天，帶來(lái)了新學(xué)期的腳步——我將重返知識的海洋。
在這個(gè)學(xué)期，我讀了許多書(shū)，都讓我深受啟發(fā)，尤其是這本《葉圣陶專(zhuān)集》，因為它讓我走進(jìn)了葉圣陶爺爺的心。
這本書(shū)是由幾個(gè)故事“拼”起來(lái)的，每個(gè)故事都好像有另一層更深的涵義。但從每個(gè)故事看，我都十分佩服葉圣陶爺爺。不是因為葉爺爺非凡的寫(xiě)作能力，而是他透徹的`心靈。
不知為什么，我總是感覺(jué)葉圣陶爺爺還留有一顆童心，并且一直向往他童年時(shí)代的幼稚與樂(lè )趣。沒(méi)有原因，只是隱隱約約感覺(jué)到。他沒(méi)有瞧不起孩子的心理，而是把每個(gè)孩子都當成自己的朋友，這是最令我敬佩的地方。書(shū)里的每個(gè)故事都那么美好、純真，那么令人向往。雖然故事里沒(méi)有迷人的公主與王子，也沒(méi)有驚天地、泣鬼神的感人故事，但是每個(gè)故事我都看到了作者的童心。
盡管我不是每個(gè)故事的內涵都清楚，但直覺(jué)告訴我，至少，我看到了真正的葉圣陶爺爺！
“待人厚，律己嚴”是我讀《葉圣陶二三事》之后最大的感悟，從中也能感受到葉圣陶偉大的人格和品德的過(guò)人之處。
張中行先生在《葉圣陶二三事》一文中，主要從“待人厚，律己嚴”兩個(gè)方面表現葉圣陶偉大的人格，用一個(gè)過(guò)渡句“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”把文章分為前后兩個(gè)方面。
文章先總說(shuō)介紹葉圣陶品德過(guò)人之處，“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?/p>
然后講述葉圣陶待人厚的方面，選擇生活小事，修潤文章，恭送客人，真誠復信等三件生活小事，表現了葉圣陶平易近人，和藹可親的性格特點(diǎn)，從而表現了葉老待人厚的美好品德。
接著(zhù)講述葉圣陶律己嚴的方面，從葉圣陶寫(xiě)文章用寫(xiě)話(huà)風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文力求完美等三方面講述，表現了語(yǔ)文教育家葉圣陶嚴于律己，身體力行的作風(fēng)。
葉圣陶終身致力于出版及語(yǔ)文的教學(xué)，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。是中國現代著(zhù)名作家、教育家、編輯家及出版人。他是五四運動(dòng)首個(gè)文學(xué)研究會(huì )的創(chuàng )立人之一。他的座右銘“文學(xué)為人生”很有名。
葉圣陶的偉大人格感染激勵著(zhù)一代又一代的中國人。而他的“待人厚，律己嚴”又將影響著(zhù)中國的.下一代。
從本文中我深切的感受到“待人厚”的魅力，對別人無(wú)所求，尊重別人，平易近人的性格決定著(zhù)葉圣陶為人處世，體現了一代教育家的精神風(fēng)貌。在葉圣陶病重期間，對別人仍然是畢恭畢敬的態(tài)度，深深地感動(dòng)著(zhù)激勵著(zhù)我。而在生活中，往往有很多人很難做到“待人厚”，卻習慣性的是“待己厚”?！按汉瘛睕Q定著(zhù)一些人的處事方式，從而影響了對人對事的態(tài)度，使人際關(guān)系緊張，使自己捉襟見(jiàn)肘，從而形成了自私自利的性格，從而影響了自己的成就。
葉圣陶更可貴的品質(zhì)就是“律己嚴”，在寫(xiě)作方面，在語(yǔ)文教學(xué)方面，在文風(fēng)方面都對自己嚴格要求，絕不追求朦朧的風(fēng)格，讓自己的文章讀起來(lái)就像寫(xiě)話(huà)，讓人聽(tīng)得懂，這也是對讀者的尊重?！捌揭鬃匀?，鮮明簡(jiǎn)潔，細致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳”，這是葉圣陶寫(xiě)話(huà)的風(fēng)格。也是對自己最高的要求。而生活中有很多人，寫(xiě)文章拖拖沓沓，拖泥帶水，云里霧里的，讓人摸不著(zhù)頭腦，反而是越讀不懂的文章水平越高。讀不懂則是對讀者的不負責任，讀不懂則是對自己要求不嚴。與葉圣陶的性格有點(diǎn)大相徑庭，南轅北轍了。
讀過(guò)本文，掩面深思，更讓我悟到了葉圣陶偉大的人格和品德的過(guò)人之處，就讓我以“躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”來(lái)嚴格要求自己，爭取做一個(gè)“待人厚，律己嚴”的合格老師，在為師的路上慢慢求索。
今天，我讀了葉圣陶老先生的一篇童話(huà)，《富翁》。
這篇文章寫(xiě)的是：一個(gè)小村莊里，大家過(guò)著(zhù)平平淡淡生活。一位石匠給富翁打工，無(wú)意發(fā)現一個(gè)巨大的金庫。叫鄉民們來(lái)搬運金子。幾乎在一日之間，各個(gè)都成為了富翁，都挖到了數不清的金子。他們都不在做工，也不再耕地。結果，最后沒(méi)有人做衣服，沒(méi)有人種糧食，也沒(méi)有人種大糧。最后，大家都饑腸轆轆，肚子餓的受不了了，有的`還吃金子，最后一個(gè)一個(gè)都餓死了。
這篇童話(huà)告訴了我們：我們不要向他們一樣，考慮不到事情的結果，各個(gè)都想成為富翁，都貪圖享樂(lè )，不再去做工。以為這樣才是過(guò)上了富翁的生活。把他們自己葬送在懶惰之中。
我們在生活中不要像他們一樣，想著(zhù)不勞而獲，我們要想著(zhù)一分耕耘，才能有一分的收獲。我們要踏踏實(shí)實(shí)地做每一件事情。
現在我們要好好學(xué)習，要把不會(huì )的題要多讀多問(wèn)。把每到不會(huì )的題都弄懂。不怕困難，弄懂每道題。
來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)的爭取自己想要的那種生活。而富人家的孩子，從小就處在優(yōu)越的地位，他們目空一切，習慣了俯視別人，當有一點(diǎn)他們與別人相平時(shí)，他都會(huì )受不了，造成更嚴重的挫傷。葉老是在教育我們的家長(cháng)們，千萬(wàn)不要對孩子的要求事事滿(mǎn)足，這樣其實(shí)是在消磨孩子上進(jìn)的動(dòng)力。為什么很多富二代的父母不惜把孩子扔出去，讓他白手起家，讓他摔打，經(jīng)受挫折，其實(shí)是讓他們有自己生存的能力。
看來(lái)每個(gè)人還是要繼續玩我們的金錢(qián)游戲，在游戲中獲得活著(zhù)的快樂(lè )。如果真有一天成了富翁，也不見(jiàn)得是什么好事呀！
曾經(jīng)有人問(wèn)過(guò)我《葉圣陶教育名篇》相關(guān)內容，如葉圣陶先生的教育理念什么，都說(shuō)過(guò)哪些教育名言，師從何人等，面對這些問(wèn)題，先是大腦一片空白，接著(zhù)有似曾相識之感，于是乎一些自己所知的教育名言便脫口而出，問(wèn)者微笑搖頭，答者則羞愧無(wú)語(yǔ)。
對我而言，大家的作品，讀來(lái)甚是艱澀，一直不愿意去讀，更何況書(shū)中之乎者也甚多。但因有曾經(jīng)的尷尬，于是我再次捧起《葉圣陶教育名篇》，沉下心來(lái)，細細翻閱，不覺(jué)一顆稚嫩之心在文中慢慢得以滋養。
被譽(yù)為“一代宗師”的葉圣陶，在語(yǔ)文教育方面有著(zhù)杰出的貢獻，他的教育理念——“教是為了不教”給中文教育引入了一個(gè)全新的觀(guān)念。他博大精深的教育思想如甘露一般滴入而今教育的大河之中，繾綣洇開(kāi)。
葉圣陶先生說(shuō)“‘教育’這個(gè)詞兒，就粗淺方面說(shuō)，‘養成好習慣’一句話(huà)也就說(shuō)明了它的含義”。簡(jiǎn)潔明了的一句話(huà)卻又包含著(zhù)多么深刻的涵義?！盁o(wú)論怎樣有價(jià)值的知識，如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō)，而不能徹底消化，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲。必須化為習慣，才可以一輩子受用”。而這“一輩子受用的習慣”的養成并非一朝一夕的事情，所以需要身為教師的我們做一名不忠誠于初中生這幫“大朋友”的人心的朋友，來(lái)伴同他們成長(cháng)。
好的習慣不僅僅指學(xué)習習慣，還有生活中的各種文明行為的習慣。輕手關(guān)門(mén)窗，離開(kāi)教室將凳子放在桌下，坐有坐姿站有站相等等，這些好的.習慣的背后又蘊藏著(zhù)更多的心思：不打擾別人，確保學(xué)習環(huán)境的整齊有序，有一副更好的精神面貌。
致力于習慣的培養，艱巨卻也同時(shí)很具成就感的一項工程，我將努力，同時(shí)也將繼續潛心研讀葉老先生的教育思想，并積極應用到自己的教育實(shí)踐中去。
在永恒的歷史長(cháng)河中，涌現出了無(wú)數追逐知識的身影，他們沉思、佇立，燃燒自己、傳遞真知，葉圣陶就是其中一抹高大的身影。
近日我拜讀了葉先生的《葉圣陶教你學(xué)語(yǔ)文》，這本書(shū)涉及的面很寬，有商討語(yǔ)文教育的理論原則的；有只談?wù)撘黄恼禄蛘咴u議一兩個(gè)詞語(yǔ)、某一句話(huà)的；有對教師談寫(xiě)作和修改文章的，也有對學(xué)生談改正字風(fēng)和端正文風(fēng)的。一詞一句都讓人受益匪淺。
什么叫語(yǔ)文？我相信，每個(gè)語(yǔ)文教育工作者都有過(guò)這個(gè)疑問(wèn)。我也無(wú)數次問(wèn)過(guò)自己，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題，似乎很難說(shuō)明白。而葉圣陶甘為人梯，用他幾十年的經(jīng)驗，道出了語(yǔ)文的真諦，“平常說(shuō)的話(huà)叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)到紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言，語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文?！焙?jiǎn)潔明了的一句話(huà)，包含著(zhù)多么深刻的涵義呀！我運用葉先生的知識原理激發(fā)孩子們表達欲望，教給孩子們表達方法，真正從語(yǔ)文二字入手，讓孩子們“我手寫(xiě)我心”，從而創(chuàng )造出更美的文字。
陶行知先生曾說(shuō):“教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作?！币虼?，在低年級看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)過(guò)程中，我注重培養、發(fā)掘學(xué)生感受生活、發(fā)現生活中的美的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和表達能力。
如：在執教《媽媽睡了》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生先從細節出發(fā)，觀(guān)察媽媽的手、睡夢(mèng)中的媽媽臉龐、呼吸、頭發(fā)等。從這一個(gè)個(gè)細節中發(fā)現不尋常之處，再畫(huà)一畫(huà)，最后看著(zhù)自己畫(huà)的圖用文字表達出對媽媽的愛(ài)。學(xué)生通過(guò)這一系列活動(dòng)，關(guān)注生活中尋常卻又不尋常的細節，運用課文中的美妙的.詞語(yǔ)，鍛煉表達，感受語(yǔ)言美妙的同時(shí)為寫(xiě)作創(chuàng )作鋪墊。
在寫(xiě)話(huà)評價(jià)環(huán)節，我一直鼓勵贊許學(xué)生的表達，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信，培養學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣，讓學(xué)生樂(lè )于表達，樂(lè )于分享自己的作品。我也會(huì )讓學(xué)生同伴評價(jià)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，利用朗讀讀出同學(xué)寫(xiě)話(huà)中的精彩之處，同時(shí)也能讀出一些寫(xiě)話(huà)中出現的“小笑話(huà)”，利用這些“小笑話(huà)”幫助學(xué)生鍛煉寫(xiě)話(huà)表達能力。
閱讀不限時(shí)間與地點(diǎn)，校內時(shí)間短暫，我就與家長(cháng)溝通，設定了家庭親子閱讀時(shí)間。通過(guò)親子閱讀，讓孩子們從閱讀中獲取知識與快樂(lè )，更與父母進(jìn)行良好的閱讀交流，積累好的語(yǔ)言文字，擴充語(yǔ)言知識。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)一段廣為流傳的話(huà)：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃仿?，靈魂喚醒亦是任重而道遠，我將不斷前行探索，為教育之路鋪滿(mǎn)鮮花。