開(kāi)學(xué)的第一天，幼兒教師的第一課就是如何幫助新入園幼兒適應幼兒園生活。因為新入園幼兒會(huì )出現哭鬧、緊張、恐慌、不安等不良情緒。新入園幼兒會(huì )出現這樣的情緒是正常的，是因為與親人分離而產(chǎn)生的。

“我要媽媽?zhuān)乙獘寢?”對于這類(lèi)幼兒，教師要密切關(guān)注，防止走失，可帶他們到戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所游戲，轉移其注意力;多與家長(cháng)交流，了解其愛(ài)好;給予機會(huì )讓他們在伙伴面前有所表現，使其感到被重視、被接納、被欣賞，從而消除對教師的敵對情緒。

這類(lèi)幼兒大多已從父母那兒了解到有關(guān)幼兒園的信息，知道上幼兒園是很開(kāi)心的事，表明自己長(cháng)大了，但一旦進(jìn)入完全陌生的環(huán)境還是免不了想家、想親人，表現為反復嘮叨，借此自我安慰：“來(lái)了嗎?媽媽在路上了，來(lái)了嗎?”情緒時(shí)好時(shí)差，好的時(shí)候樂(lè )于參與游戲，快樂(lè )而興奮;差的時(shí)候悶悶不樂(lè )，常常邊流淚邊嘮叨，不厭其煩地從教師的應答中獲得安慰。

對于這類(lèi)幼兒，教師可重點(diǎn)介紹幼兒園的一日生活活動(dòng)常規，用午餐、午睡、午點(diǎn)、游戲等較為熟悉的生活環(huán)節來(lái)幫助他們了解幼兒園的一日生活，緩解緊張、焦慮的情緒。

這類(lèi)幼兒非常能干，適應能力強，哭鬧的孩子對他們沒(méi)有多少影響。他們高高興興地來(lái)園，獨自玩自己喜歡的玩具;戶(hù)外活動(dòng)常常不顧他人，第一個(gè)沖到滑梯上……沒(méi)有入園適應煩惱的他們，精力似乎特別旺盛，經(jīng)常先行一步，表現為自我為中心，不太顧及他人。對于這類(lèi)幼兒，教師可以培養其當小助手，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節前分配一兩個(gè)小任務(wù)，讓他們協(xié)助教師開(kāi)展活動(dòng)。如：外出時(shí)請他們做“火車(chē)頭”，吃點(diǎn)心時(shí)請他們幫忙分點(diǎn)心，等等。

這類(lèi)幼兒非常內向，當他想家和焦慮時(shí)，沒(méi)有很強烈的表現，而是安安靜靜地邊玩邊噙著(zhù)淚花，并不時(shí)地朝教師張望，一副楚楚可憐的模樣。教師如果和他們聊一些快樂(lè )的事，一般很難得到回應。對于這類(lèi)孩子，教師不妨多擁抱他們，摸摸他們的頭，輕聲細語(yǔ)地與他們交流，給他們講講故事。不久，你會(huì )發(fā)現，當你蹲在地上和其他孩子玩耍是，從后面趴在你背上的是這類(lèi)孩子;當你在整理毛巾時(shí)，從后面抱住你的也是他們——他們會(huì )用動(dòng)作表達對你的喜愛(ài)。

這類(lèi)幼兒離開(kāi)熟悉的環(huán)境會(huì )產(chǎn)生強烈的分離焦慮，除了不停的哭泣之外，會(huì )急于尋找可以依戀的親人替代者。除了從媽媽手中接過(guò)自己的那位教師，他們常常把對他們表示關(guān)心的其他人當作可以依賴(lài)的對象，認定其可以帶自己找媽媽從而產(chǎn)生安全感。他們所依賴(lài)的那位教師走到哪，他就跟到哪，那位教師一離開(kāi)他們的視線(xiàn)，他們就到處詢(xún)問(wèn)，哭鬧不止。

對于這類(lèi)幼兒，教師應給予他們足夠的安慰，在與他們建立起依戀關(guān)系的基礎上，讓他們幫助做力所能及的事以轉移他們的注意力，然后逐漸創(chuàng )造一些與依戀老師分離的機會(huì )。如，教師到隔壁活動(dòng)室借東西，告訴他們幾分鐘后回來(lái)，請他們在活動(dòng)室里游戲等，幫助他們逐步體驗集體生活的安全感，并從集體游戲中獲得快樂(lè )和滿(mǎn)足。

“親愛(ài)兒童、滿(mǎn)足需要”是對新入園的二至三歲幼兒的基本教養理念之一。即應“重視嬰幼兒的情感關(guān)懷，強調以親為先，以情為主”。幼兒入園適應從心理學(xué)的角度來(lái)講就是“分離焦慮”。所以一線(xiàn)的老師就要用心、用情、用愛(ài)去幫助幼兒盡快適應幼兒園的新生活。老師們可以從 “五步”入園活動(dòng)，讓孩子在同伴互助中消除焦慮。

入園的第一天是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，幼兒早上入園時(shí)往往特別緊張、害怕。此時(shí)，教師親切友好的態(tài)度會(huì )給孩子帶來(lái)安全感。教師還可以根據每個(gè)幼兒的特點(diǎn)夸夸孩子子，如，“你的聲音真響亮?！薄白约鹤哌M(jìn)來(lái)，真棒?！弊層變焊械浇處熛矚g他、愛(ài)他，從而使情緒逐漸平靜下來(lái)。

教師要理解幼兒對家人的依戀及對幼兒園的陌生感，適時(shí)恰當地給予積極的反應，如關(guān)注、微笑、摟抱、應答等。幫助幼兒建立起對教師的依賴(lài)與信任，培養他們的安全感，教師情緒狀態(tài)應熱情而平靜，并對幼兒的情緒狀態(tài)表示敏感，在關(guān)注他們生理需要的同時(shí)，更加關(guān)注反映他們心理需要的情緒反應，作出應答和處理，使他們處于較好的心理狀態(tài)。

有些愛(ài)哭的孩子在集體活動(dòng)中往往難以安定下來(lái)，教師可把他們集中到游戲室，由教師帶領(lǐng)他們玩各種玩具、做喜歡的游戲。待他們情緒穩定，再把他們帶回班集體，和其他幼兒一起活動(dòng)。這樣，他們既有相對的自由，又有經(jīng)常與班集體一起活動(dòng)的機會(huì )，就能很快適應集體生活了。教師對孩子的哭鬧行為表示同情，鼓勵他們學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的感受和需要，使他們逐漸堅強起來(lái)。

同時(shí)通過(guò)競爭性、開(kāi)放性的游戲，讓他們認識到自己已經(jīng)長(cháng)大，應該堅強、勇敢，并以此為榮。孩子大多有自己特別喜歡的東西，教師可借此分散孩子注意，使他暫時(shí)停止哭鬧。如一個(gè)孩子特別喜歡恐龍，教師可找來(lái)有關(guān)恐龍的圖書(shū)和模型，或講講有關(guān)恐龍的故事。再如某某小朋友最喜歡動(dòng)畫(huà)片《奧特曼》，每當他哭鬧時(shí)，教師就暫時(shí)滿(mǎn)足他看動(dòng)畫(huà)片的要求，同時(shí)引導他做一些其他的事情。漸漸地，使他擺脫動(dòng)畫(huà)片的依賴(lài)，融入了集體。

玩具是幼兒生活中的親密伴侶。玩具以具體的形象、鮮艷的色彩、幽默的`造型、奇特的性能、悅耳的聲音再現生活中各種事物的典型特征。它能引起幼兒愉快的感情，給幼兒帶來(lái)歡樂(lè )。教師可適時(shí)指導幼兒怎樣玩，操作給幼兒看。如玩戶(hù)外大型玩具，為調動(dòng)幼兒的積極性，不至于使部分幼兒呆站或哭，我會(huì )和幼兒一起玩，如滑滑梯，可以對幼兒說(shuō)：你會(huì )玩嗎?幼兒為表現自己能行，定會(huì )做出反應，讓我也滑一次好嗎?幼兒會(huì )認為玩具是他們的，很得意。

幼兒初上幼兒園，會(huì )對新環(huán)境感到陌生、膽怯，對一日生活不知所措。對此，教師可采用游戲方式幫助他們熟悉幼兒園的環(huán)境和同伴。如，組織“旅游團”的游戲，以導游身份帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)活動(dòng)室、寢室、廚房、室外大型玩具等。還可通過(guò)“打電話(huà)”“猜猜我是誰(shuí)”“找朋友”等游戲讓幼兒互相熟悉，以有效減輕幼兒對新環(huán)境的陌生感和恐懼感，緩解焦慮情緒。

托小班幼兒自己沒(méi)有多少主見(jiàn)，以教師帶領(lǐng)活動(dòng)為主，動(dòng)靜結合，一個(gè)活動(dòng)接著(zhù)一個(gè)活動(dòng)，若讓幼兒自由活動(dòng)，部分幼兒不知所措，又會(huì )哭起來(lái)。在室內放音樂(lè )，教師帶幼兒做模仿操、有趣的律動(dòng)，如《打氣》、《打鼓》、《拉繩子》、《小動(dòng)物叫》等。教師彈唱幼兒的歌曲，如《生日歌》、《新年好》、《搖啊搖》等。

幼兒聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就有幼兒會(huì )跟唱起來(lái)，彈唱這些老歌，幼兒并不會(huì )覺(jué)得厭煩，反而覺(jué)得親切。做家長(cháng)的多數會(huì )把這些常唱的老歌教給幼兒。若彈唱幼兒不熟悉的歌曲，只會(huì )讓幼兒感到陌生，因聽(tīng)不懂而沒(méi)有興趣，使幼兒精力分散。教師可在黑板上、紙上畫(huà)一些常見(jiàn)的花草樹(shù)木，或在生活及電視中常見(jiàn)到小動(dòng)物：小狗、小貓、小雞、小鴨、小兔等，邊畫(huà)邊編成故事情節，幼兒會(huì )情不自禁地拍起手來(lái)。

結合托班幼兒用書(shū)上的有關(guān)故事、兒歌，如《高高興興上幼兒園》、《小鴨有禮貌》、等。雖然在講的時(shí)候幼兒聽(tīng)了內容：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園等話(huà)題，有部分幼兒會(huì )很敏感，哭起來(lái)，可多數幼兒會(huì )接受，他們會(huì )照兒歌、故事里說(shuō)的那樣去做，認為是應該這樣做的。

教師選擇一些既富有愛(ài)心、責任性強，又比較能干的大班孩子，帶領(lǐng)愛(ài)哭的小班孩子一起游戲。在這一過(guò)程中，他們很快會(huì )忘記陌生、恐懼、傷心，不僅各方面的能力得到提高，性格也變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。我們幼兒園嘗試采用“大帶小”活動(dòng)，取得了很好的效果。新生入園哭鬧的現象很多，班上的幾位老師照顧起來(lái)常常會(huì )顧此失彼，而幼兒都很喜歡與比自己年齡大的哥哥、姐姐交往，我們就請大班的幼兒與托小班幼兒各分成兩組，結合成一個(gè)混齡的新班級，共同開(kāi)展活動(dòng)，哥哥、姐姐給弟弟、妹妹講故事、表演節目，教弟弟、妹妹怎樣拼插玩具等等。

在活動(dòng)中，大班的幼兒嘗試幫助、照顧弟弟、妹妹，增強了愛(ài)心、責任心、自信心;托小班的幼兒與大孩子們在一起，減輕了焦慮，產(chǎn)生了親切感。孩子們在快樂(lè )的氛圍中交往、游戲，感受到了家庭的氣息，學(xué)習了基本的習慣、要求，明顯縮短了幼兒入園的焦慮期，減緩了入園初期的陣痛。

開(kāi)始一個(gè)星期，幼兒離園前，每人獎勵一顆小紅星，或教師自制的小物件，告訴幼兒：老師喜歡什么樣的好孩子，你什么地方進(jìn)步了。家長(cháng)來(lái)接時(shí)，幼兒會(huì )把自己的小獎品拿給家長(cháng)看，家長(cháng)定會(huì )表?yè)P一番，于是幼兒的心情會(huì )好起來(lái)，增加幼兒第二天來(lái)園的欲望。接下來(lái)的日子，小獎品應慢慢地減少，對幼兒提出的要求要高一些。否則獎品多了，幼兒就不會(huì )珍惜，再不看作是好東西了。

新入園的幼兒年齡雖小，但也有自尊心、好勝心，教師在日常生活中要善于捕捉孩子在不經(jīng)意間表現出來(lái)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予獎勵，加以強化，以幫助孩子形成積極愉快的情緒，增強對教師的依戀感。例如：我班有個(gè)某某小朋友，由于在家長(cháng)期由奶奶一人帶領(lǐng)，過(guò)度保護，極少與外界接觸，因此特別膽小怕事。每次來(lái)園總是哭個(gè)不停。

一次她在哭的時(shí)候注意到老師的書(shū)本掉在桌子下了，就邊哭邊把書(shū)撿起來(lái)交給老師。我們立刻抓住這一點(diǎn)，大大地表?yè)P了她：“某某真能干，能幫老師做事了，老師要親一親她，還要獎給她一個(gè)娃娃笑臉卡。如果某某能象這個(gè)娃娃一樣多笑笑，一定會(huì )讓我們更開(kāi)心!”老師的表?yè)P大大地吸引了她的注意力，并且使她有了成就感，哭聲也就大大減少。后來(lái)她就十分愿意幫助他人做一些事情，我們也變著(zhù)花樣表?yè)P她。

總之，幼兒入園不是一件簡(jiǎn)單的事，只要教師細心觀(guān)察，耐心解讀，付出真心，就能讓孩子在老師的愛(ài)心和耐心，家長(cháng)的支持和鼓勵中，順利地渡過(guò)了適應期，開(kāi)開(kāi)心心地上幼兒園。

1.小班開(kāi)學(xué)安全教育教案

2.幼兒園小班開(kāi)學(xué)第一課教案

3.幼兒園小班開(kāi)學(xué)安全第一課教案

4.幼兒園小班開(kāi)學(xué)第一課安全教案

5.小班開(kāi)學(xué)第一課教案

6.幼兒園開(kāi)學(xué)第一課安全教育教案

7.幼兒園開(kāi)學(xué)安全教育第一課教案

8.幼兒園小班開(kāi)學(xué)教案

目標：

1 理解故事內容，學(xué)習故事中的對話(huà)。

2 體驗開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的情感。

準備：故事磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園》

過(guò)程：

2、學(xué)說(shuō)對話(huà)，進(jìn)一步理解故事中的內容：

出示背景圖和故事中的動(dòng)物形象講述故事：

----------小青蛙看見(jiàn)小鴨子、小烏龜是怎么說(shuō)的?

小動(dòng)物是怎樣上幼兒園的? 幼兒自由結伴討論故事內容，教師巡回聆聽(tīng)：

-------為什么要開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園?

3、情景表演，體驗高高興興上幼兒園的情感： 觀(guān)看大班幼兒的表演。 大班幼兒帶弟弟妹妹一起表演，進(jìn)一步體驗開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的情感。

4、經(jīng)驗遷移、表達感受：

----------你會(huì )將自己開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的故事表演給大家看嗎? 幼兒表演，教師觀(guān)察、鼓勵幼兒。

5 小結講述幼兒表演情況。

“沒(méi)有安全就沒(méi)有一切”這是我們幼兒園從領(lǐng)導到老師的一條信念。我們始終把安全放在第一位。所以入園的第一課就是從安全意識培養開(kāi)始。

一、 讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習和鞏固一些自我保護的方法和技能。

孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì )的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過(guò)學(xué)習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是孩子日常經(jīng)常接觸的物品。

花花綠綠的藥品會(huì )讓孩子誤認為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì )因為孩子不會(huì )判斷而造成燙傷。

知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為孩子準備一些畫(huà)有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請孩子自己來(lái)區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。

從而提高幼兒對事情的預見(jiàn)性，預防悲劇的發(fā)生。

二、創(chuàng )造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。

幼兒園的環(huán)境應是關(guān)注孩子的健康和安全的。教師應與孩子共同創(chuàng )設相應的物質(zhì)環(huán)境，對孩子進(jìn)行直觀(guān)、形象而又綜合的教育。那天，我發(fā)現孩子常常在室內亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與孩子進(jìn)行商量，我們決定在室內布置一些安全標記，提醒孩子注意。

但孩子不了解安全標記，我們就從認識安全標記入手，在認識的基礎上，我們在班內的電視機及開(kāi)關(guān)上張貼了禁止觸摸的標記;在窗臺張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標記，時(shí)刻提醒孩子注意安全。

在活動(dòng)區，我們還開(kāi)設了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標記。玩具柜內擺有救護車(chē)、救火車(chē)、警車(chē)等，還有電話(huà)、手機模型。在進(jìn)行活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲訓練了孩子遇到困難如何救助的方法。

三、通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護能力的發(fā)展。

幼兒在戶(hù)外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實(shí)多數是因為孩子不會(huì )正確進(jìn)行游戲或不會(huì )使用一些工具引起的，所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程，對幼兒進(jìn)行自我保護教育的內容。如觀(guān)看安全教育課件、發(fā)生事故的現場(chǎng)圖片等。

四、利用標記、語(yǔ)言進(jìn)行暗示，培養幼兒良好的行為習慣，提高幼兒的自我保護能力。

良好的行為習慣與自我保護能力是緊密結合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，孩子年齡小，一些常規的養成還不能形成習慣。于是，形象的標記幫助了幼兒。剛開(kāi)學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見(jiàn)成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線(xiàn)，有了一定的限制孩子就會(huì )約束自己的行為了。

于是我在孩子的小便池、洗手池、貼上小腳印兒;在喝水的茶桶旁邊用及時(shí)貼欄了一個(gè)正方形。孩子馬上明白了，喝水的時(shí)候要在線(xiàn)外面排隊等，輪到自己了在進(jìn)入圖形里面倒水喝。上廁所洗手的時(shí)候是只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒(méi)有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì )。

五、通過(guò)生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習和鞏固自我保護的技能。

小班孩子具有好奇心強，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因為這些就限制孩子的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。

在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。教師要在一日活動(dòng)中，仔細觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高孩子自我保護的能力和意識。

培養幼兒自我保護的意識，重要的`是不僅應該讓孩子知道哪里有危險，更應該讓他們學(xué)習如何征服危險，在征服危險的過(guò)程中怎樣保護自己。小班孩子剛剛入園，遇到不舒服或尿濕褲子，許多孩子不敢告訴老師。我就設計了木偶表演“小紅不舒服了”。

讓幼兒知道不舒服時(shí)主動(dòng)告訴老師或爸爸媽媽。這樣，在孩子最喜歡的活動(dòng)中，將自我保護的內容融入了游戲之中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固了生活技能。避免了不必要的傷害，增強幼兒自我保護的意識。

上下樓梯對小班幼兒來(lái)說(shuō)不安全的因素會(huì )加大。但只要采取相應的安全措施的同時(shí)，提供給孩子接觸不安全因素的機會(huì )，才能提高孩子自我保護的能力。

在上下樓梯時(shí)，我教會(huì )孩子掌握上下樓梯的基本動(dòng)作，并常常監督好，使孩子雙腳協(xié)調上下樓梯的技能有很大提高。當孩子掌握了要領(lǐng)，自然爬起來(lái)得心應手，促進(jìn)了他們自我保護能力的發(fā)展。

總之，加強安全意識的培養，對缺少生活經(jīng)驗、體能發(fā)展不完善、運動(dòng)機能差的幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福我們在關(guān)心、呵護幼兒的同時(shí)，應防患于未然，消除幼兒身邊的不安全因素，防止意外事故的發(fā)生。

除此以外，我們還應當教給幼兒必要的安全知識，只有把安全的金鑰匙交到每一名幼兒手中，這才是最可靠的。

活動(dòng)內容：《安全第一課》

活動(dòng)目標： 1、鞏固幼兒已有的一日生活常規和各種生活習慣。

2、引導幼兒實(shí)現以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，將安全教育滲透到各個(gè)活動(dòng)中。

3、學(xué)會(huì )關(guān)心和幫助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會(huì )和同伴團結友愛(ài)，學(xué)習用關(guān)心愛(ài)護的語(yǔ)言和小朋友交往。

活動(dòng)準備： 1、保教人員檢查活動(dòng)室內外的安全

2、課前帶幼兒參觀(guān)幼兒園，進(jìn)一步了解幼兒園

活動(dòng)過(guò)程：

一、入園活動(dòng)

1、熱情接待入園幼兒，相互問(wèn)好

2、通過(guò)“問(wèn)、看、查、摸”對幼兒進(jìn)行晨檢

二、入廁

在分組上廁所的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題

三、室內活動(dòng)

四、離園活動(dòng)

1、不跟陌生人走，緊牽父母的手，以防走失

2、知道靠右行，不搶行

3、按幼兒園的作息時(shí)間入園

五、延伸活動(dòng)

一、活動(dòng)目標：

1、結合生活實(shí)際，讓幼兒了解園內園外常見(jiàn)的安全隱患和需要注意的地方。

2、樂(lè )于探索、交流和分享。

3、提高幼兒的安全意識與能力。

二、活動(dòng)準備：

1、相關(guān)圖片(晨檢入園、危險品、在園時(shí)間、上下樓梯、午睡、遇到危險時(shí)、不吃陌生人東西、玩大型玩具、不再活動(dòng)室亂跑、離園等等)

2、判斷題若干個(gè)。(圖片形式)

3、手指游戲一個(gè)。

4、輕音樂(lè )一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程： 1、課題導入

(幼兒分別回答)

2、出示圖片依次向幼兒講解，讓幼兒了解并培養初步的安全意識。

3、討論：有了這么多的防范安全措施，是不是就一定安全了呢?為什么?

4、游戲：判斷對錯

游戲規則：老師依次出幾道口頭判斷題，里面的小朋友如果做對了，小朋友就雙手舉起來(lái)比劃圈圈，如果不對，則比劃叉叉。(加深小朋友印象，提高幼兒的安全意識)

四、活動(dòng)結束：插入手指游戲、輕音樂(lè )。

手指游戲：小朋友，左手預備，右手預備;左手搖搖，右手搖搖;左手拍拍，右手拍拍;左手上來(lái)，右手上來(lái);左手開(kāi)花，右手開(kāi)花(左右手分別放在胸前做花狀);我有一顆愛(ài)心，天天都很開(kāi)心。

希望每個(gè)小朋友隨時(shí)注意身邊的安全，天天都開(kāi)開(kāi)心心，健健康康，安安全全的成長(cháng)，這樣不僅爸爸媽媽開(kāi)心放心，同樣也是老師所希望的哦，加油!

1.幼兒園小班開(kāi)學(xué)第一課安全教案

2.小班開(kāi)學(xué)安全第一課教案

3.幼兒園小班開(kāi)學(xué)安全教案

4.小班開(kāi)學(xué)安全教案

5.幼兒園小班開(kāi)學(xué)第一課安全教育教案

6.幼兒園小班開(kāi)學(xué)第一課教案

7.小班開(kāi)學(xué)初安全教案

8.小班開(kāi)學(xué)前安全教案