總結的內容必須要完全忠于自身的客觀(guān)實(shí)踐，其材料必須以客觀(guān)事實(shí)為依據，不允許東拼西湊，要真實(shí)、客觀(guān)地分析情況、總結經(jīng)驗。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

工作總結簡(jiǎn)版篇一

教學(xué)內容

（一）?? 細胞中的水

（二）?? 細胞中的無(wú)機鹽

（三）練習

教師活動(dòng)直接引入。設問(wèn)：非洲的角馬、大象不遠千里進(jìn)行遷徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的幾倍，這些生物都在苦苦地尋覓什么呢？舉例說(shuō)明水對生命的重要性：生命的誕生、沙漠植物的特殊形態(tài)、人胚胎發(fā)育的環(huán)境、人最長(cháng)缺水時(shí)間和缺食時(shí)間比較。水在不同生物、同一生物，不同部位、不同時(shí)期的含量變化：細胞中水分的含量最大（在解題時(shí)，注意看清楚問(wèn)的是干重還是獻重）。水分的減少對生物的影響（植物的枯萎、人的衰老）。結合水和自由水：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)認為人體什么結構中有水？指出生物體內的水除了能流動(dòng)的水的形態(tài)以外，還有一種方式是水分和一些物質(zhì)結合在一起。（可以舉無(wú)水硫酸銅和五水硫酸銅的關(guān)系為例子幫助學(xué)生理解）結合水的概念、含量、自由水的的概念。自由水的作用：1. 良好的溶劑（味覺(jué)的產(chǎn)生）。2. 參與許多生物化學(xué)反應（種子遇水才能發(fā)芽、光合作用）。3. 為細胞營(yíng)造液體內環(huán)境。4. 物質(zhì)的運輸（血液）。無(wú)機鹽的種類(lèi)；著(zhù)重講無(wú)機鹽的作用：1. 生物體的組成部分（血紅蛋白的鐵離子）；2. 參與生命活動(dòng)（鈣離子對人體的作用）p36旁欄部分：1. 不同種類(lèi)細胞中的化合物有區別，例如淀粉與糖原；2.含量有差別：如肌肉細胞中蛋白質(zhì)教多，而脂肪細胞中脂肪較多。

工作總結簡(jiǎn)版篇二

知識目標：

1、使學(xué)生認識顯微鏡的結構，了解顯微鏡的放大倍數的計算方法，了解顯微鏡的基本原理和正確的使用方法。

2、了解玻片標本的種類(lèi)。

能力目標：

使學(xué)生能正確使用顯微鏡，訓練學(xué)生規范操作的技能。

情感目標：

1、通過(guò)顯微鏡的使用訓練，對學(xué)生進(jìn)行遵守實(shí)驗室紀律的教育和愛(ài)護公共財物的教育，使學(xué)生養成科學(xué)實(shí)驗的良好習慣。

2、在實(shí)驗中，體驗嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢于探索、質(zhì)疑的科學(xué)精神，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

“練習使用顯微鏡”是學(xué)生步入中學(xué)后的第一節實(shí)驗課，課本從取鏡、安放、對光、觀(guān)察到收鏡，每一個(gè)步驟都詳細敘述了具體的操作方法。認真組織并上好起始實(shí)驗課，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗紀律，對于加強基礎知識的學(xué)習，有效地培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力和思維能力，具有重要意義。

本節的重點(diǎn)是顯微鏡的結構和作用，在學(xué)習過(guò)程中，不必對顯微鏡的原理進(jìn)行深入的了解，而應讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習，達到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節動(dòng)、植物細胞的觀(guān)察打下良好的基礎。

教法建議

這節實(shí)驗課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習生物學(xué)的第一節實(shí)驗課，因此，開(kāi)始實(shí)驗操作前，應進(jìn)行實(shí)驗室規則、愛(ài)護實(shí)驗設施的教育，注意將實(shí)驗過(guò)程組織好。

這一節課的重點(diǎn)要放在學(xué)習顯微鏡的結構和使用上。這一節課不要求觀(guān)察載有實(shí)驗材料的玻片標本（只要求觀(guān)察諸如貼有“上”字薄紙的代用玻片標本）。目的也在于讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的結構和使用方法。

關(guān)于顯微鏡的結構和使用方法的教學(xué)，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)達到教學(xué)目標?：

（2）盡量的讓學(xué)生利用課上時(shí)間反復多次練習，以提高學(xué)生記憶的牢固性；并把學(xué)與用結合起來(lái)，以提高學(xué)生記憶的形象性。

教學(xué)設計方案

課題：

重點(diǎn)：顯微鏡的正確使用方法

難點(diǎn)：第一次實(shí)驗課的組織

教學(xué)手段：以學(xué)生個(gè)人及小組活動(dòng)為主

教學(xué)設計思路：顯微鏡的結構和使用方法在教材中用圖表示得很清楚，教師不需要講的過(guò)多或過(guò)細，完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性的學(xué)習方法，利用教材進(jìn)行學(xué)習，教師則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，對顯微鏡的操作過(guò)程中容易出現的問(wèn)題進(jìn)行指導。

教學(xué)過(guò)程?：本節內容為1課時(shí)。

導入??：顯微鏡是一種可將肉眼看不到或看不清的物體放大的儀器。

活動(dòng)一：學(xué)習顯微鏡的各部分的結構及用途

要求：1、學(xué)生對照課本p8-9的圖片和相關(guān)文字，利用實(shí)物觀(guān)察并記憶顯微鏡的結構名稱(chēng)及用途。

（觀(guān)察前，教師需先講解顯微鏡的提取、安放。即：一手握鏡臂，一手托鏡座，把顯微鏡靠在胸前，平穩的置于桌面。）

2、同組同學(xué)相互考查記憶結果。

3、請幾位同學(xué)上講臺利用掛圖或實(shí)物講解。

教師總結（重點(diǎn)介紹反光鏡、物鏡、目鏡、粗準焦螺旋、細準焦螺旋）

活動(dòng)二：學(xué)習顯微鏡的使用方法

要求：1、學(xué)生對照課本p8—10的圖片和相關(guān)文字，按要求用顯微鏡觀(guān)察“上”字裝片。

2、由于對顯微鏡使用還不夠熟練，要求學(xué)生練習時(shí)動(dòng)作要輕，以免損壞顯微鏡。

教師對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行巡視，并急時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。

教師總結：顯微鏡的操作過(guò)程提問(wèn)：1、觀(guān)察的物像與實(shí)際圖像有什么不同？2、放大倍數的計算。

活動(dòng)3：學(xué)習玻片標本的類(lèi)型

組織學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察一片樹(shù)葉，感受在顯微鏡中的視野狀況。

提問(wèn)：為什么視野中看不到圖像？如何才能在顯微鏡下到樹(shù)葉的微觀(guān)結構？

組織學(xué)生討論、設計方案、匯報

教師總結：顯然，放在顯微鏡下觀(guān)察的生物標本，應該薄而透明，光線(xiàn)能透過(guò)，才能觀(guān)察清楚。因此，必須加工，制成玻片標本。

玻片標本的種類(lèi)

（1）永久性玻片標本：可長(cháng)期保存。

（2）臨時(shí)性玻片標本：不用長(cháng)期保存。

組織學(xué)生閱讀p10玻片標本的類(lèi)型，并在給出的永久玻片中找出相對應的切片、涂片、裝片。

三、作業(yè)?：完成實(shí)驗報告冊

板書(shū)設計?：

第一節

一、 顯微鏡的使用

使用方法：1、取鏡和安放

2、對光

3、觀(guān)察

4、整理

二、玻片標本：

切片

涂片

裝片

目的：通過(guò)自制顯微鏡，了解顯微鏡的成像原理。

材料：圓形花鏡片兩個(gè)；馬糞紙（鞋盒也可）一張；三合板或薄木板一塊；小鏡片一個(gè)；鐵絲和圓釘若干；乳膠；小木條。

制作方法：

1、取長(cháng)15～20厘米馬糞紙，寬以花鏡片周長(cháng)為準，寬出1厘米即可，卷成筒狀。（如圖1）

2、用透明膠條將花鏡片分別固定在紙筒兩端。

3、取10厘米x10厘米三合板或薄木板一塊，中央開(kāi)直徑為1厘米孔一個(gè)。

4、在三合板一邊的中點(diǎn)和相對的兩角處各粘一個(gè)高5～8厘米的木條腿（如圖2）

5、在三合板（相當于載物臺）的上面兩后腿的中間位置豎直粘一個(gè)高20厘米的小木條（如圖3）。

6、用鐵絲（10號鉛絲）彎成一鏡筒支架。一端套住鏡筒，另一端固定豎直木條上（手動(dòng)其一端可使鏡筒上下移動(dòng)）。

7、在三合板下面，用鐵絲彎一個(gè)反光鏡支架，將小鏡片裝片上，固定在通光孔下。（圖4）

工作總結簡(jiǎn)版篇三

本節的授課對象是高二年級的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習“細胞的癌變”這一節之前，學(xué)習了細胞完整的生命歷程——“細胞增殖”，“細胞分化”。本節內容和社會(huì )生活關(guān)系密切，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。但是學(xué)生在理解癌細胞是正常分化的細胞畸形分化的結果時(shí)有一定的難度，學(xué)生在理解癌細胞的特征及癌變機理時(shí)都存在困難。這要求在教學(xué)的過(guò)程中能夠足夠直觀(guān)的展現生活材料來(lái)幫助學(xué)生理解。

二、教學(xué)內容分析

“細胞的癌變”是人教版必修1之中細胞與分子的內容。這一章的內容安排為，先介紹細胞完整的生命歷程，然后讓學(xué)生了解細胞生命歷程中出現的異?，F象——細胞的癌變。本節內容承接前三節，同時(shí)細胞癌變是社會(huì )熱點(diǎn)，也是生物學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此在教學(xué)設計的過(guò)程中一定要聯(lián)系社會(huì )現狀，注意理論和現實(shí)相結合。注意“教”與“學(xué)”聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程要體現“以人為本，全面教育”的教學(xué)理念。按照“感知—理解—應用”的認知過(guò)程，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們去感知，體驗，思考。教師在教學(xué)過(guò)程中藥充當學(xué)習的組織者和引導者。

三、教學(xué)目標

1.知識目標：(1)說(shuō)出癌細胞的主要特征;(2)說(shuō)出引起細胞癌變的外因(致癌因子)

2.能力目標：運用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥預防的關(guān)系。

3.情感目標：討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：(1)癌細胞的主要特征;(2)致癌因子

教學(xué)難點(diǎn)：原癌基因與抑癌基因的區別

五、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

六、教學(xué)方法

主要選用多媒體，直觀(guān)演示，引導學(xué)生自主分析探究。

七、教學(xué)過(guò)程

1.導入新課(5min)

大家都知道大自然是神奇的，萬(wàn)物相生相克，任何生物都有自己的天敵，但是人類(lèi)在地球上沒(méi)有天敵，但卻有威脅生命的敵人，那就是疾病!任何疾病都有可能奪走人的生命，據統計，有四類(lèi)疾病居于首位，我們稱(chēng)之為“四大殺手”—心血管病、癌癥、艾滋病和糖尿病。

下面我們一起看一組圖片，緬懷一下我們所熟悉并喜歡的人—----著(zhù)名相聲表演藝術(shù)家：馬三立;著(zhù)名導演、表演藝術(shù)家：文興宇(大家愛(ài)看電視劇《家有兒女》中爺爺的扮演者);中央電視臺《新聞聯(lián)播》最資深的男主播之一：羅京;影壇巨星、“百變天后”：梅艷芳;《紅樓夢(mèng)》我們所熟悉的林妹妹的扮演者：陳曉旭。也許是天妒英才，如藍體字所標，這些讓我們懷念的人都是被四大殺手之一---癌癥奪走了生命。

我們再來(lái)看兩張圖表，“全球每年新增癌癥病例”“我國癌癥死亡人數”，(大家注意一下：兩張圖表的單位是萬(wàn)!)

講到癌癥，我們就不得不提到“腫瘤”這一概念。腫瘤是機體中成熟的或在發(fā)育中的正常細胞，在有關(guān)因素的長(cháng)期作用下，呈過(guò)度增生或異常分化而形成的新生物。所以呢，有人就說(shuō)了，癌癥就是腫瘤，就目前你了解的情況，這種說(shuō)法正確嗎?大家討論一下。

想必已經(jīng)有結果了吧?腫瘤分為良性腫瘤和惡性腫瘤兩大類(lèi)。良性腫瘤生長(cháng)緩慢，與周?chē)M織界限清楚，不發(fā)生轉移。而惡性腫瘤生長(cháng)迅速，可轉移，還會(huì )產(chǎn)生有害物質(zhì)，破壞正常器官結構，使機體功能失調，威脅生命，稱(chēng)為“癌”。

而，“癌”是由多個(gè)癌細胞形成的，也就是說(shuō)癌的結構基礎是癌細胞。也許同學(xué)們都會(huì )有一些疑問(wèn)：什么是癌細胞?癌細胞的特點(diǎn)是什么?如何預防癌癥?帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們來(lái)一起學(xué)習一下今天的課程：細胞的癌變。(板書(shū))

2.講述

(1)研究材料

要研究了解新事物，我們必須有研究材料，而我們研究癌癥的機理，了解癌細胞的特點(diǎn)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)探索，找到了海拉細胞。海拉細胞來(lái)自名叫海拉的女性宮頸癌癥患者，這位患者已死去58年，但從她身上取下的癌細胞卻在實(shí)驗室一代代地傳了下來(lái)。說(shuō)到癌細胞了，根據大家的預習，之前介紹癌癥形成時(shí)我也提到了癌細胞的相關(guān)知識，大家已了解癌細胞的概念了吧?我們一起再看一下：機體有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機體控制的、連續進(jìn)行分裂的惡性增殖細胞。

(2)特點(diǎn)

知道了什么是癌細胞，為什么它就能奪走人的生命呢?這就與它的特點(diǎn)有關(guān)。

對比一下這兩幅圖片：正常細胞和癌細胞增殖的模式圖，大家能得出什么結論呢?(學(xué)生思考、討論)誰(shuí)能告訴我?…………對!在適宜的條件下，癌細胞能夠無(wú)限增殖，這就是癌細胞的第一個(gè)特征。(板書(shū))

我們繼續觀(guān)察兩張細胞圖片----正常成纖維細胞和癌變的成纖維細胞，大家覺(jué)得正常細胞和癌細胞相對比，癌細胞什么發(fā)生了變化呢?(學(xué)生討論)這是模式圖，再來(lái)看一張真實(shí)的癌變后的成纖維細胞顯微圖，很明顯，我們看到圓球型的細胞，由此，你能得出什么結論呢?…………癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生了顯著(zhù)變化，這是癌細胞的第二個(gè)主要特征。(板書(shū))

大家觀(guān)察一下這幅癌細胞分散和轉移示意圖，圖中明顯看出癌細胞通過(guò)淋巴管或血管從一個(gè)組織轉移到其他組織。我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，正常組織細胞能轉移嗎?(不能)是的，正常組織細胞是不能隨意轉移的，細胞和細胞之間有連接，是固定在一定區域的。大家想一下什么物質(zhì)使細胞相對固定呢?(學(xué)生可能回答糖蛋白，或者教師引導)，這里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫蘆前較粘牙還是成為后粘牙。正是癌細胞表面的糖蛋白減少，細胞之間的粘著(zhù)力降低，細胞才會(huì )容易轉移。同樣，這是癌細胞的第三個(gè)主要特征。

(3)原因

了解了癌細胞的概念和特點(diǎn)后，大家肯定想知道機體正常的細胞為什么會(huì )發(fā)生癌變。大家想一下，中國人講究“內外兼修”，細胞畸形分化、不正常增殖也是內因、外因相互作用導致的。我們先講外因----致癌因子。上節課結束后我讓大家預習本節課的內容了，誰(shuí)能告訴我致癌因子的分類(lèi)?………很好!包括物理、化學(xué)、病毒致癌因子。

a.我們先了解物理致癌因子：輻射(紫外線(xiàn)、x射線(xiàn)、電離輻射等)(介紹三幅圖畫(huà)和下張ppt)

b.第二類(lèi)致癌因子：化學(xué)致癌因子?；瘜W(xué)上把物質(zhì)分為無(wú)機物和有機物，同樣致癌因子也包括無(wú)機物—如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等和有機物—如黃曲霉素、亞硝胺、尼古丁、甲醛、苯、聯(lián)苯胺、煤焦油、苯并芘等。(隨機介紹其中幾種，如：亞硝酸—酸菜和發(fā)霉的食物中常含有的物質(zhì))讓學(xué)生自己閱讀命令按鈕的ppt的內容，稍作講解。

c.最后一類(lèi)致癌因子：病毒致癌因子。如乙肝病毒、h7n9病毒等病毒感染人的細胞，將其基因整合進(jìn)入人的基因組，誘發(fā)細胞癌變。

外因是通過(guò)內因發(fā)揮作用的，知道了外因，我們了解并掌握以下內因是什么以及內因的作用。通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道細胞一切生命活動(dòng)直接或間接受遺傳物質(zhì)dna的調控，同樣在細胞內有專(zhuān)門(mén)控制細胞分裂、分化、衰老和死亡的dna片斷(基因)，包括原癌基因和抑癌基因。

原癌基因是細胞內與細胞增殖相關(guān)的基因，是維持機體正常生命活動(dòng)所必須的，負責調節細胞周期，控制細胞生長(cháng)和分裂的進(jìn)程。在進(jìn)化上高等保守。當原癌基因的結構或調控區發(fā)生變異，基因產(chǎn)物增多或活性增強時(shí)，使細胞過(guò)度增殖，從而形成腫瘤。

抑癌基因也稱(chēng)為抗癌基因，正常細胞中存在基因，在被激活情況下它們具有抑制細胞增殖作用，但在一定情況下被抑制或丟失后可減弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情況下它們對細胞的發(fā)育、生長(cháng)和分化的調節起重要作用。

為了更清楚地了解細胞癌變的內在因素，我們來(lái)看一個(gè)流程圖。(介紹圖)

工作總結簡(jiǎn)版篇四

各位老師：

你們好，我今天說(shuō)課的內容是《細胞的癌變》。我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一．說(shuō)教材的地位和作用：

“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。本章的思路是使學(xué)生了解細胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異?，F象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫學(xué)界與社會(huì )的熱點(diǎn)，因此，本節課是理論與實(shí)際緊密結合的點(diǎn)范。

根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

1．知識目標：描述癌細胞的特征；舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區別。

2．能力目標：討論如何預防癌癥；學(xué)會(huì )搜集并整理從書(shū)籍、報刊及網(wǎng)絡(luò )等途徑中查詢(xún)相關(guān)的信息；學(xué)會(huì )更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：形成健康生活的態(tài)度；養成良好的生活方式；正確對待癌癥，盡早培養學(xué)生提高生活質(zhì)量。

本節課的重點(diǎn)是：癌細胞的特征、癌癥的預防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區別及其關(guān)系為難點(diǎn)。

二．說(shuō)教法

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學(xué)。

比較正常細胞與癌細胞的區別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細胞的特征，同時(shí)例舉出與癌細胞相關(guān)的疾??；采用例舉法舉出生活中常見(jiàn)的致癌因子，并討論進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的.類(lèi)別，培養學(xué)生對事物的認知；癌癥的預防和健康的生活，通過(guò)學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。

三．說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主要通過(guò)情景體驗法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導法、領(lǐng)悟式指導法、對比式指導法等，以實(shí)現師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。

四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這堂課的大致設計思路為：

1、課前準備，感性認識：利用網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍查閱癌癥及癌癥名稱(chēng)，導致癌癥的原因以及預防癌癥的方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲得癌癥的感性材料，對癌癥有初步了解，注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現實(shí)生活的背景中學(xué)習生物。

2、聯(lián)系生活，導入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對比，學(xué)生思考小組討論曬太陽(yáng)的好處與害處，進(jìn)而癌細胞的概念與特征。

3、主動(dòng)探究，建構知識：

（1）癌細胞的概念：知識點(diǎn)在課程標準中沒(méi)作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現結果進(jìn)行分析，使學(xué)生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點(diǎn)內容癌細胞的特征打基礎。

（2）癌細胞的特征：該知識點(diǎn)是本節第一個(gè)重點(diǎn)，內容較簡(jiǎn)單，通過(guò)癌變細胞與正常細胞圖片的比較，列表總結出癌細胞與正常細胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細胞的特征。

（3）細胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節我將原癌基因比作車(chē)間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學(xué)生對難點(diǎn)有形象深刻的認識。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識深化，并引導學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習慣，如垃圾食品，長(cháng)時(shí)間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類(lèi)，使本節知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節課第二個(gè)重點(diǎn)內容：癌癥的預防。

（4）原癌基因和抑癌基因的區別：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，為講清楚這一難點(diǎn)知識，首先指導學(xué)生看書(shū)找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調節細胞周期。細胞癌變是基因突變的結果，引出癌癥是基因突變的累積效應。

4、學(xué)以致用，健康生活：

（1）癌癥的預防：作為本節最重要內容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導、學(xué)生討論總結的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛(ài)，同時(shí)指導學(xué)生討論制定家庭健康生活方案，實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)目標。

（2）癌癥的治療：通過(guò)講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)x望，激勵學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰勝癌癥的故事，在于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現面向全體學(xué)生的課程理念。

板書(shū)設計：

第4節細胞的癌變

一、癌細胞的概念二、癌細胞的特征

三、致癌因子的種類(lèi)四、預防癌癥，并制定健康生活方案

工作總結簡(jiǎn)版篇五

本節的授課對象是高三年級的學(xué)生，學(xué)生所學(xué)為上科技版教材，教材中無(wú)“細胞的癌變”這一節。但學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“細胞增殖與細胞分化”。本節內容和社會(huì )生活關(guān)系密切，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在理解癌細胞是正常分化的細胞畸形分化的結果時(shí)有一定的難度，在理解癌細胞的特征及癌變機理時(shí)也存在困難。在教學(xué)的過(guò)程中要能夠以足夠直觀(guān)的生活材料來(lái)幫助學(xué)生理解。

二、教學(xué)內容分析

“細胞的癌變”是人教版必修1分子與細胞的內容。這一章的內容先介紹細胞完整的生命歷程，再讓學(xué)生了解細胞生命歷程中出現的異?，F象——細胞的癌變。本節內容承接前三節，是對前三節內容的擴充，同時(shí)細胞癌變是社會(huì )熱點(diǎn)，也是生物學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系社會(huì )現狀，注意理論和現實(shí)相結合，體現“以人為本，全面教育”的教學(xué)理念。使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們去感知、體驗和思考。教師在教學(xué)過(guò)程中充當學(xué)習的組織者和引導者。

三、教學(xué)目標

1.知識與技能：(1)掌握癌細胞的主要特征;(2)說(shuō)出引起細胞癌變的外因(致癌因子)

2.過(guò)程與方法：運用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥預防的關(guān)系

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系生活實(shí)際，討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：(1)癌細胞的主要特征;(2)致癌因子

教學(xué)難點(diǎn)：原癌基因與抑癌基因的區別

五、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

六、教學(xué)方法主要選用多媒體，直觀(guān)演示，引導學(xué)生自主分析探究。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(一)導入(二)癌細胞

主要特征(三)致癌因子先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的種類(lèi)。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。

物理：

化學(xué)：日本廣島、長(cháng)崎在第二次世界大戰時(shí)受原子彈的影響。對幸存的居民進(jìn)行29年的調查，發(fā)現皮膚癌、粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。