教學(xué)工作計劃是教師提前安排和準備好的一份教學(xué)設計，它有利于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習的積極性。這些教學(xué)工作計劃范文為教師們提供了很好的借鑒和思考。

《植物細胞》說(shuō)課教案

﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片：

1、準備；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、觀(guān)察洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片，總結植物細胞的基本結構。

1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質(zhì)。

﹙三﹚繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。

十、作業(yè)布置：

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。

《植物細胞》教案

《植物細胞》這節課來(lái)自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時(shí)裝片的制作過(guò)程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，通過(guò)對該課的學(xué)習能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治?，根據新課程標準和現在課改的要求，確定以下教學(xué)目標：

﹙一﹚、教學(xué)目標：

【知識目標】學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片；認識并闡明植物細胞的.基本結構，初步學(xué)會(huì )繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。

【能力目標】了解臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生團結合作，相互幫助的精神。

﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

1、學(xué)生狀況分析：

通過(guò)上一節課的學(xué)習，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)一步練習臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，以增強他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過(guò)程中出現的一些錯誤，應及時(shí)加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀(guān)察其他制作較好的同學(xué)的結果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀(guān)看，和自己的做一對比，找出自己的不足。

2、教學(xué)內容的組織與安排：

﹙1﹚、復習提問(wèn)，創(chuàng )設情境，導入新課。

﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時(shí)裝片的制作，植物細胞的結構及功能。

﹙3﹚、繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。﹙4﹚、小組評價(jià)。﹙5﹚、小結。

1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗探究，小組學(xué)習。

2、教學(xué)手段：本節課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學(xué)手段。

﹙一﹚、復習提問(wèn)：

1、說(shuō)出顯微鏡的構造？

2、顯微鏡的操作方法？

﹙二﹚、創(chuàng )設情境、導入新課：

﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片》的制作過(guò)程：

1、準備：

擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過(guò)多，水會(huì )溢出；過(guò)少易產(chǎn)生氣泡﹚。

制片：

撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內表皮，不要將葉肉一起帶下。

展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

染色：

在蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙在對側吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。

﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀(guān)察和輔導，一旦發(fā)現錯誤，不要批評學(xué)生，應及時(shí)的給予糾正，增強學(xué)生的自信心。

﹙五﹚、引導學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態(tài)和各部分的結構，初步歸納出植物細胞的一般結構。

﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結構圖，正確標注出植物細胞各結構名稱(chēng)。讓學(xué)生和自己所觀(guān)察到的植物細胞的結構做一對比，認清植物細胞的各部分結構。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結構的作用和功能：

1、細胞壁：保護和支持作用。

2、細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進(jìn)行光合作用制造有機物的部位。

4、細胞核：含有遺傳物質(zhì)。

5、細胞質(zhì)：內有液泡，液泡中含有細胞液。

繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線(xiàn)結構；名稱(chēng)標注齊全。

從小組合作參與度、實(shí)驗操作的規范性、成功率、紀律四方面來(lái)評價(jià)。

本節課通過(guò)了學(xué)生自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，進(jìn)一步加深對臨時(shí)裝片制作步驟的學(xué)習，并培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強了自信心；讓學(xué)生自己觀(guān)察植物細胞的結構，使得學(xué)生對微小的細胞結構有了更加直觀(guān)的認識，加強了對知識的理解與記憶。

﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片：

1、準備；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、觀(guān)察洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片，總結植物細胞的基本結構。

1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質(zhì)。

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。

高中植物細胞工程的實(shí)際應用的生物教案

(2)掌握作物脫毒、人工種子的制備過(guò)程和意義。

(3)了解單倍體育種和突變體的利用。

能力目標：搜集有關(guān)細胞工程研究進(jìn)展和應用方面的資料，進(jìn)行整理、分。

析和交流。

情感目標：(1)認同細胞學(xué)基礎理論研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)之間的關(guān)系;。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

難點(diǎn)：掌握作物脫毒、人工種子的制備過(guò)程。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

(二)合作探究、精講點(diǎn)撥。

【精講點(diǎn)撥】在植物微型繁殖新途徑的教學(xué)中，首先可由植物組織培養技術(shù)引入，讓學(xué)生回憶植物組織培養技術(shù)的基本原理和過(guò)程，思考利用這項技術(shù)能做哪些工作?再逐一講解微型繁殖技術(shù)、作物脫毒及人工種子。

植物細胞公開(kāi)課教案

《植物細胞》這節課來(lái)自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時(shí)裝片的制作過(guò)程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，通過(guò)對該課的學(xué)習能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治?，根據新課程標準和現在課改的要求，確定以下教學(xué)目標：

﹙一﹚、教學(xué)目標：

知識目標學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學(xué)會(huì )繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。

能力目標了解臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

情感目標通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生團結合作，相互幫助的。

﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

1、學(xué)生狀況分析：

通過(guò)上一節課的`學(xué)習，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)一步練習臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，以增強他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過(guò)程中出現的一些錯誤，應及時(shí)加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀(guān)察其他制作較好的同學(xué)的結果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀(guān)看，和自己的做一對比，找己的不足。

2、教學(xué)內容的組織與安排：

﹙1﹚、復習提問(wèn)，創(chuàng )設情境，導入新課。

﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時(shí)裝片的制作，植物細胞的結構及功能。

﹙3﹚、繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。

1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗探究，小組學(xué)習。

2、教學(xué)手段：本節課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學(xué)手段。

1課時(shí)。

﹙一﹚、復習提問(wèn)：

1、說(shuō)出顯微鏡的構造？

2、顯微鏡的操作方法？

﹙二﹚、創(chuàng )設情境、導入新課：

﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片》的制作過(guò)程：

1、準備：

擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過(guò)多，水會(huì )溢出；過(guò)少易產(chǎn)生氣泡﹚。

制片：

撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內表皮，不要將葉肉一起帶下。

展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

染色：

在蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙在對側吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。

﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀(guān)察和輔導，一旦發(fā)現錯誤，不要批評學(xué)生，應及時(shí)的給予糾正，增強學(xué)生的自信心。

﹙五﹚、引導學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態(tài)和各部分的結構，初步歸納出植物細胞的一般結構。

﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結構圖，正確標注出植物細胞各結構名稱(chēng)。讓學(xué)生和自己所觀(guān)察到的植物細胞的結構做一對比，認清植物細胞的各部分結構。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結構的作用和功能：

1、細胞壁：保護和支持作用。

2、細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進(jìn)行光合作用制造有機物的部位。

4、細胞核：含有遺傳物質(zhì)。

5、細胞質(zhì)：內有液泡，液泡中含有細胞液。

繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線(xiàn)結構；名稱(chēng)標注齊全。

植物細胞教案

普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物選修3專(zhuān)題2第一章第一節《植物細胞工程的基本技術(shù)》。

1．知識方面：

（1）植物細胞工程的理論基礎——細胞的全能性（理解）。

（2）植物細胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養和植物體細胞雜交（知道）。

2．能力方面：

（1）在教學(xué)過(guò)程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力以及整合、運用科學(xué)信息的能力。

（2）創(chuàng )設問(wèn)題情境，在質(zhì)疑、探究的.學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生獨立思考，推理判斷和創(chuàng )造性思維能力。

（3）通過(guò)聯(lián)系農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

1．植物組織培養是本節的重點(diǎn)。

（一）通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境導入新課：

在專(zhuān)題1中我們已經(jīng)詳細學(xué)習了有關(guān)基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過(guò)程和目的結果，接下來(lái)我們將學(xué)習有關(guān)細胞工程的知識。那么細胞工程與基因工程的相同點(diǎn)是什么，主要區別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細胞工程的內容。

（二）指導啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習本課內容：

1、細胞的全能性：

第一步：創(chuàng )設問(wèn)題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問(wèn)題：

（1）必修課中關(guān)于細胞全能性有哪些方面的闡述？

（2）什么是細胞的全能性？

（3）克隆羊“多莉”的誕生說(shuō)明了什么？

（4）生物體內的細胞為什么沒(méi)有表現出全能性，而是分化成不同的組織器官？

（5）為什么運用植物組織培養技術(shù)能把植物離體器官、組織或細胞培養成完整植物體？

第二步：多向釋疑：

對于問(wèn)題1、2，3、4：通過(guò)認真的預習，借助已有的知識積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。

對于問(wèn)題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對新舊知識進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結論。

師生釋疑：在生物體內，由于基因的選擇性表達，細胞不能表現出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當已分化的植物器官、組織或細胞脫離母體后，在一定的營(yíng)養物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒(méi)有分化的細胞團），繼而在植物激素等誘導下發(fā)生再分化，才能表達出全能性。發(fā)育成完整植株。

第三步：小結：

教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點(diǎn)進(jìn)行概括和梳理，使知識條理化，便于復習和記憶。細胞全能性的典型范例便是植物組織培養，由此自然過(guò)渡到植物組織培養。

植物細胞教案

1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標本。

2、使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細胞的結構。

1、通過(guò)讓學(xué)生嘗試制作臨時(shí)玻片標本，提高學(xué)生自己動(dòng)手探究問(wèn)題的能力。

2、重點(diǎn)：說(shuō)出植物的細胞各部分基本結構的主要功能。

1、分組實(shí)驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。

1665年英國學(xué)者胡克用他自己設計的顯微鏡觀(guān)察了軟木（櫟樹(shù)皮）的薄片，發(fā)現有許多類(lèi)似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱(chēng)作細胞。后來(lái)，人們就逐漸認識到，所有的動(dòng)植物體都是由細胞構成的。那么，今年我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究植物細胞的結構。

四人一組，指導制作臨時(shí)裝片。

1、制作玻片標本。

用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長(cháng)寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開(kāi)始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。

2、染色。

從一蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙從另一側吸引重復2—3次。

3、觀(guān)察（先用低倍鏡觀(guān)察，找到目標后，再用高倍鏡觀(guān)察）。

1、請學(xué)生自己講述所觀(guān)察到的細胞形態(tài)和結構。

2、置疑。

同學(xué)們互相討論一下，你們觀(guān)察到的細胞有無(wú)共同之處？

出示掛圖講述植物細胞具有的一般結構。

細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核（板書(shū)）。

3、置疑細胞的這些結構有什么樣的.功能？

細胞壁：位于植物細胞的外層，質(zhì)地堅韌，保護細胞內部結構和維持細胞形態(tài)的作用。（板書(shū)）。

細胞膜：控制細胞內外物質(zhì)進(jìn)出（板書(shū)）。

細胞質(zhì)：生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所（板書(shū)）。

如葉綠體與光合作用有關(guān)線(xiàn)粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細胞還具有大的液泡，液泡內充滿(mǎn)細胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時(shí)流出的汁液就是液泡中的細胞液。

細胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書(shū)）。

小結：從細胞的結構和功能來(lái)看，細胞是生命活動(dòng)的基本結構和功能單位。

1、結合顯微鏡中觀(guān)察的內容，畫(huà)出植物細胞結構圖。

2、討論：洋蔥表皮細胞中含有葉綠體嗎？

3、課本p29頁(yè)思考題。

清理用具和材料。

1、實(shí)驗報告冊p2頁(yè)的內容。

2、探究植物葉的表皮細胞是否含有葉綠體。

植物細胞說(shuō)課稿課件

闡明細胞是生命活動(dòng)的基本結構單位。

說(shuō)明細胞的生活需要物質(zhì)和能量，細胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，細胞質(zhì)中的葉綠體和線(xiàn)粒體是能量轉換器。描述細胞核在遺傳中的重要功能。

二、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、學(xué)習重點(diǎn)。

（1）說(shuō)明細胞的生活需要物質(zhì)和能量（2）描述細胞核在遺傳中的重要功能2、學(xué)習難點(diǎn)。

（1）線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的重要作用（2）細胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。

三、教學(xué)設計思路。

本節課由原《細胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細胞核是遺傳信息庫》兩節合并而來(lái)，新教材安排一節刪掉了原子知識，簡(jiǎn)化了分子知識，并將原來(lái)基因、dna、染色體的關(guān)系知識移到了八年級下冊，是為了減輕七年級學(xué)生的學(xué)習負擔，強調重要概念的教學(xué)。雖然合并后，知識有刪減，但這一節的知識容量還是比較大。鑒于七年級的課時(shí)安排，我還是想突出葉綠體和線(xiàn)粒體是能量轉換器、細胞核是控制中心這兩個(gè)重要概念的傳遞，一節完成教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)準備。

1、2、

實(shí)驗材料：

小麥、解剖針、酒精燈、火柴教學(xué)課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

六、板書(shū)設計第四節細胞的生活。

七、反思。

本節課教材內容較多，總是給學(xué)生留的思考時(shí)間太少，我總想盡量將知識簡(jiǎn)單化，以便學(xué)生接受、理解。

植物細胞知識點(diǎn)總結

植物細胞教學(xué)心得體會(huì )植物細胞心得體會(huì )

植物細胞壁是存在于植物細胞外圍的一層厚壁，是區別于動(dòng)物細胞的主要特點(diǎn)之一。[由胞間層，初生壁，次生壁三部分構成。主要成分為多糖物質(zhì)。細胞壁參與堅持細胞的一定形狀、增強細胞的機械強度，并且還與細胞的.生理活動(dòng)有關(guān)。部分植物細胞在停止生長(cháng)后，其初生壁內側連續積存的細胞壁層，位于質(zhì)膜和初生壁之間，稱(chēng)作次生壁。細胞壁內填充和附加了木質(zhì)素，可使細胞壁的硬度增加，細胞群的機械力增加，這樣的填充木質(zhì)素的過(guò)程就叫做木質(zhì)化，此外發(fā)生在次生壁上的變化還有角質(zhì)化，栓質(zhì)化，礦質(zhì)化等。

《細胞》教案

教學(xué)目標：

認識（掌握）細胞的基本結構（光學(xué)顯微鏡水平）及功能；

能識別動(dòng)物細胞和植物細胞；知道細胞的生長(cháng)和分裂；

了解細胞是生物體結構和功能的基本單位；

了解顯微鏡的結構，初步學(xué)會(huì )使用光學(xué)顯微鏡和制作簡(jiǎn)單的裝片；

初步學(xué)會(huì )繪制簡(jiǎn)單的生物圖。

教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)植物細胞的結構和功能；顯微鏡的結構和使用；

臨時(shí)裝片的制作和觀(guān)察；

細胞是生物體結構和功能的基本單位。

教學(xué)難點(diǎn)：細胞的結構和功能；顯微鏡的使用；人體口腔上皮細胞裝片的制作；

細胞是生命活動(dòng)的基本單位。

教學(xué)過(guò)程：

人類(lèi)在很長(cháng)時(shí)間內，都是依靠肉眼來(lái)觀(guān)察自然界的各種事物。由于人眼不能看清直徑小于100μm的物體，人類(lèi)一直設法利用工具來(lái)放大物體，探究生物體是由什么細微結構構成的。

16世紀中期，瑞士博物學(xué)家格斯奈用放大鏡觀(guān)察和描述了蝸牛殼和原生動(dòng)物。

1590年，荷蘭科學(xué)楊森首創(chuàng )顯微鏡。

16xx年，意大利科學(xué)家伽利略根據望遠鏡倒射時(shí)由放大物體的特點(diǎn)，也制成一臺顯微鏡，對昆蟲(chóng)進(jìn)行了觀(guān)察。

1665年，英國物理學(xué)羅伯特.胡克用自己設計和制造的顯微鏡觀(guān)察了軟木（櫟樹(shù)皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，類(lèi)似蜂巢的極小的封閉小室。他取名為cell，翻譯為細胞。后來(lái)，他又觀(guān)察了葉片的表皮和樹(shù)枝和樹(shù)枝的橫切面，發(fā)現活的植物體也是由細胞構成的。

細胞很小，直徑一般只有幾微米到幾十微米，要用顯微鏡才能看到。但是，如果我們用肉眼活放大鏡觀(guān)察用手扳開(kāi)的熟透了番茄、西瓜、蘋(píng)果的果肉，可以觀(guān)察到一個(gè)個(gè)亮晶晶的小顆粒，這就是細胞。這些細胞由于儲藏了充足的水分和營(yíng)養物質(zhì)，直徑可達1000μm.

小資料：細胞的大小。

細胞的大小和功能往往是相適應的。如鳥(niǎo)類(lèi)的卵細胞之所以大，主要是由于細胞質(zhì)中由大量的營(yíng)養物質(zhì)，以保證脫離母體后卵的胚胎發(fā)育；而哺乳動(dòng)物是胎生的，胚胎在母體內發(fā)育，受精卵的發(fā)育可以從母體取得營(yíng)養，因此他們的卵細胞比卵生動(dòng)物小得多。

細胞的大小和生物體身體的大小沒(méi)有相關(guān)性。

三、細胞的形態(tài)結構功能：是本節的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

“細胞的形態(tài)”教學(xué)上可以先讓學(xué)生討論后描述實(shí)驗課中看到的洋蔥表皮細胞、人口腔上皮細胞的形態(tài)，然后教師可利用媒體展示或掛圖，介紹生物體中各種不同形態(tài)的細胞（如紅細胞、色素細胞、肌細胞、神經(jīng)細胞、精子、卵細胞、根毛細胞）及形態(tài)可以改變的細胞（白細胞和變形蟲(chóng)）。

“細胞結構和功能”先講解動(dòng)物細胞結構功能再講植物細胞?？梢韵茸寣W(xué)生畫(huà)個(gè)口腔上皮細胞圖，然后老師一邊講結構一邊畫(huà)出動(dòng)物細胞結構模式圖并注上名稱(chēng)，講清細胞膜、細胞質(zhì)、細胞的特點(diǎn)和主要功能并板書(shū)。用同樣方法講清植物細胞的結構功能（可以將雞蛋的結構與細胞結構類(lèi)比）。講解二類(lèi)細胞后，讓學(xué)生總結出動(dòng)植物細胞結構的異同。板書(shū)可采用圖文式板書(shū)。

注：葉綠體和液泡是屬于細胞質(zhì)的結構，不能把植物細胞說(shuō)成由6部分組成。

1.?細胞壁：是植物細胞餓細菌細胞的特由結構。主要是由纖維素等構成的，比較堅硬，能維持細胞的形狀，對細胞由保護和支持的功能。

2.?細胞膜：又稱(chēng)質(zhì)膜，是細胞最外面的一層極薄的膜，它的厚度僅有10μm，在光學(xué)顯微鏡下是觀(guān)察不到的，看到的只是細胞與環(huán)境界面的影象。細胞膜除了具有保護作用外，還能控制物質(zhì)進(jìn)出細胞。

3.?細胞質(zhì)：是位于細胞膜以?xún)?，細胞核以外的透明粘稠狀結構。在動(dòng)物細胞中，這個(gè)區域幾乎透明，而在植物細胞中，能看到液泡。液泡中有細胞液，細胞液中有各種無(wú)機鹽和有機物，如甘蔗莖細胞的液泡中含有蔗糖。在葉細胞的細胞質(zhì)中有綠色的葉綠體，是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。細胞質(zhì)是細胞進(jìn)行許多生命活動(dòng)的地方。

4.?細胞核：是細胞中最大的一個(gè)似球體的結構，通常一個(gè)細胞只有一個(gè)細胞核。細胞核的直徑為10~20μm。通常位于細胞的中央，構成細胞核的物質(zhì)十分粘稠，內含攜帶遺傳信息的物質(zhì)dna（脫氧核糖核酸）和rna（核糖核酸）的染色質(zhì)或染色體，以及蛋白質(zhì)。細胞核的主要功能是控制整個(gè)細胞的生長(cháng)、發(fā)育和遺傳等生命活動(dòng)，特別和生物的遺傳密切有關(guān)。

細胞的形狀多種多樣。有長(cháng)方體形、球形、圓盤(pán)形、星芒形、長(cháng)纖維形、紡錘體形等。細胞的形狀主要取決于其功能。如：

人的紅血細胞呈圓盤(pán)形，能增加細胞的表面積，有利于和外界交換氣體；

動(dòng)物的色素細胞是星芒形，伸開(kāi)時(shí)顏色變深，收縮時(shí)顏色變淡；

肌肉細胞呈長(cháng)纖維形，有利于收縮于舒張；

動(dòng)物的卵細胞是圓球形或卵圓球形，適應于在生殖道中運送；

精子一般都有鞭毛狀的尾，能在流體介質(zhì)中游動(dòng)，以接近卵細胞；

表皮細胞通常呈扁平狀，有利于保護身體內的組織和器官；

根的根毛細胞，外側發(fā)生突起，有利于擴大吸收水和無(wú)機鹽的表面積。

水：水的含量一般可達80%~90%。

無(wú)機鹽：大多數無(wú)機鹽在細胞中溶于水，

有機物：有糖類(lèi)（葡糖糖、核糖、脫氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纖維素）、

蛋白質(zhì)（血紅蛋白、胰島素等）、

脂類(lèi)（磷酸甘油酯、腦磷脂、卵磷脂等）、

核酸（核糖核酸、脫氧核糖核酸）等。

主要有：?糖類(lèi)有c、h、o，蛋白質(zhì)有c、h、o、n、s，脂類(lèi)有c、h、o，核酸為c、h、o、n、s、p。這些元素與無(wú)機界是一樣的，地球上的物質(zhì)具有統一性。

六、細胞的分裂核生長(cháng)。

生物能由小變大的原因是細胞分裂和生長(cháng)。

細胞分裂：要講清概念（一個(gè)母細胞經(jīng)過(guò)一系列變化成為二個(gè)子細胞的過(guò)程）、過(guò)程（細胞核一分為二――細胞質(zhì)一分為二――一個(gè)細胞變成二個(gè)細胞）、意義（使細胞數目增多，實(shí)現生物的繁殖）。在講分裂過(guò)程時(shí)，利用板畫(huà)講無(wú)絲分裂的過(guò)程，利用掛圖或多媒體講有絲分裂。

細胞分裂是指細胞由一個(gè)分裂成兩個(gè)，兩個(gè)分裂成四個(gè)…這是細胞繁殖子代的過(guò)程。細胞分裂通常包括兩步，先是核分裂，形成兩個(gè)子核，然后是細胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)子細胞。根據細胞分裂的情況，細胞分裂可分為無(wú)絲分裂和有絲分裂。

無(wú)絲分裂：由一個(gè)細胞分裂成兩個(gè)細胞，在細胞分裂過(guò)程中看不到染色體的變化，也看不到紡錘絲的活動(dòng)（絲狀物的出現）。是1841年雷馬克首先在雞胚血細胞中發(fā)現的。

有絲分裂：是細胞分裂最普遍存在的方式，在細胞分裂過(guò)程中有絲狀物的出現。分裂時(shí)，首先是細胞核中的染色質(zhì)成為染色體，核膜與核仁消失，紡錘絲將染色體牽引到細胞兩端；然后染色體又重新變成染色質(zhì)，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母細胞中部凹陷橫縊（動(dòng)物細胞）或形成新的細胞壁（植物細胞），完成細胞質(zhì)的分裂，一個(gè)細胞就分裂成兩個(gè)相同的子細胞。

細胞的生長(cháng)：通過(guò)細胞分裂形成的子細胞體積較小，需要從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養物質(zhì)，使細胞體積增大，質(zhì)量增加的過(guò)程。

細胞生長(cháng)：要講清概念、過(guò)程（可利用板畫(huà)或掛圖，形象地說(shuō)明植物細胞生長(cháng)過(guò)程中液泡的變化）和結果（體積增大、細胞分化）。

七、細胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位。

細胞是生命活動(dòng)的基本單位：

細胞不僅是生物體的結構單位，而且還是生物體的功能單位。

結構單位：生物體（除病毒外）都是由細胞構成的。

功能單位：主要是以單細胞動(dòng)物――草履蟲(chóng)為例，說(shuō)明細胞能完成生物體的生命活動(dòng)的各項功能（也可補充單細胞植物――衣藻進(jìn)一步說(shuō)明），然后說(shuō)明細菌、酵母菌的細胞也有同樣的功能。多細胞生物體的細胞功能不具全能性，但都有其功能（舉例說(shuō)明之）。最后得出細胞是生命活動(dòng)的基本單位（結構和功能的基本單位）的結論。

單細胞生物，既是一個(gè)細胞，也是一個(gè)完整的生物體。它們具備了生命的一切基本特征，如能攝取食物、排出廢物，能運動(dòng)，有應激性，能生長(cháng)和繁殖，有遺傳變異現象。

（介紹草履蟲(chóng)的結構，是屬于原生動(dòng)物門(mén)纖毛綱的單細胞動(dòng)物，形狀很像草鞋）如草履蟲(chóng)能用口溝攝取食物，用食物泡消化食物，用肛門(mén)點(diǎn)排出食物殘渣，用伸縮泡排出飛舞等。

多細胞生物是由多種多樣的細胞構成的。各種細胞分工合作，實(shí)現多細胞生物完整的生命活動(dòng)過(guò)程。如在多細胞植物中，水和無(wú)機鹽的吸收是由根毛細胞完成的，光合作用是在葉肉細胞中完成的，生殖功能是在卵細胞和精子等細胞中完成。

由此可見(jiàn)，一切生物都是以細胞為基本單位出現的，有了細胞就有了完整的生命活動(dòng)過(guò)程。細胞是生命活動(dòng)的基本單位。病毒只有侵入細胞后才能表現出生物的基本特征，才能進(jìn)行基本的生命活動(dòng)。

小資料：細胞學(xué)說(shuō)。

閱讀：病毒。

總結：

練習。

活動(dòng)：顯微鏡的結構和使用。

（一）認識顯微鏡的的結構：可以利用掛圖和實(shí)物一邊介紹各部分名稱(chēng)和作用，一邊讓學(xué)生對著(zhù)顯微鏡記憶、領(lǐng)會(huì )，然后讓學(xué)生完成圖5.2.2的實(shí)驗作業(yè)。

顯微鏡的使用：老師一邊講清操作要領(lǐng)一邊示范，采用講一步讓學(xué)生操作一步，教師進(jìn)行檢查及時(shí)糾正的方法進(jìn)行教學(xué)。老師要講清以下內容：

1、?取鏡：右手握鏡臂，左手托鏡座。

2、?安放：把顯微鏡放置在接近光源的地方，置實(shí)驗者前略偏左（距桌邊緣5－10cm），鏡筒向前，鏡臂向后。

3、?對光：二對準：轉動(dòng)物鏡轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（使物鏡距載物臺2cm左右）；轉動(dòng)集光器，讓一個(gè)較大的光圈對準通光孔。用左眼通過(guò)目鏡觀(guān)察（右眼睜開(kāi)），同時(shí)調節反光鏡（光線(xiàn)強時(shí)用平面，光線(xiàn)暗時(shí)用凹面，如要使用高倍物鏡則用凹面），使鏡筒內出現圓形明亮的視野（要求亮度與日光燈相近且無(wú)陰影）。

4、?放標本：把待觀(guān)察的標本（“6”、“e”、“b”、“p”等）放在載物臺上，用壓片夾壓好，使標本位于通光孔的中央。

5、?調焦：雙眼從側面注視物鏡，向前轉動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻片（注意不能碰到載玻片）；再用左眼朝目鏡內注視，同時(shí)要求睜開(kāi)右眼，并慢慢向后轉動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐上升；當看到物像時(shí)，停止調節粗準焦螺旋，繼而輕輕轉動(dòng)細準焦螺旋，直到看清物像。

6、?調節視野亮度：沒(méi)有經(jīng)過(guò)染色的標本透光好，需要在暗視野下才能看清楚，可通過(guò)縮小光圈或換用平面鏡對光的方法進(jìn)行調節。

注：如要使用高倍鏡，則選取待進(jìn)一步觀(guān)察的部位，移到視野的中央，轉動(dòng)物鏡轉換器（不能按在物鏡鏡頭上轉），使高倍物鏡（40x）對準通光孔，再調節細準焦螺旋（切勿轉動(dòng)粗準焦螺旋，以免不小心壓破標本，損壞鏡頭）。

7、?顯微鏡復原：用紗布將顯微鏡的外部擦試干凈，將兩物鏡偏離通光孔，鏡筒下降到最低位置，反光鏡處于豎直位置，放回鏡箱中。

顯微鏡使用時(shí)注意事項：　。

2.鏡頭的保護。鏡頭只能用專(zhuān)用的擦鏡紙擦拭，要順一個(gè)方向擦；

8.制作目鏡的指示針。

（二）制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片。

復習顯微鏡的用法，用洋蔥表皮永久裝片練習使用顯微鏡，觀(guān)察細胞（讓學(xué)生先感受一下細胞形狀）。由于學(xué)生從未看到過(guò)細胞，因此觀(guān)察時(shí)往往將載玻片、蓋玻片或鏡頭上的一些臟東西或氣泡當成是細胞，教師要充分利用媒體或掛圖展示細胞，及時(shí)糾正學(xué)生的偏差。

制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片：采用邊講邊示范的方法，講清以下要點(diǎn)：

8、?擦片：用紗布或吸水紙將載玻片和蓋玻片擦干凈。

9、?滴水：把載玻片放在實(shí)驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

10、?取標本展平：用鑷子夾取洋蔥的內表皮撕取一小塊透明薄膜，放在載玻片的水滴中，用鑷子將薄膜展平。

11、?蓋片：取一蓋玻片，先讓其一邊接觸載玻片的水滴，用鑷子夾住蓋玻片的另一邊，然后輕輕放下（以免產(chǎn)生氣泡），再用吸水紙吸去蓋玻片外多余的水（如有較多的氣泡，可在蓋玻片邊緣的一側滴水，在另一側用吸水紙吸）。

12、?染色：把染色液滴在蓋玻片邊緣的一側，用吸水紙在另一側吸引，使染液浸潤到標本的全部。

觀(guān)察臨時(shí)裝片：（看不清晰主要是標本撕得太厚，細胞重疊所致，應重新制作）。

然后再觀(guān)察人口腔上皮永久裝片。

制作口腔上皮細胞臨時(shí)裝片，觀(guān)察動(dòng)物細胞結構；觀(guān)察細胞質(zhì)流動(dòng)；生物畫(huà)圖。

臨時(shí)裝片方法基本上相同，本實(shí)驗成功的關(guān)鍵是取標本，口腔上皮細胞不易取下可以多刮幾下，用力可稍大一點(diǎn)，牙簽不能太細太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。觀(guān)察細胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，黑藻的葉要先照光，取細嫩的葉制成臨時(shí)裝片。

生物圖畫(huà)法要求交代清楚，老師可邊講邊示范。

植物細胞練習題

多數分化成熟的'植物細胞中，液泡約占整個(gè)細胞體積的90%。一些原生質(zhì)體代謝活動(dòng)所產(chǎn)生的后含物，如淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、無(wú)機鹽晶體、單寧、色素、樹(shù)脂、樹(shù)膠、植物堿等，存在于液泡和細胞質(zhì)中。

植物細胞是植物生命活動(dòng)的結構與功能的基本單位，由原生質(zhì)體和細胞壁兩部分組成。原生質(zhì)體是細胞壁內一切物質(zhì)的總稱(chēng)，主要由細胞質(zhì)和細胞核組成，在細胞質(zhì)或細胞核中還有若干不同的細胞器，此外還有細胞液和后含物等。

植物細胞一般很小，高等植物中，其直徑通常為10-100μm。植物細胞的形態(tài)多種多樣，常見(jiàn)的有圓形、橢圓形、多面體、圓柱狀和紡錘狀。它們是由原生質(zhì)體和細胞壁組成。

植物細胞說(shuō)課稿課件

1、學(xué)生能說(shuō)出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。

2、描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動(dòng)中的重要作用。

3、學(xué)生能夠認同細胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎。

4、學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、細胞的生活需要物質(zhì)和能量。

（2）、細胞核是細胞的控制中心。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）、細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。

（2）能夠描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。

（3）細胞核是細胞的控制中心。

三、教學(xué)方法：講解和演示結合。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、復習提高，溫故知新。

同們學(xué)上臺試試比較動(dòng)物細胞與植物細胞結構的異同。希望同學(xué)們通過(guò)本節的學(xué)習，能夠從物質(zhì)、能量的角度了解細胞膜、細胞質(zhì)中主要細胞器（線(xiàn)粒體、葉綠體）、細胞核的主要功能。明確細胞的各個(gè)部分結構既能相互獨立、又相互配合，構成了分工合作的統一整體。

為“細胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一章標題形式體現的重要概念提供有力的支持。引出細胞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行生命活動(dòng)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)細胞的生活。

2、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。

出示圖片，一副美女圖和一副燒傷后的圖片，問(wèn)同學(xué)們這么可惜的事情有沒(méi)有什么補救的辦法，同學(xué)們就會(huì )很自然的聯(lián)系到植皮，請同學(xué)們當小小科學(xué)家，談?wù)勊麄兊目捶?，在培養人造皮膚的時(shí)候為了維持細胞正常生命活動(dòng)，應該加入哪些物質(zhì)？（激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極思考）。

3、自主探究，合作學(xué)習。

通過(guò)圖片展示學(xué)生得出細胞中含有的物質(zhì)，對比之前學(xué)生們的推測，讓他們記憶更加深刻。講解物質(zhì)有分子組成，細胞中的物質(zhì)包括有機物和無(wú)機物。進(jìn)行演示實(shí)驗，請學(xué)生上臺展示在水中滴入紅墨水并大聲說(shuō)出實(shí)驗現象，輔助學(xué)生理解物質(zhì)由分子組成。

演示實(shí)驗：花生種子的燃燒，請學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，分小組討論，通過(guò)實(shí)驗現象將細胞中的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。

出示圖片，通過(guò)比較葡萄與葡萄干，讓學(xué)生初步推測細胞膜是控制物質(zhì)進(jìn)出的結構。此時(shí)老師給出細胞壁全透性的事實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步確定細胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。

4、討論質(zhì)疑，探索新知。

老師利用教材實(shí)例，將人需要攝取食物與汽車(chē)需要加油進(jìn)行類(lèi)比，說(shuō)明食物中的營(yíng)養物質(zhì)不僅提供構建身體的物質(zhì)，還可以提供能量。

引出細胞的生活也需要能量。

讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪芰恳约澳芰窟M(jìn)行轉換的例子，啟發(fā)學(xué)生細胞中也能進(jìn)行能量轉換，提出問(wèn)題，細胞中的能量是怎樣轉換的？在哪里進(jìn)行轉換？聯(lián)系小學(xué)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索，最后得出細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體是細胞的能量轉換器。

老師引導學(xué)生閱讀資料分析小羊多莉的身世，談?wù)摗岸嗬虻拈L(cháng)相為什么與b羊十分相像？”學(xué)生通過(guò)對實(shí)例的分析知道細胞中的遺傳物質(zhì)信息貯存在細胞核中。由此進(jìn)一步得出細胞核控制著(zhù)生物的發(fā)育和遺傳的結論。提出問(wèn)題，為什么細胞核具有那么重要的功能？老師進(jìn)一步講解，使學(xué)生認識到：正是由于dna這種遺傳物質(zhì)的`存在，細胞核才能成為整個(gè)細胞的控制中心。

5、知識整理，歸納小結。

請同學(xué)談?wù)劚竟澱n學(xué)到了什么內容，然后老師進(jìn)行本節知識整理和小結。

6、作業(yè)布置，鞏固提高。

板書(shū)設計：

第四節細胞的生活。

一、細胞的生活需要物質(zhì)和能量。

1、細胞中的物質(zhì)。

無(wú)機物：一般不含碳，如水、無(wú)機鹽。

有機物：大分子，一般含碳，如糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。

2、細胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細胞。

3、細胞中的能量轉換器：葉綠體和線(xiàn)粒體。

4、生物遺傳和變異的控制中心：細胞核。

《觀(guān)察植物細胞》說(shuō)課稿

各位老師、各位領(lǐng)導：

上午好。今天我說(shuō)課的題目是《觀(guān)察植物細胞》，觀(guān)察植物細胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時(shí)裝片的制作過(guò)程、歸納細胞結構要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，通過(guò)對該課的學(xué)習能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學(xué)習有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰，所以我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內容。希望能得到各位老師的指導。

對于觀(guān)察植物細胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。

（一）、教學(xué)目標：

【知識目標】學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學(xué)會(huì )繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。

【能力目標】了解出臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過(guò)制作臨時(shí)裝片，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

1、學(xué)生狀況分析：

通過(guò)上一節的學(xué)習，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿(mǎn)足他們觀(guān)察微小細胞的愿望，引導他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習，同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)細胞，因此在觀(guān)察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

2、教學(xué)內容的.組織與安排：

（1）、復習上節課內容，創(chuàng )設情境導入。

（2）、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。

（４）、練習。

（５）、小結。

1、教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗探究。

2、教學(xué)手段：本節課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學(xué)手段。

（一）、復習提問(wèn)與情境導入：

1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？

（二）、制作臨時(shí)裝片。

1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：

（1）準備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現于視野中。

滴：滴加清水時(shí)應適量：過(guò)多，水會(huì )溢出；過(guò)少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內表皮，不要將葉肉一起帶下來(lái)。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開(kāi)，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側先接觸水滴邊緣，然后將另一側緩緩放下。

（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì )溢出來(lái)污染實(shí)驗臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應有另一側吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學(xué)生練習制作臨時(shí)裝片。

3、學(xué)生觀(guān)察自制的臨時(shí)裝片。

（1）細胞壁：保護和支持作用。

（2）細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進(jìn)行光合作用制造有機物的部位。

（4）細胞核：含有遺傳物質(zhì)。

（5）細胞質(zhì)：內有液泡，液泡中含有細胞液。

強調繪圖要領(lǐng)：

真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線(xiàn)結構；名稱(chēng)標注齊全。

（五）、課堂小結：

1、臨時(shí)裝片的制作步驟；

（六）、作業(yè)布置：

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。

畫(huà)植物細胞心得體會(huì )

在我的生物課上，老師給我們布置了一項有趣的任務(wù)——畫(huà)植物細胞。這個(gè)任務(wù)不僅讓我更深入地了解了植物細胞的結構和功能，還讓我領(lǐng)悟到科學(xué)與藝術(shù)之間的奇妙聯(lián)系。通過(guò)這項任務(wù)，我除了提高了繪畫(huà)技巧外，還在觀(guān)察、研究和表達方面獲益匪淺。

第二段：觀(guān)察和研究。

在開(kāi)始繪畫(huà)之前，我花了很多時(shí)間觀(guān)察和研究植物細胞的結構。我發(fā)現，植物細胞包含細胞壁、質(zhì)膜、質(zhì)網(wǎng)、線(xiàn)粒體、葉綠體等重要的組成部分。通過(guò)放大鏡，我能夠看到細胞壁是由纖維素構成的，質(zhì)膜像一個(gè)保護薄膜覆蓋在細胞外面。質(zhì)網(wǎng)則是細胞內的運輸通道，線(xiàn)粒體和葉綠體負責細胞的能量供應和光合作用。通過(guò)對這些結構和功能的觀(guān)察和研究，我對植物細胞的理解更加深入。

第三段：繪畫(huà)和表達。

在觀(guān)察和研究后，我開(kāi)始著(zhù)手繪畫(huà)植物細胞。我選取了一個(gè)橘子切片作為模板，以便更清晰地觀(guān)察細胞結構。在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，我盡量保留細節和比例的準確性，以便更真實(shí)地表達植物細胞的結構。同時(shí)，我也注重運用色彩和光影的效果，讓畫(huà)面更加生動(dòng)。我使用幾種不同的顏料，例如綠色和紅色代表葉綠體和線(xiàn)粒體，棕色和黃色代表細胞壁和細胞質(zhì)。通過(guò)繪畫(huà)，我能夠用我自己的方式表達我對植物細胞的理解和贊美。

第四段：思考和啟示。

在繪畫(huà)的過(guò)程中，我不僅思考了植物細胞的結構和功能，還思考了細胞的價(jià)值和意義。細胞是生物體的基本單位，它們構成了生命的基礎，為生物提供了能量和養分。正如我在繪畫(huà)中所表達的，每一個(gè)細胞都是一個(gè)微小但不可或缺的部分。通過(guò)這項任務(wù)，我明白了每一個(gè)微小的細胞都有它獨特的價(jià)值和貢獻，就像每一個(gè)人一樣。這讓我更加珍視生命和生態(tài)系統的美妙。

第五段：結論。

通過(guò)畫(huà)植物細胞這個(gè)任務(wù)，我不僅提高了繪畫(huà)技巧，還深入了解了植物細胞的結構和功能。我通過(guò)觀(guān)察和研究，向人們展示了植物細胞的奇妙之處。通過(guò)繪畫(huà)和表達，我將自己對植物細胞的理解和贊美傳達給他人。同時(shí)，我也思考和領(lǐng)悟到細胞的價(jià)值和意義，明白每一個(gè)微小的細胞都有它獨特的貢獻和價(jià)值。這個(gè)任務(wù)不僅增進(jìn)了我的科學(xué)知識，還使我更加感恩和敬畏生命的奇跡。

植物細胞教學(xué)心得體會(huì )植物細胞心得體會(huì )

植物細胞壁是存在于植物細胞外圍的一層厚壁，是區別于動(dòng)物細胞的主要特征之一。[由胞間層，初生壁，次生壁三部分構成。主要成分為多糖物質(zhì)。細胞壁參與維持細胞的一定形態(tài)、增強細胞的機械強度，并且還與細胞的生理活動(dòng)有關(guān)。部分植物細胞在停止生長(cháng)后，其初生壁內側繼續積累的細胞壁層，位于質(zhì)膜和初生壁之間，稱(chēng)作次生壁。細胞壁內填充和附加了木質(zhì)素，可使細胞壁的硬度增加，細胞群的'機械力增加，這樣的填充木質(zhì)素的過(guò)程就叫做木質(zhì)化，此外發(fā)生在次生壁上的變化還有角質(zhì)化，栓質(zhì)化，礦質(zhì)化等。

木質(zhì)化:細胞壁內填充和附加了木質(zhì)素，可使細胞壁的硬度增加，細胞群的機械力增加。這樣的填充木質(zhì)素的過(guò)程就叫做木質(zhì)化。

木栓化：細胞壁中增加了脂肪性化合物木栓質(zhì)，它是一種簡(jiǎn)化的細胞，不易透氣，也不易逐水，所以造成最后細胞內的原生質(zhì)體完全消失。這樣的填充脂肪族化合物的過(guò)程就叫做木栓化。

角化：指在表皮接觸空氣的一面壁上形成覆于壁外的一層角質(zhì)（亦為一種脂肪酸）膜，可減少植物體水分損失，防止機械損傷，昆蟲(chóng)攝食和病菌侵染，也可調節暴曬下植物的體溫。角質(zhì)膜透明不影響透光。

礦化：指礦物質(zhì)如鈣，硅等積累在細胞壁內，可增加組織結構的硬度與保護功能。禾本科，莎草科等植物莖，葉表皮外壁中常積累有二氧化硅而硅質(zhì)化。

中間纖維：細胞骨架的第三種纖維結構稱(chēng)中等纖維或中間纖維，又稱(chēng)中間絲，為中空的骨狀結構，直徑介于微管和微絲之間，其化學(xué)組成比較復雜，在不同細胞中，成分變化較大。

《細胞》教案

教案1.2.4細胞(完全版)。

每?課?必?記。

課?題。

日期

教

學(xué)

目

標

1、認識細胞的基本結構，對各種動(dòng)植物細胞能有形象的認識。2、知道細胞是生命活動(dòng)的基本單位。3、說(shuō)出動(dòng)物細胞和植物細胞的區別。4、了解細胞的分裂、生長(cháng)和分化5、學(xué)習使用顯微鏡；學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單裝片；繪制細胞結構簡(jiǎn)圖。6、了解觀(guān)察工具的發(fā)展及使用對生命科學(xué)微觀(guān)領(lǐng)域研究的意義。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

分

析

細胞學(xué)生平時(shí)沒(méi)有條件去觀(guān)察，所以，可以先通過(guò)課件讓學(xué)生對細胞有一個(gè)形象的認識，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習生命科學(xué)的熱情。顯微鏡的使用是這一節的難點(diǎn)，在實(shí)驗中應規范的引導學(xué)生進(jìn)行操作，對于一些課堂不能及時(shí)掌握的學(xué)生，課后應開(kāi)放實(shí)驗室。觀(guān)察動(dòng)植物細胞后，在課堂上從感性到理性進(jìn)行分析細胞的分裂、生長(cháng)和分化可以用橡皮泥模型加上學(xué)生的想象進(jìn)行生動(dòng)的認識。

課程資源的準備與開(kāi)發(fā)。

教?、學(xué)預設。

軼

事

記

錄

課

后

反

思

一、?顯微鏡的使用1、寫(xiě)出顯微鏡的各個(gè)結構：（1）???????（2）???????（3）?????????（4）???????（5）???????（6）?????????（7）???????（8）???????（9）?????????（10）???????（11）???????2、使用顯微鏡的步驟是：???????????????????????????????????????????????3、使用顯微鏡要注意的問(wèn)題：（1）???如果從目鏡看到要觀(guān)察的物體在左邊，要移動(dòng)到中間，載玻片該往??邊移。（2）???向?旋轉?準焦螺旋，物鏡會(huì )快速上升；向?旋轉?準焦螺旋，物鏡會(huì )慢慢下降。（3）拿顯微鏡時(shí)，要左手托????，?手握鏡臂；要使觀(guān)察的視野最亮，可以把?????最大的光圈對準?????，并且用反光鏡的?面鏡。（4）在自己動(dòng)手做洋蔥表皮臨時(shí)裝片的時(shí)候，如果發(fā)現：細胞有嚴重重疊現象，應該?????????????????????????????????????????????????????????????????細胞結構不太清楚，可能時(shí)因為????，要?????有黑色圓圈等雜物體，應該???????????二、各種各樣的細胞1、細胞的發(fā)現和細胞學(xué)說(shuō)的建立早在300多年前，一位名叫???????(roberthooke)的英國科學(xué)家，用自已精心改良的??????觀(guān)察瓶塞的軟木，發(fā)現了蜂窩狀的小室，并把這些小室稱(chēng)之為“細胞”，這就是人類(lèi)了解植物基本構造的開(kāi)端。事實(shí)上，胡克當時(shí)所看到的只是植物細胞的外殼——????，而對細胞里面的細微結構卻一無(wú)所知。到了19世紀40年代，德國科學(xué)家??????和?????終于發(fā)現動(dòng)物細胞雖無(wú)細胞壁，但有與植物細胞一樣的細胞核，于是提出了細胞學(xué)說(shuō)????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（細胞學(xué)說(shuō)的內容）。2、細胞的結構動(dòng)物細胞的三種基本結構是???????、???????、???????，其中有保護細胞并控制細胞與外界之間物質(zhì)交換作用的是???????；含有遺傳物質(zhì)的是???????；許多生命活動(dòng)場(chǎng)所是???????。植物細胞比動(dòng)物細胞多了???????、???????、???????，有些樹(shù)木之所以能長(cháng)的這么高，就是因為有??????，它主要由纖維素組成，有???????????????????的作用，使植物有一定的結構；植物的葉子是綠色的，是因為樹(shù)葉細胞里有??????，里面含有葉綠素，是進(jìn)行????????的場(chǎng)所。3、細胞的分裂，生長(cháng)和分化剛分裂產(chǎn)生的子細胞只有母細胞的????大??；細胞的分裂是一個(gè)??????的過(guò)程，???和???是相伴而行的；細胞的分裂，生長(cháng)和分化是???????（填不斷進(jìn)行或者斷斷續續）的。用我們學(xué)過(guò)的知識，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述一下人從一個(gè)細胞——受精卵如何發(fā)育成一個(gè)復雜的人體結構。（其中細胞的分裂，生長(cháng)和分化各起了什么作用？）。

《細胞》教案

（2）認識細胞的基本結構和各結構的功能。

（3）說(shuō)出動(dòng)物細胞和植物細胞的區別。

（4）知道細胞是生命活動(dòng)的基本單位。

3、情感目標：（1）體會(huì )對事物的觀(guān)察要透過(guò)現象看本質(zhì)；

（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程；

（3）初步感受物質(zhì)世界的統一性和多樣性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

動(dòng)植物細胞的結構及其功能。

三、教學(xué)過(guò)程。

內容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設計意圖。

時(shí)間。

引

入

可能不知。

激發(fā)學(xué)生求知欲。

2分鐘。

細

胞

發(fā)

現

史

問(wèn)：你們知道細胞嗎？

課件展示：微生物大小。

問(wèn)：那么細胞是怎么被發(fā)現的？

（布置學(xué)生閱讀p53和p62）。

活動(dòng)一：

（可能不知）。

閱讀。

學(xué)生思考后回答。

細胞大小的感性認識。

培養學(xué)生通過(guò)自習獲取信息的能力。

通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解細胞發(fā)現史與細胞學(xué)說(shuō)的建立史，以及細胞學(xué)說(shuō)的主要內容.

讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。

3分鐘。

7分鐘。

3分鐘。

細

胞

學(xué)

說(shuō)

述：動(dòng)植物都是由細胞構成的，這就是細胞學(xué)說(shuō)。

（板書(shū)）細胞是生命活動(dòng)的基本單位。

讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統一性。

3分鐘。

細

胞

的

形

態(tài)

過(guò)渡：細胞到底是怎么樣的呢？

課件展示各種細胞形態(tài)圖。

要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的感受。

總結：細胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。

觀(guān)察。

回答。

感受物質(zhì)世界的多樣性。

3分鐘。

細

胞

的

結

構

過(guò)渡：細胞的形態(tài)各異，那么其內部結構又是如何的？

課件展示動(dòng)物細胞結構圖，介紹各部分結構。

繼續在旁邊展示出植物細胞結構圖。

問(wèn)：你能找出它們共有的結構嗎？

追問(wèn)：有沒(méi)有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？

介紹植物細胞結構。

思考，并回答。

指定學(xué)生上臺指出。

培養學(xué)生的觀(guān)察及辨別能力。

10分鐘。

細

胞

結

構

的

功

能

針對動(dòng)植物細胞圖在引導的基礎上介紹各結構的功能。

思考：

1、高大的樹(shù)木為何能頂天立地？

2、葉子為什么通常是綠色？

3、西瓜的汁來(lái)自哪里？

討論并交流。

使學(xué)生初步了解結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。

讓學(xué)生用新知識解釋生活現象，達到既幫助學(xué)習又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。

6分鐘。

實(shí)

踐

應

用

︵

小

結

︶

活動(dòng)二：（“小小偵探家”）。

說(shuō)明你的鑒定理由，并完成相應的表格。

分組討論。

匯報成果。

學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動(dòng)植物細胞的區別與聯(lián)系。

5分鐘。

練習。

（見(jiàn)課件）。

3分鐘。

布置。

作業(yè)。

作業(yè)本bp12—13第1、2、6、7、8題。

課

后

反

思

四、板書(shū)。

細胞膜。

細胞質(zhì)。

細胞核。

細胞壁。

液泡。

葉綠體。

：保護、控制物質(zhì)交換。

：含有遺傳物質(zhì)。

：生命活動(dòng)的場(chǎng)所。

：支持、保護作用。

:含葉綠素,光合作用場(chǎng)所。

細胞：生命活動(dòng)的基本單位。

畫(huà)植物細胞心得體會(huì )

近日，在生物課上，我們進(jìn)行了一次有趣且富有啟發(fā)性的實(shí)驗，即畫(huà)植物細胞。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，我不僅加深了對植物細胞結構的理解，同時(shí)也領(lǐng)悟到了很多關(guān)于創(chuàng )造力和專(zhuān)注力的重要性。下面我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì )。

首先，這個(gè)實(shí)驗給我帶來(lái)了對植物細胞結構的更深層次的認識。在實(shí)驗過(guò)程中，我仔細觀(guān)察了圖示中的細胞結構，包括細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體等。通過(guò)觀(guān)察并細致地畫(huà)出這些細胞結構，我逐漸理解了它們在植物生長(cháng)和功能中的作用。例如，細胞壁起到植物細胞支撐和保護的作用，而葉綠體則是進(jìn)行光合作用的重要器官。通過(guò)這次實(shí)驗，我對植物細胞結構有了更直觀(guān)和深入的認識。

其次，這個(gè)實(shí)驗強調了創(chuàng )造力的重要性。在畫(huà)植物細胞的過(guò)程中，我們需要根據圖示中的示意圖，自行繪制細胞的形態(tài)和結構。這要求我們有一定的創(chuàng )造力，在一張白紙上用顏色和線(xiàn)條將細胞的結構栩栩如生地表達出來(lái)。這些創(chuàng )造力的發(fā)揮，使我深感繪畫(huà)的魅力和創(chuàng )造力的力量。通過(guò)自由發(fā)揮，我發(fā)現了繪畫(huà)中的無(wú)限可能性，并感到了創(chuàng )造力對個(gè)人和社會(huì )的價(jià)值。

第三，這個(gè)實(shí)驗加深了我對專(zhuān)注力的認識。在繪制植物細胞的過(guò)程中，我發(fā)現專(zhuān)注力是完成一項任務(wù)的關(guān)鍵。只有保持高度的專(zhuān)注力，才能準確地觀(guān)察和理解細胞的結構，并將其準確地表達在紙上。在實(shí)驗的最初幾分鐘，由于對任務(wù)的新鮮感和興奮感，我的注意力很容易分散。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移和對細胞結構的深入理解，我逐漸能夠專(zhuān)注于繪制實(shí)驗并保持連續的注意力。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，我意識到專(zhuān)注力是一項可以培養的能力，并決定將其應用到我的日常學(xué)習和生活中。

接下來(lái)，這個(gè)實(shí)驗對我啟發(fā)良多，尤其是對生物學(xué)學(xué)習的影響。通過(guò)畫(huà)植物細胞，我不僅鞏固了已學(xué)習的知識，更進(jìn)一步激發(fā)了我對生物學(xué)的興趣。以往只是通過(guò)書(shū)本和幻燈片了解細胞結構，而通過(guò)這次實(shí)驗，我親身體驗到了觀(guān)察和理解細胞的樂(lè )趣。這種親身參與的體驗有助于我更好地應用所學(xué)的生物知識，提高對生物學(xué)科的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。

最后，這個(gè)實(shí)驗讓我意識到繪畫(huà)的價(jià)值以及其在科學(xué)教育中的重要性。通過(guò)繪畫(huà)植物細胞，我養成了更加細致觀(guān)察事物的習慣，培養了創(chuàng )造力和專(zhuān)注力。這些品質(zhì)不僅對于生物學(xué)習有益，也對我的其他學(xué)科和生活有著(zhù)積極的影響。因此，我認為繪畫(huà)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種學(xué)習和思考的工具。

總之，通過(guò)畫(huà)植物細胞的實(shí)驗，我不僅對植物細胞有了更深層次的認識，同時(shí)也領(lǐng)悟到了繪畫(huà)和專(zhuān)注力的重要性。這個(gè)實(shí)驗對我產(chǎn)生了積極的影響，并激發(fā)了我對科學(xué)學(xué)習的熱愛(ài)。我相信這次實(shí)驗將在我的學(xué)習和生活中持續發(fā)揮積極的作用。