公司宣傳語(yǔ)是公司與外界進(jìn)行溝通的橋梁，它能夠吸引潛在客戶(hù)的關(guān)注，并傳達出公司的競爭優(yōu)勢。創(chuàng )作公司宣傳語(yǔ)時(shí)，我們可以運用修辭手法、比喻等技巧，增強表達效果。通過(guò)閱讀下面的范文，你可以了解到一些成功公司在宣傳語(yǔ)上的創(chuàng )意和突破，為你的宣傳語(yǔ)創(chuàng )作提供參考。

分米和毫米篇一

1. 認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。

2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。

3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。

4. 培養同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(cháng)度。

課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。

公開(kāi)課教案jiaoxue sheji數學(xué)三年級培訓資料

一、談話(huà)引入

生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

……

師：請大家估一估，××有多高？

生1：××大約有1米30厘米吧！

生2：××高1米35厘米。

……

答：答案不統一，要想準確地知道他的身高怎么辦呢？

生：量一量。

師：誰(shuí)能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結果。）

板書(shū)：1米39厘米

師：剛才誰(shuí)估測的比較接近1米39厘米？

師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(cháng)度單位？

生：兩個(gè)，米和厘米。

師：那么1米有多長(cháng)呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長(cháng)的紙條）

1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長(cháng)的紙條）

師：它們之間有什么關(guān)系？

生：1米等于100厘米。

分米和毫米篇二

長(cháng)度計量單位，特別是用毫米測量比較小的物體長(cháng)度，主要通過(guò)直觀(guān)和操作，幫助學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，分米雖然不常用，但對學(xué)生加深對長(cháng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系認識是有幫助的'。因為長(cháng)度單位是抽象的，靠教師很難使學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。這就需要調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學(xué)習興趣，體會(huì )成功的喜悅。借助手勢，幫助學(xué)生形成表象，讓學(xué)生在課堂多活動(dòng)、多操作。同時(shí)要抓住新舊知識的內在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)練習發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。

分米和毫米篇三

教材22--23頁(yè)，分米和毫米的認識

1、通過(guò)測量活動(dòng)，認識國際通用長(cháng)度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長(cháng)度觀(guān)念。初步學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體長(cháng)度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養學(xué)生估測和實(shí)際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

認識長(cháng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(cháng)度觀(guān)念，體驗毫米、分米在日常生活中的運用。

毫米和分米長(cháng)度單位觀(guān)念的建立。

每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）

一、溫故互查

前面我們學(xué)習了米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位，下面以2人小組回顧復述以下內容：1米=（）厘米床長(cháng)2（）鉛筆長(cháng)15（）

二、設問(wèn)導學(xué)

1、創(chuàng )設情境、導入新課

師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？

生：齊天大圣孫悟空。

師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長(cháng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(cháng)了，放在了齊天大圣的'耳朵里了。

師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現了數學(xué)信息，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？

師：同學(xué)們真善于觀(guān)察，根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？

預設

生：5毫米有多長(cháng)？

生：1分米有多長(cháng)？

師：想要知道5毫米有多長(cháng)，那我們只要知道1毫米有多長(cháng)就可以了，所以這節課我們就來(lái)認識兩位新朋友分米和毫米。

板書(shū)課題：毫米和分米的認識。

2、合作交流、探求新知

（一）、認識毫米

（1）猜測

師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說(shuō)明了什么？（毫米很?。煟耗?毫米有多長(cháng)呢？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達自己的看法）

分米和毫米篇四

1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

分米和毫米篇五

一、設疑激趣，導入新課。

師：每組的紙上都畫(huà)有一條小線(xiàn)段，你們能精確量出它的長(cháng)度嗎？試試看！

1、學(xué)生分組活動(dòng)。

2、匯報：量不出小線(xiàn)段的長(cháng)度。

師：怎樣才能量出小線(xiàn)段的長(cháng)度？

生：要是知道一個(gè)小格是多長(cháng)就能量出。

師：你想怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？

生：看書(shū)。

師：請同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自學(xué)例1。

點(diǎn)評：有疑才有思，通過(guò)量線(xiàn)段這個(gè)小環(huán)節，教師故意為學(xué)生設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn)，積極性非常高！

二、合作探究，形成規律。

師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(cháng)？

生：一個(gè)小格長(cháng)1毫米。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規定的嗎？

生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。

師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。

師：量一量，一分硬幣有多厚？

生：1毫米。

師：用手勢表示1毫米的長(cháng)度？

以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(cháng)度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。

學(xué)生分組活動(dòng)。

學(xué)生以小組的形式匯報。

師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當要量比較長(cháng)的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(cháng)度單位，想知道它是什么嗎？打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，自學(xué)例2。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）學(xué)生匯報：10厘米的長(cháng)度就是1分米。

師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？

繼續以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。

（1）學(xué)生分組活動(dòng)。

（2）學(xué)生以小組為單位匯報。

用手勢表示1分米的長(cháng)度。量出3分米長(cháng)度的繩子給大家看。

想一想，這節課我們學(xué)習了哪些知識？到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)習了那些長(cháng)度單位？

（大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位）

點(diǎn)評：在新授環(huán)節我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習的基礎之上，為學(xué)生提供合作、探究的機會(huì )，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(cháng)度或厚度，既培養了學(xué)生合作精神，又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習效果也很好。

三、鞏固練習

1、填合適的長(cháng)度單位。

（1）蠟筆長(cháng)6（）。

（2）跳繩長(cháng)2（）。

（3）課桌高7（）。

（4）粉筆長(cháng)75（）。

（5）別針長(cháng)34（）。

（6）小紅身高120（）。

2、判斷

（1）小名身高134米。（）（2）一根繩長(cháng)15分米。（）

（3）一塊橡皮厚1米。（）（4）10分米=1厘米。（）

3、兒歌

長(cháng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。

有的長(cháng)，有的短，有的不長(cháng)也不短。

1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

一定要：牢牢記，靈活用。

點(diǎn)評：在鞏固練習階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學(xué)生對本課所學(xué)知識，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂(lè )。

分米和毫米篇六

2．學(xué)生操作，測量后匯報

書(shū)的封面長(cháng)20厘米多，不到21厘米。書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米。

3．繼續測量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報：書(shū)的厚度不到1厘米。

4．教師概括：同學(xué)們測量得到長(cháng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準確的長(cháng)度，是否能用米、厘米那樣的長(cháng)度單位表示呢？有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習新知識打下基礎，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

分米和毫米篇七

《分米和毫米的認識》,是青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第三單元《甜甜的夢(mèng)》第一課，實(shí)際上是長(cháng)度單位的認識。本節課是以厘米這個(gè)長(cháng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測量建立1毫米、1分米的長(cháng)度表象，認識長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導學(xué)生參與多種活動(dòng)，把估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過(guò)程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長(cháng)度概念。

學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長(cháng)度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì )了測量的方法。

知識與技能目標：結合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認識長(cháng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

過(guò)程與方法目標：在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認識長(cháng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位、尺子進(jìn)行測量；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(cháng)度認識。

情感與態(tài)度目標：經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，體會(huì )長(cháng)度單位在日常生活中的應用，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長(cháng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。

重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位進(jìn)行測量。

常規：米尺、小尺子、一分米長(cháng)的紙條、一分硬幣多媒體：課件

直尺、一分硬幣、紙條

一、復習舊知引入：

師：在一年級的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)了測量物體的長(cháng)度，現在我們來(lái)一起復習一下。（多媒體課件）

1.測量物體的長(cháng)度通常用（）我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有（）和（）

2.測量較長(cháng)的物體一般用（）作單位，測量較短的物體一般用（）作單位。

3.1米=（）厘米生：（看大屏幕說(shuō)一說(shuō)）師：通過(guò)復習，你們掌握得還不錯。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(cháng)。

生：（一起比劃1米和1厘米）

師：（出示課件）誰(shuí)能從尺子上找一找哪是1厘米？

生1：從刻度0到刻度1是1厘米。

生2：從刻度1到刻度2是1厘米。

生3：從刻度2到刻度3是1厘米。

生4：從刻度3到刻度4是1厘米?！?/p>

設計意圖：復習長(cháng)度單位厘米、米以及他們之間的進(jìn)率，同時(shí)感受1米和1厘米有多長(cháng)。

二、新授

活動(dòng)一：認識毫米

師：拿出1分錢(qián)的硬幣，你能測量一下1分錢(qián)硬幣的厚度大約多少？

生：不到1厘米。

師：如何表示這不到1厘米的物體的長(cháng)度呢？這就需要我們再來(lái)認識的一位新朋友——毫米，毫米也是一個(gè)長(cháng)度單位，它用字母mm表示。

生：有一個(gè)一個(gè)的小格。師：尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。

師：你再來(lái)數一數1厘米之中間有多少毫米。一組數從刻度0到刻度1，二組數從刻度1到刻度2，三組數從刻度2到刻度3，看看你們數的結果是不是一樣。

生：（拿出尺子數）

生1：10毫米。

生2：10毫米。

生3：10毫米。

師：也就是說(shuō)1厘米=10毫米

師板書(shū)：1厘米=10毫米

師：現在同桌再來(lái)一起測量一下1分錢(qián)硬幣的厚度大約多少？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。

師：看老師也測量了一下，（出示課件）它的.厚度大約是1毫米。

師：你能借助這1分錢(qián)的硬幣用手勢表示出1毫米大約有多長(cháng)？

生演示

師：看到用手勢表示出來(lái)的1毫米，你有什么感覺(jué)？

生：1毫米特別的短。

師：現在我們學(xué)習了毫米這個(gè)長(cháng)度單位后就能更準確的測量一些物體的長(cháng)度。下面我們看大屏幕，這根曲別針多長(cháng)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

生：從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根曲別針長(cháng)1厘米8毫米，也就是18毫米。

師：這根鐵釘長(cháng)多少毫米？你是怎么看出來(lái)的？

生：從刻度0到刻度2是20毫米，從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根鐵釘長(cháng)(28)毫米。

師：現在我們已經(jīng)學(xué)習了三個(gè)長(cháng)度單位了，它們是毫米、厘米、米，我們再一起用手來(lái)比劃一下看看1米、1厘米和1毫米有多長(cháng)。生用手來(lái)比劃。

設計意圖：以不到1厘米長(cháng)的1分錢(qián)的硬幣的厚度，引入毫米的認識，創(chuàng )設問(wèn)題情境發(fā)現以前知識不能解決遇到的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長(cháng)，認識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。

活動(dòng)二：認識分米

師：現在拿出老師發(fā)的紙條，同桌一起測量一下它有多長(cháng)。

生：10厘米

師：其實(shí)10厘米還有另外一種說(shuō)法就是1分米，分米是我們這節課認識的第二個(gè)新朋友。（師板書(shū)：分米dm）

師：那么1分米到底有多長(cháng)呢？

生：1分米就是10厘米

（師板書(shū)：1分米=10厘米）

師：用手勢表示1分米的長(cháng)度

生：1米=10分米。

師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書(shū)）快在小組內說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。

1米=10分米10分米=1米板書(shū)：1米=10分米

師：請看黑板，我們認識了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節課要學(xué)習的毫米和分米的認識（板書(shū)）

師：加上我們原來(lái)所學(xué)的米和厘米，他們都是用來(lái)測量物體的長(cháng)度，叫做長(cháng)度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現在同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)：毫米——厘米——分米——米（找生邊說(shuō)，其余同學(xué)用手勢表示）

師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長(cháng)度單位呢？（生說(shuō)）

師：現在我們已經(jīng)學(xué)習了4個(gè)長(cháng)度單位了，這有一本書(shū)測量后忘記了寫(xiě)單位，你來(lái)給它填上合適的單位。（課件展示）

生：這本書(shū)長(cháng)2(分米)寬14(厘米)

設計意圖：在動(dòng)手的測量1分米的紙條時(shí)，進(jìn)而認識分米這個(gè)長(cháng)度單位。并知道1分米=10厘米。通過(guò)觀(guān)察米尺，找出分米與米之間的關(guān)系（1米=10分米）以及用字母表示分米。

三、練習鞏固、拓展延伸

智慧大闖關(guān)：

設計意圖：不斷提升難度來(lái)綜合診斷對長(cháng)度單位的感知。

四、本課總結

師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有哪些收獲？

生：認識了毫米、分米知道了......

設計意圖：通過(guò)總結了解學(xué)生的收獲，反饋教學(xué)的所得。

毫米和分米的認識mmdm1厘米=10毫米

1分米-10厘米1米=10分米

分米和毫米篇八

1、結合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認識長(cháng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

2、在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認識長(cháng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位、尺子進(jìn)行測量；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(cháng)度認識。

3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，體會(huì )長(cháng)度單位在日常生活中的應用，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長(cháng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。

重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位進(jìn)行測量，能估計物體的長(cháng)度。

常規：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

多媒體： 課件

一、激趣引入：

生：喜歡

師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？

生：金箍棒（課件演示金箍棒）

師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里，來(lái)探索和研究藏在金箍棒里的數學(xué)問(wèn)題。

（設計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。） 二、新授

(一)復習舊知

師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？

生：拿著(zhù)金箍棒的孫悟空

師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計一下大約有多長(cháng)？

生；大約1米

師：找兩個(gè)聽(tīng)講最認真的同學(xué)上來(lái)量一量到底有多長(cháng)？（師板書(shū)：1米 ）

想一想還可以用什么單位來(lái)表示1米呢？（師板書(shū)：1米=100厘米）

（設計意圖：復習長(cháng)度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）

（二）講授新知

活動(dòng)一：認識毫米

師：（課件演示）同學(xué)們繼續觀(guān)察，你又看到了什么？

生：金箍棒變短了

師：現在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計一下到底有多長(cháng)？

生：大約1厘米

師：動(dòng)手量一量是多長(cháng)？

生：不到1厘米

師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準確地測量他的長(cháng)度，我們需要認識一位新朋友。（師板書(shū)：毫米）

毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長(cháng)呢？誰(shuí)能在尺子上找到1毫米 。

生演示

師：1毫米到底有多長(cháng)呢？（課件演示）

師：我們以前學(xué)過(guò)，尺子上有好多的線(xiàn)，這些線(xiàn)有的長(cháng)一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線(xiàn)。兩條長(cháng)的刻度線(xiàn)之間的長(cháng)度是1厘米，兩條短的刻度線(xiàn)之間的長(cháng)度就是1毫米，也就是說(shuō)尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 。

師：你現在會(huì )指了嗎？下面在小組內指一下。誰(shuí)愿意上來(lái)指一下。

師：現在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢(qián)的硬幣，然后測量一下1分錢(qián)硬幣的厚度大約多少？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。

師生共同用手勢表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長(cháng)度約是1毫米。

生演示

師：看到用手勢表示出來(lái)的 1毫米 ，你有什么感覺(jué)？

生談體會(huì )

師：現在你打開(kāi)練習本，請你在練習本上畫(huà)出5毫米的線(xiàn)段，再畫(huà)出一條 10毫米的線(xiàn)段，一邊畫(huà)一邊思考你有什么發(fā)現？請把你的發(fā)現在小組內說(shuō)一說(shuō)。

生： 10毫米就是1厘米

生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）

師：現在，我們能不能準確的量出小金箍棒的長(cháng)度？試一試

生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準金箍棒的左端，然后數一數一共有7個(gè)小格就是7毫米）

師：像這樣比較短的物體我們來(lái)測量時(shí)就用毫米來(lái)表示，老師這里還有一根，誰(shuí)來(lái)測量一下。

師：仔細觀(guān)察這根金箍棒的長(cháng)度是多少？

生1： 2厘米3毫米

生2： 23毫米

師：看來(lái)這根金箍棒的長(cháng)度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

活動(dòng)二：認識分米

師：我們接下來(lái)看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）

師：你看到了什么？（又要變成1分米長(cháng)了）

師：這會(huì )是哪一根？請你在學(xué)具中找出來(lái)。老師告訴大家這根金箍棒的長(cháng)度是1分米。分米是我的這節課認識的第二個(gè)新朋友。（師板書(shū)：分米 dm）

師：那么1分米到底有多長(cháng)呢？動(dòng)手量一量

生： 10厘米

師：1分米就是 10厘米 （師板書(shū)：1分米= 10厘米 ）

師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長(cháng)度

師：在日常生活中哪些物品的長(cháng)度是1分米（生說(shuō)，師補充一次性紙杯、直板手機等）

總結長(cháng)度單位:

師：請看黑板我們在研究金箍棒的長(cháng)短時(shí)，我們認識了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節課要學(xué)習的毫米和分米的認識（板書(shū)）

毫米――厘米――分米――米

（找生邊說(shuō)，其余同學(xué)用手勢表示）

是引導簡(jiǎn)單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長(cháng)度單位呢？

生：在測量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長(cháng)的用分米，長(cháng)一些的用米。

認識米和分米的關(guān)系

師：（出示米尺）這是一把1米長(cháng)的米尺

請你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺出示）

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

師：讓我們1分米1分米的數，你發(fā)現了什么？

生：1米=10分米。

師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書(shū)）快在小組內說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。

1米 =10分米

10分米= 1米

三、練習鞏固、拓展延伸

現在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目

1、估一估、量一量

物體

估一估

量一量

一元錢(qián)的硬幣的厚度

（ ）毫米

（ ）毫米

數學(xué)課本的長(cháng)度

（ ）分米

（ ）分米（ ）厘米

2、八戒聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習了這么多長(cháng)度單位，他也來(lái)湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長(cháng)度單位之后寫(xiě)的日記，我們一起來(lái)看看。

早晨，我從2分米長(cháng)的床上爬起來(lái)，穿上22mm的鞋。吃過(guò)早飯，我走了6米來(lái)到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數學(xué)書(shū)準備上課。課堂上老師用大約長(cháng)76dm的粉筆在長(cháng)30厘米的黑板上寫(xiě)字。

你感覺(jué)八戒的日記寫(xiě)的怎么樣？我們一起幫他改一改。

（四）課堂小結

師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？

還有哪些收獲？

生：認識了毫米、分米

知道了．．．．．．

師小結：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中，通過(guò)研究孫悟空那神奇的金箍棒認識了兩個(gè)新朋友――毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長(cháng)很長(cháng)（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來(lái)表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節課我們繼續學(xué)習。

下課。