安全教案的實(shí)施可以有效地提升學(xué)生的安全素養。教案的編寫(xiě)應當根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習目標進(jìn)行有針對性的設計和調整。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇一

本設計試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過(guò)程中，學(xué)習探索的方法，并享受探索的樂(lè )趣。

1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的運用。

3、簡(jiǎn)單表述自己的操作過(guò)程和結果。

1、勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長(cháng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂等的圖片。

1、激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。

(1)故事《小雞出殼》引出問(wèn)題：小雞是怎么啄破蛋殼的?

(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程；發(fā)現力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現象。

(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì )怎么樣?引導幼兒通過(guò)操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現象。

2、實(shí)驗：感知力的分散現象。

(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀(guān)察兩種不同的現象，初步感知力的分散現象。

（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現象。

（3)教師出示圖l，作簡(jiǎn)單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。

（1)師：你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“︿”的物體?

（2）運用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。

4、幼兒繼續探索，并學(xué)習用簡(jiǎn)單統計魄方法記錄探索的結果。

(1)給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測量，并記錄觀(guān)察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來(lái)記錄。)

（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的觀(guān)察結果。

（3）師：你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應用中的利弊，發(fā)現新的問(wèn)題。

5、延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。

(2)請幼兒用筆畫(huà)出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區域活動(dòng)中進(jìn)行。)

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇二

1、通過(guò)找每個(gè)人指紋的不同點(diǎn)，讓學(xué)生理解指紋是個(gè)人的基本特征。

2、通過(guò)拓印指紋，培養學(xué)生細心觀(guān)察、合作的品質(zhì)。

3、通過(guò)拓印指紋，使學(xué)生掌握拓印一個(gè)清楚又完整的指紋的技能。

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解指紋是個(gè)人的基本特征，因此每個(gè)人的指紋各不相同。

難點(diǎn)：將各自的指紋清楚又完整地拓印到紙上。

學(xué)生：復寫(xiě)紙、指紋紙每人各一張，學(xué)生自帶餐巾紙，放大鏡每組兩套

（一）引入指紋

1、找一找老師左手大拇指與右手大拇指之間的不同？（介紹指肚）

2、找一找同學(xué)們自己的左手大拇指與右手大拇指之間的不同？（引出指紋）

3、你想不想你的手指與其他同學(xué)的手指之間有什么不同嗎？

4、研究這么多的手指頭的指紋，你有什么好的辦法？

（二）拓印指紋

1、你們會(huì )拓印指紋嗎？請一位同學(xué)演示。（教師在黑板上貼上一張大紙，給學(xué)生一張指紋紙，學(xué)生將指紋印在指紋紙上，老師將指紋指貼在黑板上。用實(shí)物投影放大到屏幕上）

2、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)拓印應該注意什么，怎樣才能拓印一個(gè)既清楚又完整的指紋。

3、再請一位同學(xué)上來(lái)拓印。再進(jìn)行比較，兩個(gè)指紋哪一個(gè)既清楚又完整。

4、老師小結：上印泥的時(shí)候手指盡量放平，印的時(shí)候指肚盡量放在指紋框的中間，印的時(shí)候不要反復移動(dòng)。

5、分小組拓印指紋，拓印十個(gè)指紋，左手一張，右手一張，并在紙上寫(xiě)好名字

（三）研究指紋的不同處

1、同學(xué)們，拓印的指紋既清楚又完整，接下來(lái)，請小組內找一找哪兩個(gè)指紋是相同的。

2、學(xué)生在小組仔細尋找不同的指紋。找到的拿到黑板上來(lái)大家看，是否完全相同。（一個(gè)人十個(gè)手指是否相同，同學(xué)與同學(xué)之間是否有相同的指紋）

3、通過(guò)剛才的研究，我們可以得出一個(gè)結論，誰(shuí)來(lái)為我們的研究下一結論。

（四）指紋應用

同學(xué)我們知道了每個(gè)人的指紋是不一樣，對我們有什么用處呢？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)指紋的用處？（課件出示指紋掃描儀、指紋門(mén)鎖、指紋考勤機、指紋鼠標、指紋保險箱等物體的圖片。）

（五）研究指紋的相同處

1、剛才我們研究了指紋的不同點(diǎn)，那么這么多的指紋有沒(méi)有相同之處呢，或者說(shuō)它們之間有沒(méi)有一定的規律可以找呢。

2、先請幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)它們之間的相同之處?？磥?lái)我們還是能夠從這么多不同的指紋中找到一些共同的規律。請各小組再仔細觀(guān)察小組的指紋，研究一下，小組內的指紋大致可以分成幾種形狀，并給這些形狀取一個(gè)名稱(chēng)。

3、學(xué)生研究指紋：按形狀給指紋分類(lèi)，并給一每一類(lèi)指紋取一個(gè)名字。

4、學(xué)生匯報

5、教師小結：介紹各種形狀的指紋我們平時(shí)叫什么名字。

（課件出示介紹指紋的三種類(lèi)型：弓形指紋；箕形指紋；斗形指紋）

（六）課外延伸

指導學(xué)生上《中國指紋網(wǎng)》，了解更多關(guān)于指紋的知識。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇三

1、運用各種感官集中觀(guān)察、感受磁鐵的磁性，初步建立科學(xué)概念：鐵制品能被磁鐵吸引。

2、學(xué)習通過(guò)預測、實(shí)驗的方法探索磁鐵的特性。

3、嘗試用繪畫(huà)的方法對實(shí)驗結果進(jìn)行記錄。

4、培養樂(lè )于探究的品質(zhì)，體驗探索的樂(lè )趣。

各種形狀大小不同的磁鐵積木回形針?lè )e塑飲料瓶樹(shù)葉小剪刀鑰匙鐵夾子鐵盒子小鐵環(huán)鏍絲釘沙箱水瓶木板紙布。

集體記錄表一張，彩色水筆標簽。

吸引、磁鐵、磁性。

一、引導幼兒通過(guò)預測、實(shí)驗的方法發(fā)現磁鐵的磁性

1、引導幼兒進(jìn)行預測，猜想磁鐵能吸住什么、并作討論。

2、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗驗證預測的結果。

3、引導幼兒觀(guān)察了解材料的質(zhì)地，幫助幼兒總結科學(xué)概念。

教師小結：磁鐵可以吸引鐵做的東西，還可以吸引鐵之外的一些金屬。

二、提供各種材料，擴展幼兒探索的廣度、深度，引導幼兒發(fā)現磁鐵有兩極性、穿透性、磁力大小、磁化現象等特性。

1、交待任務(wù)，提醒幼兒利用各種材料發(fā)現磁鐵的其它神奇的本領(lǐng)。要求幼兒把自己的科學(xué)發(fā)現記錄在小組記錄表上。

2、幼兒自由實(shí)驗，教師觀(guān)察記錄幼兒實(shí)驗情況。

3、讓幼兒交流分享科學(xué)發(fā)現。

三、啟發(fā)幼兒繼續探索磁鐵在日常生活中的應用。

交待任務(wù)：磁鐵能幫助我們做什么事情？

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇四

1、喜歡參加科學(xué)小實(shí)驗活動(dòng)，能大膽動(dòng)手實(shí)驗，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、感知磁鐵吸鐵的`現象，知道磁鐵能吸鐵。

3、能大膽的交流自己的發(fā)現。

1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨放。

2、實(shí)物卡片若干。

1、師：“孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)新的朋友——小雞豆豆，它告訴老師它有一個(gè)神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來(lái)，你知道為什么嗎？”

2、學(xué)生討論、思考。（原來(lái)豆豆身上有一個(gè)奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵）

3、“為什么有了磁鐵就不會(huì )掉下來(lái)呢？今天讓我們一起來(lái)探索磁鐵的奧秘吧！”

1、請小朋友們找一找桌子上的磁鐵。

2、認識桌面上的材料。

3、教師提出假設：磁鐵能把籃子的東西都吸起來(lái)嗎？

4、幼兒猜測結果，并說(shuō)明原因。

1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗，驗證假設。

提問(wèn)：（1）請用磁鐵碰一碰每樣東西，看看剛才的猜測對不對。（2）你發(fā)現了什么？

（3）哪些東西吸起來(lái)了？哪些東西沒(méi)吸起來(lái)？

2、教師引導學(xué)生驗證

（1）教師出示實(shí)物卡片，請學(xué)生判斷，教師在黑板上記錄。

（2）教師引導幼兒歸納小結磁鐵的作用 。（磁鐵能吸鐵）

1、教師出示實(shí)物卡片，幼兒判斷這些實(shí)物能被磁鐵吸起來(lái)嗎？

2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。

3、游戲：考考你。

（1）一天，奶奶正在縫扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請你想一個(gè)又快又好的辦法幫奶奶找到針。

（2）媽媽去買(mǎi)不銹鋼的餐具，又怕買(mǎi)到鐵的，怎么辦呢？請幫媽媽想辦法。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇五

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇六

生活中，我發(fā)現幼兒比較喜歡魔術(shù)，萌發(fā)了我教孩子變魔術(shù)這個(gè)想法。根據《幼兒園指導剛要》的要求和幼兒的興趣，我設計了一節大班綜合活動(dòng)《神奇的魔術(shù)》。在我認真學(xué)習了目標細化解讀方案的基礎上，我制訂了以下三個(gè)目標：一是幼兒通過(guò)看魔術(shù)提高其觀(guān)察力以及對事的探索興趣；二是幼兒通過(guò)嘗試操作魔術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展其動(dòng)手能力。三是幼兒感受魔術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè )。三個(gè)目標都是從幼兒出發(fā)，在制定的時(shí)候充分考慮了幼兒已有的知識經(jīng)驗，在已有的基礎再上一個(gè)層次，充分體現本次活動(dòng)的目的所在。

1、幼兒通過(guò)看魔術(shù)提高其觀(guān)察力以及對事的探索興趣；

2、幼兒通過(guò)嘗試操作魔術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展其動(dòng)手能力。

3、感受魔術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè )。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)看魔術(shù)提高幼兒的觀(guān)察力及對事物的探索興趣；通過(guò)嘗試操作魔術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒動(dòng)手制作《麥比五紙圈》，并完成魔術(shù)。

活動(dòng)準備

幻燈片、色卡紙、紅藍紙圈、藍色紙條、剪刀。

一、魔術(shù)導入活動(dòng)。

1、看劉謙的魔術(shù)，提問(wèn)：喜歡看魔術(shù)嗎？這位魔術(shù)師你們認識嗎？

2、教師表演魔術(shù)。

二、幼兒嘗試操作魔術(shù)。

2、教師沿線(xiàn)剪開(kāi)，幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：紙圈斷開(kāi)了嗎？它變成了什么？

3、幼兒嘗試操作魔術(shù)。

4、嘗試失敗的幼兒，教師給予引導；嘗試成功的幼兒說(shuō)出失敗和成功的.原因，并將操作成果向大家展示。

三、幼兒操作完整的魔術(shù)。

1、幼兒操作魔術(shù)；

2、展示幼兒作品；

3、在音樂(lè )中感受變魔術(shù)的歡樂(lè )。

四、延伸活動(dòng)。

出示《麥比五紙圈》，請幼兒回家和家長(cháng)一起找一找《麥比五紙圈》的秘密，并把今天學(xué)的魔術(shù)表演給家長(cháng)看。

本次活動(dòng)的設計是建立在幼兒的興趣基礎之上，興趣是最好的老師。我在第一個(gè)環(huán)節中利用了魔術(shù)吸引了孩子對學(xué)習的興趣，目標一在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節得到體現并完成，目標二在第二、第三環(huán)節中得到體現并完成；在目標二活動(dòng)中我利用幼兒動(dòng)手制作《麥比五紙圈》嘗試操作魔術(shù)，有些幼兒操作是成功，有些幼兒操作失敗，不論幼兒是否成功，我都會(huì )尊重、理解和接納他們的，能?chē)@教學(xué)目標，利用現有教學(xué)資源為大多數幼兒提供平等參與展示交流的機會(huì )；目標三貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)至始至終幼兒都處于一種愉悅的狀態(tài)，學(xué)生體驗到學(xué)習和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習的愿望。在活動(dòng)中我再次利用幼兒完整操作魔術(shù)，充分發(fā)揮孩子的想象力開(kāi)發(fā)了孩子的智力。在上完這節后，有的老師提議要把變魔術(shù)的過(guò)程再形象逼真一些，有的老師提議不要把時(shí)間趕得太快等。通過(guò)上這節課，使我體驗到了一節活動(dòng)的設要考慮到幼兒的興趣，我認為一節活動(dòng)的設計是建立在幼兒的興趣基礎之上，興趣是最好的老師，這樣是孩子在學(xué)中有樂(lè )，在樂(lè )中有學(xué)，達到了良好的教學(xué)效果。更要考是否有適度的自由空間，要通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到發(fā)展。所以在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )更好的提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要更多的考慮到在活動(dòng)中的方方面面，完成教學(xué)目標，達到教學(xué)的效果。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇七

播放視頻《小雞出殼》，引出問(wèn)題：蛋殼的凹面容易被啄破還是蛋殼的凸面容易被啄破？

【基本部分】

1、實(shí)驗：驗證蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。

（1）請幼兒猜想是蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。

（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程，先啄凹面再啄凸面，并分別記錄下啄破所需要的次數。

（3）請幼兒交流實(shí)驗的結果，引導鼓勵幼兒自己說(shuō)出結論。

（4）教師小結：蛋殼的凹面容易被啄破，凸面不容易被啄破，所以凸面能承受更大的力量。

2、實(shí)驗：解釋凸面承重力強的原因。

（1）請幼兒猜想為什么凸面能承受更大的力量。

（2）教師做實(shí)驗：用水來(lái)代替我們作用于蛋殼的力，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請幼兒觀(guān)察發(fā)生了什么，并用自己的語(yǔ)言表述。

（3）教師小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面容易被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話(huà)力量就比較小，所以凸面不容易被啄破，能夠承受更大的力量。

3、了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。

（1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見(jiàn)過(guò)哪些像蛋殼的物體。

（2）結合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結構在建筑學(xué)中的應用。

【結束部分】

小小的蛋殼里還藏著(zhù)這么大的秘密呢，所以我們小朋友們一定不要輕視小的東西！只要我們平時(shí)多看、多聽(tīng)、多動(dòng)腦，就一定會(huì )發(fā)現自然界的很多小秘密！現在，讓我們到外面去，看看還有哪些秘密等著(zhù)我們去探索吧！

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇八

1.愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂(lè )。

2.每天都能高高興興上幼兒園。

3.認識各種物品，并能完整說(shuō)出：我拿的是。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。

5.使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。

魔術(shù)袋一個(gè)，小手巾一條，各種物品數個(gè)。

1.老師出示小星星魔術(shù)袋，介紹魔術(shù)袋的來(lái)歷，引起幼兒的興趣；

2.讓幼兒觀(guān)察魔術(shù)袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開(kāi)魔術(shù)袋，小手巾不見(jiàn)了。讓幼兒再輪流看看魔術(shù)袋中有沒(méi)有小手巾，引起幼兒的'好奇。

3.老師念咒語(yǔ)，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現，快出現，1，2，3！”，老師從魔術(shù)袋的暗格中拿出小手巾。

4.重復一次，此時(shí)鼓勵幼兒與老師一同念咒語(yǔ)可以引導幼兒念出身邊的玩具，然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說(shuō)出的玩具放入袋中，請出一位幼兒從魔術(shù)袋中拿出玩具，并能完整說(shuō)出：我拿的是。

5.若時(shí)間充分可再繼續游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車(chē)，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語(yǔ)，自己拿出物品，并能完整說(shuō)出：我拿的是。

大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì )讓他們來(lái)觀(guān)察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì )與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢(xún)問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說(shuō)話(huà)善于交流。

幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習的契機，引導幼兒樂(lè )于交往，會(huì )交往，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇九

1.對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產(chǎn)生探索的欲望和興趣；

2.初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的`運用；

3.能簡(jiǎn)單記錄實(shí)驗結果，并能較為清晰地表述自己的操作過(guò)程和結果。

記錄表、筆；有色的水、滴管。

幼兒對力這一概念有初步的感知

播放視頻《小雞出殼》，引出問(wèn)題：蛋殼的凹面容易被啄破還是蛋殼的凸面容易被啄破？

1、實(shí)驗：驗證蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。

（1）請幼兒猜想是蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。

（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程，先啄凹面再啄凸面，并分別記錄下啄破所需要的次數。

（3）請幼兒交流實(shí)驗的結果，引導鼓勵幼兒自己說(shuō)出結論。

（4）教師小結：蛋殼的凹面容易被啄破，凸面不容易被啄破，所以凸面能承受更大的力量。

2、實(shí)驗：解釋凸面承重力強的原因。

（1）請幼兒猜想為什么凸面能承受更大的力量。

（2）教師做實(shí)驗：用水來(lái)代替我們作用于蛋殼的力，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請幼兒觀(guān)察發(fā)生了什么，并用自己的語(yǔ)言表述。

（3）教師小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面容易被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話(huà)力量就比較小，所以凸面不容易被啄破，能夠承受更大的力量。

3、了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。

（1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見(jiàn)過(guò)哪些像蛋殼的物體。

（2）結合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結構在建筑學(xué)中的應用。

小小的蛋殼里還藏著(zhù)這么大的秘密呢，所以我們小朋友們一定不要輕視小的東西！只要我們平時(shí)多看、多聽(tīng)、多動(dòng)腦，就一定會(huì )發(fā)現自然界的很多小秘密！現在，讓我們到外面去，看看還有哪些秘密等著(zhù)我們去探索吧！

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇十

活動(dòng)目標：

1、認識一種中藥材江枳殼。

2、了解中藥的種類(lèi)（水煎中藥、中成藥），知道它們的作用。

3、了解中藥起源于中國，是中國國寶之一。

活動(dòng)準備：

1、一副煎前的中藥、中成藥。

2、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示幼兒用書(shū)，引導幼兒觀(guān)察，了解江枳殼的形狀特征。

（1）鼓勵幼兒按順序觀(guān)察江枳殼的特點(diǎn)。

你認識圖片上的這個(gè)植物嗎？請你先看看這個(gè)植物分為幾部分，然后按照從上往下的順序觀(guān)察它的特點(diǎn)。

（2）了解江枳殼的特點(diǎn)。

你能說(shuō)說(shuō)剛才你觀(guān)察到的這個(gè)植物可以分為幾部分？每部分都有哪些特點(diǎn)呢？

（3）教師總結，并說(shuō)出這個(gè)植物的.特點(diǎn)。

這個(gè)植物叫江枳殼，是我們江西特有的一種中藥。它分為兩個(gè)部分，有莖葉和果實(shí)。莖葉和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橙子樹(shù)的莖葉非常相似，只是比較小而已，果實(shí)是圓圓瓣，比橙子小一些。

（4）了解江枳殼的作用。

這種植物在我們江西很有名，你們知道為什么嗎？

它是一種有名的中藥材，它的根能做成藥冶病。

2、了解中藥的制作方法。

（1）教師：像江枳殼這樣能治病的植物，把它有用的部分提出就是中藥材。你還知道我們家鄉有哪些中藥材？（教師可根據各地特有的中藥材進(jìn)行介紹。）

（2）觀(guān)察幼兒用書(shū)，了解中藥的制作方法。

教師：中藥材是怎樣變成中藥的呢？

3、了解中藥是中國的國寶之一，激發(fā)自豪感。

中藥起源于中國，是我們中國的寶貝。很久以前，我們的祖先就發(fā)現許多植物、動(dòng)物身上有些能治病的材料，經(jīng)過(guò)研究、煎制，最終做成了中藥，幫人們治病。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇十一

設計意圖：

根據大班幼兒的特點(diǎn)，已經(jīng)認識了”+“、”-“和”=“的基礎上，引導幼兒認識”“和”“。根據”“和”“比較形象的特點(diǎn)和幼兒一起探討，通過(guò)兒歌和身體的感知，讓幼兒記住這兩個(gè)符號開(kāi)口的方向，這樣既能加深幼兒對內容的記憶，也能培養幼兒思維的靈活性。

活動(dòng)內容：

《神奇的兩條”于“》

活動(dòng)目標：

1.認識”“、”“,理解它們的含義。

2.根據”“、”“比較形象特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住讀法和運用。

3.培養幼兒思維的靈活性。

4.體驗解決問(wèn)題的成就感。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解”“、”“的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：

大于號、小于號的實(shí)際應用。

活動(dòng)準備：

課件ppt、兒歌、1-10的數字頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、導入課題：認識”“、”“

1.帶小朋友們去看海，出示ppt課件問(wèn)：你們看到大海里有什么?(海豚、海龜)，海龜、海豚各有幾只?幼兒說(shuō)出數量，教師出示ppt,53，海龜和海豚比，誰(shuí)多?誰(shuí)少?那么5和3相比，那個(gè)數字大?那個(gè)數字小?教師問(wèn)：我們可以在5和3之間放一個(gè)符號，讓別人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學(xué)過(guò)”=“放到這可以嗎?啟發(fā)幼兒，引出”“,讓幼兒觀(guān)察大于號的嘴巴向著(zhù)前面，對著(zhù)大數笑，大于號前邊的數比后邊的數大，讀5大于3.

2.大海里除了有海龜和海豚，我們一起看看還有什么,出示ppt，問(wèn)：大鯊魚(yú)和小海馬在生活在這里，找一找，大鯊魚(yú)有幾條?小海馬有幾只?，說(shuō)出各自的數量26,引出”“,觀(guān)察小于號的大嘴巴也是對著(zhù)數字大的，但是方向是向后邊，表示前邊的數比后邊的數小，讀小于號，說(shuō)出2小于5.

3.教師：大于號和小于號都有一個(gè)大嘴巴，長(cháng)得也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么好辦法嗎?引出兒歌《大于號，小于號》。大小兩條于，名字各不一，嘴巴向，它叫大于號。嘴巴向，它叫小于號。陪我一起游戲和學(xué)習.

二、游戲表演：學(xué)做”“、”“

玩法：請兩名幼兒做數字寶寶，戴上數字頭飾，一名幼兒站著(zhù)或者坐著(zhù)在兩個(gè)數字中間，用身體姿勢表演”“、”“,讓小觀(guān)眾們讀出所表示的意思。

延伸活動(dòng)

小朋友看了海也累了，就到海邊休息一下，玩玩”送符號寶寶回家“游戲，教師出題，進(jìn)一步復習鞏固大于號和小于號，感知數學(xué)給生活帶來(lái)的樂(lè )趣。

活動(dòng)后心得：

通過(guò)創(chuàng )設一起去看海，激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣，把幼兒帶入海洋世界，看到海里的動(dòng)物一下就吸引了孩子們的眼球，調動(dòng)起他們強烈的學(xué)習興趣，由”我要學(xué)“變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)“。

在活動(dòng)中我用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)表演游戲這一環(huán)節，幼兒在感受的過(guò)程中記住大于號和小于號的開(kāi)口方向，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化。

教學(xué)反思：

幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇十二

孩子們吃水果時(shí)，有好幾個(gè)孩子在把玩著(zhù)蘋(píng)果中的核，沒(méi)有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋(píng)果籽一粒粒收起來(lái)，互相比著(zhù)誰(shuí)的多?？吹竭@些，我發(fā)現了孩子對種子的興趣和探索欲望。我問(wèn)："喜不喜歡這些蘋(píng)果種子？知道它有什么秘密嗎？"孩子們聽(tīng)了問(wèn)題，反應一下子熱烈起來(lái)，七嘴巴舌地議論著(zhù)。"種子"的開(kāi)放性活動(dòng)在孩子們討論和探索中拉開(kāi)了序幕。

此主題的價(jià)值：種子來(lái)源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子，對種子的種類(lèi)、形狀、顏色、構成、利用有認識，幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(cháng)過(guò)程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節,了解種子的傳播方式，給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。

1、健康，幼兒在活動(dòng)中能與教師建立良好的師生、同伴關(guān)系，心情愉快，對集體形成安全感、信賴(lài)感。

2、語(yǔ)言，能夠有條理地講述自己的發(fā)現和和想法，通過(guò)自由交談，積累經(jīng)驗，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

3、社會(huì )，幼兒在活動(dòng)中樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助、合作和分享，有同情心。能主動(dòng)地參與各項活動(dòng)，有自信心。

4、科學(xué)。能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，愛(ài)護植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源。

5、藝術(shù)，能用自己喜歡的方式表現活動(dòng)內容，并能及時(shí)發(fā)現環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

活動(dòng)一：

內容：種子是什么樣的？

步驟：

（一）、各種各樣的種子

1、收集種子（個(gè)別活動(dòng)和家園整合）

2、觀(guān)察記錄種子的秘密：構成、種類(lèi)、形狀、顏色等。（個(gè)別和分組）

3、談?wù)勌O(píng)果種子、給蘋(píng)果種子拍照（集體活動(dòng)）

4、給種子寶寶找家（集體

活動(dòng)）

5、香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。

6、最大的種子：椰子、葫蘆、木瓜。

（二）、春天和種子的關(guān)系

1、認識春天（個(gè)別和集體）

2、春天和種子的關(guān)系（個(gè)別、集體和分組）

（和父母一起收集資料：vcd、電視、圖書(shū)、上網(wǎng)等）

觀(guān)察記錄一：談?wù)勌O(píng)果種子

1、幼兒的行為表現：

孩子們把蘋(píng)果種子收集起來(lái)，拿著(zhù)種子議論著(zhù)，嚴茗說(shuō)："我發(fā)現蘋(píng)果的籽一頭尖，一頭圓，像小水滴。"許月說(shuō)："蘋(píng)果種子不能吃，是硬的。"沈曉荷說(shuō)："我們不吃蘋(píng)果時(shí)，就看不到籽。"說(shuō)："蘋(píng)果籽在中間"?！⒆觽冇^(guān)察的非常仔細，我鼓勵他們說(shuō)："嘿，真象一個(gè)個(gè)小科學(xué)家。"吳郁凱接著(zhù)我的話(huà)說(shuō)："做科學(xué)家要用顯微鏡來(lái)看的。"這個(gè)想法真好，孩子們立刻被這個(gè)主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡，還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡，孩子們爭著(zhù)用這些鏡子來(lái)觀(guān)察蘋(píng)果的種子，又有了很多新發(fā)現。伍凡說(shuō)："我用放大鏡看種子，發(fā)現蘋(píng)果種子是有點(diǎn)紅色的.，而且變的很大。"榭晟皓說(shuō)："我在顯微鏡下看到種子，發(fā)現每一棵種子都不一樣。"還有幾個(gè)小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋(píng)果種子哈哈大笑。

過(guò)足了科學(xué)家癮，孩子們又在資料室尋找起來(lái)，吳忻宜指著(zhù)一本書(shū)上大聲嚷起來(lái)："快來(lái)看，這兒還有綠豆和西瓜種子呢！"一個(gè)個(gè)小腦袋都好奇地探了過(guò)來(lái)，這下子又有研究對象了，孩子們又拿起鏡子觀(guān)察起來(lái)。

2、分析效果：

教師在仔細地觀(guān)察中可以了解到孩子對種子的興趣和繼續探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富，教師一句贊揚的話(huà)在孩子們的心目中引起了無(wú)數遐想，而駕駛不失時(shí)機地抓住了孩子的想象，提供了值得探索、材料充分的場(chǎng)所，刺激了幼兒的探索欲望，使活動(dòng)自然地進(jìn)入了第一高潮階段。正是因為孩子們對蘋(píng)果種子有了充分的了解和仔細的觀(guān)察，才使蘋(píng)果種子的語(yǔ)言表達形式如此豐富、生動(dòng)。體現了孩子們眼中的種子形象.

活動(dòng)二：

內容：種子怎樣發(fā)芽的？

步驟：一、實(shí)驗（種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行）

二、種植活動(dòng)（幼兒和家長(cháng)共同種植）

1、回家和父母種植種子。

2、帶到幼兒園自己管理

3、做好觀(guān)察記錄。

4、對種子發(fā)芽情況進(jìn)行討論如枯萎的、長(cháng)高的、不發(fā)芽的。

5、請種花的叔叔來(lái)種植傳授經(jīng)驗

三、種子大力士（聽(tīng)故事、編故事）集體活動(dòng)。

四、創(chuàng )編詩(shī)歌（嫩芽）集體活動(dòng)

觀(guān)察記錄二：種子發(fā)芽了

1、幼兒的行為表現：

2、分析策略：

在發(fā)芽的觀(guān)察和實(shí)驗中孩子們體驗著(zhù)成功和失敗，我沒(méi)有把答案和自己的經(jīng)驗告訴影響幼兒，而是注意觀(guān)察、鼓勵幼兒不斷發(fā)現，去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯誤，讓孩子在失敗中成長(cháng)。

我還引導孩子回家和父母一起去尋找答案，找到以后在共同商討。

最后，我們還請來(lái)了負責幼兒園花草種植的老爺爺，請他幫助我們，并且親自帶小朋友去看種的花草，孩子們在老爺爺的傳授經(jīng)驗中懂得了種植的很多道理，有的要求從新再種，我當然答應了。我知道教師充分利用家長(cháng)、幼兒園現有的資源，擴大了教育者的范圍，和孩子們一起探索，使活動(dòng)進(jìn)一步的深入。

觀(guān)察記錄二：

時(shí)間幼兒表現行為分析回音策略

2、觀(guān)察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽后，過(guò)了一段時(shí)間有什么變化？通過(guò)觀(guān)察后感知斷了芽的種子會(huì )枯萎，最后死掉。

3、戴著(zhù)瓜子殼和豆殼的種子長(cháng)大后，種子上的殼是怎么脫落的？

4、種子長(cháng)葉子后，它們的葉子是怎樣的，有什么不同？

5、種子發(fā)芽的過(guò)程都一樣嗎？有哪些不同

活動(dòng)三：

內容：種子的利用

步驟：1、繼續收集種子和種子食品（個(gè)別、家長(cháng)）

2、種子貼畫(huà)（集體和個(gè)別）

幼兒在區域活動(dòng)中進(jìn)行種子貼畫(huà)的游戲，并把貼畫(huà)作為環(huán)境布置在墻上。

3、種子食品品嘗會(huì )（集體）

幼兒回家尋找各種種子食品并帶到幼兒園大家品嘗。

觀(guān)察記錄一：

時(shí)間幼兒表現行為分析回音策略

2003年3月幼兒對收集

的種子很感興趣，圍在一起觀(guān)察議論種子的名稱(chēng)、形狀，比較顏色、大小，說(shuō)出種子的果實(shí)叫什么名稱(chēng)等。但是對種子的歸類(lèi)卻遇到了一些困難。在操作中將形狀相同的種子歸為一類(lèi)，如圓形一類(lèi)、瓜子形一類(lèi)；有的按顏色歸為一類(lèi)等。幼兒由于年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，所以局限于種子的按種子的形狀歸類(lèi)，范圍較狹窄。老師采用種子與果實(shí)對應的方法啟發(fā)幼兒，然后根據果實(shí)的屬性進(jìn)行分類(lèi)：

1、水果類(lèi)

2、豆類(lèi)

3、蔬菜類(lèi)

4、糧食類(lèi)

經(jīng)過(guò)提示后，幼兒茅塞頓開(kāi)，歸類(lèi)得較好。

活動(dòng)四：

內容：種子是怎樣長(cháng)成的？

步驟：一、開(kāi)花和結果：

1、通過(guò)故事和觀(guān)察了解。

2、和家長(cháng)找答案收集資料來(lái)了解。

3、欣賞錄象：花

二、傳播方式：

1、蒲公英和風(fēng)姑娘。

2、蝴蝶和種子。

3、水謀。

三、種子博覽會(huì )。

1、請父母參觀(guān)。

2、請中一班小朋友參觀(guān)品嘗種子。

五、活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，在教師的支持和參與下，幼兒對《種子》這個(gè)自然學(xué)科進(jìn)行了較深入的探索。

在活動(dòng)中，幼兒憑借已有的經(jīng)驗自覺(jué)地收集材料，從收集材料的過(guò)程中又積累了相當多的知識和經(jīng)驗，使自身的能力得到鍛煉，知識面更寬更豐富，對問(wèn)題的反應也更加明銳，形成一個(gè)良好循環(huán)。

而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料，滿(mǎn)足幼兒深入探索的需要。同時(shí)，教師以極高的熱情參與活動(dòng)，欣賞活動(dòng)，推動(dòng)了活動(dòng)的發(fā)展。

另外，家長(cháng)在以前數個(gè)活動(dòng)中已經(jīng)積累了經(jīng)驗，改變了觀(guān)念。他們也以極高的熱情支持著(zhù)幼兒，使幼兒收集資料更便利。

社會(huì )、家庭、自然界都成了幼兒學(xué)習的信息源和贊賞者、支持者，在《神氣的種子》活動(dòng)中，我更深入地領(lǐng)會(huì )了幼兒的潛力是無(wú)限的這句話(huà)。

活動(dòng)后網(wǎng)絡(luò )圖：略

六、家長(cháng)反饋：

略

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇十三

活動(dòng)目標：

1.對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產(chǎn)生探索的欲望和興趣；

2.初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的運用；

3.能簡(jiǎn)單記錄實(shí)驗結果，并能較為清晰地表述自己的操作過(guò)程和結果。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的運用

難點(diǎn)：能簡(jiǎn)單記錄，并能較為清晰地表述自己的操作過(guò)程和結果

活動(dòng)準備：

物質(zhì)準備：

多媒體課件；

記錄表、筆；有色的水、滴管。

經(jīng)驗準備：幼兒對力這一概念有初步的感知

活動(dòng)過(guò)程：

【開(kāi)始部分】

播放視頻《小雞出殼》，引出問(wèn)題：蛋殼的凹面容易被啄破還是蛋殼的凸面容易被啄破？

【基本部分】

1、實(shí)驗：驗證蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。

（1）請幼兒猜想是蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。

（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程，先啄凹面再啄凸面，并分別記錄下啄破所需要的次數。

（3）請幼兒交流實(shí)驗的結果，引導鼓勵幼兒自己說(shuō)出結論。

（4）教師小結：蛋殼的凹面容易被啄破，凸面不容易被啄破，所以凸面能承受更大的力量。

2、實(shí)驗：解釋凸面承重力強的原因。

（1）請幼兒猜想為什么凸面能承受更大的力量。

（2）教師做實(shí)驗：用水來(lái)代替我們作用于蛋殼的力，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請幼兒觀(guān)察發(fā)生了什么，并用自己的語(yǔ)言表述。

（3）教師小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面容易被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話(huà)力量就比較小，所以凸面不容易被啄破，能夠承受更大的力量。

3、了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。

（1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見(jiàn)過(guò)哪些像蛋殼的物體。

（2）結合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結構在建筑學(xué)中的應用。

【結束部分】

小小的蛋殼里還藏著(zhù)這么大的秘密呢，所以我們小朋友們一定不要輕視小的東西！只要我們平時(shí)多看、多聽(tīng)、多動(dòng)腦，就一定會(huì )發(fā)現自然界的很多小秘密！現在，讓我們到外面去，看看還有哪些秘密等著(zhù)我們去探索吧！

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大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇十四

1、通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、操作、探索，了解種子的內部特征。

2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。

活動(dòng)準備：各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象

（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問(wèn)：

1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”

2、“為什么叫種子呢？”

（二）、操作探索

1、師提問(wèn)：“請你們猜猜種子里面有什么？”

（幼兒將自己的答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上）

2、幼兒介紹自己猜測的答案

3、師再次提問(wèn)：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”

（幼兒解剖各類(lèi)種子，用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察，再次將自己的答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上）

4、幼兒介紹自己觀(guān)察的結果

（三）、觀(guān)賞結束

1、幼兒觀(guān)賞錄象，驗證自己的答案

2、師總結結束

幼兒對種子發(fā)芽的實(shí)驗很感興趣，本節課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過(guò)程中師幼配合的比較好，幼兒在觀(guān)察種子發(fā)芽的過(guò)程很專(zhuān)注，能每天到教室就到自然角觀(guān)察種子發(fā)芽，當發(fā)現在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇十五

1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識別別人的身份。

2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問(wèn)，激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

3、了解保持個(gè)人衛生對身體健康的重要性。

4、學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒，逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。

動(dòng)畫(huà)片、指紋圖片、警服一套、探索材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)

一、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片。

在“藍帽和淘氣”的動(dòng)畫(huà)片里，有一天，藍貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍貓來(lái)騙淘氣。你們猜，淘氣是用什么分清真假藍貓的呢?請看動(dòng)畫(huà)片(幼兒觀(guān)看)。是什么辦法呢?(用指紋分辨)

二、探索指紋。

1、那么，指紋在哪里呢?(指肚上)

2、我們的指紋是什么樣子的呢?

3、你們有沒(méi)有好辦法來(lái)看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)

4、來(lái)，我們一起來(lái)觀(guān)察指紋，在觀(guān)察的時(shí)候，如果你們有什么問(wèn)題，可以先告訴我。(幼兒探索，教師記錄。)

三、“警察”出現，請幼兒“破案”

警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經(jīng)過(guò)我們的偵察，在現場(chǎng)發(fā)現了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現在，我要請小朋友幫我從這些指紋里找出和在現場(chǎng)一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了?！?/p>

(幼兒找出指紋，并用筆圈出)。

小朋友找的是幾號指紋呢?我們把找出來(lái)的結果交給警察叔叔，讓他們去做進(jìn)一步調查吧。

教師問(wèn)：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么看見(jiàn)的呢。

“警察”：這些指紋，就這樣是看不見(jiàn)的，但我們有精密的儀器可以看見(jiàn)并取下來(lái)。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會(huì )留下指紋。

教師：指紋真神奇，關(guān)于指紋的秘密還有很多呢，小朋友回去還可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€可以上網(wǎng)，找找資料，去發(fā)現更多的秘密。

本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準備，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因為這次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話(huà)題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時(shí)對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現的變數，例如幼兒對創(chuàng )胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn)，如果不是當時(shí)準備時(shí)碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問(wèn)題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀(guān)的讓他們觀(guān)察，那我講課的效果將會(huì )大打折扣。而由于時(shí)間原因，最后的游戲和總結時(shí)間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學(xué)中，我應當更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，充分準備并加強對時(shí)間的控制。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇十六

1、通過(guò)觀(guān)察和比較，認識三種指紋，了解指紋的基本特征及用途

2、初步理解指紋的獨特性，嘗試用“印”的方式記錄指紋，并能說(shuō)出不同

3、養成仔細觀(guān)察的良好習慣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨特性——世界上沒(méi)有長(cháng)得一摸一樣的指紋。

1、幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現過(guò)指紋。

2、指紋類(lèi)型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡（人手一個(gè)）、抹布、濕巾。

一、導入

欣賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。

小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎？你們平時(shí)是用什么工具來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢？

二、指紋的分類(lèi)

什么叫做指紋呢？指紋是人類(lèi)手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路，指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力，從而更容易發(fā)力及抓緊物件，它是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程式中自然形成的。

三、引導幼兒觀(guān)察指紋、認識指紋的三種類(lèi)型。

1.引導幼兒對指紋開(kāi)展猜想。猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的？你自己的每一根手指指紋是不是一樣的？2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導幼兒仔細觀(guān)察，了解指紋的三種不同的類(lèi)型。

（1）教師講解示范如何清楚地印出指紋。

（2）分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導。

（3）引導幼兒觀(guān)察指紋并進(jìn)行交流，認識指紋的三種類(lèi)型。（ppt）

3.引導幼兒觀(guān)察自己的指紋，說(shuō)一說(shuō)自己的指紋是什么類(lèi)型的。（引導幼兒，“有的人的手指會(huì )有好幾種指紋類(lèi)型）

四、指紋的應用

小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢？

1、指紋能夠幫助警察破案，因為每個(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。

2、指紋門(mén)鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車(chē)鎖等等。

教師總結：指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調節體溫。每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì )隨年齡增長(cháng)變大，但形狀不變。

五、欣賞、制作指紋畫(huà)

教師播放ppt圖片，請幼兒欣賞指紋畫(huà)。

大家一起用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的指紋畫(huà)吧

請小朋友回家再仔細觀(guān)察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類(lèi)型。（圓形、三角形、正方形分別表示。）數一數你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。

觀(guān)察家長(cháng)的手指紋是什么樣子的，你們的手指紋一樣嗎？

本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準備，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因為這次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。

由于這是幼兒自己感興趣的話(huà)題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時(shí)對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現的變數，例如幼兒對創(chuàng )胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn)，如果不是當時(shí)準備時(shí)碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問(wèn)題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀(guān)的讓他們觀(guān)察，那我講課的效果將會(huì )大打折扣。

而由于時(shí)間原因，最后的游戲和總結時(shí)間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學(xué)中，我應當更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，充分準備并加強對時(shí)間的控制。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇十七

1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識別別人的身份。

2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問(wèn)，激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

動(dòng)畫(huà)片、指紋圖片、警服一套、探索材料（放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥）

一、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片。

在“藍帽和淘氣”的動(dòng)畫(huà)片里，有一天，藍貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍貓來(lái)騙淘氣。你們猜，淘氣是用什么分清真假藍貓的呢？請看動(dòng)畫(huà)片（幼兒觀(guān)看）。是什么辦法呢？（用指紋分辨）

二、探索指紋。

1、那么，指紋在哪里呢？（指肚上）

2、我們的指紋是什么樣子的呢？

3、你們有沒(méi)有好辦法來(lái)看清指紋？（放大鏡、指紋蓋印等）

4、來(lái)，我們一起來(lái)觀(guān)察指紋，在觀(guān)察的時(shí)候，如果你們有什么問(wèn)題，可以先告訴我。

（幼兒探索，教師記錄。）

三、“警察”出現，請幼兒“破案”

警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經(jīng)過(guò)我們的偵察，在現場(chǎng)發(fā)現了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現在，我要請小朋友幫我從這些指紋里找出和在現場(chǎng)一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了?！?/p>

（幼兒找出指紋，并用筆圈出）。

小朋友找的是幾號指紋呢？我們把找出來(lái)的結果交給警察叔叔，讓他們去做進(jìn)一步調查吧。

教師問(wèn)：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么看見(jiàn)的呢。

“警察”：這些指紋，就這樣是看不見(jiàn)的，但我們有精密的儀器可以看見(jiàn)并取下來(lái)。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會(huì )留下指紋。

教師：指紋真神奇，關(guān)于指紋的秘密還有很多呢，小朋友回去還可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€可以上網(wǎng)，找找資料，去發(fā)現更多的秘密。

本次活動(dòng)的設計意圖是：孩子們漸漸長(cháng)大，他們越來(lái)越渴望探索他們身體的奧秘，在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無(wú)意發(fā)現他們手指上的線(xiàn)條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線(xiàn)?！钡珜τ谶@個(gè)問(wèn)題卻只停留在發(fā)現的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái)，引導他們更進(jìn)一步的探索？這對孩子認識自我，發(fā)現自我有著(zhù)極其重要的意義。因此，我設計了次活動(dòng)。

本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀(guān)察、比較發(fā)現每個(gè)人的指紋是各不相同的；通過(guò)課件更直觀(guān)的了解指紋的常見(jiàn)類(lèi)型；最后幼兒通過(guò)想象創(chuàng )作指紋畫(huà)等一系列過(guò)程充分調動(dòng)多種學(xué)習方式，滿(mǎn)足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習態(tài)度與能力。

首選，通過(guò)形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)片吸引孩子主動(dòng)地參與活動(dòng)，把比較抽象的指紋概念轉變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗。然后通過(guò)幼兒自己觀(guān)察指紋和觀(guān)察同伴的指紋，以說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的？像什么？等問(wèn)題，從而讓幼兒發(fā)現每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力非常豐富，說(shuō)出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著(zhù)簡(jiǎn)單介紹了指紋的用途，這環(huán)節為什么沒(méi)有作詳細的介紹？我是這樣考慮的，因為對于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望；最后讓幼兒在欣賞完指紋畫(huà)后進(jìn)行大膽想象創(chuàng )作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，孩子們通過(guò)靈巧的小手創(chuàng )意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿(mǎn)足?？赡苡械睦蠋煏?huì )說(shuō)最后為什么沒(méi)有講評呢？對于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的注意力只有15—20分鐘，一節課下來(lái)已經(jīng)持續了30分。如果再讓幼兒安靜下來(lái)，規規矩矩的坐在位置上一幅畫(huà)一幅畫(huà)的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無(wú)功的。所以我把講評作為延伸活動(dòng)，利用欣賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)行集中講評。這些就是我對這節活動(dòng)課的反思，現請老師們多提寶貴的意見(jiàn)。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇十八

科學(xué)活動(dòng)中操作探索的過(guò)程，對大班幼兒來(lái)說(shuō)是十分有趣的。這次的教師觀(guān)摩活動(dòng)我選擇了一節《神奇的紙桌》，活動(dòng)中不斷地發(fā)現一些幼兒操作探索的問(wèn)題、及時(shí)調整原教案設計等，幫助幼兒掌握讓紙桌站起來(lái)的方法，并增強幼兒不斷操作探索的樂(lè )趣，促進(jìn)了每一名幼兒操作能力的發(fā)展。

第一次制作紙桌的時(shí)候，幼兒出現的問(wèn)題是創(chuàng )造制作了各種獨立的桌腿，如圓柱體、折扇形、雙三角形、賀卡形，但是無(wú)法將桌面和桌腿較好的粘合在一起。我認真尋找問(wèn)題，將美工材料雙面膠和膠水調整為透明膠帶，通過(guò)我的及時(shí)觀(guān)察和發(fā)現，幼兒在操作中馬上變得方便起來(lái)，很快大部分幼兒將桌面較牢固的固定在桌腿上了。

第二環(huán)節我將重點(diǎn)落在怎樣將更多數量的木塊放在桌面上。我仔細觀(guān)察，引導了解幼兒為什么無(wú)法把更多數量的木塊放在桌面上。調整原教案的集體討論的設計變成采取相互觀(guān)察、交流的方法，孩子們很快的出了結論：有的說(shuō)自己的桌腿不結實(shí)，桌面容易倒；有的說(shuō)放木塊要有技巧，一個(gè)一個(gè)輕拿輕放，摞整齊能放的更多一些。在這個(gè)探索試驗的過(guò)程中，幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，在反復失敗中得出了經(jīng)驗，原來(lái)圓柱體的桌腿最穩固。

幼兒原來(lái)的基礎水平就是制作了各種不同形狀或形體的桌腿，作為教師只有了解幼兒的現有水平才能更好的開(kāi)展活動(dòng)。為了解決幼兒出現的一些問(wèn)題，例如無(wú)法把更多數量的木塊放在桌面上，教師發(fā)現幼兒需要更加直接的指導，所以及時(shí)調整討論的形式，由集體變成小組，可見(jiàn)教師做到了及時(shí)給予支持和幫助。

隨著(zhù)幼兒出現的粘貼問(wèn)題，我發(fā)現這些能力的的形成離不開(kāi)日常的鍛煉和培養。為了解決這些問(wèn)題，通過(guò)日常的區域活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的粘貼能力。

第三環(huán)節的活動(dòng)中，我在材料上根據幼兒的興趣與問(wèn)題不斷調整和改進(jìn)，并注意針對每名幼兒的操作表現來(lái)給予支持，提高幼兒探索的興趣。大部分幼兒的操作能力和記錄能力有所提高。通過(guò)一節活動(dòng)中的三次調整，我最大的收獲是要根據幼兒的原有水平設計、開(kāi)展有目的地教育活動(dòng)，這樣才能真正幫助幼兒在原有的時(shí)間和操作能力的提高，為幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習提供有效的幫助和支持。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇十九

幸福是一種很好的感覺(jué)，因為可以感覺(jué)到別人對你的好，所以我喜歡幸福。

每個(gè)人都喜歡幸福，因為可以感受到別人對你的愛(ài)，所以沒(méi)有人不喜歡幸福！我覺(jué)得幸福是紅色的，因為它就是一顆星星，每天圍繞在我身旁；幸福也很甜，因為它就像棒棒糖，害我吃了變蛀牙，當我覺(jué)得幸福的時(shí)候，我會(huì )很開(kāi)心，因為可以得到很多人的關(guān)心和關(guān)懷，所以我非常喜歡幸福的感覺(jué)。

閉著(zhù)眼睛，我可以想象幸福就象是爸媽溫柔對我們的感覺(jué)，會(huì )十分地美好，我還感覺(jué)到幸福是一種很美好的力量，可以隨心所欲的帶著(zhù)它，只要真心待人，你走到哪，別人都不會(huì )覺(jué)得你不幸福，因為你笑容滿(mǎn)面，而且你臉上就寫(xiě)著(zhù)”幸?！眱蓚€(gè)字，所以大家看到你，就很開(kāi)心。

世界上，非常幸福的人是有爸媽的小孩，因為可以得到爸媽的關(guān)心，所以我喜歡我的爸媽?zhuān)∥矣X(jué)得最幸福的事，就是和全家人一起吃飯，可以感到有溫馨的感覺(jué)，所以我超愛(ài)幸福。

幸福會(huì )讓人很開(kāi)心，因為幸福象是一顆在天空飛翔的糖果，所以我喜歡幸福，我很希望可以得到更多的幸福。我覺(jué)得可以得到幸福是一件很好的事，因為幸福是很好的東西，像可以享受美好，所以我喜歡幸福。

大班科學(xué)神奇的紙教案設計意圖篇二十

作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的神奇的魔術(shù)大班科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、通過(guò)仔細觀(guān)察，尋找、發(fā)現魔術(shù)表演的秘密，喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。

2、通過(guò)嘗試魔術(shù)表演，感受魔術(shù)的神奇，體會(huì )表演魔術(shù)的快樂(lè )。

3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。

4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

1、音樂(lè )《未來(lái)的魔術(shù)師》。

2、每?jì)扇艘粔K手帕、一枚硬幣。

3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

4、紙袋、寬大的外套、細長(cháng)形狀的物品。

（一）幼兒隨音樂(lè )入場(chǎng)。音樂(lè )漸低，幼兒圍坐在一起。

教師：

1、剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到音樂(lè )了嗎？是很動(dòng)感有些神秘的音樂(lè )，它的名字叫《未來(lái)的魔術(shù)師》。魔術(shù)師！

2、有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)表演？在哪里看到過(guò)？

（二）教師：魔術(shù)表演看上去感覺(jué)像有魔法喲！魔術(shù)師表演魔術(shù)時(shí)真的有魔法嗎？

（一）教師表演《聽(tīng)話(huà)的小磁鐵》。

提問(wèn)：猜一猜小磁鐵為什么這么聽(tīng)話(huà)？（幼兒回答--請不善于表達的幼兒來(lái)回答）教師：原來(lái)小秘密在這兒呢！

（二）教師表演《百寶袋》。

提問(wèn)：猜一猜這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里？

總結：其實(shí)魔術(shù)的秘密有時(shí)候就藏在特別制作的小道具里。

（三）教師表演《流不出來(lái)的水》魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。（紙片托水：取一只塑料小杯，裝滿(mǎn)水。將硬紙片蓋在杯口（紙片比杯口略大）。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開(kāi)，可見(jiàn)紙片托住了杯中的水，使水不會(huì )流出）。

提問(wèn)：猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么？幼兒回答。

教師總結：有的魔術(shù)是運用科學(xué)的小道理來(lái)表演的。

教師總結：當然魔術(shù)師的手法應該很熟練，這樣才不會(huì )露出破綻。

在科學(xué)區準備了幾種魔術(shù)道具，小朋友可以試試。幼兒退場(chǎng)，出現音樂(lè )。

活動(dòng)中感到孩子們很感興趣，但是對于孩子們來(lái)說(shuō)魔術(shù)還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現得有點(diǎn)茫然，需要老師不斷的引導，有的甚至是直接給出答案。另外就是學(xué)習魔術(shù)時(shí)孩子們表現的不自信，這個(gè)和經(jīng)驗不多有很大關(guān)系。

1、讓孩子們在活動(dòng)前一段時(shí)間就有意識的看一些"小小智慧樹(shù)"的小魔術(shù)表演。

2、讓孩子們練習一個(gè)或兩個(gè)簡(jiǎn)單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗。

3、在活動(dòng)結束前可以有觀(guān)看魔術(shù)大師的魔術(shù)，讓孩子們有一個(gè)視覺(jué)上的提升。