ID：7070193
時(shí)間：2023-12-07 07:25:16
上傳者：影墨優(yōu)秀作文需要通過(guò)精彩的描寫(xiě)和生動(dòng)的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)視覺(jué)和感官的享受。以下是一些優(yōu)秀作文實(shí)例，通過(guò)閱讀這些范文，您可以更好地理解什么是優(yōu)秀的作文。
2．能理解情景表演的內容，大膽回答問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)。
活動(dòng)準備。
情景表演積木一盒手偶小兔。
（一）出示兔寶寶。
（二）提出問(wèn)題：兔寶寶不光在幼兒園乖，在家也是能干的孩子。他怎么能干呢？請寶寶看一看。
（一）兔寶寶搭積木，搭得高興。媽媽叫吃飯，兔寶寶"哎，我收好積木就來(lái)"。
（二）看電視，看得高興，媽媽叫睡覺(jué)，兔寶寶"好的，我明天再看"。自己脫衣睡覺(jué)。
（一）兔寶寶是聽(tīng)話(huà)的孩子嗎？
（二）他在家是怎樣聽(tīng)媽媽話(huà)的？教師和幼兒共同扮演，重點(diǎn)引導幼兒進(jìn)行對話(huà)的學(xué)說(shuō)。
（一）寶寶在家都聽(tīng)話(huà)嗎？
（二）你玩過(guò)的玩具誰(shuí)來(lái)收拾？晚上睡覺(jué)要不要媽媽陪？
（三）教師小結：能干的孩子在家要聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，學(xué)會(huì )自己的事情自己做，自己收拾玩具，睡覺(jué)也不要大人陪。學(xué)會(huì )自己穿脫衣服。
在家你還會(huì )做什么？
設計意圖。
以直觀(guān)的表演吸引幼兒的興趣。
通過(guò)對話(huà)的學(xué)說(shuō)強化寶寶的意識。
與自身生活相結合，知道怎樣做是正確的。
這個(gè)月，我們學(xué)校正在開(kāi)展“在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì )做個(gè)好兒童”的三好活動(dòng)。學(xué)校要求我們，通過(guò)開(kāi)展“在家里做個(gè)好孩子”的活動(dòng)。要在家學(xué)會(huì )自己的事自己做”。我是個(gè)三好學(xué)生，我要帶頭做到。
今天早上，我六點(diǎn)按時(shí)起床。起床后，又想讓媽媽給我疊被子，可是這種想法剛一露頭，就覺(jué)得不對頭，“自己的事自己做”。于是，我就模仿媽媽疊被子的樣子，開(kāi)始疊起我自己的被子來(lái)。我好容易把大綠花被翻過(guò)來(lái)，從床這頭兒跑到床那頭兒，又從床那頭兒跑到床這頭兒，幾個(gè)來(lái)回，才把被子鋪平，又雙膝跪在床頭疊，足足用了二十多分鐘才疊完，我累得滿(mǎn)頭是汗。
今天，我的書(shū)包被桌子磨破了線(xiàn)。
晚上，在明亮的燈光下，媽媽要用縫紉機把書(shū)包開(kāi)線(xiàn)的地方扎上去，我說(shuō)：“媽媽?zhuān)摇约旱氖伦约鹤觥??！?/p>
于是，我就開(kāi)始讓媽媽教我縫。我先向媽媽要了一根線(xiàn)，一個(gè)針，好不容易才引上了線(xiàn)。因我的書(shū)包是人造革做的，很硬，我開(kāi)始縫時(shí)，怎么也縫不動(dòng)，急得出了一身大汗。后來(lái)，媽媽找來(lái)了一個(gè)頂針遞給我，說(shuō)：“它能幫你的忙?！蔽野秧斸槾髟谥兄干?，太松了，媽媽就用牙齒咬了咬頂針，頂針的孔變細了，我戴上正合適。我費了九牛二虎之力，把手指也弄出了血，這才把書(shū)包的破口縫好。
雖然縫得長(cháng)一針，短一針，歪歪斜斜的，但我心里卻有說(shuō)不出的高興。媽媽更高興，她笑得眼睛瞇成了一條線(xiàn)，說(shuō)我勤快了。
今天，又是個(gè)星期天。清早起床后，我熟練地把自己的.被子疊得整整齊齊。早飯后，寫(xiě)完了作業(yè)，就幫媽媽打掃房間。我先用地板擦把地面擦干凈了，又幫媽媽擦玻璃。擦玻璃時(shí)，我先用一塊濕布把玻璃里外擦了一遍。然后，又用一塊干凈柔軟的干布，把玻璃里外認真地擦了一遍，直到把玻璃擦得能照出影子來(lái)才停止。我幫媽媽分了憂(yōu)，心里高興象喝了蜂蜜一樣甜。
(一)教材分析：
本課是培養小學(xué)生生活自理能力的教育?，F在不少家長(cháng)把教育的重心傾向于知識教育和智力培養，凡需要孩子動(dòng)手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長(cháng)日久，導致孩子依賴(lài)性很強，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動(dòng)性，就連自己應該做的事，也不愿意做。然而，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對孩子們的要求越來(lái)越高，生活自理能力不強，就很難適應社會(huì )的要求，因此，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，培養生活自理能力，便成為不可或缺的教育內容。
(二)學(xué)情分析：三年級學(xué)生在生活中他們能簡(jiǎn)單做些事，但在注重生活衛生、料理自己的日常起居、做到生活基本自理方面函待提高，本課著(zhù)重教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做，克服依賴(lài)思想，養成良好的勞動(dòng)習慣。
二、教學(xué)目標。
1、知識與技能目標：在整理書(shū)桌、書(shū)包、房間等活動(dòng)中，體驗勞動(dòng)的滋味，逐步培養自理能力，養成自己事情自己做的好習慣。
并依靠自己解決，甚至主動(dòng)幫助家長(cháng)做家務(wù)，幫同學(xué)值日等方式，努力做生活的小主人。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生體驗，享受到自己動(dòng)手帶來(lái)的快樂(lè )與成就感，進(jìn)而能自覺(jué)幫家長(cháng)、幫別人做事，逐步形成愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)、講衛生、講效率的主人翁意識和責任意識。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在主題活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)自己的日常生活和學(xué)習方面做起，逐步學(xué)會(huì )發(fā)現生活與學(xué)習中的問(wèn)題，并依靠自己解決，逐步養成自理的習慣。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐與體驗，逐步形成主人翁意識和責任意識，長(cháng)期堅持做生活中的小主人。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
中日少年夏令營(yíng)中的較量。
學(xué)生閱讀材料中日少年《夏令營(yíng)中的較量》。
學(xué)生談閱讀材料后的心理感受。
思考:。
1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？
2）、為贏(yíng)取下一次較量的勝利，我們應該如何做？
學(xué)生討論。
教師小結：告別依賴(lài)，走向自立。
（設計說(shuō)明：1992年，中日少年《夏令營(yíng)中的較量》這篇報道引起整個(gè)教育界的'震驚，在此引入，一是為了引導學(xué)生探討依賴(lài)的危害，二是激發(fā)學(xué)生自立自強的斗志。）。
第二課時(shí)。
問(wèn)題與思考。
自我評價(jià)表。
事情整理書(shū)包整理床鋪作息時(shí)間表......
2、確定主題：通過(guò)填寫(xiě)表格，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎?
還需要哪些改進(jìn)的地方？（同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗、做法）。
1：會(huì )整理書(shū)包預設學(xué)生。
2：不會(huì )鋪床，疊被子預設學(xué)生。
預設學(xué)生。
1：整理學(xué)習用品。
2：整理房間。
3：合理安排時(shí)間。
4：打掃衛生，保持清潔完成情況技巧和方法未完成的原因。
第三課時(shí)。
學(xué)習用品常整理。
(一)課間談話(huà)，導入新課。
1、同學(xué)們是三年級的學(xué)生了，每位同學(xué)都有許多學(xué)習用品，你們平時(shí)是怎樣整理他們的？
預設1：把鉛筆、鋼筆放在文具盒里。
預設2：我的書(shū)包有好幾層，分開(kāi)放不同的東西......
活動(dòng)一：課前準備要牢記。
2、出示圖片：
3、師：圖中的小朋友和大家一樣都把課本和文具盒工整的放在課桌上，認真聽(tīng)講，是這樣嗎？（是）。
4、那大家再看一組圖片，與前一組圖片比較一下，你有什么想說(shuō)的嗎？（小組討論、交流對比圖片內容）。
預設1）：第一組圖片課桌擺放整齊，干凈預設。
2）：第二組圖片書(shū)亂扔，課桌東倒西歪不整齊,顯得不文明預設。
3）：課桌上放的東西太多，找都不方便......
5、試著(zhù)讓學(xué)生總結上課前學(xué)習用品的準備。上課前，課本、作業(yè)本應放在課桌的左上角，鉛筆橡皮等放在文具盒里，保持課桌整潔。
活動(dòng)二：放學(xué)裝包須仔細。
1、出示圖片：仔細看小朋友在干什么?（裝書(shū)）。
2、放學(xué)的時(shí)候，你是怎樣整理書(shū)包的？（小組交流、討論，形成統一意見(jiàn)匯報）。
預設1：把書(shū)合上，一本一本放進(jìn)書(shū)包。
預設2：把課本和作業(yè)分開(kāi)放。
預設3：放的時(shí)候橫著(zhù)放，不能把書(shū)亂放把書(shū)角折了。
預設4：課桌里面也要看看，一面落下東西......
3、學(xué)生試著(zhù)總結：把學(xué)習同一科所用的課本、作業(yè)本或其他學(xué)習用品放在一起，分類(lèi)整理并一一放入書(shū)包。
4、試一試：計時(shí)找學(xué)習用品。
（1）指定同一種學(xué)習用品，看誰(shuí)找的準，拿出來(lái)得快。（教師可以統一計時(shí)，說(shuō)從書(shū)包中拿出哪種課本或文具等，也可以小組內由組長(cháng)計時(shí)，快速拿出學(xué)習用品。）。
活動(dòng)三、完成作業(yè)再整理以小組為單位完成：
1、擺一擺：把寫(xiě)作業(yè)用到的學(xué)習用品都擺在適當的位置。
2、收一收：作業(yè)完成后，再把學(xué)習用品分類(lèi)整理，并一一放入書(shū)包。
3、查一查：作業(yè)是否齊全、整潔，第二天上課所需要的書(shū)本和文具是否齊全。
（三）整理用品議收獲。
2、你都有哪些收獲？
預設1：課本、作業(yè)放在課桌的上角。
預設2：保持課桌整潔。
預設3：按書(shū)本的大小順序整理。
預設4：鋼筆、橡皮、直尺放在文具盒里......
（四）拓展延伸：回家演示整理書(shū)包，并聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)作何評價(jià)。
（五）板書(shū)設計：學(xué)習用品常整理課前準備要牢記放學(xué)裝包須仔細完成作業(yè)再整理。
教學(xué)反思：
1、設計理念：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調密切學(xué)生與自然、與社會(huì )、與生活的聯(lián)系；綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種向學(xué)生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程。隨著(zhù)生活水平的不斷提高，部分大人對孩子管教無(wú)法，越來(lái)越溺愛(ài)，有的孩子甚至衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。孩子依賴(lài)性越來(lái)越強，導致自制能力越來(lái)越差，更談不上自立、自強。設計本教案旨在教師引導下，引導學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)，建立在學(xué)生經(jīng)驗的基礎上，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，對知識進(jìn)行綜合應用。引領(lǐng)小學(xué)生逐步學(xué)會(huì )認識自我，關(guān)注日常生活，辨清哪些事情是自己的事情，需要自己去解決。只有這樣才能讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的滋味，體會(huì )到家長(cháng)的辛苦，也享受到自己動(dòng)手帶來(lái)的快樂(lè )和成就感，進(jìn)而培養其自理能力，使其能夠自覺(jué)幫別人做事，長(cháng)大后成為對社會(huì )有用的人。
2、設計亮點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“強調學(xué)生從自身生活和社會(huì )生活中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)習運用問(wèn)題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的實(shí)踐學(xué)習方式和實(shí)踐體驗過(guò)程，突出發(fā)展學(xué)生綜合能力、強烈的社會(huì )責任感和創(chuàng )新精神?！保ā毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》）?！蹲约旱氖虑樽约鹤觥愤@一主題活動(dòng)的展開(kāi)，研究專(zhuān)題來(lái)源于學(xué)生學(xué)習生活實(shí)際，為此，我采用“情境創(chuàng )設――自主體驗――合作探究――拓展延伸”的教學(xué)模式，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，通過(guò)親身“活動(dòng)”或“實(shí)踐”、小組合作的方式獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、一點(diǎn)遺憾：在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言表達能力欠缺。
我們都要學(xué)會(huì )自立，學(xué)會(huì )自立對自己的將來(lái)都會(huì )有幫助。有些人習慣于“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，不愿依靠自己的努力走向自立，這種依賴(lài)思想對于自己的發(fā)展，是非常有害的。
我聽(tīng)到媽媽總是說(shuō)：“自己的事情自己做?！边@次，我自己折了很多紙鶴，我想把它縫成一串串。于是我打開(kāi)了針線(xiàn)盒，找出針和線(xiàn)。
我左手拿針，右手拿線(xiàn)，試著(zhù)把線(xiàn)穿進(jìn)空里，果然可以了，但是我聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)最后的結和其他結是不一樣的?？晌掖蛄税胩煲膊恍?，手也有點(diǎn)累，可我也沒(méi)放棄，心想：我一定要成功，不然這些事情又要媽媽幫我做了。于是，我拼命地打啊打，最后終于打上了。
于是，我穿了一只紙鶴又打了一個(gè)結，手心冒出了汗，有點(diǎn)滑溜溜的。不過(guò)還好，總算穿好了一串?？墒沁€有紙鶴剩下，我急急忙忙地又穿了一串。到了第三串的時(shí)候，眼睛一轉，哎呀!我的手流血了。心想：不干了，真的氣死人?？晌也桓市?。想到這里，我擦干了血，又做了起來(lái)，一針一線(xiàn)慢慢的釘起來(lái)，終于好了。我看著(zhù)紙鶴，臉上笑咪咪的。
今天我不但高興，而且還學(xué)會(huì )了一件事：自己的事情自己做。不要放棄，要一直堅持下去，才能成功。
爸爸在報紙是看見(jiàn)了這樣一篇文章《讓孩子自己的事情自己干》，我也看了這篇文章。
孩子自己可以干的事情，家長(cháng)盡量讓他自己做，如果孩子不會(huì )做，家長(cháng)可以叫你的子女做。有些家長(cháng)在孩子小的時(shí)候就很溺愛(ài)他，他要是什么就給他買(mǎi)什么，其實(shí)，這樣做不是愛(ài)孩子，而是害孩子。孩子不能一輩子都依靠父母，所以，家長(cháng)不但要讓孩子學(xué)習好，還要讓他什么都會(huì )做，全面發(fā)展孩子。孩子什么都會(huì )做，才是一個(gè)好的孩子。
我是一個(gè)孩子，我讀了這篇文章以后，感觸很深，以前爸爸媽媽讓我做我不想做的事情，如果我不做，他們就會(huì )逼我做，我以為他們這樣做是不對的?？墒?，自從我讀了這篇文章，我的想法改變了，他們這么做是為我好，如果我們小時(shí)候不做事情，長(cháng)大了就沒(méi)用。他們現在讓我們做的事情，我們長(cháng)大后，我們的能力就會(huì )越來(lái)越強，知識面就會(huì )越來(lái)越廣，就會(huì )變地越來(lái)越有用。所以，他們現在要我們做事情，我們就應當認真的`去完成。
一天晚上，小紅在家里的衛生間里洗腳。她把臟沫子順手放在了鞋子上，小紅一邊唱著(zhù)歌，一邊洗腳，別挺有多高興了!
小紅的奶奶走了過(guò)來(lái)，奶奶身體年邁，額頭上布滿(mǎn)了皺紋，卻滿(mǎn)頭白發(fā)。奶奶彎下腰，拿起放在鞋子上的臟襪子，她對小紅說(shuō)：“小紅，這雙襪子我來(lái)幫你洗吧!”小紅聽(tīng)了，連忙搖手，說(shuō)：“不了!不了!我來(lái)洗吧!”奶奶說(shuō)：“那好吧?！庇谑?，奶奶坐在了沙發(fā)上。
小紅洗完腳，把水給倒了，換好了一盆清水。首先，把襪子浸泡在水中，直到濕透了為止。接著(zhù)，濕透了以后再把肥皂均勻地涂在襪子上，不停地搓洗著(zhù)。然后，搓出了泡泡以后，再把襪子放到水里沖，直到?jīng)_干凈為止。
洗完之后，小紅把襪子掛在了繩子上，奶奶走過(guò)來(lái)對小紅說(shuō)：“小紅也會(huì )自己的事情自己做了!”她們望著(zhù)那干干凈凈的襪子，高興地笑了。
昨天是周日，閱讀班布置了三項任務(wù)——分別是自己做飯，出去玩，做一件讓別人開(kāi)心的事兒。我經(jīng)?？吹綃寢屪鲲垥r(shí)滿(mǎn)頭大汗，總想幫媽媽?zhuān)偙痪芙^。這次我有充分的理由給媽媽做飯了。
我在墻上貼了一張紙，上面寫(xiě)著(zhù)：“今日菜單：米湯，燴菜?！?/p>
媽媽疑惑地問(wèn)我：“你會(huì )做飯嗎?切菜切到手怎么辦?被鍋燙傷了怎么辦?需不需要我幫忙?”我拍拍胸脯告訴媽媽?zhuān)骸皨寢屇惴判陌?，我不?huì )受傷的?！?/p>
我先做米湯。米湯先淘米，我舀了兩勺大米，一勺小米，半勺綠豆放進(jìn)碗里。再將碗里倒滿(mǎn)水，手放到碗里抓了一會(huì )兒，水都變成黃色了。我停止了淘米，把水倒掉。接著(zhù)我把鍋蓋揭開(kāi)，用水龍頭在碗里倒一碗水，倒入鍋中。我覺(jué)得水有點(diǎn)兒少，又倒了一碗，差不多了。我把淘好的米、豆子放進(jìn)鍋里，還滴了兩滴植物油。啟動(dòng)電源，這下就等鍋冒水蒸汽了。
接著(zhù)做燴菜，我先洗南瓜，把南瓜去皮，去籽，切成丁。茄子去皮，切成丁。香腸切成丁，豆腐切成丁，各自放在盆子里。接著(zhù)給炒鍋倒油、蔥、蒜、姜等輔料，加半碗水倒入南瓜煮五分鐘。在這漫長(cháng)的等待中，我使用數茄子來(lái)打發(fā)時(shí)間。后來(lái)發(fā)現有四十二塊茄子，數了幾遍后，鬧鐘響了。我急忙揭開(kāi)鍋蓋，哦，好燙哦，我迅速把茄子、鹽、十三香倒入炒鍋，翻炒幾下，過(guò)了兩分鐘又把香腸、豆腐倒入鍋中，蓋上鍋蓋。
米湯好了，我把裝米湯的鍋蓋打開(kāi)，舀了三碗分量不同的米湯，一碗一碗放在桌子上。
過(guò)了半小時(shí)，燴菜也好了，我舀了三碗，小心翼翼地放在飯桌上了。
開(kāi)飯了，媽媽看到燴菜里的南瓜，哈哈大笑說(shuō)：“有的大有的小，像你們班同學(xué)的個(gè)子，有高有低，不過(guò)味道還不錯喲?！?/p>
聽(tīng)到這話(huà)，我心里美滋滋的，我做的飯還挺香的嘛。
2、具備初步的生活自理能力，學(xué)會(huì )自我服務(wù)的有關(guān)技能。
3、大膽說(shuō)出自己的理解。
4、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
怎樣穿自己的衣服，褲或鞋子。
請幼兒帶一件兒童上衣、褲子、或鞋（系帶式）若干。
一、討論自我服務(wù)的范圍。
（1）引導幼兒討論：小朋友自己可以做哪些事情？
（2）師生共同小結自我服務(wù)的主要內容：穿（脫）衣服、褲子、鞋，整理自己的床鋪、書(shū)包、小抽屜（或玩具、物品箱），洗自己的一些小物品（如手帕、襪子）。
二、學(xué)習自我服務(wù)的有關(guān)技能。
學(xué)習穿（脫）衣服、褲子、鞋的方法。
2、請幼兒回答上述問(wèn)題。
3、教師演示穿上衣（或褲子、鞋）的基本要領(lǐng)。
三、練習鞏固。
（1）幼兒分組學(xué)習穿（脫）衣、褲、鞋的正確方法，教師巡回指導。
（2）引導幼兒欣賞勞動(dòng)的成果，體驗成功的喜悅，并發(fā)現不足之處。
四、教師小結：小朋友學(xué)會(huì )了穿脫衣服、鞋子的方法。從今天起，小朋友都應該自己做這些事。比一比，看誰(shuí)是一個(gè)自己的事情自己做的好孩子。
從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時(shí)間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴(lài)性很強。作為教師的我們應該不失時(shí)機地找機會(huì )鍛煉他們，讓他們學(xué)會(huì )自己的事情自己做，這樣才能讓他們經(jīng)受住挫折，也有益于今后的成長(cháng)。
1、通過(guò)觀(guān)看視頻，知道自己的事情要自己做。
2、愿意學(xué)習做自己能做的事情，不懶惰、不依賴(lài)他人。
3、體驗自己做事情的快樂(lè )心情。
1、幼兒午睡前折疊衣服以及起床后折疊被子的視頻
2、幼兒的衣服和被子
1、播放幼兒午睡前折疊衣服以及起床后折疊被子的視頻。
（1）小朋友們請看，這是什么地方？
（2）你們看看那這些小朋友都在做什么？
（3）你們能不能自己把這些事情做好呢？
（4）圖中的小朋友真能干，自己的事情自己做，自己脫穿衣服，自己整理，折疊衣服，還會(huì )折被子。
2、教師引導幼兒聯(lián)系自己折疊衣服和被子。
（1）教師請兩名幼兒上前嘗試將衣服折疊好，教師進(jìn)行指導性評價(jià)。
（2）教師示范并講解規范的折疊衣服的方式。
（3）幼兒自由進(jìn)行折疊衣服的練習，教師從巡回指導。
（4）教師用同樣的方式引導幼兒折疊被子，并請幼兒自由進(jìn)行練習，互相執導。
3、教師鼓勵幼兒暢談自己的想法。
（1）引導幼兒用連貫的語(yǔ)言描述自己折疊衣服和被子的過(guò)程。
（2）鼓勵幼兒談?wù)勛约簞?dòng)手做事情時(shí)的感受。
教師鼓勵幼兒回家也要自己的事情自己做，并將自己在家里做的事情與同伴分享。
起了床，疊被子， 襪子張開(kāi)大嘴巴，
媽媽夸我真懂事。 小腳小腳進(jìn)來(lái)吧，
好習慣，要堅持， 哧溜一下鉆進(jìn)去，
自己是情自己做， 輕輕一拉往上提，
我要做個(gè)好孩子。 我的襪子穿好啦。
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，簡(jiǎn)單講述圖片內容，培養幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2、通過(guò)學(xué)習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等初步培養幼兒發(fā)散性思維。
3、通過(guò)講述內容，激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養幼兒的獨立性、自信心。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：如何培養幼兒獨立性的良好習慣。
難點(diǎn)：如何培養幼兒獨立性的自主能力。
1、知識經(jīng)驗準備：歌曲《小小手》，在日常生活中，鼓勵幼兒自己的事情自己做。
2、環(huán)境準備：?。?）班。
3、材料準備：圖片《自己的事情自己做》及字卡錄象（幼兒自己生活中的關(guān)于自己的事情自己做的）。
（一）復習歌曲《小小手》，引入課題。
1、邊唱歌邊做動(dòng)作。
2、教師提出要求，再唱一遍。
3、可請個(gè)別幼兒進(jìn)行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣。
（二）讓幼兒根據問(wèn)題仔細觀(guān)察錄象內容，并說(shuō)一說(shuō)，及時(shí)出示字卡。
1、出示圖片，引導幼兒說(shuō)說(shuō)錄象中有誰(shuí)，她在做什么（培養幼兒的觀(guān)察力）。
2、是誰(shuí)？在干什么（穿衣服）？看，她好象在說(shuō)什么，我們猜一猜（我會(huì )自己穿衣服）（鼓勵幼兒大膽想象，并勇敢地說(shuō)出來(lái)）。
（三）啟發(fā)幼兒用“我會(huì )自己……”的句子說(shuō)說(shuō)自己會(huì )做些什么。
2、幼兒充分講述，教師適當調節。
（四）結束活動(dòng)。
我們小朋友真能干，會(huì )自己做這么多的事情，還有許多小朋友也會(huì )做很多很多的事情，我請小朋友找找自己的爸爸媽媽?zhuān)麄冋f(shuō)說(shuō)，能干的你，現在會(huì )自己做什么事情（請幼兒與家長(cháng)交流，使每個(gè)幼兒都能得到講述的鍛煉）。
活動(dòng)準備充分，思路清晰，能較好地幫助幼兒用語(yǔ)言完整表述。建議由大班哥哥姐姐來(lái)進(jìn)行情境表演，然后教師用肢體和部分語(yǔ)言進(jìn)行提示這樣能更好地幫助幼兒講述。
認知：
1.知道。
2.懂得是愛(ài)勞動(dòng)的表現，是光榮的。
情感：
愿意做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，。
行為：
會(huì )做的自己做不會(huì )做的逐步學(xué)著(zhù)做。
建議。
教材分析：
本課是根據課程標準“勤勞節儉”德目中的有關(guān)要求設置的。屬熱愛(ài)勞動(dòng)、培養生活自理能力的。對生進(jìn)行這方面的針對性很強，非常必要。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人們文化素質(zhì)的提高，人們對家庭的認識也提高了，但隨之而來(lái)的新問(wèn)題是如何擺在“智力培養”和“勞動(dòng)”的關(guān)系?，F在不少家長(cháng)把的重心傾向于知識和智力培養，凡需要孩子動(dòng)手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長(cháng)日久，導致孩子依賴(lài)性很強，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動(dòng)性，就連自己應該做的事，也不愿意做。然而，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對孩子們的要求越來(lái)越高，生活自理能力不強，就很難適應社會(huì )的要求，因此，學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，培養生活自理能力，便成為不可缺少的內容。
熱愛(ài)勞動(dòng)的是分層次的，對低年級學(xué)生，首先應該他們學(xué)會(huì )自我服務(wù)性的勞動(dòng)，逐步做到生活基本自理。本課著(zhù)重學(xué)生，不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做，克服依賴(lài)思想。
教法建議：
1.建議課前做一些調查，了解學(xué)生自我服務(wù)性勞動(dòng)的情況，包括學(xué)生的實(shí)際表現、家長(cháng)的態(tài)度、家長(cháng)對學(xué)生的有關(guān)評價(jià)以及學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的認識等，以便有的放矢。
2.中，應遵循鼓勵性原則，對做得好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P，讓他們談?wù)勛约旱南敕?，鼓勵他們堅持去做。對能夠認識到不足并有決心改正的學(xué)生要及時(shí)鼓勵，增強每個(gè)學(xué)生的信心。
3.應注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際?？筛鶕滩膬热?，引導學(xué)生結合自己的實(shí)際談感受，如自己的事自己會(huì )做怎么好，不會(huì )做有什么影響等；可針對本班學(xué)生主要問(wèn)題增補一些辨析練習；可為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，如把做得好的同學(xué)的錄像演示給大家看，聽(tīng)家長(cháng)表?yè)P孩子的錄音，給榜樣戴大紅花等；還可開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，如組織穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等比賽，培養學(xué)生的生活自理能力，促使學(xué)生養成良好的行為習慣。
設計示例。
第九課。
目標。
認知：
1.知道。
2.懂得是愛(ài)勞動(dòng)的表現，是光榮的。
情感：
愿意做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，。
行為：
會(huì )做的自己做不會(huì )做的逐步學(xué)著(zhù)做。
重點(diǎn)：學(xué)生，不會(huì )做的事情學(xué)著(zhù)做，克服依賴(lài)思想。
難點(diǎn)：的重要性。
過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)（“說(shuō)一說(shuō)”中的內容）。
提問(wèn)：同學(xué)們，早晨起床后，穿衣、疊被是你自己做的嗎？
師：有這么多同學(xué)都自己穿衣、疊被，我們給這些同學(xué)鼓鼓掌。
師：現在，老師給大家介紹一位小朋友（出示春生頭像），他的名字叫春生，今年也上一年級，請你們聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
出圖1（背景：春生家中。春生的動(dòng)作圖，隨講故事貼上。）。
師：這天早晨，天還沒(méi)有亮，四周靜悄悄的，春生在被窩里甜甜地睡著(zhù)。過(guò)了一會(huì )兒，他家的大公雞叫了起來(lái)，春生被驚醒了。他揉揉眼睛，坐了起來(lái)（出示坐起的春生），撩開(kāi)窗簾（演示撩窗簾），??！窗外，一輪紅日已經(jīng)從東方升起，大公雞正昂頭叫著(zhù)，原來(lái)起床的時(shí)間到了。
：不等??幫忙???自己??穿（衣服圖）。
春生為什么不等別人幫忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要幫春生穿，他該怎么做呢？
看！他穿得又快又好，你知道這是為什么嗎？
2.小結：
穿衣服是自己的事，應該自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已經(jīng)養成習慣了。
過(guò)渡導語(yǔ)?：
還有許多事情也是自己的事，應該由自己來(lái)做，比如系鞋帶。下面就來(lái)看看春生的鞋帶開(kāi)了，他是怎么做的。
出圖2（活動(dòng)圖）。
師：這天，春生正在上體育課，踢著(zhù)踢著(zhù)球，他發(fā)現鞋帶開(kāi)了。
1.提問(wèn)：他用別人幫忙了嗎？
：不用??幫忙??自己??系（鞋帶圖）。
他為什么不用別人幫忙呢？那如果鞋帶開(kāi)了，春生不會(huì )系，會(huì )造成什么后果呢？
過(guò)渡導語(yǔ)?：
由于春生年齡小，還有許多自己的事不會(huì )做，該怎么辦呢？
出圖3（活動(dòng)圖）。
1.提問(wèn)：
圖上的春生在做什么？他靠媽媽幫忙了嗎？
：不靠?幫忙自己??洗（襪子圖）。
媽媽就在旁邊，春生為什么不靠媽媽幫他洗呢？
2.小結：
春生不會(huì )洗衣服，他先學(xué)洗手絹、襪子，逐漸就學(xué)會(huì )洗衣服了。
3.提問(wèn)：
媽媽和太陽(yáng)公公為什么笑了？
師：他們也在夸春生呢！春生不僅受到了媽媽和太陽(yáng)公公的稱(chēng)贊，連同學(xué)也在夸他呢！
出圖4。
1.同桌互相說(shuō)說(shuō)：
你知道老師和同學(xué)在夸春生什么嗎？
2.小結：
他們都在夸春生是個(gè)、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課題：
3.請同學(xué)代表為圖4中的春生戴上一朵“愛(ài)勞動(dòng)”的小紅花。
師：讓我們都來(lái)向春生學(xué)習吧！
老師領(lǐng)讀課文。
三、看一看（“看一看”中的內容）（使學(xué)生進(jìn)一步知道還有哪些事也是自己的事。）。
1.想想：
圖中小朋友做的事，你會(huì )做嗎？
2.請同學(xué)在自己會(huì )做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫(huà)一面小紅旗，不會(huì )做的事情先空著(zhù)，以后做到了再畫(huà)。
看書(shū)（“聽(tīng)一聽(tīng)”中“小花貓”的故事圖）。
聽(tīng)錄音（課文）。
1.小組交流：
小花貓為什么哭了？貓媽媽問(wèn)他時(shí)，他會(huì )怎么說(shuō)？媽媽會(huì )說(shuō)些什么？
聽(tīng)完這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
2.小結：
如果自己的事自己不會(huì )做，又不學(xué)，總依賴(lài)別人，一旦離開(kāi)別人就沒(méi)法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會(huì )就學(xué)，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養的好習慣。
過(guò)渡導語(yǔ)?：
下面我們來(lái)看看這幾位小朋友做得怎樣。
五、說(shuō)一說(shuō)（“說(shuō)一說(shuō)”中的內容）。
1.小組交流：
圖上小朋友誰(shuí)做得對？誰(shuí)做得不對？你想對他們說(shuō)些什么？
2.小結：
圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了。圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書(shū)包，讓爸爸為自己削鉛筆，沒(méi)有做到。
六、比一比（“比一比”中的內容）。
進(jìn)行具體的行為指導。
1.請幾位同學(xué)到前邊比賽。
（1）整理書(shū)包。
（2）系鞋帶。
2.請比賽中表現好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的。
3.小結：
由于這位同學(xué)平時(shí)做到了，所以在今天的比賽中他們表現很好。讓我們都來(lái)向他們學(xué)習，做一個(gè)自己事情自己做的好孩子。
七、總結：
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課書(shū)，你知道了哪些事情是自己的事情？為什么自己的事情要自己做？
2.總結：
可以使自己生活方便少給人添麻煩從小培養生活自理的能力養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣自己的事情會(huì )做的要不等、不用、不靠別人的幫忙自己做；不會(huì )的事情要學(xué)著(zhù)做。老師相信你們一定會(huì )成為的好孩子。
設計：
小白兔是個(gè)小懶蟲(chóng)，在家里，它什么都不愿意自己做。早晨起床，媽媽讓它自己穿衣服，它說(shuō)：“不要不要，媽媽幫我穿！”中午吃飯，媽媽讓它自己吃，它也說(shuō)：“不要不要，媽媽喂！”想上廁所時(shí)，媽媽說(shuō)：“學(xué)著(zhù)自己脫褲子吧！”小兔子又說(shuō)：“不要不要，媽媽你幫我脫?！鄙踔?，它自己不小心把玩具碰掉地上了，也不愿意撿，永遠都要等著(zhù)媽媽幫她做。
小白兔這么懶，媽媽經(jīng)常批評它，爸爸也會(huì )教育它，可是每次，它都是一撅嘴，一扭頭，還理直氣壯地說(shuō)：“我還小呢！我才不要自己做！”
日子一天天過(guò)去，轉眼間，小白兔已經(jīng)該上幼兒園了。幼兒園里真熱鬧，有老師，校長(cháng)，還有好多好多的小朋友。小白兔高興極了，它跳著(zhù)說(shuō)：“哦哦哦！幼兒園真好玩！”
可是，才過(guò)了一天，問(wèn)題就出現了。原來(lái)，小白兔在家里的時(shí)候什么事情都要媽媽幫忙，所以呢，它根本就不會(huì )自己照顧自己！
吃飯的時(shí)候，其它小朋友都能自己吃，小白兔卻要老師喂?？墒?，老師還要給其他小朋友添飯、盛湯呢，根本不可能像媽媽一樣一口一口地一直喂它，所以，這頓午飯，小白兔沒(méi)吃飽。
小白兔想上廁所，就喊：“老師老師，我要上廁所！”然后呢，還要老師幫它脫褲子穿褲子。如果老師沒(méi)有空，它就只會(huì )站在那里哭鼻子。
下午玩玩具的時(shí)候，小白兔把積木撞撒了一地，可是它習慣了不自己撿東西，地上掉的玩具越來(lái)越多，終于，“哎呦呦！”小白兔一腳踩在一塊三角形的'積木上，扎得它的腳好疼啊。小白兔一屁股坐在了地上，哇哇哇地哭了起來(lái)。
這時(shí)候，小熊走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“小白兔，你是不是扎到腳了？我幫你揉揉就不疼了?！?/p>
小白兔委屈地說(shuō)：“嗚嗚嗚，好疼?！?/p>
小熊看了看四周，說(shuō)：“哎呀，小白兔，這些玩具都是你弄掉地上的嗎？你怎么不撿起來(lái)呢？”
“??？為什么要我來(lái)?yè)?？我覺(jué)得，應該有別人來(lái)做這件事吧？”小白兔不解地說(shuō)。
“哪有別人??？自己弄掉的東西，當然應該自己撿啊?！?/p>
“不是這樣吧？我覺(jué)得，應該大人撿?！?/p>
“大人？你是說(shuō)老師嗎？可是老師有很多事要忙，怎么可能一直幫你撿東西呢?！?/p>
“嗯…，”小白兔低下頭，小聲嘟囔道：“我還沒(méi)長(cháng)大呢?！?/p>
2、愿意學(xué)習做自己能做的事情，不懶惰、不依賴(lài)他人。
3、體驗自己做事情的快樂(lè )心情。
1、幼兒午睡前折疊衣服以及起床后折疊被子的視頻。
2、幼兒的衣服和被子。
1、播放幼兒午睡前折疊衣服以及起床后折疊被子的`視頻。
〔1〕小朋友們請看，這是什么地方？
〔2〕你們看看那這些小朋友都在做什么？
〔3〕你們能不能自己把這些事情做好呢？
〔4〕圖中的小朋友真能干，自己的事情自己做，自己脫穿衣服，自己整理，折疊衣服，還會(huì )折被子。
2、教師引導幼兒聯(lián)系自己折疊衣服和被子。
〔1〕教師請兩名幼兒上前嘗試將衣服折疊好，教師進(jìn)行指導性評價(jià)。
〔2〕教師示范并講解標準的折疊衣服的方式。
〔3〕幼兒自由進(jìn)行折疊衣服的練習，教師從巡回指導。
〔4〕教師用同樣的方式引導幼兒折疊被子，并請幼兒自由進(jìn)行練習，互相執導。
3、教師鼓勵幼兒暢談自己的想法。
〔1〕引導幼兒用連貫的語(yǔ)言描述自己折疊衣服和被子的過(guò)程。
〔2〕鼓勵幼兒談?wù)勛约簞?dòng)手做事情時(shí)的感受。
教師鼓勵幼兒回家也要自己的事情自己做，并將自己在家里做的事情與同伴分享。
疊被子穿襪子。
起了床，疊被子，襪子張開(kāi)大嘴巴，媽媽夸我真懂事。小腳小腳進(jìn)來(lái)吧，好習慣，要堅持，哧溜一下鉆進(jìn)去，自己是情自己做，輕輕一拉往上提，我要做個(gè)好孩子。我的襪子穿好啦。
2、體驗自我服務(wù)帶來(lái)的快樂(lè )。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
1、聽(tīng)音樂(lè )做游戲，引入主題說(shuō)說(shuō)自己能做那些事情。
提問(wèn)：你們自己都能做些什么事情?
小結：搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脫褲子。
3、體驗表達，進(jìn)一步升華：
游戲--穿衣小能手。
比賽規則：聽(tīng)到口哨聲開(kāi)始穿衣服，不能穿反，拉好拉鏈，先完成者為勝。
如有小朋友不會(huì )穿，教師進(jìn)行教授：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子，左鉆鉆，右鉆鉆，吱吱吱吱上房子。
結束活動(dòng)：小朋友們太棒了，自己的事情都會(huì )自己做。今天又學(xué)了穿馬甲的新本領(lǐng)，我們回班上把這個(gè)本領(lǐng)告訴沒(méi)有學(xué)過(guò)的小朋友吧。
從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時(shí)間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴(lài)性很強。作為教師的我們應該不失時(shí)機地找機會(huì )鍛煉他們，讓他們學(xué)會(huì )自己的事情自己做，這樣才能讓他們經(jīng)受住挫折，也有益于今后的成長(cháng)。
認知：
情感：
行為：
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據課程標準“勤勞節儉”德目中的有關(guān)要求設置的。屬熱愛(ài)勞動(dòng)、培養生活自理能力的教育。對小學(xué)生進(jìn)行這方面的教育針對性很強，非常必要。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人們文化素質(zhì)的提高，人們對家庭教育的認識也提高了，但隨之而來(lái)的新問(wèn)題是如何擺在“智力培養”和“勞動(dòng)教育”的關(guān)系?，F在不少家長(cháng)把教育的重心傾向于知識教育和智力培養，凡需要孩子動(dòng)手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長(cháng)日久，導致孩子依賴(lài)性很強，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動(dòng)性，就連自己應該做的事，也不愿意做。然而，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對孩子們的要求越來(lái)越高，生活自理能力不強，就很難適應社會(huì )的要求，因此，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，培養生活自理能力，便成為不可缺少的教育內容。
熱愛(ài)勞動(dòng)的教育是分層次的，對低年級學(xué)生，首先應該教育他們學(xué)會(huì )自我服務(wù)性的勞動(dòng)，逐步做到生活基本自理。本課著(zhù)重教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做，克服依賴(lài)思想。
教法建議：
1.建議教師課前做一些調查，了解學(xué)生自我服務(wù)性勞動(dòng)的情況，包括學(xué)生的實(shí)際表現、家長(cháng)的態(tài)度、家長(cháng)對學(xué)生的有關(guān)評價(jià)以及學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的認識等，以便教學(xué)有的放矢。
2.教學(xué)中，應遵循鼓勵性原則，對做得好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P，讓他們談?wù)勛约旱南敕?，鼓勵他們堅持去做。對能夠認識到不足并有決心改正的學(xué)生要及時(shí)鼓勵，增強每個(gè)學(xué)生的信心。
3.教師應注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際?？筛鶕滩膬热?，引導學(xué)生結合自己的實(shí)際談感受，如自己的事自己會(huì )做怎么好，不會(huì )做有什么影響等；可針對本班學(xué)生主要問(wèn)題增補一些辨析練習；可為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，如把做得好的同學(xué)的錄像演示給大家看，聽(tīng)家長(cháng)表?yè)P孩子的錄音，給榜樣戴大紅花等；還可開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，如組織穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等比賽，培養學(xué)生的生活自理能力，促使學(xué)生養成良好的行為習慣。
教學(xué)設計示例。
教學(xué)目標。
認知：
情感：
行為：
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì )做的事情學(xué)著(zhù)做，克服依賴(lài)思想。
教育過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)（“說(shuō)一說(shuō)”中的內容）。
提問(wèn)：同學(xué)們，早晨起床后，穿衣、疊被是你自己做的嗎？
師：有這么多同學(xué)都自己穿衣、疊被，我們給這些同學(xué)鼓鼓掌。
師：現在，老師給大家介紹一位小朋友（出示春生頭像），他的名字叫春生，今年也上一年級，請你們聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
出圖1（背景：春生家中。春生的動(dòng)作圖，隨講故事貼上。）。
師：這天早晨，天還沒(méi)有亮，四周靜悄悄的，春生在被窩里甜甜地睡著(zhù)。過(guò)了一會(huì )兒，他家的大公雞叫了起來(lái)，春生被驚醒了。他揉揉眼睛，坐了起來(lái)（出示坐起的春生），撩開(kāi)窗簾（演示撩窗簾），??！窗外，一輪紅日已經(jīng)從東方升起，大公雞正昂頭叫著(zhù)，原來(lái)起床的時(shí)間到了。
板書(shū)：不等??幫忙???自己??穿（衣服圖）。
春生為什么不等別人幫忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要幫春生穿，他該怎么做呢？
看！他穿得又快又好，你知道這是為什么嗎？
2.小結：
穿衣服是自己的事，應該自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已經(jīng)養成習慣了。
過(guò)渡導語(yǔ)：
還有許多事情也是自己的事，應該由自己來(lái)做，比如系鞋帶。下面就來(lái)看看春生的鞋帶開(kāi)了，他是怎么做的。
出圖2（活動(dòng)圖）。
師：這天，春生正在上體育課，踢著(zhù)踢著(zhù)球，他發(fā)現鞋帶開(kāi)了。
1.提問(wèn)：他用別人幫忙了嗎？
板書(shū)：不用??幫忙??自己??系（鞋帶圖）。
他為什么不用別人幫忙呢？那如果鞋帶開(kāi)了，春生不會(huì )系，會(huì )造成什么后果呢？
過(guò)渡導語(yǔ)：
由于春生年齡小，還有許多自己的事不會(huì )做，該怎么辦呢？
出圖3（活動(dòng)圖）。
1.提問(wèn)：
圖上的春生在做什么？他靠媽媽幫忙了嗎？
板書(shū)：不靠?幫忙自己??洗（襪子圖）。
媽媽就在旁邊，春生為什么不靠媽媽幫他洗呢？
2.小結：
春生不會(huì )洗衣服，他先學(xué)洗手絹、襪子，逐漸就學(xué)會(huì )洗衣服了。
3.提問(wèn)：
媽媽和太陽(yáng)公公為什么笑了？
師：他們也在夸春生呢！春生不僅受到了媽媽和太陽(yáng)公公的稱(chēng)贊，連同學(xué)也在夸他呢！
出圖4。
1.同桌互相說(shuō)說(shuō)：
你知道老師和同學(xué)在夸春生什么嗎？
2.小結：
3.請同學(xué)代表為圖4中的春生戴上一朵“愛(ài)勞動(dòng)”的小紅花。
師：讓我們都來(lái)向春生學(xué)習吧！
老師領(lǐng)讀課文。
三、看一看（“看一看”中的內容）（使學(xué)生進(jìn)一步知道還有哪些事也是自己的事。）。
1.想想：
圖中小朋友做的事，你會(huì )做嗎？
2.請同學(xué)在自己會(huì )做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫(huà)一面小紅旗，不會(huì )做的事情先空著(zhù)，以后做到了再畫(huà)。
看書(shū)（“聽(tīng)一聽(tīng)”中“小花貓”的故事圖）。
聽(tīng)錄音（課文）。
1.小組交流：
小花貓為什么哭了？貓媽媽問(wèn)他時(shí)，他會(huì )怎么說(shuō)？媽媽會(huì )說(shuō)些什么？
聽(tīng)完這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
2.小結：
如果自己的事自己不會(huì )做，又不學(xué)，總依賴(lài)別人，一旦離開(kāi)別人就沒(méi)法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會(huì )就學(xué)，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養自己的事情自己做的好習慣。
過(guò)渡導語(yǔ)：
下面我們來(lái)看看這幾位小朋友做得怎樣。
五、說(shuō)一說(shuō)（“說(shuō)一說(shuō)”中的內容）。
1.小組交流：
圖上小朋友誰(shuí)做得對？誰(shuí)做得不對？你想對他們說(shuō)些什么？
2.小結：
圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了自己的事情自己做。圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書(shū)包，讓爸爸為自己削鉛筆，沒(méi)有做到自己的事情自己做。
六、比一比（“比一比”中的內容）。
進(jìn)行具體的行為指導。
1.請幾位同學(xué)到前邊比賽。
（1）整理書(shū)包。
（2）系鞋帶。
2.請比賽中表現好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的。
3.小結：
由于這位同學(xué)平時(shí)做到了自己的事情自己做，所以在今天的比賽中他們表現很好。讓我們都來(lái)向他們學(xué)習，做一個(gè)自己事情自己做的好孩子。
七、總結：
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課書(shū)，你知道了哪些事情是自己的事情？為什么自己的事情要自己做？
2.總結：
自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養生活自理的能力，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，自己的事情會(huì )做的，要不等、不用、不靠別人的幫忙，自己做；不會(huì )的事情要學(xué)著(zhù)做。老師相信你們一定會(huì )成為自己的事情自己做的好孩子。
1、通過(guò)情景表演動(dòng)作，知道自己的事要自己做。學(xué)習做自己能做的事，不懶惰，不依賴(lài)。
2、學(xué)習詞：自己；短句：小不點(diǎn)自己穿衣服，自己穿鞋。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。
地點(diǎn)：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風(fēng)）。
人物：小不點(diǎn)，（請大班小朋友扮演）。
道具：錄音機（放起床音樂(lè )）。
1、出示場(chǎng)景提問(wèn)：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰(shuí)來(lái)了？（小不點(diǎn)來(lái)了），小不點(diǎn)在干什么？（解鈕扣），誰(shuí)給小不點(diǎn)解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點(diǎn)自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問(wèn)：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時(shí)提問(wèn)：誰(shuí)給小不點(diǎn)穿衣穿鞋？（小不點(diǎn)自己穿衣、穿鞋。）老師小結：自己的事自己做，小不點(diǎn)真能干。
2、老師問(wèn)小不點(diǎn)：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點(diǎn)回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
3、由小不點(diǎn)帶領(lǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個(gè)能干的孩子表演，小不點(diǎn)指示幫助。
5、送小不點(diǎn)哥哥回班，（練習運用禮貌用語(yǔ)）。
6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。
從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時(shí)間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴(lài)性很強。作為教師的我們應該不失時(shí)機地找機會(huì )鍛煉他們，讓他們學(xué)會(huì )自己的事情自己做，這樣才能讓他們經(jīng)受住挫折，也有益于今后的成長(cháng)。