掌握英語(yǔ)不僅可以擴大我們的知識面，還可以提升我們的競爭力。在下面的范文中，我們可以看到一些寫(xiě)作技巧和注意事項。

高中語(yǔ)文文言文翻譯

文言文句子翻譯除了涉及到語(yǔ)法和詞義的知識以外，還需要了解修辭格、文化意義以及特定的歷史條件等常識。文言修辭格在高考中較多出現的是比喻和借代。翻譯時(shí)要根據具體情況確定是保留“原修辭格”還是“還其本來(lái)面目”。

例如：

(一)井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛也;夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)于冰者，篤于時(shí)也;曲士不可以語(yǔ)于道者，束于教也。(《莊子》)。

比喻的本體作為“結論”，喻體是推斷結論的“原因”，是說(shuō)理的重要組成部分。

面對這樣的句子，一般情況下我們要按照原句的“格式”直接翻譯，即保留“原修辭格”：井底之蛙，不可能與它討論大海的問(wèn)題;夏蟲(chóng)，不可能與它討論結冰的問(wèn)題。

(二)乃使蒙恬北筑長(cháng)城而守藩籬。(賈誼《過(guò)秦論》)。

(三)大王入武關(guān)，秋毫無(wú)所害。(《史記》)。

(二)(三)中的“藩籬”和“秋毫”如果直接翻譯就是：籬笆圍墻;秋天鳥(niǎo)身上新長(cháng)的細小羽毛。顯然與文意不合。那么，我們只能“還其本來(lái)面目”：把“藩籬”譯為“邊防屏障”;把“秋毫”譯為“細小的東西”。是保留比喻的修辭格，還是直接把比喻意義翻譯出來(lái)，要看文章的具體情況。我們只要遵循一個(gè)原則：譯文意思既明白清楚，又生動(dòng)形象。

又如：(四)非有平生之素，卒然相遇于草野之間。(蘇軾《留侯論》)“草野”是借代，那么如何翻譯，才能使得既保留文意的準確性，又顯示文意的生動(dòng)性。讓我們來(lái)作一個(gè)比較。

草野：直譯――荒草野地;意譯――民間;直譯加意譯――荒草野地的民間。

三種翻譯方法都屬于“信”(譯文準確地表達原意，不曲解原意)和“達”(譯文通順明白，符合現代漢語(yǔ)表達習慣，沒(méi)有語(yǔ)病)。但是從“雅”(在準確通順的基礎上表達得生動(dòng)優(yōu)美，再現原文的風(fēng)格和神韻)的翻譯要求看，前兩種情況似乎略遜色些。所以，可以采用直譯加意譯的方法，使得文意準確通順又生動(dòng)優(yōu)美。

翻譯“比喻”和“借代”，以“明白”、“生動(dòng)”為遵循的準則。

文化意義中最多出現的是委婉辭。由于政治、民俗、習慣等原因，古人說(shuō)話(huà)，常常采用一種迂回的表現方法，不把意思直接說(shuō)明白。所以我們在翻譯時(shí)要透過(guò)字面體會(huì )到作者的“真情”所在。

例如：

(五)一旦山陵崩，長(cháng)安君何以自托于趙?……老臣賤息舒祺，雖少，愿未及填溝壑而委之。(《戰國策》)。

(六)此相國之手植者。自相國捐館，他人假居，由是筐篚者斬焉，慧帚者刈焉，刑余之材，長(cháng)無(wú)尋焉，數無(wú)百焉。(《養竹記》白居易)。

古人一般情況下，諱病諱死，所以不直接說(shuō)出“死”這個(gè)字眼，而且根據死者的地位，又有許多“等級”的表述。這種“委婉”的說(shuō)法我們今天也使用，只是沒(méi)有古人那么繁文縟節，那么等級鮮明。這類(lèi)“委婉”，我們翻譯時(shí)一般均可以直接地譯成“死”的意思。

(七)若以越國之罪為不可赦也，將焚宗廟，系妻孥，沉金玉于江。有帶甲五千人，將以致死，乃必有偶，是以帶甲萬(wàn)人事君也。(《國語(yǔ)》)。

古人在下對上(臣對君、晚輩對長(cháng)輩、妻對夫等)的對話(huà)中，在涉及違背道德的事情上，在外交辭令的交流時(shí)，往往大量地使用委婉語(yǔ)言。畫(huà)線(xiàn)的內容意思是“有全副武裝的兵士五千人，如果將他們致于死地，那么一個(gè)就可以頂上兩個(gè)，這樣就等于用一萬(wàn)名戰士來(lái)同你作戰了”。這樣說(shuō)，在外交辭令上既堅持強硬有理的尊嚴，又顯得委婉恰當。高中課文《秦晉殽之戰》較多地出現“委婉”的用法。這類(lèi)“委婉”，我們翻譯時(shí)要把“真情”直接翻譯出來(lái)，使得整個(gè)句子的含義通順、清楚。

委婉的方法較多地運用于人物的語(yǔ)言中。由于說(shuō)話(huà)人身份的不同，說(shuō)話(huà)人之間地位的不同，說(shuō)話(huà)時(shí)環(huán)境場(chǎng)合的不同，以及禮節、習俗的不同，委婉語(yǔ)在文言文中相當普遍。翻譯時(shí)一定要把委婉的“豪華”外衣脫去，把文意的“真情”翻譯出來(lái)。

翻譯“委婉”語(yǔ)，以“準確”、“清楚”為遵循的準則。

文言文中涉及到的修辭以及文化，往往是與作者所在的特定的歷史條件相吻合的，所以在翻譯句子的過(guò)程中，不能忽略了文章(作者)所處的歷史背景。

切記：修辭、文化、歷史一個(gè)也不能少。

蕭何高中文言文翻譯

及項梁渡淮，信仗劍從之，居麾下，無(wú)所知名。項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中。數以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，未得知名，為連敖。坐法當斬，其輩十三人皆已斬，次至信，信乃仰視，適見(jiàn)滕公，曰：“上不欲就天下乎？何為斬壯士？”滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。與語(yǔ)，大說(shuō)之。言于上，上拜以為治粟都尉，上未之奇也。

韓信數與蕭何語(yǔ)，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數十人，信度何等已數言上，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上曰：“丞相何亡?！鄙洗笈?，如失左右手。居一二日，何來(lái)謁上，上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者?！鄙显唬骸叭羲氛哒l(shuí)何？”曰：“韓信也?！鄙蠌土R曰：“諸將亡者以十數，公無(wú)所追；追信，詐也?！焙卧唬骸爸T將易得耳。至于信者，國士無(wú)雙。王必欲長(cháng)王漢中，無(wú)所事信；必欲爭天下，非信無(wú)所與計事者。顧王策安所決耳?！蓖踉唬骸拔嵋嘤麞|耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王計必欲東，能用信，信即留；不能用，信終亡耳?！蓖踉唬骸拔釣楣詾閷??！焙卧唬骸半m為將，信必不留?！蓖踉唬骸耙詾榇髮??！焙卧唬骸靶疑??！庇谑峭跤傩虐葜?。何曰：“王素慢無(wú)禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設壇場(chǎng)，具禮，乃可耳?！蓖踉S之。諸將皆喜，人人各自以為得大將，乃韓信也，一軍皆驚。

譯文。

等到項梁率領(lǐng)抗秦義軍渡過(guò)淮河向西進(jìn)軍的時(shí)候，韓信帶了寶劍去投奔他，留在他的部下，一直默默無(wú)聞。項梁失敗后，改歸項羽，項羽派他做郎中。他好幾次向項羽獻計策，都沒(méi)有被采納。劉邦率軍進(jìn)入蜀地時(shí)，韓信脫離楚軍去投奔他，當了一名接待來(lái)客的小官。有一次，韓信犯了案，被判了死刑，和他同案的`十三個(gè)人都挨次被殺了，輪到殺他的時(shí)候，他抬起頭來(lái)，正好看到滕公，就說(shuō)：“漢王不打算得天下嗎？為什么殺掉壯士？”滕公聽(tīng)他的口氣不凡，見(jiàn)他的狀貌威武，就放了他不殺。同他談話(huà)，更加佩服得了不得，便把他推薦給漢王。漢王派他做管理糧餉的治粟都尉，還是不認為他是個(gè)奇才。

韓信又多次和蕭何談天，蕭何也很佩服他。（漢王的部下多半是東方人，都想回到故鄉去），因此隊伍到達南鄭時(shí)，半路上跑掉的軍官就多到了幾十個(gè)。韓信料想蕭何他們已經(jīng)在漢王面前多次保薦過(guò)他了，可是漢王一直不重用自己，就也逃跑了。蕭何聽(tīng)說(shuō)韓信逃跑了，來(lái)不及把此事報告漢王，就徑自去追趕。有個(gè)不明底細的人報告漢王說(shuō)：“丞相蕭何逃跑了?！睗h王極為生氣，就像失掉了左右手似的。

隔了一兩天，蕭何回來(lái)見(jiàn)漢王，漢王又是生氣又是高興，責備他說(shuō)：“你逃跑，是為什么？”蕭何回答道：“我不敢逃跑，我是追逃跑的人?！澳闳プ坊貋?lái)的是誰(shuí)？”蕭何說(shuō)：“韓信啊?！睗h王又責備道：“軍官跑掉的人可以用十來(lái)計算，你都沒(méi)有追；倒去追韓信，這是撒謊?！笔捄握f(shuō)：“那些軍官是容易得到的，至于像韓信這樣的人才，是普天下也找不出第二個(gè)來(lái)的。大王假如只想在漢中稱(chēng)王，當然用不上他；假如要想爭奪天下，除了韓信就再也沒(méi)有可以商量大計的人。只看大王如何打算罷了?！睗h王說(shuō)：“我也打算回東方去呀，哪里能夠老悶在這個(gè)鬼地方呢？”蕭何說(shuō)：“大王如果決計打回東方去，能夠重用韓信，他就會(huì )留下來(lái)；假如不能重用他，那么，韓信終究還是要跑掉的?！睗h王說(shuō)：“我看在你的面子上，派他做個(gè)將軍吧?！笔捄握f(shuō)：“即使讓他做將軍，韓信也一定不肯留下來(lái)的?！睗h王說(shuō)：“那么，讓他做大將?！笔捄握f(shuō)：漢中的“拜將壇”

“太好了?！碑斚聺h王就想叫韓信來(lái)拜將。蕭何說(shuō)：“大王一向傲慢無(wú)禮，現在任命大將，就像是呼喚一個(gè)小孩子一樣，這就難怪韓信要走了。大王如果誠心拜他做大將，就該揀個(gè)好日子，自己事先齋戒，搭起一座高壇，按照任命大將的儀式辦理，那才行??！”漢王答應了。那些軍官們聽(tīng)說(shuō)了，個(gè)個(gè)暗自高興，人人都以為自己會(huì )被任命為大將，等到大將的時(shí)候，才知道是韓信，全軍上下都大吃一驚。

高中語(yǔ)文文言文翻譯

永和九年，時(shí)在癸丑之年，三月上旬，我們會(huì )集在會(huì )稽郡山陰城的蘭亭，為了做禊禮這件事。諸多賢士能人都匯聚到這里，年長(cháng)、年少者都聚集在這里。蘭亭這個(gè)地方有高峻的山峰，茂盛高密的樹(shù)林和竹叢;又有清澈激蕩的水流，在亭子的左右輝映環(huán)繞，我們把水引來(lái)作為飄傳酒杯的環(huán)形渠水，排列坐在曲水旁邊，雖然沒(méi)有管弦齊奏的盛況，但喝著(zhù)酒作著(zhù)詩(shī)，也足夠來(lái)暢快表達幽深內藏的感情了。

這一天，天氣晴朗，和風(fēng)習習，抬頭縱觀(guān)廣闊的天空，俯看觀(guān)察大地上繁多的萬(wàn)物，用來(lái)舒展眼力，開(kāi)闊胸懷，足夠來(lái)極盡視聽(tīng)的歡娛，實(shí)在很快樂(lè )。

每當我看到前人興懷感慨的原因，與我所感嘆的好像符契一樣相合，沒(méi)有不面對著(zhù)他們的文章而嗟嘆感傷的，在心里又不能清楚地說(shuō)明。本來(lái)知道把生死等同的說(shuō)法是不真實(shí)的，把長(cháng)壽和短命等同起來(lái)的說(shuō)法是妄造的。后人看待今人，也就像今人看待前人?？杀?所以一個(gè)一個(gè)記下當時(shí)與會(huì )的人，錄下他們所作的詩(shī)篇?？v使時(shí)代變了，事情不同了，但觸發(fā)人們情懷的原因，他們的思想情趣是一樣的。后世的讀者，也將對這次集會(huì )的詩(shī)文有所感慨。

赤壁賦。

宋代：蘇軾。

壬戌年秋天，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)陣陣拂來(lái)，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴勸酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。不一會(huì )兒，明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間來(lái)回移動(dòng)。白茫茫的水汽橫貫江面，水光連著(zhù)天際。放縱一片葦葉似的小船隨意漂浮，越過(guò)浩瀚無(wú)垠的茫茫江面。浩浩淼淼好像乘風(fēng)凌空而行，并不知道到哪里才會(huì )停棲，飄飄搖搖好像要離開(kāi)塵世飄飛而起，羽化成仙進(jìn)入仙境。

在這時(shí)喝酒喝得非常高興，敲著(zhù)船邊唱起歌來(lái)。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著(zhù)月光下的清波，在泛著(zhù)月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠茫茫，眺望美人啊，卻在天的另一方?！庇袝?huì )吹洞簫的客人，配著(zhù)節奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細絲一樣連續不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。

我的神色也愁慘起來(lái)，整好衣襟坐端正，向客人問(wèn)道：“簫聲為什么這樣哀怨呢?”客人回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩(shī)么?這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么?當初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長(cháng)江順流東下，麾下的戰船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對大江斟酒，橫執長(cháng)矛吟詩(shī)，本來(lái)是當世的一位英雄人物，然而現在又在哪里呢?何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚(yú)蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著(zhù)這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長(cháng)江的沒(méi)有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實(shí)現，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！?/p>

我問(wèn)道：“你可也知道這水與月?時(shí)間流逝就像這水，其實(shí)并沒(méi)有真正逝去;時(shí)圓時(shí)缺的就像這月，終究沒(méi)有增減?？梢?jiàn)，從事物易變的一面看來(lái)，那么天地間萬(wàn)事萬(wàn)物時(shí)刻在變動(dòng)，連一眨眼的工夫都不停止;而從事物不變的一面看來(lái)，萬(wàn)物同我們來(lái)說(shuō)都是永恒的，又有什么可羨慕的呢?何況天地之間，萬(wàn)物各有主宰者，若不是自己應該擁有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，聽(tīng)到便成了聲音，進(jìn)入眼簾便繪出形色，取得這些不會(huì )有人禁止，感受這些也不會(huì )有竭盡的憂(yōu)慮。這是大自然恩賜的沒(méi)有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受?！?/p>

客人高興地笑了，洗凈酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盤(pán)子雜亂一片。大家互相枕著(zhù)墊著(zhù)睡在船上，不知不覺(jué)東方已經(jīng)露出白色的曙光。

游褒禪山記。

宋代：王安石。

褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識曰“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。

其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問(wèn)其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來(lái)而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時(shí)，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂(lè )也。

于是余有嘆焉。古人之觀(guān)于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪，非常之觀(guān)，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎?此余之所得也!

余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(cháng)樂(lè )王回深父，余弟安國平父、安上純父。

至和元年七月某日，臨川王某記。

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高中語(yǔ)文文言文翻譯

1.留:。

專(zhuān)有名詞、國號、年號、地名、人名、物名、職稱(chēng)、器皿等,可照錄不翻譯。比如:陳勝自立為將軍,吳廣為都尉。(《陳涉世家》)將軍和都尉都是官名,照錄不翻譯。

2.刪:。

刪去不需要翻譯的詞。比如《曹劌論戰》“夫戰,勇氣也?！边@里的“夫”為發(fā)語(yǔ)詞,翻譯時(shí)應該刪去?！独恰?“肉已盡矣,而兩狼之并驅如故?！边@里的“之”起補足音節的作用,沒(méi)有實(shí)意,應該刪去。

3.補:。

翻譯時(shí)應補出省略的成分。比如《兩小兒辯日》:“日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂”。翻譯時(shí)在“如盤(pán)盂”前補出形容詞性謂語(yǔ)“小”。

4.換:。

翻譯時(shí)應把古詞換成現代詞。如《觀(guān)潮》:“每歲京尹出浙江亭校閱水軍?！边@里的“歲”應換成“年”。

5.調:。

翻譯時(shí),有些句子(謂語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、介賓結構后置等)的詞序需要調整。如《愚公移山》:“甚矣,汝之不惠!”可以調整為“汝之不惠甚矣”的形式。

6.選:。

選用恰當的詞義翻譯。文言文中一詞多義的情況比較常見(jiàn),因此選用恰當的詞義進(jìn)行翻譯,已經(jīng)成為文言文翻譯的難點(diǎn)。如《出師表》:“三顧臣于草廬之中”,這里的“顧”是一個(gè)多義詞,有多種解釋:回頭看、看、探問(wèn)、拜訪(fǎng)、顧惜、顧念、考慮,在本句中用“拜訪(fǎng)”最為恰當。

高中英語(yǔ)翻譯知識點(diǎn)

1、氨基酸時(shí)組成蛋白質(zhì)的基本單位(或單體)。

通式：

2、物理性質(zhì)：

(2)熔點(diǎn)：氨基酸結晶的熔點(diǎn)較高，一般在200～300℃，許多氨基酸在達到或接近熔點(diǎn)時(shí)會(huì )分解成胺和co2。

(3)溶解度：絕大部分氨基酸都能溶于水。不同氨基酸在水中的溶解度有差別。

(4)味感氨基酸及其衍生物具有一定的味感，如酸、甜、苦、成等。

(5)紫外吸收特性：各種常見(jiàn)的氨基酸對可見(jiàn)光均無(wú)吸收能力。

3、化學(xué)性質(zhì)：

(1)氨基的反應：與亞硝酸反應，與醛反應，成鹽反應等。

(2)羧基的反應:氨基酸的羧基和其他有機酸一樣，在一定條件下可以發(fā)生?；?、成脂、脫羧和成鹽反應。

4、按營(yíng)養學(xué)分類(lèi)：

(1)必需氨基酸：指人體不能合成或成速度遠不適應機體的需要，必需由食物蛋白供給，這些氨基酸稱(chēng)為必需氨基酸。成人必需氨基酸的需要量約為蛋白質(zhì)需要量的20%～37%。共有8種分別是：賴(lài)氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、蘇氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、纈氨酸。

(2)半必需氨基酸和條件必需氨基酸：精氨酸和組氨酸。

人體雖能夠合成精氨酸和組氨酸，但通常不能滿(mǎn)足正常的需要。

(3)非必需氨基酸：指人自己能由簡(jiǎn)單的前體合成，不需要從食物中獲得的氨基酸。例如甘氨酸、丙氨酸等氨基酸。

怎樣學(xué)好生物。

1、熟悉課本內容。

要仔細閱讀課本的內容，理解熟記了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念?？梢园衙繂卧鳛閷W(xué)習目標，結合不同概念進(jìn)行學(xué)習。但不可以只記憶核心的部分，要慢慢的進(jìn)行深入的學(xué)習，不能著(zhù)急。把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上，生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系要著(zhù)重理解，注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。

2、結合實(shí)際。

把所學(xué)的課本內容，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，善于運用于生活中。把日常用語(yǔ)與科學(xué)用語(yǔ)做一個(gè)比較，能夠理解整理后再去記憶。

3、實(shí)驗法。

可以以試驗形式去理解，把握實(shí)驗的目的，可以和自己的想法對比，找出區別與差距，分析好原因。能夠正確了解顯微鏡結構和使用方法，便于直接的了解生物的特點(diǎn)，可以做好實(shí)驗筆記，為了方便記憶。

4、記憶法。

可以根據不同的方法去記憶，把所學(xué)內容都結合整理起來(lái)，再去記憶;可以用畫(huà)圖記憶，把知識點(diǎn)關(guān)系用點(diǎn)、線(xiàn)或圖結合，完成關(guān)系圖。存同求異，再找出不同點(diǎn)，更容易記憶。

5、其它方法。

高中生物考試答題技巧。

錯題，以便下次復習。

認真審題。

首先需要這些學(xué)生認真審題，其次需要這些學(xué)生根據題目中考查的知識點(diǎn)聯(lián)想通過(guò)什么樣的方法做出這些題目。學(xué)生在審題的過(guò)程中，需要了解這些題目，考查的知識點(diǎn)有哪些，學(xué)生需要學(xué)會(huì )抓住這些關(guān)鍵詞，只有抓住了題目中的關(guān)鍵詞，才能夠迅速的找到自己，應該通過(guò)什么樣的方法做題。

找對方法。

如果學(xué)生在做題的過(guò)程中發(fā)現有的題目自己不會(huì )做。學(xué)生應該在平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中，記了一些做題的方法。如果不知道考察的是什么內容，學(xué)生應該根據這些關(guān)鍵詞找出一些方法，排除一些方法之后，學(xué)生根據自己的方法做出這些題目。

如果學(xué)生想要做對生物題，學(xué)生就必須要找對方法。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì )積累到一些做題的技巧，通過(guò)做大量的練習題，學(xué)生能夠熟練的應用這些技巧，也能夠熟練地應用這些做題的方法。

排除法。

有的題目確實(shí)需要學(xué)生思考一段時(shí)間，如果學(xué)生覺(jué)得在考試的過(guò)程中會(huì )浪費大量的時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)排除法，找出正確的答案。學(xué)生可以直觀(guān)地同想象中排除一些錯誤的選項，會(huì )剩下幾個(gè)選項，再根據這些學(xué)生的分析，找出正確的答案。其實(shí)做生物題也需要一些技巧，就是不會(huì )，學(xué)生也能夠通過(guò)正確的方法得出答案。

高中語(yǔ)文文言文翻譯

1.青,取之于藍,而青于藍;冰,水為之,而寒于水.

靛青，是從藍草中提取的，卻比藍草的顏色還要青；冰，是水凝固而成的，卻比水還要寒冷。

2.故木受繩則直,金就礪則利。君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣。

所以木材經(jīng)過(guò)墨線(xiàn)量過(guò)就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習，而且每天檢查反省自己，那么他就會(huì )智慧明達，而行為就不會(huì )有過(guò)錯了。

3.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者,非能水也,而絕江河.。君子生非異也,善假于物也。

借助車(chē)馬的人，并不是腳走得快，卻可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，卻可以橫渡江河。君子的本性跟一般人沒(méi)什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。

4．.積善成德,而神明自得,圣心備焉.

積累善行養成高尚的品德，就能悟到大智慧，圣人的思想也就在自己頭腦里具備了。。

5.故不積跬步,無(wú)以至千里；不積小流,無(wú)以成江海.

所以不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒(méi)有辦法匯成江河大海。

6.鍥而舍之,朽木不折；鍥而不舍,金石可鏤。

（如果）刻幾下就停下來(lái)了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。

7．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

蚯蚓沒(méi)有銳利的'爪子和牙齒，強鍵的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專(zhuān)一啊。

8．蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

螃蟹有六只腳，兩只大爪子，（但是）如果沒(méi)有蛇、蟮的洞穴它就無(wú)處存身，這是因為它用心浮躁啊。

9．師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

老師是靠他來(lái)傳授道理，教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的。

10．吾師道也，夫庸知其年之后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

我學(xué)習的是道理，哪里計較他生年比我早還是晚呢？所以，不論地位顯貴還是地位低下，不論年長(cháng)年少，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

11．句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。

文句不理解，疑惑不能解決，有的人向老師學(xué)習，有的人卻不向老師求教，小的方面倒要學(xué)習，大的方面反而丟棄了，我看不出他們有什么明智的呢。

12．巫醫樂(lè )師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

巫醫、樂(lè )師及各種工匠，士大夫之族是不屑與他們并列的，現在士大夫們的智慧反而趕不上他們。這不是很奇怪的事么！

13．是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先之后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。所以學(xué)生不一定不如老師，老師也不一定比學(xué)生強，知道道理有先有后，技能學(xué)業(yè)各有專(zhuān)門(mén)研究，如此而已。

14．余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。

我贊許他能實(shí)行古人從師學(xué)習的道理，特別寫(xiě)了這篇《師說(shuō)》來(lái)贈給他。

15．既其出，則或咎其欲出者；而予亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè )也。

我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔跟他出來(lái)，而未能極盡游洞的樂(lè )趣。

16．于是予有嘆焉。古人之觀(guān)于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。

于是我有所感慨。古人觀(guān)察天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有所得益，是因為他們探究、思考得深邃而且廣泛。

平坦而又近的地方，前來(lái)游覽的人便多；危險而又遠的地方，前來(lái)游覽的人便少。但是世上奇妙雄偉、珍異奇特、非同尋常的景觀(guān)，常常在那險阻、僻遠，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到達的。

18．盡吾志也，而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？此予之所得也。

盡了自己的主觀(guān)努力而未能達到，便可以無(wú)所悔恨，這難道誰(shuí)還能譏笑嗎？這就是我這次游山的收獲。

19．后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。后世訛傳而無(wú)人弄清其真相的事，哪能說(shuō)得完呢？這就是學(xué)者不可不深入思考而謹慎地援用資料的緣故。

20．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私欲。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。

21．銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。

答：一只銀瓶突然爆破，水漿奔出，驟然殺出一隊鐵騎，刀槍轟鳴。曲子彈完了，收回撥子從弦索中間劃過(guò)，四根弦發(fā)出同一個(gè)聲音，好象撕裂綢帛。

22．醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

答：悶悶地喝醉了，凄凄慘慘地將要分別，將分別的時(shí)候，茫茫的江水里沉浸著(zhù)明月。忽然聽(tīng)見(jiàn)水面上飄來(lái)琵琶的聲音。主人忘記了回去，客人也不肯起身。

23．云銷(xiāo)雨霽，，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。

答：正值雨過(guò)天睛，虹消云散，陽(yáng)光和煦，落霞與孤雁一起飛翔，秋水和長(cháng)天連成一片。

24．老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。

答：年紀雖然老了，但志氣應當更加旺盛，怎能在白頭時(shí)改變心志？境遇雖然困苦，但節操應當更加堅定，決不能拋棄自己的凌云壯志。

25．北海雖賒，扶搖可接。東隅已逝，桑榆非晚。

答：北海雖然十分遙遠，乘著(zhù)旋風(fēng)還是能到達，早晨雖然已經(jīng)過(guò)去，而珍惜黃昏卻為時(shí)不晚。

26．外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之童；煢煢獨立，形影相吊。

答；在外面沒(méi)有比較親近的親戚，在家里又沒(méi)有照管門(mén)戶(hù)的僮仆。孤孤單單地自己生活，每天只有自己的身體和影子相互安慰。

27．臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。

答：我很想遵從皇上的旨意立刻為國奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申訴又不被準許。

28.母孫二人,更相為命。是以區區不能廢遠。

答：我們祖孫二人，互相依靠，相濡以沫，因些我的內心實(shí)在是不忍離開(kāi)祖母而遠行。

29．臣生當隕首，死當結草。

答：我活著(zhù)當以犧牲生命，死了也要結草銜環(huán)來(lái)報答陛下的恩情。

30．是鳥(niǎo)也，海運則將徙于南冥。

答：這只鳥(niǎo)，海動(dòng)時(shí)就將遷移而飛往南海。

31．天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無(wú)所至極邪？

答：天的深藍色，是它真正的顏色呢？還是因為它太遠而沒(méi)有盡頭以致看不清楚呢？

32．小知不及大知，小年不及大年。

答；知識少的比不上知識多的，年壽短的比不上年壽長(cháng)的。

33．故夫知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者，其自視也亦若此矣。答：所以那些才智足以勝任一官之職，品行可以順應一鄉的風(fēng)俗人情，道德符合一個(gè)君主的要求而又能取得全國人信任的人，他們看待自己，也象小雀子這樣自視很高。

34．至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。

答：真實(shí)自然的人沒(méi)有自我的偏見(jiàn)，神人沒(méi)有要建立功業(yè)的偏見(jiàn)，圣人不求聲名。

35．仰觀(guān)宇宙之大，俯察晶類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè )也。

答：仰首可以觀(guān)覽浩大的宇宙，俯身可以考察眾多的物類(lèi)，縱目游賞，胸襟大開(kāi)，極盡耳目視聽(tīng)的歡娛，真可以說(shuō)是人生的一大樂(lè )事。

36．或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。

答：有時(shí)傾吐襟懷抱負，在一室之內交談；有時(shí)借其外物寄托自己的情懷，自由放縱的生活。

37．況修短隨化，終期于盡！

答：更何況人的一生長(cháng)短取決于造化，而最終注定要消亡呢！

38．固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

答：本來(lái)就知道把死和生混為一談是虛誕的，把長(cháng)壽與夭亡等量齊觀(guān)是荒謬的。

39．后之覽者，亦將有感于斯文。

答：后來(lái)的讀者，恐怕也將對這些詩(shī)文生發(fā)同樣的感慨吧。

40、外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之僮，煢煢獨立，形影相吊。

【譯】外面沒(méi)有什么比較親近的親戚，家里沒(méi)有照管門(mén)戶(hù)的僮仆。生活孤單沒(méi)有依靠，只有自己的身體和影子相互安慰。

41、逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。

【譯】到了晉朝建立，我沐浴在清明政治的教化之中。起初太守逵舉薦我為孝廉，后來(lái)刺史榮又推舉我為秀才。

42、臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。

【譯】我想手捧詔書(shū)馬上趕路，只因劉氏的疾病一天天沉重；想姑且遷就私情，但是報告申訴又的不到準許。

43、但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。

【譯】只因為祖母劉氏已經(jīng)像接近西山的落日，只剩一縷將斷的氣息，生命十分危險，已經(jīng)處于朝不保夕的境地。如果我沒(méi)有祖母，就無(wú)法活到今天，如果祖母沒(méi)有我的照顧，也就無(wú)法安度余年。

44、臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。

【譯】我的辛酸苦楚，不僅蜀地的人和二州的長(cháng)官所目睹明知，連天地神明，也都能看見(jiàn)。

附錄。

6、三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。

【譯】十五的夜晚，明亮的月光照著(zhù)半個(gè)墻面，桂樹(shù)的影子紛雜錯落，微風(fēng)吹拂，桂影移動(dòng)，舒緩輕盈，十分可愛(ài)。

7、吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！

【譯】我們家人讀書(shū)，很長(cháng)時(shí)間不見(jiàn)成效了，這孩子的成功，那總是可以期待的吧！

8、瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(cháng)號不自禁。

【譯】瞻仰回顧這些往事遺物，就像發(fā)生在昨天似的，真叫人忍不住放聲痛哭。

9、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。

【譯】人本來(lái)就有一死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕，這是因為他們在為什么而死上有區別。

10、猛虎在深山，百獸震恐，及在檻阱之中，搖尾而求食，積威約之漸也。

【譯】猛虎在深山里，足以使百獸震恐，一旦落進(jìn)陷阱或籠子里，便搖著(zhù)尾巴向人求食，這是由于威勢的逼迫造成的狀況。

11、所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒(méi)世，而文采不表于后也。

【譯】所以我隱忍茍活，被關(guān)在監獄污穢之地而不辭世的原因，是遺憾自己的心愿還沒(méi)有完全實(shí)現，平平庸庸的死了，文章就不能在后世流傳。

14．三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。

答：十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹(shù)的影子交雜錯落，微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)影搖動(dòng)，美麗可愛(ài)。

15．先是，庭中通南北為一。

答：在這以前，庭院南北相通成為一體。

16．吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也?

答：我的孩子，好久沒(méi)有見(jiàn)到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個(gè)女孩子呀?

17．軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。

答：項脊軒一共遭過(guò)四次火災，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護著(zhù)吧。

18．庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

答：庭院中有一株枇杷樹(shù)，是我妻子去世那年親手種植的，現在已經(jīng)像傘蓋一樣高高聳立了。

19．人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。

答：人總有一死，有的人死得比泰山還重，有的人卻比鴻毛還輕，因為他們所追求的不同。

20．由此言之，勇怯，勢也；強弱，形也。（用了互文手法）。

答：由此說(shuō)來(lái)，勇怯強弱都是形勢所造成的。

21．古人所以重施刑于大夫者，殆為此也。

答：古人之所以不輕易對大夫施刑，大概就是這個(gè)緣故。

22．古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱(chēng)焉。

答：古時(shí)候富貴而名字磨滅不傳的人，多得數不清，只有那些卓異而不平常的人才被稱(chēng)頌。

23．亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。

答：也是想探求天道與人事之間的關(guān)系，通曉古今變化的規律，成為一家之言。

蕭何高中文言文翻譯

信數與蕭何語(yǔ)，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數十人，信度何等已數言上，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上曰：“丞相何亡?！鄙洗笈?，如失左右手。

居一二日，何來(lái)謁上，上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者?！鄙显唬骸叭羲氛哒l(shuí)何？”曰：“韓信也?！鄙蠌土R曰：“諸將亡者以十數，公無(wú)所追；追信，詐也?！焙卧唬骸爸T將易得耳。至于信者，國士無(wú)雙。王必欲長(cháng)王漢中，無(wú)所事信；必欲爭天下，非信無(wú)所與計事者。顧王策安所決耳?！?/p>

二、譯文。

韓信又多次和蕭何談天，蕭何也很佩服他。漢王的部下多半是東方人，都想回到故鄉去，因此隊伍到達南鄭時(shí)，半路上跑掉的正規武裝組織干部就多到了幾十個(gè)。韓信料想蕭何他們已經(jīng)在漢王面前多次保薦過(guò)他了，可是漢王一直不重用自己，就也逃跑了。蕭何聽(tīng)說(shuō)韓信逃跑了，來(lái)不及把此事報告漢王，就徑自去追趕。有個(gè)不明底細的人報告漢王說(shuō)：“丞相蕭何逃跑了?！睗h王極為生氣，就像失掉了左右手似的。

隔了一兩天，蕭何回來(lái)見(jiàn)漢王，漢王又是生氣又是喜歡，罵道：“你逃跑，是為什么？”蕭何答道：“我不敢逃跑，我是追逃跑的人?！澳闳プ坊貋?lái)的是誰(shuí)？”蕭何說(shuō)：“韓信啊?！睗h王又罵道：“正規武裝組織干部跑掉的有好幾十，你都沒(méi)有追；倒去追韓信，這是撒謊?！笔捄握f(shuō)：“那些正規武裝組織干部是容易得到的.，至于象韓信這樣的人才，是普天下也找不出第二個(gè)來(lái)的。大王假如只想老做漢中王，當然用不上他；假如要想爭奪天下，除了韓信就再也沒(méi)有可以商量大計的人。只看大王如何打算罷了?！?/p>

高中英語(yǔ)考試自我反思

高中語(yǔ)文文言文翻譯

我家境貧困，耕種田地不夠用來(lái)供給自己（生活）。孩子生了一屋子，米缸里沒(méi)有儲存的糧食，維持生活所需要的東西，（我也）沒(méi)有得到它的辦法。親戚朋友經(jīng)常勸我出去做個(gè)小官，我自己也產(chǎn)生了這種念頭，（但）求官又沒(méi)有門(mén)路。剛巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡長(cháng)官都以愛(ài)惜人才為美德，我的叔父因為（看到）我貧困艱苦（就加以推薦），于是就被任命為小城的官吏。在那時(shí)，戰亂還沒(méi)有平息，心里害怕遠地的差使。彭澤縣距離家鄉只有一百里路程，公田收獲的糧食足夠釀酒之用，因此就請命要了下來(lái)。（但）沒(méi)幾天，思念田園，就產(chǎn)生了歸鄉的念頭。為什么呢？（因為我的）本性坦率自然，不是勉強做作所能夠改變的；饑凍雖然是切膚之痛，但違背自己本心（更會(huì )）使我受到雙重的痛苦。我曾經(jīng)做過(guò)一些事情，（但）都是為了口腹的需求而勉強驅使自己；于是煩惱得憤懣不已，感到自己非常有愧于平生的志愿。但還是想等到秋收以后，就收拾行裝連夜離去。（可是）不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，我心情悲痛，希望立刻就去奔喪，于是就自己棄官離職了。從秋八月到冬季，在官位上做了八十多天。趁著(zhù)這件事情來(lái)抒發(fā)自己心里的情意，寫(xiě)了篇文章命名為《歸去來(lái)兮》。時(shí)在乙巳年十一月。

1回去吧，田園快要荒蕪了，為什么還不回！既然自認為心志被形體所役使，又為什么惆悵而獨自傷悲？認識到過(guò)去的錯誤已不可挽救，知道了未來(lái)的事情尚可追回。實(shí)在是誤入迷途還不算太遠，已經(jīng)覺(jué)悟到今天“是”而昨天“非”。歸舟輕快地飄蕩前進(jìn)，微風(fēng)徐徐地吹動(dòng)著(zhù)上衣。向行人打聽(tīng)前面的道路，恨晨光還是這樣微弱迷離。

2望見(jiàn)家鄉的陋屋，我高興得往前直奔。童仆歡喜地前來(lái)迎接，幼兒迎候在家門(mén)。庭院小路雖將荒蕪，卻喜園中松菊還存。我拉著(zhù)幼兒走進(jìn)內室，屋里擺著(zhù)盛滿(mǎn)酒的酒樽。拿過(guò)酒壺酒杯來(lái)自斟自飲，看著(zhù)庭院里的樹(shù)枝真使我開(kāi)顏?？恐?zhù)南窗寄托著(zhù)我的傲世情懷，覺(jué)得身居陋室反而容易心安。天天在園子里散步自成樂(lè )趣，盡管設有園門(mén)卻常常閉關(guān)。拄著(zhù)手杖或漫步或悠閑地隨處休息，不時(shí)地抬起頭來(lái)向遠處看看。云煙自然而然地從山洞飄出，鳥(niǎo)兒飛倦了也知道回還。日光漸暗太陽(yáng)將快要下山，我撫摸著(zhù)孤松而流連忘返。

3回去吧，我要斷絕與外人的交游。既然世俗與我乖違相悖，我還駕車(chē)出游有什么可求？親戚間說(shuō)說(shuō)知心話(huà)兒叫人心情歡悅，撫琴讀書(shū)可藉以解悶消愁。農人們告訴我春天已經(jīng)來(lái)臨，我將要到西邊去耕耘田畝。有的人駕著(zhù)篷布小車(chē)，有的人劃著(zhù)一葉小舟。時(shí)而沿著(zhù)婉蜒的溪水進(jìn)入山谷，時(shí)而循著(zhù)崎嶇的小路走過(guò)山丘。樹(shù)木長(cháng)得欣欣向榮，泉水開(kāi)始涓涓奔流。我羨慕物得逢天時(shí)，感嘆自己的一生行將罷休。

4算了吧！寄身于天地間還有多少時(shí)日！何不放下心來(lái)聽(tīng)憑生死？為什么還要遑遑不安想去哪里？企求富貴不是我的心愿，尋覓仙境不可期冀。只盼好天氣我獨自外出，或者將手杖插在田邊去除草培苗。登上東邊的高崗放聲長(cháng)嘯，面對清清的流水吟誦詩(shī)篇。姑且隨著(zhù)大自然的變化走向生命的盡頭，樂(lè )天安命還有什么值得懷疑！

《滕王閣序》。

為徐孺設下幾榻。雄偉的洪州城，房屋像霧一般羅列，英俊的人才，象繁星一樣的活躍。城池坐落在夷夏交界的要害之地，主人與賓客，集中了東南地區的莢俊之才。都督閻公，享有崇高的名望，遠道來(lái)到洪州坐鎮，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暫留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高貴的賓客，也都不遠千里來(lái)到這里聚會(huì )。文壇領(lǐng)袖孟學(xué)士，文章的氣勢象騰起的蛟龍，飛舞的彩鳳，王將軍的武庫里，刀光劍影，如紫電、如清霜。由于父親在交趾做縣令，我在探親途中經(jīng)過(guò)這個(gè)著(zhù)名的地方。我年幼無(wú)知，竟有幸親身參加了這次盛大的宴會(huì )。

2時(shí)當九月，秋高氣爽。積水消盡，潭水清澈，天空凝結著(zhù)淡淡的云煙，暮靄中山巒呈現一片紫色。在高高的山路上駕著(zhù)馬車(chē)，在崇山峻嶺中訪(fǎng)求風(fēng)景。來(lái)到昔日帝子的長(cháng)洲，找到仙人居住過(guò)的宮殿。這里山巒重疊，青翠的山峰聳入云霄。凌空的樓閣，紅色的閣道猶如飛翔在天空，從閣上看不到地面。白鶴，野鴨停息的小洲，極盡島嶼的紆曲回環(huán)之勢，雅浩的宮殿，跟起伏的山巒配合有致。

3推開(kāi)雕花的閣門(mén)，俯視彩飾的屋脊，山峰平原盡收眼底，湖川曲折令人驚訝。遍地是里巷宅舍，許多鐘鳴鼎食的富貴人家。舸艦塞滿(mǎn)了渡口，盡是雕上了青雀黃龍花紋的大船。正值雨過(guò)天睛，虹消云散，陽(yáng)光朗煦，落霞由上而下到了天際，與向上飛的孤單的野鴨齊翱，秋水和長(cháng)天連成一片。傍晚漁舟中傳出的歌聲，響徹彭蠡湖濱，雁群感到寒意而發(fā)出的驚叫，回蕩在衡陽(yáng)的水邊。

5呵，各人的時(shí)機不同，人生的命運多有不順。馮唐容易衰老，李廣難得封侯。使賈誼遭受委屈，貶于長(cháng)沙，并不是沒(méi)有圣明的君主，使梁鴻逃匿到齊魯海濱，難道不是政治昌明的時(shí)代？只不過(guò)由于君子安于貧賤，通達的人知道自己的命運罷了。年紀雖然老了，但志氣應當更加旺盛，怎能在白頭時(shí)改變心情？境遇雖然困苦，但節操應當更加堅定，決不能拋棄自己的凌云壯志。即使喝了貪泉的水，心境依然清爽廉潔；即使身處于干涸的主轍中，胸懷依然開(kāi)朗愉快。北海雖然十分遙遠，乘著(zhù)羊角旋風(fēng)還是能夠達到，早晨雖然已經(jīng)過(guò)去，而珍惜黃昏卻為時(shí)不晚。孟嘗君心地高潔，但白白地懷抱著(zhù)報國的熱情，阮籍為人放縱不羈，我們怎能學(xué)他那種窮途的哭泣！

7呵！名勝之地不能常存，盛大的宴會(huì )難以再逢。蘭亭宴集已為陳?ài)E，石崇的梓澤也變成了。

廢墟。承蒙這個(gè)宴會(huì )的恩賜，讓我臨別時(shí)作了這一篇序文，至于登高作賦，這只有指望在座諸公了。我只是冒昧地盡我微薄的心意，作了短短的引言。在座諸位都按各自分到的韻字賦詩(shī)，我已寫(xiě)成了四韻八句。請在座諸位施展潘岳，陸機一樣的才筆，各自譜寫(xiě)瑰麗的詩(shī)篇吧！

《逍遙游》。

1北方的大海里有一條魚(yú)，它的名字叫做鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千里；變化成為鳥(niǎo)，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長(cháng)到幾千里；當它奮起而飛的時(shí)候，那展開(kāi)的雙翅就像天邊的云。這只鵬鳥(niǎo)呀，隨著(zhù)海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。南方的大海是個(gè)天然的大池?！洱R諧》是一部專(zhuān)門(mén)記載怪異事情的書(shū)，這本書(shū)上記載說(shuō)：“鵬鳥(niǎo)遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，海面上急驟的狂風(fēng)盤(pán)旋而上直沖九萬(wàn)里高空，離開(kāi)北方的大海用了六個(gè)月的時(shí)間方才停歇下來(lái)”。春日林澤原野上蒸騰浮動(dòng)猶如奔馬的霧氣，低空里沸沸揚揚的塵埃，都是大自然里各種生物的氣息吹拂所致。天空是那么湛藍湛藍的，難道這就是它真正的顏色嗎？抑或是高曠遼遠沒(méi)法看到它的盡頭呢？鵬鳥(niǎo)在高空往下看，不過(guò)也就像這個(gè)樣子罷了。再說(shuō)水匯積不深，它浮載大船就沒(méi)有力量。倒杯水在庭堂的低洼處，那么小小的芥草也可以給它當作船；而擱置杯子就粘住不動(dòng)了，因為水太淺而船太大了。風(fēng)聚積的力量不雄厚，它托負巨大的翅膀便力量不夠。所以，鵬鳥(niǎo)高飛九萬(wàn)里，狂風(fēng)就在它的身下，然后方才憑借風(fēng)力飛行，背負青天而沒(méi)有什么力量能夠阻遏它了，然后才像現在這樣飛到南方去。寒蟬與小灰雀譏笑它說(shuō)：“我從地面急速起飛，碰著(zhù)榆樹(shù)和檀樹(shù)的樹(shù)枝，常常飛不到而落在地上，為什么要到九萬(wàn)里的高空而向南飛呢？”到迷茫的郊野去，帶上三餐就可以往返，肚子還是飽飽的；到百里之外去，要用一整夜時(shí)間準備干糧；到千里之外去，三個(gè)月以前就要準備糧食。寒蟬和灰雀這兩個(gè)小東西懂得什么！

2小聰明趕不上大智慧，壽命短比不上壽命長(cháng)。怎么知道是這樣的呢？清晨的菌類(lèi)不會(huì )懂得什么是晦朔，寒蟬也不會(huì )懂得什么是春秋，這就是短壽。楚國南邊有叫冥靈的大龜，它把五百年當作春，把五百年當作秋；上古有叫大椿的古樹(shù)，它把八千年當作春，把八千年當作秋，這就是長(cháng)壽?？墒桥碜娴饺缃襁€是以年壽長(cháng)久而聞名于世，人們與他攀比，豈不可悲可嘆嗎？商湯詢(xún)問(wèn)棘的話(huà)是這樣的：“在那草木不生的北方，有一個(gè)很深的大海，那就是‘天池’。那里有一種魚(yú)，它的脊背有好幾千里，沒(méi)有人能夠知道它有多長(cháng)，它的名字叫做鯤，有一種鳥(niǎo)，它的名字叫鵬，它的脊背像座大山，展開(kāi)雙翅就像天邊的云。鵬鳥(niǎo)奮起而飛，翅膀拍擊急速旋轉向上的氣流直沖九萬(wàn)里高空，穿過(guò)云氣，背負青天，這才向南飛去，打算飛到南方的大海。斥鴳譏笑它說(shuō)：‘它打算飛到哪兒去？我?jiàn)^力跳起來(lái)往上飛，不過(guò)幾丈高就落了下來(lái)，盤(pán)旋于蓬蒿叢中，這也是我飛翔的極限了。而它打算飛到什么地方去呢？’”這就是小與大的不同了。

神世界完全超脫物外的“神人”心目中沒(méi)有功名和事業(yè)，思想修養臻于完美的“圣人”從不去追求名譽(yù)和地位。

《陳情表》。

2到了晉朝建立，我蒙受著(zhù)清明的政治教化。前些時(shí)候太守逵，推舉臣下為孝廉，后來(lái)刺史榮又推舉臣下為秀才。臣下因為沒(méi)有人照顧我祖母，就都推辭掉了，沒(méi)有遵命。朝廷又特地下了詔書(shū)，任命我為郎中，不久又蒙受?chē)叶髅?，任命我為洗馬。像我這樣出身微賤地位卑下的人，擔當服待太子的職務(wù)，這實(shí)在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書(shū)急切嚴峻，責備我逃避命令，有意怠慢?？たh長(cháng)官催促我立刻上路；州官登門(mén)督促，十萬(wàn)火急，刻不容緩。我很想遵從皇上的旨意立刻為國奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申訴又不見(jiàn)準許。我是進(jìn)退維谷，處境十分狼狽。

4臣下我今年四十四歲了，祖母今年九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節的日子還長(cháng)著(zhù)呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。我懷著(zhù)烏鴉反哺的私情，企求能夠準許我完成對祖母養老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長(cháng)官所親眼目睹、內心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫我愚昧至誠的心，滿(mǎn)足臣下我一點(diǎn)小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著(zhù)當以犧牲生命，死了也要結草銜環(huán)來(lái)報答陛下的恩情。臣下我懷著(zhù)牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表以求聞達。

高中文言文翻譯

孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！?/p>

“三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣；然而不勝者，是天時(shí)不如地利也?！?/p>

“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也?！?/p>

“故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利?！?/p>

“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之，多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣?！?/p>

孟子說(shuō)：“有利于作戰的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰的地理形勢，有利于作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結?！?/p>

“三里的小城，七里的外城，包圍著(zhù)攻打它卻不能取勝。包圍著(zhù)攻打它，必定是得到天氣時(shí)令的有利條件了，這樣卻不能取勝，這是因為有利于作戰的天氣時(shí)令比不上有利于作戰的地理形勢?！?/p>

“城墻不是不高，護城河不是不深，武器裝備不是不精良，糧食不是不多，但守城者棄城而逃走，這是因為對作戰有利的地理形勢比不上作戰中的人心所向、內部團結?！?/p>

“因此說(shuō)：使百姓定居下來(lái)，不能依靠疆域的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，威懾天下不能靠武器裝備的強大?！?/p>

“施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，幫助支持他的人就少。幫助他的人少到了極點(diǎn)，兄弟骨肉都會(huì )背叛他。幫助他的多到了極點(diǎn)，天下人都歸順他。憑借天下人都歸順他的條件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人，因此施行仁政的人要么不作戰，作戰就一定勝利?！?/p>

高中語(yǔ)文文言文翻譯

即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進(jìn)行對等翻譯的今譯方法。對于文言文的實(shí)詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過(guò)程中是不能算作準取得翻譯。

例：“清榮峻茂，良多趣味?！弊g句：“水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮?！?/p>

高中文言文重點(diǎn)翻譯

蘇秦之楚，三日乃得見(jiàn)乎王。談卒，辭而行。楚王曰：寡人聞先生若聞古人。今先生乃不遠千里而臨寡人，曾不肯留？愿聞其說(shuō)。對曰：楚國之食貴于玉，薪貴于桂，謁者難得見(jiàn)如鬼，王難得見(jiàn)如天帝。今令臣食玉炊桂，因鬼見(jiàn)帝。王曰：先生就舍，寡人聞命矣。

【注釋】。

1、得：能夠，可以。

2、之：到去。

3、蘇秦：字季子，戰國時(shí)著(zhù)名說(shuō)客。

4、乃：才。

5、卒：完畢。

6、聞：聽(tīng)說(shuō)。

7、若：像。

8、臨：到跟前。

9、曾：竟然。

10、愿：希望。

11、聞：聽(tīng)。

12、于：比。

13、貴：高貴。

14、食：吃。

15、謁（y）者：古代掌管進(jìn)諫的人（國君的近臣，負責傳達）。

16、令：要。

17、因：依靠。

18、就：到、到達。

19、就舍：回到館舍。

20、聞命：敬辭，指明白對方的意思。

21、舍：館舍。

【翻譯】。

蘇秦到楚國去，許多日后才能夠見(jiàn)到楚王。他們交談結束后，蘇秦向楚王告別。楚王說(shuō)：我聽(tīng)說(shuō)先生的'指教就像聽(tīng)到古代賢人的教誨一樣，現在先生迢迢千里來(lái)見(jiàn)我，竟不愿留下來(lái)。我想聽(tīng)聽(tīng)您的意見(jiàn)。蘇秦回答說(shuō)：楚國的糧食比珠玉還貴，柴草比桂木還貴，掌管進(jìn)諫的人像鬼一樣難見(jiàn)，大王像天帝一樣難得見(jiàn)面；現在要我吃珠玉，燒桂木，依靠小鬼見(jiàn)天帝。楚王說(shuō)：請先生在客館住下，我接受教導了。

日記：備戰英語(yǔ)作文備戰英語(yǔ)考試用英語(yǔ)翻譯

一、復習要有目標，有計劃。

我們現行的英語(yǔ)教材，詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)比較多。在復習前，每位英語(yǔ)教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學(xué)生實(shí)際情況，針對他們在學(xué)習上的薄弱環(huán)節制定切實(shí)可行的復習計劃，合理安排復習時(shí)間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進(jìn)行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點(diǎn)的疏漏。教師還可以建議學(xué)生也制定切實(shí)可行的復習計劃，比如說(shuō)：每天至少背寫(xiě)十個(gè)單詞，五個(gè)重點(diǎn)句型，一個(gè)對話(huà)或一篇短文。要天天堅持，不能中斷。

二、復習要有條理性和針對性。

1、過(guò)教材：以教材為本，側重于教材的復習與梳理，全冊快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應注意基礎單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，教材上的對話(huà)和課文也要重點(diǎn)復習。有條理的復習可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生對知識的記憶印象更加深刻，讓學(xué)生對所學(xué)的英語(yǔ)知識能夠進(jìn)行查漏補缺。

2、串知識：根據各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結，幫助學(xué)生構建緊密聯(lián)系的知識串。例如：我們復習動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數的時(shí)候，除了復習它的構成和應用之外，可以連串地回顧動(dòng)詞的另外兩種重要形式-----現在分詞和過(guò)去式的構成及應用，讓學(xué)生通過(guò)對比觀(guān)察，歸納這些詞的不同特點(diǎn)。這一階段的復習中，要防止簡(jiǎn)單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強理性認識，并能在大腦中將零碎的知識進(jìn)行整理，形成框架，然后再通過(guò)練習在實(shí)踐中掌握。

3、練技能：側重對做題技巧的講解和訓練一些學(xué)生易出錯的題目，指導學(xué)生掌握一些做筆試和寫(xiě)作題的要領(lǐng)。比如做選擇題時(shí)，教學(xué)生先分析答案，判斷此題在考查什么知識點(diǎn)，再利用排除法在把每題的選項做比較之后，進(jìn)行準確選擇。還有，在做寫(xiě)作題時(shí)，盡量寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，句型結構不容易出錯的句子。講解習題，不要只注重訂正答案，更要注重答案的分析和應用到的知識點(diǎn)的回顧。

三、復習要突出合作性。

上復習課單是老師講學(xué)生聽(tīng)效果并不理想。新課標要求在教學(xué)中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力,所以我們要開(kāi)動(dòng)腦筋,變換教學(xué)的方式,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,讓學(xué)生當學(xué)習的主人。在復習過(guò)程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(一幫一)，一起歸納總結，一起分享學(xué)習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復習任務(wù)，這種方法是很有效的。

四、復習要注意方法和趣味性。

采取多樣的復習形式，保持學(xué)生學(xué)習的興趣。

(1)教師提問(wèn)。

這種方式比較直觀(guān)、便捷，便于教師隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，依據實(shí)際情況及時(shí)調整復習進(jìn)度和復習方法。表現在形式上也很靈活，可以是教師問(wèn)，學(xué)生答;可以是學(xué)生互相問(wèn)答;學(xué)生也可以向教師提問(wèn)，有關(guān)他們復習中遇到的難題。

(2)隨堂檢測。

隨堂檢測不宜量太大，面太廣，而應立足本節課的復習內容設計檢測題目，稍有擴展，抓住重點(diǎn)。檢測結束后，可抽一些典型層面的學(xué)生試卷進(jìn)行批閱，從典型中找共性，講解、強調學(xué)生普遍容易出錯的方面，從而達到預期的教學(xué)效果。

(3)學(xué)生獨立反思。

在英語(yǔ)復習課中，教師應留有一定的時(shí)間供學(xué)生自由支配，自己記憶、回顧本節課的復習要點(diǎn)，找出自己的薄弱環(huán)節和疑難之處，向教師請教并及時(shí)解決。

復習階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此,要營(yíng)造寬松的復習氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對一些基礎較差的學(xué)生要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會(huì )他們學(xué)習的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學(xué)生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。這一目標的達成離不開(kāi)語(yǔ)、數、英三科的配合。

考研英語(yǔ)考試翻譯技巧大揭秘!

在考研的英語(yǔ)復習過(guò)程中，每年學(xué)生都會(huì )向老師反映關(guān)于閱讀速度過(guò)慢的問(wèn)題，一篇文章需要花半個(gè)小時(shí)，有些甚至更多?？佳杏⒄Z(yǔ)總時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，分配到閱讀上的時(shí)間差不多是每篇17-18分鐘左右，所以同學(xué)們在平時(shí)訓練的時(shí)候也一定要嚴格控制好時(shí)間和閱讀速度，養成良好的閱讀習慣。下面就給大家總結一下有關(guān)閱讀速度方面需要注意的一些地方，希望能給同學(xué)們一些幫助。

一、閱讀的基本技巧。

1、避免發(fā)聲。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素。實(shí)驗統計表明，朗讀的速度最快每分鐘只能達到200字，而默讀每分鐘可達800字左右，是朗讀的4倍。因此，提高閱讀首先要學(xué)會(huì )默讀。默讀的關(guān)鍵在于避免出聲，有的人在讀時(shí)雖然聽(tīng)不到有明顯的出聲現象，但是仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)現他的唇或舌在動(dòng)，說(shuō)明其閱讀仍有不易覺(jué)察的潛在發(fā)聲現象，這仍會(huì )影響到閱讀的速度。在實(shí)際閱讀訓練中，要有意識地克服唇動(dòng)、舌動(dòng)的現象。

2、縮短眼停時(shí)間。眼停時(shí)間是指眼睛在每個(gè)注視點(diǎn)上停留的時(shí)間。減少停留的時(shí)間，也會(huì )相應提高整體閱讀的速度。

3、避免回視?；匾暿侵附?jīng)過(guò)某一注視點(diǎn)后又重新返回?；匾暤拇螖翟蕉?，閱讀的速度就會(huì )越慢。因此，必須努力克服回視的毛病。一般來(lái)說(shuō)，回視的出現是由于注意力不夠集中、閱讀缺乏自信，總擔心沒(méi)有完全看清楚。要避免回視，就應從這些方面多加注意。

二、閱讀需要注意的'問(wèn)題。

第一、要保持注意力的集中。閱讀不只是求速度，還要求達到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時(shí)間內理解所閱讀的部分，更談不上對內容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對于保證閱讀的效率是非常重要的。

第二、提高整體識讀的能力。閱讀速度的提高，與閱讀者的整體識讀能力有著(zhù)很直接的關(guān)系。逐字逐句讀書(shū)的習慣使注視點(diǎn)增多，眼跳次數增多，勢必影響閱讀的速度。而如果將許多字詞、一句或數句甚至一段作為一個(gè)整體來(lái)識讀，就會(huì )大大減少注視點(diǎn)和眼跳次數，使每次眼停的閱讀視野擴大，閱讀速度也會(huì )成倍地提高。因此，在閱讀中注意養成整體識讀的習慣，也是提高快速閱讀能力的一個(gè)重要方面。

第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。我們所說(shuō)的提高閱讀速度，當然是在理解、記憶基礎上的閱讀。如果拋開(kāi)了對所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個(gè)速度即使再快也是沒(méi)有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關(guān)系?？焖匍喿x必須以一定的理解水平、記憶掌握能力為前提。一般來(lái)說(shuō)，快速閱讀的理解率應保持在70%左右的水平。

大學(xué)英語(yǔ)考試中英漢翻譯的差異淺議

語(yǔ)言、思維和翻譯三者是緊密聯(lián)系的.中西思維方式的差異給翻譯帶來(lái)了不少難題,該文從語(yǔ)言、翻譯和思維的`關(guān)系入手,分析中西思維及翻譯理論的不同,提出了翻譯過(guò)程中應注意的問(wèn)題.

作者：謝玲作者單位：福建師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院刊名：海峽科學(xué)英文刊名：channelscience年，卷(期)：2007“”(9)分類(lèi)號：h3關(guān)鍵詞：語(yǔ)言思維翻譯思維方式翻譯理論差異

高中勸學(xué)原文及翻譯

原文:。

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。(一作：少年易學(xué)老難成)。

未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

翻譯：

青春的日子十分容易逝去，學(xué)問(wèn)卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過(guò)。沒(méi)等池塘生春草的美夢(mèng)醒來(lái)，臺階前的梧桐樹(shù)葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了。

注釋:。

1、池塘春草夢(mèng)：這是一個(gè)典故，源于《南史·謝方明傳》，謝方明之子惠連，年十歲能屬文，族兄靈運嘉賞之，云：“每有篇章，對惠連輒得佳話(huà)?！眹L于永嘉西堂四，競日不就，忽夢(mèng)見(jiàn)惠連，即得“池塘生春草”，大以為工。常云：“此語(yǔ)神功，非吾語(yǔ)也?！薄俺靥辽翰?，園柳變鳴禽”是《登池上樓》中的詩(shī)句，后被贊譽(yù)為寫(xiě)春意的千古名句，此處活用其典，意謂美好的青春年華將很快消逝，如同一場(chǎng)春夢(mèng)。

2、秋聲：秋時(shí)西風(fēng)作，草木凋零，多肅殺之聲。

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高中勸學(xué)原文及翻譯

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(cháng)也，而見(jiàn)者遠;順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

君子說(shuō)：學(xué)習是不可以停止的。

靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深;冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線(xiàn)，用煣的工藝把它制成車(chē)輪，那么木材的彎度就合乎圓的標準了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會(huì )再挺直，是因為經(jīng)過(guò)加工使它成為這樣的。所以木材用墨線(xiàn)量過(guò)再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習并且每天檢驗反省自己，那么他就會(huì )智慧明達而且行為沒(méi)有過(guò)失了。

因此，不登上高山，就不知天多么高;不面臨深澗，就不知道地多么厚;不懂得先代帝王的遺教，就不知道學(xué)問(wèn)的博大。干、越、夷、貉的孩子，剛生下來(lái)啼哭的聲音是一樣的，而長(cháng)大后風(fēng)俗習性卻不相同，這是教育使之如此?！对?shī)經(jīng)》上說(shuō)：“你這個(gè)君子啊，不要總是貪圖安逸。恭謹對待你的本職，愛(ài)好正直的德行。神明聽(tīng)到這一切，就會(huì )賜給你洪福祥瑞?！本裥摒B沒(méi)有比受道德熏陶感染更大了，福分沒(méi)有比無(wú)災無(wú)禍更長(cháng)遠了。

堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起;匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生;積累善行養成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達到千里之遠;不積累細小的流水，就沒(méi)有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠;劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來(lái)了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專(zhuān)一。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，但是沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處藏身，這是因為它用心浮躁。

勸學(xué)文言文知識點(diǎn)：通假字。

知明而行無(wú)過(guò)“知”通“智”，智慧。

君子生非異也“生”通“性”，資質(zhì)，天賦。

雖有槁暴，不復挺者“有”通“又”;“暴”通“曝”，日曬。

非利足也，而致千里?！爸隆蓖ā爸痢?，達到。

勸學(xué)文言文知識點(diǎn)：古今異義。

博學(xué)。

古義：廣博地學(xué)習，廣泛地學(xué)習。例：君子博學(xué)而日參省乎己。

今義：知識、學(xué)識的淵博。

參

古義：驗，檢查。例：君子博學(xué)而日參省乎己。

今義：參加，參考。

疾

古義：強。例：聲非加疾也這里指聲音宏大;疾風(fēng)知勁草。

今義：疾病，快。

假

古義：憑借，借助。例：假輿馬者。

今義：與“真”相對。

金

古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。

今義：金子。

爪牙。

古義：爪子和牙齒。例：蚓無(wú)爪牙之利。

今義：壞人的黨羽、幫兇。

用心。

古義：思想意識活動(dòng)。例如：用心一也。

今義：讀書(shū)用功或對某事肯動(dòng)腦筋。

勸學(xué)文言文知識點(diǎn)：詞類(lèi)活用。

木直中繩，?以為輪?：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……彎曲。

君子博學(xué)而日參省乎己日：名作狀，每天。

假舟楫者，非能水也水：名詞用作動(dòng)詞，游水。

上食埃土，下飲黃泉上、下：名作狀，向上、向下。

其曲中規曲：形作名，曲度，弧度。

登高而招，臂非加長(cháng)也高：形作名，高處。

假輿馬者，非利足也利：形容詞的使動(dòng)用法，使……快，走得快。

故木受繩則直直：形作動(dòng)，變直。

勸學(xué)文言文知識點(diǎn)：特殊句式與固定格式。

雖有槁暴，不復挺者，?使之然也判斷句，“……者，……也”表判斷。

用心一也判斷句，“……也”表判斷。

用心躁也判斷句，“……也”表判斷。

無(wú)以至千里“無(wú)以……”意為“沒(méi)有用來(lái)……的辦法”

蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強。定語(yǔ)后置。

考研英語(yǔ)考試翻譯技巧大揭秘!

考研分數的公布帶來(lái)著(zhù)幾家歡樂(lè )幾家愁，成功過(guò)線(xiàn)的同學(xué)開(kāi)始準備復試，而預計不能過(guò)線(xiàn)的同學(xué)則需要盡早開(kāi)展調劑，如何才能最大化盡可能爭取自己上研究生的機會(huì )？如何才能讓調劑能夠在自己掌握主動(dòng)的情況下進(jìn)行？如何能讓錄取更加順利？下面，我們介紹的調劑技巧全攻略，將為你的研究生夢(mèng)插上翅膀，助你騰飛。

1.及時(shí)了解自己的排名情況。

分數出來(lái)后，要盡快打聽(tīng)出自己的排名，以確定自己是否能參加復試。如果只是知道分數，即使自己分數相當不錯，也不能盲目樂(lè )觀(guān)，因為別人可能考的更好。因此，了解到自己分數后，如果成績(jì)都過(guò)線(xiàn)了，看能否去復試，否則要盡快尋找調劑院校。

2.主動(dòng)出擊，廣泛撒網(wǎng)，但仍然要注意目的性。

確定自己分數過(guò)線(xiàn)但不能去第一志愿學(xué)校復試時(shí)，就應該主動(dòng)出擊，尋找各方面調劑信息。寧可以后在幾所學(xué)校里選擇，也不要把自己吊在一棵樹(shù)上。向所報考學(xué)校研招辦詢(xún)問(wèn)他們是否可以推薦調劑，如果有，自然好，那樣機會(huì )更大；沒(méi)有的話(huà)也不要灰心，成功更需要自己的努力。

三四月份許多網(wǎng)站上都會(huì )專(zhuān)門(mén)發(fā)布調劑信息，如中國教育在線(xiàn)、考研網(wǎng)、騰訊、新浪、搜狐等網(wǎng)站，一般此類(lèi)網(wǎng)站公布出來(lái)的信息量大，也比較真實(shí)可信。合理運用網(wǎng)絡(luò )是一條比較積極有效的途徑，還有就是通過(guò)你的關(guān)系網(wǎng)去打聽(tīng)了。如果你有朋友同學(xué)在某個(gè)學(xué)校，可以請他們幫你打聽(tīng)一下內部消息。如果你母校的老師和哪個(gè)學(xué)校有聯(lián)系，也可以請他們幫忙推薦。如果沒(méi)有這些關(guān)系，那么當你查詢(xún)到你符合某些學(xué)校的調劑條件，夜可以馬上電話(huà)咨詢(xún)或信件聯(lián)系，但這需要注意截止日期，一定要在截止前寄去要求的材料，晚了的話(huà)，即便你再優(yōu)秀學(xué)校也會(huì )秉公辦理關(guān)上大門(mén)。所以，一定要抓住時(shí)機。

聯(lián)絡(luò )方法有很多張，但是在咨詢(xún)的時(shí)候我建議大家最好用電話(huà)來(lái)聯(lián)系。信件和電子郵件比較費時(shí)間，而且這個(gè)時(shí)候研招辦通常都比較忙，他們不一定有時(shí)間給你回。而且有的學(xué)校的郵件地址沒(méi)來(lái)得及更新，早就作廢了。也許有人會(huì )問(wèn)，難道要給全國每個(gè)學(xué)校都打電話(huà)問(wèn)嗎？這當然是要有所取舍了。比如說(shuō)，你想去北京讀書(shū)，那就重點(diǎn)鎖定北京地區的學(xué)校，其他地區的學(xué)校除非很有把握，一般都不考慮了。確定地點(diǎn)后，再確定學(xué)校。如果考的是文科，那么文科類(lèi)院校和綜合類(lèi)大學(xué)這時(shí)都比較滿(mǎn)了，就是一所三流文科學(xué)校都很可能全部滿(mǎn)了。所以考慮試試理科院校的文科方向，因為這類(lèi)學(xué)校的文科一般報的人比較少，知道的人更少。當然，這些學(xué)校的文科肯定是不如綜合類(lèi)和文科類(lèi)大學(xué)了，但至少學(xué)校還不錯，還是有值得之處的。

3.注意母校和原報考學(xué)校，必要時(shí)需親往其他調劑院校。

這兩個(gè)地方其實(shí)是最有保證的地方。母校都對自己的學(xué)生有感情，就是招滿(mǎn)了也可以考慮調劑你。如果通過(guò)以前的老師等關(guān)系就更好了。原報考學(xué)校不一定所有專(zhuān)業(yè)都招滿(mǎn)了，如果有其他專(zhuān)業(yè)可調劑，肯定優(yōu)先考慮第一志愿報考該校的學(xué)生。

問(wèn)好情況后，一般就可以確定下來(lái)幾所有希望接受調劑的學(xué)校了。你可以馬上準備材料寄過(guò)去了。但是最好自己親自把材料送過(guò)去，材料里不但要把各項情況寫(xiě)明，更要突出自己的`優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處。到了學(xué)校相關(guān)院系，你可以向老師多了解該校該專(zhuān)業(yè)情況了。很多人就是把材料一交就走了，殊不知，有的老師轉手就把你的材料往某個(gè)角落一放，就再也不理會(huì )了。所以你要記得多多推銷(xiāo)自己，讓老師對你留下印象。并且一定要看他放在專(zhuān)門(mén)的地方，并告訴你如何等通知、如何聯(lián)系。如果他不說(shuō)，你也要主動(dòng)提出。多問(wèn)一點(diǎn)是一點(diǎn)，努力提高被錄取的幾率。當然，如果實(shí)在磨不出東西，那你也不用老纏人了，引起反感就不好了。

4.與意向學(xué)校保持聯(lián)系，同時(shí)要抓緊時(shí)間復習，一有機會(huì )多多復試。

交了材料后，就是回去等復試消息了。這時(shí)候，有的人會(huì )擱置下來(lái)，再也不聞不問(wèn)。要知道，這個(gè)時(shí)候是確定復試人選的關(guān)鍵時(shí)刻，最好能和你調劑的學(xué)校保持一定的聯(lián)系。如果沒(méi)什么問(wèn)題，就可以安心準備復試了；如果不行，還可以抓緊時(shí)間聯(lián)系其他地方。以前拒絕過(guò)你的學(xué)校仍可以再做一次回訪(fǎng)，有的學(xué)校情況是有變化的。之前招滿(mǎn)的學(xué)校到后來(lái)可能出現一些意外情況（如疾病，體檢不合格等）又招不滿(mǎn)了。所以，這些都要自己去打聽(tīng)。要時(shí)時(shí)注意學(xué)校的動(dòng)向，經(jīng)常和研招辦聯(lián)系，讓他們知道你的誠心。規定是死的，人是活的，有的時(shí)候機會(huì )是需要去磨的。

等確定進(jìn)入某個(gè)學(xué)校的復試后，復習注意抓好重點(diǎn)。不少調劑的學(xué)校要求掌握的專(zhuān)業(yè)知識和你的原報考學(xué)校會(huì )有一些差別，但一般還是屬一個(gè)方向，所以在短短幾天內要學(xué)完全新的東西是不太可能的，但我們也可以運用一些方法，做一些應急處理。同學(xué)們可以先和該校的老師同學(xué)大體打聽(tīng)一下該專(zhuān)業(yè)復試一般考什么內容、如何組織考試、哪些教授主持、他們的研究方向等。最好是找研一的學(xué)生，他們前一年參加完復試，最清楚這個(gè)了。再來(lái)就是參看初試書(shū)籍，如果有很多本的話(huà)，就挑一兩本最最基本的，對該專(zhuān)業(yè)有個(gè)大概了解就行了，要知道萬(wàn)丈高樓平地起?？吹煤芗毷遣惶赡芰?，一般從通知復試到復試就只有幾天。筆試考專(zhuān)業(yè)，題目大多為論述題（文科）。自己把看的東西總結一下，不用很細，基本正確就差不多了，再結合自己的知識談?wù)剬?wèn)題的認識就行。一般在口試時(shí)，老師們會(huì )更關(guān)注你的儀表和表達能力。當問(wèn)到你的專(zhuān)業(yè)知識時(shí)，如果你真的不會(huì )，你可以說(shuō)不太了解，“不知為不知”，他們也不會(huì )為難你的，看的就是你的態(tài)度。

有時(shí)，不止一個(gè)學(xué)校發(fā)出了復試邀請，該怎么辦呢？當然，首先排除那些你不太中意的學(xué)校（這就是為什么說(shuō)最好自己去學(xué)校一看究竟的原因）。如果還有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的選擇該怎么辦呢？其實(shí)，只要復試時(shí)間不沖突，能照顧得過(guò)來(lái)，你可以都去參加。當然，千萬(wàn)別讓學(xué)校知道你“一只腳踏兩只船”，這樣你就會(huì )一條船也保不??！他們喜歡“感情專(zhuān)一”的學(xué)生，所以小心不要露餡了。如果一邊先出成績(jì)并錄取了你，但你又要參加另一邊復試，只要沒(méi)調檔，你就可以拖！反正，復試通過(guò)了并不等于一定要去那個(gè)學(xué)校，你還是有選擇的。

5.如果所報學(xué)校提前指定導師，就要多多與導師聯(lián)系。

有人說(shuō)，考研完全看導師，只要導師點(diǎn)頭，研招辦絕對放人。這不一定，有的學(xué)校如此，但有的就行不通。如果在導師的認可所占比重較大的情況下，你可以通過(guò)一下方法增加自己的錄取機會(huì )?？梢酝ㄟ^(guò)同學(xué)學(xué)長(cháng)，或自己的老師和該校該專(zhuān)業(yè)導師有聯(lián)系，請他們先推薦一下。如果沒(méi)有這些關(guān)系，那就自己去網(wǎng)上找該導師的聯(lián)系方法。一般是上該校的網(wǎng)站，或去學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)搜索都會(huì )有一些信息。如果找不到，還可以通過(guò)該校的學(xué)生bbs發(fā)出求助。實(shí)在不行，就直接到該校辦公室或上課的地方找他本人（課表和教室一般會(huì )在教學(xué)樓或宿舍貼出來(lái)）。不要太擔心老師會(huì )拒你于千里之外，只要你是誠心求學(xué)，并且適時(shí)展示自己的優(yōu)點(diǎn)和對該專(zhuān)業(yè)的興趣，并表示愿意跟他學(xué)習求教，一般導師都會(huì )比較喜歡的。

6.調整心態(tài)，百折不撓。

有許多學(xué)校其實(shí)是要調劑生的，但并不公開(kāi)發(fā)布出來(lái)，這就需要你用嘴皮子去磨。你可以禮貌地探探口風(fēng)，如果對方不調劑，就會(huì )直截了當地告訴你。一般這種情況老師的口氣都很硬，態(tài)度很冷、說(shuō)完馬上掛斷。那么這類(lèi)你就不用再多考慮了。如果他沒(méi)有直接拒絕，反而問(wèn)問(wèn)你的分數情況等，語(yǔ)氣也比較委婉，那么就證明有希望了。你可以主動(dòng)介紹自己的情況，在不違背原則的情況下，可以適當把自己夸大一下，這都沒(méi)問(wèn)題的。自信是很重要的！你最好主動(dòng)提出寄材料過(guò)去，對方就算說(shuō)“希望不大”之類(lèi)的話(huà)，你也不要灰心，一定要打聽(tīng)出來(lái)地址，寄出材料。

等復試、調劑，都是非常折磨人的心志的，同學(xué)們需要以良好的心態(tài)來(lái)面對。先想想最糟的情況不過(guò)就是考不上，大不了明年再來(lái)唄！只要你心中還有這個(gè)目標，就堅持下去，最終一定會(huì )實(shí)現的！其次，想想自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，給自己信心，自信夠帶來(lái)積極的結果。

如果不幸復試被刷了下來(lái)，也別太難過(guò)，這里還有一線(xiàn)生機！一是每個(gè)學(xué)校的復試時(shí)間是不一樣的，有的早，三月底就完了，如北京一些名校；有的晚，四月底才結束。你可以利用這中間的時(shí)間差，看哪些院校還沒(méi)有開(kāi)始復試，或者還沒(méi)有確定名單，再去試試。另外一個(gè)就是，有很多學(xué)校每年等附近的名校復試完后去這些學(xué)校要刷下來(lái)的學(xué)生。你可以問(wèn)問(wèn)你報考學(xué)校研招辦的老師有沒(méi)有學(xué)校來(lái)要人。如果有，也可請他們幫你推薦一下。

高中文言文翻譯技巧

高考改革之后，對語(yǔ)文學(xué)科的考察變得重視了許多。那么，高中文言文翻譯類(lèi)的題目你可在行?如果不在行的話(huà)，那今天你可是趕上了好機會(huì )，因為小編今天要向大家介紹一些高中文言文翻譯的技巧!

第一步：反復讀語(yǔ)句，整體理解之。

第二步：標出關(guān)鍵詞，找出得分點(diǎn)。

第三步：判斷出句式。

第四步：調整好語(yǔ)序。

第五步：選翻譯方法，連詞寫(xiě)成句。

“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參攀噲者也”——沛公的待衛攀噲?！罢咭病笔钦Z(yǔ)尾助詞，不譯。

“補”就是增補。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語(yǔ)句。注意：補出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號。

“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

“調”就是調整。把古漢語(yǔ)倒裝句調整為現代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應調整語(yǔ)序，以便符合現代漢語(yǔ)表達習慣。

“變”就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎上，活澤有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“(湖面)風(fēng)平浪靜?！?/p>

首先，文言文翻譯要做到準確。這里所說(shuō)的準確就是文言文翻譯要做到符合原文意思，語(yǔ)詞翻譯精準，能夠用現代漢語(yǔ)將古代的文言文翻譯出來(lái)，其次，文言文翻譯要做到通暢。所謂通暢就是翻譯之后的句子意思要與現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法相符合，并且不能出現病句或者是語(yǔ)義不通的問(wèn)題。第三，文言文翻譯要具有一定的文采。一般來(lái)說(shuō)，翻譯如果能夠達到語(yǔ)句通暢，符合要求就可以得到基本的分數，但是，要想得到更高的分數需要加入文采這一原則。具體來(lái)說(shuō)就是翻譯方式以直譯加意譯。即在不改變原文意思的基礎上，讓表達方式更為豐富和精彩。這兩種翻譯方式可以單獨使用，也可以共同應用。

在高考語(yǔ)文文言文翻譯中不能只關(guān)注必要分宜的句子，要把它放在文言語(yǔ)段中去，只有照顧到上下文，才有可能把文章落實(shí)的準確，每次看卷子的時(shí)候都會(huì )發(fā)現許多高中同學(xué)的錯誤根源是，不照顧句子前后語(yǔ)境。小編建議寫(xiě)完答案把它放在原文中，看一下順不順。高考語(yǔ)文文言文中考察的是要求倒裝句依據現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規范進(jìn)行必要的以為調整，其他情況就該尊重原句的語(yǔ)言順序。