ID:7346790
時間:2023-12-19 23:58:44
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《坐井觀天》闡明了一個深刻的道理,看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。相關(guān)課件內(nèi)容,一起來看看!
【教學(xué)要求】。
1.學(xué)會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個成語故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)。
二、初讀課文,了解大意。
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的`一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)。
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)。
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)。
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)。
4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)。
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
原文。
青蛙坐在井里。小鳥飛來了,落在井沿上。
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝?!?/p>
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?/p>
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”[。
文檔為doc格式。
1.認(rèn)識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。
2.有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
發(fā)揮想象,理解寓意。
【教學(xué)課時】。
1課時。
【教學(xué)設(shè)計理念】。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的.閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本課的教學(xué)中,我以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),愉悅地讀懂故事、明白道理,品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
教師:準(zhǔn)備識字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。
【教學(xué)步驟】。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。
2.“坐井觀天”是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時,就會想到另一個成語——井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公——青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)。
(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生實際,從他們喜愛的故事入手,通過提問激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)。
二、初讀感知,識記生字。
1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法,師巡視指導(dǎo)。
3.檢查小組識字情況。
4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形,練習(xí)書寫。
5.再讀課文,讀通順流利。
(設(shè)計意圖:自讀課文,整體感知。在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)自主合作識字精神。)。
三、朗讀感悟,啟發(fā)想象。
1.出示掛圖,(師:瞧,這就是青蛙與小鳥的合影。)。
以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??陬^填空:青蛙坐在,小鳥落在()。
板書理解“井沿”。
2.自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
3.看插圖練讀第一次對話。
(設(shè)計意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟。)。
4.感悟第二次對話。
(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?
(青蛙為什么說天不過井口那么大?)。
(2)理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話?指名讀。
播放動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達(dá)出來嗎?指名讀,評議,齊讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(4)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
a、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”。
b、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
(5)理解詞語“無邊無際”?!盁o邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!
(6)教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.
(設(shè)計意圖:拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,無邊無際。)。
(7)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?(天,無邊無際。)。
用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)。
這是為什么呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。)。
(8)看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎。
(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)。
得出結(jié)論:這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了,它的目光狹小,所見有限,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
(9)比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5.感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話并交流,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
小結(jié):青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6.整體感悟,角色體驗。
(1)小組合作,分角色朗讀全文。
(2)選擇自己喜歡的角色,帶頭飾表演朗讀。
(3)師生合作,分角色朗讀表演。
(4)依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音。(音樂)。
(設(shè)計意圖:在活動中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機(jī)會,進(jìn)一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達(dá)到表演讀的程度。)。
四、讀后悟理,理解寓意。
1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。
2.是啊,同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
3.舉一些生活中的例子,如:
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
4.所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
(設(shè)計意圖:通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)。
五、拓展活動,升華情感。
2.小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙被你們救上來以后,它驚呆了,它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面)。
3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。
(設(shè)計意圖:續(xù)編對話,拓展知識,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)。
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)習(xí)了本文,我們都收獲不小,你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!
可能有一些學(xué)生會提問:
(1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯?……。
(設(shè)計意圖:重視語文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。因為對寓言來說,故事不過是寓意的載體,寓意才是故事的靈魂。)。
2.老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,這正是——“欲窮千里目,更上一層樓”。
3.實踐活動:把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
談話引入課題。
師:親愛的同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?,你們看(出示青蛙和小鳥的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書)。齊讀課題。
二、初讀課文,掃清障礙。
師:現(xiàn)在,把書打開,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)號自然段(學(xué)生自讀課文,很認(rèn)真)。(出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿)。
三、細(xì)讀課文,整體感知。
1、想一想,青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
2、交流:你讀懂了什么?
(1)“無邊無際”什么意思?
練習(xí)說話:()是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?找到句子讀一讀。
(5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
四、精讀(選讀)課文,深入感悟。
1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會想些什么?說些什么?
2、從這個故事中,你們知道了什么?懂得了什么?
3、詞語總結(jié)復(fù)習(xí):坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結(jié)。
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開豐富的想象,續(xù)寫課文。
七、板書設(shè)計。
看
青蛙:天不過井口那么大。
小鳥:天無邊無際,大得很哪。
知識與能力目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。
2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話,理解課文內(nèi)容;
4、通過分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意:看問題、認(rèn)識事物要全面,不能自以為是、目光短淺。
《坐井觀天》教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀。
課時安排:兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3.分段指名讀課文,正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對話?!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。
4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)。
5.指導(dǎo)朗讀第二次對話。“朋友,別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對,是小鳥錯了。)。
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)。
9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的`大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)。
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天?!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里?!?。
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意,理解成語。
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)。
三、識記字形,指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個土。
2.練習(xí)寫字,完成課后“我會寫”。
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時,也是在主動學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的?!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信?!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
1。通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2。掌握本課的生字、詞。
3。有感情地朗讀課文。
1。教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2。教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
1。有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2。本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
2。張掛教學(xué)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。
3。解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4。提出問題:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。
二、范讀課文或放錄音。
1。要求學(xué)生一邊聽,一邊想上面的兩個問題。
2。要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1。學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。
2。指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞。
1。出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信。
2。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3。用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)。
1)。指導(dǎo)書寫生字。
2)。比一比,再組成詞語:
井()觀()沿()百()。
開()現(xiàn)()沒()白()。
3)。齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。
第二課時。
一、引入課題。
1。張掛教學(xué)掛圖,讀題。
2。上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細(xì)讀、理解。
二、講讀課文。
1。學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖,讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
2。講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)。
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)。
(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3。講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)。
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)。
板書:無邊無際。
(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)。
4。講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里,抬頭看見的天只有井口那么大)。
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?!?自信、肯定、自以為是的語氣)。
(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯誤)。
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)。
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?!?其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。
5。小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)。
1。指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2。填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。
3。把課后的字寫在田字格里。
寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
附:板書設(shè)計。
1、學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3、感情地朗讀課文。
1、生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2、揭示寓意,理解成語坐井觀天的意思。
集中識字、表演朗讀。
兩課時。
一、揭題解題。
1、觀是什么意思?
2、坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)。
3、誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2、教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3、分段指名讀課文,正音。
4、這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷摚空l的意見對?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、讀第1自然段。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)。
2、讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對話。你從哪兒來?要讀出疑問的語氣。我從天上來要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。
4、弄錯是什么意思?小鳥說誰弄錯了?弄錯了什么?無邊無際是什么意思?小鳥為什么會說天是無邊無際的?(因為小鳥飛了一百多里。)。
5、指導(dǎo)朗讀第二次對話。朋友,別說大話了!有那么遠(yuǎn)嗎?要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出肯定的語氣。
6、讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7、青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對,是小鳥錯了。)。
8、小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)。
9、指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字、詞卡。
二、熟讀課文,理解成語。
1、分角色朗讀全文。
2、青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為:天不過井口那么大;小馬認(rèn)為天無邊無際,大得很哪?。?/p>
3、青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
(青蛙:我天天坐在井里,一抬頭看見了天。小鳥:我從天上來,飛了一百多里。)。
4、它們的看法誰對?為什么?
5、揭示寓意,理解成語。
教學(xué)要求:
1。學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2。理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀。
課時安排:
兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
l。“觀”是什么意思?
2?!白^天”是什么意思?(坐在井底看天)。
3。誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1。輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2。教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3。分段指名讀課文,正音。
4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷??誰的意見對?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。
2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對話?!澳銖哪膬簛??”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。
4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)。
5。指導(dǎo)朗讀第二次對話?!芭笥?,別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣?!澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7。青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對,是小鳥錯了。)。
8。小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)。
9。指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1。認(rèn)讀生字、詞卡。
2?!蹲^天》這個故事講的是一件什么事?
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)。
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天?!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里?!保?。
4。它們的看法誰對?為什么?
5。揭示寓意,理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)。
三、識記字形,指導(dǎo)寫字。
1。重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個土。
2。練習(xí)寫字,完成課后“我會寫”。
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時,也是在主動學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信?!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
《坐井觀天》是二上第五單元的第一篇課文,本單元圍繞“思維方法”這個主題編排?!蹲^天》這一課是一則搞笑的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。
在第一課時的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在基本讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上,通過找小鳥和青蛙的三次對話相機(jī)進(jìn)行隨文識字,初步感知他們爭論的問題。學(xué)生學(xué)得興趣盎然,字詞教學(xué)還是比較扎實的。但課堂中還有很多不足,是我以后教學(xué)需要注意的地方。
教學(xué)中,教師不僅要有大問題意識,還要緊扣大問題逐層展開教學(xué)活動。比如,在讓孩子找青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話中,教師就應(yīng)該緊扣對話的內(nèi)容,讓孩子很明確的認(rèn)識到這是第一次、第二次、第三次對話。對話的清晰度要更強(qiáng)些,畢竟學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中,對話形式的課文沒有深入接觸過。
課堂是一個不斷推進(jìn)的一個過程,生生互動的動態(tài)課堂是我們所要追求的。學(xué)校努力打造“三小課堂”,就是為創(chuàng)造動態(tài)課堂服務(wù)的。課堂中教師就要放下身段,把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正讓給學(xué)生。教學(xué)中,我讓孩子找青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話時,有學(xué)生說8次、6次,當(dāng)有一個學(xué)生說到正確答案3次時,我雖然讓這個孩子說了自己的想法,但當(dāng)時的評價語卻有失偏頗。我當(dāng)時是這樣說的:你把老師想說的話都說出來了,你真了不起。然后進(jìn)行什么是對話的教學(xué)。而應(yīng)就讓該生說說什么是對話以此展開教學(xué),讓學(xué)生教學(xué)生,讓學(xué)生成為小老師,真正成為學(xué)習(xí)的主動參與者。
課堂資源生成豐富,老師就要能根據(jù)目標(biāo)的制定做好預(yù)設(shè),對生成的有價值的資源及時回應(yīng),并能合理轉(zhuǎn)化為互動性資源,課堂有推進(jìn)感。在孩子上講臺擺放青蛙和小鳥的位置時,我誤以為孩子是擺錯的,就著急讓另一個孩子上臺糾正,而沒有真正傾聽孩子內(nèi)心的聲音,這對理解“井沿”一詞也是很有幫助的。
當(dāng)孩子的錯誤資源緊扣教學(xué)難點(diǎn)時,教師應(yīng)該腳步慢一些,不要為了呈現(xiàn)完整的教學(xué)過程而匆匆收場。
另外,在教學(xué)中,我還要注意一些細(xì)節(jié)處的處理。例如,當(dāng)聽說的句子較長時,教師就應(yīng)該說兩遍,多讓幾個學(xué)生說句子,真正達(dá)到聽說的實效。孩子的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢還要常抓不懈,讓一些執(zhí)筆姿勢不對的孩子及早糾正過來。
總之,低年級的課堂板塊要清晰,教學(xué)不必太復(fù)雜,要簡單、扎實,有實效。
1、認(rèn)識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文,會分角色朗讀課文對話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個詞含有貶義。
自制一只小鳥、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思?
2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。
(1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考:青蛙和小鳥爭論什么問題?結(jié)果怎樣?
(2)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段序號。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考:青蛙坐在(),小鳥飛來坐在()。
理解“井沿”意思。
4、學(xué)習(xí)第一次對話。
(1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。
(2)分角色朗讀第一次對話。
5、學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
(2)理解詞語:“大話”“無邊無際”
(3)小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢?
6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。
思考:青蛙為什么笑了?它笑得對不對?
小鳥也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口,它會看到什么呢?
五、交流。
學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?
看問題,認(rèn)識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
1.通過朗讀理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生明白目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
2.了解,理解詞語可用不同的方法。
3.了解寓言的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
重點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句,讀懂寓言故事。
難點(diǎn):
1.使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
(一)談話引題,提出要求。
平時同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書,讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容,還要明白故事含著的含義?!蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂文章就要求做到;會讀故事,會講故事,還能明白道理。
(二)讀文章,讀準(zhǔn)字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。
(三)二讀文章,質(zhì)疑問難。
提出不懂的問題,和弄不明白的詞語。
(四)三讀文章,自主釋疑。
重點(diǎn):指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思。
如:“井沿”可通過直觀,形象的圖畫來理解。
“大話”可聯(lián)系生活實際來理解。
“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解。
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
(五)四讀課文,理解內(nèi)容。
在理解詞語的基礎(chǔ)上,再讀課文,并講講這個故事。
(六)五讀課文,明確寓意。
(帶著問題讀課文,理解寓意)。
1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?它們的看法是什么?
2.它倆誰說得對?替它倆找一找原因,引出寓意。
3.結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。
(七)展開想象,升華中心,青蛙跳出井口會看到什么?從中有什么感受?
(八)布置作業(yè)。
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》。
1、學(xué)會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(青蛙、小鳥圖片,小猴、蘋果玩具各一個,青蛙和小鳥頭飾,課文錄音帶。flash制作的cia課件)。
兩課時,第一課時學(xué)習(xí)生字新詞,第二課時講讀課文。
出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話?誰能上來貼青蛙和小鳥圖?
小鳥會飛過哪些地方?(出示cai,看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處)讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。
(
1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求:把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。
3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段,邊讀邊找答案。
4、小鳥和青蛙到底爭什么問題?(天有多大)(出示cai,看小鳥和青蛙各自說的話)。
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語氣)。
6、小鳥又是怎樣回答的?
(
過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對話。(出示cai動畫)。
1、讀、思:朗讀它們的第三次對話。思考:那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)?“大話”是什么意思?
2、朋友,別說大話了!用怎樣的語氣讀這句話?(不相信)(學(xué)生分別試讀)。
3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。
過渡:這是青蛙的觀點(diǎn),他認(rèn)為天(不過井口那么大),小鳥又是怎樣認(rèn)為的?(無邊無際)。
[1]、無邊無際是什么意思?(出示cai)哪個小朋友能用無邊無際說一句話?
[2]、天無邊無際,大得很哪!(出示cai)仿照這個句子練習(xí)說話。
出示實物:小猴(小猴可愛得很哪?。?。
[3]、又出示實物:蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味,再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,分別練習(xí)說話。(蘋果……得很哪?。?/p>
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。
齊讀。加上動作讀。分角色讀。
(
過渡:“他們到底誰對誰錯?”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?”請帶著這兩個問題自學(xué)它們的第三次對話。(出示cai)。
1、小朋友們,可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。
2、檢查自學(xué)情況。
它們各自爭論的理由是什么?
(1)他們誰對誰借?
(2)青蛙為什么錯?為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
(3)出示cai:井壁。再做實驗:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,會看到什么。(學(xué)生用手比)。
(4)誰能用“一……就……”說話。(出示cai)。
(5)抽讀第三次對話。
(
如果青蛙跳出井口,它會看到什么?又會怎么想,怎么說?
(
再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好,“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話,就是“欲窮千里目,更上一層樓”。
小鳥。
無邊無際。
天有多大。
青蛙。
井口那么大。
《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事,童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是更好地組織教學(xué)。因此,有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式,讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方,把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實物說話,引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練,進(jìn)行說話練習(xí);投影展示對話,進(jìn)行朗讀表演,創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。
《坐井觀天》是一篇生動有趣,寓意深刻的童話故事,文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個深刻的道理:看問題或認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
知識與能力目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。
2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話,理解課文內(nèi)容;
4、通過分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意:看問題、認(rèn)識事物要全面,不能自以為是、目光短淺。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,抓住文中的關(guān)鍵句子,討論交流,理解課文內(nèi)容,明白道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話,然后分角色朗讀課文。
文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個深刻的道理:看問題或認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
抓住青蛙和小鳥的對話,讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
通過對課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
談話引入課題。
師:親愛的同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?,你們看(出示青蛙和小鳥的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書)。齊讀課題。
二、初讀課文,掃清障礙。
師:現(xiàn)在,把書打開,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)號自然段(學(xué)生自讀課文,很認(rèn)真)。(出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿)。
三、細(xì)讀課文,整體感知。
1、想一想,青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
2、交流:你讀懂了什么?
(1)“無邊無際”什么意思?
練習(xí)說話:()是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?找到句子讀一讀。
(5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
四、精讀(選讀)課文,深入感悟。
1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會想些什么?說些什么?
2、從這個故事中,你們知道了什么?懂得了什么?
3、詞語總結(jié)復(fù)習(xí):坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結(jié)。
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開豐富的想象,續(xù)寫課文。
七、板書設(shè)計。
看
青蛙:天不過井口那么大。
小鳥:天無邊無際,大得很哪。