ID：7979059
時(shí)間：2023-12-27 08:56:12
上傳者：溫柔雨優(yōu)秀作文在結構上通常合理緊湊，層次清晰，能夠將重點(diǎn)表達得準確明了。根據您給出的分類(lèi)名稱(chēng)"優(yōu)秀作文"，可以隨機選擇一條：
放學(xué)了，芳芳和小宇經(jīng)過(guò)垃圾桶，從垃圾桶旁邊能看到很多很多垃圾，垃圾好像堆成了一座小山。芳芳奇怪的`說(shuō)：“是誰(shuí)亂丟垃圾呀？”小宇聽(tīng)了想了想，說(shuō)：“我們一起把垃圾撿回垃圾桶吧?！?/p>
芳芳想：用手撿垃圾太臟了，我有塑料袋還是讓我來(lái)把垃圾撿回垃圾桶。說(shuō)干就干，只見(jiàn)芳芳從書(shū)包里拿出袋子并把它套在手里，彎下腰在撿垃圾，而站在一邊的小宇卻沒(méi)事做。芳芳便大聲說(shuō)：“小宇你快點(diǎn)想想辦法，讓別人不再亂扔垃圾了?！毙∮钕肓讼?，從書(shū)包里拿出一張紙和一支筆，在紙上寫(xiě)字。很快，芳芳就把地面上的垃圾清理掉了。芳芳正想小宇想到什么好辦法呢？看見(jiàn)小宇在紙上寫(xiě)了“文明只差一步”。小宇指著(zhù)紙上的字，笑著(zhù)說(shuō)：“我寫(xiě)的?！毙∮钅贸鲭p面膠把紙貼在垃圾桶上面。
芳芳說(shuō)：“小宇，你真聰明，這樣別人就不會(huì )再亂丟垃圾了?！?/p>
世界上有這樣一些幸福的人，他們將自己最無(wú)私的一面用別人的微笑來(lái)演繹。他們揮汗埋葬了自己在清閑時(shí)悠哉，使它變成種子，長(cháng)出鮮花和芳香，為別人的生活添上一抹靚麗，他們是那么渺小，卻是那么高尚。他們是綠色家園、美好心靈的守護者，他們就是清潔工。
暑假，太陽(yáng)將熱量毫無(wú)保留地奉獻給大地。人們揮汗如雨，門(mén)前的冷飲店成了海洋，而我就像一條弱小的沙丁魚(yú)拼命往里擠，好不容易“搶”到了一個(gè)冰激凌。這幾天，我開(kāi)展了假日小隊的活動(dòng)，可受了罪了，舔到冰涼的味道，我頗有一番成就感。也許是條件反射，看到地下到處是亂扔的包裝袋，我便也毫不經(jīng)意地將包裝袋隨手一扔。
我坐在門(mén)前的長(cháng)椅上，整理著(zhù)活動(dòng)筆記與材料，過(guò)了好一會(huì )，冷飲店門(mén)口的人才散盡，留下的是街邊滿(mǎn)地的塑料包裝袋。這時(shí)，一個(gè)大約四十來(lái)歲、臉色暗淡、頭發(fā)干澀、整個(gè)人就像干癟的果脯的清潔工阿姨，正揮動(dòng)掃帚，將人們亂扔的包裝袋默默地掃入清潔車(chē)里。
“呲、呲、呲……”掃帚與地面發(fā)生的摩擦聲像針扎般刺激著(zhù)我的內心，此時(shí)的我，心中有所觸動(dòng)，臉上像火燒似的，但又不知該做什么，于是，盯著(zhù)清潔工發(fā)呆。這時(shí)，一陣腳步聲響起，一對母子向這邊走來(lái)，母親對孩子說(shuō)：“你看，如果再不認真讀書(shū)，長(cháng)大就只能像這清潔工一樣掃大街……”清潔工阿姨似乎也聽(tīng)到了什么，頭低著(zhù)，一言不發(fā)，只顧揮動(dòng)掃帚。
“啪”，一個(gè)煙頭伴著(zhù)一口濃痰落在剛掃過(guò)的地面上?！罢埐灰S地吐痰，請尊重別人的勞動(dòng)?！鼻鍧嵐ぐ⒁掏Ｏ率种械幕顑?，禮貌的提醒吐痰的人，男人不屑地瞄了一眼清潔工，“掃地的，你叫什么叫?不就掃個(gè)地嗎?多掃個(gè)煙頭，有多大的事啊?再說(shuō)了，你一個(gè)掃地的要什么尊重的?笑話(huà)!”
看著(zhù)阿姨遠去的背影，我心里很不是滋味。清潔工人也是人，也有自尊，憑什么要受到這般的羞辱?他們日復一日、年復一年。在那不起眼的崗位上默默奉獻著(zhù)。
夏天，當我們還在家中享受著(zhù)清涼時(shí)，他們卻在酷暑下堅守崗位，他們好象從來(lái)不怕太陽(yáng)的熱烈、垃圾刺鼻的臭味。臉上豆大的汗珠，在陽(yáng)光的照射下那么晶瑩透明。冬天，當我們還在家中享受著(zhù)溫暖時(shí)，他們卻在嚴寒下用凍僵的雙手，撿拾著(zhù)每一片被風(fēng)吹落的葉子，打掃著(zhù)每一條街道，生活的每一個(gè)角落都有他們踏過(guò)的足跡。
他們是勤勞的;心是善良的。學(xué)會(huì )尊重他們，其實(shí)并不需要付出多少，一個(gè)感激的微笑，一個(gè)贊許的目光，都會(huì )給他們帶來(lái)莫大的安慰。
每天坐在車(chē)上，走在馬路旁都能看見(jiàn)他們穿著(zhù)橙色的衣服，在街上用揮動(dòng)拖布與掃帚，抹去了街道的污垢，讓濱海新區有了干凈整潔，容光煥發(fā)的面貌。每一位市民留在地上的泥垢與丟棄的雜物，他們都會(huì )在第一時(shí)間清理干凈，留下整潔光亮的道路，當天公不做美的時(shí)候，更是他們工作最為繁忙的.時(shí)候，留在地面的泥漬與雨、雪水，他們一遍一遍不厭其煩地打掃干凈。
我們在平時(shí)生活中看到的清潔工都是老爺爺與老奶奶，他們已經(jīng)年邁，但憑著(zhù)不服老的精神，為市容街貌的整潔做出了極大的貢獻，更需要我們去學(xué)習、去敬仰。他們付出了這么多，卻成為人們經(jīng)常忽略的角色。在這里，我想用我的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)你的內心：城市是我們大家的，只有我們大家拉起手來(lái)同清潔工一起，共同維護我們的家園。這樣我們的家園才會(huì )更加美麗;我們的生活才會(huì )更加美好!他們是城市的美容師，更是心靈的美容師;是創(chuàng )建美好家園的勞動(dòng)者，更是現實(shí)生活中的活雷鋒!
太陽(yáng)的光芒籠罩在清潔工阿姨的身上，映紅了她的臉龐。啊，我陡然發(fā)現，她竟是那樣高大，那樣美麗!
給我印象最深刻得人就是收廢品的婆婆，每天清晨他都會(huì )來(lái)我們這個(gè)花園收廢品，每天大喊大叫的說(shuō)：“收廢品，收廢品，誰(shuí)家有廢品，”結果被我給聽(tīng)到了，便說(shuō)：“這有，這有?！彼?tīng)到了很高興，我賣(mài)掉的那些廢品，只賣(mài)了5元錢(qián)，但是，我并不傷心，雖然只賣(mài)了5元錢(qián)，但5元錢(qián)也是錢(qián)。有一次，我去報名的時(shí)候，爸爸給了我300元錢(qián)，我把錢(qián)放進(jìn)口袋里，我剛出門(mén)時(shí)，又聽(tīng)到那個(gè)婆婆在大喊大叫：“收廢品，收廢品，誰(shuí)家有廢品?！?，我到下面的時(shí)候，有一個(gè)小偷，因為那小偷知道我們9月1日是我們的開(kāi)學(xué)日，所以自然會(huì )知道小學(xué)生口袋里有錢(qián)，當小偷拿走我的錢(qián)時(shí)，正好那個(gè)賣(mài)廢品的婆婆看到了，便叫道：“小朋友，你的錢(qián)被人偷啦，”我想：是在叫我嗎?我看看口袋，我的錢(qián)不見(jiàn)了，于是，那婆婆便騎著(zhù)三輪車(chē)去追，差一點(diǎn)點(diǎn)就撞車(chē)了，而我在后面追，還是追不到，可是那收廢品的婆婆繼續追，一直追到小偷停為止，到了我家旁邊的那個(gè)公園，小偷已經(jīng)跑不動(dòng)了，便停了下來(lái)，可是那婆婆還在繼續追，而我卻跟在后面，300元錢(qián)拿回來(lái)了，我問(wèn)問(wèn)那位收廢品的婆婆為什么跑這么遠都不累?他回答說(shuō)：“我曾經(jīng)是長(cháng)跑冠軍?！?，然后，我便謝謝那位收廢品的婆婆。
這件事一直記在我的心中，還有那位收廢品的婆婆。
大家好，我是小小推銷(xiāo)員杜思樾。
今天我推薦的是美的智能電飯煲，希望大家喜歡它。
現在科技發(fā)達了，電飯煲也被研究出來(lái)了，大家在選擇電飯煲的時(shí)候，要購買(mǎi)美的智能電飯煲。
美的智能電飯煲全身雪白雪白的，前面有一個(gè)橢圓形的圈。圈上寫(xiě)著(zhù)時(shí)間、項目表，別的地方還有好幾個(gè)綠色的按鈕，上面寫(xiě)著(zhù)開(kāi)、關(guān)、保溫、加熱、功能選擇……煮米飯的時(shí)候，你能根據自己的需要來(lái)選擇是稍軟、稍硬、精煮，還是標準。還可以煮粥蒸煮，為了讓米飯煮的更香，電飯煲還采用了峰窩厚內膽2.0與2.5。
電飯煲不會(huì )對人造成傷害。還采取了高效節電裝置，相當于普通用電量的1／2。
價(jià)格便宜，心動(dòng)不如行動(dòng)，馬上來(lái)購買(mǎi)吧。
大家好，我是小小推銷(xiāo)員，今天我要向的家推薦的是我最?lèi)?ài)吃的桃子。
它非常甜，還分為許多種類(lèi)呢，比如說(shuō)：油桃、黃桃……。
它味道鮮美，是人們最喜歡的鮮果之一，除鮮食之外還可以加工成桃汁桃干和桃醬非常好吃！
聽(tīng)完我的介紹，你心動(dòng)了嗎？但心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快來(lái)訂購吧！
你們當過(guò)小小推銷(xiāo)員嗎？肯定沒(méi)有吧，而且我推銷(xiāo)的不是別的，正是我們平時(shí)喜歡吃的手工糖，看看我是怎么推銷(xiāo)的吧！
“失敗是成功之母”我又重新站了起來(lái)，一位阿姨也在看糖果，我眼睛一亮，跑到那位阿姨身邊，笑容滿(mǎn)面地說(shuō)道：“漂亮的阿姨，買(mǎi)一瓶吧，這糖果價(jià)格雖貴，但味道可不賴(lài)，買(mǎi)這種的最劃算，可以免費贈送一枝棒棒糖！”阿姨對我笑了一下，毫不猶豫地拿下一瓶去付錢(qián)了。我心理像吃了蜜一樣甜。
你覺(jué)得我像個(gè)小小推銷(xiāo)員嗎？
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。2、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng )造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達方法。3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì )到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng )造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì )到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的含義。教學(xué)準備：自制課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。2、初讀課文，了解課文主要內容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。3、學(xué)習作者精心呵護一對大珍珠鳥(niǎo)的內容。4、試背自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習作者精心呵護一對大珍珠鳥(niǎo)的內容，初步感受作者對珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：（一）讀題目，師生共同介紹作者。（二）檢查預習情況：1、檢查并強調一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著(zhù)、撞得、嚓嚓、較遠、扒開(kāi)、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴2、學(xué)習“巢”的筆畫(huà)，訂正“框”的筆順。3、結合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴(lài)4、檢查正確、流利地朗讀課文。（三）初讀課文，了解課文主要內容。1、練習正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準確。2、默讀課文，想想本文主要寫(xiě)了哪些內容？3、全班交流。（四）師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習朗讀。（五）品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥(niǎo)的內容，初步感受作者對珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。（六）作業(yè)：1、練習正確、流利地朗讀課文。2、摘抄課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。第二課時(shí)教學(xué)目標：1、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng )造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達方法。2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。3、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì )到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng )造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細呵護它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì )到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的含義。教學(xué)過(guò)程：（一）引入：齊讀課題。先播放珍珠鳥(niǎo)的視頻畫(huà)面，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的？馮驥才先生飼養了一家三只珍珠鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀――“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的`境界?！背踝x了課文，你知道是說(shuō)的是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)呀？（珍珠鳥(niǎo)的雛兒信賴(lài)作者馮驥才）（二）學(xué)習課文：1、上節課，我們初讀了課文，學(xué)習了1至5自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥(niǎo)與作者一點(diǎn)點(diǎn)？（熟悉了）可作者是怎樣描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)作者的呢？出示自學(xué)提示：認真默讀課文第6-16自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習有感情地朗讀。2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。3、學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥：教師設想：學(xué)生學(xué)習的切入點(diǎn)可能會(huì )有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內容，也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導，以學(xué)定教。（1）“探腦袋”：小珍珠鳥(niǎo)的好奇心多強呀?。?）“屋里飛”：小珍珠鳥(niǎo)在屋里的具體表現讓我們忍俊不禁，它都去了哪呀？（籠子四周――柜頂上――書(shū)架上――燈繩旁――畫(huà)框上――窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯亂的感覺(jué)，作者是如何巧妙描寫(xiě)的？（用了三個(gè)“一會(huì )兒”）瞧，我們低年級學(xué)過(guò)的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒(méi)畫(huà)下來(lái)的同學(xué)快快批畫(huà)積累下來(lái)。小珍珠鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng)，看來(lái)，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠鳥(niǎo)告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對話(huà)。師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢？師：為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去呀？師：你為什么要落在柜子頂上呀？師：你為什么那么神氣十足地站在書(shū)架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？師：你一定覺(jué)得撞燈繩，跳上畫(huà)框很有趣吧？窗子都打開(kāi)了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢？自由讀，指名讀。（3）“喝茶水”：它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化?？磥?lái)大家越來(lái)越了解它了，能結合課文內容補充一下嗎？[出示文字片]它先離我較遠，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著(zhù)我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥(niǎo)。指名回答。你們填寫(xiě)的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對比？（怕人的鳥(niǎo)）珍珠鳥(niǎo)的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來(lái)嗎？（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。（5）“肩頭睡”：作家不是最珍惜自己的創(chuàng )作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng )作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話(huà)：“我的生活秩序是很?chē)赖?。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間?！保┬▲B(niǎo)在作家創(chuàng )作時(shí)睡在他肩頭的畫(huà)面卻被作者稱(chēng)作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話(huà)，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要）我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥(niǎo)的甜夢(mèng)，我們該怎么讀這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應輕聲慢讀。（三）回讀第1―6自然段：1、看來(lái)，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來(lái)越親近“我”，越來(lái)越信賴(lài)“我”了。透過(guò)小珍珠鳥(niǎo)的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者嗎？大鳥(niǎo)也信賴(lài)我，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。2、文中哪些語(yǔ)句體現出一對大珍珠鳥(niǎo)也信賴(lài)“我”？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀1―6自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。3、誰(shuí)來(lái)朗讀你畫(huà)到的語(yǔ)句，體現一對大珍珠鳥(niǎo)也信賴(lài)“我”。學(xué)生朗讀所畫(huà)語(yǔ)句。（1）“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！保?）“小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)?！保?）“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?！保ㄋ模╆P(guān)注描寫(xiě)人的語(yǔ)句，體會(huì )信賴(lài)是彼此創(chuàng )造的：1、不論是大珍珠鳥(niǎo)，還是小珍珠鳥(niǎo)都對“我”產(chǎn)生了信賴(lài)，但這珍珠鳥(niǎo)一家為什么會(huì )對“我”產(chǎn)生信賴(lài)呢？（因為是“我”精細呵護它們的緣故）畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)“我”精心呵護珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。學(xué)生朗讀，體會(huì )“我”對鳥(niǎo)的愛(ài)。歸納出：不看――不管――不傷害――不停――不寫(xiě)2、此時(shí)，我們再來(lái)體會(huì )作者的感受。你感到僅僅是鳥(niǎo)信賴(lài)人嗎？作者堅信只要通過(guò)自己的精心呵護；自己對小鳥(niǎo)的尊重；自己的付出的愛(ài)，就一定能創(chuàng )造出美好的境界?。ㄎ澹U展升華課文內容：1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？（不，人與人之間都需要信賴(lài)）2、是呀，有了信賴(lài)使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴(lài)”永駐人間呢？通過(guò)本課的學(xué)習我們認為是“愛(ài)”！因為愛(ài)，所以作者對珍珠鳥(niǎo)一家呵護備至；因為愛(ài)，所以作者筆下的小鳥(niǎo)也充滿(mǎn)了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛(ài)，何處不需要信賴(lài)？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話(huà)吧！齊讀：“信賴(lài)，往往能創(chuàng )造出美好的境界?！?、你能仿照作者“信賴(lài)，________________?！钡男问綄?xiě)一句有關(guān)信賴(lài)的句子嗎？學(xué)生寫(xiě)后匯報。大家都對信賴(lài)有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴(lài)，充滿(mǎn)愛(ài)的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧?。┎贾米鳂I(yè)：1、繼續練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴(lài)的事，寫(xiě)下一篇日記。板書(shū)設計：大鳥(niǎo)信賴(lài)探腦袋珍珠鳥(niǎo)――――――――――――人屋里飛小鳥(niǎo)愛(ài)喝茶水啄筆尖肩頭睡《老人與海鷗》教學(xué)設計教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)會(huì )寫(xiě)字，6個(gè)會(huì )認字及9個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。3、背誦課文最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)的。教學(xué)準備：自制課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )
身邊發(fā)生的很多事讓我感動(dòng)，讓我久久難忘。
我記得有一次，我和媽媽從菜市場(chǎng)回家的路上，路過(guò)一個(gè)小攤位，一個(gè)衣衫襤褸、白發(fā)蒼蒼的奶奶引起了我的注意。她無(wú)助的眼睛一直盯著(zhù)某個(gè)地方，嘴里在說(shuō)著(zhù)什么。她周?chē)幸蝗喝?，每個(gè)人都站在那里指指點(diǎn)點(diǎn)，談?wù)撝?zhù)什么。出于好奇，我拉著(zhù)媽媽的手擠進(jìn)去。
“我兒子不要我，我獨生子也不要我……”仔細聽(tīng)完，我聽(tīng)清楚了奶奶的話(huà)。身邊的人聊了很多，一個(gè)拿著(zhù)菜籃子的阿姨說(shuō)：“她家就住在菜市場(chǎng)附近。前天路過(guò)的時(shí)候，看到她媳婦猛的把她拽出門(mén)外，一邊拽回來(lái)，一邊罵罵咧咧，一邊責怪?？蓱z?！甭?tīng)了阿姨的話(huà)，很多人對奶奶的經(jīng)歷表示同情。有人把錢(qián)塞到她手里，說(shuō)了幾句安慰的話(huà)；有的人很生氣，說(shuō)要幫奶奶討回公道，把事情告上法庭；有人牽著(zhù)奶奶的手，說(shuō)要帶奶奶回娘家住幾天；有人拉著(zhù)奶奶的手說(shuō)要給奶奶租個(gè)房間。
看到這一幕，我深受感動(dòng)，心中涌起一股暖流?！爸灰總€(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界就會(huì )變成一個(gè)美麗的地方?！蔽遗苌锨?，扶起奶奶，輕輕拂去她身上的灰塵，對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)丶規臀野汛驽X(qián)罐里的錢(qián)都拿出來(lái)。我要捐給這個(gè)可憐的奶奶?！眿寢屄?tīng)了這話(huà)，笑了笑，如釋重負地朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。她的眼睛仿佛在對我說(shuō)：“女兒長(cháng)大了?！?/p>
假如我成為了語(yǔ)文老師，我會(huì )將作文的開(kāi)頭、中間、結尾的寫(xiě)作技巧都教給我的學(xué)生們，讓學(xué)生們不再懼怕作文，讓他們覺(jué)得寫(xiě)作文非常簡(jiǎn)單有趣。標點(diǎn)符號我也會(huì )一個(gè)一個(gè)教給我的學(xué)生們，讓他們不再因為作文而丟分。
假如我成為了語(yǔ)文老師，我會(huì )告訴我的學(xué)生們高老頭最后是怎么變成孤苦伶仃的可憐老人的，也會(huì )給他們講講金錢(qián)至上的社會(huì )給人們帶來(lái)了哪些影響?我要帶著(zhù)學(xué)生們游遍華夏，感受唐詩(shī)的朦朧唯美，宋詞的婉約清麗，感受中華文字的博大精深，體會(huì )中華傳統文化的獨特魅力。
假如我成為了語(yǔ)文老師，我會(huì )多讀書(shū)，多聽(tīng)課，吸取其它老師的獨特風(fēng)格及經(jīng)驗，用最有趣明了的表達方式給學(xué)生更直接的授課，我也會(huì )運用書(shū)本上的名言啟示學(xué)生，讓學(xué)生很好體會(huì )名人留下的精髓，更加努力刻苦學(xué)習，成為祖國未來(lái)的棟梁之才。
這就是我當一名語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，你們覺(jué)得我還可以吧。我會(huì )向著(zhù)自己的夢(mèng)想努力出發(fā)的，我希望通過(guò)自己的微薄之力，將我們中國的傳統文化更好地發(fā)揚與傳承。
假如我是語(yǔ)文老師，面對臺下無(wú)數雙渴求知識的眼睛，我會(huì )說(shuō)：“讓我們?yōu)楣餐哪繕伺?”
我首先要在課堂教學(xué)上下工夫，使學(xué)生上好每一堂課。我要讓學(xué)生跨上想象的駿馬，在知識的跑道上賽跑，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去思考。讓他們質(zhì)疑問(wèn)難，誰(shuí)的見(jiàn)解有新意，我就帶頭為他鼓掌。我還會(huì )讓學(xué)生找不會(huì )說(shuō)話(huà)的“老師”——字典幫忙，使他們養成課前預習的好習慣。
最使學(xué)生頭疼的問(wèn)題就是寫(xiě)作文。有的同學(xué)一碰到寫(xiě)作文就抓耳撓腮、絞盡腦汁，總是不得要領(lǐng)。假如我是語(yǔ)文老師，就要改革作文教學(xué)。寫(xiě)作文離不開(kāi)生活。我要帶學(xué)生去廣闊的天地。春天，我會(huì )帶他們去春游、采野花;夏天，我會(huì )帶他們去游泳;秋天，我會(huì )帶他們去看落葉，低垂的麥穗;冬天，我會(huì )帶他們欣賞雪景，堆雪人，打雪仗。課間，我會(huì )和學(xué)生談心、做游戲，親如朋友。
我要讓學(xué)生和書(shū)交朋友，熱愛(ài)書(shū)，使他們懂得“愛(ài)書(shū)吧，書(shū)是人類(lèi)知識的源泉?！蔽颐刻鞎?huì )少布置作業(yè)，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。
假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )做得讓每個(gè)家長(cháng)滿(mǎn)意。
我們有一個(gè)和藹可親的老師，她有一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛。
有一次，我的同學(xué)讀課文時(shí)不認真，老師就狠狠地盯了他一眼，好像在說(shuō)：“趕快認真讀書(shū)！”現在我們班的同學(xué)門(mén)都怕這雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛。只要上課鈴一響，我們全都全神貫注地聽(tīng)講。我問(wèn)題答不出來(lái)，老師就會(huì )用這雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛使勁鼓勵我，好像在說(shuō)：“快站起來(lái)，你一定行的！”果真，我答出了這道題。每次上課，有一些小朋友說(shuō)話(huà)常常很小聲，老師就用溫柔的眼睛來(lái)鼓勵我們，好像說(shuō)：“小朋友請大聲，我聽(tīng)不見(jiàn)！”后來(lái)大家就形成“大嗓門(mén)”這個(gè)好習慣。
我喜歡我們的老師，我要更努力學(xué)習，爭取好成績(jì)來(lái)報答老師。
我的老師姓黃，她的眼睛大大的特別明亮。在我表現特別好的時(shí)候，老師用微笑表?yè)P我，在我答錯題目的時(shí)候，老師會(huì )用溫柔的眼神鼓勵我。有一次，黃老在講重要的事情時(shí)，我在抽屜里玩紙飛機，我感覺(jué)有人在我身邊，我抬頭一看，原來(lái)是黃老師在我身邊，老師的眼睛像冒著(zhù)火，好像在說(shuō)：“我警告你一次?！拔业哪槻挥傻募t了。下課了，同學(xué)們在操場(chǎng)上玩。只有我在教室里，我看見(jiàn)小剛的位置下有一支筆，我把筆拿起來(lái)，放到桌子上，老師用微笑的目光看著(zhù)我，我感覺(jué)到老師說(shuō)：”表現真好?！蔽腋吲d極了。老師的眼睛像一泓清澈的湖水，一面明亮的鏡子，一把閃亮的鑰匙。
人人都希望天空變得碧藍，水變得清澈。人人都希望生活在一個(gè)快樂(lè )文明，和諧的環(huán)境中。但是生活中時(shí)常會(huì )發(fā)生一些不如意的事情。
“人美在心靈，鳥(niǎo)美在羽毛”。這句話(huà)可真不假。我希望人人講道德處處講和諧，讓文明之花處處開(kāi)。
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1.學(xué)習本課4個(gè)會(huì )認生字，能夠流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習概括文章的主要內容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會(huì )在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )文章表達的意思。
標簽
一、導課
每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì )有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書(shū)：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)習生字，認讀詞語(yǔ)(課件出示)
2.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事。
(小時(shí)候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。)
(“我”和父親的對話(huà)描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。)
(二)深入學(xué)習課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì )人物的個(gè)性。
1.請同學(xué)們在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì )當時(shí)人物的內心情感，然后帶著(zhù)自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節就是解決了課后習題第二問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的)
2.學(xué)生獨自畫(huà)句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀，要把人物當時(shí)的內心情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評。出示
“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著(zhù)表伸出手去。
越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒(méi)有錯：表里邊有一個(gè)活的生物。(弄清緣由之后的滿(mǎn)足感。)
我想，大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿(mǎn)美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
4.同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過(guò)程中，體會(huì )人物情感，逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀(guān)察和思考，富有探究精神)這個(gè)問(wèn)題也是課后習題。
三、練習
1.請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2.結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、課堂小結
《表里的生物》是上個(gè)世紀20年代我國作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
外婆，一雙算不上大的眼睛，深深的眼袋和眼角紋顯出了外婆的蒼老，皺紋已悄然爬上了外婆的額頭和那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，像是記載著(zhù)她70年來(lái)的千辛萬(wàn)苦也像是那歲月老人留下的詩(shī)句。外婆頭上布滿(mǎn)了銀黑交錯的頭發(fā)，像是花奶奶送給外婆的禮物，外婆的頭發(fā)是自然卷曲的，看上去中真美。一雙粗糙的手上一根根血脈清晰可見(jiàn)。記得我每次寫(xiě)我最親的人或人物描寫(xiě)時(shí)，我總會(huì )寫(xiě)外婆，因為我覺(jué)得外婆總有一股對生活的熱愛(ài)。每次外婆獲得證書(shū)時(shí)，眼睛總會(huì )笑得和月牙一樣。
令我印象深刻的一個(gè)人。
每當我看見(jiàn)那雙漂亮的鞋子，眼前就立刻浮現出這樣的情景：寒風(fēng)中，一個(gè)老人在角落里為人補鞋，他就是一位令人可尊可敬的補鞋匠。
花鏡。他的手已長(cháng)滿(mǎn)了繭，凍得通紅。右手拿著(zhù)針用力穿過(guò)鞋，左手把線(xiàn)拉扯過(guò)來(lái)。他把裂縫縫了一遍，直到縫得很結實(shí)。鞋補好了，我問(wèn)他：?爺爺多少錢(qián)？??一元。?他回答。我愣住了，?怎么這么便宜，一天也賺不了多少錢(qián)！??我只不過(guò)在家閑著(zhù)，沒(méi)事做，出來(lái)補補鞋還可以給人帶來(lái)方便。?我被老人的話(huà)深深地感動(dòng)了，掏出身上所有的錢(qián)給老人，穿起鞋子直奔回家。
我穿著(zhù)補好的鞋往家中走去，還不時(shí)回頭望了望，只見(jiàn)善良樸實(shí)的老人正頂著(zhù)寒風(fēng)收拾箱子。老人在寒風(fēng)中補鞋的樣子至今令我難以忘懷。
在我們的人生道路中，一些不起眼的小事卻給予我們一生受用的啟示。首先，就讓我來(lái)講一講一件小事給我的啟示吧。
有一次，我的數學(xué)考試得了一百分，受到了老師的好評，我沾沾自喜，自以為很了不起，便得意洋洋地到處炫耀。自從那一次數學(xué)考試后，我就變得上課不認真聽(tīng)講了，總是開(kāi)小差。當老師批評我時(shí)，我不但沒(méi)有聽(tīng)取老師的教育，心里反而在想：哼，有什么了不起的，反正我考試得了一百分，下一次我一定還能拿一百分。漸漸地，我的數學(xué)作業(yè)也做得越來(lái)越馬虎了，而且錯誤的地方也沒(méi)有改正。而這一次考試得了九十九分的兩位同學(xué)卻不像我這樣，反而更加認真聽(tīng)講，他們在每一節課上都認真聽(tīng)講，他們的作業(yè)工工整整干干凈凈，一點(diǎn)也不馬虎。
又一次數學(xué)考試開(kāi)始了，我隨手從筆盒中拿出一只鋼筆，漫不經(jīng)心地接過(guò)試卷，打了一個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰，我還認為試卷太簡(jiǎn)單了，之后，我才開(kāi)始答題，整一副傲慢的樣子。我沒(méi)有認真對待考試。然后，我的眼睛又瞟了瞟四周，發(fā)現那兩位同學(xué)正小心翼翼地從筆盒中拿出一枝筆，然后接過(guò)試卷，迫不及待地做起試卷來(lái)。只見(jiàn)，他們一會(huì )兒仔細地在草稿紙上算了幾遍，然后才認認真真地寫(xiě)在試卷上，一會(huì )兒又把尺子端正地擺在試卷上，劃出一條筆直的線(xiàn)，一會(huì )兒又皺起眉頭仔細思考，然后把答案寫(xiě)在試卷上?？吹竭@兒，我心想：不用白費心思的了，你們是超不過(guò)我的。
不一會(huì )兒，我就把試卷做完了。我的心立刻飛到九霄云外，心想：嘻嘻，我寫(xiě)完試卷了，可以玩啰。我一會(huì )兒東張西望，看一看有沒(méi)有好玩的東西，一會(huì )兒又擺弄著(zhù)我的尺子。我沒(méi)有檢查，只是坐著(zhù)玩東西。這時(shí)，我無(wú)意中發(fā)現：那兩位同學(xué)正緊緊地握著(zhù)筆，一遍又一遍地檢查。他們時(shí)而在草稿紙上算上幾遍，時(shí)而盯著(zhù)試卷，思索著(zhù)，接著(zhù)拿起筆來(lái)修改。我想著(zhù)：哼，不管你們檢查得再好，也是超不過(guò)我的。數學(xué)成績(jì)出來(lái)了，我一落千丈，連前五名也排不上，而那兩位同學(xué)卻雙雙獲得了一百分。我不禁想起了一句話(huà)：虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。
從這一件小事中，我明白：只要你虛心,認真做事去做每一件事，就一定能成功。如果你總是做每一件事都是驕傲、自滿(mǎn)，那么你是不可能成功的。從這一件小事中，我獲得了一個(gè)令我終生受益的啟示。
“起來(lái)不愿做奴隸的人們……”每當我在升旗儀式上或在電視上聽(tīng)到我們的國歌《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，我的心情就無(wú)比激動(dòng)，為我們的祖國有如此激昂的國歌感到無(wú)比的自豪，這首歌也激勵著(zhù)我們新一代要好好學(xué)習，長(cháng)大以后把祖國建設得更加偉大富強。
我們偉大祖國的國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng )作于1935年，由田漢作詞，聶耳譜曲，是作者在特殊的背景下為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng )作的主題歌。在日本帝國主義侵略我國，中華民族到了生死存亡的重要關(guān)頭時(shí)，上海電通影業(yè)公司為反映******統治區的知識分子從彷徨、苦悶中勇敢地走向抗日前線(xiàn)的故事而拍攝的電影《風(fēng)云兒女》，田漢按照電影情節的設計，擬寫(xiě)了最后一節詩(shī)稿：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”后來(lái)它被作為《風(fēng)云兒女》的主題歌，即《義勇軍進(jìn)行曲》的歌詞。由于田漢那時(shí)正面臨著(zhù)白色恐怖的迫害，處境十分危險，歌詞是在倉促中寫(xiě)在一張香煙盒上的。由于田漢寫(xiě)后不久，就被反動(dòng)政府逮捕。曲作者聶耳當時(shí)也面臨著(zhù)反動(dòng)派的威脅與迫害，聶耳是在出國暫避之前完成了《義勇進(jìn)行曲》的作曲。
1949年9月27日，在新政協(xié)全體會(huì )議上，《義勇軍進(jìn)行曲》正式定為中國的國歌。田漢和聶耳在面臨著(zhù)反動(dòng)派的威脅與迫害的處境下，依然抱著(zhù)那堅定的愛(ài)國主義精神和創(chuàng )作精神寫(xiě)下了這首曲調高昂，旋律有力，帶著(zhù)強烈的革命氣概的歌曲。他們這種精神深深地感動(dòng)了我，也使我對這首歌曲更加有特殊的感情。
國歌《義勇軍進(jìn)行曲》不僅表達了中國人民對帝國主義侵略的強烈憤怒和反抗精神，更體現了中華民族勇敢、堅強，面對外敵團結一心的優(yōu)良傳統，也正是這樣一種精神，一直激勵著(zhù)我要努力學(xué)習，掌握豐富的知識，長(cháng)大以后把祖國建設得更加強大，為我國構建和諧社會(huì )做出積極的貢獻。
讀了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能平靜，對紅軍戰士的敬佩之情不禁油然而生。
一九三五年五月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋，就是紅軍要奪取的瀘定橋。
瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈做成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣?，F在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。橋的對岸就瀘定城。城背靠著(zhù)山，西門(mén)正堵住橋頭。守城的兩個(gè)團敵人，早已在城墻和山坡上筑好工事。他們憑著(zhù)天險，瘋狂地向紅軍喊叫：來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！
號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開(kāi)火，槍炮聲，喊殺聲，二十二位英雄拿著(zhù)短槍?zhuān)臣臉審?，攀?zhù)鐵鏈向對岸沖去，跟在他們后面的是第三連，戰士8除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。
突擊隊剛剛沖到對面，敵人就放起火來(lái)，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團長(cháng)和政委的.喊聲：同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！英雄們聽(tīng)到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去，與敵人展開(kāi)了激烈的搏斗。激戰了兩個(gè)小時(shí)，終于，紅四團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長(cháng)征的又一次決定性的勝利。
長(cháng)征雖然離我們遠去了，但是，長(cháng)征精神卻成為了我們取之不盡、用之不竭的寶貴財富，讓我們珍惜這些精神食糧的寶貴財富吧。
我最?lèi)?ài)看的革命影視作品是舉起手來(lái)，它講的是抗日戰爭時(shí)期的故事。
這部作品的主要人物是趙大叔，它主要講的是趙大叔接受了保護金佛像任務(wù)，日本人發(fā)動(dòng)全面兵力來(lái)奪走金佛像，所以說(shuō)這是一份堅巨的任務(wù)，可是趙大叔冒著(zhù)生命危險把這份任務(wù)順利完成的故事。
在這部作品中讓我感受最深的是：幾個(gè)老奶奶用滑倒日本人的戰斗方式，既省事又利索，她們把豆子裝在簸箕里面，日本軍官來(lái)了，她們打開(kāi)門(mén)，把豆子從簸箕里倒出來(lái)，豆子像河水似的嘩嘩的往下滾，日本軍官是只能后退不能前進(jìn)，最終，日本軍官得到了好下場(chǎng)，我坐在電視機前面，哈哈大笑，連連拍手叫好。
這部影視作品雖然先好笑，但是它能讓我體會(huì )到了革命先烈們奮勇抗戰的勇敢，就別說(shuō)是一個(gè)有力的年輕人了，就連不怕?tīng)奚睦夏棠桃矃⒂诘搅丝谷諔馉幹腥?，她們用機智的方法戰勝了年輕有力的日本軍官，這里讓我感受最深。
我最喜愛(ài)的影視作品是舉起手來(lái)，同學(xué)們，你呢？
我有兩只可愛(ài)的小倉鼠，一只肥肥的，像一個(gè)毛茸茸的棕球兒。因此，我叫它“胖熊”。一雙小小的圓耳朵，像紙一樣??；兩只棕色的前肢，上面有五個(gè)小爪子；一雙豆大的眼睛像黑珍珠，一條兔子似的尾巴，只有一厘米，毫不起眼，不仔細看根本看不到。另一只瘦瘦的，全身皮毛似雪，跑起來(lái)像風(fēng)一般，名曰“閃電”。
我給小倉鼠準備了一個(gè)溫馨的家，那是一個(gè)約40厘米高的鐵籠子。還是雙層的呢！籠內鋪一些木屑，沙子，像保暖用的地毯?；\中間還有一臺跑步機，那是供小倉鼠健身用的，二層還有一個(gè)小閣樓，那是它們的臥室。
有一次，我故意在臥室里撒了一些玉米。正在一樓玩耍的“胖熊”和“閃電”一聞到玉米香，就爭先恐后地沖上樓道，你爭我搶?zhuān)貌粺狒[?？墒?，樓道很窄，一次只能過(guò)一只小倉鼠，閃電身手敏捷，用力地擠一下胖熊，它一不小心摔了下去，四腳朝天。這時(shí)，閃電一個(gè)箭步竄到了門(mén)口，洋洋得意地坐下了，捧著(zhù)食物大咬大咀大嚼起來(lái)，而胖熊呢？它可摔得不輕，半天才翻起身來(lái)，晃晃悠悠地走上了過(guò)道，一步一挪起來(lái)到了臥室，閃電毫不留情地只留了點(diǎn)殘渣，唉，可憐的胖熊，它只能將就著(zhù)吃了。我發(fā)善心，又撒了一些玉米，給胖熊加餐。此時(shí)，閃電已經(jīng)下樓，在跑步機上悠閑地做飯后運動(dòng)。胖熊又呼呼大睡了，怪不得胖熊胖，閃電瘦呢！
當我無(wú)聊時(shí)，我就用筷子逗小倉鼠取樂(lè )，它們好像要跳出籠子似的。當我生氣時(shí)，我就打開(kāi)籠子，摸一摸它，我的陰霾頓時(shí)煙消云散。當我難過(guò)時(shí)，我便把玉米撒在二樓的臥室里，看他們爭先恐后地爭食，我就很開(kāi)心。
感謝小倉鼠陪我度過(guò)一段美好的時(shí)光。
教學(xué)目標：
1.認讀8個(gè)字(其中2個(gè)多音字)。
2.通過(guò)閱讀課文和搜集有關(guān)白求恩大夫的資料，了解他的國際主義精神，與抗日軍民同甘共苦、樂(lè )于助人的品質(zhì)，以及精湛的醫術(shù)。
3.能寫(xiě)出課文中表現白求恩大夫的兩件事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文和搜集有關(guān)白求恩大夫的資料，了解他的品質(zhì)。
教學(xué)用具：電腦課件。
查閱資料：有關(guān)白求恩大夫的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、揭示課題。
師：一位來(lái)自加拿大的共產(chǎn)黨員，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬(wàn)里，來(lái)到中國。把中國的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)。這就是值得每個(gè)人學(xué)習的白求恩。
生說(shuō)師板書(shū)：白求恩。
指名介紹自己搜集的課外資料。
師：今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇(師補充課題)。
二、初讀，認識生字詞。
(一)師：白求恩與孩子發(fā)生了怎樣的故事呢?請同學(xué)自讀課文，邊讀邊畫(huà)下不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。讀后通過(guò)查字典和課后生字表解決。
(二)集體交流生字詞學(xué)習情況。
1.指名讀課后生字表中的生字，并能給生字組詞。
2.認識兩個(gè)多音字。
3.(出示課件)。
讀一讀下面的詞語(yǔ)：
封鎖充饑招待嬉笑淘氣無(wú)可奈何。
嚴肅嘟囔埋怨氣氛憤怒半信半疑。
指名讀難句：
他不容分說(shuō)，一把從人群里拉出那孩子，未等在場(chǎng)的人回過(guò)神來(lái)，就卷起男孩子的袖子，兩手對男孩的手臂又抻又拉又揉又捏。
圍在旁邊看熱鬧的小孩，像麻雀受驚般地轉眼間跑個(gè)精光。
1.字詞質(zhì)疑。
師：再讀課文，看看還有沒(méi)有不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。
指名提出來(lái)，大家一起解決。
三、理解課文內容。
(一)默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了白求恩的哪些事?你從中看出白求恩大夫是怎樣一個(gè)人?可以在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。
前后位交流學(xué)習情況。
(二)集體交流。
1.指名說(shuō)課文寫(xiě)了白求恩哪些事?
生：課文寫(xiě)了白求恩兩件事：吃土豆和給孩子治病。
師:這兩件事在文中哪些段落?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
生：課文1至3自然段寫(xiě)白求恩吃土豆的情景;4至9自然段寫(xiě)白求恩給孩子治病。
2.理解白求恩的樸素。
師：讀課文前三個(gè)自然段，你從中體會(huì )到了什么?
師引導：從見(jiàn)人先笑，后握手，有些禿頂，也穿一身灰軍裝，看出白求恩大夫和藹可親、平易近人、樸素。
從白求恩吃飯的樣子可以看出白求恩吃飯不挑食，好招待。
指名讀，同學(xué)進(jìn)一步體會(huì )。
3.理解白求恩樂(lè )于助人。
師：再讀4至9自然段，你讀出白求恩又是怎樣的人?從哪兒看出來(lái)的?
指名說(shuō)。
師出示課件:。
他不容分說(shuō)，一把從人群里拉出那孩子，未等在場(chǎng)的人回過(guò)神來(lái)，就卷起男孩的袖子，兩手對男孩的手臂又抻又拉又揉又捏。嘴里不停地嘟囔著(zhù)、埋怨這什么。
都讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
理解“不容分說(shuō)”的意思。
從這個(gè)詞中你體會(huì )出了什么?(白求恩大夫一心為孩子治病)。
出示描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)：卷、抻、拉、揉、捏。
讀一讀這些詞語(yǔ)，你體會(huì )出了什么?(樂(lè )于助人)。
(三)讀全文，體會(huì )人物品質(zhì)。