ID：8073064
時(shí)間：2023-12-28 12:01:37
上傳者：QJ墨客通過(guò)制定教學(xué)計劃，教師可以合理安排教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。接下來(lái)是一些經(jīng)驗豐富的教師分享的教學(xué)計劃，歡迎大家參考借鑒。
學(xué)習目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音.
2、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字;認識一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)。
復習導入。
1、復習六個(gè)復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!
觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
圖文結合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表?yè)P能自主識字的學(xué)生)。
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至。
“十”是數字，“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。
認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)“一”
1、認識田字格。
a、談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間?！?/p>
2、指導書(shū)寫(xiě)“一”。
a、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。
《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學(xué)重點(diǎn)放在識字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識到識字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過(guò)看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學(xué)生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來(lái)幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì )更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì )讀，甚至會(huì )背了，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒(méi)去注意文字，從而，錯過(guò)了如此好的識字機會(huì )。我卻沒(méi)有意識到，沒(méi)有及時(shí)地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂(lè )，在此鋪墊上再引導學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習生字。
《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學(xué)重點(diǎn)放在識字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識到識字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過(guò)看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學(xué)生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來(lái)幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì )更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì )讀，甚至會(huì )背了，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒(méi)去注意文字，從而，錯過(guò)了如此好的識字機會(huì )。我卻沒(méi)有意識到，沒(méi)有及時(shí)地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂(lè )，在此鋪墊上再引導學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習生字。
我讓學(xué)生從１數到１０，再倒數一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著(zhù)重區別四和十的讀音。）。
１、課件出示書(shū)上插圖：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養他們的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。）。
２、根據學(xué)生的反饋來(lái)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)再現插圖。（加深學(xué)生對插圖的印象，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。）。
１、讓學(xué)生找找詩(shī)句中表示數目的漢字，并反饋。（通過(guò)找一找，圈一圈，很自然地過(guò)度到生字的教學(xué)。）。
２、拼讀音節。（這一環(huán)節都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開(kāi)競賽，誰(shuí)讀得好的就當“小老師”來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)鼠標。小孩都有表現欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認真，拼讀這一環(huán)節也輕松地過(guò)了。）。
３、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開(kāi)火車(chē)認讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì )特別深刻。）。
我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）。
根據課標的精神，所以這節課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現學(xué)生學(xué)習的自主性，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
１、看圖聽(tīng)讀：自己聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看，感受詩(shī)句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂(lè )美、語(yǔ)言美。
２、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內開(kāi)展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對于同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩(shī)文的美，體現山村的美景。）。
３、配樂(lè )朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽(tīng)音樂(lè )邊表演詩(shī)文內容。（為了再現韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現的方式表演出來(lái)，學(xué)生很高興，一下子就來(lái)興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng )意。有些動(dòng)作都出乎意料。）。
(幻燈出示：yiquersanlisiwuliuqizuobajiushijiayancunshizhihua帶標調)。
2、引出生字。
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)。
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能干了!為了獎勵你們!老師決定一起來(lái)玩個(gè)小游戲!游戲規則是這樣字的：老師呢!叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請小朋友們根據王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶!老師也想來(lái)玩一玩這個(gè)游戲!那你們來(lái)當回主考官，來(lái)考考王老師!(準備生字卡片)。
5、情景教學(xué)。
a、剛才的游戲中小朋友們表現得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動(dòng)會(huì )!男女生比賽!男生是藍隊!女生是紅隊!誰(shuí)能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動(dòng)會(huì )了!(制作生字卡片分藍紅兩種顏色)。
b、下面運動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了!請報到號碼的運動(dòng)員到講臺上了報道!“例如：我是男子組一號”
c、運動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊伍!
d、大家一起來(lái)檢查一下都排對了沒(méi)有!男生順著(zhù)數，女生倒著(zhù)數!
二、通過(guò)貼圖的方式研讀課文。
過(guò)渡：運動(dòng)會(huì )結束了!小朋友們可能發(fā)現了!今天我們的字寶寶好象都是數字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫(huà)!
1、讓我們一起跟著(zhù)兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
多干凈多美麗的小山村啊!你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(如果我是那山村的人，我一定要保護好環(huán)境!)。
2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么東西啊?(生說(shuō)，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識教育)。
3、走著(zhù)走著(zhù)!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫(huà)煙!
看書(shū)，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來(lái)亭子玩耍的其他小朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫(huà)!
7、小結情景創(chuàng )設：你們看!沿著(zhù)彎曲的山路，大概走二三里的路就來(lái)到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著(zhù)四五戶(hù)人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著(zhù)，樹(shù)上!路邊開(kāi)著(zhù)各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來(lái)夸一夸這美麗的地方!
8、配樂(lè )朗讀!
三、拓展。
是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫(huà)組成的，那今天我們就要來(lái)寫(xiě)所有筆畫(huà)中的第一個(gè)筆畫(huà)——橫!我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫(huà)完成的!
四、寫(xiě)字指導。
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線(xiàn)”“豎中線(xiàn)”!為什么特別喜歡住田字格呢，因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來(lái)試著(zhù)把“一”送回到田字格回去!(幻燈)。
寫(xiě)字，邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P!(寫(xiě)字姿勢握筆姿勢以及寫(xiě)的字)。
9、自我問(wèn)答：
鞏固復習生字。
了解數字的不通用處，了解基數和序數。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復習檢查。
1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。
2．聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。
如果你還能寫(xiě)其他數字也可以寫(xiě)其他數字。
二、認讀筆畫(huà)橫。
三、認讀兒歌。
上節課，我們學(xué)習十個(gè)生字，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì )了嗎？
1．出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準又快。(練時(shí)注音)。
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是細席，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。
認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。
2．先由老師帶讀，再學(xué)生根據剛才學(xué)習的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。
了解數字使用的不同場(chǎng)合。
3．真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數字也有那么多講究，我們再來(lái)讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數字？
如果我們都把他們改為數學(xué)的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。
誰(shuí)知道一般漢字的數字和數學(xué)的阿拉伯數字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）。
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛底值氖褂?。
了解基數和序數。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。
四、小結知識，拓展課外。
今天，我們學(xué)習有關(guān)數字的許多知識，其實(shí)有關(guān)數字的知識還有很多，只要我們留意周?chē)纳?，就?huì )發(fā)現。
1．認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)一、二、三3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
知道寫(xiě)字的筆順規則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數字。
2課時(shí)。
【教學(xué)目標】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字，認識橫筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)一二三這3個(gè)字。
3．知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】。
一、導入。
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。
二、認識1至10的漢字寫(xiě)法。
三、學(xué)習古詩(shī)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
（一）讀準字音，掌握節奏。
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）了解詩(shī)意。
1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
2．根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3．請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。
6．還有什么問(wèn)題？
（三）配樂(lè )誦讀全詩(shī)。
1．給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫(xiě)字。
這節課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示一、二、三），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由橫組成的。
指導寫(xiě)好一（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀(guān)察二字的兩橫有什么不一樣。
3．觀(guān)察三的三橫長(cháng)短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
1．復習六個(gè)復韻母、五個(gè)整體認讀音節和三個(gè)三拼音節。
2．激趣導人：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題。
1．看圖說(shuō)話(huà)。
2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認識這幾個(gè)字的`?
4．結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、圖文結合，初讀課文。
1．教師范讀課文。
2．圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習生字。
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．擺-擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺-擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。
七、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)。
1．認識田字格。
2．引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4．指導書(shū)寫(xiě)-。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生練寫(xiě)。
八、布置作業(yè)。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
1.出示拼音教具。
2同學(xué)們讀的真棒，從今天開(kāi)始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國里認識生字寶寶了。大家有沒(méi)有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學(xué)習識字一，伸出小手和老師一起書(shū)空課題，齊讀課題（板書(shū)課題）。
二、初讀課文指導朗讀。
大家來(lái)讀一遍，
1.學(xué)生自讀一遍。
2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰(shuí)來(lái)給大家展示一下？）。
3個(gè)讀（教師評價(jià)）。
4師范讀（再來(lái)聽(tīng)老師讀一遍，老師讀得時(shí)候你要認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀的和剛才這幾個(gè)小朋友讀的哪里有什么不一樣）。
6再次個(gè)讀。
7大家都成小詩(shī)人了，老師要獎勵一首兒歌《數鴨子》。
三、學(xué)習認讀生字。
師：在這首童謠中還有一些需要我們認識的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請出來(lái)！
1請小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)當小老師，每一個(gè)小朋友要聲音洪亮拼讀一個(gè)字（小火車(chē)）。
2真棒！每一個(gè)小朋友都是好老師，這樣你會(huì )讀嗎？（打亂順序）。
3游戲：找朋友（領(lǐng)讀兩遍）。
4去掉拼音讀。
四，指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、（出示田字格）這就是田字格，我們用一首兒歌來(lái)記住它（拍手讀）“田字格四方方寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格左下格右下格，橫中線(xiàn)豎中線(xiàn)各個(gè)方位記心間”。
2指導書(shū)寫(xiě)范寫(xiě)：（師手在白板上示范后再書(shū)寫(xiě)）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)：起筆稍重先頓一下，然后運筆，從左往右寫(xiě)在橫鐘線(xiàn)上，稍稍往上，收筆時(shí)再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫(xiě)在在田字格的橫中線(xiàn)上（寫(xiě)一個(gè)）。
3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀(guān)察一下，我們寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長(cháng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫，上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格，字要居中（寫(xiě)一個(gè)）。
4，“三”（三有三橫組成，應該注意什么？）有三橫，第三橫長(cháng)，要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)，第二橫在橫中線(xiàn)上（寫(xiě)一個(gè)）。
5，在課本上描紅再寫(xiě)，教師巡視指導大屏幕對比。
7全班齊讀古詩(shī)。
五，總結。
這節課我們會(huì )讀了這篇課文認識了十個(gè)生字寶寶，還寫(xiě)了三個(gè)生字，收貨可真不小，明天我們繼續在學(xué)習這篇課文，去認識更多的朋友！
我讓學(xué)生從1數到10，再倒數一次。（意在了解學(xué)生1～10的讀音情況，著(zhù)重區別四和十的讀音。）。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
1、課件出示書(shū)上插圖：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養他們的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。）。
2、根據學(xué)生的反饋來(lái)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)再現插圖。（加深學(xué)生對插圖的印象，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。）。
三、識字教學(xué)。
1、讓學(xué)生找找詩(shī)句中表示數目的漢字，并反饋。（通過(guò)找一找，圈一圈，很自然地過(guò)度到生字的教學(xué)。）。
2、拼讀音節。（這一環(huán)節都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開(kāi)競賽，誰(shuí)讀得好的就當“小老師”來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)鼠標。小孩都有表現欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認真，拼讀這一環(huán)節也輕松地過(guò)了。）。
3、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開(kāi)火車(chē)認讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì )特別深刻。）。
四、課間休息。
我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐40分鐘并且都在學(xué)習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）。
五、閱讀詩(shī)文。
根據課標的精神，所以這節課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現學(xué)生學(xué)習的自主性，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
1、看圖聽(tīng)讀：自己聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看，感受詩(shī)句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂(lè )美、語(yǔ)言美。
2、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內開(kāi)展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對于同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩(shī)文的美，體現山村的美景。）。
3、配樂(lè )朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽(tīng)音樂(lè )邊表演詩(shī)文內容。（為了再現韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現的方式表演出來(lái)，學(xué)生很高興，一下子就來(lái)興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng )意。有些動(dòng)作都出乎意料。）。
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從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識字了．識了字我們就可以讀書(shū)看報學(xué)到很多知識，大家高不高興??？這節課我們學(xué)習一首古詩(shī)，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）。
（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著(zhù)陳老師一起參觀(guān)一個(gè)美麗的小山村．。
1．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）。
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍＂亭臺＂。
3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）。
（過(guò)渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準。
二．復習音節。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．。
三．讀課文。
1．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成。
一句話(huà)，先請小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）。
2你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句．。
5他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．。
6（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調．（領(lǐng)讀）。
7我們一起讀一遍（齊讀）。
四．學(xué)生字。
1．（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）。
2我折去拼音你們還會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)．（請兩組小朋友）。
3我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習一二三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
本課是識字教學(xué)的第一課，課文內容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì )背誦，因此本教學(xué)設計旨在培養學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎。同時(shí)，激發(fā)孩子識字的樂(lè )趣，培養他們良好的寫(xiě)字習慣。
本教學(xué)設計抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點(diǎn)，積極調動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
二、教案。
〈一〉教學(xué)要求。
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認識一種筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文。
〈二〉教學(xué)重點(diǎn)。
認字寫(xiě)字。
〈三〉教學(xué)準備。
多媒體課件。
〈四〉教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導入。
1、數數拍手游戲。
2、師：1-10是十個(gè)有趣的數字，古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧！
（二）學(xué)習古詩(shī)。
1、請小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現？
2、指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調。
3、圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、假如你就是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩(shī)或著(zhù)簡(jiǎn)述詩(shī)的大意）。
5、教師范讀（配樂(lè )朗誦）：小朋友閉著(zhù)眼睛體會(huì )一下，你仿佛看到了什么？
6、交流感受。
7、課間操。
9、小節過(guò)渡，配樂(lè )齊讀古詩(shī)體會(huì )意境。
（三）學(xué)習拓展，游戲鞏固。
游戲：
（1）分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標在計算機中完成）。
（2）找朋友：帶著(zhù)數字頭飾的小朋友站在臺上問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿著(zhù)相應生字卡片的小朋友應答著(zhù)跑上臺：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。
（四）指導寫(xiě)字。
1、出示田字格，認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。
3、認識筆畫(huà)“一”，教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中練習。
4、練寫(xiě)“一”字，教師巡視指導，評議典型作業(yè)。
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“橫”
2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。
3、初步感受童瑤中所表現的景色美。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)是以認字和寫(xiě)字。
2、難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
三、教學(xué)準備。
1、生字卡片。2、1—10的阿拉伯數字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標。
1、復習鞏固相關(guān)的漢語(yǔ)拼音。
2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。
3、認識課文中的12個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程。
復習導入。
1、復習六個(gè)復韻母（aiiuanuninger）。
5個(gè)整體認讀yisivyushizhi。
三拼音（jiazuohua）。
2、激趣導入：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去識字王國里認識“新朋友”啦！你們高興嗎？想認識它們嗎？現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)！
（二）、觀(guān)察圖畫(huà)，提出課題。
1、看圖說(shuō)話(huà)（課文插圖——引導學(xué)生觀(guān)察想家并說(shuō)話(huà)，圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方的景色？?jì)蓚€(gè)孩子看到了什么？在說(shuō)些什么？）。
2、揭示：有一首有時(shí)候的童瑤（兒歌），說(shuō)的就是這幅畫(huà)…一去二三里…。
3、指名讀課題，你是怎么認識這幾個(gè)字的？
4、結合具體實(shí)例，引導理解“里”：里面，一里路等擴詞的方法。
(三)圖文結合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到什么？并在圖中找到“煙村、亭臺、花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（幾遍）。
（四）自讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2、用符號標出不會(huì )讀的字，請同桌幫忙。
3、全班交流，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？
4、教學(xué)生字。
（1）出示12個(gè)生字（帶拼音）用各種方式讀。
重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三?！?/p>
（2）變序抽取12個(gè)生字（不帶拼音），也用多種方式讀。
（3）把12張生字卡片分類(lèi)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)理由？
一二三四五六七八九十。
去里。
（五）朗讀感悟。
1、正確、流利朗讀課文，指名讀、同桌互讀、小組讀等。
2、把課文讀得有感情有韻味。
3、找好朋友互相聽(tīng)聽(tīng)讀讀，互相正音。
4、男女分別齊讀。
（六）布置作業(yè)。
把課文讀給你喜歡的.人聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標。
1、鞏固已學(xué)生字。
2、會(huì )背誦課文。
3、會(huì )正確寫(xiě)出一、二、四。
教學(xué)過(guò)程。
（一）鞏固生字。
1、我會(huì )認。
（1）變序抽取卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
（2）找朋友游。
教師拿數字卡片（1—10）問(wèn)“x”的朋友在哪里，學(xué)生則出示相應的（一—十）的卡片說(shuō)“x”你的朋友在這里。
2、我會(huì )記。
（1）指名說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流，鼓勵學(xué)生用自己的方法去記，重點(diǎn)分別“入”和“八”
3、我會(huì )用。
（1）黑板上出示六朵花、二條魚(yú)、一個(gè)蘋(píng)果等，讓學(xué)生在相應的圖片下畫(huà)填上相應的數字。
（2）交流我們周?chē)€有哪些地方可以用上這一課的生字？
（二）指導背誦課文。
1、全班齊讀課文2—3遍。
2、限時(shí)背誦課文。
3、借助實(shí)物投影背課文。
4、自由配上動(dòng)作背課文，形式可以多樣。
（三）指導書(shū)寫(xiě)。
認識田字格。
（1）談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。
（2）了解田字格及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
（3）念兒歌記住田字格“田方格、四方方、寫(xiě)好漢字它來(lái)幫，左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心里?！?/p>
2、指導出寫(xiě)一、二、三。
（1）介紹筆畫(huà)“橫”范寫(xiě)“一”邊寫(xiě)邊講述出寫(xiě)要領(lǐng)起筆稍重，行筆稍上斜，收筆稍頓。
（2）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，及時(shí)反饋。
（3）觀(guān)察“二”與“一”的不同之處，
“三”與“二”的不同之處，（橫的長(cháng)短變化以及位置的變化）這兩方面來(lái)說(shuō)）。
（4）教師范寫(xiě)二、三，并講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
（5）學(xué)生描寫(xiě)，教師巡回指導，講評后要繼續練。
（四）擴展活動(dòng)。
繞口令。
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
別把十四說(shuō)四十，
別把四十說(shuō)十四。
兒歌。
一頭牛，兩只鳥(niǎo)。
三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆。
七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機十輛車(chē)。
板書(shū)設計。
煙村入五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
1．復習六個(gè)復韻母、五個(gè)整體認讀音節和三個(gè)三拼音節。
2．激趣導人：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!
1．看圖說(shuō)話(huà)。
2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
4．結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
1．教師范讀課文。
2．圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．擺-擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺-擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。
全班交流。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
1．認識田字格。
2．引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4．指導書(shū)寫(xiě)-。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生練寫(xiě)。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的.生字。
教學(xué)目標：
1．認識“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”12個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．初步感受古詩(shī)中所表現的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意境。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準備：小黑板、掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、揭示課題。
2、出示漢字。
一二三四五六七八九十。
1-10是十個(gè)有趣的數字，宋代有位詩(shī)人叫邵雍，他把這些數字串在一起寫(xiě)成了這樣一首古詩(shī)（出示古詩(shī)）古詩(shī)的題目就叫《一去二三里》（師范讀詩(shī)題）。
3認讀課題。學(xué)習生字“去”“里”
（1）誰(shuí)會(huì )讀課題？
指名讀課題（強調“一”的變調）。
（2）會(huì )讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀。
（3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，“里”在古代是一個(gè)長(cháng)度單位。
4、齊讀課題。
過(guò)渡：同學(xué)們，會(huì )讀了詩(shī)題你們愿意跟老師讀讀古詩(shī)嗎？
二、初讀古詩(shī)感知內容。
教師領(lǐng)讀兩遍古詩(shī)。要求：張大嘴巴讀，眼睛看著(zhù)字。
過(guò)渡：同學(xué)們表現真不錯，能試著(zhù)自己讀讀古詩(shī)嗎？
三、自讀課文，認識生字。
1、自讀課文，圈出文中出現的十個(gè)數字，大聲地讀一讀。
2、指名讀。強調“四”和“十”的讀音。
3、開(kāi)火車(chē)讀認讀生字。
過(guò)渡：同學(xué)們讀生字時(shí)讀的都非常用心，相信大家讀古詩(shī)也一定會(huì )非常棒！
四、學(xué)習古詩(shī)。
1、自由讀課文。
a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首古詩(shī)，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習有困難的同學(xué)。
b、指名讀，表?yè)P讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。
唱《數鴨子》。
孩子們，你們發(fā)現了嗎這首歌里有好幾個(gè)數字呢！誰(shuí)知道是哪幾個(gè)數字，大聲地告訴大家！
過(guò)渡：同學(xué)們表現真是太棒了，老師要獎勵大家，帶你們去一個(gè)美麗的小山村看看好嗎？
2、借助畫(huà)面，感悟詩(shī)意。
（1）、出示掛圖感悟美景。
師：這里美嗎？
指導學(xué)生按照從近到遠的順序仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
（2）、師根據圖串講古詩(shī)的大意（引導理解“煙村”“亭臺”）。
過(guò)渡：孩子們，你喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎？那就美美地讀讀這首古詩(shī)，讀出你的喜愛(ài)之情吧！
四、指導朗讀。
1、小組讀。
2、男女生賽讀。
3、根據掛圖試著(zhù)背誦。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真是棒極了，大家還想讀讀有關(guān)數字的詩(shī)句嗎？
五、課外拓展，激發(fā)興趣。
六、課堂小結。
板書(shū)設計：
宋邵雍。
一二三四五六七八九十去里一去二三里，
12345678910煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
課題識字（一）1、一去二三里（1）。
課時(shí)教學(xué)目標。
1認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字：一、二。認識筆畫(huà)“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)設想。
拓展識字形式，通過(guò)朗讀培養學(xué)生的情趣。
教學(xué)程序與策略。
一、引入新課。（拍手歌）。
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數字，小朋友們發(fā)現了沒(méi)有？今天，老師要你們一起學(xué)習一首古代的童謠，它里面也有很多數字。
二、揭示課題，認識生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認讀漢字去、里，區分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習生字。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。
（3）再結合圖畫(huà)，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對童謠。
（2）指名和開(kāi)火車(chē)認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數數遠處隱隱約約的幾戶(hù)人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫(huà)，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請你來(lái)贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。
1、認識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(chēng)(橫中線(xiàn)，
中線(xiàn)，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢及寫(xiě)字姿勢。比比誰(shuí)的姿勢最漂亮。
3、認識筆畫(huà)“一”?！耙弧睆臋M中線(xiàn)的下面一點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，收筆的時(shí)候是在橫中線(xiàn)上面，是一條斜線(xiàn)。
2、師示范講解。
3、請小老師來(lái)書(shū)空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
4、抄寫(xiě)生字“一、二”（師在黑板上范寫(xiě)）。
5、指導學(xué)生完成本節課相應的課堂作業(yè)(機動(dòng))。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準備3、。
4、交流。
（例句：一二三，靜下來(lái)。三二一，坐端正。
我來(lái)這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。
一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）。
教后反思錄。
1．我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會(huì )用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字?
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1．觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3．教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準又快。
繞口令。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是細席，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。
認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，認識筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
認字和寫(xiě)字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
多媒體展示臺或生字卡片。
游戲中識字。
2課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
看圖圖畫(huà)上是什么地方的景色？?jì)蓚€(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
老師范讀板書(shū)課題并學(xué)習新字“里”。
1、根據拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì )。
2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
1、畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽(tīng)。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導讀準“三、四、十”。
七、練習寫(xiě)字。
1、指導學(xué)生認識“田字格”。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。
3、學(xué)生描紅，并書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導。
選卡片填空，讀兒歌等。
課后找一找，看一看，我們周?chē)男┑胤接幸坏绞臄底帧?/p>
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，學(xué)會(huì )“一、二、三”的音、形、意。
2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
教學(xué)準備：課件，生字果，燕子。
一、導入。
1、小朋友已經(jīng)學(xué)完了拼音，對吧？從這堂課開(kāi)始，我們就要學(xué)習咱們祖國的文字了，誰(shuí)知道咱們祖國的文字叫什么名字呢？他們到底說(shuō)得對不對呢，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦娃娃告訴我們。
2、一起告訴老師，咱們祖國的文字叫什么呀？
3、哎喲，一聽(tīng)說(shuō)小朋友要學(xué)漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著(zhù)咱們了，原來(lái)呀，它們是來(lái)摘蘋(píng)果的。
4、你瞧，老師這兒有十個(gè)蘋(píng)果，哪位小朋友能把這十個(gè)蘋(píng)果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應該得的蘋(píng)果）。
二、認識生字，學(xué)習課文。
1、小燕子銜著(zhù)果子不一會(huì )兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎？（放課件。）。
2、看了小燕子的家鄉，你覺(jué)得這里怎么樣？
3、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。
請小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：第一件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請你找出生字果上的這十個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，誰(shuí)能讀得又準確又響亮，小燕子就會(huì )把生字果送給他?？凑l(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。
4、如果你認為哪一個(gè)生字你可以讀得又準確又響亮，你就可以來(lái)摘下它。（你想讀哪一個(gè)）這次老師要多請幾個(gè)小朋友來(lái)摘，把你摘到的生字果來(lái)讀給大家聽(tīng)。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）。
a)還有哪個(gè)字是平舌呢？（三）。
b)看來(lái)，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個(gè)難點(diǎn)的?！盁?、亭”誰(shuí)來(lái)當小老師，教一教大家。誰(shuí)能兩個(gè)一起讀，（讀對了就送給他）。
c)看來(lái)，還是難不倒大家，那我再加點(diǎn)難度，怕不怕？誰(shuí)能把全首詩(shī)讀準確？一起讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
6、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。
a)小朋友朗讀得那么認真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村？你們也看見(jiàn)了嗎？看見(jiàn)的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒(méi)看見(jiàn)，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，小朋友讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。
b)誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。
c)這個(gè)小山村遠嗎？你從哪里知道的，
f)你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩(shī)？你想讀一讀嗎？
g)很多孩子都想讀，讓我們一起來(lái)跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）。
h)會(huì )背嗎？會(huì )背的小朋友站起來(lái)，如果能加上動(dòng)作就更棒了。
7、寫(xiě)字。
咱們就一起來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，出示三個(gè)字：一、二、三，一起讀。
b)你在生活中見(jiàn)到過(guò)這三個(gè)字嗎？
d)觀(guān)察“二”，兩橫有什么不一樣。
e)觀(guān)察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？
f)自己認認真真的把這三個(gè)字寫(xiě)兩遍，誰(shuí)寫(xiě)得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂(lè )）。
五、小結：
1．認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“一”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道寫(xiě)字的筆順規則：從上到下。
【課件設計】課文的插圖生活中各種數字。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3．知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】。
一、導入。
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。
二、認識1至10的漢字寫(xiě)法。
三、學(xué)習古詩(shī)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
（一）讀準字音，掌握節奏。
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）了解詩(shī)意。
1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
2．根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3．請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問(wèn)題？
（三）配樂(lè )誦讀全詩(shī)。
1．給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫(xiě)字。
這節課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀(guān)察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標】。
鞏固復習生字。
了解數字的不通用處，了解基數和序數。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復習檢查。
1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。
2．聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。
如果你還能寫(xiě)其他數字也可以寫(xiě)其他數字。
二、認讀筆畫(huà)“橫”
三、認讀兒歌。
上節課，我們學(xué)習十個(gè)生字，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì )了嗎？
1．出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準又快。(練時(shí)注音)。
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細席”，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。
認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。
2．先由老師帶讀，再學(xué)生根據剛才學(xué)習的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。
了解數字使用的不同場(chǎng)合。
3．真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數字也有那么多講究，我們再來(lái)讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數字？
如果我們都把他們改為數學(xué)的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。
誰(shuí)知道一般漢字的數字和數學(xué)的阿拉伯數字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）。
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛底值氖褂?。
了解基數和序數。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。
四、小結知識，拓展課外。
今天，我們學(xué)習有關(guān)數字的許多知識，其實(shí)有關(guān)數字的知識還有很多，只要我們留意周?chē)纳?，就?huì )發(fā)現。
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學(xué)習這一課主要是讓學(xué)生認識從“一到十”十個(gè)數字，能正確、流利地朗讀課文，并）、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
（3）、師：對榕樹(shù)的描寫(xiě)最美的段落是哪里？研讀第8自然段。
讀了這一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜歡哪一句？讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么。（體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)）。
4、師：可惜呀，這么美的榕樹(shù)，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，難怪作者會(huì )想--鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)！作者此時(shí)的心情該有多么的--遺憾！
三、學(xué)習第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的段落。
1、研讀體現“鳥(niǎo)多”的句子。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
2、研讀體現“鳥(niǎo)歡”的句子。
（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，還有的在撲翅膀。
（2）、一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
師：你能聽(tīng)懂這只畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲嗎？它在唱什么呢？（生想象）。
這是一首和諧的贊歌。
3、作者是怎樣把這壯觀(guān)的場(chǎng)面展示給讀者的呢？體會(huì )表達方法。
4、我們設身處地，你如果就是生活在大榕樹(shù)上的一只鳥(niǎo)兒，你會(huì )對大榕樹(shù)說(shuō)些什么？大榕樹(shù)又會(huì )對鳥(niǎo)兒朋友說(shuō)些什么？（體會(huì )樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧）。
四、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的真正含義。
1、師：枝繁葉茂的大榕樹(shù)，為鳥(niǎo)兒們提供了一個(gè)溫馨的家園；鳥(niǎo)兒們的加入，讓這棵古樹(shù)煥發(fā)了生命的活力。這的確是（生齊讀課題--“鳥(niǎo)的天堂”?。?。
2、幾百年了，榕樹(shù)青春依舊，鳥(niǎo)兒日日歡歌，為什么能出現這么和諧的畫(huà)面呢？引導學(xué)生明確環(huán)境保護的重要性，明白人與大自然要和諧相處的道理。
生自由說(shuō)。如果是你，你會(huì )怎么做？
3、師小結：當地的農民誰(shuí)也不會(huì )去傷害一只鳥(niǎo)，誰(shuí)也不會(huì )去破壞這人間奇觀(guān)，他們譜寫(xiě)了一首人與自然和諧相處的贊歌?。◣煱鍟?shū)：和諧，產(chǎn)生美）難怪作者離開(kāi)時(shí)感到一點(diǎn)兒：（生說(shuō)），難怪作者會(huì )發(fā)出悔恨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！
五、拓展。（或者為它打打廣告）。
1、同學(xué)們，欣賞了這么美麗的自然奇觀(guān)，你想把它介紹給人的親戚朋友嗎？現在，就讓我們?yōu)轼B(niǎo)的天堂寫(xiě)一份解說(shuō)詞，為它邀請更多的朋友去參觀(guān)游覽吧！
2、生寫(xiě)解說(shuō)詞。
3、展示一兩個(gè)學(xué)生的作品。
附：板書(shū)設計。
鳥(niǎo)的天堂。
榕樹(shù)鳥(niǎo)多。
大綠茂盛鳥(niǎo)歡。
（和諧，產(chǎn)生美）。
（這首詩(shī)里也有數字）。
3．放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間了，也該休息一會(huì )了，我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎？
（放《數鴨子》歌曲）。
告訴老師你還有什么發(fā)現嗎？
（這首歌里也有數字）。
五、教師總結，布置作業(yè)。