ID：8170091
時(shí)間：2023-12-29 16:17:17
上傳者：筆塵教案的編寫(xiě)需要靈活運用教學(xué)理論和教育心理學(xué)的相關(guān)知識。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看小編為大家收集的三年級教案范文，希望能夠給大家一些啟示和幫助。
1鳳煙俱凈——凈：形容詞—動(dòng)詞，消凈，散凈。
2任意東西——東西：名詞—狀語(yǔ)，向東或向西。
3負勢競上——上：名詞—狀語(yǔ)，向上。
4互相軒邈。
湍:動(dòng)詞—名詞，急流的水。奔：動(dòng)詞—名詞，飛奔的馬。
8欲窮其林窮:形容詞用做動(dòng)詞窮盡，走到盡頭。
9才通人通：使動(dòng)用法使??通過(guò)。
10此中人語(yǔ)云語(yǔ)：名詞—動(dòng)詞告訴。
11處處志之志:名詞-動(dòng)詞用符號做標記。
12臘之以為餌臘：名詞—動(dòng)詞，把蛇晾干。
13可以已大風(fēng)已：使動(dòng)用法，使??離去，這里指治好(病)。
14歲賦其二歲：名詞—狀語(yǔ)，每年。
15君將哀而生之乎生：使動(dòng)用法，使??活下去。
16鄉鄰之生日蹙日：名詞—狀語(yǔ)，一天天地。
17殫其地之出，竭其廬之入。動(dòng)詞—名詞出：出產(chǎn)的入：收入的18慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡守，名詞—動(dòng)詞，做??太守19先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )(形容詞—狀語(yǔ)，先：在?之前;后：在?之后)。
20山行六七里山：名—狀語(yǔ)，在山上(間)。
21名之者誰(shuí)名：名詞作動(dòng)詞，起名字，命名。
22有亭翼然臨于泉上者翼：名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)的翅膀一樣。
23弈者勝弈：下棋，這里用做動(dòng)詞，下圍棋。
24而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也樂(lè )：形容詞意動(dòng)用法，以??為樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂(lè )的人。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個(gè)故事。
3、學(xué)習課文一個(gè)片段，遷移寫(xiě)法。
4、仿寫(xiě)課文，完成《魔鈴》的片段練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，學(xué)習珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會(huì )小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )片段練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、談話(huà)導入。
2、出示：七色花。
3、指導朗讀描寫(xiě)七色花的句子。
4、掲題。
二、初讀課文，了解大意。
1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
2、填空提示。
3、這朵七色花怎么用呢?指導朗讀相關(guān)句子。
4、快速默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)七色花神奇功能的句子。
5、用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)出七色花的功能。
6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點(diǎn)。
三、聚焦片段，了解寫(xiě)法。
1、同學(xué)們，在這七種用法中，你覺(jué)得那種用法最有意義?說(shuō)說(shuō)理由。
2、聚焦片段，了解寫(xiě)法。
3、你看到了一個(gè)怎樣的珍妮?指導朗讀句子。
四、寫(xiě)法遷移，創(chuàng )作童話(huà)。
1、傳說(shuō)這小狐仙有一個(gè)發(fā)著(zhù)綠光的小魔鈴，它能實(shí)現你的三個(gè)愿望。只要你輕輕地搖一搖魔鈴，對它說(shuō)：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實(shí)現愿望?，F在，這個(gè)小狐仙把這個(gè)魔鈴送給了你，你打算怎么用呢?拿出筆，學(xué)著(zhù)課文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你其中的一個(gè)愿望。
2、選取有個(gè)性的作文片段，進(jìn)行展示活動(dòng)。
3、進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，告訴學(xué)生，仿寫(xiě)也是習作的一條有效途徑，加上合理的開(kāi)頭結尾就是一篇美麗的童話(huà)故事。
五、小結。
只要我們心中有一份愛(ài)心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。
教材分析：
《小蘿卜頭的故事》通過(guò)小蘿卜頭捉蟲(chóng)子、放蟲(chóng)子的所思所想，體現了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛(ài)生命，渴望自由、對解放后的'生活充滿(mǎn)希望。小蘿卜頭這種善良、樂(lè )觀(guān)、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的超人之處。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著(zhù)無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白，理解課文內容，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，情導入。
1、同學(xué)們，上節課我們認識了一位吃著(zhù)霉米飯長(cháng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設計意圖：以情導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養學(xué)生正確的默讀習慣。
3、匯報展示：
預設：
(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著(zhù)那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )小心翼翼。)。
(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著(zhù)常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著(zhù)。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì )小蟲(chóng)子可能在想什么?
小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結方法：
設計意圖：給學(xué)生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補空白，實(shí)踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?
預設：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話(huà)說(shuō))。
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、展現學(xué)生作品。
5、師小結。
設計意圖：體驗情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
課時(shí)目標：
1、初讀課文，認識詩(shī)中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的親人對“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。
導學(xué)過(guò)程：
一、導課激趣，揭示課題：
同學(xué)們，你們收到過(guò)親人關(guān)給的禮物嗎?你了解這些禮物的含義嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文禮物。
二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出不認識的生字詞。
2、檢測學(xué)生的識字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀字組詞不達意，并引導學(xué)生隨機介紹自己好的記字方法、積累的好詞語(yǔ)。
三、自讀詩(shī)，理解內容。
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪部分?為什么?
2、全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物?為什么?
教師隨機抓住學(xué)生回答的原因，指導他們通過(guò)不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時(shí)間的珍貴和知識的重要。親指導學(xué)生讀出自己的喜愛(ài)之情。
3、指導從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛(ài)這情。
四、創(chuàng )設情境，體會(huì )感情。
1、音樂(lè )渲染，教師朗讀詩(shī)，學(xué)生想像。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì )到了什么?
根據學(xué)生的回答，教師隨機點(diǎn)撥出無(wú)論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關(guān)愛(ài)與期望，體現了長(cháng)輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì )親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個(gè)別讀，分節讀等。
五、總結全文，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )作者感情。
2、會(huì )寫(xiě)本文的生字。
3、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內容。
導學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，加深理解，學(xué)習寫(xiě)法。
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)自己在現實(shí)生活中怎么體會(huì )到親情的?
3、觀(guān)察文中前四自然d，看看這幾小節在結構上有什么特點(diǎn)?
4、引導學(xué)生依照詩(shī)中的寫(xiě)法，寫(xiě)一d話(huà)。
5、全班交流所寫(xiě)的內容。
二、指導學(xué)生寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察生了表中和生字，提出較難寫(xiě)的。
2、教師示范寫(xiě)有關(guān)字，重點(diǎn)指導寫(xiě)“禮、懂、t、博”
3、完成語(yǔ)文天地中的d2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
本課內容在教材的46～47頁(yè)，寫(xiě)的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天。
【教學(xué)目標】。
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會(huì )秋天的美麗。
3、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【過(guò)程與方法】。
1、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。
2、結合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示，形象感知，體會(huì )秋韻。
3、制導學(xué)生細心觀(guān)察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎上試著(zhù)寫(xiě)詩(shī)文，互相交流。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】。
通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng )作的快樂(lè )。
【教學(xué)的重點(diǎn)】。
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的。精練優(yōu)美，并試著(zhù)編寫(xiě)幾局詩(shī)文。
2、從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的秋情。
【課前準備】。
教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導入。
1、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀(guān)察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音，生猜)。
2、再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))。
3、課件播放畫(huà)面。
4、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。(板書(shū)課題)。
5、指名讀課題，問(wèn)：你為什么要這樣讀?
二、初讀課文，幫助正音。
1、讀略讀提示，明確學(xué)習要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們怎樣學(xué)習詩(shī)歌。(指名)。
2、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、師檢查生的識字情況：
(1)自由練習。
(2)小老師教讀。
(3)指名讀。
(4)會(huì )讀的站起來(lái)讀。
4、找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，思：想想讀中你聽(tīng)到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))。
2、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。
2、生把喜歡的那節指名讀，生評，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀)。
4、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么?
5、學(xué)了這幾節，你體會(huì )到什么，有什么感受?
6、把三節美美地讀一讀。
7、聽(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō))。
8、秋的聲音，在(引生讀第5節)。
9、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。
10、導讀第6節，你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節?(齊讀)。
四、總結，并布置作業(yè)。
秋天，從遠處匆匆地來(lái)，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(cháng)聽(tīng)，也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋記在心中。
二、按要求寫(xiě)詞。
1.集中反映李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就的詞：精妙絕倫爐火純青活靈活現栩栩如生夢(mèng)筆生花。
渾然天成斗酒百篇鬼斧神工鬼哭神驚。
三、詞語(yǔ)搭配。
自由地活動(dòng)飛快地奔跑急切地詢(xún)問(wèn)。
捉螃蟹抓海星撿貝殼刮胡須撈海魚(yú)摘葡萄。
恢復平靜。
一支歌一只螃蟹一只大蝦一員武將。
一根胡須一朵浪花一只小海星。
一只海鷗一陣微風(fēng)一片花瓣一朵荷花。
一片荷葉一幅畫(huà)兒一個(gè)小伙伴。
四、多音字組詞。
挨(挨挨擠擠、挨近)(挨餓、挨罵、挨打)。
骨(骨碌碌、花骨朵)(骨頭、排骨)。
泊(停泊、泊船、飄泊)(血泊、湖泊)。
假(暑假、假期、放假)(真假、假如、假設)。
興(興奮、興風(fēng)作浪、興建)(高興、興趣、興高采烈)。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章所要表達的思想感情。
2、體會(huì )人物對話(huà)在文中的作用和表達效果。
3、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的，體會(huì )總司令關(guān)心戰士、平易近人的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì )人物對話(huà)在文中的作用和表達效果。
2、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭行軍鍋的，體會(huì )總司令關(guān)心戰、平易近人的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
(出示卡片)。
淅瀝泥濘袖標隊伍瀝青幸虧擋住懵住踉蹌。
火辣辣淅淅瀝瀝和眉善目人影幢幢。
2、剛才復習的這些詞語(yǔ)都是這篇課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。這節課我們將通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子去感受、體會(huì )發(fā)生在長(cháng)征中的又一個(gè)感人肺腑的故事。
二、品讀感悟：
1、請同學(xué)們快速地讀一讀課文，回顧一下這篇課文主要講了一件什么事?
2、下面，請同學(xué)們再次讀文，找一找，這個(gè)故事是在什么樣的情況(環(huán)境)下發(fā)生的呢?自由的讀1-8自然節。
(1)“夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘?！币痪淅斫狻耙褂辍?、“淅淅瀝瀝”，“泥濘”。體會(huì )紅軍在這樣的情況行軍，可見(jiàn)當時(shí)的環(huán)境特別的惡劣。
(2)再把這句話(huà)讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
小結：從這里的環(huán)境描寫(xiě)，我們可以感受到行軍的惡劣、條件的艱苦?？烧窃谶@樣惡劣的天氣和環(huán)境里，我們的紅軍隊伍卻越過(guò)了兩道光禿禿的山嶺，又過(guò)了一條很深很長(cháng)的溝。
(3)你有什么感受?學(xué)生暢所欲言。
(4)“老陳頭步子一扭一拐的，有點(diǎn)踉蹌?！崩斫狻磅咱劇斌w會(huì )走路不穩，受傷了。
(5)“老陳頭抹去臉上的雨水，順勢往路邊的草垛子上一靠，整了整擔子，然后抬起腳后跟，用草擦去上面的泥漿，從煙袋里撮出一點(diǎn)旱煙往傷口上糊?！?/p>
a.讀一讀這話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你都體會(huì )到了什么?學(xué)生自由讀。
b.體會(huì )到了老陳頭不在乎，畫(huà)動(dòng)詞。再讀，體會(huì )。
c.下面就把你們的體會(huì )放到課文中，我們齊讀這話(huà)。
小結：此時(shí)此刻，通過(guò)同學(xué)們的讀，我的眼前仿佛就出現了這樣一位堅強、執著(zhù)的老紅軍形象。在這段描寫(xiě)中，作者通過(guò)準確而生動(dòng)地動(dòng)作的描寫(xiě)，讓這樣一位堅強、執著(zhù)、樂(lè )觀(guān)的老紅軍形象躍然紙上，而這樣的老紅軍在長(cháng)征中有千千萬(wàn)萬(wàn)，他們正是憑著(zhù)對革命必勝的信念和對未來(lái)勝利的憧憬，才能讓他們在如此惡劣的環(huán)境下，在艱苦的條件下，繼續走在長(cháng)征的路上!
3、正當老陳頭在草垛邊熟練處理傷口時(shí)，又發(fā)生了什么事呢?請你和同桌飽含深情地讀一讀總司令與老陳頭之間的三次對話(huà)，并把你感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)、體會(huì )體會(huì )，然后在小組內交流一下。
(1)“哎—同志哥!你放下，我自己來(lái)!”體會(huì )老陳頭堅強。
(2)“莫要緊，我幫你挑一截子，再還給你!”搶挑子的也是個(gè)和眉善目的老同志，嘴唇厚厚的，道出一口四川話(huà)，火辣辣的?！?/p>
a.理解“和眉善目”體會(huì )總司令，和藹可親，沒(méi)有官架子?！盎鹄崩薄笨闯隹偹玖畹闹彼?。
b.帶著(zhù)體會(huì )讀一讀。
(3)“我看見(jiàn)你腳上的血印子了，還有好幾里路才到目的地，你就莫客氣了!”
a.體會(huì )總司令是一位與戰士同甘共苦的好司令，無(wú)微不至的對戰士關(guān)心和愛(ài)護的總司令。
b.帶著(zhù)體會(huì )讀一讀。
(4)“我跑了，你就去司令部要人!”老同志也打了個(gè)哈哈，挑起油桶和行軍鍋一陣風(fēng)似的走了。
a.體會(huì )總司令的幽默、果斷。
b.帶著(zhù)體會(huì )讀一讀。
4、下面讓我們把這三次對話(huà)完整地讀一讀，從一句句感人肺腑的對話(huà)讓我們再一次感受發(fā)生在長(cháng)征路上的感人的一幕吧!
a.自己先和同桌練習讀一讀。
b.指名讀。
c.教師分角色讀。
總結：此時(shí)我們再看課題，《總司令挑行軍鍋》，我們就能感受到課題所深藏的濃濃的情誼?？偹玖钐粜熊婂伳Y了總司令心中只有戰友，沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);體現了總司令舍己為人的偉大精神;更見(jiàn)證了紅軍戰士互相關(guān)心、互相扶持(戰友之間偉大的愛(ài))完長(cháng)征路的決心。
(1)老陳頭懵了。體會(huì )“懵”
(2)“什么?總司令……”此刻老陳頭的心情是怎么樣的?他又是怎么想的，接著(zhù)讀一讀，想到這，老陳頭心頭涌起一股熱浪，為什么會(huì )涌起一股熱浪?(感動(dòng))。
學(xué)生回答。
總結：在二五里長(cháng)征路中，有許許多多這樣感人的事，還有許許多多令我們敬佩的人，有這樣無(wú)私無(wú)畏的領(lǐng)袖，有這樣意志如剛的戰士，他們所組成的鋼鐵一般的隊伍，他們才越過(guò)了一座座高山、走出了一片片草地，完成了長(cháng)征的偉大壯舉，迎來(lái)了新中國的成立。
三、拓展延伸。
1、在長(cháng)征路上像這樣感人的故事還有很多，老師收集了這樣一首詩(shī)《紅軍不怕遠征難》介紹給大家。這首詩(shī)就充分表達了紅軍戰士在長(cháng)征中不怕困難、勇往直前的精神。
2、學(xué)生練讀、齊讀(配樂(lè ))。
3、總結：長(cháng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大的奇跡，在這個(gè)奇跡背后是紅軍戰士歷盡千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。
今：常用義為應允，或者，可能。
2鳶飛戾天者古：至，到達今：罪過(guò)，乖張。
3經(jīng)綸事務(wù)者古：治理，籌劃今：政治規律，如“滿(mǎn)腹經(jīng)綸?！?芳草鮮美，落英繽紛。古：鮮艷美麗。今：食物新鮮，味道好。
5欲窮其林。古：形容詞用做動(dòng)詞，窮盡，走到盡頭/今：資財缺乏(古時(shí)用“貧”)6阡陌交通，雞犬相聞。古：交錯相通。今：各種運輸和郵電事業(yè)的總稱(chēng)。7問(wèn)所從來(lái)。古：從哪里來(lái)。今：從過(guò)去到現在。
8率妻子邑人來(lái)此絕境。
(1)妻子——古：妻子和兒女。今：男子的配偶。
(2)絕境——古：與外界隔絕的地方。今：沒(méi)有出路的境地。
9無(wú)論魏晉。無(wú)古：不要說(shuō)，更不必說(shuō)。今：連詞，表無(wú)條件關(guān)系的連詞。
10辭去。古：離開(kāi)今：跟“來(lái)”相反。
11不足為外人道也。古：不值得今：不充足，不滿(mǎn)。
12既出，得其船。古;副詞，已經(jīng)，以后今：既然，后面常與“就”相連13便扶向路。古：沿著(zhù)，順著(zhù)。今：扶持。
14詣太守，說(shuō)如此。古：像這樣，即進(jìn)出桃花源的全部情況。今：這樣。15聞之，欣然規往。
聞——古：聽(tīng)說(shuō)。今：用鼻子嗅規——古：打算。今：規則，成例。16汪然出涕古：眼淚今：鼻涕，鼻子里分泌的液體.17則久已病矣古：困苦不堪今：疾病.
18往往而死者相藉也古：處處，到處今：常常。
19雖雞狗不得寧焉古：即使今：雖然，連詞.
20以盡吾齒古：年齡今：牙齒.
21謫守巴陵郡古：做州郡的長(cháng)官今：看護，把守。
22增其舊制古：規模今：多指制度。
25薄暮冥冥古：迫近今：多指不厚的，淺顯的。
26則有去國懷鄉去古：離開(kāi)今：由某地到某國古：國都今：多指國家。
27至若春和景明古：日光今：景色、景物、景觀(guān)。
28波瀾不驚古：起，動(dòng)今：指受驚嚇。
31.予嘗求古仁人之心古：曾經(jīng)今：品嘗。
古：多指思想感情等抽象事物今：多指心臟32微斯人古：無(wú)，沒(méi)有今：細小，小的。
33傴僂提攜古：攙扶，帶領(lǐng)今：多指提拔。
34或以為死，或以為亡古義：有的人今義：或者，也許。
35號令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì )計事。
豪杰：古義：有聲望和有地位的今義：才能出眾的人。
會(huì )計：古義：聚會(huì )商議今義：管理財務(wù)計算的人。
36旦日，卒中往往語(yǔ)往往：古義：處處今義：常常。
1蟬則千轉不窮“轉”通“囀”，鳥(niǎo)婉轉地叫.
2窺谷忘反：“反”通“返”，歸，還，返回。
3具答之?！熬摺蓖ā熬恪?，完全，詳盡.
4便要還家?！耙蓖ā把?，邀請.
5謹食之“食”通“飼”，喂養.
6政通人和，百廢具興“具”同“俱”，全，皆。
7屬予作文以記之“屬”通“囑”，囑托。
8發(fā)閭左者適戍漁陽(yáng)九百人適通“謫”，“適”通“謫”，因獲罪被發(fā)配到很遠的地方。
9為天下唱“唱”通“倡”，倡導.
10固以怪之矣“以”通“已”，已經(jīng)。
11被堅執銳“被”通“披”,穿。
教學(xué)要求：
1.學(xué)生獨立識字6個(gè)，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩?！钡仍~語(yǔ)。
2.學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學(xué)生的口頭表達。
4.讀懂課文內容，進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
課前準備：生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū)：金色的草地)。
3.請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1.帶著(zhù)心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
2.自由讀，檢查生字：
(1)預習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習第一自然段：
2.討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地?！边@句話(huà)告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！边@句話(huà)告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導朗讀。
(二)學(xué)習第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。
2.指導學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習第三自然段，探究“變色之謎”：
1.聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現?草地為什么會(huì )變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現：
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會(huì )變顏色的原因：
蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開(kāi))、(合上)。
早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。
中午，花朵(張開(kāi))，是(金)色的，草地也是(金)色的;。
傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現這個(gè)秘密?
(四)學(xué)習第四自然段：
1.有了這一發(fā)現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會(huì )句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@句話(huà)你是怎么理解的?
四、總結全文。
1.學(xué)習課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)。
"五彩斑斕"什么意思?
請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面。
練習朗讀和背誦。
小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學(xué)習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)什么?
填空：
小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚(yú)()游過(guò)去，()水面上頓時(shí)漾起了().
理解"清澈"。
為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"?
指名朗讀和背誦。
小結：這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學(xué)習第四自然段。
默讀第四自然段，數一數一共有幾句話(huà)，那一句話(huà)能概括這一段的意思，用"-----"劃出來(lái)。
指名回答。(原野熱鬧非凡)。
"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)。
那幾句具體寫(xiě)"熱鬧非凡"?
讀這句話(huà)時(shí)，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。
練習朗讀，指名讀。
練習背誦。
4、學(xué)習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"。
練讀第5自然段。
小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語(yǔ)氣讀。
1、（看板書(shū)）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著(zhù)名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那么著(zhù)名、迷人、繁華、美麗，所以我們說(shuō)“香港，真是——（一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。）。
2、誰(shuí)來(lái)贊一贊香港？（指名讀）。
3、香港，這一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國侵略軍攻占，19世紀，英國侵略，清政府被迫將香港割讓給英國。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱。
4、師述說(shuō)：英國國旗和香港旗在英國國歌樂(lè )曲聲中緩緩降落，隨著(zhù)米字旗的降下，英國在香港一個(gè)半世紀的殖民統治宣告結束。雄壯的中華人民共和國國歌響起來(lái)了，五星紅旗和香港特區區旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國了，人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。
5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛(ài)……）請你帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀一讀第6節。（齊讀第6節）。
6、讓我們共同祝愿——（香港未來(lái)更美好?。?。
教學(xué)目標：
學(xué)習本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛(ài)，激發(fā)他們對老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文內容，體會(huì )師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì )達麗瑪的變化，理解老師的良苦用心。
教學(xué)策略：
在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，體會(huì )課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學(xué)生感受、表達這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準備：
學(xué)生讀一讀課文，認一認生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)內容：
熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì )老師對學(xué)生的愛(ài)。
學(xué)習過(guò)程：
(一)導入。
俗話(huà)說(shuō)：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì )發(fā)生什么故事呢?
1、師：同學(xué)們昨天都預習了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)?
2、檢查生字的讀音(小黑板出示)。
特別提出多音字：蒙、調(通過(guò)組詞來(lái)掌握)。
3、找同學(xué)讀課文(每人一段)。
[設計意圖：
1、培養學(xué)生整體把握文章內容的能力。
2、一步鞏固生字。
(二)學(xué)習課文。
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò )，滲透學(xué)習方法和寫(xiě)作方法。
這篇課文是按什么順序寫(xiě)的?(時(shí)間)。
有哪幾個(gè)時(shí)間?(上課、補課、回家、第二天)。
分別在什么地點(diǎn)?(課堂、辦公室、路上、師門(mén)前)。
2、學(xué)習1-3自然段(課堂上的故事)。
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了課堂上的故事?(學(xué)生舉手表示)。
(1)請同學(xué)自讀1-5自然段提出問(wèn)題。
初讀課文后，提出自己的疑問(wèn)。(培養學(xué)生的質(zhì)疑能力)。
將學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，因勢而問(wèn)。
(2)請同學(xué)們帶著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文：
[培養自學(xué)探究能力。引導學(xué)生體會(huì )出老師的認真負責和對學(xué)生的愛(ài)]。
3、自學(xué)4-6自然段。
(1)朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達麗瑪為什么有了這樣的變化?對此你有什么感想?
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會(huì )深厚、真摯的師生情。
(三)有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
（1）樂(lè )趣一：引導學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）。
（2）樂(lè )趣二：引導學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì )作者的心情；通過(guò)“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì )作者的成就感。
（4）樂(lè )趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達出來(lái)。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住課文主要內容，并通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )人物的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、懂得盲人的手能分辨顏色的道理。
教學(xué)準備：課件、課文朗讀錄音帶、
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸念，導入課題。
1、出示卡片，認顏色;繼而詢(xún)問(wèn)：我們是怎樣知道這些顏色呢?(眼睛看的)。
2、眼睛被稱(chēng)為“心靈的窗戶(hù)”。人們用眼睛看清周?chē)氖挛?，分辨事物的顏色、好壞，如果說(shuō)手也能像眼睛一樣分辨物體的顏色，你們會(huì )相信嗎?然而在巴格達，有一個(gè)盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，這是怎么一回事呢?讓我們一同走入課文《能辨顏色的手》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，翻到75頁(yè)，自由閱讀課文，圈畫(huà)出不理解的詞句，看看課文講了一件什么事?。
2、學(xué)生匯報自己的閱讀體會(huì )。
3、在回答這個(gè)問(wèn)題之前，老師想先檢查一下同學(xué)們的生字詞認讀情況。(課件出示：)。
4、同學(xué)們讀得真不錯，那這個(gè)盲人怎么用手摸摸就能辨別出哪個(gè)是白罐子，哪個(gè)是黑罐子呢?我想請幾個(gè)同學(xué)讀讀課文，其它同學(xué)聯(lián)系課文想想原因。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言。
指名分段讀課文。
1、學(xué)習第一自然段。
師：故事發(fā)生在哪?當時(shí)天氣情況怎樣呢?
生：第一自然段。
(課件出示第一自然段：巴格達一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著(zhù)許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽(yáng)光灑在上面。貨主不停地吆喝著(zhù)，招攬來(lái)往的行人。第一自然段。)。
師：大家一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)。
(在第一自然段下面出示：巴格達一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著(zhù)許多罐子，有白色的，有黑色的。貨主吆喝著(zhù)招攬來(lái)往的行人。)。
師：比比看，這兩段有何不同?
生：下面的少了“精致光滑的”、“溫暖的陽(yáng)光灑在上面”、“不停地”。
師：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪個(gè)比較好?為什么?
生：“精致光滑的罐子”把罐子描寫(xiě)得更加具體了，更加突出了罐子的好，更能吸引顧客。
師：“溫暖的陽(yáng)光灑在上面”這是作者埋下的一個(gè)伏筆，等學(xué)完課文，我們再來(lái)看看它的重要性。
師：“吆喝”是什么意思?
生：大聲喊叫。
師：“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
生：“不停地”寫(xiě)出了貨主想把罐子快點(diǎn)賣(mài)掉，心情急切。
師：那誰(shuí)來(lái)學(xué)貨主不停地吆喝?(指名兩位同學(xué)吆喝)。
2、學(xué)習第二自然段。
師：聽(tīng)到吆喝聲，盲人走過(guò)來(lái)了，貨主是如何向盲人推銷(xiāo)他的罐子的?在文。
中找一找。
生反饋(課件出示：貨主忙做了一番介紹，然后說(shuō)：“先生，這是巴格達的罐子，我不欺騙你——騙人要受到真主懲罰的!買(mǎi)一個(gè)吧，幾十個(gè)罐子，賣(mài)得就剩這幾個(gè)了?！?。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，“最”、“就”重讀。)。
生：不是。
師：你們從哪看出來(lái)的?
3、學(xué)習三、四、五自然段。
生反饋(課件出示：奸詐的貨主收下錢(qián)，眼珠骨碌一轉，把一只白罐子給了。
盲人。)。
師：如果去掉“奸詐”和“眼珠骨碌一轉”，感覺(jué)有什么不同?
(課件出示：貨主收下錢(qián)，把一只白罐子給了盲人。)。
(男生讀原句，女生讀去掉后的。)。
生：去掉后感覺(jué)貨主沒(méi)那么奸詐了。
師：“眼珠骨碌一轉”是什么描寫(xiě)?
生：神態(tài)描寫(xiě)。
師：通過(guò)貨主的這個(gè)神態(tài)，我們可以知道他正在打壞主意。他會(huì )想些什么呢?
(生自由想像回答)。
師：這個(gè)貨主居然欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!那我們讀這句話(huà)的時(shí)候，就應該讀出貨主的奸詐、狡猾，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，齊讀。)。
師：盲人上當了嗎?
生：沒(méi)有。
師：你從哪看出來(lái)的?讀出文中的原話(huà)。
生反饋(課件出示：盲人接過(guò)罐子，上下摸了個(gè)遍，又伸手摸其余的四個(gè)。
摸著(zhù)摸著(zhù)，盲人突然高聲嚷道：“你這個(gè)狡猾的商人，竟欺騙一個(gè)雙目失明的人!”)。
生：盲人在進(jìn)行比較。(自由回答)。
師：從“高聲嚷道”，我們可以看出此時(shí)此刻，盲人的心情如何?
生：生氣。
師：誰(shuí)來(lái)生氣地讀一讀?(指名讀，齊讀?！熬埂敝刈x。)。
師：這時(shí)貨主是怎樣想，怎樣做的?從文中找出來(lái)。
生反饋(課件出示：他想，用手是摸不出顏色來(lái)的，便冷笑著(zhù)說(shuō)：“給的是黑罐子，你摸錯了!”)。
師：“冷笑”是什么意思?(指名答)不是發(fā)自于內心的假笑，往往是對別人觀(guān)點(diǎn)表示不贊同和不屑時(shí)的表現。
師：貨主明明說(shuō)過(guò)他不欺騙盲人，他卻一而再再而三地欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!我們一起來(lái)讀讀這句，再次感受貨主的奸詐。
4、學(xué)習五至十一自然段。
師：如果你在現場(chǎng)，你會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?
(生自由想象并反饋。)。
師：圍觀(guān)的路人又會(huì )議論些什么呢?
(生自由想象并反饋。)。
師：他們不光議論，還試探盲人呢，他們怎么試探的?(板書(shū)：試探)。
生：有人懷疑他是否真是盲人，就握起拳頭假裝向他眼睛擊去。
生：一個(gè)青年人靈機一動(dòng)，故意對盲人說(shuō)：“先生，你錯怪貨主了，他給你的是黑罐子，不是白罐子”
師：試探結果如何?
生：結果，盲人沒(méi)有絲毫反應。他確確實(shí)實(shí)什么也看不見(jiàn)。
生：“不要用謊言去袒護騙錢(qián)坑人的行為!”盲人說(shuō)，“你們也親手摸一摸吧!”
師：路人通過(guò)親手觸摸明白原因，對偽善的貨主充滿(mǎn)了厭惡。(板書(shū)：厭惡)可他們并沒(méi)有把原因寫(xiě)出來(lái)啊，老師還是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你們知道嗎?知道的舉手告訴我，滿(mǎn)足一下老師的好奇心吧!
生：盲人實(shí)際上是通過(guò)太陽(yáng)照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。
(課件出示：顏色不同的物體，吸熱本領(lǐng)不同。顏色較深的物體吸收熱量的本領(lǐng)強，顏色較淺的物體吸收熱量的本領(lǐng)較弱。)。
(課件出示：巴格達一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著(zhù)許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽(yáng)光灑在上面。貨主不停地吆喝著(zhù)，招攬來(lái)往的行人。)。
生：不能。
師：所以這個(gè)劃線(xiàn)部分是萬(wàn)萬(wàn)不能去掉的。
師：學(xué)完這篇課文，你能分別用一個(gè)詞來(lái)形容盲人和貨主嗎?
生：盲人聰明，貨主奸詐。(板書(shū)：聰明奸詐)。
三、小結。
師：貨主再奸詐，也被盲人識破了騙局，這真是一個(gè)聰明的盲人，他用生活中的科學(xué)維護了自己的權益，可真了不起!
四、思維拓展。
生活中處處都有科學(xué)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現的生活中的科學(xué)知識。
雞蛋放醋里會(huì )變軟;。
箱子里的樟腦丸會(huì )消失;。
背大書(shū)包會(huì )減輕。
五、課堂總結、
今天，我們認識了一個(gè)聰明的盲人，他善于把科學(xué)運用到生活中。生活中處處有科學(xué)，只要我們肯動(dòng)腦，肯用心，在生活中善于運用科學(xué)知識，生活一定會(huì )更美好!
1.教?。航裉煳覍W(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁?xún)蓚€(gè)部分成。利用形聲字的構字特點(diǎn)，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業(yè)：
1）把生字表中的形聲字根據6個(gè)結構類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)。
2）漢字家族中還有象形字、會(huì )意字等漢字造字方法，大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、認識本文的6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫”和課后習題自主積累好詞好句。
2、通過(guò)識字、讀書(shū)活動(dòng)，引導學(xué)生采取多種方法識字;通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言;采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準備：
有關(guān)蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng )設情境，激趣引入：
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲(chóng)發(fā)出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽(tīng)的名字，你會(huì )去什么樣的名字?
3、板書(shū)課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的?
帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學(xué)文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
2、學(xué)生匯報朗讀課文，全體參與評價(jià)。
3、老師評價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
1、出示要寫(xiě)的生字，仔細觀(guān)察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)?為什么?
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書(shū)寫(xiě)評價(jià)。
五、課堂小結：
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節課你有什么收獲?
六、作業(yè)設計：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲?
3、積累形容詞。
()的晚霞()的月亮。
()的秋天()的心情。
第二課時(shí)。
一、復習生字導入：
1、認讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習任務(wù)。
二、精讀課文：
1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內容。
2、說(shuō)說(shuō)每一段寫(xiě)了什么?有哪些小動(dòng)物唱歌?
3、哪一段寫(xiě)了蟈蟈的歌好聽(tīng)?畫(huà)出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、討論：為什么說(shuō)是“綠色的歌”呢?
飄著(zhù)“金色的夢(mèng)”又是怎么回事?
三、指導朗讀：
1、激趣：誰(shuí)愿意把課文有感情地朗讀給大家聽(tīng)?
2、重點(diǎn)指導朗讀方法。
3、師生一起讀感悟。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
1、想想，你還聽(tīng)到過(guò)哪些昆蟲(chóng)的歌聲?由此你會(huì )產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結：
這篇課文是按總—分—總的順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)作文。
六、作業(yè)設計：
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
1、檔案卡的制作可根據學(xué)生的喜好，不規定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認識進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動(dòng)讓學(xué)生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì )。