ID：8203550
時(shí)間：2023-12-30 00:31:14
上傳者：雁落霞大班教案的編寫(xiě)可以幫助教師合理安排課堂資源和教學(xué)環(huán)境，為幼兒提供良好的學(xué)習條件。大家一起來(lái)看看這些精選的大班教案范文，相信會(huì )對我們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
1、引導幼兒進(jìn)行交流，了解1角、2角、5角、1元人民幣的一般特征。
2、引導幼兒了解"1元=10角"的人民幣兌換關(guān)系，并能夠在游戲中運用，鼓勵幼兒在生活中運用所學(xué)的知識。
和幼兒一起收集1角、2角、5角、1元人民幣若干，標明價(jià)格（1角~5角）的玩具9籃，游戲幣每個(gè)幼兒一套。
1、引導幼兒仔細觀(guān)察人民幣并進(jìn)行交流，發(fā)現不同面額人民幣的特征。
a、先來(lái)看看1元的人民幣，你發(fā)現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下1元紙幣上的風(fēng)景圖案是"杭州西湖"；1元的硬幣是銀白色的，有牡丹花或菊花圖案。）
b、再來(lái)看看5角的人民幣，你發(fā)現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下5角紙幣上的人物圖案是"侗族和苗族的阿姨"；5角的硬幣是黃色的，有梅花圖案。）
c、再來(lái)看看2角的人民幣，你發(fā)現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下2角紙幣上的人物圖案是"彝族和朝鮮族的阿姨"；2角的沒(méi)有硬幣。）
d、最后看看1角的人民幣，你發(fā)現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下1角紙幣上的人物圖案是"高山族和漢族的叔叔"；1角的硬幣也是銀白色的，比1元的小些、輕些，上面有水仙花或菊花圖案。）
2、引導幼兒了解人民幣的兌換關(guān)系。教師提問(wèn)，幼兒根據問(wèn)題操作游戲幣，說(shuō)說(shuō)操作的結果：
a、如果用1角的去換2角的，怎么換呢？（2角=2個(gè)1角）
b、如果用1角、2角的去換5角的，可以怎么換？
c、小朋友知道1元等于多少角呢？（1元=10角）
d、如果用1角、2角、5角的去換1元的，可以怎么換呢？（鼓勵幼兒用多種方法進(jìn)行兌換練習，幼兒說(shuō)出一種方法，老師就請全班小朋友都來(lái)操作練習一下）
3、做買(mǎi)賣(mài)玩具的游戲，引導幼兒運用人民幣兌換的知識。
a、指定9個(gè)小朋友當"售貨員"，就在每個(gè)小組賣(mài)玩具；其他幼兒當"顧客"，先把椅子搬到墻邊，再去買(mǎi)自己喜歡的玩具。
b、老師鼓勵幼兒去買(mǎi)價(jià)格不同的玩具，并提醒幼兒付錢(qián)時(shí)要算一算帳。
c、在游戲過(guò)程中，老師不斷地巡視，觀(guān)察幼兒是否能夠正確運用所學(xué)的兌換知識。
4、游戲結束，小結游戲的情況。
a、先請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么，用了多少錢(qián)？
b、老師小結游戲的情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
c、結束語(yǔ)：今天我們做了買(mǎi)玩具的游戲，以后小朋友和家長(cháng)去買(mǎi)東西的時(shí)候，就要動(dòng)動(dòng)腦筋算算帳了。我們學(xué)到的知識要會(huì )運用才是真的學(xué)會(huì )了。
點(diǎn)評：
1、人民幣是幼兒生活中比較熟悉的物品，幼兒對它比較感興趣；隨著(zhù)年齡的增加，幼兒有了獨自購物的機會(huì )，應該了解一些人民幣簡(jiǎn)單的兌換知識；因此選擇這個(gè)內容適合幼兒發(fā)展的需要。
2、教師注意引導幼兒觀(guān)察人民幣上的圖案，而不是僅僅局限于認識人民幣上的數字，豐富了幼兒關(guān)于人民幣的相關(guān)知識；教師注意讓幼兒互相交流，說(shuō)出自己的發(fā)現，而不是直接講解灌輸，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。
3、采用由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的方法引導幼兒了解人民幣的兌換關(guān)系，并讓每個(gè)幼兒親自去操作游戲幣，這樣既能夠讓幼兒印象深刻，又便于教師觀(guān)察了解幼兒是否真正掌握了人民幣的兌換關(guān)系。
4、教師設計的"買(mǎi)賣(mài)玩具"小游戲，為幼兒提供了練習人民幣兌換的情境和機會(huì )，能夠讓幼兒在愉快的游戲中運用學(xué)到的知識。
在上這節課的時(shí)候，思路也很清晰，環(huán)節銜接得也挺好的，可能是因為用實(shí)物來(lái)演示，因此整堂課下來(lái)氣氛都很好。但是，在介紹單位的時(shí)候，小朋友還是沒(méi)能很好的運用，在今后的生活中我會(huì )慢慢的去引導他們正確運用單位的。
1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘
已參觀(guān)過(guò)小學(xué)下課的前期經(jīng)驗；幼兒自備書(shū)包，小學(xué)學(xué)習用品若干；書(shū)籍、棋類(lèi)、玩具和時(shí)鐘等。
一、回憶交流，引出話(huà)題
1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課？什么時(shí)候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？
2、觀(guān)看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(cháng)針走2大格，就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么
1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（幼兒根據操作材料選擇）
3、教師按幼兒的討論總結：
（1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節課的課本等。
（2）可選擇做，如看圖書(shū)、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉一圈等。
4、兒歌小結
三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)
1、模擬下課，規定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。
3、按上課鈴聲準時(shí)回到座位上。
四、交流
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說(shuō)說(shuō)這樣安排的理由。
總結：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì )過(guò)得有意義。
收獲：課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生。因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設計了這一教學(xué)活動(dòng)。在討論交流的環(huán)節；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節；孩子們玩得項目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區別的；原始教案的這個(gè)環(huán)節是讓孩子記錄；我覺(jué)得簡(jiǎn)單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個(gè)環(huán)節稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問(wèn)題；結合幼兒身邊的事情會(huì )讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結合了以前的表現收獲了以下幾點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數數。
活動(dòng)注意：
在數物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(cháng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數數。
活動(dòng)準備：
1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。
2、卡紙做的獎品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有…。
教：那么多，哦那天水果王國給我送來(lái)了。
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋(píng)果……。
教：對了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數好嗎？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6、…）。
教；哦蘋(píng)果有20個(gè)，小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來(lái)吧）。
xx幼：20個(gè)。
教：恩對了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。
（一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少）。
教：數出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對應的寫(xiě)上個(gè)數的數字）。
教師：對了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著(zhù)我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。
（再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）。
結束語(yǔ)：小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數量大）。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)中組織數學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生體驗除法豎式抽象的過(guò)程；通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現象，體會(huì )學(xué)習有余數除法的必要性，了解有余數除法豎式每步的含義；通過(guò)自主探索，發(fā)現余數和除數之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數的`含義。
1、學(xué)習“對稱(chēng)”這一數學(xué)知識點(diǎn)，大致了解“對稱(chēng)”這一含義。
2、操作體驗中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )裁剪簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖形。
3、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
俠義理解“對稱(chēng)”的含義，在操作體驗的過(guò)程中運用其知識點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
廣義理解“對稱(chēng)”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗其學(xué)習的樂(lè )趣。
一、“玩”對稱(chēng)，體驗特征
1、沒(méi)人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處開(kāi)始撕，撕一個(gè)自己喜歡的圖形、
2、展示部分幼兒的作品，看一看這些圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現什么共同的地方？
（引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察，比較，小結出這些圖形的特點(diǎn)：對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì )重合）
教師提出概念：像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對稱(chēng)圖形、
二、“剪”對稱(chēng)，操作體驗
1、說(shuō)一說(shuō)
定義：什么叫對稱(chēng)？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對應的關(guān)系）
2、看一看
a、出示對稱(chēng)圖形的一半，讓幼兒想象結合另一半，會(huì )是什么圖形
b、教師用對稱(chēng)的方法對兩幅圖進(jìn)行裁剪（示范）
3、剪一剪
c、幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的對稱(chēng)圖形
d、幼兒自己想象裁剪對稱(chēng)圖形
三、“找”對稱(chēng)，提高認識
找一找生活中有哪些東西也是對稱(chēng)的
這個(gè)活動(dòng)設計通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現、感知對稱(chēng)的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著(zhù)對稱(chēng)的事物。此設計是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng)，以開(kāi)闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀(guān)察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，如果在中班進(jìn)行，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
1、復習10以?xún)鹊募訙p法，嘗試看圖口述并懂得運算。
2、培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學(xué)的魅力。
3、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
1、10以?xún)燃訙p算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、搶答器（鼓、腰鼓、鑼?zhuān)┤齻€(gè)，統計牌一個(gè)，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。
3、水果卡片若干，禮花一個(gè)，勝利、失敗、歡快的音樂(lè )各一首。
一、引題
1、師：小朋友，歡迎你們來(lái)到快樂(lè )數學(xué)大本營(yíng)，我是快樂(lè )數學(xué)欄目主持人——小問(wèn)號。我們欄目的口號是：快樂(lè )數學(xué)，快樂(lè )無(wú)限！我們現在大聲的把口號喊出來(lái)：快樂(lè )數學(xué)，快樂(lè )無(wú)限！ye！首先我要向你們介紹今天的三個(gè)方隊，貼有米老鼠的是米老鼠隊，歡迎你們！貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡迎你們！貼有小熊的是小熊隊，歡迎你們！米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準備了許多的水果，你們想要得到水果嗎？那我們馬上進(jìn)入快樂(lè )數學(xué)第一關(guān)。
二、快樂(lè )數學(xué)第一關(guān)
1、師：第一關(guān)：必答題。三個(gè)方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個(gè)水果。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨立回答。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上?？茨且魂牭?水果個(gè)數最多?，F在請各隊的一號選手答題。
2、師：答題開(kāi)始。請聽(tīng)題33=？（教師請三位選手輪流回答）幼兒：33=6師：（出示正確答案）回答正確，某某和某某得到水果獎勵。
3、師：現在請各隊的二號選手答題。（依次進(jìn)行）
小結：第一關(guān)六輪必答題結束，我們來(lái)關(guān)注各隊的水果得數，某某隊得到幾個(gè)水果，可以用數字幾來(lái)表示？（教師板書(shū)）小朋友看哪個(gè)隊的水果個(gè)數最多？米老鼠隊現在暫時(shí)領(lǐng)先，但唐老鴨和小熊也不要氣餒，在后面的環(huán)節里，你們還有機會(huì )?，F在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節——快樂(lè )數學(xué)，第二關(guān)。ye！
三、快樂(lè )數學(xué)第二關(guān)
1、師：第二關(guān)“我說(shuō)你來(lái)算”。今天我帶來(lái)了一張圖片，我給它編了一段話(huà)，請你算一算，我的圖上有幾只小動(dòng)物？（花園里有兩只蝴蝶，又飛來(lái)兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？）小朋友請你算一算。
2、我這里還有一張圖片，誰(shuí)能象我一樣給它編一段話(huà)，讓我來(lái)算一算。
（1）、幼兒自由討論，請幼兒口述。
（2）、教師完整講述，并板書(shū)：2 3=5
3、我這里有三張圖片，每個(gè)方隊一張，請你們把圖片編成一段話(huà)，把答案悄悄地放在心里。
拍一下。）恭喜唐老鴨隊得到一個(gè)水果?，F在請唐老鴨隊出題。
5、小結：在第二關(guān)中，三隊編的都很好，我給三個(gè)方隊都加上一個(gè)水果。我們再來(lái)關(guān)注各隊的水果個(gè)數。（表?yè)P第一名，鼓勵其他隊）
四、快樂(lè )數學(xué)，第三關(guān)
1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來(lái)。比如：這張圖片你回怎么算：（23=5）對！我們就用這種方法來(lái)算。
2、我請每隊的數字6當隊長(cháng)，請隊長(cháng)那出凳子后面的樂(lè )器當搶答器，當我那出圖片說(shuō)：搶答開(kāi)始。注意：隊長(cháng)必須在我說(shuō)開(kāi)始之后才能敲響搶答器。好！準備！搶答開(kāi)始。
3、小結：搶答環(huán)節米老鼠隊幾個(gè)水果？唐老鴨隊幾個(gè)水果？小熊隊幾個(gè)水果？
五、統計
1、三關(guān)過(guò)后，我們來(lái)看各隊的水果得數。（幼兒唱數，教師統計）某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。米老鼠、唐老鴨還有小熊非常高興，給我們送來(lái)了禮花，我們一起慶祝一下（教師打出禮花）跳起來(lái)吧！
2、結束：現在我們到教室里繼續慶祝。（帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室）
在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)數學(xué)閱讀，讓學(xué)生去感受生活中的數學(xué)，使他們感受到數學(xué)就在自己的身邊，從而逐步學(xué)會(huì )運用數學(xué)去分析和解決實(shí)際中的問(wèn)題，把學(xué)數學(xué)真正變成一個(gè)做數學(xué)的過(guò)程，這些都是我們奮斗的目標。
一、讓學(xué)生有充分的思維空間與探索。創(chuàng )新的機會(huì )
數學(xué)教師要更新觀(guān)念，鼓勵學(xué)生多閱讀數學(xué)，如數學(xué)家的故事，數學(xué)課外書(shū)籍等，同時(shí)讓學(xué)生多動(dòng)手操作，創(chuàng )造性地組織課堂教學(xué)，并為他們提供主動(dòng)探索。創(chuàng )新的機會(huì )，可以發(fā)問(wèn)，以使學(xué)生充分迸發(fā)創(chuàng )新思維的火花，從而激發(fā)學(xué)生興趣，培養豐富的想象力和多角度的思維習慣。
二、讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受數學(xué)。體驗數學(xué)
通過(guò)課外閱讀，使學(xué)生懂得數學(xué)與我們日常生活密切相關(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具。激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生親身去感受數學(xué)，讓他們體驗到我們生活離不開(kāi)數學(xué)，萌發(fā)一種“數學(xué)真有趣。我要學(xué)數學(xué)”的心理。因此，我們教師要注重引導學(xué)生去發(fā)現數學(xué)就在身邊，感受數學(xué)的存在與樂(lè )趣。如學(xué)習“百分數的意義”時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡喝牛奶嗎？可牛奶盒上寫(xiě)著(zhù)脂肪：3.3%；蛋白質(zhì)：2.9%……，這些3.3%。2.9%等表示什么意思？”又如：讓他們說(shuō)一說(shuō)家里的電話(huà)號碼是哪幾個(gè)數字組成的；讓他們記錄一星期的氣溫……學(xué)生完成題目時(shí)興致特別高，爭先恐后地交流。學(xué)生在交流中體驗到了數學(xué)就在身邊，感受到了數學(xué)的樂(lè )趣。從而通過(guò)交流家里的電話(huà)號碼，知道了由于數的排列順序不同，構成的電話(huà)號碼也不同，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、讓學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué)。運用數學(xué)
愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們想看一看，摸一摸。教師應借助孩子的這種天性讓學(xué)生看一看，摸一摸的基礎上，引導他們去想一想，儀一儀。把從課外閱讀中看到的，想到的說(shuō)出來(lái)，讓每一位學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習數學(xué)，應用數學(xué)。另外，在同學(xué)之間，用兒童的語(yǔ)言進(jìn)行交流最為真實(shí)。在學(xué)習過(guò)程中，他們的情緒很容易被感染與鼓勵。遇到反對意見(jiàn)時(shí)，他們又會(huì )回到實(shí)際中去擺。去想。從中學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了討論，學(xué)會(huì )了學(xué)習。因此，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐與探索中學(xué)會(huì )學(xué)習，是我們追求的目標。如在學(xué)習“加法的簡(jiǎn)便計算”時(shí)，利用“媽媽購物98元，付款100元，找回2元”的生活實(shí)例，誘導學(xué)生探索。掌握：“138—98=138—100+2”的簡(jiǎn)便算理；學(xué)習“小數的初步認識”時(shí)，組織學(xué)生到超市調查商品的價(jià)格；學(xué)習“數據的收集和整理”后，讓學(xué)生用“正”字法。統計評選每周“升旗手”；學(xué)完“長(cháng)方形的面積計算”后，讓學(xué)生親自設計桌套的大小等。
通過(guò)數學(xué)閱讀和實(shí)際動(dòng)手操作，把學(xué)生的外部操作與內部數學(xué)思維緊密結合起來(lái)，不但調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，而且加深了新學(xué)知識的認識及它在生產(chǎn)生活中的作用的理解。也培養了學(xué)生的數學(xué)意識和分析問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)數學(xué)的閱讀，是學(xué)生獲得了很多的數學(xué)知識，大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力。
1、學(xué)習認識"+"和"="，理解加法的意義。
2、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，根據圖意將算術(shù)填寫(xiě)完整。
3、嘗試按組分別數蘋(píng)果，將數字填寫(xiě)在正確的位置，進(jìn)行10以?xún)鹊募臃ň毩暋?/p>
4、愿意結合顏色邊操作邊講述：×個(gè)紅蘋(píng)果加上×個(gè)綠蘋(píng)果，一共有×個(gè)蘋(píng)果。
1、貼絨圖片、磁性數字卡。
2、水彩筆人手一支。
一、談話(huà)引入，導出課題。
師：小朋友，菠蘿寶寶昨天回家啦，今天它跟我們一樣又來(lái)上學(xué)啦，我們先跟它打個(gè)招呼吧！嗨！小朋友。生：嗨！菠蘿寶寶10。師：嗨！小朋友。生：嗨！菠蘿寶寶8（用這樣打招呼形式分別認識其他幾個(gè)數）師：小朋友，秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹，這節課我們一起來(lái)學(xué)習新的一課《秋風(fēng)吹》。
二、展示圖畫(huà)，引導幼兒分析理解實(shí)物、圖示以及各種符號的意義，認識"+""—"和"="。
2、分析理解圖中右邊蘋(píng)果、格子和符號的意義。
教師：小朋友，在每組蘋(píng)果右邊的圖示是什么意思？這些蘋(píng)果和下面的格子表示什么意思？處。（引導幼兒說(shuō)出右邊的蘋(píng)果表示紅蘋(píng)果和綠蘋(píng)果，格子里寫(xiě)數字，表示紅蘋(píng)果有幾個(gè)，綠蘋(píng)果有幾個(gè)，兩種蘋(píng)果一共有幾個(gè)。）這是什么符號？（教師的手分別指示加號和等號）它們表示什么意思呢？（引導幼兒說(shuō)出加號表示紅蘋(píng)果和綠蘋(píng)果合起來(lái)的意思，等號表示合起來(lái)紅蘋(píng)果和綠蘋(píng)果一共有幾個(gè)。）
3、遷移經(jīng)驗，進(jìn)一步理解圖中左邊的蘋(píng)果與右邊格子，符號的關(guān)系，學(xué)習完成練習的方法。
教師：請小朋友再數一數，每組紅蘋(píng)果有幾個(gè)，綠蘋(píng)果有幾個(gè)，正確填寫(xiě)在格子里?？凑l(shuí)看得準，數得快。
三、嘗試根據圖意點(diǎn)蘋(píng)果，填寫(xiě)數字，并進(jìn)行加法計算。
1、教師：請小朋友看書(shū)仔細數數，填數字。（觀(guān)察幼兒完成練習情況，給予有困難的幼兒適當的幫助，同時(shí)提醒幼兒保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。）
2、自由交流結果，互相檢查結果。
四、介紹自己的練習結果，清楚講述"幾個(gè)紅蘋(píng)果加幾個(gè)綠蘋(píng)果一共有幾個(gè)蘋(píng)果。"
1、請小朋友把自己的練習結果說(shuō)一說(shuō)，板書(shū)在黑板。
2、提出不意見(jiàn)，正確學(xué)習加法計算。
3、對照答案，進(jìn)行自檢。
小朋友，你們寫(xiě)的和黑板上的一樣嗎？請你對一對，邊對邊說(shuō)你的練習，（引導幼兒清楚講述"幾個(gè)紅蘋(píng)果加上幾個(gè)綠蘋(píng)果一共有幾個(gè)蘋(píng)果。）
數學(xué)來(lái)源與現實(shí)，存在于現實(shí)，并且應用與現實(shí)，數學(xué)過(guò)程應該是幫助幼兒把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內容選擇應既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
1、學(xué)習以自身和客體為中心區分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
2、能遵守活動(dòng)規則，聽(tīng)到信號后及時(shí)做出反應。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
幼兒數學(xué)用書(shū)第七頁(yè)，筆人手一支
一、謎語(yǔ)激趣謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。
二、區別以自己身體為中心的左右
1、區別左右手。
（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
（2）請伸出左手搖一搖。
（3）游戲：聽(tīng)口令舉手，（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左手，你舉右手等。）
2、區別左右腳。
（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）
（2）競賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等。
（3）小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么，右邊有什么？
a你的左邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？
b你的右邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？
2、改變方位再交流左右邊有什么？
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書(shū)，請幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)在老師的哪只手。
2、討論：書(shū)是在老師的左手，為什么許多小朋友會(huì )認為書(shū)是在老師的右手呢？（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時(shí)候，自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向）3。請個(gè)別幼兒拿書(shū)，大家分辨他是用哪只手拿書(shū)的。
五、幼兒操作
1、打開(kāi)幼兒用書(shū)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)里的小朋友是用哪只手拿書(shū)的。
2、將用左手拿書(shū)的小朋友圈出來(lái)。
“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個(gè)內容，是在幼兒學(xué)習了上下、前后的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來(lái)描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì )左右的相對性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。
第一，在認識“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習的過(guò)程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì )到了自己身體上的數學(xué)。同時(shí)，通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著(zhù)又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語(yǔ)言表達能力和反應能力。
第二，在教學(xué)左、右相對性時(shí)，我巧妙地設疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著(zhù)我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問(wèn)：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說(shuō)服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后通過(guò)我的轉身結論得到了驗證。通過(guò)總結幼兒明白：面對面站著(zhù)，方向不同，左右也不同。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
認識左右本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養其這方面的能力。
1、分辨各種立體形狀，說(shuō)出各種立體形狀的名稱(chēng)。
2、嘗試運用單雙數的知識正確計數形狀的數量，按要求寫(xiě)出相應數字。
3、積極參與數學(xué)操作活動(dòng)，體驗數積木的快樂(lè )。
4、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
5、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
各種形狀的積木。
一、搭積木，分辨立體圖形，并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
1、進(jìn)行搭積木活動(dòng)，感受各種不同立體形狀積木的特征。
2、交流討論活動(dòng)，在分辨立體圖形的基礎上，說(shuō)出各種積木的名稱(chēng)。
你們在搭積木的時(shí)候用了一些什么形狀的積木(引導幼兒說(shuō)出有長(cháng)方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據幼兒的講述，出示相應的積木并有重點(diǎn)的追問(wèn)是什么積木。
二、數積木，計數各種形狀積木的數量。
1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數量。
教師：小朋友，你們數數自己的積木，看看用了幾塊長(cháng)方形的積木，用了幾塊三角形積木?
2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數量。
三、嘗試用單雙數記錄各積木數量。
1、了解圖意和圖示的關(guān)系。
教師：你們看圖上有什么?(引導幼兒說(shuō)出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。)小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么?(引導幼兒說(shuō)出有圓柱體、長(cháng)方體、等立體圖形。)每個(gè)立體圖形符號旁邊有什么?這些括號表示什么意思?讓幼兒知道圖意和圖示的關(guān)系。)
2、數一數，單數就用紅筆填寫(xiě)在格子里，雙數就用藍筆填寫(xiě)在格子里。
小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫(huà)，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學(xué)學(xué)他們是怎樣搭的，并仔細數數，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數，就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫(xiě)出數量，如果是雙數，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫(xiě)出數量。
3、交流練習結果，進(jìn)行自檢，他檢。
科學(xué)教育活動(dòng)《拼圖形》采用層層遞進(jìn)的方式，一步步的將活動(dòng)展開(kāi)進(jìn)行。通過(guò)選用不同的幾何圖形來(lái)拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過(guò)程中，教師只是處在了支持者的基礎上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現。
在一次創(chuàng )游活動(dòng)中，我班幼兒在飛飛超市里發(fā)現了購買(mǎi)物品與錢(qián)計算不清楚的問(wèn)題，有的孩子說(shuō)應該做一個(gè)清單，有的孩子說(shuō)就應該把買(mǎi)的東西畫(huà)下來(lái)，孩子們展開(kāi)了激烈的討論?！?—6歲兒童學(xué)習發(fā)展指南》提出：5-6歲幼兒已能發(fā)現生活中許多問(wèn)題可以用數學(xué)的方法來(lái)解決，并從中體驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣。為抓住幼兒生活中出現的“真”問(wèn)題，并以此為支持幼兒學(xué)習和發(fā)展的契機，我設計了這次活動(dòng)。
1.通過(guò)購買(mǎi)初步感受10以?xún)儒X(qián)幣的換算。
2.根據實(shí)際情況調整購買(mǎi)計劃，并能對購買(mǎi)商品統計分析。
3.鼓勵幼兒獨立完成購買(mǎi)活動(dòng)，體驗換算錢(qián)幣的樂(lè )趣。
1.運用不同的紙幣+硬幣的組合方式組合10元錢(qián)。
2．10以?xún)鹊臏p法運算。
難點(diǎn)：
1購買(mǎi)物品后找零的運算。
2探索購買(mǎi)物品數量與錢(qián)的關(guān)系
3嘗試分類(lèi)物品。
1.超市圖片、標有價(jià)格的物品。
2.幼兒購買(mǎi)物品賬單、個(gè)1元硬幣、5元紙幣、10元紙幣若干、托盤(pán)若干
1.開(kāi)始導入
（1）教師出示超市圖片激發(fā)幼兒興趣。
教師：這是什么地方？
教師：這里是干嘛用的？
教師：買(mǎi)這些東西需要什么呢？
教師總結：原來(lái)這里是超市，我們需要用錢(qián)在里面購買(mǎi)自己喜歡的東西！
2.引導幼兒預估10元錢(qián)的價(jià)值，及對一般商品價(jià)錢(qián)預先斷。
教師：如果你有10塊錢(qián)你會(huì )在超市里些什么？
幼兒：我想買(mǎi)棒棒糖，鉛筆，零食。
教師總結，我們喜歡的物品有的需要2元有的需要3元
3.教師出示1元硬幣及5元、10元紙幣，引導幼兒自行組合出10元錢(qián)。
幼兒：可以取一個(gè)5元加5個(gè)硬幣
教師：我認為你說(shuō)的很有道理，還有沒(méi)有其他的分法呢？
(2)教師總結孩子們對10元錢(qián)組合方式，為幼兒后期運用時(shí)做鋪墊。
4.引導幼兒運用記錄表，記錄自己的消費。
教師：我們買(mǎi)這么多東西，怎么知道每個(gè)多少錢(qián)，用了多少，還剩多少呢？
幼兒：我們可以用計算表來(lái)記錄
5.教師鼓勵幼兒換算錢(qián)幣獨立購買(mǎi)，并記錄自己錢(qián)幣的使用情況。
教師：我們在班上也開(kāi)了一個(gè)超市，我們一起去買(mǎi)吧。
(1)第一次購買(mǎi)
教師：我們請每個(gè)小朋友去超市先買(mǎi)一樣物品后回到你的位置用記錄表記錄你的錢(qián)幣使用情況！
幼兒操作，教師當售貨員，引導幼兒購買(mǎi)物品時(shí)需要付錢(qián)。
待幼兒回位置換算好后，教師提問(wèn)
教師：現在你們買(mǎi)了一樣物品后還剩多少錢(qián)？
教師：還可以繼續購買(mǎi)嗎？
(2)第二次購買(mǎi)，引導幼兒換算好自己的錢(qián)幣。
教師：買(mǎi)了兩樣物品后，你們還剩多少錢(qián)
教師：還可以繼續購買(mǎi)嗎？
(3)第三次購買(mǎi)，引導幼兒將錢(qián)使用完
教師：這次我們繼續購物，這次你們要好好想想我把10塊錢(qián)用完，可以買(mǎi)那些？
6.統計物品與數量的關(guān)系
教師：為什么有的小朋友10塊錢(qián)買(mǎi)的多，有的小朋友10塊錢(qián)買(mǎi)的少？
教師總結：原來(lái)我們買(mǎi)的物品貴，就數量就會(huì )少，物品便宜數量就會(huì )多！
（2）教師引導幼兒用自己的方式分類(lèi)物品。
教師：你有這么多東西你想怎么分類(lèi)呢？
幼兒：我是按價(jià)格分的2塊的在一起，3塊的在一起
幼兒：我是種類(lèi)型分，吃的放一起，用的放一起。
教師總結：我們有很多的分類(lèi)方式可按價(jià)格分，可以按顏色分，可以按種類(lèi)分……
7.分享購物體會(huì )，結束活動(dòng)
教師：今天我們當了一次購物員，購買(mǎi)了許多的物品，請小朋友將你的購物心得和好朋友一起分享吧！
8．活動(dòng)延伸:
本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習與他們真實(shí)的生活緊密的聯(lián)系在了一起，突出科學(xué)領(lǐng)域學(xué)習“情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗化”的特點(diǎn)，通過(guò)對錢(qián)幣的組合，現了10以?xún)鹊牟糠旨臃?，在隨后的活動(dòng)中我運用孩子們自己設計并使用的“計算表”來(lái)記錄自己的活動(dòng)，在購買(mǎi)活動(dòng)里我設計了三個(gè)層次，在每一次購買(mǎi)后引導幼兒總結自己之前購買(mǎi)的物品及剩余錢(qián)，為幼兒再次購買(mǎi)做預算，通過(guò)探索，“超市物品購買(mǎi)的”方式，體驗了10以?xún)葴p法的運算，同時(shí)也感受了數字帶來(lái)了樂(lè )趣，最后以討論的方式探索出購買(mǎi)物品數量與物品價(jià)格之前的關(guān)聯(lián)，通過(guò)真實(shí)可見(jiàn)的物品鼓勵幼兒做出自己的判斷。同時(shí)活動(dòng)符合《3-6歲兒童學(xué)習發(fā)展指南》的要求，及幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累經(jīng)驗，并運用與新的學(xué)習活動(dòng)中，有利于形成終身受益的學(xué)習品質(zhì)。
12月是辭舊迎新的日子，這時(shí)候“時(shí)間”往往成為孩子們最敏感的話(huà)題之一，于是我抓住這一切入口設計“迎新年”的系列活動(dòng)，“共同度過(guò)20xx”便是其中之一。在組織本次活動(dòng)前，我先通過(guò)創(chuàng )設環(huán)境“新年倒計時(shí)”來(lái)激發(fā)幼兒對新年的期盼。其中我提供了20xx年和20xx年的月歷，讓孩子們借助月歷來(lái)了解、記錄離新年還有幾天，引發(fā)幼兒產(chǎn)生使用月歷的需求，積累經(jīng)驗，在此基礎上開(kāi)展活動(dòng)“共同度過(guò)20xx”。在活動(dòng)過(guò)程中，我和幼兒一起解讀月歷，了解月歷上的數字所代表的含義，回憶共同度過(guò)的美好時(shí)光。在流程設計上，我首先從幼兒的已有經(jīng)驗人手，讓他們提出問(wèn)題并通過(guò)交流、討論來(lái)解決，以此認識月歷上的不同數字，理解數字所代表的含義(如年、月、日)，從而學(xué)會(huì )看月歷。然后，我用問(wèn)題“每個(gè)月有幾天”激發(fā)幼兒的思維沖突，讓他們自主探索、記錄，促使他們關(guān)注“每月的天數并不相同”這一特征。接著(zhù)，我通過(guò)引導幼兒尋找月歷上的一些文字來(lái)進(jìn)一 步了解月歷蘊含的豐富信息。最 后，我出示了幼兒在園度過(guò)的一些 特殊日子的照片，讓他們在月歷上 找出是哪月哪天，回憶共同度過(guò)的 美好時(shí)光。與此同時(shí)，我又讓幼兒 在月歷上尋找自己最開(kāi)心的日子， 分享快樂(lè )，進(jìn)一步感受月歷上的數字與我們生活的密切關(guān)系。
在整個(gè)活動(dòng)中，我緊緊扣住兩點(diǎn)：
一、梳理幼兒對于月歷的零星經(jīng)驗;
二、解讀年歷的秘密，讓幼兒 通過(guò)自己提出問(wèn)題、交流討論、探索操作來(lái)解決問(wèn)題。
1、解讀月歷，感受月歷在日常 生活中的作用，同時(shí)了解數字在實(shí) 際生活中所表達的含義及其運用。
2、回憶美好生活，與同伴分享 快樂(lè )的情感。
1、利用20xx年和20xx年的掛 歷在活動(dòng)室一角創(chuàng )設“新年倒計r 時(shí)”的環(huán)境，讓孩子們每天更新日 期，以此引發(fā)他們對時(shí)間的關(guān)注， 知道當天是幾月幾號，數數離新的 一年還有幾天。
2、臺歷若干(與幼兒人數相同)，記錄用的筆、紙，展示板。
3、20xx年12月份的月歷(教師按標準月歷放大制作)。
4、-組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。
一、月歷上的數字
2.在這張月歷上，你有沒(méi)有看不懂的地方?有什么問(wèn)題?
3.這么多的數字在月歷上有什么用?可以告訴我們什么?(引導幼兒分小組互相提問(wèn)，互相交流，解決問(wèn)題。)
4.小結：數字出現在月歷的不同地方，表達的意思也不同。(我們能通過(guò)這么多數字知道年、月、日和星期幾。)
5.12月份有幾天?一年中每月的天數都一樣多嗎?(幼兒先表達自己的想法，然后翻看臺歷驗證自己的想法。)
(1)請你們邊翻看臺歷，邊記錄每個(gè)月的天數，并寫(xiě)上自己的名字，然后將記錄結果展示在活動(dòng)板上。
(2)你通過(guò)記錄發(fā)現一個(gè)月有多少天?一年中有哪幾個(gè)月的日子是一樣多的?你是怎么記錄的?(幼兒通過(guò)講解，分享不同的記錄方式。)
6.游戲“大小月我知道”。
一個(gè)月有31天的是大月，其他的都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎?我們來(lái)玩一個(gè)游戲：一手握拳，拳心向下，此時(shí)有四個(gè)指關(guān)節突出在拳背上，從食指開(kāi)始，突出的關(guān)節部位代表大月，兩指之間下陷部位代表小月。數到七月后退回原位接著(zhù)數。
二、月歷上的文字
1.馬上就要到20xx年了.20xx年的第一天是幾月幾號?這一天又叫什么?
2.(出示日期下的文字“元旦”)“元旦”是什么意思?(師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天，也就是新年的第一天?！霸蹦翘烊澜缛嗣穸家獞c祝新年的到來(lái)。)
3.中國的新年叫什么?是哪一天?(教師出示漢字“春節”，幼兒在20xx年年歷上尋找“春節”兩字，講出相應的日子是幾月幾號。)
4.離中國新年還有幾天?那時(shí)我們能干些什么?
5.元宵節是哪一天?我們可以做什么?
6.小結：月歷上不僅有數字還有文字，數字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號、星期幾，而文字則能告訴我們一些重大的節日。
三、共同分享年的快樂(lè )時(shí)光
1.20xx年就要過(guò)去了，在這一年中我們共同度過(guò)了許多快樂(lè )時(shí)光。(教師出示一組反映大家快樂(lè )活動(dòng)的照片。)
2.師幼一起根據照片回憶活動(dòng)，并在月歷上尋找活動(dòng)的日期，如6月1日，做上相應標記。
3.-年中哪一天你最開(kāi)心?請用筆在臺歷上圈出來(lái)。
4.請幼兒介紹自己圈出的日子，講講開(kāi)心的原因。
亮點(diǎn)：該活動(dòng)的內容選擇和時(shí)機把握恰當，將迎新年與時(shí)間教育、數教育和文字認識有機結合，既豐富了幼兒使用月歷的生活經(jīng)驗，也有利于幼兒加深對時(shí)間概念、節慶日的感知?；顒?dòng)內容和過(guò)程設計突出知識性與情感性、生活性的結合.留給幼兒較多的提問(wèn)、探索和分享的空間。
不足：該活動(dòng)還可以在以下兩方面加強對幼兒的引導：
1.歸納提升幼兒對有關(guān)月歷上的數字所代表的含義的理解，發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力，尋找月歷上的規律。
2.在認識月歷的環(huán)節中沒(méi)有設計“一年有幾個(gè)月”的問(wèn)題.而是直接進(jìn)入讓幼兒統計每月天數和記大小月的活動(dòng)，因此缺乏邏輯順序，易造成幼兒認知上的不適應。
1、能辨認出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。
1、樂(lè )趣卡：認識鐘表。
2、聲音：鐘表的秒針。
3、涂色：鐘表。
一、激發(fā)幼兒興趣。
教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細聽(tīng)，這是什么聲音?
播放鐘表的聲音，請幼兒聽(tīng)。(滴答滴答響)。
二、觀(guān)察活動(dòng)。
出示鐘表。
(1)觀(guān)察一下鐘面上都有什么?
(2)鐘面上有多少數字?這12個(gè)數字是怎么排列的?(重點(diǎn)認識幾個(gè)數字位置12、3、6、9)。
(3)比比看，兩根針什么地方不一樣?(長(cháng)短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(cháng)長(cháng)細細的這根針我們叫它分針。
三、實(shí)踐操作。
1、教師演示課件，幼兒說(shuō)出時(shí)間。3-65認識鐘表請幼兒觀(guān)察后說(shuō)出是幾點(diǎn)。1點(diǎn)，4點(diǎn)，8點(diǎn).課件：3-64認識鐘表4點(diǎn)，2點(diǎn)，7點(diǎn)，10點(diǎn)。
2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數字的關(guān)系。
(1)觀(guān)察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表請小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數字上?(12)仔細看!把分針撥1圈，時(shí)針有什么變化?(時(shí)針走一格)。
(2)教師再次操作，讓幼兒觀(guān)察分針和時(shí)針的變化。
小結：當分針走1圈，時(shí)針走一個(gè)數字(一格)，這就是一小時(shí)。
四、認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現他們之間的'規律。
1、看看12點(diǎn)、1點(diǎn)有沒(méi)有相同的地方?(分針都指向12)小結：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
2、對比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表有沒(méi)有相同的地方?(分針都指向6)小結：當時(shí)針指在兩個(gè)數字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。
3、課件：3-69認識鐘表進(jìn)一步引導幼兒觀(guān)察總結出：分針指6，時(shí)針前面的數字是幾，就是幾點(diǎn)半。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
2、總結：鐘表是計時(shí)工具，它可以告訴人們，現在是什么時(shí)間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。
活動(dòng)中，為提高幼兒學(xué)習的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，知識的呈現與幼兒生活實(shí)際相結合，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀(guān)、更主動(dòng)地掌握知識。
《綱要》中指出科學(xué)教育的目標是讓幼兒“對周?chē)氖挛?、現象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果”。
科學(xué)教學(xué)應該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )?；顒?dòng)中，我首先用舒緩的音樂(lè )形成輕松的活動(dòng)氣氛，在認識時(shí)鐘環(huán)節，我為幼兒準備足夠多的材料，并說(shuō)明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，認識時(shí)鐘對學(xué)習、生活有很大幫助，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。
本次活動(dòng)的不足在于，自己在環(huán)境創(chuàng )設方面有所忽略，在環(huán)境創(chuàng )設中，教師應投放一些可操作的玩具鐘表，或者一些flash游戲為幼兒創(chuàng )造良好的環(huán)境。無(wú)論是教師預設還是幼兒生成，任何活動(dòng)都有一個(gè)目標，環(huán)境就是為了目標的順利實(shí)現而服務(wù)的，它潛移默化地促使幼兒根據其原有經(jīng)驗做出判斷。為幼兒提供觀(guān)察、思考、發(fā)現、表達的機會(huì )。
在今后的教育活動(dòng)中我會(huì )吸取更多的經(jīng)驗和教訓，爭取做。
《3—6兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中，大班科學(xué)領(lǐng)域數學(xué)目標提出“鼓勵和支持幼兒發(fā)現、嘗試解決日常生活中需要用到數學(xué)的問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的用處”，以及“引導幼兒觀(guān)察感知和體會(huì )生活中很多地方都用到數，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數的信息，體會(huì )各種數所代表的含義?！薄氨勘啃艹小边@個(gè)活動(dòng)就是在幼兒學(xué)習過(guò)“認識日歷”活動(dòng)后，對日常加餐中食品包裝袋上的各種數字進(jìn)行探究的基礎上形成的，旨在引導認識食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，學(xué)習推算食品到期日的方法，從而能細心的進(jìn)行推算，認真核查食品是否安全。既符合幼兒的現實(shí)需要，又適合大班幼兒的現有水平，也是幼兒感興趣的身邊的科學(xué)。
日歷、保質(zhì)期這些問(wèn)題是生活中隨處可見(jiàn)的，但也是非?？菰锏?，為了激起幼兒興趣，本次活動(dòng)中，我特意創(chuàng )設了笨笨熊超市開(kāi)業(yè)的情景，果然孩子們的積極性一下子就高漲了起來(lái)。我抓住時(shí)機，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒發(fā)現食品包裝袋上的數字，幫助幼兒明確生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的重要性，然后拋出問(wèn)題“怎樣根據生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算到期日，檢查食品是否安全”，激發(fā)幼兒積極思考的主動(dòng)性。果不出所料，幼兒開(kāi)動(dòng)小腦筋發(fā)現了日歷和日期的聯(lián)系，想到了先通過(guò)日歷找到生產(chǎn)日期，然后根據保質(zhì)期算出到期日的好方法。在這個(gè)學(xué)習新知的過(guò)程中，我作為引導者，更多的把主動(dòng)權交給孩子，讓孩子自己思考、發(fā)現解決問(wèn)題的方法，最大限度的提高幼兒解決問(wèn)題的能力，提高幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。
接下來(lái)的操作環(huán)節中，我做到了面向全體、關(guān)注個(gè)體，設計了四組操作材料，四組材料層次分明、由易到難，分別幫助幼兒鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。幼兒對于不同的操作材料表現出了極大的興趣，在不停的做任務(wù)與換組的過(guò)程中，不僅完成了本次活動(dòng)的.目標，而且發(fā)展了幼兒相互幫助、相互謙讓、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)。本次操作活動(dòng)我預計時(shí)間為15分鐘，孩子們不僅提前完成任務(wù)，而且正確率到達80%多，說(shuō)明幼兒很好的掌握了本次活動(dòng)的內容，并能夠自如進(jìn)行運用。
本次活動(dòng)各個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)、銜接自然，從幼兒操作情況來(lái)看，目標已基本達成。在材料設計環(huán)節，最后一組擺貨架的材料中，我故意提高了一個(gè)難度，四個(gè)食品中有一個(gè)設計成跨月的計算，我發(fā)現這個(gè)對于孩子來(lái)說(shuō)難度還是非常大的，或許放在第二課時(shí)會(huì )更合適一些。最后一個(gè)環(huán)節我原本的設計的是一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，為每個(gè)幼兒準備一盒實(shí)物蛋糕，請幼兒根據生產(chǎn)日期和保質(zhì)期算一算蛋糕到今天還能吃嗎，把安全的蛋糕送給客人老師，因為各方面原因改為了延伸活動(dòng)，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起找一找家里食品包裝袋上的數字，然后算一算到期日，看看有沒(méi)有過(guò)期。我覺(jué)得這樣的設計也可以，畢竟數學(xué)的學(xué)習就是要在生活中進(jìn)行運用的，家園合作才能達到更好地效果。
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現淺顯的規律，并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語(yǔ)言表達就是他們思維的體現，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請他們動(dòng)手操作，同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
1、認知目標：通過(guò)游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標：大膽想象，能用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
3、情感目標：在操作中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
物質(zhì)準備：三色正方形、剪刀。
媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等。
軟件：白板課件。
經(jīng)驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長(cháng)方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺；學(xué)習過(guò)圖形等分。
感知正方形的面積守恒。
直接進(jìn)入主題。
看一看：這是兩個(gè)什么圖形？他們一樣大嗎？
幼兒進(jìn)行比較，回答提問(wèn)。
出示相應圖形。
初步感知面積守恒（分一分、擺一擺、合一合）。
教師提問(wèn)：
1、請你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份？
2、你們是怎么分的，分成了什么形狀？[。來(lái)源教案網(wǎng)]。
3、請你用分好的一個(gè)圖形和原來(lái)的正方形比一比，那個(gè)大??？
4、那現在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來(lái)的正方形比一比，哪個(gè)大？
5、現在請你用分好的圖形，擺一個(gè)你喜歡的圖案？
6、你用原來(lái)的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案？
7、請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來(lái)的正方形比，誰(shuí)大？
8、快試一試？
幼兒操作。
幼兒回答問(wèn)題。
幼兒操作，比較。
幼兒操作比較，回答問(wèn)題。
幼兒拼擺圖案。
幼兒操作比較，回答問(wèn)題。
展示幼兒操作結果。
展示幼兒操作結果。
再次感知正方形的面積守恒。
1、請你把正方形任意分成四份，擺一個(gè)你喜歡的圖案？
2、你擺的是什么圖案，合回去和原來(lái)的正方形一樣大嗎？
1、幼兒操作拼擺。
2、操作比較，回答問(wèn)題。
拍照，展示照片。
引導幼兒總結正方形的面積守恒。
1、小朋友們，今天我們和哪個(gè)形狀做游戲了??？
2、做游戲的時(shí)候，老師發(fā)現了一個(gè)小秘密，不知到你們發(fā)現了沒(méi)有？
3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來(lái)比，它怎么樣呢？
1、回答問(wèn)題。
2、總結規律。
展示幼兒操作結果。
2、那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試，到底一樣不一樣？
信息技術(shù)的運用，在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學(xué)習，分享經(jīng)驗提供了幫助。本次活動(dòng)中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能，實(shí)現了白板、教師、幼兒的有機互動(dòng)?！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無(wú)論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度，傳統的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來(lái)很繁瑣。本節課我將傳統教學(xué)和信息技術(shù)結合起來(lái)，運用白板和投影展示幼兒的操作過(guò)程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動(dòng)性，方便且直觀(guān)，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見(jiàn)，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在這一年齡階段，認知活動(dòng)中語(yǔ)言的作用明顯增強，幼兒的語(yǔ)言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當中，提高了活動(dòng)效率。
同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長(cháng)了幼兒注意的時(shí)間，提高了幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1、通過(guò)購買(mǎi)禮物這一活動(dòng)，初步嘗試合理安排錢(qián)幣的方法。
2、體驗購物的樂(lè )趣。
3、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
1、談話(huà)導入：新年馬上就要到了，熊貓奶奶邀請我們去做客。
3、購買(mǎi)禮物。
4、交流分享：你買(mǎi)了什么禮物，為什么買(mǎi)這份禮物？一共用了多少錢(qián)？
5、師總結：我們在買(mǎi)東西的時(shí)候，一定要合理安排錢(qián)幣，有多少錢(qián)用多少錢(qián)，不要超支。
在導入部分，我通過(guò)問(wèn)話(huà)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)農歷九月九日是什么節日，有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)出是重陽(yáng)節，我向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了一下重陽(yáng)節，并希望同學(xué)們在重陽(yáng)節這一天能夠為家里的老人獻上一份愛(ài)心。不管是在什么課上，我們都應該有機會(huì )教給學(xué)生除了科學(xué)知識之外的東西：向敬愛(ài)老人、愛(ài)護花草樹(shù)木、愛(ài)護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)等等。利用課本上提供的素材和導入環(huán)節的.兩三分鐘就能夠灌輸給學(xué)生很多思想、情感方面的教育，這一方面在以后還要繼續堅持多關(guān)注，充分利用好這一環(huán)節。
在教學(xué)過(guò)程中，大多數學(xué)生對于運算順序都能夠掌握，在計算時(shí)，為了便于學(xué)生對計算過(guò)程的檢查,我要求學(xué)生用遞等式的形式來(lái)計算，但是有部分學(xué)生對于遞等式掌握的不是很好，在練習課上還要再通過(guò)練習題鞏固一下才行。另外有的學(xué)生沒(méi)有列豎式的習慣，雖然口算能鍛煉學(xué)生的計算能力，但是這樣練習的正確率就很難保證。我讓學(xué)生用兩個(gè)豎式連寫(xiě)，這樣就簡(jiǎn)便一些了。我想在以后的課上應盡量讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察分析總結、找出比較簡(jiǎn)便的計算方法，而不是由老師直接告訴他們。
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒繼續比較寬和窄，能正確地表達比較的結果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對關(guān)系。
2、除了目測比較外，引導幼兒嘗試用物品作自然測量比較。
3、進(jìn)一步培養幼兒對事物的觀(guān)察、比較、判斷能力以及對事物作寬窄比較的興趣。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
1、寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。
2、幼兒掛書(shū)第16頁(yè)。
1、使用幼兒用書(shū)第16頁(yè)。
（1）請幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物？它們長(cháng)得怎樣？
（2）請幼兒觀(guān)察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰(shuí)的？請把動(dòng)物與相應的床連線(xiàn)。
2、使用準備好的物品作寬窄比較。
（1）教師兩兩拿出物品，請幼兒說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)物品哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？你怎么知道的呢？
（2）教師提問(wèn)："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來(lái)比較兩個(gè)物體的寬和窄嗎？"鼓勵幼兒積極動(dòng)腦筋思考。
（3）請幼兒嘗試用書(shū)本、積木等物品來(lái)對對別的物品作寬窄的測量。
1、繼續引導幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。
2、請幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書(shū)桌和茶幾?？纯从惺裁床灰粯?。
3、請幼兒學(xué)習用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶(hù)外進(jìn)行自然測量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。
繼續引導幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。
2、學(xué)習5以?xún)葦档姆趾闲蜏p法和消去型減法活動(dòng)準備：
3、幼兒用書(shū)、教學(xué)圖卡；2、雪花片5個(gè)（2個(gè)紅色、3個(gè)黃色）。
4、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
一、雪花片。
1、師："今天老師發(fā)現我們大三班的小朋友都非常聽(tīng)話(huà)，老師給小朋友們帶來(lái)了漂亮的雪花片。"。
2、師："我們怎樣把這5個(gè)雪花片按顏色分成兩組？紅色雪花片有多少個(gè)？"。
3、師："5個(gè)雪花片去掉2個(gè)紅色雪花片，還剩幾個(gè)黃色雪花片？"。
（小結：將總數分為兩部分，去掉其中的一部分，得到另一部分，去掉總數中的一部分用"一"來(lái)表示（出示符號卡）。）。
二：排隊。
1、師："老師請5個(gè)小朋友來(lái)前面站成一排，請你們按順序報數。"。
2、師："現在站在前面的一共有幾個(gè)小朋友？那老師請這3個(gè)小朋友先回到自己的位置上，那么現在前面還剩下幾個(gè)小朋友？"。
三：圖卡教學(xué)。
2、師："秋天到了，葉子都落了，老師今天給小朋友們撿了一些漂亮的楓葉，請小朋友們仔細觀(guān)察一下總共有多少片楓葉？黃色和綠色楓葉分別有幾片？全部的楓葉減掉綠色的楓葉，還剩下幾片黃色的楓葉？"5—2=33、師："請小朋友們回家后和爸爸、媽媽一起完成課本上的作業(yè)。小朋友們再見(jiàn)！"數學(xué)《秋天的落葉》活動(dòng)反思這節課我主要是以游戲為中心，以玩游戲的方式上的，在游戲中讓孩子了解去掉可以用"—"號表示。從孩子的特征和性別之分利用符號玩游戲，從而讓孩子學(xué)習分合型減法和掌握這符號的意思。整體來(lái)說(shuō)自我感覺(jué)還算不錯，流程比較順；從孩子的操作上來(lái)看，大部分孩子都能掌握5的減法。
雖說(shuō)這一節課從傳統的方式上說(shuō)，我的目標是達到了；但是我也有疑問(wèn)，以游戲這種方式上5的減法會(huì )不會(huì )太簡(jiǎn)單了，我是不是還沒(méi)跳出傳統的說(shuō)教的方式？目的性太強呢？還有什么更好的方法呢？這是我上完課之后的第一想法。后來(lái)我想，讓孩子從游戲中理解"去掉"的意思，按自己的意愿設計這個(gè)"去掉"的符號，可能會(huì )讓孩子對"—"這個(gè)符號的理解更深刻。
但在這個(gè)活動(dòng)中有一點(diǎn)值得我反思的就是：活動(dòng)中我雖然有與孩子一起實(shí)踐再操作，不過(guò)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程都是我說(shuō)的比較多，我牽著(zhù)孩子的杯子一步一步解說(shuō)為什么，如講解為什么要用減法。整個(gè)過(guò)程孩子缺少自由探索的空間。另外，因為活動(dòng)中要完成算式的計算，在這個(gè)過(guò)程中不知道運用什么形式讓孩子探索會(huì )更好，讓孩子探索操作的過(guò)程理解分合型減法、消去型減法。不斷的反思能最快的提升我們自己的教學(xué)水平，是一件值得做的事。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子不僅了解了各種樹(shù)木，知道了樹(shù)木名稱(chēng)，形態(tài)，作用，并且對它的葉子也有了一些了解。在撿葉子的過(guò)程中，觀(guān)察，思考，想象，創(chuàng )造，使幼兒各方面都有了一定發(fā)展。
1、復習5以?xún)葦档慕M成。
2、進(jìn)一步理解兩個(gè)部分數的交換關(guān)系，培養分析、推理能力、思維的靈敏性。
各種各樣的賀卡、鉛筆、賀卡若干。
1、新年老人悄悄地來(lái)了，我們跟著(zhù)新年老人的腳步，進(jìn)入了20xx年，你們開(kāi)心嗎?
2、新年老人要和我們來(lái)做個(gè)碰球游戲，你們高興嗎?交代你的球和我的球合起來(lái)是幾。
嘿!嘿!我的1球碰幾球?
嘿!嘿!我的2球碰幾球?
3、新年老人還給我們帶來(lái)了禮物呢!教案網(wǎng)我們一起來(lái)摸一摸。你們看!是什么呀?
賀卡!只要你把賀卡上面的算式題都做出來(lái)，新年老人就把賀卡送給你了!
4、小組活動(dòng)。
交代活動(dòng)規則，幼兒操作。
出示放大的幼兒的操作材料，請幼兒講講是怎么完成這份作業(yè)的。
我意識到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節接著(zhù)一個(gè)環(huán)節過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，沒(méi)能體現幼兒的主動(dòng)性，在語(yǔ)言組織中，不夠精煉。這是以后教學(xué)需要改進(jìn)的地方。