ID：8218237
時(shí)間：2024-01-02 18:51:23
上傳者：字海教學(xué)計劃是教師教學(xué)的有機組成部分，對教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量起到重要的指導作用。不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)計劃也有所不同，下面是一些相關(guān)資料，供大家參考借鑒。
【設計意圖】課前梳理鞏固兩位數乘一位數、幾百幾十數乘一位數的口算，既是對舊知的復習，也是本節課學(xué)習內容的一個(gè)鋪墊。
（二）情境導入，探究新知。
1．創(chuàng )設情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請大家幫忙整理整理。
（1）出示主題圖。
（2）觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報，教師板書(shū)：6×10=。
（4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數？小組合作來(lái)試一試吧！
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，得出不同算法。
（5）小組代表匯報口算方法，教師根據匯報板書(shū)。
算法預設：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數，再加上1盒的個(gè)數。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。
……。
【設計意圖】情境圖直觀(guān)生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習，知識遷移。
（1）計算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
（2）指名匯報各題口算方法。
（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法，說(shuō)說(shuō)原因。
【設計意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會(huì )算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習之后，體會(huì )并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
（1）出示主題圖：
超市預定的蘋(píng)果也到貨了，同學(xué)們愿意幫幫忙嗎？
（2）觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報，教師板書(shū)：12×20=。
（4）想一想：12×20應該怎樣口算呢？
引導觀(guān)察主題圖，思考多種方法。
先獨立想一想，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
算法預設:。
方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。
方法二：
【設計意圖】現實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據，通過(guò)直觀(guān)的情境圖，加深學(xué)生對情境的理解，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過(guò)練習，優(yōu)化算法。
（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋(píng)果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？
學(xué)生獨立列式，思考口算方法。
（7）與同桌交流口算方法，說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。
（8）學(xué)生總結口算方法，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。
（三）練習反饋，知識運用。
1．指導學(xué)生完成“做一做”。
（1）獨立思考完成第一列和第三列。
（2）根據前面學(xué)習的經(jīng)驗，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計算它們的結果嗎？
（3）尋找兩題之間的區別和聯(lián)系，說(shuō)一說(shuō)，再完成第二列和第四列的計算。
【設計意圖】在掌握了兩位數乘整十數的口算方法基礎上，引導學(xué)習探究計算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數、幾百幾十數乘兩位數的`口算方法，培養學(xué)生獨立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級同學(xué)去游樂(lè )園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂(lè )園的游樂(lè )項目票價(jià)如下：
（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
（2）三年級同學(xué)一同去玩旋轉木馬，需要花多少錢(qián)買(mǎi)票？
（3）還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
【設計意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數乘整十數、幾百幾十數的口算方法，并運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)知識和現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗。
這節課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，你收獲了什么？
本節課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數，掌握口算方法，理解乘法意義。
這節課的教學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，都是在以前學(xué)的乘法的基礎上再學(xué)習的，所以我始終以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結出口算整十、整百數乘整十數的方法。學(xué)生學(xué)習興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據畫(huà)面內容提出數學(xué)問(wèn)題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎。當學(xué)生根據提出的問(wèn)題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨立思考，然后小組內交流，再班內交流。通過(guò)學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過(guò)程，不但體現了算法的多樣化的理念，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維。同時(shí)將學(xué)生置于現實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習數學(xué)。既可增強學(xué)生的學(xué)習興趣，又能使學(xué)生了解數學(xué)，在日常生活中的應用。
使學(xué)生理解兩位數乘整十數、整百數（不進(jìn)位），整十數乘幾百幾十數（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究新知，經(jīng)歷兩位數乘整十數、整百數（不進(jìn)位），整十數乘幾百幾十數（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì )算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)在日常生活中的運用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數乘整十數、整百數（不進(jìn)位），整十數乘幾百幾十數（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十數乘幾百幾十數（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算比拼，復習舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數和整百整十數乘一位數的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯，我們今天繼續學(xué)習口算乘法。
使學(xué)生理解兩位數乘一位數和幾百幾十乘一位數（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)動(dòng)手操作，引導學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘一位數（進(jìn)位）口算方法的形成過(guò)程，感受算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受口算乘法在日常生活中的運用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數乘一位數（百以?xún)龋┑目谒惴椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。
三、教學(xué)準備。
主題圖、小方塊等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算練習，導入新課。
出示口算題：
學(xué)生口答，并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
教師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察每一組題目，你有什么發(fā)現？
學(xué)生1：每組的第二題都是整十數乘一位數。
學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結果之和。
教師：同學(xué)們真是善于觀(guān)察，今天我們一起來(lái)學(xué)習新知識?。ò鍟?shū)：口算乘法）。
【設計意圖】通過(guò)對舊知的復習鞏固，建立各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習作鋪墊。
（二）創(chuàng )設情境，探究新知。
1．觀(guān)察收集信息，提出問(wèn)題。
出示教材第41頁(yè)例1主題圖。
（1）讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數學(xué)信息。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再找學(xué)生回答。
（2）根據學(xué)生收集的數學(xué)信息，進(jìn)行板書(shū)：每筐裝15盒草莓，買(mǎi)了3筐。
（3）讓學(xué)生根據剛才收集的信息，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
（4）讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】把問(wèn)題置于情境之中，有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并鼓勵學(xué)生相互交流討論，并補充他人捕捉到的信息，有利于培養學(xué)生的思維判斷能力。注意強調條件及問(wèn)題的完整性。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
（1）學(xué)生獨立列式，匯報結果。（板書(shū)：15×3＝？）。
（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報。教師引導學(xué)生用規范語(yǔ)言表述，并板書(shū)學(xué)生的口算方法。
方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過(guò)程，如下圖：
方法二：列豎式進(jìn)行計算。
教師板書(shū)列豎式的計算過(guò)程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過(guò)程，如下圖：
教師引導學(xué)生思考得出：將15拆成整十數“10”和一位數“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計算結果相加，就可得到總數是45盒。
方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過(guò)程，如下圖：
教師引導學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計算結果相加，也可以得到總數是45盒。
（3）教師對學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結板書(shū)，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流，教師最后總結。
預設：
第一種方法是用連加解決問(wèn)題的，過(guò)程比較麻煩。如果是計算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結果。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導致錯誤。
第三種方法是把兩位數拆成整十數和一位數，分別乘另一個(gè)乘數后，再把兩次計算結果相加。計算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì )因為有進(jìn)位而出錯。
第四種方法是把兩位數拆成兩個(gè)一位數，分別乘另一個(gè)乘數后，再把兩次計算結果相加。與第三種方法類(lèi)似，計算過(guò)程也相對簡(jiǎn)便一些，但并不適用于所有的兩位數乘一位數的計算。這是因為并不是所有的兩位數都可以拆成兩個(gè)一位數，比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數。
3．鞏固練習，內化新知。
（1）用自己喜歡的方法完成下列練習。
22×4＝18×5＝26×3＝14×6＝。
（2）學(xué)生匯報自己的算法，感受將兩位數拆成整十數和一位數的口算方法的優(yōu)勢。
4．深入探究，發(fā)現規律。
（1）想一想：150×3＝。
小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報。引導學(xué)生知識遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
（2）完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計算題。
11×5＝14×4＝。
110×5＝140×4＝。
參考答案：55，550；56，560。
教師引導學(xué)生觀(guān)察、比較、思考，發(fā)現每組題目得數之間的規律。學(xué)生口述，教師糾正規范語(yǔ)言描述，共同歸納出計算規律：口算幾百幾十乘一位數時(shí)，先不看零，口算出結果再在結果后面添上零。
（3）利用規律，完成教材41頁(yè)“做一做”后兩列計算題。
15×6＝23×4＝。
150×6＝230×4＝。
參考答案：90，900；92，920。
【設計意圖】在探究算法的環(huán)節，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現學(xué)生的主體地位。在練習中，將多種算法進(jìn)行對比，體驗最佳算法。
（三）積極思考，提升練習。
1．完成教材43頁(yè)練習九第1題。
獨立完成，學(xué)生匯報，集體訂正。
3．完成教材43頁(yè)練習九第3題。
學(xué)生收集數學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養學(xué)生安全乘車(chē)的意識。
【設計意圖】本課練習設計了三個(gè)層次，基礎應用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數乘一位數、幾百幾十數乘一位數的口算算法，并學(xué)會(huì )利用新知解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
（四）課堂小結，暢談感受。
今天這節課我們學(xué)習了兩位數乘一位數、幾百幾十數乘一位數的口算，你有什么收獲？
【設計意圖】引導學(xué)生用數學(xué)的眼光、精煉的語(yǔ)言提煉所學(xué)的知識，培養學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。
《口算乘法》是人教小學(xué)數學(xué)三年級上冊的內容。這節課意在讓學(xué)生通過(guò)交通工具的時(shí)速為信息提出數學(xué)有關(guān)的信息,從而引出兩位數、三位數與一位相乘的算式。
在教學(xué)中，我以青青草原上的小羊要出游引入，這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，提高了他們的注意力，使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎。把書(shū)中所述的交通工具融入到小羊出游所需工具選擇的應用題中，以學(xué)生位主體，展開(kāi)討論，主動(dòng)探索，以合作的方式總結出口算兩位數、三位數與一位相乘的方法。學(xué)生學(xué)習興趣很高，參與面較廣。對于學(xué)生提出的種種計算方法盡可能的寫(xiě)在黑板上，并對他們所提出的方法加以肯定。在接下來(lái)的環(huán)節中，讓小朋友們通過(guò)計算為自己喜歡的小羊爭取青草，讓小朋友們幫小羊們挑選一些禮物回去，懶羊羊要去買(mǎi)禮物給小朋友們，幫懶羊羊計算該花多少錢(qián)……激發(fā)了學(xué)生的積極性，積極主動(dòng)地參與帶教學(xué)中來(lái)。通過(guò)學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過(guò)程，不但體現了算法的多樣化的理念，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的合作精神。同時(shí)將學(xué)生置于現實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習數學(xué)。既可增強學(xué)生的學(xué)習興趣，又能使學(xué)生了解數學(xué)，在日常生活中的應用。
在練習時(shí)，發(fā)現大部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進(jìn)行口算，我就采用讓學(xué)生多說(shuō)口算過(guò)程的方法進(jìn)行強化訓練，并逐步簡(jiǎn)練口算過(guò)程，爭取讓所有的同學(xué)都掌握口算方法。如：出示16×2=讓學(xué)生說(shuō)出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)10×2=206×2=123)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎上可以直接說(shuō)出第三步。如：13×6可以直接說(shuō)出60+18=78通過(guò)這樣的練習，學(xué)生逐步習慣并掌握口算的方法，為以后的教學(xué)做好了準備。
當然這節課存在著(zhù)很大的不足，由于本人是第一年任教小學(xué)數學(xué)，對于數學(xué)語(yǔ)言方面有很大的欠缺，表達不夠嚴密，在學(xué)生進(jìn)行方法討論后，對不同算法的算理得梳理不夠明確，缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統一的建設，教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言欠感染力，對學(xué)生的表?yè)P不夠熱情，在課中讓學(xué)生團體討論的機會(huì )太少，導致課堂氣氛不夠活躍。
(三)通過(guò)教學(xué)及反饋練習，培養學(xué)生認真口算的良好習慣．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn)：理解一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算方法的算理、掌握算法．。
(二)難點(diǎn)：掌握口算方法，正確地進(jìn)行口算．。
教具和學(xué)具。
(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖．。
(二)學(xué)具：小棒、反饋牌．。
教學(xué)過(guò)程設計。
(一)復習準備。
1．談話(huà)：同學(xué)們，上一節我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數乘整十、整百、整千的口算，同學(xué)們學(xué)得很好．今天，我們一起來(lái)學(xué)習一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算．(板書(shū)課題)。
2．口算：(用口算卡片依次出現下列各題，指名口算，其他人判斷對錯)。
10×5＋620×3＋9300×2＋60。
10×7＋820×2＋8400×2＋20。
3．口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)。
35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
84里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
240里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
320里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
120里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
(二)學(xué)習新課。
1．出示例1：口算12×3．。
提問(wèn)：每行有多少個(gè)正方體？一共有幾行？
要求一共有多少個(gè)怎樣列式？(12×3)讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀．(12乘以3，3乘12)。
仔細觀(guān)察：左邊是3捆小棒，是幾個(gè)十？(左邊是3個(gè)十是30)右邊是幾個(gè)2？(右邊是3個(gè)2是6)一共有多少根小棒？(36根)36根是怎么得來(lái)的？(30加6得36)。
教師把算式補充完整：12×3=36．。
(3)討論：(以小組為單位)。
30是怎么得來(lái)的？
6是怎么得來(lái)的？
36又是怎么得來(lái)的？
(5)指名學(xué)生按口算步驟算出得數．。
14×221×342×2。
(6)口算下面各題．。
12×423×232×3。
(同桌二人互相說(shuō)說(shuō)口算步驟，再舉手回答口算結果)。
2．學(xué)習例2：口算120×3．。
(1)讓學(xué)生試做．提問(wèn)計算結果及思考過(guò)程．。
提問(wèn)：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個(gè)百和2個(gè)十，1個(gè)百乘以3得300，2個(gè)十乘以3得60，300加60等于360)。
教師把結果板書(shū)出來(lái)：120×3=360．。
(3)先說(shuō)出下面各題的解題方法，再口算出結果來(lái)．(指名回答)。
120×4140×2230×3。
提問(wèn)：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)。
(三)鞏固反饋。
1．口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．。
41×2。
130×3。
指名回答，多找幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)．。
2．全班筆練：
130×2410×2430×2。
110×7110×320×4。
3．視題直接寫(xiě)得數．(做在書(shū)上)。
做完之后，集體訂正，指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的．。
4．列式并口算出結果：(投影打出)。
(2)5乘600得多少？
5．列式并口算出結果．(獨立完成)。
(1)兒童三輪車(chē)每輛的價(jià)錢(qián)是21元．幼兒園買(mǎi)了4輛，一共用了多少元？
(2)校園里共栽了21棵槐樹(shù)，栽的松樹(shù)是槐樹(shù)的4倍，栽了多少棵松樹(shù)？
(教師行間巡視，個(gè)別指導)。
(四)課后小結。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明。
本節課，利用了直觀(guān)與操作，使學(xué)生通過(guò)操作，在動(dòng)手活動(dòng)中理解算理，掌握算法．。
板書(shū)設計。
教法：
創(chuàng )設情境、引導討論；
學(xué)法：
合作討論、嘗試練習，理解運用；
多媒體課件。
一、復習。
1、檢查口算口訣；
2、多媒體出示口算練習，指名回答說(shuō)說(shuō)計算方法；
二、探究新知。
1、出示例題情境圖。
a、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？
b、指名回答；
c、引導學(xué)生提出問(wèn)題；
2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？
a、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法解決，怎樣列式？
b、根據學(xué)生回答板書(shū)：15×3=。
c、你會(huì )口算嗎？板書(shū)課題：兩位數乘一位數的口算乘法。
3、小組合作，嘗試多種方法解答；
5、分析比較哪種算法最合理，相機出示兩位數乘一位數的口算方法，學(xué)生閱讀并理解；
6、嘗試練習，多媒體課件出示口算習題，計算并說(shuō)出算理。
7、拓展延伸：口算150×3=。
a、學(xué)生分組討論計算方法，教師巡視了解情況；
b、學(xué)生匯報計算方法，教師引導；
c、多媒體出示幾百幾十乘一位數的口算方法；
三、鞏固練習。
四、全課總結。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)目的：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察能熟練應用乘法口算。
2、能應用數學(xué)方法解決相應的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、結合亞運浪潮激趣導入：
剛過(guò)去的廣州亞運會(huì )，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家帶來(lái)了其中三個(gè)項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結合學(xué)生興趣，創(chuàng )造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師：在這三個(gè)項目中，有你喜歡的嗎?(教師統計人數并板書(shū))。
(課件出示：上面項目的門(mén)票價(jià)格)。
師：下面請同學(xué)們結合票價(jià)和各項目喜好的人數來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書(shū)列式)。
讓學(xué)生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。
讓學(xué)生認識到以前的加法計算跟今天學(xué)習的乘法口算的內在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng )設亞運主題“祥和如意樂(lè )園”情景，調動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評價(jià);。
2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法;。
3、“火車(chē)對開(kāi)”男女生對抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;。
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng )設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來(lái)當裁判“評理”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。
2、培養學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力，
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養學(xué)生養成認真口算的良好學(xué)習習慣。
5、使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，培養學(xué)生積極思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整數乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生養成認真思考的良好學(xué)習習慣。
教具準備：
圖片、題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知：
1、出示例1。
人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。
特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米。
1)人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?
提問(wèn)：計算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計算?
小組交流討論。小組匯報。
問(wèn)：30小時(shí)行多少千米?
練一練：18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。
提問(wèn)：計算這道題時(shí)怎樣想?在小組內交流一下。組織學(xué)生匯報交流。
比較兩種方法，你認為哪種方法簡(jiǎn)便?
練習：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結口算方法;一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
板書(shū)課題：口算乘法。
三、鞏固新知。
1、練習六第1題。將得數寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。
2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、練習六第4題和第5題口算練習(略)。
四、總結：今天你學(xué)會(huì )了什么?
五、作業(yè)：第48頁(yè)6--9。
義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)人教版三年級上冊第56—57頁(yè)的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過(guò)程，體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
培養學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生的類(lèi)推能力和創(chuàng )新思維。
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
師：同學(xué)們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過(guò)了趣味橋，來(lái)到了游樂(lè )園。
二、探索算法：
1、教學(xué)整十數乘一位數。
師：請仔細觀(guān)察這幅圖，你能找到哪些數學(xué)信息呢？（如果給你一次玩的機會(huì )，你會(huì )玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車(chē)，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？把這問(wèn)題說(shuō)完整。
（1）引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，如：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。
（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個(gè)20元，所以用乘法計算。
（5）這個(gè)60是怎么得到的？
2、小組合作學(xué)習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）合作學(xué)習。
（2）匯報：
a、用小棒擺：3個(gè)兩捆是6捆，是60。
b、20+20+20=60。
c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十，是60。
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個(gè)0。
師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現在學(xué)會(huì )了20×3=60，你會(huì )不會(huì )算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細觀(guān)察這三個(gè)算式，它們有什么相同的地方？
生：一個(gè)乘數是一位數，另一個(gè)乘數是整十、整百、整千數。
師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題。
3、小結。
師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時(shí)，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生說(shuō)出：口算整十、整百、整千數乘一位數時(shí)，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師：有了這個(gè)竅門(mén)，我們算起來(lái)一定會(huì )更快。咋們來(lái)試試吧！
三、鞏固練習。
1、打氣球。
2、套圈游戲。
四、課堂總結：
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的過(guò)程，體驗計算方法的多樣化，會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的筆算。
2、通過(guò)小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生體會(huì )優(yōu)化的策略和思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、出示例1圖。（圖中增加1盒水彩筆）提問(wèn)：你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎？
2、學(xué)生進(jìn)行猜測后要求說(shuō)說(shuō)怎樣猜測的。
3、提問(wèn)：怎樣才能證明你猜測的答案是正確的？（要計算出24×12=？）。
4、追問(wèn)：怎么算呢？我們沒(méi)有現成的辦法，你能自己想辦法計算24×12得多少嗎？
二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法。
1、獨立思考，嘗試解決問(wèn)題。（學(xué)生用自己的方法去解決24×12=？注意幫助有困難的學(xué)生。）。
2、小組交流、整理。
3、以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有：
（1）12+12+“……”+12=288（24個(gè)12相加）。
（2）12×4×6=288。
（3）12×3×8=288。
（4）12×20+12×4＝288也有學(xué)生用豎式計算。
4、方法歸類(lèi)。（共分三類(lèi)，第一類(lèi)是連加；第二類(lèi)是連乘；第三類(lèi)是把其申一個(gè)乘數拆成兩數的和或差）。
5、發(fā)現最佳方法。
（1）出示：23×13二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。
（2）小組交流，然后選出最簡(jiǎn)單的方法向全班同學(xué)匯報。
（3）提問(wèn)：為什么不用連加？為什么不用連乘？
（4）引導：在計算兩位數乘兩位數時(shí)，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？
6、研究筆算方法。
（1）提問(wèn)：我們再來(lái)看看24×12這個(gè)乘法的豎式。你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎？（學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。）。
（2）根據學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。
（3）設問(wèn)：是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢？計算時(shí)你認為應該注意些什么？（體會(huì )豎式計算的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便，正確；注意數位對齊。）。
三、鞏固法則，推廣應用。
1、完成“練一練”的3道題目。（學(xué)生獨立完，再指名板演）。
2、練習二第3題。（先填在書(shū)上，然后交流）。
四、全課總結，交流收獲。
1、小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
教材簡(jiǎn)介：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數（20×3,200×3），兩位數乘一位數的筆算（每位乘積不滿(mǎn)十）（43×2），掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內容安排如下表：
教學(xué)目標：
1、會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
3、能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)習計算方法。
2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計算方法。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。
4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進(jìn)，達到共同提高的目標。
課時(shí)安排：
9課時(shí)。
口算乘法。
第1課時(shí)。
教學(xué)內容：
58頁(yè)例1及做一做、練習十四1~4題。
教學(xué)目標：
經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
教具準備：
口算卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)過(guò)的口算方法。
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、新課。
1、提出問(wèn)題。
（1）仔細觀(guān)察例1圖。
（2）請學(xué)生提出問(wèn)題。
（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
（1）請學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
300×10300×30。
（2）小組討論：怎樣想出得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
（4）評價(jià)。
3、嘗試解決問(wèn)題。
（2）組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。
4、探討新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200。
請學(xué)生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評價(jià)每種方法。
三、練習。
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。
（2）引導學(xué)生總結，發(fā)現規律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實(shí)際問(wèn)題：練習十四3~4。
四、總結。
請學(xué)生談收獲。
第2課時(shí)。
教學(xué)內容：
59頁(yè)例2（估算）。
教學(xué)目標：
2、能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
1、口算下面各題：
40×1060×2030×40300×70200×80。
12×400240×2130×330×311×50。
2、求下面各數的近似數：
321868729535842。
選擇幾個(gè)數說(shuō)一說(shuō)是怎樣求近似數的。
3、估算：
198×4305×6485×3182×5。
說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的？
二、探究新知：
1、提出問(wèn)題：
（1）出示例2圖：請學(xué)生仔細觀(guān)察。你從圖中了解到什么？
（2）把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：
大會(huì )堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？
2、探討估算方法。
（1）請學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
18×2222×18。
（2）小組討論：怎樣估算得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一：18≈2022≈2020×20=400。
方法二：18≈2022×20=440。
方法三：22≈2018×20=360。
（4）比較、評價(jià)。
3、嘗試解決問(wèn)題。
（2）組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。
三、練習。
1、完成練習十四的第7題：
（1）先由學(xué)生獨立計算；
（2）集體訂正，講講估算的方法。
2、練習十四第8題：
（1）學(xué)生認真讀題，理解題目要求。
（2）“已經(jīng)種了的93棵樹(shù)苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？
（3）請獨立列出算式并進(jìn)行估算。
四、總結。
請學(xué)生談收獲。
第3課時(shí)。
教學(xué)內容：
口算乘法的練習課（完成練習十四的相關(guān)練習）。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習：
1、學(xué)生回顧上兩節課學(xué)習的內容。
2、開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習：
50×1070×2040×40500×70600×80。
12×300240×2130×290×311×30。
選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。
3、聽(tīng)算練習：
40×1030×2030×50300×10300×80。
22×40330×2120×330×610×50。
4、估算：
42×1168×1032×47。
45×1726×1836×21。
四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的？有多少種估算的方法？
二、解決問(wèn)題：
1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
（1）小明家養了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
（2）張村共養40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
學(xué)生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。
同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹(shù)，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹(shù)？
先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值？該怎樣解決？
學(xué)生獨立完成。
三、綜合練習：
1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規定的時(shí)間內完成得最好。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習十四第9題）。
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
四、學(xué)習總結：
生生互相談收獲。
聽(tīng)了楊老師的新人教版三年級下冊第58頁(yè)例1關(guān)于“兩位數乘法口算”。做一做，練習十四第1—4題等內容。整節課楊老師從第一部分復習階段到新課中，第二部分新授課中第一個(gè)步驟創(chuàng )設情景引入，第二個(gè)步驟提取圖中的數學(xué)信息，第三個(gè)步驟扳書(shū)（1）300×10（2）300×30。讓學(xué)生探討口算方法運用小組討論怎樣想出得數，各組代表匯報各種口算方法，最后由老師進(jìn)行評價(jià)。第四個(gè)步驟嘗試解決問(wèn)題。第三部分進(jìn)行鞏固練習。第四部分老師總結。從整個(gè)課的設計和層次都感到楊老師進(jìn)行了比較細致的研究和用心上好這節數學(xué)課。
聽(tīng)完后我自己感覺(jué)到有些環(huán)節可以加以改進(jìn)和完善。例如：復習階段口算10×10，40×3，35×2，12×3，3×50每題老師要求學(xué)生逐題說(shuō)出得數后再一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行述說(shuō)是怎樣想到的數的？再由老師帶領(lǐng)學(xué)生總結出得出結果的生成過(guò)程，這個(gè)復習階段用時(shí)過(guò)多，因為這些舊知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的，不需要逐一題說(shuō)可以很迅速準確讓學(xué)生完成，從而在復習階段節省時(shí)間為新課中講解重點(diǎn)和解決難點(diǎn)擁有充足的時(shí)間。在講授新課中老師在讓學(xué)生嘗試說(shuō)出口算的算理和算法時(shí)，可以利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行遷移，放手讓學(xué)生自己說(shuō)，學(xué)生自己來(lái)把口算的算法和算理與原來(lái)兩位數乘一位數復習題進(jìn)行對比和引導充分發(fā)揮學(xué)生主體和老師主導的雙主體作用，使到整個(gè)課堂學(xué)習氣氛，探討氣氛更加濃厚，讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習的樂(lè )趣，享受學(xué)習的快樂(lè )從而更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習的信心。
老師在課堂上過(guò)多的主導就會(huì )遏制學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，課堂上老師比較多的對學(xué)生進(jìn)行引導預先設定的計算方法和規律上來(lái)說(shuō)，這樣一來(lái)就會(huì )遏制學(xué)生用自己語(yǔ)言表述他理解的算理和算法。另外老師對于學(xué)生的回答要給予肯定，表?yè)P，鼓勵……，從而增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)探索數學(xué)知識的主動(dòng)性和積極性。再有三年級的學(xué)生接受速度還是在發(fā)展中，老師在講課中要注意語(yǔ)速，讓學(xué)生聽(tīng)的更加明白老師的要求，從而更好的深入探索口算乘法的算理和算法。
最后老師再每個(gè)環(huán)節和練習的層次設計時(shí)要考慮時(shí)間的運用，把握好課堂的節奏，注意一些細節這樣一來(lái)整節數學(xué)課會(huì )更加完善和自然！
教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入。
1、呈現下圍棋的錄像或畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰績(jì)）。
2、放大棋盤(pán)學(xué)生觀(guān)察結構。（明確棋盤(pán)面由縱橫19道線(xiàn)交叉組成）。
3、把棋子放在縱橫線(xiàn)的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？
4、生說(shuō)一說(shuō)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，列出算式1919。導入板書(shū)課題。
二、探究體驗。
1、各組討論：怎樣計算1919。把想出的.計算方法寫(xiě)在紙上。
2、全班組織交流。
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
三、實(shí)踐應用。
1、用豎式計算第65頁(yè)做一做中的4道題。完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
2、完成練習十六第1題。獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
3、學(xué)生獨立完成練習十六第3、4題。完成后，請學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。
四、總結。
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
教后反思：
文檔為doc格式。