ID：8230016
時(shí)間：2024-01-02 22:14:32
上傳者：LZ文人寫(xiě)心得體會(huì )是對自己經(jīng)驗的一種整理和總結，可以幫助我們更好地規劃未來(lái)的發(fā)展。以下是一些已經(jīng)過(guò)驗證的總結范文，可以作為寫(xiě)作的參考依據。
數學(xué)建模是一門(mén)應用數學(xué)學(xué)科，通過(guò)建立數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。作為一名數學(xué)建模愛(ài)好者，我在過(guò)去的學(xué)習和實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì )。接下來(lái)，我將通過(guò)以下五個(gè)方面來(lái)分享我在數學(xué)建模中的心得體會(huì )。
首先，數學(xué)建模讓我意識到數學(xué)不僅僅是解題的工具。在學(xué)校中，我們通常把數學(xué)當作一門(mén)應付考試的科目，很難體會(huì )到它的實(shí)際應用。然而，通過(guò)參與數學(xué)建模，我發(fā)現數學(xué)可以被應用于解決現實(shí)問(wèn)題，而不僅僅是在書(shū)本中運用。數學(xué)建模讓我明白數學(xué)的本質(zhì)是為了解決問(wèn)題，培養了我從多個(gè)角度思考問(wèn)題的能力。
其次，數學(xué)建模培養了我的團隊合作精神。在數學(xué)建模中，我們往往需要和團隊成員一起合作解決問(wèn)題。每個(gè)團隊成員都有各自的思路和見(jiàn)解，我們需要互相交流和協(xié)作，才能最終得出一個(gè)完整的解決方案。通過(guò)和團隊成員的討論和合作，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)和取長(cháng)補短，并且意識到團隊協(xié)作的重要性。
第三，數學(xué)建模讓我注重實(shí)際問(wèn)題的建模過(guò)程。在過(guò)去，在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，我常常只注重最終的答案，而忽視了問(wèn)題的建模過(guò)程。然而，通過(guò)數學(xué)建模的實(shí)踐，我明白了問(wèn)題的建模過(guò)程對于最終結果的影響。合適的模型選擇以及準確的參數設定是確保結果有效的重要因素。因此，我學(xué)會(huì )了在解決問(wèn)題時(shí)注重建模過(guò)程，而不僅僅關(guān)注結果。
第四，數學(xué)建模培養了我的邏輯思維能力。在數學(xué)建模中，我們需要將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，再通過(guò)建模思路解決問(wèn)題。這要求我們在問(wèn)題分析和建模過(guò)程中具備較強的邏輯思維能力。通過(guò)數學(xué)建模，我的邏輯思維能力得到了訓練和提高，我學(xué)會(huì )了提煉問(wèn)題中的關(guān)鍵因素，并能夠合理組織思路，從而解決問(wèn)題。
最后，數學(xué)建模提高了我解決復雜問(wèn)題的能力?，F實(shí)生活中的問(wèn)題往往存在多種因素的影響，這使得問(wèn)題變得復雜和困難。通過(guò)數學(xué)建模，我學(xué)會(huì )了分析復雜問(wèn)題，并將其拆解成較為簡(jiǎn)單的子問(wèn)題。然后，我們再逐步解決這些子問(wèn)題，并最終得到整個(gè)問(wèn)題的解決方案。這種解決問(wèn)題的方法也讓我在其他領(lǐng)域遇到復雜問(wèn)題時(shí)能夠更加從容地應對。
總結起來(lái)，數學(xué)建模是一門(mén)能夠培養多方面能力的學(xué)科。通過(guò)參與數學(xué)建模，我意識到數學(xué)在實(shí)際生活中的應用，提高了團隊合作能力，注重問(wèn)題建模過(guò)程，鍛煉了邏輯思維能力，同時(shí)也提高了解決復雜問(wèn)題的能力。我相信，在今后的學(xué)習和工作中，這些心得體會(huì )將對我產(chǎn)生積極的影響。
剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個(gè)概念，也曾對之有過(guò)關(guān)注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過(guò)了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個(gè)曾經(jīng)的相識思考的熱情。
同樣一個(gè)名詞，但在新的時(shí)代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建?！钡睦斫獠町?。那時(shí)更多的是一種短視或者說(shuō)應試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學(xué)生一個(gè)固定的模式的東西，通過(guò)教學(xué)行為讓學(xué)生接受而成為其解決問(wèn)題的一種工具;而許校的“建?！备嗟氖且环N動(dòng)態(tài)的或者說(shuō)是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學(xué)生發(fā)展最終可以成為學(xué)生數學(xué)素養的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過(guò)去更多的是一種對數學(xué)模型簡(jiǎn)單重復的強化行為，顯得單調而生硬;而許校的“建?！眲t更多的強調不同層面上引導學(xué)生通過(guò)“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節，讓學(xué)生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過(guò)去那種“死?！倍鴮W(xué)生“模死”的現象。
許校的“?！?，強調應該是一個(gè)利于學(xué)生可發(fā)展的模，可以進(jìn)入到無(wú)意識和骨子里，成為學(xué)生真正的數學(xué)素養，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀(guān)察、思考、歸類(lèi)、抽象與總結的過(guò)程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過(guò)程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過(guò)程。它給學(xué)生再現了一種“微型科研”的過(guò)程。數學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數學(xué)探索的情感體驗;有利于學(xué)生自覺(jué)檢驗、鞏固所學(xué)的數學(xué)知識，促進(jìn)知識的深化、發(fā)展;有利于學(xué)生體會(huì )和感悟數學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數學(xué)模型的構建意識與能力，才能指導和要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思維，自主構建有效的數學(xué)模型，從而使數學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。
為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀(guān)性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現象，這種語(yǔ)言就是數學(xué)。使用數學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱(chēng)為數學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗，但這些實(shí)驗往往用抽象出來(lái)了的數學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應的實(shí)驗，實(shí)驗本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。1.只有經(jīng)歷這樣的探索過(guò)程，數學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)主動(dòng)、活潑的、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，在教學(xué)時(shí)我們要善于引導學(xué)生自主探索、合作交流，對學(xué)習過(guò)程、學(xué)習材料、學(xué)習發(fā)現主動(dòng)歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學(xué)模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時(shí)扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷。詢(xún)問(wèn)者——故作不知，問(wèn)原因、找漏洞，督促學(xué)生弄清楚、說(shuō)明白，完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者——評判學(xué)生工作成果的價(jià)值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )造性的想法和作法。
數學(xué)建模作為一種綜合性的能力與技術(shù)，近年來(lái)深受大眾的關(guān)注與推崇。作為一名數學(xué)愛(ài)好者，我對數學(xué)建模這個(gè)領(lǐng)域也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在閱讀關(guān)于數學(xué)建模的相關(guān)書(shū)籍、學(xué)習課程與參加各類(lèi)競賽的過(guò)程中，我深刻地領(lǐng)悟到了數學(xué)建模的種種魅力，也匯總了一些讀數學(xué)建模的心得與體會(huì )。
第二段：學(xué)習經(jīng)驗。
為了更好地理解數學(xué)建模，我通過(guò)網(wǎng)上課程等不斷學(xué)習。由于數學(xué)建模這個(gè)領(lǐng)域廣泛涉及到的知識面十分廣泛，所以學(xué)習的內容也十分繁瑣。在學(xué)習的過(guò)程中，我力求將各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識以及各種方法融合在一起，取長(cháng)補短，做到融會(huì )貫通。同時(shí)，也需要不斷地與比賽、挑戰賽等交流中，去檢驗自己的知識水平，并不斷地提高自己的學(xué)習能力。
第三段：實(shí)踐體會(huì )。
學(xué)習歸來(lái)，我開(kāi)始了自己的實(shí)踐之旅。在應對數學(xué)建模的挑戰的過(guò)程中，我逐漸意識到模型的準確度與應用性是非常重要的。想要達到這點(diǎn)，必須不斷地加強數學(xué)知識的學(xué)習，提高自己的實(shí)際操作能力。另外，更加注重分析真實(shí)場(chǎng)景與數據，了解不同數據之間的關(guān)系與差異，并運用不同的數據分析方法，以保證模型的精度與可靠性。
第四段：對未來(lái)的研究目標。
雖然我在數學(xué)建模的學(xué)習與實(shí)踐中有了一定的收獲，但我深知自己仍是一個(gè)初學(xué)者，未來(lái)的路還有很長(cháng)。因此，我計劃在未來(lái)的學(xué)習與實(shí)踐中，更加注重對數學(xué)建模理論的深度探究，從更加基礎的角度出發(fā)去分析模型，從而更好地將理論運用于實(shí)踐。另外，我也將繼續參加各種數學(xué)建模競賽，不斷挑戰自己，提高自己的技能水平。
第五段：總結。
回首自己的數學(xué)建模之路，我深深體會(huì )到數學(xué)建模的魅力與難度。在實(shí)踐過(guò)程中，我不斷地學(xué)習、嘗試與挑戰自己，才有了今天的成果。未來(lái)，我會(huì )繼續深入學(xué)習、實(shí)踐，不斷提升自己，讓數學(xué)建模這個(gè)寶藏般的領(lǐng)域，能夠不斷地被挖掘、發(fā)現鏈梢，為人類(lèi)社會(huì )提供更多的發(fā)展動(dòng)力。
讀數學(xué)建模是一項需要較高能力的學(xué)問(wèn)，需要具備豐富的數學(xué)知識和邏輯思維能力。在我學(xué)習的過(guò)程中，我深刻認識到了數學(xué)建模的重要性以及在實(shí)際工作和生活中的應用價(jià)值。以下是我的讀數學(xué)建模的心得體會(huì )。
作為一個(gè)計算機科班出身的學(xué)生，我很早就開(kāi)始了接觸數學(xué)建模。但在一開(kāi)始的時(shí)候，我并沒(méi)有真正理解什么是數學(xué)建模。直到在大學(xué)的選修課中系統地學(xué)習了一門(mén)《數學(xué)建模及應用》課程后，我才對數學(xué)建模有了更深入的認知和理解。
第二段：理解“建?！?/p>
“建?！钡暮诵囊馑际菍碗s的實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)模型，然后用數學(xué)語(yǔ)言描述該問(wèn)題并進(jìn)行數學(xué)分析。在實(shí)際的工作和生活中，我們要面對、研究的諸如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流運輸、氣象環(huán)境、圖像視頻等不同領(lǐng)域的問(wèn)題都可以通過(guò)“建?！钡姆绞竭M(jìn)行求解。
第三段：掌握數學(xué)和編程技能。
數學(xué)建模需要掌握扎實(shí)的數學(xué)功底，同時(shí)也要在編程技能上有所涉獵。這是因為數學(xué)建模過(guò)程中需要運用到很多數據分類(lèi)和篩選、數據可視化、計算機程序的實(shí)現等技能。只有將數學(xué)和編程技能完美結合，才能為數學(xué)建模提供最有利的條件。
第四段：關(guān)注實(shí)際問(wèn)題。
在理論知識的積累與技術(shù)能力的提升之外，數學(xué)建模中還需要關(guān)注實(shí)際問(wèn)題。我們不能將理論和技術(shù)與實(shí)際問(wèn)題劃分開(kāi)來(lái)?？尚械摹敖！眴?wèn)題是源于實(shí)際問(wèn)題，因此，在發(fā)現實(shí)際問(wèn)題的基礎上，我們才能夠有更清晰的目標和向實(shí)現目標的循序漸進(jìn)的步驟。
第五段：學(xué)習和交流。
數學(xué)建模需要廣泛學(xué)習和交流。我們要閱讀相關(guān)領(lǐng)域的探討和論文，獲取更多的行業(yè)知識。同時(shí)，我們還要積極參加學(xué)術(shù)會(huì )議和交流活動(dòng)，與其他學(xué)者和專(zhuān)家協(xié)同工作和深度探討，交換經(jīng)驗和知識，并不斷提升自己的建模能力。
在讀數學(xué)建模的過(guò)程中，我也留下了許多經(jīng)典案例和優(yōu)秀論文，堅持探索科學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)掘應用數學(xué)的潛力。數學(xué)建模是一個(gè)學(xué)習與實(shí)踐并行、動(dòng)態(tài)更新的過(guò)程，它將不斷影響我們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，讓我們更好地懂得數學(xué)對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的重要性。
數學(xué)建模是當今社會(huì )中越來(lái)越受重視的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，對于培養學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力起著(zhù)重要的作用。在我參與數學(xué)建模的過(guò)程中，我深刻地體會(huì )到，數學(xué)建模不僅需要良好的數學(xué)基礎，還需要堅持、努力和合作的精神，以及對實(shí)際問(wèn)題的敏感性和獨立思考的能力。
首先，數學(xué)建模需要良好的數學(xué)基礎。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，需要運用到多種數學(xué)方法和模型，如概率統計、線(xiàn)性規劃、微分方程等。而這些都要求我們具備扎實(shí)的數學(xué)基礎。因此，在參與數學(xué)建模之前，我們要加強對數學(xué)基礎知識的學(xué)習，同時(shí)要注重數學(xué)的實(shí)際應用，培養數學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
其次，數學(xué)建模需要堅持、努力和合作的精神。數學(xué)建模不是一蹴而就的過(guò)程，需要耐心和毅力去面對問(wèn)題和困難。在實(shí)際操作中，往往會(huì )遇到數據收集不全、模型構建不準確等問(wèn)題，這時(shí)候我們要保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，不斷嘗試和改進(jìn)。同時(shí)，在團隊合作中，我們要尊重他人意見(jiàn)，共同努力，形成優(yōu)勢互補的合作關(guān)系，才能最終完成一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)模型。
此外，數學(xué)建模需要對實(shí)際問(wèn)題的敏感性和獨立思考的能力。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們要對問(wèn)題本身有敏銳的觸覺(jué)，能夠發(fā)現問(wèn)題背后的本質(zhì)和規律。同時(shí)，我們也要具備獨立思考的能力，不僅僅依靠他人的意見(jiàn)和經(jīng)驗，而是要從自己的角度去分析和解決問(wèn)題。只有這樣才能在數學(xué)建模中取得令人滿(mǎn)意的結果。
最后，數學(xué)建模是一個(gè)不斷學(xué)習和提高的過(guò)程。在每一次實(shí)踐中，我們都可以從中汲取經(jīng)驗，了解到不同領(lǐng)域、不同問(wèn)題的特點(diǎn)和要點(diǎn)。同時(shí)，我們也要關(guān)注前沿的數學(xué)建模成果和方法，及時(shí)補充自己的知識和技能。通過(guò)不斷學(xué)習和提高，我們才能在數學(xué)建模的道路上越走越遠，取得更出色的成就。
總之，數學(xué)建模是一門(mén)需要我們付出努力和智慧的學(xué)科。通過(guò)我自己的經(jīng)歷，我深刻地認識到數學(xué)建模不僅僅是一種學(xué)習方法，更是一種鍛煉自己解決實(shí)際問(wèn)題能力的機會(huì )。在今后的學(xué)習和實(shí)踐中，我將繼續努力，加強自己的數學(xué)基礎，培養堅持、努力和合作的精神，提高對實(shí)際問(wèn)題的敏感性和獨立思考的能力，不斷學(xué)習和提高，以更好地應對數學(xué)建模所帶來(lái)的挑戰。
讀數學(xué)建模課程是我大學(xué)三年級的必修課程，這門(mén)課程讓我感受到了數學(xué)的實(shí)用性和嚴謹性，也讓我深刻理解到數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性。在這門(mén)課程中，我學(xué)習了數學(xué)模型的構建、求解和分析方法，我認為，這些知識對于我以后的學(xué)習和工作都有很大的幫助。
第二段：探究。
在學(xué)習數學(xué)建模的過(guò)程中，我發(fā)現，一個(gè)好的數學(xué)模型不僅要符合現實(shí)，還要有嚴謹的數學(xué)證明。因此，我學(xué)習了多種數學(xué)知識，包括微積分、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計等，這些知識讓我能夠更好地構建數學(xué)模型，同時(shí)也能夠更好地驗證和分析結果。
第三段：發(fā)揮。
在實(shí)踐建模的過(guò)程中，我發(fā)現，一個(gè)好的數學(xué)模型不僅需要有合適的數學(xué)公式，還需要有合理的數據支持。因此，我學(xué)習了如何獲取和分析數據，并學(xué)會(huì )了使用MATLAB等計算工具對數據進(jìn)行分析和可視化。這些工具不僅方便了我對數據的理解，還能夠幫助我更好地展示數學(xué)模型的結果。
第四段：總結。
通過(guò)學(xué)習數學(xué)建模，我發(fā)現成功的模型需要具備以下特點(diǎn)：1、模型要符合現實(shí)；2、模型的數學(xué)表達式要嚴謹；3、模型需要有合理的數據支持；4、模型的結果需要有實(shí)際意義。這些特點(diǎn)相互為依存，缺一不可。同時(shí)，我也認識到，在數學(xué)建模中，靈活性和創(chuàng )新性同樣重要，只有掌握了嚴謹的數學(xué)知識，才能更好地發(fā)揮個(gè)人思維的特點(diǎn)，構建出更為優(yōu)秀的數學(xué)模型。
第五段：?jiǎn)⑹尽?/p>
學(xué)習數學(xué)建模的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了嚴謹的數學(xué)知識，還學(xué)會(huì )了如何分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在以后的學(xué)習和工作中，我將不斷運用這些知識和技能，以更好地解決實(shí)際問(wèn)題，為社會(huì )做出自己的貢獻。同時(shí)，我也希望更多的人能夠認識到數學(xué)的實(shí)用性和重要性，從而更好地學(xué)習和應用數學(xué)。
通過(guò)一個(gè)月的集訓，我受益匪淺。我進(jìn)一步的認識到數學(xué)建模的實(shí)質(zhì)和對參賽隊員的要求。數學(xué)建模就是培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它要求參賽隊員有較強的創(chuàng )新精神，有較大的'靈活性和隨機應變能力，要求參賽隊員之間有良好的團隊精神和相互協(xié)作意識。在一個(gè)月里，我們學(xué)了許多知識放方法，可以說(shuō)數學(xué)建模需要的知識我們都了解了一點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何應用這些知識。這種即學(xué)即用的能力是我們以后學(xué)習、工作所必須的能力。在此我對建模是出現的一些現象發(fā)表一些看法。
隨著(zhù)信息的高速化，我們很容易找到和建模有關(guān)的資料，這對我們理解題目意思和促發(fā)新思路、新想法是有幫助的。但是有的集訓小組或集訓隊員他們建模完全依靠找資料，建出來(lái)的模型就是幾本參考書(shū)的綜合，他們所用的方法完全是別人研究過(guò)的東西，連一點(diǎn)改進(jìn)也沒(méi)有。如果這樣的話(huà)，數學(xué)建模就失去了意義。我始終堅持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：數學(xué)建模最重要的是創(chuàng )新。無(wú)論是你創(chuàng )造一種新方法還是創(chuàng )造性的運用一種方法，還是改進(jìn)別人的方法都是很重要的。沒(méi)有創(chuàng )新，模型就失去了靈魂;沒(méi)有創(chuàng )新，模型就不是你的模型。
我們隊配合不是很理想。主要是有個(gè)隊員他總認為自己是正確的，別人找到的資料不如他好，別人提出的觀(guān)點(diǎn)、思想思想無(wú)論正確與否，他總是會(huì )反對一下。他總是十分注重小的方面，不從大局考慮。由于這些原因，我們建的模型總是不好。
數學(xué)建模是一種獨特的思維方式，它能夠將現實(shí)世界的問(wèn)題抽象化為數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)建立合適的數學(xué)模型來(lái)求解。在我參與數學(xué)建模的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )，通過(guò)這篇文章，我將與大家分享一些關(guān)于數學(xué)建模思想的心得體會(huì )。
首先，在進(jìn)行數學(xué)建模時(shí)，我學(xué)到了抽象化的重要性?，F實(shí)世界中的問(wèn)題往往很復雜，但通過(guò)抽象化，我們能夠將問(wèn)題簡(jiǎn)化為數學(xué)問(wèn)題，從而更容易進(jìn)行分析和求解。例如，在解決一個(gè)交通擁堵問(wèn)題時(shí)，我們可以將道路和車(chē)輛等元素抽象為網(wǎng)絡(luò )和節點(diǎn)，并通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò )模型來(lái)研究流量和擁堵問(wèn)題。抽象化的過(guò)程需要我們對問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和理解，通過(guò)抓住問(wèn)題的本質(zhì)，才能有效地建立數學(xué)模型。
其次，數學(xué)建模需要我們注重模型的合理性和有效性。一個(gè)好的數學(xué)模型應該能夠準確描述現實(shí)世界中的問(wèn)題，并且可以給出合理的解釋和預測。在建立模型時(shí)，我們需要考慮到各種因素和變量的影響，并根據實(shí)際情況進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化和假設。另外，模型的有效性也與數據的質(zhì)量密切相關(guān)。在實(shí)際應用中，我們常常面臨數據缺失或錯誤的情況，因此需要運用合適的統計方法來(lái)進(jìn)行數據處理和修正，從而提高模型的準確性和可靠性。
此外，在建立數學(xué)模型時(shí)，我意識到了團隊合作的重要性。數學(xué)建模常常需要多個(gè)專(zhuān)業(yè)背景的人共同參與，通過(guò)各自的專(zhuān)長(cháng)和經(jīng)驗，共同解決問(wèn)題。在團隊合作中，每個(gè)人可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，相互學(xué)習和支持，從而提高整個(gè)團隊的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與團隊成員的合作，我學(xué)會(huì )了更好地傾聽(tīng)和理解別人的觀(guān)點(diǎn)，以及如何有效地進(jìn)行溝通和協(xié)調，這為我在今后的工作和生活中都非常有幫助。
在數學(xué)建模過(guò)程中，遇到困難和挫折是不可避免的。然而，這些挑戰也給了我機會(huì )，讓我學(xué)會(huì )了如何應對和解決問(wèn)題。在遇到困難時(shí)，我首先會(huì )冷靜下來(lái)，分析問(wèn)題的原因和本質(zhì)，然后尋找合適的方法和途徑來(lái)克服困難。有時(shí)，我會(huì )向導師或同學(xué)請教，尋求他們的幫助和意見(jiàn)。我發(fā)現，自己的問(wèn)題往往可以通過(guò)傾聽(tīng)和參考他人的意見(jiàn)來(lái)解決，這也讓我意識到團隊協(xié)作的重要性。
總結起來(lái)，數學(xué)建模思想是一種對現實(shí)世界的抽象和簡(jiǎn)化，通過(guò)建立合適的數學(xué)模型來(lái)求解問(wèn)題的思維方式。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了抽象化的重要性，模型合理性和有效性的要求，團隊合作的重要性，以及如何應對困難和挫折。這些經(jīng)驗和體會(huì )將指導我在今后的學(xué)習和工作中更好地應用數學(xué)建模思想，解決實(shí)際問(wèn)題。
計算機學(xué)院、軟件學(xué)院級學(xué)生范娜(保送為華東師大研究生)。
9月的“高教杯”全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽已經(jīng)過(guò)去一周多了，但是在我心中，計算機學(xué)院、軟件學(xué)院三樓機房的燈光依然明亮，與隊友三天三夜一起奮戰的記憶依然清晰。
大二下學(xué)期，我院開(kāi)設了《數學(xué)建?！愤x修課，由于每周只有一大節《數學(xué)建?！氛n程，再加上大二專(zhuān)業(yè)主干課程很多，任務(wù)重，除了老師課上的講解，平日我很少有時(shí)間去溫習和預習，更別說(shuō)去結合實(shí)例進(jìn)行建模了。那時(shí)的數學(xué)建模對于我來(lái)說(shuō)就是一項很重要的任務(wù)，想要參加但是又不知道如何去完成。但是我認為數學(xué)建模是要求把模型用在實(shí)例中進(jìn)行求解，最重要的就是創(chuàng )建模型的思路以及用語(yǔ)言去描述建模的過(guò)程和結果。
暑假快要來(lái)臨時(shí)，學(xué)院進(jìn)行參賽隊員的選拔。參賽的選手由老師選拔和筆試選拔兩部分組成。我是在筆試中被選拔出來(lái)的，現在想想，可能差一點(diǎn)就失去了參加數學(xué)建模的資格。我認為選拔還是參照筆試的成績(jì)確定人選，從全方位考察學(xué)生的綜合素質(zhì)以及寫(xiě)作素質(zhì)，這樣才能更好的遴選出參賽選手，真正的做到給有創(chuàng )新思維的選手機會(huì )。
隨后遇到的問(wèn)題就是如何組隊。我們組是由兩個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)和一個(gè)通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成，現在看來(lái)我們的組合有一定的偶然性，但更多的是一種合理性。首先，我們組中有兩位女生，都擅長(cháng)文字處理工作。應該明確的是，數學(xué)建模比賽最后遞交給組委會(huì )的是一篇論文，也就是三天三夜的成果是以文字的形式出現在專(zhuān)家面前，文章中的文字排版、遣詞造句至關(guān)重要。女生的特點(diǎn)之一就是細心，我們平時(shí)很注意收集專(zhuān)業(yè)的描述性詞匯，因此論文詞匯豐富、生動(dòng);第二，我們三個(gè)的思維出發(fā)點(diǎn)不一樣，各有擅長(cháng)的數學(xué)模型和知識能力，這就使我們在分別思考后有更多的內容可以討論，增加建模的創(chuàng )新點(diǎn)，彌補彼此的不足;第三，我們三個(gè)的團隊意識很強，彼此相互鼓勵相互扶持。
同時(shí)，我還發(fā)現這樣一個(gè)現象。由于時(shí)間緊張的關(guān)系，我們在培訓的時(shí)候還沒(méi)有完整的做過(guò)一道題目。也就是說(shuō)在賽前大家主要進(jìn)行理論上的準備，很少進(jìn)行實(shí)踐，這樣就不能預見(jiàn)和發(fā)現小組在未來(lái)要進(jìn)行的三天三夜中，究竟會(huì )遇到什么問(wèn)題。針對這樣的現象，我們小組用了三天的時(shí)間來(lái)進(jìn)行比賽的模擬，每天做一道題。我們嚴格按照比賽的標準來(lái)要求自己:早上開(kāi)始審題，組員分別思考一小時(shí)進(jìn)行個(gè)人建模，其次三人一起討論，然后編寫(xiě)論文，盡量把論文詳細的寫(xiě)出來(lái)一部分直到一天結束。在模擬的過(guò)程中我們遇到很多的問(wèn)題，比如時(shí)常會(huì )忘記討論的初步模型和一些思路，因此我們在真正比賽的時(shí)候會(huì )對小組的的討論進(jìn)行錄音，這樣可以隨時(shí)查看建模的思路。像這樣的細節問(wèn)題只能是在模擬中才能發(fā)現的，因此我認為在賽前進(jìn)行比賽的模擬也是十分重要的。
接下來(lái)的三天三夜讓我很難忘，我也有很多的感想。數學(xué)建模不是一般意義的解題，它允許你使用任何已有的東西，包括別人的'研究成果、圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò )資源等等，但抄襲是不允許的。這些東西都需要證明，但要結合實(shí)例進(jìn)行求解。在賽前word文檔要熟練掌握，如果熟練程度不夠，那么在建模比賽中，在整理文檔這一項上就會(huì )浪費大量的時(shí)間與精力。光有錄入速度是不夠的，還要注意符號的書(shū)寫(xiě)，頁(yè)碼的插入，公式編輯器的熟練運用。還要有熱情，要有認真、嚴謹的科學(xué)精神。當我們遇到我們不會(huì )的問(wèn)題，需要用到新的知識時(shí)，我們會(huì )毫不猶豫的去學(xué)習這些知識，熱情使我們不懼怕任何困難。
總之，這次建模競賽不論是在知識面上還是在動(dòng)手能力上都是對我的一種挑戰，盡管一路走來(lái)十分辛苦，但是卻使我多了一種充實(shí)自我的經(jīng)歷，多了一份創(chuàng )造的經(jīng)驗，多了一份坦然面對的自信，從而在前進(jìn)的道路上走的更順暢。在這個(gè)過(guò)程中，指導老師和我們一起度過(guò)炎炎夏日，也陪我們熬夜修改論文，非常辛苦，也向給予我們指導的各位老師和建模過(guò)程中關(guān)心我們的院領(lǐng)導表示衷心的感謝!
數學(xué)建模是利用數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的一種實(shí)踐應用。即通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化、假設、引進(jìn)變量等處理過(guò)程后，將實(shí)際問(wèn)題用數學(xué)方式來(lái)表達，建立起數學(xué)模型，然后運用先進(jìn)的數學(xué)方法和計算機技術(shù)進(jìn)行求解。數學(xué)建模將各種知識綜合應用于解決實(shí)際問(wèn)題中，是培養和提高學(xué)生應用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的必備手段之一。
數學(xué)建模是在上世紀六七十年代進(jìn)入一些西方國家大學(xué)的，我國的幾所大學(xué)也在80年代初將數學(xué)建模引入課堂。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，現在，絕大多數本科院校和許多專(zhuān)科學(xué)校都開(kāi)設了各種形式的數學(xué)建模課程和講座，為培養學(xué)生利用數學(xué)方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力開(kāi)辟了一條有效的途徑。
大學(xué)生數學(xué)建模競賽最早是1985年在美國出現的，1989年在幾位從事數學(xué)建模教育的教師的組織和推動(dòng)下，我國幾所大學(xué)的學(xué)生開(kāi)始參加美國的競賽，而且積極性越來(lái)越高，近幾年參賽校數、隊數占到相當大的比例?？梢哉f(shuō)，數學(xué)建模競賽是在美國誕生、在中國開(kāi)花、結果的。
全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽已成為全國高校規模最大的基礎性學(xué)科競賽，創(chuàng )辦于1992年，每年一屆，目前也是世界上規模最大的數學(xué)建模競賽。20xx年，來(lái)自全國33個(gè)省/市/自治區（包括香港和澳門(mén)特區）及新加坡、美國的1338所院校、25347個(gè)隊（其中本科組22233隊、專(zhuān)科組3114隊）、7萬(wàn)多名大學(xué)生報名參加本項競賽。
數學(xué)建模是一種數學(xué)的思想方法，是運用數學(xué)的語(yǔ)言和方法，通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并“解決”實(shí)際問(wèn)題的一種強有力的數學(xué)手段。其過(guò)程主要包括以下六個(gè)階段：
1.模型準備：了解問(wèn)題的實(shí)際背景，明確其實(shí)際意義，掌握對象的各種信息。用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題。
2.模型假設：根據實(shí)際對象的特征和建模的目的，對問(wèn)題進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，并用精確的語(yǔ)言提出一些恰當的假設。
3.模型建立：在假設的基礎上，利用適當的數學(xué)工具來(lái)刻劃各變量之間的數學(xué)關(guān)系，建立相應的數學(xué)結構。
4.模型求解：利用獲取的數據資料，對模型的所有參數做出計算。
5.模型分析：對所得的結果進(jìn)行數學(xué)上的分析。
6.模型檢驗：將模型分析結果與實(shí)際情形進(jìn)行比較，以此來(lái)驗證模型的準確性、合理性和適用性。如果模型與實(shí)際較吻合，則要對計算結果給出其實(shí)際含義，并進(jìn)行解釋。如果模型與實(shí)際吻合較差，則應該修改假設，再次重復建模過(guò)程。
7.模型應用：應用方式因問(wèn)題的性質(zhì)和建模的目的而異。
1、吃得苦中苦，方為人上人。
2、少壯不努力，老大徒悲傷。
3、誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦！
4、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
5、業(yè)精于勤，荒于嬉。
6、春種一粒子，秋收萬(wàn)顆糧。
7、回避現實(shí)的人，未來(lái)將更不理想。
8、只要路是對的，就不怕路遠。
9、只要功夫深，鐵杵磨成針。
10、要想獲得什么，就看你付出什么。
11、經(jīng)歷過(guò)；才會(huì )明白；有付出才有回報。
12、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
13、世上無(wú)難事只怕有心人。
14、失敗就是邁向成功應付出的代價(jià)。
15、一分鐘的成功，付出的代價(jià)卻是好些年的失敗。
16、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
17、成功需要付出代價(jià)，不成功需要付出更高的代價(jià)。
18、想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話(huà)。
19、誰(shuí)給我一滴水，我便回報他整個(gè)大海。
20、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。
數學(xué)建模作為一門(mén)綜合應用型學(xué)科，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為現代科研熱點(diǎn)之一。通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的數學(xué)描述、建立模型以及求解，可以從數學(xué)的角度找到解決問(wèn)題的最佳方案。在進(jìn)行數學(xué)建模的過(guò)程中，我深深感受到了數學(xué)的魅力，也積累了一些心得體會(huì )。
第一段：數學(xué)建模的背景和重要性。
數學(xué)建模是集數學(xué)、物理、工程等學(xué)科知識于一體的綜合學(xué)科，其目的是通過(guò)數學(xué)模型和方法，對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行綜合的數學(xué)描述和解決。在當代社會(huì )，數學(xué)建模廣泛應用于工程、經(jīng)濟、環(huán)境、醫學(xué)等領(lǐng)域，為社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)生活帶來(lái)了巨大的貢獻。因此，深入了解和掌握數學(xué)建模的方法和技巧對于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平具有重要意義。
第二段：數學(xué)建模的技巧和方法。
在參與數學(xué)建模的實(shí)踐中，我學(xué)會(huì )了如何運用數學(xué)知識和技巧來(lái)建立和求解模型。首先，合理的模型假設和抽象是建立成功的數學(xué)模型的基礎，需要在深入了解實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行。其次，靈活運用數學(xué)工具，如微積分、線(xiàn)性代數、概率論等，能夠在模型建立和求解過(guò)程中起到重要作用。此外，合理的數值計算方法和數學(xué)軟件的應用也是提高解決問(wèn)題效率的重要手段。
數學(xué)建模不僅僅是一門(mén)符號和公式的堆積，還能夠為實(shí)際問(wèn)題的解決提供有效的思路和方法。在參與實(shí)際項目的數學(xué)建模過(guò)程中，我深感到數學(xué)的力量和應用之廣泛。通過(guò)數學(xué)建模，我成功解決了復雜的生態(tài)系統模型優(yōu)化問(wèn)題，這對于保護生態(tài)環(huán)境和節約資源具有重要意義。此外，數學(xué)建模還可以幫助優(yōu)化交通路線(xiàn)、改進(jìn)生產(chǎn)流程等各個(gè)領(lǐng)域，為社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展提供了強有力的支持。
第四段：數學(xué)建模的挑戰和收獲。
數學(xué)建模的過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，需要面對復雜的實(shí)際問(wèn)題、數學(xué)知識的掌握以及數據分析等困難。在持續的學(xué)習和實(shí)踐中，我不斷克服困難，提升了數學(xué)建模的能力。通過(guò)與隊友的合作與交流，我學(xué)會(huì )了如何合理分工、有效溝通，以及如何團隊協(xié)作來(lái)完成一個(gè)數學(xué)建模項目。同時(shí)，數學(xué)建模的實(shí)踐也使我對數學(xué)的深度理解和應用能力有了極大的提高。
結語(yǔ)：
數學(xué)建模是一門(mén)綜合性和應用性較強的學(xué)科，它在解決實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)重要作用。通過(guò)數學(xué)建模的實(shí)踐，我深刻感受到數學(xué)知識在實(shí)際問(wèn)題中的重要性，并逐漸掌握了一些建模的技巧和方法。我相信，在今后的學(xué)習和實(shí)踐中，我將繼續深入探索數學(xué)建模的世界，不斷提升自己的數學(xué)建模能力，為解決實(shí)際問(wèn)題做出更大的貢獻。
總結了數學(xué)建模的過(guò)程，我們可以得出一些心得體會(huì )，如果想要提高數學(xué)建模的能力，需要注意以下幾個(gè)方面。首先是對數學(xué)知識的掌握，必須要有扎實(shí)的數學(xué)基礎才能更好地進(jìn)行建模。其次是數學(xué)建模的思維方式，要具備一種將現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要有耐心和毅力，因為數學(xué)建模是一個(gè)復雜而繁瑣的過(guò)程。最后，要善于團隊合作，因為數學(xué)建模往往需要多個(gè)人的共同努力。
在進(jìn)行數學(xué)建模時(shí)，首先要確保自己對所使用的數學(xué)知識有充分的掌握。數學(xué)是建模的基礎，只有掌握了數學(xué)，才能更好地進(jìn)行建模。因此，我們要不斷地學(xué)習和提高自己的數學(xué)水平，不斷地深入掌握各種數學(xué)方法和技巧，以便能夠靈活地運用到建模中去。
其次是數學(xué)建模的思維方式。數學(xué)建模是一種將現實(shí)問(wèn)題抽象化并轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。要想更好地進(jìn)行建模，必須要具備這種思維方式。在面對一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們要善于用數學(xué)語(yǔ)言和數學(xué)模型來(lái)描述和解釋這個(gè)問(wèn)題，從而更好地理解和分析問(wèn)題。只有掌握了這種思維方式，我們才能更好地進(jìn)行數學(xué)建模。
另外，數學(xué)建模是一個(gè)復雜而繁瑣的過(guò)程，需要耐心和毅力。在進(jìn)行建模過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，可能會(huì )進(jìn)行多次的嘗試和推導。面對這種情況，我們不能輕易放棄，要有耐心和毅力去解決問(wèn)題。只有堅持不懈，才能找到解決問(wèn)題的辦法，達到預期的效果。
最后，數學(xué)建模是一個(gè)團隊合作的過(guò)程，需要多個(gè)人的共同努力。在進(jìn)行建模時(shí)，不僅需要各個(gè)成員的專(zhuān)業(yè)知識和技能，還需要團隊合作能力。團隊合作可以使我們在建模過(guò)程中互相交流和補充，共同解決問(wèn)題。因此，要善于與他人合作，不斷地溝通和學(xué)習，從而更好地完成建模任務(wù)。
總之，數學(xué)建模是一門(mén)需要不斷學(xué)習和實(shí)踐的技能，而且往往需要多個(gè)人的共同努力。通過(guò)對數學(xué)知識的深入掌握和數學(xué)建模思維方式的培養，以及耐心和毅力的堅持，我們可以提高自己的數學(xué)建模能力。同時(shí)，要善于與他人合作，共同解決問(wèn)題。相信只有這樣，我們才能在數學(xué)建模中取得更大的進(jìn)步和成就。
為了讓更多的同學(xué)了解數學(xué)建模，以便于本協(xié)會(huì )其他活動(dòng)的順利開(kāi)展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽為契機，通過(guò)宣傳和組織，展開(kāi)數學(xué)建模推廣活動(dòng)，向廣大同學(xué)介紹數學(xué)建模相關(guān)知識，推廣月的主要內容有：數學(xué)建模競賽的介紹，數學(xué)建模所涉及的數學(xué)知識的介紹，數學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動(dòng)的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢(xún)等。
一年一度的高教社杯大學(xué)生數學(xué)建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時(shí)本協(xié)會(huì )將在相關(guān)指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽(yù)。
在校社團管理部統一安排的時(shí)間，展開(kāi)新會(huì )員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學(xué)生，為協(xié)會(huì )增加一些新鮮力量，為協(xié)會(huì )的長(cháng)足發(fā)展注入新的活力，招新活動(dòng)將持續兩到三天，在兩校區同時(shí)進(jìn)行。
在招新活動(dòng)結束后，我們將在全校范圍內的，由協(xié)會(huì )內部主要負責人組成評審團，通過(guò)公開(kāi)招聘的形式，招收一批具有突出能力的`新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開(kāi)展協(xié)會(huì )活動(dòng)和服務(wù)會(huì )員打下基礎。招收新干事部門(mén)有：辦公室、外聯(lián)部、實(shí)踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò )信息部。
邀請本協(xié)會(huì )指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學(xué)建模專(zhuān)題講座，為廣大同學(xué)提供一個(gè)了解數學(xué)建模、學(xué)習建模知識的平臺。
數學(xué)建模學(xué)習體會(huì )(2)海等和其他兄弟協(xié)會(huì )。屆時(shí)幾位輔導老師將介紹數學(xué)建模的意義和魅力，并講述大學(xué)生數學(xué)建模大賽的來(lái)歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會(huì )員更快的認識數學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習數學(xué)的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會(huì )的活動(dòng)。
為進(jìn)一步提升我校學(xué)生參與數學(xué)建模的積極性，提高數學(xué)建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二屆大學(xué)生數學(xué)建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學(xué)生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會(huì )，為各個(gè)參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
為加深我校學(xué)生對數學(xué)建模知識的了解，幫助同學(xué)們參與到數學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽獲獎選手與協(xié)會(huì )會(huì )員一起交流比賽經(jīng)驗，并由獲獎選手回答提問(wèn)。
數學(xué)建模是一項極具挑戰性和創(chuàng )造性的工作。為了交流和分享各類(lèi)數學(xué)建模的研究成果，近日我參加了一場(chǎng)數學(xué)建模會(huì )議。在會(huì )議中，我不僅學(xué)到了很多新知識，也結識了許多有趣的人，并得到了一些寶貴的啟示和心得體會(huì )。
首先，會(huì )議的主題是數學(xué)建模在現實(shí)生活中的應用。會(huì )議的演講者來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域，他們分享了自己的研究成果和應用案例。這些案例涉及到醫學(xué)、環(huán)境保護、經(jīng)濟等領(lǐng)域，展示了數學(xué)建模在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性和有效性。我被這些案例所吸引，也更加深入地理解了數學(xué)建模的意義和作用。
其次，會(huì )議還包括了一些小組討論和研討會(huì )。這些活動(dòng)給與會(huì )者提供了一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺。我參與了一個(gè)小組討論，與其他與會(huì )者一起探討了一個(gè)與交通流量?jì)?yōu)化相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)與專(zhuān)家和同行的交流，我得到了很多有關(guān)該問(wèn)題的新觀(guān)點(diǎn)和啟示。這個(gè)小組討論對我的研究工作產(chǎn)生了積極的影響，并激發(fā)了我在這一領(lǐng)域的更深入研究。
在會(huì )議期間，我也結識了許多志同道合的人。他們來(lái)自不同的學(xué)校和研究機構，但都對數學(xué)建模充滿(mǎn)熱情。我們一起討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗，并互相幫助解決困惑。通過(guò)這些交流，我不僅擴大了自己的人脈圈，也學(xué)到了很多新的想法和方法。這種交流和合作的氛圍讓我感受到學(xué)術(shù)界的溫暖和友好。
除了共享知識和經(jīng)驗之外，會(huì )議還提供了一個(gè)機會(huì )，讓我們了解領(lǐng)域內的前沿研究進(jìn)展。有各類(lèi)海報展示和口頭報告，展示了最新的數學(xué)建模研究成果。我參觀(guān)了一些海報展示，并聽(tīng)了一些口頭報告。這些報告提供了一些非常有趣和創(chuàng )新的研究成果，激發(fā)了我進(jìn)一步探索這些領(lǐng)域的興趣。
最后，參加這場(chǎng)數學(xué)建模會(huì )議讓我對自己的研究產(chǎn)生了一些新的認識。之前，我對數學(xué)建模局限于某個(gè)領(lǐng)域的認識，但在會(huì )議上我才發(fā)現數學(xué)建模的廣度和深度。數學(xué)建模不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一種方法和工具，可以幫助我們更好地理解世界和解決問(wèn)題。這個(gè)認識讓我對自己的研究充滿(mǎn)了信心，并激勵我繼續深入學(xué)習和探索。
總之，參加這場(chǎng)數學(xué)建模會(huì )議是一次非常有益的經(jīng)歷。通過(guò)會(huì )議，我不僅學(xué)到了很多新知識，結識了有趣的人，還得到了一些寶貴的啟示和心得體會(huì )。這次會(huì )議讓我對數學(xué)建模有了更深入的理解，并激發(fā)了我在這一領(lǐng)域的更多研究動(dòng)力。我希望將來(lái)能繼續參加更多的數學(xué)建模會(huì )議，不斷提升自己的研究能力和水平。
計算機學(xué)院、軟件學(xué)院級學(xué)生張可(保送為南京航天航空大學(xué)研究生)。
若能將痛苦變成快樂(lè )，這世上便不再有痛苦。
人們都羨慕象牙塔里的生活豐富多彩，其實(shí)置身其中的我們自己知道，終日為學(xué)業(yè)奔波并不是那么令人快樂(lè )，特別是一邊翻看著(zhù)古舊的被蟲(chóng)蛀過(guò)的書(shū)籍，一邊為自己的所學(xué)能否用于日后的工作而憂(yōu)慮的時(shí)候。
時(shí)下流行空虛和郁悶，是日無(wú)聊，我也空虛和郁悶一把。不經(jīng)意間在網(wǎng)上發(fā)現了數學(xué)建模競賽正在報名中，我想反正也不會(huì )影響學(xué)業(yè)，或許還會(huì )有促進(jìn)，就決定試一試。也許就是這不經(jīng)意的一次嘗試，改變了我的一生。
我曾懷著(zhù)對數學(xué)巨大的熱情在知識的海洋遨游，但枯燥冗繁的計算令我心灰意冷，這些計算能有什么作用?令我耗費巨大精力的學(xué)習，究竟能給我帶來(lái)什么?同學(xué)們有的做社會(huì )實(shí)踐、有的參加學(xué)生會(huì )，而我為了學(xué)習每天往返于自習室和宿舍，難道就為學(xué)成一個(gè)百無(wú)一用的書(shū)呆子?不!我要抓住這次競賽的機會(huì )，在自己的大學(xué)生活中有所展現。
直到暑期培訓，我才對數學(xué)建模有了深入的了解。我被其中蘊含的豐富知識傾倒，從不曾想到小小的數字竟然能將紛繁的各種事物演繹的如此精彩，真是太奇妙了!這一次我是真正的投入了，不再有對未來(lái)的憂(yōu)慮，不再有對枯燥計算的厭惡，不再有迷茫時(shí)的躊躇，我像一只看到燈塔的船，飛速駛向目的地。
暑期培訓的是一些基礎知識，我又自己學(xué)習了一個(gè)暑假，感覺(jué)腦子里像個(gè)雜貨鋪，亂亂的理不出頭緒。開(kāi)學(xué)后我們在老師的帶領(lǐng)下開(kāi)始了實(shí)戰訓練，漸漸的，我腦中的知識被“應用”這條主線(xiàn)項鏈般的穿了起來(lái)，我對自己所學(xué)的知識有了更系統的了解，有的知識聯(lián)系起來(lái)想一想，還會(huì )有更多的收獲，我對這種學(xué)習有了更深的興趣，雖然即將參加保送生的復試，但現在我是欲罷不能了。每天我都忙忙碌碌，上課、自習、圖書(shū)館、微機室，雖然沒(méi)空去逛街、買(mǎi)衣服，但我心里依然很高興、很充實(shí)。
參加競賽是一個(gè)很大的考驗，我是個(gè)從來(lái)都按時(shí)作息的人，熬一夜下來(lái)還真是很難受。除了身體的不適，我還得應付心理的壓力。隨著(zhù)復試的日益臨近，我卻無(wú)法復習，這可是很危險的，萬(wàn)一…我不敢想，但我知道:自古華山一條路!
呵呵，功夫不負有心人!有投入就有回報?；叵胍郧芭c枯燥計算打的交道，此次不知復雜多少倍，然而我卻毫不以為苦。是數學(xué)建模充實(shí)了我的生活，是數學(xué)建模幫我把痛苦變成了快樂(lè )，是數學(xué)建模讓我的大學(xué)生活煥發(fā)光彩!真心感謝帶我進(jìn)入數學(xué)建模神圣殿堂的老師，是您讓我發(fā)現了如此精彩的世界;感謝共同奮戰的隊友們，你們的友誼讓我充滿(mǎn)力量;感謝數學(xué)建模，你是我生活中新的起點(diǎn)，相信我會(huì )有更美好的明天!