總結不僅是一種回顧，更是對自己工作和學(xué)習的自我認知和概括。使用這些總結范文，我們可以更好地理解和應用寫(xiě)作規范和技巧。

三年級語(yǔ)文教師教學(xué)總結

三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結與反思

1、識字寫(xiě)字。

本學(xué)期學(xué)生的識字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進(jìn)行了指導：

（1）嚴格要求，每課課后的生字都做到及時(shí)考察，經(jīng)常鞏固復習。

（2）緊貼生活，盡量用所學(xué)生字組成和我們周?chē)嚓P(guān)的詞語(yǔ)，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系。

（3）每周用15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生展示自己認識的生字，讓他們在黑板上寫(xiě)出這個(gè)字，并注上拼音，組詞和寫(xiě)話(huà)。

2、閱讀教學(xué)。

本學(xué)期我對每個(gè)學(xué)生都作了要求，即每一篇課文必須要讀10遍以上，雖然沒(méi)有達到古人的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的地步。但我覺(jué)得已經(jīng)很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養成了帶著(zhù)問(wèn)題讀和自愿讀的好習慣。

3、口語(yǔ)教學(xué)。

提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：在每次的說(shuō)話(huà)小課中，我先告訴學(xué)生說(shuō)話(huà)的內容，讓學(xué)生課后進(jìn)行收集、準備。然后在說(shuō)話(huà)時(shí)才有可說(shuō)的，想說(shuō)的。對于那些說(shuō)話(huà)能力較強的孩子，對他們提高要求，根據說(shuō)話(huà)內容做動(dòng)作表演、抓住人物語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，通過(guò)一學(xué)期的訓練，本班大多數孩子說(shuō)話(huà)能力提高了很多。

4、作文教學(xué)。

本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)有了很大的進(jìn)步，主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節：

（1）暢談作文，為寫(xiě)作打好基礎。

（2）教師評語(yǔ)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信、感受成功。

（3）給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺，克服畏懼心里。

1.在教學(xué)中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文能力，素養及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jì)也有很大的進(jìn)步。本學(xué)期綜合能力競賽中我班在同年級第三名，期中考試我班平均分數xx，為同年級第一名。

2.對于說(shuō)話(huà)小課，我嚴格按照學(xué)校的要求認真上好每節課，本學(xué)期，孩子們的說(shuō)話(huà)能力也提高了。在學(xué)校組織的講故事比賽中，我班參賽的兩名學(xué)生都取得了年級一等獎，本班也獲得了第一名的好成績(jì)。

3.學(xué)校每天都安排了寫(xiě)字小課，我仍堅持認真的原則，爭取上好每節課，從字的間架結構、運筆上加強輔導，本班很多孩子字跡特別漂亮，特別喜歡上寫(xiě)字課，有時(shí)間就練習，有時(shí)還拿來(lái)讓我給他們評價(jià)。在學(xué)校書(shū)法競賽中，我班有4名孩子取得了優(yōu)異成績(jì)，我班也被評為“書(shū)法優(yōu)勝集體”。

1.認真備好課。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節，備課既要備教材、備教法，又要備學(xué)生。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性，因此，根據學(xué)校的教學(xué)計劃，花費較大的力氣用在備課上，認認真真鉆研教材和教法，了解班級學(xué)生的點(diǎn)，根據不同的課文類(lèi)型，根據學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法，努力做到每一課都要有一定針對性。

2.調動(dòng)學(xué)生的上課積極性。

備課充分，能適當地調動(dòng)學(xué)生的積極性，但還不夠。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到課堂教學(xué)。因此，上課一定要設法使學(xué)生投入，不讓其分心，這就要講究方法了，有時(shí)并很難把這點(diǎn)做好。當學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀律時(shí)，我們教師的情緒不應該愛(ài)到影響，更不能把這種情緒帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課愛(ài)到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應當的水平，以至影響教學(xué)效果。我在教學(xué)中努力做到不帶情緒上課，認真研究方法，采取有利方法解決當中困難，調動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性。

3.培養學(xué)生良好的行為習慣。

有人說(shuō)：好的習慣是成功的一半。也有人說(shuō)：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習成績(jì)不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者學(xué)習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現，我在教學(xué)中努力培養學(xué)生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團結同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務(wù)，要學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包等。再次是學(xué)習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽(tīng)課、認真寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常查工具書(shū)，學(xué)會(huì )搜集資料，愛(ài)看課外書(shū)等習慣。通過(guò)行為習慣的培養，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習成績(jì)均有一定程度的提高。

俗話(huà)說(shuō)，生活處處是語(yǔ)文。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，光憑課堂教學(xué)，光靠書(shū)本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語(yǔ)文觀(guān)才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在教學(xué)中，除了完成教科書(shū)上的任務(wù)外，還鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，向學(xué)生推薦一些適宜看的課外書(shū)。

5.認真做好幫教工作。

對雙差生的幫教工作，我一直在認真地做，特別是對學(xué)習成績(jì)不理想、學(xué)習方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學(xué)習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學(xué)習方法，讓他們能跟大多數同學(xué)一道進(jìn)步。

三年級語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結束了?；仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既忙碌，又充實(shí)。今天本站小編給大家為您整理了三年級語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結束了?；仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既忙碌，又充實(shí)。本著(zhù)“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現將具體工作總結如下：

一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎。

1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。針對學(xué)生的好勝心強的特點(diǎn)，實(shí)行競爭評優(yōu)機制，評選出學(xué)習認真的好學(xué)生為班級之星，在班會(huì )及校訊通上進(jìn)行表?yè)P鼓勵，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習，逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天的早讀時(shí)間，安排兩位“小老師”負責讀書(shū)，帶領(lǐng)八個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行監督檢查，大大提高了早讀的讀書(shū)效率，同時(shí)也培養了他們的自我管理能力。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì )預習，學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據課文內容進(jìn)行常規預習，搜集相關(guān)資料，補充對課文內容的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗，對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對學(xué)生的學(xué)習是最有力的監督?！霸撜f(shuō)是就說(shuō)”，“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”，“該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認真聽(tīng)課，積極思考，隨時(shí)記錄，這是對聽(tīng)者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內容進(jìn)行規范，提高作業(yè)美觀(guān)度，班級中涌現出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認真的同學(xué)。

3、注重閱讀能力的培養。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習，積累好詞佳句，并隨時(shí)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野，而且為習作積累了素材。

二、提高課堂效率。

1、注重新課的導入。

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時(shí)而講個(gè)故事，時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

2、鼓勵學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累，理解水平有關(guān)。為此，教學(xué)中，引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽交流，在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵，巧妙點(diǎn)撥，會(huì )引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

3、重視品讀感悟。

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言運用的精妙，語(yǔ)境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說(shuō)一說(shuō)”，“演一演”，“畫(huà)一畫(huà)”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，不僅掌握了書(shū)本知識，更提高了語(yǔ)文素養。

三、加強。

作文。

能力的訓練。

作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會(huì )展現出語(yǔ)文學(xué)習、積累、運用的能力。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的主題，在學(xué)習單元中的課文時(shí)就注意引導學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有理有據，有了很好的示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來(lái)的”，學(xué)生寫(xiě)好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時(shí)提出要求，學(xué)生結合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改，完成后謄寫(xiě)有老師評改，在反饋給學(xué)生，使學(xué)生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經(jīng)過(guò)訓練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準確，語(yǔ)句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。

四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎上都有所提高，我著(zhù)重“抓兩頭，帶中間”，注重培養優(yōu)生幫助差生。在班級中開(kāi)展“扶貧幫困”的活動(dòng)，激勵學(xué)困生樹(shù)立信心，課內多給他們創(chuàng )造機會(huì )，課外耐心輔導，以此激起他們學(xué)習的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的支持，監督學(xué)生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人之長(cháng)，彌補自己之短，認真的做好了語(yǔ)文教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處，如，對學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但成效并不顯著(zhù);學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書(shū)寫(xiě)差等等，在今后的教學(xué)中須加強這些方面的培養訓練，不斷吸取經(jīng)驗教訓，做到收放自如，為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎。

本學(xué)期，我擔任三年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現從以下幾個(gè)方面加以總結。

一、做得較好的地方。

1、課堂教學(xué)中，圍繞單元整體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

上學(xué)期我用第八單元初步嘗試單元整體教學(xué)模式，本學(xué)期我把八個(gè)單元全部用單元整體教學(xué)模式來(lái)備課、上課和復習。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，制定符合本班學(xué)情的自主學(xué)習卡，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹生本教育中的小組合作學(xué)習理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，挖掘教材與學(xué)生的切入點(diǎn)，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣?，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。

2、運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每組發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予金、銀、卡獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。

3、通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

4、加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。

5、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

二、不足的地方和改進(jìn)措施。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：

1、閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒(méi)有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學(xué)生無(wú)法下筆，有些學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)。我會(huì )在下學(xué)期加強閱讀訓練，提高語(yǔ)言表達能力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、和創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。寫(xiě)。

讀書(shū)筆記。

如佳句點(diǎn)評、

讀后感。

內容簡(jiǎn)介故事縮寫(xiě)人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力;加強寫(xiě)作基本功訓練，鼓勵有創(chuàng )意的表達。通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確生動(dòng)得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導學(xué)生挖掘提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然社會(huì )人生的鮮活感受和真切體驗。

2、學(xué)生的語(yǔ)文主題叢書(shū)閱讀的不充分，大部分學(xué)生不會(huì )批注。下學(xué)期重點(diǎn)指導語(yǔ)文主題叢書(shū)的批注方法，如勾畫(huà)好詞好句的方法、體會(huì )文章動(dòng)人之處的方法、學(xué)寫(xiě)感想的方法等。

3、《芳菲童心》的利用率不高，大多數學(xué)生只是應付老師的任務(wù)而完成。下學(xué)期將專(zhuān)門(mén)拿出閱讀課講解怎樣寫(xiě)閱讀筆記，把好的閱讀筆記展覽，供學(xué)生學(xué)習。

4、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題，寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，或遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。下學(xué)期將通過(guò)優(yōu)等生帶差生和聯(lián)合家長(cháng)共同管好差生這兩種方法加強對差生的管理。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。

真是光陰似箭，一學(xué)期很快又過(guò)去了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。因為我的學(xué)生在本學(xué)期無(wú)論是閱讀能力，還是寫(xiě)作能力都上了一個(gè)臺階，同時(shí)，他們的基礎知識也都學(xué)得很扎實(shí)?，F把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結：

一、努力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

開(kāi)學(xué)初，教導處就要求各年級組開(kāi)展聯(lián)合體教研活動(dòng)，并把如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性作為一個(gè)研究課題。我組在第一周的教研活動(dòng)中就針對此課題進(jìn)行了論壇。在論壇之前我也上網(wǎng)查閱了相關(guān)材料，從中有許多收獲，在論壇中通過(guò)聽(tīng)同事的介紹，又有了一些新的收獲。此次活動(dòng)結束后，我就開(kāi)始嘗試改革自己的課堂教學(xué)結構，現在把自己在本學(xué)期是如何做的簡(jiǎn)單介紹如下：

1、強化預習，提高第一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)效性。

學(xué)習新課之前，我都要布置學(xué)生進(jìn)行預習，以往的預習作業(yè)對學(xué)習不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是可完成可不完成的，因為那時(shí)我沒(méi)有進(jìn)行檢測，使得許多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我改變了做法，在第一課時(shí)，我重在檢測學(xué)生的預習效果。上課后，我首先出示要求認識的字，開(kāi)火車(chē)輪讀，誰(shuí)讀不出來(lái)，就說(shuō)明回家沒(méi)有好好預習，就要受到批評，回家作業(yè)也要比別的同學(xué)多做。此外，我還檢測學(xué)生對多音字、近。

反義詞。

的記憶情況，多采用提問(wèn)的方式。對于要求會(huì )寫(xiě)的字，我讓學(xué)生交流完組詞情況后，一般做一個(gè)兩分鐘記字游戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后馬上聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生挺喜歡這種小游戲的，記字效果也很好。這樣一來(lái)，第一課時(shí)就節省出不少時(shí)間來(lái)，學(xué)生就可以做一些鞏固性練習。對于內容簡(jiǎn)單的課文，有時(shí)一課時(shí)就可以結束。檢查讀書(shū)情況，我主要利用早讀檢查，采用指名讀的方式，有時(shí)讀一個(gè)自然段，有時(shí)讀幾句話(huà)。

2、在第二課時(shí)的教學(xué)中，努力挖掘訓練點(diǎn)，培養學(xué)生的閱讀能力和表達能力。

在備課時(shí)，我都反復研讀教材，尋找閱讀訓練點(diǎn)和寫(xiě)作訓練點(diǎn)。有的課文開(kāi)頭和結尾很典型，我就訓練學(xué)生仿寫(xiě)開(kāi)頭和結尾。如《北京亮起來(lái)了》和《日月潭》一課，是典型的寫(xiě)景文章的開(kāi)頭和結尾，我不僅要求學(xué)生背下來(lái)，還要求學(xué)生仿照課文給《夸夸我的家鄉》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭和結尾。有范文引路，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)感到容易多了，也很有興趣。有的課文段落很典型，比如是總分結構的段落，我就引導學(xué)生仿寫(xiě)段落。還有的課文中的句子很美，我也指導學(xué)生仿寫(xiě)句子。如學(xué)《春雨的色彩》一課，我指導學(xué)生通過(guò)想象仿寫(xiě)了兩個(gè)句子，學(xué)生的想象力很豐富，寫(xiě)得美極了。對課文中的一些好的段落，我往往設計一些閱讀題，用小黑板出示，讓學(xué)生自己去審題，自己去完成，以訓練學(xué)生的閱讀能力。

總之，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我努力做到學(xué)生自己能讀懂的就不講，學(xué)生讀不懂的引導學(xué)生去讀懂，對于有些難點(diǎn)問(wèn)題要講在點(diǎn)子上。

二、加大寫(xiě)作訓練量，并保證作文質(zhì)量，使學(xué)生寫(xiě)作能力又上一個(gè)新臺階。

我一直比較重視訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，我所帶班級從一年級上學(xué)期起就開(kāi)始進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)訓練，到了二年級，兩個(gè)班的學(xué)生都有了一定的寫(xiě)作功底，能把句子寫(xiě)得完整、通順。中上等生還能把作文寫(xiě)得比較生動(dòng)，用上學(xué)過(guò)的好詞，有的甚至能運用上比喻或擬人的修辭手法。到了本學(xué)期，教材中的寫(xiě)作訓練加大了難度，不再是單純的看圖寫(xiě)話(huà)了，要求寫(xiě)寫(xiě)春天的景色、自己的家鄉、熟悉的小動(dòng)物等。在以往，這些寫(xiě)作內容是到了三年級才開(kāi)始接觸的?？梢?jiàn)人教新課標教材的確是比以往的人教版教材和北師大版教材都要有深度。在教學(xué)當中，也確實(shí)有難度。幸虧我的學(xué)生寫(xiě)作功底好一些，但脫離了圖，學(xué)生不知如何動(dòng)筆去寫(xiě)。于是，首先我對學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作思路訓練，讓學(xué)生編寫(xiě)寫(xiě)作提綱，再根據提綱練寫(xiě)三段作文，懂得如何寫(xiě)開(kāi)頭和結尾。學(xué)生會(huì )寫(xiě)框架作文后，我又指導學(xué)生去寫(xiě)好一個(gè)段落，即在重點(diǎn)段落，要注意句與句之間的聯(lián)系，要把段落寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體等。

本學(xué)期我所帶班級學(xué)生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時(shí)是仿寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或結尾，有時(shí)仿寫(xiě)幾句話(huà)，有時(shí)補寫(xiě)課文，對于教材中要求寫(xiě)的作文，每一篇我都用心去指導，在學(xué)生寫(xiě)好后，我又認真去批改。在批改當中，對于學(xué)生用上的好詞，寫(xiě)出的好句子，我都用紅筆畫(huà)上波浪線(xiàn)。不要小瞧這些波浪線(xiàn)，對學(xué)生有很大的激勵作用，每次發(fā)下作文本，孩子們都要在一起比比誰(shuí)的波浪線(xiàn)多。批改完作文后，我都利用一節課的時(shí)間進(jìn)行講評。講評時(shí)，公布每個(gè)同學(xué)的作文分數，讀優(yōu)秀作文，對于作文中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解。我還把孩子們寫(xiě)的優(yōu)秀作文發(fā)在我的博客中，并告訴孩子們如何上網(wǎng)瀏覽，這樣做也調動(dòng)了孩子們的寫(xiě)作積極性。本學(xué)期孩子們寫(xiě)的最令我滿(mǎn)意的一篇作文是寫(xiě)自己熟悉的一種小動(dòng)物，對于這篇習作，我是先指導，然后讓學(xué)生觀(guān)察，最后才讓學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)。我給了學(xué)生一周的時(shí)間去準備，有些孩子家里沒(méi)有動(dòng)物，就讓媽媽去買(mǎi)，有的買(mǎi)來(lái)小金魚(yú)，有的買(mǎi)來(lái)小烏龜……習作完成后，我最大的感觸就是孩子們寫(xiě)得非常真實(shí)，體現了我口寫(xiě)我心，沒(méi)有抄襲的或者胡亂編造的。

雖然本學(xué)期為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我無(wú)形中給自己加大了工作量，每次批完兩個(gè)班的作文，我也常感到很疲憊，但看到孩子們的作文一次比一次寫(xiě)得好，對作文沒(méi)有恐懼心理，不厭煩寫(xiě)作，我也就感到很欣慰了。在本學(xué)期的作業(yè)檢查中，我所帶兩個(gè)班的作文得到教導處肯定與表?yè)P。

三、扎扎實(shí)實(shí)做好期末復習工作。

本學(xué)期我注重提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，因此課程結束較早，能有充裕的時(shí)間復習，在復習的第一周，我采用兩條線(xiàn)同時(shí)走的方法進(jìn)行復習。一條線(xiàn)是我把每個(gè)單元的基礎知識點(diǎn)手寫(xiě)到一張試卷上，速印出來(lái)，讓學(xué)生回家復習，第二天課堂上進(jìn)行檢測，每張檢測卷我都及時(shí)批改出來(lái)，讓學(xué)生訂正。另一條線(xiàn)是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷，但不貪多，目的是訓練一下學(xué)生的審題能力，分析能力。在復習的第二周，我仍然是兩條線(xiàn)同時(shí)走，一條線(xiàn)是重點(diǎn)復習書(shū)上的課后習題，語(yǔ)文園地里的練習題，另一條線(xiàn)是分大塊復習拼音、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文，復習時(shí)做到講練結合，即講方法，又精練一些習題。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。

三年級語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結

三年級語(yǔ)文備課組的工作在校領(lǐng)導的支持下，在本組全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展。沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)?，F將本學(xué)期的具體工作總結如下：

一、繼續學(xué)習課程理念，轉變教學(xué)觀(guān)念。

本學(xué)期，備課組利用隔周的集體備課時(shí)間，結合業(yè)務(wù)學(xué)習，組織語(yǔ)文老師認真學(xué)習語(yǔ)文新課程標準及觀(guān)看最新教學(xué)碟片，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，構建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好本組語(yǔ)文教學(xué)研究課。執教者認真備課、上課、說(shuō)課。與會(huì )教師認真聽(tīng)課、記錄、集體評議，通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。本組語(yǔ)文教師能根據學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評議中，我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課，反思。這種聽(tīng)課、評課活動(dòng)，對本組教師都有促進(jìn);這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我組語(yǔ)文教師隊伍的水平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。

2、改革備課制度。隨著(zhù)新課程改革的逐步實(shí)施，教案的改革也勢在必行。本學(xué)期，在語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導下，我組教師積極學(xué)習教研組對備課制度進(jìn)行改革的相關(guān)精神，認真備課，取得較好效果。

三、重視常規檢查，強化教學(xué)管理。

在鼓勵本組語(yǔ)文教師們創(chuàng )造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規的指導和監督。本學(xué)期，本組積極配合語(yǔ)文和教導處進(jìn)行了教學(xué)常規工作檢查，內容包括是否寫(xiě)教案，教案是否切合實(shí)際，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的設計是否有創(chuàng )新，批改是否及時(shí)、認真等方面。從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設計科學(xué)合理，批改細致準確。檢查結果令人滿(mǎn)意。

四、認真學(xué)習信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運用。

為提高全體教師的素質(zhì)，有效地推進(jìn)課程改革，提高課堂效率，我組教師認真學(xué)習了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運用，并加強理論認識，強化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導等功能，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。尤其是學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)說(shuō)課競賽，讓本組教師對于信息技術(shù)又有了新的體會(huì )與認識。

走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?；赝Z(yǔ)文教研這塊綠地，閃爍著(zhù)的是本組全體語(yǔ)文教師智慧和汗水的結晶體。我們只有不斷學(xué)習，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰。在下學(xué)期的工作安排中，本語(yǔ)文備課組將繼續關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。相信我們會(huì )做得更好。

三年級語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結

本學(xué)期我所任學(xué)科是三年級的語(yǔ)文,并兼班主任工作。整個(gè)班的學(xué)生兩極分化較嚴重，后進(jìn)生較多，留守學(xué)生有5個(gè)，家長(cháng)教育觀(guān)念淡薄。但大部分學(xué)生積極向上，團結進(jìn)取，集體榮譽(yù)感較強?，F將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結如下：

我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生，注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，處處嚴格要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的教法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣課標，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據學(xué)生的實(shí)際情況，把復雜的內容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節齊，有后記等等。

2、上好每一節課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，分層布置作業(yè)，重復死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jì)登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學(xué)生成績(jì)管理，使用好成績(jì)冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的.評價(jià)，設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

2、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標不明確，時(shí)常有變更。

3、繼續更新觀(guān)念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、繼續加大加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實(shí)些。

2、嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開(kāi)始嚴格要求。

3、抓好閱讀，指導學(xué)法。不論是課內還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問(wèn)題的能力。

4、繼續加強寫(xiě)作指導，從兩方面入手：

（1）要加強課外的閱讀積累，

（2）多提供練筆的機會(huì )，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。

5、對學(xué)困生加大輔導和訓練的力度。

一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì )取長(cháng)補短，爭取把各方面的工作做得更好。

三年級語(yǔ)文教師教學(xué)反思

接觸新教材一年的時(shí)間，不難發(fā)現，新教材充滿(mǎn)著(zhù)新時(shí)代的氣息。在教學(xué)內容上有了進(jìn)一步的更新，要求我們每一位教師在教學(xué)方法上也要有進(jìn)一步的創(chuàng )新，更要注重培養學(xué)生的學(xué)習方法，教會(huì )他們成為學(xué)習的主人。在具體的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我也有了自己的一點(diǎn)感受。

首先，就年段而言，三年級處于小學(xué)的過(guò)渡階段，無(wú)論從學(xué)生的心理，生理上，還是從學(xué)科知識特點(diǎn)上，都是一個(gè)巨大的飛躍。培養學(xué)生各方面的習慣或態(tài)度都是十分重要的。它將直接影響學(xué)生后面的學(xué)習，甚至是一生。就拿學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣來(lái)說(shuō)，三年級尤為重要，或許有人會(huì )說(shuō)，書(shū)寫(xiě)要有天賦，但我認為更多的是可以練成的。小學(xué)語(yǔ)文新課程標準明確指出，“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，對于提高學(xué)生的文化素養有著(zhù)重要的作用，必須從小抓好寫(xiě)字的基礎?！蔽覀冊S多教師在平時(shí)的教學(xué)中，往往忽視了這一點(diǎn)。抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基礎，我認為要從執筆，坐姿到書(shū)寫(xiě)態(tài)度逐步引導，通過(guò)觀(guān)察，模仿，練習來(lái)書(shū)寫(xiě)，每天布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)一頁(yè)，做到?jīng)]有錯字、別字，工整規范，杜絕憑興趣來(lái)書(shū)寫(xiě)，有時(shí)認真，有時(shí)隨意的情況。當然，良好的書(shū)寫(xiě)習慣包含了方方面面，如書(shū)面的整潔，答題的格式等，這些習慣的養成不是一朝一夕就可以做到的，需要長(cháng)期的細致耐心的指導，在訓練中使學(xué)生把字寫(xiě)得端正漂亮。

其次，讓學(xué)生自主地學(xué)習語(yǔ)文，成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，提高學(xué)生學(xué)習能力也是十分重要的。

小學(xué)語(yǔ)文新課標認定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐，引導他們主動(dòng)的學(xué)習?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生從教師在課堂上的講解中得到的收獲是很少的，而更多的來(lái)自于自身的學(xué)習。所以，在語(yǔ)文的教學(xué)中，無(wú)論在課堂還是課外，我都放心的把時(shí)間教給他們。從識字，閱讀到理解，每一個(gè)步驟都讓他們自己去做，我只是做一個(gè)耐心的引導者。這樣，學(xué)生的閱讀能力得到了提高，他們更喜歡去閱讀，更善于去閱讀。自學(xué)能力也得到了很大的提高，從要老師布置安排已經(jīng)會(huì )自主按自己的方法學(xué)習了。學(xué)習興趣比以前濃厚多了，同時(shí)，我讓他們有了更多“高談闊論”的空間和時(shí)間，無(wú)論在課文教學(xué)中，還是口語(yǔ)交際中，引導他們把自己的看法或觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，從而增強了學(xué)生的學(xué)習責任感，也提高了口語(yǔ)表達的能力。

以上就是我在三年級語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐工作中獲得的一點(diǎn)膚淺認識，也正因為這樣點(diǎn)滴的認識才不斷給自己的工作受益。新教材的教學(xué)工作充滿(mǎn)挑戰，我們還需在工作中不斷探索，嘗試和學(xué)習，突破工作中的難點(diǎn)，使教學(xué)更多的彰顯出新教材的特點(diǎn)。

三年級語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結

這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)了新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結，與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè )、成長(cháng)與煩惱。本學(xué)期，我擔任三年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現從以下幾個(gè)方面加以總結。

一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣?，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。

二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

"小老師"領(lǐng)讀，培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。

(二)通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。

我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

語(yǔ)文教師年度工作總結|語(yǔ)文教師年終工作總結|語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結。

語(yǔ)文教師年度工作總結|語(yǔ)文教師年終工作總結|語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結。

三年級語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結

在這個(gè)學(xué)期，本人擔任三、3班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人能認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現將一年來(lái)的工作總結如下：

品德：熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民的教育事業(yè)。生活中，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;工作中，認真學(xué)習新課改理論，積極參加教師崗位培訓，努力提高業(yè)務(wù)能力。

師德：認真學(xué)習教師職業(yè)道德規范,在工作中，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。另外，本人能夠嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處要求自己，注意教師形象，模范遵守學(xué)校的各項規章制度，做到不遲到、不早退。

本學(xué)期，本人參加教研課題“學(xué)校閱讀文化建設”的子課題“班級閱讀文化建設”的研究工作，積極撰寫(xiě)課題實(shí)施方案，撰寫(xiě)個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì )，及時(shí)總結研究成果，積累課題進(jìn)程中的資料;能夠緊緊圍繞“學(xué)校名師工作室”的要求開(kāi)展各項工作，本學(xué)期共撰寫(xiě)博文38篇。

能夠積極參加學(xué)校的的“作業(yè)建設”推行活動(dòng)，形成了書(shū)面形式的《作業(yè)建設記錄》第一手資料。

人生在勤，不索何獲。工作要勤，勤能生效。本人一學(xué)期來(lái)能?chē)栏褚笞约?，出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，有事嚴格履行請假手續，本人一學(xué)期的考勤如下，全勤5個(gè)月，請病假半天。

1、閱讀方面：

本學(xué)期，我校的閱讀文化特色逐漸凸顯，我班的閱讀文化建設也初見(jiàn)成效。本學(xué)期，我們班能給學(xué)生保證充分閱讀時(shí)間。除了利用好學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的閱讀課時(shí)間，到五樓的圖書(shū)館進(jìn)行讀書(shū)，還用一個(gè)下午的時(shí)間到校外的河南省圖書(shū)館進(jìn)行了一次閱讀體驗。更是在班上堅持中午的“課前閱讀”時(shí)光和學(xué)生與經(jīng)典相約，每周一次的閱讀交流。在教室開(kāi)辟了一方小天地，建立班級圖書(shū)角，讓圖書(shū)“漂流”起來(lái)舉行七色閱讀考級，學(xué)生熱情高、分數高。學(xué)校建立圖書(shū)角的初衷在于為孩子搭建一個(gè)分享閱讀的平臺，為每班配備了17本圖書(shū)，這17本圖書(shū)是根據我校七色閱讀考級內容精心選出來(lái)的。學(xué)生十分熱衷于借閱，可是畢竟借閱的書(shū)籍有限，有時(shí)喜歡看的書(shū)籍往往十分熱門(mén)很難借到。這時(shí)，我就想讓家里的優(yōu)秀圖書(shū)最大可能的發(fā)揮作用。鼓勵學(xué)生把家里的好書(shū)拿出來(lái)，實(shí)現真正意義的書(shū)籍漂流。我還利用家長(cháng)會(huì )、校信通、班會(huì )等多種途徑，向家長(cháng)、學(xué)生推薦七色閱讀中的三級閱讀優(yōu)秀書(shū)目。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們首先是養成了良好的閱讀習慣，中午課前打鬧的現象明顯減少，空閑時(shí)間捧著(zhù)自己感興趣的課外書(shū)認真閱讀的同學(xué)多了。在七色閱讀二級考試中，我班同學(xué)取得了可喜的成績(jì)：最高分99，最低分85，平均分91。

2、學(xué)業(yè)方面：

考試是對學(xué)生學(xué)習情況的檢測。我們班的這次語(yǔ)文考試的成績(jì)還是比較理想，終于趕平了本年級的三一班，平均分僅僅相差0.1分。從本張試卷的答題情況不難看出，學(xué)生掌握較好的是字詞這一項基本知識題，字的部分：

(1)“請用正楷字書(shū)寫(xiě)下面的詩(shī)句”“請看拼音寫(xiě)字詞”

(2)“詞”部分：“補充詞語(yǔ)”、和“照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)”和“選詞填空”

(3)“句子部分”：“請回憶學(xué)過(guò)的內容填空”考查學(xué)生死記硬背的知識，靈活性較小，答案唯一，學(xué)生答題得心應手，駕輕就熟。掌握得較好，得分率各題可達到80%?？梢?jiàn)，學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。另外，年級的整體卷面書(shū)寫(xiě)情況有很大改善。整潔、規范、清秀的卷面多了，又臟又亂的卷子少了。

1、抓差生的轉化工作，耗費了大量的時(shí)間和精力，雖然略有成效，牽扯了過(guò)多的培優(yōu)時(shí)間和精力，導致優(yōu)等生沒(méi)有更長(cháng)足的進(jìn)展，今后要注意培優(yōu)補差兩方面兼顧，投入更多的時(shí)間，合理安排分配。

2、學(xué)生的綜合能力薄弱，及今后有必要強化訓練。

雖然學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，但是缺乏對知識整合的處理，故失分較多。比如，聽(tīng)力題目中，出現的讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“親切”“溫柔”“欣慰”三個(gè)詞語(yǔ)，就不僅涉及了聽(tīng)力，還考察學(xué)生詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的題目。閱讀理解題目中，對“深信不疑”詞義的解釋一題，不僅考察學(xué)生的詞語(yǔ)積累，更是考察學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力、邏輯思維能力，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力。由于平時(shí)在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。學(xué)生對這類(lèi)新題感到棘手，歸根到底是，平時(shí)老師教學(xué)過(guò)程中放手太少，今后要讓學(xué)生做學(xué)習的主人，獨立學(xué)習，自主審題，十分必要。

3、繼續加強學(xué)生的閱讀訓練，利用讀書(shū)角、圖書(shū)柜，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、加強對學(xué)生的管理教育，尤其在勞動(dòng)衛生方面，克服學(xué)生中獨生子女?huà)缮鷳T養、不愛(ài)勞動(dòng)的壞毛病，努力增加勞動(dòng)“衛生紅旗”在我們的駐扎時(shí)間。

三年級語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結

一學(xué)期時(shí)光，轉瞬而逝。作為三年級語(yǔ)文教研組的一員，我深切的感受到，教師們對語(yǔ)文教學(xué)的孜孜以求的工作態(tài)度，對理論學(xué)習、探究、摸索、總結的嚴謹態(tài)度，濃郁的學(xué)術(shù)研討氣氛。這些無(wú)時(shí)無(wú)刻不在滋潤著(zhù)我?，F總結如下：

一、理論與實(shí)踐相結合。

1、要進(jìn)行新的課程改革，觀(guān)念的轉變是先導。不論是課改年級還是非課改年級，都必須以新課程標準的觀(guān)念來(lái)指導改革.研究。在過(guò)去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結合，實(shí)踐與反思相結合，學(xué)習與測試相結合的方法，認真領(lǐng)悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。加強語(yǔ)文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導自主、合作、控究的學(xué)習方式，優(yōu)化教學(xué)內容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價(jià)方式的改革。

2、實(shí)踐是檢驗課改的唯一標準，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過(guò)實(shí)踐課，匯報課，研究課，胡紅霞老師的拼音教學(xué)，以新課程的教學(xué)理念為指導，實(shí)現了課堂教學(xué)方式的變革，向新形式下的課改邁出了充滿(mǎn)希望的一步。

二、立足課堂，攻占教學(xué)主陣地。

第一：活動(dòng)的范圍廣。

每次活動(dòng)，三年級語(yǔ)文教師都全員參與，都是學(xué)習者，研究者，實(shí)踐者。大家在學(xué)習中探索，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高。每一堂課是個(gè)體的勞動(dòng)，集體的智慧!

第二：過(guò)程的學(xué)術(shù)性。

首先，在備課時(shí)，充分發(fā)揮師帶徒作用，從確定課題，選定教材，制定方案到資料搜集，課件制作等所有環(huán)節，共同參與，集思廣益，共同研究，讓我充分感受到集體得溫暖，我并不是孤軍作戰，本組的所有老師都是我的同盟軍。同時(shí)，本組的各位老師積極進(jìn)取的鉆研態(tài)度，讓我感受良多。

張老師充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

識字教學(xué)方面，劉老師十分注重引導學(xué)生借助拼音合字典學(xué)習生字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。姜海麗老師注重引導學(xué)生找出字的鬼，根據規律分析字形，注重培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，觀(guān)察能力。體會(huì )漢字的造型美、保證熟悉勻稱(chēng)、美觀(guān)。

閱讀教學(xué)方面，李老師十分重視朗讀知道，在學(xué)生讀正確、流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生入情入境，自讀自悟，方法得當，方式多樣。王紅娜老師一改傳統的簡(jiǎn)單問(wèn)答式，對提問(wèn)精心設計，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。余定萍老師則關(guān)注學(xué)生的獨特感受，不拘泥于教師用書(shū)的提示，只要學(xué)生感受合情合理，就予以肯定。

其次，上課后，及時(shí)評課，在實(shí)踐中總結，在總結中提高，步步落得實(shí)，一步一重天。

每節課必評，全程參與，面對面，一對一的指導、點(diǎn)評，使我們能及時(shí)地了解自己的不足，及時(shí)修正，不斷完善，最后呈現出的是集體智慧的結晶。如：王老師在上《爬山虎的腳》一課時(shí)，全組老師聽(tīng)試講，點(diǎn)評，我所執教的《玩出了名堂》一課，更是得到了全組老師們的大力幫助，我的語(yǔ)音語(yǔ)調、環(huán)節的落實(shí)情況語(yǔ)言文字的感悟上，有所不足，再試講，使上課的過(guò)程成為一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，使我也受益匪淺。最后，個(gè)人全程回顧，全面總結。

每次教研活動(dòng)后，老師們都將教學(xué)成果能動(dòng)地、自覺(jué)地轉化到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去的同時(shí)，并能從教學(xué)實(shí)踐上升到教學(xué)理論。每次教研活動(dòng)都整合了教師資源，豐富了課程內容，旨在增加課堂厚度，開(kāi)拓學(xué)生視野，陶冶師生情感，實(shí)現了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習行為的徹底改變。

三、多學(xué)多思，“三人行，必有我師”!

著(zhù)名特級教師于漪說(shuō)：面對“課改”，最大的挑戰就是教師。在這方面，在網(wǎng)上我們傾聽(tīng)特級教師的課，然后再結合自己的教學(xué)實(shí)際邊學(xué)邊做，這樣省時(shí)省事，又實(shí)用。不僅僅如此，我們還自發(fā)的到其他年級學(xué)習課堂教學(xué)藝術(shù)，取長(cháng)補短，力爭更大進(jìn)步。

四、分析差異、找準對策。

期中考下來(lái)，年級各班都暴露出了一些問(wèn)題。本組老師們共同探討，認真分析試卷中的問(wèn)題，并提出了補差計劃。1、加強聽(tīng)寫(xiě)。2、更加重視平常的閱讀教學(xué)，“授之與魚(yú)，莫若授之與漁”方法是關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體會(huì )文章的思想感情。學(xué)生進(jìn)步明顯。

“不積跬步，無(wú)以至千里”，沒(méi)有比心更高的山，沒(méi)有比腳更遠的路?；赝宜哌^(guò)的每一步，所耕耘的這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著(zhù)一顆顆全組語(yǔ)文教師智慧和汗水的結晶體。

三年級教學(xué)反思

“花手帕”是湘版小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第十課，本課的設計吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。

在上這節課前，我做了很多的課前準備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現生宣紙在染色干透后色彩會(huì )變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒(méi)有變淡，再說(shuō)餐巾紙在學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。

從課堂上學(xué)生的作品展示來(lái)看，這節制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng )新能力都出乎我的意料。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩筆水染制。通過(guò)明顯的分工，學(xué)生自己得出結論：先折后染。

紙手帕的制作步驟我一開(kāi)始沒(méi)有具體講解，而是通過(guò)與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問(wèn)學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著(zhù)折疊。有的學(xué)生反映非?？?，說(shuō)：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開(kāi)心的制作起來(lái)并且做的很認真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。學(xué)生創(chuàng )作出來(lái)的方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎。

我認為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應該會(huì )更好一點(diǎn)。

三年級教學(xué)反思

1.本單元有四篇課文，從不同角度共同表現了“愛(ài)“的主題?！镀椒稚泛汀秲A斜的傘》反映的是親情之愛(ài)，《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無(wú)私的愛(ài)，告訴我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )給自己的心中注滿(mǎn)愛(ài)，并把愛(ài)心獻給親人，也要把愛(ài)心獻給別人，讓人人都生活在愛(ài)的世界里。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，生活氣息濃厚，富有兒童情趣，可讀性強，富有感染力?！秲A斜的傘》托物于情，寄情于傘，以一把傾斜的傘貫穿全文。全文9個(gè)自然段，寫(xiě)了外公和外孫女兩代人互相為對方打傘的場(chǎng)景，表達了祖孫間至真至純的親情。

2.課文對前后兩個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，反映外公的愛(ài)幼之愛(ài)和“我“的愛(ài)老之愛(ài)都是一種親情之愛(ài),而且抓住人物的神態(tài)，反映人物當時(shí)內心的感情，反映人物的感情變化。

1.學(xué)生情況分析：本班是三年級學(xué)生，班上有20個(gè)男同學(xué)，13個(gè)女同學(xué)，男同學(xué)比較活潑、好動(dòng)，女同學(xué)相對有些害羞，回答問(wèn)題怕出錯。從平時(shí)交談和作業(yè)、檢測情況看，同學(xué)們基本功不夠扎實(shí)，積累的字、詞、句也少，課外閱讀很少，欠缺獨立說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力。

2.學(xué)生的認知發(fā)展分析：農村三年級的學(xué)生對身邊事物的認識還比較膚淺遲鈍，本階段是要學(xué)生掌握必要的學(xué)習方法，培養集中注意的能力，有計劃地提高注意品質(zhì)，一邊讀一邊想，培養學(xué)生的想象和思維能力。

3.學(xué)生的認知障礙：農村的孩子見(jiàn)識少，大多數只是一味的得到關(guān)愛(ài)，還不知道其實(shí)每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，全面學(xué)習作為普通人應該掌握的教養和習慣。

1.知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，理解課文題目的深刻含義。理解“仍然”的意思，并會(huì )用它寫(xiě)一句話(huà)。

2.能力目標：培養有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點(diǎn)句子的能力，結合詞句，抓住人物的神態(tài)，體會(huì )人物的情感變化，一邊讀一邊想，從中感悟。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，領(lǐng)會(huì )祖孫之間的愛(ài)，從而使孩子們受到熏陶感染，學(xué)習關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內容。

難點(diǎn)：邊讀邊想，體會(huì )外公和“我”之間那種溫馨的情感。

三年級教學(xué)反思

《認識幾分之一》是人教版義務(wù)教育數學(xué)課程標準實(shí)驗教材數學(xué)三年級上冊的《分數初步認識》單元的開(kāi)篇課。這次教研活動(dòng)中，我教學(xué)了這一課，頗有感觸。

一、在教學(xué)中我設計了這樣的幾項活動(dòng)：

1.力求把數學(xué)課堂變成活動(dòng)的課堂。

開(kāi)始，我用故事導入新課。讓學(xué)生先動(dòng)手分一分蘋(píng)果，一方面激發(fā)興趣，另一方面鞏固平均分的意義，初步感知分數；再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)半個(gè)的表示方法，體驗學(xué)習分數的重要性；讓學(xué)生折一折，再次經(jīng)歷分數的形成過(guò)程。

2、強調學(xué)生對概念建立的理解、感悟過(guò)程。

本節課學(xué)生對幾分之一概念的建立過(guò)程，我重點(diǎn)安排了讓他們經(jīng)歷：“分——說(shuō)——折——想”等一系列的數學(xué)活動(dòng)的基礎上，結合實(shí)物初步描述出幾分之一的含義，使學(xué)生充分體驗到這些是他們自己通過(guò)操作、實(shí)踐得來(lái)的，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，并加深了他們對概念的理解感悟。

3、加強學(xué)生合作交流的學(xué)習方式。

根據本節課的教學(xué)內容、學(xué)生的實(shí)際情況，我把學(xué)生的獨立學(xué)習與小組合作有機結合。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分調動(dòng)他們的多種感官參與學(xué)習。

二、在教學(xué)后，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得存在的不足。

1．沒(méi)有準確估計學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)。如課的開(kāi)始我先讓學(xué)生平均分蘋(píng)果，引出一半可以用“二分之一”表示，就讓學(xué)生一目了然了。

一般來(lái)說(shuō)，目前我們所面對的學(xué)生，其學(xué)習的現實(shí)起點(diǎn)往往高于學(xué)習的邏輯起點(diǎn)。在該課中，從邏輯起點(diǎn)的角度來(lái)看，教材第一次編排分數，學(xué)生也是第一次學(xué)習，但從現實(shí)起點(diǎn)的角度來(lái)看，學(xué)生在左右的成長(cháng)過(guò)程中，已或多或少見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)分數，課堂教學(xué)究竟該選擇哪一個(gè)學(xué)習起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)呢？課前我猶豫了再三，采用了該種導入方法，先讓學(xué)生感知，再讓其自主引出二分之一、三分之一、五分之一等；但實(shí)際教學(xué)中出乎我意料，有的學(xué)生不知不覺(jué)的認識了五分之二。在教學(xué)預設時(shí)，只有教師正確估計學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，準確把握教學(xué)起點(diǎn)；課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的這些起點(diǎn)，教師才能占主體地位，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、對概念的引入過(guò)急。對概念的教學(xué)學(xué)生應經(jīng)歷“具體形象——抽象——具體化”這一認識過(guò)程，而低年級更應側重于第一環(huán)節。理解二分之一的意義是本節課的重、難點(diǎn)。剛接觸時(shí)，學(xué)生的理解可能是片面的.，不完善的，甚至是錯誤的。所以在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，我給予了他們充足的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)“分一分——說(shuō)一說(shuō)——折一折”的基礎上進(jìn)行抽象概括。理解幾分之一。我想：“在教學(xué)過(guò)程中，教師更不應該為完成任務(wù)而縮短時(shí)間，以個(gè)別學(xué)生的思維結果代替整體，必要時(shí)，教師應進(jìn)一步加強引導力度，促進(jìn)整體提高?！?/p>

三年級教學(xué)反思

第一課時(shí)的教學(xué)，主要是讓學(xué)生能讀準字音，讀通課文。初步了解課文的主要內容。在教第一課時(shí)，首先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自讀讀通課文。然后同桌互相當小老師檢查學(xué)生生字詞和課文的'學(xué)習和掌握情況，最后我來(lái)抽查學(xué)生的學(xué)習情況。

學(xué)習的內容要由學(xué)生的學(xué)決定教師的教，教師要根據學(xué)情的需要進(jìn)行科學(xué)的引導，讓學(xué)生讀并且悟出文本，有獨特的體驗和感受。本次教學(xué)我就注重了這一點(diǎn)，首次閱讀要讓學(xué)生自主研讀課文和交流讀后感受，期間還要用方法去引導，用思維去開(kāi)導。第二次閱讀是在學(xué)生自主閱讀的基礎上進(jìn)行的，注重引導學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)一步把課文這一教學(xué)環(huán)節引的更深，再組織學(xué)生合作研討。期間我還不時(shí)地點(diǎn)撥和鼓勵，融洽了師生關(guān)系，進(jìn)一步提升了教師的引導地位。

三年級英語(yǔ)期末教學(xué)總結及反思

（1）加強概念教學(xué)。

平時(shí)教學(xué)中應該認真設計練習，特別是對概念的理解，學(xué)生常常是似懂非懂，要讓學(xué)生分層次深入理解，必須要讓學(xué)生通過(guò)比較、判斷等有沖擊性的思考暴露錯誤的思維，并通過(guò)一定量的形式多樣、層次鮮明的練習讓學(xué)生鞏固。對于較抽象的概念，一定要多讓學(xué)生體驗，增加感性認識，逐步建立表象。讓家長(cháng)幫忙多創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生使用生活中的數學(xué)，多次鞏固概念表象。

（2）讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生思維偏向直觀(guān)和直線(xiàn)型，稍微轉個(gè)彎就站在那里不動(dòng)了。教師要注重課堂作業(yè)的設計，多讓學(xué)生暴露思維，多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦相結合，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有發(fā)現有思考，并多設計變式題沖擊學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，在教師的引導下學(xué)會(huì )有條理分析、多角度求證等思維能力。

（3）培養學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。

學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法是學(xué)習的重要保證。要培養學(xué)生養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，比如認真讀題、細心檢查、用不同方法檢驗答題、列草稿等，要通過(guò)長(cháng)期堅持和平時(shí)評價(jià)加強習慣培養。在平時(shí)的教學(xué)中，不但要注重學(xué)習方法的指導，而且要有強制性的學(xué)習方法的鞏固，因為學(xué)生對于自己用得不熟練的方法往往會(huì )習慣性地拒之門(mén)外，這樣的話(huà)學(xué)生就不能學(xué)到更多新方法，更加不能體驗好方法的優(yōu)點(diǎn)。

（4）通過(guò)錯題分析來(lái)指導學(xué)生學(xué)習。

學(xué)生錯題常常會(huì )是同一類(lèi)題目。如果能對錯題深加研究，找到錯誤原因，訂正錯題，并做練習鞏固，可以很大程度上避免一次次的錯誤。下學(xué)期繼續加強學(xué)生錯題記錄分析，收集學(xué)生錯題類(lèi)型和錯誤原因，針對學(xué)生的學(xué)習困難有效設計課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

（5）加強學(xué)生數學(xué)閱讀。

通過(guò)數學(xué)報紙和《馬小跳學(xué)數學(xué)》系列書(shū)的閱讀，使學(xué)生能在數學(xué)閱讀理解方面有一定的提高。

（6）繼續每日三題的訓練和口算訓練。

數學(xué)學(xué)習主要在于上課時(shí)間，但一些學(xué)生忘性大，學(xué)會(huì )的題目過(guò)幾天就忘記了，而且計算速度和正確率都不高。所以堅持這兩項作業(yè)的訓練對學(xué)生數學(xué)能力的提高有很大的幫助。

（7）繼續和家長(cháng)保持經(jīng)常聯(lián)系。

教學(xué)生先教家長(cháng)，讓家長(cháng)懂得怎么配合教師的教育，這對教師、家長(cháng)、孩子三方都有很大的'好處。

（8）繼續研究學(xué)生評價(jià)方法。

這學(xué)期一直在思考怎么做學(xué)生會(huì )更加喜歡數學(xué)，能自己主動(dòng)學(xué)習數學(xué)，下學(xué)期繼續思考實(shí)踐。

三年級教學(xué)反思

這篇課文按照“歸納現象——揭示原因——實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現。第一課時(shí)我把關(guān)注的焦點(diǎn)放在言語(yǔ)的形式上，即關(guān)注花開(kāi)的不同表達。

課文第一自然段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境也很美，同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文卻用了不同的表達方式，這種美是無(wú)法用語(yǔ)言講出來(lái)的，因此我搜集了各種花的圖片，旁邊注以相關(guān)語(yǔ)句，結合畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，如自由讀、想象畫(huà)面讀、男女對讀等方式，仔細用心地去體會(huì )，努力把這種美讀出來(lái)，使學(xué)生走進(jìn)文本的意境，去感受、體驗語(yǔ)言文字的'魅力。為了讓學(xué)生能夠更準確的感受作者用詞的巧妙，我采用了對比讀的方法，我把文中美麗的語(yǔ)言統統改成了“開(kāi)花了”，然后讓學(xué)生們一起說(shuō)說(shuō)哪種寫(xiě)法好，為什么?學(xué)生不能在對比朗讀中感受到文本的美，然后再在讀中學(xué)習作者如何借助語(yǔ)言文字對不同的花進(jìn)行豐富精妙的表達的，從而更加產(chǎn)生對各種花的喜愛(ài)。

此外，本文用詞的準確還表現在表達時(shí)間的詞語(yǔ)上，在教學(xué)中我先讓學(xué)生觀(guān)察句子，看看這些表示時(shí)間的詞在表達上有什么不同(引導發(fā)現“左右”一詞)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處，表示“左右”這樣的模糊詞還可以用哪些詞代替?學(xué)生很快就想到了“也許、大致、大概、大約、差不多”等，通過(guò)連續上下文火換詞的方法理解作者用詞的準確。

學(xué)習了第一自然段后，我又出示課件小練習(結合課堂作業(yè)本中的作業(yè))，讓學(xué)生仿照文章中的表達方式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)其它花的開(kāi)放。這項作為內容的延伸，很好的拓展了學(xué)生的思維。

三年級教學(xué)反思

過(guò)去的一年，我擔任三年級數學(xué)的教學(xué)，回顧一下，有很多值得深思的地方，現就自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題和現象反思一下：

小學(xué)三年級的數學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。究其原因較多，也是比較復雜的，我個(gè)人認為既有主觀(guān)、也有客觀(guān)的。除了學(xué)生自身的原因，數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還積極的通過(guò)其它途徑來(lái)完善自己的每一節課堂教學(xué)。三年級數學(xué)教材第一次采用的人教版，沒(méi)有可以用來(lái)借鑒的現成的教案，課前我就充分了解學(xué)生已有的知識、根據教材內容，利用網(wǎng)上資源來(lái)選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng )設了一些現實(shí)的情境，學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然。這樣不僅縮短了導入新課的時(shí)間而且使學(xué)生比較容易的獲得知識，從而簡(jiǎn)化了學(xué)習內容，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過(guò)與學(xué)生聊天來(lái)獲得具體學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。

數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習上困難比較大的學(xué)生特別多，我接過(guò)這個(gè)級以后就針對這個(gè)現象做了大量的工作，然后就具體問(wèn)題具體解決。主要采取了下列措施：

（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導，教師定期進(jìn)行抽查。并對學(xué)困生的進(jìn)步作出肯定，對樂(lè )意幫助學(xué)困生的上層生大力表?yè)P。

（2）每節課都及時(shí)輔導好學(xué)困生，減少他們在學(xué)習上的困難。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習計劃、學(xué)習目標，定期在數學(xué)活動(dòng)課上交流總結。

（4）利用課余時(shí)間與他們一起運動(dòng)。如打乒乓球、羽毛球等。在運動(dòng)的過(guò)程中與他們聊天，了解他們的思想動(dòng)向或學(xué)習上的問(wèn)題，這樣拉近了師生關(guān)系的差距，為更好地輔導他們提供了有利的條件。

三年級的學(xué)生開(kāi)始課堂上有老師監督字寫(xiě)的還比較正規，但是家庭作業(yè)在沒(méi)有家長(cháng)和老師的情況下，字跡比較潦草。這與學(xué)生自身的控制能力有關(guān)，同時(shí)與監督力度不夠有很大關(guān)系，于是采取家庭作業(yè)上交化，這樣有效的控制了學(xué)生字跡潦草的現象。

三年級下學(xué)期，學(xué)習兩位數乘兩位數，教材要求用豎式計算。但很多學(xué)生因為懶就用口算，這樣既浪費時(shí)間又容易出錯，嚴重地影響了學(xué)生計算的準確率。想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題，但是，辦法總比困難多。我設立了獎勵機制，對每次計算全對的學(xué)生都獎一朵小紅花，累積到20朵就能獲得物質(zhì)獎勵。這一招果然靈驗，學(xué)生都能按老師要求做，列豎式計算，學(xué)生計算準確率大大地提高了。從而達到了提高教學(xué)效率的目的?？傊?，我覺(jué)得，數學(xué)教學(xué)雖然是一個(gè)最具創(chuàng )造性和靈活性的活動(dòng)，但只要從實(shí)際出發(fā)，就能會(huì )收到實(shí)效，避免誤區。

三年級教學(xué)反思

今天上的是人教版第五冊的第八課《我不能失信》，這是一篇略讀課文。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

誠實(shí)守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會(huì )主義精神文明建設的重要內容。在教學(xué)中通過(guò)角色表演朗讀來(lái)熟悉課文，在熟悉課文的基礎上通過(guò)“課文什么地方讓你感動(dòng)”的思考進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，得到啟示。

兩個(gè)班上下來(lái)，有很多地方值得回顧與反思，整理如下：

意外之一：課前，當我們說(shuō)到好朋友要相互“守信”時(shí)，我把“守信”兩個(gè)字工整地寫(xiě)在黑板上。接著(zhù)出示課題了，我一邊寫(xiě)課題，一邊問(wèn)學(xué)生，如果我的課題中用的是“守信”，應該怎么說(shuō)？奇怪的是，兩個(gè)班的大多數同學(xué)幾乎都是不加思考地說(shuō)“我不能守信”。這讓我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不會(huì )拐彎呢？當我再追問(wèn)“我不能守信，還能成為朋友嗎？”很多孩子才反應過(guò)來(lái)，急著(zhù)更正，應該是“我要守信”、“我能守信”，還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)“我不能不守信”。這樣的問(wèn)題出現，我想主要是學(xué)生還沒(méi)有養成思考的習慣，不會(huì )去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和關(guān)系。我想，通過(guò)這樣的辨析，不僅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒學(xué)生回答問(wèn)題要想好在說(shuō)。

意外之二：學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的“守信”或者“失信”的事？我本以為，學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)生活中別人放自己鴿子的事情。沒(méi)想到站起來(lái)的兩位同學(xué)都是說(shuō)自己“失信”的事情，并且當堂和對方表示歉意。這讓我很是意外，深深感受到孩子身上的童貞。小孩子就是這么可愛(ài)，在平時(shí)的生活中往往會(huì )推卸責任，指責別人的不是。而一旦經(jīng)受教育，他們就完全不同了，會(huì )找到自己身上的問(wèn)題，并真誠地向對方道歉。我就在想，平時(shí)我們的教育也可以多一點(diǎn)故事，引導學(xué)生自審，這樣可能比一味的批評指責有效。

兩個(gè)班都安排了小組合作分角色朗讀課文的環(huán)節，完全一樣的任務(wù)，因為布置要求時(shí)指令不同，效率就完全不一樣了。

第一個(gè)班，布置了請組長(cháng)分配角色，準備朗讀匯報的任務(wù)后，就請學(xué)生開(kāi)始合作?？傻任肄D了兩圈，還有組因為分配不好角色而在爭論，大大地浪費了時(shí)間，效率很低。

第二個(gè)班，我明確了要求，請組長(cháng)在5秒鐘內分配完角色，馬上進(jìn)入朗讀。超過(guò)時(shí)間的小組將受到警告。讀的過(guò)程中不熟的句子可以反復多讀幾次。讀完一遍馬上坐好示意。比一比哪個(gè)組準備的最好，最抓緊時(shí)間。這樣一來(lái)，第一節課中的無(wú)效爭論少了，各個(gè)小組都以最快的速度投入到朗讀中去，效率明顯提高。

可見(jiàn)，教學(xué)環(huán)節能不能發(fā)揮它最大的作用，能不能更有效，關(guān)鍵看教師對課堂的組織和調控。多說(shuō)一句話(huà)，明確要求，節約的可能就是好幾分鐘時(shí)間，效率會(huì )更高。

第一節課中，發(fā)現“撲空”的“空”，有的孩子讀“第一聲”，有的孩子讀“第四聲”。爭論沒(méi)有結果，我雖然也覺(jué)得是第一聲，但不能肯定。于是，就請孩子查字典解決，弄清讀“第一聲”，課文里的意思是“白跑一趟”。

第一節課中根據孩子反應生成的“撲空”讀音的矯正，文中意思的理解，第二節課成了我的預設。我準備在學(xué)生第一遍讀課文的時(shí)候，就根據學(xué)生的朗讀指出。果然孩子讀的時(shí)候又讀了第四聲，同時(shí)，“解釋”一詞也出現了問(wèn)題，讀成了平聲。既然“撲空”的讀音和文中的意思都弄明白了，“解釋”也就不能放過(guò)了。矯正讀音后，我生成了讓學(xué)生以宋慶齡的身份向“小珍”解釋的環(huán)節。這樣一來(lái)，不僅理清了課文發(fā)生的事情，而且體會(huì )了失信對小珍內心的傷害，進(jìn)一步明白了守信的重要了。效果很好！可見(jiàn)，教師能不能敏銳地抓住課堂中學(xué)生表現出來(lái)的錯誤資源，進(jìn)行有效的時(shí)實(shí)生成，是多么的重要。

這兩節課反應出來(lái)的，還有很多內容值得我去尋找答案，比如如何讓學(xué)生理清“宋耀如的朋友”是“宋慶齡”的伯伯；怎么讓每個(gè)孩子都能說(shuō)清課文的主要內容；怎么向孩子介紹離他們實(shí)在太遠的“宋慶齡”……尋找到這些問(wèn)題的解決辦法，會(huì )讓學(xué)生更受益。

三年級教學(xué)反思

一課書(shū)結束了，我開(kāi)始認真反思，尋找問(wèn)題，調整設計。

首先，在上課之前，我能夠認真鉆研教材，把握教材、把握學(xué)生，設計教學(xué)情景時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

第二，將書(shū)本知識與現實(shí)生活相聯(lián)系。

如何將學(xué)生的課本與學(xué)生的生活世界作進(jìn)一步的溝通呢？在這節課上，當學(xué)生明白了小男孩由于不小心擊碎了人家的玻璃窗后，小男孩的父親是怎樣做的？你們的爸爸會(huì )怎么做？有機的聯(lián)系起來(lái)。這樣即可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，又能理解小男孩父親的言行，為解決教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。

第三，鼓勵質(zhì)疑，培養多向思維，潛移默化的影響孩子對事物較偏激的處理方式。

學(xué)起于思，思源于疑。小學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應熱情地鼓勵小學(xué)生積極思考，大膽提出問(wèn)題，這是提高小學(xué)生創(chuàng )造思維能力的有效手段。如孩子在閱讀完第二段時(shí)，即使提問(wèn)，對這段有什么不明白的，孩子們能結合自己的經(jīng)歷，提出“當別人都逃跑時(shí)，里根為什么沒(méi)有走？”“面對老人的固執，里根為什么委屈？”這樣問(wèn)題的提出和解決，有助于孩子們在生活中調整自己處理問(wèn)題的方法，培養健全的人格。

第四，注意把握關(guān)鍵詞，采取以讀代講，讀悟結合的學(xué)習方法。

在教學(xué)中我通過(guò)讀、找、說(shuō)、再讀的步驟，引導學(xué)生層層遞進(jìn)的學(xué)習。例如在理解如何承擔過(guò)失時(shí)，學(xué)生通過(guò)先前的自讀找到解決問(wèn)題的途徑，再加上教師的適時(shí)引導，以“洗盤(pán)子刷碗、撿破爛兒、幾個(gè)月”等關(guān)鍵詞再讀，展開(kāi)想象，用自己的生活實(shí)際作比較。將自悟運用到想象、朗讀中深化體會(huì )，并讓孩子發(fā)表自己的看法，形成對“責任”內涵的初步感受，為后面的領(lǐng)悟打下基礎。

第五，注意語(yǔ)言的訓練。

在這節課上，我設計了這樣的一個(gè)情境：當里根把老人的玻璃踢破時(shí)，與老人有個(gè)面對面的交流，把它作為訓練說(shuō)話(huà)的素材。我的設計目的是體會(huì )老人和里根當時(shí)的心情，從而把這些體現在語(yǔ)言和動(dòng)作上，但是從課堂上學(xué)生的發(fā)言和擴寫(xiě)可以看出，他們還是停留在簡(jiǎn)單的抄襲書(shū)上的語(yǔ)句，自己的內容太少，而我有沒(méi)有適時(shí)地引導，情景創(chuàng )設了，并沒(méi)有能充分運用。

第六，創(chuàng )設動(dòng)筆的情景。

四年級的孩子，不能簡(jiǎn)單停留在口頭表達了，要充分運用時(shí)機，練習動(dòng)筆，提高寫(xiě)作能力。因此我根據小主人公的經(jīng)歷，創(chuàng )設了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生拿著(zhù)小男孩辛苦勞動(dòng)掙來(lái)的錢(qián)，把它還給父親。但是由于我在引導時(shí)，只是分步說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有把一段完整的整理出來(lái)，就讓孩子盲目的動(dòng)筆了，所以效果很不理想，使得這個(gè)可以出彩的環(huán)節沒(méi)有點(diǎn)亮整節課，這是很遺憾的。

另外，通過(guò)上課也發(fā)現了班級中一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，聲音較輕，態(tài)度不夠落落大方，語(yǔ)言組織能力還有限。這些都是平時(shí)教學(xué)時(shí)也應注意的。一節課上完了，并沒(méi)有結束，因為可反思的地方太多。我應該深入反思再反思，以此為出發(fā)點(diǎn)，上好以后的語(yǔ)文課。

三年級上總結實(shí)踐教學(xué)反思

本節課內容是zoom在餐廳用餐所涉及的一些單詞和簡(jiǎn)單的點(diǎn)餐用語(yǔ)，故事簡(jiǎn)單較為有趣。我先讓學(xué)生看了一張zoom的圖片，并問(wèn)大家zoom開(kāi)心嗎？通過(guò)看圖片，大家猜測zoom為什么不開(kāi)心，然后帶著(zhù)疑問(wèn)去看故事，同時(shí)勾出不認識的生單詞和句子，通過(guò)上下文和圖片進(jìn)行猜測，接著(zhù)組織學(xué)生看動(dòng)畫(huà)（用教參配套光盤(pán)），進(jìn)一步學(xué)習故事。最后通過(guò)跟讀故事和模仿語(yǔ)音語(yǔ)調和續編故事結尾結束課程。

總體課程較為流暢，學(xué)生課堂反應良好。課后我也反思了以下問(wèn)題：

1.在學(xué)生猜測完故事內容后，應先安排學(xué)生去聽(tīng)故事錄音，通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)檢測自己對故事情節的判斷是否正確，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的.聽(tīng)力。然后再讓學(xué)生翻開(kāi)課本去閱讀故事比較好。

2.在新單詞教授環(huán)節可以放手讓學(xué)生去當小老師，cokeicecream這兩個(gè)新單詞，不少學(xué)生是已知的，而且這兩個(gè)單詞的首字母發(fā)音已經(jīng)學(xué)過(guò)，可以找小老師教授。

三年級上總結實(shí)踐教學(xué)反思

一次有許多人參加競買(mǎi)的自行車(chē)拍賣(mài)會(huì )上，一個(gè)小男孩用僅有的5美元買(mǎi)到了那輛最好的自行車(chē)。這其中的原因是什么？讀完這篇課文，感動(dòng)我的是人與人之間的那份真情。如何能讓孩子也體會(huì )到這份真情？我想關(guān)鍵是讓孩子真正走進(jìn)課文，盡可能的貼近甚至站在文中人物的位置去感受人物的心理。

課一開(kāi)始，我就向學(xué)生展示了一幅漂亮的自行車(chē)的圖片，同學(xué)們情不自禁地睜大了眼睛，教室里一片贊嘆聲：“哇噻，真漂亮！”正當同學(xué)們羨慕不已的時(shí)候，我開(kāi)口道：“在一次有許多人參加競買(mǎi)的自行車(chē)拍賣(mài)會(huì )上，一個(gè)小男孩用5美元買(mǎi)到了它！”接著(zhù)，我板書(shū)了“5美元”。教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)。這時(shí)我請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，孩子們迫不及待，有的說(shuō)：“他可真夠幸運的，要是我多好哇！”有的問(wèn)：“老師，他怎么這么便宜就買(mǎi)到了這么好的自行車(chē)呢？”還有的同學(xué)皺著(zhù)眉頭小聲嘟囔：“不可能吧？”就這樣，孩子們的學(xué)習欲望被極大的激發(fā)了，他們主動(dòng)地走進(jìn)了課文。

接著(zhù)我以文中小男孩的行為表現為線(xiàn)索，引導學(xué)生去體會(huì )內容。當讀到：“……眼睜睜地著(zhù)別人用30美元40美元買(mǎi)走?！边@句話(huà)時(shí)，設計了提問(wèn)：此時(shí)，小男孩在想什么？這樣，很自然地學(xué)生就站到了小男孩的位置上，感受到了小男孩的那份焦急與失望。當讀到：“小男孩吞吞吐吐地說(shuō)……”時(shí)，孩子們已經(jīng)完全走進(jìn)了人物的內心，有的說(shuō)：“我怕別人笑話(huà)?！币灿械恼f(shuō)：“如果我說(shuō)了真話(huà)，別人不讓我參加競買(mǎi)了怎么辦？”還有的說(shuō)：“自己只有5美元，就想買(mǎi)自行車(chē)，多不好意思呀！”聽(tīng)到孩子們這些發(fā)自?xún)刃牡氐捏w會(huì )時(shí)，我感受到了教學(xué)的成功。我用緩緩的語(yǔ)調敘說(shuō)：“自行車(chē)一輛一輛的被別人推走了，這時(shí)只剩下了一輛最好的自行車(chē)……”此時(shí)我能感受到孩子們緊繃的心。當小男孩終于買(mǎi)到了那輛自行車(chē)時(shí)，孩子們的臉上同樣顯出了輕松的表情。

這節語(yǔ)文課，是我感受到了教學(xué)思路的成功，也感受到了自己教學(xué)方法方面的欠缺。今后我會(huì )不斷努力。

初中三年級語(yǔ)文教師教學(xué)反思

一、我的收獲：

1、牢抓基礎，絕不丟分：150分的試卷中基礎分占到二十幾分。這些題只要熟背課文，考試時(shí)不寫(xiě)錯別字即可拿全分。如果會(huì )背會(huì )做的題也失分，那就太可惜了。因此，我在平時(shí)教學(xué)時(shí)，牢抓基礎知識，對易錯字進(jìn)行總結，在考前輔導時(shí)在重點(diǎn)強調。另外，我時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，試卷上你越認為會(huì )的越容易弄錯，所以要求他們答題后一定要復查基礎題，千萬(wàn)不能以為會(huì )就掉以輕心。

2、熟記答題公式，不輕易丟分：這主要體現在口語(yǔ)交際，詩(shī)詞賞析，文言文閱讀，說(shuō)明文閱讀，議論文閱讀及散文閱讀。這六種題型相對固定，答題時(shí)有規律可循。只要我們牢記答題公式，那么常見(jiàn)題就不容易失分。

3、常抓作文，訓練語(yǔ)言：我班學(xué)生基礎較差，作文語(yǔ)言常不出彩。因此，在平時(shí)作文訓練時(shí)，我總是在黑板上寫(xiě)下本次作文的審題注意點(diǎn)，語(yǔ)言要求，書(shū)寫(xiě)規格等，讓學(xué)生按要求寫(xiě)作，時(shí)時(shí)提醒注意語(yǔ)言?xún)?yōu)美，多使用修辭，多引用名言、古詩(shī)。并在下次寫(xiě)作時(shí)指出上次作文出現的問(wèn)題，要求逐條進(jìn)行改正。

二、我的困惑：

1、之前的作文訓練太少，到最后一個(gè)學(xué)期深感對作文力不從心。初三學(xué)習時(shí)間很緊，既要對以前學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行復習，還要對答題進(jìn)行訓練。這就要求我們與時(shí)間賽跑，但作文積累是個(gè)慢活，需要平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。而初一，初二時(shí)，我沒(méi)有對這項太重視，所以在初三寫(xiě)作是出彩的作文太少。

2、面批太少，錯失了一個(gè)很好的教學(xué)方法。面批對于提高閱讀理解很有效，但也是由于時(shí)間原因，所以這方面我也沒(méi)有做到位，喪失了一個(gè)很好的教學(xué)方法。

三、我的措施：

1、在初三時(shí)要學(xué)生訓練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長(cháng)的評卷過(guò)程中怦然心動(dòng)，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿(mǎn)感情的寫(xiě)，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺(jué)地受你誘惑;三是盡量用短句子，避免病句和不流暢;四是感情強烈時(shí)可獨立成段，突出你的情感;五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

2、下學(xué)期，爭取面批，在面批時(shí)，對知識點(diǎn)進(jìn)行系統講解能幫助學(xué)生很好地掌握語(yǔ)文學(xué)習的要點(diǎn)，使學(xué)生應付考試更加得心應手。如“古詩(shī)鑒賞”這一塊學(xué)生普遍感到困難，一開(kāi)始得分率很低，面批時(shí)我傳授他們方法。讓他根據你所講的方法，對他的知識進(jìn)行梳理，矯正，體會(huì )到以前錯在什么地方，進(jìn)而做到少失分。