ID：8336609
時(shí)間：2024-01-04 07:45:07
上傳者：字海一年級教案是教師在教學(xué)過(guò)程中用來(lái)指導和安排學(xué)習內容和學(xué)習活動(dòng)的一種書(shū)面文檔?？纯匆韵乱荒昙壗贪阜段?，對于提高教學(xué)效果和方法有很大的幫助。
1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化聚。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花錢(qián)的教育。
3、培養學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教具準備。
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2.1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。
3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習。
口算。
1.10十一是()十1個(gè)十有()個(gè)一。
2.一百有()十十一百有()個(gè)一。
3.2個(gè)十是()5個(gè)十是()。
二、新授。
1.揭示課題。
課件演示小朋友到超市購物的情境。引出買(mǎi)東西，要用錢(qián)，我們國家的錢(qián)叫人民幣，今天我們就來(lái)認識有關(guān)人民幣的知識。(板書(shū)：認識人民幣)。
人民幣的單位是元、角、分。(板書(shū)：元、角、分)。
2.教學(xué)例1。
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)？(2)它是什么模樣的？
3.教學(xué)例2。
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣？1角=10分。
(3)出示10個(gè)l角的錢(qián)，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？”推出1元=10角。(板書(shū))。
(4)引導學(xué)生想一想：1元等于多少分？
三、鞏固練習。
四、布置作業(yè)。
1.填空。
(1)1張5角餞可以換()張1角錢(qián)。
(2)1張1元錢(qián)可以換()張5角錢(qián)。
(3)1張1元錢(qián)可以換()張1角錢(qián)。
2.填空。
70分=()角3元=()角。
8角=()分10角=()元。
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)。
2.通過(guò)觀(guān)察、想象、分析和推理等過(guò)程，獨立探究、增強空間觀(guān)念。
3.讓學(xué)生體會(huì )圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設計，感受圖案帶來(lái)的美感和數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握旋轉現象的特征和性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、掌握旋轉現象的特征和性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
教師用課件演示：(1)鐘表的轉動(dòng);(2)風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)。
提問(wèn)：觀(guān)察課件的演示，你看到了什么?
學(xué)生在交流匯報時(shí)可能會(huì )說(shuō)出。
(1)鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都在轉動(dòng);。
(2)鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都是繞著(zhù)一點(diǎn)轉動(dòng);。
(3)鐘表上的指針沿著(zhù)順時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)，風(fēng)車(chē)沿著(zhù)逆時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)。
教師：像鐘表上指針和風(fēng)車(chē)都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉動(dòng)的這種現象就是旋轉。(板書(shū)課題：圖形的旋轉變換)。
2.提問(wèn)：旋轉現象有幾種情況?
生回答后板書(shū)。
3.師：在日常生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)旋轉現象?學(xué)生自己舉例說(shuō)一說(shuō)。
二、新課講授。
出示課本第83頁(yè)例題1的鐘面。
(1)觀(guān)察，描述旋轉現象。
觀(guān)察：出示動(dòng)畫(huà)(指針從12指向1)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察指針的旋轉過(guò)程。
提問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉過(guò)程?
(教師引導學(xué)生敘述完整)。
觀(guān)察：出示動(dòng)畫(huà)(指針從1指向3)。
提問(wèn)：這次指針又是如何旋轉的?
觀(guān)察：出示動(dòng)畫(huà)(指針從3指向6)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)指針又是如何旋轉的?
提問(wèn)：如果指針從6繼續繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉180會(huì )指向幾呢?
小結：要把一個(gè)旋轉現象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉，運動(dòng)起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉圍繞的點(diǎn)，方向以及角度。
四、課堂練習。
完成課本第85頁(yè)練習二十一的第1~3題。
五、課堂小結。
同學(xué)們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習活動(dòng)，我們知道要把一個(gè)旋轉現象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉，運動(dòng)起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉圍繞的點(diǎn)，方向以及角度。
教學(xué)板書(shū)：
旋轉。
順時(shí)針旋轉。
逆時(shí)針旋轉。
相對應的點(diǎn)到o點(diǎn)的距離都相等。
教學(xué)反思：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)理觀(guān)察對比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流，使學(xué)生對旋轉運動(dòng)的特點(diǎn)印象更加深刻，進(jìn)而探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，所以學(xué)習氛圍更加濃厚。一部分學(xué)生對于旋轉后的圖形很難把握。
（1）知識與技能：會(huì )按照多種標準分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)的多樣性。
（2）過(guò)程與方法：初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回+答問(wèn)題。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)標準的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教材、ppt。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復習引入。
1、圖片出示3組圖片，找出不同類(lèi)的并圈出來(lái)。（學(xué)生討論，并舉手回答）。
2、出示水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)與文具類(lèi)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生分類(lèi)。
3、引出本節課教學(xué)內容，并讓學(xué)生解釋什么是分類(lèi)。
（二）創(chuàng )設情景，自主探究。
1、出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類(lèi)理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類(lèi)。
生2：還可以按顏色分類(lèi)。
師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
2、分一分，數一數。
（1）按形狀分類(lèi)。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個(gè)。
學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報。
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)。我們邊數邊畫(huà)知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
出示表格：
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長(cháng)氣球最少。
（2）按顏色分類(lèi)。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類(lèi)。
3、出示例2。
觀(guān)察這些人有什么不同？請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
4、小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
5、指導看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
（三）運用知識，解決問(wèn)題。
1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
要求：按照不同的兩個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，并將結果用統計表的形式表現。
2、把全班同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，可以怎樣分？
（四）小結。
1、引出生活中的分類(lèi)情況，讓學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)。
2、這節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)和按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。我們也要根據實(shí)際需要，選擇合理的分類(lèi)標準。
（五）作業(yè)布置。
1、把自己抽屜里的書(shū)本按照所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)，并做簡(jiǎn)單的統計表。
2、找找生活中還有哪些分類(lèi)，課后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計。
分類(lèi)標準不同、結果不同、但總數相同。
《分類(lèi)與整理》是小學(xué)數學(xué)人教版一年級下冊第三單元分類(lèi)與整理第一課新授課，教學(xué)內容主要是讓學(xué)生通過(guò)“分類(lèi)與整理”活動(dòng)？初步體會(huì )分類(lèi)的含義和方法以及分類(lèi)在生活中的作用。分類(lèi)一種基本的數學(xué)思想，它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類(lèi)。
教材編寫(xiě)。
本課教材教材編寫(xiě)首先通過(guò)“分類(lèi)”的活動(dòng)使學(xué)生能對物體進(jìn)行分類(lèi)，老師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺放的理由，讓學(xué)生懂得分類(lèi)需要一定標準。為讓學(xué)生能比較直觀(guān)地認識分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的氣球。接下來(lái)的環(huán)節教材設計了形式多樣的練習幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的思想并掌握分類(lèi)的思維方式。
學(xué)情分析。
本課教學(xué)的對象是一年級的孩子。他們的認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀(guān)實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導相結合，采用多種練習方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養學(xué)生有條理思考的習慣在實(shí)踐中體會(huì )分類(lèi)的方法、含義及作用。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。
學(xué)具準備：氣球卡片，白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
……………。
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
師：喜羊羊邀請我們去做客，原來(lái)是他要過(guò)生日了，我們來(lái)裝扮房間吧，看他的好朋友買(mǎi)的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應該怎樣分類(lèi)呢？。
生答略（按形狀，按顏色）。
師：真了不起！你們有這么多分類(lèi)的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理、分析數據。
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)。接下來(lái)你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）。
師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號信封里，快動(dòng)手分一分吧?。ǘ嘌惨暎?。
學(xué)生動(dòng)手操作。
展示先分再數的方法。
展示象形統計圖的方法。
展示表格記錄數據的方法。
展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）。
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來(lái)分，所以結果是一樣的。
3、探究其他的分類(lèi)方法。
師：請從2號信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！
生動(dòng)手實(shí)踐。
請一生上臺展示。
小結：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類(lèi)可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)）。
三、鞏固練習。
分鉛筆，準備孩子們平時(shí)用的鉛筆（顏色，有無(wú)橡皮，削開(kāi)和完整的等根據不同標準分一分）。
師：你們勝利闖過(guò)了智慧樂(lè )園的考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設計意圖：通過(guò)練習加深對分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)標準與分類(lèi)結果的關(guān)系?！?。
四、課堂小結。
1、師：這節課你學(xué)的開(kāi)心嗎？學(xué)會(huì )了什么？
2、師：在我們的身邊有很多分類(lèi)的現象，你能舉個(gè)例子嗎？
生匯報。
師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中作用可真大！
【設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認識數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】。
五、板書(shū)設計。
分類(lèi)與整理。
按形狀分：
按顏色分：
六、課后反思。
《分類(lèi)與整理》是新版人教版一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。這是新教材的一節融合《分類(lèi)》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)，并且能對一些東西按照適當的標準來(lái)分類(lèi)整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過(guò)程中，我注重滲透一些相關(guān)的數學(xué)思想：分類(lèi)思想、集合的思想、統計思想、一一對應的思想。
存在的許多問(wèn)題。
一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，時(shí)間安排不合理。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個(gè)環(huán)節都要進(jìn)行紀律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強對學(xué)生行為習慣的養成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習，提升自己駕馭課堂的能力。
三、在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)針對性問(wèn)題，是值得我一直研究和學(xué)習的問(wèn)題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會(huì )及時(shí)改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：卡片，表格，課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入。
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類(lèi)的定義。(把同類(lèi)的東西放在一起叫做分類(lèi))。
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類(lèi)。
2、用例1的水果圖的練習用象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表表示分類(lèi)的.結果。
（1）出示水果圖。
（2）引導學(xué)生上臺用象形統計圖表示結果。
a、按水果種類(lèi)分。課件演示統計過(guò)程，學(xué)生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
b、按圖形形狀分。課件演示統計過(guò)程，學(xué)生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
（3）學(xué)生試用簡(jiǎn)單的統計表表示結果。
a、按水果種類(lèi)統計。
b、按圖形形狀統計。
（4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
（5）生活中的分類(lèi)現象。
（6）總結歸納：
a、什么叫分類(lèi)？
b、分類(lèi)的時(shí)候，可以用圖表來(lái)表示分類(lèi)的結果。
c、分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。
三、作業(yè)：實(shí)際運用。
學(xué)生整理自己的書(shū)包。
教學(xué)目標：
認知目標：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
能力目標：確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達;初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
情感目標：初步培養學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、從貼臉游戲，引入課題。
1、師：同學(xué)們，今天陳老師給你們帶來(lái)了一位朋友，瞧：
(課件出示喜洋洋圖片)。
2、出示喜洋洋圖片1。
問(wèn)：你們覺(jué)得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同?
3、學(xué)生講，老師貼。
4、學(xué)生觀(guān)察，兩者間有什么關(guān)系?
5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴，現在給我們當導游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習上下位置關(guān)系。板書(shū)：上下。
二、理解上下，培養空間觀(guān)念。(重點(diǎn))。
出示主題圖，這是我們學(xué)習的第一站，南京長(cháng)江大橋，圖中有什么交通工具呢?
學(xué)生觀(guān)察。
1、初步體會(huì )上下位置關(guān)系。
出示汽車(chē)和火車(chē)，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?
引導，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
2、詳細體會(huì )上下位置關(guān)系。
出示火車(chē)和輪船，你能再說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?
引導，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
小結：在位置關(guān)系不變時(shí)，對于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對的。
2、體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性(難點(diǎn))。
出示汽車(chē)、火車(chē)、輪船，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?
引導，一會(huì )說(shuō)火車(chē)在上面，一會(huì )又說(shuō)火車(chē)在下面。對嗎?
同桌討論。生回答。
小結：對于三個(gè)物體來(lái)說(shuō)，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì )不同。例如：火車(chē)對汽車(chē)來(lái)說(shuō)，火車(chē)在汽車(chē)的下面?；疖?chē)對輪船來(lái)說(shuō)，火車(chē)在輪船的上面。
三、創(chuàng )設活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗。
(1)擺一擺。
現在，喜洋洋帶我們來(lái)到第二站教室。
將你的數學(xué)書(shū)擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數學(xué)書(shū)的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。
并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
生操作，師巡視。
(3)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、鞏固理解、增強應用意識。
1、游戲，喜洋洋做，學(xué)生跟著(zhù)做。
游戲兒歌：上上下下。
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)。
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)。
太陽(yáng)出來(lái)了，(雙手在頭兩側伸直打開(kāi)，手心向前)。
花兒也對我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭)。
上，下，(雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)。
上，下，(重復上面動(dòng)作)。
休息一下。(雙手在臉側做睡覺(jué)狀)。
2、第三站，動(dòng)物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房間。
4、第五站，回到教室。
聯(lián)系生活，叫學(xué)生觀(guān)察所處的教室，有哪些物體存在著(zhù)上下位置關(guān)系。
五、小結。
今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?觀(guān)察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節課要學(xué)習的內容。
1、使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數字。
2、使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的`良好習慣。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
學(xué)會(huì )看整時(shí)。
整時(shí)時(shí)針、分針所在的位置。
實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
一、提出問(wèn)題：
1、請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（嘀嗒……）。
再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。
二、整合問(wèn)題：
1、說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內容？
2、今天我們就來(lái)認識一下鐘表。
三、解決問(wèn)題：
1、自主學(xué)習，解決問(wèn)題。
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么？
2、合作學(xué)習，解決問(wèn)題。
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報）。
3、教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。
（1）時(shí)針、分針、12個(gè)數（數一數）12個(gè)大格、一些小格（秒針）。
（2）師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉的？（順時(shí)針）。
四、總結歸納。
認識整時(shí)。
（1）師：聽(tīng)鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺(jué)呢。（出示情境圖）。
快告訴文文，現在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì )遲到的。
（糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)）。
（2）師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻？（出示圖片）8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
生觀(guān)察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？
生匯報：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
（3）整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（文字表示法）。
（4）整時(shí)的另一種表示法：8：00、3：00、6：00。
你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（電子表示法）。
（5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間？（同桌互練）。
五、拓展應用。
1、找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2、撥鐘表說(shuō)時(shí)間。（同桌互做）。
3、過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？（出示圖片）生思考動(dòng)手操作。
新宇《左右》是北師大版數學(xué)教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個(gè)內容。這節課的教學(xué)目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序，初步培養學(xué)生的的空間觀(guān)念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會(huì )用左右描述物體的`相對位置，初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生認識左右，難點(diǎn)是體會(huì )左右的相對性。我在教學(xué)中的設計主要通過(guò)讓學(xué)生體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生初步體驗左右。
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng )設中，我用謎語(yǔ)的形式導入，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗，通過(guò)找一找活動(dòng)，讓學(xué)生體驗左右，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的。
二．為了降低學(xué)生理解左右相對性的難度，我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。
在本課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對左右相對性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要講清楚這個(gè)問(wèn)題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分內容時(shí)，我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置，自己動(dòng)手擺一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上使之獲得切身的體會(huì )和理解。
三．讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂(lè )，在娛樂(lè )中理解左右的相對性。
本節課的教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節中我設計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè )中去體驗左右的相對性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒(méi)能夠在活動(dòng)中體驗和形成具體的方位及空間觀(guān)念。于是讓我意識到在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺，給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性，給予學(xué)生足夠的學(xué)習空間，讓他們真正體會(huì )到學(xué)習左右的價(jià)值。
此外在教學(xué)過(guò)程中還應恰當的分配各層次知識學(xué)習的時(shí)間，不光要傳授知識，更主要的是知識的落實(shí)；要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度，尤其要注重細節的處理。而這些都是我沒(méi)有做好的。例如在時(shí)間的安排上，感悟左右用了大量的時(shí)間，于是在理解左右的相對性上時(shí)間就不是很充分，從而沒(méi)有很好的突出教學(xué)難點(diǎn)，使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細節，例如在板書(shū)左右時(shí)應注重強調它們的書(shū)寫(xiě)，這是我忽略的。此外還應該信任學(xué)生，給予他們充當小老師的機會(huì )，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘里，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這一個(gè)環(huán)節中，完全可以把檢查的主動(dòng)權交給學(xué)生，這樣就可以節省許多時(shí)間。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，還應該注重培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、思考、語(yǔ)言表達的能力，以達到傳授知識、培養能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習和進(jìn)步的地方。
通過(guò)這一節課的教學(xué)，通過(guò)很多老師對我的評課，讓我意識到自己和優(yōu)秀教師之間存在著(zhù)差距，存在著(zhù)不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，多觀(guān)察，多學(xué)習，遇到問(wèn)題多請教，把課堂當做鍛煉自己的一個(gè)平臺，爭取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺階！申明：本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng )，任何版權糾紛由本人負責，未經(jīng)本人或授權，不得轉載）。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )用1～6各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的`數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第14～16頁(yè)。
教具學(xué)具：
教師準備1～5的數字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準備1～5的數字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
一、從現實(shí)中抽象出數。
[創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
[通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀(guān)察的方法。]。
2、學(xué)生匯報。
3、老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數。]。
二、饋實(shí)踐。
1、談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2、談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數的。
3、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數的順序。
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
一、根據學(xué)生認識空間方位的特點(diǎn)創(chuàng )設情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，在教學(xué)中，對于“上、下”“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而對“左、右”的辨別，要充分利用日常生活中，左右手的功能來(lái)幫助學(xué)生認識哪只是左手，哪只是右手，進(jìn)而使學(xué)生對左右的認識逐步深入。
二、在游戲活動(dòng)中引導學(xué)生辨認位置關(guān)系。
新課程提出，學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗”的過(guò)程，凸現學(xué)生學(xué)習的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽(tīng)口令和聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng)，當看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，并增加成功感。假如發(fā)現自己“上當”的同時(shí)，他們就會(huì )趕緊糾正。如此設計，不僅注重學(xué)生認知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習情感上的滿(mǎn)足，使學(xué)生心中充滿(mǎn)激動(dòng)與挑戰，獲得內心的充實(shí)和滿(mǎn)足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習，才是真正意義上的自主學(xué)習。學(xué)生無(wú)疑會(huì )對數學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習。
三、重視用比較規范的語(yǔ)言表達“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
引導學(xué)生用比較規范的語(yǔ)言清晰地表達兩個(gè)物體的位置關(guān)系，是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現，學(xué)生不僅會(huì )按照“指令”擺放物體，同時(shí)也能夠用比較規范、流利的語(yǔ)言表達物體的位置關(guān)系。
四、解決中運用，感受實(shí)用性。
教學(xué)中呈現上樓梯的圖片，告訴學(xué)生我們平時(shí)在走路、開(kāi)車(chē)時(shí)，都要按照交。
通規則的要求靠右行駛，這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)知識的實(shí)用性。
1.知識技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。
2.數學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分類(lèi)、對比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養了學(xué)生理解能力和審題的習慣。
4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng )設多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事激趣復習鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花)，小雞畫(huà)……(竹葉)，小鴨子畫(huà)……(楓葉)，小馬畫(huà)……(月牙)。
2.復習學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認識它們嗎?
課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)：長(cháng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著(zhù)手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)知識。
二、自主操作體驗特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的?
當學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面)。
(二)描一描，體驗“面從體生”。
1.引導學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì )想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫(huà)圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧!
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導，收集學(xué)生的作品。
4.匯報、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì )聽(tīng)，最會(huì )學(xué)習。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?
讓學(xué)生指著(zhù)立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(cháng)方體上這個(gè)長(cháng)長(cháng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書(shū)：圖形)。
(三)分一分，體驗特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類(lèi)嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請小組長(cháng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類(lèi)的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準備各種圖形若干個(gè))。
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導，請一生到黑板上進(jìn)行分類(lèi)。
3.匯報、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎?請小組長(cháng)上來(lái)展示一下你們的成果。
小組長(cháng)上前展示小組的分類(lèi)情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的嗎?
4.認識各種圖形的特征及名稱(chēng)。
(1)認識長(cháng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類(lèi)呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著(zhù)長(cháng)方形這類(lèi)圖形)。
引導學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(cháng)長(cháng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
師小結特征：說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(cháng)方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：長(cháng)方形。)。
(2)認識正方形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著(zhù)正方形這類(lèi)圖形)。
引導學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(cháng)。
師小結特征：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(cháng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：正方形。)。
(3)認識平行四邊形。
師：這一類(lèi)圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著(zhù)平行四邊形這類(lèi)圖形)。
師進(jìn)一步引導：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結特征：你真會(huì )對比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形。)。
(4)認識三角形。
師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著(zhù)三角形這類(lèi)圖形)。
引導學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
師小結特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書(shū)：三角形)。
(5)認識圓形。
師：最后一類(lèi)圖形又有哪些特征呢?
引導學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書(shū)：圓形)。
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導：在長(cháng)方體上，我們能找到長(cháng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長(cháng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(cháng)方形。
小結：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報。引導學(xué)生進(jìn)行完整的表達。如：書(shū)本的上面是長(cháng)方形……。
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會(huì )辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習)。
2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題)。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。
生獨立完成，完成后在小組里交流。
3.數一數(書(shū)第5頁(yè)第3題)。
學(xué)生獨立完成。
集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著(zhù)圖案數出各種圖形的個(gè)數。
【設計意圖：通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區別、辨認出它們。
四、創(chuàng )意圖案、延伸創(chuàng )造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫(huà)出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。
2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫(huà)出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫(huà)法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節課，你學(xué)會(huì )了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
單元教學(xué)目標：
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)會(huì )與他人合作交流。
4、體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
5、學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，并按照多種標準分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
6、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
7、讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：按不同標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
第一課時(shí)：?jiǎn)我粯藴省?/p>
教學(xué)目標：
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)會(huì )與他人合作交流。
4、體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )與他人合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景探究新知。
1、感知分類(lèi)。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類(lèi)呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
(板書(shū)課題：分類(lèi))。
2、鞏固發(fā)展體驗分類(lèi)。
按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng )新。
1、課件出示練習七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識圖形，分類(lèi)，11～20各數的認識，認識鐘表，20以?xún)鹊腵進(jìn)位加法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內容是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。除了認數和計算以外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀(guān)認識，比較多少、長(cháng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以及初步認識鐘面等。第一部分結合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀(guān)察、記數、操作等數學(xué)活動(dòng)來(lái)呈現實(shí)際學(xué)習內容，加減法的處理不以10以?xún)葦档暮铣膳c分解作為學(xué)習加減法的邏輯起點(diǎn)。但教材并沒(méi)有削弱對數可分可合的認識，強化數的分解與組成的意識，加減法學(xué)習混合，算法多樣?？臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類(lèi)與統計都重視對過(guò)程的經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標：
1、結合具體情境認識20以?xún)葦档囊饬x，會(huì )認、會(huì )讀寫(xiě)0—20的數。體會(huì )基數與序數的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長(cháng)短的過(guò)程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以?xún)鹊募訙p法，體會(huì )加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)、記時(shí)方法，體驗時(shí)間的長(cháng)短。
4、認識物體的位置、順序、大小以及長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力。
5、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單分類(lèi)、統計，獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識20以?xún)鹊臄导凹訙p法的計算，培養學(xué)生的數感，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和統計意識，學(xué)會(huì )有條理地表達自己的思想。
3、養成良好的觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習習慣。
四、教學(xué)措施：
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，創(chuàng )設活動(dòng)情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識。
教學(xué)目標：
1.認知目標：能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置，能說(shuō)出空間中物體的左右位置。
2.能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運動(dòng)智能等。
3.情感目標：對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“面對面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣。
(注：請學(xué)生事先以小組的形式，圍圈而坐。)。
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是“跟我做”。請你跟我這樣做。
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)。
要求學(xué)生一邊跟著(zhù)說(shuō)，一邊跟著(zhù)做。我就跟你這樣做。
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)。
師：今天我們一起復習了“左與右”。
二、共同探討，獲取新知。
1.出示題1。
師：同學(xué)們已經(jīng)認識了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)。
師：大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過(guò)馬路時(shí)要注意什么?
小結：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。
(板書(shū))。
2.出示題2。
師：小丁丁想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請個(gè)別同學(xué)回答。
3.出示題3。
師：這時(shí)，小巧也準備過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?獨立完成后核對。
4.小組合作、嘗試探究。
師：碰巧小胖也在過(guò)馬路，那么小胖向左、向右又會(huì )看到什么呢?小組討論。
小結：與小丁丁所看到的正好相反，因為他們是面對面的。
師：那么小亞呢?
小結：與小巧所看到的正好相反，因為他們是面對面的。
三、設疑問(wèn)難，總結交流。
師：今天我們一起學(xué)習了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會(huì )經(jīng)常碰到左與右。
對于這節課的學(xué)習，還有什么問(wèn)題嗎?
[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索，對于本節課的學(xué)習掌握了多少，還有什么疑問(wèn)。]。
教學(xué)內容：4——5頁(yè)1——5的認識例1——例3。
教學(xué)目標：1、對1——5各數感性的認識。
2、培養良好的習慣。
3、初步體驗數學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數數。
2、由抽象的數到物體可一表示什麼。
二、教學(xué)例1。
(1)出示圖，看圖，用數字說(shuō)一句話(huà)。
(2)想一想，你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖意嗎?
(3)按照數字順序從1說(shuō)道5。
三、教學(xué)例2。
(1)擺學(xué)具數數。
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，從1到5。
92)在黑板上寫(xiě)1——5，請學(xué)生在黑板上數字上面百圓。
(2)老師指圓，學(xué)生說(shuō)數，
問(wèn)：3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢?……。
老師指數字，學(xué)生說(shuō)圓片。
問(wèn)：3用幾個(gè)圓片表示?4呢?
四、教學(xué)例3。
剛才用數字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼?
看書(shū)5頁(yè)例3。
小結：2可以表示任何個(gè)數使的物體。
小組討論：說(shuō)說(shuō)3、4、5可以表示什麼?
全班交流。
五、課堂活動(dòng)。
6頁(yè)1題。
課后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：5頁(yè)例4，6頁(yè)課堂活動(dòng)3、4，12頁(yè)練習一1、2。
教學(xué)目標：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認識。
2、初步感知1——5各數的聯(lián)系，變化，感悟數序。
3、初步學(xué)會(huì )用手指比，劃，涂，寫(xiě)1-5。
4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn);規范書(shū)寫(xiě)1-5各數。
教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入。
昨天我們學(xué)習了1——5個(gè)，小朋友們能用手來(lái)表示嗎?
二、教學(xué)例4。
1、看書(shū)例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫(xiě)，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?
小組討論交流，全班交流。
2、根據手和嘴的分工，完成例4。
自己練習后小組交流。
3、書(shū)上有這樣一句話(huà)，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?
4、教學(xué)在田字格里面規范書(shū)寫(xiě)。
91)讓學(xué)生說(shuō)1——5的形狀。
(3)老師示范，學(xué)生書(shū)空。
(4)學(xué)生練習。
三、課堂活動(dòng)。
1、6頁(yè)1，寫(xiě)數。
2、6頁(yè)3，圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示這些圖，引導學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習。
12頁(yè)1、2。
教學(xué)內容：
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學(xué)習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學(xué)生學(xué)習比較兩個(gè)數的大小，接著(zhù)利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數相等，學(xué)習兩數相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較數的大小。
教學(xué)目標：
1、在拔河的情境中通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì )用符號來(lái)表示比較的結果。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準備：
小圓片、課件、小圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們玩過(guò)拔河比賽嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來(lái)進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。
你看到了什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?
二、認識大于號、小于號。
師
1、比賽怎么還沒(méi)開(kāi)始呢?怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)。
2、匯報展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來(lái)擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過(guò)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導。)。
3、由拔河比賽以及上面的展示來(lái)引出9比10小，10比9大。在數學(xué)上有一對符號可以表示數的大小關(guān)系。
出示課件。
10比9大可以寫(xiě)成：10〉9，讀作：10大于9。
9比10小可以寫(xiě)成：9〈10，讀作：9小于10。
4、接著(zhù)仔細觀(guān)察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢?
(引導學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號，“大口朝左大于號”，等等。)。
三、認識等于號。
1、現在我們再回到拔河的場(chǎng)地看看，現在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎?
3、同樣多用哪個(gè)符號表示呢?你知道嗎?
出示課件：10等于10可以寫(xiě)成10=10，讀作：10等于10。
四、練習與拓展。
第一題：比一比：誰(shuí)更多呢。
第二題：比較大小。
第三題：練習使用“”“”
在比賽現場(chǎng)還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
五、總結與延伸。
師：今天我們學(xué)習了什么知識?你有什么收獲?
師：下課后請大家觀(guān)察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節課交流，比比看誰(shuí)找得多!
教學(xué)目標：
1。使學(xué)生能正確數出11—20物體的個(gè)數。
2。通過(guò)看圖數數，初步培養學(xué)生有序觀(guān)察、分類(lèi)觀(guān)察等良好的觀(guān)察習慣。
3。在學(xué)習數學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
4。通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養學(xué)生合作交流的意識和主動(dòng)探索發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數的順序，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖，提問(wèn)：大家從圖中知道了什么信息?
表?yè)P學(xué)生觀(guān)察的非常仔細，看看需要解決的。
問(wèn)題是什么?
這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì )新知。
讓學(xué)生匯報討論的結果。
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展。
1.教材79頁(yè)“做一做”
2。練習十八第5題和第6題。
1.掌握本課生字，學(xué)習“讠、蟲(chóng)、”3個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結合理解詩(shī)歌內容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節的美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.師：同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物--擬人化的可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）。
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《四季》。
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
（2）有不明白的地方做上標記。
（3）再數一數課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。
3.反饋。
（1）課文有幾句話(huà)？每一句話(huà)講了什么？
（2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。
三、朗讀詩(shī)歌，識記生字。
1.讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書(shū)寫(xiě)。
2.老師引導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“四”“是”“天”三個(gè)生字。
3.學(xué)生練習，獨立書(shū)寫(xiě)，評講，看誰(shuí)寫(xiě)得美觀(guān)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、復習檢查。
1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀出卡片上的生字。
2.師：火車(chē)順利到站，讓我們一起接著(zhù)去領(lǐng)略四季的美景吧！
二、學(xué)習第一小節。
1.學(xué)習課文，指導學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習第一節。
（1）?讀：請一位同學(xué)讀第一小節。
（2）?說(shuō)：從第一小節你知道了些什么？能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？（草芽尖尖）。
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
4.師：草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（“我是春天?！保?。
5.師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì )說(shuō)話(huà)，為什么作者都用“說(shuō)”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣，很高興。）。
6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說(shuō)，師相機出示課件圖片。）。
三、學(xué)習第二至四小節。
3.指導學(xué)生學(xué)習第二至四小節（方法如第一小節）。
四、拓展練習。
1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫(huà)，指導學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō)）。
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
3.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，鼓勵學(xué)生給畫(huà)涂色。
［教學(xué)板書(shū)］。
4四季。
春天：草芽夏天：荷葉。
秋天：谷穗冬天：雪人。
［教學(xué)反思］。
上課伊始，我通過(guò)多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中，對四季有了更深的認識，語(yǔ)言表達能力也在不知不覺(jué)中得到了訓練與提高。