ID：8337355
時(shí)間：2024-01-04 07:55:06
上傳者：飛雪教案是教師為了指導教學(xué)而制定的一種系統化的教學(xué)計劃。通過(guò)學(xué)習范文可以了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格和喜好，幫助教師拓寬視野。
1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數除法的試商方法。
4、培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
1、讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小。
一、創(chuàng )設情景、激趣導入
二、合作交流、自主探究
1、有余數的除法及其豎式的計算方法
學(xué)生試著(zhù)自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導，估計學(xué)生不會(huì )出現余數大于除數的現象，如果有的話(huà)，就直接拿來(lái)當作下一環(huán)節的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。
2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小
教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。
三、應用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?
四、總結
1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書(shū)設計：
分橘子
每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)?
14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))
答：14個(gè)橘子可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。
1、創(chuàng )設情景，引導學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，逐步培養學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，同時(shí)注重培養學(xué)生的合作交流和探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問(wèn)題。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習：
1、出示口算卡片，口答。
2、出示加法，指名說(shuō)說(shuō)怎樣算的?(可以多種算法)。
3、筆算加法應該注意什么?
二、情景導入，激發(fā)興趣。
1、出示主題圖。
2、指名說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息。
3、根據這些信息，你能提出什么問(wèn)題?會(huì )解答嗎?
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
三、合作交流，探究算法。
1、教學(xué)例1.
先獨立思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。
2、小棒、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)。
教師板書(shū)。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化。
四、鞏固練習，實(shí)踐應用。
1、課件出示練習，學(xué)生匯報結果及算法。
2、思考交流討論：筆算減法應注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。
學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
3、學(xué)生看書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。
4、完成第18頁(yè)做一做，學(xué)生獨立完成。。匯報結果及算法。
5、完成練習三第1、2題。
五、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我又學(xué)會(huì )了什么?教師引導學(xué)生梳理。
學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數位對齊，從個(gè)位減起。
教學(xué)目標：
1.知識目標：結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì )用三的乘法口決進(jìn)行表內乘法的口算，能夠發(fā)現乘法口決的排列規律。
2.能力目標：培養學(xué)生歸納總結和知識遷移的'能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3.情感目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
紙張、多媒體課件、
教學(xué)學(xué)法：
1.教法：本節是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的看一看、數一數，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。學(xué)法：在本課的學(xué)習中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主。通過(guò)同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過(guò)程，培養了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，導入新課。
我是這樣導入的：(出示圖片三輪車(chē))同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)三輪車(chē)?1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子?(板書(shū)：需要幾個(gè)輪子)。
二、實(shí)踐，編寫(xiě)3的乘法口訣。
1、填一填。
(電腦出示表格)。
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
(電腦填好表格)。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣)。
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現什么規律了?同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習。
設計了以下幾個(gè)小活動(dòng)。
(1)小兔過(guò)河，蝸牛找家，找朋友，采蜜。
(2)解決生活中的問(wèn)題。
(3)同桌練習。
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式?？凑l(shuí)說(shuō)得好。練習2-3組。
三、課后小結。
這節課你學(xué)會(huì )了什么?
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)。
1×3=3一三得三。
2×3=6二三得六。
3×3=9三三得九。
4×3=12三四十二。
本單元內容包括猜一猜和找規律。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規律，向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識及列組合的數學(xué)方法。
學(xué)情分析
學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習了一些圖形和數的簡(jiǎn)單排列規律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗、猜測讓學(xué)生學(xué)會(huì )對于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習基礎比較好，對所學(xué)知識基本上能回答出結果。針對這些實(shí)際情況，在設計本單元時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機會(huì )，采取小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現規律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí)，二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設計教案時(shí)也要做到設計學(xué)生感興趣的環(huán)節，靈活處理教材。
教學(xué)目標
知識技能：通過(guò)一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。
數學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)解決問(wèn)題的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規律的過(guò)程，發(fā)現數的排列規律。
情感態(tài)度：培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，運用數去創(chuàng )造美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：1.根據已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。
2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：1.培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)
2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生懂得從數學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
3、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，對數學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習慣。
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
靈活運用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高計算的正確率。
啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習，
每人一張空白紙，口算卡
一、創(chuàng )設情景，復習導入
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?
(設計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內直接明確學(xué)習的內容和任務(wù)。)
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖(課件出示)
師：你看懂了什么?
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。
生：把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙
(2)組織學(xué)生根據45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式
(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進(jìn)行整理，培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。
(4)歸納整理：一是把除數相同的算式歸類(lèi)。二是按商相同的算式歸類(lèi)(對于其他的方式也給予肯定)
(設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。)
三、重點(diǎn)復習，強化提高
學(xué)生做第64頁(yè)的第1題
先算出每道算式的結果，寫(xiě)在對應動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì )有序地思考問(wèn)題的方法。
游戲形式做第64頁(yè)第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號
使學(xué)生初步形成百以?xún)人膭t運算的口算技能
學(xué)生獨立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。
做第65頁(yè)中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動(dòng)
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
(設計意圖：用多種形式進(jìn)行練習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固學(xué)生對表內除法計算的理解與熟練。)
四、自主檢評，完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊嗎?
7÷721÷345÷972÷936÷4
()()()()()
3、課堂總結
這節課你有什么收獲?
除數相同商相同
18÷9=2
想：(二)九十八或9×()=18
18是9得2倍
本節課的復習中，在引導學(xué)生復習用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式。如，按除數相同的規律進(jìn)行整理或按商相同的規律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。同時(shí)，通過(guò)運算題的訓練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。
教學(xué)目標：
1.理解連加、連減的意義，會(huì )用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書(shū)寫(xiě)方法。
3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠正確計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
通過(guò)果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、探究新知。
1.連加。
出示表格及問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)?
預設：28+34+22=。
提出問(wèn)題：這是三個(gè)數連加的問(wèn)題，要怎樣計算呢?(學(xué)生獨立完成，小組交流討論)。
提出問(wèn)題：連加計算應該注意什么呢?
預設：相同數位要對齊，先從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)“1”。
預設：連加的計算順序是從左往右。
設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時(shí)體會(huì )靈活、合理選擇計算方法的重要性。
2.連減。
出示問(wèn)題：共用84個(gè)大南瓜，李大爺運走了40個(gè)，王叔叔運走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?
由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過(guò)程。
提出問(wèn)題，在計算連減算式時(shí)，你發(fā)現了什么?(可提示學(xué)生找運算順序。)。
預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。
預設：還可以先算一共運走多少個(gè)?84-(40+26)。
提出問(wèn)題：這該怎樣計算呢?
設計意圖：通過(guò)連加的計算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì )知識遷移，也培養了學(xué)生的應用能力和遷移能力。
1.列豎式計算。
設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰(shuí)算的對。
設計意圖：通過(guò)多樣化的練習，培養學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動(dòng)的總人數。
設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結。
提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲?
預設：今天我們一起學(xué)習了計算連加、連減，在計算時(shí)要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫(xiě)豎式計算。一個(gè)數連續減去兩個(gè)減數，可以先把后兩個(gè)數相加再減。
設計意圖：通過(guò)交流總結，幫助學(xué)生構建本節課知識體系，學(xué)會(huì )連加、連減的計算方法。
一、導入新課探究新知。
1、多媒體出示“小熊開(kāi)店”的動(dòng)畫(huà)情景。
3、來(lái)了幾位顧客看看他們買(mǎi)什么?
4、提出問(wèn)題：小狗買(mǎi)4輛坦克需要幾元?
(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢(qián)嗎?
(2)學(xué)生匯報，老師板書(shū)：5×4=20(元)。
(3)你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的嗎?
(根據乘法口訣四五二十。)。
5、小貓拿了20元錢(qián)也準備買(mǎi)坦克，請你們再幫它計算能買(mǎi)幾輛坦克好嗎?
(1)學(xué)生列式老師板書(shū)：20÷5=。
(2)為什么這樣列式，你能說(shuō)出理由嗎"?
(3)你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。
(1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，
所以20÷5=4，商是4。)。
(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)。
老師出示題，學(xué)生說(shuō)出商并說(shuō)出相應的口訣。
二、應用新知解決問(wèn)題。
1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著(zhù)般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?
學(xué)生獨立完成在集體交流27÷3=9(只)。
2、數學(xué)游戲小鳥(niǎo)找家。
(1)游戲規則：有著(zhù)四個(gè)鳥(niǎo)籠，每個(gè)鳥(niǎo)籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥(niǎo)籠上。
(2)一群小鳥(niǎo)出去捉蟲(chóng)子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?
(3)學(xué)生集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查。
3、數學(xué)游戲二接力賽。
(1)游戲規則;7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學(xué)依次上臺計算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個(gè)獎杯。
(2)森林的動(dòng)物們要舉行一次接力賽，你們想不想參加?那我們現在就開(kāi)始吧，各小組準備。
(3)學(xué)生進(jìn)行比賽后講評。
三、課堂小結。
今天，你學(xué)會(huì )了什么?
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察操作，初步認識軸對稱(chēng)現象，能正確找、畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì);培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、通過(guò)對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識對稱(chēng)現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確找、畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教具準備：
課件、各種對稱(chēng)的圖片，剪刀，長(cháng)方形，正方形，圓。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
1、猜一猜、激趣導入。
師：在這花兒盛開(kāi)的季節里，昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著(zhù)，看!它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對它們是誰(shuí)，它們就會(huì )出現?！?/p>
師：請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。)。
師：同學(xué)們真棒!那你們仔細觀(guān)察這些昆蟲(chóng)，你發(fā)現了什么?
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱(chēng)。這節課我們來(lái)學(xué)習更多對稱(chēng)的知識。
觀(guān)察、感知，互議自己的發(fā)現。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀(guān)察出對稱(chēng)的特點(diǎn)。
匯報自己的發(fā)現：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對稱(chēng)圖形。
二、探索交流解決問(wèn)題。
1、剪一剪，教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1。
(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫(huà)一畫(huà)，最后沿畫(huà)的線(xiàn)剪。打開(kāi)是一件上衣。
(2)學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀(guān)察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對稱(chēng)的)。
(3)小組內說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對稱(chēng)圖形的?
(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱(chēng)圖形的中間你發(fā)現了什么?
生：我發(fā)現所有圖形的中間都有一條折痕。
師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對稱(chēng)圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數學(xué)王國中叫做對稱(chēng)軸。(板書(shū)：對稱(chēng)軸)翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(cháng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。
剛才我們發(fā)現圖片里都是對稱(chēng)的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對稱(chēng)圖形呢?
2、折一折。
(1)拿出課前準備好的長(cháng)方形紙先左右對折，打開(kāi)看一看，你發(fā)現了什么?(左右對稱(chēng))再上下對折，又發(fā)現了什么?(上下對稱(chēng))。
(2)拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))。
(上下對稱(chēng)，左右對稱(chēng)，對角也對稱(chēng)。)。
(3)拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現?(不管怎樣對折，都是對稱(chēng)的。)。
教師小結：通過(guò)對折，我們知道了長(cháng)方形、正方形、圓形都是對稱(chēng)圖形。
師：先用直尺標齊，再用虛線(xiàn)畫(huà)出對稱(chēng)軸。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、鞏固應用，內化提高。
1、課本29頁(yè)，做一做。
圖形中哪些是對稱(chēng)的，畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸。
2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱(chēng)圖形?它們各有幾條對稱(chēng)軸?
1、2、3、4、5、6、7、8、9。
3、教材第33頁(yè)練習七第1-3題。
四、回顧整理，拓展延伸。
1、這節課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、師小結：同學(xué)們都說(shuō)對稱(chēng)圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀(guān)察，用雙手去創(chuàng )造，就能用對稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好!
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度(限整厘米)。
4、使學(xué)生初步認識線(xiàn)段，學(xué)習用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度(限整厘米)。
能力點(diǎn)：在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識，培養學(xué)生的估測能力。
5、培養學(xué)生的觀(guān)察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識，樹(shù)立自信心。
6、養成認真、一絲不茍的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
7、使學(xué)生初步認識線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(cháng)度，學(xué)習用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度(限整厘米)。
8、建立長(cháng)度觀(guān)念，會(huì )初步的估量物體的長(cháng)度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：教材第1～3頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，認識統一長(cháng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量整厘米物體的長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的估測意識和能力。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量整厘米物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，培養學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(cháng)1厘米的正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(cháng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(cháng)，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。
學(xué)生匯報量的結果。
問(wèn)：奇怪了，同樣長(cháng)的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個(gè)統一的結果，用什么工具量呢?
生：尺子。
二、自主探究：
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現了什么?
學(xué)生觀(guān)察，匯報。
a、數，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
b、線(xiàn)，有長(cháng)有短，叫刻度線(xiàn)。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(cháng)度單位。
一厘米有多長(cháng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(cháng)度是1厘米)。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長(cháng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(cháng)。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長(cháng)，那2厘米、3厘米……又是多長(cháng)?
問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書(shū)上。
量松緊帶的長(cháng)。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎?說(shuō)明理由。
(1)沒(méi)對準0刻度線(xiàn)的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線(xiàn)，怎么辦?
3、小組合作量指定物體長(cháng)度。
4、老師想量手腕一圈的長(cháng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長(cháng)度單位?在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長(cháng)度。
課后小結：
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：教材第4頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、會(huì )用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度，能根據實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：米尺、軟尺。
教學(xué)內容：教材第45～46頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達能力，合作交流的能力及團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣;感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9。
4+4+4+4+4+……+4。
15個(gè)。
2、揭示課題：乘法的初步認識。問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)乘法?
3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?
問(wèn)：這節課你還想學(xué)什么?
二、自主探究：
1、觀(guān)察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)。
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1.讓學(xué)生感知數的計算與生活的聯(lián)系。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節中，讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。
3.培養學(xué)生獨立思考的能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
(二)過(guò)程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)除法知識在生活中的靈活運用。
一、情境創(chuàng )設
談話(huà)：冬天到了，小鳥(niǎo)們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準備住在溫暖舒適的“長(cháng)頸鹿”賓館。
小鳥(niǎo)：長(cháng)頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。
長(cháng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥(niǎo)，我要為它們準備幾間屋子呢?
教師：同學(xué)們，請你幫助長(cháng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。
教師板書(shū)：42÷6=7(間)
教師：你是怎么想的?
教師板書(shū)：48÷6=8(間)
教師：這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面，我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題，看誰(shuí)做的好就獎勵他一朵小花。
二、問(wèn)題探究
1. p82練一練1后，投影出示反饋。
2. p82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動(dòng)物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長(cháng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，可是，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現了，我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫(xiě)出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細觀(guān)察這四個(gè)算式，你發(fā)現了什么?
是不是所有的算式都能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書(shū)p83“數學(xué)故事”你從故事中發(fā)現了哪些數學(xué)問(wèn)題?
三、課堂小結
今天，在“長(cháng)頸鹿賓館”里發(fā)現了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識來(lái)解答，我們一定要努力學(xué)習呀!
1、從不同的角度觀(guān)察同一物體，所看到的物體的形狀一般是不同的;。
2、觀(guān)察物體時(shí)，要抓住物體的特征來(lái)判斷。
5、觀(guān)察圓柱體，看到的可能是長(cháng)方形或圓形。觀(guān)察球體，看到的都是圓形。
第七單元。
認識時(shí)間。
1、認識時(shí)間。
(1)鐘面上有時(shí)針和分針，走得快的，較長(cháng)的是分針;走得慢的，較短的是時(shí)針;。
(2)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。
(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分;。
(4)半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘。
(5)時(shí)間的讀與寫(xiě)：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應寫(xiě)作8:05。
2、運用知識解決問(wèn)題。
(1)要按著(zhù)時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復。
(2)問(wèn)過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現在是幾時(shí)，再推算過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
第八單元。
數學(xué)廣角--搭配。
1、用兩個(gè)不同的數字(0除外)組合時(shí)可以交換兩個(gè)數字的位置;用三個(gè)不同的數字組合成兩位數時(shí)，可以讓每個(gè)數字(0除外)作十位數字，其余的兩個(gè)數字依次和它組合。
2、借用連線(xiàn)或者符號解答問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。
3、排列與順序有關(guān)，組合與順序無(wú)關(guān)。
學(xué)生基本情況：
本學(xué)期擔任二(4)班數學(xué)教學(xué)工作，本班現有38人，全部是老生。在經(jīng)過(guò)一年的數學(xué)學(xué)習后，本班的學(xué)生在基本知識技能、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達和合作互助等方面有了很大的提高，對數學(xué)學(xué)習比較有興趣。學(xué)習成績(jì)較優(yōu)秀而穩定，但是學(xué)生之間兩極分化較明顯，基本沒(méi)有中間層。大部分學(xué)生思維敏銳冷靜，成績(jì)穩定;有小部分學(xué)生在家庭教育、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣及學(xué)習方法上有所欠缺，需要更多關(guān)注。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中不僅要關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習習慣的培養、興趣的激發(fā)和韌性的培養，更要滿(mǎn)足優(yōu)秀生的跳一跳“摘蘋(píng)果”的愿望，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
針對學(xué)情采取的教學(xué)措施：
針對這些學(xué)情，本學(xué)期數學(xué)課不但要上得豐富多采，形式多樣，富有吸引力以此培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣;還要踏踏實(shí)實(shí)檢查好每次作業(yè)，盡量逐一面批，每課每日每周過(guò)關(guān)，以此增強學(xué)生的意志力，養成良好的學(xué)習習慣。
針對本班學(xué)有余力的學(xué)生，采取如下培優(yōu)措施：
(1)開(kāi)展二年級奧數每周一講，每日一練活動(dòng)，以幫助他們開(kāi)拓視野，鍛煉思維能力。
(2)開(kāi)展爭做小老師活動(dòng)，每節課安排一定的時(shí)間讓他們鍛煉和展示自己的能力;開(kāi)展小組長(cháng)負責制活動(dòng)，每天按時(shí)協(xié)助老師完成教學(xué)工作培養領(lǐng)導能力。
針對本班需要幫助的學(xué)生，采取如下轉化措施：
(1)課上充分調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，提一些有針對性的問(wèn)題，保證每節課都有發(fā)言機會(huì )。
(2)課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問(wèn)，優(yōu)先面批，優(yōu)先輔導。
(3)采取小老師“一幫一、一教一”的措施，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
附重點(diǎn)關(guān)注名單：栩嫣、益軒、懿霖、璦如、乾育、恩銘、佳霓、浩冉、嘉航、賢亮。
教學(xué)內容：
1、長(cháng)度單位。
2、100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(二)。
3、角的初步認識。
4、表內乘法(一)。
5、觀(guān)察物體(一)。
6、表內乘法(二)。
7、認識時(shí)間。
8、數學(xué)廣角――搭配(一)。
9、總復習。
教學(xué)目標：
(一)知識和技能方面。
1、初步認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度(限整厘米);初步形成估計物體長(cháng)度的意識。
2、掌握100以?xún)裙P算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以?xún)裙P算加、減法的估算方法，體會(huì )估算方法的多樣性。
3、初步認識線(xiàn)段，會(huì )量整厘米線(xiàn)段的長(cháng)度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數相乘。
5、能辨認從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
6、使學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。使學(xué)生知道“l(fā)時(shí)=60分”，學(xué)會(huì )一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
(二)數學(xué)思考方面。
通過(guò)結合學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段解決問(wèn)題，向學(xué)生滲透簡(jiǎn)單排列與組合的數學(xué)思想方法，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
(三)解決問(wèn)題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
(四)情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
本學(xué)期重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)鹊募?、減法筆算，表內乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)鹊募?、減法筆算，以及數學(xué)實(shí)踐、數學(xué)思維的訓練。
針對教學(xué)內容采取的教學(xué)方法與措施：
1、扎實(shí)研究課程標準和教學(xué)參考，從整體上把握教學(xué)目標。堅持做到三講：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯混淆點(diǎn);堅持三不講：可自學(xué)可以理解的不講、學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)不講、過(guò)于難的不講。
2、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習，以學(xué)生活動(dòng)為主，保證每節課十分鐘的練習時(shí)間。
3、重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程，注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力。
4、每課圍繞鍛煉學(xué)生的計算能力和解答問(wèn)題的能力開(kāi)展教學(xué)，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)以致用的意識。
5、適當滲透一些數學(xué)思想和方法，通過(guò)互說(shuō)與互教幫助理解數學(xué)內容。
6、注意教學(xué)的開(kāi)放性，通過(guò)算法、解法多樣化及優(yōu)化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的思維過(guò)程，鼓勵多角度思考問(wèn)題。
7、分類(lèi)(新授、練習、復習、試卷講評)精心設計教案，注重多媒體的應用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
8、通過(guò)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)示范和檢查，作業(yè)糾錯的及時(shí)性檢查，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。