實(shí)踐報告不僅可以幫助我們鞏固所學(xué)知識，還可以提高我們的表達能力和思維邏輯能力。在下面的范文中，你可以找到不同類(lèi)型實(shí)踐報告的寫(xiě)作思路和結構安排。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐心得總結

全小軍“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)方法，讓我耳目一新，感受到這樣的授課方式對于實(shí)訓課程所起的巨大的作用，所以在以后的授課過(guò)程中，我堅持這一做法。呼秀芳同學(xué)們有的講父母的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷。有的講自己的打工經(jīng)歷、感受。有的講自己創(chuàng )業(yè)的具體想法。同學(xué)們爭先恐后，課堂內掌聲、笑聲、唏噓聲此起彼伏，同學(xué)們在歡快輕松的環(huán)境中鍛煉了演講能力，交流了人生經(jīng)歷的體會(huì )、感悟。

馬筱魯創(chuàng )業(yè)中心引進(jìn)的全球模擬公司創(chuàng )業(yè)培訓課程為我們的培訓授課奠定了扎實(shí)的基礎，系統的創(chuàng )業(yè)課程設計有利于同學(xué)們更加深入地了解創(chuàng )業(yè)，理論加模擬實(shí)訓使大家能夠更真是地體驗創(chuàng )業(yè)的過(guò)程，無(wú)論對于學(xué)生還是講師都是一套頗具價(jià)值的創(chuàng )業(yè)培訓課程。

苗振雪教學(xué)過(guò)程中，打破常規教學(xué)，讓學(xué)員們參與所有環(huán)節的討論競演，展示不同行業(yè)的學(xué)生認知界面，從而逐一分析，利用大量的實(shí)際案例對比講解，激發(fā)學(xué)生們對創(chuàng )業(yè)的興趣和信心。

劉延創(chuàng )業(yè)模擬實(shí)訓不僅關(guān)注對創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)理念的培養和指導，更注重指導他們如何尋找創(chuàng )業(yè)項目，完善創(chuàng )業(yè)環(huán)節。在系統的模擬實(shí)訓中，盡量完全模擬創(chuàng )業(yè)的實(shí)際過(guò)程，從擬定創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)、創(chuàng )辦企業(yè)、進(jìn)行工商注冊、稅務(wù)登記、降低各種成本等創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行指導性訓練。

陳松參與8+x創(chuàng )業(yè)實(shí)訓教育已經(jīng)4個(gè)多年頭了，在這4年的時(shí)間里，授課學(xué)生主要是以高校學(xué)生為主，期間感受良多。如何成為一名好的創(chuàng )業(yè)實(shí)訓師是我一直在思考的問(wèn)題，我想以下面的內容來(lái)解釋我的這一思考。

鐘凱強通過(guò)這一次的創(chuàng )業(yè)實(shí)訓課的`學(xué)習我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識。課堂上房老師的思維引導。包括怎么樣組建團隊，怎么樣設立目標，怎么樣成立公司，公司的管理，公司的運營(yíng)，到最后整個(gè)創(chuàng )業(yè)初期的創(chuàng )業(yè)者們需要注意的一些問(wèn)題。

張慧這門(mén)課程讓我懂得了很多經(jīng)商之道，我學(xué)習到了一套系統的創(chuàng )業(yè)知識，通過(guò)培訓之后，我的經(jīng)營(yíng)思路有了很大的轉變?，F代營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念要求創(chuàng )業(yè)者在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或項目上馬之前，必須及時(shí)搜集、準確分析、迅速利用市場(chǎng)信息。

常潔為期不到一個(gè)月，我們利用晚上時(shí)間參加了創(chuàng )業(yè)實(shí)訓課程的培訓。在老師的悉心教導下，我們完成了實(shí)訓課程中的各種任務(wù)，學(xué)習了很多創(chuàng )業(yè)方面的知識，讓我對今后的創(chuàng )業(yè)有了更深的了解。

馮加敏我非常開(kāi)心能夠參加這次的實(shí)訓，此次實(shí)訓教會(huì )我們的不只是創(chuàng )業(yè)方面的知識，其最大的意義就是讓我們懂得了三臭皮匠賽過(guò)諸葛亮這個(gè)道理。公司不是說(shuō)開(kāi)就能開(kāi)的，也不是誰(shuí)都能開(kāi)的。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐心得總結

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

在實(shí)踐活動(dòng)中你有怎樣的收獲？快寫(xiě)一篇實(shí)踐心得回顧一下。實(shí)踐活動(dòng)能使我們各方面本事得到提高，并增強扎根實(shí)踐吃苦耐勞的精神。你是否在找正準備撰寫(xiě)“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐心得總結”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

經(jīng)過(guò)了為期六個(gè)月的努力，我們項目完成了預期的成果。關(guān)于公交鬧鈴項目，我們通過(guò)設計開(kāi)發(fā)一款手機應用軟件，已解決生活中的公交到站提醒問(wèn)題。通過(guò)小組成員之間的共同努力，順利完成了這一手機應用軟件的開(kāi)發(fā)，實(shí)現的到站提醒以及距離目的站臺距離的提示。但不足的是，在軟件的美觀(guān)以及功能全面性上還有待改進(jìn)。

作為項目申請和負責人，我的主要工作是統籌協(xié)調安排，制定計劃與分工安排與小組成員一起擬定詳細計劃，參與整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，數據分析及報告撰寫(xiě)，以及及時(shí)與指導老師溝通，組織大家討論。

這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng )新實(shí)驗過(guò)程，且是以項目負責人的身份，深感責任重大。與以往做一個(gè)個(gè)獨立的簡(jiǎn)單實(shí)驗不同，一個(gè)完整的科研創(chuàng )新實(shí)驗，從最初的方案選取，到實(shí)驗初步計劃，到具體實(shí)驗計劃，再到實(shí)驗的實(shí)施、結果分析，都需要我們考慮周全，按部就班地進(jìn)行。

項目開(kāi)始之初，需要選定研究方向，這也是整個(gè)項目中最為困難的一部分。通過(guò)小組全部成員的討論，結合生活中的實(shí)用性，自身專(zhuān)業(yè)以及可行性，最終我們小組決定了研究方向--android應用軟件公交鬧鈴。在確定了方向并且獲得學(xué)院的立項批準之后，我們制定了項目實(shí)施計劃，開(kāi)始了接下來(lái)為期六個(gè)月的學(xué)習以及研究。

實(shí)驗的具體實(shí)施階段是我們整個(gè)項目最關(guān)鍵、耗時(shí)最長(cháng)也是遇到困難最多的階段。小到個(gè)人分工安排大到項目階段進(jìn)度審核都需要仔細安排，項目實(shí)施過(guò)程中遇到困難時(shí)，需要及時(shí)與指導老師聯(lián)系溝通，以保障項目的順利進(jìn)行。我們在實(shí)驗過(guò)程中也會(huì )經(jīng)常被突如其來(lái)的問(wèn)題難住，大家也經(jīng)歷了從開(kāi)始的手忙腳亂到后來(lái)的主動(dòng)思考、提前考慮，合理解決問(wèn)題。也使我們在困難中進(jìn)步良多。

后期階段，重點(diǎn)在于完善軟件，保障軟件的正常運行。相互討論，解決軟件中依舊存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善軟件。

通過(guò)半年的實(shí)驗、研究，我們在創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力、組織能力以及專(zhuān)業(yè)知識等方面都有不同程度的收獲。

這次為期半年的創(chuàng )新實(shí)驗，給我們提供了一個(gè)創(chuàng )新思維、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )。對一項新型材料的研究，需要的不僅是實(shí)驗、嘗試，更需要創(chuàng )新，把新的思路、方法轉化成具體的實(shí)驗。參與這次的創(chuàng )新項目，通過(guò)親身參與、實(shí)踐，使我的組織能力、合作能力與溝通能力也得到了鍛煉。作為項目負責人，我在項目啟動(dòng)階段就開(kāi)始了對項目后續計劃的安排，包括每階段的具體工作。在一開(kāi)始由于沒(méi)有經(jīng)驗加之考慮不周到，一開(kāi)始排出的計劃難免出錯，后面通過(guò)不斷改進(jìn)，隨著(zhù)項目的一步步發(fā)展，在大家的共同努力下，我們的項目才得以順利進(jìn)行。團隊合作溝通必不可少，出了每周的例行討論外我們亦會(huì )在課余時(shí)間不斷交流，隨時(shí)把自己的想法與其他成員分享，大家有什么創(chuàng )新想法我們都會(huì )討論并嘗試，希望能從中找到新的思路。我們通過(guò)不斷地磨合，由一開(kāi)始的大家手忙腳亂，到后來(lái)逐漸適應，按部就班分工合作，工作效率明顯提高。

一個(gè)項目從最初的想法到付出實(shí)踐成為具體的實(shí)物，不僅需要項目組成員的共同努力，還需要指導老師的精心指導。在此，感謝碩士研究生陶利學(xué)長(cháng)的指導與幫助。

王健教授從新時(shí)代與創(chuàng )新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng )新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習，使我們對創(chuàng )新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng )新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。

一、要善于發(fā)現問(wèn)題。

在我們的工作當中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)認識不足。只有發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng )新思維提供素材，創(chuàng )造“入口”。

發(fā)現問(wèn)題，最主要的是增強觀(guān)察能力。一是要善于從高處著(zhù)眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會(huì )發(fā)展方向。二是要善于從低處觀(guān)察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂(lè )意接受和執行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現。

二、要掌握最基本的方法。

要做到創(chuàng )新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練，心得體會(huì )\。

第一，加強學(xué)習，注意訓練。在當今社會(huì )，不論你從事什么工作，學(xué)習已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì )淘汰的危險。要做到創(chuàng )新思維，就要加強學(xué)習。同時(shí)，在學(xué)習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當中遇到問(wèn)題，要養成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應該怎么辦?”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。

第二，對自己的工作要經(jīng)常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著(zhù)的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng )新求解。

三、要勇于付諸實(shí)踐。

創(chuàng )新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認識的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng )新思維與創(chuàng )新實(shí)踐緊密結合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們缺乏實(shí)踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時(shí)代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng )本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動(dòng)性。思維作為意識的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì )產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會(huì )“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時(shí)也會(huì )陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩定工作千頭萬(wàn)緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。

為期一周的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)剛剛落下了帷幕，在活動(dòng)中同學(xué)們學(xué)會(huì )了求知、學(xué)會(huì )了生活、學(xué)會(huì )了做人，變得成熟、穩重起來(lái)。

來(lái)到實(shí)踐基地之后，同學(xué)們發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統，以禮待人，文明禮貌，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，主動(dòng)向老師問(wèn)好，向同學(xué)打招呼。在實(shí)踐基地營(yíng)造了一個(gè)和諧、融洽的環(huán)境，充分體現了我明中學(xué)子的優(yōu)良品質(zhì)。

在那兒，我們學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識，例如：烹飪技術(shù)、汽車(chē)模擬駕駛、人工呼吸、胸外按壓等等，讓我們全體同學(xué)都增長(cháng)了見(jiàn)識、開(kāi)拓了視野，同時(shí)也掌握了一些基本的生活、自救的常識，建立了更加牢固的安全意識，這些只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐、親身經(jīng)歷才會(huì )學(xué)到，所以，在今后的學(xué)習、生活中，在掌握好理論基礎知識的基礎上，要積極、主動(dòng)地去實(shí)踐，從兒更好地學(xué)習和生活。

響亮，步調一致，整齊劃一，一副氣宇軒昂的樣子，用高漲的熱情，以及飽滿(mǎn)的精神面貌，在實(shí)踐基地劃出了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，不僅如此，在日常的生活中，同學(xué)們都列隊行走，秩序井然，在宿舍中，同學(xué)們按照作息時(shí)間按時(shí)作息，起床迅速，被褥疊放整齊，地面一天打掃2~3遍，紗窗玻璃等都擦得明亮透徹，一塵不染;在餐廳中，同學(xué)們用餐安靜、迅速，只聽(tīng)到餐具的碰撞聲，同學(xué)們集體觀(guān)念很強，留下值日生負責清理餐具。

在平常的生活中，同學(xué)們對。

學(xué)習。

依然抓得很緊，一有時(shí)間就伏在窗口、趴在床邊，寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記、閱讀文選等，這集中體現了我校。

學(xué)生。

的學(xué)習熱情。

無(wú)論學(xué)習、生活等哪一方面，我們明中學(xué)子都是最棒的，這需要我們繼續發(fā)揚和保持。在一周的實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們感觸甚多，這一周將是我們一生中都忘不了的一周，我也深深感受到了同學(xué)們在離別時(shí)的眷顧和依戀，畢竟我們與他共同生活過(guò)……同時(shí)，這次活動(dòng)也將是我們未來(lái)旅途中的一個(gè)新起點(diǎn)，是我們每個(gè)人在人生行進(jìn)過(guò)程中的一個(gè)里程碑，我們將會(huì )保持這次活動(dòng)中的良好習慣，在今后的學(xué)習、紀律、生活中作的更好，努力做明集中學(xué)的精英!

一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng )新，當然創(chuàng )新思維對我們數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)也非常的重要，可以用很多創(chuàng )新的教學(xué)方法打破傳統的教學(xué)。

一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。

亞里士多德曾說(shuō)："思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的。"學(xué)生的創(chuàng )新想法、創(chuàng )造活動(dòng)往往來(lái)自對某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，而這一切又往往來(lái)自教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識地設疑，使學(xué)生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng )新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng )設這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問(wèn)："小明今年13歲，他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過(guò)了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?"學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇，紛紛討論起來(lái)。

又如，在學(xué)習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì )變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)，創(chuàng )設了"虛擬商店"的學(xué)習情境，讓學(xué)生當售貨員和消費者，進(jìn)行仿真練習。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新興趣。

魯迅先生說(shuō)過(guò)："沒(méi)有興趣的學(xué)習，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng )新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數學(xué)知識放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的興趣，增強學(xué)生思維的內驅力。

1.數學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數量、較小數量、相差數量"三者數量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(cháng)一起去超市購買(mǎi)水果，記下水果的重量或個(gè)數，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習數學(xué)的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì )積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造火花。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng )造都從疑問(wèn)開(kāi)始，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng )新之門(mén)的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節。

要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應更新觀(guān)念，明確提問(wèn)不僅是教師的權利，更應該是學(xué)生的權利。教師應引導學(xué)生在學(xué)習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。

如在教學(xué)"平行"概念時(shí)，學(xué)生問(wèn)："為什么要在同一平面內?"教師說(shuō)："你的問(wèn)題非常好，我們今天就來(lái)研究'平行為什么要在同一平面內?'這個(gè)問(wèn)題。"教師的話(huà)既肯定了學(xué)生的發(fā)問(wèn)，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現創(chuàng )新過(guò)程，培育學(xué)生創(chuàng )新思維。

數學(xué)課堂教學(xué)，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現的過(guò)程。

并加以驗證共同獲得新知。

經(jīng)過(guò)了為期六個(gè)月的努力，我們項目完成了預期的成果。關(guān)于公交鬧鈴項目，我們通過(guò)設計開(kāi)發(fā)一款手機應用軟件，已解決生活中的公交到站提醒問(wèn)題。通過(guò)小組成員之間的共同努力，順利完成了這一手機應用軟件的開(kāi)發(fā)，實(shí)現的到站提醒以及距離目的站臺距離的提示。但不足的是，在軟件的美觀(guān)以及功能全面性上還有待改進(jìn)。

撰寫(xiě)，以及及時(shí)與指導老師溝通，組織大家討論。

這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng )新實(shí)驗過(guò)程，且是以項目負責人的身份，深感責任重大。與以往做一個(gè)個(gè)獨立的簡(jiǎn)單實(shí)驗不同，一個(gè)完整的科研創(chuàng )新實(shí)驗，從最初的方案選取，到實(shí)驗初步計劃，到具體實(shí)驗計劃，再到實(shí)驗的實(shí)施、結果分析，都需要我們考慮周全，按部就班地進(jìn)行。

項目開(kāi)始之初，需要選定研究方向，這也是整個(gè)項目中最為困難的一部分。通過(guò)小組全部成員的討論，結合生活中的實(shí)用性，自身專(zhuān)業(yè)以及可行性，最終我們小組決定了研究方向--android應用軟件公交鬧鈴。在確定了方向并且獲得學(xué)院的立項批準之后，我們制定了項目實(shí)施計劃，開(kāi)始了接下來(lái)為期六個(gè)月的學(xué)習以及研究。

實(shí)驗的具體實(shí)施階段是我們整個(gè)項目最關(guān)鍵、耗時(shí)最長(cháng)也是遇到困難最多的階段。小到個(gè)人分工安排大到項目階段進(jìn)度審核都需要仔細安排，項目實(shí)施過(guò)程中遇到困難時(shí)，需要及時(shí)與指導老師聯(lián)系溝通，以保障項目的順利進(jìn)行。我們在實(shí)驗過(guò)程中也會(huì )經(jīng)常被突如其來(lái)的問(wèn)題難住，大家也經(jīng)歷了從開(kāi)始的手忙腳亂到后來(lái)的主動(dòng)思考、提前考慮，合理解決問(wèn)題。也使我們在困難中進(jìn)步良多。

后期階段，重點(diǎn)在于完善軟件，保障軟件的正常運行。相互討論，解決軟件中依舊存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善軟件。

通過(guò)半年的實(shí)驗、研究，我們在創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力、組織能力以及專(zhuān)業(yè)知識等方面都有不同程度的收獲。

的研究，需要的不僅是實(shí)驗、嘗試，更需要創(chuàng )新，把新的思路、方法轉化成具體的實(shí)驗。參與這次的創(chuàng )新項目，通過(guò)親身參與、實(shí)踐，使我的組織能力、合作能力與溝通能力也得到了鍛煉。作為項目負責人，我在項目啟動(dòng)階段就開(kāi)始了對項目后續。

計劃。

的安排，包括每階段的具體。

工作。

在一開(kāi)始由于沒(méi)有經(jīng)驗加之考慮不周到，一開(kāi)始排出的計劃難免出錯，后面通過(guò)不斷改進(jìn)，隨著(zhù)項目的一步步發(fā)展，在大家的共同努力下，我們的項目才得以順利進(jìn)行團隊合作溝通必不可少，出了每周的例行討論外我們亦會(huì )在課余時(shí)間不斷交流，隨時(shí)把自己的想法與其他成員分享，大家有什么創(chuàng )新想法我們都會(huì )討論并嘗試，希望能從中找到新的思路我們通過(guò)不斷地磨合，由一開(kāi)始的大家手忙腳亂，到后來(lái)逐漸適應，按部就班分工合作，工作效率明顯提高

一個(gè)項目從最初的想法到付出實(shí)踐成為具體的實(shí)物，不僅需要項目組成員的共同努力，還需要指導老師的精心指導。在此，感謝碩士研究生陶利學(xué)長(cháng)的指導與幫助。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐心得總結

好長(cháng)的時(shí)間沒(méi)能有這樣的時(shí)間來(lái)寫(xiě)寫(xiě)日記了，也不知道為何，會(huì )這樣心情煩悶不已，無(wú)處發(fā)泄，整天面對著(zhù)電腦，太令人容易滋生不開(kāi)心，不輕松的細胞了，好像這是一個(gè)規律，沒(méi)辦法讓它改變。

此時(shí)的靜夜，寧靜，四周一片寂靜。聽(tīng)著(zhù)這傷感的歌，直想掉淚。不知為何，太多生活的瑣碎的事情，煩著(zhù)我。網(wǎng)店的事也很麻煩，一個(gè)中評，能讓我整晚無(wú)法安然入睡。也許我的心理承受能力太弱了，不足予順其自然對面對這樣的事情，雖然百分之百的好評，終有一天會(huì )被那些挑剔的買(mǎi)家打破，但是我還真不想在這個(gè)時(shí)候去接受這樣的中評，其實(shí)每一位買(mǎi)家的到來(lái)，我總是盡量以最真誠的服務(wù)，讓他們滿(mǎn)意，讓他們高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。但是終究無(wú)法讓每一位買(mǎi)家都能滿(mǎn)意。雖然時(shí)刻小心慎重地打理我的小店，雖然我以買(mǎi)家的滿(mǎn)意為目標去努力，但這樣百分之百的好評終究有一天會(huì )被打破的。這就是我的太多的無(wú)奈，以至于影響到我的日常生活。我的不開(kāi)心，我的煩悶不已，甚至有些窒息的感覺(jué)撲面而來(lái)。做生意不容易啊。

只有在此時(shí)才真正屬于自己的寧靜的空間，有了這一些的閑時(shí)寫(xiě)寫(xiě)心中的煩悶，現在才發(fā)現，連一個(gè)可以訴說(shuō)的人兒都沒(méi)有了，只能面對著(zhù)自己的空間來(lái)記載著(zhù)這樣的無(wú)奈與煩悶。

也不知道自己何時(shí)才能得以解脫，有時(shí)候好想讓自己長(cháng)眠不醒，就無(wú)需讓自己去面對這樣的一切。如此沉重的人生旅途，一點(diǎn)也不覺(jué)得輕松，一點(diǎn)都沒(méi)有像以前那種非常向往的感覺(jué)，人的一生，來(lái)也匆匆去也匆匆，可是中間的過(guò)程卻是如果的沉重與漫長(cháng)，等到這樣的時(shí)間過(guò)去了，卻又如此懷念，現在和以往的日子，這也許就是矛盾，也許就是太無(wú)奈的事實(shí)。

寧靜的夜空，一顆希望的星星都沒(méi)有，寧靜的夜空。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐心得總結

當今的社會(huì )，是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，人們生活方式也發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，機會(huì )與挑戰共存，風(fēng)險與利益同在，大學(xué)生在選擇自主創(chuàng )業(yè)的同時(shí)，也要審時(shí)度勢。一方面要客觀(guān)的對自己的能力進(jìn)行評價(jià)，看自己是否具備創(chuàng )業(yè)者的基本素質(zhì)。這些素質(zhì)不僅包括創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)，還包括創(chuàng )業(yè)能力以及創(chuàng )業(yè)知識等。另一方面，也要了解社會(huì )，了解市場(chǎng)，了解投資的環(huán)境等，同時(shí)要熟悉創(chuàng )業(yè)過(guò)程中可能存在的題目與風(fēng)險。

對于面臨畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)必須提前做好預備，不僅是思想預備，還包括自己的資金來(lái)源；自己想要從事的行業(yè)，行業(yè)的現狀、遠景評估；近期以及遠期經(jīng)營(yíng)計劃、可能存在的風(fēng)險、自己對國家政策法規的了解；未來(lái)企業(yè)生存的資本、條件、根基；自己抗挫折的能力、思辨能力、組織協(xié)調能力；未來(lái)創(chuàng )業(yè)的理念、經(jīng)營(yíng)方針、經(jīng)營(yíng)策略；自己的合作精神、專(zhuān)業(yè)能力、自身的綜合素質(zhì)等。創(chuàng )業(yè)不是兒戲，創(chuàng )業(yè)需要思想，還需要奮斗的精神，堅韌的信念，最重要的是自己的行動(dòng)、堅實(shí)的腳步。

通過(guò)參加這次大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點(diǎn)，到撰寫(xiě)項目申請書(shū)；從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創(chuàng )新點(diǎn)；從制定詳細的.實(shí)施計劃，到項目的具體研究，一路走來(lái)，我開(kāi)始了解了之前離我們遙遠的科研工作，我從中學(xué)到了嚴謹的科研態(tài)度、堅忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng )新的實(shí)踐勇氣。歷經(jīng)了近兩年時(shí)間的查閱資料，數據采集，模型構建和刻苦鉆研，使我學(xué)到了很多我所感興趣的、對我學(xué)習生活很有用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長(cháng)的經(jīng)歷，作為當代朝氣蓬勃的大學(xué)生，我們不僅要努力學(xué)習，更要懂得去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

我們的課題從創(chuàng )新視角出發(fā)，將社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題與工程技術(shù)結合起來(lái)考慮，能獲得課題立項，這也就是對我們創(chuàng )新能力、創(chuàng )新視角的肯定。這次課題的立項讓我對創(chuàng )新有了新的理解，創(chuàng )新不僅僅是創(chuàng )造新的事物，更是從新的角度來(lái)思考問(wèn)題，找到各個(gè)事物表象背后所隱藏的規律。創(chuàng )新思維能開(kāi)拓我們的視野，同時(shí)給我們的工作與學(xué)習帶來(lái)不斷的驚喜。

這次大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃項目給我帶來(lái)了很多，有能力上的提高，有思維上的創(chuàng )新，有情誼上的收獲我在忙碌中充實(shí)了自己，學(xué)到了很多東西，并堅持認真細致地完成了項目的研究?jì)热荨?/p>

大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐總結

暑假臨近，為了讓我的生活過(guò)的充實(shí)而有意義。也為了自己的愿望，在這個(gè)暑假我放棄了的旅行，放棄了休息，開(kāi)始了我艱辛而幸福的自主創(chuàng )業(yè)道路。只能說(shuō)一切突如其來(lái)確無(wú)懈可擊，雖然辛苦，確實(shí)美的。

當太多太多創(chuàng )業(yè)的名人佳績(jì)出現在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀(guān)看，跟著(zhù)前輩的足跡，紛紛跳入創(chuàng )業(yè)的大潮?？沙晒κ请y以復制的，創(chuàng )業(yè)初的滿(mǎn)強熱血未必就能換來(lái)財富和經(jīng)驗。資金的匱乏，管理經(jīng)驗的缺少，市場(chǎng)調研的不全面，都會(huì )給那些走在創(chuàng )業(yè)道路上的學(xué)子們以打擊。有人說(shuō)創(chuàng )業(yè)的結果多半是慘淡?，F在結合上大學(xué)生創(chuàng )業(yè)調查，創(chuàng )業(yè)一深入學(xué)子心。在的調查報告的首題為“你是否有創(chuàng )意的沖動(dòng)”所謂沖動(dòng)，即使一瞬間內心感性的認識無(wú)需具備條件，也不需要考慮結果和后果。最終調查結果顯示，是有3、4%的學(xué)生選擇“沒(méi)有”一項，其余的96、4%有沖動(dòng)的學(xué)生中，近7%的學(xué)生有沖動(dòng)并已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)手創(chuàng )業(yè)。絕對的占有率告訴我們創(chuàng )業(yè)的概念已經(jīng)在大學(xué)生心里普及。

對經(jīng)驗吸取的渴求。我們要在實(shí)踐中通過(guò)感悟發(fā)現自我智慧并加以掌握和運用。只有這樣，才不會(huì )把所學(xué)的知識變死，才不會(huì )讓死的知識蒙蔽自己的眼睛、用死的知識來(lái)代替自己的思維。最為一個(gè)藝術(shù)生，總是希望把生活變得美好?？炊嗔嗣赖臇|西，真的希望什么都擁有。所以在這個(gè)暑假字我的家鄉開(kāi)了一家小店，不僅為了完成我的愿望，也希望讓更多的發(fā)現生活中的美好。記得有這樣的一句話(huà)：“有些人，總是很用力的生活，用力的愛(ài)著(zhù)美好的東西”。作為大學(xué)生應該在實(shí)踐中去鍛煉自己，運用自己的專(zhuān)業(yè)知識的能力，累積實(shí)踐經(jīng)驗，為以后的工作做準備。

20xx年，金融海嘯席卷全球，對各國各行業(yè)造成巨大影響，在此背景下，我國各高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也比往年更加嚴峻。提出的“促進(jìn)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰略，為解決我國的就業(yè)問(wèn)題與可持續發(fā)展問(wèn)題提供了一種新思路，大學(xué)生擇業(yè)日趨多元化，其中，自主創(chuàng )業(yè)正成為大學(xué)生擇業(yè)的一種積極選擇。勇于拼搏創(chuàng )新的大學(xué)生自主就業(yè)，代表時(shí)代氣息的網(wǎng)上求職，比較正規的公務(wù)員考試就業(yè)等多樣化，自主化的趨勢。公務(wù)員考試人數越來(lái)越多，有多少人又能在畢業(yè)之后還堅持自己的專(zhuān)業(yè)，少之又少，不知道是什么樣的心情來(lái)面對讓人無(wú)奈的人生和這個(gè)競爭越發(fā)殘酷的社會(huì )。但無(wú)論怎樣，生活還要繼續，該面對的還是要面對。自1998年清華大學(xué)在國內首次舉辦創(chuàng )業(yè)計劃大賽以來(lái)，到2002年4月，國家教育部將清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)和南京經(jīng)濟學(xué)院這8所高等院校確定為開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的試點(diǎn)院校后，全國各高校普遍出現了開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱潮。創(chuàng )業(yè)能力被聯(lián)合國教科文組織列為繼學(xué)術(shù)性、職業(yè)技能之后，大學(xué)生應具備的第三種能力護照。但始終令人困擾的一個(gè)問(wèn)題是：一方面，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱情異常高漲，據一些地方統計，七成大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)感興趣；另一方面，又是居高不下的創(chuàng )業(yè)失敗率，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗率高達70%，而成功率只有2%～3%。因此，如何在大學(xué)生中宣傳貫徹創(chuàng )業(yè)思想、提升創(chuàng )業(yè)意識、培養創(chuàng )業(yè)能力以及為有志創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生做好創(chuàng )業(yè)準備，顯得尤為重要。

對于自己創(chuàng )業(yè)的想法可以說(shuō)是由來(lái)已久，只是一直沒(méi)有機會(huì )實(shí)踐。等當自己真的開(kāi)始實(shí)現的時(shí)候才發(fā)現當時(shí)的自己是怎么的沖動(dòng)，換來(lái)的是一個(gè)暑假的折騰，雖然我樂(lè )在其中，但還是少不了大家的幫忙，在這期間我學(xué)會(huì )了很多，進(jìn)入商海不是件容易的事。不是上課聽(tīng)講，餓了吃飯那么簡(jiǎn)單了。需要考慮的太多。開(kāi)始的裝修，本來(lái)自己想的很好，但到了實(shí)際生活中才知道是多么的不可能，對于上貨，講價(jià)，記賬等太多的問(wèn)題需要解決。問(wèn)題出現得時(shí)候我才發(fā)現我考慮的只是滿(mǎn)足自己內心的需要，而真正的賺錢(qián)才是真的吧。

創(chuàng )業(yè)教育應注重對學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的轉變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀(guān)念轉變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng )業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(cháng)相結合，創(chuàng )造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng )業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的重要形式但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統的創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)訓練是必要的，努力培養他們創(chuàng )業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng )業(yè)意識，為他們在將來(lái)的人生道路上自主創(chuàng )業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。長(cháng)期以來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)后往往只能被動(dòng)地求職，不能主動(dòng)地創(chuàng )業(yè)，大學(xué)人才培養的目標也局限于研究型應用型，忽視了對學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)念和創(chuàng )業(yè)能力的培養不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿(mǎn)意的工作后，才去考慮創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題，以致形成了大學(xué)生“無(wú)業(yè)才創(chuàng )業(yè)”的錯誤認識。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不應該是在就業(yè)難面前的“無(wú)奈之舉”自主創(chuàng )業(yè)不僅是大學(xué)生自主就業(yè)的重要途徑，更是大學(xué)生成材的重要模式1998年10月，在巴黎召開(kāi)的世界高等教育會(huì )議明確提出：“高等學(xué)校，必須將創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神作為高等教育的基本目標，為了方便畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)，高等教育應主要關(guān)心培養創(chuàng )業(yè)技能與主動(dòng)精神”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng )造者”

成功的創(chuàng )業(yè)需要資金人才和管理技術(shù)，需要儲備很多知識和經(jīng)驗教師的責任就是在創(chuàng )業(yè)型人才培養模式下摸索出一套行之有效的方法，解決學(xué)生“會(huì )創(chuàng )業(yè)”的問(wèn)題，給學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng )業(yè)之門(mén)的金鑰匙，自主創(chuàng )業(yè)還需要各方面的知識的積累，還需要社會(huì )經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風(fēng)險意識的確如此了，現在一下子佩服起坐生意人來(lái)啦！想的要全面，就算是背著(zhù)lv的包，也要據理力爭那屬于自己的哪怕是5分錢(qián)。當然同時(shí)自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng )業(yè)。因此，我想，大學(xué)生選擇自主創(chuàng )業(yè)要多一些理性。創(chuàng )業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的。像今天的一時(shí)興起在還沒(méi)有來(lái)得及去想這么做是否對的時(shí)候就已經(jīng)下定決心要去做了，無(wú)論是怎樣的結果我都是付出心思來(lái)做的。還有各種人的幫忙，雖然也有不想干下去的時(shí)候但想想自己的辛苦就會(huì )非常的舍不得。于此同時(shí)還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。鄰里關(guān)系很重要，對顧客的態(tài)度等等，都是我所需要學(xué)習的，一下子身份的改變，開(kāi)始還真的是不習慣。在人多的時(shí)候，就會(huì )手忙腳亂?？磥?lái)什么都是需要靠積累的，經(jīng)驗也不例外??！所以我應該感謝這次機會(huì )，以及家人和朋友的支持和幫助。

創(chuàng )業(yè)的話(huà)題應該是永恒的，但創(chuàng )業(yè)的選擇須慎重。應該說(shuō)做生意的講究太多了。創(chuàng )業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多了一種選擇的機會(huì )，但有志于創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生必須清醒地認識到創(chuàng )業(yè)是有風(fēng)險的。成功創(chuàng )業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng )業(yè)能力做保障。通過(guò)一個(gè)暑假的實(shí)踐，對于創(chuàng )業(yè)路上的艱辛也有了深刻的體會(huì )，我會(huì )更好的積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會(huì )后擇機創(chuàng )業(yè)做準備。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐論文

摘要：

針對高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化的發(fā)展不能滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的需要，重新構建大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化，發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用，通過(guò)文化的傳承與創(chuàng )新，挖掘學(xué)生的探究精神，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才成為重要的研究課題。本論文以金陵科技學(xué)院機電工程學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐為研究對象，從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的培養機制、實(shí)踐機制、激勵機制和孵化機制上做了一系列改革嘗試，探索了一條應用型本科院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化建設的途徑。

關(guān)鍵詞：應用型大學(xué)；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；文化建設。

《國家中長(cháng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃綱要（2006～2020年）》明確提出，到2020年，我國要形成比較完善的中國特色國家創(chuàng )新體系，那時(shí)的中國將邁進(jìn)世界創(chuàng )新型國家行列。要實(shí)現建設創(chuàng )新型國家這一宏偉目標，亟需提升國民的自主創(chuàng )新能力。新興新型應用性本科院校在區域經(jīng)濟發(fā)展中承擔著(zhù)越來(lái)越重要的角色，社會(huì )生產(chǎn)模式從“資源驅動(dòng)”向“創(chuàng )新驅動(dòng)”轉變需要大學(xué)生成為轉變的主體。大學(xué)生的創(chuàng )新能力是開(kāi)展知識型創(chuàng )業(yè)的基礎，加強對大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，積極培養各類(lèi)創(chuàng )業(yè)型、創(chuàng )新型和創(chuàng )智型人才，是適應國家走轉型發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展之路的最佳切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化對大學(xué)生的思想、心理、行為產(chǎn)生潛移默化的影響，是一種不可替代的教育力量。大學(xué)創(chuàng )業(yè)文化是注重創(chuàng )業(yè)教育、重視創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、提高創(chuàng )業(yè)傾向的文化，創(chuàng )業(yè)教育以學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識增強、創(chuàng )業(yè)能力提高、成功創(chuàng )業(yè)為目的。大學(xué)創(chuàng )業(yè)文化雖然有與社會(huì )創(chuàng )業(yè)文化共性的一面，但是它又有獨特的內涵和個(gè)性。大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育不能僅僅局限于幫助學(xué)生創(chuàng )辦企業(yè)，應當堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、脫離功利主義為導向，堅持專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育相結合，創(chuàng )業(yè)教育不但不排斥知識教育和專(zhuān)業(yè)教育，而且必須更深地依賴(lài)知識教育和專(zhuān)業(yè)教育。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化對國家而言，是具有中國時(shí)代特色的文化，對高校而言，是具有區域特色和自身特色的文化。根據我院應用型大學(xué)工科學(xué)院的特點(diǎn)，我們在科技創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)教育的有機結合的基礎上做了一些改革和嘗試。

一完善科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的培養機制。

（一）建立全開(kāi)放、自學(xué)習實(shí)驗教學(xué)平臺。

國內高校傳統的實(shí)驗教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導下，按照教學(xué)計劃的內容和教師制定的實(shí)驗方案按部就班的完成實(shí)驗實(shí)習，忽略了對學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng )新性的培養。隨著(zhù)國家對高等教育投入的加大，實(shí)驗室硬件條件不斷完善，充分用好實(shí)驗室資源，對于提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力起到非常關(guān)鍵的作用，為了改變傳統的實(shí)踐教學(xué)體系，給學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮自主性、創(chuàng )新性的實(shí)踐環(huán)境，我們建立了“三自主、四開(kāi)放”的實(shí)踐教學(xué)平臺：“三自主”，即學(xué)生自主設計實(shí)踐項目、安排實(shí)踐時(shí)間和進(jìn)行實(shí)踐操作；“四開(kāi)放”：即實(shí)踐時(shí)間、內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段全開(kāi)放。讓學(xué)生根據自己的需要合理安排課內實(shí)踐、實(shí)訓和各類(lèi)科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。

（二）以社會(huì )需求為導向，及時(shí)調整課程設置。

根據社會(huì )需求及時(shí)調整人才培養方案，開(kāi)設適銷(xiāo)對路的專(zhuān)業(yè)方向，增設實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。積極倡導教師改革教學(xué)方法，開(kāi)展項目化、案例化教學(xué)，開(kāi)設研究性課程，把課堂搬進(jìn)實(shí)驗室，實(shí)現理（理論）實(shí)（實(shí)踐）一體化，同時(shí)按照項目、任務(wù)、和學(xué)科競賽的具體內容進(jìn)行小班化教學(xué)。

（三）深入開(kāi)展校企合作，共建實(shí)驗室和校外實(shí)踐基地。

建立校外實(shí)踐基地是應用型本科院校最常用的校企合作方式，這種合作方式以滿(mǎn)足學(xué)校和企業(yè)各自的需要為基礎，以對口生產(chǎn)企業(yè)為依托，以專(zhuān)業(yè)教師為主導，以教學(xué)實(shí)踐為主要內容。這種基地主要為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，是課堂教學(xué)的輔助方式，讓學(xué)生在基地實(shí)習可以接觸到實(shí)物形態(tài)的設備，了解生產(chǎn)的具體過(guò)程，深化課堂學(xué)習內容。我院機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習、建筑電氣專(zhuān)業(yè)暑期企業(yè)實(shí)習都采用的是這種方式。另外我院還積極和企業(yè)共建校內實(shí)驗室，共同開(kāi)發(fā)科研項目，讓學(xué)生積極參與其中，同時(shí)根據我院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，尋找一些行業(yè)知名的企業(yè)共建實(shí)驗室和示范中心，讓學(xué)生不出校門(mén)就能感受到社會(huì )上最新的技術(shù)和管理。校企合作共建實(shí)驗室和基地不但有利于應用型本科院校增強自身辦學(xué)活力，培養適應企業(yè)和社會(huì )發(fā)展人才的需要，還可以有效地彌補實(shí)驗室條件和設備的局限性，對于培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，讓他們更快地融入社會(huì )都起到了很好的作用。

（四）加強指導教師隊伍建設，力爭學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導專(zhuān)家化。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意向和能力很大程度取決于教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的指導能力。我院由骨干教師牽頭，邀請教授擔任本科生導師，聘任校外院士、專(zhuān)家和企業(yè)負責人擔任名譽(yù)導師，帶領(lǐng)學(xué)生成立科技創(chuàng )新小組，給學(xué)生提供創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的技術(shù)指導。支持更多的教師下到企業(yè)掛職鍛煉，促進(jìn)教師觀(guān)念和知識的更新。同時(shí)，我們還要求輔導員參加創(chuàng )業(yè)指導師、職業(yè)指導師培訓，持證上崗，從專(zhuān)業(yè)和管理兩條線(xiàn)，達到指導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)家化。

（一）積極組織、主辦學(xué)科競賽。

總結。

等方面的工作。除了參加學(xué)科競賽，學(xué)院還積極為主辦大賽創(chuàng )造條件，讓更多的教師、學(xué)生參加到學(xué)科競賽工作中來(lái)，起到了很好的宣傳作用。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組建科技創(chuàng )新型社團。

學(xué)院在每個(gè)班級專(zhuān)門(mén)增設科技委，負責本班學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的自我管理，在學(xué)院營(yíng)造濃厚的創(chuàng )新文化氛圍，讓科創(chuàng )工作深入到每一個(gè)班級。同時(shí)學(xué)院還積極鼓勵學(xué)生成立科技創(chuàng )新社團，并以學(xué)科競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、“挑戰杯”大學(xué)生科技作品大賽為載體，開(kāi)展各項活動(dòng)。

（三）指導學(xué)生發(fā)表論文、申請專(zhuān)利，固化科技創(chuàng )新成果。

為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在科技創(chuàng )新活動(dòng)中所收獲的專(zhuān)業(yè)素養和能力得到全面提升，學(xué)院開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作、專(zhuān)利申報、知識產(chǎn)權講座、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座等，引導學(xué)生將科技創(chuàng )新活動(dòng)中的認識、創(chuàng )意，整理成論文、專(zhuān)利，通過(guò)發(fā)表論文和申報專(zhuān)利，將學(xué)生科技創(chuàng )新成果多元化、最大化。

三完善科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的激勵機制。

（一）實(shí)驗室讓學(xué)生參加管理，實(shí)驗室助理競爭上崗。

為了增強學(xué)生的主人翁意識，彌補實(shí)驗室管理人員人手的不足，我們讓學(xué)生擔任實(shí)驗室助理，參與管理實(shí)驗室。學(xué)生實(shí)驗室助理采取競爭上崗，優(yōu)先錄用動(dòng)手能力強、有項目和課題的學(xué)生，學(xué)生助理一經(jīng)錄用，除了有相應的經(jīng)濟補貼，還可以?xún)?yōu)先使用實(shí)驗室，實(shí)驗室其他同學(xué)要服從其統一管理。實(shí)驗室助理實(shí)行以來(lái)，學(xué)生的科技創(chuàng )新熱情大大提升，學(xué)生自主開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)項目增多，實(shí)驗室管理人員的負擔減輕。

（二）落實(shí)獎勵，形成長(cháng)效。

學(xué)院在綜合測評細則、獎學(xué)金評定方案、學(xué)院貢獻卡等規定中制定了科技創(chuàng )新的獎勵措施，對在科技創(chuàng )新活動(dòng)中取得成績(jì)的個(gè)人和集體進(jìn)行相應的獎勵。將科技創(chuàng )新、學(xué)科競賽作為學(xué)生評獎評優(yōu)的一項重要指標，并形成長(cháng)效機制。為了表彰先進(jìn)，積極推進(jìn)科技創(chuàng )新，學(xué)院還多方聯(lián)系企業(yè)，設立企業(yè)獎學(xué)金用于資助或表彰在科技創(chuàng )新活動(dòng)中表現突出的大學(xué)生。此外，學(xué)院還組織各類(lèi)活動(dòng)，舉辦學(xué)院青春故事報告會(huì )—科技創(chuàng )新專(zhuān)場(chǎng)，并且在校社團巡禮、科技節等活動(dòng)中宣傳科技創(chuàng )新活動(dòng)的組織和開(kāi)展情況，在學(xué)院的網(wǎng)頁(yè)和微信學(xué)生工作公眾號設專(zhuān)欄跟蹤報道，讓科技創(chuàng )新表現突出和學(xué)科競賽獲獎學(xué)生的自我認知和自我榮譽(yù)感得到極大提升，同時(shí)吸引更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng )新中來(lái)。

四完善科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的孵化機制。

（一）強化學(xué)生創(chuàng )業(yè)支持體系。

政府和學(xué)校都加大了對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的投入，設立了各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持基金，開(kāi)辟了場(chǎng)地讓學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目落地生根。學(xué)院除了幫助大學(xué)生了解這些政策，讓這些政策紅利真正惠及每位創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生，還積極因地制宜，制定可操作性的配套措施。我院積極鼓勵學(xué)生利用學(xué)院現有的教學(xué)科研設備，依托其在機械加工、電氣設計的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮科技創(chuàng )新能力，以小型科技創(chuàng )新企業(yè)的形式開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，用微型公司的方式實(shí)現科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)產(chǎn)品的孵化；組織挑選動(dòng)手能力強的在校學(xué)生在創(chuàng )業(yè)學(xué)生的企業(yè)打工，利用學(xué)生勞動(dòng)力成本較低的優(yōu)勢，降低創(chuàng )業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)力成本；另外還積極聯(lián)系企業(yè)，為創(chuàng )業(yè)學(xué)生提供技術(shù)和資金方面的支持和合作。

（二）構建科學(xué)合理的評價(jià)體系。

對于創(chuàng )業(yè)學(xué)生的評價(jià)體系包含兩個(gè)方面的內容：一是對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)花費的時(shí)間和精力是可想而知的，對于創(chuàng )業(yè)的學(xué)生我們不但不能單純用分數來(lái)評價(jià)他們，相反我們還要在課程設置和課程學(xué)習方面給他們更多的優(yōu)惠政策，同意他們用一些創(chuàng )業(yè)方面的培訓課程、創(chuàng )新方面的成果沖抵一部分課內學(xué)分，同時(shí)給他們小班化輔導，解決他們因為參加一些創(chuàng )業(yè)活動(dòng)而耽誤下來(lái)的課程；二是對學(xué)生項目的評價(jià)，在評價(jià)學(xué)生項目的時(shí)候，我們重點(diǎn)關(guān)注的是項目的前期可行性，而對于項目的實(shí)施和后期的督查關(guān)注度不高，對失敗的寬容度不夠，導致很多創(chuàng )業(yè)項目一旦遇到難題就以失敗告終，而不是指導教師、學(xué)生一起靜下心來(lái)找到解決辦法，這是高校學(xué)生項目成功率低的重要原因。所以構建一個(gè)科學(xué)合理的評價(jià)體系，是保證創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)能夠持續開(kāi)展的關(guān)鍵。高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育符合高等教育改革發(fā)展規律和社會(huì )發(fā)展需要，是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要手段。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，挖掘學(xué)科專(zhuān)業(yè)中創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容，通過(guò)提高教師的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，強化對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的指導，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)和就業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節中去，調動(dòng)一切積極因素參與高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化建設，推動(dòng)大學(xué)生真正成為未來(lái)創(chuàng )業(yè)的主力軍。

參考文獻。

[1]吳玉劍.高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的困境和路徑選擇[j].教育探索，2015，（11）.[2]王曉紅.構建高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化建設有效機制的思考[j].江蘇教育學(xué)院學(xué)報，2013，（5）.

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)社會(huì )實(shí)踐報告

時(shí)間飛逝啊，我們轉眼間就到了大三啦，我們不再是純粹的學(xué)習，也要學(xué)會(huì )自己去創(chuàng )造東西，而不是一味的學(xué)習。大學(xué)階段，既是一個(gè)接受教育的過(guò)程，又是一個(gè)主動(dòng)去領(lǐng)悟、形成自己東西的過(guò)程。怎樣處理好專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習與實(shí)踐的關(guān)系無(wú)疑對大學(xué)生今后走上工作崗位，在激烈的社會(huì )競爭中站穩腳跟具有重要的現實(shí)意義。

我是一名學(xué)材料化學(xué)的學(xué)生，當然面對最多的就是研究咯，實(shí)驗成了我們的必修課。說(shuō)到實(shí)驗，那就是一種實(shí)踐，自己動(dòng)手，親身經(jīng)歷。我們這些在校的大學(xué)生接受的大部分是書(shū)本理論上的東西，在大學(xué)這兩年間，都是一些基礎課的學(xué)習，我覺(jué)得它必須接受社會(huì )實(shí)踐的檢驗、豐富、充實(shí)，才能消化吸收，真正變成有用的東西，才能反過(guò)來(lái)服務(wù)于社會(huì )。否則，書(shū)本知識只能停留在紙上談兵的層次上，體現不了它的使用價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。因此我們需要創(chuàng )新實(shí)踐。創(chuàng )新是指從產(chǎn)生新的構思、新的觀(guān)念、新的理論、新的決策、新的規律、新的方法、新的設計、新的解釋?zhuān)碌闹R、新的思想到這些新的觀(guān)念、新的思想在實(shí)踐中運用的過(guò)程。創(chuàng )新的成果當其體現在創(chuàng )新思維成果時(shí)，既認識成果；而當體現在將創(chuàng )新思維成果應用于實(shí)踐所獲得的創(chuàng )新實(shí)踐成果時(shí)，既事實(shí)成果。這就是創(chuàng )新的概念，在我們的創(chuàng )新中，就必須有這樣的思維，然后用于實(shí)踐，才是完整的創(chuàng )新實(shí)踐。

在創(chuàng )新當中，創(chuàng )新思維方法是很重要的，它不是憑空產(chǎn)生的，而是以掌握創(chuàng )新思維方法并靈活應用為前提的。所謂創(chuàng )新思維方法并不是意味著(zhù)創(chuàng )新思維有一套自成系統的、特有的、專(zhuān)用的思維方法。創(chuàng )新思維方法是指在創(chuàng )新思維過(guò)程中需要運用的系列思維方法，它是通過(guò)對多種思維方法進(jìn)行優(yōu)化組合而推出的新的綜合思維方法。

斯塔克也由此大獲其利。這種變廢為寶的想法，就是成功利用發(fā)散思維的典型。所以說(shuō)創(chuàng )新也要有思維，并不是憑空的。

在聽(tīng)了一周的學(xué)術(shù)報告后，我覺(jué)得我們不能停留在現在，要往前看，不要害怕前方的困難。要勇于創(chuàng )新，勇于探險，去發(fā)現新東西。就像我們人一樣，人生不可能一帆風(fēng)順的，總要經(jīng)過(guò)各種大大小小的事情的，這才是人生。有些人對一些從未做過(guò)的事表示拒絕，這是一種懶惰的行為，更可以理解為是他們不敢嘗試新鮮事。這種行為是不可提倡的，因為這樣就永遠不可能有創(chuàng )新，思維總是停留在過(guò)去，對未來(lái)總是跟著(zhù)別人的步伐走，所以我們要絕對杜絕做這樣的人哦。不管是什么行業(yè)，創(chuàng )新是不可避免的。尤其在這個(gè)發(fā)展迅速的社會(huì )中要想得到生存空間，一要是勤快，另外就是要學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)自己的大腦，敢于創(chuàng )新。對于化學(xué)，這是更不可缺少的，化學(xué)主要就是搞研究，研究出新的物質(zhì)，這是要做各種的嘗試。

在這一星期的創(chuàng )新實(shí)踐報告中，一共差不多有10個(gè)老師的報告。他們講了很多關(guān)于創(chuàng )新的思路及例子。這對我們有很大的幫助，激發(fā)了我們的好奇心。他們講的不止是化學(xué)，個(gè)行各業(yè)都有。

記得一個(gè)老師講到騰訊公司總裁馬云，想必這個(gè)名字都家喻戶(hù)曉吧。1984年，歷經(jīng)辛苦的馬云終于跌跌撞撞地考入杭州師范大學(xué)外語(yǔ)系，他幸運的就讀該大學(xué)本科，并憑著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和一身俠氣，當選了學(xué)生會(huì )主席。大學(xué)畢業(yè)后，他經(jīng)過(guò)艱辛的一段路程，他不怕別人的譏諷，認真做好自己的事。在對互聯(lián)網(wǎng)的一無(wú)所知情況下，他虛心的向人學(xué)習，了解關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的事。由于他對互聯(lián)網(wǎng)有著(zhù)獨特的見(jiàn)解，最后開(kāi)創(chuàng )了騰訊。給我們的網(wǎng)上生活帶來(lái)了相當多的便利。他的創(chuàng )新不僅給他帶來(lái)了物質(zhì)上的享受，還有精神上的，因為我們從中受益，這就是他的成功之處，這就是創(chuàng )新帶來(lái)的好處。

沒(méi)有去做，親自動(dòng)手才是硬道理。

社會(huì )在向前發(fā)展，時(shí)代也在不斷進(jìn)步，各行各業(yè)的人們都以新的形象展現在新的時(shí)代。作為大學(xué)生的我們同樣也要與時(shí)俱進(jìn)，要以新的形象去面對新的時(shí)代，以新的特點(diǎn)去適應新的時(shí)代，這對每個(gè)大學(xué)生是十分重要的。我認為大學(xué)生應具備這樣的新形象：敢于創(chuàng )新，重于實(shí)踐。

創(chuàng )新對一個(gè)國家來(lái)說(shuō)顯得極其重要。創(chuàng )新慣穿于人類(lèi)發(fā)展的任何時(shí)期、任何角落，它是民族進(jìn)步的靈魂、社會(huì )發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新加速了社會(huì )的進(jìn)步，豐富了社會(huì )的財富。一個(gè)國家只有不斷提高創(chuàng )新能力，才能立于不敗之地。不創(chuàng )新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實(shí)際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實(shí)質(zhì)上是創(chuàng )新能力的競爭。在新時(shí)代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒(méi)有創(chuàng )新精神，是難以適映現代社會(huì )的。所以說(shuō)，勇于創(chuàng )新是大學(xué)生應具備的新形象。

除了創(chuàng )新，實(shí)踐也很重要。有了新方法，不去實(shí)踐，也只是夸夸其談，毫無(wú)實(shí)際意義。學(xué)校之所以重視我們大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，就是想讓我們在實(shí)踐中得到鍛煉，將新的創(chuàng )意運用到實(shí)踐中去，這樣有利于我們良好素質(zhì)的培養，同時(shí)，我們創(chuàng )新能力也得到更好的發(fā)揮。而且，我們能在實(shí)踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會(huì )有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個(gè)道理。所以說(shuō)，重于實(shí)踐也是大學(xué)生應具備的新形象。

創(chuàng )新，是一種思維方式。創(chuàng )新思維是人類(lèi)所獨具的，是非常重要的智力品質(zhì)，人類(lèi)所具有的一切，都是創(chuàng )新思維物化的結果。但人們對人類(lèi)創(chuàng )新思維的本質(zhì)、物化及其發(fā)展的過(guò)程等，卻不甚了解。為此，創(chuàng )新思維實(shí)踐手冊上論述了創(chuàng )新思維的涵義、特征及培育等問(wèn)題，且對這些問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，對創(chuàng )新概念的內涵作了科學(xué)、全面地闡釋?zhuān)瑢ζ渫庋幼髁藴蚀_、周密地界定，見(jiàn)解獨特，具有很強的科學(xué)性和應用性。

創(chuàng )新，是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。在學(xué)習當中，手冊上不僅系統介紹了創(chuàng )新的規律和方法，而且生動(dòng)介紹了日常生活中大量涌現出來(lái)的創(chuàng )新實(shí)例，從林林總總的創(chuàng )新成功的案例中精心選擇了很多范例，有國內的，也有國外的；有歷史的，也有現在的；有名聞遐邇的，也有名不見(jiàn)經(jīng)傳的。這些案例可以說(shuō)是縱論古今，對比中外，案例中的創(chuàng )新者既可敬可親，又可信可學(xué)，可以使人從中得到創(chuàng )新真諦的啟迪。

創(chuàng )新，是人人具有的一種能力。創(chuàng )新不是少數天才人物才有的非凡能力的專(zhuān)利，而是人人具有的一種能力或潛力；在這里，創(chuàng )新不再是書(shū)院里艱澀的概念和復雜的表格公式，而是人皆能知、人皆可為的一種實(shí)踐過(guò)程，每個(gè)人只要跟循作者所勾畫(huà)的路徑，經(jīng)過(guò)訓練都有可能到達創(chuàng )新的境界。顯著(zhù)的指導性和可操作性，是該書(shū)最大的價(jià)值所在。

創(chuàng )新，是成功的秘訣。一部人類(lèi)文明史，即為一部人類(lèi)不斷創(chuàng )新的歷史，火的發(fā)現、文字的創(chuàng )造、蒸汽機的發(fā)明、計算機的誕生，無(wú)一不是創(chuàng )新的成果。本書(shū)研究認為：創(chuàng )新興邦，沒(méi)有一個(gè)成功的國家不是依靠創(chuàng )新之力屹立于世界；創(chuàng )新興企，沒(méi)有一個(gè)成功的企業(yè)不是憑借創(chuàng )新之威在市場(chǎng)上叱咤風(fēng)云；創(chuàng )新興業(yè)，沒(méi)有一個(gè)成功的人士不是仗恃創(chuàng )新之勇走向人生的輝煌頂點(diǎn)。創(chuàng )新是國家迎接21世紀挑戰的必然抉擇。

在這一星期的實(shí)習后，讓我更清楚的了解了創(chuàng )新，也教會(huì )了我們如何去創(chuàng )新，這對我們以后的發(fā)展有很大的作用。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)心得

轉眼之間，三年的大學(xué)時(shí)光很快就將要度過(guò)，而所需要面對的就已經(jīng)是社會(huì )，首要問(wèn)題便是一個(gè)就業(yè)問(wèn)題。在現今的嚴峻就業(yè)形勢下，有了一種“畢業(yè)等同于失業(yè)”的說(shuō)法，雖然不盡屬實(shí)有了夸張成分，但同時(shí)也是說(shuō)明了現在社會(huì )發(fā)展情況下就業(yè)形勢還是很?chē)谰?。好在中國的?jīng)濟還是在飛速的發(fā)展，各種行業(yè)欣欣向榮，更是有形形色色的新興產(chǎn)業(yè)誕生、發(fā)展著(zhù)，在這種情況下，就業(yè)不成中，便有一部分的人選擇了自主創(chuàng )業(yè)。如今，我們也差不多到了該選擇的時(shí)候了，這樣一來(lái)，我們又必須了解清楚何之為“創(chuàng )業(yè)”才能更好的投入進(jìn)去創(chuàng )業(yè)是什么?在學(xué)習了《創(chuàng )業(yè)教育》這門(mén)課程之后，有了一個(gè)較為清晰的認知：創(chuàng )業(yè)，其實(shí)也是一種事業(yè)，一種充滿(mǎn)了挑戰性的事業(yè)，創(chuàng )業(yè)，意味著(zhù)我們要摒棄自己的惡習惡慣，以最良好的狀態(tài)全身心的投入自己愿意為之奮斗是東西上面去。創(chuàng )業(yè)的好處是能提高自己的能力，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，增加社會(huì )經(jīng)驗，更為誘人的是創(chuàng )業(yè)它是實(shí)現一個(gè)人夢(mèng)想的最為直接最為便捷最有成就感的一條道路。誠然創(chuàng )業(yè)這條道路是具有大光明的，但同時(shí)道路也是最坎坷艱辛的，通向最光明燦爛的航向，總會(huì )有最跌宕起伏的波折。創(chuàng )業(yè)的艱辛《窮爸爸，富爸爸》這個(gè)故事給以我們很好的闡述：創(chuàng )業(yè)的成功與否不一定與知識的累積量成正比，就算沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng )業(yè)競爭中照樣能夠站在高處，立于不敗之地。創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵在于方向、方式以及方法。與此同時(shí)，一個(gè)很好的創(chuàng )業(yè)機遇，也是創(chuàng )業(yè)成功與否的一個(gè)重要因素，所謂“謀事在人，成事在天”這“天”，或許指的便是這機會(huì )機遇。把握住了，就得成功，畢竟機遇這東西，轉瞬即逝，難以捉摸。

在創(chuàng )業(yè)這條道路上，需要的是執著(zhù)，冷靜，一股全局觀(guān)念，一份充足的準備。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者占用大部分成分，然而這類(lèi)創(chuàng )業(yè)者中，往往是急于求成，企圖一飛沖天，但又毛毛躁躁，不僅缺乏市場(chǎng)意識，更是沒(méi)有商業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗，又缺乏必要的營(yíng)銷(xiāo)知識。更為可怕的是很多人對于創(chuàng )業(yè)一途還存在一種美妙的幻想之中，認為創(chuàng )業(yè)是條坦途，盲目樂(lè )觀(guān)，絲毫不曾察覺(jué)創(chuàng )業(yè)之中蘊含的辛酸困苦，一旦失敗就一蹶不振，頹廢墮落，失去年輕人應有的朝氣拼搏。我想，當我們要選擇創(chuàng )業(yè)這條道路時(shí)，所要學(xué)習的不是那些成功者的經(jīng)驗總結，而是失敗者的錯失因素。很多人在創(chuàng )業(yè)之前喜歡研讀那些有著(zhù)巨大成就的“成功人士”的人生經(jīng)驗來(lái)作為學(xué)習榜樣;在我看來(lái)，此舉不可取。誠然如比爾蓋茨、李嘉誠之流，他們的人生是已經(jīng)獲取了巨大成就的，資產(chǎn)萬(wàn)萬(wàn)千春風(fēng)得意。但是很多人都只是看到比爾蓋茨是哈佛都不讀完就跑去創(chuàng )業(yè)然后獲得成功，卻不去根究其背后的機遇，他是恰逢機遇，更有他家庭的多年培養才能輟學(xué)創(chuàng )業(yè)而取得讓世界為之側目的成就。試想，換個(gè)時(shí)間換個(gè)人物，沒(méi)有了一系列的內在條件，你能成功?或者他人又能成功?顯而易見(jiàn)的，你研究成功者的事跡，所得到的只是成功者的成功經(jīng)歷，而你卻無(wú)法想象他的經(jīng)歷有多辛酸，而又有了怎樣的機遇最終獲得了成功。你所看到的只是成功的光環(huán)，不見(jiàn)背后隱藏的曲折。而以失敗者為教訓，通過(guò)學(xué)習避免一個(gè)個(gè)失敗者的錯誤先例，謹慎小心這樣一來(lái)，才能更接近成功乃至獲得成功。

而如若我們要投入創(chuàng )業(yè)這個(gè)大浪潮之前，需要深思熟慮地考慮清楚，要確立自己的人生方向和人生的定位。在學(xué)習工作的不斷的充實(shí)自己，提高自己，完善自己。使自己有能力去實(shí)現自己的存在價(jià)值、社會(huì )價(jià)值。所謂“知己知彼，百戰不殆”在充分認識自己后，還有什么能阻攔你前進(jìn)的腳步?在創(chuàng )業(yè)之中。要能認識到自己的不足，且要及時(shí)彌補，同時(shí)要懂得揚長(cháng)避短。虛心的聽(tīng)取他人的有益意見(jiàn)，以此來(lái)補足自己，通向成功。當然的，在此過(guò)程時(shí)代還是在不斷的發(fā)展變化，用日新月異來(lái)說(shuō)也不為過(guò)，時(shí)代的更替，導致所掌握的資源也會(huì )“過(guò)期”，使其失去了本應有的價(jià)值。而我們?yōu)榱吮３趾脧姶蟮母偁幜鸵遣粩嗟难a充自己，強化自己，只有增強了自己的社會(huì )競爭力，才有立足社會(huì )的資本，才能在殘酷競爭中屹立不倒，去實(shí)現自己夢(mèng)想。

此外，多多參與一些創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，有助于拓展自己的視野，開(kāi)闊自己的見(jiàn)識，更是能夠展現自己才華，綻放自己的光芒。讓更多的人認識自己，讓自己能更好的融入社會(huì )。只有體驗了創(chuàng )業(yè)，在體驗中學(xué)習創(chuàng )業(yè)，在學(xué)習中實(shí)踐創(chuàng )業(yè)，最終能夠在實(shí)踐中成就創(chuàng )業(yè)。這也是創(chuàng )業(yè)的幾個(gè)階段，所必須經(jīng)歷的階段。只有經(jīng)歷的才是彌足珍貴，在不斷的嘗試中使自己走向成功，在成功中完成自己的夢(mèng)想。

每個(gè)人都是有夢(mèng)想的，在學(xué)習《創(chuàng )業(yè)教育》之后，我想，我的夢(mèng)想不再是遙不可及，也不再是如鏡中花，水中月，觸摸不得，觸摸不到。雖然還不是如撥開(kāi)云霧見(jiàn)日明那樣的清晰可見(jiàn)，但是通過(guò)這個(gè)課程，起碼還有了另一條道路來(lái)有機會(huì )實(shí)現自己的夢(mèng)想，即便此路難通，即便此路險阻，即便此路是充滿(mǎn)荊棘但只要愿意去披荊斬棘，見(jiàn)河搭橋，遇山開(kāi)路。路就不在是遠方，而是就在你腳下蜿蜒，路的盡頭就是你夢(mèng)想的彼岸。夢(mèng)想是每個(gè)人都有的，或大或小都有存在著(zhù)，夢(mèng)想的彼岸也一直在路的盡頭徘徊，等待著(zhù)尋夢(mèng)人的追尋。勇敢的邁出第一步，夢(mèng)想就在那向你招手，路就在腳下匍匐。

創(chuàng )新實(shí)踐總結

結合學(xué)校這次“創(chuàng )業(yè)燃燒激情?實(shí)踐鑄就成功”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育主題活動(dòng)，我班開(kāi)展了一次“我看創(chuàng )業(yè)問(wèn)卷調查”團日活動(dòng)，以問(wèn)卷調查形式，摸清班里同學(xué)對自主創(chuàng )業(yè)的看法，并針對調查的結果，進(jìn)行了一定的討論并做了相應的宣傳。讓同學(xué)們了解了當前形勢及有關(guān)就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策，取得了一定的效果。

從調查結果看，在擇業(yè)觀(guān)念上66%的人選擇先就業(yè)、再擇業(yè)，20%的人選擇一步到位，有固定收入，11%的人認為不就業(yè)，繼續深造，只有3%的人選擇自主創(chuàng )業(yè)。做更深入的了解，有半數以上的同學(xué)表示在現階段金融危機的形勢下，更多的選擇繼續讀書(shū)深造。不少學(xué)生表示，經(jīng)過(guò)校園內的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷后，意識到自主創(chuàng )業(yè)需要各方面的知識積累，同時(shí)還需要社會(huì )經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風(fēng)險意識，沒(méi)有足夠的知識打底，以后很難在復雜的社會(huì )上長(cháng)久立足。

在對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)風(fēng)險意識的看法看法上認為創(chuàng )業(yè)有風(fēng)險，投資需謹慎的同學(xué)和認為年輕人應勇于創(chuàng )新，即使失敗也可重新再來(lái)的基本持平。也分別有9%害怕創(chuàng )業(yè)，和持無(wú)所謂的心態(tài)?？梢钥闯龃髮W(xué)生中對創(chuàng )業(yè)的看法理性和富有激情還是占大多數。但是，深入了解，具體實(shí)施創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的同學(xué)并不多，很多同學(xué)依然不知從何入手，光有激情還是不夠的，了解實(shí)踐，做出第一步才是最重要的。

在現在金融危機的情況下，我們不斷地強調要提升自己的競爭資本，調查結果顯示：

最多同學(xué)認為大學(xué)生應具備出色的溝通及交際能力，其次是強烈的挑戰精神、良好的社會(huì )關(guān)系、優(yōu)秀的管理及領(lǐng)導藝術(shù)、較好的專(zhuān)業(yè)知識。我們還了解到，現在我們作為大三的學(xué)生，更多的考慮在硬件和軟件上的積累，大多數同學(xué)都希望拿到英語(yǔ)四六級證書(shū)，也有不少同學(xué)為計算機三級證書(shū)打拼，和報考普通話(huà)等級考試及其他各類(lèi)“硬件”資本。軟件上，更多的是通過(guò)閱讀，參加講座，社團工作訓練等形式來(lái)培養。在調查中，也可以發(fā)現很多同學(xué)更多的是注重硬件上的積累而忽視了軟件上的培養。還有很多同學(xué)在個(gè)人能力上感到力不從心。

7%的同學(xué)認為是“資金不足，沒(méi)有好的創(chuàng )業(yè)方向”，而高達63%的同學(xué)認為最大的障礙是“經(jīng)驗不夠，缺乏社會(huì )關(guān)系”。高校的大學(xué)生與社會(huì )人員相比是相對知識水平較高，專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的群體，缺乏的就是經(jīng)驗，所以經(jīng)驗是制約他們創(chuàng )業(yè)的一大障礙。而當創(chuàng )業(yè)計劃和學(xué)業(yè)沖突時(shí)，愿意休學(xué)創(chuàng )業(yè)的同學(xué)占7%，愿意邊學(xué)習邊創(chuàng )業(yè)的占了49%，選擇放棄創(chuàng )業(yè)專(zhuān)心學(xué)習的有26%。在校大學(xué)生的首要身份是學(xué)生，要兼顧學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè)對在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)挑戰。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現自我人生價(jià)值的一個(gè)途徑，得到了社會(huì )人士的肯定和鼓勵，也受到了一些人的質(zhì)疑，認為大學(xué)生應以學(xué)業(yè)為本?，F在大學(xué)生就業(yè)形式嚴峻，在校生除了要刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識外，還要不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。從開(kāi)始大學(xué)生生活到走向社會(huì )，只有短短三四年時(shí)間，這就要求大學(xué)生在踏上社會(huì )之前要做好充分準備。人不僅僅學(xué)習書(shū)本上的知識，還要鍛煉、探索、接觸和了解社會(huì )，了解相關(guān)行業(yè)的基本運作模式，學(xué)習管理知識，學(xué)會(huì )處理資源、信息，并積極主動(dòng)向相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師請教。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)不應該影響學(xué)習，可以利用便利的學(xué)習資源學(xué)習與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)性知識。

自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng )業(yè)。因此，大學(xué)生選擇自主創(chuàng )業(yè)要多一些理性。創(chuàng )業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的，還受到各種各樣的條件等各方面的制約，大學(xué)生應做好充分的心理準備。

支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，近年來(lái)國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策。大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內自主創(chuàng )業(yè)，到創(chuàng )業(yè)實(shí)體所在地的工商部門(mén)辦理營(yíng)業(yè)執照，注冊資金在50萬(wàn)元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊資本的10%(出資額不低于3萬(wàn)元)，1年內實(shí)繳注冊資本追加到50%以上，余款可在3年內分期到位。

大學(xué)畢業(yè)生新辦咨詢(xún)業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準，免征企業(yè)所得稅兩年;新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅;新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準，免征企業(yè)所得稅一年。

銀行要為自主創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款，并簡(jiǎn)化程序，提供開(kāi)戶(hù)和結算便利，貸款額度在2萬(wàn)元左右。貸款期限最長(cháng)為兩年，到期確定需延長(cháng)的，可申請延期一次。

政府人事行政部門(mén)所屬的人才中介服務(wù)機構，免費為自主創(chuàng )業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱(chēng)、檔案工資等有關(guān)手續)2年;提供免費查詢(xún)人才、勞動(dòng)力供求信息，免費發(fā)布招聘廣告等服務(wù)。以上優(yōu)惠政策是國家針對所有自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生所制定的，各地政府為了扶持當地大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，也出臺了相關(guān)的政策法規，而且更加細化，更貼近實(shí)際。

在問(wèn)卷調查的后續活動(dòng)中，我們通過(guò)網(wǎng)上公布調查報告，并組織討論，引導同學(xué)更多的通過(guò)更多的形式了解就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的信息，并查找一下創(chuàng )業(yè)信息通過(guò)班級宣傳欄，讓同學(xué)們更近距離的了解自主創(chuàng )業(yè)。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)社會(huì )實(shí)踐報告

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一種以在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的特殊群體為創(chuàng )業(yè)主體的創(chuàng )業(yè)過(guò)程?，F如今，我國不斷走向轉型化進(jìn)程，社會(huì )就業(yè)壓力不斷加劇，創(chuàng )業(yè)逐漸成為在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的一種職業(yè)選擇方式。然而由于經(jīng)驗不足，大學(xué)生群體仍舊缺乏一定的社會(huì )實(shí)踐能力，這導致大部分大學(xué)生創(chuàng )業(yè)在初期就以夭折。伴隨著(zhù)社會(huì )創(chuàng )業(yè)浪潮的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)也成為了當今社會(huì )共同關(guān)注的話(huà)題。

為了更好地了解我校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的現狀，于是我們調查小組在本校進(jìn)行了一次調研。調研結果如下：

關(guān)于我校大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理解程度。

通過(guò)本次調查可以看出，學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的了解程度不高。了解一點(diǎn)的占總數的66%，基本了解的占14.91%，非常了解占1.99%，完全不了解的占17.1%。另外，我校大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理解中，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )辦一個(gè)公司或企業(yè)的占48%，開(kāi)創(chuàng )一個(gè)項目專(zhuān)利的占29%，開(kāi)發(fā)一項新型科技的占5.57%，其他形式占16.9%。

由此可見(jiàn)，我校學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)幾乎都有所了解，但了解不深，且了解層面仍舊停留在較為傳統的創(chuàng )業(yè)模式上。

在問(wèn)到是否進(jìn)行過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐時(shí)，56%的同學(xué)表示對創(chuàng )業(yè)有想法，但是不知道怎么開(kāi)始，30%的同學(xué)表示不會(huì )選擇創(chuàng )業(yè)，只有13%已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng )業(yè)。從數據來(lái)看，我校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍良好，大部分學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)秉持著(zhù)積極的態(tài)度。但有過(guò)半的同學(xué)只是有創(chuàng )業(yè)的想法，卻不知道怎么開(kāi)始。究其原因，可能是受經(jīng)驗缺乏，沒(méi)有老師指導、創(chuàng )業(yè)方向不明確等各種的主客觀(guān)因素影響。這些主客觀(guān)因素往往使得學(xué)生們覺(jué)得創(chuàng )業(yè)困難，并且無(wú)從下手，以至于到最后通常會(huì )選擇放棄創(chuàng )業(yè)。

關(guān)于我校大學(xué)生希望官方能提供的條件。

數據表明，受調查人群中認為目前創(chuàng )業(yè)形勢十分嚴峻的人占14.71%，認為比較困難的占42.15%，而認為一般、較有希望和成功性很高的分別占25.84%、16.5%和0.8%。

接近一半的學(xué)生覺(jué)得現在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比較困難，在其認為影響大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功與否的因素中：認為需要有大學(xué)生創(chuàng )業(yè)支持政策的人占44.73%;認為創(chuàng )業(yè)需要經(jīng)驗以及人脈的占59.44%;認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)要有興趣和欲望的占61.63%;認為家庭條件能夠支持創(chuàng )業(yè)的占42.54%;認為需要所選創(chuàng )業(yè)項目的發(fā)展前景良好的占48.71%;認為擁有承擔風(fēng)險的心態(tài)的人占41.15%;認為創(chuàng )業(yè)受現如今社會(huì )就業(yè)形勢影響的占18.69%;以及自身需要擁有專(zhuān)業(yè)知識技能水平的占23.66%。其中，占比重最大的是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的興趣和欲望以及自身的經(jīng)驗和人脈。與此同時(shí)，在創(chuàng )業(yè)的最佳時(shí)機的調查選項中，認為“只要有想法，任何時(shí)候都適合創(chuàng )業(yè)”的所占比重是最大的，占47.12%。

從以上數據分析可見(jiàn)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，提高其創(chuàng )新思維，引導其多往該方面思考和策劃，提出自己的想法，顯得尤為重要。

韶關(guān)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀分析：

1)大部分我校學(xué)生對當今社會(huì )創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)認識不夠深刻，停留在較為傳統的創(chuàng )業(yè)模式。

2)對創(chuàng )業(yè)所需的客觀(guān)條件準備不夠充分，導致眾多創(chuàng )業(yè)夭折在創(chuàng )業(yè)初期。

3)創(chuàng )業(yè)的領(lǐng)域較少涉及當今新型熱門(mén)領(lǐng)域，多數涉及餐飲，攝影，電器維修的行業(yè)。

對策方案。

學(xué)生：

1)需要充分了解當今創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的概念和含義，開(kāi)拓思維，打破傳統。

2)在創(chuàng )業(yè)之前做好想對充足的準備，協(xié)調好自身學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè)之間的平衡。

3)在創(chuàng )業(yè)前，確定好創(chuàng )業(yè)方向。

4)充分利用好學(xué)校、政府所提供的資源。

校方：

1)加大宣傳力度，積極舉辦相關(guān)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的講座、比賽和實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生們的激情。

2)因材施教，在不同學(xué)院開(kāi)設專(zhuān)業(yè)對口的創(chuàng )業(yè)課程。

3)成立專(zhuān)門(mén)面向大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基金會(huì )，能為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供相對充足的資金。

創(chuàng )新實(shí)踐總結

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐心得體會(huì )

創(chuàng )新實(shí)踐總結

比爾?蓋茨的神話(huà)，使lt業(yè)、高科技業(yè)成為大學(xué)生眼中的創(chuàng )業(yè)金礦，以至于不少學(xué)生不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。其實(shí)，高科技創(chuàng )業(yè)項目往往需要一大筆啟動(dòng)資金，創(chuàng )業(yè)風(fēng)險和壓力都非常大，大學(xué)生如果對自身經(jīng)驗和能力認識不足，對創(chuàng )業(yè)的.期望值又過(guò)高，一開(kāi)始就起點(diǎn)較高，很容易失敗。因此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不妨放平心態(tài)，深刻了解市場(chǎng)和自己，然后從小做起，從實(shí)際做起，第一步走穩了再走第二步。

缺乏經(jīng)驗是目前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，不少大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者不習慣對其產(chǎn)品或項目做市場(chǎng)調查，而是進(jìn)行理想化的推斷，例如：“如果有3億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價(jià)1oo元，我們就有300億元的銷(xiāo)售市場(chǎng)?！边@種推斷方法是站不住腳的，而且常常起著(zhù)誤導作用。大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)初期一定要做好市場(chǎng)調研，一些可行性研究也可委托專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行，在了解市場(chǎng)的基礎上創(chuàng )業(yè)，才能長(cháng)久。

在強調團隊合作的今天，創(chuàng )業(yè)者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，風(fēng)險投資商在投資時(shí)更看重有合作能力的創(chuàng )業(yè)團隊。如今大學(xué)生一般都有個(gè)性，自信心較強，在創(chuàng )業(yè)中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創(chuàng )業(yè)的成功率。因此，對打算創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，強強合作，取長(cháng)補短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng )業(yè)實(shí)力。

大學(xué)生在校期問(wèn)普遍缺乏職業(yè)規劃培養，創(chuàng )業(yè)意識淡薄。創(chuàng )業(yè)意識支配著(zhù)創(chuàng )業(yè)者對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。由于自主創(chuàng )業(yè)的難度較大，限于大學(xué)生年齡、經(jīng)濟條件等各方面制約，大多數同學(xué)并沒(méi)有創(chuàng )業(yè)意識。盡管現在的大學(xué)生獨立意識較強，但卻缺乏真正的自主意識，對自己的優(yōu)勢和劣勢認識不清，往住不能發(fā)現自己的創(chuàng )業(yè)潛質(zhì)或者說(shuō)商業(yè)潛質(zhì)。

大學(xué)生的理解還儀僅停留在設想和概念上，由于缺乏相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識，他們往往不能制定詳細的創(chuàng )業(yè)計劃.缺乏周密的可行性論證與市場(chǎng)涮研。在這種情況下，如果倉促選擇自主創(chuàng )業(yè)不僅難以獲得所需的資金，而且在市場(chǎng)經(jīng)濟的競爭中也將處于劣勢。大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習一方面是知識的積累，另一方面則是實(shí)踐能力與自身綜合素質(zhì)的培養。實(shí)踐能力與自身綜合素質(zhì)的培養很重要的一個(gè)方面就是創(chuàng )新意識的培養。然而我同學(xué)校則足停留在學(xué)生就業(yè)教育的階段中，很少有學(xué)校針對性地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，一些暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)也多流于形式。這直接導致了學(xué)生對國家在學(xué)生創(chuàng )業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng )業(yè)技能及實(shí)踐能力更是無(wú)從淡起。我國傳統觀(guān)念較多認為，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一種“沖動(dòng)”、“逞能”、“瞎折騰”，足一種不成熟的表現，往往得不到足夠的重視和提倡，加之學(xué)校對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的要求，往往導致大學(xué)生對校同創(chuàng )業(yè)活動(dòng)沒(méi)有足夠的興趣。

大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)需要完善的社會(huì )保障機制。與外國成熟完備的創(chuàng )業(yè)環(huán)境相比，我國現在的創(chuàng )業(yè)環(huán)境還很不完善，導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功少，失敗多。政府需要在法律法規、創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)扶持、創(chuàng )業(yè)環(huán)境、項目配套、創(chuàng )業(yè)保險等各個(gè)方面進(jìn)一步完善和健全。我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )保障體系不完備，以創(chuàng )業(yè)資金為例，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要啟動(dòng)資金，而我同家庭經(jīng)濟收入普遍不高，特別是一些來(lái)自農村的大學(xué)生還在為衣食溫飽擔憂(yōu)，不可能依靠家庭籌措創(chuàng )業(yè)資金。閃此大學(xué)生創(chuàng )業(yè)時(shí)很難籌措到所需啟動(dòng)資金，創(chuàng )業(yè)也就無(wú)從談起。由于創(chuàng )業(yè)風(fēng)險高，失敗多，很多有創(chuàng )業(yè)意識的大學(xué)生也放棄了自主計劃。

金融危機給大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)雖然增加很多制約因素，但大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的重要意義已引起社會(huì )、國家和大學(xué)生的關(guān)注：大學(xué)生應認清當前的形勢，充分利用現有資源，積極響應國家號召，適應當前就業(yè)形勢，轉變傳統就業(yè)觀(guān)念，走自主創(chuàng )業(yè)之路，用信心和能力找到就業(yè)門(mén)路，用自己的成功實(shí)現自我價(jià)值。

媒體開(kāi)辟了各種形式的“勵志創(chuàng )業(yè)”欄目，舉辦“創(chuàng )業(yè)論壇”，定期宣傳國內外創(chuàng )業(yè)成功的案例，交流成功的經(jīng)驗，影響和帶動(dòng)一批有創(chuàng )業(yè)意向的大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)走向成功之路。成功的創(chuàng )業(yè)不僅解決了創(chuàng )業(yè)者本人的就業(yè)問(wèn)題，而且在很大程度上能夠緩解社會(huì )的就業(yè)壓力，增加社會(huì )物資財富。創(chuàng )業(yè)本身的成功還可以使創(chuàng )業(yè)者承擔更多社會(huì )責任，產(chǎn)生良好社會(huì )示范效應，有利于構建社會(huì )主義和諧社會(huì )。對于那些大膽轉變就業(yè)觀(guān)念，勇于接受自主創(chuàng )業(yè)風(fēng)險挑戰的大學(xué)生，社會(huì )給予了極大的鼓勵和支持，通過(guò)宣傳不斷擴大創(chuàng )業(yè)典型的輻射力和影響力，給予大學(xué)生輿論上的導向和支持。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)社會(huì )實(shí)踐報告

一．調研目的：

創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。為更好的了解濟南市大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的現狀，我們以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生群體為樣本，對本校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況進(jìn)行了實(shí)地調研。在摸清現狀的基礎上，總結分析了影響大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的實(shí)現途徑和保障措施。

二．大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵及提出背景。

早在1990年,我國就開(kāi)展了基礎教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的項目研究,但我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例比較低。據有關(guān)調查顯示,在我國的創(chuàng )業(yè)者群體中,“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng )業(yè)者在全部創(chuàng )業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達國家一般占20%―30%。這說(shuō)明我國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚處于起步階段,其系統性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。

隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰。大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

三．大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的基本現狀。

大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及群體的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)人股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng )新、尋求機會(huì )，不斷成長(cháng)創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。目前，隨著(zhù)蘇州市正在創(chuàng )建國家型創(chuàng )業(yè)城市，作為有知識儲備的大學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)已引起重視，滄浪區在氛圍的營(yíng)造、政策的扶持等方面進(jìn)行了努力探索，建立了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)孵化基地、虛擬創(chuàng )業(yè)工作室等一系列措施，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)取得了一些成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題。

1、自主創(chuàng )業(yè)熱情高漲，但實(shí)踐者有限。

近年來(lái)，勞動(dòng)保障、工商、稅務(wù)以及教育等政府各機關(guān)部門(mén)，對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)都相應地給予了一定的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創(chuàng )業(yè)行列的大學(xué)生卻很少。據調查統計，滄浪區有創(chuàng )業(yè)意向的大學(xué)生占66.13%，但真正創(chuàng )業(yè)的只占35%。從數據上顯示，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作還處于發(fā)展階段。

2、創(chuàng )業(yè)項目單一，創(chuàng )新力度不大。

大學(xué)生是知識的集合體，在創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，可是數據表明，80.65%的畢業(yè)生在選擇創(chuàng )業(yè)時(shí)，出于規避風(fēng)險，往往選擇一些啟動(dòng)資金少、風(fēng)險低的行業(yè)，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗。

3、創(chuàng )業(yè)教育欠缺。所謂創(chuàng )業(yè)教育就是大學(xué)生畢業(yè)以后，能夠走上社會(huì )進(jìn)行自我創(chuàng )業(yè)的教育。聯(lián)合國教科文組織于10月發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出，高等學(xué)校必須將創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng )造者”。我國教育部也在頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中指出，“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)?！倍鴦?chuàng )業(yè)教育在學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)就應該納入教學(xué)體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有高校對學(xué)生進(jìn)行系統的創(chuàng )業(yè)教育，導致學(xué)生對創(chuàng )業(yè)方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學(xué)校中除了舉辦諸如創(chuàng )業(yè)計劃大賽等活動(dòng)以外，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設置相應的創(chuàng )業(yè)教育課程。

4、創(chuàng )業(yè)政策有限。一是創(chuàng )業(yè)政策不配套。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一個(gè)系統工程，它需要政府相關(guān)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)，群策群力，制定出適合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策；二是政策執行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關(guān)部門(mén)不能夠落到實(shí)處；三是政策治標不治本。目前，大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中享受的優(yōu)惠政策也僅僅局限于辦理營(yíng)業(yè)執照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優(yōu)惠政策，但是企業(yè)內部的管理，對市場(chǎng)的分析這些問(wèn)題不解決，即使外部條件再好，企業(yè)也還是會(huì )面臨破產(chǎn)。

四．案例分析：

案例一：曾在第二屆全國大學(xué)生創(chuàng )造發(fā)明大賽上獲一等獎的清華大學(xué)電子系研究生，為自己的發(fā)明想了個(gè)好“點(diǎn)子”，他將自己發(fā)明的計算機軟件首先免費給用戶(hù)使用，當有了一定的客戶(hù)后，與幾個(gè)同學(xué)合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長(cháng)的時(shí)間里就擁有了近百萬(wàn)資產(chǎn)。

五．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況的調研總結。

我們本次針對本校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的想法和存在的問(wèn)題，認真開(kāi)展好調研研究，希望能為科學(xué)社會(huì )主義的發(fā)展提供有價(jià)值的調研報告。

通過(guò)此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學(xué)到的東西，不管是選題還是實(shí)際操作都和想象的有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點(diǎn)經(jīng)驗，這是值得我們在以后做調研時(shí)應該吸取的。

1、緊扣當今社會(huì )的實(shí)際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒(méi)有必要，能不能體現科學(xué)社會(huì )主義，產(chǎn)生的建議有沒(méi)有價(jià)值。我們這次選擇了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著(zhù)就業(yè)壓力越來(lái)越大，大學(xué)生很難找到工作，畢業(yè)等于失業(yè)，可是作為社會(huì )的高素質(zhì)人群，存在這樣的狀況很不利于社會(huì )發(fā)展、科學(xué)社會(huì )主義的建設，所以提高到大學(xué)生就業(yè)就成了迫在眉睫的任務(wù)，而讓大學(xué)生創(chuàng )業(yè)更能很好的促進(jìn)就業(yè)。所以我們選擇了這樣一個(gè)有價(jià)值的題目。

2、抓住重點(diǎn)，積極開(kāi)展調研。主要開(kāi)展對策性調研，調查當今大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀，包括他們主觀(guān)的想法和客觀(guān)存在的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，以及政府和相關(guān)部門(mén)的政策，立足全面，突出重點(diǎn)，從而提出可行的建議。

3、健全調研機制，確保工作落到實(shí)處。首先是明確分工，把工作落實(shí)到個(gè)人，做到每個(gè)人都發(fā)揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數據。

雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經(jīng)驗，但是在調研中也發(fā)現了很多的問(wèn)題值得我們下次注意。

1、溝通方式有問(wèn)題。因為我們要調研的人群包括大學(xué)生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。

2、調研準備不充分。由于原來(lái)參加調研比較少，社會(huì )調研經(jīng)驗不足，調研準備工作做的不夠細致，下次爭取做得更好。

創(chuàng )新思維與常規的邏輯思維不同，它突破了邏輯思維的局限性，因而具有新穎性和獨創(chuàng )性。邏輯思維一般難以突破傳統，故很少有新思想產(chǎn)生；而創(chuàng )造性思維恰恰是在邏輯思維看來(lái)不合邏輯的地方有所突破，故容易產(chǎn)生新的東西。

如何提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力,除了進(jìn)行校企合作,建立實(shí)習基地外,還必須樹(shù)立起由創(chuàng )業(yè)導向模式向培養具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來(lái),從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛能,通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見(jiàn)習、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng),逐步培養出創(chuàng )業(yè)領(lǐng)軍人物,才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念,從而提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的整體水平,從整體上提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)品格和創(chuàng )業(yè)能力。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)心得

一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng )新，當然創(chuàng )新思維對我們數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)也非常的重要，可以用很多創(chuàng )新的教學(xué)方法打破傳統的教學(xué)。

一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。

亞里士多德曾說(shuō)："思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的。"學(xué)生的創(chuàng )新想法、創(chuàng )造活動(dòng)往往來(lái)自對某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，而這一切又往往來(lái)自教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識地設疑，使學(xué)生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng )新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng )設這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問(wèn)："小明今年13歲，他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過(guò)了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?"學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇，紛紛討論起來(lái)。

又如，在學(xué)習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì )變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)，創(chuàng )設了"虛擬商店"的學(xué)習情境，讓學(xué)生當售貨員和消費者，進(jìn)行仿真練習。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新興趣。

魯迅先生說(shuō)過(guò)："沒(méi)有興趣的學(xué)習，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng )新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數學(xué)知識放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的興趣，增強學(xué)生思維的內驅力。

1.數學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數量、較小數量、相差數量"三者數量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(cháng)一起去超市購買(mǎi)水果，記下水果的重量或個(gè)數，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習數學(xué)的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì )積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造火花。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng )造都從疑問(wèn)開(kāi)始，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng )新之門(mén)的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節。

要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應更新觀(guān)念，明確提問(wèn)不僅是教師的權利，更應該是學(xué)生的權利。教師應引導學(xué)生在學(xué)習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。

如在教學(xué)"平行"概念時(shí)，學(xué)生問(wèn)："為什么要在同一平面內?"教師說(shuō)："你的問(wèn)題非常好，我們今天就來(lái)研究'平行為什么要在同一平面內?'這個(gè)問(wèn)題。"教師的話(huà)既肯定了學(xué)生的發(fā)問(wèn)，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現創(chuàng )新過(guò)程，培育學(xué)生創(chuàng )新思維。

數學(xué)課堂教學(xué)，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現的過(guò)程。

如在教學(xué)長(cháng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(cháng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì )遇到搭不成或搭得斜的問(wèn)題，勢必要想芳設法解決，而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。然后，才此基礎(轉載渭水學(xué)子網(wǎng)，請保留此標記。)上，師生交流心得體會(huì )，并加以驗證，共同獲得新知。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)心得

創(chuàng )新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。起源于拉丁語(yǔ)，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng )造新的東西;第三，改變。創(chuàng )新是人類(lèi)特有的認識能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀(guān)能動(dòng)性的高級表現形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng )新。創(chuàng )新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì )學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著(zhù)舉足輕重的分量。關(guān)于創(chuàng )新有很多的定義，我認為，創(chuàng )新就是根據人們的需求，然后你去做了去完成了，那就是一種創(chuàng )新。在這過(guò)程中無(wú)形的就鍛煉了個(gè)人的動(dòng)手能力、思維能力、探索精神、團隊協(xié)作等方面能力，拓展了視野，為以后創(chuàng )業(yè)、就業(yè)創(chuàng )造結實(shí)基礎。

通過(guò)半年的大學(xué)生科技創(chuàng )新的學(xué)習，我認為在21世紀高科技信息競爭的社會(huì )里，是我們當代大學(xué)生大展宏圖，樹(shù)立遠大抱負的時(shí)刻。因為我覺(jué)得在大學(xué)這個(gè)時(shí)段里，有屬于自己充分分配的空間和時(shí)間，有更廣的知識交流圈，還有以及社會(huì )實(shí)踐機會(huì )。在中學(xué)的義務(wù)教育里，我們學(xué)習的目的就是為了考取更好的大學(xué)而學(xué)習，為讀書(shū)而讀書(shū)。換句話(huà)來(lái)說(shuō)就是受應試教育的傳統模式而讓我們的思維能力受到了約束。創(chuàng )新，往往就是通過(guò)拋開(kāi)傳統的思維而是用獨特的思維去創(chuàng )造新的事物，或者是突破舊的思維定勢，舊的常規戒律，不斷突破常規，發(fā)現或產(chǎn)生某種新穎、獨特的有社會(huì )價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想。

李開(kāi)復老師說(shuō)過(guò)，大學(xué)階段就是一個(gè)很好的科技創(chuàng )新機會(huì )。因為創(chuàng )新是基于在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識上才可創(chuàng )新，如果對于專(zhuān)業(yè)基礎知識都了解不透，那么談創(chuàng )新則是空想的。我覺(jué)得在大學(xué)階段，創(chuàng )新的同時(shí)可以利用豐富的資源去參加學(xué)術(shù)論壇、科技競賽、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等探究型活動(dòng)，培養求實(shí)、探索精神，掌握與人溝通、團隊協(xié)作等方面的技能，在鍛煉抗挫折能力的同時(shí)也開(kāi)闊了視野。通過(guò)活動(dòng)，可以使我們形成一個(gè)獨立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律，具備相應的能力。大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺(jué)得在大學(xué)里培養個(gè)人的興趣愛(ài)好對于個(gè)人而言就是一種創(chuàng )新過(guò)程。在培養個(gè)人的興趣愛(ài)好的時(shí)候無(wú)形地就是創(chuàng )新了個(gè)人獨特的實(shí)現方式。創(chuàng )新，往往就是在個(gè)人的興趣愛(ài)好基礎上實(shí)現。我國偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者?！笨梢?jiàn)他特別強調興趣的重要作用。

興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，是學(xué)生學(xué)習的內在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺(jué)地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀(guān)察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，容易在學(xué)習中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說(shuō)強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng )新思維的營(yíng)養。如李開(kāi)復老師就是一個(gè)很好的例證，他在大學(xué)期間，原來(lái)是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專(zhuān)業(yè)。偶然有一天，李開(kāi)復老師接觸了計算機，他覺(jué)得他仿佛對這個(gè)知識很感興趣，于是他毅然放棄當時(shí)熱門(mén)的法律系專(zhuān)業(yè)而轉向無(wú)人問(wèn)津的計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現在可能還是在某個(gè)律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時(shí)追逐自己理想、興趣愛(ài)好的人生關(guān)鍵階段。

科技創(chuàng )新就是一個(gè)運用先進(jìn)新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。作為21世紀當代大學(xué)生，我覺(jué)得我們每一位大學(xué)生都應該具備有創(chuàng )新精神，創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，在市場(chǎng)競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng )新，就會(huì )滅亡。創(chuàng )新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。在今天，創(chuàng )新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。