ID：8538748
時(shí)間：2024-01-06 12:39:11
上傳者：BW筆俠教學(xué)工作計劃是指教師在一定時(shí)間內針對學(xué)科知識和教育教學(xué)目標，制定出來(lái)的一種組織安排。以下是小編為大家精心挑選的教學(xué)工作計劃范文，歡迎大家閱讀和學(xué)習。
歌唱教學(xué)過(guò)程既要符合幼兒對歌曲的感受，又要重視幼兒的創(chuàng )造表現，因此，教師要運用各種教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)幼兒對歌唱活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)，這節課用擬人化的語(yǔ)言故事層層導入，讓孩子感受這個(gè)歌曲中的情節變化，將歌詞節奏化進(jìn)行交流記憶，在創(chuàng )編中加深歌詞的記憶和表達，在琴聲中感知樂(lè )句的音高和音準，在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化，在游戲情節中鞏固感受歌曲，體會(huì )角色情感，體驗合作表演的快樂(lè )，讓幼兒在一個(gè)自然的過(guò)程中去體驗音樂(lè )、感知音樂(lè )、表現音樂(lè )。
1、指導幼兒用不同的情感，自然有彈性的演唱《大鹿》。
2、有表情的表現歌曲內容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè )要素的變化，為歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
3、體會(huì )角色情感，體驗合作表演游戲的快樂(lè )。
表現歌曲中力度、速度的變化。
鋼琴、伴奏音樂(lè )、動(dòng)物頭飾（兔子若干、鹿、獵人）。
一、發(fā)聲訓練《動(dòng)物怎樣叫》音階逐級升高練習，可以變化不同的動(dòng)物（聲音要親切自然，不可大聲喊唱）。
1234︳5—︳5432︳1—‖。
（師）小貓怎樣叫（生）妙妙妙妙妙。
（師）小狗怎樣叫（生）汪汪汪汪汪。
（師）小鴨怎樣叫（生）嘎嘎嘎嘎嘎。
二、在故事的情節中自然學(xué)唱歌曲。
1、以故事引入歌曲學(xué)習第一個(gè)樂(lè )段、
（1）師：你們的歌聲這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，你們看，哪只小動(dòng)物被你們的歌聲吸引來(lái)了？（演奏音樂(lè )，出示“大鹿”圖片）用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個(gè)樂(lè )段（美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太陽(yáng)真好，草兒真美，這時(shí)候突然跑來(lái)了一只小兔子，它咚咚的把門(mén)敲）。
（2）按節奏說(shuō)歌詞“大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧”，林中跑來(lái)一只小兔，咚咚把門(mén)敲；（老師和幼兒按節奏對接歌詞把第一段歌詞記?。?。
2、以故事續講自然學(xué)習第二個(gè)樂(lè )段、
（2）按節奏說(shuō)歌詞“鹿呀鹿呀快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了”“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”“（老師和幼兒按節奏對接歌詞把第二段歌詞記?。?。
（3）引導學(xué)生逐句體會(huì )第二段歌曲情緒，先聽(tīng)后套歌詞“鹿呀鹿呀快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了”力度要加強，速度要稍快，表現小兔子既害怕又著(zhù)急的心情；“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”聲音要堅定有力，表現大鹿助人為樂(lè )的勇敢精神。
3、聽(tīng)琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。（感受歌詞和曲調的配合）。
4、師生接龍唱—注意角色和演唱情緒。
師：老師從你們的歌聲中聽(tīng)出來(lái)了，有的小朋友還是沒(méi)有注意到大鹿的悠閑和美。也沒(méi)有注意到小兔的著(zhù)急，如果都是一種聲音、情緒、和表情，都不變，這樣小兔還能得救嗎？（第一段旋律明快、跳躍，節奏簡(jiǎn)潔第二段要表現小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險的決心。）。
三、創(chuàng )編律動(dòng)加深記憶歌詞，教師可以讓幼兒自己根據歌詞，模仿相應的動(dòng)物動(dòng)作，或者由教師啟發(fā)幼兒，模仿小兔子（小手做剪刀狀，舉到頭頂），長(cháng)頸鹿伸長(cháng)脖子搖晃腦袋，動(dòng)作由開(kāi)始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現出大鹿的堅定。
四、分角色體驗情感，歌曲游戲化。
全班幼兒演唱第一個(gè)樂(lè )段（自然親切明快），第二樂(lè )段分別請兩名幼兒扮演小兔和大鹿對唱（緊張和堅定），歌曲結束后，教師扮演獵人，彈奏低音區，所有的幼兒都不能動(dòng)，劃奏表明獵人離開(kāi)，小兔子歡呼（角色可以來(lái)回變動(dòng)增加趣味性）。
活動(dòng)延伸建議。
1：（以談話(huà)形式進(jìn)行）師：小朋友，獵人沒(méi)打著(zhù)小動(dòng)物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動(dòng)物得救了，于是會(huì )怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說(shuō)明了什么？（團結起來(lái)力量大，勇敢能戰勝一切）。所以，我們小朋友之間也應該團結友愛(ài)、互相幫助。
2：在活動(dòng)結束后，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區，教幼兒學(xué)習“大鹿”的折紙，在折紙紙過(guò)程中注意幼兒使用剪刀的安全，同時(shí)對于折紙能力較弱的幼兒，教師引導幼兒像大鹿學(xué)習要互相幫助。
《綱要》指出：“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。本次活動(dòng)中，努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，采用游戲化的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會(huì )唱歌。
1）以童話(huà)故事引入歌曲的學(xué)習，用講故事的方法讓幼兒進(jìn)入童話(huà)世界里去感受，帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲，去聆聽(tīng)歌曲所要表達的意境，激發(fā)他們學(xué)習興趣的同時(shí)，培養幼兒良好聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
3）將歌曲游戲化情節化以合作表演手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情、感受合作游戲的愉悅。
日期?活動(dòng)名稱(chēng)詩(shī)歌《春天在哪里》執教者?活動(dòng)目標????1、了解春天的特征，能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
2、學(xué)習簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng )編。環(huán)境創(chuàng )設圖片、背景音樂(lè )重點(diǎn)與。
一、交流討論。
1、春天已經(jīng)來(lái)了，你們找到了嗎？
2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒?jiǎn)?？（出示五張圖片）。
——例圖一：幼：我發(fā)現柳樹(shù)變綠了。
師：（用詩(shī)歌里的話(huà)小結）翠柳說(shuō)：“春。
天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”
（每幅圖片都用詩(shī)歌里的話(huà)小結）。
二、欣賞詩(shī)歌。
1、我們把這些好聽(tīng)的話(huà)放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩(shī)歌。
2、播放背景音樂(lè )，欣賞詩(shī)歌。
3、聽(tīng)了這首詩(shī)，你覺(jué)得春天怎么樣？
4、小結:春天百花齊放、萬(wàn)物蘇醒，是一個(gè)生機蓬勃的季節。
三、創(chuàng )編詩(shī)歌。
1、我們都找到了春天，那么你能像詩(shī)里那樣談?wù)勀憧吹降拇禾靻幔?/p>
2、引導幼兒仿照詩(shī)歌的句式創(chuàng )編詩(shī)歌。
——說(shuō)到葉子：綠葉飄蕩。
說(shuō)到花：艷麗芬芳。
說(shuō)到小鳥(niǎo)：萬(wàn)里飛翔。
聽(tīng)到聲音：嘩嘩唱歌。
四、活動(dòng)延伸。
剛才我們用了好聽(tīng)的話(huà)談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫(huà)下來(lái)變成一本好看的書(shū)，好嗎？?jì)r(jià)值分析：
仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征，更好地理解詩(shī)歌內容。
用詩(shī)歌里的話(huà)小結每張圖片，并讓幼兒自己嘗試學(xué)著(zhù)詩(shī)歌里的話(huà)小結，掌握詩(shī)歌的句式。
利用背景音樂(lè )烘托詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
幼兒的詞匯貧乏，當幼兒編不出完整的句子時(shí)老師可引導幼兒用詩(shī)歌里的話(huà)，不僅能讓幼兒體驗到成功，而且也豐富幼兒的詞匯，并學(xué)習使用它們。反思與調整：
????????。
2、體驗歌唱方法多樣性所帶來(lái)的樂(lè )趣。
一、傾聽(tīng)想象。
價(jià)值分析：大致回憶歌詞內容，讓孩子們通過(guò)演一演來(lái)初步感受歌詞。
1、教師演唱歌曲：你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？這首歌里有誰(shuí)？講的是什么事情？
2、師：我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)演一演歌曲里的大鹿和小兔？
二、理解歌詞，熟悉旋律。
價(jià)值分析：分析歌詞內容，理解大鹿和小兔的心情，為后面的演唱做好支撐。
1、師：你們剛剛在演的時(shí)候聽(tīng)到歌曲里的大鹿在干什么？
你猜猜大鹿看著(zhù)窗外風(fēng)景的時(shí)候心情是怎么樣的？
2、師：歌曲里的小兔在干什么？
小兔被獵人追心情又會(huì )是怎么樣的？
三、學(xué)唱歌曲。
價(jià)值分析：讓幼兒自主探索不同情緒的演唱方式，解決歌曲演唱技巧的重難點(diǎn)。
1、師：小兔很著(zhù)急，很緊張，怎么用歌聲來(lái)表現？
小結：原來(lái)用快快的聲音唱歌會(huì )讓人覺(jué)得小兔很緊張。
2、師：哪幾句是唱大鹿很悠閑的？悠閑該怎么唱？
3、小兔著(zhù)急的時(shí)候該怎么敲門(mén)？誰(shuí)來(lái)試一下？
小結：原來(lái)從歌聲里、從表情里我們能把大鹿和小兔的心情唱出來(lái)。
4、幼兒集體完整演唱歌曲。
四、表演。
價(jià)值分析：提升幼兒的合作能力，檢驗幼兒的演唱成果。
2、幼兒兩兩結伴合作表演。
1、體會(huì )角色情感，在創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
2、有表情的表現歌曲內容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè )要素的變化。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
重點(diǎn)：體會(huì )角色情感，在創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：有表情的表現歌曲內容。
2、場(chǎng)景布置：森林中的小木屋。
3、小鹿和小兔頭飾。
4、錄音磁帶。
一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。提示語(yǔ)：今天老師帶你們到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲情節的多媒體課件。
談話(huà)：森林里發(fā)生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的？（啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務(wù)等等，并請幼兒進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演）。
2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：小兔對大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì )有哪些表現？（鼓勵幼兒表達得與別人不一樣，如小兔著(zhù)急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門(mén)，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表演）。
3，指導幼兒學(xué)唱歌曲，熟悉旋律后分角色進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演。
（1）幼兒整體創(chuàng )編表演若干遍，教師根據情況適當提供學(xué)習的榜樣，讓幼兒比較、模仿。
（2）播放歌曲教師扮演大鹿，幼兒扮演小兔。
（3）幼兒分角色自選頭飾表演唱若干遍（幼兒用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現）。
三、感知歌曲中的力度、速度變化。
1、提示語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現呢？
2、小兔敲門(mén)時(shí)的心情是怎樣的？我們演唱時(shí)該怎樣表現呢？
3、幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時(shí)速度快、力度弱；演唱兔子時(shí)速度較快、力度強）。
4、個(gè)別幼兒演唱，幼兒分組唱。（相互欣賞、學(xué)習、評價(jià)）。
四、培養幼兒運用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。
1、教育幼兒要團結互助。
2、小組討論。
如果你在生活中遇到了一些危險和困難，你會(huì )怎樣做呢？
別人遇到了困難又該怎樣做呢？
3、討論結果匯報。
五、結束部分：
幼兒分組表演，根據幼兒的情緒和需要決定游戲的次數。
1、這節課采用了傳統的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)達到學(xué)習的目的。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)？通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號，引起幼兒學(xué)習的興趣。通過(guò)老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內容，了解了歌曲里的角色，對說(shuō)唱歌詞有幫助。而且，3個(gè)大問(wèn)號的出現，也順應了大班幼兒的特點(diǎn)，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽，而且大班幼兒好競爭，喜歡挑戰，這樣就很好的調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣。
2、第二關(guān)的說(shuō)準歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習，充分感受歌詞內容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背，而是通過(guò)幼兒的感官，運用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法，做了很好的鋪墊。
3、第三關(guān)，因為有了第一、二關(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習反復記號、反復唱法中，幼兒也就很快學(xué)習了歌曲，達到了教學(xué)效果。
4、歌詞中出現的較難歌詞“透過(guò)窗戶(hù)往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準備，為幼兒的完整學(xué)習歌曲做了很好的鋪墊準備。
5、建議：
（1）、說(shuō)歌詞的這環(huán)節，教師要強調“音樂(lè )與詞的節奏感”，要體現語(yǔ)言的聲音美。
（2）、教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn)，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節，如果能激情表?yè)P幼兒，就更好了。
跟著(zhù)《誰(shuí)在叫》的音樂(lè )做唱唱、做做等動(dòng)作，體驗節奏感和韻律感。
能用富有彈性的聲音學(xué)唱歌曲《大鹿》,感受大鹿與小兔團結友愛(ài)的親情。
學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )做唱唱、做做《誰(shuí)在叫》。
唱好歌中反復跳躍記號和后十六分音符的特點(diǎn)。
歌曲學(xué)唱過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
師生問(wèn)好，一節奏律動(dòng)（這是一個(gè)動(dòng)作組合的律動(dòng)，學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )做唱唱、做做等動(dòng)作，體驗節奏感和韻律感。）。
1.《小動(dòng)物》游戲兒歌導入：有哪些小動(dòng)物在叫?
（1）師生共做游戲《小動(dòng)物》。
如：1233/31/55/5—/5654/31/22/2—/。
小花貓在屋里喵喵喵小花狗在門(mén)口汪汪汪。
1233/31/66/6—/5654/31/22/1—/。
小山羊在樹(shù)下咩咩咩小青蛙在田里呱呱呱。
(2)演唱聲音位置:小氣球飛天上。
(3)加上動(dòng)作表演。
建議形式：學(xué)生在唱唱，動(dòng)動(dòng)中，體會(huì )肢體的節奏感和語(yǔ)言的韻律感，并激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
（1）音樂(lè )《小動(dòng)物》進(jìn)入，如此老師可騰出手來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)，并且先練習第一段音樂(lè )的肢體律動(dòng)，使之有個(gè)承上啟下的鏈接，起到緩沖作用，以便學(xué)生模仿學(xué)習。
（2）師生對唱。
操作說(shuō)明：
1.在學(xué)唱過(guò)程中，要注意提醒學(xué)生唱歌姿勢，及用自然，大方的聲音來(lái)演唱。（復習上課時(shí)的內容）。
2.在聽(tīng)教師演唱時(shí)，讓學(xué)生明確聽(tīng)得要求，目的在于培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)，用心記的習慣。反饋時(shí)，教師要善于對學(xué)生的表現予以積極的評價(jià)，適當的點(diǎn)撥。
3.在活動(dòng)中要善于對學(xué)生的表現予以積極的評價(jià)，適當的點(diǎn)撥，讓每個(gè)孩子都感受到老師始終在關(guān)注自己。要特別關(guān)注學(xué)生聽(tīng)的是否認真，眼睛是否認真看。
2、分角色表演《小羊過(guò)生日》。
二學(xué)唱歌曲《大鹿》。
[活動(dòng)過(guò)程]。
（培養學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。）。
（1）學(xué)生談歌曲聽(tīng)后的感覺(jué)（活潑、高興有點(diǎn)焦急）。
(3)用開(kāi)心的感覺(jué)跟老師拍拍節奏。
（4）誰(shuí)幫助了誰(shuí)?怎樣幫助的?教師范唱。
（5）老師教學(xué)生：“快進(jìn)來(lái)咱們”要連在一起念，邊做動(dòng)作邊念。
（1）學(xué)生用lu跟鋼琴哼唱。
(2)跟老師念歌詞。
（2）學(xué)生和老師對口型唱《大鹿》。
（3）師生對唱歌詞。
（4）學(xué)生完整演唱。
師:好朋友之間應該怎樣?(團結友愛(ài),互相幫助等等)鼓勵學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼,并知道友誼重在保持。
3.歌表演。
操作說(shuō)明：
1.環(huán)節的教學(xué)要求教師要交代明確，并要注意語(yǔ)速和語(yǔ)氣。操作之前可讓學(xué)生復述老師的問(wèn)題，目的在于培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。根據學(xué)生的回答，老師要及時(shí)給予鼓勵與指導。
2.安靜聆聽(tīng)歌曲是一種音樂(lè )學(xué)習的習慣，對剛入學(xué)的兒童而言需要教師時(shí)常提醒。提醒的方法很多，需要老師在實(shí)踐中按需進(jìn)行。如：手勢，眼神，面部表情，，教師在課堂上要有意識地特別注意這一點(diǎn)，要善于及時(shí)提醒和表?yè)P。
3.教師要配對的游戲讓孩子來(lái)聆聽(tīng)歌曲，既是提高聆聽(tīng)的興趣和集中學(xué)生的注意力，也是幫助學(xué)生理解歌詞，記憶歌詞。因此，教師的范唱非常重要，是能否真正吸引學(xué)生繼續學(xué)習歌曲的關(guān)鍵。
4.歌詞是讓一年級學(xué)生慢慢適應歌曲學(xué)唱的過(guò)程，由易到難，層層遞進(jìn)。歌詞朗讀是歌曲學(xué)習的一個(gè)環(huán)節，不可忽視。
5.示課題后，一定要讓學(xué)生復述課題，讓學(xué)生記住所學(xué)歌曲的歌名。
操作說(shuō)明：
1.歌中反復跳躍記號和后十六分音符，演唱有一定的難度，教師要想辦法用形象又巧妙的語(yǔ)言讓學(xué)生理解，掌握。
2.歌曲學(xué)唱過(guò)程中教師的范唱要貫穿始終，一年級學(xué)生對歌唱還完全處于模仿階段，所以教師要注重完整地范唱，也要注意分樂(lè )句的范唱等。
3.歌曲學(xué)唱過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成，可用一些形象的小游戲，如聲音練習。
（1）“小氣球飛天上”---訓練學(xué)生輕輕發(fā)聲演唱。
（2）“氣球飄飄多整齊”---讓學(xué)生學(xué)會(huì )統一發(fā)聲唱，把幾十個(gè)人變成一個(gè)人。
《大鹿》是一首帶有富有童話(huà)色彩的法國民歌。2/4拍，大調式，帶再現的單二部曲。歌曲旋律流暢、明快、節奏跳躍。第一樂(lè )段從明快的旋律和跳動(dòng)的節奏，描述了小白兔跑到大鹿家的情景。第二樂(lè )段旋律在高音區進(jìn)行。采用了同試反復、移位模進(jìn)的手法，加入較密集的節奏，形象地刻畫(huà)出白兔害怕獵人的緊張心情和朋友間團結一致不怕風(fēng)險的精神。歌詞采用了擬人化手法，富有童趣，深為學(xué)生所喜愛(ài)。
教學(xué)要求：
1、借助拼音學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；掌握“斤字旁”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，能根據問(wèn)題學(xué)習“（什么時(shí)候），什么（什么）地方怎么樣”的句式。
3、繼續學(xué)習在詞語(yǔ)前加上合適的修飾語(yǔ)。
4、發(fā)揮想象嘗試仿寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
2、能根據問(wèn)題學(xué)習“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。
教具準備：錄音帶幻燈生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、讀通課文，理解描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句。
2、學(xué)會(huì )本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探。
3、初步認識句式：（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣。
教學(xué)過(guò)程：
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一、談話(huà)，揭示課題。
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節，三四五月是春天。再過(guò)些日子，春天就要來(lái)了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì )變得十分美好。這節課。我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習字詞，學(xué)習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點(diǎn)符號？
5、練讀，注意語(yǔ)調往上揚。
6、這個(gè)句子在課文中出現四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調都要上揚。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調往上揚。（再讀課題）。
二、范讀，了解大意。
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。
聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野。
2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說(shuō)話(huà)：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準字音,，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節？你是怎么看出來(lái)的？
2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。
3、自讀課文。
四、讀短文，理解詞句。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續學(xué)習課文。
（一）學(xué)習第一節。
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回擺動(dòng)，好象在跳舞。）。
3、朗讀指導，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì )跳舞？桃花兒為什么會(huì )臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）。
7、理解“微微”（動(dòng)作）。
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著(zhù)我們的臉。
9、小結：這節主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話(huà)寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。
（二）學(xué)習第二、三節課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內容。
2、看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。春天來(lái)了，小草重新長(cháng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。）。
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長(cháng)）。
6、句式訓練：竹筍探出頭來(lái)。
竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下）。
什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)？（春天）。
小草也是從地下長(cháng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)？
用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎？
讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。
7、用問(wèn)答的形式朗讀第二三節課文。
8、小結：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。
五、寫(xiě)字，掌握字形。
學(xué)習“斤字旁”分析“微”
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，繼續理解描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)句。
2、學(xué)會(huì )生字：暖春蠶。
3、會(huì )根據問(wèn)題，用“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫(xiě)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？
2、讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。
3、句式訓練。（課后練習3）。
二、讀短文學(xué)詞句。
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節課學(xué)習的方法自己學(xué)習第四節。
2、教學(xué)暖?！崩斫恹溓?、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會(huì )。
4、配上動(dòng)作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關(guān)系。書(shū)上怎么寫(xiě)春天的自然現象？讀有關(guān)的四句話(huà)。
6、讀句：春天來(lái)了，威風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，溫暖的陽(yáng)光照耀大地。
三、總結朗讀全文。
四、寫(xiě)字：指導：暖蠶。
五、練習。
完成課后練習2。
仿照課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（小河里、樹(shù)林中）那里怎么樣？
板書(shū)：
枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
草地草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣。
竹林竹筍探出頭來(lái)。
田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香。
1、學(xué)習歌曲《大鹿》。
2、創(chuàng )編歌表演。
1、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調，較活潑的`演唱歌曲。
2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、歌表演，增強對歌曲的理解與表現，啟迪學(xué)生的想象力培養學(xué)生的創(chuàng )造力，使學(xué)生在音樂(lè )創(chuàng )作實(shí)踐中感受到愉悅。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習，教育學(xué)生團結友愛(ài)、樂(lè )于助人。
1、歌曲中速度的變化。
2、歌曲中出現的前八后十六的節奏型。
錄音機、掛圖、頭飾、歌片。
2、為這個(gè)老師給大家講個(gè)故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著(zhù)許多動(dòng)物；有小鳥(niǎo)、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著(zhù)籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了？（獵人來(lái)了）小白兔撒腿就跑這時(shí)候出現了一位勇士他會(huì )是誰(shuí)呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢？同學(xué)們請聽(tīng)……(錄音范唱)。
3、師：接下來(lái)發(fā)生了什么故事？小白兔又遇到了誰(shuí)呢？讓我們仔細聽(tīng)……（師范唱）哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（學(xué)生表現出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽(tīng)到的，給學(xué)生機會(huì )，請幾個(gè)學(xué)生表述一下，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力）最后，老師總結：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來(lái)學(xué)習這首法國的具有童話(huà)色彩的歌曲《大鹿》。
1、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說(shuō)要救小兔得闖關(guān)。（想）。
第一關(guān):隨節奏讀歌詞找路線(xiàn)。
a、師有節奏地領(lǐng)讀一遍，解決節奏難點(diǎn)。
b、全體學(xué)生齊讀，老師對于難點(diǎn)句子進(jìn)行強化訓練。（生邊拍手邊讀節奏）。
第二關(guān)：認記號加油跑||：：||反復記號。
第三關(guān)：哼唱歌詞進(jìn)房間。
2、學(xué)唱歌詞。
師：剛才同學(xué)們讀的很響亮，獵人很滿(mǎn)意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵，聲音響亮）。
a、再聽(tīng)范唱，要求生隨其哼唱。
b、再聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、“小白兔被誰(shuí)救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來(lái)一遍（同時(shí)出示這句的板畫(huà)，以突出難點(diǎn)）。
d、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著(zhù)急的心情。
3、鞏固新歌：
a、全體隨琴齊唱—分組唱—個(gè)別唱—師生共同評價(jià)。
b、小組合作練習。
師：哪個(gè)小組活動(dòng)的好，老師就獎勵他們大蘑菇。
生：全體邊演奏邊唱。（時(shí)間允許的話(huà)可讓小組上臺展示）。
a、師：剛才同學(xué)們用表現了小白兔著(zhù)急的心情，那用動(dòng)作來(lái)表現，你們會(huì )嗎？
生：個(gè)別同學(xué)想試試每一段用什么情緒。
師：全體起立，隨老師一起跳起來(lái)。（師生共同邊唱邊跳）。
b、請幾個(gè)同學(xué)到臺上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動(dòng)。（學(xué)生表現出極大興趣，爭先恐后想參與表演）。
師：今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快，那你覺(jué)得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習的呢？
生：舉手回答。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，希望大家在以后的學(xué)習、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛(ài)心。記?。簣F結就是力量，勇敢戰勝一切！
本節課是一節校內公開(kāi)課，事先學(xué)生不知道學(xué)什么，教師也沒(méi)有課前點(diǎn)撥，更沒(méi)有指導。學(xué)生表現出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、教師由故事及展臺圖片導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、教師運用形象直觀(guān)的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習新歌。但同時(shí)也發(fā)現不少問(wèn)題，比如，在課本劇表演的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚要求，整個(gè)表演不精彩；在鞏固新歌時(shí)，有些學(xué)生是爭先恐后，而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣，我想這也許是由于教師的活動(dòng)沒(méi)有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設計時(shí)，應注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。
通過(guò)本節課教學(xué)使我更加認識到：：“對于音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，加強自身修養，加強工作責任感，具有堅持學(xué)習、不斷探索和勇于創(chuàng )新的意識，是一輩子都要重視和修煉的課題”。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。
2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么??那么”仿寫(xiě)句子。3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)春景，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽(yáng)的特點(diǎn)，以及給大地帶來(lái)的新景象。
2.感受語(yǔ)言的美，陶冶熱愛(ài)大自然的情操。
教學(xué)準備：
1.生字卡片。
2.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等。
3.多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣：
1.同學(xué)們，現在是什么季節?誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對春天的感受?(教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。)。
2.有一位的詩(shī)人他也很喜歡春天，他為春天寫(xiě)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)。
3.讓我們隨著(zhù)作者到課文中找一找春天在哪里?
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫(huà)出不認識的字。
2.回憶以前的學(xué)習方法，遇到不認識的字應該怎樣做?
3.檢查、指導識字。
(1)教師出示生字卡片，指名學(xué)生認讀。
師相機指導：“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。
(2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰(shuí)組得又快又多。
(3)你們有什么好方法記住它們呢?
師指導：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較(尊重學(xué)生的個(gè)性，識字方法不強求一致。)。
(4)鞏固練習：賽讀生字卡片、開(kāi)火車(chē)組詞。
(5)練寫(xiě)生字。
(6)實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎?
(7)指名分節讀課文，要求準確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線(xiàn)把這些地方劃出來(lái)。
2.指名回答，老師板書(shū)：枝頭、草原、竹林、田野。真不錯，你們把文中的春天找到了!真會(huì )讀書(shū)。
第二課時(shí)。
一、復習導入。
二、品讀感悟。
1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?帶著(zhù)感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。(通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補充、評議、朗讀。)。
第一節：
a：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導朗讀。
b：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
請學(xué)生自讀、討論：有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。
第二節：
第三節：
b：出示文字：
竹筍從地下探出頭來(lái)啦!
竹筍從地下長(cháng)出頭來(lái)了。對比異同，感情朗讀。
第四節：學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。練習用“那么??那么??”說(shuō)一句話(huà)。(此處設計沒(méi)有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導)4.師生合作，以問(wèn)答形式朗讀全文。
3.背誦課文。(根據板書(shū)自由練背，指名背誦)。
三、拓展延伸。
你還知道春天在哪里?說(shuō)一說(shuō)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作：仿照課文寫(xiě)一段。提示：春天在小河里。
五、布置作業(yè)。
選擇：找春天，寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、讀春天??。
板書(shū)設計：
春天在哪里。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，并模仿小動(dòng)物的叫聲。
2、體驗同伴間的友愛(ài)之情。
3、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，能大膽表現自己的感受。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的.樂(lè )趣。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
小羊頭飾一個(gè)、小貓、小雞、小鴨、小花貓的頭飾；錄音磁帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引題。
今天小羊過(guò)生日，它會(huì )請哪些小動(dòng)物來(lái)和它一起過(guò)生日呢？我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲《小羊過(guò)生日》。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)著(zhù)小氣車(chē)來(lái)到小羊家。
2、祝賀小羊生日快樂(lè )，為小羊唱生日歌。
3、小羊還邀請了很多小動(dòng)物。教師邊演示教具，邊演唱，引出歌曲內容。
它們分別怎樣祝賀小羊的，請你學(xué)一學(xué)。
三、表演歌曲。
請幼兒自由選擇當一種動(dòng)物，戴好頭飾，邊唱邊圍坐向小羊問(wèn)好。
四、改編歌詞。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的一開(kāi)始，聽(tīng)說(shuō)要給小羊過(guò)生日，孩子們的興趣即刻被調動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)的氣氛非常好。由于這首歌曲旋律平和、簡(jiǎn)單、富有情趣，幼兒很容易掌握。當我在幼兒學(xué)唱的過(guò)程中，逐個(gè)出示不同的小動(dòng)物，許多幼兒能改編歌詞進(jìn)行演唱。這時(shí)，我順勢推出本月生日的孩子“聞韜”，孩子們都很驚喜。于是，我就說(shuō)：“剛才小動(dòng)物們給小羊慶祝生日，現在我們也給聞韜慶祝生日好嗎？那怎么慶祝呢？”孩子們紛紛開(kāi)始嘗試改編歌詞，有的孩子非常興奮，在改編動(dòng)物叫聲部分怪叫，這恰恰是改編的難點(diǎn)，現場(chǎng)的氣氛很亂。如何化解這一難點(diǎn)，這時(shí)，我就問(wèn)聞韜是否喜歡這樣的祝福，他搖搖頭，孩子們隨即安靜了下來(lái)。于是，我適時(shí)地引導他們進(jìn)行改編，有的孩子說(shuō)可以把動(dòng)物叫聲部分改成“生日好、聞韜好……”，整個(gè)活動(dòng)輕松、自然、愉快，尤其是聞韜笑得合不攏嘴了，開(kāi)心的不得了。
在日?；顒?dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。音樂(lè )游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣，在幼兒生活、學(xué)習、娛樂(lè )的過(guò)程中，觀(guān)察、了解他們的喜、怒、哀、樂(lè )和他們的愛(ài)好及動(dòng)作特點(diǎn)，積累起來(lái)加以提煉，反映幼兒生活。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，抓住這一點(diǎn)，結合幼兒喜愛(ài)的游戲，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好，我設計了此音樂(lè )游戲。
1．體驗合作游戲的樂(lè )趣，并用良好的心態(tài)對待輸贏(yíng)。
2．在老師引導下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調能力。
根據音樂(lè )旋律和節奏匹配動(dòng)作，學(xué)會(huì )換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規則。
1.在學(xué)唱歌曲的基礎上集體討論游戲規則，并按游戲規則進(jìn)行游戲。
2.將兩兩結伴游戲轉變成集體游戲，嘗試游戲的不同玩法。
3.樂(lè )意與同伴交往，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
1、dvd光盤(pán)一張。2、幼兒熟悉石頭剪刀布的游戲。
1百樹(shù)教育集團。
(一)、玩猜拳游戲，引入活動(dòng)。
1.小手玩游戲。
師：你們玩過(guò)猜拳游戲嗎？猜猜看老師出的是什么？
2.幼兒嘗試玩一玩。
師：石頭、剪刀和布。誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸？誰(shuí)來(lái)試試看？
(二)、學(xué)唱歌曲。
1、教師示范唱歌曲。
2、師：歌曲里說(shuō)了什么？幾個(gè)手掌？幾個(gè)指頭？幾個(gè)拳頭？
3、教師再次邊做動(dòng)作邊范唱。
4、幼兒跟隨教師一起學(xué)唱歌曲，可以加上動(dòng)作表演。
（三）、游戲一：猜拳。
1、師：我們都會(huì )唱猜拳歌了。它還可以玩游戲呢！可是怎么玩猜拳游戲呢？
2、幼兒結合已有經(jīng)驗討論猜拳游戲的玩法和規則。
規則一：剪刀可以剪布，布可以包石頭，石頭可以敲剪刀。
師：剪刀石頭布是怎么玩的？怎么分輸贏(yíng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
規則二：唱“嘿”的時(shí)候再猜拳。出相同動(dòng)作時(shí)要再次唱“剪刀、石頭、布，嘿”進(jìn)行猜拳，直到分出輸贏(yíng)。
游戲二：變魔術(shù)。
（1）魔法師引入。魔法師說(shuō)：“你們石頭剪刀布，誰(shuí)贏(yíng)了就要變成小貓，誰(shuí)輸了。
2百樹(shù)教育集團。
就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥(niǎo)?！?/p>
（2）提問(wèn)：贏(yíng)了變成什么？那輸了呢？什么時(shí)候變成小鳥(niǎo)？
（3）兩位教師示范游戲。
3、教師巡回觀(guān)察幼兒是否遵守游戲規則。發(fā)現并解決問(wèn)題。
（四）、活動(dòng)結束。
師：今天我們師用手來(lái)玩猜拳游戲的，那我們還可以怎么玩呢？你們回去想一想，下次來(lái)告訴大家，我們再一起玩。
3百樹(shù)教育集團。
一、教材分析：
歌曲《老牛和小羊》為宮調式，四二拍，由三個(gè)樂(lè )句組成。歌曲中老牛和小羊的叫聲分別用固定的動(dòng)機表現，在第一、第二樂(lè )句反復出現，既為歌曲增添了趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又為第三樂(lè )句合唱的出現做了很好的鋪墊。第三樂(lè )句巧妙地把小羊與老牛的叫聲設計為高低兩個(gè)聲部、形成四度和聲，降低了學(xué)生學(xué)唱的難度。最后兩小節又回到了齊唱，完美地結束在主音上。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：能用自然的聲音有表情地演唱。
2、技能目標：能初步嘗試二聲部的演唱，并分辨聲部的不同;能以多種形式演唱歌曲。
3、情感目標：培養學(xué)生的樂(lè )感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國里要舉行音樂(lè )會(huì )，許多動(dòng)物都來(lái)參加。(課件出示森林里各種動(dòng)物聚會(huì )的情景)你們想去聽(tīng)嗎?生：想。過(guò)渡：那我們就先來(lái)闖關(guān)吧!(課件出示發(fā)聲練習曲)。
2、發(fā)聲練習。
(1)、師生練習演唱：指導學(xué)生唱“咩”時(shí)，聲音位置高一些，唱“哞”時(shí)氣息要控制好，聲音要有共鳴。
(2)、分辨音的高低：
師：羊和牛的聲音，誰(shuí)的聲音高呢?生：小羊的聲音高，老牛的聲音低。師：孩子們聽(tīng)得真仔細!
3、導入新課:。
師：聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，老牛和小羊可高興了，它們也動(dòng)情地唱起了歌，要和我們比一比(課件播放《老牛和小羊》)。聆聽(tīng)歌曲——這就是我們今天要學(xué)習的歌曲——《老牛和小羊》。
4、學(xué)唱歌曲：
(1)、聆聽(tīng)范唱。(歌曲第三樂(lè )句是兩個(gè)聲部的合唱)啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)老牛的聲音。(播放課件)師：講解合唱。
(2)、學(xué)生分兩組，分組模唱第二樂(lè )句。(播放課件)。
(3)、分為兩組，師生合作演唱歌曲第一聲部。(播放課件)。
(4)、第二聲部(注意第三樂(lè )句有變化哦)!(播放課件)。
5、練習合唱：(播放課件)。
(1)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現老牛和小羊同時(shí)唱歌，在老師的指揮下，兩個(gè)聲部一起唱歌;。
(2)、師生接唱，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地熟悉歌曲。
(3)、練習過(guò)程中，在唱準自己聲部的同時(shí)，要注意傾聽(tīng)其他聲部的聲音，兩個(gè)聲部的聲音應保持和諧、統一。
(4)、完整演唱。
四、表現歌曲：
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式演唱歌曲：齊唱、領(lǐng)唱與齊唱、分角色演唱、合唱。
五、課堂小結：
今天我們學(xué)習了歌曲《老牛和小羊》，初步嘗試了二聲部合唱，并且采用了多種形式演唱歌曲。我們上了一節快樂(lè )的音樂(lè )課，祝愿同學(xué)們在以后的生活學(xué)習中“放聲歌唱”每一天，“快樂(lè )學(xué)習”每一刻。
活動(dòng)目標：
1.欣賞歌曲，能用自然和諧的聲音演唱并唱準曲調。
2借助圖譜學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng )編歌詞。
3.感受歌曲歡快、活潑的情緒，體驗看圖譜學(xué)唱歌的有趣和快樂(lè )。
活動(dòng)流程：
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
三、完整演唱，創(chuàng )編歌詞。
四、結束活動(dòng)，自然延伸。
活動(dòng)記錄。
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
1.師：春天到了，小朋友們高興嗎?讓我們踏著(zhù)音樂(lè )的節拍一起去尋找春天吧!(隨《春天在哪里》音樂(lè )，邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室)。
2.師：春天在哪兒呢?春天就藏在我們小朋友眼睛里，有紅花、有綠草，到處充滿(mǎn)著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你們喜歡春天嗎?春天帶給你什么感覺(jué)呢?(幼兒自由回答)。
3.教師小結。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
2.教師第一次范唱。
師：你聽(tīng)到了什么?教師根據幼兒的回答出示圖片，引導幼兒用歌曲里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒按歌曲節奏來(lái)說(shuō)歌詞。
3.教師第二次范唱。
師：你又聽(tīng)到了什么?(記憶歌詞)。
4.帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)伴奏完整的按歌曲節奏說(shuō)歌詞，難點(diǎn)部分可出示節奏圖譜。
三、完整演唱，創(chuàng )編歌詞。
1.師：小朋友說(shuō)的真好，下面讓我們看著(zhù)圖譜一起來(lái)唱春天吧。(學(xué)唱歌曲2-3遍)。
2.師：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀!春天還有哪些美麗的景色呢?將幼兒說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。
3.幼兒看結構圖演唱自己創(chuàng )編的歌曲。
四、結束活動(dòng)，自然延伸。
師：春天還有哪些美麗的景色呢?讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )到外面再去找一找春天吧。
1.認識6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2.學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.感受并讀出詩(shī)中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛(ài)之情。
2.正確讀、寫(xiě)生字。認識新部首。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，現在是什么季節？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對春天的感受？
有一位的詩(shī)人他也喜歡春天，他為春天寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
讓我們隨著(zhù)作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫(huà)出不認識的字。
2.回憶以前的學(xué)習方法，遇到不認識的字怎樣做？
[由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過(guò)的方法，因此在此安排識字方法的回顧]。
3.選擇適合你的方法認識這些字。
[尊重學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習。]。
4.檢查、指導識字。
a：教師出示生字卡片，學(xué)生認讀，同時(shí)滲透漢字知識和指導識字方法：
霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）。
?。海ㄉ舷陆Y構、加偏旁）。
換：為什么提手旁？讀詩(shī)中句子，在語(yǔ)境中識字。
筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？
探：跟哪個(gè)字像？
蠶：什么結構？
b：鞏固練習：開(kāi)火車(chē)讀、游戲讀、賽讀等。
c：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？
d：指名分節讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1.師生評議讀字音情況。
2.整體感知課文：
（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線(xiàn)把這些地方劃出來(lái)。
（2）指名回答，老師板書(shū)：枝頭、原野、竹林、田野。
（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會(huì )讀書(shū)。
3.品讀課文，理解感悟。
（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？
（2）讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著(zhù)感情讀一讀讓大家欣賞。
（3）師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補充、評議、朗讀。）。
一節：a：課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導朗讀。
b：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
請學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
b：出示文字：
竹筍從地下探出頭來(lái)啦！
竹筍從地下長(cháng)出頭來(lái)了。
對比異同。進(jìn)行感情朗讀。
四節：采取以讀帶講的方式，通過(guò)評議、比賽理解課文。朗讀課文。
4.師生合作，問(wèn)答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結構。
5.填空練習。指導背誦方法——按順序背誦。（板書(shū)提示）。
6.背誦課文。（指名背、自愿背。）。
四、拓展延伸。
你還知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作：仿照課文寫(xiě)一段。
提示：春天在小河里——。
六、布置作業(yè)。
選擇：找春天，寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、讀春天……。
七、板書(shū)設計。
春天在哪里。
枝頭風(fēng)柳條、桃花。
草原霧草。
竹林雨竹筍。
田野太陽(yáng)麥苗、菜花、蠶豆。
第二課時(shí)。
一、復習生字、詞。
二、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1.自學(xué)生字。
2.質(zhì)疑、解疑。
3.小組討論、合作學(xué)習。
4.匯報交流。（讀音、結構、筆順、易錯處等）。
學(xué)生選出需要指導書(shū)寫(xiě)的字，大家研討，老師通過(guò)板書(shū)、課件演示指導。
歌曲《老牛和小羊》是一首二聲部合唱，孩子們初步嘗試二聲部合唱。二聲部合唱是這節課的重難點(diǎn)，練習曲設計就是用了老牛和小羊的叫聲，同學(xué)模仿，既增添了趣味性，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為第三樂(lè )句的合唱做了很好的鋪墊，降低了學(xué)生合唱的難度。在以后的教學(xué)中，要注意和聲的培養，在音色上要做到和諧、統一，同學(xué)之間要互相配合，要注意和聲效果!
教學(xué)目標：
1.認識生字9個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
4.初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、播放歌曲。
小朋友們，春節過(guò)得開(kāi)心嗎？看著(zhù)你們滿(mǎn)臉喜氣洋洋的，肯定不錯。下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌吧?。úシ鸥枨?。
你們聽(tīng)到些什么呀？（交流）。
出示：春天在哪里。
2、揭示課題。
對，這就是我們今天要學(xué)的課文。（齊讀課題）。
過(guò)渡：寒冷的冬天過(guò)去了，春天已悄悄來(lái)到我們身邊，那么它在哪里呢？（補上圖片）。
二學(xué)習課文。
1、整體感知課文。
a)聽(tīng)錄音，看誰(shuí)的耳朵最靈。
i.邊聽(tīng)課文錄音邊出示分解的圖片，再出示一句句式。
ii.交流并完成填空。
春天在（）、（），春天在（）、（）。
iii.齊讀。
b)輕聲讀課文（過(guò)渡話(huà)說(shuō)完就出示四句句子，然后布置輕聲讀課文這一要求）。
（1）交流并完成填空。（任選一句來(lái)講）。
a.春天在枝頭上，（）微微吹動(dòng)，（）跳舞，（）臉紅。
b.春天在草地上，（）輕輕細細，（）醒過(guò)來(lái)，換上了新衣。
c.春天在竹林里，（）飄飄灑灑，（）從地下探出頭來(lái)啦。
d.春天在田野里，（）那么暖，（）青，（）黃，（）香。
（學(xué)生說(shuō)到哪一句，師就出示哪一句）。
（2）、學(xué)習生字。
a出示：
柳條桃花霧竹筍小麥蠶豆。
b小組學(xué)習字詞。
要求：借助音節，讀準音節。
說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些生字？
c交流。
由一小組學(xué)生來(lái)做小老師帶讀。
開(kāi)火車(chē)讀字詞。（先有音節，后去音節）。
交流識字好方法。
(3)讀課文。
i.回到四句句子圖片，加強朗讀。
1.請四個(gè)學(xué)生來(lái)讀。2.分四個(gè)小組來(lái)讀。
3.師生配合讀。
過(guò)渡：你們看，還有幾個(gè)生字寶寶也要和大家交朋友啦！
ii.學(xué)習生字。
1.出示生字。
微風(fēng)換新衣飄飄灑灑探出頭啦暖和。
2.同桌學(xué)習。
3.交流:同桌當小老師帶讀。開(kāi)雙列火車(chē)讀交流識字好方法。
如：老師范做動(dòng)作讓學(xué)生猜。
問(wèn)：老師從哪里探出頭來(lái)說(shuō)：“小朋友，你們好！”生答。
那么，課文中是誰(shuí)從哪里探出頭來(lái)呢？
出示句子：春天來(lái)了，從地下探出頭來(lái)啦。
（一）分步學(xué)習課文。
1.學(xué)習第三節。
出示此節。
a.指名讀（回答上句）。
b.練習說(shuō)話(huà)。
想象：春天來(lái)了，竹筍從地下探出頭來(lái)干什么呢？
變化句子：春天來(lái)了，竹筍從地下探出頭,它。
c.指導朗讀。
瞧，小竹筍看見(jiàn)外面那么精彩的世界多開(kāi)心，高興呀，誰(shuí)能用這樣的心情來(lái)讀一下。
指名讀齊讀。
d.背誦課文。
（1）回到課文中，隱去部分內容，師生配合背誦。
師：春天在哪里？生：春天在竹林里。
師：春天的雨生：飄飄灑灑。
師：竹筍生：從地下探出頭來(lái)啦。
（2）指名背(3)齊背。
2.學(xué)習第一、二、四節。
過(guò)渡：課文的第1、2、4節寫(xiě)得也很美，請你把喜歡的一小節讀給你的好朋友聽(tīng)，可以配上動(dòng)作。
a.好朋友間讀。
b.交流朗讀。
（1）指名讀。
（2）誰(shuí)和他一樣也喜歡這一節的小朋友請站起來(lái)一起讀。
c.背誦喜歡小節。
3.背讀全文（回到四幅分解圖）。
春姑娘披著(zhù)白紗把美播撒給了人間，我們再次一起來(lái)尋找她吧！
幼兒園要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境“在日常生活中，過(guò)生日是一個(gè)小朋友感興趣的話(huà)題，經(jīng)常有小朋友驕傲地告訴伙伴：“今天我過(guò)生日了?！薄拔医裉斐源蟮案饬??！薄拔疫^(guò)生日媽媽給我買(mǎi)禮物了?！薄拔疫^(guò)生日請客了?！边@些也是小班孩子對生日的理解。小班幼兒年齡小，注意力集中的時(shí)間短，手眼協(xié)調能力差，在美術(shù)活動(dòng)中，常常因涂色能力的欠缺而失去了對美術(shù)活動(dòng)的興趣，為了避免讓幼兒進(jìn)行枯燥的涂色練習，特設計組織了這一活動(dòng)。也給幼兒提供一個(gè)積極健康的人際環(huán)境,以發(fā)展幼兒積極的'客觀(guān)自我意識。同時(shí),幼兒在體驗了父母的愛(ài)、他人對自己的關(guān)心，還知道該如何讓幼兒去愛(ài)他人。體驗愛(ài)的情感。
【活動(dòng)目標】。
1、引導幼兒學(xué)會(huì )從左向右，由上而下有順序均勻涂色，練習手的協(xié)調動(dòng)作。
2、激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、讓幼兒體驗愛(ài)他人的情感。
【活動(dòng)準備】。
1、事先布置好小羊家的場(chǎng)景，(門(mén)上貼有小羊的頭像，門(mén)頭上有四個(gè)可正反轉動(dòng)的字及圖：一面是“小羊的家”一面是”蛋糕““青菜”“蘿卜”“青草”。)。
2、請一名大班幼兒扮小羊，本班幼兒戴小兔、小狗、小牛、小鹿等小動(dòng)物頭飾，扮成小動(dòng)物。
3、小羊家外的桌上準備好水彩筆(每人一盒)，未涂色的“青菜”“蘿卜”“青草”“蛋糕”若干(幼兒人數的2~3倍)。
4、收錄機一臺，錄有“生日歌”磁帶一盒。
【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】。
1、設置情境、激情引趣。
教師：“今天小羊要過(guò)生日了，它要邀請我們去作客，你們高興不高興啊?(高興)那我們帶些什么禮物給小羊呢?(蛋糕、玩具、青草）小羊愛(ài)吃青草，還喜歡吃什么呢?(青菜、蘿卜)”教師轉動(dòng)門(mén)頭上的字及圖，出示青菜、青草、蛋糕“我們看青菜、青草是什么顏色的?”(綠色)“你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是綠色的?”
“噢，小羊最?lèi)?ài)吃青草。今天，我們就各送一種小羊愛(ài)吃的食物作禮物好嗎?”
2、教師邊示范邊向幼兒講解涂色的要領(lǐng)。
(1)教師：今天老師和大家一起給小羊做個(gè)蛋糕好不好?(好)我們再來(lái)插上生日蠟燭并點(diǎn)燃。(讓幼兒了解手指點(diǎn)畫(huà)的樂(lè )趣。)。
(2)教師：生日蛋糕有了。我們還要準備什么?(禮物)教師：對了!老師給大家準備了許多禮物供大家挑選。我們先選好你要送給小羊的禮物，如青菜、青草、蘿卜等，我選青菜，想一想青菜是什么顏色的，(綠色)。再拿出相應顏色的筆，涂色時(shí)應從左向右，從上往下一筆一筆地涂，而且不能涂到輪廓外(教師邊說(shuō)邊演示)?！?/p>
(3)“你們想不想做個(gè)禮物送個(gè)小羊?”(引起幼兒涂色的興趣)。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
(1)集體巡視指導涂色的方法，引導幼兒練習涂色時(shí)應從左到右，從上往下，不要涂到輪廓線(xiàn)外。
(2)個(gè)別輔導：鼓勵膽子小的幼兒大膽操作，幫助能力相對弱的幼兒完成作業(yè)，要求能力強的幼兒多準備一兩件禮物(青菜等)。
3、評價(jià)幼兒作品，讓幼兒感受成功。
(1)“我們每個(gè)小動(dòng)物都準備了送個(gè)小羊的禮物，瞧超超小朋友涂的顏色非常均勻，晶晶這次也能大膽地畫(huà)畫(huà)了。小朋友還會(huì )選幾種顏色搭配起來(lái)涂色呢，逐個(gè)出示作品，讓幼兒欣賞?，F在就把這些禮物送給小羊，去參加小羊的生日吧，小羊在熱情接待客人呢，并對客人們所送禮物加以鼓勵并陳列。讓幼兒感受到成功的喜悅。
(2)小羊：“今天，小動(dòng)物們來(lái)參加我的生日宴會(huì )還帶來(lái)這么多我喜愛(ài)的禮物，我真高興，我們一起唱歌跳舞吧?！安シ拧渡湛鞓?lè )歌》，小羊和小動(dòng)物們一起隨音樂(lè )唱歌，跳舞。
活動(dòng)延伸:。
在美術(shù)活動(dòng)區放置一些幼兒喜歡的物品輪廓，讓幼兒自由選擇顏色進(jìn)行涂色活動(dòng)。
教師擬寫(xiě)教案時(shí)應該結合個(gè)人的。
教學(xué)。
體會(huì )，巧妙構思，精心安排，從而寫(xiě)出自己的教案。今天我們就一起來(lái)看看小班教案設計意圖及反思吧!
1.知道水果和牛奶都是有營(yíng)養的，激發(fā)幼兒愿意吃、喜歡吃水果和牛奶。
2.嘗試制作水果牛奶和多種水果牛奶混搭的吃法，體驗自己制作的快樂(lè )。
1、《愛(ài)吃水果的?！穭?dòng)畫(huà)短片;音樂(lè )《果汁分你一半》。
2、各種水果丁(菠蘿、橙子、草莓)、牛奶每組2盒，4組、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。
1.音樂(lè )律動(dòng)導入活動(dòng)《水果歌》。
師：寶貝們我們一起出發(fā)水果樂(lè )園去嘍!---老師帶著(zhù)孩子進(jìn)場(chǎng)配班老師播放水果歌視頻一起跳個(gè)開(kāi)場(chǎng)舞。
(2)師：我最喜歡吃紅紅的，甜甜的蘋(píng)果。你們呢?---孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃的水果。
(4)師：小奶牛怎么沒(méi)感冒生病啊?
小奶牛都吃了哪些水果呀?(原來(lái)各種水果都有營(yíng)養，讓奶牛變得更健康)。
出示楊桃(像星星一樣的楊桃)、木瓜(黑黑的籽…)。
(5)師：主人生病了，小奶牛給他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……)。
最后，生病的人都好起來(lái)，都變成什么樣的人了?(愛(ài)吃水果的人)。
總結。
：水果里有維生素，牛奶里有蛋白質(zhì)，吃了身體棒棒的!
3.初步嘗試自己制作水果牛奶，播放音樂(lè )《果汁分你一半》。
(1)師：既然水果和牛奶都這么有營(yíng)養，我們一起來(lái)試著(zhù)做水果牛奶吧。
(2)幼兒探索，制作水果牛奶，教師巡回指導。
(3)聞一聞，嘗一嘗，引導幼兒說(shuō)出：我真喜歡吃。(吃完了坐回來(lái))。
4.榨汁機榨出水果牛奶。
師：今天奶牛阿姨也來(lái)到了我們的現場(chǎng)哦，她還給我們帶來(lái)了神奇的榨汁機，榨汁機能幫助我們把水果牛奶變得更好吃。
奶牛阿姨取水果，分別放進(jìn)榨汁機。
5.結束：
師：寶寶們客人老師和園長(cháng)媽媽也希望自己的身體棒棒的，我們把水果牛奶送給她們一起分享吧!
記得提醒客人老師要像我們一樣愛(ài)吃水果和牛奶，身體才會(huì )更棒哦!
1、理解并學(xué)唱歌曲《講衛生》，知道歌曲是四二拍的節奏。
2、初步學(xué)會(huì )用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)歌曲知道要養成講衛生的.好習慣。
3、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備。
1、材料準備：歌曲《講衛生》；小兔生病圖片一張；太陽(yáng)，洗手，刷牙圖片各一張。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對愛(ài)干凈講衛生有初步的認知。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）導入：
1、律動(dòng)：《刷牙歌》進(jìn)入教室。
2、發(fā)聲練習：1—3。
（二）初步欣賞歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
教師播放歌曲《講衛生》：歌曲好聽(tīng)嗎？名字是什么？
（三）教師范唱，理解歌詞內容。
1、教師范唱第一段：你們聽(tīng)到了什么？（重點(diǎn)：起得早，手臉洗干凈，刷牙忘不掉。）。
2、教師范唱第二段：你們又聽(tīng)到了什么？（重點(diǎn)：飯前洗洗手，飯后不亂跳。）。
（四）根據歌曲節奏打拍子，用“啦”字哼唱。
1、帶領(lǐng)幼兒按節奏念歌詞，并學(xué)會(huì )用手打拍子。
2、幼兒用“啦”字跟老師一起哼歌曲。
（五）完整播放歌曲，幼兒歌唱。
1、幼兒輕聲跟老師唱1—2遍，注意唱準休止符。
2、幼兒隨音樂(lè )集體唱1—2遍。
（六）幼兒演唱歌曲，進(jìn)行歌曲表演。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體，分組，個(gè)人的形式進(jìn)行演唱。
2、教師帶領(lǐng)幼兒根據歌詞內容做出相應的動(dòng)作。
（七）結束活動(dòng)：
四、活動(dòng)延伸：
教師組織幼兒進(jìn)行，《講衛生》歌表演活動(dòng)。
1、認讀生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認讀生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準備：錄音帶、生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)，揭示課題。
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節，三四五月是春天。春天已經(jīng)來(lái)了。春光明媚，百花齊放，一切會(huì )變得十分美好。這節課。我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習字詞，學(xué)習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點(diǎn)符號？
5、練讀，注意語(yǔ)調往上揚。
6、這個(gè)句子在課文中出現四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調都要上揚。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調往上揚。（再讀課題）。
二、范讀，了解大意。
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。
聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野。
2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說(shuō)話(huà)：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準字音,，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節？你是怎么看出來(lái)的？
2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。
3、針對學(xué)習中有困難的字進(jìn)行指導。
（1）認讀6個(gè)生字。
霧薄換筍探蠶。
（2）指導生字的書(shū)寫(xiě)。
灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字，第五筆是豎彎。
探：左窄右寬，左高右低。
枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。
野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。
暖：左邊是日，右邊是爰，這個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。
蠶：上下結構，天字的撇和捺要寫(xiě)得舒展。
（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
（4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
（5）講評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、正確、流利地朗讀課文。
1、指名分節讀課文。
2、了解每一節大致寫(xiě)了什么。
五、作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字。