培訓心得體會(huì )的撰寫(xiě)過(guò)程可以讓我們更好地回顧所學(xué)內容，提升學(xué)習效果和應用能力。下面是小編整理的一些關(guān)于培訓心得體會(huì )的范文，希望對大家寫(xiě)作時(shí)有所啟發(fā)和指導。

幼兒園指南培訓心得體會(huì )

在幼兒園的管理中,我們要把《指南》的精神細化并落實(shí)到一日生活的各個(gè)環(huán)節,同時(shí)要讓教師不斷學(xué)習,深刻地領(lǐng)悟《指南》的思想精髓。接下來(lái)就跟著(zhù)本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于幼兒園指南。

吧。

7月15日至17日，非常感謝新鄭市教育局，給我們整個(gè)新鄭市幼兒園教師組織學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，使我有了很大的感悟。過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望;過(guò)多的保護，帶來(lái)孩子的無(wú)能;過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情;過(guò)分的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈;過(guò)多的指責，帶來(lái)孩子的無(wú)措。

根據《指南》的背景——國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，我覺(jué)得作為兒童發(fā)展的從業(yè)者我還得仔細認真的學(xué)習。幼兒時(shí)期是人生的起始階段,是一個(gè)人性格、習慣、能力、自我意識等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習慣將會(huì )有利于孩子一生的發(fā)展。所以從心里就告訴自己一定要嚴格按照指南來(lái)教育孩子，引導孩子健康成長(cháng)。每一個(gè)從幼兒園出來(lái)的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責任為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習乃至以后的學(xué)校學(xué)習做好相應的準備。而我作為學(xué)前教育普通的一名老師，覺(jué)得自己的責任也是非常重大的，我有義務(wù)讓他們成為體智德美全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子。所以我也會(huì )嚴格遵守指南的要求，按照國家規定，為國家培養優(yōu)秀人才。通過(guò)這次短短的三天培訓，使我收獲了很多，總結有以下幾點(diǎn)：

(一)強化支持者、幫助者的角色定位體現兒童為本。

恰當的教育過(guò)程應該關(guān)心幼兒的成長(cháng)和發(fā)展，而不只是為了成人的方便來(lái)管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的。

口號。

是“以?xún)和癁楸尽?，那究竟什么是以?xún)和癁楸灸?我淺顯的理解為“在兒童的學(xué)習與發(fā)展中，以幼兒為核心為主體，無(wú)論在學(xué)習、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節的安排，都從幼兒喜歡能接受、能聽(tīng)懂、能理解為準則。確立幼兒的主體地位，遵循幼兒身心發(fā)展的規律，施行科學(xué)的、適宜性的教育”。從另一個(gè)角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者，將以往的領(lǐng)導者的角色逐漸的淡化。鼓勵幼兒自己尋找解決問(wèn)題的方法，支持他們。

(二)內化伙伴支持的角色定位，體現對孩子的平等。

“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達”，正如學(xué)習與發(fā)展指南要求的那樣，在許多時(shí)候，幼兒教師們以敏銳的洞察力去發(fā)現、理解和支持幼兒的奇思妙想，他們并非簡(jiǎn)單地處理手頭的問(wèn)題，而是從新的角度或方面去審視問(wèn)題，通過(guò)重新定義問(wèn)題，找到巧妙的、富有洞察力的解決辦法。比如：教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動(dòng)中的各種表現，發(fā)現問(wèn)題，平等的溝通和交流，平等的參與和協(xié)調，通過(guò)改變游戲條件，巧妙、自然地引導幼兒在愉快的游戲中完各項發(fā)展。教師在與孩子活動(dòng)的過(guò)程中，將支持的角色進(jìn)一步內化，以朋友、伙伴的支持為平臺，從心理上更進(jìn)一步的支持幼兒的一切發(fā)展和學(xué)習的需要。

(三)根據教育需要轉變角色。

幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色：領(lǐng)導者、引導著(zhù)、支持者、合作者、等等，這些多樣的角色，不能簡(jiǎn)單的評價(jià)誰(shuí)好，誰(shuí)不好，也不能單一的認為哪種角色對孩子的學(xué)習與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系，靈活合理的在與孩子學(xué)習與發(fā)展的過(guò)程中體現每種角色的優(yōu)勢。兒童學(xué)習與發(fā)展指南的頒布，很多老師理解為，幼兒教師的角色也發(fā)生了變化，孩子的自主學(xué)習就不需要領(lǐng)導者這個(gè)角色，這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對于“領(lǐng)導者”不能以有色眼鏡排除，不同的教育場(chǎng)合、教育契機，同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現幼兒教師的“多重角色”對孩子的影響。

在以后的日子里，我也會(huì )充分發(fā)揮自己在不同角色中的作用，嚴格按照指南的要求去愛(ài)孩子教育孩子，我也相信在以后的日子里通過(guò)自己的努力，孩子會(huì )越來(lái)越喜歡我，家長(cháng)會(huì )越來(lái)越相信我支持我的工作。

4月7日下午，我有幸在實(shí)驗小學(xué)階梯教室聆聽(tīng)了祝士媛老師對《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的要點(diǎn)解讀。祝老師就《指南》制定的背景、作用和意義、結構和內容、與《綱要》的關(guān)系及實(shí)施所注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細的介紹，并與在座的老師分享了美國的教育標準和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：

其次，我們要認真學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》。特別是《指南》，對我們幼教工作有著(zhù)重要的指引和導向作用。我們要充分認識到學(xué)習和實(shí)施《指南》的重要意義，關(guān)注幼兒學(xué)習和發(fā)展的整體性，注重各個(gè)領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習方式，以游戲的形式讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)習。同時(shí)，尊重幼兒的個(gè)體差異，在活動(dòng)和游戲中，多提供一些不同層次的游戲材料和方式，促進(jìn)幼兒在原有基礎上獲得提高和發(fā)展。

最后，作為幼兒教師，一定要加強自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。包括相關(guān)文件、專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習，觀(guān)察、分析、反思能力的提高，教學(xué)研究能力的提升等等。在實(shí)際工作中多與同事交流、研討，促進(jìn)自己保教能力的提升。

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幼兒園指南培訓心得體會(huì )

xx年7月16日至10月28日，我受縣教育局領(lǐng)導的委派，有幸赴xx幼兒師范學(xué)院培訓中心參加貴州省幼兒園園長(cháng)省級培訓班學(xué)習。在此期間，我們聆聽(tīng)了由貴陽(yáng)幼師培訓中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類(lèi)講座。參觀(guān)了貴陽(yáng)市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(cháng)的管理經(jīng)驗介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽(tīng)取了各縣市幼兒園園長(cháng)的經(jīng)驗介紹，課余時(shí)間我與來(lái)自全省各地的部分園長(cháng)同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

首先，在培訓學(xué)習和參觀(guān)過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養和自身培養方面指明了方向。

其次，作為一名年輕的園長(cháng)，對于當什么樣的園長(cháng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現代園長(cháng)應具備的觀(guān)點(diǎn)和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長(cháng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長(cháng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著(zhù)精細化方向發(fā)展。

再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀(guān)念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì )從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(cháng)們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。

在培訓會(huì )上，多數專(zhuān)家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領(lǐng)會(huì )幼兒園科學(xué)發(fā)展的內涵，切實(shí)轉變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng )造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統學(xué)習《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀(guān)念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，甘心情愿當好家長(cháng)平等的合作伙伴，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(cháng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

一、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地。

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實(shí)把幼教工作當成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè )趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè )業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。

二、堅持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著(zhù)辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(cháng)起來(lái)，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務(wù)。我們應本著(zhù)思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著(zhù)校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團隊。

三、注重精細化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革。

幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)。為實(shí)現這一目標，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節加大教育、引導力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力;在學(xué)習課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導孩子主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習課程、游戲課程，均應在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展狀況，針對活動(dòng)中出現的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預，加強溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。

一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對培養人的培養，比直接培養人更重要?！边@次全省園長(cháng)省級培訓，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓，所以的學(xué)員一定交出一份滿(mǎn)意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來(lái)會(huì )有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機會(huì )參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園新指南解讀心得體會(huì )

隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，人們對幼兒教育的需求也不斷提升。為了更好地培養孩子們的綜合素質(zhì)和健康成長(cháng)，教育部近期發(fā)布了新的幼兒園指南。這一指南對于幼兒園教育的目標、內容、方法等方面進(jìn)行了全面規劃和指導。通過(guò)解讀這一新指南，我深感其中蘊含的教育理念和方法對于幼兒發(fā)展具有重要的意義。

新幼兒園指南首先明確了幼兒園教育的目標，即培養幼兒的發(fā)展潛能和創(chuàng )造力，助力其全面發(fā)展。與傳統幼兒園教育相比，新指南更加強調培養幼兒的個(gè)性和獨立思考能力。通過(guò)提供多樣化的活動(dòng)和游戲，鼓勵幼兒主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐，培養其自信心和創(chuàng )造力。這一目標的強調可以使幼兒園教育更貼近孩子們的實(shí)際需求，為他們的綜合發(fā)展提供更好的保障。

新幼兒園指南還對教學(xué)內容進(jìn)行了調整，更加注重幼兒的興趣和實(shí)踐。與過(guò)去純粹以教授基礎知識為主的教學(xué)模式相比，新指南提倡以游戲和體驗為主的教育方式。幼兒在充滿(mǎn)趣味的游戲中，通過(guò)實(shí)踐和觀(guān)察，探索問(wèn)題并培養解決問(wèn)題的能力。這種更加親近幼兒心理和行為習慣的教學(xué)內容，有助于幼兒園教育更好地促進(jìn)幼兒的興趣愛(ài)好的培養和發(fā)展。

在新幼兒園指南中，教學(xué)方法得到了更加明確的規劃和指導。其中尤其強調將幼兒作為學(xué)習的主體，引導他們主動(dòng)參與和思考。通過(guò)種種方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力，培養他們自主學(xué)習的能力。例如，指南提倡采用小組活動(dòng)的形式，讓幼兒通過(guò)合作，互相學(xué)習和幫助。同時(shí)，也鼓勵教師充分發(fā)揮引導者的作用，及時(shí)給予幼兒反饋和指導，指南不僅明確了教學(xué)方法，更出臺了對教師培訓和評估的具體要求。這些都有助于提高幼兒的學(xué)習效果，并保證教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。

新幼兒園指南不僅對幼兒園教育提出了新的要求，也對家庭教育提供了重要參考。教育部明確指出，幼兒園教育應與家庭教育相互配合，營(yíng)造和諧的成長(cháng)環(huán)境。這一要求的提出可以使家庭更加關(guān)注和重視幼兒教育，與幼兒園共同推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。同時(shí)，指南中關(guān)于家庭教育的指導也使家長(cháng)更加了解如何正確引導和陪伴孩子的成長(cháng)，為他們提供更好的成長(cháng)環(huán)境和條件。

總結起來(lái)，新幼兒園指南的發(fā)布對于幼兒園教育有著(zhù)重要的意義和影響。通過(guò)解讀和理解這一指南，我們可以更好地認識到幼兒園教育的目標、內容、方法等方面的重要性。同時(shí)，新指南也提供了對教師和家長(cháng)的具體要求和指導，促使他們更加重視幼兒的發(fā)展和教育。在新幼兒園指南的指引下，我們有信心為孩子們提供更好的教育環(huán)境和條件，幫助他們實(shí)現全面發(fā)展和健康成長(cháng)。

培訓指南心得體會(huì )幼兒園

在幼兒園這個(gè)快樂(lè )的世界里，每個(gè)老師都擁有自己獨特的教學(xué)方式和方法，但是都需要進(jìn)行培訓以提升教學(xué)水平。作為幼兒園老師的我，最近參加了一次培訓指南的課程，從中不僅學(xué)到了很多針對幼兒園教學(xué)的實(shí)用技能，更重要的是，在接受培訓過(guò)程中領(lǐng)悟到了一些重要的心得和體會(huì )，讓我更加深刻地認識到幼兒教育的意義和責任。

第二段：培訓前期的準備工作。

在參加培訓之前，老師們需要做好前期準備工作，包括了解培訓內容和目標，對自己的授課計劃進(jìn)行調整和優(yōu)化，制定教學(xué)目標和計劃，以及做好教學(xué)資料的準備等。這些都是培訓開(kāi)始前必不可少的環(huán)節，只有充分準備，才能讓我們更好地參與培訓課程，更好地掌握培訓所傳授的知識。

第三段：培訓課程中的實(shí)用技能。

培訓課程中，我們學(xué)到了很多實(shí)用的技能，比如使用多媒體教學(xué)工具、如何引導幼兒展示個(gè)人創(chuàng )意和想象力、如何更好的應對幼兒的行為問(wèn)題等。這些技能對于幼兒園老師非常重要，可以提高我們的教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)的趣味性，讓幼兒更好地學(xué)習和成長(cháng)。

第四段：培訓過(guò)程中的感悟。

在接受培訓過(guò)程中，我感受最深刻的是與其他老師的交流。在這個(gè)過(guò)程中，我們互相分享經(jīng)驗和心得，交流教學(xué)方法和思路，激發(fā)了彼此的激情和創(chuàng )造力。有時(shí)候，在聽(tīng)別人介紹經(jīng)驗的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現自己之前并沒(méi)有想到過(guò)的點(diǎn)，這些點(diǎn)對于我們的教學(xué)會(huì )有很大的幫助。作為幼兒園教師，我們需要不斷分享和學(xué)習其他老師的經(jīng)驗和看法，汲取營(yíng)養和啟示。

第五段：總結。

總的來(lái)說(shuō)，參加這次培訓指南的體會(huì )讓我更加堅定了在幼兒園教育路上的前行。我們需要不斷更新我們的教育理念和教育技術(shù)，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，增加教學(xué)技能，以便為幼兒創(chuàng )造更為豐富、多元化的學(xué)習體驗。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重幼兒的情感教育和品德教育，盡我所能為他們的健康成長(cháng)貢獻自己的力量。

幼兒園新指南解讀心得體會(huì )

近日，教育部發(fā)布了全新的幼兒園指南，對幼兒園的管理、教育方式等方面進(jìn)行了全面的規范和指導。作為一名幼兒園教師，我對這份新指南進(jìn)行了仔細的解讀和學(xué)習。在解讀中，我逐漸體會(huì )到了這份新指南的價(jià)值和意義。在下面的文章中，我將分享我對新指南的一些體會(huì )和感受。

首先，新指南對于幼兒園的管理提出了更高的要求。在過(guò)去，幼兒園的管理方式比較靈活，每個(gè)幼兒園都有自己的一套規則和制度。但是，隨著(zhù)幼兒園規模的擴大和幼兒園教育的重要性日益凸顯，統一的管理方案和標準變得迫切。新指南明確了幼兒園的管理職責和權限，并提出了對幼兒園的評估和監督機制。這將有助于規范幼兒園的管理行為，提高教育質(zhì)量，為幼兒園教育的長(cháng)遠發(fā)展奠定基礎。

其次，新指南對于幼兒園的教育內容和教育方式也提出了新的要求。在過(guò)去，一些幼兒園注重學(xué)科知識的傳授，而忽視了幼兒的興趣和個(gè)性發(fā)展。新指南明確了幼兒園教育的核心是培養“活潑、開(kāi)朗、靈活、樂(lè )觀(guān)”的品質(zhì)，強調了通過(guò)游戲和自主選擇等方式進(jìn)行教育。這種以幼兒為中心的教育方式，不僅能夠滿(mǎn)足幼兒的興趣和需求，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展和自主學(xué)習的能力。這將使幼兒園教育更加符合幼兒的身心發(fā)展規律，提高教育效果。

再次，新指南提出了對幼兒園師資隊伍的要求。幼兒園是培養幼兒的重要場(chǎng)所，教師的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力直接關(guān)系到幼兒的教育質(zhì)量。新指南明確了幼兒園教師應具備的素質(zhì)和能力，并提出了對幼兒園教師的培訓和評估要求。這將有助于提高幼兒園教師的職業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素養，提升他們的教育能力。同時(shí)，新指南還提倡幼兒園教師之間的合作和交流，以促進(jìn)教師之間的成長(cháng)和發(fā)展。這將為幼兒園教師提供更好的學(xué)習和成長(cháng)的環(huán)境。

最后，新指南還對家庭和社會(huì )對幼兒園的支持提出了明確的要求。幼兒園教育與家庭和社會(huì )密切相關(guān)，家庭和社會(huì )的支持和配合對于幼兒園教育的發(fā)展至關(guān)重要。新指南提倡幼兒園加強與家長(cháng)的溝通合作，鼓勵家長(cháng)積極參與幼兒園的教育活動(dòng)。同時(shí)，也要求社會(huì )各界為幼兒園教育提供更多的支持和投入。這種家庭、幼兒園和社會(huì )的合作，將為幼兒的全面發(fā)展提供更好的環(huán)境和機會(huì )。

通過(guò)對新指南的解讀和學(xué)習，我深刻體會(huì )到了這份新指南對于幼兒園教育的重要性和意義。它不僅為幼兒園的管理提供了規范和指導，同時(shí)也為幼兒園的教育指明了方向和路徑。相信在新指南的指導下，幼兒園將能夠更好地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造更好的環(huán)境和條件。

幼兒園教師36歲指南培訓心得體會(huì )

通過(guò)學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，了解到《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，是一批幼教專(zhuān)家經(jīng)歷四年多時(shí)間，對全國3-6歲兒童學(xué)習和發(fā)展狀況進(jìn)行深入調查后，吸取國內外先進(jìn)理念，依據我國幼兒特點(diǎn)起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內涵，確?；?，提高教師，指引家庭”?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

針對社會(huì )上普遍存在的亂象和誤區，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，了解3～6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的'基礎上，將幼兒的學(xué)習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進(jìn)行細化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。指導家長(cháng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對家長(cháng)的科學(xué)育兒具有指導性作用。滿(mǎn)足幼兒生活、學(xué)習、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現代幼兒的身心發(fā)展規律和特點(diǎn)。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因為，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(cháng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(cháng)，已經(jīng)能掌握各類(lèi)詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語(yǔ)法結構。在言語(yǔ)表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著(zhù)動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ)，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿(mǎn)足他們在現實(shí)中無(wú)法實(shí)現的一些愿望。但有些孩子也會(huì )出現言語(yǔ)失?，F象，在《指南》中，專(zhuān)家提示到：這一時(shí)期，兒童說(shuō)話(huà)常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵他們大膽地說(shuō)話(huà)，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng)，培養孩子的言語(yǔ)表達能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計劃地讓他們學(xué)習一些書(shū)面語(yǔ)言。

培訓指南心得體會(huì )幼兒園

我是一名幼兒園老師，接受過(guò)不少培訓，也參與了不少培訓活動(dòng)。近期，我參加了一次關(guān)于“幼兒園培訓指南”的培訓活動(dòng)。這次活動(dòng)對我有很大的幫助，我收獲了很多有用的知識和經(jīng)驗。在這篇文章中，我想談一談我的體會(huì )和心得。

首先，我覺(jué)得幼兒園培訓指南的重要性不言而喻。一個(gè)全面、系統的培訓指南對幼兒園教師和管理者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種寶貴的財富。它不僅可以幫助我們加深對教育理論的認識，還可以指導我們如何運用這些理論來(lái)指導幼兒的學(xué)習和發(fā)展。在培訓指南的幫助下，我們的教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量都會(huì )有很大的提升。

其次，我想談一談培訓指南的內容。一份好的培訓指南應該包括以下幾個(gè)方面：

1.教育理論：這是整個(gè)指南的核心，要求園方和老師深入學(xué)習現代教育理念，掌握師幼互動(dòng)的方法和技巧。只有在理論的指導下，我們才能更好地面對幼兒的學(xué)習和成長(cháng)。

2.教學(xué)方法：我們必須充分考慮幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，采用各種方法和手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習熱情和興趣。培訓指南應該針對不同年齡段的幼兒，提供相應的教學(xué)方法和課程設置，滿(mǎn)足幼兒的不同需求。

3.管理制度：一份全面的培訓指南還應該包括管理制度的規定，這可以確保幼兒園的經(jīng)營(yíng)和管理更加規范化和專(zhuān)業(yè)化。規定應該包括教師的職責和權利、幼兒的權益保障、學(xué)費等方面的規定。這能夠保證幼兒園的管理更加完善和規范。

第四段：受益和感受。

接下來(lái)我想談?wù)勎覀€(gè)人對培訓指南的受益和感受。在這次培訓活動(dòng)中，我收獲了很多，比如我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，了解了國內外的最新教育科研成果，還有可以參考的優(yōu)秀幼兒園教學(xué)案例。在這個(gè)過(guò)程中，我還結識了很多志同道合的教師和管理人員，我們相互交流經(jīng)驗，探討教學(xué)的未來(lái)和方向?？傊?，這次培訓活動(dòng)讓我受益匪淺，我深刻感受到了自己的不足之處，也發(fā)現了提升自己的方向和方法。

第五段：結語(yǔ)。

通過(guò)這次培訓指南活動(dòng)，我深刻認識到，幼兒園教育不僅僅是一個(gè)普通的行業(yè)，而是一種使命和責任。我們必須始終以幼兒的利益為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高自己的教育素養和專(zhuān)業(yè)水平，為幼兒的學(xué)習和成長(cháng)提供更好的服務(wù)。最后，我期望幼兒園能夠更加注重教育的質(zhì)量和效果，制定更加全面、細致的培訓指南，幫助教師和管理者更好地完成自己的職責和使命。

幼兒園指南培訓心得體會(huì )

8月19日—8月21日，我有幸參加了xx縣二0一一年暑期幼兒園園長(cháng)、骨干教師培訓班，為期三天的培訓，給我帶來(lái)了不小收獲，董旭花、丁鵬、魯燕等三位專(zhuān)家教師的精彩報告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：

1、幼兒園教育教學(xué)

董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè )、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì )，老師的教育要符合社會(huì )發(fā)展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績(jì)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存，總之，教師的教育既要對照社會(huì )的發(fā)展需要，還要對照個(gè)體的發(fā)展需要。

2、幼兒的學(xué)習特點(diǎn)

幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，游戲是幼兒學(xué)習和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習過(guò)程也是創(chuàng )造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習過(guò)程，幼兒的學(xué)習和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習不僅是獲得知識，還有情感、態(tài)度、能力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應該能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。

3、教學(xué)活動(dòng)

一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內容，優(yōu)良的活動(dòng)設計、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗，還要有教師的精心準備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意對幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評價(jià)。

董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和內容沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒;第二點(diǎn)是對素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標定位不準確，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統、空洞，表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節。比如，教師在教幼兒學(xué)習“數字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數字，而且應引導幼兒觀(guān)察數字數量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現類(lèi)似問(wèn)題。

在這次的報告中，董教授和xx主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內主題環(huán)境與區域環(huán)境創(chuàng )設，通過(guò)學(xué)習，使我對室外、室內的環(huán)境創(chuàng )設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類(lèi)和數量，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區域布置，因為布置的過(guò)程也是幼兒學(xué)習的過(guò)程。

xx老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習，多觀(guān)察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀(guān)察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內容保持一致。

總之，三天的培訓下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專(zhuān)家教師的精彩報告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自己認為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專(zhuān)家們拋下的“石頭”變成玉。

幼兒園教師指南培訓簡(jiǎn)報

20xx年xx月xx日，我參加了xx區幼兒教師全員培訓班，通過(guò)學(xué)習，我受益匪淺，現把記錄下來(lái)，與大家共享：

過(guò)去的教學(xué)觀(guān)念是：要想給孩子一杯水，教師必須具備一桶水，現在卻是，要想給孩子一杯水，教師必須具備長(cháng)流水。是的，社會(huì )是在發(fā)展變化的，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念，尤其是在幼兒教育中，孩子們提的問(wèn)題越來(lái)越多了，孩子們的視野越來(lái)越寬闊了，家長(cháng)們的要求與期望更高了，國家也越來(lái)越重視幼兒教育了，如果自己僅停在原水平上而駐足不前，就跟不上時(shí)代發(fā)展，因而，我們這次的培訓學(xué)習，我更加感到，自己需要學(xué)的知識還太多太多……學(xué)無(wú)止境嘛！那就讓我們在辛勤的幼教管理者的率領(lǐng)下，以新的發(fā)展來(lái)不斷促使自己學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習吧！

新的'教育學(xué)告訴我們，當代的教育特征為：“書(shū)山有路‘趣’為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè )’作舟”。是的，過(guò)去是以勤學(xué)苦練為根本，而現在是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)培養孩子的為出發(fā)點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，從而達到“寓教于趣，寓教于戲，寓教于樂(lè )”的目的，這就要求我們在日常生活與教學(xué)工作中，把自己的學(xué)習與孩子們的學(xué)習都當作一種樂(lè )趣，來(lái)貫穿于幼兒的一日生活之中。

學(xué)習了《心理學(xué)》后，結合實(shí)踐，我更加掌握了當代幼兒的心理特征：自私、霸道、好勝等。同時(shí)也更加掌握了作為一名幼兒教師應如何以正確的言談舉止來(lái)啟發(fā)鼓勵幼兒，如何避免一些不利于幼兒成長(cháng)的批評語(yǔ)言，如何因才施教，如何注重個(gè)體差異，如何運用各種感官去培養幼兒的綜合認知能力，如何在日常生活中培養好孩子的身心健康發(fā)展。

俗話(huà)說(shuō)“七歲八歲狗也嫌”，而我們幼教者面臨的是一些2—6周歲的天真、幼稚、無(wú)知的孩子，他們剛進(jìn)園時(shí)哭哭啼啼，吵吵鬧鬧，依依呀呀學(xué)語(yǔ)言，哼哼嘰嘰找媽媽?zhuān)麄冃枰蠋焸兦跒樗麄兞矿w溫、喂藥、喂水、喂飯、擦屁股，提褲子等等，教師用母親最溫暖的愛(ài)去澆灌著(zhù)每一株幼苗，我認為這就是“愛(ài)”的教育，這就是最大的幸福。

圖的是用心血換來(lái)孩子們的成績(jì)時(shí)，感到最大的欣慰，也許就因為“我們都有悠悠幼教情，執著(zhù)幼教愛(ài)”，才使我們走在一起而樂(lè )此不彼，幸福不已，可不是嗎？有多少幼教專(zhuān)家——即便已離開(kāi)了幼教崗位，但仍然繪圖在幼教芳壇里；有多少幼教管理者——白天辛勤安排了許多復雜的幼教工作，晚上仍在兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘；有多少辛勤園丁——白天勞累一天，晚上又辛苦地學(xué)習；有多少老師們平時(shí)放棄了多少個(gè)探望老人的假期，而一味地沉浸于整理與總結之中。

“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我十分信奉教育家陶行之這句名言，要以此為人生目標與前進(jìn)動(dòng)力，心系三尺講臺，情依幼教事業(yè)，幸福無(wú)比！

總之，這次的培訓班學(xué)習，使我更找出了自己的不足，總結了新的教學(xué)經(jīng)驗，從而以更新的教育觀(guān)念來(lái)促使自己在今后不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，力爭做一名更合格、更快樂(lè )、更幸福的幼教園??！

幼兒園教師指南培訓簡(jiǎn)報

鋼琴伴奏是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，也是幼兒教師必須掌握的專(zhuān)業(yè)技能之一，在日常教育教學(xué)工作中起著(zhù)重要作用。

為全面提升幼兒教師的鋼琴伴奏水平，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，10月14日，學(xué)院名師工作室成員李朝陽(yáng)老師應邀前往前往漢陰縣第四幼兒園開(kāi)展鋼琴技能培訓，同時(shí)參加培訓的還有漢陰縣幼兒園、二幼、三幼姊妹園共50余位老師。所有參培教師都帶著(zhù)極大的熱情和認真的態(tài)度參加了這次培訓。

整個(gè)活動(dòng)以理論講解與實(shí)踐操作相結合的方式進(jìn)行。李朝陽(yáng)老師首先以簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣的'語(yǔ)言講述了鋼琴即興伴奏的方法。同時(shí)以《國旗多美麗》《畢業(yè)歌》等經(jīng)典幼兒歌曲為例，帶領(lǐng)青年教師們徜徉在音樂(lè )的海洋中，深切感受不同伴奏織體的特點(diǎn)，并對老師們在彈奏過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了答疑解惑。

本次培訓活動(dòng)豐富了漢陰縣幼兒教師的樂(lè )理知識，提高了教師的鋼琴彈奏技巧，是職業(yè)教育助力地方教育、名師引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的縮影，加快了學(xué)院與地方幼兒園的互動(dòng)與溝通，加深了雙方在專(zhuān)業(yè)發(fā)展、人才培養、課程建設、教師成長(cháng)等領(lǐng)域的深度交流，為下一步與漢陰縣各幼兒園的深度合作打下堅實(shí)基礎。

幼兒園教師培訓心得體會(huì )

幼兒園教師指南培訓簡(jiǎn)報

3月15日，龍川中心幼兒園開(kāi)展了戶(hù)外運動(dòng)教研活動(dòng)。教研活動(dòng)分為兩部分，一是理論研討，二是實(shí)踐操作。

首先，由李雙杰老師為大家做理論講解，他重點(diǎn)強調教師需改變自身教育觀(guān)念，了解幼兒戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展要逐漸向游戲化方向發(fā)展，以游戲為主，充分發(fā)揮幼兒的主體性和自主性，讓幼兒在輕松、愉悅的游戲過(guò)程中，獲得潛移默化的技能發(fā)展。然后李老師又為大家講解運動(dòng)的基本動(dòng)作技能，并做了動(dòng)作示范，李老師風(fēng)趣幽默，老師們積極主動(dòng)，紛紛上臺配合示范。

隨后，大家對不同的動(dòng)作訓練選擇什么樣的`運動(dòng)材料及材料的玩法展開(kāi)了激烈的討論，大家集思廣益、千方百計運用戶(hù)外活動(dòng)器械，創(chuàng )新出多種多樣的玩法。

理論研討結束后，大家來(lái)到戶(hù)外，運用手中的材料，玩起游戲來(lái)，把動(dòng)作技能訓練融入到游戲中，讓運動(dòng)變得更有趣味性。盲人摸球、袋鼠跳、穿越叢林、玩轉足球、大樹(shù)與松鼠等游戲大家玩的不亦說(shuō)乎，通過(guò)親自玩游戲，老師們不僅收獲了快樂(lè )，同時(shí)對于運動(dòng)材料的使用，戶(hù)外運動(dòng)的組織實(shí)施也有了進(jìn)一步的認識和理解。

此次教研活動(dòng)，是我園課程游戲化建設的重要一環(huán)，銜接著(zhù)未來(lái)我園開(kāi)展游戲化體育活動(dòng)的發(fā)展方向，對我園體育教育的改革創(chuàng )新、幼兒身心健康和體育運動(dòng)水平的發(fā)展均有深遠的影響。

幼兒園教師指南培訓簡(jiǎn)報

舞蹈是幼兒教師必備的專(zhuān)業(yè)基本功之一。為切實(shí)提高雙港中心幼兒園教師的藝術(shù)素養和舞蹈技能水平，促進(jìn)教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，打造出琴棋書(shū)畫(huà)跳樣樣精通的“全能”教師，4月15日下午，雙港中心幼兒園舉辦了“教師舞蹈技能比賽”活動(dòng)。

音樂(lè )響起，比賽正式開(kāi)始。參賽教師個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，表現力強且對音樂(lè )的理解準確，動(dòng)作流暢協(xié)調，展示了幼兒教師青春活力和積極向上的精神風(fēng)貌。

本次活動(dòng)的.開(kāi)展不僅為青年教師搭建了交流舞蹈技能和展示自我的平臺，而且極大地促進(jìn)了教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，掀起了幼兒教師大練舞蹈教學(xué)基本功的高潮，對雙港中心幼兒園教師舞蹈專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升起到了推動(dòng)作用。

此次活動(dòng)得到了雙港學(xué)區管委會(huì )和教育局的大力支持和鼓勵，雙港中心幼兒園將繼續加強教師業(yè)務(wù)技能培訓，為科學(xué)保教向更高的層次邁進(jìn)打下基礎。

幼兒園指南培訓心得體會(huì )范文

5月20日上午，我們舉行了隆重的開(kāi)班儀式，洛陽(yáng)市教育局劉局長(cháng)發(fā)表重要講話(huà)，鼓勵全體參加培訓的老師：安心培訓;遵守紀律，提升自我;投身幼教，奉獻社會(huì )。之后與全體培訓教師合影留念。張家森校長(cháng)為我們精心準備了“開(kāi)班第一講”：加強師德修養，培養專(zhuān)業(yè)精神。張校長(cháng)從師德的涵義、師德建設的必要性、對我國師德現狀的認識及提高師德的措施等方面為我們講了生動(dòng)的第一課?！坝昧ぷ?，只能合格;用心工作，才能優(yōu)秀”這句話(huà)依然回響在腦海，一如學(xué)校教學(xué)樓上引用的陶行知先生的名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，都揭示了幼教工作者的奉獻精神。師德是教師的第一素質(zhì)，而愛(ài)是幼兒教師的核心師德。

湯翠英副教授為我們準備了講座：學(xué)習十八大，提升正能量;學(xué)習陶行知，提升精氣神?！叭耸切枰竦摹?，湯老師這樣說(shuō)也這樣做，3個(gè)小時(shí)的講座湯老師一直站著(zhù)，講座過(guò)程卻有條不紊，讓我們更加深刻的認識了陶行知這位中國幼教開(kāi)創(chuàng )人?！叭说木嚯x，心的溫度”，湯老師在自己的書(shū)中這樣說(shuō)道，也再次印證了陶行知先生的生活教育思想和“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育理念。

成尚榮教授的督學(xué)報告：幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)對幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的檢討，提出“作為一名幼兒教師，我們應確定自己的第一專(zhuān)業(yè)就是兒童研究”。并以此引發(fā)感慨，當代幼兒教師應向陶行知先生學(xué)習，學(xué)習陶行知先生的生活教育、真教育，學(xué)習陶行知先生的教育智慧，在此，又一次邀請湯老師為我們講述“四顆糖果”的故事。成教授認為，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，僅靠學(xué)科是不夠的，我們既要基于學(xué)科領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)，又要超越學(xué)科領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)。通過(guò)深入的解析陶行知先生的兒童觀(guān)，成教授總結的作為兒童研究者的我們應具備的人格特征——愛(ài)心、童心、平常心、平等心，為我們提升自我提供了方向。

專(zhuān)家們的講座讓我回想起了大學(xué)時(shí)的各種學(xué)科領(lǐng)域的講座，但這樣的講座又不同于大學(xué)時(shí)期的講座。培訓時(shí)間并不長(cháng)，卻能夠從各個(gè)方面使我們有所提升。培訓的這些日子，我感覺(jué)每天生活都很豐富，專(zhuān)家精彩的講座、培訓班教師們誠心的分享都為我們提升自我“添薪加柴”。

幼兒園教師培訓心得體會(huì )

時(shí)光飛逝，歲月入流。轉眼間，為期六天的幼教培訓已經(jīng)停止！在這短暫的六天學(xué)習中，先生，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和思念，但更多的是回憶！彷佛照樣昨天，所有學(xué)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌現在我的腦海里，浩繁的專(zhuān)家，教授及教導界的前輩們，他們以鮮活的實(shí)例，富厚的內容，專(zhuān)業(yè)的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教導不雅有了更新，教授教化法也變得新穎，每天都聽(tīng)不合專(zhuān)家的授課，都給了我思想的轉變和認識。

在這次學(xué)習中，既聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的申報，又不雅摩了主干教師教授教化實(shí)踐課，也參不雅了先進(jìn)園所的情況。

每一次介入互動(dòng)的培訓運動(dòng)都讓我感想感染到思想火花的沖擊，坦蕩了眼界。在充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份奇特的魅力淵博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時(shí)，也和優(yōu)秀的同行朋友探討了教授教化中的懷疑。我感到作為我們這些幼兒園的主干教師，更應該把專(zhuān)家、名師的教授教化理念內化為本身的教授教化行為，以便更好地指引我們走向教授教化勝利的彼岸。

此次學(xué)習使我在教授教化理論和教導不雅念上獲得了許多的晉升。分外是徐先生的《從察看出發(fā)，基于充分了解根基上的有效評估與支持》讓我感觸很深，體會(huì )到專(zhuān)家引領(lǐng)匆匆教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精髓。

第一天徐先生的《從察看出發(fā)：基于充分了解根基上的有效評估與支持》講座，他從當前幼兒園課程遇到的四大問(wèn)題和挑戰為切入點(diǎn)，并從“當下幼兒教師的六大核心才能”“ 區域游戲運動(dòng)中教師的察看要注意三點(diǎn)”等多個(gè)方面詳細論述了幼兒教師如何了解幼兒并有效做好察看。

徐先生的解說(shuō)詼諧風(fēng)趣，貼切實(shí)際，具有很強的指導意義。他的這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長(cháng)深深的去反思！這些都是值得我們分外看重和覺(jué)悟的！

下午，王禹先生以《看清孩子的當下：區域游戲察看與游戲后分享交流》為題作了專(zhuān)題講座。他以“為何察看”“察看案例”“察看經(jīng)驗”“察看代價(jià)”四個(gè)方面解讀了教師如何做好區域游戲察看與游戲后分享交流。

第二天上午，工作室開(kāi)展了課題立項答辯會(huì )，特邀評審專(zhuān)家徐萬(wàn)山作為主評貴賓，幼教教研員牛淑敏、幼教專(zhuān)干張瑋及中原名師劉巧茹、李道玲作為評委應邀參加。人人對本身的課題一一作了論述，徐先生都分手給予全面、過(guò)細、專(zhuān)業(yè)和中肯的指導性點(diǎn)評，為人人科學(xué)、規范、有效的進(jìn)行課題研究指明了偏向。

下午，中原名聲劉巧茹以《從課程游戲化到游戲課程化》為題作了專(zhuān)題講座，她深入淺出的闡發(fā)了“課程游戲化”和“游戲課程化”的區別與聯(lián)系以及在教導革新中如何做好從課程游戲化漸漸向游戲課程化成長(cháng)。希望人人在教授教化實(shí)踐中以游戲為幼兒基礎運動(dòng)，注重察看與指導，讓游戲點(diǎn)亮孩子的幸福童年。提到本土文化，這個(gè)耳熟能詳的話(huà)題，彷佛每位教師都有本身的意見(jiàn)。然則又說(shuō)不太清楚個(gè)中緣由。在這次中原名聲李道玲作了題為《本土文化在幼兒園課程資源開(kāi)拓的實(shí)踐與運用》的專(zhuān)題講座，為教師提供了詳細活躍的解讀。使人人加倍深刻的了解什么是本土文化，為什么要開(kāi)拓本土文化以及實(shí)施的策略。也明確了我們在教科研的實(shí)踐中的偏向，讓本身在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)遲鈍的利誘中豁然豁達。

聽(tīng)了專(zhuān)家的解說(shuō)，我重新審視本身的教導教授教化，那么我們應如何反思？怎樣做到故意義有代價(jià)的反思，便是要發(fā)明問(wèn)題、辦理問(wèn)題、總結經(jīng)驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進(jìn)行反思、以專(zhuān)家的視角進(jìn)行反思、以家長(cháng)的視角進(jìn)行反思。

培訓停止后，我急速把以往在教科研中的問(wèn)題和利誘重新梳理一遍。感覺(jué)本身勤勤懇懇工作18年來(lái)固然有一些造詣和經(jīng)驗，然則專(zhuān)業(yè)發(fā)展較慢，勞績(jì)甚微，便是缺少專(zhuān)家的引領(lǐng)；便是疏忽了理論的晉升與積累，缺少本身的教授教化思想統領(lǐng)講堂。

總之，這次培訓中內容異常的富厚，對我的思想是一種極大的更新與沖擊，讓我在有限的光陰里，學(xué)到了無(wú)窮的知識，只有賡續的學(xué)習，能力賡續的進(jìn)步。我會(huì )把在這次培訓中學(xué)到的新理念、新思想實(shí)時(shí)的傳給我們的先生，使我們配合的提高和進(jìn)步。也異常感謝名師工作室給我們搭建的這次學(xué)習平臺！最后，祝愿我們的幼教事業(yè)來(lái)日誥日更輝煌，更璀璨！

幼兒園教師指南培訓心得

在盧國標老師主講的有關(guān)“如何提高教師課堂教學(xué)的有效性”這一課堂中，讓我了解了教育的基本概況和發(fā)展前景，了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。他還將自己成功的經(jīng)驗與我們每為新教師分享，讓我體會(huì )到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個(gè)道理。同時(shí)盧老師的有關(guān)師德、行風(fēng)的建設報告也讓我們在坐的每一位新教師對當今教育存在的問(wèn)題及師德的要求有了更深的理解。

還有鄭安娜老師主講的關(guān)于“幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施”這一課堂中，讓我明白并樹(shù)立‘終生學(xué)習’的意識，才能適應課程改革的新需要，不斷拓寬自身的專(zhuān)業(yè)視野，提升專(zhuān)業(yè)水平，以跟上時(shí)代步伐。在《綱要》中指出幼兒在園的活動(dòng)主要是以游戲為主，游戲在活動(dòng)系統中起著(zhù)主導作用。我園的園本本課程也是“游戲教學(xué)一體化”。主導活動(dòng)是指“最適合”兒童發(fā)展水平，并最能滿(mǎn)足兒童需要的活動(dòng)，是推動(dòng)兒童實(shí)現最佳發(fā)展的活動(dòng)。所以對于如何組織好幼兒一日的游戲活動(dòng)是我非常非常關(guān)注的！從網(wǎng)上相關(guān)的文章中我也獲得很多關(guān)于“游戲”方面的知識。游戲對幼兒的意義是學(xué)前領(lǐng)域一直探討和挖掘的問(wèn)題。游戲對幼兒來(lái)講不僅僅是游戲，與人交往、去自我中心、社會(huì )化、心理品質(zhì)、氣質(zhì)類(lèi)型甚至習慣等等都是在游戲中形成和發(fā)展的。相對于教學(xué)活動(dòng)而言游戲對于幼兒有著(zhù)不可替代的作用，更多的素質(zhì)全面發(fā)展的內容在游戲中都能得到鍛煉。只是長(cháng)期以來(lái)游戲難為家長(cháng)社會(huì )所理解、接受和支持。而且越來(lái)越多的現實(shí)問(wèn)題能在游戲中得到反映并加以教師對游戲活動(dòng)的指導是幼兒是否能在游戲活動(dòng)中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵?！毒V要》中說(shuō)，教師在幼兒區域游戲的過(guò)程中，是幼兒的支持者、合作者、引導者。所以，教師對游戲前的指導、游戲中的指導和游戲后的評價(jià)三個(gè)方面很重要。所以游戲中有很多值得分析的內容。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來(lái)有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。如今，我實(shí)現了我的夢(mèng)，作為幼兒園的一名老師，我覺(jué)得很幸福。我終于有了施展抱負的舞臺。我一定會(huì )本著(zhù)我園“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

雖然只有短短幾天的培訓學(xué)習，但使我受益匪淺。我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。