ID：8591132
時(shí)間：2024-01-07 06:10:10
上傳者：溫柔雨教學(xué)工作總結是教師們提高自身教學(xué)理論和實(shí)踐水平的有效途徑。接下來(lái)是一些教學(xué)工作總結的經(jīng)典范例，供大家參考和學(xué)習。
上周，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下赴__縣二小參加由西峽縣創(chuàng )立并正在推廣的“三疑三探”教學(xué)模式。通過(guò)聽(tīng)課觀(guān)摩、座談交流、參加報告會(huì )、實(shí)地查看等形式，我對三疑三探教學(xué)模式進(jìn)行了全面學(xué)習，受益匪淺。
“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“探”字，在課堂教學(xué)中不斷地提出問(wèn)題解決問(wèn)題，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，教師是引導者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習、展示、思考、合作、交流的舞臺。我將從以下四方面對這次學(xué)習簡(jiǎn)要總結如下：
一、對“三疑三探”教學(xué)模式要求發(fā)生變化。
設疑自探：解疑合探：質(zhì)疑再探：運用拓展：，上午聽(tīng)了三節英語(yǔ)課，在八十班聽(tīng)得一節課中，教師把設疑自探：解疑合探：質(zhì)疑再探：運用拓展這幾個(gè)環(huán)節都會(huì )在一堂課中出現。結果到下課的時(shí)候，還有三個(gè)教學(xué)環(huán)節沒(méi)有完成。個(gè)人覺(jué)得一堂課全都完成四個(gè)環(huán)節，時(shí)間不夠用。如果把這幾個(gè)環(huán)節分兩節課完成，時(shí)間就充裕了很多。
二、對老師的講解重新加以重視，
“三疑三探”在讓學(xué)生會(huì )主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，獨立思考、合作探究、歸納創(chuàng )新問(wèn)題，勇于評價(jià)問(wèn)題中養成勇敢質(zhì)疑、善表達、認真傾聽(tīng)和不斷反思的好習慣，實(shí)現了教與學(xué)方式的徹底改變。但也會(huì )出現一個(gè)問(wèn)題，大多數學(xué)生只能對書(shū)面上出現的問(wèn)題提出疑問(wèn)，對深層次的問(wèn)題認識不到，老師如果不加以系統的講解，單靠學(xué)生可能耗時(shí)耗力也無(wú)法解決。這次學(xué)習我發(fā)現西峽老師在這方面也進(jìn)行了教學(xué)調整，在學(xué)生評價(jià)完一道題后，針對出現的問(wèn)題進(jìn)行系統的拓展，有時(shí)要用十多分鐘才能講清楚。然后學(xué)生再評價(jià)老師再拓展講解。這樣才能既鍛煉了學(xué)生的能力，又能夠使學(xué)生對知識有了系統性和深層次的認識。
三、充分利用課前時(shí)間提高教學(xué)效率。
上習題課和講評課前提前將答案發(fā)下去學(xué)生自己對答案，再利用早自習時(shí)間小組內討論解決大部分問(wèn)題，極個(gè)別問(wèn)題老師再在習題課和講評課上集中解決，新授課也是一樣讓學(xué)生提前預習自我設疑自我探究，在開(kāi)始上課時(shí)學(xué)生提出自探提綱直接進(jìn)入解疑合探階段進(jìn)行合探展示評價(jià)。
四、重視校園和班級文化建設。
這個(gè)學(xué)校特別重視校園和班級文化建設。一進(jìn)入校園你就會(huì )發(fā)現到處是標語(yǔ)，還在教學(xué)樓側墻上張貼很多需要通過(guò)學(xué)生自主探索，才能找到答案各種問(wèn)題。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的視野，從中學(xué)到很多知識。在班級的墻面上張貼四星一組，班級功勛榜，等等，通過(guò)各種方法各種途徑來(lái)激勵學(xué)生學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，我知道了如何做一名創(chuàng )新型教師：
一、創(chuàng )新型的教師要創(chuàng )新課堂教學(xué)模式。
一個(gè)富有創(chuàng )新型的教師，心中不該只想著(zhù)學(xué)生的分數，應更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高，創(chuàng )新意識是否得到加強，應更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著(zhù)想。因此創(chuàng )新性的教師要實(shí)現以下幾個(gè)轉變：
1、變傳授知識為培養能力。把培養能力增長(cháng)才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養能力，培養方法之中，變知識積累第一，能力培養第二為培養能力第一知識積累第二。
2、變封閉的課堂為開(kāi)放的課堂。開(kāi)放的教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，地點(diǎn)可以是課堂，也可以是自然社會(huì )。
3、變教條式，灌注式為“三疑三探”教學(xué)模式。
二、創(chuàng )新性的教師要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用。
沒(méi)有主體性和自覺(jué)性，就不能有創(chuàng )新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導作用和主體作用的關(guān)系，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新主體作用。
總之，這次學(xué)習收獲頗多。無(wú)論是三疑三探，還是雙分管理。還有其它一些好的教學(xué)方法，肯定都有很多值得我們的好的地方。當然，也肯定有不適合我們的地方。無(wú)論學(xué)習任何一種教學(xué)方法，都要杜絕死板硬套。要根據自學(xué)校和學(xué)生的現狀來(lái)創(chuàng )造出真正適合自己的好方法。不要盲目跟風(fēng)，要去其糟粕，取其精華。
本人為_(kāi)_班的實(shí)習生__，在__中學(xué)，從__年4月1號到__年6月1號實(shí)習。
在這期間，我主要完成了3方面的實(shí)習工作：
一是見(jiàn)習，第一個(gè)星期聽(tīng)指導老師講課，認真學(xué)習教學(xué)方法和吸取教學(xué)經(jīng)驗，
二是上課和上機操作指導，在上課過(guò)程中研究教材，認真備課，上課。
教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對老師的評價(jià)和認可，甚至影響到學(xué)生對課程的興趣。在實(shí)習過(guò)程中，我上了2次新課。這讓我明白了作為一名優(yōu)秀的教師應該具有的責任和使命，雖然很累，但我從中找到了樂(lè )趣，找到了當老師的樂(lè )趣，也使我和學(xué)生拉近了距離，看著(zhù)自己的學(xué)生學(xué)會(huì )了自己教的東西無(wú)比欣慰。班主任是班級的核心老師，班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的主要教師、學(xué)生主要的精神支配者、影響學(xué)生發(fā)展的重要他人，無(wú)疑肩負神圣而又重要的職責。如何做好班主任工作?是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實(shí)習班主任，雖然在實(shí)習過(guò)程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。
雖然總的說(shuō)來(lái)上的不是很好，但我從中掌握了一些教學(xué)方法和教學(xué)技巧，但還是存在疏漏，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學(xué)崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實(shí)踐。
下面我列舉我在上課教學(xué)中所暴露出來(lái)的不足之處。
教訓之一，備課重點(diǎn)不明確突出。上第一節課時(shí)，本著(zhù)認真負責、戰戰兢兢的心態(tài)，我仔細閱讀教材以及一些參考資料，考慮了好多時(shí)間，準備了詳細的教案，力求每個(gè)知識點(diǎn)都講透徹一點(diǎn)，使學(xué)生理解清楚。結果上臺一講，方知不對，每個(gè)知識點(diǎn)都講的很細、很詳細，固然能使學(xué)生容易理解掌握知識點(diǎn)，但時(shí)間有限，于是第一節課好多內容都來(lái)不及講，指導老師給我提出了寶貴的批評意見(jiàn)：教學(xué)的目標是要在15分鐘內完成教學(xué)任務(wù)，所以備課時(shí)一定要明確重點(diǎn)、突出重點(diǎn)，詳略得當，不能面面俱到，細節不要想一下子全部講請?；厝ブ?，我認真總結第一節課的教訓，重新修改教案，略去一些不必要的地方，接下來(lái)的1節課時(shí)間控制好了，效果明顯好多了。
教訓之二，上機課的講法問(wèn)題。以前不知道，以為上機課就是讓學(xué)生自己練習練習，其實(shí)不然，現在我覺(jué)得真的要上好上機課也不是那么簡(jiǎn)單，需要自己備課時(shí)仔細的考慮，特別是屏幕控制和時(shí)間分配需要好好斟酌。
教訓之三，上課時(shí)難免會(huì )出現一些學(xué)生不認真聽(tīng)講，亂說(shuō)話(huà)，搗亂的情況，針對這些情況，我卻無(wú)能為力，以后會(huì )在講好課的同時(shí)多積累一些管好課堂秩序的經(jīng)驗。
教訓之四，我的語(yǔ)言組織能力不是很強，在講課時(shí)由于緊張，會(huì )出現忘詞的情況，這正是因為我對教案不熟，沒(méi)有多加練習的緣故，以后我會(huì )多多練習，爭取講到最好。
有了這些教訓，我會(huì )在以后的教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
一、努力研究教材，吃透課本，變?yōu)樽约旱臇|西，多找一些學(xué)生感興趣的例子，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生不再為枯燥的課本而發(fā)愁。
二、控制好課堂時(shí)間，重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生有選擇性的聽(tīng)講。
三、組織好課堂秩序，讓學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講。
四、多和學(xué)生交流，吸收他們的建議和意見(jiàn)，改變教學(xué)方法。
五、多培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力。
這次實(shí)習令我感受頗多，一方面由于信息技術(shù)課在現在還是新開(kāi)課程，許多學(xué)生和家長(cháng)還沒(méi)有引起重視，并沒(méi)有很多的教學(xué)案例可以借鑒。唯有教師自己深入地鉆研教材，研究教法，認真地備好課，以達到上課時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )并掌握到正確的方法為止。在我第一次實(shí)際深入到課堂上時(shí)，有很多是在師范學(xué)校沒(méi)學(xué)到的，沒(méi)遇到過(guò)的難題，尤其是信息技術(shù)這一門(mén)新興的課程，因為信息技術(shù)課與別的傳統學(xué)科并不一樣，它注重的是是學(xué)生的實(shí)際，所以要以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力為前提。
工作。
總結。
是做好各項工作的重要環(huán)節。通過(guò)工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓帶你去看看。
教學(xué)。
成果工作經(jīng)驗總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!教學(xué)成果總結報告1大家下午好!今天我們聚集在一起，共同研究探討六年級教學(xué)經(jīng)驗，說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把六年級的教育教學(xué)做得更好。
一、愛(ài)你的學(xué)生，相信你的學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文孩子天生是要被關(guān)愛(ài)被呵護的，愛(ài)孩子是教師的天職，我們很多老師不是不愛(ài)學(xué)生，而是不懂，是不會(huì )讓學(xué)生感受到老師愛(ài)他。學(xué)生沒(méi)有感受到，等于老師沒(méi)有愛(ài)。首先，對學(xué)生進(jìn)行理想，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育。其次，請老師們直接了當告訴你的學(xué)生：老師愛(ài)你們!你們就是老師的孩子!你們在老師心中就是一顆顆珍珠!做一個(gè)最好的你，那么你就是老師的好孩子!再次，盡量讓你的語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣，我一直相信每一位真誠的有經(jīng)驗的老師都有各自的風(fēng)格，特點(diǎn)，獨到的本領(lǐng)。因此，老師們，每堂課都上出你的風(fēng)格，想辦法讓你的語(yǔ)文課成為吸引學(xué)生的課，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。最后，對學(xué)生要求寬嚴有度，我們老師每刻每時(shí)都要關(guān)注自己的學(xué)生，而大多數的時(shí)候可以對學(xué)生的表現視而不見(jiàn)，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學(xué)生實(shí)在不會(huì )做的題目放空白，就要寬容。
老師們，我們愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文，即使他不給你考好成績(jì)，你也不會(huì )吃虧，因為學(xué)生總記得你對他們的好，說(shuō)不定你就是對他一生成長(cháng)影響最大的老師。所以，請愛(ài)我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。
二、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導，即關(guān)注“培優(yōu)補差”工作所謂“培優(yōu)”一個(gè)是讓原來(lái)的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一個(gè)是從中等生中再培養幾個(gè)優(yōu)生?！稗D差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就帶有偶然性。但是學(xué)生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒(méi)有錯;如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績(jì)30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說(shuō)明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應該高興呢?老師們，我們每接一個(gè)班級，總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jì)，方法有四：
1、找機會(huì )告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現，現在老師發(fā)現你是優(yōu)生的料。
2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會(huì )，有體驗成功的機會(huì )。
3、作業(yè)多幾分留意。
4、研究他們試卷、學(xué)習狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習，然后選準時(shí)機，逐步點(diǎn)化。
三、
加強積累，強化訓練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵我們都知道“不積硅步，無(wú)以至千里?！薄安环e小流，無(wú)以成江河?！薄疤觳旁谟诜e累”。而我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的話(huà)是“聰明在于讀書(shū)，文才在于積累”。我們也都知道語(yǔ)文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個(gè)過(guò)程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個(gè)習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也是一個(gè)非常必要的過(guò)程。一旦形成習慣是非常非?？少F的，這就需要我們老師在引導學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責無(wú)旁貸。小學(xué)六年級學(xué)生通過(guò)五年的課內外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須很好地結合平時(shí)的課堂教學(xué)，側重于指導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：
1.能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;2.能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。
3.能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。
四、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。
1、做好備課工作，掌握規律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對性。教師的教：小學(xué)六年級語(yǔ)文新教材的教學(xué)。對學(xué)生而言，主要是對思想內容的理解，謀篇布局的掌控。因此，教學(xué)難度偏大。針對這種情況，我就認真組織教學(xué)，構建有效課堂，無(wú)論那節課教學(xué)目標要明確。都要對所教的的內容進(jìn)行認真分析，精心準備，要準確把握教材內容，要能提煉和歸納教材中的知識重點(diǎn)和訓練重點(diǎn)，要把準知識的深度與廣度。精講、少講，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生。讓學(xué)生自主的獲取知識，提高課堂教學(xué)效率。
2、教學(xué)過(guò)程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講;講了也不會(huì )的不講。在回扣課本的基礎上，引導學(xué)生把書(shū)由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
3、抓學(xué)法指導。學(xué)法指導，向科學(xué)學(xué)習要質(zhì)量。在課上請學(xué)習好的同學(xué)將自己的學(xué)習方法告訴大家。從網(wǎng)上、報刊上摘錄一些好的學(xué)法打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生建立錯題集，講每次考試或訓練中的錯題進(jìn)行整改，分析做錯的原結、解題技巧，避免重復性錯誤。
4、做到每單元必考，做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jì)、更出色的表現!
教學(xué)成果總結報告2如何激發(fā)職中學(xué)生對文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì )作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語(yǔ)文教師一直探索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的嘗試摸索，我認為教師應在備課時(shí)作大量的準備工作，充實(shí)教材，幫助學(xué)生理解。
一、補充內容，培養情感文學(xué)作品大都言簡(jiǎn)意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內容補充出來(lái)。像《爐中煤》這首詩(shī)表現的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內容。當然他們也知道這是首愛(ài)國詩(shī)，但他們并沒(méi)有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩(shī)時(shí)，適當地介紹寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖，懂得詩(shī)人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感是很有必要的。
二、注重引導，加深理解文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由教師的引導和學(xué)生的理解構成。沒(méi)有教師準確有序的引導，學(xué)生的理解欣賞只會(huì )是表面的，甚至會(huì )不著(zhù)邊際。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，學(xué)生對文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導學(xué)生從穿插于寫(xiě)景狀物中的.議論語(yǔ)句上去把握，圍繞“隔岸青螺數點(diǎn)，微痕一抹，出沒(méi)于煙雨迷蒙中”這一線(xiàn)索去體會(huì )，就會(huì )明白文中的材料盡管看似很散，但是都統攝于“熱愛(ài)祖國大好河山和景仰中華傳統文化”這一主旨之中;就會(huì )明白文章的山水景物是“形”，文化內涵是“神”;散文“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì )方法比較出優(yōu)劣，比較出真知。對小說(shuō)這類(lèi)篇幅長(cháng)，包容量大的作品，適當的補充當然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿(mǎn)足后，只能記得幾個(gè)場(chǎng)面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內容卻不易把握。針對這一現象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡(jiǎn)單的背景介紹之后，即引導學(xué)生在熟悉全文的基礎上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來(lái)。將王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過(guò)林黛玉的心理活動(dòng)、觀(guān)察來(lái)比較二人出場(chǎng)的相同之處，再找出二人出場(chǎng)的不同，讓學(xué)生認識到人物出場(chǎng)對表現人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì )到《紅樓夢(mèng)》這部巨著(zhù)寫(xiě)人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習的積極性不高。如何讓他們自覺(jué)參與到學(xué)習中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現在教學(xué)中將分角色朗讀轉變?yōu)檫m當的表演，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)《雷雨》這類(lèi)劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上，將劇本改成話(huà)劇來(lái)表演，做到人人參與。課堂上，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛也很活躍。
格迥異的學(xué)生，我改變了原有的教學(xué)思路和教育手段，回顧這段時(shí)間的工作，我思緒萬(wàn)千、感慨多多，現從以下幾個(gè)方面對工作總結如下：
一、注意激發(fā)興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習。
興趣是最好的老師，如何引導學(xué)生饒有興趣的參與到數學(xué)課的學(xué)習中來(lái)尤為重要。我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數學(xué)活動(dòng)中引導學(xué)生自己動(dòng)手制作觀(guān)察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀(guān)察物體的實(shí)踐中來(lái)。為學(xué)生提供超市購物等場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性引導更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數學(xué)課的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，以逐步形成學(xué)生的數學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數學(xué)思想和方法為精髓。
二、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。
每個(gè)學(xué)期前我都對整冊數做全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結合我所教的同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習習慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節課，搞清每節課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫(xiě)好每一節課的教學(xué)反思。力求一節課比另一節課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái)，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè )中輕松學(xué)數學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
三、注重反饋，加強課后的練習與鞏固。
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來(lái)。我在練習鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節，有針對性的開(kāi)展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導，找出不足與疏漏，及時(shí)補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調動(dòng)多方資源，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(cháng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習與鞏固得以有效的實(shí)施。
四、注重個(gè)別輔導，及時(shí)轉化學(xué)困生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅持以表?yè)P鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級體的關(guān)愛(ài)。認真研究造成其學(xué)習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、理解力的增強逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(cháng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍以爭取更大進(jìn)步。
總之，我的數學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責任。
所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要，學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規律的興趣，注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數學(xué)知識于游戲活動(dòng)和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《人民幣——簡(jiǎn)單計算》一課可以采用互動(dòng)教學(xué)策略。在實(shí)物圖畫(huà)情境導入，讓每個(gè)孩子在觀(guān)察圖中的各種價(jià)格，學(xué)生不知不覺(jué)主動(dòng)參與到數學(xué)活動(dòng)中去后，讓學(xué)生互相提問(wèn)題，互相解答，要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整，在互動(dòng)學(xué)習中培養學(xué)生的提問(wèn)題意識和能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程，始終體驗著(zhù)學(xué)習的成功與樂(lè )趣。從而發(fā)展自己的認知結構，既有所學(xué)，又"樂(lè )在其中"。
二、增強學(xué)生自信，培養學(xué)生自主參與意識、參與能力教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，要提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，要在教學(xué)過(guò)程中達到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現素質(zhì)教教育的目標，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現教與學(xué)的最佳結合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習的主體地位，形成以教導學(xué)、以教促學(xué)局面。
1.讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，人人都要動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手在教學(xué)過(guò)程中，需要教師轉變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚教學(xué)民主，處理好師生間主導與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。在講“20以?xún)鹊募訙p”這一課時(shí)，我注重了新舊知識之間的內在聯(lián)系，抓住了知識的生長(cháng)點(diǎn)。通過(guò)啟發(fā)、引導，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，得出結論。先讓同學(xué)們以小組形式展開(kāi)討論，溫故知新，并讓學(xué)生口述算理，在引導學(xué)生用多種算法計算20以?xún)葦档募訙p，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，口算，并通過(guò)擺小棒的形式檢驗自己的計算過(guò)程，從而使同學(xué)們感悟到新舊知識間的內在聯(lián)系，滲透了思想教育，達到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。
2.讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識規律，悟出道理，得出結論素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探索交流過(guò)程之中，放在揭示知識形成的規律之上，讓學(xué)生通過(guò)對新知識的感知——概括——應用去發(fā)現、掌握規律。這既是學(xué)生掌握知識的過(guò)程，又是發(fā)展能力的過(guò)程。在教學(xué)中我抓住知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，運用小組討論、口述過(guò)程、直觀(guān)演示等教學(xué)手段，達到了讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識規律的目的。
三、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣教師都知道，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養良好的數學(xué)學(xué)習的習慣是很重要的。按照《數學(xué)課程標準》的精神，數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，對學(xué)生而言，首先培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣。在這里，良好的學(xué)習習慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，勇于表達自己的想法，樂(lè )于與人合作等內在的學(xué)習品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中，不要急于求成，不要對學(xué)生過(guò)早地提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )分享。這引起好的學(xué)習習慣，可以為學(xué)生學(xué)習數學(xué)打下堅實(shí)的基礎，使學(xué)生終生受益無(wú)窮。
四、讓學(xué)生在生活中感受數學(xué)。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識，經(jīng)驗是他們學(xué)習數學(xué)的基礎。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認識數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的空間，重視學(xué)生對數學(xué)經(jīng)驗的積累，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“數數”前，由于學(xué)生剛入學(xué)，互相之間還比較陌生，我就設計了“自我介紹”的活動(dòng)，介紹內容必須包括“家里有幾口人”這樣，就把要學(xué)習的“數數”的知識蘊涵在其中了。為此，老師要在學(xué)期之初對整冊教材進(jìn)行研究、分析，找到知識的結合點(diǎn)，規劃知識的結合周期，然后通過(guò)家庭、學(xué)校的有校溝通，通過(guò)一系列實(shí)驗作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個(gè)周，甚至幾個(gè)月的“感受”之后再學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)成果總結報告5上周，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下赴__縣二小參加由西峽縣創(chuàng )立并正在推廣的“三疑三探”教學(xué)模式。通過(guò)聽(tīng)課觀(guān)摩、座談交流、參加報告會(huì )、實(shí)地查看等形式，我對三疑三探教學(xué)模式進(jìn)行了全面學(xué)習，受益匪淺。
“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“探”字，在課堂教學(xué)中不斷地提出問(wèn)題解決問(wèn)題，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，教師是引導者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習、展示、思考、合作、交流的舞臺。我將從以下四方面對這次學(xué)習簡(jiǎn)要總結如下：
一、對“三疑三探”教學(xué)模式要求發(fā)生變化。
設疑自探：解疑合探：質(zhì)疑再探：運用拓展：，上午聽(tīng)了三節英語(yǔ)課，在八十班聽(tīng)得一節課中，教師把設疑自探：解疑合探：質(zhì)疑再探：運用拓展這幾個(gè)環(huán)節都會(huì )在一堂課中出現。結果到下課的時(shí)候，還有三個(gè)教學(xué)環(huán)節沒(méi)有完成。個(gè)人覺(jué)得一堂課全都完成四個(gè)環(huán)節，時(shí)間不夠用。如果把這幾個(gè)環(huán)節分兩節課完成，時(shí)間就充裕了很多。
二、對老師的講解重新加以重視，“三疑三探”在讓學(xué)生會(huì )主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，獨立思考、合作探究、歸納創(chuàng )新問(wèn)題，勇于評價(jià)問(wèn)題中養成勇敢質(zhì)疑、善表達、認真傾聽(tīng)和不斷反思的好習慣，實(shí)現了教與學(xué)方式的徹底改變。但也會(huì )出現一個(gè)問(wèn)題，大多數學(xué)生只能對書(shū)面上出現的問(wèn)題提出疑問(wèn)，對深層次的問(wèn)題認識不到，老師如果不加以系統的講解，單靠學(xué)生可能耗時(shí)耗力也無(wú)法解決。這次學(xué)習我發(fā)現西峽老師在這方面也進(jìn)行了教學(xué)調整，在學(xué)生評價(jià)完一道題后，針對出現的問(wèn)題進(jìn)行系統的拓展，有時(shí)要用十多分鐘才能講清楚。然后學(xué)生再評價(jià)老師再拓展講解。這樣才能既鍛煉了學(xué)生的能力，又能夠使學(xué)生對知識有了系統性和深層次的認識。
三、充分利用課前時(shí)間提高教學(xué)效率上習題課和講評課前提前將答案發(fā)下去學(xué)生自己對答案，再利用早自習時(shí)間小組內討論解決大部分問(wèn)題，極個(gè)別問(wèn)題老師再在習題課和講評課上集中解決，新授課也是一樣讓學(xué)生提前預習自我設疑自我探究，在開(kāi)始上課時(shí)學(xué)生提出自探提綱直接進(jìn)入解疑合探階段進(jìn)行合探展示評價(jià)。
四、重視校園和班級文化建設。
這個(gè)學(xué)校特別重視校園和班級文化建設。一進(jìn)入校園你就會(huì )發(fā)現到處是標語(yǔ)，還在教學(xué)樓側墻上張貼很多需要通過(guò)學(xué)生自主探索，才能找到答案各種問(wèn)題。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的視野，從中學(xué)到很多知識。在班級的墻面上張貼四星一組，班級功勛榜，等等，通過(guò)各種方法各種途徑來(lái)激勵學(xué)生學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，我知道了如何做一名創(chuàng )新型教師：
一、創(chuàng )新型的教師要創(chuàng )新課堂教學(xué)模式。
一個(gè)富有創(chuàng )新型的教師，心中不該只想著(zhù)學(xué)生的分數，應更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高，創(chuàng )新意識是否得到加強，應更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著(zhù)想。因此創(chuàng )新性的教師要實(shí)現以下幾個(gè)轉變：
1、變傳授知識為培養能力。把培養能力增長(cháng)才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養能力，培養方法之中，變知識積累第一，能力培養第二為培養能力第一知識積累第二。
2、變封閉的課堂為開(kāi)放的課堂。開(kāi)放的教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，地點(diǎn)可以是課堂，也可以是自然社會(huì )。
3、變教條式，灌注式為“三疑三探”教學(xué)模式。
二、創(chuàng )新性的教師要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用。
沒(méi)有主體性和自覺(jué)性，就不能有創(chuàng )新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導作用和主體作用的關(guān)系，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新主體作用。
總之，這次學(xué)習收獲頗多。無(wú)論是三疑三探，還是雙分管理。還有其它一些好的教學(xué)方法，肯定都有很多值得我們的好的地方。當然，也肯定有不適合我們的地方。無(wú)論學(xué)習任何一種教學(xué)方法，都要杜絕死板硬套。要根據自學(xué)校和學(xué)生的現狀來(lái)創(chuàng )造出真正適合自己的好方法。不要盲目跟風(fēng)，要去其糟粕，取其精華。
xx中學(xué)現有29個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數2432人，是全縣一所規模較大的初級中學(xué)。2015年度，是極不平凡的一年。在這一年里，我們堅持以人為本、求真務(wù)實(shí)的方針，探求素質(zhì)教育目標下的管理新路和教學(xué)摸式，努力工作，使學(xué)校工作呈現出勃勃生機。而隨著(zhù)以貫穿先進(jìn)教學(xué)理念為中心的教育改革的逐步推進(jìn)，踐行新理念、造就新人才、創(chuàng )辦有特色的學(xué)校成為學(xué)校教育教學(xué)工作的—個(gè)重要目標。
在今年的工作中，我們始終把環(huán)境育人作為一項重要工程來(lái)抓，在綠化、美化、凈化校園的同時(shí)，強化學(xué)校的人性化治理，校園的警句名言構成—道道亮麗的育人風(fēng)景，文化長(cháng)廊的各種學(xué)生書(shū)畫(huà)作品凸顯出學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，校訓、?？瘽櫇芍?zhù)學(xué)校的辦學(xué)理念。
各個(gè)班級根據各自的特點(diǎn)建起了宣傳牌，貼上了警示語(yǔ)。教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的新理念在校園、在班級得以充分的彰顯，在工作中，教師經(jīng)常地不定期地與學(xué)生談話(huà)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，化解學(xué)生心結，同時(shí)老師還經(jīng)常深入學(xué)生家庭，與家長(cháng)聯(lián)系，密切了學(xué)校與社會(huì )、與家長(cháng)學(xué)生的聯(lián)系。目前，心境愉快、待人寬容已成為校園中跳動(dòng)的最美的音符。
學(xué)校要發(fā)展，管理是關(guān)鍵。在當今物質(zhì)需求凸現的時(shí)代，我們緊扣“目標引領(lǐng)，機制激勵、評價(jià)導向”的方法，充分啟動(dòng)內部活動(dòng)，把科學(xué)管理與人文關(guān)懷、“法治”與“德治”結合起來(lái)，營(yíng)造出團結向上的學(xué)校風(fēng)貌。
1、堅持目標管理。
學(xué)校教育要為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，“教育學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”這一新理念已植根于每個(gè)教師的腦海。在教學(xué)管理中，我們以激發(fā)教師的工作熱情為目標，并把這—理念和具體工作結合起來(lái)，實(shí)行“分層負責，條塊結合，管小查細，周報月評，獎懲兌現”的管理方式，認真落實(shí)各項工作計劃，實(shí)施責任追究制，使每個(gè)管理者、每個(gè)教師都能做到“心中有位，行為有為”。
在學(xué)校，每個(gè)教師守衛的就是一塊陣地，學(xué)校對教師的備、教、輔、改、考、研各環(huán)節制定了適合實(shí)情的周工作標準和期工作標準，對教研組學(xué)校依照教研室制定的教研專(zhuān)題，細化了工作程序，強化了活動(dòng)過(guò)程，明確了研究目標。整個(gè)學(xué)校工作做到了既有長(cháng)遠規劃，又有短期安排。
學(xué)校進(jìn)一步規范和完善學(xué)校管理制度，注重學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，對教研、教學(xué)制度、獎懲條例、教師評價(jià)體系進(jìn)行了修訂。學(xué)校領(lǐng)導深入課堂、教研組，抓管理，促質(zhì)量。全校領(lǐng)導分管教研組，實(shí)施年級組與教研組雙軌管理系統，權責對應，分層管理，增強了教學(xué)管理的有效性。
在課堂教學(xué)的主戰場(chǎng)，學(xué)校以課改為突破口，探索充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)機制，取得了明顯成效，讓課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，已成為老師上課追求的目標。目前，教師通過(guò)參與“課改”己實(shí)現了理念和方法的大轉變，形成了為學(xué)生發(fā)展而教的新的課堂運行機制。
“營(yíng)造情景，利用情景，促變情景”的課堂情景機制;著(zhù)眼“參與度，親和度，自由度”的課堂平等對話(huà)機制，學(xué)用結合，課堂相機而為的“應變”機制;教學(xué)反思，作業(yè)批改記錄，建議卡，座談會(huì )等。信息整合后的.回授機制：日記對話(huà)，聊天談心，共同活動(dòng)的課堂延伸的“場(chǎng)外交流”機制。種種教學(xué)機制的建立，學(xué)生的主體地位得到了充分的凸現，個(gè)性得到了充分的張揚。同時(shí)，在教學(xué)中，學(xué)校大力倡導和推動(dòng)自主、合作、探究式學(xué)習，在學(xué)生中，通過(guò)開(kāi)展撰寫(xiě)小論文，評說(shuō)身邊事，幫助一群人等活動(dòng)，使學(xué)生能力獲得深層次的發(fā)展。
2、強化激勵機制。
在教育教學(xué)工作中，教師的主人翁意識和進(jìn)取精神是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，為了充分調動(dòng)教師的工作激情，我們重點(diǎn)以把“制度用活，人員盤(pán)活，工作搞活”為核心，在學(xué)校建立起“充分激活機制”實(shí)行“四激四提高”，即激發(fā)學(xué)習熱情，提高綜合素質(zhì)，激發(fā)敬業(yè)精神，提高工作質(zhì)量;激勵進(jìn)取精神，提高創(chuàng )新能力;激發(fā)創(chuàng )優(yōu)爭先欲望，捉高競爭能力。
與之相配套，我們在管理上，建立了整套適于把工作搞活的管理方案，實(shí)行行政領(lǐng)導周會(huì )制，校級領(lǐng)導值周制，科室主任督辦制，學(xué)生干部值日制，管理評價(jià)周報制。在實(shí)施各項管理的過(guò)程中，學(xué)校杜絕了各種空洞的說(shuō)教，強調干部以身作則，吃苦在前。每個(gè)領(lǐng)導除分管工作以外，都帶好一門(mén)課，管好一條線(xiàn)，抓好一個(gè)年級。近幾年來(lái)，學(xué)校主要領(lǐng)導都兼帶與教師同等工作量的課程，且教學(xué)效果均居學(xué)校的前列，真正做到一個(gè)領(lǐng)導就是一面旗幟。
在評價(jià)工作中，學(xué)校通過(guò)抓典型、樹(shù)標兵，著(zhù)力打造一只卓越的教師隊伍。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校建立并實(shí)行了“雙學(xué)制”，要求教師一是通過(guò)學(xué)習提高學(xué)歷層次，增強知識儲備;二是通過(guò)崗位練兵，學(xué)習教育教學(xué)新理論、新方法，提高自身專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，通過(guò)“雙學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，我校教師本科層次學(xué)歷達到50％，同時(shí)，培養了一批學(xué)習型的教師。
3、推進(jìn)管理民主。
在教學(xué)管理工作中，學(xué)校始終把調動(dòng)教職工的積極性放在首位，在校內，我們堅持實(shí)行“三會(huì )”制度，即重大決策召開(kāi)教代會(huì )，重大問(wèn)題組織咨詢(xún)會(huì )，群眾有建議開(kāi)座談會(huì )。同時(shí)繼續深入開(kāi)展“社會(huì )評校，學(xué)生評教，師生評干”的三評活動(dòng)?！叭龝?huì )”“三評”活動(dòng)的開(kāi)展，暢通了言路，收集了信息，激發(fā)了激情。在管理工作中，我們還力求按現代教育的理念把“法治”與“德治”結合起來(lái)，領(lǐng)導通過(guò)自身的努力工作，融匯于教師隊伍，讓教師真切感受到領(lǐng)導就是他們中的一員，領(lǐng)導就是示范者。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導還及時(shí)了解教師的學(xué)習、生活狀況，為他們創(chuàng )造展示才華的平臺，解決他們的實(shí)際困難。
在今年的教學(xué)工作中，我們確定工作目標就是兩個(gè)同步。即科研與教學(xué)同步發(fā)展，素質(zhì)與特長(cháng)同步提高。為了實(shí)現這個(gè)目標，學(xué)校堅持以科研為先導，構建以文化課為主體，實(shí)踐課和藝術(shù)課為兩翼的整體課程體系，實(shí)現學(xué)生主動(dòng)和諧的發(fā)展。
我校承擔的全國中語(yǔ)會(huì )“十五”重點(diǎn)科研課題“創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗”的研究今年已經(jīng)順利解題。在教學(xué)實(shí)驗中，實(shí)驗教師積極探索，勇于實(shí)踐，本期末，劉金漢、易先才被總課題組評為全國優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)，易先才、鄒惠的科研成果獲國家科研成果一等獎，郭朝玉、謝圣猛兩位教師被全國中語(yǔ)會(huì )評定為“創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗”課題研究?jì)?yōu)秀教師。易先才撰寫(xiě)的《例說(shuō)考場(chǎng)作文的開(kāi)頭創(chuàng )新》、鄒惠老師撰寫(xiě)的《淺談文章結尾之創(chuàng )新》、郝登柏老師撰寫(xiě)的《用比較法指導學(xué)生寫(xiě)記敘文的實(shí)踐與思考》獲全國一等獎，馬宏愛(ài)撰寫(xiě)的《寫(xiě)作教學(xué)需要創(chuàng )新意識》獲全國二等獎，黃發(fā)蓮的教學(xué)實(shí)例《學(xué)會(huì )講故事》獲全國三等獎，學(xué)校被授予“全國優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)?！钡臉s譽(yù)稱(chēng)號。
在工作中，教師們既注重科研創(chuàng )新，又注重成果轉化，不少研究成果在提高教學(xué)質(zhì)量上起到了“四兩撥千斤”的作用。英語(yǔ)教師在教學(xué)中積極探索學(xué)生自主學(xué)習意識與能力培養的途徑與方法，取得了優(yōu)秀的成績(jì)。龔保安老師撰寫(xiě)的《文化差生的體育道德培養》獲國家一等獎，同時(shí)物理、化學(xué)學(xué)科競賽活動(dòng)也開(kāi)展得如火如荼。
在研究課堂、研究教學(xué)的同時(shí)，一批教師的教學(xué)研究開(kāi)始向更高層次進(jìn)軍，他們把教學(xué)與學(xué)生人格塑造和文化素養的培養結合起來(lái)，取得了豐碩的成果。
1、中考目標不放松。
學(xué)校所有領(lǐng)導親臨教學(xué)第一線(xiàn)，堅持充分發(fā)揮畢業(yè)班各備課組的力量。在抓基礎年級課改的同時(shí)，畢業(yè)年級備考工作緊鑼密鼓地展開(kāi)，經(jīng)常性的備課組、教研組和年級組會(huì )議使工作措施真正落實(shí)，使三年級工作方向對頭，程序到位，效率增強。
2、培優(yōu)工作出成果。
通過(guò)全校領(lǐng)導和教師的辛勤工作，2015年中考成績(jì)顯著(zhù)：黃秦月同學(xué)以630分的成績(jì)獲得了全縣中考狀元，全校600分以上的特優(yōu)生10名，英語(yǔ)、政治學(xué)科在全縣排名第五，語(yǔ)文、歷史名列第六，有381人進(jìn)入升學(xué)線(xiàn)。
學(xué)科競賽成績(jì)突出。全國中學(xué)生英語(yǔ)競賽，我校學(xué)生李丹一等同學(xué)獲國家一等獎，肖凱同學(xué)獲得全國奧賽一等獎，數學(xué)教師洪祥勝輔導的毛歡、王淼同學(xué)在全國中小學(xué)數學(xué)公開(kāi)賽中獲一等獎、李根同學(xué)獲三等獎。
教育創(chuàng )新是沒(méi)有止境的?！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海?！痹诮窈蟮墓ぷ髦?，我們將進(jìn)一步解放思想，求實(shí)創(chuàng )新，努力探求有活力、有特色的學(xué)校發(fā)展思路，造就有文化品位和人格魅力的教師隊伍，培養有個(gè)性特長(cháng)的優(yōu)秀學(xué)生，為英雄的學(xué)校再添光彩！
這是我一直以來(lái)都在爭取的實(shí)習。畢竟在學(xué)校和課堂中學(xué)習到的知識得不到實(shí)踐，就得不到更好的進(jìn)步。
基本情況：我和我的一些同學(xué)__月15日來(lái)到__中學(xué)，到__月15日實(shí)習結束。我被分到高一(1)班進(jìn)行實(shí)習。實(shí)習的基本內容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節;批改作業(yè)五次;監考十場(chǎng);自習輔導十二課時(shí)。
2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò )的利與弊”的班會(huì );組織本班學(xué)生與實(shí)習老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨談心、了解情況十一人次。這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!
教學(xué)實(shí)習的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表現在三個(gè)方面：
1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
2、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向實(shí)踐。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習，讓自己找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。
這一次實(shí)習給我的最大的感受就是我一直以來(lái)都在不斷的進(jìn)步，但是尤以這一次實(shí)習的進(jìn)步最大，參加實(shí)習和面對面的交流時(shí)提升自己教學(xué)能力的最好的方法，我相信自己一直以來(lái)都在進(jìn)步的動(dòng)力。在不斷的前進(jìn)中，我有了更好的認識，我對自己說(shuō)，教學(xué)能力真的很重要，沒(méi)有好的教學(xué)能力，學(xué)生是不會(huì )喜歡你的。以后我就有可能在以往的道路上繼續前進(jìn)，我堅信自己會(huì )做的更好!
為了提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，創(chuàng )建新型課堂教學(xué)模式，充分運用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。在主體教育思想指導下，使學(xué)生形成現代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展所需的主體精神和可持續發(fā)展所需的科學(xué)文化知識以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
黨政工密切配合，成立科研領(lǐng)導小組。重視加強教育科研工作，將教育科研工作納入學(xué)校五年規劃和學(xué)校整體工作計劃和教育教學(xué)工作計劃。
1、學(xué)校成立教育科研領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，成員由副校長(cháng)、副書(shū)記、教導主任、副主任和大隊輔導員組成。
2、學(xué)校成立以縣級學(xué)科帶頭人和骨干教師任課題負責人的研究小組，具體負責日?？蒲泄ぷ?。
學(xué)校要做到多方籌集資金，保障開(kāi)展教育科研工作所必須。其經(jīng)費主要用于：
1．獎勵取得優(yōu)秀成果的課題研究人員。
2．科研教師的各項培訓。（包括外出參觀(guān)學(xué)習）。
3．聘請專(zhuān)家開(kāi)辦科研講座，課題指導。
4．課題開(kāi)題論證以及課題的鑒定驗收。
5．出版科研成果集。
1．每學(xué)期至少組織兩次教育教研知識講座。
2．每學(xué)期每個(gè)科研小組至少舉辦兩節科研課題的研究公開(kāi)課。
3．每學(xué)年組織一次校級科研論文研討會(huì )。4．每學(xué)年至少組織一次科研論文評眩。
5．積累科研資料。
1．每學(xué)年出版一集論文集。
2．積極鼓勵、支持教師在各種刊物上發(fā)表論文。
我于20__年__月3日至__月10日在__學(xué)校進(jìn)行了六個(gè)多月的教育實(shí)習。這次實(shí)習對我來(lái)說(shuō)是一次非常好的練兵機會(huì )，我學(xué)習到了很多在書(shū)本上學(xué)不到的知識?，F總結如下：
一、教學(xué)工作。
第一周是聽(tīng)課周，我仔細地做好聽(tīng)課記錄，發(fā)現自己的不足，并進(jìn)行及時(shí)的補救。也就是在第一周里面，我對實(shí)習班級的學(xué)生的學(xué)習狀況有了一個(gè)大概的了解。因為我明白，要想上好課，對于學(xué)生的了解是非常重要的。我實(shí)習的班級屬于上課氣氛比較活潑的，在聽(tīng)指導老師的課當中，我也記下了很多怎么處理班級過(guò)于活躍的方法。
一周之后我正式登上了講臺，在上課過(guò)程中，可能是因為我是個(gè)實(shí)習老師，整個(gè)課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說(shuō)是有些吵鬧，有些學(xué)生幾乎是搶著(zhù)回答問(wèn)題的，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到最大，充滿(mǎn)激情，多運用肢體語(yǔ)言，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語(yǔ)言和與課文有所聯(lián)系的課外知識，我發(fā)現這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力，而我對于把他們的注意力從我這個(gè)實(shí)習老師身上轉移到課本知識上面，也感到十分的開(kāi)心。
另外，在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候，我也對他們的寫(xiě)作方法做了簡(jiǎn)要評述。即使寫(xiě)得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵他們，要么是書(shū)面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實(shí)事求是……我認為只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識。我深切地認識到，要不斷給學(xué)生糾正錯誤，完善缺點(diǎn)的機會(huì )，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。
二、班主任工作。
我的班主任工作實(shí)習是與教學(xué)實(shí)習一起進(jìn)行的，在開(kāi)始我的班主任實(shí)習之前，我好好地準備了一番。首先我較快的了解整個(gè)班級的情況特點(diǎn)，通過(guò)班委會(huì )議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。其次，我較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機會(huì )和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。學(xué)生也正處于活潑好動(dòng)的年紀，通過(guò)自己的主動(dòng)以及對他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。通過(guò)與他們的交流之后，我明白師生之間就應該多交流，只有這樣，我們才能了解學(xué)生，而學(xué)生在這樣的交流之中會(huì )反映出來(lái)問(wèn)題，就有利于我們很好地處理問(wèn)題。在班主任指導老師的指導下，我輔助她主持日常工作并組織了一次班級活動(dòng)，即班會(huì )課。班會(huì )課舉辦的比較成功，學(xué)生在放松的同時(shí)，也增進(jìn)了班級凝聚力。
在整個(gè)實(shí)習期間，我更多的是監督學(xué)生的學(xué)習、紀律以及衛生。在監督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，能結合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。除了作業(yè)，還有衛生打掃，女生普遍比較認真積極，而有部分男生就非常偷懶，總是推推拖拖。對于這類(lèi)學(xué)生，我就直接給他們明確的任務(wù)。這樣的方法實(shí)施之后，我發(fā)現還是非常有效果的。因為我所實(shí)習的班級是初一年級，很多同學(xué)對于剛升入初中，適應新環(huán)境存在著(zhù)一些困難，所以教師對他們有一個(gè)正確的引導顯得很重要。
三、收獲。
但現在我實(shí)習結束，回過(guò)頭看的時(shí)候，我真的發(fā)現自己成熟了很多?；氐阶约簩W(xué)校，老師紛紛說(shuō)現在的氣質(zhì)很沉穩，很像一個(gè)老師了;同學(xué)之間也在相互說(shuō)著(zhù)跟實(shí)習之前相比，大家的狀態(tài)真的變了很多。這次實(shí)習，不僅讓我學(xué)到了作為老師應當具備的一些技能和經(jīng)驗，也讓我對我的人生規劃有了更深一步的認識。我已經(jīng)到了可以為人師表的年紀，我所做的一些行為已經(jīng)會(huì )被比我年紀小的人模仿。所以我的身份不再僅僅是個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生了，我更應該成為一個(gè)值得被人學(xué)習的“老師”。
我很榮幸的來(lái)到了__小學(xué)進(jìn)行實(shí)習，實(shí)習的主要目的是為了增加我個(gè)人的經(jīng)驗，多學(xué)習一些有關(guān)教育方面的知識，為以后走向教師崗位奠定基礎。
在為期一個(gè)月的實(shí)習期間，在指導老師的幫助和自己的勤奮努力下，較好的完成了實(shí)習任務(wù)。本次教育實(shí)習按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)有三方面：教學(xué)任務(wù)、班主任工作和教育調查。
一、在教學(xué)工作方面。
實(shí)習的第一星期是聽(tīng)課，由于我實(shí)習所在的學(xué)校實(shí)行“優(yōu)質(zhì)課評比”，我有機會(huì )聽(tīng)了很多次優(yōu)質(zhì)課，收獲頗多。因為上課的教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗，知識淵博而且精心準備，所以他們的課堂氣氛非常好。學(xué)生與教師融洽交流。課堂中教師精彩的講解，精心設計的課堂流程，教師的啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生積極參與都深深吸引了我。一堂課的時(shí)間很快就過(guò)去了，可以說(shuō)我又一次真正的做了一回學(xué)生，能夠聽(tīng)這么優(yōu)秀的教師講課是我的榮幸。學(xué)生在愉快中學(xué)習效率是最高的。當你沉浸入迷于某件事時(shí)你會(huì )發(fā)現你很快樂(lè )，時(shí)間過(guò)得很快，在聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)我算是體會(huì )到了。在實(shí)習期間，共聽(tīng)課10節，寫(xiě)聽(tīng)課記錄10個(gè)，共完成了10個(gè)新課的教案。授課節數20節。一個(gè)月的實(shí)習期間讓我體會(huì )到做一名教師是挺不容易的。在教學(xué)工作方面，我認為最重要的環(huán)節就是上臺講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。
從我自己的親身體會(huì )來(lái)講，要做好教學(xué)工作，必須仔細研究教學(xué)大綱和教材內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況。確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配和作業(yè)布置。要想具備教學(xué)的基本功，首先備課要認真，對教材內容熟悉，能較好地組織上好一堂課，基本達到教學(xué)目的;其次課后輔導學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，幫助他們解決難題，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，達到因材施教;最后是認真批改作業(yè)，評講作業(yè)。
二、班主任工作。
我是五年級的代理班主任，一大群十來(lái)歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調皮。記得我剛到教室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我，我非常感動(dòng)。為了盡快熟悉班級里的情況，我向原班主任李老師要了班里的檔案資料。我堅持每天7:30到校督促他們早讀，檢查衛生。課間時(shí)間經(jīng)常和他們聊天，拉短我和他們之間的距離，自習時(shí)候去看班，有時(shí)候也幫他們解決難題，同學(xué)們和我的關(guān)系非常好，我心里也感到很高興。
三、教育調查。
實(shí)習期間在__中學(xué)進(jìn)行了一次“如何做好一個(gè)優(yōu)秀班主任”的調查。通過(guò)調查研究，對如何做好班主任的工作有了初步的了解，為如何做好一個(gè)優(yōu)秀班主任提供了客觀(guān)依據，這次調查使我認識到做好一個(gè)班主任應具備許多素質(zhì)，為我以后如何做好班主任打下了堅實(shí)的基礎。
通過(guò)這次的實(shí)習，我個(gè)人對學(xué)生的教育也有一些想法和建議，在教育方面，我認為還要有所創(chuàng )新，雖然現在的教學(xué)方式和方法比以前要有所改進(jìn)，引用了多媒體教學(xué)，培養學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力，但教學(xué)還是不夠大膽，如果能在此基礎上再加以創(chuàng )新和改進(jìn)教學(xué)方法，我相信孩子的教育問(wèn)題將不是問(wèn)題。就我個(gè)人而言，我仍然存在許多不足之處，比如我的經(jīng)驗和知識還遠遠不夠，和那些資深的老教師比起來(lái)我還差的很遠，所以在今后的日子里，我會(huì )更加努力學(xué)習，開(kāi)闊我的視野，增加個(gè)人的知識量，多學(xué)習一些經(jīng)驗，只有足夠的經(jīng)驗才能上好課。
四、畢業(yè)實(shí)習的體會(huì )、收獲：
兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)間很快就過(guò)去了，也許明年，我就會(huì )成為一名真正的教師，負起一個(gè)教師應該擔負的責任與義務(wù)。這次的實(shí)習是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長(cháng)的路要走，我會(huì )繼續努力的。
現在，實(shí)習結束了。兩個(gè)月的實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。一個(gè)月的實(shí)習，現在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯，真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”、“老師好”的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己真的被叫上癮了。通過(guò)這次實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。
對于我們本科師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教育實(shí)習是我們理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)學(xué)習過(guò)程，是學(xué)生將所學(xué)的教育理論知識轉化為能力，向教師角色過(guò)渡的重要環(huán)節。由于校領(lǐng)導的高度重視、實(shí)習學(xué)校的積極支持和實(shí)習師生的共同努力，我們在三所學(xué)校的教學(xué)實(shí)習進(jìn)行得很順利，取得了較好的成績(jì)，同時(shí)也反映出一些問(wèn)題?，F將實(shí)習情況總結如下：
此次實(shí)習共有11個(gè)學(xué)院11個(gè)專(zhuān)業(yè)共計37名學(xué)生，分別在xx中學(xué)、xx學(xué)校、xx學(xué)校3所學(xué)校參加教育實(shí)習。每位實(shí)習老師分配有一到二位優(yōu)秀指導老師指導，分別指導實(shí)習老師的學(xué)科教學(xué)和班主任管理工作。各指導老師給予實(shí)習老師認真負責的指導，提供較多課堂教學(xué)機會(huì )和班級管理鍛煉機會(huì )，讓實(shí)習老師在教育和班主任實(shí)習兩方面能力得到大力提升，為畢業(yè)找工作打下了堅實(shí)的基礎。
1.實(shí)習將理論知識和實(shí)踐相結合。
教育實(shí)習是將所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐當中，各實(shí)習老師將理論知識和實(shí)踐有機的結合，能很順利的在指導老師的幫助下完成教學(xué)設計，新課教學(xué)以及習題講解，各實(shí)習老師能充分利用教材、教參及網(wǎng)絡(luò )資源搜集自己所需教學(xué)資料，能使用現代教育技術(shù)進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)。
2.踏實(shí)好學(xué)。
師大學(xué)子在實(shí)習學(xué)校繼續發(fā)揚學(xué)校優(yōu)良傳統，勤奮好學(xué)，熱心向指導老師及其他各位老師求教，不斷進(jìn)取。每一次認真備課，經(jīng)指導老師審查指導再次完善，為自己所上的每一節課負責。
3.現代教育技術(shù)多媒體課堂教學(xué)。
各實(shí)習老師充分利用學(xué)校的現代教育技術(shù)設施，制作好每一節課的教學(xué)設計課件，使課堂氛圍活躍生動(dòng)，學(xué)生積極聽(tīng)課學(xué)習，達到較好的教學(xué)效果。
4.扎實(shí)的教學(xué)基本功。
在教育實(shí)習中，各實(shí)習老師充分展示出自己的教學(xué)基本功，標準的普通話(huà)教學(xué)、出色的板書(shū)設計以及一位優(yōu)秀準老師的教學(xué)風(fēng)格和氣質(zhì)將課堂打造的盡善盡美，得到實(shí)習學(xué)校的好評以及其他學(xué)校實(shí)習老師的贊美。
1.認真負責的完成各項工作。
各實(shí)習老師每天按時(shí)起床，6:55準時(shí)到位和班主任指導老師一同檢查班級學(xué)生早操出勤和監督學(xué)生做操質(zhì)量，隨后查看學(xué)生早讀情況，每天課間操、眼保健操、課外體育活動(dòng)到位檢查，晚讀報自習時(shí)間提前到位，晚就寢檢查，衛生掃除監督，認真準備每一次班會(huì )教育等，同時(shí)利用空閑時(shí)間進(jìn)行班級課堂教學(xué)巡查，完全按班主任的工作要求嚴格執行每一項工作。
2.合理科學(xué)的教育管理學(xué)生。
課堂教學(xué)紀律好，實(shí)習老師以自己的優(yōu)秀教育理念教育管理課堂教學(xué)，能使用好的管理方式讓學(xué)生上課認真聽(tīng)課，安靜自習，同時(shí)保持集會(huì )及大型活動(dòng)班級秩序良好。針對違紀學(xué)生，實(shí)習老師親切交流，帶著(zhù)一顆愛(ài)心積極感化學(xué)生，讓學(xué)生認識到自己的錯誤，教育學(xué)生爭做一名德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。
3.積極開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)育人。
在學(xué)校的號召及班主任老師的指導下，實(shí)習老師認真準備每一次主題班會(huì )，積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如：“樹(shù)立夢(mèng)想，成就理想”、“學(xué)習第四屆全國道德模范羅瑋”、“為班級爭光，創(chuàng )優(yōu)秀班集體”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì )，培養學(xué)生良好的習慣，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )讀書(shū)，，學(xué)會(huì )健身，學(xué)會(huì )辦事。
4.熱心求教學(xué)習班主任管理工作。
實(shí)習老師在班主任指導老師的指導下開(kāi)展班級管理工作，同時(shí)熱心求教，學(xué)會(huì )如何開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)，如何和學(xué)生進(jìn)行溝通，如何批評教育學(xué)生，如何和科任老師合作等。同時(shí)利用圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習一些教學(xué)名師的先進(jìn)班級管理理念，為將來(lái)走上工作崗位打下一定的基礎。
1.真實(shí)課堂教學(xué)，體驗教師工作。
通過(guò)直接參與教學(xué)工作，學(xué)習到了實(shí)踐知識，同時(shí)進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實(shí)踐都有所提高，圓滿(mǎn)地完成了教育實(shí)習任務(wù)。
2.真實(shí)教師工作，收獲寶貴教學(xué)經(jīng)驗。
通過(guò)備課和上課基本掌握教學(xué)流程，通過(guò)批改作業(yè)和試題了解學(xué)生學(xué)習情況，通過(guò)和其他老師討論再次完善教學(xué)設計，通過(guò)聽(tīng)課讓自己學(xué)習其他優(yōu)秀老師的教學(xué)方式，通過(guò)課后自我反思和指導老師的評價(jià)找出自己的缺點(diǎn)。實(shí)習工作提高了大家的實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了許多寶貴的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗。
3.班主任實(shí)習，收獲班級管理理念和方法。
通過(guò)班主任實(shí)習，懂得了班主任工作開(kāi)展的日常內容，明白如何去管理班級，如何去教育學(xué)生，懂得該如何恰當的表?yè)P和批評學(xué)生，如何處理違紀學(xué)生，如何和家長(cháng)溝通交流。
參加教育實(shí)習，實(shí)習老師學(xué)會(huì )和老師合作，互相幫助，共同討論教學(xué)設計，共同解答疑難問(wèn)題，集思廣益，共同商討知識最佳講解方法，最佳教育學(xué)生方法，讓大家共同進(jìn)步。
5.參加實(shí)習，學(xué)習新課改教學(xué)理念。
現在中學(xué)課堂全新新課改教學(xué)，老師組織引導學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，實(shí)習老師都積極嘗試，主動(dòng)學(xué)習，為將來(lái)參與教學(xué)工作積累經(jīng)驗。
1.部分實(shí)習老師理論知識不夠扎實(shí)。
在備課時(shí)把握不好教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)，在講課過(guò)程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我們實(shí)習生的理論水平還有待提高。
2.教學(xué)課堂駕馭水平需大力提升。
在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節中，需積累更多經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。
3.部分實(shí)習老師語(yǔ)言表達有待提升。
部分實(shí)習生對學(xué)生交流時(shí)措詞不夠準確，口語(yǔ)表達技巧還需要加強。
4.部分實(shí)習老師教學(xué)基本功急需加強。
部分實(shí)習老師教學(xué)基本功較差，粉筆字不規范，偶爾使用四川話(huà)教學(xué)。應加強校內試講及教學(xué)基本功的練習，實(shí)習老師在來(lái)到實(shí)習學(xué)校之前就應得到大學(xué)老師較好的指導與訓練。
5.大學(xué)試講及教學(xué)訓練和實(shí)習脫軌。
加強和中學(xué)教學(xué)的交流，實(shí)習老師在實(shí)習前未接受到新課改教學(xué)理念，部分老師使用現代教育技術(shù)教學(xué)不熟練。
6.實(shí)習基地條件不能得到較好保障。
應加大對實(shí)習基地的投入，讓實(shí)習學(xué)校在接收實(shí)習老師的時(shí)候在硬件軟件上都能夠有較好的保障。
1.增加領(lǐng)隊老師，嚴格考核教育實(shí)習工作。
一位領(lǐng)隊老師帶許多實(shí)習老師實(shí)習，不能給予每位實(shí)習老師嚴格考核和指導，建議增加領(lǐng)隊老師隊伍，從而讓實(shí)習取得更大的收獲。
2.與實(shí)習學(xué)校達成協(xié)議，雙方各自履行實(shí)習工作的義務(wù)和責任。
部分實(shí)習老師參與教學(xué)和班級管理的機會(huì )多，相對一些實(shí)習老師機會(huì )太少，不能達到實(shí)習較好效果，建議學(xué)校及領(lǐng)隊老師在實(shí)習期間積極和指導老師溝通交流，讓每位實(shí)習老師都得到更多的鍛煉。
3.延長(cháng)教育實(shí)習時(shí)間，進(jìn)一步提升實(shí)習老師教學(xué)技能。
近兩個(gè)月的實(shí)習為期較短，建議再增加3至4個(gè)教學(xué)周，讓準老師們得到更多的鍛煉，取得更多的收獲。
4.增加見(jiàn)習機會(huì )，加強校內試講時(shí)間和指導力度。
部分實(shí)習老師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，在校期間應加大試講時(shí)間，加大試講指導力度，大力練習教學(xué)基本功，提升教學(xué)技能，增加見(jiàn)習機會(huì )。
根據學(xué)校的統一安排，我院思想教育專(zhuān)業(yè)的34名學(xué)生停課開(kāi)始實(shí)習。全體學(xué)生分別被分配在18個(gè)實(shí)習小組，其中，9名學(xué)生到肇慶市端州區的5所學(xué)校實(shí)習，其余的24名同學(xué)在市外的13個(gè)學(xué)校實(shí)習，這次實(shí)習人數相對較少，分配的學(xué)校相對來(lái)說(shuō)是較好的。9月1日到30日為第一階段——在校試講，共五個(gè)指導教師對學(xué)生進(jìn)行一一對應的指導，10月9日正式進(jìn)入實(shí)習學(xué)校，開(kāi)始第二階段——課堂見(jiàn)習和實(shí)習，至11月13日實(shí)習任務(wù)全部完成，全體同學(xué)安全返校，實(shí)習共五周時(shí)間。
在學(xué)校試教期間，五個(gè)指導教師們都能夠認真負責地對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導。進(jìn)入實(shí)習學(xué)校后，在生活、學(xué)習和工作等方面，指導教師能夠及時(shí)地給予應有的關(guān)注和妥善的安排。學(xué)校領(lǐng)導在10月底集中對各個(gè)實(shí)習點(diǎn)進(jìn)行巡視，他們不辭辛勞，長(cháng)途跋涉，親臨看望，給同學(xué)們以極大的鼓舞。整個(gè)實(shí)習期間，除由于流感季節，一些同學(xué)感冒外，沒(méi)有發(fā)生其他事故。本人作為指導教師，先后多次在肇慶中學(xué)高中部、初中部、新興縣一中聽(tīng)課，參與評課，獲益匪淺。
總結整個(gè)實(shí)習的過(guò)程，實(shí)習生在以下方面是做得較好的：
一是實(shí)習準備工作比較充分。在上半年的教學(xué)技能訓練和試教過(guò)程中，我就提醒同學(xué)們充分利用肇慶學(xué)院的資源收集一些教學(xué)的資料，因此同學(xué)們都能收集一些資料，如教案，案例、視頻、主題班會(huì )等，有的提前打聽(tīng)了實(shí)習學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程，準備了教案。有些資料的準備甚至比本校教師的更完備和詳細。在九月份的試教中，指導教師認真、細心的指導使實(shí)習生的教育技能有很大的長(cháng)進(jìn)。這些為實(shí)習生的備課、教學(xué)和班主任工作提供充足的準備。
二是實(shí)習生工作勤奮，態(tài)度認真、謙虛好學(xué)，實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導評價(jià)較好。實(shí)習生去學(xué)校以后，能積極、主動(dòng)地開(kāi)展工作。班主任工作方面，有些實(shí)習生甚至代替了原班主任部分工作，及時(shí)跟班，早、晚自習，課間操、午休等都能及時(shí)到堂，與學(xué)生交流、輔導作業(yè)，維持紀律等;與學(xué)生相處融洽，注重了解學(xué)生的思想情況，及時(shí)溝通，注重差生的轉化工作;積極組織、參與各項活動(dòng)，開(kāi)展班會(huì )、校運會(huì )和其他活動(dòng)。在教學(xué)方面，認真聽(tīng)課，及時(shí)與指導教師溝通，備課，試講、上課，修改教案等都能一絲不茍的完成，獲得指導教師的好評。
任務(wù)，并重新備課，上課，并能較好完成任務(wù)。同時(shí)實(shí)習生還幫助實(shí)習學(xué)校完成一些工作，如整理圖書(shū)館資料、幫助學(xué)校的學(xué)科網(wǎng)站的建設，組織校運會(huì )、籃球賽等，使實(shí)習學(xué)校充滿(mǎn)活力。
在實(shí)習期間，仍存在幾個(gè)問(wèn)題：
1.實(shí)習時(shí)間過(guò)短，難以達到實(shí)習的要求。
本次實(shí)習共五周時(shí)間，學(xué)生聽(tīng)課、準備一周，最后一周實(shí)習總結，中間還有期中考試、運動(dòng)會(huì )等，每個(gè)同學(xué)真正登上講臺的機會(huì )并不多，有的只講了兩三次課，學(xué)生真正實(shí)習的時(shí)間相當短。在這么短的時(shí)間內，學(xué)生的教育理論難以物化為教育實(shí)踐，教育教學(xué)實(shí)踐能力的增長(cháng)達不到預期的目標，更談不上創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養與發(fā)展。班主任工作方面，在這么短的時(shí)間內難以真正了解學(xué)生的情況，難以做到差生的思想轉化工作;教育調查報告收集的資料有限，對問(wèn)題的思考不成熟，導致一些學(xué)生的調查報告通過(guò)拼湊的、剪貼的方式完成，對基礎教育缺乏深層次的理解和把握，也談不上教育調查研究能力的提高。
2.學(xué)生適應環(huán)境的能力較差。與肇慶學(xué)院相比，實(shí)習學(xué)校的生活比較辛苦，吃、住都不太方便，尤其是一些農村學(xué)校生活條件較差，環(huán)境較惡劣，伙食較差，甚至沒(méi)有食堂，工作時(shí)間長(cháng)、壓力大，加上正在流感季節，很多實(shí)習生都感冒了，有時(shí)感冒人數占實(shí)習學(xué)生的一半，半夜三更去打點(diǎn)滴，影響了實(shí)習的質(zhì)量。
3.需要加強教育教學(xué)能力的訓練。完成教學(xué)工作是本次實(shí)習的重點(diǎn)，從總體的反映來(lái)看，實(shí)習生都能較好的完成教學(xué)工作，有的同學(xué)甚至超額完成任務(wù)，代替本校教師上課，受到老師和學(xué)生的歡迎。但是教學(xué)中也存在一些問(wèn)題：如有些同學(xué)膽子較小，不夠自信，在講臺上上課不自然，說(shuō)話(huà)都結結巴巴，不連貫，總擔心出錯;上課時(shí)對教學(xué)內容講解不清，語(yǔ)言的邏輯性、條理性不夠，課堂的流暢性不夠;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理不到位，課堂結構不合理;遇到突發(fā)的狀況缺少應變的能力;課堂氣氛調控不到位，或過(guò)分熱鬧，實(shí)習教師控制不了課堂;或課堂沉悶，師生互動(dòng)不夠，難以調動(dòng)學(xué)生積極性。
在網(wǎng)上拼湊論文或抄其他同學(xué)，有的甚至地名都沒(méi)有變。這一方面反映了學(xué)生沒(méi)有認識到調查報告的意義;另一方面也反映了實(shí)習生態(tài)度問(wèn)題，對以后的學(xué)習、研究具有不良的影響。教育調查要實(shí)現的目的也就不了了之。
6.對教育對象的心理特點(diǎn)沒(méi)有足夠的認識。由于學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習學(xué)校后要面對的教育對象各不相同，有高中的，也有初中的，特別是初一、初二的同學(xué)，有不少還沒(méi)有進(jìn)入青春期，他們的心態(tài)還有很多小孩氣息，需要講究教育教學(xué)的方法。實(shí)踐證明，我們的實(shí)習生在這方面沒(méi)有得到應有的指導，對教育語(yǔ)言、教學(xué)方式等難以符合中學(xué)教師的要求，教學(xué)效果基本談不上。有些同學(xué)在一些教學(xué)條件相對較差的學(xué)校任教時(shí)，雖然對本校的教師簡(jiǎn)單、粗暴的教學(xué)方法頗有微詞，但是找不到更好的辦法來(lái)教育學(xué)生。除了驚訝、嘆息之外，找不到更好的辦法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。
今天我們在這里隆重召開(kāi)20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試教育教學(xué)總結會(huì )，如今站在臺上，心中感慨萬(wàn)千，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅，歷經(jīng)歲月沉浮，千錘百煉，張五營(yíng)小學(xué)上期期末測試成績(jì)有所起色，得益于各位領(lǐng)導的英明領(lǐng)導和對學(xué)校工作的大力支持，來(lái)自于全體張五營(yíng)小學(xué)教育人和家長(cháng)學(xué)生的共同努力，也離不開(kāi)各位同仁對我校工作長(cháng)遠發(fā)展的鼎力相助。
3月10日接到本次期末成績(jì)，真的有些大吃一驚，期望值和實(shí)際名次有些懸殊，我們所報目標是穩中有進(jìn)，名次在5名左右，又電話(huà)羅主任成績(jì)計算是否偏差，得到確認無(wú)誤后，也算緩了口氣，大家背后為之付出的辛勞和汗水得到了肯定。
一年級兩位特崗老師語(yǔ)文平均分62.15距離李大莊64.99相差2.84分，排名第四，數學(xué)59.9距離第一名65.7相差5.8分，深感低年級老師高手林立，亞歷山大，但是相比較20xx年度春季排名十多名，算是走出了谷底，當然這也是開(kāi)學(xué)招生放棄了學(xué)前生入班的扭轉，避免了考試的麻煩和影響。
我校二年級老師也是中流砥柱，數學(xué)折算平均分67.51相比第二名66.99僅差0.52，壓力也深重，語(yǔ)文61.24與第二名62.8相差1.56，緊緊逼后，我們平時(shí)也特別注重低年級老師任課的分配，因才施教，有的放矢，打好穩定了基礎，才利于學(xué)生的長(cháng)足發(fā)展。
當然我校也有敗北，三年級的語(yǔ)數英排名卻比較靠后，13.8.7的落后位次，也讓我憂(yōu)心忡忡，學(xué)生的成績(jì)還得積極跟上，四年級老師語(yǔ)數英552，基本上跳出來(lái)怪圈，可是距離先進(jìn)仍要落差。
成績(jì)下發(fā)公布后的當天下午，我們及時(shí)召開(kāi)了考情分析會(huì )，大家為之前辛苦付出所取得的成績(jì)也深感欣慰，但是也倍感壓力倍增，高處不勝寒，要想繼續保持先進(jìn)，就得老驥伏櫪，志在千里，同時(shí)我也向大家動(dòng)員，發(fā)揚趕超帶的精神，向名次肯前的學(xué)校和老師不恥下問(wèn)，落后的同志想方設法在教學(xué)和學(xué)生管理上彌補不足，積極趕上，要為成功找方法。
考場(chǎng)如戰場(chǎng)，瞬息萬(wàn)變，是非成敗轉頭空，過(guò)去的一切已經(jīng)走遠，這學(xué)期的嚴峻考驗已直面眼前，在校時(shí)間才有七八十天，只有明心明智，尋找差距，知弱而圖強，我覺(jué)得這次總結會(huì )又是一次加油鼓勁會(huì )。
不忘初心，方得始終，也希望我們始終做一個(gè)識大體，重機遇，爭先進(jìn)，不放棄的人，始終做一個(gè)有擔當，有價(jià)值觀(guān)的人，始終把教育事業(yè)當成終身學(xué)習和奮斗的職業(yè)，擁有不竭的動(dòng)力開(kāi)創(chuàng )未來(lái)！
最后，祝愿大家，工作順心，諸事順遂！
謝謝大家！
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也面臨著(zhù)新的挑戰和需求。教育不僅僅是傳授知識和技能，更是關(guān)于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和成就。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更重要的是培育他們的全面發(fā)展。本文將從培育學(xué)生的創(chuàng )新能力、培養學(xué)生的合作精神、培養學(xué)生的責任感、激發(fā)學(xué)生的興趣和培養學(xué)生的自主學(xué)習能力等五個(gè)方面，闡述了教育教學(xué)成果培育的心得體會(huì )。
首先，培育學(xué)生的創(chuàng )新能力是教育教學(xué)的重要目標。狹義上的創(chuàng )新能力是指學(xué)生的創(chuàng )造和創(chuàng )新思維能力，廣義上的創(chuàng )新能力是指學(xué)生的解決問(wèn)題的能力、信息獲取和處理的能力。在培育學(xué)生的創(chuàng )新能力時(shí)，我們要注重培養學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗、設計小項目等方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉他們的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，我們還要培養學(xué)生的團隊合作和溝通能力，讓他們在合作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和尊重他人的創(chuàng )新思想。
其次，培養學(xué)生的合作精神也是教育教學(xué)的重要任務(wù)。在現實(shí)生活中，學(xué)生將面臨各種各樣的合作環(huán)境和團隊合作的機會(huì )。通過(guò)培養學(xué)生的合作精神，我們可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和集體榮譽(yù)感。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重培養學(xué)生的團隊合作能力和共同進(jìn)步的意識。例如，可以在班級中開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生分工合作，共同完成一項任務(wù)。通過(guò)這樣的合作活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì )團隊協(xié)作和分工合作，體驗到集體合作的快樂(lè )和成就感。
第三，培養學(xué)生的責任感是教育教學(xué)的重要方面。在現實(shí)生活中，學(xué)生將面臨各種各樣的責任和義務(wù)。通過(guò)培養學(xué)生的責任感，我們可以加強他們的自律和自我約束能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重培養學(xué)生的責任感和積極參與的意識。例如，可以讓學(xué)生在班級中擔任一些班級職務(wù)，讓他們承擔一些班級管理的責任。通過(guò)這樣的責任分配，學(xué)生可以學(xué)會(huì )承擔責任，培養他們的責任感和集體榮譽(yù)感。
第四，激發(fā)學(xué)生的興趣是培育學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的重要途徑。在現實(shí)生活中，學(xué)生面臨著(zhù)各種各樣的學(xué)習和生活壓力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和調動(dòng)他們的積極性，我們可以增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和內在動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重培養學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，可以通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，如課堂互動(dòng)、實(shí)地考察等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。同時(shí)，我們還可以通過(guò)賽事活動(dòng)、社團組織等方式，提供學(xué)生展示才藝和實(shí)踐能力的機會(huì )，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和參與積極性。
最后，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是教育教學(xué)的核心。在現實(shí)生活中，學(xué)生將面臨各種各樣的學(xué)習和發(fā)展需求。通過(guò)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，我們可以提高他們的學(xué)習效果和自我管理能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重培養學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習策略。例如，可以通過(guò)培養學(xué)生的自主研究和學(xué)習能力，讓他們學(xué)會(huì )自己尋找和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我們還可以通過(guò)培養學(xué)生的學(xué)習計劃和時(shí)間管理能力，讓他們學(xué)會(huì )合理規劃和安排自己的學(xué)習生活。
綜上所述，教育教學(xué)成果培育不僅僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和成就。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重培育學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作精神、責任感、興趣和自主學(xué)習能力。通過(guò)這樣的教育教學(xué)方式，我們可以培育學(xué)生的綜合能力和發(fā)展潛力，幫助他們成就自己的未來(lái)。
通過(guò)多年的課題研究，我發(fā)現，成長(cháng)記錄這種發(fā)展性評價(jià)，以豐富廣泛的內容、新穎多樣的形式、評價(jià)者的多元參與而受到學(xué)生、家長(cháng)、老師的喜愛(ài)，它仿佛是架起了一座通向學(xué)生心靈的五彩橋，為孩子們的健康成長(cháng)和不斷發(fā)展，鋪就了一條寬廣瑰麗的道路。
通過(guò)這次執教《有趣的成果袋》一課，我對發(fā)展性評價(jià)有了更深層次的理解。
由于發(fā)展性評價(jià)強調評價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為目的，不僅關(guān)注評價(jià)對象的現實(shí)表現，更注重評價(jià)對象的未來(lái)發(fā)展，即通過(guò)評價(jià)不斷促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和各方面能力的不斷提高。
我們在《成果袋》活動(dòng)過(guò)程中要求：“注意收集和記錄孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，減少孩子的消極感受，增強孩子成功的情感體驗，從而使他們不斷得到激勵，快樂(lè )地成長(cháng)進(jìn)步?！睘榱耸呛⒆觽冇羞@個(gè)初步的意識，在活動(dòng)前期，我就給學(xué)生播放了一段有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程精彩瞬間的視頻，充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓孩子們找到了與自己平日里開(kāi)設活動(dòng)相同的地方，引起共鳴，為本活動(dòng)的進(jìn)行奠定了良好的基礎。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我有目標的提出了問(wèn)題“看著(zhù)了些內容豐富多彩的活動(dòng)內容，讓我們一起來(lái)想一想一個(gè)完整的主題活動(dòng)從前期資料的搜集到活動(dòng)的過(guò)程再到成果的展示，我們都會(huì )有什么樣的內容需要保留？”學(xué)生有目標的進(jìn)行回答，將活動(dòng)中的各類(lèi)成果名稱(chēng)一一列出。那這時(shí)正好是一個(gè)培養學(xué)生分類(lèi)整理你能力的好時(shí)機，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不僅將所有細小的各項進(jìn)行了整理，同時(shí)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性積累有了進(jìn)一步的認識與了解。培養學(xué)生的合作意識、口頭表達能力。
培養學(xué)生的分類(lèi)整理能力與規劃能力。
如果讓孩子們在短短的一節課時(shí)間內將整個(gè)成果袋完成是不現實(shí)的，那么為了讓學(xué)生有目標、有計劃地進(jìn)行探究學(xué)習，我將實(shí)踐操作的內容落在制作“成果袋目錄”上，這樣任務(wù)更具體，更有操作價(jià)值，這也充分的體現出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容、選題“近、小、實(shí)”的原則，而且也是整個(gè)“成果袋”中最重要的一部分。
在此環(huán)節中，學(xué)生根據活動(dòng)中剛剛總結出的目錄內容，來(lái)進(jìn)行有新意的設計制作，能夠充分的體現出學(xué)生的創(chuàng )新所在，比如學(xué)生可以將確定的內容換一個(gè)名字，有些學(xué)生就將“自我介紹”換了一個(gè)名稱(chēng)叫做“多彩的我”，將“資料庫”變成“博士講堂”等等，而且在圖案的設計與繪制的過(guò)程中也體現了創(chuàng )新。
通過(guò)活動(dòng)，我也發(fā)現孩子在設計成果袋的時(shí)候出現的一些問(wèn)題，同時(shí)也給我帶來(lái)一些思考。
有些孩子不知道什么是值得我們保存的，因為他沒(méi)有養成這樣的好習慣，所以他要我不認為制作成果袋有什么必要，根本也沒(méi)有重視這個(gè)活動(dòng)，但當看過(guò)視頻，激起共鳴的時(shí)候才有同感，可見(jiàn)我們的孩子并不明確積累的意義和價(jià)值，有待教師在今后的學(xué)習生活中培養孩子正確的生命觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
在經(jīng)過(guò)幾次試講以后，我發(fā)現好多孩子制作了“成果袋目錄”，但利用的效果并不好，只是課堂按老師的要求進(jìn)行了熱熱鬧鬧的設計制作，如果沒(méi)有后續活動(dòng)的話(huà)。很難讓“成果袋”發(fā)揮其作用，這也是我們教師們應該持續開(kāi)展、督促的活動(dòng)，需要教師在以后的活動(dòng)中，將“成果袋”真正用運用到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮其不可替代的作用，也能持續促進(jìn)孩子各方面能力的長(cháng)期發(fā)展。
回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè )，也有了新的追求。
20__年__月__日到__月__日之間我和其他__位同學(xué)來(lái)到__進(jìn)行教育實(shí)習。實(shí)習生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的教育實(shí)習工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功?；仡欉@兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè )，也有了新的追求。
因為我們所在的專(zhuān)業(yè)是數學(xué)教育，因而被分到__班做數學(xué)實(shí)習老師兼班主任。
上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應是一節課的全部。激發(fā)他們對數學(xué)的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果，因此我不只是給機會(huì )讓更多的學(xué)生有機會(huì )回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì )有不少精彩的發(fā)現呢!但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢?這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說(shuō)：快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生?；蛘咧v課時(shí)候發(fā)現有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小朋友馬上說(shuō)：看黑板!諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說(shuō)到課堂的調控手段，不得不提的是我們二年級的實(shí)習生也創(chuàng )造了一種獎懲方法：分組畫(huà)星星。對于表現的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎勵，這個(gè)措施結果很奏效，小朋友們也樂(lè )意為自己的小組爭取星星獎勵。
另外，老師的教學(xué)機智也會(huì )讓你的課堂更有魅力，有時(shí)候還收到意外的好效果呢!這是我觀(guān)察到我們指導老師發(fā)現的，像有一次二年級的另外一位__老師的“認識周長(cháng)”的公開(kāi)課，本來(lái)只是探索長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法就可以了，但學(xué)生提出用他自己的方法也可以求出課件里面的圓的周長(cháng)計算方法，__老師對他的做法給予肯定很贊許，并更深入的引導學(xué)生去探索和研究測量更多規則和不規則圖形的周長(cháng)方法，學(xué)生們的表現讓我們在場(chǎng)的老師都驚嘆不已。
1.1實(shí)踐性與高度參與性。
這一特征針對的是學(xué)生與學(xué)習過(guò)程的相互聯(lián)系。在傳統的教學(xué)模式中，老師是十分盡職的，在課堂上，他們?yōu)閷W(xué)生詳細地講解學(xué)習內容，在遇到課程難點(diǎn)時(shí)，選擇直接為同學(xué)講解，這樣減少了學(xué)生思考的時(shí)間與機會(huì )，導致他們在做題時(shí)采用固定的、老師提供的思路去思考問(wèn)題，完全沒(méi)有自己的原創(chuàng )性，這樣即使他們在考試時(shí)獲得高分，自己的學(xué)習能力卻沒(méi)有提升，他們只能應付已經(jīng)學(xué)到過(guò)的相關(guān)習題，對于一個(gè)全新領(lǐng)域，沒(méi)有足夠的能力去解決，很難成為一個(gè)具有創(chuàng )新性的人才，不能滿(mǎn)足國家對人才的迫切需求，對國家的發(fā)展也是極為不利的。因此，這要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中高度參與，避免老師的“獨角戲”，在老師提出一個(gè)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要積極思考，不能干坐著(zhù)等待著(zhù)老師的講解，學(xué)生應積極與同學(xué)、老師討論，實(shí)現解決問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生要學(xué)會(huì )通過(guò)自己的能力來(lái)解決問(wèn)題，這便是實(shí)踐。學(xué)生只有經(jīng)歷自己來(lái)解決問(wèn)題的實(shí)踐，才能夠真正做到靈活運用知識，并了解知識的真諦，實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給予他們不斷探索的渴望。
1.2自主性與主動(dòng)性。
上面也提到過(guò)，傳統教育模式下，老師的地位是無(wú)可撼動(dòng)的，他們兼具著(zhù)主導與主體的雙重角色，這種情況下，學(xué)生完全跟隨著(zhù)老師的腳步前進(jìn)，遵循著(zhù)老師的要求去學(xué)習，有些學(xué)生在脫離了老師之后，完全不知怎樣去學(xué)習，也不會(huì )激起主動(dòng)學(xué)習的興趣，長(cháng)此以往，學(xué)生在步入社會(huì )后，會(huì )因自己的學(xué)習能力不強、學(xué)習興趣不高被很快地淘汰。創(chuàng )新教育所具有的主動(dòng)性與自主性的特點(diǎn)，能夠賦予學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生在脫離老師的監督與指導后，能夠獨立、高效地完成學(xué)習內容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的潛力。
1.3個(gè)性化。
培養學(xué)生的獨特性是創(chuàng )新教育的一項基本理念，獨特性是創(chuàng )新的基礎，對一個(gè)國家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，獨特性是十分重要的，如何培養學(xué)生的個(gè)性是創(chuàng )新教育要考慮的重要內容，一種觀(guān)念是差別化教育，但是競爭與合作對個(gè)性形成的發(fā)展過(guò)程也是十分重要的。創(chuàng )新教育以尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習方式、個(gè)性化發(fā)展途徑為前提，為學(xué)生的'發(fā)展營(yíng)造適合的環(huán)境，鼓勵學(xué)生在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)進(jìn)一步深化。
2高職計算機教學(xué)的現狀。
2.1教學(xué)觀(guān)念老舊，學(xué)生學(xué)習興趣缺乏。
在高職計算機教學(xué)過(guò)程中，照本宣科的情況可謂是屢見(jiàn)不鮮，老師完全按照書(shū)本展開(kāi)講解，這種授課方式太過(guò)老套、無(wú)趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。個(gè)性化教學(xué)的理念的提出、引進(jìn)已經(jīng)有些年頭，學(xué)校也投入了大量的資金來(lái)購買(mǎi)相關(guān)的硬件設備，但是一些教師的教學(xué)觀(guān)念太過(guò)腐朽，他們沒(méi)有興趣去接觸新型的教學(xué)模式，對這些設備采取輕視的態(tài)度，這導致先進(jìn)的教學(xué)儀器被棄至一邊，不單是對教學(xué)設備的浪費，學(xué)生的學(xué)習積極性也很難被調動(dòng)，導致授課的效率較低。
2.2學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)參差不齊。
高職學(xué)院的學(xué)生來(lái)自于不同的地方，他們的學(xué)習水平、高中學(xué)習課程、與計算機接觸機會(huì )多少之間的差距較大，導致他們的學(xué)習水平參差不齊。那些家庭經(jīng)濟條件稍好些、高中課程涉及計算機課程的學(xué)生，平常與計算機接觸的機會(huì )較多，他們學(xué)習起來(lái)上手較快，熟練度較高，而那些平常與計算機接觸較少的學(xué)生學(xué)習起來(lái)的難度相對較大，對計算機的基本指令、知識的認識相對匱乏，導致學(xué)生學(xué)習水平的兩極分化現象嚴重。
2.3一些老師和學(xué)生對課程的認識程度不夠。
因為傳統的應試教學(xué)的影響，導致一些老師和學(xué)生對素質(zhì)教育的認識不足，對信息素養和應用能力的重視度不夠，老師在相關(guān)課程的授課過(guò)程中敷衍了事，學(xué)生也只是應付公事的去學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)性與積極性都不高，對課堂內容的掌握程度不足，學(xué)習效率不高。這種現象在很大程度上影響了高職計算機課程的授課質(zhì)量，很難實(shí)現授課的科學(xué)性、高效性。
計算機授課與其他的課程相比，更具靈活性與實(shí)踐性，對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐水平的要求較高，在高職教學(xué)過(guò)程中，計算機教學(xué)的地位舉足輕重。所以，在計算機的教學(xué)過(guò)程中，老師要采用新型的教育理念，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，扮演一個(gè)引導但不要是主導的角色，幫學(xué)生樹(shù)立一個(gè)創(chuàng )新性的學(xué)習觀(guān)念，把握計算機教學(xué)中的創(chuàng )造性因素，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)覺(jué)內在的潛力。老師要避免傳統的照本宣科的教育方式，優(yōu)化課堂教學(xué)方式方法，采用創(chuàng )新性的教育理念，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習思路，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng )造思維與實(shí)踐水平，消除學(xué)生對“創(chuàng )新”的恐懼感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新渴望，教會(huì )他們敢于直面自己的失誤。
3.2啟發(fā)式教學(xué)。
當今社會(huì )中，即使對素質(zhì)教育的推行力度與重視程度大大增加，但是“填鴨式”的教學(xué)方式仍屢見(jiàn)不鮮，造成這一現象的主要原因便是老師、學(xué)生對考試成績(jì)的過(guò)于重視。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨著(zhù)老師的腳步，被動(dòng)地去學(xué)習、接受知識，學(xué)生的學(xué)習興趣大大降低，學(xué)習自主性也隨之減少。學(xué)生作為學(xué)習的主體，他們在學(xué)習過(guò)程中應該主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，老師在這一過(guò)程中應扮演一個(gè)引導者的角色，啟發(fā)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，打破學(xué)生固定的思考方式，讓學(xué)生在面對問(wèn)題時(shí)能夠采取一個(gè)全新的角度去思考。
3.3增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
學(xué)習不是單純地理解書(shū)本上的知識，學(xué)生應該具有將知識運用自如的能力，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能夠有助于學(xué)生積極思考，培養、提升自身的創(chuàng )新能力。因此，在高職計算機的授課過(guò)程中，老師應結合課堂上的授課內容與學(xué)生的學(xué)習興趣為學(xué)生布置一些課題，讓學(xué)生在課下解決，這種方式能夠有效培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強學(xué)生對知識的熟練度，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中激發(fā)創(chuàng )新能力，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
4總結。
創(chuàng )新教育的實(shí)施有助于素質(zhì)教育的全面推行，可以培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力，同時(shí)有助于提升學(xué)生的學(xué)習積極性與自主性，讓學(xué)生消除對“創(chuàng )新”的恐懼感，在面對問(wèn)題時(shí)，給予學(xué)生獨立解決的能力與信心，開(kāi)拓學(xué)生思維，有助于為社會(huì )培養出真正的、順應時(shí)代需要的創(chuàng )新型人才。高職計算機教師在授課過(guò)程中應結合實(shí)際情況優(yōu)化教育方式，使計算機教育體制逐步完善。
思考永遠是從問(wèn)題開(kāi)始的，一旦學(xué)生能自己提出問(wèn)題，說(shuō)明他們的思維已經(jīng)活躍起來(lái)了，對問(wèn)題有了興趣，這時(shí)候教師更要及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導，讓他們對同一問(wèn)題從不同的角度來(lái)思考，從而促使他們養成愛(ài)提問(wèn)和善質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。在平時(shí)的學(xué)習中，學(xué)生向教師發(fā)問(wèn)時(shí)急切渴望教師的解答，但是我認為，此時(shí)教師不宜急于滿(mǎn)足他們的求知欲望而給予解答，而應循循善誘地引導他們做更進(jìn)一步的分析和理解，尋找出解決問(wèn)題的方法和路徑，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)分析能力、解決問(wèn)題的能力和思維創(chuàng )新能力，教師更要分析和總結學(xué)生所提出的問(wèn)題，把問(wèn)題歸類(lèi)解決，一般的情況下：
第一類(lèi)是關(guān)于字、詞、句的理解，分析和運用問(wèn)題；
第二類(lèi)是關(guān)于思想內容、修辭手法、寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作手法的總結和掌握的問(wèn)題；
第三類(lèi)是超出課文外或有時(shí)甚至是教師也未想到的問(wèn)題。學(xué)生所提出的問(wèn)題不論是課內還是課外，甚至是意想不到的，教師都應該引導學(xué)生認真細致地進(jìn)行全方位、多角度的思考、探究、討論，并尋求盡可能完善的答案，在討論中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對問(wèn)題具有創(chuàng )見(jiàn)看法和想法的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P，激勵大膽創(chuàng )新，爭取營(yíng)造一種平等、民主、和諧、熱烈學(xué)生爭鳴的良好課堂氛圍。對于第一類(lèi)、第二類(lèi)的問(wèn)題教師可放手將它“拋”給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論、總結，必要時(shí)教師給予點(diǎn)撥和引導，在學(xué)生的共同討論下，他們自己總結出結論，獲取滿(mǎn)意的答案，同時(shí)掌握思維的方法和過(guò)程。對于第三類(lèi)問(wèn)題，雖然復雜些，也許教師始料不及，但千萬(wàn)不能驚慌失措或亂分析或給予不正確的答案，要真誠地表?yè)P學(xué)生積極主動(dòng)思維的精神和學(xué)習態(tài)度，同時(shí)也要坦率地承認自己的不足，把問(wèn)題反饋給學(xué)生，師生共同研究和討論，尋找解決問(wèn)題的途徑，獲得解決問(wèn)題的方法和措施，最終解決問(wèn)題，得到完整的答案，這樣可以調動(dòng)學(xué)生善于鉆研解決問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習興趣，拓展思維的深度和廣度，促進(jìn)思維創(chuàng )新能力的`形成，有利于實(shí)施創(chuàng )新教育。
二、讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
創(chuàng )新教育倡導以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，強調教學(xué)過(guò)程中師生交流和共同發(fā)展的互動(dòng)活動(dòng)，使其樹(shù)立終生學(xué)習的理念，掌握自學(xué)本領(lǐng)，培養社會(huì )所需求的創(chuàng )新型人才。所以教育教學(xué)中教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，執著(zhù)于每一個(gè)學(xué)生個(gè)性與特長(cháng)的發(fā)展是創(chuàng )新教育的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂的真正主人，把實(shí)施創(chuàng )新教育落到實(shí)處，首先教師要樹(shù)立發(fā)展學(xué)生個(gè)性的觀(guān)點(diǎn)，主要是尊重學(xué)生個(gè)性尊嚴、尊重學(xué)生存在價(jià)值、發(fā)揮學(xué)生的獨特性和創(chuàng )造性，挖掘學(xué)生的個(gè)性潛能，相信他們會(huì )創(chuàng )新，有創(chuàng )新能力，然后在課堂上注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，讓他們主動(dòng)地發(fā)揮自身的潛能，積極地去想象、去創(chuàng )造、去發(fā)展，并滿(mǎn)足他們求知的欲望和好奇心理。關(guān)于創(chuàng )新教育方面，我很欣賞優(yōu)秀教育工作者魏書(shū)生老師的語(yǔ)文教學(xué)，他上課高度民主化。他在教課中，首先每篇課文學(xué)哪些內容，這些內容用哪種方法進(jìn)行教與學(xué)，一節課結束后，上得如何，全由學(xué)生舉手表決決定，一堂課學(xué)生舉手表決多的有20多次，他的這種授課方式充分體現了學(xué)生是課堂真正的主人，它的這種思想和做法是創(chuàng )新教育的做法，是一種先進(jìn)的教育思想，我們應該學(xué)習和借鑒。
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為認真貫徹“兩全”方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教師全心全意為人民服務(wù)的自覺(jué)性，充分調動(dòng)廣大教工教書(shū)育人的積極性，對在教育、教學(xué)工作中取得成果的教師，在精神鼓勵的同時(shí)，進(jìn)行適當的物質(zhì)獎勵。
一、各校在語(yǔ)文、數學(xué)、書(shū)法、美術(shù)、文藝、第二課堂等學(xué)科單項，學(xué)生在街道辦事處、區及以上各項競賽獲獎給予指導者獎勵。（單位：元）。
獎次一等獎二等獎三等獎鼓勵獎。
街道辦事處4030。
區80604020。
杭州市1201108040。
省16014012060。
全國xx8012080。
團體加倍，凡優(yōu)秀獎視作同級三等獎，不重復計獎。不是教育部門(mén)組織獲獎的只計榮譽(yù)，不發(fā)獎。讀書(shū)征文同級加倍?，F場(chǎng)書(shū)法、美術(shù)、作文、數奧按同級三倍獎。
二、區學(xué)科抽測及格率、優(yōu)秀率達到區常模，獎給年級學(xué)科組參加抽測的有關(guān)教師每位每項1000元；街道辦事處學(xué)科抽測及格率、優(yōu)秀率達到常模，獎給年級學(xué)科組參加抽測的有關(guān)教師每位每項200元。
學(xué)校抽測年級組獎勵合格率、優(yōu)秀率及優(yōu)秀提高率、合格提高率第一名任課教師80元，第二名任課教師60元。由于試卷原因，提高率為負數的獎負數最少的一、二位，以學(xué)科始接收成為為標準。（區、街道學(xué)科抽測獎勵在學(xué)校獎勵的基礎上另加。區、街道不重復獎。）。
三、凡在區以上教育、教學(xué)雜志、報紙上發(fā)表的`文章，每篇獎勵40元；街道辦事處簡(jiǎn)訊上發(fā)表文章每篇10元；學(xué)生文藝報、區局簡(jiǎn)報上發(fā)表文章每篇20元（學(xué)生的作品獎給指導老師）。
獎級一等獎二等獎三等獎鼓勵獎教育報刊雜志發(fā)表。
街道。
辦事處100805020。
區13012011050區地省全國。
市18015013060。
省220xx8080。
全國300250xx00100130180200。
同一篇論文在區、市或省同時(shí)獲獎，只獎高、不獎低。
注：獲獎?wù)撐氖欠菍W(xué)科課題的加2倍獎，是專(zhuān)題論文的加倍獎。
五、教師上公開(kāi)課、觀(guān)摩課獎勵方法：?jiǎn)挝唬涸?/p>
區教研室組織街道辦事處組織兄弟學(xué)校之間。
六、教師參加教具、投影片、電腦課件制作、教案、征文比賽獲獎。單位：元。
獎級一等獎二等獎三等獎鼓勵獎。
街道辦事處50403020。
區80605030。
市1201108040。
七、評為教壇新秀和學(xué)科帶頭人的教師獎勵方法：?jiǎn)挝唬涸ú恢貜酮劊?/p>
級別學(xué)校級街道辦事處級區級市級以上。
教壇新秀4080100200。
學(xué)科帶頭人。
骨干教師204060100。
優(yōu)質(zhì)課204060100。
八、片學(xué)校知識性（片體育比賽）比賽團體前三名，獎勵指導教師：
第一名：30元第二名：25元第三名：20元。
學(xué)校田徑運動(dòng)會(huì )獲團體前三名獎勵學(xué)?；虬嗉墸?/p>
第一名：50元第二名：40元第三名：30元。
九、體育達標經(jīng)驗收達到學(xué)校提出指標，獎勵有關(guān)班級和體育老師各50元，每增加一個(gè)百分點(diǎn)再獎10元。學(xué)校被評為區、市、省達標先進(jìn)，分別獎給有關(guān)班主任和體育老師20元、30元、50元。（凡一所學(xué)校中某一班級不達到學(xué)校指標的不給獎）。
十、學(xué)校文藝匯演一等獎50元，二等獎40元，三等獎30元。
級別街道辦事處文藝匯演區文藝匯演。
級別一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎。
獎金300xx50700500400。
十二、學(xué)生參加區體育比賽得一分獎給20元，獎給學(xué)生4元；地區及以上加倍，教辦減半。（環(huán)城接力獲區第一名至第六名分別獎300元、200元、180元、150元、100元、100元）。
十三、鼓勵教師參加高學(xué)歷進(jìn)修。本科、專(zhuān)科函授、自考按上級有關(guān)規定報銷(xiāo)。
十四、頂班代一節課補貼3元。
十五、教師參加各種競賽、書(shū)籍出版由主辦單位發(fā)放獎品、獎金或出版費的，學(xué)校不再給予獎勵；對于獲獎而未發(fā)獎金或獎品的，能與本制度對號入座的按制度獎，不能對號入座的，學(xué)校根據競賽的項目、性質(zhì)、層次、獎級給予適當物質(zhì)獎勵。
十六、見(jiàn)習期教師參加有關(guān)內容的競賽，其獎勵辦法為：街道辦事處級一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元；區級一等獎40元，二等獎30元，三等獎20元。
基礎教育是教育的基石，體現了一個(gè)國家的教育質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展的潛力。在教學(xué)過(guò)程中，教師們付出了巨大的努力，使學(xué)生們在不同學(xué)科中取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我有機會(huì )與學(xué)生們進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，并積累了一些寶貴的心得體會(huì )。
第二段：開(kāi)展互動(dòng)親近式教學(xué)。
與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)親近式教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要手段之一。在我教學(xué)中，我注重通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)來(lái)培養他們的思維能力和創(chuàng )造力。我鼓勵學(xué)生們提問(wèn)、發(fā)表自己的見(jiàn)解，并為他們提供合適的反饋和指導。通過(guò)這種互動(dòng)親近式教學(xué)的方式，學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)習變得更活躍和有趣。
第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步的重要因素。在教學(xué)中，我嘗試采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我為學(xué)生們準備了豐富多彩的教學(xué)材料，鼓勵他們進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察，提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，我也采用了一些有趣的教學(xué)游戲和小組活動(dòng)，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中學(xué)習。通過(guò)這些方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，使他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習中。
第四段：個(gè)性化輔導。
學(xué)生有不同的學(xué)習特點(diǎn)和能力水平，因此，個(gè)性化輔導是提高學(xué)生學(xué)習成果的重要手段之一。在教學(xué)過(guò)程中，我積極關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習情況，并根據他們的需求進(jìn)行個(gè)性化輔導。我與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，了解他們的學(xué)習困難和問(wèn)題，以便采取相應的措施進(jìn)行針對性的教學(xué)。通過(guò)個(gè)性化輔導，我幫助學(xué)生們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高他們的學(xué)習效果。
第五段：展望。
基礎教育是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎，也是一個(gè)國家的未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續探索有效的教學(xué)方法和策略，不斷提高學(xué)生的學(xué)習成果。我將進(jìn)一步加強與學(xué)生的互動(dòng)和交流，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，我也將更加注重個(gè)性化輔導，幫助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。相信通過(guò)這些努力，能夠為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
結論。
通過(guò)對基礎教育教學(xué)成果的總結，我深刻地認識到了互動(dòng)親近式教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和個(gè)性化輔導的重要性。這些教學(xué)方法和手段不僅提高了學(xué)生的學(xué)習成果，也促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續努力，不斷探索有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也期待基礎教育的發(fā)展能夠為國家和社會(huì )的未來(lái)發(fā)展注入更多的活力和動(dòng)力。
隨著(zhù)目前我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,各種學(xué)科在教育模式上都實(shí)現了深化改革和完善,在改革的過(guò)程中所運用最多的就是創(chuàng )新教育,這點(diǎn)在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中表現的最為明顯。高中語(yǔ)文中的創(chuàng )新教育實(shí)際上就是要求在對語(yǔ)言文字、閱讀寫(xiě)作各項教育內容中,都要體現出創(chuàng )意的和個(gè)性上的表達。本文以高中語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)為切入點(diǎn),簡(jiǎn)單對高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新教育進(jìn)行研究。
1．目前我國高中寫(xiě)作教學(xué)在創(chuàng )新上所存在的問(wèn)題。
1．1在教學(xué)中重文體,輕風(fēng)格。目前在很多高中的語(yǔ)文教學(xué)中,依舊將應試教育作為教育的主攻方向,表現在高中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)上,就是很多老師非常注重寫(xiě)作文體,并在教育過(guò)程中,在寫(xiě)作文體的選擇上更多是為了迎合高中大大小小的考試。雖然在語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中也提出了創(chuàng )新的教學(xué),但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中所謂的創(chuàng )新也只是需找出更符合考試要求,可以拿高分的寫(xiě)作文體,而忽視了寫(xiě)作本身的創(chuàng )新性,這種過(guò)于重視文體的教育模式忽視了學(xué)生在寫(xiě)作中真正特點(diǎn)的發(fā)揮,更不用說(shuō)無(wú)法真正實(shí)現創(chuàng )新性教育的意義。
1．2課堂教學(xué)重結果,輕過(guò)程。目前在很多高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中都存在當堂作文這種教育模式,但是其實(shí)質(zhì)應該是提高學(xué)生的能力,可是在實(shí)踐中卻變成了提高學(xué)生的寫(xiě)作速度。在一定的時(shí)間內完成作文,其實(shí)際上就是在訓練考試中的作文能力,而不是真正的寫(xiě)作。同時(shí)老師往往僅僅是給予了學(xué)生一定的話(huà)題,然后就是規定一定的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作,這樣的寫(xiě)作模式即便是其寫(xiě)作話(huà)題十分新穎,學(xué)生所能想到的內容也非常的新穎,但是新穎的話(huà)題和內容并不一定代表你寫(xiě)出來(lái)的文章本身是新穎高質(zhì)量的。實(shí)際上這種教學(xué)方式過(guò)于重視結果,即看大家在一定的時(shí)間內到底可以完成多少,或者說(shuō)在一個(gè)學(xué)期可以完成多少。但是這并不能保證寫(xiě)作的質(zhì)量,也無(wú)法實(shí)現寫(xiě)作教育上的創(chuàng )新。
2．新時(shí)期下高中作文寫(xiě)作教育的創(chuàng )新要求。
目前我國在教育改革上提出了全新的課程標準,這種標準體現在高中語(yǔ)文寫(xiě)作的創(chuàng )新要求上主要包括以下幾個(gè)方面的內容:。
2．1在寫(xiě)作內容要求自由表達。教育改革中的新課程標準要求學(xué)生可以充分理解和認識到社會(huì )認同和自由表達之間的關(guān)系,確保學(xué)生在寫(xiě)作方面不會(huì )一味的照搬照抄老師的觀(guān)念和寫(xiě)作要求,而在語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中真正的表達出自身的真實(shí)感受,在文章中體現出真性情、真體驗和真感受,這才是寫(xiě)作的真實(shí)目的所在。要明確寫(xiě)作目的在于情感上的抒發(fā)和心靈上的抒發(fā),而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的應試教育。
2．2讀寫(xiě)關(guān)系要求與自然融合。寫(xiě)作不是一種可以閉門(mén)造車(chē)的活動(dòng),而是必須要將寫(xiě)作跟實(shí)際的生活相結合,更通俗點(diǎn)說(shuō)是必須要在自然中尋求寫(xiě)作的靈感。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中必須要明確讀跟寫(xiě)之間的關(guān)系,要明確新的課程標準下對寫(xiě)作理念的全新認識和構建:首先寫(xiě)作是建立在一定語(yǔ)文閱讀的基礎之上的;第二是寫(xiě)作必須要進(jìn)行一定的生活體驗;最后文章本身是自然以及生活狀態(tài)的一種呈現。
2．3寫(xiě)作目的要求從工具理性走向人文理性。寫(xiě)作是一種思想的過(guò)程,也是一種心靈成熟的過(guò)程。因此,寫(xiě)作乃至整個(gè)語(yǔ)文課程的價(jià)值主要側重于塑造和拓展人的精神世界。高中語(yǔ)文新課程標準使用“表達與交流”這一表述方式,就是力求從以人為本的高度,現代社會(huì )人與人之間關(guān)系的高度,來(lái)認識這方面的語(yǔ)文課程內容,以彰顯寫(xiě)作的人文特征。將寫(xiě)作視為一種生命狀態(tài),是一個(gè)人的自然狀態(tài)、社會(huì )狀態(tài)和精神狀態(tài)的統一體。
3．新課標下高中作文寫(xiě)作體現創(chuàng )新性的具體措施。
3．1實(shí)現以寫(xiě)為本,建立一門(mén)實(shí)用的中學(xué)寫(xiě)作學(xué)。我們知道,目前的高中作文教學(xué)仍然處于“以讀促寫(xiě)”階段,是以閱讀為本位,以寫(xiě)作為附庸的格局。我們必須從語(yǔ)文教材的`改革入手,加大作文教學(xué)內容的比例,從學(xué)生的認知特點(diǎn)出發(fā),做出科學(xué)的合理的編排,從而給師生提供教與學(xué)的依據?；蛘呓⒁婚T(mén)實(shí)用的中學(xué)寫(xiě)作學(xué),真正確立寫(xiě)作和寫(xiě)作教學(xué)的本體地位,從而形成以讀帶寫(xiě),以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結合的高中作文寫(xiě)作教學(xué)新格局。
3．2牢固樹(shù)立大作文教學(xué)觀(guān),建立開(kāi)放的、活潑的寫(xiě)作訓練體系。首先,作文教學(xué)必須突破封閉格局,走出課堂,走進(jìn)自然的懷抱和社會(huì )生活的洪流之中,使學(xué)生懂得作文必須有感而發(fā),只有不斷的深入生活,體驗生活,才能實(shí)現對寫(xiě)作素材的積累。其次,注重從閱讀及視聽(tīng)媒體中汲取營(yíng)養,特別是電視、電腦進(jìn)人千家萬(wàn)戶(hù),極大地開(kāi)闊了人們的視野。教師應合理地綜合利用各種有利因素,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．3以自能作文為目標,優(yōu)化課堂教學(xué)結構。高中作文教學(xué)就是為了學(xué)生自己能寫(xiě)作文。因此,優(yōu)化作文課堂教學(xué)結構,必須以學(xué)生自己能寫(xiě)作文為目標。這就要求語(yǔ)文教師盡可能地使作文教學(xué)過(guò)程與作文過(guò)程接近,使訓練過(guò)程與實(shí)用過(guò)程一致。作文教學(xué)的流程,可以概括為這樣七步:開(kāi)源導流,理論指導,范文引路,寫(xiě)作實(shí)踐,反復修改,專(zhuān)題講評,自我總結。
3．4利用閱讀來(lái)實(shí)現對寫(xiě)法分析和運用指導的加強。最后要充分認識到寫(xiě)作教育跟閱讀教育之間的聯(lián)系,充分利用閱讀教育來(lái)實(shí)現學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。在閱讀教學(xué)中,要把課文中的寫(xiě)作方法提取出來(lái),結合學(xué)生作文的實(shí)際情況加以分析,在講明寫(xiě)作理論、方法等基礎上,要具體分析寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的運用。例如,描寫(xiě)人物,把不同課文中的人物環(huán)境、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理變化記錄下來(lái),并加以比較,不同人物應用不同的寫(xiě)作技巧,把人物描寫(xiě)得活靈活現,栩栩如生,防止人物刻板,沒(méi)有特點(diǎn)。再如,敘述事物,在把握事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局的基本過(guò)程的基礎上,如何運用倒敘的技巧使作文生動(dòng),如何運用插敘的技巧,把事物的重點(diǎn)敘述得具體豐滿(mǎn)等等。