ID：8636972
時(shí)間：2024-01-07 17:33:27
上傳者：JQ文豪教學(xué)工作總結是促使教師自省的一種方式，能夠幫助教師不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養?，F在，讓我們一起來(lái)閱讀一些教學(xué)工作總結范文，共同探索教育教學(xué)的更多可能性和創(chuàng )新點(diǎn)。
為了能上好兩門(mén)課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1、認真備課?！吨屑壺攧?wù)會(huì )計》是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心課程，針對學(xué)生才學(xué)習完“基會(huì )”就直接過(guò)渡到“中財”且會(huì )計準則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準則中新的內容傳遞給學(xué)生。對于《財務(wù)分析與會(huì )計信息系統》這門(mén)課程，為了給學(xué)生財務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀(guān)的展示和系統的認識，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統”不僅要教會(huì )學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設計出符合企業(yè)財務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時(shí)調整和補充課件，課后及時(shí)對該課作出總結。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財務(wù)會(huì )計》的教學(xué)中，考慮到上課班級人數眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對這門(mén)課程的學(xué)習動(dòng)態(tài)并及時(shí)調整教學(xué)內容和方法，盡可能照顧到大多數同學(xué)的學(xué)習進(jìn)度。介于《財務(wù)分析與會(huì )計信息系統》這門(mén)課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作;為此，我將每次三節課的上機操作延長(cháng)了一節;力爭做到每上一次機，學(xué)生對用友財務(wù)軟件的認識就更進(jìn)一步。
3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，同時(shí)多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、認真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務(wù)會(huì )計”的每章課程學(xué)習完后編寫(xiě)分章節的習題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習都起到最大的效果。在“會(huì )計信息系統”的上機課中，我對學(xué)生在操作過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。
5、做好課后輔導工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習財務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤(pán)，還多次到學(xué)生寢室指導學(xué)生安裝。
二、工作方面。
我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。此外，對于系上安排下來(lái)的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔了15級的獨立操作實(shí)驗指導任務(wù)，在16年暑期帶領(lǐng)15級會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨立操作實(shí)驗。另外，在這一學(xué)期中，我根據系上的安排擔任14級會(huì )計專(zhuān)業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會(huì )計專(zhuān)業(yè)有更好的認識，我還制作了詳細地專(zhuān)業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度、積極完成自己的各項教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
為了能上好《財務(wù)分析與會(huì )計信息系統》這門(mén)課程;我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計算機數據庫語(yǔ)言方面的知識，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數據庫方面的問(wèn)題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓，在培訓中提升自己。
四、今后努力的方向。
1、加強自身基本功的訓練，針對自己語(yǔ)速較快的特點(diǎn)，盡量控制語(yǔ)速;此外，在課程安排與設計上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡(jiǎn)潔明快。
2、對吸收能力慢的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步，做好教學(xué)個(gè)人工作計劃。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。我覺(jué)得自己是幸運的，更是欣慰的.欣慰的是我生活在一個(gè)團結的充滿(mǎn)人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導、熱情的教師和活潑可愛(ài)的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，用滿(mǎn)腔熱忱去對待自己的工作和生活。
為了提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，創(chuàng )建新型課堂教學(xué)模式，充分運用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。在主體教育思想指導下，使學(xué)生形成現代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展所需的主體精神和可持續發(fā)展所需的科學(xué)文化知識以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
黨政工密切配合，成立科研領(lǐng)導小組。重視加強教育科研工作，將教育科研工作納入學(xué)校五年規劃和學(xué)校整體工作計劃和教育教學(xué)工作計劃。
1、學(xué)校成立教育科研領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，成員由副校長(cháng)、副書(shū)記、教導主任、副主任和大隊輔導員組成。
2、學(xué)校成立以縣級學(xué)科帶頭人和骨干教師任課題負責人的研究小組，具體負責日?？蒲泄ぷ?。
學(xué)校要做到多方籌集資金，保障開(kāi)展教育科研工作所必須。其經(jīng)費主要用于：
1．獎勵取得優(yōu)秀成果的課題研究人員。
2．科研教師的各項培訓。（包括外出參觀(guān)學(xué)習）。
3．聘請專(zhuān)家開(kāi)辦科研講座，課題指導。
4．課題開(kāi)題論證以及課題的鑒定驗收。
5．出版科研成果集。
1．每學(xué)期至少組織兩次教育教研知識講座。
2．每學(xué)期每個(gè)科研小組至少舉辦兩節科研課題的研究公開(kāi)課。
3．每學(xué)年組織一次校級科研論文研討會(huì )。4．每學(xué)年至少組織一次科研論文評眩。
5．積累科研資料。
1．每學(xué)年出版一集論文集。
2．積極鼓勵、支持教師在各種刊物上發(fā)表論文。
作文入門(mén)“雙管齊下”
小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學(xué)對寫(xiě)作文有"無(wú)從下手"的感覺(jué)，那么如何引導三年級學(xué)生"作文入門(mén)"呢？我是從課堂和課下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行作文訓練的。
一、課堂“三部曲”
1、模仿。如課本中的范文《好阿姨》、《我的自畫(huà)像》等，學(xué)生讀得懂，也容易模仿，可以寫(xiě)出《好媽媽》、《自我介紹》等相似的習作。程度好的同學(xué)大約二十分鐘就可以完成這樣的一篇習作草稿。
2、修改。三年級學(xué)生剛剛開(kāi)始寫(xiě)作文，要讓他們自己修改就更難了，所以主要是老師指出毛病。主要包括錯別字、標點(diǎn)符號、句子是否通順、內容是否完整等方面。老師指出之后，學(xué)生拿回去自己進(jìn)行修改。
3、謄寫(xiě)。把修改好的草稿內容謄寫(xiě)到作業(yè)本上，注意作文的寫(xiě)作格式、書(shū)面的干凈整潔，書(shū)寫(xiě)要認真。
二、課下“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”
我記得自己上學(xué)時(shí)，有段時(shí)間，語(yǔ)文課本封面上就赫然印著(zhù)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)大字，由此可見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在語(yǔ)文中的重要性。
1、多聽(tīng)。
可以是同學(xué)的談話(huà)，朋友講的故事，鄰居間的說(shuō)笑，也可以是新聞、廣告等等。聽(tīng)過(guò)之后要記下來(lái)，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、多說(shuō)。
把所見(jiàn)、所聞、所思表達于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。我在教學(xué)生寫(xiě)作《我的家》時(shí)就是這樣做的。
3、多讀。
"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書(shū)，讀好書(shū)。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，奠定基本的閱讀量。在三年級作文教學(xué)中，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。我班的學(xué)生每人都有自己的作文書(shū)，有的是《作文起步》、有的是《作文入門(mén)》等。
4、多寫(xiě)。
俗話(huà)說(shuō)："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"材料"，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會(huì )，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
在作文教學(xué)中，我這樣做了，而且學(xué)生的作文水平有了一定的提高，我相信，只要自己堅持下去，就一定會(huì )有更多的收獲。
xx中學(xué)現有29個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數2432人，是全縣一所規模較大的初級中學(xué)。2015年度，是極不平凡的一年。在這一年里，我們堅持以人為本、求真務(wù)實(shí)的方針，探求素質(zhì)教育目標下的管理新路和教學(xué)摸式，努力工作，使學(xué)校工作呈現出勃勃生機。而隨著(zhù)以貫穿先進(jìn)教學(xué)理念為中心的教育改革的逐步推進(jìn)，踐行新理念、造就新人才、創(chuàng )辦有特色的學(xué)校成為學(xué)校教育教學(xué)工作的—個(gè)重要目標。
在今年的工作中，我們始終把環(huán)境育人作為一項重要工程來(lái)抓，在綠化、美化、凈化校園的同時(shí)，強化學(xué)校的人性化治理，校園的警句名言構成—道道亮麗的育人風(fēng)景，文化長(cháng)廊的各種學(xué)生書(shū)畫(huà)作品凸顯出學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，校訓、?？瘽櫇芍?zhù)學(xué)校的辦學(xué)理念。
各個(gè)班級根據各自的特點(diǎn)建起了宣傳牌，貼上了警示語(yǔ)。教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的新理念在校園、在班級得以充分的彰顯，在工作中，教師經(jīng)常地不定期地與學(xué)生談話(huà)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，化解學(xué)生心結，同時(shí)老師還經(jīng)常深入學(xué)生家庭，與家長(cháng)聯(lián)系，密切了學(xué)校與社會(huì )、與家長(cháng)學(xué)生的聯(lián)系。目前，心境愉快、待人寬容已成為校園中跳動(dòng)的最美的音符。
學(xué)校要發(fā)展，管理是關(guān)鍵。在當今物質(zhì)需求凸現的時(shí)代，我們緊扣“目標引領(lǐng)，機制激勵、評價(jià)導向”的方法，充分啟動(dòng)內部活動(dòng)，把科學(xué)管理與人文關(guān)懷、“法治”與“德治”結合起來(lái)，營(yíng)造出團結向上的學(xué)校風(fēng)貌。
1、堅持目標管理。
學(xué)校教育要為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，“教育學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”這一新理念已植根于每個(gè)教師的腦海。在教學(xué)管理中，我們以激發(fā)教師的工作熱情為目標，并把這—理念和具體工作結合起來(lái)，實(shí)行“分層負責，條塊結合，管小查細，周報月評，獎懲兌現”的管理方式，認真落實(shí)各項工作計劃，實(shí)施責任追究制，使每個(gè)管理者、每個(gè)教師都能做到“心中有位，行為有為”。
在學(xué)校，每個(gè)教師守衛的就是一塊陣地，學(xué)校對教師的備、教、輔、改、考、研各環(huán)節制定了適合實(shí)情的周工作標準和期工作標準，對教研組學(xué)校依照教研室制定的教研專(zhuān)題，細化了工作程序，強化了活動(dòng)過(guò)程，明確了研究目標。整個(gè)學(xué)校工作做到了既有長(cháng)遠規劃，又有短期安排。
學(xué)校進(jìn)一步規范和完善學(xué)校管理制度，注重學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，對教研、教學(xué)制度、獎懲條例、教師評價(jià)體系進(jìn)行了修訂。學(xué)校領(lǐng)導深入課堂、教研組，抓管理，促質(zhì)量。全校領(lǐng)導分管教研組，實(shí)施年級組與教研組雙軌管理系統，權責對應，分層管理，增強了教學(xué)管理的有效性。
在課堂教學(xué)的主戰場(chǎng)，學(xué)校以課改為突破口，探索充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)機制，取得了明顯成效，讓課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，已成為老師上課追求的目標。目前，教師通過(guò)參與“課改”己實(shí)現了理念和方法的大轉變，形成了為學(xué)生發(fā)展而教的新的課堂運行機制。
“營(yíng)造情景，利用情景，促變情景”的課堂情景機制;著(zhù)眼“參與度，親和度，自由度”的課堂平等對話(huà)機制，學(xué)用結合，課堂相機而為的“應變”機制;教學(xué)反思，作業(yè)批改記錄，建議卡，座談會(huì )等。信息整合后的.回授機制：日記對話(huà)，聊天談心，共同活動(dòng)的課堂延伸的“場(chǎng)外交流”機制。種種教學(xué)機制的建立，學(xué)生的主體地位得到了充分的凸現，個(gè)性得到了充分的張揚。同時(shí)，在教學(xué)中，學(xué)校大力倡導和推動(dòng)自主、合作、探究式學(xué)習，在學(xué)生中，通過(guò)開(kāi)展撰寫(xiě)小論文，評說(shuō)身邊事，幫助一群人等活動(dòng)，使學(xué)生能力獲得深層次的發(fā)展。
2、強化激勵機制。
在教育教學(xué)工作中，教師的主人翁意識和進(jìn)取精神是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，為了充分調動(dòng)教師的工作激情，我們重點(diǎn)以把“制度用活，人員盤(pán)活，工作搞活”為核心，在學(xué)校建立起“充分激活機制”實(shí)行“四激四提高”，即激發(fā)學(xué)習熱情，提高綜合素質(zhì)，激發(fā)敬業(yè)精神，提高工作質(zhì)量;激勵進(jìn)取精神，提高創(chuàng )新能力;激發(fā)創(chuàng )優(yōu)爭先欲望，捉高競爭能力。
與之相配套，我們在管理上，建立了整套適于把工作搞活的管理方案，實(shí)行行政領(lǐng)導周會(huì )制，校級領(lǐng)導值周制，科室主任督辦制，學(xué)生干部值日制，管理評價(jià)周報制。在實(shí)施各項管理的過(guò)程中，學(xué)校杜絕了各種空洞的說(shuō)教，強調干部以身作則，吃苦在前。每個(gè)領(lǐng)導除分管工作以外，都帶好一門(mén)課，管好一條線(xiàn)，抓好一個(gè)年級。近幾年來(lái)，學(xué)校主要領(lǐng)導都兼帶與教師同等工作量的課程，且教學(xué)效果均居學(xué)校的前列，真正做到一個(gè)領(lǐng)導就是一面旗幟。
在評價(jià)工作中，學(xué)校通過(guò)抓典型、樹(shù)標兵，著(zhù)力打造一只卓越的教師隊伍。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校建立并實(shí)行了“雙學(xué)制”，要求教師一是通過(guò)學(xué)習提高學(xué)歷層次，增強知識儲備;二是通過(guò)崗位練兵，學(xué)習教育教學(xué)新理論、新方法，提高自身專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，通過(guò)“雙學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，我校教師本科層次學(xué)歷達到50％，同時(shí)，培養了一批學(xué)習型的教師。
3、推進(jìn)管理民主。
在教學(xué)管理工作中，學(xué)校始終把調動(dòng)教職工的積極性放在首位，在校內，我們堅持實(shí)行“三會(huì )”制度，即重大決策召開(kāi)教代會(huì )，重大問(wèn)題組織咨詢(xún)會(huì )，群眾有建議開(kāi)座談會(huì )。同時(shí)繼續深入開(kāi)展“社會(huì )評校，學(xué)生評教，師生評干”的三評活動(dòng)?！叭龝?huì )”“三評”活動(dòng)的開(kāi)展，暢通了言路，收集了信息，激發(fā)了激情。在管理工作中，我們還力求按現代教育的理念把“法治”與“德治”結合起來(lái)，領(lǐng)導通過(guò)自身的努力工作，融匯于教師隊伍，讓教師真切感受到領(lǐng)導就是他們中的一員，領(lǐng)導就是示范者。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導還及時(shí)了解教師的學(xué)習、生活狀況，為他們創(chuàng )造展示才華的平臺，解決他們的實(shí)際困難。
在今年的教學(xué)工作中，我們確定工作目標就是兩個(gè)同步。即科研與教學(xué)同步發(fā)展，素質(zhì)與特長(cháng)同步提高。為了實(shí)現這個(gè)目標，學(xué)校堅持以科研為先導，構建以文化課為主體，實(shí)踐課和藝術(shù)課為兩翼的整體課程體系，實(shí)現學(xué)生主動(dòng)和諧的發(fā)展。
我校承擔的全國中語(yǔ)會(huì )“十五”重點(diǎn)科研課題“創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗”的研究今年已經(jīng)順利解題。在教學(xué)實(shí)驗中，實(shí)驗教師積極探索，勇于實(shí)踐，本期末，劉金漢、易先才被總課題組評為全國優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)，易先才、鄒惠的科研成果獲國家科研成果一等獎，郭朝玉、謝圣猛兩位教師被全國中語(yǔ)會(huì )評定為“創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗”課題研究?jì)?yōu)秀教師。易先才撰寫(xiě)的《例說(shuō)考場(chǎng)作文的開(kāi)頭創(chuàng )新》、鄒惠老師撰寫(xiě)的《淺談文章結尾之創(chuàng )新》、郝登柏老師撰寫(xiě)的《用比較法指導學(xué)生寫(xiě)記敘文的實(shí)踐與思考》獲全國一等獎，馬宏愛(ài)撰寫(xiě)的《寫(xiě)作教學(xué)需要創(chuàng )新意識》獲全國二等獎，黃發(fā)蓮的教學(xué)實(shí)例《學(xué)會(huì )講故事》獲全國三等獎，學(xué)校被授予“全國優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)?！钡臉s譽(yù)稱(chēng)號。
在工作中，教師們既注重科研創(chuàng )新，又注重成果轉化，不少研究成果在提高教學(xué)質(zhì)量上起到了“四兩撥千斤”的作用。英語(yǔ)教師在教學(xué)中積極探索學(xué)生自主學(xué)習意識與能力培養的途徑與方法，取得了優(yōu)秀的成績(jì)。龔保安老師撰寫(xiě)的《文化差生的體育道德培養》獲國家一等獎，同時(shí)物理、化學(xué)學(xué)科競賽活動(dòng)也開(kāi)展得如火如荼。
在研究課堂、研究教學(xué)的同時(shí)，一批教師的教學(xué)研究開(kāi)始向更高層次進(jìn)軍，他們把教學(xué)與學(xué)生人格塑造和文化素養的培養結合起來(lái)，取得了豐碩的成果。
1、中考目標不放松。
學(xué)校所有領(lǐng)導親臨教學(xué)第一線(xiàn)，堅持充分發(fā)揮畢業(yè)班各備課組的力量。在抓基礎年級課改的同時(shí)，畢業(yè)年級備考工作緊鑼密鼓地展開(kāi)，經(jīng)常性的備課組、教研組和年級組會(huì )議使工作措施真正落實(shí)，使三年級工作方向對頭，程序到位，效率增強。
2、培優(yōu)工作出成果。
通過(guò)全校領(lǐng)導和教師的辛勤工作，2015年中考成績(jì)顯著(zhù)：黃秦月同學(xué)以630分的成績(jì)獲得了全縣中考狀元，全校600分以上的特優(yōu)生10名，英語(yǔ)、政治學(xué)科在全縣排名第五，語(yǔ)文、歷史名列第六，有381人進(jìn)入升學(xué)線(xiàn)。
學(xué)科競賽成績(jì)突出。全國中學(xué)生英語(yǔ)競賽，我校學(xué)生李丹一等同學(xué)獲國家一等獎，肖凱同學(xué)獲得全國奧賽一等獎，數學(xué)教師洪祥勝輔導的毛歡、王淼同學(xué)在全國中小學(xué)數學(xué)公開(kāi)賽中獲一等獎、李根同學(xué)獲三等獎。
教育創(chuàng )新是沒(méi)有止境的?！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海?！痹诮窈蟮墓ぷ髦?，我們將進(jìn)一步解放思想，求實(shí)創(chuàng )新，努力探求有活力、有特色的學(xué)校發(fā)展思路，造就有文化品位和人格魅力的教師隊伍，培養有個(gè)性特長(cháng)的優(yōu)秀學(xué)生，為英雄的學(xué)校再添光彩！
本人從事中學(xué)數學(xué)20年，正是我國經(jīng)歷新課改的幾年。通過(guò)認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》，執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，深入到課堂，積極探索，改革教學(xué)。這么多年在教學(xué)上的摸爬滾打，對于數學(xué)教學(xué)。我自己也有一些觀(guān)點(diǎn)和認識，概括起來(lái)有幾下幾個(gè)方面。
新課程的改革,新時(shí)代的要求，要求我不斷學(xué)習，不斷反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,我明白了要樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念很重要，老師教的好不如學(xué)生學(xué)得好，所以在數學(xué)課堂上,積極尋求和探索有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，注重啟發(fā)思維,訓練方法。如以感知探究反思延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作探究創(chuàng )造創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。
老師都知道，數學(xué)要拿高分，基礎就一定要扎實(shí)?；诖?，我一直把“夯實(shí)學(xué)生的數學(xué)基礎”定為最基礎的目標，這既是滿(mǎn)足學(xué)生數學(xué)考試的需要，也是數學(xué)課程標準的要求。為了大力夯實(shí)學(xué)生的數學(xué)基礎，我主要做了兩方面的工作：
1、加強基礎教育。
在教學(xué)中，我十分注重數學(xué)基礎學(xué)習中的作用，反復強調數學(xué)公式重要性，并作了具體要求。一方面，固定時(shí)間記憶，增加應用次數，要求學(xué)生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創(chuàng )，實(shí)踐證明效果很好。與此同時(shí)，我還要求學(xué)生在朗讀時(shí)做到“敞開(kāi)胸懷，大聲朗讀”，以此提高朗讀效率，增強自我信心。
2、高度重視積累。
沒(méi)有知識的積累，就很難有能力的提高。積累是數學(xué)學(xué)習的基本經(jīng)驗，也是數學(xué)學(xué)習的綜合性方法。新課標初中數學(xué)課程，都少不了積累這一基礎環(huán)節。
數學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在數學(xué)課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的數學(xué)素養。
1、關(guān)于培養興趣。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據不同的課型,設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、關(guān)于培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在數學(xué)教學(xué)中，閱讀者對數學(xué)意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在數學(xué)教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的`問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理?？傊?，教師要毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我采用整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)的目的是在課堂上讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難、或浮想聯(lián)翩、或組間交流、或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的數學(xué)課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的數學(xué)知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對數學(xué)課程的基本要求，也是數學(xué)學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )為我們擴展了課堂教學(xué)的領(lǐng)域，也拓寬攝取知識的渠道和平臺。所以充分的利用媒體資源，會(huì )創(chuàng )設一個(gè)美麗的課堂。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得數學(xué)教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，已把數學(xué)教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣能起積極的作用。
早在20xx多年前，圣孔子就提出了“有教無(wú)類(lèi)”這一重要教育思想，意在告訴我們“教育不分差等生”。
為了進(jìn)一步鼓勵學(xué)生學(xué)好數學(xué)，每次考試之后我都會(huì )要求那些基礎特別弱，分數特別低的學(xué)生帶上考試試卷與我面談。面談時(shí)，我會(huì )逐一詢(xún)問(wèn)了解他們學(xué)習中存在的問(wèn)題，同時(shí)有針對性地提出解決的意見(jiàn)和辦法。我深深地感覺(jué)到：面談，讓我和學(xué)生們的感情更進(jìn)了；面談，讓學(xué)生們更信任我了；面談，讓我更了解了學(xué)生的問(wèn)題和想法了。慢慢地，學(xué)生更樂(lè )意學(xué)習語(yǔ)文了，語(yǔ)文課堂效果好了，成績(jì)也就提高不少。
文檔為doc格式。
張祖鈞。
楊玉鳳。
為了貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)【2004】16號），《中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政【2005】5號）和《實(shí)施方案》（教社政【2005】9號），加強和改進(jìn)我校思想政治理論課教學(xué)，我們對思想政治理論課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了多方探索，既開(kāi)展校內的實(shí)踐，也建立了校外的基地；實(shí)踐方式既有參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，也有調研考察，每一種方式都取得了一些成效。在堅持不懈的探索與反復比較中，我們嘗試了“在校大學(xué)生‘駐村任職’”這種較為獨特的社會(huì )實(shí)踐新模式，把它作為我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的重點(diǎn)模式進(jìn)行探索，并進(jìn)一步探討如何建立長(cháng)效機制以及如何加以推廣應用。
一、成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題。
“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索——在校大學(xué)生‘駐村任職’實(shí)踐模式創(chuàng )新”教學(xué)成果的具體內容包括顯性成果和隱性成果，顯性成果主要指理論成果和社會(huì )反響兩個(gè)方面。理論成果有：《學(xué)子村官》編著(zhù)、兩年來(lái)教師公開(kāi)發(fā)表的論文、學(xué)生調研報告匯編、學(xué)生日記匯編、宣傳畫(huà)冊等；產(chǎn)生的社會(huì )影響包括媒體的宣傳報道以及老百姓對駐村學(xué)生的評價(jià)。隱性成果主要指學(xué)生素質(zhì)的提高和良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的建立。
具體要解決的教學(xué)問(wèn)題：（1）解決理論與實(shí)踐脫節的問(wèn)題，加深大學(xué)生對國情、民情的教育，堅定走中國特色社會(huì )主義道路的自覺(jué)性；（2）利用“駐村任職”這個(gè)平臺，有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，引導大學(xué)生樹(shù)立遠大理想，學(xué)會(huì )正確處理個(gè)人與他人，個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系。（3）縮短大學(xué)生的社會(huì )化進(jìn)程，更好地學(xué)習適應現代社會(huì )生活所需要的各種能力，更好地調整角色期待值；（4）增強大學(xué)生的社會(huì )責任意識；（5）了解新農村建設情況，為社會(huì )主義新農村建設培養后備人才。
二、在校大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐的實(shí)施。
為了使學(xué)生的“駐村任職”實(shí)踐取得實(shí)效，避免流于形式，我們進(jìn)行了細致的準備，分階段開(kāi)展工作：
1第一步，建立實(shí)踐基地。為了讓學(xué)生在“駐村任職”中能真正認識自己，認識社會(huì )，增長(cháng)才干，積累經(jīng)驗，轉變思想，陶冶情操，服務(wù)“三農”，2007年暑期，我校在著(zhù)名的革命老區、古田會(huì )議會(huì )址所在地――古田鎮建立了“龍巖學(xué)院社會(huì )主義新農村建設調研基地”暨“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”，并從全校各院系挑選了20位優(yōu)秀學(xué)生干部派送到古田鎮10個(gè)新農村建設試點(diǎn)村“駐村任職”，擔任10個(gè)試點(diǎn)村村長(cháng)助理或村黨支部書(shū)記助理，任期為一年。我校與古田鎮政府簽訂了共建協(xié)議，古田鎮黨委、政府給20位駐村學(xué)生頒發(fā)了任職證書(shū)，邀請媒體記者和相關(guān)部門(mén)，在古田會(huì )議舊址共同見(jiàn)證了“龍巖學(xué)院社會(huì )主義新農村建設調研基地”暨“龍巖學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”隆重授牌儀式和頒發(fā)證書(shū)儀式。
2008年暑期，我們與西陂鎮共同開(kāi)展“解放思想、先行先試”共建活動(dòng)，西陂鎮成為思政部又一個(gè)“社會(huì )主義新農村建設調研基地”暨“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”，我們精選15名優(yōu)秀學(xué)生到西陂鎮駐鎮、村任職。
第二步，對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓。07年我們對各個(gè)院系推選出來(lái)的品學(xué)兼優(yōu)的20位“駐村任職”學(xué)生，進(jìn)行崗前培訓，學(xué)習社會(huì )主義新農村建設相關(guān)政策，介紹古田鎮的鎮情民意，宣布“駐村任職”規章制度，為“駐村任職”各項工作的順利開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。
08年思政部在全校公開(kāi)招聘“駐村任職”學(xué)生，同學(xué)們踴躍報名參加，在經(jīng)過(guò)篩選之后，確定了15名駐鎮、村學(xué)生，對他們進(jìn)行培訓。西陂鎮與古田鎮有較大的差異，西陂鎮位于城鄉結合部，經(jīng)濟基礎好，新農村建設起點(diǎn)高。西陂鎮希望以共建活動(dòng)為先導，利用龍巖學(xué)院所具有的人才、智力以及其它方面的優(yōu)勢為西陂鎮的發(fā)展提供智力支持和理論支撐，各個(gè)崗位對學(xué)生有較強的專(zhuān)業(yè)要求。所以學(xué)生的培訓既包括社會(huì )主義新農村建設方針政策的培訓，也包括到崗第一周的崗位培訓。
2的事情，與己無(wú)關(guān)。（3）由于鎮周邊的村落比較富庶，許多村民平時(shí)閑著(zhù)沒(méi)事就搓麻將或者喝酒。掌握了第一手的真實(shí)情況后，集中一個(gè)月的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作計劃也就形成。
08年在西陂鎮的駐村任職工作計劃也是在走訪(fǎng)中形成。西陂鎮位于城鄉結合部，這幾年發(fā)展很快，一些農民因為土地被征用得到的房子或直接經(jīng)濟補償較多，物質(zhì)生活較為富裕，但是精神文化生活還是較為欠缺；西陂鎮屬于城鄉結合部，社會(huì )治安問(wèn)題是較為突出的問(wèn)題；西陂鎮擁有很多企業(yè)，其中既有知名企業(yè)，也有一些小型企業(yè)，08年在經(jīng)營(yíng)上面臨一些困難，急需進(jìn)行科技創(chuàng )新。我們針對初步了解的問(wèn)題布置專(zhuān)題調研任務(wù)，學(xué)生在做好自己的本職工作的同時(shí)提出自己的工作思路，比如，舉辦太極拳培訓班、迎奧運游泳比賽、分專(zhuān)題進(jìn)行科普宣傳等，我們同意了學(xué)生的計劃，分階段開(kāi)展工作。
第四步，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。2007年暑期在古田的社會(huì )實(shí)踐教學(xué)分為重點(diǎn)工作、日常工作和參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等三大塊的工作。重點(diǎn)工作：（1）進(jìn)行新農村建設的調研工作，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、走訪(fǎng)村民等方式了解古田鎮新農村建設的情況，發(fā)現存在的問(wèn)題，著(zhù)重提升同學(xué)們與人交往的能力，學(xué)會(huì )用馬克思主義世界觀(guān)與方法論去觀(guān)察分析現實(shí)生活中的種種問(wèn)題。（2）在古田鎮政府前的籃球場(chǎng)舉辦健身操（早上）、交際舞（晚上）培訓，豐富市民的業(yè)余生活，引導村民健康、文明、積極、向上的精神生活，推動(dòng)古田鎮社會(huì )主義精神文明建設，也讓20位“駐村任職”學(xué)生接受一次文化洗禮。（3）組織宣傳小分隊，通過(guò)各種有效載體，宣傳黨的新農村建設方針，入戶(hù)解讀中央各種惠農政策，宣傳社會(huì )主義新農村建設的意義，幫助村民了解我黨對新農村建設的各項方針政策。教育同學(xué)要把個(gè)人的成才與祖國的需要緊密地聯(lián)系在一起；同時(shí)了解村民對新農村建設的看法，摸清新農村建設存在那些問(wèn)題，為做好下一步工作提供依據。日常工作：（1）擔任村主任助理或村黨支部書(shū)記助理，協(xié)助做好村務(wù)黨務(wù)工作；（2）參與計劃生育、征地拆遷、招商引資等具體事務(wù)；（3）組織骨干教師對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全程跟蹤管理，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理；（4）要求大學(xué)生要自主開(kāi)展各項工作，利用團隊的力量共同面對社會(huì )實(shí)踐教學(xué)中出現的困難。參觀(guān)學(xué)習：（1）利用周末，組織學(xué)生到古田會(huì )議舊址、古田會(huì )議紀念館、紅四軍政治部司令部、《星星之火，可以燎原》寫(xiě)作舊址、中國閩西特委機關(guān)舊址、中國閩西一大會(huì )址參觀(guān)學(xué)習，接受革命傳統教育和愛(ài)國主義教育；（2）到中國虎園、梅花山自然保護區觀(guān)看珍稀動(dòng)物與千年紅豆杉林，學(xué)會(huì )人與自然和諧共處，感受祖國美好河山，實(shí)地進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀(guān)教育；（3）到社會(huì )主義新農村建設試點(diǎn)村的樣板工程——燎原新村、蘇家坡村實(shí)地調研，接受中國特色社會(huì )主義的理想、信念教育。
32008年在西陂鎮的主要工作：駐鎮、村同學(xué)完成自己的本職工作；完成思政部教師布置的專(zhuān)題調研任務(wù)以及10篇日記；印制宣傳小冊子，每一期圍繞不同的主題，進(jìn)行科普宣傳，宣傳文明、健康的生活方式；滿(mǎn)足當地百姓需求，開(kāi)展太極拳培訓；參與大洋村股份制改革試點(diǎn)工作，為大洋村股份制改革試點(diǎn)工作獻計獻策；到社會(huì )主義新農村建設樣板工程——洋畬村參觀(guān)，為學(xué)生的調研報告提供素材；回訪(fǎng)2007年共建單位——古田鎮等等。第五步：對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行階段性的總結和收尾工作。按照這次思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)計劃，“駐村任職”的最后一周為總結收尾階段，主要工作有：（1）制定《龍巖學(xué)院“駐村任職”學(xué)生鑒定表》，在社會(huì )實(shí)踐結束之前，由所駐村的村主任或村黨支部書(shū)記對任職學(xué)生集中一個(gè)月的思想、工作、能力、成績(jì)做出客觀(guān)的評價(jià)，加蓋單位公章，送有關(guān)單位存檔。（2）召開(kāi)龍巖學(xué)院·古田鎮社會(huì )主義新農村建設座談會(huì )、龍巖學(xué)院·西陂鎮“解放思想、先行先試”共建活動(dòng)座談會(huì )，邀請鎮領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)、新農村建設試點(diǎn)村的村長(cháng)和村支書(shū)、帶隊老師、“駐村任職”學(xué)生，交流這一個(gè)月學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)心得，總結取得的成績(jì)，指出存在的問(wèn)題；（3）統計調查問(wèn)卷，整理個(gè)人走訪(fǎng)日記，形成個(gè)人“駐村任職”總結材料，包括任職以來(lái)取得的成績(jì)，怎樣取得成績(jì)，存在哪些問(wèn)題，為什么存在這些問(wèn)題，個(gè)人的思想、道德、觀(guān)念、行為有哪些收獲，還存在什么問(wèn)題，提出今后個(gè)人努力的方向；（4）撰寫(xiě)駐村調研報告、個(gè)人。
心得體會(huì )。
為所駐村新農村建設規劃、決策提供參考；組織教師對上述兩個(gè)文檔給予指導并編輯出版；（5）精選思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)圖片制作幻燈片舉辦大型圖片展召開(kāi)龍巖學(xué)院“駐村任職”學(xué)生總結表彰會(huì )評選優(yōu)秀“駐村任職”學(xué)生、優(yōu)秀“駐村任職”總結材料邀請部分“駐村任職”學(xué)生在大會(huì )上交流“駐村任職”感想宣傳思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成果擴大思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的社會(huì )影響；（6）完善相關(guān)制度建立長(cháng)效機制繼續把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)好事做實(shí)實(shí)事做好；（7）根據古田鎮和西陂鎮社會(huì )主義新農村建設的實(shí)際情況組織學(xué)校的部分專(zhuān)家分批進(jìn)行實(shí)地考察調研發(fā)揮高校人才智力優(yōu)勢服務(wù)古田鎮社會(huì )主義新農村建設。（8）舉辦龍巖學(xué)院與古田鎮的聯(lián)歡晚會(huì )受到老百姓的一致好評。
三、
大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐模式的創(chuàng )新點(diǎn)。
第一，“駐村任職”社會(huì )實(shí)踐模式的實(shí)施體現了三個(gè)結合：一是與學(xué)生的成長(cháng)、成才相結合。二是與學(xué)校的定位和發(fā)展相結合，三是與教師的科研相結合，因而，具有自己的內在增長(cháng)源。
第二，“駐村任職”社會(huì )實(shí)踐模式注重探求這種模式的外在增長(cháng)點(diǎn)：一是找準社會(huì )。
4的需求點(diǎn)；二是找準實(shí)踐的切入點(diǎn)；三是找準學(xué)生的興奮點(diǎn)。為實(shí)踐長(cháng)效機制的建立準備了條件。
第三，“駐村任職”實(shí)踐模式具有其他實(shí)踐模式所具有的一般功能以及自己的特殊功能。
(一)對于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，這種模式具有以下功能：（1）對理論知識的理解和內化功能；（2）對樹(shù)立良好職業(yè)理想的導向功能；（3）對學(xué)生社會(huì )化進(jìn)程的助推功能；（4）對創(chuàng )新精神的培育功能。
（二）對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種實(shí)踐模式的最大功能是橋梁功能，架起了高校與地方政府合作的橋梁。學(xué)校已經(jīng)把大學(xué)生“擔任村官”納入校地共建項目，實(shí)現高校與新農村建設在人才、科技、決策咨詢(xún)等方面的全面對接，而不是僅僅作為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。學(xué)?？梢约先Ｖ橇Y源，建立新農村建設“智囊團”，系統開(kāi)展社會(huì )主義新農村建設專(zhuān)題研究和解決當地新農村建設中出現的新情況、新問(wèn)題，提供新思路、新技術(shù)。大學(xué)應該是創(chuàng )新的搖籃，我國正在實(shí)行的大學(xué)生村官計劃碰到了一些現實(shí)的問(wèn)題，雖然學(xué)者們進(jìn)行了多方探討，但是在諸如村官任前培養等問(wèn)題上缺乏實(shí)踐上的嘗試，我們希望我們的嘗試能為解決村官計劃中的一些問(wèn)題提供一點(diǎn)思路。
（三）對于地方來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的到來(lái)，給當地農村社會(huì )帶來(lái)一股清新的空氣，也帶來(lái)了活力。
四、大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐模式產(chǎn)生的成果。
“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索——在校大學(xué)生‘駐村任職’實(shí)踐模式創(chuàng )新”教學(xué)成果的具體內容包括顯性成果和隱性成果，駐村任職實(shí)踐模式在加強大學(xué)生思想政治教育方面發(fā)揮了思想政治理論課課堂教學(xué)難以企及的作用，主要體現在：
1、學(xué)生對馬克思主義理論尤其是對中國特色社會(huì )主義理論的認同感大大增強。
2、學(xué)生通過(guò)走進(jìn)農村、了解農村進(jìn)而了解社會(huì )，學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感增強。
3、學(xué)生的才干得到全方位的鍛煉和提高。
4、學(xué)生通過(guò)參與農村基層工作，增強了對農村基層工作的了解和認同，部分同學(xué)還確立了畢業(yè)后服務(wù)農村、扎根基層的職業(yè)理想。
既然這種模式有自己獨特的一些功能，既然我們作為拓荒者已經(jīng)對這種模式進(jìn)行了探索，既然這種模式受到了老百姓和地方政府的歡迎，我們沒(méi)有理由停止我們前進(jìn)的步伐。
指導思想：中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎?；瘜W(xué)放在初三開(kāi)設是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎和學(xué)習能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當一部分學(xué)生學(xué)習基礎不強、學(xué)習情緒不高，有一定的畏難、依賴(lài)心理。學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì )、家庭、自身因素，普遍學(xué)習情緒不高，有一定的畏難和依賴(lài)心理。我們的教學(xué)任務(wù)相當艱巨，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。理論價(jià)值和實(shí)踐意義：
一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗更感到有意思。但當發(fā)現學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì )把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，認為化學(xué)是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)奧秘的軼事；講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，多數學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個(gè)字，”查裝定點(diǎn)收離熄”?！斑^(guò)氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節能源，操作安全又簡(jiǎn)單：“查裝定收”只4字?！?/p>
二、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用。
初中學(xué)生的學(xué)習積極性更多地依賴(lài)于興趣，形象識記能力超過(guò)抽象識記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認真組織好實(shí)驗教學(xué)，在演示實(shí)驗中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生了解現象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規律；結合教材內容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗探究，例如，本學(xué)期我開(kāi)的組內公開(kāi)課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果；平時(shí)鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗。
四、精講精練，努力提高教學(xué)效率教學(xué)中我緊扣課標要求、考試說(shuō)明，利用教材內容，面向全體學(xué)生，創(chuàng )造情境，設疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時(shí)，我讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復習鞏固了氧化還原反應等。
三、盡力做好單元復習工作。
初中化學(xué)知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識的內在聯(lián)系，區別異同，歸納對比，幫助學(xué)生形成知識體系，是提高化學(xué)成績(jì)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復習工作，每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應的過(guò)關(guān)復習作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲；練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。平時(shí)就注意培優(yōu)補差，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時(shí)多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導。
四、不足與反思。
今年由于春節時(shí)間較早，學(xué)生接受能力出乎意料，使得后期教學(xué)出現趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習站在他們的水平思考，對學(xué)生充滿(mǎn)信心和信任，相信通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成績(jì).總之，加強政治學(xué)習，提高政治素質(zhì)，思想的深度對于干部來(lái)講是一種覺(jué)悟、一種境界和責任，只有不斷地學(xué)習新的知識、新的精神，才能在工作和生活中不走彎路，行動(dòng)上始終與黨中央保持一致。遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，識、責任意識、服務(wù)意識，加深了對黨的各項方針政策的理解，使自己在思想上積極主動(dòng)認真的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，工作態(tài)度端正，對自己的工作認真負責。始終堅持高標準、嚴要求，立足實(shí)際、磨煉意志，扎扎實(shí)實(shí)做事、干干凈凈為人，勤奮敬業(yè)、銳意進(jìn)取，自身的政治素養、業(yè)務(wù)水平和綜合能力等都有了很大提高，樹(shù)立了一個(gè)民進(jìn)會(huì )員的良好形象，較好地完成了領(lǐng)導安排的各項工作任務(wù)，得到了領(lǐng)導和同志們的充分肯定和好評。
今天我們在這里隆重召開(kāi)20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試教育教學(xué)總結會(huì )，如今站在臺上，心中感慨萬(wàn)千，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅，歷經(jīng)歲月沉浮，千錘百煉，張五營(yíng)小學(xué)上期期末測試成績(jì)有所起色，得益于各位領(lǐng)導的英明領(lǐng)導和對學(xué)校工作的大力支持，來(lái)自于全體張五營(yíng)小學(xué)教育人和家長(cháng)學(xué)生的共同努力，也離不開(kāi)各位同仁對我校工作長(cháng)遠發(fā)展的鼎力相助。
3月10日接到本次期末成績(jì)，真的有些大吃一驚，期望值和實(shí)際名次有些懸殊，我們所報目標是穩中有進(jìn)，名次在5名左右，又電話(huà)羅主任成績(jì)計算是否偏差，得到確認無(wú)誤后，也算緩了口氣，大家背后為之付出的辛勞和汗水得到了肯定。
一年級兩位特崗老師語(yǔ)文平均分62.15距離李大莊64.99相差2.84分，排名第四，數學(xué)59.9距離第一名65.7相差5.8分，深感低年級老師高手林立，亞歷山大，但是相比較20xx年度春季排名十多名，算是走出了谷底，當然這也是開(kāi)學(xué)招生放棄了學(xué)前生入班的扭轉，避免了考試的麻煩和影響。
我校二年級老師也是中流砥柱，數學(xué)折算平均分67.51相比第二名66.99僅差0.52，壓力也深重，語(yǔ)文61.24與第二名62.8相差1.56，緊緊逼后，我們平時(shí)也特別注重低年級老師任課的分配，因才施教，有的放矢，打好穩定了基礎，才利于學(xué)生的長(cháng)足發(fā)展。
當然我校也有敗北，三年級的語(yǔ)數英排名卻比較靠后，13.8.7的落后位次，也讓我憂(yōu)心忡忡，學(xué)生的成績(jì)還得積極跟上，四年級老師語(yǔ)數英552，基本上跳出來(lái)怪圈，可是距離先進(jìn)仍要落差。
成績(jì)下發(fā)公布后的當天下午，我們及時(shí)召開(kāi)了考情分析會(huì )，大家為之前辛苦付出所取得的成績(jì)也深感欣慰，但是也倍感壓力倍增，高處不勝寒，要想繼續保持先進(jìn)，就得老驥伏櫪，志在千里，同時(shí)我也向大家動(dòng)員，發(fā)揚趕超帶的精神，向名次肯前的學(xué)校和老師不恥下問(wèn)，落后的同志想方設法在教學(xué)和學(xué)生管理上彌補不足，積極趕上，要為成功找方法。
考場(chǎng)如戰場(chǎng)，瞬息萬(wàn)變，是非成敗轉頭空，過(guò)去的一切已經(jīng)走遠，這學(xué)期的嚴峻考驗已直面眼前，在校時(shí)間才有七八十天，只有明心明智，尋找差距，知弱而圖強，我覺(jué)得這次總結會(huì )又是一次加油鼓勁會(huì )。
不忘初心，方得始終，也希望我們始終做一個(gè)識大體，重機遇，爭先進(jìn)，不放棄的人，始終做一個(gè)有擔當，有價(jià)值觀(guān)的人，始終把教育事業(yè)當成終身學(xué)習和奮斗的職業(yè)，擁有不竭的動(dòng)力開(kāi)創(chuàng )未來(lái)！
最后，祝愿大家，工作順心，諸事順遂！
謝謝大家！
大學(xué)體育應以終身教育理念為平臺，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內容等各個(gè)方面加快改革和創(chuàng )新，樹(shù)立“健康第一”和素質(zhì)教育的指導思想，讓學(xué)生通過(guò)高校體育養成終身體育鍛煉的良好習慣，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。作為北院的學(xué)生，我明顯的感覺(jué)到我們學(xué)校開(kāi)的體育課存在很多弊端，主要是以下幾個(gè)方面：
1、我們北院的體育設施十分的落后，嚴重的影響了教學(xué)效果，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)校對我們的教學(xué)設施一點(diǎn)都不重視，這不僅僅是體育課的問(wèn)題，其他課程也同樣遇到這些尷尬，學(xué)校能否在課堂上使用一些優(yōu)良設備，或者給我們課余增加一些體育設施，建立一些健身房，完善一下籃球場(chǎng)，足球場(chǎng)的現狀……、允許我們進(jìn)行相應的體育鍛煉。這是北院全體學(xué)生的心聲，也不知道幾時(shí)才能得到學(xué)校有關(guān)部門(mén)的重視。我們被忽略太久，連愿望都成了歷史。
2、大學(xué)體育課成了“雞肋”，現在的體育課比較簡(jiǎn)單枯燥;體育老師的地位也尷尬：科研經(jīng)費、學(xué)科建設、職稱(chēng)評定，似乎都比別的專(zhuān)業(yè)老師難辦。體育課成為指向競技目標的枯燥訓練課，把體育活動(dòng)解剖成單調的技術(shù)動(dòng)作，這不但不符合“素質(zhì)教育”大眾性、個(gè)性化的教育思想，而且挫傷了同學(xué)們上體育課的積極性。
3、體育教學(xué)中缺乏競爭意識，老師應該在課上加強培養學(xué)生的競爭意識現代社會(huì )是一個(gè)到處充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，而競爭的意識又是與競技體育息息相關(guān)，學(xué)生在體育鍛煉中、在運動(dòng)中、在競爭中充分發(fā)揮自己的潛能，體現自己的力量。這就要求每一個(gè)參加者都盡應當自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運動(dòng)項目，如足球、籃球、拳擊等，從而漸漸增強了學(xué)生們的競爭意識和頑強毅力。
4、教學(xué)課程中應注意培培養學(xué)生良好的社會(huì )道德與合作精神在體育中，各項運動(dòng)都必須遵守嚴格的規則，同時(shí)，在一個(gè)集體項目中，每個(gè)人都有自己的角色，必須依角色要求行動(dòng)，這就十分有利于人的社會(huì )化，有利于培養人的遵紀守法的觀(guān)念和行為，學(xué)生可以學(xué)習和鍛煉如何正確對待競爭中的失誤和失敗，磨練堅強的意志，增強抗挫折能力，使學(xué)生在激烈的社會(huì )中有頑強的生命力。
大學(xué)體育在整個(gè)教育中的地位，有助于培養優(yōu)良的個(gè)人品行競技體育有助于培養人的樂(lè )觀(guān)精神和自信心，敢于競爭，敢于勝利，要求改革自我、超越自我等社會(huì )生活中不可缺少的優(yōu)良品行;通過(guò)體育來(lái)培養領(lǐng)導與服從和充分展示與自我約束的良好行為。又大大促進(jìn)了校園體育文化的發(fā)展，豐富了校園文化生活。豐富校園文化活動(dòng)的作用方面逐步向半專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，其態(tài)勢已經(jīng)跨出校園，面向社會(huì )，走向世界。目前我國高校體制正在進(jìn)行改革，幾乎所有高校的改革方案都已經(jīng)注意到了它的巨大潛力和影響力。
回顧自己一年來(lái)的教學(xué)工作，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面：
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
7、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。三、工作考勤方面：
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓，到各地聽(tīng)課學(xué)習，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當然在教學(xué)工作中存在著(zhù)一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現在社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻。
這一年相對于前兩年來(lái)說(shuō)，對于教學(xué)和教育工作有力進(jìn)一步的認識，自己的潛力和心理素質(zhì)得到了進(jìn)一步地提高，在院領(lǐng)導和同事的幫忙下，拓寬了自己的專(zhuān)業(yè)知識，也承擔了一些新的教學(xué)任務(wù)，總體上較好地完成了這一年的工作任務(wù)。
一、教學(xué)任務(wù)：
1、本年主要繼續擔任科技英語(yǔ)的教學(xué)。第一學(xué)期繼續承擔的是《電子商務(wù)》的教學(xué)。這是我第二次帶這門(mén)課，這次除了認真備好課外，繼續不斷擴展和電子商務(wù)相關(guān)的課外知識，爭取在講好課文本身的同時(shí)，給學(xué)生介紹和電子商務(wù)有關(guān)的基礎知識。這次比上次講解更詳細，而且講解章節覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學(xué)期承擔的是《計算機科學(xué)概論》的教學(xué)。這是我第四次帶這門(mén)課。但是為了精益求精，我把課本詳細地進(jìn)行了整理，充分利用網(wǎng)絡(luò )的資源，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學(xué)的資料，使得教學(xué)資料更直觀(guān)，增加講授課人工智能這一部分，并且沿承以前的方式，針對大一新生英語(yǔ)基礎比較薄弱的特點(diǎn)，每節課布置作業(yè)，堅持批改，及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)課的狀況，對問(wèn)題比較集中的地方重點(diǎn)講解，比較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
但是教學(xué)過(guò)程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專(zhuān)業(yè)知識比較有限，在講授計算機和電子商務(wù)相關(guān)知識中不能做到深入和精確，另一方面在教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生所要求的教學(xué)速度上未找到適宜的平衡點(diǎn)。這些問(wèn)題是在新學(xué)年中我要努力攻克的，期望能在同事和自己的幫忙下使得科技英語(yǔ)的教學(xué)更上一個(gè)臺階。
2、擔任了信管0834班的英語(yǔ)教學(xué)工作。信管0834班是我從大一第二學(xué)期接班的，針對這種狀況，用心和班主任溝通交流，了解他們以前的成績(jì)，課下也和學(xué)生持續交流，了解他們的思想和學(xué)習狀況，盡快完成我和學(xué)生互相的了解與適應。在這種狀況下，系統地完成了從比較基礎的《新概念英語(yǔ)》到難度加大的《新視野英語(yǔ)》再到四級強化的教學(xué)任務(wù)。結合上次的經(jīng)驗，針對各個(gè)學(xué)生鼓勵教學(xué)，及時(shí)總結學(xué)生成績(jì)狀況。
總體來(lái)說(shuō)，作為一名英語(yǔ)老師，尤其是科技英語(yǔ)老師，在教學(xué)上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學(xué)方法，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，努力提高教學(xué)水平。
4、畢業(yè)論文指導。
圓滿(mǎn)完成了畢業(yè)生論文指導的工作。這次所帶論文涉及經(jīng)管類(lèi)經(jīng)濟、電子商務(wù)、企業(yè)管理等方面，在與學(xué)生的交流中也加強了這方面的涉獵，從開(kāi)題報告到論文的初稿、中期到終期答辯都給予學(xué)生認真的指導，最后十個(gè)學(xué)生都在學(xué)校規定的時(shí)間內完成了論文，并有幾名同學(xué)獲得優(yōu)秀論文的榮譽(yù)。學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題是針對性不強，都選取了大方向、大角度入手，缺少貼身的、時(shí)效性強的、具有普遍好處的案例分析。所以，在論文的深度把握上還有必須的欠缺。學(xué)生畢業(yè)論文指導工作不僅僅幫忙學(xué)生完成一門(mén)學(xué)業(yè)，我覺(jué)得，在這個(gè)過(guò)程當中，也讓我們老師也看到了學(xué)生們是如何看這個(gè)世界，感受著(zhù)每一位即將步入社會(huì )的學(xué)子心靈閃現的火花。與其說(shuō)是老師指導學(xué)生，還不如說(shuō)是我們師生共同上了一回社會(huì )大講堂。
二、班主任工作：
下半年接任了英語(yǔ)0612班的班主任工作。這對我而言是一項全新的工作領(lǐng)域。剛接班就面臨著(zhù)校區搬遷的工作。在學(xué)校和系部的縝密安排下，我用心和同學(xué)溝通，向同事請教帶班過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使得搬遷的任務(wù)得到圓滿(mǎn)的完成。之后在學(xué)校的嚴密部署下，在甲流期間堅持每一天按時(shí)到教室測量體溫。后半學(xué)期和考研學(xué)生一齊拼搏考研，及時(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力，與他們及時(shí)交流，不時(shí)為他們鼓勁。在這雖然不長(cháng)的一學(xué)期的工作中，深深體會(huì )到了一名班主任的職責重大和工作的不易。
日常教學(xué)運行管理工作穩定有序，全年順利完成27598學(xué)時(shí)理論教學(xué)任務(wù)，人均約15學(xué)時(shí)/周。大型考試加強了巡考和機動(dòng)人員安排，考試秩序優(yōu)良，教學(xué)檔案完整、規范，年度協(xié)助組織國家級外語(yǔ)類(lèi)考試11場(chǎng)、校級大型考試13場(chǎng)。按時(shí)、按質(zhì)、按量報送各類(lèi)教學(xué)信息和教學(xué)資料。
二、教學(xué)建設。
1.管理體制和激勵機制建設。
構建教學(xué)管理體制和激勵機制。制定和完善了《績(jì)效考核實(shí)施細則》、《教學(xué)工作量計算辦法》、《教師年度教學(xué)工作考核指標體系及評分辦法》、《研究與建設業(yè)績(jì)計算辦法》、《網(wǎng)站信息發(fā)布管理辦法》、《圖書(shū)資料管理細則》、《教材建設與管理暫行規定》、《實(shí)驗室安全管理應急預案》、《核心課程建設實(shí)施方案》、《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與素質(zhì)拓展項目學(xué)分認定實(shí)施細則》、《20--年新教師入職培訓方案》等10多項管理制度與激勵機制。
2.團隊建設。
進(jìn)一步完善學(xué)院內部教學(xué)管理體系，落實(shí)三級教學(xué)機構管理職責與考核機制，搭建16個(gè)教學(xué)團隊，形成了學(xué)院、三級管理部門(mén)及教學(xué)(課程群)團隊層級管理體制，全年教學(xué)團隊開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)42次。教學(xué)團隊形成“中老中青傳幫帶”優(yōu)良傳統，指導兩位新入職青年教師獲得全國高校聯(lián)盟講課比賽一等獎和三等獎各1項。
3.課程建設。
撰寫(xiě)落實(shí)《課程中心建設方案》及核心課程建設實(shí)施方案，較好完成課程中心20--版141門(mén)課程年度建設任務(wù)，在線(xiàn)精品課程建設立項1項，哲學(xué)社會(huì )特色示范課程立項3項，翻轉課程立項1項，在線(xiàn)錄播課程建設12門(mén)。
1.教學(xué)模式改革。
深化教學(xué)模式改革，依托智能化語(yǔ)言訓練體系、外研訊飛fif口語(yǔ)訓練系統和批改網(wǎng)寫(xiě)作系統等在線(xiàn)資源平臺，推進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下、課內課外相結合的混合式翻轉課堂教學(xué)模式，采用項目式、探究式、小組合作學(xué)習等教學(xué)方式，成效顯著(zhù)。
20--年度，語(yǔ)言實(shí)驗室開(kāi)放學(xué)生自主學(xué)習68640人次;教師123人次課后在fif口語(yǔ)訓練指導學(xué)生口語(yǔ)練習27692人次，在線(xiàn)指導時(shí)長(cháng)19552分鐘，學(xué)生在線(xiàn)練習14039215分鐘;教師102人次課后在批改網(wǎng)指導學(xué)生作文1259篇，收到學(xué)生作文105134篇，教師人均布置12.34篇。
2.大學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)下學(xué)業(yè)輔導。
開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)業(yè)輔導。開(kāi)設學(xué)業(yè)輔導講座和工作坊9場(chǎng)，參與學(xué)生1282人，好評率達到90%以上。
3.學(xué)生科技文化活動(dòng)。
以培養學(xué)生語(yǔ)言國際競爭力為核心，面向全校開(kāi)展了“外研社杯”全國大學(xué)生英語(yǔ)演講、辯論、閱讀、寫(xiě)作四大英語(yǔ)賽事校內選拔賽，cctv希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽，英語(yǔ)二課堂匯報表演、italkshow等競賽、培訓活動(dòng)21場(chǎng)，逐步形成了校園賽挖掘選手——日常講座培訓精英——地區賽練兵的參賽矩陣。20--年，全校學(xué)生獲得語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科競賽省部級獎項：特等獎1項，一等獎10項，二等獎54項，三等獎90項。
四、存在的問(wèn)題。
師資隊伍數量嚴重不足，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習指導和教學(xué)建設落實(shí)難度大。全年在崗且能承擔滿(mǎn)崗工作量教師58人，人均：15學(xué)時(shí)/周，監考13.2場(chǎng)次，承擔課程建設任務(wù)2.43門(mén)。
教學(xué)信息化建設力度不夠，信息技術(shù)與教學(xué)科研融合度較低。大學(xué)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、大規模定制式自主學(xué)習、無(wú)紙化測試等教學(xué)改革實(shí)施難度大。
教師教學(xué)與研究積極性不高，成效不佳。教師中仍然存在不愿承擔教學(xué)工作量或應付授課的現象。80%以上教師教學(xué)研究和科學(xué)研究積極性不高。
下面，我們的寶寶將為各位家長(cháng)展示我們班教育教學(xué)成果：
(一)展示幼兒作品：
讓家長(cháng)欣賞幼兒作品的同時(shí)，讓家長(cháng)了解，通過(guò)幼兒在日常學(xué)習中，撕、折、畫(huà)等，鍛煉了各個(gè)方面的能力。提高了幼兒的學(xué)習興趣，也獲得了一些相應的知識和技能。
(二)特色教學(xué)活動(dòng)展示：
1、詩(shī)歌聯(lián)誦：
《秋夕》、《游子吟》-----1組小朋友展示。
《送元二使安西》、《浪淘沙》-----2組小朋友展示。
《早發(fā)白帝城》、《元日》----3組小朋友。
《涼州詞》、《游子吟》-----4組小朋友展示。
(三)主題活動(dòng)展示：
(1)、演唱歌曲：《老師老師我愛(ài)你》-----集體演唱。
《小樹(shù)葉》-----1組演唱。
《幼兒園里好事多》-----2組演唱。
《秋天多么美》-----3組演唱。
《雪花飛》----4組演唱。
《一年過(guò)去了》-----集體演唱。
(四)表演兒歌：《我們的祖國真大》《小雪花》《美麗的秋天》。
(六)數學(xué)展示：
(1)在田字格中書(shū)寫(xiě)數字1---10。
(2)口算：7以?xún)鹊募訙p法。
(2)教師出算式，讓幼兒現場(chǎng)自編7以?xún)鹊募訙p法應用題。
二、班級情況回顧：
下面我們先來(lái)回顧一下本學(xué)期我班孩子取得的進(jìn)步與成績(jì)：
班級的常規教育一直是我們工作的重中之重，我們將常規教育貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，晨間活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)，隨時(shí)隨地敲響常規警鐘。例如：幼兒上下臺階、如廁、洗手、用餐、午睡等細微環(huán)節，我們都細心觀(guān)察，關(guān)注幼兒的不良行為，隨時(shí)加以正確引導與教育。在實(shí)踐中我們不斷積累經(jīng)驗、反思指導策略，尋找形式多樣、易于幼兒理解的教育方法。針對某一具體的現象，利用晨間談話(huà)、個(gè)別交流、自我評比等形式展開(kāi)討論交流，幫助幼兒建立正確的常規意識。針對不同幼兒，我們采取不同的教育方法，對于控制能力較強的幼兒，我們積極發(fā)揮其榜樣作用，強化同伴影響力，讓他們當班級管理員，遏制不良行為的蔓延。例如：個(gè)別幼兒洗手時(shí)愛(ài)玩水或故意將水龍頭開(kāi)得很大，致使每次洗完手，衣服、袖口、地面都會(huì )有些水漬?！靶≈等丈碧嵝阎?zhù)大家水龍頭不能開(kāi)得大，小手記得甩三下，這樣幼兒袖口濕、地面臟的現象慢慢有所好轉，同時(shí)也鍛煉了幼兒自己管理自己的能力。而對于那些控制力較差的幼兒，我們給予他們更多的愛(ài)心與耐心，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)現其進(jìn)步便加以表?yè)P，鼓勵，幫助他們克服不良習慣，強化他們的規則意識。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的共同努力，孩子們進(jìn)步很快，懂禮貌、講衛生、會(huì )合作、會(huì )謙讓?zhuān)B成了良好的行為習慣。
孩子一天天在成長(cháng)，一天天在進(jìn)步。他們沿著(zhù)自己的興趣點(diǎn)，不斷地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的弱勢，完善了自己的個(gè)性。女孩子們愛(ài)唱愛(ài)跳，崔麗娜、董晨蘇、董頌馨、宋佳慧等有空閑便三五一堆練習各種漂亮的造型。男孩子好斗愛(ài)動(dòng)，整天模仿動(dòng)畫(huà)里的人物自?shī)首詷?lè )。孩子們各有千秋，各具特長(cháng)。因為時(shí)間的原因，我在這就不一一舉例了。這些雖然只是孩子的一些生活場(chǎng)景、游戲活動(dòng)，但從中我們不難感受到我們的教育理念dd游戲生活、快樂(lè )學(xué)習。
在本學(xué)期里，每個(gè)孩子都有不同方面的進(jìn)步，比如：不愛(ài)說(shuō)話(huà)的何雨桐、宋禎旭等也能勇敢的回答老師的問(wèn)題了，愛(ài)挑食的彭浩洋、?？P小朋友在幼兒園吃飯不再讓老師操心了樣樣菜都能吃完，吃的又快又多。認真負責的崔麗娜、宋佳慧小班長(cháng)工作做得可認真了是老師得力的小助手，董晨蘇、崔麗娜、董頌馨三位在許多的活動(dòng)中能充當領(lǐng)頭人的角色?？偠灾覀兇蟀嗟拿恳粋€(gè)小朋友在看書(shū)習慣、學(xué)習興趣、責任意識，獨立解決問(wèn)題能力等方面，都有了較快的發(fā)展，各方面的行為習慣、文明素養等也均有了較大的提高。
三、本學(xué)期的教學(xué)、教育方面：
我們本著(zhù)主題教學(xué)與區域活動(dòng)相融合的教育理念，本學(xué)期幼兒在動(dòng)手、操作能力、創(chuàng )造性思維、語(yǔ)言方面得到了很大的發(fā)展。
1、動(dòng)手能力方面：
小朋友們進(jìn)入了大班后，在自理能力方面會(huì )有很大的進(jìn)步，我們會(huì )鼓勵幼兒自己穿脫衣服、擺放鞋子、整理被褥，爭當值日生，主動(dòng)幫助老師收拾碗筷，擦桌子、搬椅子等等，能獨立繪畫(huà)，做手工，折紙，捏泥等。
2、學(xué)習能力方面：
我們會(huì )經(jīng)常利用晨間談話(huà)和離園活動(dòng)的時(shí)間請小朋友自講故事和朗誦詩(shī)歌，提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒大膽在同伴面前表現的能力。提高幼兒的學(xué)習興趣，獨立完成操作活動(dòng)的能力。
3、學(xué)習習慣：
大班上學(xué)期，對孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)轉折期。因為在幼兒參加正常的幼兒園教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，又加入了特色活動(dòng)教學(xué)，數字的書(shū)寫(xiě)任務(wù)、加減法的練習等。開(kāi)始時(shí)，有部分家長(cháng)比較擔心，不知道自己的孩子能不能把學(xué)到的掌握好，對于孩子來(lái)說(shuō)，添加內容的學(xué)習對他們也是挑戰，尤其是書(shū)寫(xiě)，要把小的數字規范的寫(xiě)在又細又小的格子里，對他們來(lái)說(shuō)的確不容易。通過(guò)大班一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，孩子們的進(jìn)步是非常大的，現在孩子們早已度過(guò)了書(shū)寫(xiě)困難期。每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進(jìn)步，有很多孩子寫(xiě)的還特別好，班里大部分孩子都有了要成為一個(gè)合格的小學(xué)生而做準備的意識!
四、假期安全工作：
幼兒一年一度的寒假生活即將開(kāi)始，為使幼兒歡度一個(gè)愉快的假期，我們要對孩子加強安全教育，讓小朋友進(jìn)一步了解了放寒假期間的放鞭炮、交通、飲食、用電等安全知識,為度過(guò)一個(gè)安全、快樂(lè )、有意義的寒假做好鋪墊，增強幼兒的安全防范意識，提高幼兒的自我保護能力，使幼兒過(guò)一個(gè)愉快的寒假和春節。
1.注意通行安全。
(1)會(huì )走行橫道和人行道，過(guò)馬路時(shí)會(huì )看紅綠燈，會(huì )跟著(zhù)大人走，過(guò)馬路時(shí)不瘋打、瘋跑，不獨自一人橫穿馬路。
(2)認識一些簡(jiǎn)單的交通安全標志。
2.注意用電安全。認識電源插座，不用手或導電物(如鐵絲、釘子、別針等金屬制品)去接觸、探試電源插座內部。
3.注意燃放煙花、爆竹安全。不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、鞭炮是，站在距離其遠些的安全地帶。
4.注意飲食衛生。不吃過(guò)量的零食，在家飲食要規律，按時(shí)吃飯，不挑食，多吃蔬菜。
5、寒假期間，請您安排好寶寶的生活作息時(shí)間，堅持早睡早起，保證寶寶有規律的飲食與生活，養成良好的生活習慣，加強對孩子的情感教育。
6、寒假期間的走親訪(fǎng)友正是您對寶寶進(jìn)行禮貌教育的良好時(shí)機，希望寶寶能禮貌待人，成為有禮貌的好孩子。同時(shí)將寶寶在假期中的精彩瞬間記錄下來(lái)(用文字、圖畫(huà)或照片形式)，回來(lái)后要與其他小朋友分享的哦!
7、放假了，寶寶看電視的時(shí)間難免會(huì )過(guò)長(cháng)，請您把寶寶看電視的時(shí)間控制在2小時(shí)以?xún)?，提醒寶寶與電視機保持距離1.5米以上，注意保護眼睛。
8、假期中請您堅持讓寶寶做一些力所能及的事情，如：自己穿脫鞋子、自己吃飯等。
9、放假期間注意做好寶寶傳染病的預防工作，特別是流感、流腦的預防，防止傳染。提醒孩子多喝水，放假的時(shí)候可不能生病哦!
上周，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下赴__縣二小參加由西峽縣創(chuàng )立并正在推廣的“三疑三探”教學(xué)模式。通過(guò)聽(tīng)課觀(guān)摩、座談交流、參加報告會(huì )、實(shí)地查看等形式，我對三疑三探教學(xué)模式進(jìn)行了全面學(xué)習，受益匪淺。
“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“探”字，在課堂教學(xué)中不斷地提出問(wèn)題解決問(wèn)題，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，教師是引導者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習、展示、思考、合作、交流的舞臺。我將從以下四方面對這次學(xué)習簡(jiǎn)要總結如下：
一、對“三疑三探”教學(xué)模式要求發(fā)生變化。
設疑自探：解疑合探：質(zhì)疑再探：運用拓展：，上午聽(tīng)了三節英語(yǔ)課，在八十班聽(tīng)得一節課中，教師把設疑自探：解疑合探：質(zhì)疑再探：運用拓展這幾個(gè)環(huán)節都會(huì )在一堂課中出現。結果到下課的時(shí)候，還有三個(gè)教學(xué)環(huán)節沒(méi)有完成。個(gè)人覺(jué)得一堂課全都完成四個(gè)環(huán)節，時(shí)間不夠用。如果把這幾個(gè)環(huán)節分兩節課完成，時(shí)間就充裕了很多。
二、對老師的講解重新加以重視，
“三疑三探”在讓學(xué)生會(huì )主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，獨立思考、合作探究、歸納創(chuàng )新問(wèn)題，勇于評價(jià)問(wèn)題中養成勇敢質(zhì)疑、善表達、認真傾聽(tīng)和不斷反思的好習慣，實(shí)現了教與學(xué)方式的徹底改變。但也會(huì )出現一個(gè)問(wèn)題，大多數學(xué)生只能對書(shū)面上出現的問(wèn)題提出疑問(wèn)，對深層次的問(wèn)題認識不到，老師如果不加以系統的講解，單靠學(xué)生可能耗時(shí)耗力也無(wú)法解決。這次學(xué)習我發(fā)現西峽老師在這方面也進(jìn)行了教學(xué)調整，在學(xué)生評價(jià)完一道題后，針對出現的問(wèn)題進(jìn)行系統的拓展，有時(shí)要用十多分鐘才能講清楚。然后學(xué)生再評價(jià)老師再拓展講解。這樣才能既鍛煉了學(xué)生的能力，又能夠使學(xué)生對知識有了系統性和深層次的認識。
三、充分利用課前時(shí)間提高教學(xué)效率。
上習題課和講評課前提前將答案發(fā)下去學(xué)生自己對答案，再利用早自習時(shí)間小組內討論解決大部分問(wèn)題，極個(gè)別問(wèn)題老師再在習題課和講評課上集中解決，新授課也是一樣讓學(xué)生提前預習自我設疑自我探究，在開(kāi)始上課時(shí)學(xué)生提出自探提綱直接進(jìn)入解疑合探階段進(jìn)行合探展示評價(jià)。
四、重視校園和班級文化建設。
這個(gè)學(xué)校特別重視校園和班級文化建設。一進(jìn)入校園你就會(huì )發(fā)現到處是標語(yǔ)，還在教學(xué)樓側墻上張貼很多需要通過(guò)學(xué)生自主探索，才能找到答案各種問(wèn)題。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的視野，從中學(xué)到很多知識。在班級的墻面上張貼四星一組，班級功勛榜，等等，通過(guò)各種方法各種途徑來(lái)激勵學(xué)生學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，我知道了如何做一名創(chuàng )新型教師：
一、創(chuàng )新型的教師要創(chuàng )新課堂教學(xué)模式。
一個(gè)富有創(chuàng )新型的教師，心中不該只想著(zhù)學(xué)生的分數，應更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高，創(chuàng )新意識是否得到加強，應更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著(zhù)想。因此創(chuàng )新性的教師要實(shí)現以下幾個(gè)轉變：
1、變傳授知識為培養能力。把培養能力增長(cháng)才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養能力，培養方法之中，變知識積累第一，能力培養第二為培養能力第一知識積累第二。
2、變封閉的課堂為開(kāi)放的課堂。開(kāi)放的教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，地點(diǎn)可以是課堂，也可以是自然社會(huì )。
3、變教條式，灌注式為“三疑三探”教學(xué)模式。
二、創(chuàng )新性的教師要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用。
沒(méi)有主體性和自覺(jué)性，就不能有創(chuàng )新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導作用和主體作用的關(guān)系，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新主體作用。
總之，這次學(xué)習收獲頗多。無(wú)論是三疑三探，還是雙分管理。還有其它一些好的教學(xué)方法，肯定都有很多值得我們的好的地方。當然，也肯定有不適合我們的地方。無(wú)論學(xué)習任何一種教學(xué)方法，都要杜絕死板硬套。要根據自學(xué)校和學(xué)生的現狀來(lái)創(chuàng )造出真正適合自己的好方法。不要盲目跟風(fēng)，要去其糟粕，取其精華。
時(shí)間是一條河，悄悄的在流逝，不知不覺(jué)間，我的__個(gè)月的幼師實(shí)習生活馬上就要結束了，這__個(gè)月幼師實(shí)習對我以后步入社會(huì )的幫助將是巨大的，這__個(gè)月幼師實(shí)習對我未來(lái)職位定為的幫助將是最為顯著(zhù)的。
在這__個(gè)月幼師實(shí)習階段，我不僅從老師們身上看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，也看到了做為一名幼兒教師背后的喜怒哀樂(lè )，在學(xué)校時(shí)總會(huì )以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里后我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸，每一天過(guò)后想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！在這段時(shí)間里我收獲了甚多，心中萌生了許多感觸。
想想剛來(lái)到貝斯特時(shí)是在新園搞宣傳與環(huán)境創(chuàng )設，那段時(shí)間里的一分一秒都過(guò)的都很充實(shí)，上午去派單洗樓，下午搞環(huán)創(chuàng )衛生，晚上我還需要和家長(cháng)電話(huà)溝通，這里的一點(diǎn)一滴不僅見(jiàn)證了一個(gè)幼兒園的成長(cháng)，更加見(jiàn)證了我們從一個(gè)學(xué)生成長(cháng)為一名幼兒教師師所付出的心血與汗水。我想我永遠不會(huì )忘記開(kāi)園那天入園四十六個(gè)孩子，全園所有人臉上燦爛的笑容以及內心無(wú)法掩蓋的喜悅，開(kāi)園前一個(gè)月的酸甜苦辣都化做了烏有，這四十六個(gè)孩子身上散發(fā)這一種無(wú)形的力量，成為了我們日后奮斗的動(dòng)力。正式開(kāi)園以后我并沒(méi)有帶課，而是做起了前臺咨詢(xún)接待老師，每天我接觸更多的人是家長(cháng)，做的更多的事是溝通，這項工作讓我對幼兒園更加的了解，對幼兒的各個(gè)年齡段化分更加的清晰，對應對各樣的家長(cháng)的意見(jiàn)或建議更加的自如，我很感謝能有機會(huì )勝任這項工作，當我熟悉了這份工作后，我決定下班級去熟悉帶班老師這項工作，就這樣我來(lái)到了苗一班，首先是讓我熟悉幼兒園的環(huán)境、班級的大概情況，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對各個(gè)幼兒習性特點(diǎn)有了初步了解。另外，在主班教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學(xué)計劃后，聽(tīng)課然后正式授課。
__個(gè)多月的幼師實(shí)習生活，讓我知道幼兒園也是一個(gè)集體一個(gè)團隊，不僅需要園長(cháng)和帶班老師的配合，更需要保健醫咨詢(xún)老師的配合，后勤和財會(huì )更是缺一不可。做代班老師時(shí)我更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別；同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，常常忽略了對幼兒生活常規的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習第一次完整地觀(guān)察了幼兒園一日的生活，發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。我在下班級初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì )幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應該讓他們去上廁所；他們不會(huì )自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì )主動(dòng)幫他們脫，他們哭的時(shí)候就是順著(zhù)他們來(lái)等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)主班老師提示后，我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會(huì )自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結果卻是溺愛(ài)他們。
所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。在上課方面，我覺(jué)得自己在學(xué)校所學(xué)的知識只是一些空洞的理論，它與實(shí)際的幼教工作還存在著(zhù)很大的區別。在看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過(guò)程，教師要運用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習，才能取得好的教學(xué)效果。首先幼師對孩子要充滿(mǎn)愛(ài)心，自己要有耐心，老師自己要有特長(cháng)，要學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子的表現，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，培養他們的創(chuàng )新能力。時(shí)間久了，慢慢習慣了，就要開(kāi)始給他們上課，讓他們要學(xué)習東西，我也像其他老師一樣學(xué)會(huì )備課，我也不斷學(xué)習老師的備課經(jīng)驗。
這次幼師實(shí)習令我感受頗多的是新人就是新人。無(wú)論從教學(xué)水平上或是對幼兒教育方式方法上都和其他有經(jīng)驗的老師有差距，這一點(diǎn)在平時(shí)的紀律上可以看出來(lái)。與此同時(shí)我時(shí)刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，經(jīng)過(guò)了自己的不斷努力和改進(jìn)效果有了明顯的提高。
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通過(guò)多年的課題研究，我發(fā)現，成長(cháng)記錄這種發(fā)展性評價(jià)，以豐富廣泛的內容、新穎多樣的形式、評價(jià)者的多元參與而受到學(xué)生、家長(cháng)、老師的喜愛(ài)，它仿佛是架起了一座通向學(xué)生心靈的五彩橋，為孩子們的健康成長(cháng)和不斷發(fā)展，鋪就了一條寬廣瑰麗的道路。
通過(guò)這次執教《有趣的成果袋》一課，我對發(fā)展性評價(jià)有了更深層次的理解。
由于發(fā)展性評價(jià)強調評價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為目的，不僅關(guān)注評價(jià)對象的現實(shí)表現，更注重評價(jià)對象的未來(lái)發(fā)展，即通過(guò)評價(jià)不斷促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和各方面能力的不斷提高。
我們在《成果袋》活動(dòng)過(guò)程中要求：“注意收集和記錄孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，減少孩子的消極感受，增強孩子成功的情感體驗，從而使他們不斷得到激勵，快樂(lè )地成長(cháng)進(jìn)步?！睘榱耸呛⒆觽冇羞@個(gè)初步的意識，在活動(dòng)前期，我就給學(xué)生播放了一段有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程精彩瞬間的視頻，充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓孩子們找到了與自己平日里開(kāi)設活動(dòng)相同的地方，引起共鳴，為本活動(dòng)的進(jìn)行奠定了良好的基礎。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我有目標的提出了問(wèn)題“看著(zhù)了些內容豐富多彩的活動(dòng)內容，讓我們一起來(lái)想一想一個(gè)完整的主題活動(dòng)從前期資料的搜集到活動(dòng)的過(guò)程再到成果的展示，我們都會(huì )有什么樣的內容需要保留？”學(xué)生有目標的進(jìn)行回答，將活動(dòng)中的各類(lèi)成果名稱(chēng)一一列出。那這時(shí)正好是一個(gè)培養學(xué)生分類(lèi)整理你能力的好時(shí)機，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不僅將所有細小的各項進(jìn)行了整理，同時(shí)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性積累有了進(jìn)一步的認識與了解。培養學(xué)生的合作意識、口頭表達能力。
培養學(xué)生的分類(lèi)整理能力與規劃能力。
如果讓孩子們在短短的一節課時(shí)間內將整個(gè)成果袋完成是不現實(shí)的，那么為了讓學(xué)生有目標、有計劃地進(jìn)行探究學(xué)習，我將實(shí)踐操作的內容落在制作“成果袋目錄”上，這樣任務(wù)更具體，更有操作價(jià)值，這也充分的體現出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容、選題“近、小、實(shí)”的原則，而且也是整個(gè)“成果袋”中最重要的一部分。
在此環(huán)節中，學(xué)生根據活動(dòng)中剛剛總結出的目錄內容，來(lái)進(jìn)行有新意的設計制作，能夠充分的體現出學(xué)生的創(chuàng )新所在，比如學(xué)生可以將確定的內容換一個(gè)名字，有些學(xué)生就將“自我介紹”換了一個(gè)名稱(chēng)叫做“多彩的我”，將“資料庫”變成“博士講堂”等等，而且在圖案的設計與繪制的過(guò)程中也體現了創(chuàng )新。
通過(guò)活動(dòng)，我也發(fā)現孩子在設計成果袋的時(shí)候出現的一些問(wèn)題，同時(shí)也給我帶來(lái)一些思考。
有些孩子不知道什么是值得我們保存的，因為他沒(méi)有養成這樣的好習慣，所以他要我不認為制作成果袋有什么必要，根本也沒(méi)有重視這個(gè)活動(dòng)，但當看過(guò)視頻，激起共鳴的時(shí)候才有同感，可見(jiàn)我們的孩子并不明確積累的意義和價(jià)值，有待教師在今后的學(xué)習生活中培養孩子正確的生命觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
在經(jīng)過(guò)幾次試講以后，我發(fā)現好多孩子制作了“成果袋目錄”，但利用的效果并不好，只是課堂按老師的要求進(jìn)行了熱熱鬧鬧的設計制作，如果沒(méi)有后續活動(dòng)的話(huà)。很難讓“成果袋”發(fā)揮其作用，這也是我們教師們應該持續開(kāi)展、督促的活動(dòng)，需要教師在以后的活動(dòng)中，將“成果袋”真正用運用到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮其不可替代的作用，也能持續促進(jìn)孩子各方面能力的長(cháng)期發(fā)展。
教學(xué)案例是教育工作者對某一節課或某一教學(xué)片斷的教學(xué)實(shí)錄和對于這段實(shí)錄中所體現的教育理念、思想的分析。教育工作者包括教師、教研員甚至大學(xué)和研究機構中的專(zhuān)業(yè)研究者。教師是教學(xué)案例寫(xiě)作的主體和教學(xué)實(shí)錄素材的提供者，其它人員參與教學(xué)案例寫(xiě)作有利于提升教師的反思水平，挖掘教學(xué)實(shí)錄的深層思想。
教學(xué)案例對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要意義。教學(xué)案例的寫(xiě)作給執教者提供了一個(gè)反思的機會(huì )，寫(xiě)作的過(guò)程把執教者和自己的教學(xué)實(shí)踐拉開(kāi)了一段距離，有利于他更清楚地認清自己教學(xué)中展現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和不足。在其他人員參與討論和反思的情況下，更是如此。教學(xué)案例發(fā)表后會(huì )對其他教師，特別是相同學(xué)科的教師產(chǎn)生重要的啟發(fā)作用。因為教學(xué)案例不同于教育教學(xué)理論，它具有生動(dòng)的情景性，很容易被其他教師認同；而且教學(xué)案例又不同于教學(xué)實(shí)錄，其中還包括了對教育理念和思想的反思，能幫助其他教師提升對自己教學(xué)實(shí)踐的認識水平。
一、基本要素。
教學(xué)案例表現形式五花八門(mén)，但是都是由教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思兩種基本要素組成的。
教學(xué)實(shí)錄是對教學(xué)實(shí)際情景的描述。教學(xué)實(shí)錄可以是教師根據錄音或錄像對教學(xué)過(guò)程中師生對話(huà)一字不差的記錄和對師生非言語(yǔ)行為和教學(xué)情景的描述，也可以是教師憑借自己的記憶和印象對師生對話(huà)、非言語(yǔ)行為和教學(xué)情景的約略描述。前者主要用于一個(gè)教學(xué)片斷，否則教師的工作量會(huì )特別大而且會(huì )遠遠超出一個(gè)教學(xué)案例所能承受的篇幅。后者可以描寫(xiě)整節課，可以對那些作者認為不重要的部分(本網(wǎng)網(wǎng))一筆帶過(guò)，或者干脆略掉。但是，簡(jiǎn)略的教學(xué)實(shí)錄不能成為教師的“想當然”，更不能成為教師教育思想的注腳。無(wú)論怎樣省略，它都必須有教學(xué)案例所要求的真實(shí)性、情景性和故事性。
教學(xué)反思是對教學(xué)情景中體現出來(lái)的教育教學(xué)理念和思想的分析、概括。教學(xué)反思的作者可以是執教者本人，也可以是其他教師或研究人員，還可以是兩類(lèi)人員就教學(xué)實(shí)錄展開(kāi)的討論和交流。教學(xué)反思應該具有一定的理論高度，說(shuō)明教師為什么采用這種教學(xué)方式方法，為什么這種教學(xué)方式方法能取得成功。教學(xué)反思要緊扣教學(xué)實(shí)錄，不要寫(xiě)成與教學(xué)實(shí)錄無(wú)關(guān)的純理論內容。
二、結構類(lèi)型。
教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思的組合形式多種多樣，歸納來(lái)說(shuō)，包括以下幾種。
1．夾敘夾議式。一邊描述性地記錄教育教學(xué)過(guò)程的真實(shí)情況，一邊對教學(xué)事例進(jìn)行分析與點(diǎn)評。這種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是面面俱到，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都進(jìn)行深入細致的分析，對教育教學(xué)的過(guò)程作出全面的評價(jià)。
2．先敘后議式。先描述教育教學(xué)的某一過(guò)程或片斷，然后根據典型事例，確定一個(gè)主題展開(kāi)議論。這種寫(xiě)法往往能以小見(jiàn)大，便于突出文章中心，作者觀(guān)點(diǎn)鮮明，讀者很快便能理解作者的寫(xiě)作意圖。
3．比較式。對同一個(gè)教學(xué)事件，由于受到特定的時(shí)代背景、教師的教學(xué)觀(guān)念、學(xué)生的學(xué)習行為等因素的影響，就會(huì )產(chǎn)生截然不同的教學(xué)設計，從而得到完全不同的教學(xué)效果。針對這種現象，可以對幾種不同的教學(xué)設計作一比較分析，使人從中得到啟發(fā)，從而改進(jìn)我們的教學(xué)。
4．隨想式。即把自己在教育教學(xué)過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所想以教學(xué)隨筆的形式記錄下來(lái)。內容既可以是教學(xué)過(guò)程中的某一問(wèn)題，也可以包含解決問(wèn)題的某些方法，或者敘述教學(xué)中成功的經(jīng)驗、失敗的教訓……這種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是形式自由，任作者發(fā)揮。由于沒(méi)有過(guò)多的限制，作者可以隨時(shí)隨地記錄自己的感想。
三、范文舉例。
貼近生活做數學(xué)。
dd《兒童小超市》教學(xué)案例與反思。
樊志剛。
一次教學(xué)視導，我到一所鄉直中心小學(xué)，看了一節一年級數學(xué)活動(dòng)課。他們使用的是人教版與新大綱配套的教材。教材上安排的內容是《小小商店》，老師把它延伸為《兒童小超市》。以下是教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介。
案例。
（教師把全班學(xué)生帶到學(xué)校實(shí)驗室。實(shí)驗臺上沒(méi)有擺放任何實(shí)驗儀器，但有教師在課前準備的用紙箱制成的3組售貨架，貨架上還擺放著(zhù)20多種商品，如鋼筆、圓珠筆、練習本、小刀、小皮球、餅干、方便面、汽水、健力寶等，每件商品上還標出了價(jià)格。學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗室，還沒(méi)有來(lái)得及坐下就被三個(gè)“貨柜”上琳瑯滿(mǎn)目的商品給吸引住了）。
生1（迫不及待地）：尹老師，學(xué)校實(shí)驗室什么時(shí)候變成了小賣(mài)部？
師：這像小賣(mài)部嗎？
生1（高興地）：像！
生2：我看不像！
師：為什么？
生3：不會(huì )的，爸爸前天帶我到縣城“百家?！背匈I(mǎi)東西，就是讓各人自己先選好貨，再到收錢(qián)的地方付錢(qián)的。
師：是嗎，你的記性真好!還有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己所了解的有關(guān)超市的清況嗎？（學(xué)生回答略）。
師：你們真不錯，知道的事情真不少。今天，老師就給你們準備了一個(gè)“兒童小超市”。你們現在也根據需要，自己選購商品，好不好？（一部分學(xué)生一時(shí)不語(yǔ)）。
生；（一幅不高興的樣子）：老師，我今天沒(méi)有帶錢(qián)!（還有很多學(xué)生都說(shuō)自己今天沒(méi)帶錢(qián)）。
（老師玩魔術(shù)似地突然從桌子底下盒由一個(gè)紙盒）。
師：你們看這是什么？沒(méi)錢(qián)不要緊，這不，我給你們準備了很多錢(qián)。
（老師邊說(shuō)邊打開(kāi)紙盒把錢(qián)拿給學(xué)生們看，有若干張1角、2角，5角的，1元、2元、5元、10元、20元的，還有一張50元和一張100元的）不過(guò)有個(gè)要求，今天我把錢(qián)“借”給你們買(mǎi)貨，你們可要還嘍！
【評】學(xué)生看看錢(qián)，看看商品，活動(dòng)的積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)。
（按老師的要求，學(xué)生迅速組合成7－8人一組，分成了5個(gè)小組，還選出一人既當小組長(cháng)，又當收款員?；顒?dòng)開(kāi)始前，老師要求各小組在選購前要做好兩件事，第一，每人借多少錢(qián)自己定，但一個(gè)人借錢(qián)最多不超過(guò)12元，把借的錢(qián)數報到小組長(cháng)那里，然后算一算你小組一共要借多少錢(qián)，由小組長(cháng)到老師這里借。第二，小組長(cháng)把借回的錢(qián)按各人的借數分給每位同學(xué)。借錢(qián)活動(dòng)開(kāi)始了，同學(xué)們都很投入，有的報，有的記，有的統計，有的分發(fā)）。
【評】這一活動(dòng)鞏固了學(xué)生認識人民幣和人民幣計算的基礎知識，滲透了簡(jiǎn)單的統計知識，突破了連加知識這一教學(xué)難點(diǎn)，培養了學(xué)生的小組合作意識。
師：請同學(xué)們根據自己手里的錢(qián)選你最需要買(mǎi)的貨，只要錢(qián)夠，買(mǎi)一種、兩種、三種都行?，F在選貨開(kāi)始!
（教室里像油開(kāi)了鍋，一下子沸騰起來(lái)，三個(gè)“柜臺”前擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的.。有的邊選邊說(shuō)：“我想買(mǎi)一枝圓珠筆和一袋餅干”；有的邊看邊思考，把東西拿在手上看看價(jià)又放回原處；有的同學(xué)邊看商品的價(jià)格，邊小聲自言自語(yǔ)地說(shuō)話(huà)，看得出他是在計算哪幾件商品的總價(jià)與自己手里的錢(qián)數最合適；有的相互商量著(zhù)買(mǎi)同樣的東西……老師在旁邊巡視，時(shí)而提醒同學(xué)們：“請愛(ài)護商品，輕拿輕放，不要損壞它！”）。
【評】注重了人人參與活動(dòng)，人人動(dòng)手實(shí)踐，體現了《數學(xué)課程標準》的教學(xué)理念。
（幾分鐘后，同學(xué)們帶著(zhù)選好的商品陸續高興地回到了自己的座位）。
師：請各位同學(xué)靜下來(lái)，把自己選的商品，按商品上標的價(jià)格算一算共要多少錢(qián)，到小組長(cháng)那里去交，要注意如果你交的是整數錢(qián)，還要算算應退回多少？看誰(shuí)算得快、算得準，比比看!
生：我早就算好了!
師：說(shuō)說(shuō)看!
生1：我買(mǎi)一個(gè)小皮球1元5角，一個(gè)文具盒3元2角，一袋餅干1元5角，共計6元2角。
師：你是怎么算的？
生1：我先把小皮球1元5角加上餅干1元5角得3元，再把3元加上文具盒3元2角，共計6元2角。
師：你是把能湊整數的兩件商品的價(jià)先加起來(lái)，再加第三件商品的價(jià)，想得真不錯！算得準，算得快，獎給你一朵小紅花!
生2：我也算出來(lái)了，我有5元錢(qián)，選貨用了4元6角，還要退我4角錢(qián)。
師：你是怎么算的？
生2：我選了一瓶健力寶2元5角，5元減去2元5角，還剩2元5角。選了一枝圓珠筆1元5角，2元5角減去1元5角還剩1元。選了一袋方便面6角，1元減去6角還剩4角。
師：你真棒！這種算法也很好，獎給你一朵小紅花!
生3：我有8元錢(qián)，我選的三樣東西正好8元。
師：說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生3：我選一個(gè)小籃球4元，一盒餅干2元5角，三支鉛筆1元5角，共計正好8元。
師：不簡(jiǎn)單，你真會(huì )選貨，錢(qián)不多不少。獎給你一朵小紅花!
（在學(xué)生忙碌的過(guò)程中，老師發(fā)現生4；把一樣東西送回了貨架，老師忙問(wèn)生4：“怎么啦？怎么把選好的東西退回去了？”）。
生4：我選東西選多了，錢(qián)不夠。
師：能算給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生4：我選了一個(gè)文具盒3元2角，一枝圓珠筆1元5角，還有一盒餅干2元5角，我只有5元錢(qián)，不夠買(mǎi)。
師：你能具體算一算差多少嗎？
生；（認真地）：3元2角加1元5角等于4元7角。5元減去4元7角，還剩3角，還有一盒餅干要2元5角，2元5角減去3角，還差2元2角。
師：你真棒！能算出自己差多少錢(qián)。獎給你一朵小紅花!
師：有哪一個(gè)小組的錢(qián)收完了嗎？如果收完了，算一算你們小組共收回了多少錢(qián)？
（剛剛收完錢(qián)的3個(gè)小組又開(kāi)始忙碌起來(lái)。一會(huì )兒，二小組的學(xué)生全部舉起小手）。
二小組長(cháng)：我小組共收錢(qián)45元5角。
師：你們是怎么計算的？
二小組長(cháng)：我們是把各人買(mǎi)貨用的錢(qián)一個(gè)一個(gè)地加起來(lái)的。
五小組長(cháng)：我們共收42元8角。
師：你們是怎樣算的？
五小組長(cháng)：我們把收的錢(qián)數了數，一共47元8角，減去您（老師）給我的5元零錢(qián)（老師分給每小組用來(lái)找零的5元錢(qián)），就是42元8角。
師：這樣計算收的錢(qián)準確嗎？
生（五小組另一個(gè)學(xué)生）：準確，我們還這樣算過(guò)，把7個(gè)人買(mǎi)東西的錢(qián)加起來(lái)，正好是42元8角。
師：你們小組真棒，會(huì )用別的方法驗算，你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
【評】學(xué)生選購貨物和付款活動(dòng)更進(jìn)一步地鞏固了100元以?xún)热嗣駧诺募訙p法運算，老師教得輕松，學(xué)生活動(dòng)得愉快。
下課時(shí)間快到，老師對同學(xué)們講：“今天同學(xué)們選購了很多自己喜歡的貨物，老師本想讓你們帶回家，由于老師疏忽，沒(méi)跟你們家長(cháng)商量，待下次同你們家長(cháng)商量以后，老師再帶你們去縣城逛真的大超市好不好？”……）。
【評】教師用根巧妙的方式，收回了學(xué)生模擬選購的商品和借的錢(qián)，還給學(xué)生留下更迫切的活動(dòng)余興dd老師帶他們到縣城逛超市。
反思。
座談會(huì )紀要。
（課后，筆者與講課的老師和該校兩位聽(tīng)課的老師進(jìn)行座談）。
筆者：你對今天這節數學(xué)活動(dòng)課感覺(jué)怎么樣？
尹老師（很自信地）：我覺(jué)得只是課前準備要難一點(diǎn)，但教起來(lái)很輕松，我自認為效果很好，我很滿(mǎn)意。
某老師（參與座談的一女老師）：你讓同學(xué)們拿著(zhù)錢(qián)自己選貨時(shí)，“亂”成一團，我倒替你捏把汗，擔心小學(xué)生亂起來(lái)不可收拾。
尹老師：我知道不會(huì )亂的。
筆者：為什么呢？
尹老師：這個(gè)班我是從一年級帶起的，一開(kāi)始，我就想嘗試著(zhù)用新課程的教育理念帶學(xué)生學(xué)習數學(xué)，他們對數學(xué)課特別感興趣，更喜歡數學(xué)活動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作。
筆者：你今天給小朋友獎那么多小紅花，他們在乎嗎？
尹老師：這些小朋友對獎勵的小紅花看得特別重，如果上課時(shí)得到了老師獎給他的小紅花，回家的第一件事就是告訴爸媽。再說(shuō)，我每周末讓學(xué)生把本周所得到的小紅花拿出來(lái)數一數，看誰(shuí)的多，學(xué)生們都怕自己輸給了別人。
筆者：有的小朋友得的小紅花很少或沒(méi)有，怎么辦？
尹老師：不會(huì )的。因為我上課獎勵時(shí)很注意學(xué)生之間的平衡，特別注意對后進(jìn)生的激勵，發(fā)現他有一丁點(diǎn)“閃光點(diǎn)”，我就鼓勵他，獎給他小紅花。
筆者：你一味地鼓勵，學(xué)生回答問(wèn)題錯了怎么辦？
尹老師：我采取的方式是學(xué)生有錯，不要急于去給他下“錯”的結論，讓他說(shuō)說(shuō)他思考的過(guò)程。我發(fā)現大多數學(xué)生在思考過(guò)程的敘述中能發(fā)現自己的錯誤和原因，并能改正。我注意抓住這個(gè)機遇表?yè)P他們，獎給他們小紅花。
總評。
尹老師這堂課讓學(xué)生貼近生活做數學(xué)，從以下幾方面體現了《數學(xué)課程標準》所倡導的新理念。
1.創(chuàng )設“小超市”情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)數學(xué)學(xué)習空間。在學(xué)生已認識“小賣(mài)部”、“大商店”的基礎上，開(kāi)始了解“超市”，體驗城里人在“超市”自由選購商品的文明買(mǎi)賣(mài)情境，積累了學(xué)生的社會(huì )知識，培養了學(xué)生的道德情操。
2.選購商品活動(dòng)，既體現了面向全體學(xué)生，又注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。全班學(xué)生人人都參與活動(dòng)，都在認真地動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐。買(mǎi)與不買(mǎi)，買(mǎi)多買(mǎi)少，買(mǎi)吃的，買(mǎi)學(xué)習用具，還是買(mǎi)玩具都由各人自己決定，尊重學(xué)生的個(gè)性。
3.通過(guò)活動(dòng)，鞏固和延伸了學(xué)生對人民幣的認識、使用和計算的知識。如小組付款活動(dòng)，主要鞏固了學(xué)生對人民幣加減計算的基礎知識。小組統計購貨總額活動(dòng)，使知識得到延伸，還培養了學(xué)生的相互合作意識和情感意識。
4.課堂活動(dòng)中學(xué)生的“喧鬧”，不是亂，而是學(xué)生進(jìn)入了角色，學(xué)習進(jìn)入了高潮。如果說(shuō)“亂”，這是符合新課程理念的“亂”，沒(méi)有這樣的“亂”，說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習受到了老師的制約；沒(méi)有這樣的“亂”，學(xué)生就難以開(kāi)啟“思維與智慧”的大門(mén)。
5整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師以激勵學(xué)生為主，處處尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的個(gè)性。這樣教學(xué)很符合低年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，能激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
6.教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)中實(shí)現了教師角色的轉變，實(shí)現了教師教學(xué)方式的轉變。
總論：沒(méi)有生動(dòng)的課堂實(shí)踐，就沒(méi)有生動(dòng)的教學(xué)實(shí)錄；沒(méi)有敏銳的理論眼光，就沒(méi)有恰當的教學(xué)反思。這個(gè)案例之所以寫(xiě)的比較成功就在于兩者的結合。執教者對新課程理論的理解和實(shí)施，撰寫(xiě)者對課堂情景的把握和感悟對于這個(gè)案例寫(xiě)作都是必不可少的。而作者創(chuàng )造性地把課后的評課過(guò)程中不同主體之間的交流和碰撞記錄下來(lái)，對于教學(xué)案例的撰寫(xiě)，對于擴充教學(xué)案例撰寫(xiě)的體裁和形式，無(wú)疑具有重要的意義。
其它代表性文章。
毛秀波：《運用故事教學(xué)生動(dòng)會(huì )話(huà)課堂dd小學(xué)英語(yǔ)會(huì )話(huà)教學(xué)案例》，載《小學(xué)教學(xué)設計》，第3期。
張桂香、李彪：《寓教于樂(lè )“玩”數學(xué)dd擲一擲教學(xué)案例與反思》，載《湖北教育》（教學(xué)版），20z1期。
黃桂林:《走進(jìn)精神世界進(jìn)行心靈交匯――月光曲教學(xué)案例解讀》，《湖北教育》，第11期。
鄭逸農：《反復誦讀逐層深入――登岳陽(yáng)樓教學(xué)案例》，《語(yǔ)文學(xué)習》，第2期。
張敏：《克服形式主義，注重實(shí)效性――“千克與克的認識”教學(xué)案例》，《中小學(xué)數學(xué)》（小學(xué)版），第12期。
黃芳、吳群：《小小蜘蛛“織”出意趣盎然之“網(wǎng)”――蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)實(shí)錄及評析》，《小學(xué)青年教師》，20第12期。
黃偉星、孫敏：《數學(xué)與生活的有效整合――“確定位置”教學(xué)案例與反思》，《小學(xué)數學(xué)教師》，第11期。
張忠：《制造“認知”沖突激發(fā)探究欲望――“方差”教學(xué)案例及分析》，《中學(xué)生理科月刊：初三版》（中考金刊），2004年第11期。
徐伏兒：《情境中活動(dòng)，活動(dòng)中體驗，體驗中領(lǐng)悟――《平面直角坐標系》教學(xué)案例》，《數學(xué)教學(xué)研究》，2004年第1期。
高乃定、曾寶?。骸洞蚱扑季S定式，提高科學(xué)素養dd擺教學(xué)案例》，《小學(xué)教學(xué)設計》2004年第10期。
一、教學(xué)反思的涵義與特征（一）教學(xué)反思的涵義。
何謂“反思”？概而言之，反思，即教師以自己的實(shí)踐過(guò)程為思考對象，對自己所做出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析。所謂教學(xué)反思，是指中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其依據，通過(guò)回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定與強化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過(guò)程。
美國學(xué)者波斯納（）十分簡(jiǎn)潔地提出了教師成長(cháng)的規律：“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，其發(fā)展將大受限制。從中可見(jiàn)，教學(xué)反思也就是指教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認識對象進(jìn)行全面的、深入的、冷靜的思考和總結，以進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
（二）教學(xué)反思的特征。
總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思有以下四個(gè)特征：
一是實(shí)踐性。無(wú)論教學(xué)效果怎樣，都可進(jìn)行反復實(shí)驗。且這種實(shí)驗表現了一定的自覺(jué)性。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不僅是教師個(gè)人的思想需要、成長(cháng)需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。
二是反思性?！胺础本褪欠捶磸蛷?、正反結合。教師能立足自我之外，對自己實(shí)踐情境和經(jīng)驗作多角度、多層面及正反兩面的思考。也可打破常規進(jìn)行反常思考、逆向思考。
三是超越性。教師要進(jìn)行反思，就必須超越自我，敢于質(zhì)疑自己，正視自己的弱點(diǎn)和不足，并尋找解決的良方，從而達到不斷地發(fā)展自己的目的。反思是一種手段。反思可催人奮進(jìn)。存在問(wèn)題須整改，發(fā)現問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗就升華。教學(xué)反思的真諦就在于：教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。
四是個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認識對象進(jìn)行反觀(guān)自照，屬于“個(gè)人奮斗”?；虺科鹜{天，或燈下靜夜思，或課后尋不足，或掩卷研究時(shí)，這些教學(xué)反思活動(dòng)都具有別人不可替代的個(gè)性化特征，它有助于教師形成個(gè)性化的教學(xué)模式。
二、教學(xué)反思的內容及其指。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節?！敖?，然后知困”，教學(xué)反思會(huì )釋疑解惑，能不斷超越自我。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動(dòng)機制及學(xué)生學(xué)習新方式。
教學(xué)反思內容具有五大指向，即：
（一）課堂教學(xué)指向。
關(guān)注“三維”教學(xué)目標的實(shí)現，以及教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與技巧的運用等。課堂教學(xué)的活動(dòng)方式能否激勵學(xué)生的成長(cháng)，是否體現了課堂教學(xué)的策略和機智，是教師對教學(xué)行為效果如何，都是教學(xué)反思中最常見(jiàn)的內容，也是主要內容。（二）學(xué)生發(fā)展指向關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展、健全的心理和人格的發(fā)展等。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，就是學(xué)生發(fā)展的指歸。課堂教學(xué)是否找到且符合“學(xué)生的最近發(fā)展區”、能否激勵和促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)；課堂教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的溝通與合作、討論的效果如何，參與的程度如何；教學(xué)中是否體現了個(gè)性差異，是否因材施教并發(fā)揮了學(xué)生的不同特長(cháng)（讓“好學(xué)生”吃得飽、跑得快，“中等生”吃得好、跑得了，“學(xué)困生”吃得了、不掉隊）……這些內容都指引著(zhù)學(xué)生發(fā)展方向。（三）教師發(fā)展指向關(guān)注教師的人格魅力、自我形象的發(fā)展與教學(xué)體驗等。教師是否實(shí)現了既定目標，教學(xué)水平是否得到了提高，教學(xué)方法是否適應學(xué)生，是否建立了良好的“師生學(xué)習共同體”，是否獲得了教學(xué)新體驗等，都可以進(jìn)行教學(xué)反思。（四）教材建設指向。
關(guān)注教材的建設及其發(fā)展。華東師大有名的基礎教育專(zhuān)家鐘啟泉教授說(shuō)過(guò)：新課程的實(shí)施為教師的“教學(xué)創(chuàng )新”提供了廣闊的舞臺。無(wú)論“文化課程”“實(shí)施課程”“習得課程”都需要教師去認識、去再造、去落實(shí)。課程改革的成敗歸根結底取決于教師。從這個(gè)意義上說(shuō)，“教師即課程”。
隨著(zhù)國家、地方和學(xué)校三級課程的開(kāi)發(fā)，如今，作為教學(xué)資源的教材已不是唯一的資源了，教材的權威性也在減弱，它只是教學(xué)參考或提示性的教學(xué)內容。教師是教材的使用者和建設者。教材也是在教學(xué)中不斷檢驗、發(fā)展和完善的。教師對教材的處理是否科學(xué)，有沒(méi)有創(chuàng )造性，對教材的使用能否提出建設性的意見(jiàn)等，也是教材研究的指向所在。
（五）教育改革指向關(guān)注教改理論、實(shí)施的目標，以及學(xué)科的發(fā)展方向、實(shí)施課改的措施、力度等。這是教師發(fā)展成長(cháng)為“專(zhuān)家型教師”、“學(xué)者型教師”的至高追求，是反思的理性重要體現。
三、教學(xué)反思的階段與步驟。
教學(xué)反思是當代教師教育教學(xué)方面一種時(shí)髦的文體。它可分為四個(gè)階段、五個(gè)環(huán)節。
（一）準備階段。
準備階段即發(fā)現問(wèn)題階段，主要是情境回顧（第一個(gè)環(huán)節）。首先教師要圍繞著(zhù)教學(xué)中某一特定的問(wèn)題，從學(xué)校環(huán)境、課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。收集資料的方法包括自述與回憶、他人的參與性觀(guān)察、角色扮演、軼事記錄、各種檢查表、問(wèn)卷、訪(fǎng)談等，也可以借助于錄音、錄像檔案資料等等。教研組、平行班老師要創(chuàng )設輕松、信任、合作的氣氛，在合作中幫助教師發(fā)現問(wèn)題所在。（二）行動(dòng)階段行動(dòng)階段即分析問(wèn)題階段，主要是分析得失并找出原因（第二、第三兩個(gè)環(huán)節）。教師分析所收集到的資料，特別是關(guān)于自己教育教學(xué)活動(dòng)的信息。尤其要以批判的眼光審視自己的`思想、行為，包括自己的信念、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度、情感和技術(shù)方法等，以形成對問(wèn)題的表征，明確問(wèn)題的根源所在。這里，教師可以利用自我提問(wèn)來(lái)幫助對問(wèn)題的理解，也可以通過(guò)合作的方式（相互觀(guān)察和分析）來(lái)進(jìn)行。（三）反思階段反思階段即確立假設階段，主要是尋求對策（第四個(gè)環(huán)節）。明確問(wèn)題以后，教師開(kāi)始在已有的知識結構中（或通過(guò)請教專(zhuān)家、同事，或通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、網(wǎng)上搜索文獻資料等途徑）搜尋與當前問(wèn)題相似或相關(guān)的信息，以建立解決問(wèn)題的假設性方案。這種尋找信息的活動(dòng)是自我定向式的，它所產(chǎn)生的研究結果有助于教師形成新的、有創(chuàng )造性的解決辦法。（四）再行動(dòng)階段。
再行動(dòng)階段即驗證假設階段，主要是明確方向并付諸行動(dòng)（第五個(gè)環(huán)節）。根據學(xué)生的需求，合理地調整和改進(jìn)課堂教學(xué)，開(kāi)展個(gè)性化的研究，為每一個(gè)學(xué)生提供探索的空間，讓課堂教學(xué)真正被學(xué)生接受和喜愛(ài)?？紤]了每種行動(dòng)的效果后，教師就開(kāi)始實(shí)施解決問(wèn)題的方案。在檢驗的過(guò)程中，教師會(huì )遇到新的問(wèn)題、新的經(jīng)驗。
正當這種行動(dòng)過(guò)程再次被觀(guān)察和分析時(shí)，就開(kāi)始了新一輪的反思循環(huán)。
由此可見(jiàn)，教學(xué)反思是呈周期性的：教學(xué)反思――教學(xué)實(shí)踐――再教學(xué)反思――再教學(xué)實(shí)踐……如此循環(huán)，不斷飛躍，教師的教學(xué)能力與水平也就從中得到了提升，反思水平也會(huì )水漲船高的。
四、教學(xué)反思的方法與形式。
（一）教學(xué)反思的方法。
教師在進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，要找出較好的反思方法。一般采用行動(dòng)研究法和比較法這兩種方法。
1.行動(dòng)研究法即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認識對象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開(kāi)辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認識對象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯，而不是某一個(gè)階段。2.比較法。
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。也就是說(shuō)教師要經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(cháng)處；尤其是要研究?jì)?yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。
上面所說(shuō)的兩種方法，運用了兩個(gè)參照系：前者是從師生的角度對教師“自我”與學(xué)生眼中的“他我”進(jìn)行分析，后者則立足于教師“自我”與其他教師特別是“名師”的比較。當然，無(wú)論是運用行動(dòng)研究法還是比較法，需要學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，以理論促反思，以反思促成長(cháng)。
（二）教學(xué)反思的形式。
教學(xué)反思的形式多種多樣，劃分的標準不同，形式也必然會(huì )不同。
1.從教學(xué)反思的時(shí)間來(lái)看，主要有以下幾種形式。
課前思：在教學(xué)之前進(jìn)行反思。這屬于超前性反思。
課后思：一場(chǎng)課下來(lái)就總結思考，密切結合個(gè)人的感觸，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記。這一形式對新教師更為重要。
周后思（或單元思）：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后進(jìn)行反思，發(fā)現問(wèn)題并予以糾正。
月后思：針對一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始冷靜地梳理、重新整合。
期中思：放在期中考試之后?？烧匍_(kāi)學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，屬于比較完整的階段性分析。教師對期中教學(xué)質(zhì)量諸情況進(jìn)行分析、整合思考。
此外，還有期后思、年后思、屆后思等。也就是說(shuō)反思教學(xué)可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)班的情況進(jìn)行宏觀(guān)性的教學(xué)反思。這些反思需做到深刻、徹底、全面，對教師的成長(cháng)與發(fā)展影響很大。
2.從教學(xué)反思的性質(zhì)來(lái)看，有以下三種形式。
自發(fā)性反思：對自己和他人的教學(xué)行為、教學(xué)效果的總結與回顧。如教學(xué)后記、教學(xué)小結都屬于自發(fā)性反思。這種反思伴有自發(fā)性，隨意性較大，或體會(huì )、或感想、或總結，因其內容具體，角度也小，所以缺乏深度，也不能夠揭示教學(xué)行為等背景后的規律。
理性式反思：多種觀(guān)念、多角度、多側面的反思、評價(jià)、判斷，從教師的言行舉止到教師的責任使命，從建立平等的師生關(guān)系到探討教師的基本素質(zhì)等，目的在于研究問(wèn)題的性質(zhì)與根源。相比而言，這種反思較為深刻，反思程度要高，能挖掘出實(shí)質(zhì)性的東西來(lái)，帶有探索性。它對教師的要求高，幫助、影響教師的發(fā)展也就大。
發(fā)展性反思：對教師的成長(cháng)與發(fā)展進(jìn)行深刻的反思，從教師、學(xué)生與學(xué)校的角度來(lái)探討教育教學(xué)的改革、實(shí)施和評價(jià)等，能解決問(wèn)題的癥結，提出有力的措施。這種反思更為宏觀(guān)，研究性更強，關(guān)注教師發(fā)展學(xué)校，是一種最高級的教學(xué)反思。
3.從教學(xué)反思的水平來(lái)看，又有以下三種形式。
教學(xué)反思的水平層次是不一樣的。北京師范大學(xué)心理學(xué)劉加霞博士在綜合比較了中外教學(xué)反思的不同情況后，依遞進(jìn)性將教學(xué)反思劃分為以下三種水平：
教學(xué)技術(shù)水平（前反思水平）：關(guān)注“怎么解決”、“怎么做”，達到一定的目標、采用的手段、獲得的效率。課前思即是。
原因分析水平（準反思水平）：透過(guò)教學(xué)行為層面分析背后的原因，目的在于探討或澄清個(gè)人對行為的理解、原因、意義等（該反思形式更為客觀(guān)）。
價(jià)值判斷水平（反思水平）：反思時(shí)考慮道德倫理標準，并從社會(huì )、政治、經(jīng)濟背景下審視這些問(wèn)題，并揭露潛在問(wèn)題的意識形態(tài)，以指導改革。
五、提高教師的教學(xué)反思能力。
教學(xué)反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動(dòng)及情境的能力。與教學(xué)能力、研究能力一樣，反思能力更是新理念帶給教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種較高層次的能力，也是當今教師必備的重要能力之一。
從某種意義上說(shuō)，教師的反思能力決定著(zhù)他們的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開(kāi)展研究的能力。有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng )造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境、以及他們自己的職業(yè)能力。
為此，概括為“四要”：
（一）要提高個(gè)人的科學(xué)反思素質(zhì)。
教師需要不斷提高自身素質(zhì)，不但要積極開(kāi)展教學(xué)反思，而且還要進(jìn)行科學(xué)的反思，提高教學(xué)反思能力。只有科學(xué)的教學(xué)反思，才能達到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。
科學(xué)的反思素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：
一是要具有積極的情感素質(zhì)。教師要具有科學(xué)而堅定的教育信念、不斷進(jìn)取的時(shí)代精神和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，不自卑、不漂浮，工作扎扎實(shí)實(shí)；要具有強烈的職業(yè)道德感，對社會(huì )、對學(xué)生負責，對自己負責；要具有合作精神，善于聽(tīng)取同事甚至學(xué)生的意見(jiàn)。
二是要具有教師應有的基本知識。主要是四大方面的知識：教育知識、普通文化知識、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)踐性知識。此外，還要適當地擴大知識面。
三是要具有科學(xué)的反思方法。這可以采用以下方法：找準參照目標；記反思日記（尤其是不足內容）；與同事或學(xué)生交流；教育行動(dòng)研究（主要是探索教學(xué)經(jīng)驗，不斷吸取教訓，以指導自己的實(shí)踐）；閱讀教育期刊。
（二）要形成超前反思的良好習慣。
反思教學(xué)實(shí)踐不僅要求教師從教育教學(xué)技術(shù)上思考、質(zhì)疑或評價(jià)自己教學(xué)的有效性，而且還要求教師運用反思的結果矯正其不良的教學(xué)行為，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以運用。
美國教育家布魯巴赫（her）等人認為反思性教學(xué)實(shí)踐可分為三類(lèi)：一是“對實(shí)踐的反思”；二是“實(shí)踐中反思”；三是“為實(shí)踐反思”?！皩?shí)踐的反思”是指反思發(fā)生在教學(xué)實(shí)踐之后，“實(shí)踐中反思”指的是反思發(fā)生在實(shí)踐的過(guò)程中，而“為實(shí)踐反思”則是前兩種反思的預期結果，即“實(shí)踐后反思”與“實(shí)踐中反思”的目的，最終是要形成超前性反思的良好習慣。
（三）要在研討教學(xué)反思中得到提高。
對于教師來(lái)說(shuō)，反思教學(xué)是一種提高自身業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式。不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題?？蛇M(jìn)一步充實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(cháng)為一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。
要提高教學(xué)反思能力，就必須做到以下幾點(diǎn)：
1、課后備課。
課后，教師要主動(dòng)征求學(xué)生的意見(jiàn)，反饋自己的教學(xué)情況，然后進(jìn)一步修改、完善教案，提煉、升華自己的經(jīng)驗，不斷增強教學(xué)效果。
2、寫(xiě)反思日記。
在一天繁忙的教學(xué)工作結束后，教師要寫(xiě)下自己的經(jīng)驗，并與教研組成員共同分析教育教學(xué)中存在的問(wèn)題與缺點(diǎn)。另外，教師也可在上課和作業(yè)批改后主動(dòng)征求、了解學(xué)生的意見(jiàn)，并詳細記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問(wèn)題以及通過(guò)反思后得出的解決辦法等。寫(xiě)反思日記為有針對性地制定教學(xué)的改進(jìn)計劃創(chuàng )造了良好的條件。對新教師而言，有許多方式可以幫助他們學(xué)習自我反省，有條件的學(xué)?？梢凿浵伦约旱囊徊糠终n堂教學(xué)內容，看完錄制的授課情況后寫(xiě)下自己的看法，指出優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)之處，并提出改進(jìn)計劃。指導教師應當在相應的訓練過(guò)程中培養新教師的反省和探究的習慣。
3、課堂觀(guān)摩。
學(xué)科組（包括校內和校際）教師之間相互觀(guān)摩彼此的課堂教學(xué)，詳細描述他們所觀(guān)察到的情景，并就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，最終形成一個(gè)最佳解決方案。參加研討的教師把研討的方案帶回各自的課堂或學(xué)校，應用于實(shí)際的教育教學(xué)情景中。有助于在整個(gè)學(xué)校教師集體中形成一種調查和反思研究的良好氛圍。
（四）要提高教師教學(xué)反思的寫(xiě)作水平。
通過(guò)反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教學(xué)活動(dòng)的設計中來(lái)，慎重審視自己教學(xué)活動(dòng)所依據的思想，并積極尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺(jué)而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教學(xué)反思的寫(xiě)作也應遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的規律?！罢n后反思――研究性反思――專(zhuān)題性反思報告”，這三個(gè)類(lèi)型是教師寫(xiě)作教學(xué)反思的發(fā)展過(guò)程。
1、課后反思。
寫(xiě)課后教學(xué)反思，雖然內容較為淺顯，主觀(guān)性強，但也要貴在及時(shí)、貴在堅持、貴在執著(zhù)地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(cháng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如教學(xué)后記、教學(xué)心得、教學(xué)體會(huì )、教學(xué)小結、教學(xué)日記等，這就是前面提到的自發(fā)性反思、前反思水平的反思。這種教學(xué)反思，如果簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教后思，思后教。
寫(xiě)成功之處。
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，還可以不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
寫(xiě)不足之處。
這是教學(xué)反思最常見(jiàn)、最有效的形式。只有反思教學(xué)的不足之處，教師才能得到提升。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏、失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，為今后再教學(xué)積累經(jīng)驗，吃一塹，長(cháng)一智。
寫(xiě)教學(xué)機智。
隨著(zhù)課堂教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，迸出“智慧的火花”。這些不由自主、不期而至的靈光，急需課后捕捉，以反思的形式去提煉。否則，就會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人俯首長(cháng)嘆不已。教學(xué)機智是師生共同體驗、感悟后創(chuàng )造出的“奇思妙想”，為以后的教學(xué)提供了寶貴的資料。
寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍。教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，讓學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，更讓學(xué)生從中獲得一定的贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充、豐富今后教學(xué)材料養分。
寫(xiě)“再教設計”
一節課下來(lái)，教師要靜心沉思：摸索出了什么教學(xué)規律；教法上有無(wú)創(chuàng )新；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與重新整合，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出“再教設計”，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
2、研究性反思。
這種教學(xué)反思屬于理性式反思、準反思水平的反思。教師可圍繞著(zhù)某一教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索、研究，分析教學(xué)的癥結以及產(chǎn)生的背景和原因。試圖解決存在的教學(xué)問(wèn)題，澄清個(gè)人的理解。這類(lèi)教學(xué)反思比較客觀(guān)，帶有一定的探究性。它積淀的時(shí)間要長(cháng)，非“厚積薄發(fā)”不可。
3、專(zhuān)題性反思報告。
此類(lèi)型的教學(xué)反思屬于發(fā)展性反思、反思水平的反思。它是以報告的形式撰寫(xiě)的教學(xué)反思，理論性要強，含金量要高。這是最富有創(chuàng )建性的教學(xué)反思。實(shí)驗學(xué)校的教師、承擔國家級、省級、市級等課題的教師都應運用這種類(lèi)型的反思。既要結合學(xué)校實(shí)際，也要站在宏觀(guān)的高度來(lái)認識、研究。要努力嘗試著(zhù)從社會(huì )、經(jīng)濟、政治、文化等背景下審視并解決教學(xué)中出現的問(wèn)題，能夠揭露潛在這些問(wèn)題中的意識形態(tài)，為教學(xué)改革呼吁，從教學(xué)理論上支撐教育的發(fā)展。
教師個(gè)人情況的不同，寫(xiě)作教學(xué)反思的形式必定不同。新型的教師要多寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)小結、反思日記型的反思；經(jīng)驗型的教師，要多寫(xiě)研究性反思，轉變?yōu)檠芯啃偷慕處?；?zhuān)家型的教師要將目標鎖定在教學(xué)改革方面，寫(xiě)出更深刻、獨到的專(zhuān)題性反思報告。
一年來(lái)，在各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學(xué)工作和班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報總結。
一、師德表現。
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì )及黨員大會(huì )，認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。
二、教育教學(xué)情況。
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節課的質(zhì)量。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。一年來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)了兩次公開(kāi)課。一次是新教師公開(kāi)課，一次是一年教齡公開(kāi)課。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，一年教齡公開(kāi)課受到各位老師及領(lǐng)導的好評，被評為教學(xué)新秀。并且配合學(xué)校工作，承擔外校的聽(tīng)課任務(wù)，受到外校老師的好評。
三、班主任工作情況。
本學(xué)年我沒(méi)擔任班主任工作，卻在教學(xué)中常常對學(xué)生進(jìn)行思想引導，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習環(huán)境外，更應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，家訪(fǎng)等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習和生活?，F在班級情況穩定，學(xué)習氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項活動(dòng)中表現突出。
所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要，學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規律的興趣，注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數學(xué)知識于游戲活動(dòng)和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《人民幣——簡(jiǎn)單計算》一課可以采用互動(dòng)教學(xué)策略。在實(shí)物圖畫(huà)情境導入，讓每個(gè)孩子在觀(guān)察圖中的各種價(jià)格，學(xué)生不知不覺(jué)主動(dòng)參與到數學(xué)活動(dòng)中去后，讓學(xué)生互相提問(wèn)題，互相解答，要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整，在互動(dòng)學(xué)習中培養學(xué)生的提問(wèn)題意識和能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程，始終體驗著(zhù)學(xué)習的成功與樂(lè )趣。從而發(fā)展自己的認知結構，既有所學(xué)，又"樂(lè )在其中"。
二、增強學(xué)生自信，培養學(xué)生自主參與意識、參與能力。
教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，要提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，要在教學(xué)過(guò)程中達到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現素質(zhì)教教育的目標，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現教與學(xué)的最佳結合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習的主體地位，形成以教導學(xué)、以教促學(xué)局面。
1.讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，人人都要動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
在教學(xué)過(guò)程中，需要教師轉變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚教學(xué)民主，處理好師生間主導與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。在講“20以?xún)鹊募訙p”這一課時(shí)，我注重了新舊知識之間的內在聯(lián)系，抓住了知識的生長(cháng)點(diǎn)。通過(guò)啟發(fā)、引導，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，得出結論。先讓同學(xué)們以小組形式展開(kāi)討論，溫故知新，并讓學(xué)生口述算理，在引導學(xué)生用多種算法計算20以?xún)葦档募訙p，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，口算，并通過(guò)擺小棒的形式檢驗自己的計算過(guò)程，從而使同學(xué)們感悟到新舊知識間的內在聯(lián)系，滲透了思想教育，達到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。
2.讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識規律，悟出道理，得出結論。
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探索交流過(guò)程之中，放在揭示知識形成的規律之上，讓學(xué)生通過(guò)對新知識的感知——概括——應用去發(fā)現、掌握規律。這既是學(xué)生掌握知識的過(guò)程，又是發(fā)展能力的過(guò)程。在教學(xué)中我抓住知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，運用小組討論、口述過(guò)程、直觀(guān)演示等教學(xué)手段，達到了讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識規律的目的。
三、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
教師都知道，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養良好的數學(xué)學(xué)習的習慣是很重要的。按照《數學(xué)課程標準》的精神，數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，對學(xué)生而言，首先培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣。在這里，良好的學(xué)習習慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，勇于表達自己的想法，樂(lè )于與人合作等內在的學(xué)習品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中，不要急于求成，不要對學(xué)生過(guò)早地提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )分享。這引起好的學(xué)習習慣，可以為學(xué)生學(xué)習數學(xué)打下堅實(shí)的基礎，使學(xué)生終生受益無(wú)窮。
四、讓學(xué)生在生活中感受數學(xué)。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識，經(jīng)驗是他們學(xué)習數學(xué)的基礎。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認識數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的空間，重視學(xué)生對數學(xué)經(jīng)驗的積累，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“數數”前，由于學(xué)生剛入學(xué)，互相之間還比較陌生，我就設計了“自我介紹”的活動(dòng)，介紹內容必須包括“家里有幾口人”這樣，就把要學(xué)習的“數數”的知識蘊涵在其中了。為此，老師要在學(xué)期之初對整冊教材進(jìn)行研究、分析，找到知識的結合點(diǎn)，規劃知識的結合周期，然后通過(guò)家庭、學(xué)校的有校溝通，通過(guò)一系列實(shí)驗作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個(gè)周，甚至幾個(gè)月的“感受”之后再學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。