ID：8694411
時(shí)間：2024-01-08 11:43:40
上傳者：曼珠教學(xué)工作計劃能夠合理安排教學(xué)內容，保證教學(xué)的系統性和連貫性。針對不同年級和學(xué)科的教學(xué)工作計劃，小編為大家準備了一些范文，希望能給大家帶來(lái)一些幫助。
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)。
認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備。
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4.預習本課要求認識的11個(gè)生字。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、畫(huà)面渲染，激情導入、揭題。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè )朗誦：聽(tīng)，這悠揚的笛聲?？?，那滿(mǎn)山遍野都充滿(mǎn)著(zhù)紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細細看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節?(板書(shū)：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
二、自主讀書(shū)、合作探究。
1.借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)。
2.同桌交流，相互幫助。(培養學(xué)生的合作精神)。
3.組長(cháng)檢查，總結方法，練習說(shuō)話(huà)。
(1)認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)。
(2)交流記字方法。(指導學(xué)生記住字形)。
(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(4)練習說(shuō)話(huà)。用“是”練習說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓練)。
4.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學(xué)生的語(yǔ)感)。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5.教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
多媒體出示評價(jià)標準：
一聽(tīng)：字音準不準。
二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
三聽(tīng)：讀得美不美。
6.學(xué)生賽讀，師生評價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價(jià)。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7.合作探究，美讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著(zhù)背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養學(xué)生質(zhì)疑的好習慣)。
學(xué)生會(huì )提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導方法來(lái)解決。
三、思維拓展，強化訓練。
1.模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
__________會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
__________會(huì )對青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>
__________會(huì )對____說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
__________會(huì )對____說(shuō)：“我是冬天?！?/p>
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
2.介紹收集的圖片，練習說(shuō)話(huà)。
3.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)。
四、寫(xiě)字指導。
1.認識筆畫(huà)“乚”，指導書(shū)空練習。
2.指導書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導學(xué)生發(fā)現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意些什么。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
五、總結。
今天，我們不僅學(xué)會(huì )了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
板書(shū)：
四季。
春夏秋冬。
教學(xué)特點(diǎn)。
本課采用了以畫(huà)面導入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè )朗誦，吸引了所有的學(xué)生(學(xué)習本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切)。上課伊始，孩子的學(xué)習積極性就被充分調動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習作了一個(gè)很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現了當時(shí)不同季節不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養了孩子的觀(guān)察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
四季課文原文閱讀。
草芽尖尖，
他對小鳥(niǎo)說(shuō)：
“我是春天?！?/p>
荷葉圓圓，
他對青蛙說(shuō)：
“我是夏天?！?/p>
谷穗彎彎，
他鞠著(zhù)躬說(shuō)：
“我是秋天?！?/p>
雪人大肚子一挺，
他頑皮地說(shuō)：
“我就是冬天。
本單元仍以人生為主題，有的謳歌理想，有的闡述信念，有的論說(shuō)人生修養。選文有詩(shī)有文、有古有今、有中有外。內容比第一單元更多一些理性的成份。
本單元的閱讀教學(xué)，與上一單元有延續性。在理解課文內容方面，要引導學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味。同時(shí)注意學(xué)習課文的表達技巧。
朗讀訓練（發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調、速度、感情）要求有所提高。
關(guān)于《理想》。
這是一首哲理詩(shī)，教學(xué)時(shí)，應調動(dòng)學(xué)生的生活體驗（直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗），去探究詩(shī)句的含義。
詩(shī)人在詩(shī)中打種種比方，用種種意象，闡述理想對于人生的決定意義。特別是詩(shī)中的比喻，生動(dòng)形象。我以為，完全可以把這首詩(shī)作為學(xué)習比喻、學(xué)習詩(shī)歌的范文。
這首詩(shī)構思精巧，語(yǔ)言精美，在朗讀的基礎上，鼓勵學(xué)生背誦。
在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習時(shí)，可以補充如下問(wèn)題：
——人為什么要有理想？人要有怎樣的理想？
——怎樣把遠大理想貫穿在日常學(xué)習生活當中？（這個(gè)問(wèn)題是對理解思考的進(jìn)一步深化和提升。）。
建議用兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)在“讀”，第二課時(shí)重點(diǎn)在“悟。
關(guān)于《短文兩篇》之《行道樹(shù)》。
這是一篇當代散文，寫(xiě)的是神圣感情的體驗。
在道德情感價(jià)值觀(guān)方面，主要培養學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)習奉獻者的精神。
在知識技能方面，主要學(xué)習對比手法的運用。
教學(xué)的重點(diǎn)是把握行道樹(shù)的象征意義。
抓住了“神圣、痛苦、深沉”這三個(gè)關(guān)鍵詞，也就把握了文章的精髓。
同時(shí)要注意兩個(gè)對比：一個(gè)是行道樹(shù)與原始森林同伴的對比，一個(gè)是行道樹(shù)與沉浸于夜生活歡樂(lè )之中的市民的對比。從這兩個(gè)對比中體會(huì )“痛苦”二字，體會(huì )他們的自我犧牲精神。
還可補充下列問(wèn)題：
——行道樹(shù)有什么特點(diǎn)？作者歌頌的是什么精神？
——課文在寫(xiě)法是有什么特點(diǎn)？
讓有興趣的同學(xué)課外讀一讀張曉風(fēng)的散文。
關(guān)于《短文兩篇》之《第一次真好》。
這是一篇當代散文，寫(xiě)的是新鮮感覺(jué)的體驗。
在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，要使學(xué)生理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的真正含義，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在知識能力方面，應是整體感知課文內容，深入理解課文主旨。
教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，探究為什么要珍重第一次。
抓住“真好”來(lái)體會(huì )作者的思想感情和文章的啟發(fā)意義，什么該做？什么不該做？
在引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習時(shí)，可補充下列問(wèn)題：
——為什么說(shuō)第一次真好？好在哪里？
——我們獲得怎樣的啟示？怎樣才能使生命多姿多彩？
——既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？
關(guān)于《人生寓言》。
應注意過(guò)程和方法的教學(xué)，最好是引導學(xué)生進(jìn)行課堂討論，來(lái)準確地概括寓意。
教學(xué)中要點(diǎn)到寓言的特點(diǎn)，滲透文體知識的教育。
辨清兩篇寓言寫(xiě)法上的不同點(diǎn)，第一篇是用童話(huà)故事寫(xiě)成的；第二篇作者自己參與其中，充當一個(gè)角色，這樣的構思值得揣摩。
《白兔與月亮》的語(yǔ)言很精美，要讓學(xué)生多品味。
作者有言：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導出定理二：世上沒(méi)有不可忍受的苦難?！贝苏Z(yǔ)可幫助理解《落難的王子》。
可以補充幾個(gè)問(wèn)題：
——《白兔與月亮》為什么不編成“白兔和青草”或“天空和月亮”的故事？
關(guān)于《我的信念》。
這是一篇隨筆，是居里夫人的心靈獨白，我們從中可以了解一個(gè)偉大科學(xué)家的內心世界。體會(huì )居里夫人的人格美及其取得巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系。
全文的核心是“獻身精神”，是居里夫人思想品質(zhì)的根本。
弄清兩個(gè)問(wèn)題：
——居里夫人具有什么樣的品質(zhì)的心理特點(diǎn)？
——我們受到怎樣的啟發(fā)教育？
前一個(gè)問(wèn)題重在訓練分析、歸納的能力；后一個(gè)問(wèn)題則是教學(xué)內容的進(jìn)一步遷移提升。
梳理內容，是處理信息的一種重要方法。本課在知識能力方面，要對課文的內容從不同層面進(jìn)行梳理，還要考慮怎樣排列才有條理。
課外請學(xué)生閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。同時(shí)，搜集與居里夫人一樣偉大的科學(xué)家的資料，存入自己的學(xué)習資料庫。
關(guān)于《〈論語(yǔ)〉十則》。
這是十則文言語(yǔ)錄，內容分為學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、思想品德修養和孔子思想體系的核心三個(gè)方面。
前九章都是格言，最后一章中“己所不欲，勿施于人”也可算作格言。因此，要認真研究格言的教學(xué)方法，教學(xué)方式力求生動(dòng)活潑。
能力培養上要求能當堂成誦，啟發(fā)學(xué)生探究的興趣。
其中的成語(yǔ)、格言、警句，要求學(xué)生記住，摘抄下來(lái)。
最好用師生交談的形式疏通文意，不能要求在討論中解決所有的問(wèn)題。
教讀過(guò)程中，先要介紹孔子和《論語(yǔ)》，還應結合學(xué)習內容提出問(wèn)題或講點(diǎn)故事，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生學(xué)有所得。
關(guān)于《綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·中語(yǔ)交際》。
活動(dòng)目標：
1.使學(xué)生充分認識到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習的資源和運用語(yǔ)文的機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習中溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，從而開(kāi)發(fā)利用社會(huì )現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。
2.引導學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì )生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現象，了解社會(huì )上語(yǔ)言文字使用中的不規范現象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規范意識。
3.初步了解查找資料、運用資料的方法。
4.使學(xué)生認識到語(yǔ)言素養是學(xué)好其他課程的基礎，注意街頭語(yǔ)言和廣告語(yǔ)言的表現形式，鍛煉中語(yǔ)表達能力。
5.引導學(xué)生多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現語(yǔ)文世界豐富多彩的表現形式，寫(xiě)出自己對社會(huì )生活中語(yǔ)文運用的獨特感受和真切體驗。
活動(dòng)指導：
1.?根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，分成若干個(gè)小組，推選出各小組召集人，以小組為單位。
開(kāi)展一次語(yǔ)文調查活動(dòng)。也可以單獨一人進(jìn)行調查。
2.?在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項目和活動(dòng)內容后，提示學(xué)生根據活動(dòng)內容制訂本小組或。
本人的活動(dòng)計劃。小組成員之間要注意分工合作。
3.要求學(xué)生要將搜集來(lái)的資料加以梳理，把同一類(lèi)型的資料按照一定的順序編排在一起，還要注意資料的裝幀設計。最后全班交流，讓全體學(xué)生分享這次活動(dòng)的快樂(lè )。
靜思獨立，老師觀(guān)察各小組的情況。
成文后，組長(cháng)示意可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。
統一完成后，合作批改。
第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)閃光點(diǎn)，寫(xiě)出主要內容，概括大意。
第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯別字，病句等）。
【教學(xué)反思二】。
讓賞識走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功。
三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺(jué)。
四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體現自己。
這是我最近教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考，供大家參考、指點(diǎn)。
第六單元這組教材的專(zhuān)題是讓新時(shí)代的兒童感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來(lái)之不易?！白R字6”展現了幾幅現實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，讓孩子感受生活環(huán)境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，應該熱愛(ài)、珍惜。課文《畫(huà)家鄉》是讓學(xué)生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國大好河山的感情，激發(fā)他們熱愛(ài)自己家鄉的熱情。詩(shī)歌《快樂(lè )的節日》是讓學(xué)生展望“明天”，讓學(xué)生在珍視今天的同時(shí)，快快樂(lè )樂(lè )地擁抱更美好的明天。
總的來(lái)說(shuō)這是一組實(shí)施美育的好教材，我們應該憑借教材，讓學(xué)生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語(yǔ)言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養美的情操。
第一篇?《識字6》：
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習認讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”等6個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
2、根據書(shū)中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)。
3、通過(guò)朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓練。
4、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣。
5、在小組交流中，體驗合作的樂(lè )趣，增強競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
教學(xué)準備：
卡通生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
激趣導入：
小朋友，我們剛剛度過(guò)了五一長(cháng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團去旅游了，這節課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺(jué)得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
朗讀、體驗情景：
1、請同學(xué)們把書(shū)翻到《識字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)？你們先試著(zhù)自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問(wèn)問(wèn)你的同桌，把它讀會(huì )，看看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）。
2、同桌之間互相讀，仔細聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好，你要向他學(xué)習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！
3、剛才同學(xué)們讀得很認真，現在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀??！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）。
同學(xué)們，你們可真了不起，不用老師幫忙，就把課文讀會(huì )了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
（通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫(huà)面。）。
4、老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節），你想象到了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)。）。
（發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練說(shuō)，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特的情感體驗。）。
隨情景自主識字：
1、同學(xué)們想象的景色真美，看看你們想象的和老師想象的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對畫(huà)面加以描述。
同學(xué)們，來(lái)到這里你最想干什么呀！自由交流。
（點(diǎn)擊出：句——詞——字。）。
去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰(shuí)愿意當當小老師教教大家。（指派學(xué)生到黑板前領(lǐng)讀。）。
用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內交流一下。
（通過(guò)小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學(xué)生良好的合作意識。）。
男女生比賽讀，并給予評價(jià)，及時(shí)鼓勵。
2、我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，你們去過(guò)農村嗎？請同學(xué)們讀讀第二節，看看這里的農村和你見(jiàn)過(guò)的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫(huà)出來(lái)。
（尊重個(gè)性化學(xué)習，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。）。
（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）。
你們覺(jué)得這個(gè)小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫(huà)下來(lái)。
（關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習要求。）。
自學(xué)后進(jìn)行交流。（略）。
（三、四小節放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性和創(chuàng )造性。）。
我們的列車(chē)旅游歸來(lái)了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國真美??！大家走了這些地方，一定很累了，我們來(lái)輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。
鞏固識字：
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
（讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強識字興趣，體現主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。）。
讓學(xué)生把教室里的物品用數量詞說(shuō)一說(shuō)。
（對文中出現的數量詞知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)規范學(xué)生的語(yǔ)言。）。
拓展活動(dòng)：
請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數量詞，說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
（讓學(xué)生能夠學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間。）。
第?二?課?時(shí)。
入情境背誦：(在熟讀的基礎上積累語(yǔ)言。)。
1.展示四張圖畫(huà)，看圖背誦。
2.師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
鞏固識字練習：(以生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行鞏固練習,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。)。
1.聽(tīng)老師報“帶顏色”的詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2.“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
指導寫(xiě)字：（融四察于一體，提高學(xué)生識字能力。）。
1.靜態(tài)觀(guān)察：讀字。
獨自觀(guān)察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看范寫(xiě)。
仔細觀(guān)察老師范寫(xiě)，注意筆順。
3.體驗觀(guān)察：臨寫(xiě)。
照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的字。
4.對比觀(guān)察：品字。
寫(xiě)完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，細細品味字的筆畫(huà)美和結構美。
拓展知識：
說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫(xiě)下來(lái)。
第二篇?《吃水不忘挖井人》：
毛主席是中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉親們吃水困難，帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長(cháng)，通俗易懂，共三個(gè)自然段，配有一幅插圖。
教學(xué)目標：
1.?認識"忘、挖"等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
課前準備：
1.?生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.?收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3.?課件，放大的課文插圖。
4.?錄音機、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
創(chuàng )設情景引入：
1.談話(huà)。同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書(shū)課題）。
（音樂(lè )最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jì)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣。）。
2.?展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：你認識這是誰(shuí)嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話(huà)介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）。
（初步培養學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )欣賞。）。
初讀課文，認讀生字：
一、自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )）。
1.?借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？
2.?邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。在讀書(shū)方式和習慣上要給學(xué)生正確引導，不必強求統一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）。
二、識字：（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養學(xué)生合作探究的意識。）。
1.?在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）。
2.?出示兒歌，（見(jiàn)教參142頁(yè)）指導學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫(huà)，自主識字。
3.?利用生字卡片小組內交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，合作檢測。
4.?扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應該注意什么。
5.?出示"我會(huì )讀"中的生詞，開(kāi)火車(chē)認讀。
（新課標要求“識寫(xiě)分開(kāi)”，“多認少寫(xiě)”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）。
三、朗讀：（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1.?調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2.?分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3.?自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）。
寫(xiě)字指導：（養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣）。
1.出示要寫(xiě)的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀(guān)察這三個(gè)字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。
（養成仔細觀(guān)察的習慣，會(huì )看會(huì )說(shuō)，為寫(xiě)好字做鋪墊。）。
3.?范寫(xiě)，指導寫(xiě)好“鄉”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。
4.?學(xué)生練寫(xiě)，組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時(shí)。
復習生字：（復現生字詞，加強鞏固。）。
上節課我們學(xué)習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
1.?教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
2.?同桌同學(xué)互相照鏡子。
（《語(yǔ)文課程標準》提出“培養學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式在課堂上再現生字，增強了學(xué)生識字的興趣。）。
朗讀：（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）。
1.?朗讀接力賽：開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著(zhù)下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯的字音，引導學(xué)生正確評價(jià)他人）。
2.?指導朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導，加以范讀。
3.?出示文中插圖，指導讀好碑上的話(huà)。
4.?配樂(lè )朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
感悟：（創(chuàng )設情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）。
1.這口井和一般的井有什么不同？（引導學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉親們飲水思源的好行為）。
2.?在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
（把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀(guān)教育。）。
拓展：（延伸到課外，培養學(xué)生綜合能力。）。
1.?根據課文內容，分組合作，試著(zhù)給課文配上插圖。
2.?了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì )進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設計可以使學(xué)生的學(xué)習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。）。
寫(xiě)字指導：（指導寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢）。
1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長(cháng)得像？
2.回憶"心"字底的寫(xiě)法，不要把"臥鉤"寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
3.?學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，養成邊寫(xiě)邊記的好習慣。
4.?展示學(xué)生作品。
（要注重對學(xué)生寫(xiě)字的評價(jià)，鼓勵學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）。
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習用“不僅……也……”造句。
4、繼續學(xué)習給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績(jì)，學(xué)習他愛(ài)祖國、愛(ài)人民的高尚情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì )小平同志的豐功偉績(jì)，感受人民對小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jì)。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)導入新課：
1、(投影鄧小平爺爺的照片)。
師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?師：同學(xué)們認識這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家，改革開(kāi)放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻給祖國和人民。
師：說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習的課文的主人公就是……(生齊說(shuō)：鄧小平爺爺)。
(投影出示課題并板書(shū)課題，生齊讀課題。)2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思?
(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎?(對于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P，并把重要的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)。
(3)師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著(zhù)找找答案。
(二)初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標號。
(三)檢查自學(xué)情況：
澳門(mén)舷窗震撼愛(ài)戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，然后給對這七位同學(xué)讀書(shū)的情況做出評價(jià)。
3、指導難讀的小節：
師：在讀書(shū)過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計學(xué)生對第1、第3小節有困難，重點(diǎn)指導)。
(1)指名讀第l小節，相機指導(出示投影指導讀長(cháng)句)。
a、機艙里安放著(zhù)全黨、全軍和全國各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺的骨灰。
機艙里/安放著(zhù)/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺的骨灰。
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)指名讀第3小節，相機指導(出示投影指導讀長(cháng)句)。
a、也許，奔騰不息的浪花會(huì )把他的骨灰送往祖國的萬(wàn)里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會(huì )把他的骨灰/送往祖國的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
(四)再讀課文：
1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，看課文可分為幾部分?
2、討論分段情況：(總結歸納段意并板書(shū))。
一(1)飛向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告別大海。
(五)再讀生字，指導易錯字。
1、齊讀生字，讀準字音。
2、師：(重點(diǎn)指導)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?
艙：舟字旁的一橫應該是一提嶄：上小下大。
嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥(niǎo)咽：左窄右寬。
悼：右下的十字的豎上短下長(cháng)超：走字上的短豎上長(cháng)下短，一撇要長(cháng)。
3、學(xué)生在書(shū)p126上的描紅。
(六)作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
(一)課前活動(dòng)：
理解操。
(二)溝通理解。
通過(guò)課前的預習，相信大家對高爾基有所了解吧?誰(shuí)先來(lái)談一談呢?(指名學(xué)生自由說(shuō))。
[設計意圖]“教材無(wú)非就是個(gè)例子?！眱H僅以本為本，是遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲，語(yǔ)文學(xué)生的最終目標是達到知識、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學(xué)生在課前完成探究性準備。
今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)高爾基和他的兒子的故事(出示兒子的圖片)(板書(shū)：和他的兒子)。(齊讀課題)。
2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請你自己讀讀課文。如果你覺(jué)得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。
學(xué)生自學(xué)。
高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢?讀完后指名答。
[設計意圖]教師引導學(xué)生從認識故事中的人物入手，引出了課文的主要內容，使學(xué)生從整體上把握故事的脈絡(luò )，讓學(xué)生在學(xué)習課文前，對全文胸中有數，有利于對文章內容全面、系統的理解。巧妙的教學(xué)設計能體現清晰的教學(xué)思路。
(三)實(shí)讀，讀出愿意。
對，兒子去看望父親時(shí)，種下了花，(板書(shū)：種花)兒子走了，父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開(kāi)了非常高興，于是，他給兒子寫(xiě)了一封信。(板書(shū)：寫(xiě)信)在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱(chēng)做什么?(美好的東西)是啊，高爾基在信中說(shuō)，我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。課文的4～5自然段就寫(xiě)了春天鮮花盛開(kāi)時(shí)的情景，你能讀好它嗎?先自己試著(zhù)讀一讀吧。
指名學(xué)生朗讀，讀后評價(jià)。
重點(diǎn)指導學(xué)生評價(jià)：
(1)春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著(zhù)，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。(朗讀時(shí)眼前出現了春天鮮花盛開(kāi)的迷人景象)(2)瞧，那些盛開(kāi)的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話(huà)，不但能體會(huì )到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對父親的關(guān)愛(ài)。)。
讓我們一起來(lái)朗讀4～5自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開(kāi)時(shí)的美好情景。
[設計意圖]“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段，也是培養學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，由高爾基信中“美好的東西”帶動(dòng)第4、5自然段的教學(xué)，從中體會(huì )到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導學(xué)生在朗讀與評價(jià)中深深地體會(huì )到高爾基為什么會(huì )因此而感到特別的快樂(lè )，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng )造者——兒子。
(四)創(chuàng )讀，讀出新意。
瞧，傍晚時(shí)分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著(zhù)兒子種的花，(出示鮮花的圖片)心里有說(shuō)不出的高興。這些盛開(kāi)的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學(xué)們，兒子在島上種下了花，想對父親說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們再快速地讀讀課文的2～5自然段，聯(lián)系上下文內容想想，假如你就是兒子，此時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么?你可以先自己在心里練習說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。
小結：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。
[設計意圖]設計這次創(chuàng )讀，使學(xué)生在與文本的對話(huà)中，情感與課文中的主人公有機融為一體。學(xué)生全身心地投入，不但加深了對課文內容的理解，更加深了對人物內心的的體驗。
(五)實(shí)讀，讀懂原意。
高爾基很高興，就給兒子寫(xiě)了一封信。請同學(xué)們認真讀讀高爾基寫(xiě)給兒子的這封信，想想你讀懂了什么?讀完后跟學(xué)習小組里的伙伴交流交流。
重點(diǎn)指導：“給”永遠比“拿”愉快。(這句話(huà)的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂(lè )的。)。
師指導：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興;這樣的體驗，你有過(guò)嗎?(指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō))。
是啊，要是你無(wú)論在(什么時(shí)候，什么地方)，留給人們的都是(美好的東西)，那你的生活(該會(huì )是多么愉快啊!)到了那個(gè)時(shí)候，你會(huì )感到所有的人都會(huì )需要你，這就是“給”永遠比“拿”愉快(板書(shū)：“給”永遠比“拿”愉快)我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。小結：這是一封簡(jiǎn)單的信，卻意味深長(cháng)，讓我們一起用心地、好好地來(lái)朗讀這封信。
[設計意圖]語(yǔ)文是人文性學(xué)科，是借助教材對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過(guò)程中，如何觸動(dòng)學(xué)生的情感就顯得尤為要。這樣的實(shí)讀設計，通過(guò)學(xué)生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩@句話(huà)的體會(huì )，將課堂與生活“鏈接”，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中，整個(gè)設計在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。
(六)創(chuàng )讀，讀出新意。
請你把這封回信寫(xiě)下來(lái)。
[設計意圖]學(xué)生通過(guò)想象練說(shuō)、練寫(xiě)，將自己這節課學(xué)習的所有體會(huì )予以表達，營(yíng)造了情感。這種這次創(chuàng )讀的處理，使得學(xué)生再一次深深體會(huì )到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來(lái)了美好的感受!快樂(lè )，不單半日屬于當初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個(gè)知道這個(gè)故事的人都應該感到生活的美好和快樂(lè )，并且也由此深深體會(huì )到：給別人快樂(lè )，自己就會(huì )更快樂(lè )!
教學(xué)目標：
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習，增強生活實(shí)踐能力。
2．習作練習：寫(xiě)自己學(xué)會(huì )的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規律，在發(fā)現規律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養觀(guān)察、閱讀、理解能力。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際教你學(xué)一招。
1、激趣導入。
2、示范交際。
抽一個(gè)準備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪(fǎng)，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。
3、自由交流。
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4、全班交流。
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)，評出班上的絕招得主。
5、小結延伸。
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(cháng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會(huì )展示出你們更拿手的絕招。
第二課時(shí)。
習作指導寫(xiě)自己學(xué)會(huì )的一樣本領(lǐng)。
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì )哪些本領(lǐng)？
3．引導學(xué)生注意閱讀習作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的，在學(xué)習本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì )，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
第三課時(shí)。
自主探索日積月累。
一．我的發(fā)現。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語(yǔ)嗎？
二．日積月累。
我會(huì )填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）。
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）。
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著(zhù)我）。
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。
三．讀讀背背。
1、借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準確。
2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
3、哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4、你發(fā)現這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5、讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四．看圖說(shuō)成語(yǔ)。
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(cháng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
教學(xué)目標：
1、指導寫(xiě)好“慣”字。
2、創(chuàng )設情境，角色體驗，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、理解“我知道，你們那是為我好哇!”這句話(huà)的意思，懂得獨立生活，體會(huì )父母的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )設情境，角色體驗，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我知道，你們那是為我好哇!”這句話(huà)的意思，懂得獨立生活，體會(huì )父母的良苦用心。
教學(xué)準備：
課件、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：(出示圖片)。
1、同學(xué)們，你們看到了什么?(指名說(shuō))。
2、師導語(yǔ)：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來(lái)的也許是一只肥肥的小蟲(chóng)，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無(wú)論是什么，他們統統的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛(ài)。(指名說(shuō))。
是的，哪有爸爸媽媽不愛(ài)自己的孩子呀?
3、(出示課題)我們一起齊讀課題。你認為這只小麻雀的爸爸媽媽愛(ài)自己的孩子嗎?(愛(ài))這節課我們就一起來(lái)體會(huì )麻雀爸爸媽媽的特殊的愛(ài)。
二、新授。
“趕”出家門(mén)。
1、你出聲地讀一、二自然段。說(shuō)說(shuō)小麻雀為什么會(huì )被爸爸媽媽趕出家門(mén)?
指名說(shuō)說(shuō)。(獨立生活)。
出示：你們的翅膀長(cháng)硬了，自己去獨立生活吧。
“硬”在這里是什么意思?(指名說(shuō))。
什么是獨立生活?(自己生活，離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)约赫疹欁约?。
你能用“因為、所以”把這句話(huà)連起來(lái)嗎?(指名說(shuō))。
2、默讀第二自然段，畫(huà)出對話(huà)。
(1)指名說(shuō)畫(huà)的內容。
(2)在有感情的朗讀中體會(huì )。
只有一只麻雀不舍得走，它哭著(zhù)說(shuō)：“離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì )餓死的?！?/p>
小麻雀說(shuō)這段話(huà)時(shí)什么心情?
帶著(zhù)這種心情去讀。
請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由讀、指名讀)。
麻雀爸爸堅定地說(shuō)：“不行，這是害它，總不能讓它跟著(zhù)我們過(guò)一輩子吧。從小就嬌生慣養，什么時(shí)候才能獨立生活呢?”
麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么看法?
問(wèn)：這是害它，“這”指的是什么?(讓它多住些日子)。
問(wèn)：麻雀爸爸此時(shí)心意已定，語(yǔ)氣是怎樣的?(堅定)。
請你們帶著(zhù)堅定的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀麻雀爸爸的話(huà)。
(3)分角色讀三個(gè)人的對話(huà)。再來(lái)體會(huì )小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅定。
3、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅定的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門(mén)。(出示課件)。
(1)硬”在這里是什么意思?(態(tài)度堅決)(板書(shū)：硬)。
(2)同學(xué)們，還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。(出示課件)有什么不同?
同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中，意思也會(huì )有所不同。
“回”到家中。
1、幾個(gè)月過(guò)去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著(zhù)：(生讀)。
(1)它怎么唱著(zhù)?(歡快)。
(2)是呀!又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來(lái)歡快的唱唱。(指名讀，齊讀)。
2、這幾個(gè)月的時(shí)間，小麻雀的變化多大呀!連它的爸爸媽媽都認不出它了，他們說(shuō)：(出示課件)(齊讀)。
小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。(板書(shū)：健壯)。
想象：在這幾個(gè)月里，是什么讓小麻雀變得快樂(lè )、健壯的?
1、出示口語(yǔ)交際練習。
請你想象，在這幾個(gè)月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情?(出示課件)。
在()的時(shí)候，我()。
(預設：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹(shù)洞;在遇到獵人時(shí)我就藏起來(lái);在空閑時(shí)我認識了許多朋友;在無(wú)處休息時(shí)我學(xué)會(huì )了筑巢;在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……)。
2、點(diǎn)撥：、其實(shí)，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢!你相象一下，它會(huì )遇到什么高興事?(指名說(shuō))。
(交到了好朋友，嘗到了從沒(méi)有吃過(guò)的美味，自由的飛翔等等)。
3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時(shí)，低頭一看，啊!太美了。它看到了什么?
師總結。
在磨難和快樂(lè )中，小麻雀學(xué)會(huì )了勇敢、堅強，學(xué)會(huì )了保護自己、躲避危險。學(xué)會(huì )了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂(lè )。其實(shí)，無(wú)論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無(wú)法體會(huì )到的。
體會(huì )良苦用心：
出示：我知道，你們那是為我好哇!
追問(wèn)：那是為我好，“那”指什么?(被趕出家門(mén)。)。
為什么說(shuō)“你們那是為我好哇”?(讓我學(xué)會(huì )了獨立生活)(板書(shū)：獨立生活)。
回歸整體：
(師引讀，生填空)出示：孩子，當初你的翅膀才剛剛長(cháng)硬，我就把你趕出家門(mén)，你哭著(zhù)說(shuō)(離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì )餓死的。)幾個(gè)月后，你翅膀硬了，歡快地唱著(zhù)(唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門(mén)的孩子，我看你們來(lái)啦!)你終于體會(huì )到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著(zhù)感激之情對父母說(shuō)(我知道，你們那是為我好哇!)。
(生獨立試填、指名說(shuō)、配樂(lè )齊讀。)。
總結：
同學(xué)們，當初爸爸硬把小麻雀趕出家門(mén)，這也是對小麻雀的愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài))你們現在的學(xué)習、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(cháng)硬的過(guò)程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴格了嗎?你應該怎樣做。(努力學(xué)習，積極鍛煉，爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨立生活。)。
三、學(xué)習生字：慣。
1、出示。
2、看書(shū)自己學(xué)習慣字。
3、怎么記?慣，習慣的慣，左右結構，左邊一個(gè)豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個(gè)貝字。
4、怎么寫(xiě)?
(1)筆順是。
(2)寫(xiě)時(shí)注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn);。
貝字最后一筆是點(diǎn)。
左窄右寬。
占格。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。
6、展示。評價(jià)。
四、拓展短文。
自己讀讀。
指名讀讀。
談?wù)勼w會(huì )。
板書(shū)：
被趕出家門(mén)的小麻雀。
硬獨立生活。
愛(ài)
教學(xué)目標：
知識與技能：理解和掌握分數的基本性質(zhì)，知道分數基本性質(zhì)與整數除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系。能運用分數的基本性質(zhì)把一個(gè)分數化成分母相同而大小不變的分數；培養學(xué)生觀(guān)察比較、抽象概括及動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究分數基本性質(zhì)的過(guò)程，感受“變與不變”，“轉化”等數學(xué)思想方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的情感狀態(tài)，養成注意傾聽(tīng)的習慣，體驗互助合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分數的基本性質(zhì)，會(huì )運用分數的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探究出分數的基本性質(zhì)。
教學(xué)準備：ppt課件、每小組準備三個(gè)同樣大小的圓形紙片、三張完全一樣的長(cháng)方形（正方形）紙、直尺、彩筆等。
教學(xué)流程：
一、故事導入激趣引思。
引言：細心的同學(xué)一定聽(tīng)出來(lái)了，剛剛老師播放的是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題歌？對，我們今天的學(xué)習就從西游記的故事說(shuō)起。
生發(fā)表見(jiàn)解。
二、自主合作探索規律。
1、反饋引導：1/2=2/4=4/8?！叭齻€(gè)徒弟分得的餅一樣多---等式---仔細瞧瞧這組分數等式的分子分母相同么？但是它們的大小卻？再用變化的眼光瞧瞧，（師畫(huà)正反向兩箭頭）我們發(fā)現分數的分子分母改變了，什么卻沒(méi)有變？師貼板帖分數可真與眾不同呵！
組內商量一下然后開(kāi)始行動(dòng)！
3、小組研究教師巡視。
4、全班匯報。
交流評價(jià)（教師相機板書(shū)）圓紙片匯報長(cháng)方形紙匯報正方形紙匯報及聯(lián)系一組人數說(shuō)。
板書(shū)課題：分數的基本性質(zhì)打出幻燈。
5、反思規律看書(shū)對照找出關(guān)鍵詞要求重讀共同讀。
6、引證規律：3/4＝12/16剛剛動(dòng)手做我們驗證了這組大小相等的分數的正確性并由此發(fā)現了分數的基本性質(zhì)那你能否利用分數與除法的關(guān)系以及整數除法中商不變性質(zhì)，再一次說(shuō)明分數的基本性質(zhì)。
三、自學(xué)例題運用規律。
生自學(xué)。
集體評議：例2練一練1和2，請說(shuō)說(shuō)你的根據和想法！重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據什么，分母、分子是如何變化的。
四、多層練習鞏固深化。
1、判斷對錯并說(shuō)明理由。
思考：分數的分母相同，能有什么作用？
3、圈分數游戲圈出與1/2相等的分數。
4、對對碰與1/2，2/3，3/4生生組組師生互動(dòng)。
五、課堂小結課堂作業(yè)。
結語(yǔ)：你看，運用數學(xué)知識玩游戲，也是樂(lè )趣無(wú)窮。這節課我們就上到這兒，
作業(yè)：余下來(lái)的時(shí)間請完成課本97頁(yè)練習十八的1－3題，做在書(shū)上。
真分數與假分數。
分數的基本性質(zhì)。
最大公因數與約分。
最小公倍數與通分。
分數與小數的互化。
二、教學(xué)目標。
1.知道分數是怎樣產(chǎn)生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關(guān)系。
2.認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分數化成帶分數或整數。
3.理解和掌握分數的基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小。
4.理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個(gè)數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
5.會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
三、編排特點(diǎn)。
1．多側面地展現了分數的來(lái)源。
現實(shí)需要和數學(xué)需要。
2．把因數、倍數的有關(guān)知識與分數的相關(guān)知識結合起來(lái)教學(xué)。
3．關(guān)注數學(xué)的抽象過(guò)程，從現實(shí)問(wèn)題情境引出數學(xué)問(wèn)題，得出數學(xué)知識。
4．部分內容作了適當的精簡(jiǎn)處理或編排調整。
（1）求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，原來(lái)安排在分數與除法的關(guān)系之后，現在挪后。
（2）分數大小比較，不單列一段，而是與通分結合在一起學(xué)習。
（3）刪去了原來(lái)第2節中把整數或帶分數化成假分數的內容。
四、具體編排。
1．分數的意義。
分數的產(chǎn)生。
通過(guò)測量與分物，引入分數，使學(xué)生感悟分數是適應客觀(guān)需要而產(chǎn)生的。
分數的意義。
（1）單位“1”既可以表示一個(gè)物體，也可以表示一些物體，體現了部分與整體的關(guān)系。同一個(gè)分數可以表示不同的具體量，體現了分數的抽象性。
（2）分數單位的概念。
分數與除法。
（1）體現了分數的數學(xué)來(lái)源：計算時(shí)往往不能正好得到整數的結果，常用分數來(lái)表示?？蓮臄迪档臄U展角度來(lái)認識分數的產(chǎn)生。
（2）分數與除法的統一點(diǎn)：對一個(gè)整體進(jìn)行平均分。
（3）為后面的假分數以及把假分數改寫(xiě)成整數、帶分數作準備。
例1。
把除法的意義和分數的意義進(jìn)行統一：把1個(gè)物體平均分成3份，用除法的意義列出除法算式1÷3，根據分數的意義得到每份是。
例2。
（1）把許多物體（3塊月餅）平均分成4份，求每份是多少。用除法的意義列出除法算式3÷4，根據分數的意義得到每份是，在這兒，可以用兩種方式來(lái)理解：a、把1平均分成4份，每份是，這樣的3份是。b、把3平均分成4份，每份是。
（2）通過(guò)圖示得到分數結果，方法多樣：一、用操作或圖示法。二、推理：1塊月餅平均分給4人，每人分得塊，3塊月餅平均分給4人，每人分得3個(gè)塊，是塊。
分數與除法關(guān)系的總結。
根據例1和例2總結出分數與除法的關(guān)系。在這兒，可以把分數的意義進(jìn)一步擴展，它既可以表示作為結果的一個(gè)數，也可以表示一種運算過(guò)程。
（1）可以解決整數除法中商不是整數的情況。
（2）分數與除法可以互逆，可看作同一種運算。
（3）因為除數不能為0，所以分母不能為0。
2．真分數與假分數。
以前學(xué)生只接觸過(guò)分子比分母小的分數，現在介紹分子和分母相等或分子大于分母的分數，可以讓學(xué)生更全面地認識分數。
例1。
讓學(xué)生根據已有知識寫(xiě)出分數，并重點(diǎn)觀(guān)察分數中分子和分母的大小，并借助直觀(guān)把它們和1比較，再介紹真分數的概念。
例2。
讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察分數中分子和分母的大小，并把它們和1的大小比較，給出假分數的概念。需指出這里的單位“1”是一個(gè)圓而不是所有圓的總體。
例3。
（1）從生活語(yǔ)言“一個(gè)半”引出帶分數的寫(xiě)法及讀法。
（2）讓學(xué)生仿照著(zhù)寫(xiě)出其他的分數。
例4。
（1）要把假分數化成整數或帶分數是因為要培養學(xué)生對于分數的數感。
（2）化的時(shí)候有不同的方式。
a．根據分數的意義：4個(gè)就是1。
b．利用直觀(guān)圖。
c．利用分數與除法的關(guān)系。
（3）可引導學(xué)生總結假分數化成整數或帶分數的一般方法。
3．分數的基本性質(zhì)。
分數的基本性質(zhì)是約分、通分的基礎。
例1（分數基本性質(zhì)的推導）。
（1）通過(guò)直觀(guān)圖觀(guān)察得出三個(gè)分數相等。
（2）從兩個(gè)方向觀(guān)察三組分數的分子、分母的變化規律。
（3）通過(guò)自主舉例，從具體到一般，總結出分數的基本性質(zhì)。
（4）由于分數與除法的內在一致性，引導學(xué)生用除法中商不變的性質(zhì)來(lái)說(shuō)明分數的基本性質(zhì)。
例2（分數基本性質(zhì)的應用）。
把分數化成分母不同（分母擴大、分母縮小兩種情況），但大小相同的另一分數。
4．約分。
與九義教材相比，把公因數、最大公因數移至此，更體現了求公因數的必要性。
最大公因數。
例1（公因數、最大公因數的概念）。
（1）利用實(shí)際情境（用正方形鋪滿(mǎn)長(cháng)方形且必須是整塊數）引出求公因數的必要性。
（2）借助操作進(jìn)一步理解正方形的邊長(cháng)必須既是長(cháng)方形長(cháng)的因數，又是寬的因數，從實(shí)際問(wèn)題轉入數學(xué)問(wèn)題。
（3）用集合的形式表示出因數、公因數，與第二單元相響應。
例2（最大公因數的求法）。
（1）前面沒(méi)有正式教學(xué)分解質(zhì)因數，因此這兒不教學(xué)用分解質(zhì)因數的方法求最大公因數的方法，只在“你知道嗎”中進(jìn)行介紹。
（2）多種方法。
a．分別列出兩個(gè)數的所有因數，再找公因數。
b．從較小的數的最大因數開(kāi)始找，看是不是另一個(gè)數的因數。
也可引導學(xué)生想出不同的方法，如：從較大的數的最大因數開(kāi)始找，然后和上面的b方法進(jìn)行比較，看哪種更合適。
（3）讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，找出公因數和最大公因數之間的關(guān)系：所有的公因數都是最大公因數的因數。
做一做。
讓學(xué)生接觸兩類(lèi)特殊數的最大公因數：兩數存在因數和倍數的關(guān)系，兩數互質(zhì)。
約分。
例3（最簡(jiǎn)分數的概念）。
（1）通過(guò)實(shí)際情境引出兩個(gè)分數（根據不同的素材引出：具體的米數、分成四段）。
（2）利用分數的基本性質(zhì)說(shuō)明兩個(gè)分數相等，為后面的約分設下鋪墊。再給出最簡(jiǎn)分數的概念。
例4（約分）。
（1）原理：利用分數的基本性質(zhì)把分數改寫(xiě)成相等的最簡(jiǎn)分數。
（2）方法多樣：可以逐步約分，也可直接用最大公因數約。
（3）給出約分的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5．通分（編排方式與約分相似）。
與九義教材相比，把公倍數、最小公倍數移至此，更體現了求公倍數的必要性。
最小公倍數。
例1（公倍數、最小公倍數的概念）。
（1）利用實(shí)際情境（用長(cháng)方形鋪滿(mǎn)正方形且必須是整塊數）引出求公倍數的必要性。
（2）借助操作進(jìn)一步理解正方形的邊長(cháng)必須既是長(cháng)方形長(cháng)的倍數，又是寬的倍數，從實(shí)際問(wèn)題轉入數學(xué)問(wèn)題。
（3）用集合的形式表示出倍數、公倍數，與第二單元相響應。
例2（最小公倍數的求法）。
（1）前面沒(méi)有正式教學(xué)分解質(zhì)因數，因此這兒不教學(xué)用分解質(zhì)因數的方法求最小公倍數的方法，只在“你知道嗎”中進(jìn)行介紹。
（2）多種方法。
a．分別列出兩個(gè)數的倍數，再找公倍數。
b．從較大的數的最小倍數開(kāi)始找，看是不是另一個(gè)數的倍數。
也可引導學(xué)生想出不同的方法，如：從較小的數的最小因數開(kāi)始找，然后和上面的b方法進(jìn)行比較，看哪種更合適。
（3）讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，找出公倍數和最小公倍數之間的關(guān)系：所有的公倍數都是最小公倍數的倍數。
做一做。
讓學(xué)生接觸兩類(lèi)特殊數的最小公倍數：兩數存在因數和倍數的關(guān)系，兩數互質(zhì)。
通分。
例3（分數大小的比較）。
（1）通過(guò)實(shí)際情境引出兩個(gè)分母相同的分數的大小比較。
（2）和的比較方法多樣（三年級上冊已經(jīng)有了一定基礎）。
a．根據分數的意義。
b．根據分數單位的多少。
（3）讓學(xué)生通過(guò)一些特例，自行總結分母相同或分子相同的分數的大小比較方法（三年級上冊有了分子都是1的分數大小比較方法）。
（2）利用分數的基本性質(zhì)說(shuō)明兩個(gè)分數相等，為后面的約分設下鋪墊。再給出最簡(jiǎn)分數的概念。
例4（通分）。
（1）從實(shí)際情境引入，出現分子、分母均不相同的情況，比較大小時(shí)產(chǎn)生認知沖突。
（2）原理：利用分數的基本性質(zhì)把兩個(gè)分數改寫(xiě)成分母相等的分數。
（3）通分時(shí)，可以把分母都化成兩個(gè)分母的最小公倍數，也可以不是最小公倍數。
（4）作為比較大小的方法，還可以把兩個(gè)分數改寫(xiě)成分子相同的分數。
（5）區別通分與約分：約分是對一個(gè)分數的運算，通分是對兩個(gè)分數的運算。
6．分數和小數的互化。
例1（小數化分數）。
（1）用小數和分數兩種不同的方式表示同一個(gè)除法運算的結果，建立起兩者的聯(lián)系。
（2）利用小數的意義給出小數化分數的一般方法。一位小數由教材給出范例，兩、三位小數由自己類(lèi)推。
例2（分數化小數）。
（1）創(chuàng )設六個(gè)數比較大小的數學(xué)情境。
（2）分數化小數的方法多樣;。
a．分母是10、100……的，利用小數的意義來(lái)化。
b．分母不是10、100……的，可以化成分母是10、100……的，也可以利用分數與除法的關(guān)系來(lái)化。
整理和復習。
分數的概念。
分數的分類(lèi)。
分數的基本性質(zhì)及其運用。
分數與小數的互化。
五、教學(xué)建議。
1．充分利用教材資源，用好直觀(guān)手段。
2．及時(shí)抽象，在適當的抽象水平上，建構數學(xué)概念的意義。
3．揭示知識與方法的內在聯(lián)系，在理解的基礎上掌握方法。
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習的主要內容有兩個(gè)：一是有余數的除法的意義和用豎式計算有余數的除法；二是用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，即“解決問(wèn)題”。
“有余數的除法”這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，在教材內容的安排上，一方面注重結合具體的情境，加強有余數的除法意義的認識；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的.已有經(jīng)驗和知識，學(xué)習有余數的除法的計算。有余數的除法要有機地體現與表內除法的聯(lián)系?！坝杏鄶档某ā边@部分內容還是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。
1．在具體生動(dòng)的情境中感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
教材中的“主題圖”是每個(gè)單元數學(xué)知識信息呈現的“窗口”，它為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供了基本線(xiàn)索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學(xué)生最熟悉的校園文化活動(dòng)為場(chǎng)景，呈現了“用盆花布置校園”、“籃球比賽”、“跳繩活動(dòng)”等具體生動(dòng)的情境，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的“余數”現象，體驗生活中的數學(xué)氣息，感受到有余數的除法就在我們的身邊，密切數學(xué)知識和現實(shí)生活的聯(lián)系，增加這部分知識的親切感。同時(shí)，把有余數的除法的意義和計算內容都置于實(shí)際生活的背景之下，如購書(shū)、郊游、買(mǎi)花等等，讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識開(kāi)展學(xué)習，激發(fā)學(xué)習的熱情和興趣，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
2．創(chuàng )設學(xué)生自主建構知識的活動(dòng)和思考空間。
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，它的內涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)理解表內除法豎式的含義，來(lái)溝通有余數的除法和表內除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數的除法的意義。同時(shí)加強學(xué)生觀(guān)察、猜測、想像、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數學(xué)”（擺圖片、探索規律）中理解有余數的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數表示什么？”，發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
3．內容的設計有一定的彈性，且形式多樣。
教材應當滿(mǎn)足所有學(xué)生的數學(xué)學(xué)習需求，使全體學(xué)生都能得到相應的發(fā)展。因此，內容的設計在循序漸進(jìn)的過(guò)程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個(gè)學(xué)生都熟悉的素材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣就保證了所有的學(xué)生都具有參與學(xué)習的經(jīng)驗和基礎。在教學(xué)素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內在邏輯聯(lián)系，呈現方式的圖文并茂、形式多樣，同時(shí)又照顧了學(xué)生學(xué)習個(gè)性的需要，使學(xué)習內容有一定的選擇性和自主性。
二、教學(xué)目標：
1．使學(xué)生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。
2．使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數的除法。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、有余數除法的意義。
2、有余數除法的計算方法。
難點(diǎn)：
理解余數與除數的關(guān)系。
突破措施：
1．重視引導學(xué)生在具體情境中理解數學(xué)知識。
2．加強觀(guān)察、操作活動(dòng)的教學(xué)。
3．重視培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
四、課時(shí)安排：
本單元可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
2xxxx年10月。
教學(xué)目標：使學(xué)生能比較熟練地把低級單位的名數聚成高級單位的名數，正確地解答求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題。能比較熟練地比較兩個(gè)分數的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習。
1．復習有關(guān)單位的進(jìn)率。（長(cháng)度、面積、體積、質(zhì)量等）。
2．p80，1。
3．說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)或三個(gè)分數的大小的方法。
4．p80，2，3看清要求，分清大小。
二、應用練習。
2．p81，4-6。
三、鞏固提高。
1．選條件編應用題：蘋(píng)果有5箱，梨有10箱，桃有20箱。
2．根據自己的實(shí)際編一道求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題。
3．小結。
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教學(xué)反思：
困惑：在課堂中有無(wú)必有無(wú)必要在課堂中花大量的時(shí)間游戲鞏固大小月？要想熟練記住大小月，尤其是本課的游戲，不僅僅比的是學(xué)生的記憶能力，更考察學(xué)生的反應速度。所以游戲中很多學(xué)生都缺少思考的時(shí)間。
建議：這個(gè)游戲學(xué)生非常感興趣，但數學(xué)課不應提倡為玩、樂(lè )而游戲，需要留個(gè)學(xué)生更多思考的時(shí)間?？梢栽诶蠋煶鲈路莺?，給學(xué)生先思考的幾秒時(shí)間，再活動(dòng)。這樣可盡量避免學(xué)生左顧右盼的現象。
作業(yè)反饋：學(xué)生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國慶節、勞動(dòng)節、教師節是哪一天都不知道。以前七天的長(cháng)假都白玩了。
認識平年、閏年。
教學(xué)反思：本課的教學(xué)設計，著(zhù)力體現了這樣兩點(diǎn)：一是以學(xué)生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣。數學(xué)課程標準指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。過(guò)生日是兒童喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中，通過(guò)幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動(dòng)，引發(fā)思維沖突，促使學(xué)生主動(dòng)地比較和的年歷，找出不同點(diǎn)，有利于學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，確定解決問(wèn)題的策略，自主地解決問(wèn)題。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。本課時(shí)的設計，通過(guò)組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動(dòng)，使觀(guān)察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習過(guò)程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結論的過(guò)程中，提高了觀(guān)察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
作業(yè)反饋：學(xué)生的作業(yè)完成得較好,但學(xué)生對年、月、日理解得還比較模糊，不會(huì )運用。
24時(shí)計時(shí)法。
教學(xué)反思：
1、導入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
數學(xué)的起點(diǎn)是培養學(xué)生以數學(xué)的眼光從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強應用意識。在課開(kāi)始時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節目，然后猜猜我喜歡的電視節目，然后拋出問(wèn)題，問(wèn)：新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開(kāi)始播放的，有的說(shuō)是晚上7時(shí)，有的說(shuō)的19時(shí)，然后讓學(xué)生討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系，引出24時(shí)計時(shí)法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習24時(shí)計時(shí)法的積極性。為學(xué)習接下去的內容打下了基礎。
2、設置啟示性的問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知。
在學(xué)生初步接觸24時(shí)計時(shí)法后，教師設置了一系列富有啟示性的問(wèn)題：如出示19時(shí)后問(wèn)學(xué)生你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的計時(shí)法；為什么用這樣的計時(shí)法；什么是24時(shí)計時(shí)法；24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法有什么區別等等，讓學(xué)生自己去思考，去探索，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，把學(xué)生學(xué)習的權利真正的交給了學(xué)生。
3、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗24時(shí)。
在學(xué)生了解了24時(shí)計時(shí)法后，為了讓學(xué)生更充分地理解24時(shí)，利用多媒體課件演示24時(shí)的過(guò)程：讓我們一起來(lái)度過(guò)這一天吧。0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉。（時(shí)針繼續移動(dòng)）天漸漸的亮了，這時(shí)我們也該起床上學(xué)了?！@樣邊演示邊講解，不僅讓學(xué)生了解了24時(shí)（一天）的過(guò)程，而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時(shí)計時(shí)法。
作業(yè)反饋：學(xué)生的作業(yè)不是很理想，錯在兩處地方較多，一是用24時(shí)計時(shí)法時(shí)用上時(shí)段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進(jìn)行變換，還得進(jìn)行強調說(shuō)明。
求經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教學(xué)反思：時(shí)間單元的知識雖然已經(jīng)全部完成，但是本單元的教學(xué)工作遠遠不能結束。計算和年月日的應用仍是學(xué)習的大難題，錯誤率非常高！如何提高學(xué)生的解題能力值得刻不容緩地思考。
作業(yè)反饋：學(xué)生對退位與跨日計算比較難理解，出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學(xué)生借助線(xiàn)段幫助突破。另外學(xué)生讀題能力不理想，一碰到敘述性強的題目就不自信，不確定。這方面需要加強訓練！
(單元教學(xué)計劃)。
教學(xué)目標。
1,使學(xué)生知道分數是怎么產(chǎn)生的,理解分數的意義,明確分數與除法的關(guān)系,會(huì )比較分數的大小,認識真分數和假分數,知道帶分數是一部分假分數的另一種形式,并能比較熟練地進(jìn)行假分數與帶分數,整數的互化.
2,使學(xué)生理解和掌握分數的基本性質(zhì),能比較熟練地進(jìn)行約分和通分.
3,使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾用除法計算,并能解答求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題.
教學(xué)重點(diǎn)。
1,使學(xué)生理解分數的意義,明確分數與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì )比較分數的大小.
2,使學(xué)生理解真分數和假分數的含義,知道帶分數是假分數的一部分,能熟練地進(jìn)行假分數與帶分數,整數的互化.
3,使學(xué)生理解和掌握分數的基本性質(zhì),能較熟練地進(jìn)行約分和通分.
教學(xué)難點(diǎn)。
1,使學(xué)生理解分數的意義,理解分數和除法的關(guān)系,能根據分數的意義和分數與除法的關(guān)系,正確解答求一個(gè)書(shū)是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題.
2,使學(xué)生認識真分數,假分數,學(xué)會(huì )真分數,假分數及帶分數的互化;掌握分數的基本性質(zhì),能根據分數基本性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題.
課時(shí)安排:。
1,分數的意義……6課時(shí)。
2,真分數和假分數……4課時(shí)。
3,分數的基本性質(zhì)……2課時(shí)。
4,約分和通分……4課時(shí)。
5,整理和復習……2課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生利用舊知，理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數不連續進(jìn)位的加法題。
2、能根據實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數，通過(guò)多種形式的練習，提高學(xué)生的計算能力。
3、結合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數加三位數不連續進(jìn)位的計算法則，會(huì )正確地進(jìn)行筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數加三位數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
熱身小游戲。
二、復習舊知：
列豎式計算下面各題，并想一想計算時(shí)應該注意什么？
35+34=48+29=。
230+540=360+240=。
三、新課導入：
1、談話(huà)導入。
師：同學(xué)們你們去過(guò)濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）。
濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物，我們一起來(lái)欣賞這些可愛(ài)的小動(dòng)物吧?。ㄕn件出示四種野生動(dòng)物）。
2、下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的統計表，說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么？你能提出有用的數學(xué)問(wèn)題嗎？（課件出示：第36頁(yè)表格）學(xué)生自由回答。
四、新課教學(xué)。
1、教學(xué)例1。
師：出示問(wèn)題：我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？該怎樣計算呢？
生：就是把鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物的種數相加：271+122=。
師：這兩個(gè)數有點(diǎn)大，而且不是整十整百數，不容易口算，那我們該怎么辦呢？
生：用豎式計算。
師：想一想豎式應該怎樣寫(xiě)呢？自己試一試。（學(xué)生獨立列豎式計算，教師巡視指導）。
組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法和結果。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎？
生：都是相同數位對齊，從個(gè)位加起。
2、教學(xué)例2。
出示問(wèn)題：我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
算式：271+31=。
學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個(gè)別學(xué)習困難的學(xué)生。
指名學(xué)生展示豎式的計算方法，重點(diǎn)說(shuō)清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫(xiě)0，同時(shí)向百位進(jìn)1.
師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？
學(xué)生嘗試獨立解決，并說(shuō)一說(shuō)你在計算過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？是怎么解決的？
有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：當百位上相加滿(mǎn)十，不知道怎么辦了？
想：十位上相加滿(mǎn)十，向百位上進(jìn)一；那么百位上相加滿(mǎn)十，就要向千位上進(jìn)一。
五、總結提升。
用自己的語(yǔ)言表述一下：計算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ㄒ⒁馐裁矗?/p>
六、作業(yè)布置：
完成數學(xué)書(shū)37頁(yè)的.做一做。
教材分析：
課標提出：“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習數學(xué)，將應用問(wèn)題與計算有機結合，使學(xué)生經(jīng)歷計算法則的獲得過(guò)程?！辈贿B續進(jìn)位加法中安排我國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的情況，為學(xué)習計算提供現實(shí)背景。通過(guò)具體的生活問(wèn)題或生活情境引出計算問(wèn)題的方式，將筆算加法放在解決實(shí)際問(wèn)題的現實(shí)背景中。學(xué)生掌握計算方法以后呈現現實(shí)的問(wèn)題情境，應用計算知識解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過(guò)程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應用筆算知識解決問(wèn)題的過(guò)程。一方面有助于學(xué)生理解計算的意義，主動(dòng)構建數學(xué)知識，形成運算能力；另一方面有助于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應用意識。
學(xué)情分析：
將計算與運用相結合，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和運用知識遷移的方法來(lái)學(xué)習計算。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生遷移舊知，學(xué)會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊募臃ǎú贿M(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計算方法。
2、通過(guò)多種形式的練習，提高學(xué)生的計算能力。
3、結合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握萬(wàn)以?xún)鹊募臃ǎú贿M(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位的算理。
突破方法：
讓學(xué)生自主探索、討論和交流，使學(xué)生明確“哪一位上滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1”，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教法：遷移法、動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)法：自主探究與合作交流。
教學(xué)學(xué)具：
教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)”統計表。
學(xué)生觀(guān)察這份統計表并從中獲取數學(xué)信息（鳥(niǎo)類(lèi)271種，爬行類(lèi)122種，哺乳類(lèi)31種。）。
（設計意圖：通過(guò)對圖片和統計表的分析，使學(xué)生了解中國濕地部分野生動(dòng)物的種類(lèi)，并對學(xué)生進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識。）。
二、算一算。
38+55=。
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學(xué)生獨立演算后，集體點(diǎn)評）。
為什么十位不是8？
個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位上3＋5＋進(jìn)位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1、
三、互動(dòng)新授。
1、根據統計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問(wèn)題？
2、根據問(wèn)題，嘗試解答。
出示教材例1：我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)算式：271+122=。
引導：你們會(huì )計算嗎？自己試試看。
學(xué)生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學(xué)生板演。
學(xué)生講解計算過(guò)程，集體點(diǎn)評。
教師再次運用課件演示計算過(guò)程：
小結：在計算這道題時(shí)，應該注意什么？
教師對學(xué)生的回答及時(shí)做出評價(jià)。
（設計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學(xué)生獨立計算，充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。）。
3、小組合作，解決問(wèn)題。
出示例2：我國鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著(zhù)在答題紙上計算，如果遇到問(wèn)題，與小組成員一起討論解決。
你們在計算中遇到什么問(wèn)題，又是怎樣解決的？
根據學(xué)生的匯報，教師板書(shū)：271+31=。
在計算這道題時(shí)，應該注意什么？（課件演示并小結）。
相同數位對齊，從個(gè)位加起，如果十位相加滿(mǎn)十，就向百位進(jìn)1、
4、比較總結。
引導學(xué)生觀(guān)察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過(guò)程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論：計算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ㄒ⒁馐裁矗?/p>
相同數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1。
教師引導學(xué)生完成分析、比較、總結，根據學(xué)生的回答，教師歸納總結。
（設計意圖：通過(guò)比較總結，使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理以及計算過(guò)程，同時(shí)提醒學(xué)生在計算時(shí)一定要加上這個(gè)進(jìn)上去的1、）。
四、知識運用。
啄木鳥(niǎo)治病奪紅旗解決問(wèn)題。
學(xué)生獨立完成后，指名批改同學(xué)的計算，集體評講學(xué)生的完成情況。
（設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生當小老師，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，不但提高了學(xué)生注意力，還提高了學(xué)生的表達能力，使學(xué)生的學(xué)習落到實(shí)處。）。
五、課堂小結。
學(xué)生談學(xué)習的`收獲。
1交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2導入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì )的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1師生共同制定閱讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流。
品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。
1再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫(xiě)作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2全班交流。
3同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)。
1思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復回味，走近老舍。
1師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流。
文檔為doc格式。
本組教材以名人故事為專(zhuān)題，將導語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語(yǔ)文園地?！痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jì)，而是他們日常生活中的平凡小事，體現出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
二、教學(xué)建議。
教學(xué)本組教材，要注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個(gè)教學(xué)環(huán)節，都要有意識地突出本組專(zhuān)題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習作等訓練結合起來(lái)，形成一個(gè)有機的整體。本組的四篇課文，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要引導學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會(huì )名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養學(xué)生學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習慣。
三、單元教學(xué)目標。
根據《語(yǔ)文課程標準》對第二學(xué)段的識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習作提出的明確要求，結合本單元文本特點(diǎn)，我們應該達到以下目標：
1、會(huì )認37個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話(huà)。
3、在對課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內容，并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì )人物內心活動(dòng)，體會(huì )人物高尚、美好的品質(zhì)。
4、學(xué)會(huì )引用人物語(yǔ)言的幾種方式。
5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)故事時(shí)要認真。
6、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
7、學(xué)會(huì )通過(guò)事情表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并養成修改文章的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、引導學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容。
2、體會(huì )名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
3、培養學(xué)生學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)，體會(huì )人物心理。
2、體會(huì )作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
文檔為doc格式。
四、作業(yè)獨立完成課堂作業(yè)。
板
書(shū)
設
計一個(gè)因數末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
學(xué)
反
思
教學(xué)內容整理復習設計者陳曉宏。
課時(shí)第11課時(shí)（總11課時(shí)）上課日期
教學(xué)目標1、整理和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)筆算乘法的計算方法。
設計理念通過(guò)整理和復習，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)準備練習題，投影。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程預設。
環(huán)節時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖改進(jìn)建議。
一、整理和復習筆算乘法1．做整理和復習中的第1題。
2．做第2題：
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說(shuō)出得數。
2、說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。
二、整理和復習口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學(xué)生橫著(zhù)口算每一組題目．然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應該怎樣算．接著(zhù)讓生口算課本第3題?？谒悴⒄f(shuō)說(shuō)計算方法。
通過(guò)整理和復習，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統化。
三、課堂練習1．做整理和復習中的第4題。
2．做整理和復習中的第5題。
3．做練習七中的第1題。
讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個(gè)別指導．然后集體訂正。
4．做練習七中的第2題。
讓學(xué)生用豎式計算，并把得數寫(xiě)在教科書(shū)上。1、先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2、先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據豎式說(shuō)得數是怎么樣算的。
3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)反思：這兩周我們學(xué)習的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學(xué)我認為《多位數乘一位數》的筆算乘法，主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題。這部分內容是學(xué)生學(xué)習筆算乘法的開(kāi)始，是在學(xué)生會(huì )做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。比如學(xué)習例3和例4時(shí)，我讓學(xué)生先預習，預習要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據有關(guān)的信息提出相關(guān)的問(wèn)題，3、怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？4、怎樣計算？如果有問(wèn)題可以請教家長(cháng)。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間，讓孩子回憶昨晚的預習情況，并做好匯報工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書(shū)到黑板上，并讓他們進(jìn)行講解，結果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當然也有相當一部分學(xué)生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時(shí)講解，重點(diǎn)講明算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數乘一位數、個(gè)位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來(lái)的數又要進(jìn)位，也就是連續兩次（或三次）進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數，又要做兩位數加一位數的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì )產(chǎn)生錯誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，（先算個(gè)位……再算十位……）并且逐步完善板書(shū)過(guò)程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計算，再通過(guò)口答進(jìn)行強化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的當堂作業(yè)上來(lái)看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說(shuō)出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰題，但因為是家常課，所以處理為機動(dòng)，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。
簡(jiǎn)單的組合（一）。
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級上冊第三者112頁(yè)例1簡(jiǎn)單的組合。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規律的過(guò)程。
3、培養學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識。
4、感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準確地計算出組合數。
教具準備：教學(xué)課件學(xué)具準備：每生準備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設問(wèn)題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數的小朋友說(shuō)喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試。
師：請同學(xué)們也試著(zhù)想一想，如果你覺(jué)得直接想象有困難的話(huà)可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現問(wèn)題學(xué)生匯報所寫(xiě)個(gè)數，教師根據巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：有的重復了，有的漏寫(xiě)了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時(shí)可能會(huì )出現下面幾種情況：
（1）、無(wú)序的。用學(xué)具卡片或實(shí)物擺，然后再數。
（2）、用連線(xiàn)的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導學(xué)生及時(shí)評價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來(lái)。
5．小結教師簡(jiǎn)單小結學(xué)生所想方法引出練習內容見(jiàn)課本112頁(yè)。
（三）拓展應用。
請你試著(zhù)擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡(jiǎn)單的排列（二）。
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程。
3、培養學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識。
4、感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學(xué)課件。
學(xué)具準備：每生準備3張數字卡片，學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設問(wèn)題情境：
問(wèn)題剛說(shuō)完小動(dòng)物們都紛紛舉手說(shuō)能寫(xiě)成兩個(gè)數：12、21。
接著(zhù)猴博士又加上了一個(gè)數字3，問(wèn)：“用數字1、2、3能寫(xiě)出幾個(gè)兩位數呢？”
小豬站起來(lái)說(shuō)能寫(xiě)成3個(gè)，小熊說(shuō)6個(gè)，小狗說(shuō)7個(gè)，到底能寫(xiě)出幾個(gè)呢？
小朋友們回答能寫(xiě)6個(gè)。
請問(wèn)：“用數字1、2、3能寫(xiě)出幾個(gè)三位數呢？”
（二）1．自主合作探索新知。
師：請同學(xué)們也試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，如果你覺(jué)得直接寫(xiě)有困難的話(huà)可以借助手中的數字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現問(wèn)題學(xué)生匯報所寫(xiě)個(gè)數，教師根據巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：有的重復寫(xiě)了，有的漏寫(xiě)了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時(shí)可能會(huì )出現下面幾種情況：
（1）無(wú)序的。
（2）從高位到低位，數字由小到大。先寫(xiě)出1在百位上的有123、132；再寫(xiě)出2在百位上的有213、231；再寫(xiě)出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數字由大到小等方法。
5．小結教師簡(jiǎn)單小結學(xué)生所想方法引出練習內容：課本113頁(yè)例2，小組討論完成。
（三）拓展應用1、數字2、3、4、5寫(xiě)出不同的三位數？寫(xiě)完交流。請你試著(zhù)擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡(jiǎn)單的組合（兩兩組合）。
教學(xué)內容：教科書(shū)114頁(yè)例3及“做一做”。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)擺一擺、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，2、了解有關(guān)兩兩組合的知識。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析能力和有序的、全面思考問(wèn)題意識。
4、培養學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習品質(zhì)，5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
6、學(xué)生能應用組合的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準確地計算出組合數。
教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境。
2、激趣導入。
3、引導參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個(gè)國家？讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。他們說(shuō)不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個(gè)隊每?jì)蓚€(gè)隊踢一場(chǎng)球，一共要踢多少場(chǎng)？（課件演示主題圖）。
1、讓學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)、猜一猜。
2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
3、學(xué)生匯報。
4、匯報時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學(xué)認真觀(guān)看。
8、然后在相互探討、補充。
9、力求能準確算出比賽場(chǎng)數。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習。老師適當引導。
11、師生共同。
12、小結。
a、用畫(huà)“正”字數出要踢多少場(chǎng)。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個(gè)國家擺成正方形用連線(xiàn)的方法求出場(chǎng)數。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個(gè)國家擺在一直線(xiàn)上在用連線(xiàn)的方法求出場(chǎng)數。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀(guān)演示。
14、讓學(xué)生把這些抽象的知識直觀(guān)化、具體化。
15、老師總結。
剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來(lái)，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結束了。運動(dòng)員相互握手告別。問(wèn)題是：四個(gè)人每?jì)扇宋帐忠还惨諑状问帜兀?/p>
（1）進(jìn)行禮儀教育。
（2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐。
（3）請1-2個(gè)小組代表上臺演示。
三、拓展練習。
提問(wèn)：如果是5個(gè)運動(dòng)員每?jì)扇宋找皇?，一共要握幾次手呢?/p>
討論、匯報。
教學(xué)反思：
本單元練習課（4）。
教學(xué)內容：簡(jiǎn)單的排列組合。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、驗證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數或組合數。
2．培養學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識和習慣。
教學(xué)過(guò)程：
1．借助操作活動(dòng)或學(xué)生易于理解的事例來(lái)幫助學(xué)生找出組合數。師生共同分析練習二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．利用直觀(guān)圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數。
3、出示練習二十五第3題。
學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數的方法。
4、學(xué)生匯報。
（1）圖示表示法（兩種）。引導學(xué)生用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示抽象的數學(xué)知識。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來(lái)，都沒(méi)關(guān)系。但要引導學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問(wèn)題的意識和能力。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開(kāi)放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個(gè)體現。
（4）如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習二十五第7題。
通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢(qián)的情況寫(xiě)出來(lái)。
（2）練習二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡(jiǎn)單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來(lái)，只要他通過(guò)自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。
教學(xué)反思：